„Malé žánry folklóru v každodenním životě dětí“ Autoři: Pedagogové Barskaya OV, Rekhtina A.G. Prezentace TOMSKA na téma:
Folklór Folklór lidové umění, díla vytvořená lidmi a existující v něm. Charakteristické rysy folklóru jsou kolektivita a národnost, stejně jako skutečnost, že je zdrojem jakékoli literatury a umění obecně, má komplexní dopad na lidský rozvoj.
Seznámení dětí s uměleckými díly, s pokladnicí ruské kultury, s nejlepšími příklady orální lidové tvorby, by mělo začít od prvních let jeho života, protože období raného a předškolního dětství je určující fází vývoje lidské osobnosti. Geniální tvůrce jazyka a největší učitel - lidé vytvořili taková díla uměleckého slova, která dítěti vedou všechny fáze jeho emočního a morálního vývoje. Dětský folklór je rozsáhlá oblast ústní lidové poezie. Je to celý svět - jasný, radostný, plný vitality a krásy. Přilehlý ke světu dospělých, ale nepodléhá mu a žije podle svých vlastních zákonů v souladu s jeho vizí přírody a lidských vztahů. Děti s horlivým zájmem sledují život dospělých a ochotně si půjčují své zkušenosti, ale upravují a vyřezávají to, co získaly. Myšlenka dětí je spojena s konkrétními obrazy - to je klíč k tajemstvím umělecké tvořivosti dětí.
Hodnota folklóru v rozvoji osobnosti dítěte Nejprve folklór přispívá k prohloubení znalostí o lidové duchovní kultuře v minulosti i současnosti. Folklór představuje život, tradice, zvyky svých lidí. Za druhé, pomocí folklóru se provádí asimilace morálních a behaviorálních kulturních norem a hodnot, které jsou zakotveny v kultuře všech lidí. Zatřetí, s pomocí folklóru je možné podporovat uctivý přístup k kultuře vlastní etnické skupiny a tolerantní postoj k jiným etnickým kulturám. Začtvrté, folklór přispívá k rozvoji estetické chuti. Dítě cítí krásu lidového myšlení, potřebuje komunikovat s lidmi.
Ruské hádanky Riddle je žánr lidové poezie; alegorický poetický popis předmětu nebo jevu, který testuje rychlého vtipu hádání. Riddle - žánr lidové poezie; alegorický poetický popis předmětu nebo jevu, který testuje rychlého vtipu hádání. Šaty jsou ztraceny - Šaty jsou ztraceny - tlačítka zůstávají. Tlačítka zůstala. (jeřáb) (jeřáb)
Přísloví a přísloví PROVIDER je žánr folklóru, obrazný, gramaticky a logicky úplný výrok s poučením. "Nemůžete dostat rybu z rybníka bez problémů." SPEECH - obrazný výraz, obrat řeči, výstižně definující jakýkoli fenomén života. "Voda vytékající z hor přinesla pramen."
Beletrie Na základě principu posunu tvaru: nesmysl, který se v životě nikdy nestane. Přispívají k rozvoji smyslu pro humor, jedná se o jakýsi test znalostí získaných o světě. Na principu posunu tvaru: nesmysl, který se v životě nikdy nestane. Přispívají k rozvoji smyslu pro humor, jedná se o jakýsi test znalostí získaných o světě. Vesnice projížděla kolem rolníka, najednou se pod psem vyštěkla brána. Hůl vyskočila s babičkou v ruce a pojďme porazit koně na rolníka. Střechy se vyděsily, posadily se na havrana, Kůň pohání rolníka bičem.
Dětské říkanky, vtipy Malá báseň dvou - čtyř, zřídka osmi řádků. Tyto barevné jasné slovní obrázky, které vytvářejí svět každodenních dojmů dítěte, všeho, co ho obklopuje v domě, na ulici, ve dvoře. Malá báseň ze dvou na čtyři, zřídka osm řádků. Tyto barevné jasné verbální obrázky, které vytvářejí svět každodenních dojmů dítěte, vše, co ho obklopuje v domě, na ulici, ve dvoře. Slavík V zahradě je jabloň, Slavík sedí, Hlasitě zpívá Sany, Vanya nedovolí Vanya spát, Vanya povolání.
Hovory Hovory jsou druhem rituálního folklóru: odvolání k přírodním jevům, prvky s pozdravy a voláními, které mají zaklínadlo-magický význam. Kouzla jara byla obzvláště populární. Zpěvy jsou druhem rituálního folklóru: výzvy k přírodním jevům, prvky s pozdravy a výzvami, které mají zaklínadelný a magický význam, byly doprovázeny rituálními akcemi, intonacemi volání a výkřikem v tónech. Kouzla jara byla obzvláště populární. Déšť, lei, lei, lei! Déšť, lei, lei, lei! Bude zelenější tráva, Bude zelenější tráva, Květiny rostou Květiny rostou Na zelené louce! Na zelené louce!
Počítání rýmů Jedná se o vtipné básně s jasným rytmem. Jsou navrženy tak, aby počítaly hráče a určovaly, kdo při hře řídí. Jsou to vtipné básně s jasným rytmem. Jsou navrženy tak, aby počítaly hráče a určovaly, kdo při hře řídí. Baba setí hrách, Baba setí hrášek, Byl ošklivý, Byl ošklivý, Byl ošklivý, Byl ošklivý tlustý, Budeme spěchat, Budeme spěchat, počkejte! Počkej!
Teasers Teasers odrážejí negativní aspekty vnímání světa kolem dětí dětmi. Mohou být zároveň zábavní i urážliví. Ukážka učí děti schopnost všímat si špatné, rozvíjí citlivost na směšné životní situace. Dělá si legraci z lenivosti, chamtivosti. Zbabělost, vychvalování a další špatné návyky. Ukážky odrážejí negativní aspekty vnímání světa kolem dětí dětmi. Mohou být zároveň zábavní i urážliví. Ukážka učí děti schopnost všímat si špatné, rozvíjí citlivost na směšné životní situace. Dělá si legraci z lenivosti, chamtivosti. Zbabělost, vychvalování a další špatné návyky. Malý kobliha, snědl jsem bar, Prasátko a býk, vypil jsem vránu mléka, snědl jsem bednu chleba, Tři koše koláče
Chastooshkas Chastushka, krátký (obvykle 4-řadový), hrál rychlým tempem, rýmovaný sbor je populární žánr ruské lidové slovní a hudební tvořivosti. Rytmický sbor je populární žánr ruské lidové slovesné a hudební tvořivosti, krátký (obvykle 4-řádkový). Dám vám tři květiny: bílá, modrá, šarlatová. Jsem odvážný chlapec, i když malý na výšku!
Ukolébavky Ukolébavka je píseň, která se hraje při utrácení dítěte. Jeden z nejstarších žánrů folklóru všech národů. Ukolébavka je píseň, která se hraje při utrácení dítěte. Jeden z nejstarších žánrů folklóru všech národů. Kisa, kisanka, kočka, Kisa - šedý ocas. Pojď, kočička, spánek. Přijďte k Vassence, aby se houpala Ach, jak jsem pro vás, kočičko, zaplatím za práci - dám kousek koláče a džbán mléka.
Dětský folklór je tedy specifickou oblastí ústní umělecké tvorby, která má na rozdíl od folklóru dospělých vlastní poetiku, vlastní formy bytí a její nosiče. Toto tvrzení lze v této práci vysledovat. Pedagogové musí vědět a pochopit, že dětský folklór jako lidová pedagogika, a nyní jeden z hlavních „nástrojů“ celé pedagogiky, nás musí neodmyslitelně doprovázet po celý náš vědomý život, jako součást naší věkové tradice, kterou předáme našim potomkům.
Závěr Není možné pokrýt celé ruské folklór, ale pokusili jsme se vyprávět o jeho žánrech, které nás provázejí po celý náš život. Jsme rádi, pokud se vám naše práce líbila. Je nemožné pokrýt celé ruské folklór, ale pokusili jsme se vyprávět o těch žánrech, které nás provázejí po celý náš život. Jsme rádi, pokud se vám naše práce líbila. Děkujeme za pozornost! Díky za pozornost!
1 z 11
Prezentace - Klasifikace dětského folklóru
2,364
prohlížení
Text této prezentace
Klasifikace dětského folklóru
Yalynycheva M.A.
Dětský folklór je
Díla předávaná dětem z ústní tvořivosti dospělých a složená samotnými dětmi.
Žánrové folklórní žánry
„Dětský folklór představuje specifickou oblast lidového umění spojující svět dětí a svět dospělých, včetně celého systému poetických a hudebně-poetických žánrů folklóru“ M.N. Melnikov
G.S. Vinogradov
5 hlavních sekcí dětské lidové poezie: hravý zábavný satirický text domácího kalendáře
Ošetřovatelská poezie je zvláštní oblastí dospělého folklóru. Dětskému folklóru přisoudil jen pohádky vytvořené samotnými dětmi.
ukolébavky nebo příběhy díla související s herními akcemi - díla, která baví děti s verbálním obsahem a jsou prováděna bez ohledu na herní akce
Teoreticky zdůvodnila rozdělení dětského folklóru podle věkové gradace dětí. Také přisuzovala mateřskou poezii dětskému folklóru.
O.I. Kapitsa
Struktura dětského folklóru
Díla orálního lidového umění vytvořená speciálně pro děti. Díla orálního folklóru, složená samotnými dětmi. Díla, která pocházejí z ústního lidového umění dospělých.
Druhy dětského folklóru:
Ukolébavky "Poezie výchovy" ("mateřská poezie"), malé psy, říkanky pro děti, vtipy. Kalendář - volání a věty. Zahrajte si - hrajte sbory a věty, kreslete spiknutí, počítání rýmů, hlavolamů, vtipů, jazykových twisterů, posunovačů tvarů. Didaktika - jazykové zápletky, hádanky. Přísloví a přísloví.
“Poezie živit” ““ mateřská poezie ”
Ukolébavky („hrát, mluvit, šeptat, mluvit“) - díla UNT, písně, které pomáhají rocku, utéct dítě. Pestushki („vychovávat“ - „ošetřovat, vychovat, následovat někoho, nosit, vychovávat“) jsou krátké veršové věty, které doprovázejí pohyby dítěte v prvních měsících života. Dětské říkanky jsou písně, které doprovázejí dětské hry prsty, rukama, nohama. Vtipy jsou písně připomínající malé pohádky ve verši.
Kalendář dětského folklóru
Hovory ("zavolat", "zavolat, zeptat se, kontaktovat") - výzva ke slunci, duha, déšť, slova, která jsou zpívána v refrénu. Věty jsou výzvou k živým bytostem (myši, hlemýždě, broukům), které každé dítě vyslovuje po jednom.
Hrajte dětský folklór
Herní sbory, věty - rýmované rýmy obsahující podmínky hry, zahájení hry nebo spojující části herní akce. Spiknutí spousty - rýmovaná výzva k „královnám“, aby se rozdělila na týmy. Počítací místnost je rýmovaný rým skládající se z vynalezených slov se zdůrazněným přísným dodržováním rytmu. Teaser je rýmující doplněk jména. Poddovka je malý folklorní žánr humorného obsahu založený na slovní hře. Bajky jsou vzhůru nohama, nesmysly. To jsou odrůdy žánru žánru.
Didaktický folklór
Twister jazyka je rychlé opakování obtížně vyslovitelných slov a frází. Přísloví je výstižné lidové přísloví, které obvykle sestává ze dvou částí. Druhá část vysvětluje první. Přísloví je výstižné přísloví, které nemá poučný význam. Riddle je žánr folklóru, který označuje charakteristické rysy a vlastnosti, které jsou vlastní pouze tajemnému objektu.
1 snímek
„Dětský folklór není náhodná sbírka nesoudržných jevů a faktů, což je„ malá provincie “folklóru, zajímavá pro psychologa a zástupce vědeckého pedagogického myšlení nebo učitele-praktikujícího a vychovatele; dětský folklór je plnoprávným členem mimo jiné již dlouho uznávaná oddělení folklóru “ Vinogradov
2 snímek
Téma projektu: Dětský folklór jako druh vize světa a zvláštní druh ústního lidového umění.
3 snímek
4 snímek
Problematické otázky Jaký je rozdíl mezi dětským folklórem a dospělými? Žánrová originalita dětského folklóru? Jakým oblastem dětského života slouží dětský folklór? Časté a rozdíly v poezii počítání rýmů a losování? K čemu jsou jazykové twisty? Na co jsou hádanky, hádanky a složité otázky? Proč děti vyprávějí hororové příběhy? Jak organizuje dětský folklór sféru přátelství?
5 snímek
Didaktické cíle projektu Najděte potřebné informace pomocí internetových zdrojů; Pracujte jako tým při řešení jediného problému; Plánovat a realizovat skutečné projektové aktivity; Formování výzkumných dovedností studentů při používání počítačů pro analýzu folklórních textů; Formování dovedností pro zvýraznění žánrových rysů folklorních děl; Formování gramotnosti v oblasti dětského folklóru; Zlepšení aplikovaných dovedností při práci s osobním počítačem z hlediska literárního výzkumu.
6 snímek
Metodickými cíli projektu jsou formování dovedností studentů volně se pohybovat v žánrech dětského folklóru; rozvíjet schopnost zdůrazňovat specifika každého žánru; budování schopnosti psát; formovat udržitelný zájem o ústní lidové umění; vytvořit touhu sbírat folklór.
7 snímek
Popis projektu Projekt je realizován v rámci kurikula v 6. ročníku a je určen pro jednu akademickou čtvrtinu. Projektová činnost je prováděna v průběhu studia tématu „Dětský folklór“ a je závěrečnou ve svém studiu, je samostatnou prací studentů. Tento projekt pomáhá studentům uspořádat své znalosti. V průběhu práce na projektu studenti dělají nezávislá zobecnění a závěry a činí určité pozorování. Práce na projektu jsou prováděny jak v hodinách literatury, tak po vyučovacích hodinách VIZITKY
8 snímek
Hlavní myšlenka projektu Tento projekt zahrnuje přilákání zájmu studentů o ústní lidové umění prostřednictvím studia dětského folklóru, který je nejblíže šestým grejdrům v oboru lidového umění. V průběhu realizace projektových aktivit se studenti učí analyzovat díla folklóru, poukázat na specifické rysy folklorních žánrů, identifikovat žánrové souvislosti a rozdíly. Studenti se aktivně podílejí na sbírání děl ústního lidového umění. Nejdůležitější však je, že během projektu je odhalen tvůrčí potenciál dítěte. Studenti sami skládají díla dětského folklóru, přičemž berou v úvahu všechny žánrové rysy. Kromě toho se děti učí pracovat s textem pomocí počítače (například vytvářejí školní noviny). Tento projekt je tedy určen především pro kombinaci výzkumné činnosti s odhalením kreativity.
9 snímek
Fáze a postup práce 1 hodina - organizační moment, seznámení s cíli projektu a jeho implementací, rozdělení odpovědností mezi studenty. Lekce 2 - 4 - identifikace rysů dětského folklóru, jeho rozdíl od folklóru dospělých, příprava studentů na prezentaci. Lekce 5 - 12 - identifikace žánrových specifik dětského folklóru, rozbor jednotlivých žánrů, příprava studentů na publikace a web. Lekce 13 - předběžná ochrana prezentace a publikací. Lekce 14 - ochrana před webovými stránkami. Lekce 15 - provedení testu. Lekce 16 - obhajoba projektu.
10 snímek
Témata výzkumu pro studenty Vitana Svirshchuk, Anastasia Chernyshova, Tigran Mkoyan - prezentace „Vítejte ve světě dětského folklóru“ Andrey Koroleva, Koroleva Kristina, Oleg Neklyudov, Julia Borisová - bulletin „Dobrý den, hledáme talenty ...“ Jabadari Vakhtang, Orlov Michail - brožura “ Hrozný v životě dítěte "Dzhabadari Vakhtang, Korolev Andrey, Shilkina Anastasia, Sycheva Anastasia - web" Fascinující dětský folklór "
11 snímek
Hodnotící kritéria Prezentace Hodnotící kritéria Publikační kritéria Kritéria Hodnocení webových stránek Výsledky projektových aktivit
12 snímek
Výsledky projektu V důsledku projektu byly všechny práce dokonale chráněny. Kvalita práce studentů byla 100%. V průběhu práce na projektu dostali studenti téměř všechny znalosti prostřednictvím výzkumu, v důsledku čehož bylo získáno vysoké procento kvality. Díky projektovým aktivitám si děti začaly rozvíjet stálý zájem o literaturu a analýzu folklóru a studenti třídy se rozhodli vydávat měsíční noviny „Ahoj, hledáme talenty ...“. Studenti hodlají pokračovat ve svých projektových aktivitách při studiu dalších prací.
Popis prezentace podle jednotlivých snímků:
1 snímek
Popis snímku:
2 snímek
Popis snímku:
Folklór je orální lidové umění, přeloženo z angličtiny znamená: lidová moudrost, lidové znalosti. Orální - přechází z úst do úst, není zaznamenáno. Narodnoe - byl složen více než jednou osobou, autor nelze založit. Kreativita - od slova „vytvořit“, to znamená skládat, vynalézat.
3 snímek
Popis snímku:
Seznámení s DĚTSKÝMI FOLKLORE 1. Představuje děti lidovému umění, lidové tradice, svátky, zvyky, národní kultura. 2. Seznámí děti se životem a každodenním životem, vírou starověkých lidí, jejich předků. 3. Učí v herní forma rozlišovat mezi dobrem a zlem, láskou a nespravedlností, respektem a závistí, dobrým a špatným, hodnotou a prostě milovat svět. 4. Podporuje utváření a rozvoj dětí a jejich tvůrčí schopnosti. 5. Učí děti dovednostem chování v dětském týmu. 6. Vyvolává u dětí estetické pocity, úctu a lásku k původu kultury jejich lidí.
4 snímek
Popis snímku:
Druhy folklóru pro děti: Matice poezie (ukolébavky, pestushki, říkanky, vtipy, cukrovinky) Dětský folklór (počítání rýmů, kresba loterií, sborů, líbání)) Folklór verbálních her (kusy, tlumiče, teasery, jazykové twistry, duchové, rčení, hádanky a přísloví) Folklór dětského kalendáře (volání, věty) Moderní žánr dětského folklóru (hororové příběhy, sadistické básně, dětské vtipy)
5 snímek
Popis snímku:
Lullaby Bayu - Bayushki - Bayu, nelehněte si na okraj. Šedý vrchol přijde a přetáhne ho do lesa pod keřem. Nechoď k nám, top, nebuď naši Mashu. *** Bayu - bye, Bayu - bye, usněte co nejdříve! Dorazil Gulenki, posadili se poblíž kolébky, začali se chladit, houpat naše dítě. *** Baiu - baiu - bainki, Budeme kupovat boty pro našeho syna, Položíme je na naše malé nohy, Pojďme po cestě, Náš syn půjde, Budeme nosit nové boty. Poezie výchovy odkazuje na kreativitu dospělých pro děti a je spojena s výchovou, péčí o ně a péčí o ně. Proč ukolébavka zpívá sladce, melodicky? Slovo "ukolébavka" pochází ze slov "třást", "kroutit", "houpat". Ukolébavky - pomozte spát dítě.
6 snímek
Popis snímku:
Pestushki, dětská říkadla Potyagunyushka, porastunyushki, Přes tlustou dívku, A do náruče tlustého, A do úst řeči a do hlavy mysli. *** Straka má bolest, vrána bolesti, Fedenkaho uzdravení! *** U kachní vody, s Petitovou štíhlostí. *** Je tu rohatá koza, je tu koza se zadkem, horní nohy, tleskání očí. Kdo nejí ovesnou kaši, nepije mléko, - zadky, zadky, zadky. *** Naše Polenka v domě, Palačinky v medu, Palačinky v medu. Sladké bobule v zahradě. Ošetřovatelství - kojení, nošení, nošení dítěte v náručí, zvedání, péče, péče a sledování dítěte. Jsou velmi krátké. Rýmy pro děti (vtipy) jsou zvláštní zábavou pro dospělé s malými dětmi, hraní s prsty, nohama, propisky, povídky, oslovování dětí, oceňování charakteristických rysů charakteru a krásy.
7 snímek
Popis snímku:
ditties Hey, holčičí smích, začneme zpívat ditties, začneme více zábavy, potěší hosty. *** Nechtěl jsem tančit. Stála a byla plachá, a akordeon začal hrát - nemohl jsem odolat. *** A na našem dvoře se křičely žáby, a já jsem byl naboso ze sporáku, pomyslel jsem si - přátelé. *** Obešel jsem vesnici a viděl jsem Vanyushku - sedl jsem pod keř a plakal: Kuře urazilo. Chastushka je jedním z nejoblíbenějších a nejoblíbenějších žánrů lidového umění. Ditty je slyšet všude. Chastushka - dvou nebo čtyřřádkové rýmované písně veselého, energického, obvykle milostného, \u200b\u200bsatirického nebo vtipného obsahu. Rytmická organizace ditty je založena na 4-noha trochee.
8 snímek
Popis snímku:
Počítání, remízy Jedna, dvě, tři, čtyři, pět Začneme hrát: Kočka a myš, tag, Skrýt a hledat, dohnat. Budeme číst knihy, budeme toho hodně vědět. *** Širší, širší, širší kruh. Alena má sto přátel. To, tohle, tohle, tohle a toto milované. *** Děloha, děloha, smrt nebo břicho? Strýček Fedya Nebo lední medvěd? Sa haru kus Nebo malý červený kapesník? Nalévá jablko Nebo zlatý talíř? Liška v květinách Nebo medvěd v kalhotách? Ztratil se za sporákem nebo se utopil v lžíci? Zkroucení lana Nebo létat z nebe? Roll míč nebo nalít vodu? Černý kůň Nebo odvážný kozák? Sčítání rýmů jsou krátké rýmované verše používané dětmi k výběru vůdce nebo přiřazení rolí ve hře. Smlouva o losování určuje rozdělení hráčů do 2 týmů. Její úlohou je vytvořit pořádek ve hře. Při tvorbě remízy často děti improvizovaly na základě pohádek, přísloví, přísloví a hádanek.
9 snímek
Popis snímku:
Věty, sbory Slunce zahřáté, léto přikázalo: Třikrát se ponořit, Potápět se, Odejít z vody. *** Toto, tento hrášek, zasévat hrách! Buď ošklivý, hrášek a velký a bílý, pro pobavení všech; A třicet sám - Pro všechny lidi. *** slunéčko sedmitečnéLétat vzhůru. Přineste nás z nebe: Výměna chleba, Výměna hub, Růst bobule, Ředkvička dlouhý ocas... Hraní vět a sborů jsou malé kousky pro organizování her s ozvěnami starých rituálních her. Herní akce zdědila své formy, pravidla a řád od starodávných pohanských her na počest Kostromy, Kolyady a Verilu. Ve hrách byly vylíčeny děti rodinný život, pracovní okupace obce. Například hry Kostromushka, Kuřácká místnost, Slunce-zlatá brána.
10 snímek
Popis snímku:
Líbající hry, slavnostní Drake řídil kachnu, Mladá síra řídila, Jdi, Kachna, doma, Jdi, Gray, doma, Máš sedm dětí, A osmý Drake, A devátá sama, Polib mě jednou! *** NA ŽIDLE Jeden z hráčů sedí v kruhu na židli nebo na pařezu. Všichni kolem něj stojí a vyslovují slova: Já sám sedím na židli, já sám sedím na malovaném. Kdo mě miluje, koupí mě. Kdo mě koupí, Kisses třikrát! Jedna dvě tři! Pokud jde o počet „tří“, všichni utíkají k sedícímu. Kdokoli se k němu dostane jako první a políbí (nebo se dotkne) třikrát na tvář, sedí v kruhu a vše se opakuje od začátku. Líbání - hráli se ve večerních hodinách a na schůzkách (obvykle skončili polibkem mladíka a dívky); Rituál - byl typický rituálům a svátkům. Například zábava na slavnostech masopustu: odstranění ceny z horní části sloupu, tahání za války, závody agility a síly; Sezónní - byly běžné u dětí, zejména v zimě. Například „Warmers“: předvádějící ukazuje některé pohyby a všichni ostatní se opakují. Nebo tradiční „Vorotiki“ a „Stream“.
11 snímek
Popis snímku:
jazyk se zkroutil Řek jel přes řeku. Vidí Řek: v řece je rakovina, strčil řeckou ruku do řeky - rakovina rukou Řeka - Tsap! *** Býk je tupý, býk je tupý a býčí bílý rtů byl tupý. *** Vyděšený medvídě Ježek s Ježek a Ježek, Swift s ostříhat a ostříhat. *** Chytré straka na chytání potíží a čtyřicet čtyřicet - čtyřicet potíží. *** Myš se plazila pod víkem, Chcete-li nahlodat drobky pod víkem, Myš, pravděpodobně víko - Myš zapomněla na kočku! A twister jazyka je fráze postavená na kombinaci zvuků, které ztěžují rychlé vyslovování slov. Twisty jazyka se také nazývají „čisté twisty“, protože vyvíjejí slovník. Existují rýmované a rýmované.
12 snímek
Popis snímku:
Řezy, tlumiče hluku Verš pro 15 "řezů": Sec - Sec - CUT na prázdné místo, HONOR - SECRET - FIRST - Ano! *** Poezie za 20 „obléhání“: sec - sec - deset - na obloze - kulatý měsíc, setí - vyhození, počítání hvězd na obloze: počet - dvacet - Ano! *** Cikáni jeli, ztratili kočku. Kočka je mrtvá, ocas je oloupaný, kdokoli, kdo vysloví slovo, ji sní. Krájení je rým doprovázený úderem na strom s střižným předmětem. V textu šifry je šifrovaný účet. Jeden z nejvzácnějších a nejstarších žánrů folklóru. Jsou spojeny s procesem učení se počítat. Rytmické jednotky - počet úderů do stromu. The Silent Girl je malá soucitná práce s hrou. Jedna z dětí začne číst komiks. Obvykle se během hry pokusil účastníky rozesmát nebo zranit, aby se někdo smál a mluvil.
13 snímek
Popis snímku:
golosyanki Pojďme se společně na mýtině A utáhněte golosyanki! A kdo nevydrží, stane se neznělým! Ahoj gay! Ve-se-le-e-e-ee! .. *** No, holky - krásky, máš ráda Golosyanochku?! Vytáhneme - vytáhneme - hlasujeme, A kdo nevydrží, Jeden pro copánky s-s-s-s! .. *** Golosyanki, golosyanochki, Hlasujeme pro perník, Vytáhneme hlas do linie, A kdo nevydrží, Břicho bude prázdné -y-s! .. Golosyanki a Molchanki jsou spojováni s rovnoměrnými vánočními hrami. Kdysi dávno hráli mlčení a duchové dospělí i děti. Účastníci hry „Golosyanka“ museli čerpat konečný samohláskový zvuk bez vdechování (pokud bylo v plicích dostatek síly a vzduchu) a děti se je pokusily rozesmát, přiměly je, aby přestaly „kvílet“: první, kdo přestal mluvit (nadechl se), byl považován za poraženého.
14 snímek
Popis snímku:
Bajky, absurdity, Fedule, to se mu dotklo rtů? Kaftan propálil. Lze sešít. Ano, neexistuje žádná jehla. Je díra velká? Jedna brána zůstala. *** Foma, proč nevycházíš z lesa? Ano, chytil jsem medvěda! Přiveďte mě sem! Nepřišel! Tak jděte! Nepustí mě dovnitř! *** Co dělají vaše dívky? Šijí a zpívají. A matky? Bičí a pláčou. *** Foma, je ve vaší chatě teplo? Vřele. Na sporáku můžete udržovat teplo v kožichu! *** Z lesa, z hor Dědeček Yegor jde. Je na šedém koni na vozíku, Na vrzajícím koni, Opasek se sekerou, V opasku je zastrčený pás, Boty dokořán, Na holé noze zip. Beletrie vesele učí rozlišovat mezi realitou a fantazií, rozvíjí fantazii. Kreslí neobvyklé, nebývalé obrázky života. Vzhůru nohama hrají roli hádanek a vtipů. U dospělých se jeví jako absurdity a pro děti ano vtipné příběhy o tom, co se nestane!
15 snímek
Popis snímku:
Hádanky Kdo se skrýval pod keřem? Malý zbabělec, velmi se bojí vlka a lišky. (Hare.) *** Kdo sedí v chovatelské stanici? A pak je ve dvoře na trávě Skočí a skáče, štěká a hraje. (Dog.) *** Miluje hrát, meow, miluje jíst a lapovat. Je načechraný, jako hračka, šedé zvíře. (Kotě.) *** Kdo kouše, Bark nahlas, nenechá ji jít do domu? (Dog.) Hádanky - vtipné slovní umění, složitá hra, chytrá lidová zábava, test vtipu, vynalézavost. Hádanka, jako přísloví, je krátká figurativní definice předmětu nebo jevu. Ale na rozdíl od přísloví, hádanka dává definici v alegorické formě. V hádance je zpravidla jeden objekt popsán skrze jiný na základě podobnosti, nebo to může být jednoduchý popis objektu.
16 snímek
Popis snímku:
Přísloví, rčení No, kdo mezi vámi nebude souhlasit, že sen je snadno mrtvý; Že se práce pána bojí, že život je nám dán navždy; Že přítel není ten, kdo rozmazává med, a pak ten, kdo říká pravdu přímo Že den trval až do večera, Není-li co dělat, že jen on sám zničí, kdo nemiluje ostatní vůbec. A samozřejmě, nemůžete dostat rybu z rybníka bez problémů. Pamatovat si! Každý, kdo chce hodně vědět, neměl by dlouho spát. Souhlasím: lenost a nepoctiví nepřinesou nic dobrého. *** Přítel v nouzi je skutečný přítel. Kdybyste věděli, kam padáte, rozprostřeli byste brčka. Jde tiše a tvrdě spíš. Vlasti je matka, umí se za ni postavit. Sedm na ně nečekejte. Pokud pronásledujete dvě zajíce, nezachytíte jednoho. Kdo má odpověď pro všechny příležitosti, když máte zármutek, když radost? Jste mladí, staří, nemocní, zdraví, přemýšlíte o svých záležitostech - za každou zkušenost, za jakékoli novinky dáte rozumnou radu, vedení, pohodlí, pobavení ... - POSKYTOVATEL.
17 snímek
Popis snímku:
hlavolam podváděl simpleton - na čtyřech pěstech, na trhlině a na polštáři, na zelené žabě. *** Crybaby, vosk, Gutalin, polkl spálenou palačinku. *** Přes most byl pes, čtyři tlapy, pátý ocas. Pokud se most zhroutí, pes spadne. *** - Řev kráva, dejte mléko! Jak moc je? - Tři selata! *** Fedorok s vershokem, hlava s potem, klobouk s kolíčkem, nohy s polenem. Hlavolamy jsou krátké, zesměšňující rýmy, které dělají legraci z kvalit nebo jsou jednoduše svázány se jménem dítěte. Předpokládá se, že vyrostli z přezdívek a přezdívek, do kterých byly přidány rýmované řádky. Hádanky vysmívají zbabělost, lenost, chamtivost, aroganci, opilství, ale existují i \u200b\u200bnepřiměřené.
18 snímek
Popis snímku:
Hovory, věty Déšť, déšť, další. Na zelí mé matky, na lnu mého otce Voda s kbelíkem. *** Slunce, Slunce, Podívejte se z okna. Děti na vás čekají, mladí čekají. *** Sluneční kbelík, Vyjděte zpoza skořápky. Posaďte se na pařezu, projděte se celý den. *** Larks, Larks! Pojď k nám, přines nám teplé léto, odvez nám chladnou zimu. Chladná zima nás nudila, ruce, nohy ztuhly. Hovory - volání, volání. Jedná se o výzvy k různým přírodním silám, které křičely děti v sboru nebo v chorálu. Naznačte nějaký magický pakt se silami přírody. Věty jsou výzvou k živým bytostem, které každé dítě vyslovuje jeden po druhém. Děti napodobují zpěv ptáka nebo hlas zvířete. Je to hra podvodu nebo ohrožení dítěte nebo zvukové upoutávky nebo věta štěstí.
19 snímek
Popis snímku:
hororové příběhy Bílý list Živá matka a dcera. Když moje dcera vyrostla, začala pomáhat matce kolem domu: vařit, umývat nádobí a podlahu. Jednou umývala podlahu a našla pod postelí v rohu velkou skvrnu krve. Řekla o tom matce. "Nevymaž tuto skvrnu," \u200b\u200břekla jí matka, "jinak mě už neuvidíš." Matka šla do práce. A dcera zapomněla na rozkaz, vzala nůž a poškrábala skvrnu. Večer se moje matka nevrátila z práce. Dcera se k ní chystala utéct, když najednou oznámili v rádiu: „Zavřete okna a dveře. Po městě létá bílá plachta! “ Dívka rychle zavřela dveře a okna. A brzy viděla, že před okny několikrát prolétla bílá plachta. Dívka řekla svému starému sousedovi o všem. A stará žena jí řekla: „Až příště oznámí, nezavíráš okna, ale plazíš se pod postel. Když plachta letí do vašeho bytu, píchněte prst jehlou a kapku krve na místo, kde byla skvrna. A místo listu se objeví vaše matka. “ Dívka to udělala: jakmile povlečení do bytu přineslo nůž, vzala nůž, odřízla žílu a kapala krev. A její matka se objevila na místě prostěradla. Hororové příběhy jsou slovní hry pro děti od 6 do 12 let s prvky mystiky a fantazie. Používají motivy smrti, mrtvých, duchů. Hororové příběhy jsou zakořeněné v tradici a předávány ústně. Původní žánr děsivých vyvolávačů (Jak svolat Babu Yaga), jehož účelem je porazit strach. Hororové příběhy mají vše od folklóru.
20 snímek
Popis snímku:
Sadistické říkadla Dívka našla v poli citron. "Co je to, strýčku?" zeptala se. "Vytáhni prsten!" - řekl jí její strýc. Po dlouhou dobu luk létal nad polem. *** Malý chlapec našel ananas, ukázalo se, že jde o německý pozemní důl. Umyl si pera a posadil se k jídlu ... Lebka byla nalezena šest kilometrů daleko. *** Moje dcera požádala matku o bonbóny. Máma řekla: „Zapojte prsty do zásuvky.“ Dětské kosti se rychle spálily. Hosté se vtipu smáli po dlouhou dobu. *** Děti v suterénu hrály na gestapu: Instalatér Potapov byl brutálně mučen. Děti v suterénu hrály SS: Spartakista Hess byl brutálně mučen. *** Malý chlapec obešel staveniště, k němu najel tichý sklápěč. Nebyl žádný křik, žádné zasténání, jen boty vyčnívající z betonu. Sadistické rýmy jsou žánrem moderního ruského humorného folklóru. Jedná se o quatrainy se spárovanými rýmovacími liniemi (méně často dvojverší), které vyprávějí o smrti nebo zranění hlavní postavy („malého chlapce“ nebo „dívky“), obvykle v důsledku zásahu způsobeného člověkem. Zkompilován v úmyslně lehké formě, což vyvolává dojem absurdity. Děti se vždycky zajímaly o smrt. Ale protože v oficiální sovětské kultuře bylo téma smrti a strachu zakázáno (bylo dovoleno hrdinsky umřít jen pro dobro vlasti), folklór byl nahrazen nedostatkem zdůvodnění smrti. Život člověka může ohrozit nejen moje bomby, ale také předměty domácnosti: břitva, výtah, auto, lednička ... Smrt předjíždí postavy černého humoru všude: doma, na ulici, v poli, v podkroví ..
21 snímek
Popis snímku:
Dětské vtipy Děti, nakreslete čtverec se stranou deseti centimetrů! - Maryivanna, jaký je to druh čtverce - na jedné straně? *** Učitel: - A teď vám ukážu Pythagorovu větu. Bummer ze zadního stolu: - Stojí to za to? Bereme za to vaše slovo. *** Semo, kolik by měla vaše matka platit za 2 kilogramy jablek, pokud 1 kg stojí 2 rublů? - Nemohu říct panu učiteli, moje matka vždy vyjednává. *** Nedávno v roce mateřská školka # 5 byl koncert Marilyn Mansonové. Myslel si, že je ďábelský pekel, potěr Satana ... Ale ukázalo se, že je banální bogeyman! V 19. století znamenalo slovo „anekdota“ skutečný incident, který se někomu stal. Moderní anekdota je častěji fiktivní komiks. Dětské vtipy jsou lakonické, chytré, každé slovo je ověřeno a zváženo. Rodí se podle tématu dne a snadno se přenášejí z jednoho dětského kolektivu do druhého, vnímají se zájmem děti i dospělí. Humor v nich je málokdy zesměšňován, častěji dobromyslný. Hlavní věc je, že anekdota dává přesnou formulaci zakázané pravdy, vyvracející „dospělou“ lež. Děti říkají zakázanou anekdotu a dýchají svobodu z očí rodičů a panovníka.
22 snímek
Popis snímku:
Folklór dětských dvorů Jeden, dva, tři, čtyři, pět Jeden, dva, tři, čtyři, pět, Zajíček vyšel na procházku. Najednou lovec dojede, střílí přímo na králíka. Bang Bang! Ach ach ach! Můj králíček umírá. Vzali ho do nemocnice, ukradl tam rukavice, přivedli ho na oddělení, ukradl tam čokoládu. Přivedli ho na střechu. Ukradl tam strýčku Miši. Přivedli ho domů, ukázalo se, že je naživu. *** Smažené kuře, dušené kuře, šli se projít po ulici. Byl chycen, zatčen. Řekli mi, abych ukázal můj pas. Žádný pas - Řiďte mince, Žádná mince - Jděte do vězení. Věznice je zavřená, okno je rozbité. Kuře skočilo a bylo to! *** - Chizhik-Pyzhik, kde jsi byl? - Pila jsem vodku na bazaru! Vypila jsem sklenku, vypila dvě - začalo mi to točit v hlavě! S pomocí těchto rýmů a hlavolamů komunikují děti s týmem a hledají hranice morálních norem. Pomocí rytmického měřítka, často bezvýznamného, \u200b\u200bse děti zbavují negativních emocí, oddělují svůj koutek světa od dospělých (kvůli „neslušnosti“ nebo „nepřístupnosti pro porozumění“), kde jsou úplnými vládci. CHIZHIK-PYZHIK Tato jednoduchá dětská píseň má hluboké historické kořeny a má malý význam pro její malé umělce. Píseň se narodila na počátku 20. století v Petrohradě. Chizhik-pyzhik není vůbec pták, ale student právnické školy v Petrohradě. Za jasné barvy uniformní (žlutá a zelená), odpovídající barvě peří tohoto ptáka, studenti byli přezdíváni „siskiny“
Slovní ruské lidové umění obsahuje poetické hodnoty. Jeho vliv na rozvoj dětské řeči je nepopiratelný. Pomocí malých forem folklóru je možné vyřešit téměř všechny problémy metodologie vývoje řeči.
Stažení:
Náhled:
https://accounts.google.com
Snímky titulků:
Městská školka vzdělávací instituce - školka číslo 15, město Labinsk Úloha folklóru ve výchově a vzdělávání dětí Zkušenosti učitele Nikonova Inna Vladimirovna
V raném dětství ovládá dítě největší úspěch lidstva - řeč. Tento turbulentní proces se nestává sám o sobě. Malé dítě hodně se učí přímým napodobováním lidí kolem sebe a přímým kontaktováním různých objektů. Tato nezávisle získaná zkušenost má velkou výchovnou hodnotu: probouzí zvědavost, mentální aktivitu a přináší mnoho specifických dojmů.
Význam vlivu rané výuky si lidé dlouho všimli. Folklór má výraznou estetickou orientaci. Bylo v ní vytvořeno mnoho, zejména pro děti, a bylo diktováno velkým zájmem o mladé lidi - jejich budoucnost. Od nepaměti žijí v lidovém životě ukolébavky, pestushki, říkanky pro děti, které pobaví a učí malé dítě. Povinnými společníky raného dětství jsou pohádky o slepici ryabu, kozi, tuřín.
Folklór zaujme děti jasnými poetickými obrazy, v nich vyvolává pozitivní emoce, posiluje jasné, veselé vnímání života, pomáhá pochopit, co je dobré a co špatné, co je krásné a co není krásné.
Díla vytvořená speciálně pro děti představují zvláštní oblast lidové poezie - dětský folklór.
Slavný učitel KD Ushinsky poprvé věnoval dětskému folklóru vážnou pozornost. V 60. letech 19. století. v časopise „Učitel“ byly publikovány práce dětského folklóru a jejich analýzy z hlediska fyziologie a psychiky dítěte. Současně byla zahájena systematická sbírka lidových děl pro děti.
Lidové písně, říkanky, pestushki také představují úžasné řečový materiál, které lze využít jak v organizovaných vzdělávacích činnostech, tak ve společných partnerských činnostech dětí. S jejich pomocí můžete rozvíjet: fonémický sluch, gramatickou strukturu řeči, zvukovou kulturu řeči. obohatit slovník
A.P. Usova věří, že mateřské rýmy, pohádky, hádanky a přísloví jsou nejbohatším materiálem pro rozvoj kultury řeči.
V.A. Sukhomlinsky věřil, že pohádky, písně, říkanky jsou nezastupitelným prostředkem probuzení kognitivní činnosti, nezávislosti, jasné individuality.
Učitelé a psychologové minulosti proto považují folklór za jeden z nejúčinnějších a nejživějších prostředků lidové pedagogiky, který skrývá obrovské didaktické možnosti. Poznamenávají, že seznámení s lidovými pracemi obohacuje pocity a řeč dětí, vytváří postoj k světu kolem nich, hraje neocenitelnou roli v morálním a řečovém vývoji.
Sonorita, rytmus, melodičnost, pobavení dětských říkanek přitahuje děti, nutí je opakovat, pamatovat, což zase přispívá k rozvoji hovorové řeči.
Ukolébavky Tyto spolu s dalšími žánry obsahují silnou sílu, která umožňuje dětem rozvíjet jejich řeč. nízký věk... Ukolébavky obohacují dětskou slovní zásobu tím, že obsahují širokou škálu informací o světě kolem nich, především o těch objektech, které jsou blízko zážitku lidí a přitahují svým vzhledem, například „zainka“. Gramatická rozmanitost ukolébek podporuje mistrovství gramatická struktura mluvený projev. V ukolébavce - nejen kočka, ale "kotě", "kočka", "kočka", "kočička".
Podle E.F. Shirokova, ukolébavka, jako forma lidové poezie, obsahuje velké příležitosti ve formování fonémického vnímání, což usnadňuje speciální intonační organizace (zpěv samohlásek melodickým hlasem, pomalé tempo atd.), Přítomnost opakujících se fonémů , zvukové kombinace, onomatopoeia. Ukolébavky vám umožňují zapamatovat si slova a formy slov, frází, ovládnout lexikální stránku řeči. I přes malý objem je ukolébavka plná nevyčerpatelného zdroje vzdělávacích a vzdělávacích příležitostí.
S pomocí dětských říkanek, lidových písní, můžete vyvinout fonémický sluch, protože používají zvukové kombinace - melodie, které se několikrát opakují různou rychlostí, s různými intonacemi a jsou prováděny na motivy lidových melodií. To vše umožňuje dítěti nejprve se cítit a pak si uvědomit krásu. rodný jazyk, jeho lakonicismus, je představen právě k této formě prezentace vlastních myšlenek, a pak to přispěje k tvorbě obrazů řeči předškoláků, slovní tvořivosti dětí.
Věřím, že mateřské rýmy, jazykové twisty, přísloví, přísloví, rčení jsou nejbohatším materiálem pro rozvoj zvukové kultury řeči. Rozvíjením pocitu rytmu a rýmu připravujeme dítě na další vnímání poetické řeči a utváříme intonační expresivitu jeho řeči.
Slovní ruské lidové umění tak obsahuje poetické hodnoty. Jeho vliv na rozvoj dětské řeči je nepopiratelný. S pomocí malých forem folklóru je možné řešit téměř všechny problémy metodologie vývoje řeči a spolu se základními metodami a technikami řečového vývoje u mladších předškoláků je možné a mělo by být použito tohoto nejbohatšího materiálu slovní tvořivosti lidí.
Děti většinou používají krátké řeči v řeči, pouze 55% dětí používá při komunikaci s dospělými, pomocí přídavných jmen a zájmena, tříslovné věty. Pouze 35% dětí bylo schopno opakovat 3-4 věty po dospělých.
Někdy pozorujeme, že moderní vzdělávací proces je tak organizovaný, že dítě nemá dost času na hraní. A dítě musí hrát. A učitel má pravdu, kdo je blízko výroku: „Dítě do deseti let vyžaduje zábavu a jeho požadavek je biologicky legitimní. Chce hrát, hrát si s každým a učit se svět kolem sebe, především - a nejjednodušší ve hře. To naznačuje, že dobře a správně organizuje výchovný a vzdělávací proces
V tomto ohledu byly stanoveny úkoly: Seznámit děti s ústním lidovým uměním. Naučte se pozorně poslouchat a zapamatovat si umělecká díla, hádat hádanky, účastnit se dramatizace pohádek. Zapamatujte si dětské říkanky. Podporujte úctu dospělých a zaměstnanců mateřských škol. Rozvíjejte přátelské pocity a humánní vztahy mezi dětmi. Rozvíjejte pozitivní přístup k režimové momenty: praní, oblékání, stravování atd. Kultivovat lásku k životu.
Pro realizaci úkolů byl vypracován dlouhodobý plán práce s dětmi na rozvoji řeči pomocí folklóru. Plán byl vypracován v souladu s tematickým principem budování vzdělávacího procesu tak, aby prováděná práce přispívala k řešení běžných problémů. Téma Folklórní materiál dětská říkadla Hádanky, řečové hry, venkovní hry, divadelní představení Září Tělové části Učení dětského rýmu „Vodichka-vodichka“ Účel: naučit se získat radost ze čtení nového dětského říkanky Hra „Dariki, komáři létali“ Účel: opravit názvy částí lidského těla P / a „Ahoj úchyty“ »Účel: opravit názvy částí těla. Rodina Učíme se říkají školky „Toto je moje celá rodina.“ Účel: upevnit znalosti dětí o rodinných příslušnících P / a „Karavai“ Účel: naučit se provádět pohyby v souladu s textem. Stolní divadlo "Ryaba Hen" Plán práce s dětmi na téma "Orální lidové umění ve vývoji dětské řeči"
Řídil jsem se těmito zásadami: Zásada činnosti a reálná nezávislost. Princip kognitivní činnosti Princip viditelnosti Princip fázování Princip variability
Třetí rok života je pro vývoj řeči dítěte nejpříznivější. Hlavním úkolem rozvoje dětské řeči je osvojení norem a pravidel jeho rodného jazyka. Orální lidové umění je plné nevyčerpatelných příležitostí k probuzení kognitivní činnosti, nezávislosti, jasné osobnosti dítěte, pro rozvoj řečových dovedností. Proto jsem se rozhodl použít k výchově dětí folklór.
Ve své práci jsem identifikoval dvě oblasti: Použití folklóru v organizovaných vzdělávacích činnostech: komunikace a čtení beletrie. Využití folklorních děl ve společných partnerských činnostech.
Žánrové folklórní žánry používané v díle: uspávanky; ukolébavky; vtipy; volání; věty; dětské hry (rýmy, hlavolamy, písničky pro děti o životě kolem nich); lidové hry.
Lidový materiál je široce používán ve vývoji dětské řeči. Programový materiál zahrnuje takové druhy folklorních žánrů, jako jsou pestushki, říkanky pro děti, hádanky, pohádky. Dětské říkanky se vybírají pro všechna lexikální témata, s nimiž by se mělo seznámit dítě třetího roku života.
Náhled:
Chcete-li použít náhled prezentací, vytvořte si účet Google (účet) a přihlaste se k němu: https://accounts.google.com.
Snímky titulků:
Organizované vzdělávací aktivity využívající ruský folklór nepovažujeme za tradiční formu vzdělávání, ale za živou komunikaci s dětmi. Koneckonců, před očima dětí se odehrává barevná akce: zvířata mluví lidskými hlasy, zpívají, tančí, hrají atd. Představují náladu složitosti, hravé zábavy a někdy i rozmazlování - to je priorita folklórních her.
Jak víte, děti se vyznačují nedobrovolnými činy, neschopností se organizovat, zdrženlivostí, jejich pozornost je nestabilní. Proto při čtení děl používáme všechny prostředky expresivity řeči: výrazy obličeje, gesta, hlasový výkon, zabarvení, snažíme se číst emotivně, protože děti nejen reagují na emocionální chování dospělých, ale projevují emoční citlivost na všechny činy učitele.
Náhled:
Chcete-li použít náhled prezentací, vytvořte si účet Google (účet) a přihlaste se k němu: https://accounts.google.com.
Snímky titulků:
Používáme vizuální pomůcky (hračky, obrázky, manuály), pomocí kterých se vytváří podrobný obrázek akcí a výsledků. Vysvětlení jsou lakonická, jasná, výstižná (v opačném případě se význam textu ztratí za tokem slov), je podložena ukázkou vizuálního didaktického materiálu.
Ve fázi výstavby stavíme dům (chata), zbijeme ho slovy: „Kočka uší košili do okna“, „Kuře v botách zametá chýši“. Na výlisku - vyrábíme palačinky, hrajeme s dětským rýmem „Pojďme péct palačinky“. Při různých činnostech používáme malé formy folklóru.
Používání malých forem folklóru tedy přispívá k: Schopnosti pečlivě naslouchat a zapamatovat si umělecká díla, hádat hádanky, podílet se na dramatizaci pohádek. Vývoj paměti. Podpora úctyhodného přístupu k dospělým a pečlivého přístupu k sobě navzájem.
Rým mateřské školy pomáhá navázat počáteční kontakt mezi vychovatelem a dětmi. Správně zvolený dětský rým pomáhá pomáhat uhasit negativní emoce dítěte, probudit pocit soucitu u člověka, který je mu stále cizí. Obecně se rozptylujte a uklidněte se.
Pro splnění těchto úkolů jsem vyzvedl řadu říkanek, pestushki, hučení, vtipů. Při jejich výběru jsem věnoval pozornost skutečnosti, že jsou jednoduché, krátké, s jasným rytmem, pobídkou k akci, pohyby. Uspokojují časnou potřebu dítěte pro umělecké slovo, pro rytmické pohyby. Složili pěsti, porazili je pěstmi: Knock, klepat, klepat, klepat, klepat, klepat, klepat. (bouchá pěsti proti sobě) Dobře-dlaně, tleskáme rukama, tleskáme rukama (tleskáme rukama) Pojďme si trochu odpočinout. (ruce na kolenou).
Takže při mytí používáme dětský rým "Čistá voda, myje Egorovu tvář." Rytmická slova dělají děti šťastnými, s radostí položily ruce pod proud vody. A někteří se snaží utáhnout rukávy sami.
Rým v mateřské školce také pomáhá během procesu krmení. Aby děti chtěly jíst, říkáme: „Chytrá Katenka, jíst sladkou kaši, lahodné, voňavé.“
Ne všechny děti dobrovolně chodí spát, některé cítí úzkost, domácí nemocnost pro mámu. Toto chování není neobvyklé během dnů pobytu dítěte ve školce. Pro takové děti něžně zpíváme písně „Bayu, Bayushki, Bayu“.
Oblékání je složitý režimový proces. Děti nevědí, jak a neradi se oblékají, jsou rozptýleny. A tak, aby si děti rychle osvojily dovednosti potřebné pro oblékání, spolu s chůvou říkáme dětský rým: „Tady jsou - boty.“ "Klobouk, kožich, to je všechno Mishutka"