Vysvětlivka
Tento program je navržen tak, aby pracoval s dětmi předškolního věku (od 4 do 6 let) podle programu výuky intelektuálního rozvoje dětí na základě intelektuálního tréninku paměti.
Relevance otázek přípravy dětí do školy, intelektuálního a logického vývoje dítěte se týká také problému výuky dítěte a rozvíjení paměti.
Paměť je základem duševního života, základem našeho vědomí. Je to kouzelný box, který uchovává naši minulost pro naši budoucnost. Muž bez paměti by nebyl mužem. Jakákoli jednoduchá nebo složitá činnost (čtení, psaní nebo porozumění vlastnímu chování) je založena na skutečnosti, že obraz vnímaného se uchovává v paměti alespoň několik sekund. Pokud by nebyla paměť, nebyli bychom schopni porozumět jediné větě, aniž bychom měli čas ji přečíst až do konce, zapomněli bychom na její začátek. Informace ze smyslů by byly k ničemu, kdyby paměť nezachovala spojení mezi jednotlivými skutečnostmi a událostmi.
Paměť má mnoho tváří. Existuje určitý sklad slov, informací, konceptů, obrázků, které jsou uloženy v paměti, jako v arzenálu, celý život: vaše vlastní jméno, obraz otce a matky, rodný jazyk, rysy a vlastnosti místa, kde je osoba se narodil atd. je to dlouhodobá paměť. Existuje však také krátkodobá paměť ...
Informace přijímáme různými smysly: zrakem, sluchem, čichem, hmatem a chutí. Podle toho rozlišují: zrakovou, sluchovou, čichovou, hmatovou a chuťovou paměť. Navíc podle toho, jaké informace si člověk pamatuje, lze rozlišovat: paměť pro slova (verbální nebo verbální), paměť pro obrázky (obrazná), paměť pro pohyby (motorická), paměť pro emoce, pocity, zážitky (emoční), paměť pro umístění objektů v prostoru, pro časové intervaly, pro čísla, příjmení, tváře atd.
Cílem je pomoci vám porozumět nuancím a rysům zapamatování a zapomnění, naučit se rozvíjet vaši paměť a paměť vašich dětí. Nejen připravit, ale také rozvíjet obecné schopnosti dětí bez mentálního a psychofyzického přetížení, tj. přizpůsobit děti vzdělávacímu procesu, jakož i racionálním metodám racionální technologie (logické myšlení), mnemotechniky (umělé metody pro zapamatování) a eidotechniky (figurální myšlení).
Obrovský tok informací a neschopnost vyrovnat se s jejich zpracováním samy jsou smutnou realitou, ve které se naše děti nacházejí. Proto rané neurózy, logoneurózy, různé mentální odchylky.
Výzkumy ukazují, že děti, které studují ve skupinách intelektuálního rozvoje pomocí této metody, jsou před úrovní svých vrstevníků, pokud jde o úroveň rozvoje obecných schopností, paměti, myšlení a představivosti. Jsou připraveni na vzdělávací aktivity, rozvinuli dovednost kompetentního zpracování informací. Využití herních momentů vám umožňuje naučit se složitý materiál bez mentálního a nervového napětí.
Normativní právní dokumenty
Federální zákon Ruské federace z 29. prosince 2012, č. 273-FZ „O vzdělávání v Ruské federaci“;
Dopis Ministerstva školství a vědy Ruské federace ze dne 11.12.06 č. 061844 „Přibližné požadavky na programy doplňkového vzdělávání pro děti pro použití v praktické práci“;
Dopis Ministerstva školství Ruské federace ze dne 18. června 2003 č. 28-02-484 / 16 „Požadavky na obsah a podobu vzdělávacích programů pro další vzdělávání dětí“,-Charta MBDOU č. 208.
Relevance programu
Paměť lze definovat jako schopnost uchovávat, organizovat a reprodukovat minulé zkušenosti, informace. V závislosti na typu podnětů se rozlišuje vizuální paměť, sluchová paměť atd.
U mladších předškoláků převládá nedobrovolná paměť založená na emocích a zájmu, kdy je vše světlé, nové, zajímavé snadno zapamatovatelné. Ve vyšším předškolním věku získávají kognitivní procesy libovolnost. Aby byl proces zapamatování rychlejší a snazší, je třeba trénovat paměť dítěte. Musíme ho naučit různé techniky, které mu pomohou lépe si zapamatovat.
Při práci s dětmi se používá speciální zapamatovací technika - máma. Mnemotechnika - „umění zapamatování“ - je systém vnitřního psaní, který vám umožňuje důsledně zapisovat informace do mozku, převedené do kombinace vizuálních obrazů. Tato technologie umožňuje každému dítěti vybrat si individuální „klíč“ pro zapamatování a zpracování informací, optimalizaci hlavních mentálních procesů a přípravu intelektuála do školy. Ve třídě se děti učí racionálním metodám zpracování informací, tj. zvládnutí technik racionálního inženýrství (logické myšlení), mnemotechniky (umělé metody zapamatování informací) a eidotechniky (obrazové myšlení). Díky prvkům mnemotechniky použitým v práci je proces učení zajímavější a nekonvenční. Děti mají lepší paměť, protože tento systém usnadňuje zapamatování a zvyšuje množství paměti vytvářením dalších asociací.
Zaměření programu.
Program má sociálně pedagogické zaměření: je zaměřen na sociální adaptaci, zvýšení úrovně připravenosti žáků ke studiu ve škole, vytváření podmínek pro rozvoj komunikativní, sociálně úspěšné osobnosti a rozšiřování sociální praxe.
Sociální sebeurčení dětí a rozvoj sociální iniciativy dětí, motivace jedince k poznání a tvořivosti je v současné fázi jedním z hlavních úkolů sociálně pedagogického směru.
Třídy jsou založeny na různých cvičeních a hrách, které přispívají k rozvoji: pozornosti, paměti, trpělivosti, sluchového a zrakového aparátu, schopnosti analyzovat.
Novinka programu.
Třídy jsou integrované do přírody, každá obsahuje několik programových úkolů, v hodině jsou dětem nabídnuty jak nové materiály, tak materiály pro opakování a upevňování získaných znalostí. Během vyučování jsou široce využívány herní metody zaměřené na opakování, vyjasňování a rozšiřování znalostí, dovedností a schopností dětí, včetně komunikačních a kognitivních aktivit. Během lekcí je široce využíván smyslový zážitek dětí.
Základní metody mnemotechniky:
Crockova metoda: crocs - diagramy předmětů, zvířat, lidí, jevů. Když děti kreslí krokodýly, snadno mentálně zrekonstruují vše, co načrtly. Při řešení různých mentálních úkolů se používají náhražky skutečných předmětů a jevů, tj. znaky a symboly.
Eideismus (obrazové zapamatování): jeho vývoj probíhá ve hrách. Například: „Děti, pevně zavřete oči a představte si, že jste se proměnili v kočky. Jaký druh kočky se objevil v něčí fantazii? Kde máš uši? Kolik máš nohou? Chyťte se za culík! dochází k oživení obrazu. Když je tedy obraz obnoven v paměti, myšlenka má čas projít několika fázemi vývoje:
- označení (kočka);
-barvení (pamatuje si konkrétní kočku, její barvu);
-živý (už viděl, co dělá);
-obohacení o detaily (kde je kočka);
- zadání obrázku (nyní jste kočka vy, co cítíte?);
-ovládání obrazu (kočka seděla na okně a začala si tlapkou umývat uši).
3. Cicerova metoda (místa nebo místnosti): Je založen na vizuálních asociacích. Je nutné si jasně představit předmět, který by si měl pamatovat, a spojit jeho obraz s obrazem místa, které si snadno zapamatujete. Tato metoda je založena na asociacích diktovaných sekvencí objektů a míst.
4. Transformační metoda: lze to vysvětlit na příkladech. Připomeňme si jakoukoli „plastelínovou“ karikaturu: jak se vrána před očima mění v krávu, pštrosa a chatrč ve starého muže. Děti jsou vyzvány, aby si představily a pocítily, jak se jeden obrázek mění v jiný: vezměte plastelínu do svých rukou a ve své představivosti z ní vytvarujte slova, například tvarujte most z klobásy, volant z mostu atd. 5. Metoda asociativních řetězců (karikatury, nesmysly): asociace je spojením dvou reprezentací, kdy jedna, která se objevila, vyvolává v mysli druhou - něco, co boří představivost. Čím jsou asociace rozmanitější a početnější, tím pevněji jsou zafixovány v paměti. Koláže a mnemotechnické tabulky se používají jako návody na mnemotechniku.
Koláž - tlustý karton nebo flanelegraf, na který jsou nakresleny nebo nalepeny různé obrázky, čísla, písmena a zjevná porucha je podstatou koláže. Zpracovává se tedy dějová metoda zapamatování.
Mnemotechnický stolek - diagram, struktura, do které můžete vkládat různé informace. Umožňuje řešit didaktické obecné vzdělávací úkoly, rozvíjet paměť, logiku, nápadité myšlení, umět souvisle myslet, překódovat informace, analyzovat, izolovat části, kombinovat do dvojic, skupin, celku, systematizovat.
Při používání prvků mnemotechniky ve své práci si děti rozšiřují slovní zásobu, rozvíjejí vynalézavost, procvičují pozornost a hlavně zlepšují paměť.
Cíle a cíle programu.
Účel programu: aktivace a racionalizace paměťových procesů: sluchové, zrakové, motorické, hmatové; myšlení, pozornost, představivost, používání různých metod memorování bez fyzického, emočního a duševního stresu, což vám umožní zkrátit dobu učení. Rozvoj kreativní, nekonvenční vize světa.
Úkoly:
Rozvoj paměti (nácvik různých technik zapamatování).
Schopnost analyzovat, izolovat část, kombinovat celek ve dvojicích, skupinách; schopnost organizovat se.
Vývoj logiky.
Rozvoj imaginativního myšlení.
5. Schopnost souvisle myslet, skládat příběhy, překódovat informace.
Řešení didaktických obecných vzdělávacích problémů.
Rozvoj vynalézavosti.
Trénink pozornosti.
Rozvíjejte schopnost správně reprodukovat graficky.
Zlepšení vnímání: zrak, sluch, hmatové vjemy.
Rozvoj fotografické paměti.
Rozšíření slovní zásoby, obrazové vnímání; schopnost mluvit, říkat.
Zvyšování potřeby spolupráce u dětí, interakce s vrstevníky, schopnosti podřídit své zájmy určitým pravidlům.
TYPY A FORMY PRÁCE:
1. Seskupování informací (racionální inženýrství), například při zapamatování telefonních čísel je rozdělíme do skupin čísel;
2. asociativní řetězce, je -li stanovena podobnost mezi zapamatovaným objektem a známým předmětem, například srovnání Apeninského poloostrova s botou;
3. Metoda klíčových slov pomáhá zapamatovat si řetězec informací (text). V tomto případě by klíčová slova měla odrážet význam pasáže a měla by spolu logicky souviset. Tak se vytvoří určitá páteř textu, jejíž obsah a formu lze reprodukovat obnovením řetězce klíčových slov v paměti.
4. Překódování informací (což znamená ten či onen symbol);
5. Kroket (skicování textu se symboly);
6. Použití různých technik pro zapamatování.
7. Použití mnemotechnických tabulek - jako základ, stejně jako obrázků, ilustrací, hraček k vypracování převyprávění různých forem.
8. Učení a přednes poezie.
9. Soutěže poezie.
10. Venkovní hry.
11. Logorytmika, dechová cvičení.
12. Plastové skici.
13. Tvořivá činnost: kresba, modelování.
14. Didaktické hry.
15. Dialog s hračkou.
16. Dramatizace, která pomáhá u dětí odstraňovat psychickou bariéru, zvyšuje sebevědomí, význam.
STRUKTURA POUČENÍ:
1. Zdravím. Při výběru tématu pro hodinu je brána v úvahu úroveň rozvoje dětí, jejich motivace, zájmy, korelace vzdělávací kognitivní aktivity. Lekce se konají 2krát týdně po dobu 25 - 30 minut. Při vedení hodin učitel používá zdravotně nezávadné technologie, jako například:
2. Respirační gymnastika.
3. Gymnastika pro oči, ruce a svaly těla.
4. Pozitivní emoce (povzbuzení, pochvala).
5. Venkovní hry.
6. Tělesná výchova.
Pomocí mnemotechnických tabulek, modelových schémat je tedy možné dosáhnout následujících výsledků:
-rozšiřuje se kruh znalostí o světě kolem dětí;
Existuje touha převyprávět texty, vymýšlet zajímavé příběhy; - existuje zájem o memorování poezie a říkanek;
- slovní zásoba jde na vyšší úroveň;
- děti překonávají ostych, stydlivost, naučí se volně stát před publikem .
Věk dětí účastnících se programu je 4-6 let. Doba realizace programu je 3 roky.
Formy a způsob tréninku.
Lekce jsou vedeny s podskupinou dětí do 15 osob ve věku 4-7 let, 2 lekce týdně (49 lekcí od 1. října do 31. dubna) trvající 20 minut (pro děti 4-5 let), 25 minut (pro děti 5-6 let), 30 minut (pro děti 6-7 let). Lekce jsou organizovány odpoledne ve speciálně vybavené místnosti.
Očekávané výsledky zvládnutí programu.
Dítě má dobře vyvinuté různé druhy paměti.
Zvýšená vizuální paměť; 3. Zvýšená sluchová paměť.
4. Rozvoj fotografické (okamžité) paměti 5. Dítě se dobře orientuje ve světě kolem sebe.
Má k dispozici povědomí o řadě jasně vyjádřených spojení: časových, prostorových, funkčních, příčin a následků.
Dítě rozlišuje a cíleně pozoruje pomocí smyslových standardů hodnocení vlastností a vlastností předmětů, jejich seskupování a klasifikaci.
Umí porovnávat předměty, zvýrazňovat hlavní a vedlejší znaky, zdůvodňovat a zdůvodňovat svůj úhel pohledu.
Dítě má rozvinuté komunikační vlastnosti.
Účinnost implementace programu a metody jeho definice.
Hlavní metodou shrnutí výsledků práce na programu je metoda pozorování, analýza výsledků produktivní činnosti dětí. Rodiče a učitelé během realizace programu mohou sledovat dynamiku vývoje každého dítěte na základě jednotlivých listů grafických zadání. Každý rok se na konci školního roku koná otevřená lekce pro učitele instituce a rodiče.
Mnemotechnika je memorování založené na vizuálním myšlení. Existují různé způsoby, jak tuto techniku použít. Pomocí mnemotechnických metod se ukládají do paměti takové objemy informací, které se na první pohled zdají nevýrazné.
Mnemotechnické zapamatování probíhá ve čtyřech fázích. Nejprve je zde kódování, kombinace dvou obrázků, uložení sekvence do paměti, její odeslání do dlouhodobé paměti.
Mnemotechnika (mnemotechnika): co to je a jak ji zvládnout
Metoda rychlého zapamatování se nazývá mnemotechnika. Kombinace různých technik vám umožňuje zapamatovat si obrovské množství informací. Mnoho studentů, inženýrů, vědců a obyčejných lidí sní o získání takových schopností pro osobní účely.
Nedávno byli v televizi ukázáni úžasní lidé, kteří si během jedné minuty zapamatují 100 náhodně vylosovaných karet nebo sto drobných detailů. Takové schopnosti vypadají běžnému divákovi jako skutečná magie.
Tajemství spočívá v tom, že tito lidé vlastní mnemotechniku. Netají se tím, že absolvovali kurzy mnemotechniky a tvrdí, že tato školení jsou schopná rozvíjet superpaměť u kohokoli.
Důležitou výhodou technologie pro rozvoj paměti je, že její techniky zvládne každý. K tomu nejsou potřeba velmoci ani konkrétní znalosti. Cvičení pomůže dospělým, teenagerům a dětem. V každém věku je snadné trénovat paměť, stačí jen chtít.
Výcvik v mnemotechnice začíná v každém věku. Jak úspěšně se naučíte techniky memorování, závisí pouze na čase, který jste strávili, a na úsilí, které jste vynaložili.
Nejdůležitější je porozumět vzorcům zapamatování, naučit se základní principy a aplikovat mnemotechniku v praxi. Měli byste neustále zlepšovat své dovednosti, nezastavujte se tam.
Mnemotechniku lze studovat samostatně, podle zdrojů na internetu, zdarma. V tomto článku si povíme o obecných možnostech používání mnemotechniky a odhalíme některá její tajemství.
Mnemotechnika
Ve dvou slovech je mnemotechnika uměním zapamatování. Mnemotechnické pomůcky jsou techniky a metody zapamatování.
Některé účinné metody jsou vám známy již od dětství. Metoda Acrostic pomáhá studentovi zapamatovat si barvy duhy jednou provždy. Každý lovec chce vědět, kde bažant sedí. První písmeno každého slova v této dětské říkance odpovídá písmenu duhové barvy. A každý ví, že duha má sedm barev: červená, oranžová, žlutá, zelená, azurová, modrá, fialová.
Pomocí této techniky si naši předkové zapamatovali písmena abecedy. Nyní se tento verš nepoužívá, protože písmena se již nazývají jinak.
Mnemofráze pomozte si zapamatovat pravidla syntaxe: oblékněte se, oblečte Hope. Už neúnosné vdát se.
Bisector je krysa, která běží kolem rohů a půlí úhel. Tyto dětské říkanky nám pomohou pochopit, jak mnemotechnika funguje.
Abyste si dobře zapamatovali, mnemotechničtí mistři radí používat systém obrázků nebo asociací... Jméno Einstein je tedy spojeno s fyzikou. Jméno Ivan zní jako pohovka. Číslo jedenáct vypadá jako paličky a čínské hůlky. Láska je spojena se srdcem.
Metoda vyprávění vám pomůže zapamatovat si nesouvisející slova. Například:
- Ananas;
- Buben;
- Krokodýl;
- Fanoušek;
- Cihlový.
Pojďme vymyslet vtipnou historku o tom, jak ananas hrál na buben, krokodýlovi se to nelíbilo, běžel k bubnu, ale ventilátor ho sfoukl z cesty a krokodýl narazil na cihlu.
Navíc čím bludnější příběh, tím dříve si ho zapamatují.
Velmi blízký této technice - Řetěz... Zahrnuje vkládání obrazů do řetězce v mysli. Ananas drží buben, krokodýl kouše do bubnu, na ocase mu visí vějíř a na úpatí vějíře leží cihla.
Představení si takového vtipného obrázku ve vaší mysli vám pomůže zapamatovat si pět slov rychleji. Stejným způsobem si můžete zapamatovat 10, 20, 100 neznámých slov.
Je zvažován nejpokročilejší způsob zapamatování Metoda umístění... Chcete -li jej použít, měli byste si v mysli zapamatovat obvyklou atmosféru vašeho bytu a určit pro sebe všechna místa s nějakým číslem. Přední dveře budou číslo 1, koberec s párem bot - 2, kazeta s čistými botami - 3, věšák na šaty - 4, police na klobouky - 5.
Pokud nyní připevníme ke dveřím ananas, položíme na koberec buben, vložíme krokodýla do kazety, zavěsíme věšák na věšák a schováme cihlu na polici mezi klobouky, budeme si pamatovat i tato slova, která jsme nedávno slyšeli poprvé.
Můžete si také pamatovat trasu, kterou každý den jezdíte do práce.
Mnemotechnická cvičení pro začátečníky
Nováček: zůstaň v klidu. Zůstaňte v klidu, abyste se dozvěděli nové informace. Je to nutné, aby se zbytečné emoce, úzkost nemísily s asociacemi, které si pro kódování v hlavě budujete. Navíc budete sami těžko chápat, která metoda vám nejlépe vyhovuje.
Pro začátečníka je užitečné porozumět principům mnemotechniky a zvolit si vhodné techniky. Všimli jsme si, že je obtížnější zapamatovat si různé předměty, nesouvisející čísla. Je snazší zapamatovat si vztah mezi objekty. Je dobré spojit již známé informace s novými informacemi.
Je snazší si pamatovat logické, obrazné, emocionální a živé asociace, a ne samotné objekty. Na těchto odkazech lze informace snáze najít v paměti a reprodukovat.
Pokud taková připojení neexistují, musí být vytvořena. To je podstata memorování v mnemotechnických pomůckách.
Mnemotechnika funguje následovně:
- berou se abstraktní data;
- jsou mezi nimi vytvořena spojení - dochází ke kódování;
- zapamatování, opakování pohodlnou formou;
- dekódování, dekódování;
- reprodukce nezbytných údajů, které je třeba mít na paměti.
Toto je posloupnost práce s daty. Začátečníci by se neměli tohoto zdánlivě komplikovaného procesu děsit. Pokud prakticky začnete uplatňovat rady mistrů, ukáže se, že to není tak obtížné, jak se zdá.
Mnemotechnika umožňuje začátečníkům používat ty obrázky a asociace, které jsou jim bližší, je snazší si je uchovat v paměti.
Jak si zapamatovat seznamy
Tyto techniky vám pomohou zapamatovat si seznamy. Do obchodu si někdy musíme vzít s sebou dlouhý seznam potravin, což je nepohodlné držet v ruce a těžko zapamatovatelné.
Seznam nezbytných věcí na cestu, plán řeči také vypadá jako seznam. Anekdoty a příběhy, triky, na které lidé také rádi vzpomínají. Užitečné informace lze uložit do paměti ve formě seznamů.
Je pohodlnější si to vše zapamatovat pomocí mnemotechniky.
Tato technika vám umožňuje uložit si seznamy na krátkou dobu do paměti.
Pamatujme si prvních deset slov podle toho, jak vypadají:
- Pól, lucerna;
- Labuť;
- Kořist, ucho;
- Židle vzhůru nohama, vlajka;
- Háček;
- Třešeň;
- Poker, hokejka;
- Žena, kytara;
- Balón;
- Golf.
Druhá desítka - podle zvuku:
- Řád, Bůh je jeden;
- Stvoření;
- Trio;
- Sakra;
- Pata;
- Pól;
- Semena;
- Panna;
- Despota.
Musíme si pamatovat seznam:
- Kožich;
- Řepa;
- Sleď;
- Brambory;
- Jízdní kolo;
- Klobása;
- Cukroví;
- Soda;
- Džem;
- Mléko.
Chcete -li si tato slova zapamatovat, představte si kožich visící na lucerně, řepu v labutím zobáku, sleď plácající zadek, brambor sedící na židli, kolo s hákem v pneumatice. A pro každé slovo musíte vymyslet svůj vlastní bludný příběh, který ho spojí s čísly od 1 do 10.
Čím zábavnější příběh, tím nečekanější, tím dříve si jej zapamatují. Mozek si sám všimne všeho neobvyklého, mimořádného.
Propojte dalších deset seznamu s čísly od 11 do 20.
Seznam:
- Telefon;
- Trenér;
- Televize;
- Postel;
- Chobotnice;
- Košile;
- Palčáky;
- Past na myši;
- Koláč;
Představte si objednávku s obrázkem telefonu, kočáru, ve kterém jede hrozné stvoření. Televize s trojicí tančící na obrazovce. Postel, kde spí ďábel. Chobotnice chytí patu. Tričko visí na tyči. Rukavice jsou plné semen. Vosy padly do pasti. Panna pekla dort. Despota všechny živí sudy s medem.
Pokusme se nyní seznam reprodukovat a uvidíme, že se nám to daří, dokonce i rozptýleně.
Mnemotechnika pro rozvoj paměti pro dospělé: nejlepší cvičení
Můžete přijít s různými technikami zapamatování. Pokud je počet písmen ve slově považován za číslici, pak si můžete zapamatovat složité dlouhé číslo. Například kořen dvou je 1,4142135623. K tomu pomůže vtipný rým.
„Jsem Dusya, jsem blázen, ale našel jsem kořen dvou.“
Volané metody mnemotechniky Rýmovat se vám pomůže zapamatovat si nudné fyzikální zákony. "Tělo, promítnuté do vody, trčí na svobodu silou vytlačené vody tělem promítnutým tam," takto zní Archimedův zákon.
Pro zapamatování cizích slov jsou vhodné techniky souhlásky. Slovo Swing je houpačka, jako ruské prase. Když si představíme, jak se prase houpá na houpačce, pamatujme si dlouho anglické slovo.
Dlouhá anglická slova lze pro snazší zapamatování rozdělit na krátká.
Mnemotechnické metody pro zapamatování textů
Cicero šel na své další veřejné vystoupení vždy po stejné silnici. Cesta mu byla povědomá, od keře po oblázek. Klíčová slova, která začaly bloky, do kterých Cicero rozdělil texty, vyslovil v mysli na místech, která si pamatoval po trase.
Chcete -li si texty zapamatovat, naučte se trasu, kterou každý den chodíte do práce nebo do školy. Klíčová slova by měla být spojena s body na silnici, které si pamatujete nazpaměť. Je dobré rozdělit text na odstavce nebo kapitoly, malé části. Pak můžete překvapit své přátele a učitele tím, že text vyslovíte bez chyb.
Nejlepší knihy o mnemotechnice
Tato kniha obsahuje příklady cvičení, různými způsoby, jak rozvíjet rychlé zapamatování. Arthur si zapamatoval pí až 22 529 číslic.
Ceny za Dumchev Artur Pamatujte si všechno. Praktický průvodce pro rozvoj paměti
Kniha vypráví o časovém období, které autor strávil studiem vlastních schopností zapamatování. Celý rok odhalil vnitřní potenciály, skryté mechanismy, ochranné nuance a trénoval.
Ceny za Joshuu Foera Einsteina chodí po Měsíci. Věda a umění zapamatování
Ceny za Tony Buzan Super Memory
Každý, kdo si to přeje, si může pamatovat obrovské množství informací, v číslech, událostech, seznamech, ve formě textů. Pokud mi nevěříte, doporučujeme vám zkusit pracovat s pamětí podle O'Brienovy metody. Cvičení poskytne jedinečné výsledky za několik týdnů.
Dominic O'Brien Ceny Jak rozvíjet super paměť
Denis Bukin „Vývoj paměti podle metod speciálních služeb“
Práce byla vydána pro ty, kteří si dobře nepamatují informace. Denis Bukin učí zlepšovat schopnosti mysli, být odvážnější v týmu, efektivnější v kariéře, rodině a maximalizovat potenciál myšlení.
Cesta k velkému úspěchu otevírá talent dobře si pamatovat a zpracovávat objemné informace rychleji než ostatní. Autor se domnívá, že tyto talenty lze rozvíjet nabídkou neobvyklých způsobů a zajímavých cvičení.
Ceny za Christine Loberg, Mike Beister Rychlá mysl. Jak zapomenout na nepotřebné a zapamatovat si nutné
Alzheimerovu chorobu postihuje deset procent starších lidí starších 70 let. Neil Barnard doporučuje zdravé jídlo a cvičení, které pomohou snížit poruchy myšlení, demenci a ztrátu paměti.
Ceny za výživu mozku Neila Barnarda. Účinná technika krok za krokem ke zvýšení účinnosti mozku a posílení paměti
Po seznámení s touto prací se dozvíte o práci mozku, jak si udržet jasnost myšlení až do posledních dnů života. Angel Navarro navrhuje řešit zajímavé hádanky, neobvyklé úkoly a syntetizovat nová spojení neuronů v mozkové kůře.
Ceny za Angels Navarro Memory se nemění. Úkoly a hádanky pro rozvoj inteligence a paměti
Pokud si přečtete tento jednoduchý průvodce, můžete dosáhnout skutečných záznamů v různých oblastech života. Odhalí se potenciální schopnosti zapamatování, schopnost zpracovat velké množství textu, čísel a čísel.
Ceny za Harry Lorraine, Jerry Lucas Development paměti. Klasický průvodce zlepšováním paměti
Lidský mozek využívá pouze 10% svých schopností, zbytek mozkového potenciálu zůstává nevyužit. Osoba, která má dobrou paměť a která si dokáže zapamatovat obrovské množství nesouvislých informací, nepoužívá žádná tajemství k odhalení zbývajících 90% mozkových schopností.
Praktická aplikace mnemotechniky
Stačí trénovat paměť 15-20 minut denně. Používejte osvědčené techniky zapamatování.
Moderní svět výpočetní techniky a informací vyžaduje obrovské množství zapamatování přesných informací. Mohou to být hesla pro e-maily, číselný kód programu nebo souboru. V tomto případě je prostě nutné přesně zapamatovat a reprodukovat číselné a abecední informace.
Vyžaduje také memorování básní a textů podle školních literárních osnov. Básně jsou dobrým tréninkem paměti, rozšiřují slovní zásobu rýmovaných slov, rozvíjejí kreativitu.
Díky trénované paměti se můžete během krátké doby naučit více než jeden cizí jazyk.
Mnemotechnické techniky vám umožní zdvojnásobit objem nových cizích slov. Po studiu angličtiny ji můžete snadno použít jako matici pro zapamatování slov v němčině nebo jiném jazyce.
Některé informace o samotném mechanismu paměti
Lidská paměť má dobře nastudované hranice. Psychologové zjistili, že paměť je rozdělena na operační, dlouhodobou a krátkodobou. Ze smyslových receptorů vnímání (zrak, sluch) se do krátkodobé paměti dostává otisk skutečného světa. Pomocí soustředěné pozornosti se informace vtisknou, rozpoznají a porovnají v RAM. V RAM, stejně jako v krátkodobé paměti, je zachován omezený počet prvků, sedm plus mínus dva prvky po dobu 30 sekund.
Poté jsou informace zakódovány do kognitivních struktur (význam) nebo překódovány a odeslány do dlouhodobé paměti, kde jsou uloženy po celý život.
Čím lepší a efektivnější je kódování informací, tím déle si je pamatují a rychleji se načítají z tohoto úložiště. Obsah krátkodobé paměti se neustále mění, nové prvky nahrazují staré. Dočasné vymazání již zpracovaných informací v průběhu myšlení je ochrannou funkcí mozku před neustále přicházejícími smyslovými podněty z vnějšího světa.
Nebýt vymazání starých stop informací, mozek by byl velmi přetížený. A z tohoto důvodu se množství paměti nikdy nemění. Někdy dochází k překrývání jedné informace s jinou a informace se mísí, například když si průběžně prohlížíte různé texty. V takovém případě může dojít k chybám v paměti. Nedostatek využití té či oné zapamatované informace vede k jejímu absolutnímu vymazání. Naopak, mentální opakování naopak vede k neustálé stimulaci odpovídajících nervových spojení v mozku.
Existují různé techniky mnemotechniky, které umožňují efektivně využívat všechny možnosti paměti.
Školní metody memorování vzdělávacího materiálu vycházely z vícenásobného opakování. Toto mechanické zapamatování bylo časově náročné se špatnými výsledky. A neúplné porozumění materiálu vedlo k tomu, že byl rychle zničen a vymazán v paměti. Jedním z pravidel silného zapamatování je proto porozumění zapamatovaným informacím.
Rychlou asimilaci nových informací usnadňují již známé informace, které s tím mají něco společného. Pokud například někdo studuje medicínu nebo psychologii, pak nové informace o nemocech nebo duševních poruchách spadnou do stejného kontextu poblíž. Informace jsou asimilovány do stejných paměťových buněk jako dříve získané znalosti.
Taková rychlá asimilace nových informací je dána skutečností, že v našem vědomí již existují hotové generalizace - koncepty, nezbytný soubor asociací, na nichž jsou navázáni další.
Je nutné jasně systematizovat hodiny trénování paměti. Pokud se učíte cizí jazyk, opakované hodiny by neměly být s velkým časovým odstupem. Pokud studujete jednou dva dny po sobě a poté pět dní odpočíváte, nové informace budou zapomenuty a vymazány z paměti rychleji, než budou získány nové informace. Úroveň rozvoje paměti tedy zůstane nízká. Proto musíte cvičit každý den po dobu 15-20 minut.
Pro lepší pochopení informací se pokuste je uspořádat do logické struktury jako strom. Obecnější znalosti (slovo, koncept) lze použít jako kmen stromu a dále od něj, podle principu větví, k posílení konkrétnějších. Pokud se učíte slova, zkuste je spojit do jednoho sémantického pole. Nebo podle míry abstraktnosti (například datum založení Vologdy je 1147 - Vologda, založení, datum, 11 47).
Přirozený jazyk našeho vědomí
Jakýkoli symbolický jazyk (jazyk matematiky, jazyk rodné řeči) je uměle vytvořený komunikační systém. Dítě, které do určité doby neumí číst a psát, si vše pamatuje pomocí obrázků - obrázků. Proto je pro lidské vědomí nejpřirozenější obraz. Toto je velmi bezprostřední kód k zapamatování.
Naše vědomí vnímá všechny informace v obrazné podobě. Obraz předmětů, čísel, slov se v našem vědomí objevuje mnohem rychleji, než jsou zahrnuty koncepční struktury a myšlení. Nazývá se uchovaný obraz v paměti pro jakýkoli podnět, aniž by byl pozorován nejreálnější předmět podání.
Memnemonická mnemotechnika je tedy zaměřena na:
- maximální rozvoj imaginativního myšlení;
- vytvoření stabilních podpůrných asociací;
- zvýšení času koncentrace vědomí (pozornosti).
S Wikium můžete organizovat tréninkový proces v základech mnemotechniky podle individuálního programu
Trénink pozornosti
Cvičení 1.
Spojte dlaně a ponechejte mezi nimi vzdálenost 1 centimetr. Po chvíli se mezi dlaněmi objeví pocit tepla. Pokuste se soustředit na tento pocit a zastavte tok myšlenek. V tuto chvíli na nic nemysli.
Cvičení 2.
Cvičte pozornost s dýcháním. Posaďte se na židli. Dýchání by mělo být rovnoměrné a klidné. Poté se snažte dodržovat rytmus dýchání. Pomalu pozorujte okamžik nádechu, výdechu.
Cvičení 3.
Další metoda pomáhá při trénování pozornosti. Musíte se soustředit na celkový obraz svého těla. Procházejte mentálně po těle: jak ruce leží a jsou uvolněné, jaké pocity jsou v nohách. Pokuste se cítit teplo svého těla od hlavy až k patě.
Manipulace s obrazem. Základní techniky mnemotechniky
Základní techniky mnemotechniky jsou založeny na vizualizaci zapamatovaných informací. Abyste si při čtení pamatovali celý text, zkuste každé slovo přeložit do obrázku ve své představivosti. Pomocí mentálních akcí zkuste zvážit výsledný obraz ze všech stran. Představte si například knihu. Otoč to mentálně. Zvažte, jakou má barvu, podle tloušťky.
Vizuální obrazy lze navzájem propojit. Spojení mezi nimi si mozek pamatuje a v případě potřeby si pamatujte celý řetězec obrazů, stačí si vzpomenout na jeden z klíčových. V tomto případě mozek vydá veškerý materiál zapamatovaný v obrazech pro podnět.
Překryvné obrázky příjmu
Existuje technika pro vytváření matice ukládáním obrázků. Vytvoří se odkaz, který vám umožní zapamatovat si slabá spojení mezi podnětem a uloženými informacemi. Tato mnemotechnická technika se používá k učení cizích slov. V tomto případě se překrývají obrazy různých modalit - vizuální a akustické.
Příjem zvětšujících a zmenšujících se obrazů
Je třeba pořídit složitější obrázek a dát tam jednodušší. Složitý obraz lze v případě potřeby zmenšit. Představte si například teploměr, podrobně ho zvažte: dělení, čísla, rtuťový sloupec. Zvětšíme sloupec rtuti a můžete na něj zavěsit kbelík. Poté vraťte všechny malé části zpět na normální velikost.
Příjem transformace obrazů
Imaginární objekty lze také transformovat. Zahustit, prodloužit. Přidejte různé podrobnosti. To je nezbytné, aby bylo možné je znovu použít.
Vytváření umělých asociací
Zkombinujte několik různých obrázků do jednoho obrázku, který si můžete pamatovat jako jeden prvek. Současně můžete spojit 3 až 5 obrázků dohromady.
Přírodní asociace
Přirozené asociace jsou vytvářeny mozkem v každodenním životě. Všechny objekty, které vidíme v našem prostředí, již mezi sebou vytvářejí určité spojení. Nastavení dobře prostudované místnosti nebo známé cesty z domova do práce parkem se může stát podpůrným sdružením pro zapamatování si potřebných informací a navlékání na nábytek. Chcete -li reprodukovat tyto informace, musíte si pamatovat známou oblast nebo místnost.
Symbolizace
Symbolizace je technika pro zapamatování abstraktních slov, která je obtížné si představit. Používejte známé symboly:
- symbol míru je holubice;
- symbolem smrti je lebka;
- atd.
K vytváření symbolů můžete použít volné přidružení. Dále můžete použít zobecněný obrázek (symbol) k propojení menších a konkrétnějších asociací, čímž se zvýší sémantické pole.
Uložení číselných informací do paměti
K tomu je předem připravena připravená matice obrázků. Což bude odpovídat číslům. Například:
- 1 - karta;
- 2 - sklo;
- 3 - pták.
K označení čísel je ale efektivnější použít jejich grafický obraz a podobnost s jinými objekty. Řekněme:
- 0 - lze označit jako hodiny, glóbus, které mají kulatý obrys připomínající toto číslo.
- 1 - svíčka, tužka, hřebík;
- 2 - labuť, šachový kůň;
- atd.
Eidetica
Ze slova „eidos“ - obrázek. Tato technika zapamatování je založena nejen na obrazném vnímání světa, jako v dětství, ale také na připoutání mentálního materiálu. Dítě má rozvinutější zvědavost a pocit překvapení nad vším novým. Zvláště nové a zajímavé informace proto nejvíce stimulují nervová spojení.
Nejživěji se vzpomíná na události, které jsou doprovázeny pocitem radosti. Snažte se proto, aby vaše asociace byly co nejzajímavější.
Je vhodné na základě zapamatovaného materiálu (například čísel) vymyslet neobvyklý příběh, který spojuje dohromady všechny umělé asociace.
Při zapamatování cizích slov si zkuste představit, jak se s tímto slovem cítíte. Zvuk tohoto slova. Dítě si pamatuje všechny okolní informace pomocí emocí, vnitřních vjemů a ne logiky. Přijímání pozitivních emocí z obrazů se na chemické úrovni odráží také uvolněním hormonu slasti (endorfinu) .Materiál je konsolidován ve struktuře mozku.
Svou představivost můžete doplnit kresbou tím, že nakreslíte, co je řečeno v básni.
Složitá a dlouhá slova a čísla je třeba analyticky rozebrat. Lze přidat dvouciferná čísla a získat tak nové číslo - kód pro ukládání čísel do paměti. Chcete -li si například zapamatovat cizí slovo jaro, můžete jej rozdělit na sp - ring, ukazuje se, že slovo „jaro“ obsahuje také slovo „prsten“. K zapamatování čísla 315 můžete získat nové číslo 3 + 1 + 5 = 9, takže si musíte pamatovat ne tři čísla, ale jedno.
Obecně platí, že použití mnemotechniky bude pro vás nejprve další duševní práce, ale přesně to potřebujete - nakonec si vytvoříte ty mentální obrazy, které si můžete úspěšně zapamatovat. Postupem času a se zlepšováním dovedností bude používání mnemotechnických pomůcek snadné a výsledek bude zaručenější. Jak jsme poznamenali výše, pravidelné školení je klíčem k úspěchu. Trénujte pro úspěch.
Pomocí jednoduchých technik si můžete zapamatovat maximální množství informací. Mnemotechnici přijdou na pomoc studenti, učitelé a školáci.
Pomocí cvičení a speciálních metod se můžete přes noc naučit teorii ze zkoušky. Přečtěte si, co je to mnemotechnika pro začátečníky.
To není žádná magie ani věda. Mnemotechnika je soubor různých metod a technik, které pomáhají asimilovat a reprodukovat velké množství informací.
Takové schopnosti budou užitečné nejen pro studium, ale také pro profesionální vojáky a špiony.
Důležité! Podle mnemotechnického systému si člověk může zapamatovat přesnou sekvenci 100 karet.
Malé triky pomohou zlepšit výkonnost školáků, studentů, stanou se méně zapomnětlivými a roztržitými lidmi.
Tato technika má velké výhody. Po pravidelném cvičení je člověk vybaven novými vlastnostmi, zvyšuje se mozková aktivita.
Existuje několik důvodů, proč začít cvičit právě teď:
- Tyto techniky můžete použít pro jakoukoli osobu v různém věku: od 3 let do 100 let.
- Technika je jednoduchá, je snadné technikám porozumět.
- Čím více času věnujete cvičení, tím rychleji se vaše mozková aktivita vyvíjí.
- Techniky můžete využít v praxi.
Zkuste si vyhradit čas na cvičení alespoň 3x týdně. Pro urychlení procesu zapamatování je lepší vést hodiny denně.
Čas závisí na věku studenta: pro předškolní děti stačí 20-30 minut.
Metody zapamatování pro předškoláky
Malé děti, které ještě nechodí do školy, ale už aktivně mluví a chtějí se rozvíjet, si vše hravou formou zapamatují.
Pokud na hodinu soustředíte veškerou pozornost dítěte, můžete se naučit básničku pro Ježíška za 5 minut.
Ve učitelské praxi je nutné najít individuální přístup ke každému dítěti.
Proto je lepší jednat s dětmi samostatně: nejstarší syn - večer, nejmladší dítě - během dne.
Hlavní techniky memorování dětí najdete v tabulce:
| Způsob | Popis |
| Rýmy | Proto se malé děti rády učí poezii s takovou radostí. Zkuste se s dítětem naučit různé čtyřverší, abyste zvýšili jeho inteligenční úroveň |
| Rčení | Zábavné jazykolamy a lidová rčení pomohou nejen rozvíjet paměť, ale také dítěti otevřou nový význam, přispějí k rozvoji dikce |
| Rozšíření | Není nutné si pamatovat mobilní telefon vaší babičky, který říká „dvě stě třicet pět tisíc osm set šedesát jedna“. Je mnohem snazší dávat všude malé pomlčky a pamatovat si je po částech: 23-58-61 |
| Zkratky | Každý lovec chce vědět, kde bažant sedí. Tato fráze pomáhá dětem zapamatovat si barvy duhy v pořádku. Američtí pedagogové mají různé zkratky, které používají ve třídě. |
| Vizualizace | Při zapamatování složitých předmětů, básní nebo písmen musíte použít další vizuální paměť. Dítě bude asimilovat informace o 25% více |
| Komunikační systém | Účinná metoda, která pomůže vašemu malému zapamatovat si nákupní seznam nebo jiné položky. Každý prvek musí úzce souviset s dalším. Pokud potřebujete v obchodě koupit sýr, máslo, chléb a klobásu, mělo by být dítěti vysvětleno, co lze z těchto produktů vyrobit do sendviče. Řekněte mi, jak namažete chléb, na něj položíte plátek sýra a klobásu. Tímto způsobem můžete vymýšlet dlouhé příběhy, které si budete pamatovat. |
Kluci budou cvičení milovat. Takové aktivity jsou dobrou a užitečnou zábavou pro děti.
Lekce ale netahejte déle než 20-30 minut. Malí předškoláci ještě nejsou připraveni na plnohodnotné učení.
Cvičení na rozvoj paměti pro školáky
Pro starší děti, které si již portfolia vyzkoušely, jsou vhodné složitější metody.
K práci s dítětem budete potřebovat další atributy: obrázky, fixy, tužky a karty. Je snadné je vyrobit sami z papíru a lepenky.
Vyzkoušejte několik metod, jak zlepšit paměť školáků:
- Sekvenční řada. Vybudujte řetězec pěti karet. Odejděte s dítětem, nechte ho 15 sekund zapamatovat si barevnou sekvenci.
Po uplynutí této doby požádejte studenta, aby se odvrátil, zamíchejte karty. Úkolem dítěte je opakovat přesnou kombinaci.
- Posouzení situace. Pro tuto metodu si můžete vzít obyčejnou dětskou knihu s jasnými obrázky. Otevřete stránku, kde se akce koná.
Dejte dětem alespoň 30 sekund na učení. Požádejte studenta, aby sdělil detaily ilustrace, položte otázky, kde byly důležité a malé detaily.
- Kudrnaté zapamatování. Nakreslete různé tvary na 5-6 listů papíru; mezi obrázky by neměly být více než dva rozdíly.
Ukažte dítěti obrázek: měl by si pamatovat jen jeden, na který ukážete.
Po studiu požádejte studenta, aby zavřel oči, promíchal všechny kresby. Cíl: najít původní ilustraci.
Důležité! Střídejte cvičení, nakreslete další obrázky pro novou lekci. Pokaždé musí být úkol obtížnější.
Techniky a techniky pro dospělé
Je příliš pozdě na to, aby dospělí mohli používat taková cvičení. Pro lepší zapamatování můžete provádět jednoduchá cvičení doma.
Zvláště takové metody pomáhají studentům na makroúrovni zapamatovat si velké množství informací.
Zkuste následující metody:
- Asociace. Vytvářejte v hlavě řetězy a souvislé obrázky, abyste asimilovali materiál.
- Přejít z většího na soukromé nebo naopak. Stejná technika, postavená na asociacích, ale s hlavním společným původem.
- Souzvuk. Kupodivu, ale slovo „faktor“ si může souhláskový „traktor“ pamatovat.
Důležité! Každý člověk má své vlastní myšlenky. Metoda, která funguje u jednoho, jinému vůbec nepomůže.
Trénujte a během několika měsíců vás výsledky překvapí.
Užitečné video
Žijeme v informačním věku, takže zájem o mnemotechniku roste. Zajímají ji politici, kteří často potřebují dlouhé proslovy, divadelní a filmoví herci, profesionální hudebníci, zástupci různých profesí, jejichž činnost je spojena s memorováním velkého množství informací. Mnemotechnika (v překladu z řečtiny - „umění zapamatování“) je systém různých technik, které usnadňují zapamatování a zvyšují množství paměti vytvářením dalších asociací. Rozvoj paměti je neodmyslitelně spojen s rozvojem myšlení. Schopnost myslet se vyvíjí v procesu shromažďování znalostí. V procesu implementace programu je vyřešeno několik vzájemně souvisejících problémů: u předškoláků se vytvářejí procesy vtiskování, uchovávání a reprodukce toho, co vidí, slyší (paměť), intelektuální schopnosti, rozšiřuje se okruh znalostí o prostředí, slovní zásoba aktivováno. Dítě, spoléhající se na paměťové obrázky, navazuje vztahy příčiny a následku, vyvozuje závěry. V jeho mysli obrazy spojují přítomnost a minulost a tvoří jeden celek. Předškoláci se učí nezávisle kódovat informace a zadávat je do mnemotechnických stop a mnemotechnických tabulek. Paměť zajišťuje jednotu psychiky, začíná sloužit nejen praktické, ale i duševní činnosti, a v důsledku toho je sama intelektualizována. Rozvíjet paměť znamená zajistit rozvoj veškeré mentální aktivity předškoláka. Praktické zaměření programu:
Program doplňkového vzdělávání „Mnemotechnika ve vývoji předškoláků“ je zaměřen na rozvoj myšlení a řeči předškoláků pomocí mnemotechnických technik. Program je určen pro děti mladšího, středního a vyššího předškolního věku 3-7 let. Podmínky realizace programu: počet lekcí týdně - 1 (čas lekce odpovídá standardům SanPin, požadavky federálního státu podle věkové skupiny; 2 mladší skupiny maximálně 15 minut, střední skupina - 20 minut, starší skupina - 25 minut, přípravná skupina do školy - 30 minut), počet lekcí za rok - 32 lekcí. Účel programu: rozvoj paměti, myšlení a řeči předškoláků při výuce dovedností a technik práce s mnemotechnikou.
Cíle programu:
Rozvoj základních mentálních procesů - paměť, pozornost, obrazné myšlení, řeč atd .;
Kódování a překódování informací, tj. Transformace z abstraktních symbolů do obrazů a naopak;
Rozvoj jemné motoriky rukou s částečnou nebo plnou grafickou reprodukcí;
Rozvoj písemných dovedností. Blok „Od pohádky k pohádce“ programu (1. a 2. ročník studia) vychází z metodické příručky O.A. Novitskaya „Souhrny složitých lekcí o pohádkách s dětmi ve věku 4-5 let“ a metodická doporučení T.B. Polyanskaya „Použití metody mnemotechniky při výuce vyprávění příběhů u předškolních dětí“. Autorovým příspěvkem je doplnění obsahu programu o pět témat, která jsou relevantní pro studium předškoláků na základě ruských lidových pohádek, a 3 zařazení praktické části o tvorbě mnemotechnických tabulek, mnemotechnických cest a koláží do třídy . Také autorovým příspěvkem je vývoj bloku „Mnemotechnik“ na 3 a 4 roky studia. Příspěvek k rozvoji tohoto bloku je 75%. Blok 3 let studia se tedy skládá z 9 témat. Z nich autor vytvořil 4 témata (kromě témat „Podzim je zlaté období. Skládání příběhů o ročním období“, „Zima“, „Jaro“ a „Kreativní vyprávění na dané téma“). Blok 4 let studia tvoří také 9 témat, z nichž 7 je autorovým vývojem („Podzim je zlaté období. Psaní příběhů o ročním období“, „Kreativní vyprávění na dané téma“). V rámci tematických lekcí vytvořených autorem se děti učí básně, vytvářejí rébusy, hádanky, kódují přísloví, rčení a jazykové twistery pomocí mnemotechnických technik, skládají pro ně kreativní příběhy a mnemotechnické tabulky, učí se praktické techniky používání mnemotechniky, jasné a správná artikulace zvuků jejich rodného jazyka a různé formy bohatých nezávislých, společných a přímých vzdělávacích aktivit. Některé třídy se konají netradičním způsobem formou sezónních prázdnin. Funkce programu je použití speciálních forem práce s předškoláky:
∙ nezávislé kódování literárních děl;
∙ tvorba rejstříků karet v mnemotechnických cestách a mnemotechnických tabulkách básní, přísloví, jazykolamů, hádanek;
∙ vytváření koláží pro dopisy, pohádky a roční období;
∙ využití psycho-gymnastiky a didaktických vzdělávacích her a cvičení
; ∙ kódování slov a skládání puzzle. Na konci programu musí student: mít představu o:
∙ o metodách kódování informací literárních a autorských děl;
∙ o potřebě používat mnemotechnické techniky v každodenním životě, usnadnit zapamatování informací. Znát:
∙ 10–12 jazykových twisterů a vyslovujte je zrychlenou řečí;
∙ 8–10 přísloví, vysvětlujících jejich význam a na jejich základě skládajících kreativní příběhy;
∙ dostatečný počet ruských lidových pohádek;
∙ 8-10 básní různých autorů o ročních obdobích, sociálních jevech (školka, škola atd.). Být schopný:
∙ nezávisle kódují informace pomocí grafických analogií
; ∙ sestavit mnemotechnické cesty a mnemotechnické tabulky, kombinující přijaté výhody v kartových indexech;
∙ přečtěte si význam šifrované hádanky a nabídněte správnou odpověď;
∙ rozluštit hádanky bez pomoci dospělého, skládat skládačky samostatně;
∙ používat mnemotechnické techniky v každodenním životě.
- Akademicko-tematický plán
Témata | Počet lekcí |
|||||
1 rok realizace programu - 2. juniorská skupina Blok „Od pohádky k pohádce“ |
||||||
„Alyonushka a liška“ | ||||||
„Kohoutek a zrnko fazolí“ | ||||||
„Strach má velké oči“ | ||||||
„Máša a medvěd“ | ||||||
"Rukavice" | ||||||
„Návštěva slunce“ | ||||||
"Zayushkina chata" | ||||||
"Koza-Dereza" | ||||||
"Teremok" | ||||||
Výsledek: | ||||||
2 roky realizace programu - střední skupina Blok „Od pohádky k pohádce“ |
||||||
„Liška a džbán“ | ||||||
„Muž a medvěd“ | ||||||
„Labutí husy“ | ||||||
„Na povel štiky“ | ||||||
"Zajíc ocas" | ||||||
„Malá liščí sestra a šedý vlk“ | ||||||
"Sněhurka" | ||||||
"Tar goby" | ||||||
"Bublina. boty ze slámy a lýka “ | ||||||
Výsledek: | ||||||
3. ročník realizace programu - seniorská skupina Blok „Mnemotechnik“ |
||||||
Podzim je zlaté období. Skládání příběhů o ročních obdobích | ||||||
Zapamatování poezie. Téma: „Mateřská škola. Dětství" | ||||||
Hádání hádanek | ||||||
Zima | ||||||
Kreativní vyprávění na dané téma | ||||||
Jaro | ||||||
Na silnicích pohádek | ||||||
Učení přísloví a rčení | ||||||
Výsledek: | ||||||
4. ročník realizace programu - přípravná skupina do školy, blok „Mnemotechnik“ |
||||||
Podzim je zlaté období. Zapamatování básní o podzimu. | ||||||
„Přísloví a rčení ruského jazyka“ | ||||||
Kreativní vyprávění příběhů na jazykolamech | ||||||
„Tajemství je skryto“ | ||||||
„Hádanky, hádanky“ | ||||||
„Přísloví a rčení ruského jazyka“. | ||||||
„Brzy do školy - zapamatování si poezie o škole“ | ||||||
Tajným dorosem " | ||||||
Léto je brzy | ||||||
Výsledek: | ||||||
Celkový počet lekcí: | ||||||
- Úrovně asimilace programu. Blok „Od pohádky k pohádce“ 1 rok realizace programu
Mladší skupina.
Nízká úroveň
Neoznačuje funkce sezóny zakódované v tabulce. Nejmenuje jediný znak divokých a domácích zvířat zakódovaných v tabulce, nechápe, že živý obraz může být nahrazen geometrickým obrazcem. Je těžké vyprávět pohádku podle mnemotechnické tabulky. Nerozpoznává říkanky a pohádky z koláží. Je obtížné nakreslit analogii mezi symbolem a obrazem. Nevyjadřuje své pocity slovy. Neprojevuje zájem o rozhovor učitele o ruských lidových pohádkách. Když učitel vyslovuje trojpísmenná slova s intonací zvýrazňující požadovaný zvuk, tleská náhodně rukama (chytá zvuk), nejmenuje ani jedno písmeno abecedy. Průměrná úroveň
Rozpozná a pojmenuje 50% charakteristik ročních období a charakteristik divokých a domácích zvířat kódovaných v tabulce. Skládá převyprávění pohádky, přeskakuje události odehrávající se na zápletce. Učí se, ale těžko pojmenovává a vypráví pohádku nebo říkanku zakódovanou v tabulce, ne všechny symboly v tabulce jsou převedeny na obraz. Je obtížné nahradit obrázky geometrickými tvary. Je těžké vyjádřit se ke všem navrhovaným vjemům. Zkoumá ilustrace, učí se pohádky, neprojevuje žádnou touhu vyprávět pohádku. Když učitel vysloví trojpísmenná slova s intonací zvýrazňující požadovaný zvuk, tleská rukama (zachytává zvuk) po 3–4krát vyslovení slova. Rozpozná a pojmenuje 3-4 písmena abecedy.
Vysoká úroveň
Rozpozná a pojmenuje všechny charakteristiky ročních období a všechny vlastnosti divokých a domácích zvířat zakódované v tabulce. Sestaví sekvenční převyprávění příběhu, rozpozná a pojmenuje název příběhu zakódovaného v tabulce. Převádí symboly v tabulce na obrázky (lidé jsou reprezentováni geometrickými tvary, kuře - kuřecí stehna atd.). Ví, jak nahradit obrázky geometrickými tvary (medvěd - hnědý kruh, liška - oranžový trojúhelník atd.) Když se dotýká hmatových desek, komentuje „pichlavý - jako ježek, načechraný - jako zajíček atd.“ 6 Rozpoznává a vypráví známé říkanky a pohádky. Pečlivě zkoumá ilustrace, učí se pohádky, pomáhá učiteli skládat příběh podle ilustrace. Když učitel vysloví trojpísmenná slova s intonací zvýrazňující požadovaný zvuk, zatleská rukama (zachytí zvuk) po první výslovnosti slova. Rozpozná a pojmenuje 8–10 písmen abecedy.
2 roky provádění programu. Střední skupina.
Nízká úroveň
Neoznačuje funkce sezóny zakódované v mnemotechnické tabulce. Je těžké vyprávět pohádku podle mnemotechnického stolu. Nerozpozná pohádku od mnemotechnického stolu a koláže. Je obtížné nakreslit analogii mezi symbolem a obrazem, nechápe, že živý obraz může být nahrazen geometrickým obrazcem. O rozhovor učitele o ruských lidových pohádkách nejeví zájem. Chyby při určování počtu slabik ve slovech. Netvoří podstatná jména se zdrobnělou příponou. Když učitel vysloví čtyřpísmenná slova s intonací zvýrazňující požadovaný zvuk, náhodně zatleská rukama (zachytí zvuk). Rozpozná a pojmenuje 4 - 5 písmen abecedy. Kategoricky odmítá účast na dramatizaci známé pohádky. Nezúčastňuje se hromadného převyprávění pohádky. Nejmenuje postavy pohádky v grafické kresbě. Neodpovídá na položené otázky. Neposlouchá odpovědi vrstevníků. Nerozpozná směry na kousku papíru.
Průměrná úroveň
Rozpozná a pojmenuje 50% sezón zakódovaných v tabulce. Skládá převyprávění pohádky, přeskakuje události odehrávající se na zápletce. Zjistí to, ale těžko pojmenuje pohádku zakódovanou v tabulce. Nepřevádí všechny symboly v tabulce na obrázky, je obtížné nahradit obrázky geometrickými tvary. Zjišťuje, ale je těžké vyprávět příběh. Zkoumá ilustrace, poznává pohádku, neprojevuje žádnou touhu ji vyprávět. Správně určuje počet slabik pouze ve dvou slabikách a jednoslabičných slovech a určuje počet slabik podle čísla. Tvoří podstatná jména s drobnou přítulnou příponou k jakémukoli navrhovanému podstatnému jménu (živému i neživému) podle 1 varianty. Když učitel vysloví čtyřpísmenná slova s intonací zvýrazňující požadovaný zvuk, tleská rukama (zachycuje zvuk) po 2 - 3násobku výslovnosti slova. Rozpozná a pojmenuje 10 - 12 písmen abecedy. Neprojevuje iniciativu při výběru role pro inscenování pohádky, ale neodmítá navrhované role. Dítě se účastní kolektivního převyprávění, říká 2 - .3 věty, nedodržuje chronologické pořadí událostí příběhu nebo začíná vyprávět příběh od začátku. Chyby při určování 2 směrů při orientaci na list papíru. S pomocí pedagoga pojmenuje postavy pohádky v grafické kresbě poté, co vybere pár hrdinů pohádek zobrazených na listu. Chyby při odpovídání na otázky týkající se obsahu práce. Křičí, vyrušuje vrstevníky, ale odpovídá správně.
Vysoká úroveň
Rozpozná a pojmenuje všechny funkce sezóny zakódované v tabulce. Sestavuje konzistentní převyprávění pohádky. Rozpozná a pojmenuje název pohádky zakódované v tabulce. Převádí znaky v tabulce na obrázky. Ví, jak nahradit obrázky geometrickými tvary. Rozpoznává a vypráví známou pohádku podle koláže. 7 Pečlivě zkoumá ilustrace, učí se pohádky, pomáhá učiteli skládat příběh podle ilustrace. Správně určuje počet slabik ve třech slabičných slovech. Tvoří podstatná jména s drobnou přítulnou příponou k jakémukoli navrhovanému podstatnému jménu (živému i neživému) ve 2–3 variantách. Když učitel vysloví čtyřpísmenná nebo více slov s intonací zvýrazňující požadovaný zvuk, zatleská rukama (zachytí zvuk) po první výslovnosti slova. Rozpozná a pojmenuje 15–20 písmen abecedy. Ukazuje iniciativu při výběru role při inscenaci pohádky. Dítě se účastní hromadného převyprávění, říká 2 - 3 věty, sleduje chronologické pořadí událostí v příběhu, pokračuje v převyprávění příběhu od okamžiku, kdy předchozí dítě skončilo. Neomylně určuje střed listu, pravou a levou stranu, horní a dolní část listu. V grafické kresbě nezaměnitelně pojmenovává postavy pohádky a vybírá pár hrdinů pohádek vyobrazených na listu. Správně odpovídá na otázky týkající se obsahu přečtené práce. Nepřerušuje vrstevníky při odpovídání na otázky.
Blok „Mnemotechnik“ 3. ročník realizace programu.
Seniorská skupina.
Nízká úroveň
Dítě nepojmenovává rysy sezóny, zakódované v tabulce, obtížně vypráví pohádku, spoléhá na mnemotechnický stůl a kreslí analogii mezi symbolem a obrazem. Má potíže s převyprávěním díla, a to i za pomoci úvodních otázek. S mnemotechnickými tabulkami až hádankami je obtížné pracovat. Není schopen kódovat informace bez pomoci dospělého; neúčastní se kolektivního převyprávění pohádky. Rozpozná a pojmenuje až 10 písmen abecedy. Neuhádne ani jeden prvek rebusu Skládá jednoduchou větu a šíří ji pouze úvodními otázkami. Je obtížné vytvořit slova stejného kořene. Obtížné přiřazování slov k říkankám.
Průměrná úroveň
Rozpozná a pojmenuje 50% funkcí sezóny zakódovaných v tabulce, ne všechny znaky v tabulce jsou převedeny na obrázky. Skládá převyprávění pohádky, přeskakuje události odehrávající se na zápletce. Čte hádanku, ale je pro něj obtížné odpovědět.Je obtížné převyprávět text literárního díla po jediném seznámení s mnemotechnickou tabulkou a textem díla, vytvoří společnou dohodnutou větu na mnemotechnické skladbě s pomocí dospělého. Vytváří mnemotechnické tabulky s malou pomocí dospělého. Rozpozná a pojmenuje 15–20 písmen abecedy. Nerozluští hádanky bez pomoci dospělého. Dítě se účastní kolektivního převyprávění, říká 2 - 3 věty, nedodržuje chronologické pořadí událostí příběhu nebo začíná vyprávět příběh od začátku. Tvoří nedostatečný počet slov s jedním kořenem. Přiřadí rým k libovolnému navrhovanému slovu, ale rýmovaná slova nemají žádný sémantický význam.
Vysoká úroveň
Rozpozná a pojmenuje všechny rysy sezóny zakódované v tabulce 8 Sestaví postupné převyprávění pohádky Čtení významu zašifrované hádanky, nabídne správnou odpověď Převede symboly v tabulce na obrázky (lidé jsou zobrazeni jako geometrické obrazce, vlk - zuby atd.) Převypráví text příběhu po jediném seznámení s mnemotechnickou tabulkou a textem díla, dítě se účastní hromadného převyprávění, mluví 2 - .3 větami, sleduje chronologické pořadí událostí příběh. Pokračuje v převyprávění příběhu od okamžiku, kdy předchozí dítě skončilo. Hádá prvky, ale nevytvoří celé slovo při řešení hádanek. Samostatně sestavuje mnemotechnické tabulky pro povídky. Rozpozná a pojmenuje 20-30 písmen abecedy. Skládá rozsáhlou konsensuální větu o mnemotechnické stezce bez pomoci dospělého, s potěšením tvoří dostatečný počet jednojádrových slov. Přiřadí rým k libovolnému navrhovanému slovu, všechna rýmovaná slova dávají smysl.
Blok „Mnemotechnik“ 4. ročník realizace programu.
Přípravná skupina do školy.
Nízká úroveň
Děti nerozpoznávají a nevyslovují jazykolamy na mnemotechnickém stole, při práci s kartotékou nejmenují přísloví, obtížně se pracuje s mnemotechnickými tabulkami pro hádanky. Bez pomoci dospělého nejsou schopni zakódovat informace obsažené v hádance v básni. Neuhádne jediný prvek rebusu, neprojevuje zájem o skládání hádanek.
Průměrná úroveň
Vyslovují 3-4 twistery jazyka zrychlenou rychlostí řeči, pojmenovávají a chápou význam 3-4 přísloví. Tvoří mnemotechnické tabulky a vymýšlejí hádanky s malou pomocí dospělého, přečtou si hádanku z mnemotechnického stolu, ale obtížně se jim odpovídá. Skládají mnemotechnické tabulky pro literární díla, s malou pomocí dospělého. Projevují zájem o skládání hlavolamů, ale nepokoušejí se sami skládat rebus, hádají prvky, ale nevymýšlejí celé slovo.
Vysoká úroveň
Říká se, že 5-6 jazykových twisterů se zrychlenou rychlostí řeči, pojmenovat a pochopit význam 5-6 přísloví. Když čte význam šifrované hádanky, nabízí správnou odpověď. Samostatně sestavuje mnemotechnické tabulky pro hádanky k básním a dalším literárním dílům a projevuje touhu samostatně vymýšlet hádanky. Dešifruje hlavolamy bez pomoci dospělého, ukazuje pokusy skládat hlavolamy sám.
Metodická část programu
Metody a techniky pro organizaci vzdělávacího procesu:
Čtení uměleckých děl;
Vedení literárních rozhovorů a kvízů o známých dílech;
Pořádání soutěží a večerů pro recitátory poezie;
Řešení a skládání hádanek;
Převyprávění;
Zvažování a analýza koláží, mnemotechnických tabulek, mnemotechnických stop;
Analýza přečtených děl;
Plnění kreativních úkolů (vytváření mnemotechnických stop, koláží, mnemotechnických tabulek)
Hry na rozvoj řeči, představivosti, logického myšlení;
Atd
Režim povolání:
Program „Mnemotechnika ve vývoji předškoláků“ je koncipován na 4 akademické roky - celkem 128 lekcí. Za týden - 1 lekci odpovídá čas lekce věkové skupině podle standardů SanPin.
Struktura lekce:
Každá lekce se skládá ze dvou částí - teoretické a praktické. První část lekce je věnována studiu nového materiálu, seznámení s pohádkou, literární tvorbě a druhá část hodiny je praktická (kreslení koláží, mnemotechnických tabulek, mnemotechnických cest, plnění kreativních úkolů, hry pro rozvoj řeči a myšlení, příprava na soutěže atd.).
Účtování práce v rámci programu:
se provádí tak, že si každý měsíc vedeme vysvědčení dětí navštěvujících kroužkové aktivity a poskytneme zprávu metodické kanceláři předškolní vzdělávací instituce o konaných kroužkových třídách. Také na konci akademického roku učitel předkládá kreativní zprávu o výsledcích realizace programu formou prezentace, každoroční diagnostiky hry. Rozvinutý program mohou využít učitelé předškolních vzdělávacích institucí, rodiče pro rozvoj soudržné řeči, seznámení s prostředím, výuku správné výslovnosti zvuku, aktivaci slovní zásoby, výuku kódování a překódování informací, rozvoj paměti, myšlení a představivosti. Pro přípravu dětí na školní docházku stanoví doplňkový vzdělávací program „Mnemotechnika ve vývoji předškoláků“ učitelův cíl: vyrovnání výchozích schopností předškoláků v procesu rozvoje ústní a písemné řeči, zlepšení schopnosti používat modely, operační schémata , a schopnost nezávisle skládat mnemotechnické tabulky. Tento program má metodickou podporu, která zahrnuje: dlouhodobé plány, diagnostiku a diagnostické metody pro děti v předškolním věku.