Activitatea teatrală într-o instituție preșcolară. Proiectul de organizare a activităților teatrale în grădinița „teatru pentru toată lumea! Jocuri teatrale: clasificare

Consultație pentru părinți

„Activități teatrale la grădiniță”

Posibilitățile educaționale ale activității teatrale sunt largi. Participând la aceasta, copiii cunosc lumea înconjurătoare în toată diversitatea ei prin imagini, culori, sunete și întrebări cu îndemânare, îi fac să gândească, să analizeze, să tragă concluzii și generalizări. Îmbunătățirea vorbirii este, de asemenea, strâns legată de dezvoltarea mentală. În procesul de lucru asupra expresivității remarcilor personajelor, propriilor afirmații, vocabularul copilului este activat imperceptibil, cultura sonoră a vorbirii, structura sa de intonație este îmbunătățită.

Putem spune că activitatea teatrală este o sursă de dezvoltare a sentimentelor, experiențelor profunde și descoperirilor copilului, îl introduce în valorile spirituale. Dar nu este mai puțin important ca activitățile teatrale să dezvolte sfera emoțională a copilului, să-l facă să simpatizeze cu personajele, să empatizeze cu evenimentele jucate.

Astfel, activitatea teatrală este cel mai important mijloc de dezvoltare a empatiei la copii, adică capacitatea de a recunoaște starea emoțională a unei persoane prin expresii faciale, gesturi, intonație, capacitatea de a se pune în locul său în diverse situații și de a găsi modalități adecvate de asistență.

„Ca să te distrezi cu distracția altcuiva și să simpatizezi cu durerea altuia, trebuie să poți, cu ajutorul imaginației tale, să fii transferat în poziția altei persoane, pentru a-i lua locul mental”.

Desigur, educatorul joacă un rol imens în activitățile teatrale. Trebuie subliniat faptul că activitățile teatrale ar trebui să îndeplinească simultan funcții cognitive, educaționale și de dezvoltare și în niciun caz nu ar trebui reduse la pregătirea spectacolelor.

Urmărind spectacole de păpuși și vorbind despre ele;
Redarea unei varietăți de basme și spectacole;
Exerciții de formare a expresivității performanței (verbale și non-verbale);
Exerciții pentru dezvoltarea socială și emoțională a copiilor preșcolari;

Prin urmare, conținutul acestor clase nu este doar cunoașterea textului unei opere literare sau a unui basm, ci și gesturi, expresii faciale, mișcare, costume.

Construirea unui mediu pentru spectacol teatral.

Mediul este unul dintre principalele mijloace de dezvoltare a personalității unui copil, o sursă de cunoștințe individuale și experiență socială. Mediul subiect-spațial nu ar trebui doar să asigure activitatea teatrală comună a copiilor, ci să constituie și baza creativității independente a fiecărui copil, un fel de formă a autoeducației sale. Prin urmare, atunci când proiectăm un mediu subiect-spațial care să ofere activități teatrale ale copiilor, ar trebui să ținem cont.

Caracteristicile socio-psihologice individuale ale copilului;
Caracteristici ale dezvoltării sale emoționale și personale;
Interese, înclinații, preferințe și nevoi;
Curiozitate, interes pentru cercetare și creativitate;
Vârstă și caracteristici ale rolului de gen;

Teatru și părinți?!

Dezvoltarea activității teatrale în instituțiile de învățământ preșcolar și acumularea de experiență emoțională și senzorială la copii este o lucrare pe termen lung care necesită participarea părinților. Este important ca părinții să participe la seri tematice în care părinții și copiii sunt participanți egali.

Este important ca părinții să participe la astfel de seri ca interpreti de rol, autori de text, realizatori de decoruri, costume etc. În orice caz, munca comună a profesorilor și a părinților contribuie la dezvoltarea intelectuală, emoțională și estetică a copiilor.

Este necesară participarea părinților la activități teatrale. Acest lucru provoacă o mulțime de emoții la copii, accentuează sentimentele de mândrie ale părinților care participă la spectacole de teatru.

Întâlnirea părinților: „Teatrul este prietenul și ajutorul nostru”

Obiective : să contribuie la îmbunătățirea culturii pedagogice a părinților, să-și completeze cunoștințele despre activitățile teatrale ale copilului în familie și grădiniță; să promoveze mitingul echipei părintești, implicarea tatălui și a mamei în viața comunității de grup; dezvoltarea abilităților creative ale părinților.

Forma de realizare: masa rotunda.

Realizarea planului:

1. Dezvoltarea copiilor în activități teatrale.

2. Interogarea părinților.

3. Ne jucăm ca niște copii.

A) Mijloace magice de înțelegere.

B) Jocuri cu lingouri

C) Jocuri cu degetele cu cuvinte.

D) Studii și exerciții pantomimice.

4. Colțul nostru de teatru.

5. Rezumând rezultatele întâlnirii. Luarea deciziilor.

Etapa pregătitoare:

1. Dezvoltarea scenariului.

2. Pregătirea echipamentului și materialului necesar pentru masa rotundă.

3. Decorarea unei săli de grup.

4. Pregătiți o notă pentru părinți.

5. Citate de formare:

Konstantin Sergeevich Stanislavsky „Teatrul începe cu un cuier”.

Nikolai Gogol „Teatrul este un astfel de departament din care poți spune mult bine lumii”.

Voltaire. „Teatrul învață cum o carte groasă nu poate face asta”.

Alexander Herzen. „Teatrul este cea mai înaltă autoritate pentru rezolvarea problemelor de viață”.

Dezvoltarea copiilor în activități teatrale

Timp de secole, teatrul a fascinat întotdeauna publicul. Jocul teatral este un fenomen social stabilit istoric, un tip independent de activitate inerent unei persoane.

Activitatea teatrală în grădiniță are propriile sale caracteristici. „Acesta este un ținut magic în care un copil se bucură în timp ce se joacă și într-un joc învață lumea.”

La început, profesorul își asumă rolul principal în activitatea teatrală, povestind și prezentând diverse basme și rime de creșă. Dar începând deja de la 3-4 ani, copiii, imitați adulții, joacă în mod independent fragmente de opere literare în activitate gratuită.

Activitatea teatrală este cel mai frecvent tip de creativitate a copiilor.

În timpul spectacolului, imaginația îi permite copilului să înzestreze eroii piesei cu proprietăți umane, să perceapă ceea ce se întâmplă ca realitate, să simpatizeze, să se îngrijoreze și să se bucure pentru eroii piesei. Copiii învață să observe faptele bune și rele, să manifeste curiozitate, devin mai relaxați și mai sociabili, învață să-și formuleze clar gândurile și să le exprime în public, să simtă și să învețe mai multe despre lumea din jur.

Importanța activităților teatrale nu poate fi supraestimată. Jocurile teatrale contribuie la dezvoltarea completă a copiilor: vorbirea, memoria, determinarea, perseverența sunt dezvoltate, se practică abilități fizice (imitarea mișcărilor diferitelor animale) .În plus, activitățile teatrale necesită determinare, muncă grea, ingeniozitate. Astăzi, când subdezvoltarea emoțională a copiilor este simțită acut pe fundalul informațiilor excesive, a diverselor impresii abundente, semnificația genului teatral stă și în faptul că dezvoltă emoțional o personalitate. Într-adevăr, părinții nu au adesea timp să citească o carte copilului lor. Și cum se aprind ochii copilului când un adult citește cu voce tare, evidențiind intonațional caracterul fiecărui erou al operei!

Anterior, a fost efectuat un sondaj al părinților. Rezultatele sondajului au fost anunțate la ședința părinților.

Chestionar părinți

1. Câți ani are copilul tău?

2. Cât timp frecventează preșcolar?

3. În ce forme manifestă copilul creativitate?

4. Își împărtășește impresiile despre spectacole de teatru, cursuri, sărbători ținute la grădiniță?

5. Spectacolele de păpuși generează un răspuns emoțional?

6. Există casete pentru copii, discuri cu înregistrări de basme în casă?

7. Pui spectacole teatrale acasă?

8. Ai fost la teatru cu copilul tău?

9. Dorințele și sugestiile dvs. pentru activități teatrale în grădina noastră.

Mulțumesc foarte mult!

Dragi părinți! Acum ne vom juca cu tine așa cum ne jucăm cu copiii în activități teatrale. Dar mai întâi, răspundeți la întrebări.

* Dacă toți oamenii nu ar putea vorbi, dar ar ști cuvintele, cum s-ar înțelege reciproc? (Cu ajutorul gesturilor, expresiilor faciale, posturilor corpului).

* Putem afla despre starea de spirit a unei persoane fără a-i vedea fața? Cum? (Prin postură, gesturi.)

* Putem numi intonație, expresii faciale, pantomimă (gesturi, postura unei persoane) „magie” mijloace de înțelegere?

* Vă amintiți ce gesturi cunoașteți și folosiți atunci când comunicați? (Salutări, la revedere etc.)

Conducerea în centrul cercului cu ochii închiși. Toată lumea se mișcă în cerc cu cuvintele:

Ne-am jucat puțin

Și acum am stat într-un cerc.

Ghici ghicitoarea.

Cine te-a sunat - află!

Șoferul sună pe numele persoanei care i-a spus: "Aflați cine sunt?"

Jocul „Străin”

Te afli într-o altă țară, a cărei limbă nu o cunoști. Întrebați cu gesturi cum să găsiți un cinematograf, o cafenea, o poștă.

Exerciții

1. Folosind expresii faciale, exprimă durere, bucurie, durere, teamă, surpriză.

2. Arată cum stai în fața televizorului (film incitant), la tablă de șah, la pescuit (mușcă).

Jocuri de răsucire a limbii

Răsucirea limbii trebuie practicată printr-un discurs foarte lent, exagerat de clar. Răsucitoarele limbii se pronunță mai întâi în tăcere, cu articulația activă a buzelor; apoi în șoaptă, apoi cu voce tare și rapid (de mai multe ori). Frazele îi ajută pe copii să învețe să pronunțe cuvinte și fraze dificile rapid și curat.

Opțiuni pentru lingouri:

Mama Romashe i-a dat ser de iaurt.

Regele este vulturul, vulturul este regele.

Senya și Sanya au somn cu mustață în plase.

Telefon spart

Primul jucător primește o carte cu un sucitor, o trece de-a lungul lanțului, iar ultimul participant o spune cu voce tare. (Două echipe joacă)

Jocuri de cuvinte cu degetele

Jocurile cu degetele ajută la pregătirea mâinii pentru scris prin dezvoltarea abilităților motorii fine, a atenției, a imaginației și a memoriei.

Doi pui, pumnii mâinilor stângi și drepte stau alternativ pe masă cu o margine

Obraz la obraz, Pumnii se freacă unul împotriva celuilalt.

Ciupirea pensulei Palma dreaptă se înfășoară în jurul vârfurilor degetelor din stânga și invers.

In colt.

Studii și exerciții de pantomimă

Dă-le copiilor sarcini de acasă: observă, amintește-te, repetă comportamentul oamenilor și animalelor, obiectelor de uz casnic în cele mai simple situații. Este mai bine să începeți cu obiecte, deoarece copiii își amintesc vizual de ele bine și acest lucru nu necesită o observație specială.

Arată cum:

Portarul prinde mingea;

Zoologul prinde un fluture;

Pescarul prinde un pește mare;

Copilul prinde o muscă.

Încercați să redați:

Coafor;

Pompier;

Constructor;

Astronaut.

Colțul nostru de teatru

Mulțumiri.

Multe mulțumiri tuturor părinților care au răspuns cererii noastre și au ajutat la refacerea materială a bazei colțului de activități teatrale!

Acum avem mai multe tipuri de teatru: teatru de imagine, teatru de masă, teatru de măști, teatru tactil, teatru cu degete, teatru cu mănuși, teatru magnetic, teatru origami, teatru cu iaurt, teatru cu pompe, teatru cu corzi, teatru cu băț. Și ce păpuși frumoase de călărie avem pe hapita, carton și cusute, din jucării moi și de diferite dimensiuni. De asemenea, avem ecrane și diverse case. Pe lângă tipurile de teatru realizate manual, există și un teatru fabricat în fabrică, care este, de asemenea, solicitat de copii. Toate acestea contribuie la activitatea teatrală a copiilor, capacitatea de transformare, capacitatea de a improviza, comunicarea și extinderea vocabularului.

Plasați o notă pentru părinți în colțul părintelui.

Home theater

Teatrul și activitățile teatrale sunt de o mare importanță pentru un copil. Teatrul de familie este un mediu special pentru dezvoltarea abilităților creative ale copiilor.

Aceasta este cheia dezvoltării morale a copilului, care deschide o nouă fațetă a activității, introduce nu numai în arta expresiilor faciale și a gestului, ci și în cultura comunicării. Valoarea activității teatrale este că îi ajută pe copii să vadă vizual conținutul unei opere literare, dezvoltă imaginația, fără de care o percepție deplină a ficțiunii este imposibilă. La urma urmei, capacitatea de a-ți imagina în mod viu ceea ce citești sau auzi despre, se dezvoltă pe baza viziunii externe, din experiența ideilor reale. Activitatea teatrală este utilizată activ în grădiniță, dar câtă bucurie primește un copil când tatăl său devine brusc un lup, mama - o vulpe și bunicul - un urs!

Dramatizarea servește ca mijloc pentru ca un copil să manifeste abilități artistice, dezvoltare a vorbirii, experiență morală. Jocul la teatru este foarte aproape de un copil care se străduiește să-și exprime toate experiențele și impresiile în acțiune.

Opțiunea soluției de întâlnire a părinților:

1. Folosiți informațiile primite la ședința părinților pentru dezvoltarea copiilor în activități teatrale.

2. Mențineți interesul copiilor pentru activitățile teatrale la grădiniță și acasă.

3. Aveți grijă de părinți cu privire la mijloacele tehnice (discuri, casete) care contribuie la dezvoltarea potențialului creativ al copiilor.

4. Acordați o atenție serioasă alegerii ficțiunii pentru citirea copiilor.

Master-class

„Utilizarea activităților teatrale în grădiniță”

Elena I. Grigorieva,

educator MADOU numărul 49,

nizhny Tagil

Relevanţă clasa mea magistrală este că activitatea teatrală este una dintre cele mai populare și incitante domenii din educația preșcolară. Din punct de vedere al atractivității pedagogice, putem vorbi despre universalitate, natură ludică și orientare socială, precum și despre posibilitățile corecționale ale teatrului.

Semnificație practică din clasa mea de masterat este că voi prezenta publicului nu numai posibilitățile educaționale de utilizare a activităților teatrale la grădiniță, dar voi oferi și posibilitatea de a realiza material vizual pentru teatru din materiale de fier vechi.

Focus inovator clasa magistrală este despre o abordare creativă a teatralizării. Vă voi prezenta noi tipuri de teatre.

Scopul clasei magistrale: creșterea competenței profesorilor în utilizarea activităților teatrale la grădiniță, dezvoltarea imaginației și creativității.

Sarcini:

Pentru a familiariza educatorii cu diferite tipuri de teatre.
Încurajați utilizarea pe scară largă a activităților teatrale în grădiniță.
Pentru a permite educatorilor și părinților să realizeze în mod independent personaje dintr-un material improvizat.
Atrageți atenția părinților asupra piesei dramatizate.

Participanți: educatori, părinți.

Rezultat: stăpânirea de către ascultători a tehnicilor de utilizare a activităților teatrale la grădiniță, formarea abilității de a realiza personaje teatrale din material improvizat.

Prezentare master class

poartă, pe care l-am stabilit, în timp ce studiam cu copiii, pentru a face viața elevilor noștri interesantă, semnificativă, plină de bucuria creativității.

Cum să faci ca fiecare lecție cu copilul să fie interesantă și interesantă, să îi spui simplu și discret despre cel mai important lucru - despre frumusețea și diversitatea acestei lumi, cât de interesant poți trăi în ea? Cum să înveți un copil tot ce îi este util în această viață modernă complexă? Cum să-i educi și să-i dezvolți abilitățile de bază: să auzi, să vezi, să simți, să înțelegi, să fantezezi și să inventezi?

Mare și variat impactul activităților teatrale asupra personalității copilului vă permite să le folosiți ca un instrument pedagogic puternic, dar discret, deoarece copilul însuși experimentează plăcere și bucurie. Posibilitățile educaționale ale activităților teatrale sunt sporite de faptul că subiectele lor sunt practic nelimitate. Ea poate satisface interesele versatile ale copiilor.

Participând la jocuri teatrale, copiii devin participanți la diferite evenimente din viața oamenilor, animalelor, plantelor, ceea ce le oferă posibilitatea de a afla mai multe despre lumea din jur. În același timp, jocul teatral îi insuflă copilului un interes constant pentru cultura, literatura și teatrul său natal. Copiii se familiarizează cu lumea înconjurătoare în toată diversitatea ei - prin imagini, culori, sunete, muzică.

Activitatea teatrală - inepuizabilă sursa de dezvoltare a sentimentelor, experiențe și descoperiri emoționale, o modalitate de a te implica în bogăția spirituală. Drept urmare, copilul învață lumea cu mintea și inima, exprimându-și atitudinea față de bine și rău; învață bucuria asociată cu depășirea dificultăților de comunicare, îndoiala de sine.

Strâns legat de activitățile teatrale și îmbunătățirea vorbirii, întrucât în \u200b\u200bprocesul de lucru asupra expresivității replicilor personajelor, propriilor afirmații, vocabularul copilului este activat imperceptibil, cultura sonoră a vorbirii sale, structura sa de intonație sunt îmbunătățite, vorbirea dialogică, structura gramaticală se îmbunătățesc.

Cea mai mare valoare a activităților teatrale pentru copii este că dramatizarea este directă legat de joc (L. S. Vygotsky N. Ya. Mikhailenko), prin urmare este cel mai sincretic, adică conține elemente din cele mai diverse tipuri de creativitate. Copiii înșiși compun, improvizează roluri, scolile rime, poezii, cântece și basme.

Sub jocuri dramatizate oamenii de știință înțeleg „jocurile de teatru”, „subiectele cărora sunt basme cunoscute sau spectacole de teatru bazate pe scenarii gata făcute” [Bochkareva LP].

Jocurile de teatru diferă de jocurile de rol bazate pe complot nu numai în complot, ci și în natura activității de joc. Jocurile teatrale sunt jocuri de spectacol care au un conținut fix sub forma unei opere literare jucate de copii în chipuri. În ele, ca și în arta teatrală reală, cu ajutorul unor mijloace expresive precum intonația, expresiile faciale, gestul, postura și mersul, se creează imagini concrete. Jocurile teatrale ale preșcolarilor pot fi împărțite în două grupuri principale: jocuri de regizor și jocuri-dramatizare.

La jocurile regizoruluimasa, teatrul de umbre și teatrul pe flannelegraph pot fi atribuite: un copil sau un adult nu este un actor, ci creează scene, joacă rolul unui personaj de jucărie, acționează pentru el, îl înfățișează cu intonație, expresii faciale.

Dramatizarepe baza acțiunilor proprii ale interpretului, folosind păpuși sau personaje purtate pe degete. În acest caz, copilul se joacă singur, folosindu-și propriile mijloace de expresie - intonație, expresii faciale, pantomimă.

L.V. Artemova sugerează următoarele clasificarea jocurilor regizorale:

Teatru de jucărie de masă... Se utilizează o mare varietate de jucării și meșteșuguri. Principalul lucru este că stau ferm pe masă și nu interferează cu mișcarea.

Teatru de imagini desktop.Personaje și decorațiuni - imagini. Acțiunile lor sunt limitate. Starea personajului, starea lui de spirit este transmisă de intonația jucătorului. Personajele apar în cursul acțiunii, care creează un element de surpriză, stârnește interesul copiilor.

Stand-book... Dinamica, succesiunea evenimentelor sunt descrise folosind ilustrații care se înlocuiesc reciproc. Întorcând paginile standului de cărți, prezentatorul demonstrează povești personale care descriu evenimente, întâlniri.

Flanelegraph.Imaginile sau personajele sunt afișate pe ecran. Acestea sunt ținute de o flanelă, care strânge ecranul și partea din spate a imaginii. În loc de flanelă, puteți lipi bucăți de catifea sau șmirghel pe poze. Desenele sunt selectate împreună de copii din cărțile vechi, revistele sunt create independent.

Teatru de umbre... Necesită un ecran de hârtie translucidă, caractere plane negre și o sursă de lumină strălucitoare în spatele lor, datorită cărora personajele sunt aruncate pe ecran. Imaginea poate fi obținută și cu ajutorul degetelor. Afișajul este însoțit de un sunet corespunzător.

L.V. Artemova distinge și câteva tipuri de jocuri-dramatizări ale preșcolarilor:

Jocuri dramatice cu degetele... Atribute pe care copilul le pune pe degete. El „joacă” pentru personajul a cărui imagine este pe mâna lui. Pe măsură ce complotul se desfășoară, el acționează cu unul sau mai multe degete în timp ce vorbește textul. Puteți descrie acțiuni în timp ce se află în spatele unui ecran sau în mișcare liberă în cameră.

Jocuri de dramatizare cu păpuși bibabo.În aceste jocuri, păpușile bibabo sunt puse pe degete. De obicei, acționează pe un ecran în spatele căruia șoferul stă. Puteți face singuri astfel de păpuși folosind jucării vechi.

Improvizaţie.Acesta este jocul complotului fără pregătire prealabilă.

De asemenea, dramatizarea include jocuri de simulareimagini cu animale, oameni, personaje literare; dialoguri de roluribazat pe text; punerea în scenă lucrări; punerea în scenă spectacole una sau mai multe lucrări.

Cerințe de bază pentru organizarea jocurilor de teatru:

Conținutul și varietatea subiectelor.
Includerea constantă, zilnică, a jocurilor teatrale în toate formele procesului pedagogic, ceea ce le face la fel de necesare pentru copii ca și jocurile de rol.
Activitate maximă a copiilor atât în \u200b\u200betapele pregătirii, cât și ale jocurilor.
Cooperarea copiilor între ei și cu adulții în toate etapele organizării jocului teatral.

Secvența și complexitatea conținutului temelor și parcelelor alese pentru jocuri corespund vârstei și abilităților copiilor.

Jocul teatral este universal - poate fi folosit în activități comune cu copiii, în orice moment de regim și în clasă.

La cursurile mele folosesc jocul teatral ca tehnică de joc și o formă de învățare a copiilor. În lecție sunt introduse personaje care îi ajută pe copii să învețe anumite cunoștințe, abilități și abilități. Forma de joc a lecției ajută la eliberarea copilului, la crearea unei atmosfere de libertate și la joc. În mâinile adulților, păpușa este un asistent în rezolvarea multor probleme pedagogice. Cu ajutorul păpușii, puteți crea o motivație ludică pentru activitatea productivă a copiilor, puteți oferi o evaluare adecvată a produsului activității copilului în numele păpușii, fără riscul de a provoca resentimente sau rezistență.

Fără îndoială, elementele activității teatrale pot fi utilizate în mod eficient la cursurile cu copii. Dar, desigur, în combinație cu alte mijloace didactice.

Vă invit să vă adunați împreună cu copiii voștri „Palm of Fairy Tales” - teatru cu degetele. În fața ta este silueta unei palme:

Copiii sunt încurajați să-și amintească numele fiecărui deget. Comparați cu a dvs. Efectuați gimnastică cu degetele.
Apoi sunt oferite imagini cu personaje de basm. Avem un basm „Nap”.

Ne dăm sarcina de a aranja personajele în ordine, să ne amintim și să povestim întreaga poveste.

Lipim personaje de basm pe palmă.

Într-o grădiniță modernă, așa cum ați văzut, există multe tipuri de teatre. Este necesar să creați și să actualizați în permanență mediul în curs de dezvoltare în colțurile de teatru ale grădiniței.

Pentru a organiza un teatru pentru copii, tu însuți poți crea personaje din materiale improvizate și deșeuri, care formează anumite abilități la copii care stimulează creativitatea copiilor.

Vă doresc să creați noi și interesante tipuri de teatre. Implicați copiii și părinții lor în crearea de caractere.

Chiar le place copiilor? La urma urmei, le place să joace de cele mai multe ori. Fiecare copil își dorește întotdeauna să-și îndeplinească misiunea. Cum să-l antrenezi să-și îndeplinească rolul și să acționeze? Cine îl va ajuta să câștige experiență de viață? Desigur, teatru și artiști!

La urma urmei, ce este activitatea teatrală în grădiniță? Acesta este un mod excelent de educație estetic-emoțională a copiilor mici, care vă permite să creați o experiență a abilităților de comportament social prin basme și lucrări literare pentru vârsta preșcolară. O astfel de literatură se distinge întotdeauna prin orientarea sa morală (bunătate, curaj, prietenie și așa mai departe).

Toată lumea știe că, datorită teatrului, copilul învață lumea din jurul său cu inima și mintea sa. Astfel, el încearcă să-și exprime propria atitudine față de rău și bine.

În general, activitățile teatrale din grădiniță îi ajută pe copii să depășească timiditatea, timiditatea și îndoiala de sine. Teatrul îi învață pe tinerii artiști să vadă frumusețea în oameni și în viață, trezește în ei dorința de a aduce binele și speciosul în lume. De regulă, teatrul dezvoltă pe deplin copiii.

Care este scopul activităților teatrale din grădiniță? Educatorii se străduiesc să pună în aplicare sarcinile atribuite prin toate tipurile de inițiative ale copiilor care vizează formarea creativității și a calităților personale la copii.

Lucrul la activități teatrale în grădiniță urmărește următoarele misiuni:

Crearea unui mediu special în care activitatea creativă a tinerei generații se poate dezvolta în activități teatrale. Educatorii încurajează realizarea creativității, dezvoltă abilitatea de a ține în mod liber și în mod natural spectacolele, încurajează improvizația prin intermediul expresiilor faciale, mișcărilor expresive, intonației și așa mai departe.
Introducerea copiilor în cultura teatrală. Profesorii le introduc în genurile teatrale, structura teatrului, cu diferite tipuri de spectacole de păpuși.
Furnizarea de condiții pentru interacțiunea teatrală cu alte tipuri de activitate într-un singur proces de predare. Această sarcină este realizată cu ajutorul lecțiilor de muzică, educație fizică, excursii etc.
Crearea condițiilor pentru ca copiii și adulții să studieze împreună lecțiile de teatru. Acest punct este realizat prin organizarea de spectacole comune la care participă copii, părinți, angajați. În plus, profesorii organizează spectacole la care bătrânii vorbesc grupurilor mai tinere.
Educatorii doresc ca fiecare preșcolar să se poată realiza singur. Pentru aceasta, ei creează un microclimat favorabil în grup. Aici este respectată personalitatea celui mic.

Teatru de grădiniță

Ce se numește activitate creativă și dezvoltarea talentului creativ? Aceasta este o parte integrantă a direcțiilor spirituale și socio-economice ale ordinii sociale actuale.

În general, cuvântul „creativitate” în rândul oamenilor înseamnă a căuta, a arăta ceva care nu a fost în experiența trecută, socială și individuală. Activitatea creativă dă naștere, de obicei, a ceva fără precedent. Este o artă independentă de a crea produse noi care reflectă sinele personal.

Se știe că creativitatea nu este doar creație în cultura spirituală și materială. Acesta este un fel de proces de modernizare umană, în primul rând în sfera spirituală.

Astăzi, creativitatea copiilor este o problemă foarte urgentă a psihologiei copilului și a pedagogiei preșcolare. A fost studiat de N. A. Vetlupina, A. N. Leontiev, A. I. Volkov, L. S. Vygotsky, B. M. Teplov și mulți alții.

Trebuie remarcat faptul că activitatea teatrală în grădiniță este considerată cel mai frecvent tip de creativitate pentru copii. Este apropiat și ușor de înțeles pentru copii, preia cea mai mare parte a naturii lor, este afișat spontan în ei, deoarece are o legătură cu jocul. Copiii vor să traducă orice impresie a vieții din jur, fiecare invenție în acțiuni și imagini vii. Ei joacă orice roluri doresc, intrând în imagine, imitând ceea ce le interesa sau ce văd. La urma urmei, ei au o plăcere emoțională colosală din aceasta.

Lecții

Este de remarcat faptul că practica teatrală ajută la dezvoltarea abilităților și intereselor copiilor. În general, au un efect pozitiv asupra dezvoltării generale, manifestă curiozitate, ajută la asimilarea informațiilor și metodelor de acțiune proaspete, activează dorința de a învăța lucruri noi și dezvoltă gândirea asociativă.

Și activitatea teatrală din grupul mai tânăr al grădiniței îi ajută pe copii să devină mai persistenți și mai intenționați, să arate inteligență generală și emoții în timpul repetițiilor. În plus, activitățile teatrale necesită ca copiii să fie sistematici în munca lor, munca grea, hotărârea, care formează perfect linii de caracter puternice.

Copiii dezvoltă ingeniozitatea, capacitatea de a combina imagini, intuiția și inventivitatea, capacitatea de a improviza. Teatrul și spectacolele frecvente în fața publicului pe scenă realizează puterile creative și nevoile spirituale ale copiilor, eliberează și sporesc stima de sine.

În clasă, copilul alternează în mod constant între funcțiile interpretului și ale spectatorului. Acest lucru îl ajută să demonstreze în fața camarazilor săi poziția, abilitățile, imaginația și cunoștințele sale.

Exerciții

Știați că exercițiile pentru dezvoltarea vorbirii, vocii și respirației modernizează aparatul de vorbire al bebelușului. Dacă îndeplinește o sarcină de joc sub forma unui animal sau a unui personaj de basm, va putea să-și controleze mai bine corpul, să studieze plasticitatea mișcărilor. Trebuie remarcat faptul că spectacolele și jocurile teatrale oferă copiilor posibilitatea de a se arunca în lumea fanteziei, îi învață să evalueze și să observe greșelile proprii și ale celorlalți. Și o fac cu mare interes și ușurință.

Copiii sunt eliberați și devin mai sociabili. Acum își formulează clar propriile gânduri și le povestesc public, simt și cunosc universul mai subtil.

De regulă, cursurile de practică teatrală ar trebui să le ofere copiilor șansa nu numai să învețe și să studieze spațiul înconjurător prin studiul basmelor, ci și să trăiască în conformitate cu aceasta, să se bucure de fiecare lecție finalizată cu succes, de la cursuri și de o varietate de activități.

Direcții de bază de lucru cu bebelușii

Se știe că jocul teatral este un fenomen social stabilit istoric, un tip independent de activitate inerent unei persoane.

Ce este ritmoplastia? Se compune din jocuri complexe muzicale, ritmice, plastice și exerciții necesare pentru a asigura dezvoltarea talentelor psihomotorii înnăscute ale copiilor, expresivitatea și libertatea mișcărilor corpului și descoperirea sentimentului consimțământului corpului cu mediul înconjurător.

Dar tehnica vorbirii și cultura sunt o secțiune specială care combină exerciții și jocuri care dezvoltă respirația și libertatea mecanismului de vorbire.

Ce este cultura de teatru de bază? Aceasta este o secțiune care introduce copiii în concepte simple, terminologia calificată a artiștilor (trăsături caracteristice și tipuri de artă teatrală, cultura privitorului, elementele de bază ale profesiei de actorie).

Sarcini de program

Programul de dramă din grădiniță include crearea de piese de teatru. Lucrarea asupra lucrărilor se bazează pe piesele autorului care introduc copiii într-un basm.

Programul îndeplinește următoarele sarcini:

Activează interesul cognitiv al copiilor.
Dezvoltă atenție vizuală și auditivă, observare, memorie, inventivitate, imaginație, fantezie, gândire figurativă.
Elimină rigiditatea și rigiditatea.
Formează capacitatea de a răspunde liber la o comandă sau la un semnal muzical.
Vă învață să vă coordonați acțiunile cu alți copii.
Favorizează contactul și prietenia în relațiile cu colegii.
Învață să improvizeze pe teme de basme familiare ale dramatizărilor-jocuri.
Îmbunătățește coordonarea mișcărilor și simțul ritmului.
Dezvoltă musicalitate și plasticitate.
Dezvoltă abilitatea de a fi așezat uniform pe scenă și de a vă deplasa de-a lungul acesteia fără a vă împinge unul pe celălalt.
Dezvoltă respirația vorbirii și articulația corectă.
Dezvoltă dicționar despre materialul poeziei și schimonositorilor de limbă.
Obligă să pronunțe clar consoane la sfârșitul unui cuvânt.
Îmbunătățește vocabularul.
Vă învață să găsiți cuvinte care corespund criteriilor date.
Te învață să stăpânești intonații care reflectă cele mai importante sentimente.
Prezintă creatorii piesei.
Introduce terminologia teatrală.
Prezintă dispozitivul pe scenă și auditoriu.
Încurajează o cultură a comportamentului în teatru.

Ca urmare a unei astfel de formări, copiii dobândesc următoarele abilități și abilități:

Copiii mici învață să acționeze în concert.
Ei știu cum să amelioreze tensiunea de la anumite grupuri musculare.
Memorează posturile necesare.
Ei descriu și își amintesc aspectul oricărui copil.
Aflați despre opt lecții de articulare.
Ei știu să respire lung în același timp cu un suspin scurt imperceptibil.
Ei spun sucitorilor de limbă la ritmuri diferite.
Ei știu să pronunțe un twister cu diferite intonații.
Ei sunt capabili să construiască cel mai simplu dialog.
Ei știu să facă propoziții cu cuvinte date.

Copii mici și teatru

Activitatea teatrală în grupul mai tânăr al grădiniței îl introduce pe copil în lumea teatrului și recunoaște ce este magia zânelor. Vorbirea este baza educației mintale a bebelușilor, de aceea dezvoltarea vorbirii este numită cea mai importantă sarcină a procesului educațional. De regulă, spectacolele de teatru sunt folosite pentru a dezvolta vorbirea.

În general, posibilitățile de activitate teatrală sunt nelimitate. Participând la aceasta, copiii studiază lumea din jurul lor prin culori, imagini, sunete, iar întrebările adresate cu pricepere îi obligă să analizeze, să gândească, să facă generalizări și concluzii.

Îmbunătățirea vorbirii este foarte strâns legată de formarea minții. În procesul de a lucra la propriile declarații, expresivitatea replicilor personajelor activează treptat vocabularul bebelușului, modernizează structura de intonație a vorbirii, cultura sa sonoră.

Ce este atât de interesant la activitățile teatrale din grădiniță? Scenariile basmelor pun copiii în fața nevoii de a-și exprima clar, clar și clar gândurile. Rolul jucat, de regulă, și intrarea în dialog cu un alt personaj îmbunătățesc structura gramaticală a vorbirii dialogice. În acest caz, oportunitățile educaționale sunt colosale: copiii învață să empatizeze cu eroii spectacolelor și, în același timp, încep să simtă starea de spirit a publicului. Sentimente umane se trezesc în ele - abilitatea de a arăta bunătate, a protesta împotriva falsității, a participării.

Dezvoltare la grădiniță

Desigur, educatorul joacă un rol imens în activitatea teatrală. Trebuie remarcat faptul că activitățile teatrale trebuie să îndeplinească simultan o misiune de dezvoltare, educațională și cognitivă. Nu ar trebui să se limiteze la pregătirea discursurilor.

În general, cursurile de teatru constau în:

Vizualizarea spectacolelor de păpuși și discutarea lor.
Interpretarea diferitelor basme și dramatizări.
Exerciții de formare a expresivității performanței (non-verbale și verbale).
Exerciții pentru dezvoltarea socială și emoțională a bebelușilor.

De aceea, conținutul unor astfel de clase nu numai că face cunoștință cu textul unui basm și cu orice creație literară, ci și cu gesturi, mișcare, expresii faciale, costume.

Este interesant faptul că dezvoltarea activității teatrale în grădinițe și acumularea de experiență senzorială și emoțională la copii este o lucrare pe termen lung la care părinții trebuie să ia parte. De regulă, părinții și copiii participă la seri tematice în condiții egale.

Este important ca părinții să îndeplinească rolul executiv, au fost autorii textului, au realizat decorul, costumele și așa mai departe. În orice caz, munca colectivă a profesorilor, mamelor și taților contribuie la dezvoltarea emoțională, intelectuală și estetică a bebelușilor.

Părinții trebuie să fie implicați în activități teatrale. Acest lucru provoacă o cantitate colosală de emoții la copii, aceștia au un sentiment sporit de mândrie față de tatăl și mama lor care cântă cu ei pe scena teatrului.

Abilități de comunicare

Ați studiat vreodată reportajul despre grădiniță? Nu? Conține o mulțime de informații utile. De exemplu, din astfel de documente, puteți afla că astăzi cea mai importantă este formarea prestigiului comunicativ, care este principalul indicator al dezvoltării calităților personale ale bebelușului.

În general, prestigiul comunicativ constă dintr-un set de abilități care determină dorința unui preșcolar de a contacta oamenii. Aceasta include, de asemenea, capacitatea de a crea un dialog, capacitatea de a comunica pentru a planifica activități comune, capacitatea de a comunica folosind mijloace non-verbale (gesturi, expresii faciale), manifestarea bunăvoinței față de parteneri.

În acest moment, problema dezvoltării abilităților de comunicare la copii este foarte acută. La urma urmei, viteza dezvoltării sale, atitudinea față de oameni, simțul său de sine depinde de ușurința comunicării bebelușului cu oamenii.

Autoeducarea în activitățile teatrale din grădiniță asigură dezvoltarea abilităților de comunicare la copii. Pentru a atinge acest obiectiv, este necesar să creăm un mediu în care fiecare copil să-și poată transmite emoțiile, dorințele, sentimentele și punctele de vedere, atât în \u200b\u200bmod public, cât și într-o conversație simplă. Aici, copiii nu ar trebui să fie timizi de ascultători.

Un ajutor extraordinar în acest sens este oferit de teatru, care unește copiii cu o idee comună, experiențe. Copiii se adună pe baza unor acțiuni interesante care permit fiecărui participant să-și arate activitatea, creativitatea și individualitatea.

În procesul activității teatrale și pregătirea pentru aceasta, copiii încep să coopereze între ei, să se străduiască să comunice cu colegii și să dezvolte abilități de comunicare.

Terapia basmului

Ce altceva mai este interesant la activitățile teatrale din grădiniță? Scripturile basmelor se disting aici printr-o anumită magie și excentricitate. În general, terapia basmului este numită una dintre modalitățile care formează abilitățile creative. Este renumit pentru lunga sa istorie, dar un astfel de nume i-a fost dat destul de recent.

Terapia basmului folosește parametri de zână pentru dezvoltarea abilităților creative, integrarea personalității, modernizarea relațiilor cu lumea exterioară, extinderea conștiinței.

Cu ajutorul acestei metode, ei dezvoltă inițiativa creativă, depășesc temerile din copilărie, reduc anxietatea și agresivitatea și acumulează experiență de comunicare pozitivă într-o echipă de copii de un an.

Relevanța utilizării terapiei de basm constă în faptul că basmele sunt o parte naturală a vieții de zi cu zi a copiilor.

Sarcinile terapiei basmului

Dacă te uiți la raportul despre activitățile teatrale din grădiniță, poți citi multe lucruri interesante acolo. De exemplu, sarcinile terapiei basmului:

Ei dezvoltă discursul copiilor cu ajutorul: povestirii basmelor de la a treia persoană, reluarea lor, povestirea în grup a legendelor, povestirea lor în cerc, punerea în scenă a basmelor folosind păpuși, analizarea basmelor, scrierea basmelor.
Dezvăluie și susține creativitatea.
Reduce nivelul de anxietate și agresivitate.
Dezvoltă abilitatea de a depăși fricile și obstacolele.
Formați abilitățile de exprimare fructuoasă a emoțiilor.

Activitatea teatrală a copiilor din grădiniță începe cu un minut magic de educație fizică. Acesta este urmat de un terci magic pentru micul dejun. Educatorii cu copii se străduiesc să petreacă întreaga zi într-un climat amabil, fabulos.

Diverși eroi ai basmelor vin la cursuri pentru copii, care le spun povești distractive despre planeta noastră, se joacă cu ei, citesc basme și predau bunătate.

Ascultând un basm, copilul învață semnificația filosofică, tiparele de comportament și stilurile de relații. Mai mult, toate procesele de înțelegere au loc la nivel simbolic-inconștient.

Copilul învață să povestească, să gândească creativ, să repovestească și apoi face un salt impresionant în dezvoltare, care va afecta formarea personalității.

Tipuri de basme

Se știe că următoarele tipuri de basme sunt utilizate în terapia basmului:

Basm artistic sau popular. Acest tip oferă educație morală și spirituală, încurajează sentimentele de datorie, asistență reciprocă, empatie, simpatie și așa mai departe. De exemplu, basmul "Napul" reflectă clar sprijinul și ajutorul în rândul oamenilor, fără de care este imposibil ca o persoană să atingă un obiectiv înalt.
Un basm educațional și educativ extinde cunoștințele copilului despre planeta noastră, principiile comportamentului în diferite situații de viață. Practic acestea sunt basme în care cifrele și literele sunt animate.
Narațiunile de diagnostic ajută la determinarea caracterului bebelușului, dezvăluie atitudinea sa față de lume. De exemplu, dacă unei fete îi plac basmele în care personajul principal este un iepuraș laș, atunci ai putea crede că este foarte calmă, timidă și, eventual, timidă.
Legendele psihologice îl învață pe copil să se descurce cu fricile și eșecurile lor. Împreună cu eroul, câștigă încredere în abilitățile sale.
Basmele meditative creează o atmosferă de pozitiv, confort, liniște, relaxare, emoție și ameliorare a stresului. Această categorie de basme nu are eroi răi, situații de conflict și lupta eternă cu răul.

Organizarea terapiei basmului pentru copii

Organizarea activităților teatrale în grădiniță include un număr incredibil de obiecte. În primul rând, copiii sunt introduși în basm, iar imaginile sunt examinate cu ei. În procesul de citire, ei analizează acțiunile eroilor împreună cu copiii. Analiza comportamentului personajelor nu trebuie lăsată să arate ca învățături și cerințe. Profesorul trebuie să-i captiveze pe copii, astfel încât aceștia să poată vorbi și el le-a controlat doar cursul gândurilor.

Există un scriitor atât de faimos Antipina. Activitatea teatrală la grădiniță este subiectul ei preferat. Ea a scris o carte care acoperă multe probleme din acest domeniu. De fapt, acesta este un ajutor didactic destinat profesorilor din instituțiile preșcolare educaționale. Conține jocuri și exerciții care dezvoltă plasticitate și expresii faciale, elemente ale ritmului logo-ului și gimnastică articulară. Cartea prezintă, de asemenea, dezvoltarea jocurilor, basmelor și sărbătorilor.

Ce mai învață copiii activitatea teatrală din grădiniță? Munca în cerc în acest domeniu este foarte dificilă, dar interesantă. Profesorii se asigură că conținutul basmelor este de înțeles pentru copii, astfel încât să fie adecvat vârstei lor. Împreună cu copiii, ei organizează ceea ce au citit, fac o evaluare și își exprimă opinia folosind intonația.

Trebuie remarcat faptul că terapia basmului se numește o modalitate minunată și fascinantă care îi ajută pe copiii noștri să rezolve problemele legate de vârstă.

Lucrul la activități teatrale la grădiniță presupune observarea copiilor în timpul jocului, la plimbări, în sala de clasă, în activități gratuite. Profesorii observă că acolo unde este necesar să mobilizăm atenția și memoria la un nivel inconștient, copiii sunt eliberați, reîncarnați cu ușurință în eroii de povești asemănători și îndrăgiți, fantezizează cu plăcere, își exprimă gândurile în mod viu și figurativ. Reîncarnându-se, copiii pot rezolva cu ușurință întrebări de basm, arătând creativitate privată.

Mediul subiectului

Ce altceva poate oferi copiilor activitatea teatrală din grădiniță? Scenarii cu aventuri magice, colțuri de teatru, teatre de masă și castele fermecate - acest set de atribute este familiar educatorilor de mult timp. Sunt necesare pentru a crea un mediu subiect în curs de dezvoltare.

Ce sunt colțurile teatrale? Aici selectează un material foarte divers pe teme de teatru. Profesorii creează unele materii cu propriile mâini, unii dobândesc, iar unii sunt dați la grădiniță de către părinți.

Activitățile muzicale și teatrale din grădiniță afectează și dezvoltarea copiilor. Muzica însoțește întotdeauna spectacole în care copiii, folosind măști, dramatizează și pun în scenă povești populare rusești „Napi”, „Kolobok” și alții. Spectacolele sunt create folosind teatru de masă, pisoi și păpuși. Copiii își repetă întotdeauna rolurile cu mare plăcere, emoțional.

Copiii din jocuri folosesc degetul, avionul și teatrul magnetic, punerea în scenă a basmelor, îmbunătățirea vorbirii dialogice, dezvoltarea capacității de a observa cu atenție procesul. Tânăra generație dezvoltă imaginația și gândirea creativă.

În grădinițe, există castele magice în care trăiesc eroi buni și covoare care zboară, pe care profesorii, împreună cu elevii, călătoresc prin basme. Trebuie remarcat faptul că copiilor le place foarte mult să fantezeze și să compună povești despre jocuri de basm.

Sperăm că acest articol vă va ajuta să înțelegeți că teatrul este o componentă indispensabilă a educației tinerei generații.

De la autor

Aș fi extrem de fericit dacă experiența mea în organizarea activității teatrale într-o instituție de învățământ preșcolar ar fi utilă tuturor celor care se angajează în activitatea teatrală cu copiii și celor care, în viitor, visează să se dedice artei, al cărui nume este teatrul.

Îmi exprim recunoștința Valentina Stepanovna Parfenova, lucrător onorific al învățământului general al Federației Ruse, șef al grădiniței CRD „Chaika” pentru o idee creativă, sprijin moral și material.

Anatoly Shchetkin

Formarea personalității creative a copilului prin intermediul activității teatrale

Astăzi, când problema educației și creșterii preșcolare este rezolvată pe larg și fundamental și sarcinile cu care se confruntă cadrele didactice din instituțiile de învățământ preșcolar devin din ce în ce mai complicate, sarcina de a introduce copiii în activitatea teatrală de la o vârstă fragedă rămâne foarte importantă.

Activitatea creativă și dezvoltarea abilităților creative umane sunt o parte integrantă a direcțiilor socio-economice și spirituale ale structurii sociale moderne. Cuvântul „creativitate” în sens social înseamnă a căuta, a descrie ceva ce nu a fost întâlnit în experiența trecută, individuală și socială. Activitatea creativă este o activitate care dă naștere la ceva nou; arta gratuită de a crea un nou produs care să reflecte „eu-ul” personal. Creativitatea nu este doar crearea a ceva nou în cultura materială și spirituală, ci și perfecționarea de sine a unei persoane, în primul rând în sfera spirituală.

Creativitatea copiilor este una dintre problemele urgente ale pedagogiei preșcolare și a psihologiei copilului. A fost studiat de L. S. Vygotsky, A. N. Leontiev, L. I. Venger, N. A. Vetlugina, B. M. Teploe, O. M. Dyachenko, A. I. Volkov și mulți alții.

Activitatea teatrală este cel mai răspândit tip de creativitate a copiilor. Este apropiat și de înțeles pentru un copil, se află profund în natura lui și se reflectă spontan, deoarece este asociat cu jocul. Copilul vrea să întruchipeze oricare dintre invențiile sale, impresii din viața din jurul său în imagini și acțiuni vii. Intrând în imagine, joacă orice rol, încercând să imite ceea ce a văzut și ceea ce l-a interesat și primind o mare plăcere emoțională.

Activitățile teatrale ajută la dezvoltarea intereselor și abilităților copilului; contribuie la dezvoltarea generală; manifestarea curiozității, dorința de a învăța lucruri noi, de a asimila informații noi și noi modalități de acțiune, dezvoltarea gândirii asociative; perseverență, intenție, manifestarea inteligenței generale, emoții atunci când joacă roluri. În plus, activitățile teatrale necesită decisivitate de la copil, muncă sistematică, muncă grea, care contribuie la formarea unor trăsături de caracter puternice. Copilul dezvoltă capacitatea de a combina imagini, intuiție, ingeniozitate și ingeniozitate, capacitatea de a improviza. Activitățile teatrale și spectacolele frecvente pe scenă în fața publicului contribuie la realizarea puterilor creative și a nevoilor spirituale ale copilului, emancipare și stimă de sine. Alternarea funcțiilor interpretului și a spectatorului, pe care copilul și-o asumă constant, îl ajută să-și demonstreze tovarășilor poziția, abilitățile, cunoștințele și imaginația.

Exercițiile pentru dezvoltarea vorbirii, respirației și vocii îmbunătățesc aparatul de vorbire al copilului. Efectuarea de sarcini de joc în imaginile animalelor și personajelor din basme vă ajută să vă stăpâniți mai bine corpul, să înțelegeți posibilitățile plastice ale mișcărilor. Jocurile și spectacolele teatrale permit copiilor să se cufunde în lumea fanteziei cu mare interes și ușurință, îi învață să observe și să evalueze greșelile proprii și ale celorlalți. Copiii devin mai relaxați, mai sociabili; ei învață să-și formuleze clar gândurile și să le expună în public, să simtă și să cunoască lumea din jurul lor mai subtil.

Organizarea și proiectarea mediului subiect-spațial în curs de dezvoltare al studioului de teatru

O grădiniță este o instituție specială, practic o a doua casă pentru angajații săi. Vrei mereu să decorezi casa, să o faci confortabilă și caldă, spre deosebire de altele. Mâinile educatorilor și părinților au creat opțiuni unice pentru un mediu în curs de dezvoltare. Din păcate, creativitatea multor educatori rămâne neaclamată până la final. Desigur, copiii și părinții lor sunt mulțumiți de noi descoperiri, dar este departe de a fi întotdeauna că designul original al spațiilor, jocurile inventate și jucăriile devin proprietatea altor profesori.

Ce se înțelege prin conceptul de mediu subiect-spațial în dezvoltare într-o instituție preșcolară?

Să dăm definiția conceptului de doctor în științe psihologice S. L. Novoselova: „Mediul obiectiv în curs de dezvoltare este un sistem de obiecte materiale ale activității copilului, care simulează funcțional conținutul dezvoltării aspectului său spiritual și fizic. Un mediu îmbogățit presupune unitatea mijloacelor sociale și naturale de asigurare a diferitelor activități ale copilului. Principalele elemente ale mediului în cauză sunt obiecte arhitecturale-peisagistice și natural-ecologice, studiouri de artă, terenuri de joacă și sport și echipamentele acestora; constructori de dimensiuni mari (module) care sunt proporționale cu creșterea copilului; seturi de jucării tematice, manuale; mijloace audiovizuale și informaționale de educație și formare. Echipamentul procesului de educație și educație a acestei sau acelei instituții de învățământ este format în dependență directă de conținutul educației, vârsta, experiența și nivelul de dezvoltare al copiilor și activitățile lor. "

Cum se organizează și se proiectează mediul subiect al studioului de teatru?

Activitățile teatrale ar trebui să le ofere copiilor posibilitatea nu numai să studieze și să învețe despre lumea din jurul lor prin înțelegerea basmelor, ci să trăiască în armonie cu aceasta, să obțină satisfacție de la cursuri, o varietate de activități și finalizarea cu succes a sarcinii. Din acest punct de vedere, organizarea, spațiul sălii de teatru sunt de o mare importanță. Caracteristicile vizuale ale studioului de teatru, adică ceea ce copiii văd în jurul lor în clasă, este o condiție importantă pentru educația emoțională. Totul contează aici: culoarea pereților și a tavanului, mobilierului, împărțirea spațiului în zone funcționale, o varietate de jocuri, jucării, măști, disponibilitatea spațiului pentru copii pentru a se juca independent. Tot ceea ce înconjoară copiii determină în mare măsură starea lor de spirit, formează una sau alta atitudine față de obiecte, acțiuni și chiar față de ei înșiși. Copilul face cunoștință cu lumea din jur cu ajutorul vederii (analizor vizual), al auzului (analizor auditiv) și al mișcărilor (analizor motor). Aceasta înseamnă că tot ceea ce înconjoară copilul trebuie să dezvolte aceste simțuri și să ofere confortul psihologic necesar.

Atunci când organizăm și proiectăm un mediu subiect-spațial în curs de dezvoltare al unui studio de teatru, ar trebui să ne bazăm pe următoarele principii.

Principiul agregării și zonării flexibile. Spațiul de locuit din studioul de teatru al unei instituții preșcolare ar trebui să facă posibilă construirea unor sfere de activitate care nu se suprapun, care să permită copiilor, în conformitate cu dorințele și interesele lor, să se angajeze în mod liber în activități fără a se interfera reciproc.

Principiul activității care stimulează activitatea și activitatea cognitivă a copilului. Factorii stimulatori sunt situația de liberă alegere a obiectivului de acțiune.

Principiul libertății și independenței, care permite copilului să își determine în mod independent atitudinea față de mediu (percepe, imită, creează etc.), alege ceea ce îi place.

Principiul noutății, care permite depășirea stereotipului și monotoniei mediului.

Principiul iluziei adevărului vieții, care le permite copiilor să aibă ocazia mentală și reală de a ceda înșelăciunii create și de a crede că nu au de-a face cu recuzită, ci cu obiecte reale.

Pentru o activitate teatrală de succes, este extrem de important să aveți o cameră separată, care trebuie amenajată într-un mediu în curs de dezvoltare. Probabil, am avut norocul că în momentul în care am început să creez și să proiectez mediul subiect-spațial al studioului de teatru, o minunată, talentată, designeră profesională Irina Bendyukova lucra la grădiniță. Datorită ajutorului ei, studioul de teatru are forma și conținutul actual.

Și totul a început cu ideea unui spațiu de joacă.

Firește, înainte de prima întâlnire cu artistul, a trebuit să văd în perspectivă cât de productiv, este oportun să folosesc camera separată alocată mie. Cum să-l încadreze în spațiul camerei:

b) balcon (navă), parterre;

c) dulapuri pentru depozitarea costumelor, măștilor și elementelor de recuzită;

d) pian.

Următoarele secțiuni au trebuit incluse în planul de pregătire pentru proiectarea mediului subiect-spațial al studioului de teatru:

1. Decorarea zonelor camerei (cu o descriere detaliată a fiecărei zone).

b) balcon (navă), parterre;

c) dulapuri pentru depozitarea costumelor, măștilor și elementelor de recuzită; loc pentru pian;

2. Suport logistic pentru înregistrare (cu o descriere detaliată a materialelor necesare (lemn, țesături, structuri metalice etc.), indicând cantitatea necesară pentru înregistrare).

3. Probleme organizatorice (cu indicarea obiectelor de lucru, a termenelor și a celor responsabili de implementare).

4. Lucrări financiare (indicând modalitățile de finanțare a proiectării studioului de teatru):

a) resurse financiare de la departamentul de contabilitate al grădiniței, fonduri din servicii suplimentare pentru dezvoltarea mediului subiect-spațial al studioului de teatru;

b) asistență materială și financiară din partea sponsorilor;

c) asistență gratuită din partea părinților.

După ce a fost de acord și aprobat planul de pregătire și schița pentru proiectarea mediului subiect-spațial al studioului de teatru de către administrația grădiniței, șeful studioului de teatru începe să pună în aplicare ideea de proiectare.

Aș dori să doresc viitorilor organizatori ai designului spațiului de joacă pentru practicarea activităților teatrale să-și amintească că nu există situații disperate, se poate găsi întotdeauna una sau alta opțiune de design. Trebuie să ne străduim să creăm o astfel de atmosferă, un mediu pentru copii, astfel încât aceștia să se joace întotdeauna cu mare dorință și să înțeleagă lumea uimitoare, magică. Lumea al cărei nume este teatru!

Vă aducem în atenție un extras din carte „ Activități teatrale în grădiniță. Pentru cursuri cu copii de 4-5 ani ”Șchetkin A. V. / Ed. O. F. Gorbunova. - M.: Mosaika-Sintez, 2007. - 128 p.

Activitatea creativă și dezvoltarea abilităților creative umane - face parte integrantă din direcțiile socio-economice și spirituale ale ordinii sociale moderne. Cuvântul „creativitate” în sens social înseamnă a căuta, a descrie ceva ce nu a fost întâlnit în experiența trecută, individuală și socială. Activitatea creativă este o activitate care dă naștere la ceva nou; arta gratuită de a crea un nou produs care să reflecte „eu-ul” personal. Creativitatea nu este doar crearea a ceva nou în cultura materială și spirituală, ci și perfecționarea de sine a unei persoane, în primul rând în sfera spirituală.

Creativitatea copiilor - una dintre problemele urgente ale pedagogiei preșcolare și a psihologiei copilului. A fost investigat de L. S. Vygotsky, A. N. Leontiev, JI. I. Venger, N. A. Vetlugina, B. M. Teplov, O. M. Dyachenko, A. I. Volkov și mulți alții.

Activitatea teatrală - Acesta este cel mai frecvent tip de creativitate a copiilor. Este apropiat și de înțeles pentru un copil, se află profund în natura lui și se reflectă spontan, deoarece este asociat cu jocul. Copilul vrea să întruchipeze oricare dintre invențiile sale, impresii din viața din jurul său în imagini și acțiuni vii. Intrând în imagine, joacă orice rol, încercând să imite ceea ce a văzut și ceea ce l-a interesat și primind o mare plăcere emoțională.

Alternarea funcțiilor interpretului și a spectatorului, pe care copilul și-o asumă constant, îl ajută să-și demonstreze tovarășilor poziția, abilitățile, cunoștințele și imaginația.

Principalele domenii de lucru cu copiii

Piesa de teatru

Jocul teatral este un fenomen social dezvoltat istoric, un tip independent de activitate inerent omului.

Ritmoplastie

Ritmoplastia include jocuri complexe ritmice, muzicale, plastice și exerciții concepute pentru a asigura dezvoltarea abilităților psihomotorii naturale ale preșcolarilor, libertatea și expresivitatea mișcărilor corpului, dobândind un sentiment de armonie între corpul tău și lumea din jurul tău.

Cultura și tehnica vorbirii

Această secțiune a lucrării combină jocuri și exerciții care vizează dezvoltarea respirației și a libertății aparatului de vorbire.

Bazele culturii teatrale

Această secțiune a lucrării este concepută pentru a familiariza copiii cu concepte elementare, terminologia profesională a artei teatrale (caracteristici ale artei teatrale; tipuri de artă teatrală, elementele de bază ale interpretării; cultura publicului).

Lucrați la piesă

Sarcini de program

Pentru a activa interesul cognitiv al copiilor.

Să dezvolte atenția vizuală și auditivă, memoria, observația, inventivitatea, fantezia, imaginația, gândirea figurativă.

Eliberați etanșeitatea și rigiditatea.

Dezvoltați capacitatea de a răspunde arbitrar la o comandă sau la un semnal muzical.

Aflați să vă coordonați acțiunile cu alți copii.

Încurajează bunăvoința și contactul în relațiile cu colegii.

Învață să improvizezi jocuri de dramatizare bazate pe basme familiare.

Dezvoltați un simț al ritmului și al coordonării mișcărilor.

Dezvoltă expresivitatea plastică și muzicalitatea.

Dezvoltați capacitatea de a poziționa și de a vă deplasa uniform în jurul scenei, fără a vă ciocni unul de altul.

Dezvoltați respirația vorbirii și articulația corectă.

Elaborați dicție pe materialul de schițe și poezie.

Antrenează pronunția clară a consoanelor la sfârșitul unui cuvânt.

Îmbogățește-ți vocabularul.

Învață să selectezi cuvinte care se potrivesc cu caracteristicile esențiale date.

Învață să folosești intonații care exprimă sentimente de bază.

Pentru a face cunoștință cu creatorii piesei.

Introduceți terminologia teatrală.

Pentru a vă familiariza cu amenajarea auditoriului și a scenei.

Pentru a încuraja o cultură a comportamentului în teatru.

Abilități și abilități asumate ale copiilor

Ei știu să acționeze în concert.

Ei știu cum să amelioreze tensiunea de la anumite grupuri musculare.

Își amintesc ipostazele date.

Își amintesc și descriu aspectul oricărui copil.

Cunoașteți 5-8 exerciții de articulare.

Ei știu cum să facă o expirație lungă cu un suspin scurt imperceptibil.

Ei știu cum să pronunțe lingurile cu diferite rate.

Ei știu să pronunțe un twister cu diferite intonații.

Ei știu cum să construiască cel mai simplu dialog.

Ei știu să facă propoziții cu cuvinte date.

Grup de seniori

Septembrie

Lecția 1. Iubita noastră sală este din nou foarte fericită să-i cunoască pe băieți

Lecția 2. Să încercăm să ne schimbăm

Lecția 3. Unu, doi, trei, patru, cinci - vrei să joci?

Lecția 4, Lecția de joc

Lecția 1. Vrem să arătăm un basm simplu

Lecția 2. Joacă cu degetele

Lecția 3. Să batem la teremok

Lecția 4. Ciocănitorul a scobit un gol, l-a uscat, îl încălzește

Lecția 1. Pentru mulți, slujea casa, care locuia doar în casă

Lecția 2. A venit piciorul, a stricat micul turn

Lecția 3. Învățarea de a vorbi în moduri diferite

Lecția 4, Învățând să vorbești clar

Lecția 1. Unu, doi, trei, patru, cinci - vom compune stiluri

Lecția 2. Citim versuri amuzante și adăugăm un cuvânt-rimă

Lecția 3. Spune despre jocurile și basmele tale preferate

Lecția 4. Frumosul Petya s-a născut; în fața tuturor era mândru

Lecția 1. Petenka este mândră, nu își simte picioarele sub ea

Lecția 2. Petya s-a lăudat, a râs, aproape că Fox a primit-o

Lecția 3. Compuneți un nou basm

Lecția 4. Compunem noi înșine basme și apoi le jucăm

Lecția 1. Emoțiile noastre

Lecția 2. Prezentarea diferitelor emoții

Lecția 3. Recunoașterea emoțiilor prin expresii faciale și intonații vocale

Lecția 4. Un șarpe furios, supărat și rău a mușcat o vrabie tânără

Lecția 1. Biata vrabie ar fi dispărut dacă nu ar exista prieteni

Lecția 2. Un prieten vine întotdeauna în ajutor

Lecția 3. Slavă, slavă pentru Aibolit, slavă, slavă tuturor prietenilor!

Lecția 4. Când, înfricoșător, vezi ceva care nu este

Lecția 1. Toată lumea crede că frica este grozavă

Lecția 2. Depășirea fricii

Lecția 3. Frica are ochi mari

Lecția 4. Dacă te-ai certat cu un prieten ...

Lecția 1. Cum pot fi Luna și Soarele, ei nu pot rezolva cearta!

Lecția 2. Dumnezeul fulgerului și al tunetului se grăbea. Disputa dintre Lună și Soare s-a rezolvat rapid

Lecția 3. Cum s-au certat Soarele și Luna

Lecția 4. Test "Ne plac basmele"