Vidurinė grupė
Programinės įrangos užduotys: Lavinti gebėjimus piešinyje perteikti pasakiškos žuvelės įvaizdį, pavaizduoti herojų, pasitelkiant piešimo įgūdžius vaškinėmis kreidelėmis ir teptuku; ugdyti estetinį suvokimą, skatinti kūrybinę iniciatyvą; įtvirtinti vaikų žinias apie A.S. Puškinas; ugdyti nuoseklią kalbą, turtinti vaikų žodyną; lavinti miklumą, reakcijos į signalą greitį
Pamokos tipas: integruotas, kūrybiškas žinių ir įgūdžių pritaikymas
Medžiaga: iliustracijos pasakoms A.S. Puškinas; krūtinė; žaislai (žuvis, gaidys, voverė), veidrodis; piešimo popieriaus lapai; vaško kreidelės; dažai; platūs šepečiai; stiklinės vandens; servetėlės
Preliminarus darbas: skaitydamas A.S. pasakas. Puškinas, A.S. kūrinių iliustracijų tyrimas. Puškinas žiūri animacinį filmą „Pasaka apie žveją ir žuvį“
I. Žaidimų motyvacijos kūrimas
Pedagogas: Vaikinai, pažiūrėkite, kokia nuostabi skrynia pasirodė mūsų grupėje. Jame buvo paslėpti objektai iš A. S. Puškino pasakų, o norėdami sužinoti, kokie ten daiktai, turime prisiminti, iš kurios pasakos yra šios eilutės.
Voverė dainuoja dainas
Ir jis graužia visus riešutus,
Ir riešutai nėra paprasti,
Visos kriauklės auksinės (pasaka apie carą Saltaną).
Matomas nedidelis pavojus,
Ištikimas sargas lyg iš sapno
Jis pajudės, atsigaus,
Apsivers į kitą pusę
Ir šaukia: „Kiri-ku-ku.
Valdyk gulėdamas ant šono! (pasaka apie auksinį gaidį).
„Mano šviesa, veidrodis! Pasakyk,
Pasakyk man visą tiesą:
Ar aš mieliausias pasaulyje,
Visa rožinė ir balta?
Ir veidrodis jai atsakė:
„Tu, žinoma, be jokios abejonės;
Tu, karaliene, esi pati mieliausia,
Visi paraudę ir baltesni“ (pasaka apie mirusią princesę ir septynis herojus).
Kartą jis įmetė tinklą į jūrą -
Atkeliavo tinklas su tik purvu.
Kitą kartą jis užmetė tinklą -
Atėjo tinklas su jūros žole.
Trečią kartą jis metė tinklą -
Atėjo tinklas su viena žuvimi (pasaka apie žveją ir žuvį).
Pedagogas: Gerai padaryta, jūs atspėjote visas pasakas, bet kas parašė tokias nuostabias pasakas? (A.S. Puškinas) Nupieškime auksinę žuvelę ir palinkėkime jai (vaikai sėdi prie stalų).
II. Darbo metodų demonstravimas
Pedagogas: Pirmiausia nupiešiame žuvies kūną, kuris yra pailgos ovalo formos, tada nupiešiame lenktą, lašelio formos uodegą, baigiame piešti akį, galvą atskiriame nuo kūno lanku, tada pridedame pelekai ir žvynai. Kadangi mūsų žuvis ne paprasta, o auksinė, jai nupiešime karūną. Mūsų žuvis paruošta, belieka ją nuspalvinti. (Pakvieskite vaikus prie piešinio pridėti jūros dumblių ir spalvotų akmenukų.) Nors mūsų žuvis nėra paprasta, ji taip pat negali gyventi be vandens, todėl ją tonuojame dažais. Mano auksinė žuvelė yra paruošta, dabar jūs piešiate, bet pirmiausia turime ištiesti pirštus.
Pirštų žaidimas
Paimsiu du delnus ir plauksiu per jūrą (mano rankos plaukia)
Du delnai, draugai - tai mano valtis (sulenkiame delnus į valtį)
Ir ant laukinių bangų (mes rodome bangas)
Žuvys plaukia šen bei ten (imituojame žuvų judesius)
Auklėtoja: mūsų rankos atšilo, dabar galime kibti į darbą
III. Savarankiška veikla
Darbo procese savo patarimais padedame vaikams, kurie patiria sunkumų. Skatiname vaikus išreikšti savo kūrybinę vaizduotę.
Pedagogas: Kol tavo darbas džiūsta, pažaiskime žaidimą „Žvejai ir žuvys“.
Vaikai suskirstomi į 2 grupes, iš kurių viena suformuoja ratą – tai tinkleliai, pakelkite suglaustas rankas aukštyn. Kita vaikų grupė – „žuvytės“ – yra už rato ribų. Po mokytojo signalo „Žuvys plaukia“ jie bėga ir išeina iš tinklų. Gavus signalą „Ploks“, tinklai užsitrenkia, vaikai, esantys rate, laikomi sugautais.
IV. Atspindys
Pedagogas: Mūsų piešiniai išdžiūvo, dabar kiekvienas iš jūsų gali palinkėti savo auksinei žuvelei (jei vaikai nori, aš palinkėsiu garsiai).
SRITIES INTEGRACIJA: Socialinis ir komunikacinis vystymasis, meninis ir estetinis vystymasis, kalbos raida, pažintinė raida.
TIKSLAS: Vaikų draugystės užmezgimas per teatro pasirodymus.
UŽDUOTYS:
1. Ugdymo kryptis „Socialinis ir komunikacinis tobulėjimas“.
Ugdyti vaikų kūrybinius gebėjimus ir kūrybinį savarankiškumą;
Ugdyti gebėjimą koordinuotai bendrauti bendraamžių grupėje.
2. Edukacinė kryptis „Meninė ir estetinė raida“.
Ugdykite domėjimąsi įvairia kūrybine veikla, įsisavinkite improvizacinius įgūdžius.
3. Edukacinė kryptis „Kalbos ugdymas“.
Sukurti visus kalbos veiklos komponentus, funkcijas ir formas.
4. Edukacinė kryptis „Kognityvinis ugdymas“.
Vaikai mokosi praktinių numerių rinkimo medicinos pagalbos telefonu įgūdžių.
PARENGIMAS DARBAS: Pokalbiai tema „Draugiški bendraamžių santykiai“, dainos „Draugystė“ išmokimas atmintinai su šokio elementais, vaikai mintinai mokosi eilėraščius iš scenarijaus.
MEDŽIAGOS: Kambarinė gėlė (su sodo įrankiais); kokteilio tūbelė, skystas muilas, stiklinė vandens; mygtukas, audinio gabalas, siūlai ir adata; spalvoti pieštukai, albumai; minkštas ir plastikinis konstrukcijų rinkinys; gydytojo rinkinys, telefonai.
TIESIOGINĖS UGDYMO VEIKLOS PAŽANGA:
(visi herojai yra vaikai)
MOKYTOJAS:(rankose laiko žurnalą su mokytojo planu) Mūsų grupėje, kaip visada, visi užimti nuo pat ryto
Ar tingime mokytis?
VISI: Nebūk tingus.
MOKYTOJAS: Viskas suplanuota dienai: kada valgyti, kada miegoti,
Kada sėsti ir piešti.
MENININKAI:(jie sėdi prie stalo ir piešia)
1. Nupiešiu mamą, tėtį, katę ir save.
Visi vaikštome po mišką, aš nešu krepšį.
2. Piešiu vandenyną virš jo skraidančiu sklandytuvu
Žuvėdros vis dar skraido ir plepa kaip balalaikos. Kar-kar-kar
1. Tai varna
2. Taip! O, aš maniau, kad tai juoda!
GĖLIŲ MERGAITĖ:(ant stalo yra gėlių vazonai ir sodo įrankiai)
Atleidžiu gėles čia, ore, kiekvienam, kurį jas dovanoju.
Ir tada šiek tiek vandens nusiplauti veidus.
STATYBININKAS:(ant kilimo išklotas plastikinis ir minkštas konstrukcinis komplektas, iš kurio statomas namas (plastikinis konstrukcijų komplektas) ir lova (minkštos konstrukcijos komplektas)).
Statau namą iki lubų, čia kol kas yra statybinis komplektas.
Įdėmiai žiūriu į diagramą (vaizduoja teleskopą pirštais)
Aš nieko nepraleisiu. KAM (mokytojo vardas) Aš eisiu
Aš dar jos paklausiu. (mokytojo vardas) ar jis man duos?
(mokytojo vardas): Aš tau duosiu!
STATYBININKAS: Tuo pačiu baigsiu namą.
SIUVĖJĖ:(susiuva sagą)
Dabar užsisiusiu sagą, tada parodysiu mamai.
Aš siusiu Vitą, kol mama miegos.
TYRĖJAS:(rodo patirtį)
Čia vanduo, o čia stiklinė. Tai yra muilas, aš jį maišau.
Paimsiu vamzdelį ir paleisiu per jį šiek tiek oro.
Papūsiu į telefoną: oi-oi-oi, mėgstu eksperimentus su aistra!
Jis apsidairo ir sako: - Oi-oi. Man skauda skrandį.
HOST: Kas nutiko? Kas tau nutiko?
TYRĖJAS: Man skauda skrandį.
1 MENININKAS:(nuveda jį į pastatytą lovą)
Tu atsiguli ir pailsi.
HOST: Ką daryti, kaip būti?
2 MENININKAS: Reikia paskambinti Aibolitui.
HOST:(eina į vietą, kur turėtų būti telefonai)
Kur yra telefonai?
VISI:(pradėkite ieškoti telefonų)
Čukovskis buvo skaitomas ir žaidžiamas su telefonais,
Vakar ieškojome kaliošų Tatoshi.
Telefonų numerius vaikinams tikrai reikia surasti kartu.
Ir paskambink mūsų Aibolit 03.
SIUVĖJĖ: Radau! Radau! (šiuo metu scenoje pasirodo Aibolitas ir jo vairuotojas, kuris miega, o Aibolitas užsiėmęs medicininiais reikalais)
HOST: Greitai paskambink!
SIUVĖJĖ: Skambinkite 03
AIBOLITAS: Kalbėk, aš klausau!
Dainą atlieka: siuvėja, gėlytė, pacientė, Aibolit artistė. (Aut. tekstas pagal V.P. Misrakio muziką „Viskas gerai, gražioji markize!“
SIUVĖJĖ: O mūsų grupėje su raide „B“, regis, atsitiko nelaimė.
Viskas buvo ryte, kaip visada, grupėje stojo tyla.
Kai kurie sėdėjo ir piešė, o kiti laistė gėles.
GĖLIŲ MERGAITĖ: Kažkas žaidė su kubeliais
Ir ši patirtis parodė (tai kelia grėsmę pacientui). Tada paėmė ir rėkė.
SERGA: Oi, man skauda pilvą!
AIBOLITAS: Ar davei man tabletę?
GĖLIŲ MERGAITĖ: Jis rėkia!
Jie man davė čiulptuką, bet dabar jis tyli.
(čiulptukas įleidžiamas į „paciento“ burną)
1 MENININKAS: Likusi dalis yra vietinė medicina
Viskas gerai. Viskas gerai!.
VISI: Viskas gerai, viskas gerai!
AIBOLITAS:(pažadina vairuotoją, jis žiovauja)
Na, tiek, laikas mums eiti!
NEVERBALINIS AIBOLITO IR VAIRUOTOJO BENDRAVIJA.
(medicininės priežiūros apibrėžimas – 911 ir 03).
Po neverbalinio bendravimo AIBOLIT ir VAIRUOTOJA atlieka dainą „Linksmieji keliautojai“ (aut. žodžiai pagal M. Starokadomskio muziką).
Mes einame. Eime. Einame pas pacientą kaip visada.
Mūsų laukia jo kaimynai ir ištikimi draugai.
Mums šviečia saulė, o paskui mus dainuoja vėjas.
03 aplanko visus, kurie laukia Aibolito.
AIBOLITAS: Tra-ta-ta, tra-ta-ta, čia aš skubu pas ligoniuką.
Nežinau, ką skauda, bet dabar sužinau.
Širdis, inkstai ar bronchitas, aš jį išgydysiu akimirksniu.
VAIRUOTOJAS: Taip, taip, taip, taip, pypt, pypt, pyps.
Leisk tau padėti, daktare, aš palaikysiu tavo krepšius.
AIBOLIT IR PACIENTO POKALBES:
AIBOLITAS: Kas čia serga?
SERGA: Aš, (vaiko vardas)
AIBOLITAS: Kuo skundžiatės?
SERGA: Man skauda skrandį.
AIBOLITAS: Ar pastaruoju metu buvai tualete?
SERGA: Buvau ne kartą!
AIBOLITAS: Kiek kartų?
SERGA: Daug kartų.
AIBOLITAS: Tikriausiai turite laisvų išmatų?
SERGA: Laisvos išmatos? Tokia kėdė čia, dabar,
nesame matę daugiau nei vieną kartą.
AIBOLITAS: Tai štai, kantri, tylėk. Kvėpuokite! Nekvėpuok!
Parodyk man savo gerklę? Aš paliesiu tavo pilvą.
Tai viskas, aišku, kad jis tiesiog meluoja.
HOST: Tai yra tiesa?
SERGA: Taip, aš tik norėjau, draugai, kad jūs mane mylėtumėte!
VISI: Mes mylime ir gerbiame jus ir norime su jumis dainuoti dainą.
VISAS GRUPĖS ŠOKIO ELEMENTAIS ATLIKIA DAINĄ „DRAUGYSTĖ“ (žodžiai M. Plyatskovskio, muzika B. Saveljevo).
(atlikę dainą ir šokį, vaikai sustoja dviem puslankiais, priekyje – sėkmių dalyviai su užrašu ant nugaros „SVEIKATOS MINISTIJA“)
HOST: Mieli suaugusieji!
Visada atsiminkite (vaikai atsuka nugarą į auditoriją)
Sveikatos apsaugos ministerija primena! (vaikai pradinėje padėtyje)
VISI: Reikia žaisti su vaikais, visa kita išmesti.
Kad vaikas jaustųsi mylimas.
LENKINKIS ŽIŪROVOJIMS!!!
Natalija Niževjasova
Atvira meninio ir estetinio tobulėjimo pamoka parengiamojoje grupėje „Kelionė į pasaką“
Tikslas: vyresniojo ikimokyklinio amžiaus vaikų įtraukimas į žodinio liaudies meno kūrinius, vaikų įtraukimas į pasakų dramatizavimą.
Užduotys:
Ugdomasis: ugdyti teigiamas asmenybės savybes – pasitikėjimą savimi, drąsą, gebėjimą įsijausti į pasakos herojus, kolektyvizmą, toleranciją.
Edukacinis: supažindinkite su kasdienine pasaka; pateikti idėją apie pasakos kompoziciją, parodyti, kad nepaisant viso pasakojimo paprastumo ir apgalvoto išradimo, logika veikia; plėsti vaikų žodyną.
Vystymasis: lavina vaikų kalbą, regimąjį ir klausomąjį dėmesį, atmintį, loginį mąstymą, kūrybiškumą, smulkiąją motoriką.
Švietimo sričių integracija: Meninis ir estetinis tobulėjimas; kalbos raida; socialinis ir komunikacinis vystymasis.
Įranga ir medžiagos: Rusų liaudies pasakos pristatymas; atributika pasakai; akvareliniai dažai, popierius, teptukai. Preliminarus darbas: Skaito rusų liaudies pasakas, žiūri į pasakų iliustracijas.
Pamokos eiga
Interaktyvioje lentoje - (skaidrėje su pasakų personažų vaizdais).
Pedagogas:
Sveiki, mieli vaikinai. Šiandien leidžiamės į neįprastą kelionę – į „Pasakų šalį“. Sakyk, ar tau patinka pasakos?
Vaikai:
Auklėtojas
: Na, tada eime:
Plok du kartus
Tris kartus sutrumpinkite
Apsisuk pats
Atrask save pasakoje!
Pedagogas:
Matau, kad visiems tai patinka! Kodėl tau patinka pasakos?
(vaikų atsakymai)
Pedagogas:
Pasakos – tai kūriniai, kurių klausomasi. Močiutė ar mama, senelis ar tėtis, darželio auklėtoja tau garsiai pasakoja pasakas, o tu ramiai sėdi ir klausai...
Šiandien mes kalbėsime su jumis apie rusų liaudies pasakas.
Auklėtojas
: Vaikinai, pasakykite, kokios čia rusų liaudies pasakos?
Vaikai:
Rusų liaudies pasakos apima pasakas, kasdienes pasakas ir pasakas apie gyvūnus.
Pedagogas:
Teisingai. Pasakose vyksta virsmai ir stebuklai. Pateikite pavyzdį.
Vaikai:
Varlė tampa princese, o Ivanas Tsarevičius tampa pilku vilku, burtų lazdelė įgyvendina bet kokį norą, savarankiškai surinkta staltiesė pamaitins visus, nematoma kepurė padarys tave nematomą.
Pedagogas:
Kokias pasakas žinai?
Vaikai:
Sivka Burka“, „Sesuo Alionuška ir brolis Ivanuška“, „Mažoji Chavrošečka“, „Tomas Nykštys“.
Pedagogas:
Stebuklai vyksta ir kasdienėse pasakose, bet žemiški stebuklai, kurie nutinka mums, mūsų gyvenimuose. Tokiose pasakose išjuokiami blogi charakterio bruožai, tokie kaip bailumas, godumas, kvailumas. Tokios charakterio savybės kaip išradingumas, išradingumas ir sumanumas kelia susižavėjimą ir nuostabą. Kokias kasdienes pasakas žinai?
Vaikai:
„Košė iš kirvio“, „Jei nepatinka, neklausyk“, „Apie poreikį“, „Ko nebūna pasaulyje“.
Auklėtojas
: Pasakose apie gyvūnus pagrindiniai veikėjai yra gyvūnai ir žvėrys. Šiose pasakose jie dažnai kalba kaip žmonės, kiekvienas gyvūnas turi savo charakterį: pasakose lapė visada gudri ir gudri, lokys tinginys, asilas kvailas, kiškis bailus. Vardinkite pasakas.
Vaikai:
„Puikingas kiškis“, „Sesuo Lapė ir pilkasis vilkas“, „Lapė ir gervė“, „Kolobokas“, „Teremok“, „Žiemos gyvūnų namelis“.
Pedagogas:
Dabar pasakykite man, kaip paprastai prasideda pasaka?
Vaikai:
„Kažkada buvo“, „Tam tikroje karalystėje, tam tikroje valstybėje...“, „Kažkada buvo senelis ir moteris...“.
Pedagogas:
Pasakos pradžia vadinama posakiu. Kaip baigiasi pasaka?
Vaikai:
„Buvau ten, mieloji, gėriau alų, jis tekėjo ūsais, bet į burną nepateko“; "Pasaka baigiasi čia, ir kas klausėsi, gerai padaryta."
Pedagogas:
Pasakos pabaiga visada gera, pasakoje gėris visada laimi, o už blogis baudžiama. Šauniai padirbėta.
Pedagogas:
Atėjau pas tave ne tuščiomis. Mano krepšelyje yra pasakų personažų. (skaidr.) Aš juos parodysiu dabar, o jūs galite man pasakyti, iš kokių pasakų jie yra? (skaidrių demonstracija)
– Kokioje pasakoje gyvena močiutė? (močiutės piešinys.)
– Kokioje pasakoje gyvena anūkė? (piešė anūkė).
– Kokioje pasakoje gyvena viščiukas? (viščiuko piešinys).
– Kokioje pasakoje gyvena pelė? (pelės piešinys).
– Kokioje pasakoje gyvena zuikis? (kiškio piešinys).
– Kokioje pasakoje šie herojai gyvena visi kartu? (pasakos skaidrė iš pasakos)
Vaikai
: Rusų liaudies pasaka „Baimė turi dideles akis“.
Pedagogas:
Vaikinai, papasakokime istoriją asmeniškai.
(pasakos dramatizacija)
Pedagogas:
„Kažkada gyveno sena močiutė, besijuokianti anūkė, nerangi višta ir pelytė. Kiekvieną dieną jie eidavo vandens. Močiutės kibirai buvo dideli, anūkės – mažesni, vištos – agurko, o pelytės – antpirščio.
Močiutė vandenį ėmė iš šulinio, anūkė iš rąsto, vištą iš balos, o pelė – iš kiaulės kanopos žymės.
Jie grįžta atgal, močiutės vanduo yra trys-e-e-x, spe-e-e-e! Mano anūkė turi trejus! Plyoh! Vištiena turi tris ar tris! Splash-purslas! Pelė turi tris-trys-trys! Plekšno-plaksno!
Vieną dieną mūsų vandens vežėjai nuėjo atnešti vandens. Jie surinko šiek tiek vandens ir ėjo namo per sodą.
O sode buvo obelis, ant jos kabėjo obuoliai. O po obelimi zuikis sėdėjo. Vėjas papūtė ant obels, supurtė obelį, išsprogdino obuolį - ir trenkė zuikui į kaktą!
Zuikis pašoko tiesiai po mūsų vandens nešėjais.
Jie išsigando, metė kibirus ir nubėgo namo. Močiutė nukrito ant suolo, anūkė pasislėpė už močiutės, višta užskrido ant krosnies, o pelė pasislėpė po virykle.
Močiutė dejuoja:
- Oi! Meška vos nepervažiavo manęs!
Anūkė verkia:
„Močiute, koks baisus vilkas mane užpuolė!
Smulkmena ant viryklės kaukiasi:
- Ko-ko-ko! Lapė prisiglaudė prie manęs ir vos nesugriebė!
Ir pelė iš po krosnies girgžda:
- Kokia ūsuota katė! Aš išgyvenau daug baimės!
Ir zuikis nubėgo į mišką, atsigulė po krūmu ir pagalvojo:
„Kokia aistra! Keturi medžiotojai mane vijosi, visi su šunimis; kai tik kojos mane nunešė!
Tiesa, ką jie sako: „Baimė turi dideles akis: ko nėra, jos mato“.
Auklėtojas
: Ar galime tai pavadinti stebuklingu?
Vaikai:
Ne, tai ne pasaka.
Pedagogas:
Teisingai, vaikinai. Tai paprasta kasdienė pasaka. Kaip prasideda pasaka, vadinamasis posakis?
Vaikai:
Gyveno kartą…
Pedagogas:
Kaip baigiasi pasaka?
Vaikai:
Pasaka baigiama patarle: „Baimė turi dideles akis: ko nėra, tą mato“.
Pedagogas:
(kūno kultūros minutė) Parodykite, kaip vaikšto močiutė ir kaip vaikšto anūkė. Kas bėgs už vištos ir pelės? Kaip pūtė vėjas? Kaip obelis susvyravo? Kaip zuikis pašoko?
Pedagogas:
Puiku, kaip tau viskas pavyko! Jūs buvote kaip menininkai.
Pedagogas:
O dabar aš siūlau jums, vaikinai, nupiešti pasakos herojus. Eikite prie stalų ir pagalvokite, kurį pasakos herojų norėtumėte nupiešti.
(vaikų vaizdinė veikla)
Pedagogas:
Šauniai padirbėta. Jūsų piešinius pasiimsime su savimi, būtinai pasirašysime ir sutvarkysime parodą. Mūsų pamoka baigėsi. Atėjo laikas grįžti į darželį.
Plok du kartus
Tris kartus sutrumpinkite
Apsisuk pats
Vėl atsirask grupėje!
Štai mes vėl darželyje. Ačiū, vaikinai, už įdomią kelionę. Viso gero.
Publikacijos šia tema:
Edukacinių užsiėmimų, skirtų meniniam ir estetiniam vystymuisi vyresniųjų grupėje, suvestinė Kelionė į „Žaidimų miestelį“ Tikslas: Toliau supažindinti žmones su liaudies žaislu, plėsti žinias apie jo išvaizdą Rusijoje. Ugdykite gebėjimą savarankiškai kurti modelį.
Edukacinių užsiėmimų vidurinėje grupėje kalbos ir meninio-estetinio ugdymo tema „Kelionė į pasakų šalį“ santrauka Tikslas: ugdyti vaikų kalbos aktyvumą, pasakų pavyzdžiu įtvirtinti vaikų žinias apie rusų tautosaką. Tikslai: Mokomasis: 1. Forma.
Mokomosios veiklos apie meninį ir estetinį tobulėjimą santrauka vyresniojoje parengiamojoje grupėje „Gzhel“ Pamokos eiga. Laiko organizavimas. Tikslas: atkreipti vaikų dėmesį, sudominti juos tolimesne veikla. Tikslai: sukurti teigiamą.
Meninio ir estetinio tobulėjimo pamoka parengiamojoje grupėje „Šerkšno raštai“ Meninio ir estetinio tobulėjimo meistriškumo klasė parengiamojoje grupėje tema: „Šerkšni raštai“. Pedagogas: Alzheva O. V.
TIKSLAS: sudaryti sąlygas pasireikšti vaikų kūrybiniams gebėjimams įvairių rūšių meninės ir estetinės veiklos procese. UŽDUOTYS:.
Pastabos apie meninį ir estetinį tobulėjimą vyresniųjų grupėje „Nuostabus medis“
Tikslas: lavinti gebėjimą piešti peizažus.
Užduotys:
- sustiprinti netradicinių piešimo technikų naudojimą (piešimas šlapiu būdu, pirštų atspaudų ėmimas, trafaretinis spausdinimas);
- ugdyti gebėjimą įgyvendinti savo planą;
- prisidėti prie teigiamos emocinės aplinkos kūrimo.
Parengiamieji darbai: medžių ir krūmų žiūrėjimas pasivaikščiojimų metu, migruojančių paukščių stebėjimas, žvilgsnis į dangų, žydinčių medžių paveikslai.
Medžiagos: popieriaus lapai, stiklinės vandens, teptukai, guašas, akvarelė, servetėlės, trafaretai "Gėlės" , kempinės, vaško kreidelės, (muzika "Metų laikai" Čaikovskis).
Ugdymo sričių integracija: meninė ir estetinė raida, socialinė ir komunikacinė raida.
Planuojami rezultatai: savarankiškai rasti nesudėtingų dalykų, skirtų pavaizduoti supantį gyvenimą ir gamtą, naudoti netradicines piešimo technikas, suvokti raiškos priemones, kuriomis kuriamas vaizdas, emocingai reaguoti į vaizduojamojo meno kūrinius.
Skamba Čaikovskio muzika "Metų laikai" , "Pavasaris" .
Vaikai praeina ir atsisėda ant kilimo.
Mokytojas su muzika:
Vaikai, dabar jūs ir aš skrisime kilimu-lėktuvu virš gimtojo krašto, ir kiekvienas pamatys savo gimtojo krašto kampelį, kurį norėtų nupiešti. Laikykimės už rankų, užmerkite akis ir skrisime. Ką mes matome? Matome medžius, ant jų brinksta pumpurai, kai kurie medžiai apaugę gležnais žiedais.
O mes skrendame ant kilimo - lėktuvu ir toks jausmas, kad pasidarė šilčiau - juk atėjo pavasaris!
O dabar grįžtame atgal ir girdime iš šiltų kraštų atskrendančių paukščių šauksmą.
Esame šalia darželio – jau atvažiavome.
Dabar suskaičiuosiu iki dešimties, ir mes visi atmerksime akis.
Vaikai atsimerkė skaičiuodami dešimt.
Taigi mes leidome kelionę stebuklingu kilimu.
Ką matėte savo kelionės metu?
Kokius medžius sutikote pakeliui?
Kokios spalvos jų žalumynai?
Kokios spalvos gėlės? (Interviu 2–3 vaikai).
Vaikai, dabar eisime prie stalų ir kiekvienas iš jūsų nupieš savo kampelį to, ką matė savo krašte. Tačiau prieš piešdami popieriaus lapus reikia sudrėkinti vandeniu; piešime ant šlapio sluoksnio. Vaikai sušlapina paklodę.
Pirmiausia siūlau nupiešti saulę, dangų, žolę.
Savarankiškas vaikų darbas.
Mūsų piešiniai turėtų šiek tiek išdžiūti. Kol kas siūlau žaisti žaidimą „Palieskite...“ : vadovo nurodymu „Palieskite...“ žaidėjai turi greitai susiorientuoti ir paliesti tai, ką vedėjas vadina. Galite įvardyti spalvas, formas, dydžius, žaislus, įrangą, daiktų savybes (glotnus, karštas, minkštas, dygliuotas...), formos ir spalvos deriniai ir kt.
Vaikai, siūlau piešti medžius vaškinėmis kreidelėmis. Atkreipkite dėmesį, kad tikri medžiai turi gražiai išlenktas šakas. Medžių lapai yra nevienodos spalvos (vieni šviesesni, kiti tamsesni).
Kaip piešti lapus ant medžių? (pirštai, šepetys). Vaikai savarankiškai pasirenka, kaip pavaizduoti lapus.
Jei kam reikia pagalbos, padeda mokytojas.
Atliekama pirštų gimnastika „Mūsų pirštai pavargę“ .
Vaikinai, ko, jūsų manymu, trūksta mūsų medžiams? (Spalvos)
Nupieškite gėles naudodami trafaretus ir kempines.
Refleksas: vaikai sėdi ant kilimo su savo darbais. Kiekvienas žiūri į darbus ir atsirenka, kam įdomiausias darbas. Mokytoja pagiria vaikus už gerą darbą ir atsisveikina su vaikais.
Olga Antyukhova
Meninio ir estetinio tobulėjimo (modeliavimo) pamokos „Zuikis“ santrauka
Abstraktus tiesioginė švietėjiška veikla "" Meninė kūryba"Pagal lipdymas« Zuikis» vyresnėje grupėje
Auklėtojas:
Antyukhova O. A.,
mokytojas
Maskvos sritis,
Žukovskis
Maskva – 2015 m
Tema klases: Modeliavimas"Zuikis"
Pagrindinis išsilavinimas regione: "Meninis ir estetinis vystymasis"
Švietimo integracija regionuose: „Bendravimas“, „Pažinimas“, „Skaitymas“ grožinė literatūra".
Preliminarus darbas: kūrinių skaitymas „Pirtis kiškis“, „Zajuškinos trobelė“, įpročių ir savybių tyrimas "Laukiniai gyvūnai", mįslių apie laukinius gyvūnus mokymasis.
Tikslas:
Ugdykite vaikų įgūdžius (iš atskirų dalių, suformuota iš anksto).
Išmokykite vaikus įžvelgti pagrindines daiktų ir jų dalių formas, jų santykius ir proporcijas bei jas perkelti lipdymas;
Išmokykite vaikus perteikti savo pastebėjimus apie gyvąją gamtą meniškai- vizualinė veikla per konstruktyvus modeliavimas;
Skatinkite juos savarankiškai pasirinkti papildomas detales savo darbui.
Tobulinti valcavimo, lyginimo, ugdyti susidomėjimą modeliavimu, smulkioji motorika.
Suaktyvinkite žodyną, duokite išplėstas Jūsų ir bendražygių darbo analizė,
Užduotys:
1. Švietimo:
Išplėskite savo žodyną šia tema "Laukiniai gyvūnai";
Praturtinkite savo emocinį žodyną;
Išmokti pasirinkti ypatingus žodžius;
Stiprinti idėjas apie objektų formą (apvalią, ovalią,
Įtvirtinti žinias apie kiškių įpročius ir gyvenimo būdą,
Praktikuoti skulptūra konstruktyviai.
2. Vystantis:
Tobulėti emociškai išraiškingi judesiai;
Tobulėti bendrieji ir smulkiosios motorikos įgūdžiai;
Plėtra savanoriškumas ir savikontrolė;
Ugdykite aktyvų dėmesį, vaizduotė, atmintis;
Tobulėti ir tobulinti bendravimo įgūdžius.
3. Švietimo:
Sukurti vaikams teigiamą emocinę nuotaiką kūrybiniam darbui;
Prisidėti prie teigiamo emocinio fono kūrimo; Puoselėkite estetinius jausmus.
Demo medžiaga:
Demonstracinis žaislas « Zuikis» ;
madingas modelis « Zuikis» ;
Power Point pristatymas į užsiėmimas, įranga jos demonstravimui.
Medžiaga:
Plastilino rinkinys;
Valdyba už lipdymas;
Rankų servetėlė;
Metodai: vaizdinis, žodinis ir žaismingas.
Organizacijos ypatumai klases:
Ikimokyklinukas turi sėdėti tiesiai, nesiremdamas krūtine į stalą, abiem dilbiais reikia remtis į stalą, ypač piešiant. Kojos turi būti sulenktos keliuose stačiu kampu.
Baldai kambaryje klases turi būti parinktos pagal vaikų ūgį. Stalai ir kėdės turi būti tinkamai išdėstyti šviesos šaltinio atžvilgiu, maždaug pusės metro atstumu nuo langų. Esant geram apšvietimui, pagerėja regėjimo aštrumas, t.y. gebėjimas aiškiai atskirti objekto formą ir detales per atstumą. Geriausiu apšvietimu medicininiu požiūriu laikomi dienos šviesos saulės spinduliai, krentantys iš kairės pusės, kad šešėlis nuo rankos neužgožtų darbo.
Kėdės išdėstytos taip, kad aiškinimo metu vaikai matytų mokytojo veidą.
Laikas klasesšiam amžiui grupės: 25-30 min.
Pamokos eiga:
1. Organizacinis momentas (2 minutės).
Mokytojas kartu su jaunesniuoju mokytoju parengia demonstracijai reikalingas medžiagas ir įrangą. Vaikai susodinami prie stalų, mokytojas tikrina taisyklingą laikyseną prie stalo.
Auklėtojas: vaikai, pažiūrėkite į mano stalą, ant jo yra plastilinas, lenta, rietuvė, servetėlė, kas gali atspėti, kam bus skirtas mūsų klasė?
Vaikų atsakymai. (Mes lipdysime, Modeliavimas)
(Pirmoji pristatymo skaidrė)
2. Įvadas į temą (3 min.).
Auklėtojas: Teisingai, vaikinai, mes lipdysime, Bet tai jūs suprasite, kai atspėsite mano mįslę.
Kas vasarą pilkas? (2-oji, 3-ioji pristatymo skaidrė)
O žiemą balta (4 skaidrė)
Atsakymas (Zuikis)
Auklėtojas: Teisingai, vaikinai, tai yra Zuikis.
Prisiminkime, kaip tai dar vadinama pasakose.
Vaikų atsakymai.
Mokytojas apibendrina patirtį vaikai: Teisingai, yra ir daugiau paskambino: girtis, įstrižai, bailiai. (5 pristatymo skaidrė)
Auklėtojas: Apie kokias pasakas prisimeni zuikis?
Vaikų atsakymai.
Mokytojas apibendrina patirtį vaikai: Teisingai, tai mūsų mėgstamiausių pasakų herojus. (6 pristatymo skaidrė)
3. Pagrindinė dalis (15 minučių). Vaikų materialinio ir savarankiško darbo paaiškinimas. (jaunesnysis mokytojas ir palydovai dalija plastiliną, servetėles, rietuves)
Mokytojas (padeda žaislą ant demonstracinio stalo - zuikis ir raižytas pavyzdys zuikis): Pažiūrėkime į mūsų zuikis, prisiminkime, iš kokių dalių jis susideda, kokia šių dalių forma.
Vaikų atsakymai.
Auklėtojas: Puiku, dabar patikrinkime, ar atspėjote teisingai.
Ką tu turi zuikis apvalus? (9 skaidrė)
Vaikų atsakymai.
Auklėtojas: Teisingai, uodega, akys, nosis (9 skaidrė) .
Auklėtojas: Ką turi zuikis ovalus? (10 skaidrė)
Vaikų atsakymai.
Auklėtojas: Teisingai, kūnas, galva, ausys, letenos. (10 skaidrė)
Auklėtojas: O dabar priminsiu, kaip lipdysime. (11–15 skaidrės)
Pirmiausia plastilino gabalėlį padalinsime į dvi dalis: iš mažesnės dalies lipdysime galvą ir liemenį, o iš didesnės – ausis, letenėles, uodegą.
Sukamaisiais judesiais tarp delnų iškočiojame apvalias dalis.
Ovalas – tarsi trys delnai būtų prispausti vienas prie kito.
Leiskite jums priminti, kad pirmiausia mes viską išdėliojame dalys: kūnas, galva, letenos, ausys, uodega, nosis ir tik tada sujunkite.
Savarankiškas vaikų darbas
Mokytojas stebi procesą, padeda patarimais, padeda vaikams, kurie patiria sunkumų.
4. Darbo įvertinimas (3 min.) (16,17 skaidrė)
Mokytoja giria kiekvieną darbą. Dabar šiek tiek sušilkime.
5. Fiziniai pratimai. (2 minutės.) (18,19 skaidrė)
"Sėdi pilkas zuikis"
6. Užbaigimas klases, apibendrinant (1 minutė.)
Surengkime tėveliams parodą ir parodykime, kaip gražu turime zuikius.
Naudotų sąrašas literatūra:
1. V. B. Kosminskaya, N. B. Khalezova „Vaizdo pagrindai ir vaikų vaizdinės veiklos vadovavimo metodai“, M. "Švietimas",1981 m
2. N. E. Veraksa, T. S. Komarova, M. A. Vasiljeva „Nuo gimimo iki mokyklos. Pavyzdinė ikimokyklinio ugdymo bendrojo ugdymo programa“, M, "Mozaikos sintezė", 2014 m
3. SanPiN 2.4.1.3049-13 darbo projektavimo, turinio ir organizavimo sanitariniai ir epidemiologiniai reikalavimai ikimokyklinėse įstaigose,
4. T. S. Komarova " Klasės apie vizualinę veiklą vyresniojoje darželio grupėje“, Planai ir klasės užrašai, Ugdymo ir ugdymo darželyje programos biblioteka., M, Mozaikos sintezė, 2012 m.
5. V. B. Kosminskaya ir kt. „Vaizdo veiklos teorija ir metodika darželyje“ M., "Švietimas", 1977 m
Publikacijos šia tema:
Savivaldybės biudžetinė ikimokyklinė ugdymo įstaiga Nr.120 – kompensacinis darželis“, Tūla Santrauka tiesiogiai.
Pastabos apie piešimą vidurinėje grupėje „Pergalės pasveikinimas“. Ugdymo kryptis „Meninis ir estetinis tobulėjimas“ Tikslas: pozityvaus požiūrio į pergalę Didžiajame Tėvynės kare formavimas. Tikslai: formuoti vaikų idėjas apie Pergalės dieną.
GCD, skirto muzikai „Magic Tree“, santrauka. Ugdymo kryptis „Meninis ir estetinis tobulėjimas“ GCD tema: „Stebuklingasis medis“ Tikslas: sudaryti sąlygas vystytis vaikų meninei ir kūrybinei veiklai. Užduotys. Išsilavinimas: forma.
Teminės NOOD srities „Meninė ir estetinė raida“ skyriaus „Muzika“ santrauka. "Mūsų pergalė!" Tema: "MŪSŲ PERGALE!" dalyviai – parengiamoji grupė Tikslas: Sudaryti sąlygas ugdyti vaikų pažintinį domėjimąsi karo istorija.
