Karo vaikų literatūros projektas. Tiriamasis darbas „Karo vaikai. „Karo vaikų“ projekto gynybos scenarijus

vyresniems ikimokyklinio amžiaus vaikams

Savivaldybės biudžetinio ikimokyklinio ugdymo įstaigos darželis Čeburaška

Vyresnioji pedagogė: Kozlovskaja Valentina Ivanovna, aukščiausia kvalifikacijos kategorija,

Adresas: p. Plesetsk, Archangelsko sritis

Ikimokyklinukų pilietinio ugdymo projekto modelis:

(Didžiojo Tėvynės karo vaikai)

Kasmet reikšmingos datos - gegužės 9-osios - minėjimas vyks skirtingomis socialinėmis, ekonominėmis ir kultūrinėmis sąlygomis nei prieš 10 ar net daugiau nei prieš 20 metų. Per pastaruosius metus pokyčiai paveikė visus kiekvieno mūsų šalyje gyvenančio žmogaus gyvenimo aspektus. Šalis pasikeitė, pasikeitė piliečių požiūris į patriotizmo idėją. Vis mažiau veteranų, kurie gali pasakyti vaikams apie tą didvyrišką Pergalę.

Mūsų suvokime apie pasaulį atsirado naujos sąvokos - terorizmas, tolerancija, taikos kultūra; žodžiai demokratija, pilietiškumas, patriotizmas buvo užpildyti kita prasme. Vaikai taip pat girdi tokius žodžius, bando suprasti šias sąvokas padedami suaugusiųjų ir patys, semdamiesi informacijos iš televizijos programų, filmų, žurnalų. Suaugusiųjų gyvenimas kintančiame pasaulyje tapo sudėtingesnis ir sunkesnis, jį užpildė baimė dėl vaikų gyvybės ir sveikatos, kurios patys vaikai negali nejausti.

Kaip padėti ikimokyklinukams pirmiausia suvokti smurto, taikos vertybes, o vėliau jas priimti, kaip išmokyti priešintis karui, terorizmui, smurtui visais jo pasireiškimais? Į šį klausimą bando atsakyti darželio auklėtojai, dirbantys šia tema „Mažo piliečio auklėjimas“ .

Esame įsitikinę, kad mūsų Plesecko krašte gyvenantys ikimokyklinukų suaugusieji, mokytojai ir tėvai, tęsdami savo didvyriškų protėvių, taip pat didvyrių miestų gynėjų tradicijas, galės reikiamai prisidėti prie Rusijos piliečių ugdymo. Jie padės vaikams mokytis kaimo ir regiono istorijos, kultūros.

N.A. žodžiai Dobrolyubova: „Pagrįstam auklėjimui reikia, kad labai ankstyvame amžiuje, net prieš vaikams gerai suvokiant save, jie turėtų įskiepyti jiems troškimą visko gero, tikro, gražaus ir kilnaus; šiuo metu jie instinktyviai turi priprasti prie moralinio gyvenimo ... " .

Tiek praeityje, tiek dabar šalies ir užsienio tyrinėtojai pabrėžia: vaiką augina veikla, suteikianti jam džiaugsmo, daranti teigiamą moralinę įtaką, harmoningai lavinanti protinius ir fizinius sugebėjimus. (H. Lytton, A. V. Zaporozhets, S. A. Kozlova ir kt.)... Vaikas negali savarankiškai organizuoti tokios veiklos. Tai turi padaryti suaugęs žmogus. Nuo jo priklauso, kaip žmogus pateks į gyvenimą nuo vaikystės.

Mes matome naują požiūrį į šiuolaikinių humanitarinių technologijų naudojimą. Vaikui svarbu suteikti tokį išsilavinimą, kuris leistų jam būti veiklos dalyku. Norint įgyvendinti optimalaus vystymosi procesų, deterministinių suaugusiųjų veiksmų ir saviugdos procesų santykio principą, projektavimo technologija gali būti orientuota į unikalius santykius. „Vaikas - suaugęs“ kurie grindžiami bendrininkavimu veikloje.

Dizaino technologija, kuria mes sprendžiame ikimokyklinuko pilietinio ugdymo problemas, suteiks rezultatus, kurie skiriasi nuo tradicinių. Esame įsitikinę, kad naudojant šią technologiją galima lavinti vaiko vidinę veiklą, gebėjimą išsikelti tikslus, įgyti žinių naudojant įvairius metodus ir pasiekti rezultatų.

Projekto tipas:

pagal metodą - informacija ir tyrimai;
pagal turinį - „Vaikas - visuomenė ir jos kultūrinės vertybės“ ; vaikas-suaugęs, vaikas - dizaino tema;
atviras - ikimokyklinio ugdymo įstaigoje ir už jos ribų;
priekinė; vidutinė trukmė.

ATITINKAMUMAS:

Patriotinių jausmų ugdymas turi prasidėti nuo ikimokyklinio amžiaus, nes būtent šiame etape formuojasi vaiko asmenybė. Ikimokyklinio ugdymo specialistai susiduria su užduotimi rasti teisingiausią metodą, kaip supažindinti vaiką su socialiai reikšmingomis vertybėmis. Dėl šiuolaikinės visuomenės sociokultūrinės padėties būtina taikyti novatoriškas darbo su ikimokyklinukais formas.

Atlikdami edukacinį darbą, mokytojai turi suprasti, kad meilė Tėvynei yra aukščiausia vaiko meilės tėvams, artimiesiems ir gimtajam miestui, kaimui apraiška, todėl pilietinė sąmonė turi būti formuojama pradedant nuo mažų dalykų, kuriuos vaikai supranta.

PROBLEMA. Gaukite įžvalgų apie karinę vaikystę (Antrasis pasaulinis karas), apie karo vaikų gyvenimą ir likimą.

TIKSLAS: pagerinti moralinį ir patriotinį vaikų ugdymą, remiantis jų šeimos, gimtojo kaimo ir šalies istorijos studijomis (skiepykite vaikams meilę ir pagarbą savo šeimos, kaimo ir šalies istorijai).

UŽDUOTYS:

Vaikai:

pagarba ir pasididžiavimas žmonėmis, kurie gynė savo miestą, gyvenvietę, kaimą ir prisidėjo prie jų plėtros;
kartu su suaugusiaisiais jie ieško informacijos apie karo vaikus Plesecko kaime, sugeba ją perduoti savo bendraamžiams;
parodyti susidomėjimą apsilankymu muziejuje, kaimo bibliotekoje, bendraujant su kultūros įstaigos specialistais;
suprasti šių institucijų svarbą piliečiams, išsaugoti istorinį ir kultūrinį paveldą;
gautų įspūdžių atspindys (savarankiškai ir kartu su suaugusiais) įvairių rūšių meninėje ir gamybinėje veikloje (piešiniai, pasakojimai, eilėraščiai).

Mokytojai:

kultūros įstaigų specialistų orientavimasis į ikimokyklinukų psichofizines galimybes ir atsižvelgiant į jiems suvokiamos informacijos kiekį;
pagalba muziejaus ir bibliotekos darbuotojams renkant informaciją apie karo vaikus Plesecko gyvenvietėje ir Plesecko srityje;
skatinti tėvų motyvaciją išsaugoti šeimos tradicijas ir naujų gimimą, įskaitant pasididžiavimą savo šeima;
tėvų orientacija į vaikų supažindinimą su kaimo kultūra ir istorija.

Tėvai:

vaikų supažindinimas su įdomia informacija apie savo gimtojo kaimo istoriją;
vaikų susidomėjimo istorine praeitimi palaikymas, pagalba ieškant reikalingos informacijos apie piliečius (įskaitant gimines)tie, kurie išgyveno karo vaikystę;
ugdomas vaikų dėmesys emociniam žmogaus pasauliui;
priimama mokytojų ir specialistų pagalba žinant kaimo istoriją ir kultūrą;
išlaikant autoritetą šeimoje;
pagalba darželiui organizuojant susitikimus, ekskursijas į muziejų.

MEDŽIAGA:

iliustracijų ir vaikų, patyrusių džiaugsmą, susidomėjimą, baimę, pyktį, nuotraukos;
vaizdinė medžiaga (dažai, pieštukai, popierius, teptukai, flomasteriai ir kt.).

1 etapas. Problemos gimimas

Mokytoja į grupę atneša vaikų nuotraukas (spalvotos nuotraukos - pasaulio vaikai, juoda ir balta - karo vaikai), prieš juos apsvarstę emocine istorija. Rodo vaikams spalvotas nuotraukas. Klausia:

„Ką galite mums pasakyti apie vaikus spalvotose fotografijose? Kokius jausmus jie išgyvena? Kodėl taip manai? " .

Vaikai žiūri į nuotraukas ir atsako:

„Gražūs vaikai; laimingas; protingas; juokinga; šypsosi ir pan. " .

Palyginimui, vaikai kviečiami apsvarstyti nespalvotas fotografijas, kuriose matyti vaikai Didžiojo Tėvynės karo metu:

„Ar šiuos vaikus galima pavadinti laimingais? Kodėl? " .

Vaikų atsakymų pavyzdžiai: „Jie nelaimingi, nes iškart po to matosi. Verkia, liūdna, nelaiminga, purvina, alkana, bijo. Jų nuotaika nėra saulėta. Spalvotose fotografijose jie visai nepanašūs į vaikus “. .

Mokytojas tęsia: - Kodėl žmonės kovoja? .

Atsakymai: „Jie nori, kad jie turėtų daugiau žemės. Nes yra tiesiog pikti žmonės. Jie nori parodyti, kokie stiprūs. Jie nori valdyti pasaulį. Ar kai buvo karas, ar vokiečiai kovojo su mumis, kad taptume savo vergais? Kas nutiko vaikams? .

Mokytojas pasakoja apie gimtąjį kaimą karo metais, apie kančias ir drąsą, apie tai, kaip vaikai iš fronto laukė savo tėvų, brolių. Galvodami apie tai, kur galite sužinoti daugiau apie karo karius ir vaikus. Apmąstymai pateikia šiuos teiginius:

„Skaitykite laikraščiuose. Girdi per televizorių, mes su močiute jau klausėmės, o močiutė verkė. Paprašykite tėvų pasakyti. Galite eiti į biblioteką. Eik į muziejų. Galite pakviesti darželyje kovojusius suaugusiuosius, taip pat tuos, kurie karo metais buvo maži “ .

Mokytoja siūlo daugiau pagalvoti, pasitarti su tėvais, seneliais ir pasirinkti, nustatyti informacijos šaltinius.

Kitą dieną klausimai vaikams: „Iš kur galime gauti aiškesnės ir išsamesnės informacijos apie karo karius ir vaikus? (laikraščiuose, muziejuje, kur dirba ir viską žino ypatingi žmonės. Geriau eiti į muziejų, muziejus visada įdomus " ).

Pasirinkęs muziejaus vaikus kaip žinių apie kaimo istoriją šaltinį, jis kreipiasi pagalbos į muziejaus darbuotojus.

2 etapas. Apsilankymas kaimo muziejuje

Susitikimas su muziejaus direktoriumi.

3 etapas. Gautų įspūdžių atspindėjimas edukacinėje veikloje

Fiksuokite piešiniuose, pasakojimuose, eilėraščiuose ir kt. (jei norite, paprašykite savo tėvų pagalbos)... Šventė, skirta Pergalės dienai, žaidimai.

4 etapas. Pasiruošimas susitikti su karo veteranais ir vaikais

Mokytoja primena vaikams, kad jie susitiks su karo veteranais ir vaikais - pagrindiniais tų baisių įvykių liudininkais.

5 etapas. Susitikimas su vaikais su karo veteranais ir vaikais

Mokytojas pasitinka ir supažindina savo mokinius su svečiais - karo veteranais ir vaikais, atvykusiais į susitikimą. Kreipimasis į ikimokyklinio amžiaus vaikus: - Iš kur mes žinome apie tuos laikus, kurie buvo anksčiau?

Vaikai skambina:

žiūrėjo filmus;
girdėta per televiziją;
pasakojo seneliai;
nuėjo į muziejų, biblioteką;
pamatė ant jų paminklus ir užrašus;
pamatė amžinąją liepsną prie obelisko.

Mokytojo klausimas: - Kodėl ugnis amžina? (Nes niekada neišnyksta. Nes žmonės prisimena, kas mirė. Meilės mūsų Tėvynei ugnis. Kadangi žmonės žuvo kare, ir tai yra blogai. Kol visi prisimins, karo nebus).

A. Smirnovas "Kas kariavo"

Dukra kartą kreipėsi į mane:
- Tėti, pasakyk man, kas dalyvavo kare?
- prosenelis Alyoša šaltą žiemą
Jis kovojo su priešais netoli pačios Maskvos.

Senelis Lenya - karo lakūnas -
danguje vairavo kovinį lėktuvą.
Senelis Zhenya buvo desantininkas.
Jis nemėgo prisiminti karo

ir atsakė į mano klausimus:
- Mūšiai buvo per sunkūs.
Močiutė Sonya dirbo gydytoja
gyvybės išgelbėjo kovotojus.

Pro prosenelis Arkadijus žuvo kare.
Visi visiškai tarnavo savo tėvynei.
Daugelis žmonių negrįžo iš karo.
Lengviau atsakyti, ko nebuvo.

Kviestiniai dalijasi prisiminimais, įspūdžiais apie dienas, kurias išgyveno karo metu:

„Kai buvau maža, mėgau piešti, bet neturėjome gražių dažų, o piešėme kreida ar anglimi, o geri pieštukai ir rašikliai buvo skirti tik mokyklai. Kaip ir visi vaikai, žaisdavome skirtingus žaidimus, eidavome į žygius, o vakare mėgdavome susirinkti prie laužo kažkieno kieme ir pasakoti skirtingas istorijas.

Tačiau vieną dieną įvyko nelaimė, ir visi mokyklos nariai buvo informuoti, kad karas prasidėjo. Praeiviai apie tai kalbėjo gatvėje ir daug, daug kartų pranešė radijuje. Klausėmės vyresniųjų pokalbių ir taip sužinojome įvairių naujienų. Pavyzdžiui, kad fašistai nori užkariauti mūsų tėvynės sostinę Maskvą ir visus žmones paversti vergais. Mes taip pat daug kalbėjome apie karą, susirinkome į namų palėpes ir vienas kitam pasakojome naujienas. Nekenčiau nacių, kurie viską sunaikino. Mums buvo labai sunku, turėjome gauti maisto, duonos, virti troškinį, kaitinti orkaitę, mama buvo darbe, o mes bėgome su berniukais iš kaimyninių namų ir ieškojome maisto “.

„Visi vaikai, kurių tėvai mirė, buvo surinkti kartu ir išsiųsti į vaikų namus. Gyvenome ten iki karo pabaigos. Našlaičių namuose svajojau, kad kai karas baigsis ir naciai bus išvaryti, nutapysiu didelį, labai didelį paveikslą, kuriame bus pavaizduotas didelis gražus miestas su žaliomis alėjomis, didelis parkas ir tikrai bus linksmybių, ryškių gėlynų. .
S.Ya. Maršakas "Berniukas iš Popovkos kaimo"

Tarp sniego sankaupų ir piltuvų
Kaime, sunaikintame iki žemės
Vaikas stovi užsimerkęs -
Paskutinis kaimo pilietis.

Išsigandęs kačiukas yra baltas
Viryklės ir vamzdžio fragmentai -
Ir tai viskas, kas išliko
Iš ankstesnio gyvenimo ir trobos.

Stovi baltagalvė Petja
Ir verkia kaip senas žmogus, be ašarų,
Jis gyveno trejus metus,
Ir ką jis išmoko ir kentėjo.

Jo akivaizdoje jie sudegino jo namelį,
Jie pagrobė mamą iš kiemo
Ir paskubomis iškastame kape
Nužudyta sesuo meluoja.

Nepaleisk kovotojo, šautuvų,
Kol atkeršysi priešui
Už kraują, išlietą Popovkoje,
Ir vaikui sniege.

N. F. Shubino prosenelio istorija „Antrojo pasaulinio karo metu mano senelis dalyvavo mobiliose aviacijos dirbtuvėse. Ji taisė danguje per Kursko mūšį ir Dniepro pervažą kovojusių naikintuvų variklius. Pataisė lėktuvo variklį, ant kurio pilotas mūšyje numušė 9 vokiečių lėktuvus " .
Istorija apie Loginovo prosenelį P.F. „Jis kovojo Tolimuosiuose Rytuose patrankų artilerijos brigadoje. Apdovanojimai: medalis „Už pergalę prieš Japoniją“ , „Už drąsą ir drąsą“ , „25 pergalės metai“ , „50 metų kariuomenės“ .
Istorija apie Sovietų Sąjungos didvyrį, mūsų tautietį Ptitsyną A.N. „1943 m. Spalį prie Dniepro priartėjo šaulių pulkas. Reikėjo pereiti į dešinįjį krantą. Ptitsynas ėjo su avangardu. Susirišti plaustą? Bet jis demaskuoja perėją, o plaustu plaukioti nėra saugu. Su jaunu kovotoju jie įstūmė rąstą į vandenį. Viena ranka įsikibę į ją, kita - irkluodami ant vandens, jie plaukė.

Apsivilkusiam plaukikui sunku plaukti, be to, vanduo šaltas, kojos mėšlungis, batai traukiasi žemyn. Be to, srovė išpučia. Bet ir kitiems, plaukiantiems rąstais, nėra lengviau. Čia kojos palietė dugną, mano sieloje tapo ramiau: „Plaukė“ ... Ir kūnas daužėsi nuo šalčio.

Auštant naciai atrado raudonosios armijos kareivių pasirodymą dešiniajame Dniepro krante, atidengė ugnį iš kulkosvaidžių ir minosvaidžių, paskui iš artilerijos gabalų. Prasidėjo mūšis. Būrio vadas mūšyje buvo sunkiai sužeistas. Andrejus Ptitsynas atsikėlė. Vadovaudamasis sau, jis sušuko: "Persiųsti!" ... Pakilo ne tik būrys, bet ir būrys. Įsiveržė į priešo apkasus. Ptitsynas asmeniškai sunaikino iki dešimties fašistų. Matydami, kaip patyręs karys mūšyje elgiasi drąsiai, nesilenkdamas kiekvienai kulka, puolantys kariai drąsiai puolė prie antrosios priešo apkasų linijos ir išmušė vokiečius. Andrejui Nikolajevičiui Ptitsynui buvo suteiktas Sovietų Sąjungos seržanto ir didvyrio laipsnis “.

Vaikų pareiškimai:

„Karas yra žmogžudystė. Kare jie šaudo, susprogdina granatas, bombas, žmonės miršta. Kai jie mums pasakojo apie karą, aš išsigandau. Nemaniau, kad taip baisu. Nenoriu, kad būtų karas! " .
„Karas yra tada, kai vieni žmonės puola kitus. Kai kurie šaudo, meta bombas ir nori užgrobti žemę. O užpultieji gina savo kraštą ir sienas “ .
„Karas yra blogas. Nedorėliai turi suprasti, kad daro blogai. Jei jie būtų užpulti, jie jaustųsi blogai. Todėl nedaryk blogo kitiems. Tėtis eina į karą, o motinos ir vaikai lieka namuose " .
„Karas yra sielvartas, nes ten žudomi žmonės. Mano prosenelė buvo kare. Bet jis nieko nesako apie karą, jis sako, kad tai baisu “ .
„Karas yra tada, kai jie šaudo, man pasakė mama. Nemėgstu karo, žmonės ten žudosi. Norėčiau, kad žmonės gyventų ir niekada nemirtų “ .
„Nenoriu, kad būtų karas. Galite žaisti karą su žaisliniais pistoletais, bet aš nenoriu tikro karo - ten žūsta daugybė žmonių. Noriu, kad žmonės gyventų laimingai “ .
„Karas liūdnas, jie ten šaudo. Vaikas jaudinasi dėl motinos, o motina - dėl vaiko, nes jie bijo, kad jie bus nužudyti. Nenoriu muštis, turėsiu ir vaiką. Norėčiau, kad žmonės gyventų laimingai, be karo “. .

IŠTEKLIAI:

Personalo (specialistai):

pedagogai
muzikos režisieriai
kūno kultūros vadovas.

Įranga, medžiagos:

daugialypės terpės projektorius
nešiojamas kompiuteris
grotuvas
demonstracinė medžiaga
priedus prie projekto.

PROJEKTO BIUDŽETAS IR PASTABOS JAM:

Įgyvendinant projektą papildomų lėšų nereikia.

PROJEKTO PERSONALAS:

F.I. O., pareigos, specialisto kvalifikacija Projekte atliekamos funkcijos

Kozlovskaja V.I., vyresnioji pedagogė, aukščiausios kvalifikacijos kategorija, pasirengimo lankytis muziejuje ir susitikimo su veteranais vadovas;

iKT paruošimas

Vyresniųjų ir parengiamųjų grupių pedagogai vadovauja edukacinei veiklai

Druganina N.M., Furtikova L.V., muzikos vadovai įgyvendina švietimo sritį „Muzika“

Zykova L. V., kūno kultūros vadovė, edukacinės srities pirmosios kvalifikacinės kategorijos įgyvendinimas „Kūno kultūra“

Pirozhkina Y.A., tėvų komiteto pirmininkė, padedanti įgyvendinti projektą (rengiant informaciją, susitikimas su muziejaus darbuotojais)

PROJEKTO REZULTATAI:

Padidėjo vaikų aktyvumas.
Susumavus darbo rezultatus paskutinėse klasėse, vaikų žinių lygis padidėjo (edukacinė veikla, savarankiška vaikų veikla)... Projektas leido vaikams aiškiai suprasti karo reiškinį. Atliktas vaikų teiginių tyrimas ir analizė parodė, kad susidarė vaikų karo vaizdas, kuriame sujungta praeitis ir dabartis.
Tėvų aktyvumas padidėjo.
Sukurtas albumas su vaikų piešiniais „Karas vaikų akimis“ .
Sukurtas nuotraukų vaizdo įrašas „Vaikai ir karas“ .
Vaizdo įrašas „Atostogos darželyje, skirtos pergalės dienai“ .
Sudarytas teminių pokalbių-istorijų ciklas klasėms su vaikais „Pergalės dienos link“ .
Išleistas vadovas mokytojams su praktine medžiaga „Mūsų teritorija Didžiajame Tėvynės kare“ .

DARBO IR ATASKAITŲ DOKUMENTŲ SĄRAŠAS:

pateiktas priede

Savivaldybės švietimo įstaiga

„Zelenokumsko miesto 11-oji vidurinė mokykla

Sovietų rajono „Stavropolio teritorija

Karo vaikai

(Mokslinių tyrimų projektas)

Darbą atliko studentas

Avdeeva Vlada

Vadovas - O.S.Kovalenko

2015 mokslo metai

1. Įvadas

2. Pagrindinė dalis.

2.1 Buchenvaldas

2.2 Tai girdima Buchenwalde ... Aušvicas

2.3 Jis platinamas Buchenwald ... Salaspils

2.4. Tai girdima Buchenwalde ... Lodzėje

2.5 Tai girdima Buchenwalde ... Gdanske

2.6 Jis platinamas Buchenwald ... Sokolniki

3. Išvada

4. Literatūros sąrašas.

5. Priedas 1. Pristatymas

Įvadas.

Projektas skirtas visiems vaikams, žuvusiems Didžiojo Tėvynės karo metu. Mes gimėme ir augome taikos metu. Niekada negirdėjome sirenų kaukimo, skelbiančio karinę pavojų, dar nematėme namų, kuriuos sugriovė fašistinės bombos. Mums sunku patikėti, kad žmogaus, vaiko gyvenimą galima sutrumpinti krematoriumo krosnyje.

„Vaikai ir karas - pasaulyje nebėra baisesnio priešingų dalykų suartėjimo“, - rašė A. Tvardovsky. Sielvartas ir kančia, skausmas ir netektis padėjo mūsų seneliuose ugdyti oraus gyvenimo troškimą, meilę jam, pasiaukojimą, atjautą, gerumą, reagavimą, kruopštumą - visas tas savybes, kurių mūsų kartai taip trūksta. Ar įmanoma tik per atjautą ugdyti savyje geriausias moralines savybes? Žinoma ne. Jie gali būti auklėjami vyresnių kartų pavyzdžiu, gerbiant savo artimųjų ir žmonių praeitį. Kiekvienas laikas turi savo sunkumų, savo bėdų. Pagrįsdami šiandieninį amoralumą, daugelis sako: "Tai laikas!" Suprasti ir suvokti mums, jaunajai kartai, kad ne laikas kuria žmogų, bet jis pats yra savo eros kūrėjas, turėjo būti mano projektas „Karo vaikai“.

Aktualumasmano projektas yra tas, kad noriu pasakyti, kokia kaina buvo sumokėta už taikią mūsų vaikystę. Karo metu žuvo 13 milijonų vaikų. Dabar, kai nežinomi asmenys sugriovė Latvijos Salaspilio mirties stovyklos kalinių kapines. Vietos žiniasklaida pranešė, kad vandalai niokojo kapus, griovė stačiatikių kryžius, trypė gėles ir žalias erdves. Taip pat sunaikinta kapinių teritorijoje esanti stačiatikių koplyčia. Joje buvo laidotuvių vainikai ir juostelės Rusijos valstybės vėliavos spalvomis. Policijai nepavyko sulaikyti vandalų persekiojant. Mes esame pasipiktinę šiais įvykiais ir norime, kad mūsų projektas būtų rodomas visiems vaikams

Projekto tikslas:

– puoselėti pagarbą istorijai, domėtis bendraamžių gyvenimu karo metu, skatinti pilietinę ir socialinę veiklą, ugdyti kūrybinius gebėjimus.

Projekto tikslai:

-į susipažinti su istoriniais Didžiojo Tėvynės karo faktais, vaikų gyvenimo sąlygomis Antrojo pasaulinio karo metais.

- išsiaiškinti koncentracijos stovyklų geografinę vietą.

Hipotezė:

Kuo skiriasi keturiasdešimtmečių, šešiasdešimtmečių ir šių dienų jaunimo gyvenimo pozicijos. Manau, kad moraliniai savęs patvirtinimo principai, gebėjimas įsijausti, mylėti Tėvynę ir dirbti, kuriant kažką naujo ir reikalingo, vis dar prarandami ne jiems patiems, o visiems žmonėms. Ne visi moksleiviai žino apie vyresnės kartos gyvenimo istoriją karo metais, jų siaubingą ir žiaurią vaikystę, ne visi supranta, ką reiškia gyvenimas be vaikų žaidimo, skambant juokai.

Tyrimo objektas:

Didžiojo Tėvynės karo įvykiai.

Studijos tema:

Vaikų gyvenimo sąlygos okupacijos metu ir indėlis į kovą su fašizmu.

Chronologinė sistema: Tėvynės karo laikotarpis.

Tyrimo metodai: interviu; literatūros skaitymas šia tema; fotografinės medžiagos apie karo metų vaikus analizė; problemos analizė žiniasklaidoje.

Projekto dalyviai - 5-7 klasių mokiniai.

Laukiami projekto rezultatai:dalyvavimas patriotinių projektų, skirtų Didžiajam Tėvynės karui, konkurse

Projekto įgyvendinimo priemonės:programa, skirta kurti pristatymus, dokumentusŽodis, Internetas, daina „Buchenwald Alarm“,

Aktyvių renginių formos:

1. Klasės valandos „Karo vaikai“ vedimas

2. Kalba visos mokyklos susirinkime, skirtame Didžiojo Tėvynės karo dalyvių atminimo dienai paminėti

Projekto etapai:

1. Parengiamasis

Temos pasirinkimas

Tikslo nustatymas, užduočių formulavimas.

2. Paieškos ir tyrimo etapas

Informacijos šaltinių nustatymas.

Planuoti informacijos rinkimo ir analizės būdus.

Pasirengimas tyrimams ir jų planavimas.

Tyrimų atlikimas. Medžiagos (faktų, rezultatų) rinkimas ir sisteminimas pagal darbo tikslus, iliustracijų parinkimas.

3. Transliacijos ir projektavimo etapas

Projekto išankstinė gynyba (klasėje)

Baigiant projektą, atsižvelgiant į pastabas ir pasiūlymus.

Pasirengimas viešai projekto gynybai:

Visuomenės apsaugos programos ir scenarijaus nustatymas;

4. Paskutinis etapas

Vieša projekto gynyba.

Apibendrinant, konstruktyvi atlikto darbo analizė.

Pagrindinė dalis.

Tačiau vaikystė yra pats laimingiausias laikas kiekvieno vaiko gyvenime. Bet nutiko taip, kad daugelis vaikų šį kartą nematė. Jie neturėjo vaikystės. Jau būdami 8–12 metų, jie žygdarbius atliko lygiai taip pat, kaip ir suaugusieji. Tai nėra vaiko dalis! Klaidžiokite po miškus ir kaimus, pamatykite priešus ne filmuose, o gyvus, žiūrėkite mirčiai į veidą, imkitės ginklų ir šaudykite, keršykite už tėvus, brolius ir seseris. Bet taip buvo!

Karas tapo visos vaikų kartos biografija. Kiekvienas vaikas šiame kare turėjo savo likimą.

Maži didžiojo karo didvyriai, jie kovojo visur. Tai penktokas Maratas Kazei, jaunas partizanas, kuriam po mirties buvo suteiktas Sovietų Sąjungos didvyrio vardas. Penkiolikmetė Sovietų Sąjungos didvyrė Lenya Golikov, žuvusi nelygiame mūšyje 1943 m. Sausio 24 d. Valya Kotik, keturiolikmetė partizanė.

Ir atrodo, vėl kovoje ir kampanijoje

Šiandien jo ištikimų draugų gretose

Golikovas Lenya, Dubininas Volodya,

Kitty, Matveeva, Zverev, Kazei ... (P. Zheleznov)

Zina Portnova, Larisa Mikheenko ..

Borya Kuleshin kovojo jūroje, o Arkaša Kamanin danguje.

Kiti vaikai atlaikė Leningrado blokadą - 900 dienų. Tanja Savičeva, ji nešaudė fašistų, nebuvo partizanų skautė. Ji tiesiog gyveno gimtajame mieste. Nacistai kalti dėl to, kad jie pasmerkė ją ir tūkstančius vaikų alkiui, lėtai mirė lediniame bute, pripildytame giminaičių ir kaimynų lavonų.

Karo vaikai, jie kovojo darbo fronte, dirbdami 12-14 valandų, prastai maitindamiesi ir neturėdami miego. Ir kai jų aukštis neleido mašinai atsistoti, jie stovėjo ant dėžių ir dirbo. Jų priešas nebuvo su šalmu ir su kulkosvaidžiu, jis dažniausiai buvo beveidis, nes, pavyzdžiui, alkis visada yra beveidis ir nematomas, kaip visada nematomas artėjant mirčiai. Viskas priekiui - viskas pergalei. Jie surinko jį su metalu tankų ir lėktuvų statybai. Jie rinko šiltus drabužius, mezgė kumštines pirštines ir siuvo drabužius. Koncertavome ligoninėse, prižiūrėjome sužeistuosius. Tačiau buvo vaikų, kurie pateko į koncentracijos stovyklą. Tada 9 metų Valentinas Nesterovas paliko Nikolajevą su mama. Per bombardavimą jie prarado vienas kitą. Jis, pasislėpęs piltuve, valgydamas tai, ką rado soduose, vokiečių policininkai išsiuntė areštuoti. Jaunasis partizanas Vladimiras Matsijenko - jam buvo 12 metų, jis buvo užfiksuotas per reidą, kai jis ketino susisiekti su pogrindžiu. Keturiolikmetis Pavelas Kayunas buvo paimtas už bandymą pasislėpti miške, kai jų kaimo jaunus žmones varė į darbą Vokietijoje. Vien Vokietijoje - 1100 koncentracijos stovyklų, kiekviena iš jų miršta po 1200–2000 žmonių per dieną. O Latvijoje, Baltarusijoje, Lenkijoje ir kitose šalyse?!

Net Sokolniki mieste buvo vaikų namai, kurie tapo stovykla ...

Skiriame savo projektą tiems, kurie mirė nekaltai.

2.1 Buchenvaldas

Pasaulio žmonės minutei, atsistokite!

Klausyk, klausyk: dūzgia iš visų pusių -

Tai girdima Buchenwalde ...

Karo pabaigoje Buchenvaldas buvo didžiausia koncentracijos stovykla Vokietijoje. Nuo 1937 iki 1945 metų čia buvo ištremta apie 250 000 žmonių iš visos Europos. Kai amerikiečiai užėmė Buchenwaldą, jiems pavyko išlaisvinti 21 tūkstantį kalinių, įskaitant 904 vaikus, jauniausias kalinys nebuvo 4 metų amžiaus. Mažiems koncentracijos stovyklos kaliniams teko ne tik išgyventi

... Kaip vaikai pateko į Buchenwaldą? Kiekvienas žmogus turi savo likimą. Visi jie atsidūrė ant Buchenvaldo koncentracijos stovyklos lentų lovų. Ir pro užvartotus langus jie pamatė, kaip prie krematoriumo kaip medžiai buvo išmesti išsekę žmonės, kuriuos draskė pervargę žmonės, kuriuose gyvenimas vis dar tviskėjo. 1944 m. Rugpjūčio mėn. Buchenvaldo tarptautinis komitetas nusprendė tarp pogrindžio kalinių rasti mokytojų, kurie dėstys pamokas vaikų kareivinėse. Sekant mokytoja N.V. Pas vaikus atėjo Fedosenko, istorikas Nikolajus Fedorovičius Kyungas, biologas Michailas Vasiljevičius Levšenkovas ir Rostovo cirko artistas Jakovas Hoffmanas. Pastarasis atsinešė skardinę, ant kurios jis tempė virveles. Jakovas Hoffmanas grojo šiuo „muzikos instrumentu“, rodė triukus, užsidėjo juokingų kaukių, kad vaikai bent jau nusišypsotų.

Nikolajus Fiodorovičius Kyungas sakė: „Vieną vakarą mane iškvietė iš barako ir liepė atvykti į sutartą vietą. Ten manęs laukė pasiuntinys. Jis sakė, kad pogrindžio komitetas man davė užduotį - vesti pamokas vaikų kareivinėse. Eidama į pirmą pamoką jaudinausi iki ašarų. Juk pati turėjau du vaikus. Kas su jais? Aš nežinojau. Jie manęs jau laukė kareivinėse. Vaikai sėdėjo ant gultų ant grindų. Išlindę veidai: didžiulės kyšančios ausys, akys su pažįstamo išgąsčio išraiška. Pamokos įprastu būdu: klausimai - atsakymai, namų darbai. Visa mūsų studijų esmė buvo bandyti atitraukti vaikus nuo baimės, kurioje jie gyveno, padėti jiems patikėti, kad sunkus darbas nesitęs amžinai. Ateis mūsų pergalė. Kai pradėjau kalbėti, vaikinų akyse pamačiau - kaip jiems sunku atitraukti dėmesį nuo liūdnų minčių. Naciai pakinkė vaikus, o ne arklius, lipo į vežimus, paėmė botagą ir vijosi juos garsiai juokdamasis. Tuo pat metu jie šaukė, kad dainuos keliaudami. Taip jie juos ir pavadino: „dainuojantys žirgai“. „Prieš kareivines buvo medinė„ ožka “plakimui. Egzekucijos vyko kiekvieną dieną, - pokalbyje su manimi prisiminė IP Nikolenko (kai jis pateko į koncentracijos stovyklą, jam buvo 14 metų). Už ką sargybiniai galėjo nubausti, įskaitant vaikus? Net dėl \u200b\u200bto, kad jiems atrodė, jog priėjus prie jo nepakankamai greitai nusimetėte dryžuotą skrybėlę arba per drąsiai atrodei. Galėjo tave pataikyti ten pat su pistoleto rankena arba trenkti botagu. Su manimi ne kartą jie darė tokią „linksmybę“: nuleido ant manęs šunį, kuriam ant burnos buvo uždėtas snukis. Didžiulis šuo mane nuvertė, parvertė ant žemės. Aplinkiniai sargybiniai juokėsi “. Kitas kalinys iš vaikų barako I.A. Borisovas sakė: „Koncentracijos stovykloje sargybiniai mums pasakė, kad palikti Buchenvaldą galima tik pro krematoriumo vamzdį. Ką darydavai - nesvarbu, ar gaudavai dubenį košės, įsitempdavęs į eilę į sąrašą, galėjai matyti dūmtraukius iš visur. Kažkieno gyvenimas dega. Kas ten pateks rytoj? Gyvenome su šia mintimi “. Ir vis dėlto pogrindinė mokykla dirbo. Mokytojai žinojo, kad vaikai turi ne tik išgyventi, bet ir palaikyti psichinę sveikatą. Jie neturėtų tapti nukentėjusiais gyvūnais dėl patirtų kančių. jei vaikai matys, kad pas juos atėjo su gerumu, tada, galbūt, jie galės išlaikyti pasitikėjimą žmogumi. Pogrindžio darbuotojai dirbo tiek drabužių sandėlyje, tiek biure. Taigi, po vieną gabalėlį, jie rinko popierių ir pieštukus vaikams. Rado faneros gabalą, kuris buvo pakabintas kaip lenta. Kai jie pradėjo klausinėti vaikų, paaiškėjo, kad iš kasdienės baimės kai kurie pamiršo, kaip rašomi žodžiai. Ir visi, atėję į pamoką, pradėjo nuo nulio. Bet tai yra tai, ką mokytojai turi savo atmintyje: jie pajuto, kad vaikai nori mokytis!

Po pamokų, naktį, susigūžę ant gultų, jie prisiminė knygas, kurias perskaitė prieš karą. Keletą vakarų iš eilės vienas kitam perpasakodami „Spartak“ ir „Gadfly“. Visi vaikų barako gyventojai suprato, kad mokytis pavojinga. Visada prie įėjimo ir prie tvarto vaikai sėdėjo tarsi žaisdami, perdavę vienas kitam signalus. Jie buvo budrūs sargybiniai ir mokėjo tylėti. Nebuvo nė vieno atvejo, kad kuris nors iš jų, net ir dėl duonos gabalėlio, pranešė ar leido paslysti, kad kareivinėse vyksta pamokos. Todėl jie niekada nebuvo netikėti. Vaikai pasirodė esą geri sąmokslininkai. Jie savaip suprato, kad pogrindinės pamokos taip pat yra pasipriešinimas fašistams. O jei pas juos ateina mokytojai, tai reiškia, kad jie nėra beprasmiai galvijai, kuriais jie nori pavirsti koncentracijos stovykloje. Kartą pogrindžio darbuotojai nusprendė surengti vaikinams atostogas. Naujųjų metų išvakarėse jie atnešė medį į vieną iš kareivinių: juos iškirto miške ir paslėpė lagerio vežimėlio apačioje. Žaislai buvo gaminami iš popieriaus. Prie eglutės atėjo tik tie vaikai, kurie slaptai, pilvais galėjo lįsti tarp kareivinių. Čia visų laukė nepaprasta dovana. Maišeliuose, kuriuose buvo bulvių ir morkų, jie rado šias raides: „Sveikas, sūnau! Aš žinau, kaip tau sunku. Tačiau būkite kantrūs. Raudonoji armija netrukus ateis. Ir tada susitiksime. Aš tave rasiu! Tavo mama. “Laiškus, aišku, parašė patys kaliniai. Tačiau vaikai buvo šokiruoti, kai skaitė jų eiles. Ar Naujųjų metų išvakarėse vyksta stebuklai? Gailestingumą visada lydėjo mirties grėsmė. Kartą lagerio pirtyje budėjo pogrindžio darbininkas Fiodoras Dryabkinas. Tą dieną kalinių kolona buvo nuvaryta per Buchenwaldą į kitą lagerį. Jie buvo išvaryti iš koralų, kad būtų galima nusiplauti pirtyje. Vienas iš jų niekada nenorėjo palikti lagamino. Jis verkė ir laikė jį glaudžiai. Ir vis dėlto galų gale jis pasitikėjo Fiodoru Dryabkinu. Paaiškėjo, kad paslėpta lagamine ... jo sūnus Stefanas. Jis buvo mažas, silpnas, apie 5 metus. Fiodoras Dryabkinas įtikino savo tėvą, kad jis turėtų palikti berniuką lageryje prižiūrint pogrindį. Tarptautinis stovyklos požeminis komitetas rūpinosi mažuoju Stefanu. Berniuko nebuvo galima išvežti į vaikų kareivines - visi vaikai buvo registruoti. Iš pradžių jis buvo paslėptas drabužių sandėlyje už drabužių krūvelių. Tada jis buvo perkeltas į lagerio medicinos skyrių. Čia Stefanas buvo paslėptas cisternoje, į kurią buvo įmesti kruvini tvarsčiai. Tada jie perkėlė jį į kiaulidę. Ir šis vaikas nė karto neverkė, neverkė. Jis jau suprato, kas yra pavojus. Stefanas išgyveno. Tėvą jis rado po dvidešimties metų. Vaikai nežinojo, kad daugelyje kareivinių formuojamos kovinės grupės. Kaliniai ruošėsi sukilimui. Daugelis jų dirbo karinėse gamyklose. Iš gamyklų į stovyklą pistoletų dalys buvo atvežamos duonos daviniais, medinių kaladėlių padais. Kulkosvaidžių dalys buvo paslėptos ant vežimų, užpildytų anglimi. Ginklai buvo surinkti ir paslėpti po kareivinių grindimis. Vaikų barako kaliniai jau pajuto, kad kažkas ruošiasi, - pasakojo I.P. Nikolenko. - Staiga mes, vyresnieji, pradėjome mokytis, kaip susisiekti. Kodėl tai? Mes nepaklausėme “. Slapta, kaip ginklų rinkimas, jie koncentracijos stovykloje vykdė žvalgybą: kur yra perėjimas į sandėlius su ginklais, kaip galima išjungti srovę, kuri buvo perduodama per laidą. Pasirengimą sukilimui atliko patyrę pareigūnai. "Kartą Volodya Kholoptsev susidūrė su mumis - jis taip pat rūpinosi mūsų vaikų kareivinėmis", - tęsė I.P. Nikolenko. - Jis sakė, kad visi vaikai atsigulė ant grindų ir pasislėpė po gultais. Jis nieko nepaaiškino, bet mes, vyresnieji, išbėgome iš barako ir bėgome paskui jį “.

Tai buvo 1945 metų balandžio 11 diena. Pogrindžio komiteto išvakarėse nusprendė pradėti sukilimą. Tomis dienomis iš Buchenvaldo buvo išvežta didelė grupė kalinių. Dalis sargybinių išvyko juos lydėti. Stovyklos varpo smūgis yra sukilimo pradžios signalas. Tūkstančiai kalinių išskubėjo iš kareivinių už ginkluotų pogrindininkų. Tai buvo neviltis žmonių, kurie įprato kiekvieną dieną matyti mirtį. Išvargę, alkani jie šaudė į bokštus, prasiveržė per tvoros praėjimus.Buchenvaldas sukilo ir laimėjo. Dar prieš atvykstant priekinės linijos daliniams kaliniai patys uždarė sargybą kareivinėse. O tuos, kurie pabėgo, pagavo miškai.

Sukilime dalyvavo ir vaikų barako paaugliai. Kas žino, gal šio jų ryžto kibirkštis įsižiebė per pamokas pogrindžio mokykloje?

Buvę jaunieji Buchenvaldo kaliniai prisiminė pirmąją laisvės dieną:

Mačiau, kaip sargyba bijodama iš bokšto metė kulkosvaidį.

Apsidžiaugiau, kai pamačiau nutrūkusią vielą. Nepamenu, kaip iššokau.

Tą dieną buvo perimta vokiečių virtuvė. Aš suvalgiau pusę kibiro uogienės. Beveik mirė.

Prisimenu, kaip virš Buchenwaldo buvo iškelta išsivadavimo vėliava.

2.2. Aušvicas

Aušvicas. Anksčiau mes tai vadinome Aušvicu. Šis žodis pažįstamas nuo vaikystės. Iš mokyklos pamokų ir filmų apie karą. Visas pasaulis jį vadina vokišku žodžiu Auschwitz. Pavadina ne mielą Lenkijos miestą, o vietą, kur buvo koncentracijos stovykla. Pagal mąstymo laipsnį, techninį organizavimą, masinį mastą ir žiaurų žmonių naikinimo laipsnį ši stovykla palieka visas garsiąsias vokiečių „mirties stovyklas“. Aušvico stovykla buvo pastatyta 1939 m. SS Reichsfuehrerio Himmlerio įsakymu. Aušvico lageryje vokiečiai kasdien nužudė ir sudegino nuo 10 000 iki 12 000 žmonių. Aušvico lageryje vokiečiai sunaikino per 4 milijonus Sovietų Sąjungos, Lenkijos, Prancūzijos, Belgijos, Olandijos, Čekoslovakijos, Jugoslavijos, Rumunijos, Vengrijos ir kitų šalių piliečių šaudydami, baduodami, nuodydami ir siaubingai kankindami. Vokietijos profesoriai ir gydytojai stovykloje atliko vadinamuosius „medicininius“ eksperimentus su gyvais žmonėmis - vyrais, moterimis ir vaikais. Stovyklos kaliniai buvo suskirstyti į klases, kurias vizualiai atspindėjo juostelės ant drabužių. 6 dienas per savaitę, išskyrus sekmadienius, kaliniai privalėjo dirbti. Alinantis darbo grafikas ir prastas maistas buvo daugybės mirčių priežastis. Aušvico 1 stovykloje buvo atskiri blokai, kurie tarnavo skirtingiems tikslams. 11 ir 13 blokuose buvo skirtos bausmės už stovyklos taisyklių pažeidėjus. Keturi žmonės buvo paguldyti į 90x90 cm dydžio vadinamąsias „stovinčias kameras“, kur jie turėjo stovėti visą naktį. Griežtesnės priemonės reiškė lėtas žmogžudystes: kaltieji arba buvo įkalinti hermetiškoje kameroje, kur mirė nuo deguonies trūkumo, arba mirė iš bado. Tarp 10 ir 11 blokų buvo kankinimų kiemas, kuriame kaliniai buvo kankinami ir šaudomi. Siena, prie kurios vyko šaudymas, buvo rekonstruota pasibaigus karui.

1941 m. Rugsėjo 3 d. Lagerio komendanto pavaduotojo SS obersturmfiurerio Karlo Fritzscho įsakymu buvo atliktas pirmasis B ciklono dujų ėsdinimo bandymas, kurio metu mirė apie 600 sovietų karo belaisvių ir 250 kitų kalinių, daugiausia sergančių. Eksperimentas buvo laikomas sėkmingu ir vienas iš bunkerių buvo pertvarkytas į dujų kamerą ir krematoriumą. Ląstelė veikė 1941–1942 m., Tada ji buvo perstatyta į SS bombų prieglaudą. Vėliau kamera ir krematoriumas buvo atkurti iš originalių dalių ir vis dar egzistuoja kaip nacių žiaurumo paminklas

„Auschwitz 2“ turėjo 4 dujų kameras ir 4 krematoriumus.

Kasdien traukiniais į Aušvicą II iš visos okupuotos Europos atvyko nauji kaliniai. Atvykusieji buvo suskirstyti į keturias grupes.

Pirmoji grupė, kuris sudarė apie ¾ visų atvežtų, per kelias valandas buvo išsiųstas į dujų kameras. Į šią grupę pateko moterys, vaikai, pagyvenę žmonės ir visi tie, kurie neišlaikė medicininės apžiūros dėl visiško darbingumo.

Antroji grupė kaliniai buvo siunčiami vergiškam darbui į įvairių įmonių pramonės įmones.

Trečia grupėdaugiausia dvyniai ir nykštukai, dalyvavo įvairiuose medicininiuose eksperimentuose, ypač pas dr. Josefą Mengele, žinomą slapyvardžiu „Mirties angelas“.

Ketvirta grupė, daugiausia moterys, buvo atrinktos į grupę „Kanada“ asmeniniam naudojimui vokiečiams kaip tarnams ir asmeniniams vergams, taip pat į lagerį atvykstančių kalinių asmeniniams daiktams rūšiuoti.

Stovykloje buvo plačiai praktikuojami medicininiai eksperimentai. Buvo tiriamas chemikalų poveikis žmogaus organizmui. Buvo išbandyti naujausi vaistai. Kaliniai eksperimento būdu buvo dirbtinai užkrėsti maliarija, hepatitu ir kitomis pavojingomis ligomis. Nacių gydytojai mokėsi atlikti operaciją sveikiems žmonėms.

2.3. Salaspils

Salaspils (koncentracijos stovykla „Kurtengof“) yra koncentracijos stovykla, sukurta per Antrąjį pasaulinį karą nacistinės Vokietijos okupuotoje Latvijos teritorijoje. Oficialus pavadinimas - Salaspilio išplėstinis policijos kalėjimas ir darbo mokymo stovykla. Jis egzistavo 18 kilometrų nuo Rygos netoli Salaspilio miesto nuo 1941 m. Spalio iki 1944 m. Vasaros pabaigos. Ši stovykla labiausiai žinoma dėl sulaikytų nepilnamečių kalinių, kurie vėliau buvo naudojami rinkti kraują sužeistiems vokiečių kareiviams, todėl vaikai greitai mirė. Vaikų koncentracijos stovykloje „Salaspils“ kasdien buvo nužudyta 150 vaikų, iš viso ten nužudyta 7 tūkst. Tai vaikų nuotrauka, išleista Salaspilyje. Prieš kelerius metus Latvijos prezidentė Vaira Vike Freiberga visiems rekomendavo perskaityti knygą „Latvijos istorija - XX a.“. Jos autorius teigia, kad Salaspilio koncentracijos stovykla buvo „darbo-švietimo stovykla“. Tai yra dokumentai:

... Jei imant lavonus viename iš kapų iš 54 duobių, 29 atskleidė smurtinį vaikų nužudymą arsenu, tai reikėtų laikyti įrodytais, liudininkų parodymais ir objektyviais įrodymais, kad košę ir kavą, kurią sovietų vaikams pavaišino „gailestingumo“ seserys vokiečiai. , tyčia nužudyti fašistinių barbarų arsenu, kad nužudytų sovietų vaikus, kad išlaisvintų motinų rankas siųsti juos į vergiją Vokietijoje ... - „Latvija pagal nacizmo jungą“, p. 107

"... Sistemingo Komisijos vaikų kraujo mėginių ėmimo faktą patvirtino 33 buvę Salaspilio lagerio kaliniai, įskaitant 17 vaikų iki 12 metų, pabėgusius iš Salaspilio iš tų, iš kurių vokiečiai pumpavo kraują ..."

Vaikų nužudymai.

... Kai sulysę žmonės su sergančiais, kankinamais vaikais buvo varomi už trigubą vielos koncentracijos stovyklos tvorą, skirtą suaugusiesiems, bet ypač vaikams be gynybos, prasidėjo skausminga egzistencija, iki galo prisotinta sunkiais psichiniais ir fiziniais kankinimais ir vokiečių bei jų tarnautojų prievarta. Nepaisant žiemos šalčių, vaikai nuogus atvežė ir basus kojas pusę kilometro varė į baraką, kuris turėjo pirties pavadinimą, kur buvo priversti nusiprausti šaltu vandeniu. Tada ta pačia tvarka vaikai, kurių vyriausias nesulaukė 12 metų, buvo varomi į kitą baraką, kur jie 5-6 dienas buvo laikomi nuogi šaltyje. Baisi valanda vaikams ir motinoms lageryje ateina, kai naciai, stovyklos viduryje išrikiavę motinas su vaikais, jėga atplėšė kūdikius nuo nelaimingųjų motinų ... ... Vaikus, pradedant nuo kūdikystės, vokiečiai laikė atskirai ir griežtai izoliavo. Kūdikiai ir vaikai iki 5 metų buvo patalpinti į atskirą baraką, kur būriais žuvo. Vos per vienerius metus tokiu būdu mirė daugiau nei trys tūkstančiai vaikų. Vaikai atskiroje kareivinėje buvo mažų gyvūnų būsenoje, netekę net primityvios priežiūros. Kūdikius prižiūri 5–8 metų mergaitės. Purvas, utėlės, tymų epidemijos, dizenterijos, difterijos protrūkiai sukėlė masinę vaikų mirtį. Kiekvieną dieną vokiečių sargybiniai iš vaikų kareivinių dideliuose krepšiuose vykdydavo nutirpusius vaikų, mirusių skaudžia mirtimi, lavonus. Jie buvo įmesti į indus, sudeginti už stovyklos tvoros ir iš dalies palaidoti miške prie lagerio. Liudininkų liudijimai atskleidžia baisią vaikų kareivinių tikrovę ir tikrąsias masinės nelaimingų vaikų mirties priežastis. Nuolatinį masinį vaikų mirtingumą sukėlė tie eksperimentai, kuriems kaip laboratoriniai gyvūnai buvo naudojami maži Salaspilio kankiniai. Vokietijos gydytojai - kūdikio žudymas su daktaro diplomais, sergančių vaikų injekcijos - jie švirkščia įvairius skysčius, šlapina į tiesiąją žarną, verčia juos vartoti įvairius vaistus ...

2.4. Lodzė

Lenkijoje, Lodzės mieste, vyko vaikų koncentracijos stovykla. Ten buvo surinkti vaikai sunaikinti. Tiesiai iš artėjančių traukinių jie buvo nuvesti į dujų kameras, kur buvo apgyvendinta 2000 žmonių. Ir kai jie negalėjo susidoroti su žmonių srautu, vaikai buvo gyvi išmesti į raudonai įkaitusias krematoriumo krosnių angas. Beviltiškas vaikų šauksmas buvo nuolat virš lagerio. Labai jauni SS vyrai buvo paimti iš motinų ir nužudyti jiems prieš akis.

Po karo Lodzėje buvo pastatytas paminklas - didžiulė suplyšusi motinos širdis.

2.5. Gdanskas

Gdanske naciai gamino muilą iš žmonių kūnų ir raugintų odų, nuplėštų nuo nužudytų žmonių. Tai parašyta S. Kuzmino knygoje „Nėra senaties“: Matėme kalnus žmonių galvų ir kaukolių, giljotinuotus lavonus voniose, mirkant ir rauginant žmogaus odą. Mums buvo paaiškinta, iš kurios kūno dalies ir kam naudojama žmogaus oda - pirštinėms, lempų gaubtams, suvenyrams ir įvairiems amatams gaminti. Iš lavonų buvo verdamas muilas, o tada jie ėmė, skalbė, skalbė !!! "

2.6. Sokolniki

Kasmet jie atlieka atminties žygį - kelis kilometrus per tragiškos vaikystės vietas. Iki šios dienos išgyveno trylika žmonių, tačiau tik trys rado jėgų atvykti į Sokolniki miško parką, kuriame mirė tūkstančiai vaikų. Nikolajus Kalašnikovas: „Buvo vaikų nuo vieno mėnesio iki dešimties metų. Vyriausia buvau aš, man buvo 10 “. Baisūs kadrai buvo padaryti Sokolniki prieš 70 metų. Čia naciai sušaudė ne tik civilius, bet ir išmetė po medicininių eksperimentų žuvusių vaikų kūnus. Nikolajus Kalašnikovas: „Jie ateina ir paima kūdikius. Jie paima juos už kojų ir išmeta tiesiai į automobilį “. 42-aisiais Vera Petrova buvo 6 metai, Elena Goncharenko - 5. Tada jie pateko į specialią pastogę Charkovo pakraštyje, kurią naciai pavertė donorų koncentracijos stovykla. Vaikai buvo badaujami, kasdien imamas kraujas ir likvoras.
Vera Petrova: „Mes nesupratome, kas tai yra, ką jie iš mūsų paėmė. Jie pasakė: mes tiesiog jums suleisime injekciją ir viskas. Einame miegoti - ant lovos yra keturi žmonės. Ryte atsikelsite, vienas liks gyvas “.
Vakarais buvę vaikų namai prisimena, kad į Sokolnikus vokiečiai atvyko pasilinksminti. Elena Goncharenko: „Kai vokiečiai prisigėrė, ypač su juodomis uniformomis, jie mus vijosi motociklais. Su kuriais jie pasivijo, nebebuvo. Palikę juodus automobilius su raudonu kryžiumi ir apleistus pusiau mirusius vaikus. Norėdamas kažkaip atsikratyti baisių prisiminimų, Anatolijus Reva nusprendė juos nupiešti. Šešerių metų Tolą naciai padarė dar vienu donoru, pavadinimu Nr. 1805.
Anatolijus Reva: „Per mėnesį mirė 150, 200 žmonių, 250“. Jis niekada nepamirš penkerių metų Zoyos, kuris vaikų namuose gyveno tik dvi savaites. Kartu jie ieškojo gilių, valgė žolę ir perpuvusį pomidorą padalino per pusę. Zoja buvo tarp tų vaikų, iš kurių einant buvo paimtas kraujas.
Anatolijus Reva: „Iš jos viskas buvo išpumpuota. Ir ji ten mirė “.
Žuvę vaikai buvo vežami vežimėliu į miško juostą, palaidoti tranšėjose, daubose, bombų krateriuose. Po karo vaikų laidojimo niekas neieškojo. Kiek tokių nepažymėtų kapų Sokolniki vis dar nežinoma. Senasis vaikų namų pastatas jau buvo nugriautas, jo buvę kaliniai neseniai šalia pastatė nedidelį paminklą. Laidotuvių žygį jie baigia darželyje „Sokolenok“, kur buvo antrasis vaikų namų pastatas.
Nikolajus Kalašnikovas: Miegojome ant šiaudų. Tie, kurie negyveno iki ryto, buvo palaidoti bombų krateryje. Po karo čia buvo ekshumuota daugiau nei 500 vaikų palaikai.
„Vieni mirė, o kiti visą laiką buvo papildomi, papildomi. Tai buvo tarsi ... mirties mašina “. Baisi Sokolniki vaikų namų paslaptis galėjo būti neatskleista. Rekolekcijų metu naciai sunaikino visus dokumentus, patvirtinančius medicininių eksperimentų su vaikais faktą. Buvusiems vaikų namams prireikė daugiau nei pusės amžiaus, kad atkurtume istorinę tiesą.

Tai girdima Buchenwalde ... Mauthausene, Dachau, Majdaneke, Sachsenhausene ...

Išvada

Atmintis yra mūsų istorija. Į ką vaikas žiūrės į ją, toks bus mūsų rytojus. Ištrindami praeitį, ištriname ir ateitį. Kiekvienas žmogus atmintyje laiko tam tikrą savo gyvenimo akimirką, kuri jam atrodo antras gimimas, posūkio taškas visame jo būsimame likime. Šie prisiminimai visada siejami su atradimais savyje ir kituose žmonėse. Karas gyvena tų, kurie išgyveno su tokiais prisiminimais, sielose, ir jie niekada negali jo pamiršti, taip pat negali pamiršti, kad gimė kartą. Mano nuomone, turite prisiminti savo žmonių istoriją ne tik todėl, kad atmintis išsaugo žmogaus orumą, bet ir pamatyti savo gyvenimo prasmę, kad nebūtumėte vienišas ir bejėgis. Todėl karas bus prisimintas, apie jį parašytas, kadangi mūsų protėviai stengėsi metraštyje išsaugoti visas senovės istorijos detales, žmogui būtina pagrįsti savo egzistavimą žemėje. Istorijos prisiminimas yra žmogaus savęs patvirtinimas, todėl po šimto metų moksleiviai su pasididžiavimu ir jauduliu rašys apie savo prosenelį, kuris buvo priekinės linijos karys. Nereikėtų pamiršti Didžiojo Tėvynės karo ne tik tam, kad nenutiktų kažkas baisesnio, bet ir tam, kad žmonės prisimintų, kad žmogus yra pajėgus daug ką padaryti, ir niekada neprarastų tikėjimo savimi ... Šiais laikais nedaugelis žmonių pabrėžia tokį faktą kaip vaikystės atėmimas. vaikų, gimusių prieš karą. Dabar jie yra labai seni žmonės. Karas uzurpavo jų vaikų gyvenimą. Jie užaugo nežinodami kasdienės tėvų glamonės. Jų motinos nuolat darbavosi ir neturėjo galimybės kasdien su jais susitikti. Jaunesnius vaikus globojo vyresnieji. Apie delikatesus jie neįsivaizdavo, daugelis jų buvo auginami be tėvų. Tais metais nereikėjo kalbėti apie jokį džiaugsmą. Jų vaikystę lydėjo motinų ašaros dėl karo frontuose žuvusių tėvų, suteikiančių širdį draskančių išgyvenimų: kaip mes toliau gyvensime, ką maitinsime, kaip laikysime karvę-slaugytoją, kur gausime kuro nameliams šildyti, kaip mokyti ir kuo aprengti vaikus.

Viskas, ką išgyveno karo metų žmonių karta, yra žygdarbis, pasiaukojimas vardan Sovietų Sąjungos Tėvynės karo teisingos priežasties pergalės. Visi - nuo senų žmonių, moterų, paauglių iki karo metų vaikų - įgijo teisę vadintis karo veteranais. Vyresnieji iškovojo pergalę darbo fronte, vaikai aukojo savo vaikystę, o kartu ir motiniškas glamones bei namų jaukumą vardan nacistinės Vokietijos pralaimėjimo. Žmonės, kurių vaikystę pavogė karas, vis dar sapnuoja tą baisų laiką. Karo vaikai yra labiausiai įprasti berniukai ir mergaitės. Atėjo valanda - jie parodė, kokia didžiulė gali tapti mažo vaiko širdis, kai joje slypi meilė Tėvynei ir neapykanta jos priešams. Jų subrendusi vaikystė alsuoja sunkiais išbandymais, tokiais, kad jei būtų sugalvojęs net labai talentingas rašytojas, būtų sunku jais patikėti. Bet tai buvo, tai buvo mūsų šalies istorijoje.

Savo darbe norėjau kuo daugiau sužinoti apie karo vaikus, apie tai, ką karo metais teko išgyventi mūsų prosenelėms ir proseneliams, seneliams, kurių daugelis tuo metu dar buvo vaikai. Savo darbą rėmiausi senų mūsų kaimo gyventojų prisiminimais. Kai kurie faktai mane šokiravo. Negalite to perskaityti jokioje knygoje, nematysite jokiame filme.

Nepaisant visų sunkumų, veteranai gyvena. Mums tai tikri mūsų Tėvynės sūnų ir dukterų modeliai. Iš herojų paveldėjome neįtikėtiną turtą: ramų dangų, džiaugsmingą vaikų juoką, spinduliuojančias moterų šypsenas. Reaguodami į tai, turime išsaugoti atmintį ir dėkingumą tiems, kurie mums išsaugojo mūsų istoriją, savo žmones, savo šalį. Juk ir tie, kurie neprisimena savo didvyriškos praeities, neturi ateities. Ir karas gyvena žmonių atmintyje. To nereikėtų kartoti, bet ir nepamiršti. Šiandieninis visuomenės gyvenimas kelia rimčiausias užduotis naujos kartos švietimo ir mokymo srityje. Valstybei reikia sveikų, drąsių, drąsių, iniciatyvių, drausmingų, kompetentingų žmonių, kurie būtų pasirengę mokytis, dirbti jos labui ir prireikus stoti už jos gynybą. Mūsų mokyklos darbe viena iš pagrindinių užduočių yra ugdyti jaunąją kartą. Svarbiausias auklėjimo proceso komponentas yra patriotinių jausmų formavimas ir ugdymas. Be šio komponento negalima kalbėti apie tikrai darnios asmenybės auklėjimą. Visų pirma tai „Zarnitsa. Žaidimo „Zarnitsa“ patirtis parodė šios karinio-patriotinio ir fizinio mokinių ugdymo formos populiarumą ir svarbą. „Zarnitsa“ teigiamai veikia organizacinį klasės kolektyvo stiprinimą, skatina vaikų socialinio aktyvumo plėtrą, formuoja savybes, reikalingas būsimam kariui, Tėvynės gynėjui. Mėnesiniai masinės gynybos ir sporto bei poilsio darbai, karinės sporto estafetės, karinės sporto šventės, Tėvynės gynėjo diena vaidina ne mažiau svarbų vaidmenį kariniame-patriotiniame ugdyme. Šalies raida priklauso nuo to, kaip stipriai augančiai kartai skiepijamas meilės artimiesiems, savo žmonėms, Tėvynei jausmas, atsakomybės prieš ateitį jausmas. Mes gyvename sunkiais laikais. Ir vis dėlto kiekvieno iš mūsų sieloje žybsi ateities visuomenės idealas, kurio visada siekė žmonija - humaniška visuomenė, kurioje filantropija, gerumas ir tarpusavio supratimas bus pagrindiniai dėsniai.

... Karas praėjo, kančios praėjo,

Tačiau skausmas kaukia žmonėms:

Nagi, niekada

Nepamirškime apie tai ... "

A. Tvardovsky

Literatūra:

Žurnalas „Skaityk, mokykis, žaisk“ № 2011

Žurnalas „Skaityk, mokykis, žaisk“ Nr. 2011

E. Maksimovos komp. „Karo vaikai“ M. Politizdat 1988 m

S. Kuzminas „Nėra senaties“

Interneto šaltiniai:

http://www.stoletie.ru Istorija apie Buchenwaldą.

http://go.mail.ru

Marina Pronina
Karo vaikų projektas

Tema projektas: « Karo vaikai»

Papasakok apie tai vaikams karas,

Nebijokite išsigąsti žiaurios tiesos

Papasakok apie tai vaikams karas,

Jie turi tai žinoti ir prisiminti

Papasakok apie tai vaikams karas,

Tegul jūsų atmintis pasibeldžia į jų širdis

Papasakok apie tai vaikams karas ... N... Veiksmažodis

Problema: « Vaikai Didysis patriotas karai» - todėl šiuo metu jie skambina 70–85 metų žmonėms. Tai mūsų seneliai, prosenelės ir proseneliai, kurie per karai buvo vaikai ir kas zino karas ne iš filmų ir knygų, o iš jų pačių prisiminimų. Vaikams karai Antrojo pasaulinio karo metu buvo sunku, jų geriausi vaikystės metai buvo sunkumų ir sielvarto metu, jie sužinojo, kas yra alkis ir šaltis, mirtis ir kančios. Dvasinių ir moralinių vertybių atgimimo ir išsaugojimo problema, ikimokyklinio amžiaus vaikų supažindinimas su istorine Tėvynės praeitimi išlieka aktuali, nes šiuolaikiniai vaikai neįsivaizduoju, kaip yra užaugti karai.

įvartis: Sudaryti sąlygas vaikams praturtinti savo žinias apie Antrąjį pasaulinį karą, skatinti patriotizmą, pasididžiavimo savo šeima, šalimi, gimtine jausmą.

Užduotys: 1) Supažindinti vaikus su Antrojo pasaulinio karo istorija

2) Paieškos, vaikų ir tėvų tiriamosios veiklos organizavimas.

3) Padėkite geriau pažinti Rusijos istoriją, mažos tėvynės istoriją, savo šeimą.

4) Patikslinkite žinias apie Pergalės dienos šventę, paaiškinkite su vaikais, kodėl ji taip pavadinta ir su kuo sveikinama šią dieną.

5) Toliau susipažinkite su kariniais apdovanojimais Antrojo pasaulinio karo metu

6) Palyginkite šiuolaikinių vaikų gyvenimą su karo metų vaikų gyvenimu.

7) Organizuoti bendradarbiavimą su tėvais, teikti paramą ir pagalbą šeimoms ugdant patriotinius jausmus ikimokyklinukuose.

8) Suformuokite nuomonę dėl pakartojimo nepriimtinumo karai.

Hipotezė:

Jei naudosime integruotą metodą, supažindinsime ikimokyklinio amžiaus vaikus su karo laiku, kaip jie gyveno vaikų tais sunkiais karo metais, tai padės išplėsti jų supratimą apie pergalės dienos minėjimo svarbą, skatinant patriotinių jausmų pradžią.

Tipas projektas: Orientuota į informaciją ir praktiką

Terminai projektas: Ilgalaikis projektas(2014 m. Lapkričio mėn. - 2015 m. Gegužės mėn.)

Skalė projektas: Grupė (su tėvais, grupėje su vaikais)

Dalyviai projektas: Ikimokyklinio amžiaus vaikai, lankantys parengiamąją darželio grupę, auklėtojai, tėvai.

1 lentelė. Įgyvendinimo etapai projektas, turinys projekto veikla

1 etapas Parengiamasis

Scenos tikslas Darbas su tėvais Darbas su vaikais

Tvaraus susidomėjimo tema formavimas projektas... Susidomėkite tėvais projektą, pateikite idėją, kaip galite joje dalyvauti (kariuomenės rinkimas) dalykų: kariniai žiūronai, kareivio kepurė iš koto, to meto telefono aparatas, planšetė, Didžiojo Tėvynės karo medaliai ir ordinai ir kt.) Meno kūrinių suvokimas apie karas

Istorijos apie vaikų herojus

Informatyvūs pokalbiai apie Antrąjį pasaulinį karą, apie vaikus karaskas yra didvyriškumas.

Probleminės situacijos vaikams kūrimas. - Bendros informacijos paieškos

Šeimos archyvų dokumentų apie vaikus rinkinys karai... - Patikslinkite žinias apie Pergalės dienos šventę, paaiškinkite, kodėl ji taip vadinama ir su kuo sveikinama šią dieną.

- Peržiūrėkite nuotraukas: « Antrojo pasaulinio karo vaikai-didvyriai» , "Nežinomi kareiviai kapai", „Karo metų dainos“

2 etapas Pagrindinis

Susidomėjimas vaikų Rusijos istorija - informacija tėvų kampe, konsultacijos tėvams „Kodėl apie tai pasakoti vaikams karas?»

Skaityti ir aptarti kūrinius apie karas

Istorijų kūrimas padedant kovojantiems tėvams ir artimiesiems, atminties knygų gamyba, šeimos archyvų medžiagos peržiūra (medalio tvarkos nuotrauka)

Įsisavinama mintis, kad po daugelio metų žmonės prisimena baisių metų įvykius karai, pagerbti aukų atminimą, rūpestingai apgauti Tėvynę gynusius veteranus. Pranešimo paruošimas « Karo vaikai» - Ekskursijos į geležinkelio technikos muziejų, į šlovės paminklą

Paaiškinkite, kodėl gaminami paminklai, obeliskai, paminklai, paaiškinkite sąvokų prasmę "Gėlių klojimas", „Tylos minutė“.

3 etapas, finalas

Ugdyti vaikų norą išreikšti kalbą, muzikinę veiklą, produktyvią veiklą (piešimas, modeliavimas, žinios apie Antrąjį pasaulinį karą, apibendrinimas, efektyvumo vertinimas) projektas... Šventė, teminės parodos dekoravimas tėvų kampe. -Daryti sveikinamąjį sieninį laikraštį veteranams, vaikų piešinių parodą "Ne karas» !

Šventė - Kariai, mano šlovė tau per amžius! teminės parodos dizainas

Atvirukų gaminimas veteranams.

Veikla: Įgyvendinimo metu projektas Sekantis Įvykiai: susitikimai su Antrojo pasaulinio karo veteranais, ekskursijos po miestą po šlovės paminklus su gėlių padėjimu, edukaciniai užsiėmimai ir pokalbiai tema, to meto karinių dalykų rinkimas ir nagrinėjimas, knygų apie pionierių herojus skaitymas, pasakojimai apie vaikus metais karai, senų nuotraukų iš šeimos albumo peržiūra, iliustracijos, paveikslų reprodukcijos šia tema, paminklų nuotraukos, skirtos Antrojo pasaulinio karo vaikams, knygų gamyba žmonėms, kurie Antrojo pasaulinio karo metais buvo vaikai.

Skaitymo konkursas - eilėraščiai apie karas

Produktyvi veikla:

Liejimas „Katjuša“, kūryba (įspaustas) plokštuminiai paveikslėliai liejimo technika

Susidūrimas „Penkiakampė žvaigždė“

Jubiliejaus atvirukų amatai veteranams

Tėvų sveikinimai su Tėvynės gynėjo diena

Numatomas rezultatas:

Vyresnio amžiaus ikimokyklinukuose formuojasi patriotizmo, pilietiškumo, žinių apie Rusijos istoriją, jų šeimą ir praėjusio Antrojo pasaulinio karo artimuosius pagrindai. Vaikų žinių apie 1941–1945 m. Didįjį Tėvynės karą praturtinimas, vaikų supratimas apie tokias sąvokas kaip « karas» , „veteranas“, „didvyriškumas“.

Diagnostika:

Iki pradžios projektas: aukšto lygio - 0 žmonių (0%, vidutinio lygio - 12 žmonių (63,2%, žemo lygio - 7 žmonių) (36,8%)

1 histograma.

2 lentelė. Vaikų diagnostikos rezultatų analizė.

Asmenų skaičius%

Didelis 0 0

Vidutinis 12 63,2

Žemas 8 36,8

Pagaliau projektas: Aukštas lygis - 11 žmonių (57,9%, vidutinis lygis - 8 žmonės (42,8%, žemas lygis - 0 žmonių) (0%)

Juostinė diagrama 2.

3 lentelė. Galutinis vaikų diagnozės rezultatas.

Asmenų skaičius%

Aukštas 11 lygis 57.9

Vidutinis 8 lygis 42.1

Žemas 0 0 lygis

Tyrimo rezultatai parodė, kad atliktas darbas turi teigiamą rezultatą. Vaikai susidomėjo viskuo, kas susiję su karine tema - tai atsispindi įvairiose veiklose. Ikimokyklinio amžiaus vaikai mielai įsitraukė į mokslinę veiklą, kuri jiems buvo nauja, ir neabejotina, kad sistemingo, tikslingo darbo dėka vaikui formuojasi patriotizmo elementai.

Susijusios publikacijos:

„Karo vaikai“. Muzikinė ir literatūrinė kompozicija, skirta Didžiosios Tėvynės karo pergalės dienai Parengiamųjų grupių vaikams. Renginio tikslas: socialiai aktyvios vaikų pozicijos formavimas, patriotizmo jausmo puoselėjimas, išsaugojimas.

Pokalbis „Vaikai - Didžiojo Tėvynės karo herojai“, skirtas vyresniems ikimokyklinio amžiaus vaikams Tikslas: suteikti vaikams idėjos šia tema. „Vaikai - Didžiojo Tėvynės karo didvyriai“ Didžiojo Tėvynės karo metu, kai tėvynė.

Dalyvavo vaikai ir tėvai. Pamokos ekrano sudarymas Komandos „Pėsčiasis“ pristatymas. Komandos „Šviesoforas“ atvaizdavimas Žiūrovai - mokiniai.

Inscenizacija Didžiojo Tėvynės karo metinėms „Karo vaikai“ Scenoje yra keturi berniukai su karine uniforma. Vedėjas: Jie susitiko su karu įvairiame amžiuje: vieni buvo labai maži, kiti - paaugliai, kiti.

ŠVIETIMO KATEDRA

NIZHNY NOVGOROD MIESTO ADMINISTRAVIMAS

SAVIVALDYBĖS BIUDŽETO ŠVIETIMO INSTITUCIJA

VIDURINĖ UGDYMO MOKYKLA № 149

Mokslinių tyrimų projektas

„Karo vaikai“

4-b klasės mokiniai

Vadovas:

Ryabova Marina Gennadievna,

pradinės mokyklos mokytoja

nižnij Novgorodas

2015 m

Karo vaikų projektas

Mūsų projektas „Karo vaikai“ yra indėlis į pasirengimą Didžiosios pergalės 70-mečio minėjimui, gilios pagarbos ir dėkingumo duoklė visai kartai - karo vaikų kartai. Uždavėme sau klausimus: kas jie - karo vaikai, mūsų bendraamžiai iš keturiasdešimtmečių, kaip jie išgyveno siaubingus ketverius metus, apie ką svajojo, koks yra vaikų ir paauglių vaidmuo artėjant Pergalės dienai? Supratome, kad mūsų žinių apie problemą nepakanka. Norėdami rasti atsakymus į šiuos klausimus, nusprendėme atlikti šį tyrimą.

Temos aktualumas slypi tame, kad žmonių, išgyvenusių karą, prisiminę šį baisų laiką, tampa vis mažiau ir jų prisiminimai dažnai neužfiksuojami.

Įvartis: Sąlygų kūrimas patriotizmui, aktyviai pilietinei vaikų padėčiai skatinti, pasididžiavimas savo žmonių didvyriška praeitimi, pagrįstas gilinamomis žiniomis apie Didįjį Tėvynės karą, apie vaikų ir jų artimųjų dalyvavimą jame.

Užduotys:

1. Tyrinėkite ir analizuokite grožinę literatūrą tyrimo tema.

2. Atlikite klasės bendraamžių apklausą, ką jie žino apie vaikų dalyvavimą Antrojo pasaulinio karo metu.

3. Surinkite medžiagą apie mūsų artimuosius - Antrojo pasaulinio karo dalyvius, karo vaikus.

4. Veskite susitikimus su veteranais, apklauskite juos.

5. Leisti laikraštį "Mes jus atsimename, kareivi!"

6. Sudarykite paminklų karo vaikams katalogą "Mes atsimename, mes didžiuojamės!"

8. Vykdyti atvirą renginį „Karo vaikai“ - projekto gynyba šia tema.
9. Ugdyti vaikų tyrimo gebėjimus, savarankiškumą ieškant reikalingos informacijos, gebėjimą panaudoti įgytas žinias praktinėje veikloje.

Projekto dalyviai:

4-b klasės mokiniai, klasės auklėtoja Ryabova M.G. , klasės tėvai.

Tyrimo objektas: vaikų gyvenimo būdas Didžiojo Tėvynės karo metu.

Studijos tema: vaikų gyvenimas ir vaidmuo - mūsų artimieji Didžiajame Tėvynės kare.

Probleminiai klausimai:

Kaip vaikai gyveno Didžiojo Tėvynės karo metu?

Kaip Didžiojo Tėvynės karo įvykiai paveikė vaikų likimą?

Ar vaikai gali būti karo didvyriai?

Tyrimo hipotezė: šaliai sunkiu metu vaikai patyrė visus karo sunkumus vienodai su suaugusiaisiais.

Tyrimo metodai: knygų skaitymas ir analizė, apmąstymai, stebėjimas, pokalbis, interviu.

Projekto trukmė- ilgalaikis (2015 m. vasaris - balandis)

Projekto reikšmėyra tai, kad ši medžiaga gali būti naudojama kaip papildoma klasėje, popamokinėje veikloje, tėvų susirinkimuose. Taip pat surinktą medžiagą mes perkelsime į mokyklos Karinės šlovės muziejų.

„Karo vaikų“ projekto gynybos scenarijus

2 skaidrė

Mokinys:

Gera gyventi, kai skaisčiai šviečia saulė, paukščiai dainuoja; kai gali žaisti su draugais, kai turi mamą ir tėtį, senelius! Gera gyventi, kai visame pasaulyje aplink tave yra tik geri ir malonūs žmonės! Deja, taip nėra. Jie gyvena žemėje - ir geri, ir blogi. Būna, kad jie ginčijasi ir net mušasi. Bet kai kovoja du žmonės, nėra taip blogai, bet kai visos tautos, armijos jau yra bėda! Tada žmonės miršta; tada sunaikinami namai, miškai, laukai - ir visa tai vadinama Karas.

Šie metai reikšmingi mūsų šalies istorijoje. 70-osios Didžiosios pergalės metų!

3 skaidrė

Pamokų ir klasių valandomis daug kalbėjome šia tema, dalyvavome atviroje visos Rusijos intelektinės olimpiadoje „Mūsų paveldas“. Susumavome rezultatus ir parodėme gerus rezultatus. 89% vaikų žino, kada prasidėjo ir baigėsi karas, su kuo mes kovojome, bet kai mokytojas mūsų paklausė: "Kaip vaikai gyveno karo metu?" Paaiškėjo, kad apie karo vaikus žinome nedaug.

4.5 skaidrės

Todėl mums pasidarė įdomu sužinoti:

Kaip vaikai išgyveno karo metus?

Ar jie gali būti karo didvyriai?

Kaip įamžinta karo vaikų atmintis?

Taip kilo projekto „Karo vaikai“ idėja.

6 skaidrė

Darėme prielaidą, kad sunkiu krašto laikotarpiu vaikai visus karo sunkumus patyrė vienodai su suaugusiaisiais.

7 skaidrė

Mūsų interesai buvo išaiškinti ir mes buvome suskirstyti į 4 grupes, kuriose kartu diskutavome apie klausimus, pasirinkome teisingus veiksmus. Mums padėjo mokytoja ir tėvai. Ką mes gavome, mes jums pasakysime dabar.

8 skaidrė

1 grupė - rašytojai

1 studentas:

Nuėjome į mokyklos biblioteką, biblioteka pas juos. Nikonovas, mokyklos muziejus, pasiėmė knygas, skaitė jas, rašė atsiliepimus apie perskaitytas knygas ir, padedamas mokytojo, sudarė rekomenduojamų knygų apie Antrąjį pasaulinį karą pradinių klasių mokinių sąrašą. (1 priedas)

2 studentas:

Kai kurios knygos pristatomos mūsų parodoje. Norime atkreipti jūsų dėmesį į knygą „Karo vaikai“. Ji turi Nižnij Novgorodo miesto Moskovsky rajono veteranų tarybos dedikaciją. Knyga padovanota mūsų mokyklos muziejui. Knygoje yra Nižnij Novgorodo gyventojų, kuriems karo metu buvo nuo penkerių iki penkiolikos metų, atsiminimai.

9 skaidrė

3 studentas:

Ir skaičiau apie pionierius - herojus.

Sovietų Sąjungos partizanų herojus Lenya Golikov sulaukęs 15 metų gavo Lenino ordiną, tačiau nespėjo sužinoti apie apdovanojimą - kol buvo rengiami dokumentai, jis žuvo mūšyje prie „Staraya Russa“. Jis dalyvavo 27 karinėse operacijose: vartojo kalbas, susprogdino tiltus ir sandėlius, sunaikino priešo amuniciją.

Maratas Kazei - 15 metų, Sovietų Sąjungos didvyris, buvo partizanų skautas. Misijos metu ją atrado naciai. Jaunasis patriotas susprogdino granatą ir jį supančius priešus.

Zinaida Portnova - 15 metų, Sovietų Sąjungos didvyris - jaunas partizanas, ėjo į žvalgybą, platino lapelius, buvo žiauriai kankinamas nacių. Suteiktas Sovietų Sąjungos didvyrio vardas - po mirties.

Seryozha Aleshkov- jauniausias iš karo herojų. Tarnauti partizanų būryje jis pradėjo būdamas 6 metų, kai įvykdė mirties bausmę motinai ir vyresniajam broliui. Buvo priimtas 142-ojo gvardijos šaulių pulko. Būdamas 7 metų jis atrado 2 fašistinius diversantus ir išgelbėjo pulko vado gyvybę, buvo apdovanotas medaliu „Už karinius nuopelnus“. Ir tokių herojų buvo daug.

4 mokinys:

Ir iš M. Prishvino pasakojimo „Ožka“ sužinojau, kad karo metais daugelis vaikų buvo našlaičiai, o karas privertė juos anksti augti. (Skaito istoriją mintinai)

10 skaidrė

5 studentas:

Man buvo įdomu sužinoti iš Iljos Miksono knygos „Kažkada buvo“ apie Leningrado moksleivės Tanios Savichevos likimą. Ji vedė dienoraštį, kuriame prieš akis matė trumpus užrašus apie tai, kaip mirė jos artimieji. Labiausiai iš knygos prisimenu eglutę, kuri buvo surengta karo metu vaikinams - leningradiečiams. Kiekvienas gavo slaptą dovaną - vieną mandariną. Tai jiems buvo didelis džiaugsmas.

11 skaidrė

2 grupė - istorikai

1 studentas:

Karo vaikai gyveno ir gyvena tarp mūsų, tačiau mes ne visada apie tai žinome, nes tai yra mūsų prosenelės ir proseneliai.

Mes surinkome medžiagą apie savo artimuosius - karo dalyvius ir vaikus. Apie tai pasakojo mūsų seneliai, tėvai. Šią medžiagą perkelsime į mokyklos muziejų.

12 skaidrė

2 studentas:

Noriu papasakoti apie savo Šemarovo prosenelis Aleksejus Grigorjevičius (1925 – 1986)

Baigęs mokyklą, mano prosenelis dirbo mechaniku savo gimtajame Achmatovo kaime, Bolšeboldinsko rajone. Prasidėjus karui jam buvo tik 17 metų. Paskyręs dar vienerius metus sau karinės registracijos ir priėmimo į tarnybą skyriuje, jis savanoriavo fronte. Aleksejus Grigorjevičius dalyvavo garsiajame mūšyje Volokolamsko greitkelyje. Kartu su bendražygiais jis buvo apsuptas, kur buvo sunkiai sužeistas. Po ligoninės jis dalyvavo daugelyje mūšių ir drąsiai gynė mūsų Tėvynę. Aš didžiuojuosi savo proseneliu!

3 mokinys:

Mano prosenelis Michailas Afanasevičius Lipinas (1925 20 08 - 1985 12 12)tarnavo 189-ajame priešlėktuvinių artilerijos pulke. Jis buvo apdovanotas medaliu „Už Leningrado gynybą“. 1943 m. Lapkričio 5 d. Jis buvo sunkiai sužeistas į veidą ir gulėjo ligoninėje iki 1944 m. Vasario 28 d. Buvo sužeistas iš armijos. Senelis grįžo namo ir dirbo kolūkyje. Apie karo pabaigą sužinojau iš kolūkio pirmininko dirbdamas lauke. Kelis kartus Michailas Afanasevičius vyko į Leningradą, susitiko su ginklo bendražygiais. Jis mirė nuo širdies smūgio, po mirties buvo apdovanotas Tėvynės karo I laipsnio ordinu. Pirmosios raidės, prosenelio apdovanojimai laikomi namuose. Aš didžiuojuosi savo proseneliu!

13 skaidrė

4 mokinys:

Ir atradau nuostabų faktą. Pasirodo, kad mūsų mokykloje dirbo pradinių klasių mokytoja Konopatskaja Alina Vasilievna, kuris buvo nepilnametis koncentracijos stovyklos kalinys Vokietijoje. Štai ką sako Alina Vasilievna:

„Mūsų šeima gyveno Baltarusijoje, Steberyaki kaime. Man buvo 3 metai, kai prasidėjo karas. Naciai užgrobė ir sudegino mūsų kaimą, o mūsų šeima kartu su belaisviais ir prancūzais kaliniais atsidūrė netoli Hamburgo, dirbdami žemės ūkio darbus. Tėvai fermoje dirbo 12 valandų per dieną, o trys jauni pusbadžiu vaikai glaudėsi šaltame tvarte. Miegojome ant šiaudų, be patalynės, 1-2 kartus per dieną valgėme laužą, baudėme už menkiausią pastabą, mušėme, nuolat žeminančiai vadinome „Rusijos kiaulėmis“, laikėme uždarytus. Išlaisvinimas įvyko 1945 m. Gegužę, mes buvome grąžinti į tėvynę “. Dabar Alina Vasilievna gyvena Baltarusijoje, su dukra.

3 grupė - žurnalistai

14 skaidrė

1 studentas:

Deja, tie, kurie dalyvavo kare, kasmet vis mažėja. Mūsų užduotis yra neužmiršti jų žygdarbio, nes tada ir tie, kurie žuvo per karą, ir tie, kurie dabar išvyksta, ras naują gyvenimą - gyvenimą atmintyje. Štai kodėl taip svarbu klausti ir užrašyti istorijas apie karą. Tačiau norint pasiekti pergalę svarbu buvo ne tik didvyriški darbai, bet ir kasdienis darbas, kurį atliko visi. Mūsų grupė leido laikraštį "Mes jus prisimename, kareivi!"

2 studentas:

Kartu su mama nuėjau į veteranų namus pakviesti juos į mokyklą jubiliejinio medalio įteikimui. aš turiu žinoti Naumova Nina Vladimirovna, Altayeva Raisa Vasilievna, Abrosimova Maria Alekseevna. Ačiū mokytojui už šią užduotį. Mane sužavėjo bendravimas su veteranais. Ypač mane pribloškė Marijos Alekseevnos žodžiai: nebuvo ko valgyti, bet dainavome dainas, juokavome, skatinome vienas kitą. Mes visi būtume tokie optimistiški! Mes tikriausiai esame paskutinė karta, galinti bendrauti su tais, kurie davė mums pasaulį. Ačiū veteranams!

15, 16 skaidrės

Mokiniai:

Dalyvavome jubiliejinių medalių įteikime veteranams, dalyvavome koncerte ir apklausėme senbuvius, kurie gyvena mūsų mikro svetainėje.

Pokalbis su veteranu Tolokinu Vladimiru Viktorovičiumi

Man buvo 8 metai.

Mano tėvas buvo išvežtas į frontą, o mes su vyresniuoju broliu ir seserimi Nina dirbome kolūkyje: jie lauke rinko smaigalius, bulves. Visada alkanas.

Laimingos vaikystės!

Pokalbis su veterane Larisa Pavlovna Korsheninnikova

Kiek jums metų buvo, kai prasidėjo karas?

Man buvo 14 metų. Baigiau 7 klases.

Kas įsimintiniausia jūsų karinėje vaikystėje?

Kai prasidėjo karas, atostogavau pionierių stovykloje Ukrainoje. Tris dienas ji mums nesakė, kad karas prasidėjo. Naktį jie pasakė, kad turime grįžti į miestą. Naktį ėjome 5 kilometrus, vyresnieji nešė jaunesnius ant rankų. Kai atvykome į Nikolajevo miestą, gatvių mūšiai jau buvo įsibėgėję, gatvėse buvo daug lavonų.

Karo metu jie turėjo nešti sužeistus jūreivius, suteikti pirmąją pagalbą sužeistiesiems. Pamenu, kad mes su draugu nešėme vieną mirštantį jūreivį, ir jis pasakė: "Mergaitės, mes turėtume tave nešti ant rankų!" Aš amžinai prisiminiau šiuos žodžius, nes jie jam buvo paskutiniai. Kai mes jį atvežėme į ligoninę, jūrininko nebepriėmė, jis mirė.

Ko norėtumėte palinkėti vaikams?

Taika, gerumas, mylėk savo Tėvynę, vaikai!

Vinogradova Valeria, Sedyševa Anastasija, 4-b kl

17 skaidrė

4 grupės ieškotojai

1 studentas:

Mūsų grupė ieškojo atsakymų į klausimus:

Kodėl žmonėms reikalingi paminklai?

Kaip įamžinta karo vaikų atmintis?

Ieškojome knygų, enciklopedijų, interneto, kad sužinotume, kas yra paminklas, ir pasirinkome paminklus, pastatytus karo vaikams skirtinguose Rusijos miestuose. Sudarė paminklų karo vaikams katalogą "Mes prisimename, mes didžiuojamės!"

2 studentas:

Gyvenimo gėlės paminklas yra Leningrado srityje. Sukurtas apgulto Leningrado aukų atminimui. Gėlių žiedlapiuose vaizduojamas besišypsančio berniuko veidas ir užrašai „Tebūna visada saulės“. Netoliese yra plokštelė, ant kurios užrašas: Vardan gyvybės ir prieš karą. Vaikams - jauniems Leningrado herojams 1941-1944 "

18 skaidrė

3 studentas:

Nižnij Novgorodo srities Šatkio kaime buvo atidarytas memorialinis kompleksas „Tanija Savičeva ir karo vaikai yra pašventinti“. 12 betoninių arkų ir už jų stovinti viso ilgio Tanijos figūra.

19 skaidrė

4 mokinys:

Paminklas „Neužkariautas žmogus“ Khatyne. Baltarusija.

1943 m. Kovo 22 d. Visi Khatyno kaimo gyventojai buvo suvaryti į kolūkio pastogę, joje užrakinti, užpilti šiaudais, užpilti benzinu ir padegti. Tie, kurie bandė pabėgti, buvo nužudyti vietoje. Gaisras sudegino 149 kaimo gyventojus, įskaitant 75 vaikus iki 16 metų.

5 studentas:

Turime pagerbti karo metu žuvusių vaikų atminimą ir gerbti gyvus veteranus. Atmintis yra pagrindinis karo priešas. Kol atminimas gyvas, karas nepasikartos.

Mokytojas:

Ką sužinojai apie karo vaikus?

(Sukurti grupę lentoje)

20 skaidrė

6 studentas:

Mūsų prielaida pasitvirtino. Vaikai labai prisidėjo prie pergalės prieš nacius.

21 skaidrė

Mokytojas:

-Karo vaikai? Kas jie tokie?

Mokiniai:

Tai mūsų bendraamžiai, kuriems likimas labai sunkus, bet įdomus, išgyvenę siaubingus sunkumus ir išbandymus.

Kas, nesavanaudiškai mylėjo savo tėvynę.

Kurie, nepaisydami visų karo siaubų, širdyje išsaugojo šilumą, gerumą, meilę gyvenimui.

Jiems pavyko ateityje tapti tikrais žmonėmis.

Mokytojas:

Ko norėtumėte sužinoti iš karo vaikų? Kokius charakterio bruožus perimti?

(Vaikų atsakymai)

Mokiniai:

Karo vaikai -
Ir pučia šaltai
Karo vaikai -
Ir kvepia badu.
Karo vaikai -
Ir plaukai ant galo -
Ant vaikų kirpčiukų
Pilkos juostelės.
Žemė nuplauta
Su vaikų ašaromis
Sovietiniai vaikai.

Ir ne sovietinis.
Jų kraujas parausta.

Aguonos parado aikštelėje
Žolė nudžiūvo -
Kur vaikai verkė.
Karo vaikai -
Ir skausmas beviltiškas!
O kiek jiems reikia
Tylos minutės.
Ne veltui jaudinuosi
Kad tas karas nebūtų užmirštas:
Juk ši atmintis yra mūsų sąžinė
Mums to reikia kaip jėgos ...

(Ju Voronovas)

22 skaidrė

Mokytojas:

Pagerbkime tylos minutę tiems, kurie nėra su mumis, karo didvyriai.

Amžina atmintis karo metu žuvusiems vaikams!

(Tylos minutė)

Mokytojas:

Vaikinai, jūs surinkote tokią gausybę medžiagos apie karo vaikus. Pagalvokime, kur jį galima naudoti?

Mes pasakosime kitų klasių vaikams klasės valandėlėje, ikimokyklinio amžiaus vaikams iš MBDOU Nr. 314, 40, tėvams susirinkime, medžiagą apie veteranus perduosime mokyklos muziejui, galite surengti parodą „Šeimos palikimai“ (nuotraukos, laiškai, veteranų apdovanojimai)

24 skaidrė

Ačiū, už dėmesį!

1 priedas

pradinių klasių mokiniams

„Jų žygdarbis nemirtingas“ :

Georgievskaya S. "Galina mama"

Dmitrijevas Y. „Bresto tvirtovė“

Isakovsky M. "Ir tau, ir man ..."

Polevoy B. "Paskutinė Matvey Kuzmino diena"

„Vaikai ir karas“ :

Paustovsky K. G. „Raganosio vabalo nuotykiai“

Peredrejevas A. „Vyresnio brolio atminimas“

Prishvin M. "Ožka"

Rylenkovas N. "Mūšis vyko visą naktį, o auštant ..."

Simonovas K. "Majoras atvežė berniuką ant ginklų vežimo ...", "Artileristo sūnus"

Tvardovsky A. "Pasaka apie tankistą"

Tushnova V. „Lėlė“

„Karinės relikvijos“ :

Blaginina E. „Paltas“

Žigulinas A. „Medaliai“

Mitajevas A. „Medalis“, „Be kapų“

Pristavkinas A. "Žiūronai"

„Kareivio išmonė“ :

Aleksejevas S. "Nagų gamykla", "Parichi"

Sobolevas L. "Siaubingas ginklas"

Polevoy B. "Už" kalbą ""

Tvardovsky A. "Vasilijus Terkinas" (ištraukos)

„Salės pergalė“ :

Achmatova A. „Draugo atminimui“

Belikovas B., Ždanovas N. „Tą naktį niekas nemiegojo“

Belozerovas T. „Gegužės šventė“

Likhanovas A. "Paskutinis šaltas oras"

Mishin A. „Pergalės diena“

Fedorovas V. „Pergalės vaivorykštė“

Jaunosios kartos patriotinis ugdymas visada buvo vienas svarbiausių socialinių organizacijų uždavinių. Labiausiai palaiminta vaikystė ir jaunystė Laikas įskiepyti šventą meilės Tėvynei jausmą. Patriotinis jausmas savaime neatsiranda, tai yra ilgo, tikslingo ugdomojo poveikio žmogui rezultatas, pradedant nuo vaikystės, todėl jaunų žmonių moralinio ir patriotinio ugdymo problema tampa viena svarbiausių mūsų šaliai. Taip pat nereikėtų pamiršti, kad karas yra viena vertingiausių istorinių patirčių ir praktikų formuojant, ugdant ir suvokiant tikrus didvyriškus poelgius: pasiaukojimas ir atsakomybė už savo šeimą ir šalį. Tačiau jauniems žmonėms labai svarbu, kad herojai būtų jų pačių lengvai atpažįstamos, artimos ir ne tolimos knygos, tada jauniems žmonėms lengviau jas susieti su savimi, lengviau jiems prilygti. Vis mažiau gyvų Didžiojo Tėvynės karo liudininkų, mūsų seneliai ir močiutės, kurių vaikystė nukrito į karo metus, lieka paskutiniais tų įvykių liudininkais, kurie gali pagražinti tiesą apie šį laiką. Jų vaikystė nebuvo debesuota ir laiminga. Vaikystėje jie sužinojo, kas yra alkis ir šaltis, skausmas, mirtis, kančia. Jie sunkiai ir sąžiningai dirbo, atkurdami šalies ekonomiką po karo. Jie išgyveno, nepalūžo, neužkietėjo ir tapo vertais žmonėmis. Būtent pergalės 70-mečio išvakarėse kiekviena mūsų šalies šeima prisimena savo žuvusiuosius, išgyvenusius ir išgyvenusius šį sunkų laiką. Tai svarbus laikas vertybinėms nuostatoms, jaunimo gyvenimo idealams formuotis, istorinio tęstinumo ir socialinės patirties perdavimui naujoms kartoms. Todėl mūsų projektas yra kaip niekad aktualus, tai yra pagarbos ir dėkingumo duoklė visai kartai - vis dar gyvų karo vaikų kartai. Šio projekto naujumas ir unikalumas yra tas, kad visi jame pateikti istoriniai momentai yra netoliese gyvenančių žmonių, Petrovsko-Zabaikalskio miesto gyventojų likimai, tai ne tik vyresnės kartos dalyvavimas perduodant istorinę tiesą apie šį laiką jauniems žmonėms, bet visų pirma stiprinant socialinę vyresnės kartos reikšmę ir svarbą šiandien. PROJEKTO PAGRINDAS IR REIKŠMĖ: Istorinė atmintis yra vienas iš svarbių patriotinio ir moralinio asmens auklėjimo šaltinių. Negalite būti patriotas, nejausdamas asmeninio ryšio su Tėvyne, nežinodamas, kaip mūsų protėviai, mūsų tėvai ir seneliai ją mylėjo, puoselėjo ir saugojo. Juk kuo daugiau jos herojų vardų prisimins visuomenė, tuo turtingesnis jos vidinis paveldas, tuo stipresnė jos patriotinė dvasia, tuo stipresnė šalis. Ir tik per kraštotyros medžiagą jaunoji karta galės pamatyti netoliese gyvenančių žmonių gyvenimo žygdarbį. Susitikimai su karo vaikais, įrašant prisiminimus, leis jums šį laiką atverti naujai, pažvelgti į karą artimųjų akimis, pajusti jų emocijas, jausmus, suprasti Didžiosios pergalės reikšmę kiekvienam rusui. Dabartinė moksleivių karta bus paskutinė karta, matanti „karo vaikus“. Šis projektas bus neabejotinas indėlis tiriant regioninį Didžiojo Tėvynės karo istorijos aspektą, pateiks faktinės medžiagos apie Petrovskio gyventojų gyvenimą karo metais. Jos įgyvendinimas atkreips jaunimo dėmesį į Didžiojo Tėvynės karo įvykius, jų mažos tėvynės istoriją. Ypatinga projekto reikšmė yra ta, kad rezultatas yra dvipusis, o vyresnioji karta ir vaikai tampa socialiai reikšmingais visuomenės vienetais. Senjorai pasitiki savo anūkų ateitimi, o vaikai - tikrais idealais. DIZAINO VEIKLOS PRODUKTAS: -kultūrinė ir edukacinė veikla (drąsos pamokos, renginiai-susitikimai) - leidybinė veikla: karo vaikų atsiminimų rinkimas, laikraščių straipsniai, TV programos.