19.04.2020

Cunoștința activă a lumii înconjurătoare apare la vârsta de 2, 3 ani. Copilul repetă și copiază acțiuni, cuvinte, gesturi ale părinților, ale celor dragi în timpul jocului. Jucăriile sunt un material excelent pentru dezvoltarea unui copil mic de doi ani. Cu ajutorul lor, un pic de rațiune învață culoarea, forma, formele, învață să sistematizeze și să compare, dezvoltă logică, gândire, memorie, vorbire coerentă, abilități motrice ale degetelor mâini.

Sarcini pentru dezvoltarea gândirii logice la copii de 2-3 ani

Orientarea în spațiu. Jocul „Jucăria ascunsă”. Lăsați bebelușul să caute ursul ascuns, ascultând instrucțiunile adulților: în spatele canapelei, pe noptiera, sub sertarul, pe fereastră, pe raftul inferior, deasupra mesei și cu indicații similare.

Sarcina „separăm fructele și legumele”. Cardurile alimentare ar trebui să fie stabilite pentru maimuță și iepure.

Cont simplu, fără numere. Numără pași, degete, jucării, bețe, vase.

Definirea și sortarea formelor. Lasă firimida din set să aleagă 2 cercuri roșii, 1 pătrat galben, 3 triunghiuri sau dungi albastre, să separe cele mici de cele mari.

Întocmirea unei secvențe de margele, imagini, cuburi.

Colectarea de imagini simple de pe cărți tăiate.

Sarcini de potrivire și memorare

Privind imagini, un mic fidget învață să le ofere caracteristici comparative: joasă sau înaltă, tare sau moale, ușor - obiect greu. Cine locuiește în casă, distribuie animalul și puiul.

Măsurători articulare: înălțime, masă, volum, lungime.

Sarcini pentru dezvoltarea vorbirii copiilor de 2-3 ani

Citirea literaturii pentru copii cu un copil, examinarea ilustrațiilor, analizarea conținutului, memorarea unor rime scurte, zicale. Copiii în vârstă de trei ani pot recita basmele „Kolobok”, „Turnip”, „Găina Ryaba” din inimă.

Importanța exercițiilor de respirație. Bule de săpun, aruncând lumânări, păpădie, jucând țeava întăresc sistemul respirator, ajută la saturarea corpului cu oxigen.

Sarcini pentru ghicirea și ghicirea ghicitori. De exemplu, găsiți un obiect rotund în casă culoarea verde, definirea unui silvicultor prin siluetă.

Conversație pe imaginile de pe complot „Anotimpuri”. Exemple de întrebări: „Ce fel de soare? Ce fac păsările? Ce-i place iepurasul? Cum este îmbrăcată Nastya? Ce este pictat în jurul casei? "

Jocul "Termină fraza". Pe masă există un roșu (cană).

Sarcini pentru dezvoltarea orizonturilor la copii cu vârsta cuprinsă între 2-3 ani

Datorită colorarii apei, are loc o cunoaștere a componentelor de culoare. Pagini de colorat au o temă diversă: plante, animale, fructe, acasă, viața de zi cu zi.

Jocuri de rol în magazin, fiice - mamă, șofer, doctor, bucătar, muzician. Vorbind pe un telefon de jucărie.

Motivare despre familie, anotimpuri, zile din săptămână, concedii.

Punerea în scenă a basmelor: păpuși, masă, teatru de degete.

Alocare pentru studiul unei hărți geografice, glob, conversații despre planete, spațiu, orașe și țări.

Efectuarea de experimente simple: transformarea apei în gheață, solubilitatea în apă a sării și a zahărului. Observarea schimbării culorii la amestecarea culorilor.

Observarea copacilor în timp ce mergeți: frunze, ace, fructe, semințe.

Examinând fotografiile de familie, sarcina de a răspunde la întrebările „Cine este acesta?”, „Cum se numește?”

Definiția unui lucru prin sunet. O lingură într-un pahar - bate, o sonerie, o bucată de hârtie - se frământă. Lasă-l pe micuț să știe totul, nevăzând obiectul, identifică și numește lucrurile.

Cunostinta cu viata pasarilor, animalelor, plantelor, insectelor, observarea fenomenelor naturale. Curiozitatea firimiturilor ar trebui încurajată și răspuns la cereri și întrebări.

Sarcini pentru antrenarea degetelor pentru copii cu vârsta de 2-3 ani

Dingering, turnare, sortare, fixare, decuplare butoane, elemente de fixare, nasturi, ochelari, boabe.

Confecționarea artizanatelor, joc cu paste, fasole, mazăre, mărgele.

Desen cu vopsele pentru degete, guașă, creioane, stilouri, pixuri cu pâslă, modelare din aluat și plastilină.

Sarcinile „înconjoară handicapurile și obiectele”.

Tăierea hârtiei cu foarfeca copiilor de-a lungul unor linii simple și complexe, construcția structurilor din cuburi, mozaicuri, lego.

Desenând pe o poftă. Presărați semolă pe o tavă și puteți înfățișa soarele, mingea, ploaia, cărările, florile, valurile.

Deșurubând, răsucind capacele pe borcane, pachete, sticle, punând lucruri mici în cutii mari.

Îmbrăcați și scoateți singuri hainele: pălărie, mătusețe, șosete, fixare cu fermoar.

Clasele care nu necesită cunoștințe și instruire speciale vor ajuta la creșterea armonios a copilului, la predarea disciplinei, a ordinii și a exactității.

Oferirea independenței copilului în îndeplinirea sarcinilor, tratamentul respectuos fără ordine, încetinirea și răbdarea îi vor ajuta pe părinți să ajungă rezultatul dorit, pentru a interesa copilul tău preferat.

Alocări video pentru copii cu vârsta de 2-3 ani

Bună draga mea! Revin la tine cu un nou articol și astăzi vreau să vorbesc despre dezvoltarea logicii la copii. Desigur, este foarte util să învățați numele animalelor și plantelor cu copilul, să repetați literele sau numele țărilor lumii de multe ori, dar astfel de tipuri de activități sunt destinate în principal dezvoltării memoriei copilului și practic nu oferă loc gândurilor. Acest lucru nu se poate spune despre jocurile logice! Jocurile logice sunt ca „hrana pentru minte”, îl fac într-adevăr pe copil să-și folosească creierul, să activeze toate procesele de gândire!

Ce fel de jocuri logice sunt, de unde să le obții și cum să le organizezi? În acest articol vă voi povesti despre opțiunile pentru activități pe care le puteți începe să exersați în siguranță cu copii de la 2 ani. Dar nu își vor pierde relevanța pentru copii la vârsta de 3 ani.

Cu ceva timp în urmă, am scris deja despre un ghid unic pentru dezvoltarea gândirii logice la copii - blocuri Gienesh... Acesta este poate unul dintre cele mai multe fațete și, în plus, ajutoarele mele logice preferate, motiv pentru care este dedicat acestuia. Aici vreau să vă spun și poate vă amintesc de alte utilități jocuri intelectuale, atât gata pregătite, cât și cele pe care le puteți face acasă cu propriile mâini.

Deci, jocuri logice pentru copii de 2-3 ani:

1. Colectăm figuri după scheme simple de la un constructor, cuburi, mozaicuri etc.

De acord, capacitatea de a înțelege și aplica schema este foarte importantă pentru orice persoană. În viața practică, într-un fel sau altul, întâlnim în mod regulat o reprezentare schematică a informațiilor. Dar pentru un copil, jocul cu scheme nu este doar o abilitate practică utilă, ci este o minunată lecție de dezvoltare care învață un copil să coreleze o imagine plană cu o structură tridimensională. Și nu numai să coreleze, ci și să reproducă independent. Vârsta 2-2.5 ani - este timpul să începeți să introduceți copilul în scheme.

Puteți construi conform schemelor din orice - un constructor, cuburi, mozaicuri. În general, din ceea ce ai. Trebuie doar să te pregătești și să desenezi din timp scheme simple cifre inteligibile pentru copil. Vedeți în prealabil ce părți aveți pe stoc și desenați diagrame în acest sens. Cel mai bine este să asamblați forma, apoi să o încercați de-a lungul conturului. Iată exemple ale schemelor noastre pentru Lego. Dar pentru tine, acestea vor fi cel mai probabil diferite de setul tău de piese.

Luați-vă timp pentru a oferi copil de doi ani scheme complexe, este suficient să pregătiți imagini cu case simple de la 3-5 cuburi. În general, trebuie remarcat faptul că construirea în conformitate cu o schemă din cuburi sau mozaicuri este mai ușoară pentru un copil, este mai bine să începeți cu acest lucru.

Apropo, încercați să practicați acest lucru versiunea jocului ... Îndoiți o formă cu copilul, apoi rugați-l să-și amintească bine și să se întoarcă. După aceea, îndepărtați sau schimbați unul dintre elementele structurale și rugați copilul să vă spună ce s-a schimbat.

Dacă vorbim despre manuale gata, atunci, după părerea mea, cea mai ideală jucărie pentru prima cunoaștere a unui copil cu design de la un model este piramidă logică "Geometrie" (Ozon, Magazinul meu, KoroBoom). Conține și cărți cu diagrame, iar detaliile sunt interesante.

Un pic mai complicat și jucărie mai originală Compania Bondibon preferată a tuturor - " Zi și noapte » ( Ozon, Magazinul meu, KoroBoom). Aici, toate detaliile de construcție sunt, de asemenea, atașate pe ace, dar nu există unul, ci trei, ceea ce crește semnificativ numărul de combinații posibile. În plus, manualul oferă o versiune mai avansată a lecției - cifrele pot fi asamblate nu numai în conformitate cu schema cu detaliile desenate, ci și în funcție de siluetele lor. În joc există până la 48 de cărți cu sarcini cu diferite grade de dificultate.

2. Jocul logic al lui Nikitin "Împăturim pătratul"

Probabil, aproape fiecare mamă rusă știe sau cel puțin a auzit ceva de la distanță despre legenda familiei lui Boris și Elena Nikitin. Familia este cunoscută în primul rând pentru ajutoarele intelectuale unice pe care le-au creat pentru copiii lor și care au fost ulterior recunoscute de educatori și psihologi din întreaga lume. Probabil, acesta este unul dintre primele ajutoare logice pentru copii care au apărut în Rusia sau, mai degrabă, în URSS (îmi amintesc bine cum au pășit părinții mei peste cuburi, ghidați de recomandările Nikitinilor). Dar, ceea ce este cel mai interesant, până în prezent jocurile nu și-au pierdut relevanța și relevanța.

Vorbind specific despre joc „ Pătrat pliat”, Atunci Nikitin îl are, poate, unul dintre cele mai populare. Cu fiica mea la vârsta de doi ani, cel puțin sigur! Esența jocului este clar intuitiv pentru un copil de doi ani - să asambleze un pătrat. Se modifică doar numărul și metoda de tăiere a pieselor pătratelor.

Jocul are 3 niveluri de dificultate. Potrivit pentru copii de doi ani Nivelul 1... Toate pătratele constau din 2-3 părți. Pentru copii de trei ani - Nivelul II (pătrate de 3-4 părți). Nivelul 3 va place logica avansată anii 4-5.

Jocul este remarcabil prin faptul că copilul acționează ca o parte activă în el. Este suficient să explici esența o singură dată și atunci poți pur și simplu să îi dai copilului o alocație, iar el însuși va înțelege, încerca, răsuci și învârti, studiază, în general, gândește foarte activ și experimental, ajunge la concluzii importante.

Aici poti DESCARCAȚI JOCUL „FOLD THE PQUARE” electronic, printați și jucați. Dar, ca să fiu sincer, încă cred că jocul sub forma unui cadru de lemn este mult mai convenabil pentru un copil. Aveam un cadru de 6 pătrate. Am jucat așa. Mai întâi, întregul conținut al cadrului a fost turnat pe masă / podea. Apoi, concentrându-se pe culoare, detaliile fiecărui pătrat au fost selectate pe rând și colectate într-un cadru.

De asemenea, lui Tase i-a plăcut foarte mult să animăm acest joc logic cu un moment de complot și să ne imaginăm că acestea nu sunt doar pătrate, ci cookie-uri de jucărie pe care le pregătim pentru prietenii noștri de jucărie.

Puteți încerca, de asemenea, acest lucru modificarea acestui joc ... Așa-numitul de casă „Îndoiți un pătrat, precum și un cerc, un triunghi etc.” Pregătiți orice forme geometrice din carton și invitați copilul să le taie în bucăți mari cu foarfece (în același timp veți lucra cu foarfeca). Când cifra este tăiată în 2-4 părți, obțineți un joc logic real - până la urmă, acum cifra trebuie reasamblată! Este mai bine să conturați mai întâi forma și apoi să o colectați în contur, acest lucru va facilita foarte mult sarcina.

3. Jocul logic al lui Nikitin "Fold the Pattern"

Un alt joc popular Nikitin - " Pliați modelul » ( Labirint, Magazinul meu, KoroBoom). Manualul este foarte „de lungă joacă”, cu el poți să vină o mulțime de sarcini atât pentru un copil de 2-3 ani, cât și pentru un copil de 5-6 ani. Sarcinile din instrucțiunile atașate cărămizilor sunt concepute mai degrabă pentru copiii mai mari. Dar pentru copiii mai mici există albume minunate - „ Cuburi minune 1 » ( Ozon, Magazinul meu, Koroboom) și " Cuburi minune 2 ».

Apropo, albumele pot fi DESCARCĂ AICI .

În altă parte pe Internet, am descărcat diagrame pentru cuburi "Împărați modelul" pentru cei mai mici ... Diferența lor principală este că pe diagrama modelul este trasat în pătrate, ceea ce facilitează foarte mult sarcina selectării unui cub (nu există o astfel de marcare în diagramele lui Nikitin). Se dovedește o astfel de etapă pregătitoare pentru versiunea principală a jocului. sugerez DESCARCA astfel de scheme pentru tine.

Ce face jocul unic? Ni se pare adulților că totul este evident și de înțeles - să expunem o imagine din cuburi. Și pentru un copil aceasta este o întreagă știință - mai întâi să găsească partea dreaptă a cubului, și apoi să-și dea seama cum să-l desfășori corect. În plus, un copil mai mare va trebui să stabilească și din ce cuburi este făcută poza. Pliați cuburile de model sunt foarte inteligent colorate. Unele dintre margini sunt solide, iar altele sunt împărțite în diagonală în 2 culori, ceea ce îl face pe copil să gândească cu atenție.

4. Joc de logică Nikitin "Unicub"

De când am început să vorbim despre Nikitin, ar trebui să menționăm cu siguranță un alt joc minunat al său - „ Unicub » ( Labirint, Magazinul meu, KoroBoom). După părerea mea, copilul și părinții lui vor putea evalua funcționalitatea principală a acestui manual ulterior, după 4-5 ani. Dar, cu toate acestea, includ jocul în această listă, deoarece există probleme cu blocurile pentru copiii de 2-3 ani.

Particularitatea cuburilor „Unicub” este că fiecare față a cuburilor are propria culoare. Doar 3 culori. Sarcina copilului este de a desface cubul, astfel încât marginile unei anumite culori să fie vizibile de sus și din lateral.

Ce sarcini pot fi setate pentru un copil de 2-3 ani:

• Întindeți un pătuț / gard cu o anumită culoare pentru jucărie - toți cuburile din clădire trebuie să fie așezate astfel încât în \u200b\u200bpartea de sus să existe marginile albastre ale cuburilor.

Întindeți o casă cu o anumită culoare. În acest caz, copilul trebuie să alcătuiască cuburile, astfel încât fața dorită a cuburilor să fie LATĂ.

• Stabiliți o cale de cuburi cu culori alternative sau urmând modele simple.

5. Construirea tiparelor simple

Modelele pot fi alcătuite din aproape orice material multicolor disponibil acasă - din cuburi, mozaicuri, bastoane de numărare, constructori etc. Începi să te răspândești - copilul continuă.

Cea mai simplă opțiune este să alternați 1 până la 1. Apoi puteți încerca să prezentați piesele 2 - 2, 3 - 3, 2 - 1, 3 - 3 etc.

Folosiți jucării de joc pentru a crește interesul copilului dvs. pentru joc. Deci, este posibil să nu fie doar un rând plictisitor de cuburi, ci o cale care să ajute broasca să ajungă la prietenul său hipopotam. Și din mozaic, puteți construi un pod întreg pentru a salva prințesa, care este închisă într-un turn.

6. Joc „Găsește excesul”

Cred că esența jocului este clară din titlu. Printre articole puteți căuta lucruri inutile? Piesele constructoare, cuburile, blocurile Dienesh sau pur și simplu cifrele decupate din carton vor funcționa bine. Principalul lucru este să ridicați detaliile culori diferite, forme și dimensiuni.

Iată un exemplu, căutând excesul de la blocuri Gyenesh... În primul rând, oferim copilului sarcini mai evidente - două cercuri albastre și un pătrat roșu. Aici nu puteți confunda cu greu, deoarece obiectele „utile” au culoarea și forma asemănătoare.

Apoi complicăm sarcina. În cel de-al doilea exemplu (al doilea rând din fotografie), copilul ar trebui să rezume deja din formă și să găsească excesul numai după culoare. A treia sarcină este și mai dificilă - aici copilul se confruntă cu pătrate de diferite culori și dimensiuni diferite, dar, cu toate acestea, copilul trebuie să-și evidențieze proprietatea comună - formă pătrată și înțelegeți că cercul este de prisos.

Superfluu poate fi găsit, de asemenea, printre cărțile cu imagini, care prezintă obiecte din diferite categorii. Deci, în exemplul superior, o minge în plus, deoarece toate celelalte sunt haine, iar în rândul de jos printre fructe, desigur, există un urs în plus.

Activitatea fizică a unui copil la vârsta de 2 ani mulțumește fiecărui părinte. Copilul este în continuă mișcare, sare, urcă, alungă o minge în jurul casei, dansează la o muzică veselă, demonstrând clar forma sa excelentă fizică. Dezvoltarea intelectuală a unui bărbat de 2 ani se mișcă în același ritm rapid. Vocabularul său se extinde, se formează gândirea logică, memoria și atenția sunt consolidate. Ritmul în care bebelușul va absorbi noi cunoștințe depinde de eforturile părinților.

La doi ani, dezvoltarea copilului are ca scop învățarea lumii din jurul său și propriile sale capacități.

Cum să dezvolți gândirea logică și matematică?

Exercițiile de dezvoltare logică și matematică conduc la formarea gândirii logice. Clasele constau din:

• Conceptul de spațiu și timp. Invită-ți copilul să găsească jucăria pe care ai ascuns-o. Ajută-l, direcționând căutarea: „hai să privim sub pat, în sertarul dulapului, în spatele scaunului, poate că iepurasul nostru este ascuns acolo”.
• Posibilitatea de a naviga în timpul zilei. Mai aproape de vârsta de 3 ani, copilul ar trebui să învețe diferența dintre zi și seară, dimineața și noaptea, să distingă concepte precum astăzi, mâine, ieri. Când îți lenevești copilul înainte de culcare, vorbește-i despre ce a făcut dimineața și ce a făcut seara.
• Sortarea jocurilor. Luați diferite butoane sau paste, tăiați cercurile și pătratele din hârtie colorată (principalul lucru este că acestea nu sunt la fel ca dimensiune, culoare și formă). Sortăm după asemănare. Puteți face poze cu legume și fructe, amintiți-i bebelușului că iepurele adoră legumele, iar maimuța iubește fructele. Postăm imagini în fața animalelor.
• Cont simplu. Începeți să învățați nu cu numere, ci cu concepte disponibile pentru copil. Bazează-te pe degete, de-a lungul treptelor scărilor. Dacă copilul își arată deja vârsta pe degete, oferă-i să arate cât de vârstă va avea.
• Împreună puzzle-uri și imagini. Alegeți jocuri simple din 2-3-4 părți pentru exerciții. Procesul este dificil pentru un bebeluș de 2 ani, este format încet, deci mama trebuie să ajute copilul la început.

Puzzle-urile pentru copii mici ar trebui să fie foarte simple, astfel încât copilul să le poată asambla fără ajutor.

• „Mulți - puțin” - la 2 ani copilul este pregătit pentru un astfel de concept (vezi și :).
• Orientarea în spațiu. Copilul învață concepte precum dreapta - stânga, sus - mai jos.
• Comparaţie. Jocuri cu imagini în cărți sau pe imagini speciale, care permit copilului să compare acțiunea și obiectele: „cine mănâncă ce”, „unde este coada cui”, „unde este a cărui casă” (recomandăm citirea :).
• Găsirea unei figuri în două moduri. Așezați cercuri colorate de hârtie în fața firimiturilor, astfel încât între ele să existe două pătrate galbene, mari și mici, sau două pătrate roșii de dimensiuni diferite. Rugați copilul să găsească fiecare pereche: două cercuri galbene sau două pătrate roșii.

Studiem proprietățile obiectelor

Una dintre cele mai importante abilități pentru un copil. O persoană este înconjurată constant de unele obiecte. Cunoscând proprietățile lor, el găsește cu ușurință folosul lor. Abilitatea permite copiilor să dezvolte gândirea abstractă, învață comparația, dezvoltă atingerea și mirosul. Procesul de învățare constă în memorarea:

• concepte despre obiecte: lungi - scurte, mari - joase, largi - înguste;
• cald - rece, neted - dur, dur - moale (dezvoltă simțul atingerii);
• lumina puternica;
• la fel - diferit (de 3 ani);
• gust și miros (ajută la înțelegerea simțului mirosului);
• caracteristicile culorii obiectelor (ajută la amintirea numelor culorilor și învață să distingem culorile) (recomandăm să citești :);
• forme geometrice și forme (utile pentru gândirea spațială) (recomandăm citirea :).

Cum să dezvolți vorbirea?

Primul set de recomandări prezintă exerciții cognitive care contribuie la dezvoltarea generală a abilităților de vorbire. Clasele nu necesită cunoștințe speciale de la adulți, principalul lucru este dragostea și răbdarea ta. Evident, este important ca un copil de 2 ani să facă ceva interesant, altfel nu va percepe informația pozitiv. Când începeți să învățați, amintiți-vă că vorbirea se află în centrul dezvoltării depline a copiilor. Părinții ar trebui:

1. Citiți cărți pentru copii cu firimitură, luați în considerare imaginile din ele. Asigurați-vă că discutați despre evenimentele care au loc în basm sau poveste, efectuați o analiză detaliată a acestora. Puneți micului ascultător întrebări conducătoare, lăudați-vă pentru răspunsurile corecte.
2. Organizați un spectacol de păpuși. Atributele pentru spectacolele copiilor familiei cumpără în magazin sau faceți-vă singuri. Realizezi prima performanță, apoi conectezi copilul la acțiune. Arătați cum să controlați păpușile, încredințați mica comoară cu rolul de păpușar.
3. Dezvoltați respirația de vorbire. Învață-ți copilul să-și țină respirația în timp ce expiră. Potrivit pentru antrenament balonjucând țeava, suflând lumânarea. Vara, invită-l să sufle păpădia. Exercițiile de respirație ajută la saturarea corpului cu oxigen, la activarea inimii, sistem nervos, creier.
4. Oferiți jocuri de vorbire. Joc complet de fraze: Îi spui copilului începutul frazei și copilul o termină. De exemplu: „În camera ta este verde…”, „Pisica noastră adoră să doarmă…”.

Citind împreună iar vizualizarea imaginilor contribuie la dezvoltarea copilului

Copiii la vârsta de 2 ani, în vocabularul căruia există deja cuvinte separate, chiar dacă sunt puțin distorsionați, jocurile și divertismentul care vizează consolidarea și extinderea abilităților de vorbire vor fi utile. Procedați după cum urmează:

• Puneți fiicei sau fiului dvs. întrebări simple despre ce văd pe fereastră sau despre ce se întâmplă pe stradă. Nu contează că răspunsurile sunt monosilabice, principalul lucru este că copilul vrea să răspundă.
• Încercați să discutați cu copilul dvs. toate evenimentele care apar în viața lui. Întrebați ce joacă, cum a mâncat, ce fel de jucărie îi place și de ce. A pune întrebări va ajuta la extinderea vocabularului pasiv al firimiturilor și îi va învăța să își împărtășească gândurile cu voi - acesta este un fundament excelent pentru înțelegerea reciprocă viitoare.
• De regulă, până la vârsta de 2 ani, bebelușii sunt bine conștienți de basmele pe care le citesc deseori. Invitați-vă copilul să le spună împreună: începeți - el continuă. De exemplu: „Șoarecele și-a fluturat coada și ce a făcut oul? S-a spart. Dreapta!". Asigurați-vă că vă lăudați comoara pentru fiecare răspuns corect.
• Refaceți vocabularul firimituri cu adjective. Puneți frecvent întrebări care încep cu cuvântul „ce”. Sarcina ta este să indici copilul să vină sau să-și amintească definiția unui obiect sau lucru pe care ai spus-o. Este foarte bine dacă își poate aminti cel puțin un adjectiv de unul singur.

Cum să dezvolți atenția?

Păstrăm conținutul de joc al claselor, dar le direcționăm către atenția de formare. Abilitatea de a vă concentra, observa detalii, gândiți-vă la o sarcină vă va ajuta comoara într-un cadru școlar. Ne oferim să luăm copilul:

• Căutând ceva. Puteți căuta acasă, pe stradă, de la fereastră. Rugați copilul să arate mașina albastră în parcare sau să găsească veverița din imagine. Jocul nu necesită atribute suplimentare și îl poți juca peste tot, trebuie doar să-l interesezi pe copil. Ajută la dezvoltarea concentrării.

La plimbare, puteți ruga copilul dvs. să găsească și să arate ceva, obiect, mașină, floare

• Mâneci, farfurioare, căni, pălării cu un model. Ridicați obiecte astfel încât fiecare set să conțină aceleași elemente de design. Sarcina copilului este de a găsi un model similar pe obiecte.
• Construirea unei case sau a unui turn conform unui desen. Cumpărați jocul din magazin. Selectați produsul cu cel mai simplu desen în două părți. Lecția este destinată unui copil de trei ani.
• Găsiți obiecte într-o cameră sau pe un loc de joacă din curte cu un singur semn: moale, tare, alb, rotund. Nu trebuie să vă grăbiți și să solicitați copilului, lăsați-l să facă o alegere conștientă,
• Extinderea valorii de căutare a jocului precedent. Sarcina copilului este de a găsi lucruri cu două caracteristici identice: mari și rotunde, mici și moi.

Dezvoltăm abilități motrice generale și fine

Psihologii copiilor asociază puternic abilitățile motorii cu dezvoltarea generală a copilului. Fiecare mișcare a firimituri lucrează asupra abilităților sale intelectuale și de vorbire. Un copil de doi ani poate lua:

• Gimnastica degetelor: modelare, aplicare, desen.
• Joacă-te cu un cadru de inserție.
• Declanșarea butoanelor, butoanelor, fermoarelor. Dacă doriți, lăsați-l să învețe cum să fixați butoanele și fermoarele.
• Învățați să vă decolați și să vă îmbrăcați haine (pălării, șosete, mănușe).
• Se toarnă apă și se toarnă cerealele folosind o pâlnie, ceainic, ulcior, vas de udare (cumpără mâncăruri pentru copii).

Cutiile senzoriale cu cereale, paste și leguminoase sunt un mare asistent în dezvoltare abilități motrice fine (pentru mai multe detalii în articol :). Jocurile pot fi, de asemenea, realizate într-o singură culoare - pentru a-l repara

• Spălarea mâinilor. Învățăm bebelușul să spele singur pixurile. Antrenamentul este blând, fără constrângere. În același timp, vă arătăm cum să deschideți și să închideți robinetul, să scoateți săpunul lichid dintr-o sticlă și să vă lăsați mâinile cu el.
• Turnați apă cu săpun într-un pahar, dați-i bebelușului un bătut, astfel încât el să bată apa.
• Umplem farfurioara cu apa, punem bilute rotunde (recipiente kinder) in ea, ii dam fiului sau fiicei noastre o lingura si le cerem sa prinda obiectele. Punem obiectul eliminat într-un pahar fără apă.
• Folosim o pipetă sau o clismă pentru a colecta apa: colectăm și turnăm.
• Colectăm apa cu un burete și scoatem buretele.
• Luăm hârtie și o sticlă. Copilul ar trebui să sfărâme puternic hârtia și să împingă butonul rezultat în gâtul sticlei.
• Jocuri cu pâine și dantelă.
• Adăugăm modele din paste, bețe, fasole.
• Învățăm un copil sub 3 ani să conecteze puncte de pe hârtie cu linii. Folosim sarcini în cărțile și revistele pentru copii.
• Schimbăm obiecte mici (mărgele, mazăre) cu pensete.
• Selectarea capacelor pentru sticle și borcane. Îi învățăm să se răsucească și să se răsucească.
• Redăm piramidarea piramidelor, folosim sortatoare, introducem cadre.

Ne continuăm familiarizarea cu lumea din jurul nostru

Pe lângă anumite exerciții care contribuie la dezvoltarea intelectuală a copilului, este necesar să-și extindă cunoștințele despre lumea din jurul său. În mod firesc, informațiile primite ar trebui să fie disponibile pentru conștiința în curs de dezvoltare și să fie legate de capacitățile legate de vârstă. Vorbim mai multe despre lucruri deja cunoscute, vizionăm videoclipul, începem cu animale:

1. Studiem detaliile vieții animalelor. Unde locuiesc, ce mănâncă, cum sunt părțile corpului numite (coarne, coadă, copite). Vă vom spune ce obține o persoană de la o vacă sau un miel (lapte, lână). Să aflăm cum se numesc puii lor.
2. Cunoașterea vieții păsărilor. Vom afla unde trăiesc, ce mănâncă, cum se numesc puii lor. Transmitem cunoștințe printr-o conversație cu un copil, spunându-i că există păsări domestice și sălbatice. Ce beneficii aduc păsările oamenilor, cum trăiesc în pădure.
3. Extinderea cunoștințelor despre insecte. O furnică construiește o furnică, o albină zboară peste flori și colectează polenul pentru a face miere, o omidă se hrănește cu frunze. Povestea despre insecte ar trebui să fie structurată într-un mod pozitiv. Părinții îi explică bebelușului că toate insectele sunt vii, că au copii, că ei, ca și noi, respirăm, au propriul scop în lumea din jurul lor.
4. Observăm fenomene naturale (zăpadă, ploaie, curcubeu) și le explicăm aspectul. De ce plouă, de unde vin fulgii de zăpadă.
5. Studiem copacii și florile tipice pentru zona în care locuiește familia. Când mergeți în parc, denumiți copacii pe care îi vedeți. Când vezi un pat de flori, arată-i fiului sau fiicei tale câteva flori și spune-le cum se numesc.
6. Memorizăm numele fructelor, ciupercilor, legumelor, fructelor de pădure pe care le întâlnim în viața de zi cu zi. Verificăm dacă cel mic și-a amintit numele, oferindu-se să aleagă o pere sau un măr.
7. Înțelegem conceptele de material, explicăm din ce sunt realizate obiectele din jurul nostru (lemn, metal, hârtie, sticlă, piatră).

Este necesar să încurajezi curiozitatea firimituri, pe cât posibil, oferind răspunsuri la întrebările sale. Dacă părinții nu pot explica un fenomen, are sens să-i promiți copilului să revină la întrebarea mai târziu, dar doar să nu uite de el.

Copilul va fi interesat să cunoască numele plantelor care se găsesc în timpul unei plimbări

Extinderea gamei de concepte

A sosit momentul să extindem subiectele care sunt clare pentru copii într-o formă simplă. Dăm cele mai simple concepte ale acestora fără a supraîncărca atenția copilului cu detalii. Faceți o prezentare zi de zi a activităților viitoare pentru a vă urmări planul exact. Ce subiecte trebuie luate pentru cursuri:

• scor;
• medic, spital;
• o familie;
• transport;
• lume marină (mări, oceane, nave);
• cale ferată (trenuri, șine, șofer, transport);
• acvariu (pește, viața lumii subacvatice, observarea locuitorilor acvariului);
• oraș.

Ne completăm cunoștințele despre lume cu informații despre o persoană și activitățile sale, explorăm lumea electrocasnicelor, facem cunoștință cu profesiile. Luați aceste subiecte pentru discuție:

• Activitatea muncii umane. Vă învățăm să înțelegeți ce face o persoană: mama mătura podeaua, spală vasele, tata repară robinetul. Cultivăm o atitudine respectuoasă față de munca celorlalți.
• Studiem o persoană. Învățăm părțile corpului, vorbim despre sănătate și igiena personală, explicăm sensul acesteia.
• Vă prezentăm electrocasnice, explicându-le scopul. Vorbim despre manipularea corectă a acestuia, cu tacâmuri, subliniază pericolele.
• Cunoașterea profesiilor. Combinăm subiectul cu studiul altor subiecte. De exemplu, transportul este șofer, spitalul este medic.
• Părinții intenționează să-și ducă copilul grădiniţă, merită să-l pregătești pentru circumstanțe noi, în forma de joc reproducând situația de a se despărți cu mama, de a dormi într-o altă casă, de a întâlni profesorul.

Zilele de cunoaștere a profesiilor sunt deseori ținute în grădinițe și școli, dar nimic nu împiedică părinții să discute această problemă cu copiii lor chiar mai devreme.

Ce ajută la dezvoltarea intelectuală?

Lumea noastră este polivalentă, conține muzică și pictură, teatru și balet. Arta este un instrument important de dezvoltare pentru formarea abilităților intelectuale ale copiilor. Copilul trebuie să știe și să simtă:

• Muzică. Ascultă cu clasicele tale comori care luminează sufletul și mintea. Însoțește ascultarea cu povești interesante, basme. Copiii adoră cântece amuzante pentru copii, sunt fericiți să memoreze cuvinte și să înceapă să cânte alături. Folosiți programul Zheleznov, învățându-i copilul logoritmul, încurajați-i încercările de a dansa.
• Pictura. Art. 2 stăpân de vară sunt departe de a fi perfecte, dar nu mai sunt kalyaks-balaks. Copiii la această vârstă știu să deseneze în mod conștient cercuri și linii, ei încearcă să-i înfățișeze pe cei dragi, pe ei înșiși. Încearcă să picteze imagini fără să depășească marginile imaginii. Implicați-vă în creativitate om mic, desenează un cerc și invită-l să continue să deseneze pentru a face soarele. Puteți desena o fată și bile deasupra ei, lăsați bebelușul să atragă coardele la bile. Folosiți vopsele de degete pentru a picta.
• Jocuri de rol. O opțiune excelentă pentru activități intelectuale cu copii. Copiii înșiși sunt fericiți să vină cu comploturile unor astfel de jocuri: se joacă în magazin, tratează păpuși. Participarea dvs. la acțiune ar trebui să fie minimă, puteți înfățișa pacientul sau puteți cumpăra ceva în magazin, dar rolul principal îl are copilul. Dacă aveți copii mai mari în familie, lăsați-i să vă ajute să vă învățați fratele sau sora.

Aranjați copiii săptămâni tematicededicat studiului unui subiect separat. Umple lumea lor spirituală cu muzică și pictură. Implicați-vă constant în discuția evenimentelor și situațiilor din jurul său. Țineți cont de preferințele copilului dvs., acționați cu blândețe, fără a face rosturi și comenzi, interesați copilul în activități, transformându-i într-un joc.

1. Prinde mingea. Sarcina are ca scop stabilirea contactului și a cooperării între copil și adult, înțelegerea copilului de instrucțiunile verbale, urmărirea unui obiect în mișcare și dezvoltarea abilităților motorii manuale.

Echipament:canelură, minge.

Studiu:psihologul pune mingea pe canelură și îl întreabă pe copil: "Prinde mingea!" Apoi întoarce șanțul și roagă să rostogolească mingea de-a lungul canelurii: "Katy!" Un adult prinde o minge. Aceasta se repetă de 4 ori.

Instruire:dacă copilul nu prinde mingea, adultul îi arată de mai multe ori (de 2 - 3 ori) cum să o facă, adică. antrenamentul este afișat.

Evaluarea acțiunilor copilului:acceptarea sarcinii, înțelegerea instrucțiunii de vorbire, dorința de a coopera (joc) cu un adult, atitudine față de joc, rezultat, atitudine față de rezultat.

2. Ascunde mingea. Sarcina are ca scop identificarea orientării practice a copilului către dimensiuni, precum și prezența acțiunilor corelate la copil.

Echipament:două (trei) cutii dreptunghiulare de aceeași culoare de diferite dimensiuni cu capace corespunzătoare; două (trei) bile, de dimensiuni diferite, dar de aceeași culoare.

Studiu:două (trei) cutii, de mărime diferită, sunt așezate în fața copilului și capacele pentru acestea, situate la o anumită distanță de cutii. Un adult pune o minge mare într-o cutie mare, și o bilă mică într-o cutie mică și îi cere copilului să acopere casetele cu capace și să ascundă bilele. În același timp, copilului nu i se explică ce acoperire să ia. Sarcina este ca copilul să ghicească de la sine ce capac trebuie folosit pentru a închide caseta corespunzătoare. Dacă copilul ridică capacele incorect, adultul arată și explică: o cutie mare este închisă cu un capac mare, iar una mică cu un capac mic. În plus, se propune să finalizați singur sarcina.

Evaluarea acțiunilor copilului:acceptarea unei sarcini, înțelegerea instrucțiunilor de vorbire, metodele de implementare - orientarea către dimensiune, capacitatea de învățare, prezența acțiunilor corelante, atitudinea față de activitatea cuiva, rezultatul.

3. Demontarea și plierea păpușilor de cuib. Sarcina are ca scop identificarea nivelului de dezvoltare a orientării practice a copilului către dimensiunea obiectului, precum și prezența acțiunilor corelate, înțelegerea gestului de punctare, capacitatea de a imita acțiunile unui adult.

Echipament:două păpuși cu două piese (trei bucăți) de cuibărit

Studiu:un adult îi oferă copilului un matryoshka din două piese (trei bucăți) și cere să-l deschidă. -Dacă copilul nu începe să acționeze, atunci adultul deschide matryoshka și se oferă să-l asambleze. În cazuri de dificultate, adultul ia o altă păpușă cu cuib din două piese, o deschide, atrăgând atenția copilului asupra păpușii cuibăritoare, îi cere să facă același lucru cu matryoshka (deschide-l). În continuare, un adult, folosind un gest arătător, îi cere copilului să ascundă un mic matryoshka într-unul mare. În continuare, copilul este invitat să finalizeze singur sarcina.

Evaluarea acțiunilor copilului:acceptarea sarcinii, metodele de execuție, capacitatea de învățare, atitudinea față de rezultat, înțelegerea gestului de indicare, prezența acțiunilor corelante, rezultatul.

4. Demontarea și plierea piramidei. Sarcina are ca scop identificarea nivelului de dezvoltare a copilului de orientare practică către valoare, corelarea acțiunilor, mâna conducătoare, co-

coordonarea acțiunilor ambelor mâini, intenția acțiunilor.

Echipament:piramidă de trei (patru) inele. Studiu:un adult invită copilul să demonteze piramida. Dacă copilul nu acționează, adultul demontează el însuși piramida și îl invită să o asambleze. Dacă copilul nu începe să acționeze, adultul începe să-i dea inelele pe rând, de fiecare dată indicând cu un gest că inelele trebuie să fie puse pe tijă, atunci se oferă să finalizeze sarcina pe cont propriu.

Evaluarea acțiunilor copilului:acceptarea sarcinii, luând în considerare dimensiunea inelelor, capacitatea de învățare, atitudinea față de activitate, rezultatul.

5. Imagini în pereche. Sarcina are ca scop identificarea nivelului de dezvoltare a percepției vizuale a copilului asupra imaginilor obiectului, înțelegerea instrucțiunilor gestului. Echipament:două (patru) perechi de imagini cu subiect.

Studiu:două imagini obiect sunt așezate în fața copilului. Exact aceeași pereche de poze se află în mâinile unui adult. Adultul le corelează cu un gest arătător, arătând că el și copilul au aceleași imagini. Apoi, adultul își închide pozele, scoate una dintre ele și, arătându-i copilului, cere să le arate aceeași. În caz de dificultate, copilului îi este arătat cum să coreleze imaginile în pereche: „Acesta este al meu, la fel este al tău” și se folosește un gest indicativ.

Evaluarea acțiunilor:acceptarea unei sarcini, alegerea, înțelegerea instrucțiunii semnului, învățarea, rezultatul, atitudinea față de activitățile cuiva.

6. Cuburi colorate. Sarcina vizează evidențierea unei culori ca semn, distingerea și denumirea unei culori.

Echipament:cuburi colorate - două roșii, două galbene (două albe), două verzi, două albastre (patru culori).

Studiu:doi (patru) cuburi colorate sunt așezate în fața copilului și li se cere să arate unul care este în mâna unui adult: „Ia un cub ca al meu”. Apoi, adultul cere să arate: „Arată-mi unde este roșu și acum unde este galben”. Apoi, copilului i se cere să numească culoarea fiecărui cub pe rând: „Denumiți culoarea acestui cub”. Dacă copilul este orb, adultul îl învață. În acele cazuri în care copilul distinge culorile, dar nu se distinge prin cuvânt, el este învățat să selecteze două culori după cuvânt, repetând în același timp numele culorii de 2-3 ori. După antrenament, verificarea completă a sarcinii este din nou verificată.

Evaluarea acțiunilor copilului:acceptarea sarcinii, se observă dacă copilul compară culorile, fie că le recunoaște prin cuvânt, fie că știe numele culorii, însoțirea vorbirii, rezultatul, atitudinea față de activitatea sa.

7.Tăiați poze... Sarcina are ca scop identificarea nivelului de dezvoltare a unei percepții holistice a unei imagini de subiect.

echipament: două imagini cu obiect identic, dintre care una tăiată în două (trei) părți.

Studiu. Psihologul îi arată copilului două sau trei părți ale imaginii tăiate și îi cere să adauge întreaga imagine: „Faceți imaginea întreagă”.

Instruire. În cazurile în care copilul nu poate conecta corect părțile din imagine, adultul arată întreaga imagine și cere să facă același lucru din piese. Dacă după aceea, copilul nu face față sarcinii, psihologul însuși suprapune o parte a imaginii tăiate în ansamblu și îi cere copilului să îi adauge o alta. Apoi invită copilul să finalizeze singur sarcina.

Evaluarea acțiunilor copilului: acceptarea sarcinii, metodele de implementare, capacitatea de învățare, atitudinea față de rezultat, rezultat.

8. Construcție de stick („Ciocan” sau „casă”). Sarcina are ca scop identificarea nivelului de dezvoltare a percepției holistice, analiza probei, capacitatea copilului de a acționa în imitație, arătând.

Echipament: patru sau șase bețe plate de aceeași culoare.

Studiu... În fața copilului, construiesc o figură de „ciocan” sau „casă” din bețe și îl roagă să facă la fel: „Construiește ca a mea”.

Instruire. Dacă copilul nu poate crea un „ciocan” arătând, experimentatorul cere să îndeplinească o sarcină de imitație: „Uită-te și fă așa cum fac eu”. Apoi, copilului i se oferă din nou să îndeplinească sarcina conform modelului.

Evaluarea acțiunilor copilului: acceptarea sarcinii, natura acțiunii (prin imitație, afișare, model), capacitate de învățare, rezultat, atitudine față de rezultat.

9. Ia căruța (bandă glisantă). Sarcina are ca scop identificarea nivelului de dezvoltare a gândirii eficiente vizual, capacitatea de a utiliza un instrument auxiliar (panglică).

Echipament: un cărucior cu un inel, o panglică este filetată prin inel; în alt caz - alături

cu bandă glisantă - falsă.

Studiu. În fața copilului, la celălalt capăt al mesei, se află un cărucior pe care nu îl poate atinge cu mâna. La îndemâna mâinii sale există două capete ale șirului, care sunt separate unele de altele cu 50 cm. Copilul este rugat să obțină căruța. Dacă copilul trage doar pe un capăt al curelei, căruța rămâne pe loc. Sarcina este ca copilul să ghicească să conecteze ambele capete ale șirului și să tragă în coș.

Instruire: Dacă copilul nu finalizează sarcina, atunci i se arată cum să coreleze imaginile împerecheate: „Ceea ce este al meu, la fel este al tău” și se folosește un gest indicativ.

Evaluarea acțiunilor copilului: acceptarea unei sarcini, implementarea unei alegeri, înțelegerea instrucțiunilor gestului, rezultatul învățării, atitudinea față de activitățile cuiva.

10. Desenați (calea sau casa). Sarcina are ca scop înțelegerea instrucțiunii de vorbire, identificarea nivelului de premise pentru desenul subiectului, precum și determinarea mâinii conducătoare. coordonarea acțiunilor mâinii, atitudine față de rezultat, rezultat.

echipament: creion, hârtie.

Studiu... Copilului i se oferă o foaie de hârtie și un creion și i se cere să deseneze:

„Desenați o cale”, „Desenați o casă”. Nu este oferită nicio pregătire.

Evaluarea acțiunilor copilului: acceptarea sarcinii, atitudinea față de sarcină, evaluarea rezultatului

activitate, înțelegerea instrucțiunilor de vorbire, rezultat.

Analiza desenelor: scriburi, scribling deliberat, fundal la desenul subiectului,

conformitatea desenului cu instrucțiunile.

Rezultatele sondajului sunt evaluate în puncte.

EVALUAREA REZULTATELOR SONDAJULUI DEZVOLTĂRII MENTALE A COPIILOR

VARĂ ÎNTÂRZIATĂ

1. Prinde mingea.

1 punct - copilul nu a început să coopereze chiar și după antrenament și se comportă necorespunzător (aruncă o minge, ia o gură etc.).

2 puncte - copilul a învățat și a început să coopereze, încearcă să rostogolească și să prindă mingea, dar acest lucru nu este întotdeauna posibil în practică.

3 puncte - copilul a început să coopereze independent, dar nu este întotdeauna posibil să prindă mingea din cauza dificultăților motorii; după antrenament, rezultatul este pozitiv.

| 4 puncte - copilul a început imediat să coopereze cu un adult, prinde cu succes și rostogolește mingea.

2. Ascundeți bilele.

1 punct - copilul nu a înțeles sarcina, nu se străduiește să atingă obiectivul; după ce a învățat sarcina nu a înțeles.

2 puncte - copilul nu a înțeles sarcina; după antrenament, se străduiește să atingă obiectivul, dar nu are acțiuni corelante; indiferent la rezultatul final; nu îndeplinește sarcina pe cont propriu.

3 puncte - copilul a acceptat imediat sarcina, dar au apărut dificultăți atunci când a efectuat acțiuni de corelare (nu a putut corela colțurile capacului cu cutia); interesați de rezultatul activităților lor; după antrenament, sarcina este finalizată.

4 puncte - copilul a înțeles imediat sarcina; a finalizat sarcina și, în același timp, a folosit acțiuni corelative; este interesat de rezultatul final.

3.Demontarea și plierea păpușilor de cuib.

1 punct - copilul nu a învățat să plieze matryoshka; după antrenament, acționează inadecvat pe cont propriu: îl ia în gură, îl aruncă, îl bate, îl strecoară în mână etc.

2 puncte - copilul îndeplinește sarcina în condiții de imitare a acțiunilor unui adult; nu îndeplinește sarcina pe cont propriu.

3 puncte - copilul a acceptat și a înțeles sarcina, dar o îndeplinește după ajutorul unui adult (indicând gestul sau instrucțiunea verbală); înțelege că rezultatul final a fost obținut; după antrenament, el pliește matryoshka pe cont propriu.

4 puncte - copilul a acceptat și a înțeles imediat sarcina; o efectuează independent; se remarcă prezența acțiunilor corelante; interesat de rezultatul final.

4... Demontarea și plierea piramidei.

1 punct - copilul acționează necorespunzător: chiar și după ce a învățat, încearcă să pună inelele pe o tijă acoperită cu o șapcă, să împrăștie inelele, să le prindă în mână etc.

2 puncte - copilul a acceptat sarcina; nu ia în considerare dimensiunile inelelor în timpul asamblării. Dupa antrenament

coarda tuturor inelelor, dar dimensiunea inelelor încă nu ține cont; mâna conducătoare nu este definită: nu există o coordonare a acțiunilor ambelor mâini; până la rezultatul final al acțiunilor sale este indiferent.

3 puncte - copilul acceptă imediat sarcina, o înțelege, dar inele de sfoară pe o tijă fără a ține cont de mărimea lor, după ce a aflat sarcina este efectuată fără greșeală; mâna conducătoare este determinată, dar coordonarea acțiunilor mâinii nu este exprimată; evaluează în mod adecvat rezultatul.

4 puncte - copilul demontează imediat și asamblează piramida, ținând cont de mărimea inelelor;

mâna conducătoare este hotărâtă; există o coordonare clară a acțiunilor ambelor mâini; interesat de rezultatul final.

5. Imagini în pereche.

1 punct - după ce a învățat, copilul continuă să acționeze inadecvat: întoarce imaginile, nu își fixează privirea pe imagine, încearcă să facă o poză de la un adult etc.

2 puncte - copilul înțelege sarcina, dar nu o poate finaliza imediat; în procesul de învățare se compară imaginile în pereche; laeste indiferent la evaluarea activităților sale, nu îndeplinește sarcina în mod independent.

3 puncte - copilul înțelege imediat condițiile sarcinii; face o greșeală, după ce antrenamentul acționează cu încredere; înțelege că rezultatul final a fost obținut.

4 puncte - copilul a înțeles imediat sarcina și compară cu încredere imaginile în pereche; interesat de rezultatul final.

6. Cuburi colorate.

1 punct - copilul nu distinge culorile nici după ce a învățat.

2 puncte - copilul compară două culori, dar nu evidențiază culoarea prin cuvânt chiar și după ce a învățat; indiferent de rezultatul final.

3. Puncte - copilul compară și evidențiază culoarea prin cuvânt; arată interes pentru rezultat.

4 puncte - copilul compară culorile, le identifică prin cuvânt, numește culorile principale; interesat de rezultatul final.

7. Tăiați poze.

1 punct - copilul după antrenament acționează inadecvat; nu încearcă să coreleze părți ale imaginii tăiate între ele.

2 puncte - copilul pliază poza tăiată cu ajutorul unui adult; el este indiferent față de rezultatul final, nu poate adăuga poza de unul singur.

3 puncte - copilul înțelege imediat sarcina, dar adaugă poza cu ajutorul unui adult; după antrenament, adaugă el însuși poza; înțelege că rezultatul final este pozitiv.

4 puncte - copilul înțelege sarcina; pliază în mod independent imaginea tăiată; interesat de rezultatul final.

8. Construirea din bastoane.

1 punct - după ce a învățat, copilul continuă să acționeze inadecvat: aruncă bețe,

îi pune unul lângă altul, îi unduiește; indiferent de rezultat.

2 puncte - după ce a învățat copilul încearcă să construiască o figură, dar respectarea modelului nu se realizează; rezultatul final este indiferent.

3 puncte - copilul înțelege corect sarcina, dar construiește un „ciocan” numai după ce a imitat acțiunile unui adult; interesat de rezultatul final.

4 puncte - copilul îndeplinește corect sarcina propusă conform modelului; interesat de rezultatul final.

9. Ia căruța.

1 punct - copilul nu înțelege sarcina; nu încearcă să atingă obiectivul.

2 puncte - copilul încearcă să atingă ținta cu mâna; după mai multe încercări nereușite, abandonează sarcina.

3 puncte - copilul încearcă să ajungă în coș cu un capăt al șirului; după două-trei încercări, obține rezultatul; înțelege rezultatul final al acțiunilor sale,

4 puncte - copilul găsește imediat soluția potrivită și finalizează sarcina; interesat de rezultatul final.

10. A desena.

1 punct - copilul nu folosește un creion pentru a schița pe hârtie; se comportă necorespunzător sarcinii; nu execută instrucțiunea de vorbire.

2 puncte - copilul are dorința de a înfățișa ceva (scribul); indiferent de imaginea finală; mâna conducătoare nu este evidențiată; nu există coordonarea acțiunilor ambelor mâini.

3 puncte - copilul înțelege instrucțiunile; încearcă să deseneze o cale, înfățișând-o cu mai multe linii rupte „fără o direcție definită; înțelege rezultatul final al acțiunilor sale: mâna conducătoare este determinată, dar nu există o coordonare a acțiunilor ambelor mâini.

4 puncte - copilul îndeplinește sarcina conform instrucțiunilor de vorbire; interesat de rezultatul final (în majoritatea cazurilor este o linie continuă dreaptă); mâna conducătoare este clar definită, se observă coordonarea acțiunilor ambelor mâini.

Rezultatele examinării psihologice și pedagogice a copiilor mici.

Diferențele dintre copiii chestionați se referă în principal la natura activității cognitive: în acceptarea sarcinii, metode de implementare, capacitate de învățare, interes pentru rezultat. În conformitate cu aceasta, copiii examinați pot fi împărțiți în 4 grupuri.

Primul grup (10-12 puncte) este format din copii care în acțiunile lor nu sunt ghidați de instrucțiuni, nu înțeleg scopul sarcinii și acționează inadecvat. Acest grup de copii nu este pregătit să acționeze adecvat.

Indicatorii indică o problemă profundă în dezvoltarea lor intelectuală.

Al doilea grup (13-23 puncte) include copii care nu pot finaliza sarcina singuri. Cu greu intră în contact cu adulții, acționează fără a ține cont de proprietăți

subiect. În natura acțiunilor lor, există dorința de a obține un anumit rezultat dorit, prin urmare, acestea sunt caracterizate prin acțiuni haotice, iar în viitor - refuzul de a finaliza sarcina.

Într-un cadru de învățare, când un adult cere să îndeplinească o sarcină de imitație, mulți dintre ei fac față. Cu toate acestea, după ce au învățat să îndeplinească în mod independent sarcina de imitație, mulți dintre ei nu pot, ceea ce indică faptul că principiul acțiunii a rămas fără cunoștință de ele. Mai mult decât atât, sunt indiferenți față de rezultatul activităților lor.

Analiza datelor copiilor din acest grup sugerează necesitatea utilizării altor metode de studiu.

Al treilea grup (24-33) este format din copiii interesați de cooperarea cu adulții. Aceștia acceptă imediat sarcina, înțeleg condiția și se străduiesc să le îndeplinească. Dar, în multe cazuri, singuri, nu pot găsi un mod adecvat de a face acest lucru și de multe ori caută ajutor. După ce arată modul profesorului de a finaliza sarcina, mulți dintre ei pot face față în mod independent sarcinii, arătând un mare interes pentru rezultatul activităților lor.

Indicatorii copiilor din acest grup indică faptul că acest grup poate include copii cu deficiențe de auz, deficiențe de vedere, deficiențe de vorbire locale și MMD.

Al patrulea grup (34-40 de puncte) este format din copiii care acceptă sarcina cu interes, efectuează independent, acționând la nivelul orientării practice și, în unele cazuri, la nivelul orientării vizuale. În același timp, sunt foarte interesați de rezultatul activităților lor. Acești copii ating un nivel bun de dezvoltare.