Grupul mijlociu
Sarcini software: Pentru a dezvolta capacitatea de a transmite imaginea unui pește de basm într-un desen, de a înfățișa un erou, folosind abilitățile de desen cu creioane de ceară și o pensulă; cultivă percepția estetică, încurajează inițiativa creativă; consolidarea cunoștințelor copiilor despre lucrările lui A.S. Pușkin; dezvoltarea vorbirii coerente, îmbogățirea vocabularului copiilor; dexteritatea exercițiului, viteza de reacție la un semnal
Tip de lecție: aplicare integrată, creativă a cunoștințelor și abilităților
Material: ilustrații pentru basme de A.S. Pușkin; cufăr; jucării (pește, cocoș, veveriță), oglindă; coli de hârtie de desen; creioane de ceară; vopsele; perii largi; pahare cu apa; servetele
Muncă preliminară: citind basme de A.S. Pușkin, examinarea ilustrațiilor la lucrările lui A.S. Pușkin, vizionarea desenului animat „Povestea pescarului și a peștelui”
I. Crearea motivației pentru jocuri
Educatoare: Băieți, uitați-vă ce cufăr minunat a apărut în grupul nostru. În ea au fost ascunse obiecte din basmele lui A.S. Pușkin și, pentru a putea afla ce fel de obiecte există, trebuie să ne amintim din ce basm sunt aceste rânduri.
Veverița cântă cântece
Și roade toate nucile,
Și nucile nu sunt simple,
Toate scoicile sunt de aur (povestea țarului Saltan).
Un mic pericol este vizibil,
Paznic credincios parcă dintr-un vis
Se va mișca, se va înviora,
Se va întoarce pe partea cealaltă
Și strigă: „Kiri-ku-ku.
Domnește în timp ce stai întins pe partea ta!” (povestea cocoșului de aur).
„Lumina mea, oglindă! Spune,
Spune-mi tot adevarul:
Sunt eu cel mai dulce din lume,
Toate roz și albe?”
Iar oglinda i-a răspuns:
„Tu, desigur, fără îndoială;
Tu, regină, ești cea mai dulce dintre toate,
Tot roșu și mai alb” (povestea prințesei moarte și a celor șapte eroi).
Odată a aruncat o plasă în mare -
A sosit o plasă cu nimic altceva decât noroi.
Altă dată a aruncat o plasă -
A venit o plasă cu iarbă de mare.
Pentru a treia oară a aruncat plasa -
A venit o plasă cu un pește (un basm despre un pescar și un pește).
Educatoare: Bravo, ai ghicit toate basmele, dar cine a scris astfel de basme minunate? (A.S. Pușkin) Să desenăm un pește de aur și să-i punem o dorință (copiii stau la mese).
II. Demonstrarea metodelor de lucru
Educator: Mai întâi, desenăm corpul peștelui, care are o formă ovală alungită, apoi desenăm o coadă curbată, în formă de picătură, terminăm de desenat ochiul, despărțim capul de corp cu un arc, apoi adăugăm aripioare și solzi. Deoarece peștele nostru nu este simplu, ci auriu, desenăm o coroană pentru el. Peștele nostru este gata, rămâne doar să-l colorăm. (Invitați copiii să adauge la desen alge marine și pietricele colorate.) Deși peștele nostru nu este simplu, nici nu poate trăi fără apă, așa că îl nuanțăm cu vopsea. Peștele meu auriu este gata, acum vei desena, dar mai întâi trebuie să ne întindem degetele.
Joc cu degetele
Voi lua două palme și voi pluti peste mare (mâinile mele plutesc)
Două palme, prieteni - aceasta este barca mea (ne împăturim palmele într-o barcă)
Și pe valurile sălbatice (arătăm valurile)
Peștii înoată ici și colo (imităm mișcările peștilor)
Educatoare: ni s-au încălzit mâinile, acum ne putem apuca de treabă
III. Activitate independentă
În procesul de lucru, ajutăm copiii care întâmpină dificultăți cu sfaturile noastre. Încurajăm copiii să-și exprime imaginația creativă.
Educator: În timp ce munca ta se usucă, hai să jucăm jocul „Pescarii și peștii”.
Copiii sunt împărțiți în 2 grupuri, unul formează un cerc - acestea sunt plase, ridicați mâinile încleștate. Un alt grup de copii - „peștele” - se află în afara cercului. După semnalul profesorului „Peștii înoată”, ei aleargă în și ies din plase. La semnalul „Clap”, plasele se închid, acei copii care se află în interiorul cercului sunt considerați prinși.
IV. Reflecţie
Educatoare: Desenele noastre s-au uscat, acum fiecare dintre voi poate să-și pună o dorință peștelui tău de aur (dacă copiii vor, atunci eu îmi pun o urare cu voce tare).
INTEGRAREA ZONELOR: Dezvoltarea socială și comunicativă, dezvoltarea artistică și estetică, dezvoltarea vorbirii, dezvoltarea cognitivă.
ŢINTĂ: Formarea de prietenii între copii prin spectacole de teatru.
SARCINI:
1. Domeniul educațional „Dezvoltare socială și comunicativă”.
Dezvoltați abilitățile creative și independența creativă ale copiilor;
Pentru a dezvolta capacitatea de a interacționa într-o manieră coordonată în cadrul unui grup de colegi.
2. Domeniul educațional „Dezvoltare artistică și estetică”.
Cultivați interesul pentru diverse tipuri de activități creative, stăpânind abilitățile de improvizație.
3. Domeniul educațional „Dezvoltarea vorbirii”.
Dezvoltați toate componentele, funcțiile și formele activității de vorbire.
4. Domeniul educațional „Dezvoltarea cognitivă”.
Învățarea copiilor de abilități practice de formare a numerelor pe un telefon medical de urgență.
MUNCĂ PRELIMINARĂ: Convorbiri pe tema „Relații de prietenie între semeni”, memorarea cântecului „Prietenie” cu elemente de dans, copii memorând poezii din scenariu.
MATERIALE: Floare de interior (cu unelte de grădinărit); tub de cocktail, săpun lichid, pahar cu apă; nasture, bucată de material, ață și ac; Creioane colorate, albume; set de construcție moale și din plastic; trusa medicului, telefoane.
PROGRESUL ACTIVITĂȚILOR EDUCAȚIONALE DIRECTE:
(toți eroii sunt copii)
PROFESOR:(ține o revistă cu planul profesorului în mâini) În grupul nostru, ca întotdeauna, toată lumea este ocupată chiar de dimineață
Suntem prea leneși să studiem?
TOATE: Nu fi leneș.
PROFESOR: Totul este planificat pentru ziua: când să mănânci, când să dormi,
Când să te așezi și să desenezi.
ARTISTI:(se așează la masă și desenează)
1. Voi desena mama, tata, pisica și pe mine.
Ne plimbăm cu toții în pădure, eu port un coș.
2. Desenez un ocean cu un deltaplan zburând deasupra lui
Pescărușii încă zboară și vorbesc ca balalaikele. Kar-kar-kar
1. Acesta este o cioara
2. Da! Oh, am crezut că e negru!
FLORAREASA:(pe masă sunt ghivece cu flori și unelte de grădinărit)
Slăbesc florile aici în aer tuturor celor pe care i le dau.
Și apoi niște apă să se spele pe față.
CONSTRUCTOR:(pe covor sunt așezate un set de construcție din plastic și moale, din care sunt construite o casă (set de construcție din plastic) și un pat (set de construcție moale).
Construiesc o casă până în tavan, există un kit de construcție aici deocamdată.
Mă uit la diagramă cu atenție (înfățișează un telescop cu degetele)
Nu voi rata nimic. LA (numele profesorului) Voi merge
O s-o întreb din nou. (numele profesorului) mi-o va da?
(numele profesorului):ți-l dau!
CONSTRUCTOR: Voi termina casa în același timp.
CROITOREASĂ:(coase un nasture)
Acum voi coase nasturele, apoi îi voi arăta mamei.
O voi coase pe Vitya în timp ce mama doarme.
CERCETĂTOR:(arata experienta)
Aici este apă și aici este un pahar. Acesta este săpun, îl amestec acolo.
Voi lua un tub și voi trece puțin aer prin el.
Voi sufla în telefon: Oh-oh-oh-oh, îmi plac experimentele cu pasiune!
Se uită în jur și spune: - OH-OH. Ma doare stomacul.
GAZDĂ: Ce s-a întâmplat? Ce ți s-a întâmplat?
CERCETĂTOR: Ma doare stomacul.
ARTIST 1:(îl conduce la patul construit)
Te întinzi și te odihnești.
GAZDĂ: Ce să faci, cum să fii?
ARTIST 2: Trebuie să suni pe Aibolit.
GAZDĂ:(se duce la locul unde ar trebui să fie telefoanele)
Unde sunt telefoanele?
TOATE:(începe să cauți telefoane)
Chukovsky a fost citit și jucat cu telefoanele,
Căutăm galoșuri pentru Tatoshi ieri.
Numerele de telefon chiar trebuie găsite pentru băieții împreună.
Și sunați la Aibolit nostru 03.
CROITOREASĂ: Am gasit-o! Am gasit-o! (în acest moment apar pe scenă Aibolit și șoferul său, care doarme, iar Aibolit este ocupat cu treburile sale medicale)
GAZDĂ: Sună în curând!
CROITOREASĂ: Formează 03
AIBOLIT: Vorbește, te ascult!
Cântecul este interpretat de: o croitoreasă, o fată de flori, o pacientă, un artist Aibolit. (Textul autorului pe muzică de V.P. Misraki „Totul este bine, frumoasă marchiză!”
CROITOREASĂ:Și în grupul nostru cu litera „B”, se pare că s-a întâmplat o urgență.
Totul era dimineața, ca întotdeauna, în grup era liniște.
Unii s-au așezat și au desenat, iar alții au udat flori.
FLORAREASA: Cineva se juca cu cuburi
Și această experiență a arătat (amenință pacientul). Apoi a luat-o și a țipat.
BOLNAV: Hopa, mă doare stomacul!
AIBOLIT: Mi-ai dat o pastila?
FLORAREASA: El țipă!
Mi-au dat o suzetă, dar acum tace.
(se pune o suzetă în gura „pacientului”)
ARTIST 1: Restul este medicina nativa
Totul e bine. Totul e bine!.
TOATE: Totul este bine, totul este bine!
AIBOLIT:(se trezește șoferul, căscă)
Ei bine, asta e, e timpul să plecăm!
COMUNICARE NON-VERBALĂ ÎNTRE AIBOLIT ȘI ȘOFER.
(definiția asistenței medicale – 911 și 03).
După comunicarea non-verbală, AIBOLIT și DRIVER interpretează cântecul „Călători vesele” (cuvintele autorului pe muzica lui M. Starokadomsky).
Noi mergem. Să mergem. Mergem la pacient ca întotdeauna.
Ne așteaptă vecinii și prietenii lui loiali.
Soarele strălucește pentru noi, iar vântul cântă după noi.
03 îi vizitează pe toți cei care îi așteaptă pe Aibolit.
AIBOLIT: Tra-ta-ta, tra-ta-ta, iată că mă grăbesc la bolnav.
Nu știu ce doare, dar acum aflu.
Inimă, rinichi sau bronșită, îl voi vindeca într-o clipă.
CONDUCĂTOR AUTO: Da, da, da, da, bip, bip, bip.
Lasă-mă să te ajut, doctore, o să-ți țin bagajele.
CONVERSAȚIE DINTRE AIBOLIT ȘI PACENT:
AIBOLIT: Cine e bolnav aici?
BOLNAV: Eu, (numele copilului)
AIBOLIT: De ce te plangi?
BOLNAV: Ma doare stomacul.
AIBOLIT: Ai fost la toaletă în ultima vreme?
BOLNAV: Am fost de mai multe ori!
AIBOLIT: De câte ori?
BOLNAV: Multe ori.
AIBOLIT: Probabil ai scaune moale?
BOLNAV: Diaree? Un astfel de scaun aici, acum,
nu am văzut de mai multe ori.
AIBOLIT: Asta e, răbdătoare, taci. A respira! Nu respira!
Arată-mi gâtul tău? Îți voi atinge stomacul.
Asta e, e clar că doar minte.
GAZDĂ: Asta este adevărat?
BOLNAV: Da, am vrut doar, prieteni, să mă iubești!
TOATE: Te iubim și te respectăm și vrem să cântăm o melodie cu tine.
CÂNTECUL „PRITENȚIA” ESTE INTERPRETAT (cuvinte de M. Plyatskovsky, muzică de B. Savelyev) DE ÎNTREGUL GRUP CU ELEMENTE DE DANS.
(după interpretarea cântecului și dansului, copiii stau în două semicercuri, în față se află participanții la sceneta cu inscripția pe spate „MINISTERUL SĂNĂTĂȚII”)
GAZDĂ: Dragi adulti!
Amintiți-vă întotdeauna (copiii întorc spatele publicului)
Ministerul Sănătății reamintește! (copii în poziția de pornire)
TOATE: Trebuie să te joci cu copiii, aruncând orice altceva.
Pentru ca copilul să se simtă iubit.
ÎNCHISĂ-TE SPECTATORILOR!!!
Natalia Nizhevyasova
Lecție deschisă despre dezvoltarea artistică și estetică în grupul pregătitor „Călătorie într-un basm”
Ţintă: implicarea copiilor de vârstă preșcolară înaltă în lucrări de artă populară orală, implicarea copiilor în dramatizarea basmelor.
Sarcini:
Educativ: pentru a cultiva trăsături pozitive de personalitate - încredere în sine, curaj, capacitatea de a empatiza cu eroii unui basm, colectivism, toleranță.
Educativ: introduceți un basm de zi cu zi; dă o idee despre compoziția basmului, arată că, în ciuda simplității narațiunii și a invenției deliberate, logica funcționează; extinde vocabularul copiilor.
Dezvoltare: dezvoltați vorbirea copiilor, atenția vizuală și auditivă, memoria, gândirea logică, creativitatea, motricitatea fină.
Integrarea domeniilor educaționale: Dezvoltare artistică și estetică; dezvoltarea vorbirii; dezvoltarea socială și comunicativă.
Echipamente si materiale: Prezentare pentru un basm popular rusesc; atribute pentru un basm; vopsele acuarele, hârtie, pensule. Muncă preliminară: Citirea poveștilor populare rusești, uitarea la ilustrații pentru basme.
Progresul lecției
Pe tabla interactivă - (diapozitiv cu imagini cu personaje de basm).
Educator:
Bună, dragi băieți. Astăzi pornim într-o călătorie neobișnuită - către „Țara basmelor”. Spune-mi, îți plac basmele?
Copii:
Educator
: Ei bine, atunci hai sa mergem:
Bate din palme de două ori
Bateți de trei ori
Întoarce-te în jurul tău
Găsește-te într-un basm!
Educator:
Văd că toată lumea îi place! De ce iubești basmele?
(răspunsurile copiilor)
Educator:
Basmele sunt opere care sunt ascultate. Bunica sau mama, bunicul sau tatăl, un profesor de grădiniță îți spun basme cu voce tare, iar tu stai liniștit și asculți...
Astăzi vă vom vorbi despre basmele populare rusești.
Educator
: Băieți, spuneți-mi, ce fel de povești populare rusești există?
Copii:
Poveștile populare rusești includ basme, povești de zi cu zi și povești despre animale.
Educator:
Dreapta. Transformările și miracolele apar în basme. Dă un exemplu.
Copii:
Broasca devine o prințesă, iar Ivan Tsarevich devine un lup gri, o baghetă magică face orice dorință să devină realitate, o față de masă auto-asamblată va hrăni pe toată lumea, o pălărie invizibilă te va face invizibil.
Educator:
Ce basme știi?
Copii:
Sivka Burka”, „Sora Alyonushka și fratele Ivanushka”, „Micul Khavroshechka”, „Degetul mare”.
Educator:
Miracolele se întâmplă și în basmele de zi cu zi, dar minuni pământești care ni se întâmplă nouă, în viața noastră. În astfel de basme, trăsăturile proaste de caracter, cum ar fi lașitatea, lăcomia și prostia sunt ridiculizate. Trăsăturile de caracter, cum ar fi ingeniozitatea, ingeniozitatea și inteligența evocă admirație și surpriză. Ce basme de zi cu zi știi?
Copii:
„Teci dintr-un topor”, „Dacă nu-ți place, nu asculta”, „Despre nevoie”, „Ce nu se întâmplă în lume”.
Educator
: În basmele despre animale, personajele principale sunt animale și fiare. În aceste basme ei vorbesc adesea ca oamenii, fiecare animal are propriul său caracter: vulpea din basme este mereu vicleană și vicleană, ursul e leneș, măgarul e prost, iepurele este laș. Numiți basmele.
Copii:
„Iepurele lăudăros”, „Sora Vulpea și Lupul Gri”, „Vulpea și Macaraua”, „Kolobok”, „Teremok”, „Loja de iarnă a animalelor”.
Educator:
Acum spune-mi, cum începe de obicei un basm?
Copii:
„Au fost odată ca niciodată”, „Într-un anumit regat, Într-o anumită stare...”, „A fost odată un bunic și o femeie...”.
Educator:
Începutul unui basm se numește o vorbă. Cum se termină basmul?
Copii:
„Am fost acolo, dragă, am băut bere, mi-a curs pe mustață, dar nu mi-a intrat în gură”; „Basmul se termină aici și, oricine a ascultat, bine făcut.”
Educator:
Sfârșitul unui basm este întotdeauna bun; într-un basm, binele învinge întotdeauna, iar răul este pedepsit. Bine făcut.
Educator:
Nu am venit la tine cu mâinile goale. În coșul meu sunt personaje de poveste. (diapozitiv) Le voi arăta acum și îmi poți spune din ce basme sunt? (prezentare de diapozitive)
– În ce basm trăiește bunica? (desenul unei bunici.)
– În ce basm trăiește nepoata? (desen de nepoată).
– În ce basm trăiește puiul? (desenul unui pui).
– În ce basm trăiește șoarecele? (desenul unui șoarece).
– În ce basm trăiește iepurașul? (desenul unui iepure de câmp).
– În ce basm trăiesc toți acești eroi împreună? (diapozitivul unei povești dintr-un basm)
Copii
: Basmul popular rusesc „Frica are ochi mari”.
Educator:
Băieți, să spunem povestea în persoană.
(dramatizarea unui basm)
Educator:
„Trăia odată o bunica bătrână, o nepoată care râdea, o găină stângace și un șoricel. În fiecare zi mergeau după apă. Gălețile bunicii erau mari, cele ale nepoatei mai mici, cele ale puiului de castraveți, iar ale șoarecilor de mărimea unui degetar.
Bunica a luat apă dintr-o fântână, nepoata dintr-un buștean, puiul dintr-o băltoacă și șoarecele din urmele copitei unui porc.
Se întorc, apa bunicii e trei-e-e-x, spe-e-e-e! Nepoata mea are trei! Plyoh! Puiul are trei sau trei! Splash-splash! Mouse-ul are trei-trei-trei! Pălmuire-palma-palma!
Într-o zi, purtătorii noștri de apă au mers să aducă apă. Au adunat niște apă și au mers acasă prin grădină.
Și în grădină era un măr și mere atârnau de el. Iar sub măr stătea iepurașul. O adiere de vânt a suflat pe măr, a zguduit mărul, a izbit mărul - și a lovit iepurașul în frunte!
Iepurașul a sărit, chiar sub purtătorii noștri de apă.
S-au speriat, au aruncat gălețile și au fugit acasă. Bunica a căzut pe bancă, nepoata s-a ascuns în spatele bunicii, puiul a zburat pe aragaz, iar șoarecele s-a ascuns sub sobă.
Bunica geme:
- Oh! Ursul aproape a alergat peste mine!
Nepoata striga:
„Bunico, ce lup înfricoșător m-a atacat!”
Micul lucru de pe aragaz chicotește:
- Ko-ko-ko! Vulpea s-a furișat peste mine și aproape că m-a prins!
Și șoarecele de sub sobă scârțâie:
- Ce pisica mustata! Am trecut prin multe frici!
Și iepurașul a alergat în pădure, s-a întins sub un tufiș și s-a gândit:
„Ce pasiune! Patru vânători mă urmăreau, toți cu câini; de îndată ce m-au dus picioarele!
Este adevărat ce spun ei: „Frica are ochi mari: ceea ce nu este acolo, ei văd”.
Educator
: Îl putem numi magic?
Copii:
Nu, acesta nu este un basm.
Educator:
Așa e băieți. Aceasta este o poveste simplă de zi cu zi. Cum începe un basm, așa-zisa zicală?
Copii:
A trăit o dată…
Educator:
Cum se termină basmul?
Copii:
Basmul se termină cu proverbul: „Frica are ochi mari: ceea ce nu este acolo, ei văd”.
Educator:
(minut de educație fizică) Arată cum merge bunica și cum merge nepoata. Cine va alerga după pui și șoarece? Cum a suflat vântul? Cum s-a legănat mărul? Cum a sărit iepurașul?
Educator:
Bravo, ce bine a iesit totul pentru tine! Erați ca niște artiști.
Educator:
Și acum vă sugerez să desenați eroii din basm. Mergeți la mese și gândiți-vă ce erou de basm doriți să desenați.
(activitati vizuale pentru copii)
Educator:
Bine făcut. Iti vom lua desenele cu noi, cu siguranta le vom semna si amenajam expozitia. Lecția noastră s-a încheiat. Este timpul să ne întoarcem la grădiniță.
Bate din palme de două ori
Bateți de trei ori
Întoarce-te în jurul tău
Găsește-te din nou în grup!
Iată-ne din nou la grădiniță. Vă mulțumesc băieți pentru o călătorie interesantă. La revedere.
Publicații pe această temă:
Rezumatul activităților educaționale pentru dezvoltarea artistică și estetică în grupul de seniori Călătorie în „Orașul de joacă” Scop: Continuarea introducerii jucăriei populare, extinderea cunoștințelor despre aspectul ei în Rusia. Dezvoltați capacitatea de a crea în mod independent un model.
Rezumatul activităților educaționale din grupa mijlocie privind vorbirea și dezvoltarea artistico-estetică „Călătorie în Țara basmelor” Scop: dezvoltarea activității de vorbire a copiilor, consolidarea cunoștințelor copiilor despre folclorul rus folosind exemplul basmelor. Obiective: Educaționale: 1. Forma.
Rezumatul activităților educaționale privind dezvoltarea artistică și estetică în grupul de pregătire senior „Gzhel” Progresul lecției. Organizarea timpului. Scop: atragerea atenției copiilor, interesarea lor în activități ulterioare. Obiective: creați unul pozitiv.
Lecție despre dezvoltarea artistică și estetică în grupa pregătitoare „Modare înghețate” Clasă de master privind dezvoltarea artistică și estetică în grupa pregătitoare pe tema: „Modare înghețate”. Educator: Alzheva O. V..
SCOP: Crearea condițiilor pentru manifestarea abilităților creative ale copiilor în procesul diferitelor tipuri de activități artistice și estetice. SARCINI:.
Note despre dezvoltarea artistică și estetică în grupul de seniori „Copacul minunat”
Scop: dezvoltarea abilității de a desena peisaje.
Sarcini:
- consolidarea utilizării tehnicilor de desen netradiționale (desen umed, amprentare, imprimare cu șablon);
- dezvolta capacitatea de a-ți duce planul la finalizare;
- contribuie la crearea unui mediu emoțional pozitiv.
Lucrări preliminare: privire la copaci și arbuști în plimbări, vizionarea păsărilor migratoare, privire la cer, picturi cu copaci înfloriți.
Materiale: foi de hârtie, pahare cu apă, pensule, guașă, acuarelă, șervețele, șabloane "Flori" , bureți, creioane de ceară, (muzică "Anotimpuri" Ceaikovski).
Integrarea domeniilor educaționale: dezvoltare artistică și estetică, dezvoltare socială și comunicativă.
Rezultate planificate: găsiți în mod independent subiecte simple pentru reprezentare în viața și natura înconjurătoare, utilizați tehnici de desen neconvențional, percepeți mijloacele de expresie cu care este creată imaginea și răspundeți emoțional la operele de artă plastică.
Sună muzica lui Ceaikovski "Anotimpuri" , "Arc" .
Copiii trec și stau pe covor.
Profesor cu muzica:
Copii, acum voi și cu mine vom zbura cu un avion-covor deasupra pământului nostru natal și fiecare își va vedea propriul colț de pământ natal, pe care și-ar dori să-l deseneze. Să ne ținem de mână, să închidem ochii și vom zbura. Ce vedem? Vedem copaci, mugurii se umflă pe ei, iar unii copaci sunt acoperiți cu flori delicate.
Și zburăm pe un covor - un avion și parcă s-a făcut mai cald - până la urmă a venit primăvara!
Și acum, ne întoarcem înapoi și auzim strigătul păsărilor care zboară din regiunile calde.
Suntem lângă grădiniță – am ajuns deja.
Acum voi număra până la zece și vom deschide cu toții ochii.
Copiii au deschis ochii la numărarea până la zece.
Așa că am făcut o excursie pe un covor magic.
Ce ai văzut în timpul călătoriei tale?
Ce copaci ai întâlnit pe drum?
Ce culoare au frunzișul lor?
Ce culoare au florile? (Interviu 2 – 3 copii).
Copii, acum vom merge la mese și fiecare dintre voi își va desena propriul colț din ceea ce a văzut în regiunea lui. Dar înainte de a desena, foile de hârtie trebuie umezite cu apă; vom desena pe un strat umed. Copiii udă cearceaful.
Mai întâi sugerez să desenezi soarele, cerul, iarba.
Munca independentă a copiilor.
Desenele noastre ar trebui să se usuce puțin. Deocamdată vă sugerez să jucați jocul „Atinge pentru...” : la comanda liderului „Atinge pentru...” jucătorii trebuie să se orienteze rapid și să atingă ceea ce numește prezentatorul. Puteți numi culori, forme, dimensiuni, jucării, echipamente, proprietăți ale obiectelor (neted, fierbinte, moale, înțepător...), combinații de formă și culoare etc.
Copii, vă sugerez să desenați copaci cu creioane de ceară. Vă rugăm să rețineți că copacii adevărați au ramuri frumos curbate. Frunzele copacilor au culoare neuniformă (unele sunt mai deschise, altele sunt mai întunecate).
Cum poți desena frunze pe copaci? (degete, perie). Copiii aleg în mod independent cum să înfățișeze frunzele.
Dacă cineva are nevoie de ajutor, profesorul ajută.
Se efectuează gimnastica cu degetele „Degetele noastre sunt obosite” .
Băieți, ce credeți că le lipsește copacii noștri? (culori)
Desenați flori folosind șabloane și bureți.
Reflecție: copiii stau pe covor cu lucrările lor. Toată lumea se uită la lucrare și alege cine are cea mai interesantă lucrare. Profesorul îi laudă pe copii pentru munca lor bună și își ia rămas bun de la copii.
Olga Antyuhova
Rezumatul unei lecții despre dezvoltarea artistică și estetică (modeling) „Bunny”
Abstract activități educaționale directe în domeniul „ Creativitate artistică" De sculptand« Iepurașul» în grupa seniorilor
Educator:
Antyuhova O. A.,
profesor
regiunea Moscova,
Jukovski
Moscova - 2015
Subiect clase: Modelare"Iepurașul"
Educație de bază regiune: "Dezvoltare artistică și estetică"
Integrarea educațională regiuni: „Comunicare”, „Cogniție”, „Lectură” fictiune".
Muncă preliminară: lucrări de lectură „Iepurele se laudă”, „Cabana lui Zayushkina”, studiul obiceiurilor și caracteristicilor "Animale salbatice", învățând ghicitori despre animale sălbatice.
Ţintă:
Dezvoltați abilitățile copiilor (din părți separate, sculptate în prealabil).
Învățați copiii să vadă formele de bază ale obiectelor și părțile lor, relațiile și proporțiile lor și să le transfere în sculptand;
Învățați copiii să-și transmită observațiile despre natura vie artistic- activităţi vizuale prin modelare constructivă;
Încurajați-i să aleagă în mod independent detalii suplimentare pentru munca lor.
Îmbunătățiți tehnicile de rulare, aplatizare, dezvoltarea interesului pentru modelare, abilități motorii fine.
Activează vocabularul, dă extins analiza muncii tale și a tovarășilor tăi,
Sarcini:
1. Educativ:
Extindeți-vă vocabularul pe această temă "Animale salbatice";
Îmbogățiți-vă vocabularul emoțional;
Exersați selectarea cuvintelor caracteristice;
Consolidați ideile despre forma obiectelor (rotunde, ovale,
Pentru a consolida cunoștințele despre obiceiurile și stilul de viață al iepurilor de câmp,
Practică în sculptând într-un mod constructiv.
2. De dezvoltare:
Dezvolta mișcări expresive din punct de vedere emoțional;
Dezvolta abilități motorii generale și fine;
Dezvoltare voluntar și autocontrol;
Dezvoltați atenția activă, imaginație, memorie;
Dezvoltași îmbunătățirea abilităților de comunicare.
3. Educativ:
Creați o dispoziție emoțională pozitivă la copii pentru munca creativă;
Contribuie la crearea unui fundal emoțional pozitiv; Hrănește sentimentele estetice.
Material demonstrativ:
Jucărie demonstrativă « Iepurașul» ;
model modelat « Iepurașul» ;
Prezentare Power Point către ocupaţie, echipament pentru demonstrarea acestuia.
Material:
Set de plastilină;
Bord pentru sculptand;
Ștergere de mână;
Metode: vizual, verbal și ludic.
Caracteristicile organizației clase:
Preșcolarul trebuie să stea drept, fără să-și sprijine pieptul pe masă; ambele antebrațe trebuie să se sprijine pe masă, mai ales când desenează. Picioarele trebuie să fie îndoite la genunchi într-un unghi drept.
Mobila in camera pt clase trebuie selectat în funcție de înălțimea copiilor. Mesele si scaunele trebuie pozitionate corect in raport cu sursa de lumina, la o distanta de aproximativ jumatate de metru fata de ferestre. Cu o iluminare bună, acuitatea vizuală se îmbunătățește, adică capacitatea de a distinge clar forma și detaliile unui obiect la distanță. Cea mai bună iluminare din punct de vedere medical este considerată a fi lumina zilei care cade din partea stângă, astfel încât umbra de la mână să nu ascundă lucrarea.
Scaunele sunt aranjate astfel încât copiii să poată vedea chipul profesorului în timpul explicației.
Timp clase pentru această vârstă grupuri: 25 -30 min.
Progresul lecției:
1. Moment organizatoric (2 minute).
Profesorul, împreună cu profesorul junior, pregătește materialele și echipamentele necesare pentru demonstrație. Copiii sunt așezați la mese, profesorul verifică poziția corectă la masă.
Educator: copii, uitați-vă la masa mea, pe ea este plastilină, o tablă, un teanc, un șervețel, cine poate ghici ce-i va fi dedicat al nostru clasă?
Răspunsurile copiilor. (Vom sculpta, Modelare)
(Primul slide al prezentării)
2. Introducere în subiect (3 min.).
Educator: Așa e, băieți, vom sculpta, Dar asta veți înțelege când veți ghici ghicitoarea mea.
Cine este gri vara? (al 2-lea, al 3-lea slide de prezentare)
Și iarna este alb (al patrulea slide)
Răspuns (Iepurașul)
Educator: Așa e băieți, asta este Iepurașul.
Să ne amintim cum se numește și în basme.
Răspunsurile copiilor.
Profesorul rezumă experiența copii: Așa e, mai sunt numit: laudă, oblic, laş. (Diapozitivul de prezentare 5)
Educator: Despre ce basme vă amintiți iepuraș?
Răspunsurile copiilor.
Profesorul rezumă experiența copii: Așa e, acesta este eroul basmelor noastre preferate. (Diapozitivul de prezentare 6)
3. Partea principală (15 minute). Explicarea muncii materiale și independente a copiilor. (profesorul junior și însoțitorii împart plastilină, șervețele, teancuri)
Profesor (pune o jucărie pe masa demonstrativă - iepurașși mostra sculptată iepuraș): Să ne uităm la noi iepuraș, să ne amintim din ce părți constă, ce formă au aceste părți.
Răspunsurile copiilor.
Educator: Bravo, acum haideți să verificăm dacă ați ghicit corect.
Ce ai iepuraș rotund? (diapozitivul 9)
Răspunsurile copiilor.
Educator: Așa e, coadă, ochi, nas (diapozitivul 9) .
Educator: Ce au iepuraș oval? (diapozitivul 10)
Răspunsurile copiilor.
Educator: Așa e, corp, cap, urechi, labe. (diapozitivul 10)
Educator: Și acum vă voi aminti cum vom sculpta. (Diapozitive 11-15)
Mai întâi, vom împărți o bucată de plastilină în două părți: din partea mai mică vom sculpta capul și trunchiul, iar din partea mai mare vom sculpta urechile, labele și coada.
Întindem părțile rotunde într-o mișcare circulară între palme.
Oval - ca și cum trei palme sunt apăsate una pe cealaltă.
Permiteți-mi să vă reamintesc că mai întâi sculptăm totul părți: corp, cap, labe, urechi, coadă, nas și abia apoi leagă-le.
Munca independentă a copiilor
Profesorul monitorizează procesul, ajută cu sfaturi și ajută copiii care întâmpină dificultăți.
4. Evaluarea muncii (3 min.) (diapozitivul 16, 17)
Profesorul laudă fiecare lucrare. Acum hai sa ne incalzim putin.
5. Exerciții fizice. (2 minute.) (diapozitivul 18, 19)
„Iepurașul cenușiu stă”
6. Finalizare clase, rezumând (1 min.)
Să organizăm o expoziție pentru părinții noștri și să arătăm cât de frumos avem iepurași.
Lista celor folosite literatură:
1. V. B. Kosminskaya, N. B. Khalezova „Fundamentele artelor plastice și metodele de ghidare a activităților vizuale ale copiilor”, M. "Educaţie",1981
2. N. E. Veraksa, T. S. Komarova, M. A. Vasilyeva „De la naștere până la școală. Program de învățământ general exemplar pentru învățământul preșcolar”, M, "Mozaic-sinteză", 2014
3. Cerințe sanitare și epidemiologice pentru proiectarea, conținutul și organizarea muncii în instituțiile preșcolare SanPiN 2.4.1.3049-13,
4. T. S. Komarova " Clase privind activitățile vizuale în grupa seniori a grădiniței”, Planuri și notite din clasa, Biblioteca programului de educație și formare în grădiniță., M, Mozaic-sinteză, 2012.
5. V. B. Kosminskaya și colab. „Teoria și metodologia activității vizuale în grădiniță” M., "Educaţie", 1977
Publicații pe această temă:
Instituția de învățământ preșcolar bugetar municipal Nr.120 – grădiniță compensatorie”, Tula Rezumat direct.
Note despre desen în grupa de mijloc „Salut de victorie”. Domeniul educațional „Dezvoltare artistică și estetică” Scop: Formarea unei atitudini pozitive față de Victoria în Marele Război Patriotic. Obiective: Formarea ideilor copiilor despre Ziua Victoriei.
Sinopsis GCD pentru muzica „Magic Tree”. Domeniul educațional „Dezvoltare artistică și estetică” Tema GCD: „Arborele magic” Scop: crearea condițiilor pentru dezvoltarea activităților artistice și creative ale copiilor. Sarcini. Educativ: forma.
Rezumat al zonei tematice NOOD „Dezvoltare artistică și estetică”, secțiunea „Muzică”. „Victoria noastră!” Subiect: „VICTORIA NOASTRA!” participanți - grup pregătitor Scop: Crearea condițiilor pentru dezvoltarea interesului cognitiv al copiilor pentru istoria militară.
