Šeimos švietimas yra populiariausias švietimo tipas visais laikais. Socialinis ir kultūrinis šeimos reiškinys, jo raida ar sąstingis (depresija, stagnacija), galimybė diferencijuoti savo pačių tobulėjimo patirtį, tenkinti pagrindinius visų šeimos narių poreikius, susijusius su savirealizavimu, saugumu, priėmimu ir tvirtinimu, asmeniniu augimu ir formavimu. Šie šeimos rodikliai yra glaudžiai susiję su kiekvieno šeimos nario biologiniu, psichologiniu ir socialiniu funkcionavimu ir yra ypač reikšmingi vaikams ir paaugliams.
Šiuolaikinėmis sąlygomis pagrindinė vaiko auklėjimo ir ugdymo įstaiga laikoma šeimos institucija, kartu su šeima svarbų vaidmenį vaidina valstybinės ir valstybinės institucijos (darželis, mokykla, papildomo ugdymo įstaigos ir kt.).
Šeima yra tam tikras kolektyvas, kurio nariai pagal amžių, profesiją skiriasi, yra susieti giminystės ryšiais, vadovauja bendram namų ūkiui, kuriame taip pat dalyvauja vaikai. Abipusiai šeimos narių santykiai grindžiami abipuse meile ir pagarba supratimui ir priėmimui, palaikymu ir savitarpio pagalba. Ypatingą atmosferą šeimoje sukuria visų šeimos narių komunikacinė bendravimo kultūra: vaikai ir tėvai, broliai ir seserys, su seneliais. Vaikų gyvenimo patirties praturtėjimas, jų dvasinio ir moralinio formavimo lygis priklauso nuo šeimos narių sąveikos lygio.
Vaikų auginimo šeimoje specifika yra ta, kad, pradedant prenataliniu vaisiaus vystymosi laikotarpiu, tada pirmosios vaiko gyvenimo dienos, mėnesiai, metai yra laikomi atsakingiausiais ir sunkiausiais.
Gimus vaikui, šeimoje atsiranda naujų ir sudėtingų užduočių.
Viena iš pagrindinių šeimos užduočių yra užtikrinti fizinį vaiko vystymąsi ir auklėjimą. Tai vaiko priežiūra, savalaikė ir tinkama mityba, vaikščiojimas, kūno grūdinimas ir sanitarinių bei higieninių įgūdžių lavinimas. Mažiems vaikams svarbu organizuoti žaidimus su dalykiniais žaislais (atsisiųsti, pamaitinti, važiuoti, paguldyti į lovą ir pan.). Šie žaidimo veiksmai supažindina vaiką su suaugusiųjų pasauliu ir pagerina jo fizines galimybes, praplečia akiratį.
Tėvų priežiūra pirmaisiais vaiko gyvenimo metais siekiant patenkinti jo fizinius poreikius turėtų būti derinama su jo dvasinio ir moralinio formavimo raida. Tai pasakojimas, knygų skaitymas, vaikų animacinių filmų, filmų žiūrėjimas, muzikos klausymasis, iliustracijų ir paveikslų žiūrėjimas.
Ikimokyklinio amžiaus šeimos auklėjimas turėtų būti nukreiptas į jausmų kultūros kūrimą. Tai pagarbos tėvams, vyresniesiems pagarba (giliausia pagarba), artima bijoti įžeisti, nusiminusi šeima ir draugai. Tėvų pagarba prisideda prie paklusnumo formavimo, o tai ypač svarbu šiuolaikinėmis sąlygomis, kai prarandami tokie kriterijai kaip „įmanoma“ ir „ne“. Šeima įpareigojama sudaryti sąlygas įpykinti vaikui gėdos, drovumo jausmą, būdingą kiekvienam žmogui, kad jis neleistų jam užstrigti vaikystėje. Svarbi vieta auginant vaikus šeimoje yra vartojimo kultūra, susilaikymas, savęs ribojimas. Tam reikia suformuluoti vaikams poreikį laikytis dienos režimo, grūdintis, atlikti namų ruošos darbus, tikslumą, saikingumą maiste. Garbinimo ugdymas prisideda prie santykių su kitu asmeniu formavimo: tai supratimo ir užuojautos jausmai. Vaikai nuo ankstyvo amžiaus turėtų išmokti taisykles: niekam neįžeidinėti; padėti kiek galite; daryk gerą. Ypatingas dėmesys turi būti skiriamas vaikų teisingumo ugdymui šeimoje, tam tėvai ir suaugę šeimos nariai turėtų būti pavyzdys žodžiais ir darbais, neklaidinti vaikų ir nedaryti jiems melagingų pranešimų. Valios jausmo ugdymas yra charakterio ugdymas. Daugiau A.S. Makarenko pasiūlė pratimus lavinti valią ir pavadino juos „elgesio gimnastika“. Šiuolaikinėje pedagogikoje ir psichologijoje buvo sukauptas pakankamas skaičius noro ugdymui skirtų pratimų: „Pagirkite save“ už pasirenkamąsias pastangas: nenorėjau - bet padariau, negalėjau - bet išmokau.
Vaikų sąžinės ugdymas šeimoje yra reikšmingiausias pasireiškiant dvasingumui. Sąžinė yra savimonės išraiška, tai yra vidinio „aš“ balsas, tai sąmoningos atsakomybės už save ugdymas. NE. Savo tyrimuose Schurkova pažymi, kad sąžinė yra visuotinės moralės pagrindas. Pagal jo būseną nustatoma žmogaus moralė. Sąžinė gali būti: rami, švari, silpna, negyva, „sudeginta“ - tai ypač pavojinga būklė, žmogus praranda tai, kas leidžiama, nejaučia atsakomybės, praranda pasaulio, žmogaus, kūrėjo vertės suvokimą. Tai veda prie ydų ir nusikaltimų.
Tėvai, suaugusieji šeimoje turėtų žinoti, kad vaikų jausmų lavinimas vyksta per klasikinį meną, kuris yra literatūroje, muzikoje ir vaizduojamojoje dailėje. Norėdami tai padaryti, turite perskaityti, aptarti tai, ką perskaitėte su vaikais, lankytis muziejuose, parodose, teatruose, analizuoti tai, ką matote, išmokti pamatyti ir grožėtis grožiu.
Didelė vieta vaikų jausmų lavinime yra žodis. Šiuolaikinėmis sąlygomis nesveikas požiūris į žodį, jo dvasinių pagrindų užmarštis lėmė ne tik vaikų, bet ir pačių suaugusiųjų aktyvaus žodyno nuvertėjimą, desakralizavimą (nuskurdimą). Tai patvirtina tai, kad šeimoje suaugusieji dažnai naudoja nešvankybes, viešose vietosetai yra blogas pavyzdys vaikams.
Auginant vaikus šeimoje pagal lytį (lytį) yra specifinės užduotys. Tėvai turėtų žinoti, kad pati gamta užprogramuoja vyrų ir moterų elgesio ypatybes. Jei pastarasis yra plonai jautrus, nepakenčiamas blogiui, tada vyras yra drąsus, sugeba prisiimti atsakomybę už savo artimuosius, ginti tėvynę. Kai tik vaikas ankstyvame amžiuje pradeda suvokti savo „aš“, prasideda ilgas kelias tapti juo asmeniu. Tik sulaukus 5–7 metų, jų elgesio taisyklės aiškiai išsiskiria atsižvelgiant į aplinkos, kurioje yra vaikas, papročius ir papročius. Vaikai dar neturi išsivysčiusios elgesio patirties, jie daug ką daro nesąmoningai, o tėvai (tėtis ir mama) yra pavyzdys, kuriais jie turėtų vadovautis, todėl šeimos ugdymo atmosfera vaikystėje daugiausia lems jų elgesį ateityje, vyrui ir žmonai atliekant vaidmenis. Družininas V.I. Šeimos psichologija. - M. 2007.
Nuo ikimokyklinio amžiaus tėvai privalo rūpintis savo vaikų darbo ugdymu, kad būtų formuojamos kūrėjo, o ne vartotojo savybės (pastarąsias, deja, šiandien stebime dažniau). Svarbu vaikus įpratinti rūpintis savimi, padėti šeimai namuose, tvarkant namus, džiuginant artimuosius savo darbais. Tėvai, stebėdami savo vaikų darbą nuo vaikystės, jų pomėgius, polinkius, dar labiau padės jiems pasirinkti profesiją. Vaiko darbštumo ugdymas yra aukščiausias besiformuojančios asmenybės moralinis rodiklis.
Tėvų užduotis - sudaryti šeimoje sąlygas psichiniam vaikų lavinimui ir vystymuisi. Svarbu išmokyti vaikus stebėti gamtos reiškinius, palyginti objektus ir reiškinius, išryškinti panašius ir skirtingus. Intelektualinio gyvenimo atmosfera šeimoje pasižymi tuo, kad dirba suaugusieji ir vaikai, knyga visiems šeimos nariams yra pagrindinis žinių šaltinis, yra tradicija skaityti kartu, žiūrėti TV laidas. Ne paskutinę vietą vaikų protiniame vystymesi užima šiuolaikinės informacinės technologijos. Vaikai greičiau nei suaugusieji įsisavina darbą kompiuteriu, todėl svarbu, kad tėvai skirtų laiko dirbti su juo, siūlytų vaikams besivystančio pobūdžio žaidimus su nuolatinėmis komplikacijomis, kai vaikas turi būti protingas, darbštus ir mokytis analizuoti. Tačiau be suaugusiųjų tinkamos kontrolės kyla pavojus vaikams suformuoti kompiuterinę igroofobiją.
Jau ikimokykliniame amžiuje šeima formuoja estetinę vaiko kultūrą. Nuo ankstyvos vaikystės tėvai moko vaiką džiaugtis motinos šypsena, gražiu žaisliuku, gėle, paukščių giesme, gražia muzika, įdomia knyga, gražiu žmogaus poelgiu. IN estetinis ugdymas Svarbu išmokyti vaikus ne tik mėgautis aplinkiniu grožiu, bet ir suprasti bei saugoti jį gamtoje, konkrečius veiksmus, poelgius ir mintis. Kulikova T.A. Šeimos pedagogika ir namų ugdymas: vadovėlis. - 2-asis leidimas, red. ir pridėkite. - M .: Akademija, 2009 m.
Ypatingą vietą šeimos ugdyme užima vaikų paruošimo mokyklai laikotarpis. Ikimokyklinis amžius - Tai derlingas laikotarpis mokymosi motyvacijai formuotis. Tam svarbu, kad vaikas „išgyventų“ visų rūšių žaidimus: žaidimus su objektais, režisavimą, vaidinimą, teatrališką (dramatizuojantį), didaktinį ir kt. Žaidimo veikla yra „prisotinta“ (nors žaidimas jį lydės. vėlesnis gyvenimas), kuris prisideda prie vaiko padėties pasikeitimo. Yra noras eiti į mokyklą, susidomėjimas mokytis, išmokti naujų dalykų. Tėvai palaiko susidomėjimą mokykla; „Mokykloje išmoksite daug naujų dalykų“, „Nuo rugsėjo 1 d. Pradėsite dirbti kaip suaugęs žmogus“. „Mokytis mokykloje yra jūsų darbo pareiga“. Svarbu atkreipti dėmesį į tokių savybių, kurios yra būtinos, formavimąsi akademinis darbas: gebėjimas užbaigti tai, kas buvo pradėta iki galo, įveikti iškilusius sunkumus, įvertinti darbo kokybę ir jo rezultatus, patirti atlikto darbo malonumą, nusiminti dėl nesėkmės. Taigi būsimas studentas sukuria džiugią, visiškai realią asmeninę poziciją. Vaikas, einantis į mokyklą pirmą kartą, yra pasirengęs savo naujoms pareigoms ir jaučia pasididžiavimą, kad yra moksleivis. Tėvai turėtų palaikyti vaiko potraukį mokyklai, domėjimąsi nauju, nežinomu. Ką reikia padaryti dėl to? Pirmiausia pasirūpinkite pirmojo greiderio darbo vieta. Tvarkykite teisingą dienos režimą: pastovų laiką miegoti ir atsikelti, keturis – penkis patiekalus per dieną, pastovų laiką treniruotėms namuose, laisvą laiką žaidimams, mėgstamo dalyko darymą, pasivaikščiojimą ore. Sudarius dienos rutiną, pagalba suaugusiesiems turėtų būti išreikšta priminimu apie artėjančius reikalus pagal tvarkaraštį. Suaugusiųjų kontrolė neturi būti erzinanti ir nuolatinė. Vaikas turi išsiugdyti savarankiškumą. Jaunesni mokiniai yra labai jautrūs patvirtinimui ir komentarams, todėl mokykite vaikus dalytis savo sėkme, neslėpti sunkumų. Parodykite vaikams susidomėjimą vaiko sėkme ir norą padėti iškilus sunkumams. Praktika rodo, kad vaikai lengviau įsitraukia į mokyklinį gyvenimą, jei pirmąjį savo gyvenimo mėnesį vienas iš tėvų yra šalia, padeda jiems įeiti į naują gyvenimo ritmą, organizuoti veiklą.
Taigi tėvų dėmesys vaiko mokykliniams reikalams padės jam įgyvendinti doktriną kaip pareigą, pareigą ir formuoti atsakingą požiūrį į doktriną. Ar šeima galės išlaikyti pažintinį vaiko interesą ir savarankiškumą pirmaisiais mokslo metais, nuo to priklauso jo sėkmė akademiniame darbe kitose klasėse. Šeimos užduotys augant vaikui ir jo perėjimas iš klasės į klasę yra sudėtingos.
ŠEIMOS GYVENIMO VAIKAS
Vaiko šeimyninis gyvenimas trunka pirmuosius septynerius metus po jo gimimo. Šį skyrių vaiko gyvenime galima suskirstyti į šiuos laikotarpius: 1) Pirmi metai po gimimo į šviesą pirmųjų metų pabaiga; šiuo metu vaikas iš gulimos padėties eina į sėdimą padėtį, o tada jis tampa ir pradeda vaikščioti; nuo septinto mėnesio, kai jis turi dantis, jis pradeda atskirti aplinkinius ir šio laikotarpio pabaigoje pradeda ištarti pirmuosius artikuliuotus garsus, tai yra, pradeda atsijungti tai, kas jį veikia iš išorės. 2) Nuo pirmųjų metų pabaiga prieš tai trečiųjų metų pradžia; per šį laikotarpį išdygsta visi kūdikio dantys, vaikas laisvai juda ir aiškiai ištaria savo kalbos garsus. Jis išsiskiria iš aplinkos ir vadina save „aš“ pirmuoju asmeniu, tai yra, pradeda palyginti jo atjungti pojūčiai. 3) Nuo trečiųjų metų pradžia prieš tai penktųjų metų pabaiga vaikas viską kartoja; jis pats pastebi, pakartoja, įvardija ir teiraujasi dėl ištartų žodžių ištikimybės ir prasmės, tai yra, pasisavina su savimi vyravusių pojūčių konvenciją ir susieja juos su savo kalbos žodžiais. 4) Nuo penkta prieš tai septintųjų metų pabaiga šiuo metu vaikas stebi, kartoja, įrodinėja, tai yra, stengdamasis išsiaiškinti sau stebimų veiksmų ir reiškinių prasmę, taip pat žmonių santykį. Vaiko gyvenimo šeiminiu laikotarpiu vystosi jo tipas, jis įgyja tam tikros vietovės ir šeimos papročius ir įpročius, todėl šis laikotarpis daro didelę įtaką žmogaus gyvenimui ir palieka beveik neišdildomą žymę visam jo egzistavimui ateityje. Švietimo tikslas - skatinti žmogaus, išsiskiriančio išmintimi, savarankiškumu, meniniu produktyvumu ir meile, tobulėjimą. Reikia atsiminti, kad vaikas negali būti padaryti vyrą bet tik tai skatinti ir nesikiškite, kad jis ugdytų žmogų savyje. Būtina, kad jis ugdytųsi ideologinį asmenį ir stengtųsi gyvenime vadovautis šiuo idealu.
Pagrindinės priežastys kurios turi būti laikomos auginant vaiką jo šeimyninio gyvenimo metu: 1) grynumas, 2) seka apie žodžius ir poelgius bendraujant su vaiku 3) savivalės stoka ugdytojo veiksmuose arba sąlygiškumas šie veiksmai ir 4) vaiko tapatybės pripažinimas nuolatinis elgesys su juo kaip asmeniu ir visiškas jo teisės į asmeninį neliečiamumą pripažinimas.
Bet kokio auklėjimo tikslas yra skatinti racionalaus žmogaus, kuris sugebėtų derinti praėjusio gyvenimo patirtį su realiu gyvenimu, sugebėjimą ir numatyti savo veiksmų bei santykių pasekmes kitam asmeniui, išsiaiškinti sau stebimų reiškinių priežastinį ryšį ir kūrybiškai numatyti bei pasireikšti tai, kas išreiškiama būtent žmogaus išmintis. Aišku, kad tokios apraiškos gali būti tik tuo atveju, kai žmogus sugeba išsiugdyti savo mintį ir pats ją pritaikyti. Taip pat būtina, kad šios apraiškos, kaip ir visi žmogaus veiksmai apskritai, būtų tokie tikslingi ir greiti, o tuo pačiu ir paprasti bei tikslūs - tai leistų padidinti veido produktyvumą ir pritraukti jį į meninę malonę.
Žmogaus išmintis turėtų įrodyti jam asmeninio gyvenimo siaurumą ir pabrėžti socialinio pasireiškimo svarbą, kad paskatintų jo pareigą prisidėti prie visuomenės, kurioje jis įsikūręs, tobulėjimo; tokiu pat būdu jo ideologija turėtų prisidėti prie galimybės idealizuoti visuomenę, artimąjį ir net darbą, kurį užima žmogus, ir taip parodyti savo meilę, nes tikra meilė neabejotinai reikalauja idealizuoti tai, kas joje minima. Todėl išmintis ir meilė, kaip išskirtinai žmogiškos apraiškos ir įmanomos tik turint išsilavinimą, turėtų būti pagrindinis švietimo tikslas.
Tačiau norint pasiekti šį tikslą būtinos tam tikros sąlygos. Būties pasireiškimui reikalingas didelis energijos laipsnis; tokia gyva energija yra įmanoma, tačiau tik esant palankioms pastojimo ir gimdos, taip pat ir šeimos, gyvenimo sąlygoms, kurios palaikytų tokią energiją ir jokiu būdu jos nesumažintų ar nesusilpnintų.
1. Grynumas reikalaujama kaip būtina sąlyga tinkama mityba, taip pat kaip būtina priemonė apsisaugoti nuo bet kokios infekcijos. Anksčiau buvo kalbama apie motinos kūno grynumą nėštumo metu ir jo poveikį organizmo medžiagų apykaitai ir mitybai. Krūtų, spenelių nešvarumas jau gali sukelti kūdikio pienligę (Soor), kaip ir lytinių organų nešvarumas, ypač gimdant, gali sukelti naujagimio akių uždegimą (ophtalmia neonatorum), kuris sukelia aklumą trečdaliui visų aklųjų.
Naujagimio oda yra plona, \u200b\u200bšvelni, raudona dėl kraujagysles dengiančio sluoksnio plonumo; jis yra padengtas tepalu (vernix caseosa), sudarytu iš padangų elementų, tepalo ir pistoleto. 4 ar 5 dieną ir ne vėliau kaip po 2 savaičių odos paviršius pradeda nulupti; kartu su tuo pūkas iškrenta ant viso odos paviršiaus, taip pat plaukų ant galvos. Visa tai rodo tokio subtilaus, plono ir didelio paviršiaus svarbą medžiagų apykaitai ir mitybai, kuris yra palyginti didesnis naujagimiui nei suaugusiam. Dažnas šlapimo išsiskyrimas, taip pat žarnyno kanalo turinys, gilesnių kirkšnies raukšlių susidarymas, taip pat poodinės ir ašilinės tuščiavidurės dalys - visa tai reikalauja kuo didesnio grynumo ir puvimo produktų pašalinimo. Priešingu atveju šis nešvarumas dirgina odą ir sukelia niežėjimą bei įvairias odos ligas, kurios labai trikdo kūdikį ir neleidžia jam miegoti, o miego metu susigrąžina didelius nuostolius, kurie patiriami jame. Kambaryje, kuriame yra kūdikis, jokiu būdu neturėtumėte laikyti nešvarių skalbinių, pašalintų iš jo, viskas turėtų būti švari ir balta, niekur neturėtų būti dėmių ir jokiu būdu neleiskite leisti to specifinio kvapo, kuris paprastai būna sužinoti apie darželio buvimą.
Visos vadinamosios infekcinės vaikų ligos, tokios kaip tymai, skarlatina, kokliušas, raupai, difterija ir kt., Yra tik nenugalimo pasekmė ir būtų visiškai neįsivaizduojamos, jei būtų visiškai švarios. Kai vaikas miršta nuo tokios ligos, kaltė neabejotinai tenka aplinkiniams, kurie, liūdindami vaiką, iš tikrųjų gedi savo nešvarumo.
Aukštas vaikų mirtingumas šeimos laikotarpiu dažniausiai būna ten, kur labiausiai išsivysto licencija ir neryžtingumas (...)
2. Savivalės nebuvimas auklėtojo veiksmuose ar jo veiksmų sąlygiškumas yra esminis reikalavimas auklėjant žmogų. Šeimos gyvenimo metu vaikas kartoja kitų veiksmus, susideda iš savo įpročių ir papročių. Tai, ką šiuo metu patiria vaikas, tikrai atsispindės jo veiksmuose kitų atžvilgiu. Kiekvienas savavališkas veiksmas turi atsitiktinumo pobūdį ir yra atliekamas veikiant jausmui, todėl paprastai yra aštrus ir net grubus. Norint veikti labai sąmoningai, reikia aptarti ir išsiaiškinti, kas pastebima, kur įmanoma, vedantį prie priežastinio ryšio, nurodyto reikalavimo ir to, kas jį sukėlė.
Jie paprastai sako, kad vaikas turi paklusti ir įvykdyti, jis pasvarstys. Tačiau čia svarbi tokia psichologinė padėtis: atsižvelgiant į tai, kaip pirmą kartą išmoksime veikti, elgsimės ateityje. Kaip ir viskas, kas tiriama, įgyjama tik mankštos būdu, taip ir gebėjimas protą įgyja tik pamažu. Be samprotavimų abstraktus mąstymas neįmanomas, o be abstraktaus mąstymo neįmanomi žmogaus noro troškimai. Todėl būtina išmokyti vaiką samprotauti šeimos gyvenimo laikotarpiu. Lankant miesto mokyklas Leipcige, lankiau jauno mokytojo pamoką; jis nuolat mušdavosi savo studentams į veidą ar į mažą bandelę, kurią buvo paruošęs šiam tikslui. Kai vakare sutikau šį mokytoją ir paklausiau jo, ar kūno bausmės mokykloje buvo naudingos ir net galimos, jis tvirtai atsakė, kad jos gali būti gerai valdomos be jų. Į mano klausimą, kodėl jis juos naudoja, jis atvirai atsakė: „Taip greitai“. Tačiau šis greitis paprastai siejamas su savivaliavimu, su atsitiktiniais grubiais veiksmais, kurie neatitinka priežasties, kuri jį sukėlė, v todėl dažnai visiškai neteisinga ir įžeidžianti vaiko asmenybę. Priešingai, reikia įkalbėti vaiką žinoti savo veiksmus, nuolat galvoti apie tai, ką jis daro, ir nuolat stebėti bei išsiaiškinti savo veiksmų pagrindus; tik tokiu atveju jis sugeba išsiugdyti žmogų savyje. Tam reikia tinkamų kitų veiksmų.
Būtina atskirti vaiko norą išsiaiškinti jam rūpimą klausimą nuo paprasto kalbėjimo ir nuolatinių klausimų, kuriuos jis pats jau gali išspręsti; toks vaiko kalbėjimas yra labai nuostolingas, tai nebus paties vaiko pastebėtų reiškinių aptarimas, o tik atsitiktinis žodžių tarimas ir nesąmoningas ir netgi paviršutiniškas požiūris į tą reikalą. Tokio kalbėjimo niekada neturėtų išlaikyti vaikas. Šio reiškinio priežastis paprastai yra nenaudojami suaugusiųjų šnekėjimai ir nesugebėjimas tvarkyti ir kalbėtis su vaiku. Aktyvioje ir darbinėje aplinkoje, kurioje visi yra nuolat užimti, o vaikas yra užimtas, nėra laiko laisvalaikiui šnekėti. Tik tada, kai artimiausias vaikas yra išlaisvintas iš darbo, jis kreipiasi į jį norėdamas išsiaiškinti savo abejones ir gauna trumpą ir paprastą atsakymą. Atitinkamai, vaikas taip pat užduoda savo klausimus, kuriuos iš pradžių pagalvos, o paskui kreipiasi norėdamas juos patikrinti ar patikslinti kitiems. Jūs neturėtumėte tiesiog atstumti vaiko, veltui vairuoti ir bendrauti atsitiktinai, veikdami minutę, tada labai maloniai, tada rimtai, visiškai savavališkai, kaip jūs turite, niekada nesiaiškindami savo veiksmų pagrindo. Pastaruoju atveju akivaizdu, kad vaikas taip pat pakartos tai, ką suvokia, ir niekada neišmoks diskutuoti apie tai, ką daro ir ką daro.
3. Seka kalbant apie vaiką, žodis į poelgį yra labai svarbus jo auklėjimo šeimoje reikalavimas. Reikia atsiminti, kad vaikas gimsta turėdamas tik tam tikrą kūno energiją. Jos aktyvios veiklos organai yra tik išdėstyti ir toli gražu nėra išsivystę, jie turėtų palaipsniui vystytis, kai jie susijaudins dirbti. Vaiko apraiškos iš pradžių yra tik imitacinės; kartu su tuo klausdamas jis sužino sąlyginę garsų, kuriuos jis ištaria, prasmę, taip pat jo turimų pojūčių sąlygotumą, per kuriuos jis yra įpratęs atskirti išorinio pasaulio įtaką jam ir tai, kas vyksta jo paties kūne. Iš jų vaikas komponuoja idėjas, jas išskirdamas ir palygindamas jau sukuria savo veiksmų kriterijų. Jei vaikas pastebi, kad suaugusieji neturi nuoseklumo, tada jis nesugeba įsisavinti šio kriterijaus sau, jo veiksmai bus atsitiktiniai, niūrūs, jis nebus nukreiptas ir nukreiptas dėl kokių nors rimtų priežasčių. Jei vaikui pasakoma apie ką nors jau padarytą, bet jis iš tikrųjų mato, kad nėra taip, kad nėra padarytas, tada jis daro prielaidą, kad gali pasakyti vieną dalyką ir padaryti kitą, kuris neatitinka žodžio. Jei, dalyvaujant vaikui, jis reikalauja, kad naujokui būtų pasakyta, kad mes ne namie, tada jis iš pradžių žiūrės iš nuostabos ir iškart pareikš savo abejones. Teiginys, kad tai nėra jo reikalas tylėti ir nemąstyti, jam to nepaaiškina, jis tik sumišęs ir tiki, kad gali veikti kaip nori ar kaip nori. Tokiomis sąlygomis vaikas neįsisavina tiesos kriterijaus, neturi jokio pagrindo savo moralinėms apraiškoms, jis vadovausis tik savo pojūčiu, kas jam patinka, darys tai, kas nemalonu, vengs, tai yra, tuo jis ir vadovausis. nei kiekvienas gyvūnas vadovaujasi. Taigi vaikas bus numuštas žmogaus moralinių apraiškų pagrinduose.
Tiesumas nėra suteikiamas baigtam asmeniui, jis turi būti įgytas ir įgytas iš pradžių tik stebint kitų gyvenimą, taip pat ir vaiko kalbą. Galite kalbėtis su vaiku, pritaikydami ir pakartodami tuos neteisingus ir menkai artikuliuotus garsus, kuriuos jis skleidžia, tada jis ilgą laiką neišmoks teisingai kalbėti ir net tam tikras tarimo neteisingumas gali likti su juo visą gyvenimą. Visa tai priverčia suaugusįjį būti labai nuosekliu visais savo veiksmais, kuriuos vaikas nuolat stebi, įsisavina ir atitinkamai elgiasi. Vaiko teisingumą sudaro tik aplinkos, jo aplinkos ar bent to asmens, prie kurio vaikas yra labiausiai prisirišęs ir kuris su juo lengviausiai susijęs, tikrumas. Ar verta atstumti vaiką, jei jis balsuoja? reiškinius, kuriuos jis pastebėjo, ir nekreipti dėmesio į jo pastebėtų veiksmų seką, kad jis pradėtų pasakoti melą, kuris jame lengvai taps įpročiu, nuo kurio jis netrukus atsikratys. Tai turi būti tvirtai atsimenama kiekvienam vaikui daugiausia turi įtakos bylai nė žodžio; jis yra toks tikras, kad viskam, ką jis komponuoja, turi įtakos matomi veiksmai. Pakartodamas tai, ką pats mato aplinkui, jis iš to išsiugdo savo įpročius ir papročius; veikiant tam, sudaromas jo tipas. Visa tai rodo, koks svarbus vaikui yra nuoseklumas ir teisingumas suaugusiųjų, kurių aplinkoje jis gyvena šeimos gyvenimo laikotarpiu.
4. Vaiko pripažinimas su pati jo sąmoningo gyvenimo pradžia taip pat yra labai reikšminga, ir švietimui į tai paprastai skiriama per mažai dėmesio. Paprastai tėvai mano, kad vaikas yra jų nuosavybė, jų turtas, su kuriuo jie gali elgtis visiškai be jokios atsakomybės, kaip ir su daiktu. Tik jei jie linkę pripažinti jaunuolį kaip jo asmeninį vientisumą, kai jis sugeba gyventi savo darbą. Bet toks požiūris į vaiką yra visiškai neteisingas ir nieko tokio negalima leisti, nes tik tėvai privalo prisidėti prie asmens vystymosi. Ši pareiga kyla iš jų praeities, jie tuo pačiu metu naudojosi tuo pačiu, todėl moralinę pareigą jie skiria tik savo atžaloms. Kuo labiau išsilavinęs žmogus, tuo labiau kontroliuojamas savęs, tuo meiliau bendraus su vaiku, idealizuodamas jame esantį žmogų. Jo asmenybės pripažinimas ir neliečiamumas tikrai yra susijęs su žmogaus įvaizdžiu, tačiau vėlgi, tik jaunystėje jis prie to yra įpratęs; kaip su juo buvo elgiamasi ir kaip jis matė kitus, todėl jis bus susijęs su kitais. Augant švietimui, požiūris į žmones neabejotinai taps dėmesingesnis, tačiau didžiausią pėdsaką vis dėlto palieka tai, kas išmokta vaiko vystymosi metu. Turite pamatyti vaiką, kurio niekas niekada neįžeidė ar nelietė jo asmenybės, įsitikinti, koks jautrus jis yra žmonėms ir koks artimas jis sutinka su bet kokiu padarytu įžeidimu. Toks vaikas visada yra labai įspūdingas ir labiau pajėgus lavinti. Tai visiškai suprantama: su juo visada buvo elgiamasi dėmesingai, jis nežinojo jokių įžeidimų ir su jais susijusios priespaudos, jis išsaugojo tokią energiją, kad turėtų būti labai jautrus viskam, kas jį veikia ar jaudina, todėl jis yra labai pastabus. ir stebėdamas jis lengvai įgyja gyvenimiškos patirties.
Paprastai įprasta praktika, į vaiką žiūrima kaip į lėlę, skirtą suaugusiems linksminti. Kūdikis ką tik atėjo į pasaulį, akušerė pamuša sėdmenis taip, kad giliai įkvėptų; jis įtraukiamas rankenėle, kad suaugusiesiems būtų patogu jį nešioti; jis yra pasodintas ir nešiojamas ant rankų, nes tai linksmina suaugusiuosius; jie jį bučiuoja, o suaugusieji erzina save; Trumpai tariant, jie atlieka keletą veiksmų su kūdikiu, kurie yra patogūs ar patogūs suaugusiesiems ir, be abejo, kenksmingi kūdikiui. Visa tai neturėtų būti daroma ir neturėtų būti leidžiama nepakenkiant vaikui. Nebūtina dėl naujagimio kvėpavimo judesių padažnėti dėl smūgio, jis judės veikdamas naujos aplinkos, kurioje atsirado, ir taip pat sukels kvėpavimo judesius; Jei šie judesiai nėra pakankamai stiprūs, tada yra pakankamai priemonių, kad jį sujaudintų, kad suintensyvėtų veikla be šių įprastų akušerio smūgių. Vaiko negalima traukti, nešti, sodinti ar pozuoti pozityviai; šiems vaikams nieko nedaroma; visa tai trukdo jo vystymuisi (įsitempimui), erzina ir trikdo (nešioti) ir pripranta prie perteklinio dirgiklio (sūpynės), be kurio vaikas tada rėkia. Motinai reikia, kad vaikas sėdėtų greičiau, kad jam būtų dantys dantyti, verčiau stovėti, vaikščioti; visa tai jis yra dirbtinai sužadinamas ir palaikomas dirbtinėmis priemonėmis. Toks pagreitis pažeidžia laipsnišką ir nuoseklų vaiko vystymąsi, kurio galima imtis tik normaliai. Šio laipsniškumo pažeidimas lemia ligą ir net mirtį. Vietoj kūdikio aš pats išmoko sėdėti, kai gali sėdėti, aš pats išmoko šliaužti, keltis, vaikščioti, visa tai priverčia jį tai padaryti anksčiau, nei sugeba pats, bet kai to nori suaugusieji. Jį reikia palikti gulintį, neliesti ir nevilkėti, kol jis pats to nepadarys. Būtina, kad kūdikis aš pats apsunkino jo veiksmus. kiek įmanoma ir įmanoma. Frebelių sodininkai netgi verčia vaiką mėgdžioti, ir tai atima bet kokią galimybę viską daryti pačiam.
Visa šeimos auklėjimo paslaptis susideda iš suteikiant vaikui galimybę atsiskleisti, viską padaryti pačiam; suaugusieji neturėtų bėgti ir nieko nedaryti savo labui įrenginius ir malonumas ir visada susijęs su vaiku nuo pirmosios jo gimimo dienos kaip asmenybė, visiškai pripažįstant jo asmenybę ir šio asmens neliečiamumą<...>
Iš knygos Moteris plius vyras [žinoti ir užkariauti] Autorius Šeinovas Viktoras Pavlovičius6 skyrius. Šeimos gyvenimas
Iš knygos Moteris plius vyras [žinoti ir užkariauti] Autorius Šeinovas Viktoras PavlovičiusSkyrius „Šeimos gyvenimas“
Iš knygos „Vyrai ir kaip susukti virves iš jų“ autorė Antonova IrinaŠeimos gyvenimas - seksas be problemų ar problemų be sekso. Neseniai mintis, kad jis dabar išeis iš vonios kambario ir gulės su jumis lovoje, privertė jus bijoti. Ir tu, ir jis liko patenkintas absoliučiai viskuo. Vis tiek būtų! Prieš, prieš santuoką, jūs abu turėjote
Iš knygos Žmonių pasaulių įvairovė Autorius Volkovas Pavelas Valerevičius6. Šeimos ir seksualinis gyvenimas. Šio charakterio žmonės su amžiumi ypač nori susituokti, kad būtų tvirtesni ir labiau pasitikintys savimi. Epileptoidas su epileptoidu gali susitvarkyti, jei juos jungia galingas abipusis seksualinis potraukis ar bendra priežastis, dėl kurios paprastai
Iš knygos „Mama, kodėl turiu Dauno sindromą?“ sukūrė Phillipsas Carolina5. Šeimos ir seksualinis gyvenimas Blogai, kai bet kuris vaikas, ypač isteriškas, yra auklėjamas kaip „šeimos stabas“: jie jį dievina, daug atleidžia, žavisi ne tik realiomis sėkmėmis, bet ir bet kokiomis apraiškomis, įskaitant neigiamas. Suaugusieji jų
Iš knygos Šeimos praktika. Berto Hellingerio sistemos sprendimai pateikė Weberis Gunthardas4. Šeimos ir dvasinis gyvenimas Tokių žmonių šeiminis gyvenimas yra emociškai chaotiškas. Retai nestabilus yra geras sutuoktinio ir tėvo pavyzdys, tačiau vaikai juos dažnai myli, nes yra meilūs, palepina vaikus savo norais, leidžia jiems daryti tai, ko nori.
Iš knygos tu būsi mama! autoriaus viršelis Olga5. Šeimos ir seksualinis gyvenimas Kai kurie astenikai, turintys stiprų dirglią silpnumą, patenka į skaudžių namų tironų kategoriją. Šeimos saugumas tokiais atvejais priklauso nuo artimųjų sugebėjimo dirglumą traktuoti kaip skaidrią užuolaidą, per kurią
Iš knygos „Kultūra ir vaikystės pasaulis“ Paskelbė Mid Margaret5. Šeima ir seksualinis gyvenimas Psichiatenas bijo šeimos gyvenimo sunkumų, nes tai užkrauna jam papildomą atsakomybę. Jis bijo, kad neturės pakankamai laiko dvasinėms mintims, kad kasdieniame gyvenime bus praryjamos net mažos jėgos. Iš kitos pusės,
Iš knygos Vaiko šeiminis ugdymas ir jo reikšmė Autorius Lesgaftas Piotras Frantsevičius6. Šeimos ir seksualinis gyvenimas Cikloidas priklauso nuo nuotaikos, o jis, savo ruožtu, yra susijęs su įvairių jo, įskaitant seksualinį, poreikių tenkinimu. Daugelis cikloidų turinčių vyrų yra išradingai sėkmingi tiek moteriškos lyties, tiek ir teisme
Iš knygos iš vaiko į pasaulį, iš pasaulio į vaiką (kolekcija) autorius Dewey John4. Šeimos ir seksualinis gyvenimas. Norint suprasti šizoidų lytinį gyvenimą, pravartu prisiminti, kad P. B. Gannushkinas pažymėjo, kad kai kurių šizoidų psichikoje „tai tarsi dvi plokštumos: viena yra žemesnė, primityvi (išorinė), visiškai suderinta su realiais santykiais, kita -
Iš autoriaus knygos9 skyrius. Lizzy ir šeimos gyvenimas - Prisiminkite Lizzy linksmą istoriją, - paprašiau Nicko.- Juokingiausia buvo, kai mes eidavome į parduotuvę. Ar prisimeni? Lizzy su krepšeliu! .. Važiuojame greitkeliu Esda kryptimi. Mes kertame kanalą, kurio tamsus vanduo atspindi
Iš autoriaus knygosŠEIMOS NUSTATYMAS, KURIOSE YPATINGOS KLIENTŲ GRUPĖS, KURIOSE TAM TIKAI SIMPTOMAI. ŠEIMOS NUSTATYMAS IR DARBAS SU VAIKIS IR
Iš autoriaus knygos Iš autoriaus knygos4. Šeiminis gyvenimas „Manus“ vaiko šeimoje gyvenimas skiriasi nuo amerikietiško vaiko šeimos gyvenimo. Tiesa, jo šeimą sudaro tie patys nariai - tėvas, motina, vienas ar du broliai ar seserys, kartais močiutės, rečiau seneliai. Vakare atsargiai įeidami į namus
Iš autoriaus knygosGYVENAMASIS VAIKO GYVENIMAS Pagrindinės sąlygos, būtinos normaliam vaiko vystymuisi, kurį atlieka motina, yra švara, santūrumas, aktyvus gyvenimas tiek protiškai, tiek fiziškai. Švara visada yra labai svarbi normalaus gyvenimo sąlyga.
Šeima - struktūrinis visuomenės vienetas, klojantis asmens pamatus; socialinė - žmonių grupė, skirta geriausiai patenkinti poreikius Šeimos ugdymas - bendras tėvų ir kitų šeimos narių įtakos vaikams procesų pavadinimas, siekiant norimų rezultatų. Šeimos įtaka reb. Stipresnis nei visi kiti išsilavinimai. smūgiai. Šeimoje formuojasi tos savybės, katė. Niekur kitur šeimoje jų negalima formuoti. Žmonių santykiai visų žmonių šeimoje Santykiai yra giliausi ir ilgalaikiai Norėdami pasiekti auklėjimo tikslus šeimoje, tėvai kreipiasi į įvairias įtakos priemones: drąsinkite ir nubaukite vaiką, stenkitės, kad jis taptų pavyzdžiu jam. Protingai naudojant paskatinimą, vaikų, kaip individų, vystymasis gali paspartėti, tapti sėkmingesnis nei naudojant draudimus. Bausti būtina, kai vaiko elgesio negalima pakeisti kitaip. Jis turi būti teisingas, bet ne žiaurus. Vienišų tėvų šeimose vaikai yra aštresni, nei kiti supranta tėvo nebuvimą šeimoje.
Šeimos funkcijos:
1. asmenybės socializacijos įgyvendinimas.
2. klojant santykius tarp žmonių
3. orientacijos į likusį asmens gyvenimą formavimas (darbinis ir socialinis)
4. Užtikrina tradicijos tęstinumą
5. piliečio, patrioto, būsimo šeimos žmogaus, įstatymų besilaikančio visuomenės nario išsilavinimas
Šeimos ugdymas priklauso nuo:
Biologinė (natūrali) vaiko ir tėvų sveikata
Materialinis ir ekonominis saugumas
Socialinis statusas
Šeimos narių skaičiaus gyvenimo būdas
Santykis su vaiku
Paveldimumas
Šeimos tikslai:
1. sudaryti palankiausias sąlygas vaikui augti ir vystytis
2. tapti socialine-ekonomine ir psichologine vaiko gynyba
3. perteikti šeimos kūrimo ir išlaikymo, joje auginamų vaikų patirtį bei požiūrį į vyresniuosius
4. Ugdyti savivertę, savivertę\u003e *
5. išmokyti naudingų taikymo įgūdžių ir gebėjimų (rūpinimasis savimi, pagalba artimiesiems)
Socialinis, šeimos ir mokyklos ugdymas vykdomas tiesiogiai, tačiau mokyklai tenka pagrindinis vaidmuo organizuojant šeimos ir visuomenės švietimą.
Šeimos ugdymas (dar kitaip vadinamas auklėjimu šeimoje) yra įprastas tėvų ir kitų šeimos narių įtakos vaikams procesų pavadinimas norint pasiekti norimų rezultatų. Socialinis, šeimos ir mokyklinis ugdymas vykdomas nepaprastai vieningai. Lemiamą šeimos vaidmenį lemia didžiulė jos įtaka visam fiziniam ir dvasiniam gyvenimo kompleksui, augančiam už žmogaus ribų. Šeima vaikui yra ir buveinė, ir edukacinė aplinka. Šeimos įtaka, ypač pradiniu vaiko gyvenimo laikotarpiu, žymiai viršija kitas auklėjamąsias. Remiantis tyrimais, šeimą lenkia mokykla, žiniasklaida, socialinės organizacijos, darbo grupės, draugai, literatūros ir meno įtaka. Tai leido mokytojams užmegzti gana aiškius santykius: asmenybės formavimo sėkmę pirmiausia lemia jo šeima. Kuo geresnė šeima, tuo labiau tai daro įtaką auklėjimui, tuo aukštesni yra asmens fizinio, moralinio, darbinio ugdymo rezultatai. Su retomis išimtimis, šeimos vaidmenį formuojant asmenybę lemia priklausomybė: kokia yra šeima, tokia yra joje užaugęs vaikas. Ši priklausomybė jau seniai naudojama praktikoje. Pakanka patyrusio mokytojo, kad kalbėtųsi su vaiku, kad suprastų, kokioje šeimoje jis užaugo. Taip pat nėra sunku, pasikalbėjus su tėvais, nustatyti, kurie vaikai auga šeimoje. Šeima ir vaikas yra veidrodiniai vienas kito vaizdai. Apibendrindami šias plačiai žinomas šeimos švietimo funkcijas, prieiname prie šių išvadų:
- Šeimos įtaka vaikui yra stipresnė nei kitų auklėjamųjų. Su amžiumi jis silpnėja, bet niekada nėra visiškai prarastas.
- Šeimoje formuojasi tos savybės, kurių negalima formuoti niekur šeimoje.
- Šeima vykdo asmens socializaciją, yra koncentruota jos pastangų fizinio, moralinio ir darbinio lavinimo išraiška. Visuomenės nariai palieka šeimą: kas yra šeima, tokia yra ir visuomenė.
- Šeima užtikrina tradicijų tęstinumą.
- Svarbiausia šeimos socialinė funkcija yra piliečio, patrioto, būsimo šeimos žmogaus, įstatymų besilaikančio visuomenės nario išsilavinimas.
- Šeima daro didelę įtaką renkantis profesiją.
Šiuolaikinėje visuomenėje vis labiau pastebima šeimos krizė, kurios išeities dar nėra aiškios. Krizė pasireiškia tuo, kad šeima vis blogiau atlieka savo funkciją - auginti vaikus. Krizės priežastys tik iš dalies susijusios su ekonominės padėties pablogėjimu šalyje - jos turi bendro pobūdžio. Dauguma ekspertų daro labai pesimistišką išvadą: mes pradedame mokėti už individualų įgyvendinimą, o tai neišvengiamai sukelia pamatų sunaikinimą, žmogaus charakterio ir žmonių santykių pablogėjimą ir galiausiai visuomenės mirtį. Dėl nemandagaus požiūrio į santuoką ir šeimą, tradicijų užmiršimo, moralės principų, cinizmo ir girtavimo, savidisciplinos stokos ir seksualinio licencijavimo, didelis skyrybų procentas labiausiai kenkia vaikų auklėjimui. Šiuolaikinės šeimos išgyvena sunkius laikus. Daugelyje dabartinių šeimų pagrindinės tėvų jėgos ir laikas yra skiriamas materialinei paramai, o ne dvasiniam vaikų formavimui. Remiantis sociologiniais tyrimais, dirbanti moteris skiria 18 minučių vaikų auginimui, o 30 minučių - savaitgaliais. Dvasinis tėvų bendravimas su vaikais, bendra veikla, deja, daugumai šeimų išlieka neleistina prabanga. Tėvų ir vaikų bendravimas daugiausia sumažinamas stebint vaiko mokymąsi mokykloje, o pats stebėjimas - siekiant sužinoti, kokie pažymiai gaunami.
Tarp labiausiai įtikinamų nepatenkinamo vaikų auklėjimo šeimoje priežasčių:
Žemas daugelio dirbančių šeimų ekonominis lygis, kai tėvai praleidžia pragyvenimui.
Žema viešojo gyvenimo kultūra, dviguba moralė, valdžios veidmainystė, socialinė įtampa, nepasitenkinimas rytoj, darbo netekimo grėsmė, baimė susirgti ir kitos priežastys, dėl kurių žmonės patenka į padidėjusios nervinės įtampos ir streso būseną.
Dviguba našta šeimai - dėl darbo ir šeimos santykių. Apklausa parodė, kad paprastose šeimose su vaikais miesto moteris dirba 77 valandas per savaitę, iš jų 36 namuose. Vidutinė motinos darbo diena, įskaitant sekmadienį, yra 11 valandų.
Didelis skyrybų procentas dėl daugelio socialinių ir moralinių priežasčių. Skyrybos visada yra problema auginant vaikus.
Vyrauja viešoji nuomonė, kad vyras padeda žmonai tik augindamas vaiką. Vaikų priežiūros išmokas teikia ne šeima, o moteris. Tuo tarpu įstatymas nustato nuostatą, pagal kurią vaikų auginimas išlieka šventa motinos pareiga. Pažeista lygi tėvo ir motinos teisė, kuri anksčiau buvo paskelbta įstatymu, auginti vaikus praktikoje.
Palengvėja kartų konfliktai, kurie kasdien tampa įtampa. Pranešimai apie žudynes namuose neišnyksta iš laikraščių puslapių.
Didėjantis atotrūkis tarp šeimos ir mokyklos. Įprasta bendrojo lavinimo mokykla, kuri dėl daugelio priežasčių tapo neprestižine, nepatrauklia, beveik pašalino šeimos padėjėjos vaidmenį. Nors atsirado daugybė valstybinių institucijų, jos dar netapo stipresnėmis ir nesugeba suteikti veiksmingos pagalbos šeimai.
Pirmą kartą per 70 metų mūsų visuomenė susidūrė su vaikų benamystės problema. Kai kurie vaikai (5–6 proc.) Visai neturi šeimos kampelio. Valstybė yra priversta jais rūpintis, kurdama valstybinių švietimo įstaigų tinklą, kurio skaičius šalyje nuolat auga. Našlaičiai, našlaičių namai, internatinės mokyklos, specialios grupės ir specialios įstaigos tūkstančius vaikų keičia prieglaudomis.
.
ŠEIMOS UGDYMO RŪŠYS
Galima atskirti, kiek šeimų, tiek daug auklėjimo bruožų ir vis dėlto tipinius suaugusiųjų ir vaikų santykių modelius šeimose. Analizė grindžiama santykio, kaip vienos iš pagrindinių tarpasmeninių santykių ypatybių, modifikavimu. Santykius lemia įtampos laipsnis ir neigiamos įtakos tėvams pasekmė.
Šeimos, gerbiančios vaikus. Tokiose šeimose vaikai yra mylimi. Tėvai žino, kas juos domina, kas juos trikdo. Gerbkite jų nuomonę, patirtį, stenkitės taktiškai padėti. Plėtoti vaikų interesus. Tai labiausiai klesti auginant šeimą. Jose vaikai auga laimingi, iniciatyvūs, savarankiški, draugiški. Tėvai ir vaikai turi didelį tarpusavio bendravimo poreikį. Jų santykiams būdinga bendra moralinė šeimos atmosfera - padorumas, nuoširdumas, abipusis pasitikėjimas, lygybė santykiuose.
Atsakingos šeimos.Suaugusiųjų ir vaikų santykiai yra normalūs, tačiau yra tam tikras atstumas, kurio vaikai ir tėvai stengiasi nenutraukti. Tėvai nusprendžia, ko reikia vaikams. Vaikai auga paklusnūs, mandagūs, draugiški, tačiau nepakankamai iniciatyvūs. Dažnai neturi savo nuomonės, priklausomi nuo kitų. Tėvai gilinasi į vaikų rūpesčius ir interesus, o vaikai dalijasi su jais savo problemomis. Išoriniai santykiai yra saugūs, tačiau kai kuriuos gelmes, intymius ryšius galima nutraukti.
Į medžiagas orientuotos šeimos. Didžiausias dėmesys skiriamas materialinei gerovei. Tokių šeimų vaikai nuo ankstyvo amžiaus yra priversti į gyvenimą žiūrėti pragmatiškai, visame kame įžvelgti savo privalumus. Jie yra priversti gerai mokytis, tačiau vieninteliam tikslui - stoti į universitetą. Tėvų ir vaikų dvasinis pasaulis yra skurdus. Neatsižvelgiama į vaikų interesus, skatinama tik „pelninga“ iniciatyva. Vaikai užauga anksti, nors to negalima vadinti socializacija visa šio žodžio prasme. Santykiai su tėvais, neturinčiais dvasinio pagrindo, gali vystytis nenuspėjamai. Tėvai stengiasi įsigilinti į vaikų interesus ir rūpesčius. Vaikai tai supranta. Bet dažniausiai jie to neima. Esmė ta, kad aukštas tėvų mintis dažnai suskaido žema pedagoginė įgyvendinimo kultūra. Svajodami ir tikėdamiesi įspėti vaikus nuo pavojų, padarykite juos laimingais, užtikrinkite ateitį, tėvai iš tikrųjų pasmerkia savo augintinius neteisėtiems apribojimams ir net kančioms.
Priešiškos šeimos.Tokiose šeimose vaikai jaučiasi blogai. Nepagarba jiems, nepasitikėjimas savimi, stebėjimas, kūno sužalojimas. Vaikai auga paslaptingi, nedraugiški, blogai elgiasi su tėvais, nesielgia vienas su kitu ir savo bendraamžiais, nemėgsta mokyklos ir gali palikti savo šeimas. Santykių mechanizmas čia yra toks. Vaikų elgesys, gyvenimo siekiai sukelia konfliktus šeimoje, tuo pačiu tėvai yra teisingi (veikiau teisingi). Tokios situacijos paprastai siejamos su vaikų amžiaus ypatybėmis, kai jie vis dar negali įvertinti tėvų patirties, jų pastangų šeimos labui. Dėl teisingo tėvų sielvarto vaikai gali vienašališkai pakenkti mokymosi, pagrindinio užsiėmimo ir tam tikrais atvejais amoralių veiksmų nuostoliams. Svarbu, kad tėvai tokiose situacijose siektų suprasti vaikų elgesio motyvus, parodytų pakankamą pagarbą jų argumentams ir argumentams. Juk vaikai klysta, nuoširdžiai įsitikinę, kad būtent jie buvo teisūs, kad tėvai nenori ar negalėjo jų suprasti. Nepaisant visų tėvų teisingumo, jiems yra naudinga žinoti, kad bendravimui yra psichologinių kliūčių: trūksta bendravimo vieni kitiems žinių, nepriimtini bendravimo įgūdžiai, abipusis auklėjimas, charakterių skirtumai, prieštaringi norai, neigiamos emocijos.
Antisocialios šeimos.Labiau tikėtina, kad ne šeimos, o laikinos prieglaudos vaikams, kurie čia nebuvo laukiami, nemėgsta, nepriima. Tėvai, kaip taisyklė, elgiasi amoraliai: jie konfliktuoja, grasina vienas kitam ir vaikams, girtauja, vagia, kovoja. Tokių šeimų įtaka yra ypač neigiama, 30% atvejų tai sukelia antisocialinius veiksmus. Vaikai iš tokių šeimų paprastai priimami prižiūrint valstybei. Kas nutinka tokiose šeimose, nėra sunku suprasti. Paprastai tėvai laikosi prieštaringos pozicijos. Konfliktines situacijas gali sukelti asmeniniai tėvų trūkumai, kurie neturi ar nemano, kad būtina juos slopinti savyje, santykiuose ir su vaikais. Tai pasireiškia nervingumu, santūrumu, netolerancija kitokiai nuomonei. Vaikai ypač skausmingai reaguoja į tėvų potraukį abejotiniems pomėgiams, degtinei. Pagrindiniai konfliktai gali kilti dėl tėvų emocinio kurtumo. Bet kokio amžiaus vaikai yra ypač pažeidžiami dėl subtilių emocinių išgyvenimų, emocinio pakilimo, padidėjusių siekių, nesuprantamų suaugusiesiems. Suaugusiųjų nesupratimas ir atmetimas iš šios patirties sukelia abipusį susvetimėjimą. Abi pusės praranda sugebėjimą klausytis ir suprasti viena kitą.
Atsižvelgiant į naujas asmeninės savirealizacijos galimybes demokratinių laisvių sąlygomis, šiuolaikiniai paaugliai ir vidurinių mokyklų studentai atidžiau vertina savo tėvų, ypač tėvų, asmenybės mastą. Šiandien „tėvystės krizė“ ryškiai pasireiškia neišsamių šeimų, girtavimo ir tėvo atsiribojimo nuo šeimos formomis. Tam yra objektyvių ir subjektyvių priežasčių, tačiau vaikams nuo jų nėra lengviau. Tyrimai G.A. Filatova parodė, kad vidutiniškai 80% jų yra ištikimi motinai ir tik 20% tėvams: „tėvas daug geria“, „nesirūpina šeima“, „nenori padėti finansiškai“.
ŠEIMOS ŠVIETIMO TURINYS
Šeimos ugdymo turinį šeimoje lemia bendras demokratinės visuomenės tikslas. Šeima privalo suformuoti fiziškai ir protiškai sveiką, moralinę, intelektualiai išsivysčiusią asmenybę, pasirengusią artėjančiam darbo, socialiniam ir šeimos gyvenimui. Šeimos ugdymo turinio sudedamosios dalys yra gerai žinomos sritys - fizinis, moralinis, intelektinis, estetinis, darbo ugdymas. Juos papildo jaunesnių kartų patriotinis, ekonominis, aplinkos, politinis, lytinis švietimas. Šiandien svarbus dalykas yra vaikų ir jaunimo fizinis lavinimas. Niekas neabejoja, kad sveikatos prioritetas negali būti pakeistas jokiu kitu. Kūno kultūra šeimoje grindžiama sveika gyvensena ir apima teisingą dienos rutinos organizavimą, mankštą, kūno grūdinimą ir kt.
Intelektinis ugdymas apima suinteresuotą tėvų dalyvavimą praturtinant savo vaikus žiniomis, formuojant poreikį juos įgyti ir nuolat atnaujinti. Tėvų globos centre yra pažintinių interesų, savybių, polinkių ir polinkių ugdymas.
Moralinis ugdymas šeimoje yra asmenybę formuojančių santykių šerdis. Čia iškyla ilgalaikės moralinės vertybės - meilė ir pagarba, gerumas ir padorumas, sąžiningumas ir teisingumas, sąžinė, orumas ir pareiga. Šeimoje formuojasi kitos moralinės savybės: pagrįsti poreikiai, drausmė, atsakingumas, savarankiškumas, taupumas. Visais atvejais nesvarbu, kuo remiasi tėvai ir vaikai, moralinės vertybės - krikščioniškoji moralė, bendrieji etiniai mokymai ar komunizmo kūrėjo moralinis kodeksas. Svarbu, kad jie būtų malonūs, žmogiški, konstruktyvūs.
Estetinis šeimos ugdymas yra skirtas ugdyti vaikų gabumus ir talentus ar bent jau suteikti jiems idėjų apie gražųjį gyvenimą. Tai ypač svarbu dabar, kai abejojama anksčiau pateiktomis estetinėmis gairėmis, atsirado daugybė klaidingų vertybių, kurios painioja ir vaikus, ir tėvus, griauna jų vidinį pasaulį, gamtos nustatytą harmoniją.
Šeimos vaikų darbo išsilavinimas yra pagrindas jų teisingam gyvenimui ateityje. Žmogus, neįpratęs prie darbo, turi tik vieną kelią - „lengvo“ gyvenimo paieškas. Paprastai baigiasi blogai. Jei tėvai nori pamatyti savo vaiką šiuo keliu, jie gali sau leisti prabangą panaikinti darbo mokslą.
Kuris iš tėvų nėra gluminamas žodžiais: „Jūsų vaikai yra labai tvarkingi“, „Jūsų vaikai taip gerai auklėjami“, „Jūsų vaikai stebėtinai derina ištikimybę ir savigarbą“. Vienas iš jų nenorėtų, kad jo vaikai pirmenybę teiktų sportui, o ne cigaretėms, šokiams pagal salę, o ne alkoholiui, intensyviam savęs lavinimui, o ne švaistymui. Tėvams šeimos ugdymas yra sąmoningas vaikų fizinių ir dvasinių savybių formavimo procesas. Kiekvienas tėvas ir kiekviena motina turėtų gerai suprasti, ką nori užauginti vaikas. Tai lemia sąmoningą šeimos švietimo pobūdį ir pagrįsto, subalansuoto požiūrio į švietimo problemų sprendimą poreikį.
ŠEIMOS UGDYMO STILIAI
Šiuolaikinėje šeimos ugdymo praktikoje gana aiškiai išskiriami trys santykių stiliai (tipai): autoritarinis, demokratinis ir įtaigus tėvų požiūris į savo vaikus.
Autoritarinis stiliustėvams santykiuose su vaikais būdingas griežtumas, griežtumas, tingumas. Grėsmės, potraukiai, prievarta yra pagrindinės šio stiliaus priemonės. Vaikams tai sukelia baimės, nesaugumo jausmą. Psichologai sako, kad tai sukelia vidinį pasipriešinimą, kuris išoriškai pasireiškia grubumu, apgaule, veidmainiavimu. Tėvų reikalavimai sukelia arba protestą, ir agresyvumą, arba įprastą apatiją ir pasyvumą.
Autoritariniame tėvų ir vaiko santykių tipe A.S. Makarenko išskyrė dvi atmainas, kurias jis pavadino „slopinimo autoritetu“ ir „atstumo ir apsukrumo autoritetu“. Slopinimo autoritetas, jis laikė pačią baisiausią ir laukinę valdžios rūšį. Žiaurumas ir teroras - tai pagrindiniai tokio tėvų (dažnai tėvo) požiūrio į vaikus bruožai. Visada išlaikyti vaikus be rūpesčių yra pagrindinis despotinių santykių principas.
Tai neišvengiamai lemia silpnavalių, bailių, tingių, paskerstų, „lieknų“, įsijautusių, kerštingų ir dažnai tironiškų vaikų auklėjimą.
Atstumo ir keiksmažodžių autoritetas pasireiškia tuo, kad tėvai arba „auklėjimo tikslu“, arba, esant tam tikroms aplinkybėms, stengiasi būti atokiau nuo vaikų - „kad jie geriau paklustų“. Tokių tėvų kontaktas su vaikais yra ypač retas reiškinys, jie savo auklėjimą patikėjo seneliams. Tėvai nenori prarasti savo prestižo vaikų akyse, o gauna priešingai: prasideda vaiko susvetimėjimas, o kartu su juo atsiranda nepaklusnumas ir sunkus auklėjimas.
Liberalus stilius apima atleidimą, toleranciją santykiuose su vaikais. Šaltinis yra perdėta tėvų meilė. Vaikai auga nemandagiai, neatsakingai. Asociatyvus santykių tipas A.S. Makarenko vadina „meilės autoritetu“. Jos esmė yra įskaudinti vaiką, siekiant vaikiško prisirišimo, pasireiškiant per dideliu prieraišumu, leistinumu. Siekdami užkariauti vaiką, tėvai nepastebi, kad jie augina egoistą, veidmainį, skaičiuojantį žmogų, kuris žino, kaip „žaisti kartu“ su žmonėmis. Galima sakyti, kad tai yra socialiai pavojingas santykių su vaikais būdas. Mokytojai, parodantys tokį atleidimą vaiko atžvilgiu, A.S. Makarenko vadino „pedagoginiais žvėrimis“, užmegzdamas pačius kvailiausius, amoraliausius santykius.
Demokratinis stilius pasižymi lankstumu. Tėvai, motyvuodami savo veiksmais ir reikalavimais, įsiklauso į vaikų požiūrį, gerbia jų pozicijas, formuoja savarankiškus sprendimus. Dėl to vaikai geriau supranta savo tėvus, auga pakankamai paklusnūs, iniciatyvūs, su išsivysčiusia savigarba. Tėvai mato pilietiškumo, sunkaus darbo, sąžiningumo ir noro auginti vaikus tokius, kokie jie yra, pavyzdį.
Šeimos ugdymo ypatumai vienišų tėvų šeimose *
Viena iš neigiamų santuokos ir šeimos santykių pertvarkymo pasekmių, prisitaikant prie dabar visuomenėje vykstančių socialinių pokyčių, yra vis didesnis skyrybų skaičius, šeimos, turinčios vieną iš tėvų, vienišos motinos.
Šeima, kurioje vaiką augina vienas iš tėvų, mūsų laikais tapo įprasta. Šiandien moteriai nereikia vyro palaikymo socialiai ir ekonomiškai. Visuomenė ilgą laiką nesmerkė vienišų motinų. Energingos, iniciatyvios moterys pasiekia ne mažiau profesinės sėkmės nei vyrai.
Pateikta Rusijos Federacijos valstybinio statistikos komiteto, kas šešta rusų šeima yra neišsami. Daugiau nei 5 milijonai vaikų, arba 13% visų vaikų iki 18 metų, gyvena šeimose, neturinčiose vieno ar abiejų tėvų. Tačiau išsamesnė mokslinė statistinių duomenų analizė rodo, kad Rusijoje, esant dabartiniam nelegalių gimimų, skyrybų, našlių ir pakartotinių vedybų lygiui, maždaug pusė vaikų dalį savo vaikystės ir paauglystės (jaunesnių nei 18 metų) praleidžia nepilnos šeimos (A. Š.) Sąlygomis. Sinelnikovas, 1994). Vienišų tėvų šeimų atsiradimo priežastys:
Tėvų skyrybos;
Vienišos motinos gimimas ir auklėjimas;
Vieno ar abiejų tėvų mirtis;
Vieno ar abiejų tėvų tėvų teisių atėmimas;
Faktinis pasitraukimas iš vieno iš tėvų šeimos. ^ Nepilna šeima Pripažįstama šeima, kurią sudaro vienas iš tėvų (arba jų pavaduotojas) ir vaikai.
Labiausiai paplitusi nepilnos šeimos forma yra šeima be santuokos, kai vaikus augina tik vienas iš tėvų, dažniausiai motina. Pagal 1989 m. Surašymą, mūsų šalyje 4890 tūkstančių vienišų tėvų šeimų yra motinos su vaikais, o 403 tūkstančiai - tėvai su vaikais. Analizuojant šeimos struktūros įtaką vaiko asmenybės ugdymui ir formavimui, būtina atsižvelgti į vidinius vienišų tėvų šeimų skirtumus.
Tarp neišsamių motinų šeimų reikėtų atskirti:
Šeimos, netekusios tėvo dėl jo mirties;
Šeimos su vieniša motina;
Šeimos po skyrybų.
Šeimos, kurios subyrėjo dėl šeimos nario mirties, sudaro specialią vienišų tėvų šeimų grupę, kuri šiek tiek išsiskiria, nes čia netyčinis skilimas yra netyčinis. Anot V. A. Yunitsky (1992), tokiose šeimose auginamų vaikų psichologines savybes lemia sielvarto išgyvenimo faktas, o ne auklėjimas nepilnoje šeimoje. Tačiau šiuo atveju neįmanoma išvengti pasekmių, būdingų visoms iširusioms šeimoms:
Smūgis į emocinį saugumą;
Sumažėjęs šeimos efektyvumas dėl šeimos nario praradimo dėl jo vaidmens ir atsakomybės;
Nukrypimų nuo įprasto šeimos modelio išvaizda kitų požiūriu.
Antroji dažna nepilnos šeimos priežastis yra neteisėto vaiko gimimas. Vieniša motina paprastai neišlaiko ryšių su vaiko tėvu, dažniau jaučia vienišumo jausmą ir jaučia padidėjusią atsakomybę už vaiką, virsta super globos elgesiu.
Dauguma bendra priežastis neišsamios šeimos atsiradimas yra skyrybos. Mokslininkų požiūris į skyrybų įtakos vaiko asmenybės raidai problemą nėra vienareikšmis. Taigi prisirišimo teorijos šalininkai, kurie ypatingą dėmesį skiria vaiko ir motinos santykiams, mano, kad skyrybos vaikams nėra svarbios, nes liūto dalį vaikų priežiūros, net ir ištisose šeimose, teikia ne tėvas, o motina. Tėvo vaidmuo paprastai apsiriboja vaidinimu ir pramogomis.
Psichologijoje kaupiami faktai ne tik patvirtina tėvų skyrybų įtaką tolesniam vaikų vystymuisi ir elgesiui, bet taip pat rodo, kad šis poveikis gali būti dar reikšmingesnis nei tėvo mirtis. Skyrybos paprastai suprantamos kaip momentas, kai sutuoktiniai nustoja gyventi kartu, o vienas iš jų palieka namus. Tačiau tiksliau būtų skyrybas laikyti procesu, vykstančiu laikui bėgant ir prasidedančiu ilgai prieš pertrauką. Daugeliu atvejų tai yra gana ilgas sutuoktinių konfliktas.
Mokslininkai teigia, kad neigiamus padarinius vaikui sukelia būtent konfliktai ir disharmonija šeimoje, o ne pats jų dezintegracija. Lėtinių konfliktų šeimoje įtaka vaiko emocinei savijautai iki skyrybų yra nagrinėjama B. A. Titovo ir L. T. Mashkovos (1990) tyrimuose. Jų nuomone, konfliktinėse šeimose pažeidžiamos pagrindinės visapusiško vaiko vystymosi sąlygos: apsauga, meilė ir artimųjų globa, nuoširdaus meilės atmosfera ir geranoriškumas vienas kito atžvilgiu. Saugumo deficitas, kurį vaikas patiria kaip baimės, nerimo ir nerimo jausmą, slegia jo aktyvumą, deformuoja jo jausmus ir mintis, sukelia depresiją ar agresyvumą kaip pagrindinius asmeninio ir socialinio elgesio bruožus. Nepalankiomis sąlygomis, anot autorių, situacinė emocinė baimės reakcija gali virsti nuolatiniu charakterio bruožu. Vieno iš tėvų baimė dažnai sukelia neurotinį prisirišimą prie kito, ieškant trūkstamos šilumos. Visa tai formuoja iškreiptą „aš“ įvaizdį ir žemą vaiko savivertę.
Vaikai, apsivilkę tėvų ginčais, patenka į sunkų „ištikimybės konfliktą“. Viena vertus, jie vis dar myli savo tėvus, kita vertus, yra priversti bijoti, kad nepateisins lūkesčių ir gali prarasti meilę vienam iš jų (G. Figdor, 1995).
J. Wallersteinas ir J. Kelly (1989) nurodo, kad prieš tėvų sprendimą skyryboms dažnai praeina ilgas vaiko netikrumo laikotarpis, dėl kurio staigiai nutrūksta jo vystymosi procesas, o tai gali prisidėti prie reikšmingo psichologinio ir socialinio vaiko funkcionavimo sutrikimo.
Taigi vaiko asmenybės raidai turi įtakos ne tik skyrybos ir auklėjimas nepilnoje šeimoje, bet ir jo gyvenimas šeimoje iki skyrybų, nes išsiskyrusi šeima nebėra saugi šeima ilgai iki tėvų išsiskyrimo.
Vis dėlto reikėtų pripažinti klaidinga, kad tėvo nebuvimas visiškai pašalina tėvo vaidmenį nuo auklėjimo. Reikia pripažinti, kad tėvo nebuvimas negali paveikti auklėjimo, o ne konkrečiai nušviesti santykio su vaiku.
Šeimoje gali būti skiriamas vaikų be tėvo ugdymas trijų rūšių santykiai.Pirmasis tipasnulemtas motinos noro niekada neminėti tėvo ir ugdyti taip, lyg jis niekuomet nebuvo. Toks stilius gali būti laikomas patartinu tik tais atvejais, kai vaikas tikrai nepažinojo tėvo, o motina dėl vaiko gimimo ir būsimo auklėjimo nusprendė pati. Tačiau net ir tokioje situacijoje motinai turėtų būti duoti tam tikri paaiškinimai vaikui, kada jis galės juos suprasti. Ir kuo anksčiau mama pateiks paaiškinimus vaikui, tuo geriau. Jei vaikai pažinojo savo tėvą, jie prisimena jį, kad auklėjamas, apsimesti, kad jo tiesiog nėra ir niekada nebuvo, vargu ar pagrįsta.
^ Antrasis tipas elgesys pasižymi motinos bandymais nuvertinti tėvą. Tokiu atveju motina stengiasi iš vaikystės prisiminimų ištrinti net ir nereikšmingiausius tėvo įspūdžius. Motina daro viską, kad įtikintų vaiką, jog tėvas buvo blogas žmogus, todėl šeima tapo nepilna. Kad ir kokia būtų tikroji dalykų padėtis, panaši švietimo padėtis turėtų būti laikoma nepalankiomis bet kokiomis sąlygomis. Jei vaikas nepažinojo tėvo arba jo neprisimena, tada neigiamą motinos požiūrį į jį jis gali interpretuoti kaip neteisingą. Be to, augant tokioje šeimoje vaikams, užuot labiau gerbę ir vertinantys motiną, jie pradeda kritiškai žiūrėti į ją ir, galbūt, perduoti savo nuoskaudas dėl tėvo nebuvimo. Dažnai visus neigiamus dalykus, kuriuos mama paminėjo tėvo atžvilgiu, vaikai pradeda pastebėti ir užfiksuoti motinoje. Taigi kyla gilūs vidiniai konfliktai, nutrūksta vaiko ir motinos kontaktas, kuris ypač reikalingas nepilnoje šeimoje.
^ Trečias tipas Tėvų auklėjimas, priimtiniausias ir palankiausias, yra susijęs su vaiko tėvo, kaip paprasto žmogaus, kuris turi tam tikrų pranašumų, idėjos kūrimu, tačiau buvo ir trūkumų, trūkumų. Tai yra sunki motinos padėtis, tačiau priimtiniausia auginant vaiką. Ji reikalauja iš motinos nepaprastos ištvermės, savikontrolės, sugebėjimo slopinti artimiausias emocijas, įveikti kartėlį iš neteisybės ar pasipiktinimo patirties. Jei motina nuosekliai ir sąmoningai įgyvendina tokią poziciją santykiuose su vaiku, tai leidžia didžiąja dalimi įveikti pagrindinius auklėjimo sunkumus, susijusius su tėvo nebuvimu. Tokia padėtis ne tik nesukelia komplikacijų, bet ir sukuria tinkamą emocinį pagrindą ugdymui. Vaikas gali ramiai ir apdairiai priimti motinos valdžią, nepaisant vyraujančių šeimos aplinkybių.
Teisinga padėtis nesant tėvo yra tik vienas iš nepilnos šeimos išsilavinimo specifikos aspektų. Be to, vieniša motina turi išspręsti kitas problemas. Kaip žinote, visavertėje šeimoje motina atlieka emocinio šeimos fono funkciją, sukuria šiltą šeimos intymumo, pasitikėjimo ir supratimo atmosferą. Ir tėvas didesne dalimi atstovauja reguliavimo kontrolės funkcijai, sukuria reitingų sistemą, reguliuoja elgesį.
Šeimoje, kurioje vienintelė globėja yra motina, ji turi atlikti abi šias funkcijas. Reikia prisiminti, kad bandymas viską kompensuoti, pakeisti abu tėvus dažniausiai būna nesėkmingas. Teisingiau, kai lavini, rūpintis kuo išsamesniu tik motinos funkcijos įsikūnijimu, nes, kai paprastai bandai atlikti visas užduotis, nė viena jų nėra sėkmingai atliekama. Visa tai reiškia, kad nepilnoje šeimoje motinos turėtų būti ypač atsargios kurdamos ir palaikydamos nuoširdų, gilų kontaktą ir supratimą su vaiku (bet kokio amžiaus).
Tyrimai neabejotinai patvirtina, kad vienišos motinos patiria stresą dėl tokių profesijų kaip skrydžių vadovas ir laikraščių redaktorius. Vienišos dirbančios motinos ypač nerimauja dėl to, kad visą dieną turi praleisti ne namuose, todėl stengiasi kuo mažiau laiko praleisti sau. Dėl užimtumo vienišos motinos praranda galimybę bendrauti su suaugusiaisiais ne darbo metu, taigi atima iš savęs galimybę įgyti empatiją ir pritarimą. Jie taip pat perkelia „įgaliotinio“ vaidmenį vaikams, dėl ko greitai bręsta vaikai, vaikai patys prisiima atsakomybę už motinos laimę. Vieniši tėvai, ypač vienišos motinos, yra linkę plėsti tėvystės jausmų sferą, labiau mėgsta matyti vaikų savybes paauglystėje, bijo prarasti vaiką, mieliau mato vyriškas ar moteriškas savybes, atsižvelgiant į vaiko lytį. Galbūt motinos idealas bus labai bendradarbiaujanti mama, motina-draugė, kuri kartu yra priklausoma nuo vaikų, formuodama su jais simbiozę.
Vienišas tėvas vaikams yra motina ir tėvas ir dažnai yra vienintelis šeimos pajamų šaltinis. Vienišas tėvas netoliese neturi suaugusiojo, kurio palaikymo jis galėtų tikėtis. Vieniša motina prisiima daugiau atsakomybės ir atsakomybės nei motina iš visos šeimos, patikėdama sau tiek motinos, tiek tėvo funkcijas.
Vieniša motina turi būti ypač dėmesinga pasirenkant poveikio vaikui priemones. Turime atsiminti, kad turėtume būti ypač atidūs moralizavimui, grasinimams ir bausmėms, nes motina yra vienintelis socialinio vaiko mokymosi šaltinis. Būtina siekti abipusio suartėjimo, turėtų būti užtikrinta, kad neigiami vertinimai neviršytų pagyrų ir pritarimo.
Vienišų tėvų šeimose daugelis jų yra natūralūs ekonomines problemas įgyja ypatingą psichologinę konotaciją. Tėvai elgiasi teisingai, pamažu supažindina vaikus su jų šeimos finansinių galimybių lygiu. Tačiau kai kurios vienišos motinos nuo ankstyvo amžiaus stengiasi sužavėti savo vaikus mintimi, kad vaikai neturi daug sau leisti, nes neturi tėvo. Tai neturėtų būti daroma, nes vaikas ne visada gali teisingai atpažinti tikrąsias priežastis, kurios riboja jo norus, ir gali pajusti jo skirtumą, skirtumą nuo kitų vaikų, jis gali įsivaizduoti savo išskirtinumą.
Taip pat yra priešinga nepalanki tendencija, kartais einanti į kraštutinumus. Vieniša motina mato savo tėvų užduotį maksimaliai suteikdama vaikui ką
kad vaikai iš ištisų šeimų turi įgyvendinti visus vaiko norus. Augdami tokie vaikai gali virsti tikrais tironais. Neįpratę nieko neigti sau, jie gali pradėti nemėgti savo tėvų, kategoriškai reikalaudami įvykdyti visus savo norus. Atsisakę tokių vaikų jaučiasi apgailėtini, atimti, jiems pradeda atrodyti, kad jie mažai mylimi. Visa tai lemia gilias šeimos problemas. O motinos jėgos iki to laiko pradeda išdžiūti, nes vaikas reikalauja vis daugiau ir daugiau, ir net jei mama viskuo save riboja, jos galimybės neleidžia patenkinti visų vaiko poreikių. Motina pradeda suprasti, kad jos aukos buvo veltui.
Norint išvengti tokių problemų, būtų geriau, jei motina, auginanti vienišą vaiką, stengtųsi ne tiek kompensuoti ekonominius trūkumus, kiek sustiprinti kitus ugdymo aspektus: ji turėtų stengtis suteikti vaikui dvasines, ištvermingas vertybes, o ne pirkti, o kurti motinišką meilę.
Reikėtų atkreipti dėmesį į dar vieną išsilavinimo sunkumą nepilnoje (motininėje) šeimoje. Iš tiesų, auklėjimas nėra lengva užduotis, tam reikia savęs suvaržymo, didelių dvasinių išlaidų ir sugebėjimo atsiduoti sau. Labai dažnai visose ir klestinčiose šeimose mes susitinkame su tokia padėtimi, kai tėvai tiki, kad aukoja savo gyvybę vardan savo vaikų. Tokia pozicija ypač dažnai formuojasi nepilnoje (motininėje) šeimoje. Vienišos motinos visą bendravimą su vaikais sukuria dėkingumo jausmui, sukurdamos pasiaukojimo kultą, pamiršdamos, kad negalima reikalauti dėkingumo už gimimą, meilę ir rūpestį, kurie yra natūrali tėvų pareiga. Motina turi nuolat atsiminti, kad turėti vaiką, rūpintis juo, stebėti nuolatinį jo vystymąsi ir augimą, jo asmenybės formavimasis yra didžiulė žmogaus laimė.
Motinystė (nepriklausomai nuo to, ar pilna ar nepilna šeima) suteikia galimybę bet kuriai moteriai pažinti visą žmogaus laimės kreidelę. Kai kurioms vienišoms motinoms baimė ir sumišimas tampa galingiausia patirtimi, joms atrodo, kad kažko trūksta vaikui. Kartais toks pojūtis kyla dėl padidėjusio tėvų atsakomybės vienišumo jausmo arba dėl per didelio prisirišimo prie to, kurį ji turi. Vaikas auklėjamas padidėjusio tėvų nerimo, tėvų kaltės atmosferoje. Toks požiūris gali sukelti sunkumų vaikui, nes norėdami visavertiškai vystytis, vaikai turi jausti gyvybingumą ir saugumą.
Labai dažna vienišų motinų klaida yra bandymas pripildyti vaiką visą gyvenimą. Vieniša moteris turi rimtai ir nešališkai suvokti, kad anksčiau ar vėliau vaikas turės eiti savo keliu, rasti savo vietą tarp kitų žmonių, sukurti savo šeimą. Jei mama bandė užpildyti savo gyvenimą tik atlikdama motinos vaidmenį, jei jai pavyko taip stipriai surišti vaiką, kad jam trūko jėgų ir drąsos eiti savo keliu, tai gali reikšti tik vieną dalyką: motina sugriovė savo vaiko gyvenimą. Aukodama save, ji privertė aukoti savo gyvybę.
Vieniša motina turėtų žinoti, kad auklėjimas dėl dėmesingumo vaikui ir tikros meilės gali ne tik nesiskirti nuo auklėjimo vientisoje šeimoje, bet ir būti darnesnis bei sveikesnis nei kitose pilnavertėse šeimose, tik pasiturintiems iš išorės.
Vaiko auginimas nepilnoje (motinos) šeimoje yra tas pats normalus, normalus auklėjimas. Motina, auginanti vaiką be tėvo, turėtų būti stabili ir kritiškai vertinama nekompetentingų žmonių, kurie linkę įžvelgti vaiko kaip nepilnos šeimos elgesio priežastis, arba kurie yra linkę kaltinti motiną, praleidžiančią laiką darbui ar asmeniniam gyvenimui, tariamai „pamiršdami apie jų motiniškos pareigos. “
Vieniša motina elgiasi labai protingai, jei supranta, kad vaiko auginimas jai yra susijęs su tam tikrais papildomais sunkumais, tačiau nepanikuoja, tačiau ramiai supranta esamą situaciją ir ieško teisingiausių vaiko auginimo būdų ir formų. Čia reikia būti labai kritiškam, nes daug kas, kas gali atrodyti kliūtimi ir sunkumais vienišai motinai, iš tikrųjų nėra tokia.
Būtina žinoti, kad nėra ir negali būti vienos teisingos ugdymo metodikos ir nėra tiesioginės švietimo sėkmės priklausomybės nuo šeimos pilnatvės ar neišsamumo. Vienas dalykas yra tikras: tėvai (nesvarbu, tėvas ar motina) turėtų būti laimingi! Nepatenkintas, susirūpinęs, užvaldytas nerimo tėvas nesugeba tinkamai užauginti vaiko, sudaryti sąlygas sėkmingai vystytis asmenybei. Aklas aukojimasis nepadaro vaiko laimingu. Vieniša motina, be abejo, turi daug galvoti apie savo vaiką, daug ką padaryti dėl jo. Tačiau nuoširdžiai mylėdama savo kūdikį, ji turėtų galvoti ne tik apie jį, bet ir apie save bei kitus žmones. Šeima, kurią sudaro du žmonės - vaikas ir motina, turėtų tapti atvira bendruomene, palaikančia nuolatinį kūrybinį (konteksto) ryšį su išoriniu pasauliu.
Vienišos motinos atviri, sąžiningi, draugiški kontaktai ir santykiai su kitais žmonėmis sukuria džiaugsmingą atmosferą jos namuose, prisideda prie įvairiapusio vaiko vystymosi ir auklėjimo, padeda sukurti tikrai darnią sąjungą, nepilną šeimą paverčia visaverte.
Svarsto protinis vaiko vystymasis nepilnoje šeimoje,remiamės L. S. Vygotskio pozicija dėl lemiamo konkrečios „socialinės raidos situacijos“ vaidmens. I. Langmeyer ir 3. Mateychik mano, kad vienišų tėvų šeimoje yra psichinio nepritekliaus vaikas, kuris joje auga. Autoriai apibrėžia psichinio nepritekliaus situacijakaip vaiko gyvenimo situacija, kai nėra galimybės patenkinti svarbių psichinių poreikių. Didelis ir ilgalaikis nepriteklius paprastai sukelia esminius vaiko psichinės raidos pokyčius, ypač emocinę atmosferą (I.V.Dubrovina, M.I. Lisina, V. S. Mukhina).
Anot C. Rycroft (1996), nepriteklius, peržengęs tam tikrą ribą, sukelia negrįžtamas pasekmes, lėtina vystymąsi ar išprovokuoja apsaugos atsiradimą.
Tačiau nepritekliaus ribos, per kurias vaikas nebejautrus jo padariniams, yra neaiškios. Pažymima, kad nepriteklius gali atlikti teigiamą vaidmenį. Tai paaiškina faktą, kad daugelyje šeimų, neturinčių tėvo, vaikai auga psichiškai sveiki ir socialiai prisitaikę, o kai kuriais atvejais vienos motinos užaugintas vaikas bręsta greičiau ir sėkmingiau dalyvauja visuomenės gyvenime. Veiksniai, turintys įtakos protiniam vaiko vystymuisi nepilnoje šeimoje, kurių skirtingi deriniai turi skirtingas pasekmes, lemiančius normalų ar nepritekliaus vystymąsi.
Oksana Športko
Šeimos švietimo svarba vaiko vystymuisi
Šeimos švietimo svarba vaiko vystymuisi.
Šeima pedagogika yra mokslas, tiriantis sąlygų specifiką šeimos ugdymas, leidžiančią parengti įrodymais pagrįstas rekomendacijas tėvams apie asmenybės formavimąsi vaikas. Šeima pedagogika nenustato, kaip reikia gyventi ir kuo būti, bet tyrinėja, kokiomis aplinkybėmis yra palanki aplinka vaiko vystymasis, ir pagal kuriuos tikrai kils sunkumų. Tėvystė šeimoje yra vykdoma nuolat suaugusiųjų autoriteto pavyzdžiu ir šeimos tradicijasper šeimos gyvenimą per individualų poveikį vaikas. Bet į šeimos ugdymas nėra aiškių organizacinių formų, tokių kaip pamoka ar pamokos. Apie būtinybę duoti dėmesys šeimos ugdymui, mokslinis pagrįstumas, žinių ir patirties derinimo svarba sakė buitinės pedagogikos klasika. K.D.Ushinskis manė, kad tuščia teorija, paremta niekuo, pasirodo esanti tuo pačiu nenaudingu dalyku kaip faktas ar patirtis, iš kurios negalima išvesti minties, kuriai prieš tai nėra patirties ir kurios neseka idėja. Teorija negali atsisakyti tikrovės, o faktas negali atsisakyti minties.
Šeimos ugdymas yra forma auklėjimas pilietis visuomenėje, derinant tikslinius suaugusiųjų veiksmus (tėvai) su šeimos gyvenimo įtaka, lydimas spontaniškos įtakos, nesąmoningos, nekontroliuojamos, pavyzdžiui, elgesio, suaugusiųjų įpročių, jų kasdienybės ir dar daugiau. Toks poveikis kartojasi ir daro įtaką kūdikis diena iš dienos.
Svarbiausias ir unikaliausias įvykis vyksta šeimoje švietimo reikšmė socializacijos procesas vaikas, jo įvairiapusės žinios apie supančią socialinę tikrovę, individualių ir kolektyvinio darbo įgūdžių įsisavinimas, jo susipažinimas su žmogaus kultūra. Pagrindiniai asmenybės formavimosi veiksniai kūdikiai yra: moralinė šeimos gyvenimo atmosfera, jos gyvenimo būdas, stilius, tai yra, socialinis požiūris, šeimos vertybių sistema, šeimos narių santykiai vieni su kitais ir aplinkiniais žmonėmis, moraliniai idealai, šeimos poreikiai, šeimos tradicijas. Šeimos santykiai su vaiku - Pirmasis viešųjų ryšių pavyzdys. kaip svarbi savybė reikėtų atkreipti dėmesį į šeimos išsilavinimąšeimos sąlygomis vaikas anksti įtrauktas į šių santykių sistemą. Šeimose, kuriose glaudūs ryšiai tarp suaugusiųjų ir vaikas, su pagarbiu požiūriu į vaikus, pastarieji aktyviau formuoja tokias savybes kaip kolektyvizmas, draugiškumas ir savarankiškumas.
Šeima vaidina ypatingą vaidmenį augina ikimokyklinuką. Tai yra pirmoji terpė, formuojanti jo asmenybę. Ikimokyklinė vaikystė - didelio jautrumo laikotarpis vaikas mokomasis įtaka ir aplinkos įtaka. Šiame amžiuje sukuriamas pagrindas, ant kurio visi kiti Švietimas ir mokymas. Ikimokyklinukui šeima yra tas socialinis pasaulis, kuriame jis įsilieja į socialinį gyvenimą, mokosi žmonių visuomenės normų, įsisavina moralines vertybes.
Šeimoje vaikas susidaro idėja šeimos aktoriai, jis įvaldo socialinio elgesio įgūdžius, imituodamas tėvų elgesį.
Psichologai mano, kad vienas ryškiausių psichikos sandėlio bruožų vaikas - nuolatinis noras turėti priešais save autoritetą, į kurį bet kuriuo metu galite kreiptis pagalbos, patarimo, palaikymo. Vaikasjei jis gali pasidalinti savo džiaugsmais ir vargais su tėvais, jis įgyja puikų nusiteikimą, pasitikėjimą savimi, psichologinį stabilumą.
Tačiau šeima ne visada daro teigiamą poveikį vaikams. Neigiamą įtaką daro konfliktinė šeimos atmosfera, nuolatiniai kivirčai tarp šeimos narių. Pedagogai kalba apie tokią paradoksalią situaciją, kai „Sunkus“ vaikai auga šeimose, turinčiose geras materialines pajamas, santykinai aukštą tėvų kultūrą, ir atvirkščiai, neturtingose \u200b\u200bšeimose, žemo išsilavinimo tėvuose auklėjami geri vaikai. Akivaizdu, kad nei materialinės sąlygos, nei tėvų pedagoginės žinios negali to kompensuoti švietimo nepilnavertiškumas stresinėje stresinėje atmosferoje šeimoje.
Pagrindas šeimos ugdymas Ar emocinis santykių pobūdis yra išreiškiamas gilia ir nuoširdžia tėvų meile vaikams ir vaikams tėvams. Ypač ryškus yra motinos meilės jausmas savo kūdikiui, kuris iš pradžių nustatomas biologiškai, tačiau palaipsniui tampa vis socialingesnis prasmingi jausmai . Kūdikio meilė motinai nebuvo suteikta jam nuo gimimo, tačiau nuolatinis artimas kontaktas su ja sukelia abipusę meilę, trunkančią visą gyvenimą. Kūdikis jaučiatas rūpestis, meilumas, šeimoje šilta, džiaugsmas ir malonumas kyla iš šeimos. Tėvų abejingumas, nepatenkinantis siekio vaikas bendrautisujungti emociškai spalvotą ir reikšmingos veiklos, lemia individo socializacijos delsimą, tai yra, normų, taisyklių, socialinio elgesio įpročių įsisavinimo sulėtėjimą ir netgi antisocialinio elgesio formavimąsi.
funkcijos šeimos ugdymas - pastovumas ir trukmė auklėjamasis poveikis vaikui tėvai ir kiti suaugę šeimos nariai.
Švietimo procesas šeimoje yra reiškinys, neturintis pradžios ir pabaigos, vykdomas nuolat, žodžiu ir poelgiu, poelgiu ir intonacija. Pirmaujantys pedagogai ir psichologai įrodė, kad kuo aukštesnis tėvų išsilavinimas ir kultūrinis lygis, tuo pažangesni metodai, kuriais jie naudojasi auklėjimas. Tai gali būti asmeninis pavyzdys, bendros veiklos organizavimas, lankstesnė apdovanojimų, bausmių sistema. Išsilavinusi mama, kuri praleidžia su vaikas nors ir mažiau laiko, tačiau intensyviau rengia prasmingą laisvalaikį šeimoje, užmezgamos draugystės su vaikais. Tai, kad padaugėja laiko bendravimui tarp tėvų ir vaikų, nesuteikia teigiami rezultatainebus praturtintas bendravimas esant dvasiniam suaugusiųjų nusistovėjusių įpročių nepasirengimui, tėvų ir vaikų santykių stereotipams.
Šeima turi objektyvias galimybes natūraliai įsitraukti vaikas jos namuose, ekonominė veikla, bendras poilsis, socialiai naudinga veikla (kieme, m darželistarpininkaujamas dalijimasis vaiko į tėvų darbą: jeigu vaikas, kaip ir kiti šeimos nariai, atlieka darbo pareigas, gyvena atsižvelgdamas į šeimos interesus ir rūpesčius, tada jis tampa tikrai visaverčiu nariu šeimos komanda, pripranta gerbti motinos, tėvo darbus, prie kurių prisideda puoselėdamas jo priežiūrą, atsakomybė, sunkus darbas. Darbo išsilavinimas vaikai šeimoje daro teigiamą poveikį šeima tėvų ir vaikų santykiai. Prisegimas vaikas į namų darbai , prie bendros veiklos su suaugusiais, prisideda tėvai plėtra kolektyvistinis savo elgesio orientacija tarp bendraamžių.
Šeima yra skirtingo amžiaus socialinė grupė, kurioje paprastai gyvena 2–4 \u200b\u200bskirtingo požiūrio kartos. Šeimos nariai daro įtaką vieni kitiems, atstovaudami mažai socialinei grupei. Šeima nėra vienalytė, o diferencijuota socialinė grupė, ji apibūdina įvairaus amžiaus, lyties ir profesinius "Posistemiai". Tai leidžia vaikui plačiau parodykite savo emocinius ir intelektualinius sugebėjimus, juos realizuokite greičiau. Šeimos ugdymas reikalingi pačiai šeimai, nes praturtina šeimos ryšiai, šeimos interesų spektras plečiasi, atrodo, kad tėvai turi galimybę grįžti į prabėgusias savo gyvenimo stadijas.
Švietimo šeimos funkcija taip pat priklauso nuo jos struktūros, t.y., šeimos struktūros, kuri veikia kaip stabilių jos narių santykių vienybė. Šeima su jos įsakymu yra skirta vaikas atitinkamų sąvokų konstravimo pagrindas yra miniatiūrinė būsena. Skirtingos šeimos išsiskiria pagal struktūrą, pavyzdžiui, nepilna šeima, kurią sudaro vaikas ir vienas suaugęsdažniausiai motinos; dviejų ir trijų kartų šeimos, kai kartu gyvena kelios kartos
Šeimose dažniausiai stebimi du poliniai modeliai. auklėjimas - autoritarinis ir laisvas. Autoritarinis išsilavinimas - tokia yra diktatūros, netgi visiškai pagrįstų vaikų reikalavimų, jų poreikių, interesų atmetimo, nepripažinimo teisės taktika vaikas dėl nepriklausomybės. Tokie tėvai piktnaudžiauja apribojimais, reikalauja neabejotino paklusnumo sau. Pavyzdys yra tipiškas tėvų atsakas į tiesiog atkaklų elgesį. vaikas: "Užsičiaupk!" Daryk, kaip tau liepia! Palik mane vieną! " Tokiomis sąlygomis vaikai, ypač berniukai, užauga agresyvūs arba silpnavaliai. Dažni draudimai neigiamai veikia vaikų psichiką.
Tėvai, kurie laikosi laisvės principo auklėjimas, pagalvok tai vaikas turi vystytis be apribojimų, pareigos. Leidžiamumo sąlygomis gali susiformuoti asmenybė, nesugebanti suvaržyti savo norų, atsižvelgti į kitų žmonių teises ir interesus. Daugelis tėvų mano, kad dėl vaikų kyla bėdų. "staiga", tačiau tai "staiga" parengta ir sąlygota daugybės aplinkybių, kurių jie nepastebėjo.
Pagarbūs tėvai vaikas, atsiskaitykite su savo nuomone, poreikiais, interesais, siekite suprasti savo veiksmų prasmę, pažvelkite į situaciją savo akimis. V. A. Sukhomlinsky rašė apie savo tvirtą įsitikinimą, kad yra sielos savybių, be kurių žmogus negali tapti tikras pedagogas, o tarp šių savybių visų pirma yra sugebėjimas įsiskverbti į dvasinį pasaulį vaikas. Daugelio mokytojų bėda buvo ta, kad jie pamiršti: studentas, visų pirma, yra gyvas žmogus, patekęs į žmonių santykių pasaulį. Šios garsaus mokytojo mintys galioja ir tėvams.
Šeimos tyrinėtojai pabrėžia keletą priežasčių, turinčių įtakos atlikimui. šeimos ugdymas. Jiems susieti:
- trūksta programos tėvams auklėjimaselementari vaiko auginimas ir auklėjimas, fragmentiškos pedagoginės žinios, nesusipratimas amžiaus ypatybėsporeikiai vaikas, ikimokyklinuko, kaip sumažintos suaugusiųjų kopijos, idėja; nesusipratimas apie vertinimo vaidmenį vaiko auginimas ir auklėjimas, noras įvertinti ne elgesį ir aktyvumą vaikas, ir jo asmenybė;
- veiklos vienodumas ir mažas turinys vaikas šeimojenepakankamas suaugusiųjų ir vaikų bendravimas;
- nesugebėjimas duoti vaikui objektyvi charakteristika, išanalizuokite savo metodus auklėjimas.
Dažnai išsilavinimas vaikai daro klaidas, susijusias su klaidingu tėvų supratimu apie išsilavinimas, taip pat visos šeimos gyvenimo būdo poveikis vaikams, asmeninis suaugusiųjų pavyzdys. Labiausiai tipiškos klaidos pavyzdžiui, tėvai vaiko apgaudinėjimassiekiant iš jo paklusti, jam yra taikomos fizinės bausmės, jie nesilaiko pateiktų reikalavimų sekos, griežtumo vaikui derinti su užkeikimu.
Pedagoginės pagalbos šeimai poreikis minimas daugelyje darbų (E. P. Arnautova, L. V. Zagik, O.L. šeimos ugdymasŠios pagalbos dėmesys tėvelių pedagoginių žinių ir įgūdžių formavimui yra efektyviai panaudojamas. Per socialinio vystymosi procesas vaikai tampa vis ilgesni ir sudėtingesni. Taip yra dėl daugelio veiksnių, iš kurių pagrindiniai yra paties viešojo gyvenimo apsunkinimas ir vaikystės laikotarpio prailginimas. Šeima jo švietimo veiklai vis labiau reikia pagalbos - tiek iš visuomenės, tiek iš mokytojų.
Vaiko šeimos švietimas ir jo svarba yra labai svarbi kiekvieno žmogaus tema. Tėvo ir motinos auginimas kartu turi milžiniškų sėkmių, padarinių ir rezultatų, priešingai nei auginant vaikus nepilnose šeimose ar net be tėvų. Suprasti ir suvokti šios temos rimtumą galima tik po metų, išanalizavus ir padarius išvadas, pažiūrėjus į savo vaiką. Tačiau niekas nenori praleisti svarbiausių momentų formuojant mūsų įpėdinių gyvenimo kelią. Dėl šios priežasties šiame straipsnyje kiekvienas iš tėvų galės nupiešti porą naudingi patarimai ir rekomendacijas dėl bendro auklėjimo.
Į ką pirmiausia reikėtų atkreipti dėmesį? Taigi vaikai yra mūsų visiški atspindžiai ir kopijos. Ir tada nereikėtų stebėtis sudėtinga prigimtimi ar prastu auklėjimu, nes mūsų vaikai viską pasiima iš mūsų.
Vaiko ugdymas šeimoje ir jo reikšmė
- Sėkmingam vaikui reikia investicijų ir investuoti į save
- Prisiekti vaikui ?! Su juo sudarykite taiką
- Blogas policininkas ir geras policininkas nėra išeitis
- Pats pavyzdys yra geriausias mokytojas
Sėkmingam vaikui reikia investicijų ir investicijų į save.
Visi žinome, kad geras medis neaugs iš tuščios sėklos. Tai yra, norint, kad mūsų vaikai augtų tikslingi, aktyvūs, sėkmingi ir visuotinai tobulėti - į juos reikia atkreipti dėmesį. Taip, vaikai reikalauja didelių investicijų, kad galų gale investuotų į juos savo laiką, pastangas ir pinigus. Nuo pat pradžių reikia išmokti su jais vaikščioti, tada skaityti, tada mylėti ir gerbti šeimą, žmones ir gyvenimą. Ir be darbo, kaip sakoma, net negalima išnešti žuvies iš tvenkinio. Sėkmingas bus projektas, į kurį investuoja abu tėvai. Tai taikoma dalyvavimui tiek švietime, tiek pramogose. Jei tėvai dirba kartu, o ne atskirai, tada tikimybė augti geras žmogus labai padidėja.
Prisiekti vaikui ?! Su juo sudarykite taiką.
Ši rekomendacija yra ta, kad turite parodyti savo vaikui ne tik blogas emocijas ir įvykius, bet ir gerus. Pirmosios neigiamos asociacijos, galinčios atsirasti vaiko galvoje, yra kivirčai šeimoje ir skandalai, kurių, deja, negalima išvengti. Pagalvokime, kaip jas galima išlyginti vaiko akyse? Labai paprasta! Parodykite jam savo susitaikymą. Iš tiesų, jūs turite pripažinti, kad jūs galite sutvarkyti reikalus, kai yra kūdikis (nors tai labai blogas įprotis), tačiau negalite pasodinti į jungtinę lovą jo akivaizdoje. T. y., Vaikas pamatė kivirčą, tačiau susitaikymo nėra. Įpraskite parodyti visas savo emocijas su vaiku, nes negalite paslėpti blogų. Neatsisakykite nuo vaiko savo meilės, švelnumo, meilės ir netgi aistros vienas kitam apraiškų. Taigi, jis visada žinos, kad jo namuose meilė vyrauja tarp tėvų ir tarp jo. Meilė yra svarbiausias jausmas, kuris turėtų apgaubti kūdikį nuo pat gimimo kaip vakuumas.
Blogas policininkas ir geras policininkas nėra išeitis.
Visi tėvai nori, kad vaikai juos vienodai mylėtų. Ir kodėl manote, kad kai kurie iš jūsų yra mylimi labiau, o kiti mažiau? Taip, nes beveik kiekvienoje šeimoje yra neišsakytas žaidimas „Blogas policininkas ir geras policininkas“, kurį žaidžia tėvai. Vienas rėkia, antras apgailestauja, vienas draudžia, antras leidžia. Ir čia neteisinga! Abu tėvai turėtų būti mylimi ir gerbiami vienodai. Priešingu atveju toks elgesio modelis gali suvaidinti blogą pokštą vienam iš dviejų. Pavyzdžiui, tam, kuris turi silpną ryšį, kuriam nepaklūsta ir kuris neturi autoriteto vaiko akyse. Taip pat nepamirškite, kad būsimame gyvenime vaikas nukopijuos tą patį elgesio modelį savo būsimoje šeimoje.