Včasná prevence
rodinné potíže
Obsah
Úvod……………………………………………………………………… 3-4
1. Základní pojmy rodinných potíží……………………… 4-5
2. Hlavní příčiny rodinných potíží……………………….. 5-
3. Hlavní cíle činností k identifikaci a vysvětlení rodinné tísně……………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………
4. Zdroje a způsoby získávání informací………………………… 8
5. Subjekty interakce……………………………………………………… 8-9
6. Zásady práce na včasné prevenci potíží v rodinách…………………………………………………………………………………9
7. Typy dysfunkčních rodin…………………………………………. 9-12
8. Hlavní problémy dysfunkčních rodin …………………………. 12
9. Doporučení pro učitele k práci s dysfunkčními rodinami 12-13
10. Metody nápravné práce s dysfunkčními rodinami ... .. 13
11. Směry a formy práce s dysfunkčními rodinami ...... 13-14
Úvod
Hlavním cílem zavedení systematické práce s dysfunkčními rodinami by měl být model řízení založený na trvalé podpoře každého dítěte, které potřebuje pomoc státu, ze strany všech institucí státního systému prevence zanedbávání a kriminality mládeže.
Nepřetržitou podporou se rozumí poskytování komplexní podpory rodině a (nebo) dítěti od 0 do 18 let při zjišťování faktorů tísně v různých fázích života dítěte a provádění individuální preventivní práce a monitorování orgány a institucemi státní systém prevence zanedbávání a kriminality mládeže, změny nepříznivé životní situace s od okamžiku zjištění až do stabilizace životní situace v rodině a odstranění příčin, které staví nezletilé do společensky nebezpečného postavení (obtížné životní situace).
V souladu s článkem 32 Ústavy Běloruské republiky jsou manželství, rodina, mateřství, otcovství a dětství pod ochranou státu. Tyto ústavní normy byly vyvinuty v zákoníku Běloruské republiky o manželství a rodině.
Rodina je základním základem pro primární socializaci jedince. V rodině začíná proces asimilace sociálních norem a kulturních hodnot dítětem. Sociopsychologické studie odhalily, že vliv rodiny na dítě je silnější než vliv školy, ulice, médií. Úspěšnost procesů vývoje a socializace dítěte tedy v největší míře závisí na sociálním klimatu v moderní rodině, na duchovním a fyzickém vývoji dětí v ní.
Rodina je přirozeným prostředím pro růst a blaho všech jejích členů a zejména dětí, a proto se uznává, že rodina má nejširší možnosti ochrany dětí a zajištění jejich bezpečnosti. Rodina přitom může přispívat k vytváření negativních předpokladů pro vývoj dětí.
Dekret prezidenta Běloruské republiky ze dne 24. listopadu 2006 č. „O dodatečných opatřeních k státní ochraně dětí v dysfunkčních rodinách“ (dále jen vyhláška) se stal prvním normativním zákonem, který měl za účasti státních orgánů, kolektivů práce a veřejných organizací komplexně řešit problém sociálního osiřelosti. . Jeho přijetí bylo vážným krokem k vytvoření systému práce na ochranu práv a oprávněných zájmů dětí, zvýšení odpovědnosti rodičů za jejich výchovu.
Dnes je rodina jako základ sociální instituce zasažena systémovou krizí. Stále více rodin je na pokraji přechodu z kategorie dysfunkčních rodin do kategorie rodin ohrožených, přibývá dysfunkčních rodinných svazků.
V souladu s požadavky vyhlášky a za účelem včasné prevence rodinných problémů v okrese byly zintenzivněny práce na identifikaci dětí, které se nacházejí v sociálně nebezpečné situaci, tzn. děti, jejichž životní podmínky ohrožují jejich život a zdraví. Meziresortní interakce zainteresovaných služeb umožňuje rychle reagovat na registraci a organizaci preventivní práce s dysfunkčními rodinami. Identifikace se provádí na základě zpráv orgánů vnitřních záležitostí o rodinných skandálech, zdravotnících navštěvujících děti doma, učitelů, jakož i informací od občanů atd.
Problém včasného odhalení rodinných potíží je aktuální a významný v systému preventivní práce s rodinou na ochranu práv a zájmů nezletilých. Čím dříve začne prevence a sociální podpora pro konkrétní rodinu, tím větší šance má dítě zůstat se svými rodiči. Identifikace dysfunkčních rodin v raném stadiu a provádění preventivní práce proti rodinným potížím, což je jeden z hlavních důvodů ovlivňujících stav delikvence u adolescentů, zanedbávání dětí, je hlavním úkolem práce všech zainteresovaných stran. Opilost, rodinné skandály, vyhýbání se výchově dětí, nemorální chování, agresivita se stává způsobem života dysfunkčních rodičů.
1. Základní pojmy rodinných potíží
Hlavní pojmy rodinných problémů jsou:
- identifikace a zúčtování rodinných potíží - soubor odborných činností orgánů, institucí a jiných organizací k identifikaci faktorů, které ohrožují blaho, zdraví a život nezletilých a vyžadují zásah za účelem normalizace situace, odstranění příčin a podmínek potíže;
- nezletilý, který je ve společensky nebezpečném postavení, - osoba
mladší 18 let, který se z důvodu zanedbávání péče nebo bezdomovectví nachází v prostředí ohrožujícím jeho život nebo zdraví nebo nesplňuje požadavky kladené na jeho výchovu nebo výživu, nebo se dopustí přestupku nebo protispolečenského jednání;
- rodina ve společensky nebezpečné situaci - rodina s dětmi ve společensky nebezpečné situaci, jakož i rodina, kde rodiče nebo zákonní zástupci nezletilých neplní své povinnosti k výchově, vzdělávání a (nebo) výživě a (nebo) negativně ovlivňovat jejich chování nebo je zneužívat;
- děti v tíživé životní situaci, - děti ponechané bez péče rodičů nebo jiných zákonných zástupců; postižené děti; děti se zdravotním postižením, tj. osoby s postižením ve fyzickém a (nebo) duševním vývoji; děti – oběti ozbrojených a mezietnických konfliktů, ekologických a člověkem způsobených katastrof, přírodních katastrof; děti z rodin uprchlíků a vnitřně vysídlených osob; děti v extrémních podmínkách; děti jsou oběťmi násilí; děti vykonávající tresty odnětí svobody ve vzdělávacích koloniích; děti ve speciálních výchovných ústavech; děti žijící v rodinách s nízkými příjmy; děti s problémy s chováním; děti, jejichž životní aktivita je v důsledku okolností objektivně narušena a nemohou tyto okolnosti překonat samy nebo s pomocí rodiny;
- rodina v těžké životní situaci - rodina v
v určitém sociálním znevýhodnění (situace spojená s ekonomickými, právními, pedagogickými, psychologickými nebo zdravotními problémy, které nevedly k porušení práv dítěte).
- nezletilé osoby ponechané bez rodičovské péče, - nezletilí, kterým zemřeli oba nebo jediný rodič, kteří zůstali bez péče jednoho nebo obou rodičů z důvodu zbavení rodičů rodičovských práv, jejich odnětí rodičům bez zbavení rodičovských práv, uznání rodičů za neschopné, nezvěstné, oznámení jejich smrti, pátrání po rodičích, nemoc rodičů, která jim brání v plnění rodičovských povinností, jejich rodiče ve vazbě, výkon trestu odnětí svobody v nápravných zařízeních, omezení svobody, zatčení, opuštění jejich rodiči ve zdravotnických zařízeních, dále v důsledku jejich zvracení nebo při odmítnutí výchovy dětí a v dalších případech uznání nezletilého za nezletilého bez rodičovské péče způsobem stanoveným zákonem;
- zanedbaní - nezletilí, jejichž chování není kontrolováno z důvodu neplnění nebo nesprávného plnění povinností k jejich výchově, vzdělávání a (nebo) výživě ze strany rodičů nebo jiných zákonných zástupců nebo úředníků;
- děti potřebující pomoc státu, - děti, které dosud neztratily rodičovskou péči, které se nacházejí v prostředí, které svým jednáním nebo nečinností rodičů (jiných zákonných zástupců) ohrožuje jejich život nebo zdraví nebo brání jejich normální výchově a rozvoj.
2. Hlavní příčiny rodinných potíží
Pro moderní společnost je nejdůležitější základní sociální institucí rodina. Není pochyb o tom, že duchovní bohatství a blaho společnosti je do značné míry určováno úrovní kultury a blahobytem rodiny a naopak materiální stav rodiny závisí na ekonomickém blahobytu společnosti. V rodině se utváří typ osobnosti s určitými hodnotami a potřebami, na rodině závisí náchylnost člověka k přírodě, umění, literatuře a aktivnímu trávení volného času. Vliv a příklad rodičů a dalších příbuzných předurčuje socializaci a mravní rozvoj osobnosti dítěte. Duchovní propojení a kontinuita generací v rodině od prvních dnů života přispívá k asimilaci systému hodnot, rodinných tradic, stereotypů chování a komunikace.
V posledních letech stále častěji badatelé studující problémy moderní rodiny uvádějí, že dochází k poklesu pedagogického potenciálu rodiny, prestiže rodinných hodnot, nárůstu rozvodů a poklesu porodnosti. mírou, nárůstem kriminality v oblasti rodinných a domácích vztahů a zvýšením rizika ohrožení dětí vývojovým postižením v důsledku nepříznivého psychického klimatu v rodině. Lze konstatovat, že se objevují známky dezorganizace rodiny, krize současného stádia jejího vývoje, nárůst počtu nefunkčních rodinných svazků.
V naší společnosti je jednou z hlavních příčin rodinné tísně alkoholismus jednoho nebo obou rodičů. Neexistují přesné statistiky, kolik lidí trpí závislostí na alkoholu a kolik dětí je v takových rodinách vychováváno, i když je zřejmé, že těchto dětí každým rokem přibývá.
Jak psychologové poznamenávají, dospělí v takové rodině, zapomínající na své rodičovské povinnosti, jsou zcela ponořeni do alkoholické subkultury, která je doprovázena ztrátou sociálních a morálních hodnot a vede k sociální a duchovní degradaci. V konečném důsledku si členové rodiny nevšímají jeden druhého, zejména rodiče dětem, rodiče se k dětem chovají špatně nebo si jich vůbec nevšímají. Celý život takové rodiny se vyznačuje nestálostí a nepředvídatelností a vztahy mezi členy jsou strnulé a tyranské, před ostatními musí pečlivě skrývat nepříjemná rodinná tajemství. V pravidlech rodiny zaujímají významné místo zákazy svobodně vyjadřovat své potřeby a pocity, často se používají citové represe. Život dětí v takové rodinné atmosféře se stává nesnesitelným, mění je v sociální sirotky s žijícími rodiči.
Charakteristickým rysem tohoto typu rodiny je, že jsou výrazné formy rodinné tísně projevující se současně ve více oblastech rodinného života (například na sociální a materiální úrovni) nebo již výhradně na úrovni mezilidských vztahů, což vede k nepříznivé psychické klima v rodinné skupině.
V rodině s jasnou formou potíží dítě zažívá fyzické a emocionální odmítnutí ze strany rodičů:
- nedostatečná péče;
- nesprávná péče a výživa;
- fyzické a sexuální násilí;
- ignorování duchovního světa a zkušeností.
Důsledkem toho je pocit nedostatečnosti, stud za sebe a rodiče před ostatními, strach a bolest o svou přítomnost a budoucnost.
Mezi jednoznačně dysfunkčními rodinami jsou nejčastější ty, ve kterých je jeden nebo více členů závislých na užívání psychoaktivních látek, především alkoholu. Člověk trpící alkoholismem zapojuje do své nemoci všechny blízké.
Nejčastěji rodiče ze znevýhodněných rodin trávili dětství v rodinách alkoholiků nebo v rodinách s jinými formami znevýhodnění. Život v takových rodinách je spojen s neustálým očekáváním stresu, urážek, bolesti (fyzické či psychické), která se postupně mění ve zvyk, stává se životním stylem. I poté, co vše skončí, člověk žije dál, jako by se to mohlo každou chvíli opakovat. Během života v alkoholické rodině si dítě rozvíjí své vlastní zásady přežití:
- "nevyjadřujte otevřeně své pocity - mohou to použít proti vám";
- "nevěřte nikomu, dokonce ani příbuzným";
- "neotvírejte se, nenechte nikoho příliš blízko, nemluvte o svých slabostech a problémech ...".
S věkem lidé zapomínají, že jsou to pravidla, která existovala pouze v rodičovské rodině, a šíří je do celého světa a navždy. Když dospějí, nacházejí stejné zraněné partnery a reprodukují systém vztahů své rodičovské rodiny. Jde o rodiny s „chronickými potížemi“. Teprve práce s několika generacemi takových rodin nám umožní říci, že se rodina „uzdravila“ a může se podmíněně adaptovat.
Pro dysfunkční rodinu je charakteristická ambivalence všech aspektů jejího života. Taková rodina je neuspořádaná, nepředvídatelná, takže děti často nevědí, které jejich pocity jsou normální a které nenormální. To vede k neostrosti hranic osobnosti dítěte, ztrácí se pevnost psychologické půdy („jsem rozmazaný“), objevuje se neostrost hranic vlastního „já“, „já jsem popření“.
Mnoho v životě alkoholické rodiny je postaveno na lži, takže pro dítě může být obtížné rozpoznat pravdu. Dospělí se snaží popírat negativní povahu událostí odehrávajících se v rodině, kvůli kterým dítě přestává chápat, co se kolem něj vlastně děje.
Potřeby dítěte v takové rodině jsou čas od času uspokojovány, ne v plném rozsahu, takže zažívá nedostatek pozornosti dospělých, což má za následek přirozenou touhu na sebe upozorňovat všemi dostupnými prostředky, včetně deviantů a delikventů. formy chování.
Nízké sebevědomí. Vzdělávací systém v dysfunkční rodině nutí dítě věřit, že za to, co se děje, je do jisté míry vinno: nebylo dost dobré, udělalo mnoho chyb, a proto si „zaslouží“ všechno špatné, co se mu stane. To vše vede k postupné ztrátě sebeúcty a přenosu viny dospělých na ně samotné.
Jakýmsi ukazatelem psychického klimatu rodiny je emoční stav a chování matky. Ztráta jejích mravních zásad je vždy destruktivním, destruktivním procesem jak pro ni samotnou, tak pro ostatní.
3. Hlavní úkoly činností k identifikaci a evidenci rodinných problémů
Hlavní cíle činností k identifikaci a zaznamenávání rodinných problémů jsou:
- zjišťování a odstraňování příčin a podmínek vedoucích k porušování práv a oprávněných zájmů nezletilých;
- prevence zanedbávání péče, bezdomovectví, přestupků nebo jiného protispolečenského jednání nezletilých;
- poskytování sociálně - psychologicko - pedagogické a lékařské pomoci nezletilým;
- provádění komplexní práce na sociální sanaci rodin v sociálně nebezpečné situaci;
- rehabilitace nezletilých, kteří se stali oběťmi násilí.
4. Zdroje a způsoby získávání informací
Zdroje a způsoby získávání informací jsou:
- výzvy občanů;
- prohlášení příbuzných;
- odvolání nezletilých;
- informace úředníků;
- výsledky nájezdů;
- výsledky projednávání materiálů na jednání okrskové komise pro záležitosti mládeže.
5. Subjekty interakce
1. Obvodní oddělení vnitřních věcí, inspekce pro mladistvé.
2. Sektor ochrany práv dětí odboru školství, sportu a cestovního ruchu okresního výkonného výboru.
3. Sociálně-pedagogické centrum.
4. Výchovná zařízení: předškolní, všeobecně vzdělávací.
5. Okresní ústřední nemocnice: prenatální poradna, dětské oddělení.
V případě potvrzení rodinných potíží (přítomnost příznaků rodinných potíží) jsou informace předány okrskové komisi pro nezletilé, na odbor ochrany práv dětí odbor školství, sportu a cestovního ruchu, na soc. -pedagogické centrum a další zainteresované služby, které organizují individuální sociálně-pedagogickou rehabilitaci nezletilých, sociální patronát nad rodinou, preventivní činnost k předcházení sociálně nebezpečným situacím v rodině s cílem stabilizovat vnitrorodinné vztahy v raných fázích rodinných potíží a omezit počet rodin a dětí v sociálně nebezpečné situaci.
6.Zásady práce na včasné prevenci potíží v rodinách:
Principy práce na včasné prevenci potíží v rodinách jsou:
- zapojení do procesu sociálně pedagogické podpory dítěte a jeho rodiny všech subjektů systému prevence (orgány sociálněprávní ochrany, školství, zdravotnictví, policie, komise pro nezletilé a ochranu jejich práv, Středisko sociální pomoci pro rodiny a děti);
- úzká interakce s rodinou dítěte.
7. Typy dysfunkčních rodin
Dysfunkční rodiny se dělí na rodiny:
- s jasnou (otevřenou) formou potíží;
- se skrytou formou potíží (vnitřně nefunkční).
Rodiny se zjevnou (otevřenou) formou potíží mají nízké sociální postavení v kterékoli z oblastí života nebo v několika současně, nezvládají funkce, které jim byly svěřeny, jejich rodiče vedou nemorální, nelegální způsob života. Životní podmínky takové rodiny nesplňují základní hygienické a hygienické požadavky a zpravidla se nikdo nepodílí na výchově dětí. Ukazuje se, že děti jsou zanedbávané, napůl vyhladovělé, zaostávají ve vývoji, stávají se oběťmi násilí ze strany rodičů i ostatních občanů stejné sociální vrstvy.
Práce specialistů s takovými rodinami by měla probíhat v úzkém kontaktu s orgány činnými v trestním řízení, zdravotnictvím, školstvím, opatrovnictvím a opatrovnictvím a také sociálními službami. Tento typ rodiny vyžaduje aktivní a nepřetržitou podporu odborníků.
Do této kategorie rodin lze přiřadit i konfliktní rodiny, pro které jsou typické manželské skandály, hrubost, vzájemné vyhrožování, urážky, zničený smysl pro lásku, úctu, povinnost, zodpovědnost a časté porušování norem chování ze strany dětí.
Rodinné konflikty vyvolávají u dítěte intrapersonální problémy: emoční nestabilita, pochybnosti o sobě, úzkost, izolace, odcizení. Socializace dítěte je deformována, učí se scénář konfliktního chování, aby jej reprodukovalo v budoucích rodinných vztazích a vztazích s jinými lidmi.
Druhou skupinu představují navenek slušné rodiny, jejichž životní styl nevyvolává obavy a kritiku veřejnosti, ale hodnoty a chování rodičů se v nich ostře rozchází s univerzálními morálními hodnotami, které nemohou ovlivnit morální charakter přinášených dětí. v takových rodinách. Charakteristickým rysem těchto rodin je, že vztah jejich členů na vnější, sociální úrovni působí příznivě a důsledky nesprávné výchovy dětí jsou na první pohled neviditelné, což někdy klame ostatní. Takové rodiny však mají destruktivní vliv na osobnostní formaci dětí. Tyto rodiny jsou kategorizovány jako vnitřně znevýhodněné (se skrytou formou znevýhodnění).
Znakem všech dysfunkčních rodin je týrání rodičů s dětmi. Jestliže v rodinách s otevřenou formou potíží je krutost vůči dítěti a zanedbávání jeho základních potřeb pro ostatní jasně viditelné, pak v rodinách se skrytou formou je takové zacházení s dítětem dlouho pečlivě skryto. V obou případech jsou však důsledky takového zacházení ze strany rodičů pro vývoj dítěte stejné - zaostávání ve fyzickém, intelektuálním vývoji, narušení emocionálně-volní sféry atd.
Fyzický a duševní vývoj dětí vychovaných v dysfunkčních rodinách se liší od vývoje prosperujících vrstevníků a vyznačuje se: pomalým tempem duševního dospívání, nízkou úrovní intelektuálního rozvoje, špatnou emoční sférou a představivostí, pozdním formováním sebe sama -regulační schopnosti a správné chování. To vše v kombinaci s podrážděností, výbuchy vzteku, agresí, přehnanou reakcí na události a vztahy, zášť vyvolává konflikty s vrstevníky.
Dysfunkční rodina má následně negativní, destruktivní, desocializační vliv na formování osobnosti dítěte, což má za následek rané odchylky v chování.
Jedním z faktorů ovlivňujících rozvoj osobnosti dítěte v dysfunkční rodině je spoluzávislost matky. Spoluzávislá manželka, pohroužená do péče o svého pijícího manžela, zapomíná na děti, které více než její manžel potřebují její účast a podporu. Svůj osud spatřuje v tom, že je sama „vláčet rodinný vozík“: ze všech sil se snaží udržovat v domě pořádek, oblékat a nakrmit děti, ale zůstává jim citově nedostupná. Veškerá její energie byla vynaložena na řešení každodenních problémů, ale na pouhé naslouchání dítěti nebo bytí s ním jí nezbývá čas ani energie. Zdá se jí to vedlejší.
Mnoho činů spoluzávislých manželek je motivováno strachem: jsou plné úzkostných předtuch, věčného očekávání zlého, protože jednání manžela s alkoholismem je nepředvídatelné. Kvůli obavám, že by se jejím blízkým mohlo něco stát, přitvrdí matka nad dítětem kontrolu. Neschopnost přizpůsobit své jednání požadavkům situace způsobuje u spoluzávislé ženy rozvoj rigidity, která nezlepšuje její vztah k dítěti, ale pouze zhoršuje a posiluje jeho (dítěte) emocionální mateřskou deprivaci.
Tuhost spoluzávislých žen může mít různé podoby:
- behaviorální rigidita působí jako nepružnost (stereotypizace) každodenních, rutinních akcí;
- duchovní (morální) rigidita předpokládá, že všechna hodnocení leží v rovině „dobré – špatné“ a standardy očekávaného chování jsou absolutní;
- emoční rigidita ovlivňuje skutečnost, že spoluzávislí mají tendenci upadnout do pasti jediného pocitu (například viny, hněvu, lítosti);
- Rigidita funkcí rolí se projevuje jako tendence soudit a odsuzovat ostatní.
Rodinnou atmosféru umocněnou tím, že je v domě piják, dále zhoršují výše uvedené psychické vlastnosti spoluzávislých členů, především manželky. Strnulost myšlenek, pocitů, forem chování vylučuje různé odstíny, plynulé přechody, které existují mezi extrémy. Z tohoto důvodu také manželské vztahy tíhnou do extrémů, do značné míry v závislosti na situaci: manželé snadno přejdou od lásky k nenávisti, od nadšení k depresi, od citového odcizení k intimitě.
Takové vztahy mezi manžely nemohou neovlivňovat osobnost dětí, pro které je těžké pochopit a pochopit význam dramaticky se měnících postojů rodičů k sobě navzájem i k nim. To vše dále prohlubuje problém dysfunkce rodiny, k jehož řešení ani jeden z manželů nepřijímá účinná opatření. Kromě toho se spoluzávislý manžel postupem času svými psychologickými charakteristikami stále více podobá pacientovi s alkoholismem (spoluzávislým manželkám se často říká suché alkoholičky), je téměř jeho zrcadlovým obrazem.
Je známo, že alkoholici často používají popírání jako primitivní obranný mechanismus. Zejména pijící manžel popírá příčinnou souvislost mezi jeho pitím a problémy, které z něj vyplývají. Spoluzávislá manželka také nevidí žádnou souvislost mezi alkoholem a manželskými problémy. Stejně jako piják nechce být považován za alkoholika, tak manželka nechce být uznána za oběť. Své problémy si proto ani jeden, ani druhý nechce přiznat.
Vědci také vidí podobnost spoluzávislosti a alkoholismu v tom, že:
a) každý z těchto stavů představuje primární onemocnění;
b) oba stavy vedou ke zhoršení a degradaci v somatické, mentální, emocionální a duchovní sféře;
c) bez zásahu během každé z podmínek může vést k předčasné smrti;
d) zotavení ze spoluzávislosti vyžaduje systémový posun na charakterologické úrovni.
8. Hlavní problémy dysfunkčních rodin
Hlavní problémy, kterým čelí většina znevýhodněných rodin, jsou:
nízké materiální zabezpečení;
nedostatek důvěry mezi členy rodiny;
alkoholismus jednoho nebo obou rodičů;
emočně vypjatá atmosféra v rodině;
školní neúspěšnost školáků;
špatná adaptace dítěte na vrstevnické prostředí;
neorganizovaný odpočinek a volný čas dětí;
neschopnost najít další příjem;
neznalost svých sociálních dávek, neschopnost požádat o pomoc včas, nevědět, kam se obrátit o pomoc;
nízká obecná a sanitárně-hygienická kultura.
Poté, co se učitel ujistí, že dítě žije v obtížných podmínkách, musí:
Vysvětlete rodičům, že kvůli jejich vzájemným konfliktům dítě trpí, že by nemělo být vyjednáváním ve složité hře soutěžících dospělých, ale
vzájemně nespolupracují.
Pokud není možné se domluvit s rodiči, kteří vytvářejí pro své dítě psychotraumatické prostředí, které může znetvorovat jeho duši, je třeba dítě od takových rodičů někdy izolovat, umístit ho na internát, do sanatoria, poradit mu, aby přeneste na chvíli mnoho možností na jiné příbuzné a v každém konkrétním případě bude ta nejlepší čistě individuální.
Pokud se u dítěte již vyvinuly psychické anomálie, na základě rodinných rozhovorů by se s ním měl poradit dětský psychiatr, který do školy dochází na preventivní prohlídky. A pak se rozhodne, co bude dělat.
Vady ve výchově jsou prvním, nejdůležitějším ukazatelem dysfunkční rodiny, ani materiální, ani každodenní, ani prestižní ukazatele necharakterizují míru pohody či potíží v rodině – pouze vztah k dítěti.
Každý si dobře uvědomuje důsledky života a vyrůstání v dysfunkční rodině.
zanedbávání dětí a bezdomovectví.
utéct z domova.
sexuální promiskuita.
trestných činů a trestné činnosti.
alkoholismus.
Práce s takovými dětmi by měla být diferencovaná. Pro usnadnění této práce lze rozlišit tři skupiny rodin:
1. Rodiny s nezodpovědným přístupem k výchově dětí, kde situaci komplikuje nemorální chování a životní styl rodičů.
2. Rodiny s nízkou pedagogickou kulturou rodičů, kde dochází k chybám ve volbě prostředků, metod a forem práce s dětmi, kde rodiče neumí nastolit správný styl a tón vztahů s dětmi.
3. Rodiny, do kterých jsou z různých důvodů připuštěny zanedbávané děti, neshody v rodině, vytížení rodičů osobními zkušenostmi, dlouhé služební cesty, vytížení rodičů prací nebo společenskými aktivitami.
10. Techniky nápravné práce s dysfunkčními rodinami
1. PŘESVĚDKA - vysvětlení a prokázání správnosti a podjatosti určitého chování nebo nepřípustnosti činu;
2. MRAVNÍ PODPORA - ve vztahu k dětem z dysfunkčních rodin, kde se dítě cítí nadbytečné, zbytečné;
3. ZAPOJENÍ DO ZAJÍMAVÝCH ČINNOSTÍ - zadání případu, který povede k úspěchu, posílí víru ve vlastní síly:
4. OCHOTA POSÍLIT - ta v dysfunkčních rodinách často chybí;
5. MORÁLNÍ CVIČENÍ pro utváření mravních vlastností.
№ Oblasti práce s dysfunkční rodinou Formy práce s dysfunkční rodinou.
1 Diagnostika rodinných potíží. pozorování specialistů;
dotazování dětí a rodičů;
testy;
rozhovory s úzkými specialisty;
minikoncilium;
školení;
analýza dokumentů;
analýza produktů dětské tvořivosti;
rodinné žádosti o pomoc;
analýza zdravotního stavu dětí;
analýza vývoje, pokrok.
2 Individuální pomoc dysfunkční rodině. rady při překonávání obtížných životních situací;
odborná rada;
rodinná terapie;
individuální rozhovory;
individuální sociální patronát rodin;
psychoterapie.
3 Skupinová práce s rodiči z dysfunkčních rodin. rizikové skupiny;
sportovní skupiny;
tréninkové skupiny;
poradenství;
rodinné večery;
rodičovské schůzky.
4 Prevence rodinných problémů. vzdělávání rodičů;
seznámení s psychologickou a pedagogickou literaturou;
zobecnění, obohacení a pochopení úspěšné vzdělávací zkušenosti rodičů;
semináře pro učitele a rodiče;
přednáškové sály pro teenagery;
použité zařízení;
letní tábor;
mimoškolní aktivity, které pomohou vašemu dítěti učit se.
Irina Repenková
Prevence sociálních "rodinných potíží" (konzultace s učiteli)
V moderní ruské společnosti vědecký výzkum uvádí fakta poklesu pozornosti vůči rodině, rodinný životní styl, rodinná politika. Tyto hodnoty nejsou státem vnímány mezi prioritní oblasti a v důsledku toho v této oblasti narůstají negativní trendy. trendy: výrazný růst rodinné násilí, sociální osiřelost, svobodomyslné nálady, nárůst počtu alternativních forem manželství a rodičovství bez zákonné registrace, rozvody a malé děti rodiny.
Vědci docházejí k závěru, že tomu napomáhají důvody neschopnosti rodičů vychovávat vlastní děti a každé z nich má své a jiné. Typičtější případy rozlišuje I.V. Krupin:
Jednodětná rodina vede k tomu, že děti nerozvíjejí komunikační dovednosti.
Zkušenosti s výukou a výchovou dětí se nepředávají z generace na generaci.
Lidové tradice se vytrácejí pedagogika kdo by vychovával zdravý životní styl a zdravé myšlení.
Sociální a ekonomické potíže snižují úroveň kladných intrafamily náladu a nepřispívají k vytváření příznivých podmínek pro plnohodnotné rodina výchova a vzdělávání dětí.
Nízký zájem rodičů o psychologii pedagogická literatura, jejich nedostatečné povědomí a pedagogická nepřipravenost.
Tyto a řada dalších důvodů stačí k pochopení toho, co je potřeba rodinná politika které by posílily postavení rodiny ve společnosti, zajistily společensky- právní ochrana problematických rodiny, by pomohla uvědomit si zodpovědnost rodičovství při výchově dětí, změnit postoj k vlastnímu životnímu stylu, svému zdraví a vyškolený personál schopný kvalifikova profesionálně komunikovat s rodinou.
úspěch v prevence soc blaho závisí na partnerství všech odborníků pracujících s dětmi.
Rodina se bere v úvahu nefunkční, pokud rodiče:
Neplní své povinnosti při výchově a vzdělávání dětí;
Neplní své vyživovací povinnosti (děti);
negativně ovlivnit jejich chování;
Zneužívají své děti;
Trpět alkoholismem, užívat drogy, vést antisociální životní styl;
Vytvářejte konfliktní situace, vtahujte do nich dítě (děti).
Dysfunkční rodiny. Tato kategorie zahrnuje rodiny, ve kterých rodinné vztahy, což vede k závažným deformacím osobnosti dítěte, jeho socializace.
Klasifikace takových rodiny princip porušení rodinné vztahy.
konfliktní rodina (až 60% distribuce)- jedná se o rodinu, kde převládá konfrontační styl vztahů, kde pod jednou střechou žijí rozvedení, rozvedení rodiče, kde rodinné skandály atd.. d.
Nemorální rodina je zločinecká skupina, kde jsou porušována práva dítěte, která podle Úmluvy o právech dítěte zahrnuje:
zneužívání, fyzické, sexuální zneužívání (viz zneužívání dětí, zapojení dětí do trestné činnosti rodičů, požívání alkoholu, drog;
neschopnost rodičů plnit životní povinnosti svého dítěte (jídlo, léčba) pokud jsou v rodině podmínky pro jejich realizaci;
prodej dětí nebo jejich převod třetím osobám za jakýmkoli účelem.
Rodinná dezorganizace. Dezorganizace rodiny je neplnění funkcí rodiny, narušení její struktury.
pedagogicky insolventní rodina - s nízkou úrovní obecné a nedostatek psycholog pedagogická kultura; neochota vidět a napravit tyto chyby, vědomě nastavit dítě tak, aby je odmítlo sociální normy, sociální morálka, morálka;
asociální rodina kde jsou děti od narození vychovávány v atmosféře nerespektování obecně uznávaných norem, vnímají dovednosti nezákonného a deviantního chování, které vede k tuláctví, chuligánství, opilosti, drogové závislosti atd.
Slavný Američan sociolog. J, dobře definováno rodinná dezorganizace jako"mezera rodinná jednota, porušení struktury sociální role když jeden nebo více členů rodiny nemůže přesně plnit své role.
Hlavní formy rodinná dezorganizace podle. J. Gudu:
neúplný rodinná skupina, nelegitimnost. V tomto případě rodina nikdy neexistovala. A potenciální otec-matka nikdy neplnili své funkce;
rozpad rodiny v důsledku úmyslného odchodu jednoho z nich manželé: prohlášení manželství za neplatné, rozluka, rozvod, když je jedinec delší dobu mimo domov, s odkazem na práci;
jako rodina "prázdná skořápka" když spolu rodiče žijí, ale neplní své povinnosti v oblasti emocionální podpory jeden pro druhého, nemají fyzickou intimitu;
rodinná krize kdy jeden z manželů je neúmyslně delší dobu nepřítomen (nemoc, smrt, uvěznění, katastrofy, války, zemětřesení, deprese);
vnitřní katastrofy spojené s neúmyslným selháním plnění hlavní role člena rodiny v důsledku duševní, emoční nebo fyzické patologie.
Faktory drží pohromadě rodina:
citová blízkost;
fyzická blízkost;
společné bydlení, péče o domácnost a výchova dětí;
právní fixace manželství;
duchovní blízkost a krytí manželství církví.
Rodina je nejkřehčí "prázdná skořápka". Vyskytuje se u 60 % všech rodiny při udržování společné domácnosti jsou děti vychovávány společně, ale rodiče nemají ani fyzickou, ani citovou intimitu.
Hlavním úkolem vzdělávání je poskytnout každému dítěti takovou úroveň vzdělání a výchovy, která mu pomůže neztratit se ve společnosti, najít své místo v životě a rozvíjet své potenciální schopnosti.
cílová sociálně-pedagogickéčinnosti - vytváření příznivých podmínek pro realizaci práv dítěte ve výchovném ústavu, tj. podmínek pro rozvoj mravních, tolerantních, tělesně zdravých a společensky aktivní člověk schopný kreativity, sebeurčení a sebezdokonalování.
K dosažení tohoto cíle, následující úkoly:
Studium psychologie pedagogický osobnostní rysy, životní podmínky žáků, zjišťování jejich zájmů a potřeb, obtíží a problémů;
Identifikace příčin výskytu u žáků
o problémy s učením,
o problémy s chováním,
o přestupky a přijímání opatření k jejich odstranění;
o poskytování pomoci a podpory žákům a jejich rodiny patřící do různých kategorií sociální nejistota(z dysfunkční rodiny, žák v opatrovnictví, žák se zdravotním postižením, nízkopříjmový rodiny).
Je třeba věnovat zvláštní pozornost znevýhodněné rodiny které mají často celou řadu problémů.
Pro efektivní řešení stanovených úkolů je proto nutná interakce se všemi účastníky vzdělávání proces: studenti, rodiče, pedagogických pracovníků a sociálních služeb města.
Uvnitř předškolní vzdělávací instituce je nutné organizovat společnou práci s administrativou, psychologem. V případě potřeby s dotazy o sociálně-pedagogickéčinnosti, můžete uspořádat vystoupení na radě učitelů. Jednou z funkcí je být prostředníkem v interakci mezi rodinou a předškolním zařízením, včetně specialistů z různých městských služeb, které poskytují pomoc dítěti a rodině.
Ve spolupráci s oddělením pro mládež se systematicky systematicky pracuje na následujícím Pokyny:
společné nájezdy v dysfunkční rodiny, při jejichž návštěvě se konají preventivní rozhovory, výkladová práce;
- prevence delikvence mezi nezletilými (společné rozhovory s inspektorem, kulaté stoly, vystoupení na rodičovských schůzkách).
Komise pro záležitosti mladistvých prevence zanedbávání a delikvence mezi dětmi, ochrana jejich práv. Musíte se obrátit na komisi a ministerstvo vnitra v situacích, které vyžadují další opatření k zapojení rodičů do výkonu jejich povinností, a v případech, kdy sociálně-pedagogické opatření nejsou úspěšná.
Akce zaměstnanců vzdělávacích institucí.
Pokud existují jasné známky špatného zacházení dítě:
1) neprodleně zaslat zprávu vedoucímu výchovného ústavu o zjištěném případu týrání dítěte;
2) vedoucí výchovného zařízení neprodleně telefonicky informuje (pak odešle písemné informace během dne) o zjištěném případu týrání dítěte opatrovnickým a opatrovnickým orgánům provést šetření o životních podmínkách a výchově dítěte, tel. 5-32-91; MMO PDN tel. 2-47-00, 02; MOOO tel. 2-42-93 (Torgasheva Svetlana Viktorovna);
3) odborník na ochranu práv dítěte spolu s odborníkem vzdělávacího zařízení, pracovníkem orgánů vnitřních věcí (Pokud je potřeba) neprodleně provede vyšetření životních podmínek a výchovy dítěte, na základě jehož výsledků se sepíše protokol o vyšetření;
4) na základě výsledků přijatých opatření vedoucí výchovného zařízení neprodleně zašle orgánům činným v trestním řízení informaci o zjištění známek týrání dítěte, stanovení čísla odchozí zprávy, přiložení aktu o prověření životních podmínek a výchova dítěte, ponechání kopií zpráv a připojených materiálů v papírových dokumentech;
5) vedoucí výchovného zařízení zasílá informace o zjištění příznaků týrání dětí územní komisi pro záležitosti mládeže a ochranu jejich práv, stanoví číslo odchozí zprávy, kopie zpráv a přiložené materiály zanechá v papírové dokumenty.
Sekce: sociální pedagogika
Epigraf:Morální obraz člověka závisí v konečném důsledku na zdrojích, z nichž člověk čerpal své radosti v dětství. V.A. Suchomlinsky
Jakákoli činnost začíná studiem výchozího stavu, analýzou situace a problémů, které ji charakterizují. Bez toho není možné úspěšně realizovat stanovování cílů, prognózování, plánování a organizaci práce. Aby bylo možné včas začít pracovat na včasné prevenci potíží v konkrétní rodině, je nutné za prvé tyto rodiny a jejich problémy identifikovat a za druhé určit pořadí jejich řešení v souladu s mírou relevance pro každou konkrétní rodinu. rodina.
Proto každý akademický rok na střední škole MBOU č. 2 začíná poznáváním a studiem vlastností každé rodiny, která do školy vstoupila. Zpočátku se jedná o práci se seznamy prvňáčků. Rozhovory s učitelem, který nastoupil do 1. třídy. Identifikace nízkopříjmových, mnohočetných rodin, opatrovnictví a samozřejmě dysfunkčních rodin. Nejčastěji jsou dysfunkční rodiny, které chodí do školy, identifikovány již ve školce.
Informace o takových rodinách přicházejí do školy před školním rokem z mateřských škol "Mishutka" a "Solnyshko", které se nacházejí v mikroregionu školy. Sociální učitelky mateřských škol zasílají včas podrobné informace o problémových, dysfunkčních a opatrovnických rodinách. Díky tomu jsou rodiny vedeny do vnitroškolní evidence a je s nimi plánována preventivní práce.
Každý třídní učitel na začátku školního roku vyplní třídní společenský pas, ve kterém promítne všechny rysy svého třídního kolektivu. Aby třídní učitelé vyplnili sociální pas kvalitativně, navštěvují rodiny (zejména nově příchozí děti, děti přihlášené do školy, ale i všechny žáky při výměně třídního učitele a rodiny prvňáčků), vedou individuální rozhovory, třídní rodič setkání. Výsledkem je, že na konci září je sestaven Sociální pas školy, který obsahuje jak číselné údaje, tak seznamy různých kategorií dětí. Zároveň se doplňuje a mění databanka o dysfunkčních rodinách, dětech v těžké životní situaci, které potřebují pomoc pedagogického sboru. S informací je upozorněn celý tým a aktualizovanou databanku obdrží ředitel školy, zástupce ředitele pro vodní hospodářství a psycholog.
Pro každého obtížného teenagera a pro dysfunkční rodinu je vypracována mapa, která odráží charakteristiky rodiny, informace o životních podmínkách, informace o rodičích, o dítěti, uvádí hlavní příčiny potíží v rodině, odchylky v rodině. chování a vývoj teenagera.
Na začátku školního roku je sestaven harmonogram školních razií v rodinách studentů. Razie se konají měsíčně, účastní se jich všichni třídní učitelé, sociální učitelka, zástupce ředitele pro hospodaření s vodními zdroji. Školní nájezdy se na naší škole cvičí 5. rokem a ospravedlňují se.
Návštěva rodiny je složitá, delikátní záležitost, s výjimkou spěchu. Sebemenší chyba - a rodina, která tak zoufale potřebuje pomoc, se nebude moci otevřít a říct o svých problémech. Účelem školních razií je tedy nejen prověřit podmínky výchovy, ale také navázat kontakt s rodinou, zjistit možnosti poskytnutí pomoci. Učitelé radí rodičům, jak pomoci dítěti s plněním domácích úkolů, jak řešit problémy s učením, informuji o tom, jakou sociální pomoc může škola poskytnout, kam se obrátit o pomoc. Zjišťujeme, jak je organizován volný čas dítěte, přesvědčujeme ho o nutnosti navštěvovat kroužky, oddíly, spolky. Obvykle v 1. zátahu navštívíme znevýhodněné rodiny, které nastoupily do školy od začátku školního roku.
Školní razie jsou ve zvláštním deníku zaznamenány, kdo se razie zúčastnil, které rodiny navštívil. Podrobnější informace jsou zaznamenány v rodinném nebo studentském průkazu. Na výsledky návštěv rodin při školní razii jsou upozorněni třídní učitelé navštívených žáků.
Je důležité, aby třídní učitelé nejen čekali na pomoc sociálního učitele a někdy přenesli své povinnosti na jeho bedra, ale také aktivně poskytovali pomoc dysfunkční rodině nebo teenagerovi, včas informovali o problémech, byli v kontaktu se všemi účastníky vzdělávacího procesu. proces v zájmu dítěte.
Práce celého pedagogického sboru realizovaná na začátku školního roku tak umožňuje v maximální možné míře identifikovat dysfunkční rodiny a problémové teenagery a naplánovat s nimi preventivní práci na školní rok.
Zásady školy pro včasnou prevenci potíží v rodinách:
Vytvoření atmosféry důvěry mezi třídním učitelem, sociálním pedagogem, psychologem a dítětem samotným;
Zapojení do procesu sociálně pedagogické podpory dítěte a jeho rodiny všech subjektů systému prevence (orgány sociálněprávní ochrany, školství, zdravotnictví, policie, komise pro nezletilé a ochranu jejich práv, Středisko sociální pomoci až rodiny a děti);
Úzká interakce s rodinou dítěte.
Můžeme zdůraznit hlavní problémy, kterým většina dysfunkčních rodin čelí:
- nízké materiální zabezpečení;
- nedostatek důvěry mezi členy rodiny;
- alkoholismus jednoho nebo obou rodičů;
- emočně vypjatá atmosféra v rodině;
- školní neúspěšnost školáků;
- špatná adaptace dítěte na vrstevnické prostředí;
- neorganizovaný odpočinek a volný čas dětí;
- neschopnost najít další příjem;
- neznalost svých sociálních dávek, neschopnost požádat o pomoc včas, nevědět, kam se obrátit o pomoc;
- nízká obecná a sanitárně-hygienická kultura.
Taková rodina neplní své tradiční funkce (výchovná, komunikativní, regulační, vytváření atmosféry štěstí) a nenaplňuje očekávání společnosti.
Většina dysfunkčních rodin potřebuje sociální a pedagogickou podporu a pomoc, aby mohla úspěšněji plnit výše uvedené funkce.
Vždyť rodina je první stabilní tým v životě každého člověka. V rodině začíná proces asimilace sociálních norem a kulturních hodnot dítětem, získávání komunikačních dovedností a zkušeností, zkušenosti lidského vzájemného porozumění a profesního sebeurčení. Rodina rozvíjí morální obraz a charakter dítěte, jeho postoj k lidem a okolní realitě. Škole proto není lhostejné, co se v rodině děje.
Typy rodinné asistence, které může škola poskytnout za účelem včasné prevence potíží:
- pomoc při zajišťování zvýšení příjmu rodiny poskytováním bezplatného stravování, umístěním dětí na bezplatné tábory o prázdninách;
- inkaso peněz a věcí, poskytování humanitární pomoci;
- pomoc při získávání různých dávek a dávek, poskytování informací o nich;
- organizace volného času dětí, organizace letních prázdnin;
- informování o práci různých služeb;
- psychologická a pedagogická pomoc a vzdělávání rodičů (pedagogické všeobecné vzdělávání);
- psychologická korekce rodinných vztahů v procesu rodinného poradenství;
- právní výchova rodičů, propagace zdravého životního stylu;
- organizace příznivého sociálního prostředí v rodinách;
- pomoc dětem při překonávání obtíží v učení (další třídy, individuální trénink, definice v GPA);
- pomoc při výběru vzdělávací cesty;
- učit se způsoby, jak zlepšit sebevědomí;
- poradenství v oblasti kariérového poradenství pro teenagery;
- zajištění podmínek pro děti k získání určitých odborných dovedností (odhodlání v pracovních týmech, organizace vyučování, práce mladistvých v táborech jako poradci);
- účtování a prevence asociálního a nemorálního chování rodičů;
- prevence a řešení konfliktních situací v rodině;
- individuální poradenství;
- interakce a kontakt s institucemi systému prevence.
Závěrem lze vyčlenit hlavní formy a metody školní práce pro včasnou prevenci potíží v rodinách:
- Včasná identifikace obtíží a problémů v rodině.
- Vymezení konkrétních druhů sociálně pedagogické a psychologické pomoci.
- Realizace pomoci interakcí všech zainteresovaných osob ve výchovném ústavu s rodinou dítěte i se zapojením orgánů a institucí systému prevence.
Hlavním cílem moderní rodinné politiky je zachování rodiny jako sociální instituce obecně i každé konkrétní rodiny. Rodina je pro dospělého zdrojem uspokojování životně důležitých sociálních potřeb, ale zároveň je to také malý tým, který na každého člena klade jiné, někdy složité nároky. Rodina je pro dítě prostředím, ve kterém se utvářejí podmínky pro jeho tělesný, duševní, citový a rozumový rozvoj.
Stažení:
Náhled:
Hlavním cílem moderní rodinné politiky je zachování rodiny jako sociální instituce obecně i každé konkrétní rodiny.
Rodina je pro dospělého zdrojem uspokojování životně důležitých sociálních potřeb, ale zároveň je to také malý tým, který na každého člena klade jiné, někdy složité nároky. Rodina je pro dítě prostředím, ve kterém se utvářejí podmínky pro jeho tělesný, duševní, citový a rozumový rozvoj.
Jsou situace, kdy rodina prožívá vnější nebo vnitřní krizi – změna složení rodiny, rozvod, nemoc, úmrtí některého z členů rodiny, ztráta práce, bydlení atd. A samozřejmě v takových případech klesá úroveň a kvalita života a rodina z prosperující a stabilní rodiny přechází do stavu problémového, krizového. Mnoho rodin se přizpůsobuje obtížím a snaží se najít východisko ze současné situace, jiné se nedokážou vyrovnat s narůstajícím tokem problémů, upadají do depresí, jejich sociální aktivita klesá, začínají zneužívat alkohol, v důsledku toho se objevuje lhostejnost. nejen svému osudu, ale také osudu.svým dětem. A právě v tuto chvíli jsou zapotřebí preventivní a rehabilitační podpůrná opatření, kdy jsou šance na obnovu a zachování rodiny. Protože se ale mnoho rodin domnívá, že „nevyplatí se vynášet špinavé prádlo z chatrče“, neobracejí se na sociální služby a dokonce reagují agresivně na jakýkoli zásah sociálních pracovníků.
Problém je aktuální i proto, že narůstá počet různých negativních trendů: v poslední době je velmi akutní problém kojeneckých vražd, dětských sebevražd, dětské prostituce, děti zbavené rodičovské péče se ocitají na ulici. Zanedbávané děti a děti bez domova jsou pod negativním vlivem a jsou zapojeny do různých deliktů. Podle Úřadu zmocněnce pro práva dětí prezidenta Ruské federace Pavla Astakhova se za poslední desetiletí počet dětí postižených vlastními rodiči zvýšil 1,7krát: z 2269 osob v roce 2002 na 4091 osob v roce 2011. Podle oficiálních údajů Ministerstva vnitra Ruské federace v letech 2010-2011. matky zabily 268 novorozenců (přibližně stejný počet vlastních dětí zabijí rodiče ne hned po narození, ale až po nějaké době). A statistiky o vraždách dětí podle Astakhova ukazují hrozný trend: více než polovinu takových zločinů spáchají lidé blízcí dítěti. Rusko je v tomto ukazateli v první pětici zemí spolu s Kolumbií, Jižní Afrikou, Jamajkou a Venezuelou.
Včasné odhalení dysfunkčních rodin a prevence rodinné dysfunkce se stává naléhavým problémem naší doby. Jestliže před 10 lety byl problém hmotné podpory nízkopříjmových rodin aktuální, nyní, se zlepšující se sociální situací, ustupuje problém hmotné podpory do pozadí a problém předcházení rodinným dysfunkcím se stává naléhavějším. V tuto chvíli neexistují žádné specifické technologie pro práci s rodinou, v Rusku zatím nefunguje mechanismus identifikace rodinných problémů. Situace s dětskými sebevraždami v Rusku zůstává extrémně alarmující. Na 100 000 dětí připadá 19,8 případů sebevražd. Za většinou infanticid a případů sebevražd dětí mají podle psychologů krizové jevy v rodině a různé psychické poruchy.
Sociální podpora rodinám a nezletilým, kteří se nacházejí v sociálně nebezpečné situaci, spočívá v sanační pomoci rodinám a dětem, je však zaměřena na poskytování cílené pomoci, pouze těm, kteří o ni požádali v žádosti, případně jak předepisují jiné předměty prevence. Individuální preventivní práce je prováděna v souladu se sociálním pasem a programem sociální rehabilitace. Děti jsou zařazovány do středisek sociální rehabilitace. Předpokládá se, že v této době by rodiče měli řešit problémy rodiny, ale nejčastěji jsou to nezaměstnaní, alkoholičtí rodiče a je téměř nemožné je sanovat. Proto je často nutné uchýlit se k represivním opatřením a zbavit je rodičovských práv. A čím hlubší je míra rodinných potíží, tím více se rodiny uzavírají před okolním světem, ztrácejí komunikační vazby, je narušeno i chování dětí a ničí se vztahy mezi rodiči a dětmi.
Je tedy potřeba preventivních opatření, která umožní identifikovat případy sociální tísně v rodinách v rané fázi, kdy rehabilitační opatření pomohou rodinu zachránit.
Dysfunkční rodiny jsou nemocí naší společnosti a je velmi důležité s touto nemocí nezačínat před operací, ale v raných fázích zajistit soubor nezbytných opatření směřujících k zachování rodiny a jejího života.
Bibliografie:
- "Směrnice pro organizaci individuální preventivní práce s rodinami a nezletilými v sociálním postavení, na odborech sociální podpory pro obyvatelstvo obcí měst a regionů Chakaské republiky" Ministerstvo práce a sociálního rozvoje Chakaské republiky 2007.
- Na základě materiálů Mezinárodní vědecko-praktické konference na téma „Vraždy novorozenců rodiči: příčiny a prevence“.
- Práce specialistů s dysfunkční rodinou Oliferenko L. Ya a kol Sociální a pedagogická podpora ohrožených dětí. Učebnice pro studenty vysokých škol. Instituce / L.Ya. Oliverenko, T.I. Shulga, I.F. Dementieva M.: Publikační centrum "Akademie", 2010.
- Web Rady federace
- Federální zákon č. 120 ze dne 24. června 1999 „O základech systému prevence zanedbávání péče a kriminality mládeže“
Analýza sociální prevence rodinných problémů (výsledky studie)
Hlavní činností Centra je prevence zanedbávání dětí, sociálního osiřelosti a rodinné tísně, práce s nezletilými a rodinami při obnově a zachování ztracených rodinných vazeb, poskytování komplexní (sociálně právní, psychologické, pedagogické a zdravotnické) pomoci nezletilým, členům jejich rodinám, které se ocitly v těžké životní situaci.
Důležitým rozdílem mezi centrem a ostatními typy institucí je jeho zaměření na prevenci, prevenci různých typů rodinných problémů.
Pro včasnou prevenci rodinných potíží je hlavní činností odborníků Centra obnova funkcí rodiny, optimalizace vztahů mezi dítětem a rodičem, vytváření podmínek pro formování zodpovědného rodičovství, které zajišťuje normální výchovu a vzdělávání dítěte. dítěte v rodině, obnovení ztracených rodinných vazeb a utváření vědomé rodičovské pozice.
Zvláštní roli v tomto systému cílevědomé preventivní činnosti specialistů Centra mají tyto prvky:
Formování pozitivních standardů zdravého životního stylu u dětí a dospívajících, uvědomělý přístup k povinnostem rodičů;
Psychologická a pedagogická podpora rodičovství v různých fázích jeho utváření;
Včasné varování před nepříznivými dopady ze strany rodiny (ve chvílích její krize) na vývoj dítěte;
Podpora pozitivního obrazu moderní rodiny, mateřství a otcovství;
Specialisté Centra se při práci s rodinami řídí těmito zásadami:
1. Zásada včasnosti umožňuje včasné odhalení rodinných problémů, obtížných životních situací, ve kterých se rodiny a děti nacházejí, i faktorů zanedbávání dětí a sociálního osiřelosti. Realizace tohoto principu umožňuje zabránit sklouznutí rodiny na kritickou hranici, za níž leží úplné odcizení od rodičů a sociální deviace v životě rodičů se rozvíjejí v asociální, nelegální aktivity. Včasná identifikace dysfunkční rodiny pomáhá vyhnout se extrémním opatřením – zbavení rodičovských práv.
2. Princip humanismu vyjadřuje připravenost zaměstnanců přijít rodině na pomoc. Přispívat k jeho sociálnímu blahu, chránit práva a zájmy.
3. Zásada individuálního přístupu spočívá v zohlednění sociálních, psychologických, funkčních charakteristik konkrétní rodiny a jejích členů při volbě forem ovlivňování a do budoucna i interakce a rehabilitace.
4. Princip stimulace vnitřních zdrojů rodiny - nálada rodiny k svépomoci změnou způsobu života, restrukturalizací vztahů s dětmi. Rozhodnutí vyhledat pomoc od specialistů (například narcologa), pokud je to nutné.
5. Princip integrace snah, integrovaný přístup – spojení úsilí sociálních služeb, státních úřadů a veřejných organizací o co nejefektivnější pomoc rodině.
Specialisté Centra věnují velkou pozornost včasnému odhalení dysfunkčních rodin, aby mohli studovat jejich životní podmínky, zlepšovat jejich morální a psychologické klima, poskytovat skutečnou pomoc a podporu.
Horká linka funguje efektivně. Kromě toho, že je poskytována poradenská a pohotovostní psychologická pomoc, podle signálů, které jeho číslo přijímá, často vyjíždějí specialisté do míst, aby řešili problémy, se kterými se dítě a jeho rodina setkali.
V průběhu studie byl proveden průzkum u 30 dysfunkčních rodin, který poskytl kvantitativní data (disfunkčních rodin registrovaných v tomto centru).
Výsledkem studie bylo zjištění, že znevýhodněné rodiny využívající služeb Centra jsou většinou nízkopříjmové (76 %) a pouze 24 % jsou bohaté. Z nich je pouze 30 % úplných rodin a zbývajících 70 % neúplných (obr. 7)
Obr.7
Věk matek, jejichž rodiny využívají služeb Centra především: 36-45 let (62 %), 26-35 let (20 %), 46-55 let (12 %) a 21-25 let ( 6 %). (obr.8)
Obr.8
V průměru mají znevýhodněné rodiny po 2 dětech (63 %), 1 dítě ve 20 % rodin, vícedětné rodiny jsou méně časté 17 %. (obr.9)
Obr.9
Vstřícnost a respekt v rodinné atmosféře má 23 % rodin; veselost, radostná nálada, humor ve 14 % rodin; klid, vyrovnanost u 10 % rodin; nervozita, odcizení v 36 % rodin, v 17 % rodin se projevuje fyzická agrese. (obr.10)
Obr.10
Podle rodičů očekává dítě od rodiny, ve které žije, dobrou organizaci života - 19 %, radost a komunikaci 44 %, klid a bezpečí 37 %. (obr.11)
Obr.11
Rodiče v rodině se nejvíce zajímají o zdraví dětí - 49%, dobré vzdělání dětí - 13%, pracovní účast dětí na rodinném životě - 13%, nálada dětí a důvody její změny - 25%. (obr.12)
Obr.12
Nejčastější problémy, které jsou adresovány Rodinnému centru, jsou:
Postižení - 51 %; závislost (alkohol) jednoho z manželů - 35 %; nedostatek dávek a plateb - 4 %; dluh na bydlení a komunálních službách - 10%. (obr.13)
Obr.13
Z dotázaných rodin pouze 5 % ví, na jaké dávky má ze zákona nárok a využívá je, zbytek neví – 53 %, ví, ale nevyužívá – 25 % a pro 17 % je těžké odpovědět. (obr.14)
Obr.14
Závěrem lze konstatovat, že středisko věnuje pozornost sociální prevenci s dysfunkčními rodinami, ale jejich činnost není dostatečně směrovaná a efektivní. Ze všeho výše uvedeného je vidět, že v sociální prevenci rodinných potíží jsou problémy a je třeba je náležitě řešit. Za tímto účelem jsme jako výsledek studie vypracovali praktická doporučení.
Voda v koupelně začala pomalu chladnout a já se natáhl, abych vypnul horký ventil, ale nefungovalo to. Zdálo se, že tělo není moje. Ležel jsem na zádech až po krk v chladící vodě, díval jsem se na strop a místo stropu jsem viděl tvou tvář. Byly tam i vršky borovic, hvězdný tanec, který nad nimi přecházel, měsíc s ostrými hranami srpu, blikající letadlo téměř na hraní, osamělý Merkur, radostná Venuše, cihlově zbarvený Mars, váš mírně nakloněný severák oči, můj sen o polárním kruhu, cesta na jelenech a běh za polární záři. Na kraji vany je láhev koňaku a já se snažím najít alespoň ji. Ukazuje se. Byla celá zpocená. Musíte to zvednout a schovat se před skutečností, že už nejste. Nemohu láhev pevně uchopit, moje ruce tak-tak poslouchají. Koňak se pohupoval na okraji vany. No, nemůže spadnout na podlahu - bylo by to nespravedlivé, je lepší ho pustit do vody, pak ho rychle chytím. Ale koňak se už rozhodl ...
Jdi jíst hamburgery, ty a já jsme nešli. Měl jsi k nim vážnou nesnášenlivost. Teď si to dovolím. Beru několik najednou, velkou sklenici Coca-Coly k nim a sednu si někam doprostřed chodby. Všichni kolem jedí a vůbec si mě nevšímají. Velmi dobře. A poslouchám jejich rozhovory.
Zkrátka jsme si včera povídali do dvou do rána. Tady na mě neulpěla žádná síla. Všechno něco nabízí, volá, nese květiny jednu po druhé.
a co jsi ty?
Proč jsem on?! ovládám ho. "Budeme vzrušovat, ale nedáme." Ať trpí.
Přesouvám sklenici Coca-Coly z levé strany stolu na pravou a na stejné místo posouvám obaly od hamburgerů a sladkého koláče. Pečlivě studuji okraje tácu, přejedu prstem po obvodu, začnu něco šťouchat do mobilu.
A v létě se jezdíme koupat do písčitých lomů.
Jo, les je tam tak nádherný. Borovice. Sundáte boty a jdete po písku, jehličí se vám občas lehce zaryje do nohou, ale ono nic. Hlavní je dostat se k vodě, aniž byste šlápli na zmuchlané plechovky od piva, balíčky krekrů, chobotnice, párátka, slupky semínek, hroudy klobás, obaly od nejrůznějších sladkostí a další odpadky.
Ano, odpadky po celém pobřeží jsou nesmysl. Tady je fakt, že přes silnici je obrovský městský hřbitov – ano. Je tam mrtvolný jed. Plavete a proniká to tělem přes kůži až k vám.
Nesmysl. Půlka města na písčitých lomech se koupe a nic, žádné epidemie nejsou.
Lidé se tam často topí. Dokonce se traduje, že jde o obzvlášť hbité mrtvé od hřbitova až po dno lomů a koupající se lidi chytají za nohy.
Jo, proto se hlavně chytří lidé hned zahrabávají lopatou, aby se jim snadněji kopalo. Sám jsem to viděl. A tam se topí, většinou ne nejstřízlivější. Plavat, fit a sbohem.
Proč, tam a střízliví se topí v Lomu na těchto.