(!LANG: Cursuri despre dezvoltarea emoțională a preșcolarilor. Rezumat al lecției integrate despre dezvoltarea sferei emoționale a copiilor „Emoțiile noastre. Jocul“ Muște - nu zboară ”

Veronika Balashova
Rezumat al lecției despre dezvoltarea sferei emoționale a copiilor de vârstă preșcolară senior „Emoții și sentimente”

"Emoții și sentimente"

Ţintă: identificați cele disponibile stocul de cunoștințe al copiilor despre emoții și sentimente

Sarcini educaționale:

introduce copii cu lumea emoțiilor și sentimentelor;

introduce copii cu caracteristici distinctive emoții

a preda copiii să distingă emoțiile conform imaginilor schematice;

a preda copii transmite dat stare emoțională folosind

diverse mijloace de exprimare (expresii faciale, gesturi, culori).

Corecţie- dezvoltarea sarcinilor:

dezvolta vocabularul copiilor;

dezvolta funcții mentale superioare copii(atentie, gandire);

dezvolta abilități motorii generale și fine;

dezvolta respirație corectă a vorbirii;

dezvolta mișcări mimice;

dezvolta expresivitatea vorbirii.

Sarcini educaționale:

educați interesul pentru obținerea de rezultate în munca prestată;

construirea coeziunii de grup.

Echipamente: carduri cu imagini stări emoționale(furie, bucurie, surpriza, frica, tristete); imagine (Scufita Rosie); semifabricate din carton (drum, cercuri, case); carpa; poza împărțită (uimire).

Lexico-gramatical material: poezie ( « Simturile» ); mister ( "Scufita Rosie"); minut de educatie fizica ( "Odihnă"); relaxare ( "Leneş").

material muzical: muzica soft; M. Meerovich „Un cântec despre Africa”; I. Korenevskaya "Toamnă".

Progresul lecției

A. Etapa organizatorică

Salut baieti, ma bucur sa va cunosc. Acum stăm în cerc și ne ținem de mână. Să ne salutăm unul altuia, dar nu cu cuvinte, ci cu ajutorul mâinilor. Inchide ochii. Acum îl voi atinge pe cel care stă în dreapta mea, el îmi va accepta salutul și în același mod îl va atinge pe aproapele său, salutându-l, și tot așa, până când salutul meu se întoarce la mine în cerc, dar deja mai departe. stanga. (Jocul se joacă "Salutari").

B. Piatra de hotar

1. Introducere în subiect clase

Băieți, vă place să călătoriți? (Da). Astăzi vom pleca într-o călătorie într-unul din Țara Zânelor. Și în ce țară, vei afla puțin mai târziu. Dar ca să nu ne rătăcim și să facem cunoștință cu toate frumusețile și cu toți locuitorii acestei țări, vom fi însoțiți de un erou de basm. Ghici cine este el?

Am fost în vizită la bunica mea

Ea a adus plăcintele.

Lupul cenușiu a urmat-o.

Înșelat și înghițit (Scufita Rosie).

Așa e, este Scufița Roșie. (Este afișată imaginea cu imaginea Scufiței Roșii). Astăzi ea va fi ghidul nostru în Țara Zânelor. Și acum este timpul să aflăm în ce fel de Țara Zânelor vom călători lecţie.

2. Postează subiectul clase

Asculta cu atentie poem:

Sunt sentimente la animale,

În pești, păsări și oameni.

Fără îndoială îi afectează pe toată lumea.

Starea noastră de spirit.

Cine se distrează!

Cine este trist?

Cine s-a speriat!

Cine este supărat?

Risipește toate îndoielile

Starea de spirit ABC.

Despre ce vorbește această poezie? (despre emoții, despre starea de spirit). Despre ce emoții spune într-o poezie? Să-i numim (bucurie, tristete, frica, furie). Ai ghicit despre ce vom vorbi astăzi lecţie, în ce țară vom merge cu Scufița Roșie? (o sa mergem in tara « emoții» ). Așa e băieți.

3. Actualizarea cunoștințelor pe tema clase

Băieți, știți ce este? emoții? (răspunsuri copii) . Emoții este o expresie a atitudinii noastre (simturile) la ceea ce se întâmplă în jurul nostru sau în interiorul nostru. Dar înainte de a pleca într-o excursie, Scufița Roșie ne invită să câștigăm putere și să jucăm un joc foarte interesant numit .

4. Joc „Unu, doi, trei, dispoziție, înghețare”

Acum vă voi arăta poze cu imagini de diverse emoțiile umane(tristețe, resentimente, bucurie, furie etc.). Iar sarcina ta este să înfățișezi pe fața ta starea de spirit care se va arăta. Acest lucru trebuie făcut de către echipă: „Unu, doi, trei, dispoziție, înghețare”. (Jocul se joacă „Unu, doi, trei, îngheață starea de spirit”).

5. „Călătorie în Țara Zânelor”

Și acum putem pleca într-o excursie în Țara Zânelor « emoții» . Aceasta este o țară uimitoare. Există râuri, munți, păduri dense și întunecate și pajiști udate de soare, există mlaștini perfide și mlaștine. (Trei drumuri sunt făcute din carton). Trei drumuri duc în această țară. Unul dintre ei arata ca raul: liniștit, calm, ajută să ajungi rapid în țară, dar cel mai lung, dar nu dă prea multă putere în Țara Zânelor « emoții» . (Țesătura este întinsă, imitând un râu). Al doilea drum trece prin mlaștini mlăștinoase. Este mai scurt decât primul, dar mai dificil și periculos, dă mai multă putere decât primul drum. (Cercurile de carton sunt așezate imitând denivelările într-o mlaștină). Al treilea drum este cel mai scurt, dar și cel mai periculos. Urmează-o în Țara Zânelor « emoții» merg cei mai îndrăzneți călători. Ea dă cea mai mare putere în Țara Zânelor. Să alegem ce drum spre țară « emoții» mergeți fiecare dintre noi. Scufița Roșie și cu mine vom merge pe al treilea drum. Și tu? Alege-ți o cale și mergi de-a lungul ei cu degetele. (Copiii își aleg singur drumul). Aici venim în Țara Zânelor « emoții» . (Casele sunt amenajate). Scufița Roșie spune că locuitorii din Țara Basmelor « emoții» le place să comunice și să se joace cu călătorii, oaspeții țării lor. Să-i cunoaștem în curând. Condu-ne pe Scufița Roșie la primul locuitor. (imite să bată la uşă).

6. Bucurie

Bună, numele meu este Joy! (Afișează o imagine de bucurie). Îmi place atât de mult să râd, să mă distrez, să dansez, să ascult muzică... Când apar, totul în jur înflorește, devine luminos, colorat, primăvară. Aerul este plin de cântec de păsări, de miros de flori... Băieți, să verificăm dacă Joy ne spune adevărul despre sine. Scufița Roșie ți-a pregătit un joc atât de interesant. Ea te invită să te transformi în maimuțe și să dansezi pe muzică. (Jocul este prevăzut „Mamuțe amuzante” sub muzică: M. Meerovich „Un cântec despre Africa”). Băieți, v-ați distrat? Deci, Joy ne-a spus adevărul despre ea însăși? Scufița Roșie, haideți să mergem mai departe, faceți cunoștință cu alți locuitori ai acestui minunat Ținut al Zânelor. (A imitat plictiseala la usa).

Oh, ah, oh, ah... Numele meu este Tristețe. (Este afișată imaginea cu imaginea tristeții). Sosirea mea este însoțită de ploaie, nămol, bălți, vânt care fluieră prin grădini. Luminos, trist, învârtit, dispărut, vărsând lacrimi, aducându-mi aminte de dor... Băieți, probabil că avem și o dispoziție tristă. Spune-mi. Acum ne vom trece mingea din mână în mână unul altuia și ne vom spune poveștile noastre triste. (Jocul se joacă "Poveste tristă" sub muzică: I. Korenevskaya "Toamnă"). De exemplu, Scufița Roșie spune că am fost trist când bunica mea s-a îmbolnăvit; Mă simt trist când stau acasă singur... Bravo băieți. Să nu fim triști, ci să ne bucurăm mereu. Deci hai să mergem mai departe. Scufița Roșie, unde să mergem mai departe?

8. Educație fizică

Și Scufița Roșie ne oferă puțină odihnă. (Se desfășoară pregătire fizică „Odihna noastră”).

Restul nostru este un minut de educație fizică,

Luați-vă locurile.

Odată - s-au așezat, doi - s-au ridicat.

Toată lumea a ridicat mâinile în sus.

Stai jos, ridică-te, stai jos, ridică-te

De parcă ar fi devenit un roly-poli.

Și apoi au pornit în fugă

Ca mingea mea care sărită.

9. Interes

Bravo baieti. Aici ne-am odihnit și e timpul să mergem mai departe. Deci, cine se plimbă pe aici? Ce faci aici?

cu aripi ușoare, omniprezentă,

Ascult, observ, știu

Și până la vârfurile înzăpezite

Și până în adâncurile secrete

Iti voi aduce.

Cine sunt? Ghicit? Eu sunt Interes. (Este afișată poza cu imaginea de interes). Sunt interesat de orice, oriunde aș fi, orice aș face. Ești interesat să călătorești în Țara noastră de Zâne? emoții. Și sunt interesat să te privesc, să mă joc cu tine. Sunt interesat de tot. Băieți, să ne jucăm împreună cu Interes? Scufița Roșie, ce ne vom juca de data asta? Hai să jucăm un joc al minții. Ridică-te de pe locurile tale. Acum voi spune cuvintele "aer", "Pământ", "Foc", "apă"într-o ordine diferită. De îndată ce rostesc cuvântul "aer", trebuie să ridici mâinile. Dacă auzi cuvântul "Pământ" apoi pune mâinile în jos. Pe cuvant "Foc" rotește-ți brațele înainte și înapoi, pe cuvânt "apă" pune mâinile înainte. Cine greșește - sta pe scaun. Cel mai atent câștigă. (Jocul se joacă „Aer, pământ, foc, apă”). Ești interesat să joci acest joc? Bine, este timpul să mergem mai departe. La cine să mergem mai departe, Scufița Roșie? Da unde ești? merge- Exclamă Interes - Sunt și eu interesat.

10. Furia

Cine se plimba pe aici? Nu am nevoie de nimeni, toți pleacă. Deci ai nevoie de ea, îi voi învinge pe toți, Tu vei stii cum să mă cert. Oh, băieți, cine este acesta? Cine este supărat aici? Aceasta este furia. (Afișează o imagine cu o imagine a furiei). Scufița Roșie, să mergem mai departe înainte ca furia să ne distrugă. Mergi mai departe. (imite să bată la uşă).

11. Surpriza

Oh, tu ești cel care ai venit la mine. nu ma asteptam deloc. Și Scufița Roșie este aici? Bună ziua băieți, sunt Surprise. (Este afișată imaginea cu imaginea surprizei). Probabil vrei să te joci cu mine? Cu această ocazie, am venit cu un joc. Dar mai întâi, vă rog să mă ajutați să-mi adun portretul din bucățile împrăștiate. (Jocul se joacă „Colectează o poză”). Acum imaginați-vă că sunteți afară și că plouă puternic și deodată soarele iese cu privirea. Arată cât de surprins ai fost când soarele a ieșit brusc. (Copiii arată surpriza pe față). Bravo baieti. Să mergem mai departe. Să batem repede la uşă şi să aflăm cine locuieşte acolo. (imite să bată la uşă).

Cine e acolo? Mi-e frică să deschid ușa, mi-e foarte, foarte frică. Băieți, ghiciți cine locuiește în casa asta (frică). Așa e, este frică. (Este afișată imaginea cu imaginea fricii). Frica, deschide-ne ușa, aceasta este Scufița Roșie care a venit cu băieții. Dreapta? Mă înșeli? Băieți, îmi pare rău că nu v-am spus. Uneori explodez ca un șarpe, ca un tigru. Și uneori mă pot strecura brusc, pe nesimțite, mă iau prin surprindere, pot decola rapid - ca o furtună... Din înfățișarea mea, toată lumea devine neliniștită. Transpirația îți poate ieși pe frunte, pielea de găină se târăște pe spate, mâinile tale devin lipicioase și alunecoase, iar picioarele devin grele... Oameni diferiți vin de peste tot sunete: [S], [W], [X]. Se aud fraze "Mănânc acum", "O sa ma trag", "infricosator". Băieți, v-ați speriat vreodată? Scufița Roșie se oferă să joace un joc cu Frica . Ridică-te de pe locuri, fă un cerc. Acum tu vei merge în cerc, și spune așa cuvinte: „Și nu mi-e frică de cine vrei să te transformi”. De îndată ce numesc un erou teribil de basm (de exemplu, Koschey, lupul, Baba Yaga, leul, privighetoarea tâlharul, uriașul, trebuie să te transformi rapid în el și să îngheți. Și atunci voi alege cel mai mult erou teribil și va deveni șoferul. ( Jocul se joacă „Și nu mi-e frică de frică, în cine vrei să te transformi”). Acum hai să ne jucăm cu frica. Imaginează-ți că ai o teamă mare, uriașă (copiii sunt pe scară largă întinde brațele în lateral) . Toți cei care se tem au ochi mari de frică (înfățișați ochii rotunzi mari cu mâinile). Dar acum frica scade (copiii își mișcă mâinile). Și apoi dispare cu totul. (ridic din umeri și sunt uluit ridicare din umeri) . Priviți-vă unul pe altul și asigurați-vă că nimeni altcineva nu are ochi mari și că niciunul dintre voi nu vă este frică de nimic, pentru că frica a dispărut. Zâmbiți unul altuia.

13. Ieșire dintr-un basm

Aici Scufița Roșie ne-a făcut cunoștință cu câțiva locuitori din Țara Basmelor « emoții» . Dar nu cu toată lumea încă. Călătoria noastră se apropie de sfârșit. Locuitorii țării își iau rămas-bun de la noi și ne invită să vizităm din nou, să-i cunoaștem mai bine, să ne jucăm, să ne distrăm. Să-i mai vizităm? Pe următorul clase ne vom continua călătoria prin această țară minunată și vom afla toate secretele locuitorilor din Țara Basmelor « emoții» .

14. Relaxare

Astăzi toți copiii au muncit mult, s-au jucat și, probabil, s-au obosit. Scufița Roșie te invită să fii puțin leneș. (Se pornește muzica liniștitoare). Stați confortabil, închideți ochii. Imaginează-ți că ești leneș și te relaxezi pe un covor moale și moale. Împrejurimile sunt liniștite și calme, respiri ușor și liber. O senzație plăcută de liniște și relaxare îți pătrunde în întregul corp. Odihnește-te, ești leneș. Odihnește-ți brațele, odihnește-ți picioarele. Căldura plăcută îți acoperă tot corpul, ești prea lene să te miști, ești mulțumit. Respirația ta este perfect calmă. Brațele, picioarele, întregul corp sunt relaxate. Sentiment o pace plăcută te umple din interior. Odihnește-te, ești leneș. Lenea plăcută se răspândește în tot corpul. Te bucuri de liniște și relaxare deplină, ceea ce îți aduce putere și bună dispoziție. Întindeți-vă, aruncați lenea și numărați "Trei" deschide-ti ochii. Unu... doi... trei... tu simt bine odihnit, ești într-o dispoziție veselă.

C. Etapa finală

Aici vine a noastră treaba la final. Este timpul ca Scufița Roșie să se întoarcă la basm, iar tu la grup. Sunteți cu toții niște oameni grozavi, ați făcut o treabă bună. Spune-mi ce a fost interesant lecţie? Să ne dăm unul altuia un zâmbet de rămas bun și să ne spunem "La revedere. Pe curând".

Secțiuni: Lucrul cu preșcolarii

Lucrând de câțiva ani ca profesor-psiholog într-o instituție de învățământ preșcolar de tip compensator pentru copiii cu tulburări severe de vorbire, am ajuns la concluzia că este necesar să se dezvolte un ciclu de cursuri pentru corectarea emoțional-volițională. sferă pentru copiii de vârstă preșcolară mai mare. Acest lucru se datorează faptului că emoțiile copiilor cu o subdezvoltare generală a vorbirii sunt superficiale și instabile, drept urmare acești copii sunt sugestibili, imitativi și îi pot urmări cu ușurință pe ceilalți în comportamentul lor. Ei, de regulă, sunt sensibili și temperați, adesea fără motive suficiente, pot fi nepoliticoși, jignesc un prieten, uneori pot deveni cruzi. Există și probleme în formarea sferei morale și etice: copiii nu sunt pregătiți pentru relații „calde emoționale” cu semenii, contactele emoționale cu adulții apropiați pot fi întrerupte, copiii sunt slab orientați în normele morale și etice de comportament.

Toate cele de mai sus sunt confirmate de rezultatele psihodiagnosticelor efectuate cu copiii de vârstă preșcolară senior (17 copii) conform metodei „Cactus” (modificată de M.A. Panfilova). 41,2% dintre copii au un nivel ridicat de agresivitate și impulsivitate, iar 47,1% - îndoială și anxietate.

De ce am atins sfera emoțional-volițională a copiilor de vârstă preșcolară? În primul rând, formarea sferei emoțional-voliționale este una dintre componentele principale ale pregătirii psihologice pentru școlarizare. Și cât de mult va dezvolta copilul stabilitatea emoțională, capacitatea de a limita izbucnirile emoționale, încrederea în depășirea dificultăților, precum și cât de mult va putea anticipa și experimenta consecințele individuale ale activităților sale - cu atât se va adapta cu mai mult succes la școlarizare , si cu cat va avea mai mult succes.invata. În al doilea rând, vârsta preșcolară senior este sensibilă pentru formarea competenței în sfera relațiilor, dezvoltarea unei atitudini stabile și pozitive față de sine. Copiii de această vârstă sunt deja capabili să dea dovadă de independență în rezolvarea problemelor sociale, învață să negocieze și să țină cont de interesele celorlalți, să-și rețină impulsurile emoționale.

Cursurile pe care le ofer pentru corectarea sferei emoțional-voliționale sunt construite în mod ludic, întrucât activitatea de conducere la vârsta preșcolară, care creează cele mai favorabile condiții pentru dezvoltarea psihică și personală a copilului, este jocurile.

Un ciclu de lecții de joc pentru corectarea sferei emoțional-voliționale a copiilor de vârstă preșcolară senior

Bloc de clase

Subiect:

 eu si altii

Ţintă: Dezvoltarea conștiinței de sine; moduri de a trata cu alte persoane.

Sarcini:

  • conștientizarea atitudinii copilului față de sine, a propriei sale înfățișări, a caracteristicilor și abilităților sale. Conștientizarea propriei unicități, trăsături fizice;
  • dezvoltarea la copii a sentimentului de apartenență la grupul de grădiniță. Dobândirea experienței de interacțiune pozitivă cu alte persoane;
  • înțelegerea de către copii a emoțiilor și stărilor de spirit ale altor persoane la nivel verbal și non-verbal.

Lecția 1 „Eul meu”

  1. Exercițiul „Prietenia începe cu un zâmbet”. Copiii care stau în cerc își dau mâinile, se uită în ochii unui vecin și își zâmbesc în tăcere unul altuia.
  2. Exercițiu pentru dezvoltarea autopercepției pozitive: „Cum mă numesc”. Copiii sunt invitați să-și dea numele: scurt, plin, afectuos etc.
  3. Un joc pentru ca copiii să-și dea seama de caracteristicile și abilitățile: „Vântul bate pe...”. Copiii sunt invitați să înfățișeze o „adiere”: „Vântul bate asupra celui care iubește cel mai mult dulciurile... căruia îi place să deseneze...”.
  4. Joc pentru conștientizarea copiilor asupra propriului aspect: „Radio”. Copiii sunt invitați să „găsească” copilul conform descrierii.
  5. Desen pe tema „Autoportret”.

Lecția 2 „Fiecare este atrăgător în felul său”

  1. Exercițiu de complimente. Copiii sunt invitați să stea în cerc și să se țină de mână, privind în ochii unui vecin pentru a spune ceva plăcut.
  2. Un joc pentru copii pentru a înțelege caracteristicile și abilitățile altor copii: „Spune lucruri bune despre un prieten”. Se alege un copil si fiecare vorbeste despre ce ii place la acest copil.
  3. Un joc pentru copii pentru a înțelege caracteristicile fizice ale altor copii: „Găsește-ți un prieten”. Copilul este legat la ochi și i se oferă să se apropie de orice copil și să-l recunoască. Puteți afla cu ajutorul mâinilor, părului, hainelor, mâinilor.
  4. Desen pe tema „Portretul unui prieten”.

Sesiunea 3 „Toți suntem diferiți, dar trăim în același grup”

  1. Exercițiul „Cercul de prieteni”. Copiii sunt invitați să stea în cerc și să se țină de mână. Apoi strângeți mâinile în cerc.
  2. Un joc pentru a dezvolta la copii sentimentul de apartenență la un grup: „Hai să inventăm o poveste”. Copiii sunt invitați să continue povestea: „Erau odată copii din grupa școlii pregătitoare a grădiniței nr. 67...”, continuă următorul participant și așa mai departe în cerc. Profesorul corectează intriga poveștii.
  3. Un joc de dezvoltare a simțului coeziunii de grup la copii: „Animal bun”. Copiii stau în cerc și se țin de mână. Profesorul spune cu o voce liniștită: „Suntem un animal mare și amabil. Să auzim cum respiră!” Fiecare își ascultă respirația, respirația vecinilor. „Inspiră – toți facem un pas înainte, expirăm – un pas înapoi. Deci animalul nu numai că respiră, ci și inima lui mare și blândă bate uniform. O bătaie este un pas înainte, o bătaie este un pas înapoi etc.”
  4. Munca colectivă pentru copiii absenți la grădiniță „Ceea ce nu putem face singuri, vom face împreună”.

Lecția 4 „Mijloace magice de înțelegere”

  1. Exercițiul „Ochi în ochi” Copiii sunt invitați să exerseze înțelegerea expresiilor faciale, a ochilor celuilalt.
  2. Joc despre capacitatea copiilor de a fi atenți la acțiunile altor copii: „Oglindă”. Profesorul stă în fața copiilor și spune că toți copiii sunt „oglinzi”, și cere să-și repete mișcările cât mai precis posibil. După aceea, copiii efectuează mișcări în perechi.
  3. Un joc pentru dezvoltarea capacității copiilor de a înțelege pe alți copii la nivel verbal: „Telefon spart”. Copiii stau la rând. Profesorul șoptește un cuvânt (expresie) la urechea primului copil, acesta îl transmite în șoaptă celui de-al doilea etc. până la ultima. Ultimul copil pronunță cu voce tare cuvântul (expresia) auzit. Dacă cuvântul (expresia) nu este distorsionat, atunci telefonul este corectat, dacă este distorsionat, atunci se dovedește cine a stricat telefonul, întrebând la rândul său cine a auzit ce.
  4. Un joc despre capacitatea copiilor de a înțelege expresiile faciale și pantomimele altor copii: „Unde am fost, nu vom spune, dar ce am făcut, vom arăta.” Copilul „spectator” merge în spatele ecranului, copiii rămași decid ce și cum vor arăta. Apoi „spectatorul” îi observă cu atenție pe camarazi și ghicește ce fac aceștia și unde se află.
  5. Un joc pentru capacitatea copiilor de a negocia între ei. Mozaic în perechi. Fiecare pereche de copii primește un puzzle. Provocarea este să punem imaginea de ansamblu împreună și rapid.

Blocul II de clase

Subiect:

 starea de spirit curcubeu

Ţintă: Formarea la copii a ideilor despre limbajul emoțiilor ca semne date de o persoană despre sine; cunoștințe despre mijloacele de exprimare a diferitelor stări emoționale.

Sarcini:

  • capacitatea copiilor de a-și descrie verbal, grafic starea de spirit. Dezvoltarea atenției la stările emoționale ale celorlalți. Cunoașterea expresiilor faciale și a pantomimei;
  • familiarizarea copiilor cu diferite emoții;
  • familiarizarea copiilor cu modalități de ameliorare a tensiunii psihomusculare.

Sesiunea 5 „Cum arată starea de spirit?”

  1. Exercițiul „Cercul general”. Copiii sunt invitați să „saluteze” cu ochii tuturor copiilor.
  2. Un exercițiu pentru a dezvolta la copii capacitatea de a-și descrie verbal starea de spirit: „Cum arată starea de spirit?”. Copiii spun, pe rând, în ce perioadă a anului, fenomen natural, vreme este similară cu starea lor actuală.
  3. Studiu „Întrenăm emoții”. Copiii sunt invitați să: se încruntă ca un nor de toamnă; zâmbește ca o pisică la soare; a fi supărat, ca un copil căruia i s-a luat jucăria; să te sperii ca un copil pierdut în pădure; obosește-te, ca o mamă după muncă; a fi jignit, ca un copil care nu a fost luat în joc; să fii surprins ca un copil care a văzut un elefant mare pe stradă; fii trist pentru ca afara ploua; se laudă cu pantofi noi etc.
  4. Studiu „Cum simt, așa spun”. Invitați copiii să spună expresia „Hai să ne jucăm” cu tristețe, veselie, cu furie, speriați, jignit, modest, obosit, surprins, vinovat.
  5. Desenând pe tema „Dispoziția mea”.

Sesiunea 6 „Bucurie împărtășită – Bucurie dublă”

  1. Studiul „Sunny Bunny”. Copiii sunt invitați să stea pe spate, să se relaxeze și să-și imagineze că o rază de soare le privea în ochi. Oferă-ți să închizi ochii și mângâie ușor iepurașul care alunecă de-a lungul frunții, nasului, gurii, obrajilor, bărbiei cu palmele. Și apoi respirați adânc și zâmbiți unul altuia.
  2. Joc despre capacitatea de a folosi expresiile faciale și pantomima copiilor: „Ziua de naștere”. Este ales băiatul de naștere. Oaspeții (copiii) sunt invitați să vină cu o felicitare și să pregătească un cadou. Cadoul trebuie oferit cu ajutorul gesturilor și expresiilor faciale. Unul dintre participanți dă o „imagine-cadou” imaginară bărbatului de naștere, iar toți ceilalți trebuie să ghicească ce i-a fost prezentat.
  3. Studiu „În poiana pădurii”

    4. Adunați în luncă
    Vulpi, veverițe, animale.
    Au început cântece, dansuri
    La molid verde.

  4. Cu ajutorul expresiilor faciale și al gesturilor, copiii sunt invitați să arate cât de fericite sunt animalele adunate în poiană și să conducă un dans rotund.
  5. Un joc pentru ameliorarea psiho-stresului la copii: „Două țări”. Profesorul spune un basm că odată erau două țări vecine. Unul era locuit de locuitori veseli: râdeau și glumeau mult, deseori aranjau sărbători. Celălalt este rezidenții triști: s-au gândit tot timpul la lucruri triste și au fost foarte triști. Locuitorilor țării vesele le-a părut foarte rău vecinii triști și într-o zi urmau să le vină în ajutor: au decis să-i molipească pe locuitorii triști cu distracția și râsul lor. Apoi copiii sunt invitați să se împartă în două „țări”. Copiii dintr-o țară veselă încearcă să-i molipsească pe copiii dintr-o țară tristă cu râsul și bucuria lor. Copiii care se molipsesc de râsul locuitorilor veseli trec de partea lor și încep să transmită bucuria lor celor care sunt încă triști.
  6. Desenând pe tema „Arborele bucuriei”. Profesorul oferă copiilor desene de contur ale unui copac și creioane colorate. Sarcina copiilor este de a transmite „dispoziția de bucurie” a copacului.

Lecția 7 „Frica are ochi mari”

  1. Un joc pentru capacitatea copiilor de a-și descrie verbal frica: „Spune-ți frica”. Profesorul vorbește despre temerile copiilor lor și apoi îi cere copiilor, dacă doresc, să vorbească despre situații în care le-a fost frică.
  2. Un joc pentru ameliorarea tensiunii psihomusculare: „Pescarii și un pește”. Este ales un copil - un „pește”, restul stau în două coloane și se țin de mână în două, formând o „rețea”. „Rybka” vrea să iasă din plasă, iar „plasa” se leagănă, îi atinge spatele, capul. Când un pește se târăște din „plasă”, el devine o „plasă”.
  3. Studiu „Ești un leu!”. Profesorul îi invită pe copii să închidă ochii și să-și imagineze că fiecare dintre copii este un leu – regele animalelor, puternic, puternic, încrezător în sine, calm și înțelept. Este frumos și matur, mândru și liber. Și numele lui este același cu fiecare dintre copii, are ochii, brațele, picioarele și corpul lor. Leul pe care l-a prezentat fiecare dintre copii sunt ei.
  4. Desenând pe tema: „Desenăm frica”. Copiii sunt invitați să deseneze de ceea ce îi este cel mai frică.

Lecția 8 „Când faci răul, nu nădăjdui în bine”

  1. Exercițiul „Rău”. Copiii sunt invitați să-și imagineze că furia și furia l-au „infuzat” pe unul dintre copii și l-au transformat în Zlyuka. Copiii devin într-un cerc, în centrul căruia se află Zlyuka. Citiți împreună o scurtă poezie:
  2. A trăit odată un băiețel (fată).
  3. Băiețelul (fata) era supărat.
  4. Copilul care joacă rolul lui Zlyuka trebuie să transmită starea emoțională adecvată cu ajutorul expresiilor faciale și al pantomimicelor (își mișcă sprâncenele, își mufă buzele, flutură brațele). La repetarea exercițiului, toți copiii sunt invitați să repete mișcările și expresiile faciale ale unui copil furios.
  5. Jocul pentru a ameliora psiho-stresul copiilor „Saci magice”. Copiii sunt invitați să pună toate emoțiile negative în prima pungă magică: furie, furie, resentimente etc. Puteți chiar să țipi în geantă. După ce copiii au vorbit, geanta este legată și ascunsă. Apoi copiilor li se oferă o a doua geantă, din care copiii pot prelua emoțiile pozitive pe care și le doresc: bucurie, distracție, bunătate etc.
  6. Studiu „Trageți-vă împreună”. Profesorul spune că, de îndată ce unul dintre copii simte că este îngrijorat, vrea să lovească pe cineva, să strige ceva, există o modalitate foarte bună de a-și demonstra reținerea: strânge-ți coatele cu palmele și strânge-ți mâinile strâns pentru pieptul tău. Această ipostază se numește poziția unei persoane experimentate.
  7. Desenând pe tema „Mânia mea”. Profesorul îi invită pe copii să-și descrie furia cu pete de culoare.

Lecția 9 „Tristețea nu ajută la necazuri”

  1. Un joc de activare a emoțiilor pozitive pentru a elimina sau reduce intensitatea tristeții trăite, a tristeții. Profesorul atrage atenția asupra copilului care a venit trist dimineața la grădiniță, îl invită să stea pe un scaun înalt. Iar restului copiilor li se dă sarcina să vină cu cât mai multe cuvinte bune adresate prietenului lor.
  2. Un joc despre capacitatea copiilor de a-și recunoaște emoțiile și sentimentele: „Terminați propoziția”. Copiii sunt invitați pe rând să completeze propozițiile: „Sunt jignit când...”; „Mă enervez când…”; „Mă simt trist când…”, etc.
  3. Etude „Cine se bucură cum”. Copiii sunt invitați să stea în cerc și să arate fără cuvinte cât de fericiți sunt atunci când întâlnesc un prieten, un cadou etc.
  4. Desen pe tema „Desen amuzant”. Profesorul îi invită pe copii să deseneze pe rând cu ochii închiși un iepure de câmp, un elefant etc.

Blocul III de clase

Subiect:

„Care este personajul, așa sunt acțiunile”

Ţintă: Formarea la copii a comportamentului moral, a trăsăturilor de caracter pozitive. Îmbogățirea în moduri de a depăși trăsăturile negative de caracter.

Sarcini:

  • dezvoltarea capacităţii de a gestiona emoţiile negative
  • reglarea propriei poziții prin emoții sociale, stima de sine morală, comportament arbitrar, subordonarea motivelor.

Lecția 10 „Vrăjitori buni”

  1. Exercițiul „Cursa de ștafetă a prieteniei”. Copiii sunt invitați să își dea mâinile și să treacă, ca o baghetă - o strângere de mână.
  2. Conversație despre oameni buni și răi.
    - Cine se numește bun? Cine se numește rău?
    Cum se comportă oamenii buni? Cum se comportă oamenii răi?
    Ce cuvinte spun oamenii buni?
    - Ce cuvinte spun oamenii răi?
    - Care dintre copiii din grupul nostru poate fi numit amabil? De ce?
    - Dați exemple de eroi malefici din filme, desene animate. De ce sunt răi?
    Elaborarea regulilor de bunătate.
    - Care crezi că sunt regulile?
    - Să ne amintim tot ce am spus despre bunătate, despre oamenii amabili și să întocmim regulile bunăvoinței.
    Reguli de bunătate:
    - a ajuta pe cei slabi, mici, bolnavi, batrani, in necaz;
    - iertați greșelile altora;
    - nu fi lacom;
    - nu invidia;
    - imi pare rau pentru ceilalti.
  3. Joc pentru rezolvarea situațiilor problematice „Imagini fermecate”. Profesorul arată o imagine „vrăjită”, care înfățișează comportamentul greșit al copiilor (de exemplu, un băiat jignește o fetiță; o ceartă între doi băieți; un bătăuș trage o pisică de coadă etc.). Copiii explică de ce această imagine este fermecată. După aceea, profesorul le cere copiilor să dezamăgească imaginea, inventând comportamentul corect al copiilor.
  4. Studiu „Salvați puiul”. Profesorul îi invită pe copii să-și imagineze că au în mâini un pui mic neajutorat. Întinde-ți brațele cu palmele în sus. Incalzeste-l, ascunde puiul in palme, respira pe el etc. Și apoi oferă să-ți deschizi palmele și imaginează-ți că puiul a decolat cu bucurie; zâmbește-i.

Sesiunea 11 „Coroazia este necesară pentru toată lumea”

  1. Jocul „Minge politicoasă”. Copiii stau în cerc. Profesorul îi trece copilul de fir, acesta înfășoară firul în jurul degetului său și, în același timp, pronunță un cuvânt politicos „magic”. Apoi îi dă mingea următorului copil până când îi vine rândul profesorului.
  2. O conversație despre oameni politicoși.
    - Cine se numește politicos? Cine se numește brută?
    - Cum se comportă oamenii politicoși? Cum se comportă oamenii nepoliticoși?
    Ce cuvinte spun oamenii politicoși?
    - Care dintre copiii din grupul nostru poate fi numit politicos? De ce?
  3. Elaborarea regulilor de curtoazie.
    - Să ne amintim tot ce am spus despre politețe, despre oamenii politicoși și să întocmim regulile de politețe.
    Reguli de curtoazie:
    - curtoazie - capacitatea de a te comporta în așa fel încât ceilalți să fie mulțumiți de tine;
    - fii mereu prietenos: salută când te întâlnești, mulțumesc pentru ajutor, plecare - spune la revedere;
    - nu te face griji, pleci - spune-mi unde mergi;
    - nu fi capricios, nu mormăi. Capriciul tău poate strica starea de spirit a altora.
  4. Joc pentru rezolvarea situațiilor problematice „Imagini fermecate”. Profesorul arată o imagine „vrăjită”, care înfățișează comportamentul greșit al copiilor (de exemplu, mama poartă genți grele, iar fiul ei nu o ajută, băiatul nu lasă loc bunicii sale în autobuz etc.). Copiii explică de ce această imagine este fermecată. După aceea, profesorul le cere copiilor să dezamăgească imaginea, inventând comportamentul corect al copiilor.
  5. Jocul „Festivalul curtoaziei”. Profesorul îi anunță pe copii că astăzi este o sărbătoare a curtoaziei în grup și că oamenii politicoși nu uită niciodată să mulțumească celorlalți, astfel încât fiecare dintre copii să își arate amabilitatea și să mulțumească altor băieți pentru faptele bune.

Lecția 12 „Onestitatea este cel mai prețios lucru”

  1. Exercițiul „Ochii cinstiți nu se uită în altă parte”. Copiii sunt invitați să stea în cerc și să se privească în ochi.
  2. Conversație despre oameni cinstiți.
    Cine se numește om cinstit? Cine se numește mincinos?
    - Crezi că este greu să fii un om cinstit? De ce?
  3. Elaborarea regulilor de onestitate.
    Reguli de onestitate:
    - a spus - fă-o;
    - nu sunt sigur - nu promite;
    - a greșit - a mărturisi;
    - a uitat - cere iertare;
    - spune ce crezi;
    - nu poți spune adevărul - explică de ce;
    Nu dezvălui secretul altcuiva.
  4. Exercițiu de povestire: „Un act onest al unui prieten”. Copiii sunt invitați să-și amintească un act sincer al unui prieten și să inventeze o poveste.
  5. Joc de scaun fierbinte. Participanții stau într-un cerc. Un scaun gol (scaunul „fierbinte”) este plasat în centrul cercului. Copiii stau pe rând pe rând. Restul participanților într-un cerc îi spun persoanei care stă în centru ce apreciază la el și ce calități consideră că sunt negative, la ce trebuie lucrat. Condiția este să-ți exprimi opinia cu sinceritate.

Cărți uzate

  1. Danilina T.A., Zedgenidze V.Ya., Stepina N.M. În lumea emoțiilor copiilor. - M.: Iris-press, 2006
  2. Smirnova E.O., Kholmogorova V.M. Relațiile interpersonale ale preșcolarilor. - M.: VLADOS, 2005
  3. Kryazheva N.L. Lumea emoțiilor copiilor. - Iaroslavl: Academia de Dezvoltare, 2000
  4. Klyueva N.V., Filipova Yu.V. Comunicare. Copii 5-7 ani. - Yaroslavl: Academia de Dezvoltare, 2006

Instituția de învățământ preșcolară bugetară municipală grădinița nr. 16 „Annushka” a orașului Smolensk

Lecție despre dezvoltarea emoțională a copiilor

grupa senior de vârstă preșcolară:

« Călătorie în țara „Emoțiilor”»

Nominalizare: Eveniment preventiv cu elevii de vârstă preșcolară superioară

profesor-psiholog de cea mai înaltă categorie de calificare

Notă explicativă

Subiect : Călătorie în țara „Emoțiilor”

Ţintă: Dezvoltarea sferei emoționale a preșcolarilor mai mari

Sarcini:

    Pentru a consolida capacitatea de a recunoaște și exprima emoții, stări emoționale în expresiile faciale;

    Păstrarea sănătății elevilor prin psihogimnastică și relaxare;

    Să formeze relații prietenoase și egale între semeni;

    Să dezvolte autoreglarea preșcolarilor prin ascultarea muzicii;

    Pentru a crea un microclimat psihologic confortabil în grup, o dispoziție veselă și veselă.

Componența grupului: vârsta participanților: 5 - 6 ani, numărul de copii din grup: 6-8 persoane.
Durata și consistența lecției : 25 de minute, poate fi folosită ca lecție independentă, și în sistemul de lucru privind dezvoltarea sferei emoțional-voliționale a preșcolarilor mai mari.

Material pentru lecție: „minge magică”, pictograme și fotografii emoționale: frică, bucurie, furie etc., tablă magnetică sau ecran cu proiector și laptop, oameni emoționați, hârtie de desen, creioane, scaune pentru copii în funcție de numărul de copii, imagini emoticon .

Tehnologii de lecție utilizate: acompaniament muzical: muzica. F. Chopin „Fericirea”, muzică. E. Grieg „Procesiunea Piticilor” sau „În Peștera Regelui Muntelui”, etc., elemente de tehnologie de salvare a sănătății: jocuri cu nisip, psihogimnastică, tehnologii TIC.

Metode metodice: conversație, discuții în grup despre diverse sentimente; intrebari pentru copii pictograme ale stărilor emoționale; vizionare; spectacol; explicaţie; activități practice ale copiilor.

Progresul lecției:

Salutari. „Minge magică”.

- Buna baieti. Mă bucur să te văd!

Psihologul îi trece copilul de fir, acesta înfășoară firul în jurul degetului său și cheamă cu afecțiune copilul care stă lângă el pe nume sau îi spune „un cuvânt magic politicos”, apoi îi dă mingea altui copil etc.

- Băieți, astăzi vom pleca într-o excursie. Și în ce țară vom merge, îmi vei spune după ce ți-am citit poezia.

Animalele au sentimente
În pești, păsări și oameni.
Fără îndoială îi afectează pe toată lumea.
Starea noastră de spirit.
Cine se distrează!
Cine este trist?
Cine s-a speriat!
Cine este supărat?
Risipește toate îndoielile
Starea de spirit ABC.

(scurtă discuție a poeziei, repetarea numelor de emoții).

Starea noastră de spirit depinde de acțiunile noastre, de ce facem și cum. La rândul său, starea noastră de spirit afectează starea de spirit a celorlalți, iar aceștia experimentează diferite emoții.

Băieți, știți ce sunt emoțiile? (răspunsurile copiilor: de exemplu: „surpriză”, „bucurie”, „tristețe” sunt emoții, „frica” este tot o emoție, emoțiile sunt pozitive și negative etc.)

– Băieți, acum vom pleca într-o excursie în țara „Emoțiilor”. Pentru a putea călători, avem nevoie de transport. Cu ce ​​transport ai călătorit? Să construim un tren fabulos. Stai unul in spatele celuilalt, ia-l pe cel din fata ta de centura. Trenul nostru se va putea deplasa cu ajutorul cuvintelor magice: choo-choo, choo-choo, trenul se repezi cu viteza maxima... te duce la oprire, arata pricepere...!

(Copiii pronunță cuvinte și merg în cerc, înfățișând căruțe)

1 oprire. „Poiana bucuriei” ». (sunete înregistrare audio a „Happiness” de F. Chopin)

Pe cine vezi in acest domeniu? (Bărbat-bucurie) (tobogan sau om de carton)

Și care este starea lui?

Copii, ce este bucuria?(răspunsurile copiilor)

De exemplu:

„Bucuria este când toată lumea este fericită, toată lumea se distrează.”

„Există mare bucurie și puțină. Mic este atunci când o persoană o are și mare este atunci când toată lumea o are.

„Bucuria este atunci când toată lumea are o vacanță”.

„Bucuria este atunci când nimeni nu plânge. Nici unul".

„Bucuria este atunci când nu există război”.

„Bucuria este atunci când toată lumea este sănătoasă”.

„Bucuria sunt eu, pentru că mama spune: „Tu ești bucuria mea.

- Ce faci când te distrezi? ( răspunsurile copiilor.)

Etude „Cine se bucură cum”.

Copiii devin într-un cerc. Psihologul îi invită să portretizeze, să arate fără cuvinte cât de fericiți sunt când își întâlnesc mama, când se întâlnesc cu musafiri de ziua lor, când se plimbă împreună cu părinții sau când merg la grădina zoologică, la circ.

Mișcări expresive: îmbrățișări, zâmbete, râsete, exclamații vesele.

Exercițiul „Desenează o emoție”.

Acum imaginați-vă că suntem artiști și trebuie să desenăm o imagine pe tema - „Bucuria”. Luați hârtii și creioane și lăsați fiecare să deseneze bucuria așa cum își dorește.

(Apoi copiii sunt invitați să stea în cerc și să vorbească despre ceea ce au desenat. Apoi psihologul, împreună cu copiii, lipește desenele pe o foaie mare de hârtie sau pe o tablă magnetică - are loc o expoziție (discuție, selecția celui mai original desen, răspunsuri la întrebarea „Ce este bucuria? și cele mai interesante povești.

Psiho-gimnastică „Stream of bucurie”. (se redă muzică calmă)

Copiii stau pe podea în cerc, se țin de mână, se relaxează.

Baieti,imaginați-vă mental că în fiecare dintre voi s-a instalat un flux bun și vesel. Apa din pârâu este curată, limpede, caldă. Pârâul este foarte mic și foarte răutăcios. Nu poate sta mult timp într-un singur loc. Să ne jucăm cu el și să ne imaginăm mental cât de curată, transparentă, caldă îți curge prin mâiniprieten din jur.

Copiii își transmit mental bucurie unul altuia.

2 oprire. „Insula tristeții”

Băieți, cine locuiește pe această insulă? (Omul-Tristețe)

Uită-te la băiatul ăsta. Ce expresie pe chipul lui... Ce sa întâmplat cu gura lui? Sprâncene? Care este expresia ochilor? Ce este această emoție?(răspunsurile copiilor)

- Și cum ai ghicit? (pe față, pe ochi, sprâncenele sunt deplasate, buzele sunt coborâte)

Băieți, probabil că aveți și o dispoziție tristă? Spune(povești pentru copii)

Nu numai oamenii, ci și animalele pot trăi pe insulă. Și acum îți propun să portretizezi un animal.

Joc bun cu animale.

Stai într-un cerc și ține-te de mână. Ne vom transforma într-un animal mare și bun.(Se pornește muzica liniștitoare.) Să auzim cum respiră. Inspiră - toți împreună fac un pas înainte. Expirați - faceți un pas înapoi. Animalul nostru respiră foarte uniform și calm. Și acum să înfățișăm și să ascultăm cum îi bate inima mare. Cioc - fă un pas înainte. O bătaie este un pas înapoi.

3 oprire. « Peștera fricii.

Am ajuns la pestera.(Psihologul pornește muzica.)

Exercițiul „Sunete înfricoșătoare”. (sunete de E. Grieg „Procesiunea Piticilor” sau „În Peștera Regelui Muntelui”)

- Ghici ce sunete auzim?(răspunsurile copiilor)

- Auzim o mulțime de sunete, unele dintre ele sunt înfricoșătoare. Vom asculta sunetele și vom ghici care sunt înfricoșătoare, înfricoșătoare și care sunt liniștitoare sau vesele.(discuție cu copii)

Sunetul a fost întotdeauna înfricoșător? Sunetul trenului ti se pare si infricosator, dar daca iti aduci aminte de calatoria in vacanta cu trenul, care a fost amuzanta si interesanta, atunci frica dispare.

Ce fel de persoană locuiește aici. (Omul - Frica)

Cum ai ghicit?(răspunsurile copiilor)

Jocul „Nu mi-e frică de poveștile de groază, mă voi transforma în cine vrei tu”.

Copiii merg în cerc, ținându-se de mână și pronunță aceste cuvinte la unison. Când șoferul (inițial poate fi un psiholog) numește un personaj înfricoșător (Koshchei, lup, leu etc.), copiii trebuie să se „transforme” rapid în el și să înghețe. Gazda o alege pe cea mai proasta si el devine lider si continua jocul.

Exercițiul „Frica are ochi mari”.

Acum, hai să ne jucăm cu frica. Imaginează-ți că ai o teamă mare, uriașă.(Copiii își întind brațele larg în lateral). Toți cei care se tem au ochi mari de frică.(Înfățișați ochii rotunzi mari cu ajutorul mâinilor.) Dar acum frica scade.(Copiii își mișcă mâinile.)

Și apoi dispare cu totul.(Ridică din umeri și ridică mâinile nedumerite.)

Priviti-va unul pe altul si asigurati-va ca nimeni altcineva nu are ochi mari si de aceea niciunul dintre voi nu se teme de nimic, pentru ca frica a disparut. Zâmbiți unul altuia.

Reflecţie. Conversatie cu copiii:

Și acum este timpul să ne întoarcem la grădiniță.

Ce ai învățat astăzi în clasă?(răspunsurile copiilor)

Și ce ți-a plăcut cel mai mult?(răspunsurile copiilor)

Bravo baieti! Ai fost prietenos, activ, ai făcut față tuturor sarcinilor!

De asemenea, mi-a plăcut foarte mult călătoria noastră. Vă doresc bună dispoziție și să vă spuneți doar cuvinte bune și amabile unul altuia.

Chiar vreau să știu ce dispoziție ai rămas după călătoria noastră. Și îți sugerez să alegi un emoticon care se potrivește cu starea ta de spirit!

Și pentru ca întâlnirea noastră să fie memorabilă, să facem o fotografie ca amintire.

Aceasta încheie lecția noastră. Multumesc pa!

Emoțiile în imagini. Dezvoltarea copilului.http// steshka. ro/ emoții- v- kartinkax

Anexa 1. Pictograme ale emoțiilor


Anexa 2. Fotografii cu emoții


Anexa 3. Material pentru lucrari preliminare + prezentare peCD.

Ocupaţie"Bucurie"

(despre dezvoltarea sferei emoționale la preșcolarii mai mari)

(folosind tehnologii inovatoare)

Ţintă:

1. Dezvoltarea sferei emoționale a preșcolarilor mai mari. 2. Să-i introducă pe copii într-un sentiment de bucurie, să-i înveți să-și exprime starea emoțională cu ajutorul expresiilor faciale și al gesturilor. 3. Să dezvolte capacitatea de a înțelege starea emoțională a altei persoane și capacitatea de a o exprima prin expresii faciale, schițe, gesturi.
4. Extinde ideile copiilor despre emoțiile bucuriei, formează-ți sentimente și emoții pozitive prin zâmbet.

Sarcini:

Contribuie la mobilizarea echipei de copii și la stabilirea unei dispoziții emoționale pozitive în grup.

Echipamente : soare, un plic cu o sarcină, o poză „Bucurie”, foi goale (format A4), creioane colorate.

Progresul lecției

I Introducere

1. Exercițiul „Soarele în cerc”

Buna dimineata copii! Să intrăm în cerc. Am o jucărie „soare” în mâini. Soarele este lumină, căldură, bucurie, bună dispoziție. Îmi propun să-l dau peste cap și să ne oferim unul altuia cel mai frumos zâmbet. Mă bucur foarte mult că v-ați oferit un zâmbet unul altuia, pentru că atunci când o persoană zâmbește, și el vrea să zâmbească înapoi. Și de aici, sufletul devine mai cald. Soarele s-a întors la mine.

Psiholog: Copii, subiectul lecției noastre, o ghicitoare vă va spune, ascultați-o și spuneți răspunsul.

Așa e, asta e bucurie, astăzi ne vom întâlni cu copiii și vom vorbi despre bucurie. Sentimentele ne ajută să ne înțelegem pe noi înșine și fac parte din noi. Unele sentimente precum iubirea, bucuria, fericirea ne fac să ne simțim cald. Alte sentimente, cum ar fi frica, tristețea, furia, rușinea, ne fac să ne simțim lipsiți de apărare și frisoane curg prin corp. Este foarte important să învățăm să le recunoaștem și să înțelegem ce ne spun.

Partea a II-a principală.

1. Exercițiul „Colectează soarele” (pentru a prezenta copiilor emoția bucuriei, o imagine a soarelui cu emoția bucuriei)

Băieți, uite, astăzi soarele strălucește pe stradă și asta ne face să fim bine dispoziți. Dar, sunt zile în care afară este înnorat și plouă și tuturor ne lipsește cu adevărat căldura și zâmbetul. Am primit o scrisoare prin poștă. Să-l deschidem și să vedem ce este în el. (Cercul cu emoția bucuriei și dungi, raze). Copii, să încercăm să culegem acum, soarele. Trebuie să iei o rază și să spui o dorință. Uite cât de mult soare avem. Cum te-ai simțit când ai finalizat sarcina? Să ne prefacem că suntem fericiți și să ne zâmbim unul altuia.Și faptul că „O zi mohorâtă este mai strălucitoare dintr-un zâmbet!” - este adevărat, este adevărat! Sunteți cu toții niște mici sori care strălucesc și radiază bunătate.Bravo baieti, ati facut o treaba grozava!

2. Conversație

Propun să ne așez pe scaune în cerc și să continuăm propozițiile:

Când sunt fericit, eu... (zâmbește, sari, râzi, dansează, cântă...)

Ma bucur cand vad... (cadouri, chip de mamă, prăjitură, dulciuri, clovni...)

Cum arată bucuria? (Bucuria este ca artificiile, artificiile, o sărbătoare, bucuria este atunci când toată lumea este fericită când o vezi pe mama, înoți în râu etc.)

Cum poți mulțumi o persoană? (oferă un cadou etc.)

Psiholog. Bravo, copii, ați simțit: când am vorbit despre momente de bucurie, ne-au devenit și inimile bucuroase.

3. Etude „Pisicuța care a vrut să-i facă pe plac mamei sale”

Profesorul atrage atenția copiilor asupra faptului că o persoană poate zâmbi și se bucura nu numai atunci când i-a oferit ceva sau și-a îndeplinit unele dintre dorințe, ci și atunci când el însuși face ceva bun pentru altul. În sprijinul cuvintelor sale, profesorul citește un basm:

"A fost odată un pisoi mic pe lume. Avea de toate: o mulțime de jucării, dulciuri, creioane, vopsele și chiar și un computer. Toată ziua a alergat, s-a jucat, fără să observe nimic în jurul lui. Și apoi a s-a plictisit.El a încetat să zâmbească, iar mama lui a fost îngrijorată că fiul ei ar putea fi bolnav.

Într-o zi, pisoiul își aștepta mama de la serviciu și rătăcea prin casă fără să facă nimic. Am intrat în bucătărie și am văzut o mulțime de vase murdare în chiuvetă. „Mama va veni obosită de la muncă și va trebui să spele acest munte de vase”, a gândit puștiul. - „Poate mă descurc cu treaba asta?” Și a încercat. Când a venit mama, un pisoi fericit a târât-o în bucătărie. „Uite, mamă, ți-am făcut un cadou” și a arătat spre o chiuvetă curată. Mama a zâmbit: „Ce tip bun ești, mulțumesc!” Și pisoiul a zâmbit - se dovedește că este atât de frumos să aduci bucurie cuiva.

După ce a citit basmul, profesorul invită fiecare copil să înfățișeze pe rând câte un pisoi, iar acesta își asumă rolul unei mame pisici. Este important ca copiii să simtă bucuria de a-și ajuta mama. La sfârșitul exercițiului, puteți atrage din nou atenția copiilor asupra cât de frumos este să faceți ceva pentru o altă persoană.

4. Exercițiul „Bucurie”

Acum imaginați-vă că suntem artiști și trebuie să facem o imagine pe tema: „Bucurie”. Ce culoare poți desena bucuria.

Luați hârtii și creioane și lăsați fiecare să deseneze bucuria așa cum vrea. Povestește-ne despre bucuria ta: cine a fost lângă tine sau pe cine ai vrea să vezi într-un moment de bucurie; ce au simțit și ce au făcut când au fost fericiți. Poate cineva va dori să deseneze un „Portret al bucuriei”. Povestește-ne despre bucuria ta: unde locuiește, ce face, îi place să viziteze sau este mai des singură acasă, are prieteni sau poate dușmani

III Partea finală

    Exercițiul „Oferă un zâmbet”

Psiholog: Închide ochii și zâmbește-ți. Întâlnește-ți bucuria în corpul tău, găsește-o, acest loc ar trebui să radieze căldură. Amintește-ți acest loc. Ah, acum deschideți ochii și zâmbiți unul altuia. Și oferă vecinului tău în cerc cel mai frumos zâmbet.

Psiholog:

Astăzi am învățat despre bucurie.

Spune-mi, este bine sau rău să te bucuri?

Cum poți să-ți creezi o dispoziție bună?

(Amintiți-vă de chipul unei persoane dragi, un erou vesel dintr-un basm, veniți cu o poveste despre un fel de eveniment vesel, desenați-l). Copiii își amintesc ce au făcut, ce au învățat nou.

Psihologul laudă copiii pentru o activitate plăcută, notează momente pozitive, exprimă dorințe întregului grup: „Să zâmbim mai des și lumea va deveni mai strălucitoare din zâmbetele noastre”.

Dezvoltat de: profesor de educație suplimentară, profesor-psiholog Kobzeva Tatyana Mikhailovna

Vârstă: 4-5 ani

Durata lectiei: 30 minute

Ţintă: Dezvoltarea sferei emoționale a preșcolarilor.

Sarcini:

    Pentru a consolida capacitatea de a recunoaște și exprima stări emoționale în expresiile faciale.

    Pentru a dezvolta autoreglarea preșcolarilor.

    Formarea unei dispoziții emoționale pozitive, unitatea unui grup de copii.

    Cunoașterea emoțiilor de bază: frică, bucurie, furie, tristețe.

Instrumente: carduri - „koloboks” cu imaginea emoțiilor de bază - bucurie, tristețe, surpriză, furie; casetofon radio pentru acompaniament audio.

1. Moment organizatoric

Exercițiul „Razele soarelui”

Scop: crearea unei dispoziții pozitive în grup.

Copiii, împreună cu profesorul, stau în cerc și întind o mână spre centru, punându-și palmele una peste alta, ca razele de soare.

Suntem razele unui soare mare bun. Cu lumina noastră aducem bucurie altora, iar cu lumina noastră încălzim totul în jur. Și acum să ne zâmbim unul altuia pentru ca căldura noastră să ne umple biroul.

2. Corpul principal

Vă amintiți, băieți, despre ce sentimente am vorbit la cursurile anterioare? Ce ne ajută, privind o persoană, să spunem că este fericită, tristă, surprinsă sau supărată?

Copiii răspund: Ne uităm la expresia feței lui, la ochii, buzele lui și putem determina.

E grozav că știi bine asta. Și astăzi vă propun să plecați într-o călătorie prin țara Moods, unde ne vom întâlni cu locuitorii acestei țări.

Să ne susținem unul pe celălalt într-un tren și să plecăm într-o călătorie prin această țară minunată.(Deplasați-vă în clasă la cântecul pentru copii „Locomotive-Insect”)

Și prima noastră stație „Druzhilkino”. Aici trebuie să găsim noi prieteni. Vă rog să luați loc.

Băieți, să facem cunoștință cu locuitorii acestui oraș acum.

Deci, primul locuitor (este afișată imaginea primului kolobok)

Băieți, știți cine este acesta?

Copiii răspund: Smiley, man, bun.

Desigur, este Kolobok! Cum crezi că se simte? (bucurie, tristețe, furie sau surpriză)?

Copiii răspund: Bucurie

Dreapta! Bucurie. Și cum ai ghicit?

Copiii răspund: El zâmbește

Bineinteles ca zambeste!!! Să zâmbim cu el. (Copiii fac spectacol)

Dar acest coc a venit la noi nu singur, ci cu fratele lui. Să-l întâlnim.

Și aici este al doilea oaspete (este afișată imaginea celui de-al doilea kolobok)

Și ce simte acest coc (bucurie, tristețe, surpriză sau furie)?

Copiii răspund: Tristețe

Bineinteles ca este trist! Cum ai știut?

Copiii răspund: După ochi, după buze

Bineînțeles, băieți, are colțurile buzelor în jos și sprâncenele „casă”. Să plângem cu el (Perform)

Și acum un al treilea frate a venit la noi. Privește-l cu atenție. Ce experimentează el?

Copiii răspund: Surprins

Bine făcut! Aceasta este o surpriză! După ce semne putem recunoaște acest lucru?

Copiii răspund: ochi mari, gura deschisă

Da baieti! Kolobok-ul nostru are ochii larg deschiși și gura deschisă.

Să fim surprinși cu el (Perform)

Ei bine, al patrulea oaspete al nostru. Ne întâlnim cu el. Ce putem spune despre el?

Copiii răspund: El este rău

Este supărat și vedem asta pentru că are sprâncenele încruntate, gura întinsă și

chiar si dintii sunt vizibili. Să ne enervăm în același mod (Perform)

Iată băieții, am ajuns să-i cunoaștem pe locuitorii orașului „Druzhilkino” și am reușit să

face prieteni.

Dar trebuie să mergem. Ne urcăm în tren și mergem mai departe. Și noii noștri prieteni

vin cu noi. (Deplasați-vă prin clasă cu muzică)

Am ajuns la gara Igralkino. Ne așezăm pe scaune.

Și acum, împreună cu locuitorii acestei țări, să jucăm un joc.

Jocul „Arătați emoție”

Scop: să-i învețe pe copii să identifice și să exprime emoțiile.

Copiilor li se arată unul dintre koloboks și arată aceeași emoție ca și el.

Bine făcut! Toate au arătat exact emoțiile kolobokilor.

Am ajuns la stația „Sportivkino” aici toată lumea intră pentru sport,

faceți exercițiile. Să ne alăturăm.

3. Educație fizică

Luni am înotat, (Reprezentând înotul.)
Și marți am pictat. (Reprezentând desen.)
Miercuri, m-am spălat pe față mult timp, (Ne spălăm.)
Și a jucat fotbal joi. (Alergând pe loc.)
Vineri am sărit, am alergat, (Sărit.)
Am dansat foarte mult timp. (Ne încercuim pe loc.)
Și sâmbătă, duminică (bate din palme.)
M-am odihnit toată ziua. (Copiii se ghemuiesc, mâinile sub obraz - adorm.)

Bine făcut!!! Dar suntem din nou pe drum. (Deplasați-vă prin clasă)

Am ajuns la stația Teatralkino, băieții sunt aici, trebuie să devenim actori și să jucăm roluri adevărate.

Jocul „Exprimarea emoțiilor”

Scop: Dezvoltarea capacității de a exprima expresii faciale de surpriză, bucurie, tristețe și

furie. Pentru a consolida cunoștințele despre basmele populare rusești. Apelați la copii

emoții pozitive.

Un fragment din basmul „Lupul și cei șapte copii”:

„Caprele au deschis ușa, lupul s-a repezit în colibă...”

Copiii exprimă furia.

Un fragment din basmul popular rusesc „Găina Ryaba”:

„Șoarecele a alergat, și-a fluturat coada, testiculul a căzut și s-a rupt. Bunicul și bunica plâng.

Copiii exprimă tristețea.

Un fragment din basmul „Prițesa șarpelor”:

„Cazacul s-a uitat în jur, s-a uitat - un car de fân ardea, iar o fecioară roșie a stat în foc și a spus cu voce tare: - Cazac, om bun! Izbăvește-mă de moarte.”

Copiii exprimă surprinderea.

Profesorul citește un fragment din basmul „Napul”:

„Trage – trage, a scos un nap”.

Copiii exprimă bucurie.

Acum să batem din palme ca niște adevărați artiști!

Aici băieți, voi și cu mine am fost eroii basmelor noastre preferate. Ce sentimente au avut personajele?

Copiii răspund: furie, tristețe, surpriză, bucurie.

4. Finalizare

Exercițiul „Și noi”

Ţintă:adunarea copiilor, dezvoltarea unei atitudini și emoții pozitive.

Profesorul vorbește despre bună dispoziție, bucurie, zâmbete, făcând pauze între declarații. După fiecare afirmație, copiii rostesc aceeași frază: „Și noi!”.

„Îți împărtășesc buna dispoziție!

Copii: "si noi!"

„Îți dau un zâmbet”

Copii: "si noi"

„Mă bucur”

Copii : "si noi!"

— Sar după fericire!

Copii: "Si noi!"

"Te iubesc!"

Copii: "Si noi!"

"Te îmbrățișez!"

Copii: „Și noi” . (Toată lumea se îmbrățișează într-un singur cerc)

Ești într-o dispoziție grozavă?

Copiii răspund: Da!

Întâlnirea noastră s-a încheiat.

La revedere!