Copilul nu este acceptat de echipa grădiniței. Cioara albă. De ce unii copii nu sunt acceptați de echipă. De ce copiii le pot displace un coleg de clasă

Dacă un copil este un „străin” într-o echipă .. Unde să cauți motive? Și ce ar trebui să facă părinții?

De la o vârstă fragedă, copilul începe să se întindă pentru a comunica cu semenii. Schimbul emoțional în joc și comunicare și mai aproape de vârsta școlară - stabilirea unor relații de prietenie stabile, permite copilului să rezolve probleme importante de dezvoltare: să stăpânească abilități de comunicare, să exploreze pe sine și propriile sale caracteristici, oportunități, să obțină recunoaștere de la felul său. La vârsta școlară, când un copil începe să-și formeze idei conștiente despre sine, „feedback” din partea semenilor, reacția lor față de el devine unul dintre factorii stimei de sine. De asemenea, copilul începe să simtă nevoia de afecțiune, comunitate și înțelegere, nu numai cu părinții, ci și cu prietenii. Dar în viața multor copii, situațiile apar atunci când se simt neacceptați în echipă și sunt profund răniți de atitudinea ostilă sau indiferentă față de ei înșiși din partea unui grup de la egal.

Ca exemplu ... În clasa a V-a a uneia dintre școlile de elită din Moscova, la o lecție de literatură, s-a discutat povestea lui V. Zheleznikov „sperietor”. Și deodată s-a dovedit că mulți copii, inclusiv cei foarte populari și adaptați social, înțeleg bine experiențele eroinei cărții și se identifică cu ea. Profesorii școlii au fost surprinși că atât de mulți copii de succes din clasă au păstrat amprenta emoțională a experiențelor de respingere de la egal la egal.

Ostrakismul este prezent în toate grupurile de copii, chiar și în grupurile mai tinere ale grădiniței. Conform observației psihologilor, atât băieții, cât și fetele sunt la fel de sensibile la aceasta.

Uneori copiii își ascund dificultățile de adulți, pentru că le este rușine și prea neplăcut să vorbească despre ei sau nu cred că pot primi ajutor. Dr. Ted Feinberg, președinte al Asociației Naționale a Psihologilor Școlari (SUA), recomandă părinților să acorde atenție relației copilului cu copiii din clasă dacă:

copilul este reticent să meargă la școală și este foarte fericit de orice oportunitate de a nu merge acolo;

se întoarce de la școală deprimat;
strigă adesea fără niciun motiv aparent
nu menționează niciodată colegii de clasă;
spune foarte puțin despre viața ei de școală;
singur: nimeni nu îl invită în vizită, la zile de naștere și nu vrea să invite pe el la nimeni.
Cum îți poți ajuta copilul să facă față sentimentelor negative și să îmbunătățești relațiile cu semenii? Ce să răspunde dacă un copil se plânge că este intimidat în clasă sau nu are prieteni? Iată trei etape principale:

1. Oferiți-i copilului suport emoțional.

Cât de des pe terenul de joacă sau în parc sau în curte poți vedea următoarea imagine: un grup de copii care se joacă animat - cineva îndreaptă jocul, indicând ce să facă cu cine; cineva însuși aduce o nouă răsucire în complotul jocului; cineva așteaptă ordinele „liderului jocului” - organizatorul și le îndeplinește ascultător; cineva pur și simplu dă jucăria necesară și se grăbește cu ușurință să găsească cubul lipsă (cratiță, pistol) ... Și un copil stă nu departe, pentru ca jucătorii să poată fi văzuți și auziți, dar în același timp, pentru a nu-i atrage atenția. El nu atrage.

El chiar evită să-și întâlnească ochii, este întotdeauna gata să renunțe la o parte, dacă unul dintre participanții încântați ai jocului trece prin trecere. Și dacă dintr-o dată, din întâmplare, se îndreaptă către el cu o solicitare legată de joc („Hei, ești acolo, dă-mi o minge!”), El va fi confuz, va îndeplini penibil cererea și apoi se va muta puțin mai departe, experimentând intern acest eveniment rar, apoi va reveni la postul tau. Și din nou pentru a urmări jocul - jocul altcuiva, la care nu participă. Poate frică, poate nu în stare. Sau poate că nu îl acceptă.

Așa este: se teme că nu vor accepta și nu vor accepta - pentru că nu știe să joace. Și dacă la trei ani, toți copiii sunt încă slab capabili să se joace împreună, atunci la șase ani, și cu atât mai mult la șapte ani și mai mari - aceasta este deja o problemă și una foarte mare.

Colectivul copiilor are propriile legi - adesea destul de crude. Și o echipă nu este neapărat un grup de grădiniță, este orice grup de copii care se văd adesea în același loc. Astfel de companii apar în mod spontan în locuri rezervate în mod tradițional pentru plimbările copiilor: în parcuri, pe locuri de joacă echipate, pe străzile țării și în curțile orașului.

De regulă, mamele și bunicile, vorbind cu entuziasm pe bănci „despre propriile lor, despre femei”, nu acordă atenție jocului copiilor, decât dacă în cazuri extreme - când cineva a căzut sau a intrat în luptă. Și un copil care nu este acceptat în joc nu-i irită decât (îi sfâșie departe de o conversație interesantă), chiar și o oarecare rușine pentru el (toți copiii sunt ca niște copii, iar acesta, vedeți, este special! Toți se joacă împreună, dar nu este ca toți ceilalți , necesită atenție individuală). Și rar, rar, o mamă sau o bunică amabilă, care încearcă să-l ajute ... îl scoate din compania care nu l-a acceptat ("Ei, ei! Lasă-i să se joace, sunt mari. Și vom ridica niște flori, apoi vom merge la magazin și acasă vă voi citi sau porni computerul. Și avem o mulțime de jucării acasă, le puteți juca singur ... ").

Copilul, care este tras de mână, pleacă, privind în jur, sufletul îi este amar. Da, acasă - jucării, cărți, un computer, colorat. Mama este acasă - numai că nu există prieteni acolo și nu va fi niciodată atât de distractiv acolo cum sunt acum, în această poiană, în praf, transpirație, veselie și, cel mai important - joc împreună.

De ce se întâmplă asta? De ce unii intră ușor și în mod natural în orice companie, în timp ce alții sunt întotdeauna pe margine? Mai mult decât atât, este deosebit de greu pentru astfel de copii la grădiniță, în care compoziția copiilor este constantă și nu există aproape nicio speranță că cineva nou va veni să se joace nu cu toată lumea, ci cu tine, „ieșitul”. Această situație se reflectă nu numai asupra stării de spirit momentane a copilului, nu numai asupra formării personajului său, dar poate determina în viitor poziția sa de viață, și în cele din urmă - soarta sa.

Există mai multe motive.

De exemplu, un copil poate fi respins de către semeni din cel mai simplu motiv pentru că este neplăcut în aparență (urât, murdar, prost îmbrăcat, nu șterge nasul, are un fel de defecte congenitale sau dobândite - semne de naștere mari, plăgi, față sau mâini desfigurate, blândețe sau altă dizabilitate). Oricât de sufletul uman al unui profesor sau al unui părinte s-a răzvrătit împotriva acestui lucru, totuși, dovezi obiective sugerează că, de obicei, fără o muncă specială, de lungă durată, organizată de către adulți, alți copii nu acceptă un astfel de copil și nu numai în joc, ci și în societatea ta în general.

Orice „nu-i așa” trezește întotdeauna un sentiment negativ la copiii obișnuiți, iar o atitudine umană față de astfel de oameni din țara noastră nu a rădăcinat nici măcar în societatea adulților.

Cu toate acestea, un motiv mai frecvent și mai răspândit este ignoranța copilului cu privire la stereotipurile și regulile nerostite ale comunicării specifice a copilului, adoptate în această comunitate. Copiii care au crescut printre adulți și își petrec practic întreaga viață între ei sunt uneori necunoscuți cu vocabularul și terminologia folosită de colegii lor și, literalmente, nu pot găsi un limbaj comun cu aceștia. Iar discursul lor „adult”, care atinge atât de mult părinții - cu un vocabular mare, expresii complexe și o varietate de subiecte, provoacă ridicol în rândul semenilor.

Un motiv și mai important este dezorientarea copilului în relațiile sociale ale copiilor din jurul său. El nu înțelege corelația rolurilor sociale în echipă, nu îi este clar de ce nu este întotdeauna posibil să-și exprime opinia, nu vede niciun motiv să urmeze ordinele „liderului” și, cel mai important, nu are idee cu ce îl amenință. Și când ridiculitatea sau agresiunea îi cad pe el, el nu înțelege legătura dintre acțiunile sale și reacțiile copiilor din jurul său. Aceasta este pur și simplu o lipsă de experiență socială: până la urmă, copilul nostru, chiar dacă știe să negocieze cu adulții, este complet lipsit de o astfel de oportunitate în societatea copiilor. Mai mult, marea întrebare este dacă vor dori să fie de acord cu el despre ceva; este mult mai ușor să-l alungi pur și simplu.

Lipsa de experiență socială, combinată cu trăsăturile de caracter care o împiedică să se acumuleze (timiditatea, de exemplu, sau agresivitatea), duce la un deficit de experiență specifică de joc.

În acest caz, este dificil pentru copil:

evidențiați rolurile și preiați unele dintre ele;
rămâneți în acest rol pe tot parcursul jocului;
observa subordonarea rolurilor din complot;
înțelegeți interlocutorul-partener, ținând cont atât de rolul său, cât și de calitățile sale personale, dorințele, nemulțumirea etc. și pentru a putea ajunge la un acord cu el în cadrul rolului și complotului, fără a-l jigni „în viață” ca persoană.

Așadar, se dovedește că copilul nu știe să se joace, nu înțelege partenerul, tot timpul „se târăște” din rolul său pentru a da cuiva folositor, din punctul său de vedere, sfaturi, confundă rolul și relațiile și declarațiile reale, îi ofensează. Noțiunea de „a face credință”, pe care el, cel puțin, o deține într-un joc individual, este uitată brusc, iar el ia în serios, de exemplu, mânia și pedeapsa de la un băiat care joacă rolul unui tată rău în joc, se poate speria și părăsi jocul, spunând: „Petya mă sperie, nu vreau să mă joc cu el. " Există imaturitate ludică și socială, nepregătire pentru jocul comun. Însă restul nu îl va învăța, legea aici este simplă: dacă nu știi cum, ieși de aici. Aici pierde nostru, înghițind lacrimile.

Cum poți ajuta un astfel de copil?

În primul rând, jucați-vă cu el de la o vârstă fragedă, învățați-l să își asume un anumit rol, să acționeze în el.

În al doilea rând, dacă copiii nu îl acceptă în echipa lor, veniți cu un alt joc în care va avea mai mult succes și invită-i pe alții să se joace împreună (mai des, din anumite motive, tăticii se confruntă cu asta). În același timp, este important să nu te dezbraci într-un joc deja desfășurat, în care copilul tău nu a venit la curte, și anume să organizezi unul nou (poate sportiv, competitiv, popular), principalul lucru este că necesită respectarea regulilor clare deja familiare cu copilul tău. Destul de ciudat, o organizare clară și specifică a jocurilor cu reguli ajută un copil care nu deține un joc de rol, dar se dovedește adesea dificil pentru copiii care „se joacă” cu ei.

Un principiu diferit: dependența de fantezie, complot, relații sociale și de joacă sau de un „set de legi” și reguli strict aprobate - subliniază atractivitatea și succesul diferitelor tipuri de copii. Și din moment ce jocurile cu reguli apar mai târziu în comunitatea copiilor, respectiv copiii mai mari se joacă în ei, atunci cei care le-au stăpânit deja se bucură de mult respect și autoritate.

În plus față de jocurile sportive, poate fi orice alt tip de activitate pentru copii în care „pierzătorul” dvs. este competent și de succes. Poate că atrage frumos? Oferă-i această ocazie: organizează o expoziție acasă și furnizează creioane pe stradă și în curând întreaga companie va fi fascinată de ocupația sa și cere cu umilință permisiunea de a „picta puțin” (amintiți-vă de Tom Sawyer cu gardul său!). El nu poate atrage pe sine - poate atrage împreună, dar subliniază tot timpul (și chiar exagerat) rolul principal al copilului în acest proces.

Sau poate ai legat un zmeu împreună cu el? Puțini oameni știu să facă acest lucru acum și este ușor să devină faimos și să câștigi respect universal.

Și ca ultimă soluție, pur și simplu puteți scoate jucării noi sau o construcție amenajată pe stradă - trebuie doar să vă asigurați că copilul dvs. nu este „frecat” și jucăriile nu sunt scoase.

Domeniul pentru imaginația și creativitatea dvs. este deschis. Principalul lucru este să nu lăsați un copil care nu are suficiente abilități de comunicare doar cu semenii săi, să fie acolo, să ajute, să se protejeze, dar numai discret. Este important să vă amintiți că nu este nevoie să „pătrundeți” imediat în mulțimea copiilor cu ideile dvs., uneori (și de multe ori) este suficient să organizați contactul copilului cu unul sau doi colegi.

Există copii diferiți cu nevoi diferite de comunicare. Un singur prieten este suficient pentru unul, cu care se văd o dată pe săptămână, ca să nu se simtă singur și să considere cu mândrie: „Am un prieten”. Iar celălalt este rău dacă o întreagă companie tare nu se învârte în jurul lui, unde toată lumea se supune cuvântului său și chiar gesticulează. Dacă acest „retinue” nu există, atunci „regele” nu se mai simte la serviciu, se plictisește și nu știe să se ocupe.

De regulă, suferințele și grijile încep dacă nevoia de comunicare și joc este limitată de incapacitatea de a participa la acest joc sau dacă liderul recunoscut brusc, din cauza circumstanțelor neprevăzute, pierde oportunitatea de a-și realiza „obiceiurile de conducere” (de exemplu, a ajuns într-o echipă nouă unde există lideri și brusc).

În principiu, orice copil ar trebui învățat să se ocupe de el însuși, să extindă sfera jocului individual și a activităților din afara jocului și, în același timp, să-l ajute să stăpânească metodele de comunicare și jocul acceptate în general în rândul copiilor, care sunt necesare pentru a nu fi ascuns. Și dacă vedeți că copilul dvs. nu este acceptat la jocuri, sună-l rar la telefon, îl salutați cu dispreț sau îl ignorați complet „salutul” timid - atunci este timpul (și mult timp în urmă) să luați lucrurile în propriile mâini.

Nevrotizarea precoce la copiii cu un sistem nervos slăbit este în multe cazuri rezultatul izolării lor sociale. Și dacă copilul însuși nu este capabil să găsească un prieten (sau prieteni), să participe pe deplin la jocuri și la alte tipuri de activități ale copiilor, atunci fără ajutorul părinților, situația se va agrava. Prin urmare, este necesar să îi oferim copilului un cerc social, și în special pentru copii. Dacă în vechea companie, unde toată lumea îl cunoaște, este aproape imposibil să obții recunoașterea și respectul pentru fostul „outcast” - atunci trebuie să cauți o altă companie. Notează-l în cercuri (alegându-le pe cele în care copilul tău va fi cel mai bun), mergi într-un alt loc. Ca ultimă soluție, transferați-l într-un alt grup din grădiniță sau schimbați școala. Dar aceasta este o măsură extremă, deoarece copiii de vârstă preșcolară și școlară primară (și uneori mai în vârstă) suportă astfel de schimbări foarte greu și este posibil să mergi pentru asta doar dacă ceva amenință serios bunăstarea fizică și psihică a copilului, de exemplu, el nu este pur și simplu nu este acceptat la jocuri, dar ei bat constant și umilesc. În ciuda poziției lor de invizibil în echipă, acești copii se tem întotdeauna că va fi și mai rău într-un loc nou - la urma urmei, sunt incompetenți social, de obicei foarte anxioși și predispuși la reacții emoționale severe, care este deja plină de nevroză reală.

Sarcina părinților este de a oferi copilului încredere și confort emoțional în diverse activități, cu copii de vârste diferite (de multe ori este mult mai ușor pentru astfel de copii să se împrietenească cu cei mai mici și să simtă putere și încredere în ei înșiși, cel puțin pe fundalul lor). Și cel mai important - rețineți că această problemă este rezolvabilă și cu cât începeți să o rezolvați mai repede, cu atât va fi mai ușor.

Elena Volkova-Gasparova,
candidat la științe psihologice,
Centrul pentru copilărie preșcolară. A.V. Zaporojeț,
psiholog, instituția de învățământ preșcolar numărul 792, Moscova
Articolul din jurnal

Discuţie

Și ce să fac dacă nu accept copilul tocmai din dorința de a fi lider în tot ceea ce nu vreau să aud nicio convingere pentru a face concesii și, prin urmare, rămâne mereu singur pe stradă într-o echipă uriașă pentru copii

04.08.2004 19:12:33, svetlana

Am fost un astfel de copilaș ca un copil și în fiecare echipă, atât la grădiniță, cât și la școală. Acum am deja 32 de ani, dar am încă probleme de comunicare, și cel mai important - stima de sine extrem de scăzută. Ma poate ajuta cineva si cum?

03/04/2003 00:19:04, Alla

25.03.2003 12:39:56

Un articol foarte interesant și util. Pacat ca nu am mai citit-o pana acum. Fiica mea (născută în 1997) experimentează periodic problemele descrise, periodic - pentru că, uneori, există „lideri” prost gestionați și, pur și simplu, copii cu probleme, chiar și adulții le este frică de astfel de copii, să nu spună nimic despre semenii lor și copiii mai mici. Copiii bine crescuți găsesc o limbă comună mai bună, liderii ies în evidență în jocurile lor, dar implicit. Jucând într-o astfel de companie, copiii necinstiți se afirmă și, la un moment dat, vedeți că copilul dvs. a devenit mai deschis și nu vă este deloc rușinat de comportamentul lui.
(Din vizionarea jocurilor în locul de joacă)

La ce vârstă încep de obicei copiii să se joace împreună? Copilul meu are aproape patru ani, dar nu vrea să se joace cu semenii săi, el preferă copiii cu cinci ani mai mari sau adulții. Sunt oarecum îngrijorat de acest lucru. :(

02/11/2003 23:34:31, Lizard_

Și mi se pare că depinde mult dacă copilul simte că este iubit, că este cel mai bun pentru părinți, de aici încrederea în sine și independența față de „anturaj”. Băiețelul meu nu a mers niciodată la o casă de copii până la vârsta de 6 ani, nu știa regulile jocurilor pentru copii, nu jucam niciodată jocuri de rol (nu știu cum să mă joc cu copiii). Cu toate acestea, în curte a fost acceptat imediat în companie, deoarece:
el nu a fost niciodată lacom, a putut susține cu ușurință jocul care i-a plăcut și l-a oprit absolut calm pe cel care nu-i plăcea, adică. ar putea pleca, spunând: sunt obosit. Acum, în gimnaziu, joacă „mame și fiice” cu fete ca tată, rege etc. (nu au băieți :)), joacă alte jocuri cu băieți din alte grupuri. Uneori chiar mă încordează cum cedează la tot felul de farse (inofensiv, desigur), dar până acum este inofensiv, nu prea îl trag ... el însuși nu va conduce (copii necunoscuți), dar îi urmărește pe alții cu plăcere dacă această acțiune coincide cu interesele sale ...
Și nu văd absolut cum l-aș putea ajuta dacă ar avea probleme cu comunicarea, tk. Nu mi-a plăcut să joc în companii mai mult de 2 ...

Comentați articolul „De ce nu sunt acceptat?”

Duphaston și Utrozhestan sunt luate pentru a sprijini fătul. El nu va fi de prisos. Principalul lucru este să luați exact așa cum prescrie medicul. Fetele care sunt dimineața, acea duphaston nu are niciun sens și acest lucru a fost deja dovedit.

Trebuie să plătiți pentru tot ce există în această lume, așa se pare? Varicele s-au agățat de mine acum cinci luni. Soțul meu spune că este în regulă că venele sunt urâte, te iubesc așa. Nu, nu este un revelator, el este întotdeauna acasă la timp, iar atitudinea lui față de mine nu s-a schimbat. Totul se blochează și el. Pur și simplu nu credeam că venele de pe picioarele mele sunt nu numai urâte, ci și atât de grave. Că varicele are mai multe etape. Nu m-am simțit foarte rău, nu știu de ce. Venele tocmai s-au revărsat. Ei bine, uneori picioarele ...

1. Întrebarea nr. 1: „Ridic ascultător sau am avut succes?” 2. Când copilul nu vă supune, amintiți-vă de întrebarea nr. 1. 3. Chiar și cel mai mic știe mai bine decât mama lui, dacă este cald sau rece, indiferent dacă vrea sau nu să mănânce, dacă îi place sau nu ceva. 4. Copiii își copiază părinții. Nu are niciun rost să ne certăm pentru defectele pe care le-au luat de la tine. 5. Oferă-i copilului o alegere mai des. De exemplu: ce (și cât de mult) să mănânce, ce să joace, unde să meargă ... Așa învață. 6. Dacă este posibil, nu interfera cu experiențele negative ...

Ai un obiectiv de îndeplinit, de a crea o familie? Va trebui să lucrați într-o relație. M-am gândit - este posibil să creezi o afacere în 1 zi? Nu, probabil, dar este posibil să începeți. La fel și familia. Mai întâi trebuie să faceți cunoștință. De ce am decis să contactez www.svaha-moscow.ru de la Moscow Matchmaker (MS)? Mi-am dorit o conversație confortabilă, înțelegătoare, astfel încât să fiu sarcina numărul unu pentru un expert. Nu mi-a plăcut experiența de a contacta agenția, pentru că există un flux mare de oameni, iar eu ...

Nu accepta? mergi la departamentul de educație. Trebuie să citiți cadrul de reglementare al școlii și al regiunii (pe site-urile web ale școlilor, regulile de admitere la clasa I cântăresc de obicei). Multă baftă.

„Este greșit să spunem că copiii au început să citească mai puțin decât părinții lor la vârsta lor”, spune psihologul școlar Natalya Yevsikova, „doar au citit alte literaturi.” Asta înseamnă că ne facem griji în zadar? „Obligând copiii să citească, părinții merg adesea prea departe și ușor„ obțin un gust ”, continuă Natalya Evsikova. - Presiunea parentală, de regulă, începe în același timp cu începutul clasei I, dar treptat stilul de relație coercitiv devine ...

În al șaselea an de maternitate, mi-am confirmat ghicirea: copiii sunt oglinda mea. Acum, cel mai în vârstă are 6,5 ani, iar cel mai mic, 2 ani. Când Tim avea 3 ani, am văzut teamă în el: să nu fiu la timp, să nu primesc ceva, teama că ar putea să lipsească ceva. S-a deschis într-o zi când am ajuns la hotel și am mers să ne schimbăm, apoi a trebuit să mergem la cină (bufet). Tim aproape că și-a scos din mâini: mai probabil, au fugit să mănânce, altfel nu vom avea suficient. A trebuit să explic că există suficientă mâncare pentru toată lumea. ȘI...

Este atât de frumos să primești cadouri și să fii surprins de surprize neașteptate. Cât de încântător este să te bucuri de un buchet de flori prezentat sau de un pix obișnuit. Ne bucurăm de fiecare lucru mărunt pe care ni-l oferă oamenii apropiați, chiar dacă este un trinket gol. Cu toate acestea, nu ai observat niciodată că a oferi cadouri este chiar mai plăcut decât a le primi. La urma urmei, agitația de a alege cel mai potrivit cadou, cumpărăturile, alegerea ambalajului cel mai bun, elegant sau nebun ...

Bună ziua tuturor! Învață mintea să raționeze. Sunt căsătorit (după statut), fiul meu are 4 ani. Soțul se află în continuu în călătorii de afaceri, practic nu este niciodată acasă și, în plus, îl are pe „ea”. A apărut cu mult timp în urmă, în urmă cu aproape trei ani, când relația mea cu soțul meu era în pragul divorțului, dar atunci se presupune că s-a răzgândit, a decis că familia este mai importantă și am început să trăim din nou împreună. Atunci nu știam încă despre prezența ei, am ghicit, dar mi-am alungat constant gândurile departe de mine. Și apoi din întâmplare, în timp ce curățam, am găsit ...

Odată ce Buddha a umblat cu discipolii săi pe lângă un sat în care locuiau adversarii budiștilor. Sătenii s-au repezit din casele lor, au înconjurat Buddha și discipolii și au început să-i insulte. De asemenea, discipolii au început să se enerveze și erau gata să se lupte înapoi, dar prezența lui Buddha a fost liniștitoare. Dar cuvintele lui Buddha i-au confundat pe săteni și discipoli. S-a întors către ucenicii săi și a spus: M-ai dezamăgit. Acești oameni își fac treaba. Ei sunt nervoși. Li se pare că sunt un dușman al religiei lor, ...

Când eram mică, mama le spunea adesea prietenilor și cunoscuților: "Cred că fiica mea, nu mă minte niciodată! Dacă a spus ceva, atunci este!" Nu știu intenționat sau întâmplător, dar a spus deseori această frază în prezența mea. Și eram plin de mândrie ... și de responsabilitate ... și nu minteam. Pur și simplu nu am putut, pentru că mama mea M-a CREDIT !!! Truc pedagogic simplu, dar a funcționat! Încă nu știu dacă mama a inventat-o \u200b\u200bsau a citit-o undeva. Și întotdeauna am crezut asta cu ...

Vreau să înțeleg această viață, dar cum? M-am născut într-o familie numeroasă și prietenoasă, m-am născut cu o anomalie.De la naștere și până în ziua de azi, sunt handicapat. Am făcut multe intervenții chirurgicale care nu au adus rezultate pozitive. Studiez acasă, studiez bine. întotdeauna ajută și susține. Familia mea este frații și sora, mama este singura persoană din viața mea care este prietena mea. Mama îmi spune mereu, Alenka trebuie să învețe pentru a putea supraviețui cumva în această viață. Foarte des stăm cu ea și ...

Înregistrat în serviciile de stat. Acum am marcat întregul chestionar pentru un pașaport străin, dar nu pot insera o fotografie. Scrie că dimensiunea este greșită sau altceva. A montat fotografia ... dar sistemul nu acceptă.

Bacteriile trebuie să fie împreună cu un antibiotic (bacteriile moderne sunt rezistente la acțiunea unui antibiotic, de aceea sunt luate împreună cu un antibiotic și la 2-3 săptămâni după aceea) - mai bine vii - de exemplu, normoflorinele L și B în conformitate cu schema, linia, orice alte.

Antivirale nu sunt luate cu antibiotice. Sau unul sau altul. Și încă un lucru, antibioticele sunt prescrise numai pentru etiologia bacteriană, nu ar trebui să le beți pentru spectacol.

vă rog să-mi spuneți regulile de admitere giniprală cu mult timp înainte de mese? după? pe parcursul? sau nu depinde deloc de mâncare și indiferent cum să o iau .... Nu o găsesc în instrucțiuni.

Un prieten a fost la dyufaston între 15 și 26 dts. Acum are o tragere în abdomenul inferior, este îngrijorată.Ce doză să ia medicamentul și când să înceapă? Potrivit calculelor sale, astăzi este de 40 dc. 01/12/2007 17:22:12, natuska.

Și acum mă gândesc: avem o a treia durere în gât în \u200b\u200bultima lună, bem antibiotice și o grămadă de antipiretice. Mai poți bea ceva pentru ficat, altfel tratăm unul, iar celălalt ... Își ia cineva așa ceva?

Salut tuturor, am citit doar articolul „Nu acceptați” (pe pagina principală) și mi s-a scufundat inima. La urma urmei, un copil care vorbește doar rusă va fi cu siguranță respins de către semeni din cauza neînțelegerii.

Nu numai că nu ia NICIUN parte din viața copilului, dar nici nu l-a felicitat la telefon la admiterea la școală - la clasă! Nu îți datorează nimic, așa cum nici ea nu ar trebui să te iubească pe tine și nici pe fiul tău. Și cere-i aceleași acțiuni în legătură cu copilul ...

Ochii feminini plini de anxietate priveau ceva prin gard viu. În spatele tufișurilor se auzea zgomot și seară. Grupul de copii mai mici „Fireflies” a mers la o plimbare înainte de prânz. " Bine. Fata mea stă din nou pe margine și privește cu frică în jurul copiilor care scormonesc înainte și înapoi. Cum poate merge bine adaptarea unui copil la grădiniță atunci când acest tânăr profesor nu face altceva decât să-l îndepărteze pe cei mai neascultători din copaci. Și copilul meu? Cum poate să se alăture acestei teribile echipe de copii? Îl vor călca în picioare. Fata mea are nevoie de atenție și protecție. Este atât de vulnerabilă. Și de ce am ascultat soțul meu și i-am dat-o turmei acestor animale sălbatice ... "

Adaptarea copilului: lumea din jurul ochilor mamei

Locul de joacă era plin de distracție și haos. Băiatul blond a găsit un păianjen în tufișuri și a fugit cu el după trei fete țipătoare. Un copil mic harnic în pantaloni cu damă și același șepc a sculptat figuri din nisip, încercând periodic să le stropească pe capetele copiilor care stau lângă ei. O mulțime de băieți scârțâiau de la colț în colț în jurul aterizării, urmându-i neobosit pe conducătorul lor, un băiat cu păr roșu, cu pistrui și un buzunar cu pantaloni rupți.

Ochii mari și mari ai Veronicii au privit toate aceste mișcări cu mare atenție și chiar frică.

- Veronica, nu stai acolo. Du-te să te joci cu băieții din cutia de nisip - profesorul se întoarse către fată.

Dar Vitya stătea în sandbox, care arunca în mod constant nisip, iar mama a spus că trebuie să ne îndepărtăm de astfel de copii. Nu poți alerga nici cu băieții, ei vor împinge cu siguranță și ea va lovi. Gândindu-se la toate acestea, Veronica, în tăcere, a lămurit că nu va merge nicăieri. Ar fi bine să stea pe bancă până la ora prânzului. Atunci toată lumea va fi construită și nimeni altcineva nu va face astfel de zgomot și va alerga rapid.

Adaptarea copilului: această grădiniță înfricoșătoare

O altă zi se apropia de final. Mama Veronica a venit pentru fata ei chiar din prima. Privind neliniștit în jur și simțind copilul și fără să găsească zgârieturi sau răni, ea a întrebat mai întâi:

- Ai fost jignit? Spune-mi totul, - îmbrățișările strânse ale mamei au stors copilul, ca și cum nu s-ar fi văzut un an, - Hai să plecăm curând acasă. Eram atât de îngrijorat pentru tine.

Acasă, Veronica a fost întâmpinată de aceleași bunici emoționate. Ce mai faci? A jignit cineva? Nimeni nu a lovit? Cu cine te-ai împrietenit? Întrebările aruncate unul după altul, gemetele și suspinele nu i-au oferit copilului posibilitatea de a insera un cuvânt.

După ce au primit permisiunea de a viziona desene animate, Veronica a ascultat în schimb când bunicile și mama au discutat tot ce se întâmplă în grup: copii obraznici, un profesor care nu a putut face față cu ei. Riscuri continue pentru sănătate pentru copil ...

În curte sau în zona de joacă a unei grădinițe, puteți vedea adesea o imagine similară: un grup de copii care se joacă împreună, în timp ce unul dintre ei preia rolul de lider, spune ce să facă și conduce alți copii. Majoritatea copiilor îi ascultă părerea și se alătură jocului, unii încep să se certe și un singur copil stă pe margine complet singur.

Uneori, copiii pot respinge și răni un copil.

El vede jucătorii și îi urmărește îndeaproape, dar el însuși încearcă să devină „invizibil”. Și trebuie să spun că reușește, pentru că nu atrage atenția din partea celorlalți copii. Acest copil încearcă chiar să nu întâlnească ochii echipei, el se poate deplasa sau se poate îndepărta în momentul în care unul dintre copiii care se joacă aleargă alături.

Când vă întoarceți la el cu orice solicitare, de exemplu, pentru a da o minge rulată, el va încerca să ajute, dar apoi va dispărea din nou din câmpul vizual pentru a continua să urmărească jocul la care nu vrea să participe. Poate că copilul se teme că nu va putea sau că nu va fi acceptat.

Și el argumentează absolut corect: nu este acceptat. De ce se întâmplă? Poate pentru că nu știe să joace sau nu cunoaște regulile. Și dacă la vârsta de trei ani copiii nu se pot juca foarte bine într-un grup de la egal, atunci părinții nu ar trebui să fie foarte îngrijorați de acest lucru. Dar dacă o situație similară continuă la vârsta de șase și șapte ani, atunci aceasta este deja un motiv de îngrijorare.

Se întâmplă adesea ca mamele sau bunicile care se plimbă cu copiii să discute cu entuziasm ceva între ele, fără să acorde o atenție deosebită modului în care se joacă copiii lor. Puteți spune chiar că un copil care nu a fost acceptat în joc îi enervează, pentru că este constant în apropiere și nu le permite să comunice calm.

Puțini încearcă să înțeleagă exact de ce apare această situație. Mulți oameni cred că toate acestea sunt o problemă de timp, care va fi în curând rezolvată de la sine. Nu este corect. Problema poate nu numai să nu fie rezolvată, ci chiar să se agraveze și să lase o amprentă asupra întregii vieți viitoare a copilului.

Să analizăm principalele cauze posibile ale ceea ce se întâmplă

Copiii îi agresează adesea pe cei care nu sunt ca ei.

Cel mai frecvent motiv poate fi acela că copilul nu respectă niciun standard social. De exemplu, caracteristicile datelor externe: bebelușul este pur și simplu lipsit de simpatie sau are un fel de defect (aruncător sau o aluniță mare pe față, este șchiop sau dezactivat). Și indiferent de ce ne spun profesorii autorizați, copiii nu vor accepta un astfel de copil fără o muncă special organizată și desfășurată de adulți.

Și nu numai în joc, ci și în echipa ta. Și acest lucru se întâmplă pentru că orice bebeluș „nu ca toți ceilalți” este deja inițial perceput de alții în mod negativ. Cel mai rău lucru este că, chiar și în lumea adulților, nu se cultivă o atitudine umană față de astfel de oameni.

Un alt motiv comun este ignorarea regulilor de bază ale comunicării copiilor. Într-adevăr, se întâmplă adesea ca un copil să-și petreacă cea mai mare parte a timpului cu adulții, el aude cum comunică, ce cuvinte folosesc, ia un exemplu de la ei și când în compania semenilor săi, înțelege că terminologia semenilor săi este pur și simplu de neînțeles pentru el. Și se dovedește că vocabularul „adult”, care a plăcut atât de mult părinții copilului, nu provoacă decât iritare și ridicol printre colegii săi.

Învață-ți copilul să comunice cu semenii!

De asemenea, copilul poate să nu înțeleagă rolurile sociale ale copiilor din jurul său. Nu vrea să se supună conducătorului companiei, el refuză să-și accepte regulile, pentru că pur și simplu nu vede rostul în acest sens. Asta nu înseamnă că acest lucru este rău, deoarece formează opinia personală a copilului, dar, pe de altă parte, aceasta este cea care poartă amenințarea de singurătate și ridiculizarea altor copii. Și ei ar putea să nu vrea să facă compromisuri și să-l dea afară din joc și din companie, pentru că le va fi mai ușor.

Jocul de rol îi învață pe copii să comunice

În urma tuturor acestor lucruri, copilul are un deficit de experiență de joacă, care a apărut dintr-o lipsă de experiență socială și timiditate sau agresivitate naturală. Copilul nu poate juca un anumit rol sau poate, dar nu poate rămâne în el până la sfârșitul jocului. În mod alternativ, el nu dorește să se supună cuiva conform graficului și, prin urmare, nu are dorința de a înțelege prietenul său nu doar ca un jucător cu un rol special atribuit în joc, ci și ca persoană.

În mintea copilului, cadrele și conceptele sunt șterse. Uită că totul nu este real aici, că băiatul care joacă maleficul Karabas-Barabas nu-l va chinui deloc în viața reală. Se sperie și refuză să joace. Restul copiilor nu-l vor învăța și nu-l vor ajuta. Copilul pleacă, plângând și resentind întreaga lume. Sarcina părinților în acest caz este de a-și îmbunătăți adaptarea socială, de a-l ajuta să învețe să distingă unde se află linia dintre ficțiune și realitate.

Cum se poate face acest lucru?

Ei bine, în primul rând, este necesar din copilărie să joci jocuri cu copilul, unde toată lumea își asumă un rol. "Astăzi sunteți Cipolino și eu sunt prințul rău Lemon, dar noi ne jucăm, iar acest lucru înseamnă că în viața reală nu vă voi pune într-o temniță" - aproximativ așa este necesar să transmiteți conștiinței copilului că toate acestea joacă doar roluri.

Copiii adoră nu numai jocurile reale, ci și cele virtuale ...

Dacă copiii nu îl acceptă în jocul lor datorită faptului că nu reușește, este necesar să se creeze unul nou în care să aibă mai mult succes. Atunci societatea o va percepe altfel. Dar nu întrerupeți jocul, în care nu a fost acceptat și anunțați începutul unuia nou, ale cărui reguli sunt cunoscute fiului sau fiicei tale.

Rețineți că jocurile nu trebuie să fie active. Poți merge pe invers. De exemplu, copilul tău este excelent la desen. Cumpără-i un set de creioane și trimite-l „crea” pe asfalt. După 20 de minute, restul copiilor vor fi fascinați să privească cât de păsări frumoase sau personaje de desene animate ies în mod lin de sub mâna lui.

Ajută-ți copilul să-și găsească prieteni!

Sarcina ta principală este să nu lași situația în care copilul suferă de singurătate și în niciun caz să nu-l sperie! Îi este deja greu și în inima lui se îngrijorează că acest lucru se întâmplă. Sprijină-l, ajută-l. Dar nu spuneți: „Ce sunt toate rele, tu ești singurul bun, nu e nimic cu care să te împrietenești!”, Altfel vei crea un egoist legat de fusta mamei tale.

De asemenea, nu este necesar să forțezi un copil să comunice cu o mulțime de 20 de persoane simultan, uneori 3-4 copii sunt mai mult decât suficient.

Există însă situații în care bebelușul nu mai poate încadra în echipa în care nu a fost acceptat anterior. Nu-l torturați. Pur și simplu schimbați atmosfera: transferați copilul la o altă grădiniță, mergeți cu el într-o altă curte, lăsați-l să încerce să înceapă viața de la zero și să arate cele mai bune părți ale sale.

Trebuie doar să-i oferi încredere și pace emoțională. Nu renunțați în caz de eșec, nu uitați că problema poate fi rezolvată!

Unde să cauți motive? Și ce ar trebui să facă părinții?

De la o vârstă fragedă, copilul începe să se întindă pentru a comunica cu semenii. Schimbul emoțional în joc și comunicare și mai aproape de vârsta școlară - stabilirea unor relații de prietenie stabile, permite copilului să rezolve sarcini importante de dezvoltare: să stăpânească abilități de comunicare, să exploreze pe sine și pe propriile sale caracteristici, oportunități, să obțină recunoaștere de la felul său. La vârsta școlară, când un copil începe să-și formeze idei conștiente despre sine, „feedback” din partea semenilor, reacția lor față de el devine unul dintre factorii stimei de sine. De asemenea, copilul începe să simtă nevoia de afecțiune, de comunitate și de înțelegere nu numai cu părinții, ci și cu prietenii. Dar în viața multor copii, situațiile apar atunci când se simt neacceptați în echipă și sunt profund răniți de atitudinea ostilă sau indiferentă față de ei înșiși din partea unui grup de la egal.

Ca exemplu ... În clasa a V-a a uneia dintre școlile de elită din Moscova, în timpul unei lecții de literatură, s-a discutat povestea lui V. Zheleznikov „sperietor”. Și deodată s-a dovedit că mulți copii, inclusiv cei foarte populari și adaptați social, înțeleg bine experiențele eroinei cărții și se identifică cu ea. Profesorii școlii au fost surprinși că atât de mulți copii de succes din clasă au păstrat amprenta emoțională a experiențelor de respingere de la egal la egal.

Ostrakismul este prezent în toate grupurile de copii, chiar și în grupurile mai tinere ale grădiniței. Conform observației psihologilor, atât băieții, cât și fetele sunt la fel de sensibile la aceasta.

copilul este reticent să meargă la școală și este foarte fericit de orice oportunitate de a nu merge acolo;

se întoarce de la școală deprimat;
strigă adesea fără niciun motiv aparent
nu menționează niciodată colegii de clasă;
spune foarte puțin despre viața ei de școală;
singur: nimeni nu îl invită în vizită, la zile de naștere și nu vrea să invite pe el la nimeni.

Cum îți poți ajuta copilul să facă față sentimentelor negative și să îmbunătățești relațiile cu semenii? Ce să răspunde dacă un copil se plânge că este intimidat în clasă sau nu are prieteni? Voi enumera trei etape de bază:

1. Oferă-ți sprijin emoțional copilului tău.

Cel mai frecvent răspuns pe care adulții îl oferă copiilor în astfel de cazuri este „Nu acorda atenție”. Uneori aceasta este o abilitate cu adevărat utilă: să nu acorde prea multă importanță ceva. Dar, în cele mai multe cazuri, această recomandare este dificil de îndeplinit: copilul pur și simplu nu poate ignora ceea ce îl jignește sau îl întristează. Chiar și mici episoade de acest fel sunt de obicei amintite în mod viu. Și dacă învață să „nu acorde importanță”, ignorând experiențele sale reale, acesta îl va împiedica să găsească modalități de a schimba situația. Prin urmare, în primul rând, nu subestimați importanța a ceea ce se întâmplă cu copilul. Este mult mai bine să-i oferiți sprijin emoțional: să-i permiteți să vorbească, fără a da judecăți și încet cu sfaturi. Copilul va simți că nu este singur în problema lui dacă arătați că înțelegeți și acceptați bine sentimentele sale. „Văd că ești trist (supărat, frică, jignit). Este într-adevăr păcat când băieții nu se duc la joc (să audă ridicolul, să fii mereu singur la pauze etc.) Ți-ar plăcea ca relația ta cu băieții din clasă să se dezvolte diferit. "

2. Înțelegeți motivele pentru ceea ce se întâmplă.

De ce era copilul o „oaie neagră”? Ce împiedică adaptarea socială? Uneori, motivele stau la suprafață: naționalitate, retard mental, izolarea prelungită de la semeni, de exemplu, din cauza bolii. Uneori, dificultățile decurg din personalitatea și comportamentul copilului, care contribuie, de asemenea, la a fi respins sau singur. Mai jos vom analiza unele dintre ele. Pentru a afla unde să căutați cauzele dificultăților, consultarea unui psiholog vă poate ajuta.

3. Fortifica și să dezvolte abilități și calități la copil, necesar pentru ca el să facă față situației.

În acest caz, un adult, fără a rezolva o problemă pentru un copil, poate:

ajută copilul să vadă ce comportament duce la izolare socială. Ce face acum pentru a se asigura că situația se dezvoltă în acest fel? Ce poate face el pentru a o schimba. Adesea, comportamentul copiilor respinși urmează un model inadaptativ.

Exprimarea unei atitudini negative față de ceilalți, agresivitate, încălcarea limitelor în comunicare, provocarea agresiunii față de sine, incapacitatea de a se ridica pentru sine duce la respingerea reciprocă.

Cu alte cuvinte, un „mesaj” din partea adulților va fi vindecător: „Am văzut că nu vă este ușor acum. Îți accept sentimentele așa cum sunt. Sunt aproape, te iubesc și te respect. Putem gândi împreună despre cum să fim ”. Această poziție a părinților va ajuta copilul să simtă acceptare în loc de respingere, siguranță în loc de frică, posibilitatea de ajutor în loc de neputință.

De asemenea, este foarte util să discutăm situația cu profesorul pentru a auzi viziunea sa asupra situației (poate fi destul de complet, deoarece profesorul vede copiii și relațiile lor în timpul zilei) și să vină la decizii comune. Aproape fiecare școală are acum un psiholog care are informații despre relațiile și rolurile copiilor în echipă și este capabil să consilieze părinții și copiii. Dar este mai bine să căutați un ajutor psihoterapeutic terapeutic pentru un copil de la un specialist extern.

Ar trebui să-mi transfer copilul într-o altă clasă sau este mai bine să-l ajut să învețe noi abilități?

Desigur, una dintre soluții este trecerea la o altă echipă. Acest lucru este uneori adecvat și necesar atunci când sunteți sigur că problema este în mare parte legată de caracteristicile echipei date și toate resursele pentru modificările copilului însuși au fost epuizate. De exemplu, o fată pe nume Katya, în vârstă de unsprezece ani, uzbekă de naționalitate, a mers să consulte un psiholog. A fost trimisă la cursuri din cauza stării de spirit frecvente deprimate, a lipsei de interes pentru învățare și a lipsei de credință în sine în învățare. În procesul muncii, s-a dovedit că fata este victimă a ridicolului și a agresiunii fizice din partea colegilor de clasă din cauza naționalității și aspectului exotic. Mai mult, ostracismul a fost implicit încurajat de profesor. Lucrarea a avut ca scop exprimarea sentimentelor de durere, resentimente și furie, extinderea laturilor resurselor în viața fetei, susținerea acceptării de sine și a acceptării identității sale naționale. După o serie de clase, fata a început să se simtă mult mai bine, dificultățile la școală au încetat să o ocupe constant. Dar situația în sine a mers prea departe pentru a schimba orice. Fata avea prea mult resentimente și mânie față de colegii de clasă, stereotipurile comportamentului lor față de ea au fost înrădăcinate și câțiva ani, în afară de aceasta, poziția profesorului a susținut problema. Cu toate acestea, simțind puterea în ea însăși să schimbe situația în favoarea ei, Katya a găsit în mod independent o altă școală unde îi plăcea și a convins-o pe mama ei să îi permită să se transfere. În noua școală, Katya și-a găsit rapid prieteni, performanțele ei academice s-au îmbunătățit semnificativ și a apărut un interes pentru învățare.

Acesta este un exemplu de caz în care traducerea a fost singura opțiune posibilă, întrucât fata nu a putut schimba nimic în mediul extern, iar caracteristicile personalității sale nu au jucat un rol cheie în problemă. Dar este, de asemenea, un exemplu de resurse și puteri creative pe care un copil le poate descoperi în sine atunci când primește sprijin și ajutor.

În multe alte cazuri, transferul într-o altă clasă nu va conduce decât la recrearea aceluiași model de relație în scenariile noi. Iar soluția problemei ar trebui să nu se afle în zona acțiunilor externe, ci în zona schimbărilor interne ale copilului însuși.

Un băiat de 10 ani, Sasha, a vizitat un psiholog. Sasha s-a mutat în alt oraș și a venit să studieze în clasa școlii după ce a petrecut un an acasă din cauza unei răni la spate. Și înainte de accidentare, Sasha nu era sociabilă, el a fost retras, tăcut, puțin penibil. Un an petrecut acasă, în care colegii săi nu au venit nici măcar să-l viziteze, au aruncat și mai mult dezvoltarea socială a băiatului. Dintr-o dată aflându-se într-o nouă clasă a unei școli de masă, un nou oraș, Sasha a fost confuză. Pentru semeni, i s-a părut „ciudat”, „ridicol” din cauza stânjenirii sale în comunicare, jenă și prudență. În clasă, a fost tachinat și considerat „oaie neagră”. Cu toate acestea, Sasha a stăpânit persistent abilitățile de comunicare care erau neobișnuite pentru el: a învățat să se joace cu copiii, să găsească subiecte comune pentru conversație, să participe la treburile comune, în general, a încercat să se adapteze cât mai bine într-un mediu nou pentru el. Munca cu un psiholog a avut ca scop depășirea consecințelor psihologice ale traumelor și adaptarea băiatului la o nouă realitate pentru el. Un an mai târziu, Sasha era deja acceptată pe deplin în echipă, băieții au început să-l trateze cu simpatie și au încercat să fie prieteni cu el.

Și, în sfârșit "De ce?" De ce copilul nu este iubit în echipă? De ce copilul nu are prieteni?

Iată câteva motive posibile:

Diferențe culturale, sociale, naționale semnificative între copil și mediu, copilul trebuie să învețe să găsească puncte de contact cu oameni de o cultură și obiceiuri diferite.
Reducerea stimei de sine, așteptarea la respingere din partea celorlalți. Dacă un copil intră în contact care se așteaptă la respingere sau înșelăciune, el se va apăra în mod natural în prealabil și se va comporta într-un mod respingător față de ceilalți. În același timp, copilul nu vede cum afectează propriul său comportament și nu înțelege motivele reacțiilor sale.
Abilități sociale insuficient dezvoltate. Copilul trebuie să învețe cum să ia contact, să stabilească relații cu semenii, să le mențină, să-și apere limitele, să se comporte în conflict.
Copilul reproduce modelul comportamentului victimei dacă a fost cândva supus unei violențe fizice (de exemplu, i s-a aplicat o pedeapsă fizică severă). Acești copii nu simt bine limitele corpului, comportamentul lor, expresiile faciale, gesturile le transmit nesiguranța și adesea ei sunt cei care devin victime ale agresiunii din partea celorlalți copii sau se comportă în mod agresiv.
Copilul este înclinat să-și oprească impulsurile dacă reacțiile sale spontane sunt adesea respinse, trase înapoi de adulți. Atunci comportamentul său în comunicare va fi mai puțin spontan, natural. Astfel de copii sunt deseori obiectul ridicolului și al tachinării.

5 lucruri pe care un copil ar trebui să le poată adapta cu succes în echipă:

1. Intrați în comunicare și susțineți-o. Faceți legătura cu ceilalți copii, puneți întrebări, continuați conversația,

2. Organizează o distracție comună: joacă împreună, arată umor, ia inițiativa și susține inițiativa altcuiva

3. Gestionează expresia sentimentelor tale: nu le suprima, ci alege modalități bune de a te exprima. Exprimați agresivitatea în mod constructiv, reacționând în funcție de situație. De exemplu, un copil a fost jignit cu un cuvânt. Un răspuns proporțional este să alegeți cuvintele potrivite pentru ocazia care să oprească abuzatorul și să mențină respectul de sine. Supraacționare - lovire înapoi. Lipsa de răspuns constă în „înghițirea nemulțumirilor”, încurajând abuzatorul să continue să experimenteze cât de departe poate ajunge.

4. Observați și respectați granițele proprii și ale celorlalți: trupească, psihologică (de exemplu, a fi capabil să refuze și să accepte refuzul), granițele proprietății.

5. Simțiți și mențineți contactul emoțional cu ceilalți, fiți implicați emoțional în comunicare, exprimați-vă sentimentele și împărtășiți sentimentele celorlalți.

Test "Cât de popular este copilul meu?"

Știi cât de bine își tratează copiii din jurul tău? Uneori este dificil pentru părinți să stabilească cât de popular este copilul lor cu semenii. Copiii mici nu au perspectiva de a gândi pentru a înțelege ideea abstractă a popularității, iar copiii mai mari și adolescenții adesea nu vor să împărtășească aceste informații cu părinții lor. Cu toate acestea, în general, se poate susține că, cu cât timpul petrece un copil cu colegii și cu cât este mai variat de petrecerea timpului, cu atât este mai popular. Răspundeți la întrebările de mai jos (se aplică copiilor cu vârsta peste 6 ani). Cu cat raspunzi de mai multe ori "DA", cu atat copilul tau devine mai popular.

1. Copilul meu vorbește la telefon cu alți copii în fiecare zi.

2. Copilul meu comunică cu semenii în fiecare weekend.

3. Copilul meu vorbește despre „cel mai bun prieten” al său.

4. Copilul meu face parte dintr-o echipă de sport sau participă la cel puțin cel putin o data pe saptamana.

5. Copilul meu se află într-o activitate extra-școlară non-sportivă (Young Boy Scouts, club hobby etc.).

6. Copilul meu este invitat în mod regulat să viziteze alte petreceri pentru copii și alte evenimente sociale.

7. Copilul meu este în corespondență cu alți copii prin poștă sau e-mail.

8. Copilul meu (întrebare pentru copii de 8 ani și mai mari) vizitează adesea alți copii pentru o lungă perioadă de timp (4 ore sau mai mult).

9. Copilul meu (întrebare pentru copii de 8 ani și mai mari) din când în când petrece noaptea la casa unui prieten sau unul dintre prietenii lui petrece noaptea la noi acasă.

10. Copilul meu (întrebare pentru copii cu vârsta de 8 ani și mai mult) participă cu alți copii la activități educaționale extracurriculare, cum ar fi proiecte de cercetare, cercetare de grup sau teme colaborative.

(Testul luat: Lawrence Shapiro "Limbajul secret al copiilor. Limbajul semnelor copiilor, vise, desene").