Konsultacijos tėvams

„Teatrinė veikla darželyje“

Teatrinės veiklos edukacinės galimybės yra plačios. Dalyvaudami joje vaikai per vaizdus, \u200b\u200bspalvas, garsus pažįsta juos supantį pasaulį visa įvairove ir meistriškai užduoti klausimai verčia juos galvoti, analizuoti, daryti išvadas ir apibendrinimus. Kalbos tobulėjimas taip pat glaudžiai susijęs su psichine raida. Dirbant prie personažų pastabų, jų pačių teiginių išraiškingumo, nepastebimai aktyvuojamas vaiko žodynas, tobulinama kalbos garso kultūra, jos intonacinė struktūra.

Galime sakyti, kad teatrinė veikla yra jausmų, gilių išgyvenimų ir vaiko atradimų šaltinis, supažindina jį su dvasinėmis vertybėmis. Tačiau ne mažiau svarbu tai, kad teatrinė veikla lavina vaiko emocinę sferą, priverčia jį užjausti veikėjus, įsijausti į žaidžiamus įvykius.

Taigi teatrinė veikla yra svarbiausia priemonė ugdyti vaikų empatiją, tai yra gebėjimas atpažinti žmogaus emocinę būseną pagal veido išraiškas, gestus, intonaciją, gebėjimas padėti save į savo vietą įvairiose situacijose ir rasti tinkamus pagalbos būdus.

„Norėdami linksmintis su kažkieno linksmybėmis ir užjausti kito sielvartą, turite sugebėti savo vaizduotės pagalba būti perkeltam į kito žmogaus poziciją, mintyse užimti jo vietą“.

Žinoma, teatro veikloje pedagogas vaidina didžiulį vaidmenį. Reikėtų pabrėžti, kad teatrinė veikla tuo pačiu metu turėtų atlikti pažintines, edukacines ir vystomąsias funkcijas ir jokiu būdu neturėtų būti apsiribojama pasiruošimu spektakliams.

  1. Žiūrėti lėlių spektaklius ir kalbėti apie juos;
  2. Žaidžia įvairias pasakas ir spektaklius;
  3. Pratimai, skirti formuoti atlikimo išraiškingumą (žodiniai ir neverbaliniai);
  4. Pratimai ikimokyklinio amžiaus vaikų socialiniam ir emociniam vystymuisi;

Todėl tokių užsiėmimų turinys yra ne tik pažintis su literatūrinio kūrinio ar pasakos tekstu, bet ir gestai, veido išraiška, judesys, kostiumai.

Kurti aplinką teatro spektakliui.

Aplinka yra viena iš pagrindinių vaiko asmenybės ugdymo priemonių, jo individualių žinių ir socialinės patirties šaltinis. Dalykinė-erdvinė aplinka turėtų ne tik užtikrinti bendrą vaikų teatrinę veiklą, bet ir būti kiekvieno vaiko savarankiško kūrybiškumo pagrindu, savotiška jo saviugdos forma. Todėl kuriant dalykinę-erdvinę aplinką, kurioje teikiama teatrinė vaikų veikla, reikėtų atsižvelgti.

  1. Individualios socialinės-psichologinės vaiko savybės;
  2. Jo emocinio ir asmeninio tobulėjimo ypatumai;
  3. Pomėgiai, polinkiai, pageidavimai ir poreikiai;
  4. Smalsumas, susidomėjimas tyrimais ir kūrybiškumas;
  5. Amžius ir lyties vaidmens ypatumai;

Teatras ir tėvai?

Teatrinės veiklos ugdymas ikimokyklinio ugdymo įstaigose ir emocinės bei sensorinės patirties kaupimas vaikams yra ilgalaikis darbas, reikalaujantis tėvų dalyvavimo. Tėvams svarbu dalyvauti teminiuose vakaruose, kuriuose tėvai ir vaikai yra lygiaverčiai dalyviai.

Tėvams svarbu dalyvauti tokiuose vakaruose kaip vaidmenų atlikėjai, teksto autoriai, scenografijų, kostiumų kūrėjai ir kt. Bet kokiu atveju bendras mokytojų ir tėvų darbas prisideda prie intelektualinės, emocinės ir estetinės vaikų raidos.

Būtinas tėvų dalyvavimas teatrinėje veikloje. Tai sukelia daug emocijų vaikams, sustiprina pasididžiavimo jausmą tėvams, dalyvaujantiems teatro spektakliuose.

Tėvų susitikimas: „Teatras yra mūsų draugas ir pagalbininkas“

Tikslai : prisidėti prie tėvų pedagoginės kultūros tobulinimo, papildyti jų žinias apie teatro vaiko veiklą šeimoje ir darželyje; skatinti tėvų komandos sutelkimą, tėčių ir motinų įtraukimą į grupės bendruomenės gyvenimą; tėvų kūrybinių gebėjimų ugdymas.

Atlikimo forma: apvalus stalas.

Plano vykdymas:

1. Vaikų ugdymas teatrinėje veikloje.

2. Tėvų apklausa.

3. Mes žaidžiame kaip vaikai.

A) Magija reiškia supratimą.

B) Žaidimai su liežuvio suktukais

C) Pirštų žaidimai žodžiais.

D) Pantomiminiai tyrimai ir pratimai.

4. Mūsų teatro kampas.

5. Susitikimo rezultatų apibendrinimas. Sprendimų priėmimas.

Parengiamasis etapas:

1. Scenarijaus kūrimas.

2. Apvaliam stalui reikalingos įrangos ir medžiagos paruošimas.

3. Grupės kambario dekoravimas.

4. Paruoškite atmintinę tėvams.

5. Formuojamos citatos:

Konstantinas Sergejevičius Stanislavskis "Teatras prasideda nuo pakabos".

Nikolajus Gogolis „Teatras yra toks skyrius, iš kurio galima pasakyti daug gero pasauliui“.

Volteras. - Teatras moko, kaip stora knyga to negali padaryti.

Aleksandras Herzenas. - Teatras yra aukščiausias autoritetas sprendžiant gyvenimo klausimus “.

Vaikų ugdymas teatrinėje veikloje

Šimtmečiais teatras visada žavėjo žiūrovus. Teatro žaidimas yra istoriškai nusistovėjęs socialinis reiškinys, savarankiškas veiklos tipas, būdingas žmogui.

Teatro veikla darželyje turi savo ypatumų. "Tai stebuklinga žemė, kurioje vaikas džiaugiasi žaisdamas, o žaidime jis mokosi pasaulio".

Iš pradžių mokytojas teatro veikloje imasi pagrindinio vaidmens, pasakodamas ir rodydamas įvairias pasakas ir lopšelius. Bet jau nuo 3–4 metų vaikai, mėgdžiodami suaugusiuosius, laisvai užsiimdami savarankiškai žaidžia literatūros kūrinių fragmentus.

Teatro veikla yra labiausiai paplitusi vaikų kūrybos rūšis.

Reginio metu vaizduotė leidžia vaikui apdovanoti spektaklio herojus žmogaus savybėmis, suvokti tai, kas vyksta, realybe, užjausti, jaudintis ir džiaugtis spektaklio herojais. Vaikai mokosi pastebėti gerus ir blogus darbus, parodyti smalsumą, tampa atsipalaidavę ir bendraujantys, mokosi aiškiai suformuluoti savo mintis ir jas išreikšti viešai, jausti ir sužinoti daugiau apie juos supantį pasaulį.

Negalima pervertinti teatrinės veiklos svarbos. Teatriniai žaidimai prisideda prie visapusiško vaikų vystymosi: lavinamas kalbėjimas, atmintis, tikslingumas, atkaklumas, praktikuojami fiziniai įgūdžiai (imituojami įvairių gyvūnų judesiai) .Be to, teatro veikla reikalauja ryžto, sunkaus darbo, sumanumo. Šiandien, kai emocinis vaikų neišsivystymas jaučiamas pernelyg didelės informacijos, gausių įvairių įspūdžių fone, teatro žanro reikšmė slypi ir tame, kad jis emociškai ugdo asmenybę. Iš tiesų, dažnai tėvai neturi laiko savo vaikui skaityti knygos. Ir kaip vaiko akys nušvinta, kai suaugęs skaito garsiai, intonaciškai paryškindamas kiekvieno kūrinio herojaus charakterį!

Anksčiau buvo atlikta tėvų apklausa. Apklausos rezultatai buvo paskelbti tėvų susirinkime.

Tėvų klausimynas

1. Kiek jūsų vaikui metų?

2. Kiek laiko jis lanko ikimokyklinę įstaigą?

3. Kokiomis formomis vaikas pasireiškia kūrybiškumu?

4. Ar jis dalijasi įspūdžiais apie teatro spektaklius, užsiėmimus, šventes, vykusias darželyje?

5. Ar lėlių spektakliai sukelia emocinį atsaką?

6. Ar namuose yra vaikų kasečių, diskų su pasakų įrašais?

7. Ar rengiate teatro spektaklius namuose?

8. Ar buvote teatre su vaiku?

9. Jūsų norai ir pasiūlymai dėl teatro veiklos mūsų sode.

Labai ačiū!

Mieli tėvai! Dabar žaisime su jumis taip, kaip žaidžiame su vaikais teatro veikloje. Tačiau pirmiausia atsakykite į klausimus.

* Jei visi žmonės nemokėtų kalbėti, bet žinotų žodžius, kaip jie suprastų vienas kitą? (Gestų, veido išraiškų, kūno pozų pagalba).

* Ar galime sužinoti apie žmogaus nuotaiką nematydami jo veido? Kaip? (Laikysena, gestais.)

* Ar intonaciją, veido išraiškas, pantomimą (gestai, žmogaus laikysena) galime vadinti „magija“ supratimo priemonėmis?

* Prisiminkite, kokius gestus žinote ir naudojate bendraudami? (Sveikinimai, atsisveikinimas ir kt.)

Važiavimas apskritimo centre užmerktomis akimis. Visi juda ratu su žodžiais:

Mes šiek tiek žaidėme

Ir dabar mes stovėjome ratu.

Atspėk mįslę.

Kas tau paskambino - sužinok!

Vairuotojas skambina jam pasakiusio asmens vardu: "Sužinok, kas aš esu?"

Žaidimas „Užsienietis“

Jūs esate kitoje šalyje, kurios kalbos nežinote. Klauskite gestais, kaip rasti kiną, kavinę, paštą.

Pratimai

1. Naudodamiesi veido išraiška, išreikškite sielvartą, džiaugsmą, skausmą, baimę, nuostabą.

2. Parodykite, kaip sėdite prie televizoriaus (jaudinantis filmas), prie šachmatų lentos, žvejojate (kandžiojate).

Liežuvio tvisterio žaidimai

Tvirtinimas liežuviu turi būti atliekamas labai lėtai, perdėtai aiškiai kalbant. Liežuvio tvisteriai pirmiausia tariami tyliai, aktyviai lipant lūpas; tada pašnibždomis, paskui garsiai ir greitai (kelis kartus). Frazės padeda vaikams išmokti greitai ir švariai tarti sunkius žodžius ir frazes.

Liežuvio sukimo galimybės:

Mama Romashe davė jai jogurto serumo.

Karalius yra erelis, erelis - karalius.

Senya ir Sanya tinkluose turi šamą su ūsais.

Sugedęs telefonas

Pirmasis žaidėjas gauna kortelę su liežuvio suktuku, perduoda ją palei grandinę, o paskutinis dalyvis sako ją garsiai. (Žaidžia dvi komandos)

Pirštų žodžių žaidimai

Pirštų žaidimai padeda paruošti ranką rašymui, lavindami rankos smulkiąją motoriką, dėmesį, vaizduotę ir atmintį.

Du šuniukai, dešinės ir kairės rankos kumščiai pakaitomis stovi ant stalo kraštu

Skruostas iki skruosto, kumščiai trinasi vienas į kitą.

Suspaudus teptuką Dešinysis delnas sugniaužia kairiosios pirštų galus ir atvirkščiai.

Kampe.

Pantomimos studijos ir pratimai

Skirkite vaikams namų užduotis: stebėkite, prisiminkite, pakartokite žmonių ir gyvūnų elgesį, namų apyvokos daiktus paprasčiausiose situacijose. Geriau pradėti nuo daiktų, nes vaikai juos vizualiai gerai prisimena ir tam nereikia ypatingo stebėjimo.

Parodykite, kaip:

Vartininkas pagauna kamuolį;

Zoologas gaudo drugelį;

Žvejas gaudo didelę žuvį;

Vaikas gaudo musę.

Pabandykite pavaizduoti:

Kirpykla;

Ugniagesys;

Statybininkas;

Astronautas.

Mūsų teatro kampelis

Dėkoju.

Labai ačiū visiems tėvams, kurie atsiliepė į mūsų prašymą ir padėjo materialiai papildyti teatro veiklos kampelio bazę!

Dabar turime keletą teatro tipų: paveikslų teatras, stalo teatras, kaukių teatras, taktilinis teatras, pirštų teatras, pirštinių teatras, magnetinis teatras, origamio teatras, jogurto teatras, pomponinis teatras, styginių teatras, lazdų teatras. Ir kokių gražių jojamųjų lėlių turime ant hapitos, kartono ir pasiūtų, iš minkštų žaislų ir įvairių dydžių. Taip pat turime ekranus ir įvairius namus. Be rankomis daromų teatro tipų, yra ir gamykloje pagamintas teatras, kurio taip pat reikalauja vaikai. Visa tai prisideda prie teatrinės vaikų veiklos, sugebėjimo transformuotis, gebėjimo improvizuoti, bendravimo ir žodyno plėtimo.

Įdėkite tėvams skirtą atmintinę į tėvų kampą.

Namų kinas

Vaikui labai svarbi teatro ir teatro veikla. Šeimos teatras yra ypatinga aplinka vaikų kūrybiniams gebėjimams ugdyti.

Tai raktas į moralinį vaiko vystymąsi, kuris atveria naują veiklos aspektą, supažindina ne tik su veido išraiškos ir gestų menu, bet ir su bendravimo kultūra. Teatro veikla vertinga tuo, kad ji padeda vaikams vizualiai pamatyti literatūros kūrinio turinį, lavina vaizduotę, be kurios neįmanoma visaverčio grožinės literatūros suvokimo. Juk gebėjimas vaizdingai įsivaizduoti, ką skaitai ar girdi, ugdomas remiantis išorine vizija, remiantis realių idėjų patirtimi. Teatrinė veikla aktyviai naudojama darželyje, tačiau kiek džiaugsmo vaikas patiria, kai jo tėtis staiga tampa vilku, mama - lape, o senelis - meška!

Dramatizavimas tarnauja kaip priemonė vaikui išreikšti meninius sugebėjimus, kalbos raidą, moralinę patirtį. Žaisti teatrą yra labai artimas vaikui, kuris siekia visas savo patirtis ir įspūdžius išreikšti veiksmais.

Tėvų susitikimo sprendimo variantas:

1. Tėvų susirinkime gautą informaciją panaudokite lavindami vaikus teatrinėje veikloje.

2. Palaikykite vaikų susidomėjimą teatrine veikla darželyje ir namuose.

3. Rūpintis tėvais techninėmis priemonėmis (diskais, kasetėmis), kurios prisideda prie vaikų kūrybinio potencialo ugdymo.

4. Atkreipkite rimtą dėmesį į grožinės literatūros, skirtos skaityti vaikams, pasirinkimą.


Meistrų klasė

„Teatrinės veiklos naudojimas darželyje“

Elena I. Grigorjeva,

pedagogas MADOU numeris 49,

nižnij Tagilas

Aktualumas mano meistriškumo klasė yra ta, kad teatrinė veikla yra viena populiariausių ir įdomiausių ikimokyklinio ugdymo sričių. Pedagoginio patrauklumo požiūriu galime kalbėti apie universalumą, žaismingą prigimtį ir socialinę orientaciją, taip pat apie teatro pataisos galimybes.

Praktinė reikšmė mano meistriškumo klasė yra ta, kad pristatysiu žiūrovams ne tik edukacines teatro veiklos panaudojimo darželyje galimybes, bet ir suteiksiu galimybę iš vaizdinės medžiagos teatrui pasigaminti vaizdinės medžiagos.

Naujoviškas dėmesys meistriškumo klasė yra apie kūrybišką požiūrį į teatralizaciją. Jūsų dėmesiui pateiksiu naujų tipų teatrus.

Meistrų klasės tikslas: didinti mokytojų kompetenciją naudoti teatrinę veiklą darželyje, ugdyti vaizduotę ir kūrybiškumą.

Užduotys:

  1. Supažindinti pedagogus su įvairių tipų teatrais.
  2. Skatinkite plačiai naudoti teatrinę veiklą darželyje.
  3. Kad pedagogai ir tėvai galėtų savarankiškai kurti personažus iš improvizuotos medžiagos.
  4. Atkreipkite tėvų dėmesį į dramatizuotą spektaklį.

Dalyviai: pedagogai, tėvai.

Rezultatas: klausytojų įsisavinimas teatrinės veiklos panaudojimo darželyje technikų formavimas, gebėjimas kurti teatro personažus iš improvizuotos medžiagos.

Meistrų klasės pristatymas

įvartis, kurią, mokydamasi su vaikais, nustatiau, kad mūsų mokinių gyvenimas būtų įdomus, prasmingas, kupinas kūrybos džiaugsmo.

Kaip kiekvieną pamoką su vaiku paversti įdomia ir įdomia, paprastai ir neįkyriai papasakoti jam apie svarbiausią dalyką - apie šio pasaulio grožį ir įvairovę, kaip įdomiai gali jame gyventi? Kaip išmokyti vaiką visko, kas jam naudinga šiame sudėtingame šiuolaikiniame gyvenime? Kaip ugdyti ir lavinti pagrindinius jo sugebėjimus: girdėti, pamatyti, jausti, suprasti, fantazuoti ir sugalvoti?

Dideli ir įvairūs teatrinės veiklos įtaka vaiko asmenybei leidžia juos naudoti kaip stiprią, bet neįkyrią pedagoginę priemonę, nes pats vaikas patiria malonumą ir džiaugsmą. Teatrinės veiklos edukacines galimybes didina tai, kad jų temos praktiškai neribotos. Ji gali patenkinti įvairiapusius vaikų interesus.

Dalyvaudami teatro žaidimuose vaikai tampa įvairių žmonių, gyvūnų, augalų gyvenimo įvykių dalyviais, o tai suteikia jiems galimybę daugiau sužinoti apie juos supantį pasaulį. Tuo pačiu metu teatro žaidimas įskiepija vaikui nuolatinį susidomėjimą jo gimtąja kultūra, literatūra ir teatru. Vaikai susipažįsta su supančiu pasauliu visu jo įvairumu - per vaizdus, \u200b\u200bspalvas, garsus, muziką.

Teatro veikla - neišsemiama jausmų vystymosi šaltinis, patirtis ir emociniai atradimai, būdas įsitraukti į dvasinius turtus. Dėl to vaikas protu ir širdimi mokosi pasaulio, išreikšdamas savo požiūrį į gėrį ir blogį; išmoksta džiaugsmo, susijusio su bendravimo sunkumų įveikimu, nepasitikėjimu savimi.

Glaudžiai susijęs su teatrine veikla ir gerinti kalbą, kadangi dirbant prie personažų kopijų, jų pačių teiginių išraiškingumo, vaiko žodynas nepastebimai aktyvuojamas, pagerėja jo kalbos garso kultūra, intonacinė struktūra, dialoginė kalba, jos gramatinė struktūra.

Didžiausia vaikų teatrinės veiklos vertybė yra ta, kad dramatizavimas yra tiesioginis susijusios su žaidimu (L. S. Vygotsky N. Ya. Michailenko), todėl jis yra pats sinkretiškiausias, tai yra, jame yra pačių įvairiausių kūrybiškumo elementų. Vaikai patys kuria, improvizuoja vaidmenis, scenoja vaikų darželių rimmus, eilėraščius, dainas ir pasakas.

Pagal dramatizuoti žaidimai mokslininkai supranta „teatro žaidimus“, „kurių tema yra gerai žinomos pasakos ar teatro spektakliai, sukurti pagal parengtus scenarijus“ [Bochkareva LP].

Teatro žaidimai nuo siužetinių vaidmenų žaidimų skiriasi ne tik siužetu, bet ir žaidimo veiklos pobūdžiu. Teatro žaidimai yra spektakliai, turintys fiksuotą turinį literatūros kūrinio, kurį vaikai vaidina veidais, pavidalu. Juose, kaip ir tikrame teatro mene, tokių išraiškingų priemonių kaip intonacija, veido išraiška, gestas, laikysena ir eisena pagalba kuriami konkretūs vaizdai. Teatrinius ikimokyklinukų žaidimus galima suskirstyti į dvi pagrindinės grupės: režisieriaus žaidimai ir žaidimai-dramatizavimas.

Į režisieriaus žaidimusstalo, šešėlių teatrą ir teatrą ant flanelegrafo galima priskirti: vaikas ar suaugęs nėra aktorius, bet kuria scenas, vaidina žaislo personažo vaidmenį, veikia jam, vaizduoja jį intonuodamas, mimikuodamas.

Dramatizavimasremiantis paties atlikėjo veiksmais, naudojant lėlės ar personažus, dėvimus ant pirštų. Šiuo atveju vaikas žaidžia pats, naudodamasis savo išraiškos priemonėmis - intonacija, veido išraiška, pantomima.

L.V. Artemova siūlo tai padaryti režisūrinių žaidimų klasifikacija:

Žaislų teatras ant stalo... Naudojami įvairiausi žaislai ir amatai. Svarbiausia, kad jie tvirtai stovėtų ant stalo ir netrukdytų judėti.

Stalinis paveikslų teatras.Veikėjai ir dekoracijos - paveikslėliai. Jų veiksmai yra riboti. Veikėjo būseną, jo nuotaiką perteikia žaidėjo intonacija. Veiksmo metu pasirodo veikėjai, kurie sukuria netikėtumo elementą, sužadina vaikų susidomėjimą.

Stendas... Dinamika, įvykių seka vaizduojama naudojant iliustracijas, kurios pakeičia viena kitą. Vartydamas knygų stendo puslapius, vedėjas demonstruoja asmenines istorijas, kuriose vaizduojami įvykiai, susitikimai.

Flanelegrafas.Ekrane rodomos nuotraukos arba simboliai. Juos laiko flanelė, kuri sugriežtina ekraną ir atvirkštinę paveikslo pusę. Vietoj flanelio prie paveikslėlių galite klijuoti aksomo ar švitrinio popieriaus gabalėlius. Piešinius vaikai kartu renka iš senų knygų, žurnalai kuriami savarankiškai.

Šešėlių teatras... Tam reikalingas permatomas popierinis ekranas, juodos plokštumos simboliai ir už jų esantis ryškus šviesos šaltinis, kurio dėka veikėjai išmetami į ekraną. Vaizdą taip pat galima gauti naudojant pirštus. Ekraną lydi atitinkamas garsas.

L.V. Artemova taip pat išskiria keletą ikimokyklinio amžiaus vaikų žaidimų tipai:

Pirštų dramos žaidimai... Požymiai, kuriuos vaikas uždeda ant pirštų. Jis „vaidina“ personažui, kurio atvaizdas yra ant jo rankos. Vykstant siužetui, kalbėdamas tekstą jis veikia vienu ar keliais pirštais. Galite vaizduoti veiksmus būdami už ekrano ar laisvai judėdami kambaryje.

Dramatizavimo žaidimai su bibabo lėlėmis.Šiuose žaidimuose bibabo lėlės uždedamos ant pirštų. Paprastai jie veikia ekrane, už kurio stovi vairuotojas. Tokias lėles galite pasigaminti patys, naudodami senus žaislus.

Improvizacija.Tai žaidžia siužetą be išankstinio pasirengimo.

Be to, dramatizavimas apima simuliaciniai žaidimaigyvūnų, žmonių, literatūros personažų atvaizdai; vaidmenų dialogairemiantis tekstu; inscenizacija darbai; inscenizacija pasirodymai vienas ar keli darbai.

Pagrindiniai teatrinių žaidimų organizavimo reikalavimai:

  • Temų turinys ir įvairovė.
  • Nuolatinis kasdieninis teatrinių žaidimų įtraukimas į visas pedagoginio proceso formas, todėl vaikai jiems reikalingi kaip vaidmenų žaidimai.
  • Maksimalus vaikų aktyvumas tiek pasiruošimo, tiek žaidimų etapuose.
  • Vaikų bendradarbiavimas tarpusavyje ir su suaugusiaisiais visais teatro žaidimo organizavimo etapais.

Žaidimams pasirinktų temų ir siužetų turinio seka ir sudėtingumas atitinka vaikų amžių ir įgūdžius.

Teatro žaidimas yra universalus - jis gali būti naudojamas bendrai veiklai su vaikais, bet kokiu režimo momentu ir klasėje.

Savo klasėse aš naudoju teatralizuotas žaidimas kaip žaidimo technika ir vaikų mokymo forma. Į pamoką pristatomi personažai, kurie padeda vaikams išmokti tam tikrų žinių, įgūdžių ir gebėjimų. Žaidimo pamokos forma padeda išlaisvinti vaiką, sukurti laisvės ir žaidimo atmosferą. Suaugusiųjų rankose lėlė yra padėjėja sprendžiant daugelį pedagoginių problemų. Lėlės pagalba galite sukurti žaismingą motyvaciją produktyviai vaikų veiklai, lėlės vardu tinkamai įvertinti vaiko veiklos produktą, nerizikuodami sukelti susierzinimą ar pasipriešinimą.

Be abejo, teatro veiklos elementai gali būti efektyviai naudojami užsiėmimuose su vaikais. Bet, žinoma, kartu su kitomis didaktinėmis priemonėmis.

Kviečiu susirinkti kartu su savo vaikais „Pasakų delnas“ - pirštų teatras. Priešais jus yra delno siluetas:

  1. Vaikai raginami prisiminti kiekvieno piršto vardą. Palyginkite su savo. Atlikite pirštų gimnastiką.
  2. Tada siūlomos nuotraukos su pasakų personažais. Turime pasaką „Ropė“.
  1. Mes duodame užduotį sutvarkyti veikėjus eilės tvarka, prisiminti ir papasakoti visą istoriją.
  1. Ant delno klijuojame pasakų personažus.

Šiuolaikiniame darželyje, kaip matėte, yra daugybė teatrų tipų. Būtina kurti ir nuolat atnaujinti besivystančią aplinką darželio teatro kampeliuose.

Norėdami suorganizuoti vaikų teatrą, patys galite sukurti personažus iš improvizuotų ir švaistomų medžiagų, kurios formuoja tam tikrus vaikų įgūdžius, skatinančius vaikų kūrybiškumą.

Linkiu jums sukurti naujus ir įdomius teatrų tipus. Įtraukite vaikus ir jų tėvus į personažų kūrimą.

Ar tikrai vaikams tai patinka? Juk jie dažniausiai mėgsta žaisti. Kiekvienas vaikas visada nori įvykdyti savo misiją. Kaip išmokyti jį atlikti savo vaidmenį ir veikti? Kas jam padės įgyti gyvenimo patirties? Žinoma, teatras ir menininkai!

Juk kas yra teatrinė veikla darželyje? Tai puikus mažylių estetinio-emocinio ugdymo būdas, leidžiantis ikimokyklinio amžiaus pasakoms ir literatūros kūriniams sukurti socialinio elgesio įgūdžių patirtį. Tokia literatūra visada išsiskiria savo moraline orientacija (gerumu, drąsa, draugyste ir pan.).

Visi žino, kad teatro dėka vaikas mokosi aplinkinio pasaulio savo širdimi ir protu. Taigi jis bando išreikšti savo požiūrį į blogį ir gėrį.

Apskritai teatrinė veikla darželyje padeda vaikams įveikti drovumą, baikštumą ir nepasitikėjimą savimi. Teatras moko jaunus menininkus pamatyti grožį žmonėse ir gyvenime, žadina juose norą patekti į pasaulį gerus ir brangius. Paprastai teatras visiškai ugdo vaikus.

Koks teatrinės veiklos tikslas darželyje? Pedagogai stengiasi įgyvendinti paskirtas užduotis vykdydami visų rūšių vaikų iniciatyvas, kuriomis siekiama ugdyti vaikų kūrybiškumą ir asmenines savybes.

Teatro veikla darželyje vykdoma šiomis misijomis:

  • Sukurti specialią aplinką, kurioje teatrinėje veikloje galėtų vystytis jaunosios kartos kūrybinė veikla. Pedagogai skatina atlikti kūrybiškumą, ugdo gebėjimą laisvai ir natūraliai laikytis spektaklių, skatina improvizuoti veido išraiškos, išraiškingų judesių, intonacijos ir kt.
  • Supažindiname vaikus su teatro kultūra. Mokytojai supažindina juos su teatro žanrais, teatro struktūra ir įvairiais lėlių spektakliais.
  • Sudaryti sąlygas teatro sąveikai su kitomis veiklos rūšimis viename mokymo procese. Ši užduotis atliekama muzikos pamokų, kūno kultūros, ekskursijų ir kt. Pagalba.
  • Sudaryti sąlygas vaikams ir suaugusiems kartu mokytis teatro pamokų. Šis punktas vykdomas rengiant bendrus spektaklius, kuriuose dalyvauja vaikai, tėvai, darbuotojai. Be to, mokytojai rengia pasirodymus, kuriuose vyresnieji kalba su jaunesnėmis grupėmis.
  • Pedagogai nori, kad kiekvienas ikimokyklinukas galėtų save realizuoti. Tam jie sukuria palankų mikroklimatą grupėje. Čia gerbiama mažo žmogaus asmenybė.

Darželio teatras

Kas vadinama kūrybine veikla ir kūrybinio talento ugdymu? Tai neatsiejama dabartinės socialinės tvarkos dvasinių ir socialinių-ekonominių krypčių dalis.

Apskritai žodis „kūrybiškumas“ tarp žmonių reiškia ieškoti, parodyti tai, ko nebuvo praeityje, socialinį ir individualų. Kūrybinė veikla dažniausiai sukelia tai, ko neregėta. Tai yra savarankiškas menas kurti naujus produktus, atspindinčius asmeninį save.

Žinoma, kad kūryba nėra tik kūryba dvasinėje ir materialioje kultūroje. Tai yra tam tikras žmogaus modernizacijos procesas, pirmiausia dvasinėje srityje.

Šiandien vaikų kūrybiškumas yra labai aktuali vaikų psichologijos ir ikimokyklinio ugdymo problemų problema. Ją tyrė N. A. Vetlupina, A. N. Leontievas, A. I. Volkovas, L. S. Vygotskis, B. M. Teplovas ir daugelis kitų.

Reikėtų pažymėti, kad teatrinė veikla darželyje laikoma labiausiai paplitusia vaikų kūrybiškumo rūšimi. Tai yra artima ir suprantama vaikams, užima didžiąją dalį savo prigimties, spontaniškai juose rodoma, nes tai turi ryšį su žaidimu. Vaikai nori bet kokį aplinkinio gyvenimo įspūdį, kiekvieną išradimą paversti veiksmais ir gyvais vaizdais. Jie vaidina kokius tik nori vaidmenis, įvesdami įvaizdį, imituodami tai, kas juos domino ar ką matė. Galų gale, jie iš to gauna didžiulį emocinį malonumą.

Pamokos

Pažymėtina, kad teatro praktika padeda ugdyti vaikų sugebėjimus ir interesus. Apskritai jie teigiamai veikia bendrą raidą, rodo smalsumą, padeda įsisavinti šviežią informaciją ir veikimo metodus, aktyvina norą išmokti naujų dalykų ir ugdo asociatyvų mąstymą.

Teatrinė veikla jaunesnėje darželio grupėje padeda vaikams tapti atkaklesniems ir tikslingesniems, repeticijų metu parodyti bendrą intelektą ir emocijas. Be to, teatro veikla reikalauja, kad vaikai dirbtų sistemingai, sunkiai dirbtų, būtų ryžtingi, o tai puikiai suformuotų tvirtos valios charakterio linijas.

Vaikams atsiranda išradingumas, gebėjimas derinti vaizdus, \u200b\u200bintuicija ir sumanumas, gebėjimas improvizuoti. Teatras ir dažni spektakliai priešais žiūrovus scenoje suvokia vaikų kūrybines galias ir dvasinius poreikius, išlaisvina ir padidina savivertę.

Klasėje vaikas nuolat kaitalioja atlikėjo ir žiūrovo funkcijas. Tai padeda jam pademonstruoti prieš savo bendražygius savo padėtį, įgūdžius, vaizduotę ir žinias.

Pratimai

Ar žinojote, kad kalbos, balso ir kvėpavimo lavinimo pratimai modernizuoja kūdikio kalbos aparatą. Jei jis atliks žaidimo užduotį gyvūno ar pasakos personažo pavidalu, jis galės geriau valdyti savo kūną, ištirti judesių plastiškumą. Pažymėtina, kad spektakliai ir teatro žaidimai suteikia vaikams galimybę pasinerti į fantazijos pasaulį, moko juos įvertinti ir pastebėti savo ir kitų klaidas. Ir jie tai daro su dideliu susidomėjimu ir lengvai.

Vaikai išsivaduoja ir tampa labiau bendraujantys. Dabar jie aiškiai suformuluoja savo mintis ir jas viešai pasakoja, jie subtiliau jaučia ir pažįsta Visatą.

Paprastai teatrinės praktikos užsiėmimai turėtų suteikti vaikams galimybę ne tik mokytis ir studijuoti supančią erdvę studijuojant pasakas, bet ir gyventi pagal ją, džiaugtis kiekviena sėkmingai baigta pamoka ir įvairia veikla.

Pagrindinės darbo su kūdikiais kryptys

Yra žinoma, kad teatro žaidimas yra istoriškai nusistovėjęs socialinis reiškinys, savarankiškas, žmogui būdingas veiklos tipas.

Kas yra ritmoplastika? Tai susideda iš sudėtingų muzikinių, ritminių, plastinių žaidimų ir pratimų, reikalingų įgimtų vaikų psichomotorinių talentų ugdymui, kūno judesių išraiškingumui ir laisvei bei kūno sutikimo su aplinka jausmo atradimui užtikrinti.

Tačiau kalbos technologijos ir kultūra yra specialus skyrius, kuriame derinami pratimai ir žaidimai, lavinantys kvėpavimą ir kalbos laisvės mechanizmą.

Kas yra pagrindinė teatro kultūra? Tai skyrius, kuriame vaikai supažindinami su paprastomis sąvokomis, kvalifikuojančia menininkų terminologija (būdingi teatro meno bruožai ir rūšys, žiūrovo kultūra, aktoriaus profesijos pagrindai).

Programos užduotys

Darželio dramos programa apima spektaklių kūrimą. Darbas prie darbų yra paremtas autoriaus pjesėmis, kurios supažindina vaikus su pasaka.

Programa atlieka šias užduotis:

  • Suaktyvina vaikų pažintinį susidomėjimą.
  • Lavina regimąjį ir klausomąjį dėmesį, stebėjimą, atmintį, išradingumą, vaizduotę, fantaziją, vaizdinį mąstymą.
  • Pašalina standumą ir standumą.
  • Formuoja galimybę laisvai reaguoti į komandą ar muzikinį signalą.
  • Moko jus derinti savo veiksmus su kitais vaikais.
  • Tai skatina bendravimą ir draugiškumą santykiuose su bendraamžiais.
  • Išmokys improvizuoti žinomų dramatizmų-žaidimų pasakų temomis.
  • Gerina judesių koordinaciją ir ritmo pojūtį.
  • Ugdo muzikalumą ir plastiškumą.
  • Išugdo gebėjimą tolygiai pastatyti sceną ir judėti ja nesistumdant.
  • Lavina kalbos kvėpavimą ir taisyklingą artikuliaciją.
  • Plėtoja poezijos medžiagos dikciją ir liežuvio vingius.
  • Įpareigoja žodžio pabaigoje aiškiai ištarti priebalsius.
  • Pagerina žodyną.
  • Išmokys jus rasti žodžius, atitinkančius nurodytus kriterijus.
  • Moko jus įvaldyti intonacijas, atspindinčias svarbiausius jausmus.
  • Pristato spektaklio kūrėjus.
  • Pristato teatro terminologiją.
  • Supažindina prietaisą su scena ir auditorija.
  • Puoselėja elgesio teatre kultūrą.

Po tokio mokymo vaikai įgyja šių įgūdžių ir įgūdžių:

  • Mažyliai mokosi vaidinti koncertuodami.
  • Jie žino, kaip sumažinti įtampą nuo tam tikrų raumenų grupių.
  • Įsiminkite reikalingas pozas.
  • Jie apibūdina ir prisimena bet kurio kūdikio išvaizdą.
  • Žinokite apie aštuonias artikuliacijos pamokas.
  • Jie žino, kaip ilgai atsikvėpti tuo pačiu metu kaip nepastebimas trumpas atodūsis.
  • Jie pasakoja liežuvio vingius skirtingu tempu.
  • Jie moka tarti liežuvio tvisterį su skirtingomis intonacijomis.
  • Jie sugeba užmegzti paprasčiausią dialogą.
  • Jie moka kurti sakinius su duotais žodžiais.

Mažyliai ir teatras

Teatrinė veikla jaunesnėje darželio grupėje supažindina vaiką su teatro pasauliu, o jis atpažįsta, kas yra pasakų magija. Kalba yra protinio kūdikių ugdymo pagrindas, todėl kalbos ugdymas vadinamas svarbiausiu ugdymo proceso uždaviniu. Paprastai teatriniai spektakliai naudojami kalbai lavinti.

Apskritai teatrinės veiklos galimybės yra begalinės. Dalyvaudami jame vaikai tyrinėja aplinkinį pasaulį per spalvas, vaizdus, \u200b\u200bgarsus ir meistriškai užduodami klausimai verčia juos analizuoti, galvoti, daryti apibendrinimus ir išvadas.

Kalbos tobulinimas labai glaudžiai susijęs su proto formavimusi. Vykdant savo pačių teiginius, veikėjų kopijų išraiškingumas palaipsniui aktyvina kūdikio žodyną, modernizuoja kalbos intonacinę struktūrą, garso kultūrą.

Kuo įdomi teatrinė veikla darželyje? Pasakų scenarijai kelia vaikams poreikį aiškiai, aiškiai ir aiškiai išreikšti savo mintis. Vaidmuo, kaip taisyklė, ir pradėjimas dialoge su kitu personažu pagerina gramatinę dialoginės kalbos struktūrą. Šiuo atveju švietimo galimybės yra milžiniškos: vaikai išmoksta įsijausti į spektaklių herojus ir tuo pačiu pradeda jausti žiūrovų nuotaiką. Juose žadina humaniški jausmai - gebėjimas parodyti gerumą, protestuoti prieš melą, dalyvavimas.

Tobulėjimas darželyje

Žinoma, teatro veikloje pedagogas vaidina didžiulį vaidmenį. Pažymėtina, kad teatrinė veikla turi vienu metu atlikti vystomąją, edukacinę ir pažintinę misiją. Jie neturėtų apsiriboti kalbų rengimu.

Apskritai teatro pamokas sudaro:

  • Lėlių spektaklių peržiūra ir jų aptarimas.
  • Vaidinti įvairias pasakas ir dramatizacijas.
  • Pratimai, skirti formuoti atlikimo išraiškingumą (neverbaliniai ir žodiniai).
  • Pratimai, skirti kūdikių socialinei ir emocinei raidai.

Štai kodėl tokių užsiėmimų turinys ne tik susipažįsta su pasakos tekstu ir bet kokia literatūrine kūryba, bet ir gestais, judesiu, veido išraiška, kostiumais.

Įdomu tai, kad teatrinės veiklos ugdymas darželiuose ir jutiminės bei emocinės patirties kaupimas vaikams yra ilgalaikis darbas, kuriame turi dalyvauti tėvai. Paprastai tėvai ir vaikai vienodomis sąlygomis dalyvauja teminiuose vakaruose.

Svarbu, kad tėvai atliktų vykdomąjį vaidmenį, būtų teksto autoriai, pasidarę dekoracijas, kostiumus ir pan. Bet kokiu atveju, kolektyvinis mokytojų, mamų ir tėčių darbas prisideda prie emocinio, intelektualinio ir estetinio vaikų vystymosi.

Tėvai turi būti įtraukti į teatro veiklą. Tai sukelia didžiulį emocijų kiekį vaikams, jie jaučia didesnį pasididžiavimą savo tėvu ir motina, kurie kartu su jais vaidina teatro scenoje.

Bendravimo įgūdžiai

Ar kada nors mokėtės darželio dramos reportažo? Ne? Jame yra daug naudingos informacijos. Pavyzdžiui, iš tokių dokumentų galite sužinoti, kad šiandien svarbiausia yra komunikacinio prestižo formavimasis, kuris yra pagrindinis kūdikio asmeninių savybių raidos rodiklis.

Apskritai komunikacinį prestižą sudaro įgūdžių rinkinys, lemiantis ikimokyklinuko norą susisiekti su žmonėmis. Tai taip pat apima gebėjimą užmegzti dialogą, galimybę bendrauti planuojant bendrą veiklą, gebėjimą bendrauti neverbalinėmis priemonėmis (gestais, veido išraiškomis), geros valios partneriams pasireiškimą.

Šiuo metu kūdikių bendravimo įgūdžių ugdymo klausimas yra labai aktualus. Juk jo vystymosi greitis, požiūris į žmones, savęs jausmas priklauso nuo kūdikio bendravimo su žmonėmis lengvumo.

Saviugda teatro veikloje darželyje suteikia galimybę lavinti vaikų bendravimo įgūdžius. Norint pasiekti šį tikslą, būtina sukurti aplinką, kurioje kiekvienas vaikas galėtų viešai ir paprastai kalbėdamas perteikti savo emocijas, norus, jausmus ir pažiūras. Čia vaikai neturėtų būti drovūs dėl klausytojų.

Milžinišką pagalbą tam teikia teatras, kuris sujungia vaikus su bendra idėja, patirtimi. Vaikai sutelkiami remiantis įdomiais veiksmais, leidžiančiais kiekvienam dalyviui parodyti savo aktyvumą, kūrybiškumą ir individualumą.

Teatro veiklos ir pasirengimo jai metu vaikai pradeda bendradarbiauti, stengiasi bendrauti su bendraamžiais ir lavina bendravimo įgūdžius.

Pasakų terapija

Kuo dar įdomi teatrinė veikla darželyje? Pasakų scenarijai čia išsiskiria tam tikra magija ir ekscentriškumu. Apskritai pasakų terapija vadinama vienu iš kūrybinių gebėjimų formavimo būdų. Ji garsėja ilga istorija, tačiau toks vardas jai buvo suteiktas visai neseniai.

Pasakų terapija naudoja pasakos parametrus kūrybiniams gebėjimams lavinti, asmenybės integracijai, santykių su išoriniu pasauliu modernizavimui, sąmonės plėtimui.

Taikydami šį metodą, jie ugdo kūrybinę iniciatyvą, įveikia vaikystės baimes, sumažina nerimą ir agresyvumą bei kaupia teigiamą bendravimo patirtį vienerių metų komandoje.

Pasakų terapijos taikymo aktualumas slypi tame, kad pasakos yra natūrali kasdienio vaikų gyvenimo dalis.

Pasakų terapijos užduotys

Pažvelgę \u200b\u200bį teatrinės veiklos darželyje ataskaitą, joje galite perskaityti daug įdomių dalykų. Pavyzdžiui, pasakų terapijos užduotys:

  1. Jie plėtoja vaikų kalbą pasitelkdami: pasakų pasakojimą iš trečiojo asmens, jų perpasakojimą, grupinį legendų pasakojimą, pasakojimą ratu, pasakų pastatymą lėlių pagalba, pasakų analizavimą, pasakų kūrimą.
  2. Atskleiskite ir palaikykite kūrybiškumą.
  3. Sumažina nerimo ir agresyvumo lygį.
  4. Ugdykite gebėjimą įveikti baimes ir kliūtis.
  5. Formuokite vaisingo emocijų raiškos įgūdžius.

Teatralizuota vaikų veikla darželyje prasideda magiška kūno kultūros minute. Po to - stebuklinga košė pusryčiams. Pedagogai su vaikais stengiasi visą dieną praleisti maloniame, pasakiškame klimate.

Į užsiėmimus vaikams ateina įvairūs pasakų herojai, kurie pasakoja jiems linksmas istorijas apie mūsų planetą, žaidžia su jomis, skaito pasakas ir moko gerumo.

Klausydamas pasakos, vaikas sužino filosofinę prasmę, elgesio modelius ir santykių stilius. Be to, visi supratimo procesai vyksta simboliniame-nesąmoningame lygyje.

Vaikas mokosi pasakoti, kūrybiškai mąstyti, perpasakoti ir tada daro įspūdingą vystymosi šuolį, kuris paveiks asmenybės formavimąsi.

Pasakų rūšys

Yra žinoma, kad pasakų terapijoje naudojami šie pasakų tipai:

  1. Meninė ar liaudies pasaka. Šis tipas teikia moralinį ir dvasinį ugdymą, skatina pareigos jausmą, savitarpio pagalbą, empatiją, užuojautą ir kt. Pavyzdžiui, pasakoje „Ropė“ aiškiai atsispindi žmonių palaikymas ir pagalba, be kurių vienam žmogui neįmanoma pasiekti aukšto tikslo.
  2. Švietimo ir edukacinė pasaka praplečia vaiko žinias apie mūsų planetą, elgesio principus įvairiose gyvenimo situacijose. Iš esmės tai yra pasakos, kuriose animuoti skaičiai ir raidės.
  3. Diagnostiniai pasakojimai padeda nustatyti kūdikio charakterį, atskleidžia jo požiūrį į pasaulį. Pavyzdžiui, jei merginai patinka pasakos, kurių pagrindinis veikėjas yra bailus zuikis, tuomet galite pagalvoti, kad ji labai rami, drovi ir, galbūt, drovi.
  4. Psichologinės legendos moko vaiką susitvarkyti su savo baimėmis ir nesėkmėmis. Kartu su herojumi jis įgyja pasitikėjimo savo sugebėjimais.
  5. Meditacinės pasakos sukuria pozityvumo, komforto, ramybės, atsipalaidavimo, jaudulio ir streso malšinimo atmosferą. Šioje pasakų kategorijoje trūksta piktų herojų, konfliktinių situacijų ir amžinos kovos su blogiu.

Vaikų pasakų terapijos organizavimas

Teatrinės veiklos organizavimas darželyje apima neįtikėtiną daiktų skaičių. Pirmiausia vaikai supažindinami su pasaka ir kartu su jais nagrinėjami paveikslėliai. Skaitymo procese jie analizuoja herojų veiksmus kartu su vaikais. Nereikėtų leisti, kad veikėjų elgesio analizė atrodytų kaip mokymai ir reikalavimai. Mokytojas turi sužavėti vaikus taip, kad jie kalbėtų, o jis kontroliavo tik jų minčių eigą.

Yra tokia garsi rašytoja Antipina. Teatrinė veikla darželyje yra jos mėgstamiausia tema. Ji parašė knygą, apimančią daug šios srities klausimų. Iš tikrųjų tai yra mokymo priemonė, skirta ikimokyklinio ugdymo įstaigų mokytojams. Jame yra žaidimų ir pratimų, lavinančių plastiškumą ir veido išraiškas, logotipo ritmo elementų ir artikuliacinės gimnastikos. Knygoje taip pat pristatoma žaidimų, pasakų ir švenčių raida.

Ko dar teatro veikla darželyje moko vaikus? Apskritimo darbas šioje srityje yra labai sunkus, bet įdomus. Mokytojai įsitikina, kad pasakų turinys yra suprantamas vaikams, kad jis atitiktų jų amžių. Kartu su vaikais jie inscenizuoja tai, ką perskaitė, įvertina ir išsako savo nuomonę.

Reikėtų pažymėti, kad pasakų terapija vadinama nuostabiu ir patraukliu būdu, padedančiu mūsų vaikams spręsti su amžiumi susijusias problemas.

Teatro užsiėmimai darželyje apima vaikų stebėjimą žaidimo metu, pasivaikščiojimų metu, klasėje, laisvą veiklą. Mokytojai pastebi, kad ten, kur reikia sutelkti dėmesį ir atmintį nesąmoningu lygmeniu, vaikai išsivaduoja, lengvai persikūnija į bendraminčius ir mylimus pasakų herojus, su malonumu fantazuoja, vaizdžiai ir vaizdžiai reiškia savo mintis. Persikūniję vaikai gali lengvai išspręsti pasakiškus klausimus, parodydami privatų kūrybiškumą.

Dalykinė aplinka

Ką dar gali suteikti teatro veikla darželyje? Scenarijai su stebuklingais nuotykiais, teatro kampeliais, teatro teatrais ir užburtomis pilimis - šis atributų rinkinys pedagogams buvo žinomas jau seniai. Jie reikalingi kuriančiai dalykinei aplinkai sukurti.

Kas yra teatro kampai? Čia jie parenka labai įvairią medžiagą teatro temomis. Kai kuriuos dalykus mokytojai kuria savo rankomis, kai kuriuos įgyja, o kai kuriuos tėvai atiduoda darželiui.

Muzikinė ir teatrinė veikla darželyje taip pat turi įtakos vaikų raidai. Muzika visada lydi spektaklius, kuriuose vaikai, naudodami kaukes, dramatizuoja ir inscenizuoja rusų liaudies pasakas „Ropė“, „Kolobokas“ ir kt. Spektakliai kuriami naudojant stalo, pirštinių ir lėlių teatrą. Vaikai visada repetuoja savo vaidmenis su dideliu malonumu, emocingai.

Žaidimuose vaikai naudoja pirštų, lėktuvų ir magnetinį teatrą, stato pasakas, gerina dialoginę kalbą, ugdo gebėjimą atidžiai stebėti procesą. Jaunoji karta lavina vaizduotę ir kūrybinį mąstymą.

Darželiuose yra stebuklingos pilys, kuriose gyvena geri herojai, ir skraidantys kilimai, ant kurių mokytojai kartu su mokiniais keliauja pasakomis. Reikėtų pažymėti, kad vaikai labai mėgsta fantazuoti ir kurti pasakų žaidimų istorijas.

Tikimės, kad šis straipsnis padės suprasti, kad teatras yra nepakeičiamas jaunosios kartos auklėjimo komponentas.

Iš autoriaus

Būčiau be galo laiminga, jei mano patirtis organizuojant teatrinę veiklą ikimokyklinio ugdymo įstaigoje būtų naudinga visiems, kurie užsiima teatrine veikla su vaikais, ir tiems, kurie ateityje svajoja atsidėti menui, kurio vardas yra teatras.

Aš reiškiu savo dėkingumą Valentina Stepanovna Parfenova, Rusijos Federacijos bendrojo ugdymo garbės darbuotojas, CRD darželio „Čaika“ vadovas už kūrybinę idėją, moralinę ir materialinę paramą.

Anatolijus Ščetkinas

Kūrybingos vaiko asmenybės formavimasis atliekant teatrinę veiklą

Šiandien, kai ikimokyklinio ugdymo ir auklėjimo problema yra plačiai ir iš esmės sprendžiama, o užduotys, su kuriomis susiduria ikimokyklinio ugdymo įstaigų mokytojai, tampa vis sudėtingesnės, išlieka labai svarbi užduotis vaikus supažindinti su teatrine veikla nuo mažens.

Kūrybinė veikla ir žmogaus kūrybinių gebėjimų ugdymas yra neatsiejama šiuolaikinės socialinės struktūros socialinių-ekonominių ir dvasinių krypčių dalis. Žodis „kūrybiškumas“ socialine prasme reiškia ieškoti, pavaizduoti tai, ko nėra buvę praeityje, individualaus ir socialinio. Kūrybinė veikla yra veikla, gimdanti kažką naujo; laisvas menas kurti naują produktą, kuriame atsispindi asmeninis „aš“. Kūryba yra ne tik kažko naujo sukūrimas materialinėje ir dvasinėje kultūroje, bet ir žmogaus tobulumas, pirmiausia dvasinėje sferoje.

Vaikų kūrybiškumas yra viena aktualiausių ikimokyklinio ugdymo ir vaikų psichologijos problemų. Ją tyrė L. S. Vygotsky, A. N. Leontiev, L. I. Venger, N. A. Vetlugina, B. M. Teploe, O. M. Dyachenko, A. I. Volkov ir daugelis kitų.

Teatro veikla yra labiausiai paplitusi vaikų kūrybos rūšis. Tai yra artima ir suprantama vaikui, glūdi giliai jo prigimtyje ir atsispindi spontaniškai, nes tai siejama su žaidimu. Bet kurį iš savo išradimą, įspūdį iš aplinkinio gyvenimo vaikas nori įkūnyti gyvais vaizdais ir veiksmais. Įvedęs vaizdą, jis vaidina bet kokį vaidmenį, bandydamas mėgdžioti tai, ką matė ir kas jį domino, ir sulaukė didelio emocinio malonumo.

Teatrinė veikla padeda ugdyti vaiko interesus ir sugebėjimus; prisidėti prie bendro vystymosi; smalsumo pasireiškimas, noras sužinoti naujų dalykų, naujos informacijos ir naujų veikimo būdų įsisavinimas, asociatyvaus mąstymo ugdymas; atkaklumas, tikslingumas, bendro intelekto, emocijų pasireiškimas vaidinant vaidmenis. Be to, teatro veikla reikalauja vaiko ryžto, sistemingo darbo, sunkaus darbo, kuris prisideda prie tvirtos valios charakterio bruožų formavimosi. Vaikas ugdo gebėjimą derinti vaizdus, \u200b\u200bintuiciją, sumanumą ir sumanumą, gebėjimą improvizuoti. Teatralizuota veikla ir dažni pasirodymai scenoje priešais žiūrovus prisideda prie vaiko kūrybinių galių ir dvasinių poreikių, emancipacijos ir savivertės realizavimo. Atlikėjo ir žiūrovo funkcijų kaita, kurios vaikas nuolat prisiima, padeda jam pademonstruoti bendražygiams savo poziciją, įgūdžius, žinias ir vaizduotę.

Pratimai, skirti lavinti kalbą, kvėpavimą ir balsą, gerina vaiko kalbos aparatą. Žaidimo užduočių atlikimas gyvūnų vaizdais ir pasakų personažais padeda geriau įsisavinti savo kūną, suprasti plastines judesių galimybes. Teatro žaidimai ir spektakliai leidžia vaikams su dideliu susidomėjimu ir lengvumu pasinerti į fantazijos pasaulį, moko pastebėti ir įvertinti savo ir kitų klaidas. Vaikai tampa labiau atsipalaidavę, bendrauja; jie mokosi aiškiai suformuluoti savo mintis ir jas išdėstyti viešai, subtiliau pajusti ir pažinti aplinkinį pasaulį.

Besivystančios teatro studijos dalykinės-erdvinės aplinkos organizavimas ir dizainas

Darželis yra speciali įstaiga, praktiškai antri namai jos darbuotojams. Jūs visada norite papuošti namus, padaryti juos jaukius ir šiltus, skirtingai nei kiti. Pedagogų ir tėvų rankos sukūrė unikalius besivystančios aplinkos variantus. Deja, daugelio pedagogų kūrybiškumas lieka neprašomas iki galo. Žinoma, vaikai ir jų tėvai džiaugiasi naujais atradimais, tačiau toli gražu ne visada originalus patalpų dizainas, išrasti žaidimai ir žaislai tampa kitų mokytojų nuosavybe.

Ką reiškia ikimokyklinio ugdymo įstaigos besivystančios dalykinės-erdvinės aplinkos samprata?

Pateiksime psichologijos mokslų daktarės S. L. Novoselovos sąvokos apibrėžimą: „Besivystanti objektyvi aplinka yra materiali vaiko veiklos objektų sistema, kuri funkciškai imituoja jo dvasinės ir fizinės išvaizdos raidos turinį. Praturtinta aplinka suponuoja socialinių ir natūralių priemonių, užtikrinančių įvairią vaiko veiklą, vienybę. Pagrindiniai dalykinės aplinkos elementai yra architektūriniai-kraštovaizdžio ir gamtos-ekologiniai objektai, meno studijos, žaidimų ir sporto aikštelės bei jų įranga; didelio dydžio konstruktoriai (moduliai), proporcingi vaiko augimui; teminiai žaislų rinkiniai, vadovai; audiovizualinės ir informacinės švietimo ir mokymo priemonės. Tos ar kitos mokymo įstaigos ugdymo proceso įranga formuojama tiesiogiai priklausant nuo auklėjimo turinio, amžiaus, vaikų patirties ir išsivystymo lygio bei jų veiklos “.

Kaip sutvarkyti ir suprojektuoti teatro studijos dalykinę aplinką?

Teatrinė veikla turėtų suteikti vaikams galimybę ne tik mokytis ir sužinoti apie supantį pasaulį per pasakų supratimą, bet ir gyventi su juo darniai, gauti pasitenkinimą iš užsiėmimų, įvairias veiklas ir sėkmingai atlikti užduotį. Šiuo požiūriu teatro kambario organizavimas, erdvė turi didelę reikšmę. Teatro studijos vizualinės savybės, tai yra, tai, ką vaikai mato aplink juos pamokose, yra svarbi emocinio ugdymo sąlyga. Čia svarbu viskas: sienų ir lubų spalva, baldai, erdvės padalijimas į funkcines zonas, įvairūs žaidimai, žaislai, kaukės, galimybė vaikams laisvai žaisti. Viskas, kas supa vaikus, daugiausia lemia jų nuotaiką, formuoja vienokį ar kitokį požiūrį į daiktus, veiksmus ir net į save. Vaikas susipažįsta su aplinkiniu pasauliu regėjimo (regos analizatoriaus), klausos (klausos analizatoriaus) ir judesių (motorinio analizatoriaus) pagalba. Tai reiškia, kad viskas, kas supa vaiką, turėtų išsiugdyti šiuos pojūčius ir suteikti reikiamą psichologinį komfortą.

Organizuojant ir kuriant besiformuojančią teatro studijos dalykinę-erdvinę aplinką, reikia remtis šiais principais.

Apibendrinimo ir lankstaus zonavimo principas. Gyvenamoji erdvė ikimokyklinio ugdymo įstaigos teatro studijoje turėtų sudaryti galimybę sukurti nesidubliuojančias veiklos sferas, kurios leis vaikams, atsižvelgiant į jų norus ir interesus, laisvai užsiimti veikla netrukdant vienas kitam.

Veiklos principas, skatinantis vaiko aktyvumą ir pažintinę veiklą. Stimuliuojantys veiksniai yra laisvo veiksmų tikslo pasirinkimo situacija.

Laisvės ir nepriklausomybės principas, leidžiantis vaikui savarankiškai nustatyti savo požiūrį į aplinką (suvokti, mėgdžioti, kurti ir pan.), Pasirinkti tai, kas jam patinka.

Naujumo principas, leidžiantis įveikti aplinkos stereotipą ir monotoniją.

Gyvenimo tiesos iliuzijos principas, leidžiantis vaikams gauti psichinę ir faktinę galimybę pasiduoti sukurtai apgaulei ir tikėti, kad jie susiduria ne su rekvizitais, o su realiais daiktais.

Norint sėkmingos teatrinės veiklos, nepaprastai svarbu turėti atskirą patalpą, kuri turi būti suprojektuota į besivystančią aplinką. Tikriausiai man pasisekė, kad tuo metu, kai pradėjau kurti ir kurti teatro studijos dalykinę-erdvinę aplinką, darželyje dirbo nuostabi, talentinga, profesionali dizainerė Irina Bendyukova. Jos pagalbos dėka teatro studija turi savo dabartinę formą ir turinį.

Ir viskas prasidėjo nuo žaidimų erdvės idėjos.

Natūralu, kad prieš pirmąjį susitikimą su menininku teko perspektyvoje pamatyti, kaip produktyviai yra tikslinga naudoti atskirą man skirtą kambarį. Kaip padaryti, kad jis tilptų į kambario erdvę:

b) balkonas (laivas), parteris;

c) kostiumų, kaukių ir rekvizitų laikymo spintelės;

d) fortepijonas.

Į teatro studijos dalykinės-erdvinės aplinkos projektavimo parengiamąjį planą turėjo būti įtraukti šie skyriai:

1. Patalpos zonų dekoravimas (su išsamiu kiekvienos zonos aprašymu).

b) balkonas (laivas), parteris;

c) kostiumų, kaukių ir rekvizitų laikymo spintelės; vieta fortepijonui;

2. Registracijos materialinė ir techninė pagalba (išsamiai aprašant reikalingas medžiagas (mediena, audiniai, metalinės konstrukcijos ir kt.), Nurodant jų kiekį, reikalingą registracijai).

3. Organizaciniai klausimai (nurodant darbo objektus, terminus ir atsakingus už įgyvendinimą).

4. Finansinis darbas (nurodant teatro studijos dizaino finansavimo būdus):

a) darželio apskaitos skyriaus finansiniai ištekliai, lėšos iš papildomų paslaugų teatro studijos dalykinei-erdvinei aplinkai plėtoti;

b) materialinė ir finansinė rėmėjų pagalba;

c) nemokama tėvų pagalba.

Darželio administracijai sutarus ir patvirtinus teatro studijos dalykinės-erdvinės aplinkos projektavimo parengimo planą ir eskizą, teatro studijos vadovas pradeda įgyvendinti projekto idėją.

Norėčiau palinkėti būsimiems žaidimų erdvės, skirtos teatro veiklai praktikuoti, dizaino organizatoriams prisiminti, kad nėra beviltiškų situacijų, visada galite rasti vieną ar kitą dizaino variantą. Turime stengtis sukurti tokią atmosferą, aplinką vaikams, kad jie visada žaistų su dideliu noru ir suvoktų nuostabų, stebuklingą pasaulį. Pasaulis, kurio vardas teatras!

Jūsų dėmesiui pateikiame ištrauką iš knygos „ Teatrinė veikla darželyje. Klasėms su 4-5 metų vaikais „Ščetkinas A. V. / Red. O. F. Gorbunova. - M.: Mosaika-Sintez, 2007 m. - 128 p.

Kūrybinė veikla ir žmogaus kūrybinių gebėjimų ugdymas - yra neatskiriama šiuolaikinės socialinės tvarkos socialinių-ekonominių ir dvasinių krypčių dalis. Žodis „kūrybiškumas“ socialine prasme reiškia ieškoti, pavaizduoti tai, ko nėra buvę praeityje, individualaus ir socialinio. Kūrybinė veikla yra veikla, gimdanti kažką naujo; laisvas menas kurti naują produktą, kuriame atsispindi asmeninis „aš“. Kūryba yra ne tik kažko naujo sukūrimas materialinėje ir dvasinėje kultūroje, bet ir žmogaus tobulumas, pirmiausia dvasinėje sferoje.

Vaikų kūrybiškumas - viena aktualiausių ikimokyklinio ugdymo ir vaikų psichologijos problemų. Jį tyrė L. S. Vygotsky, A. N. Leont'ev, JI. I. Venger, N. A. Vetlugina, B. M. Teplov, O. M. Dyachenko, A. I. Volkov ir daugelis kitų.

Teatro veikla - Tai yra labiausiai paplitusi vaikų kūrybos rūšis. Tai yra artima ir suprantama vaikui, glūdi giliai jo prigimtyje ir atsispindi spontaniškai, nes tai siejama su žaidimu. Bet kurį iš savo išradimą, įspūdį iš aplinkinio gyvenimo vaikas nori įkūnyti gyvais vaizdais ir veiksmais. Įvedęs vaizdą, jis vaidina bet kokį vaidmenį, bandydamas mėgdžioti tai, ką matė ir kas jį domino, ir sulaukė didelio emocinio malonumo.

Teatrinė veikla padeda ugdyti vaiko interesus ir sugebėjimus; prisidėti prie bendro vystymosi; smalsumo pasireiškimas, noras sužinoti naujų dalykų, naujos informacijos ir naujų veikimo būdų įsisavinimas, asociatyvaus mąstymo ugdymas; atkaklumas, tikslingumas, bendro intelekto, emocijų pasireiškimas vaidinant vaidmenis. Be to, teatro veikla reikalauja vaiko ryžto, sistemingo darbo, sunkaus darbo, kuris prisideda prie tvirtos valios charakterio bruožų formavimosi. Vaikas ugdo gebėjimą derinti vaizdus, \u200b\u200bintuiciją, sumanumą ir sumanumą, gebėjimą improvizuoti. Teatralizuota veikla ir dažni pasirodymai scenoje priešais žiūrovus prisideda prie vaiko kūrybinių galių ir dvasinių poreikių, emancipacijos ir savivertės realizavimo.

Atlikėjo ir žiūrovo funkcijų kaita, kurios vaikas nuolat prisiima, padeda jam pademonstruoti bendražygiams savo poziciją, įgūdžius, žinias ir vaizduotę.

Pratimai, skirti lavinti kalbą, kvėpavimą ir balsą, gerina vaiko kalbos aparatą. Žaidimo užduočių atlikimas gyvūnų vaizdais ir pasakų personažais padeda geriau įsisavinti savo kūną, suprasti plastines judesių galimybes. Teatro žaidimai ir spektakliai leidžia vaikams su dideliu susidomėjimu ir lengvumu pasinerti į fantazijos pasaulį, moko pastebėti ir įvertinti savo ir kitų klaidas. Vaikai tampa labiau atsipalaidavę, bendrauja; jie mokosi aiškiai suformuluoti savo mintis ir jas išdėstyti viešai, subtiliau pajusti ir pažinti aplinkinį pasaulį.

Teatrinė veikla turėtų suteikti vaikams galimybę ne tik mokytis ir sužinoti apie supantį pasaulį per pasakų supratimą, bet ir gyventi harmoningai su juo, gauti pasitenkinimą iš užsiėmimų, įvairias veiklas ir sėkmingai atlikti užduotį.

Pagrindinės darbo su vaikais sritys

Teatralizuota pjesė

Teatro žaidimas yra istoriškai nusistovėjęs socialinis reiškinys, savarankiškas veiklos tipas, būdingas žmogui.

Ritmoplastika

Ritmoplastika apima sudėtingus ritminius, muzikinius, plastinius žaidimus ir pratimus, skirtus natūralių ikimokyklinio amžiaus vaikų psichomotorinių gebėjimų ugdymui, kūno judesių laisvumui ir išraiškingumui užtikrinti, įgyjant savo kūno harmonijos su aplinkiniu pasauliu jausmą.

Kalbos kultūra ir technika

Šiame darbo skyriuje derinami žaidimai ir pratimai, skirti lavinti kvėpavimą ir kalbos aparato laisvę.

Teatro kultūros pagrindai

Šis darbo skyrius skirtas supažindinti vaikus su elementariomis teatro meno sampratomis, profesionalia terminologija (teatro meno ypatybėmis; teatro meno rūšimis, vaidybos pagrindais; auditorijos kultūra).

Dirbkite pjesėje

Programos užduotys

Aktyvinti pažintinį vaikų susidomėjimą.

Lavinti regimąjį ir klausomąjį dėmesį, atmintį, stebėjimą, išradingumą, fantaziją, vaizduotę, vaizdinį mąstymą.

Atlaisvinkite sandarumą ir standumą.

Ugdykite gebėjimą savavališkai reaguoti į komandą ar muzikinį signalą.

Išmokite derinti savo veiksmus su kitais vaikais.

Skatinkite geranoriškumą ir kontaktus santykiuose su bendraamžiais.

Išmokite improvizuoti dramatizavimo žaidimų, pagrįstų pažįstamomis pasakomis.

Ugdykite ritmo pojūtį ir judesių koordinaciją.

Ugdyti plastinį išraiškingumą ir muzikalumą.

Ugdykite gebėjimą tolygiai pastatyti ir judėti scenoje nesusitrenkdami vienas su kitu.

Lavinkite kalbos kvėpavimą ir taisyklingą artikuliaciją.

Plėtoti kalbos lingvistų ir poezijos medžiagos dikciją.

Išmokykite aiškų priebalsių tarimą žodžio gale.

Praturtinkite savo žodyną.

Išmokite pasirinkti žodžius, kurie atitinka nurodytas esmines savybes.

Išmokite naudoti intonacijas, kurios išreiškia pagrindinius jausmus.

Supažindinti su spektaklio kūrėjais.

Supažindinti su teatro terminologija.

Supažindinti su auditorijos ir scenos išdėstymu.

Puoselėti elgesio teatre kultūrą.

Įvertinami vaikų įgūdžiai

Jie moka elgtis kartu.

Jie žino, kaip sumažinti tam tikrų raumenų grupių įtampą.

Jie prisimena pateiktas pozas.

Jie prisimena ir apibūdina bet kurio vaiko išvaizdą.

Žinokite 5-8 artikuliacijos pratimus.

Jie moka ilgai iškvėpti nepastebimai trumpai atsidūsėję.

Jie žino, kaip skirtingais tempais ištarti liežuvio vingius.

Jie moka tarti liežuvio tvisterį su skirtingomis intonacijomis.

Jie žino, kaip užmegzti paprasčiausią dialogą.

Jie moka kurti sakinius su duotais žodžiais.

Vyresnioji grupė

Rugsėjo mėn

1 pamoka. Mūsų mylima salė vėl labai džiaugiasi sutikusi vaikinus

2 pamoka. Pabandykime pasikeisti

3 pamoka. Vienas, du, trys, keturi, penki - ar norite žaisti?

4 pamoka, žaidimo pamoka

1 pamoka. Mes norime parodyti vieną paprastą pasaką

2 pamoka. Žaidimas pirštais

3 pamoka. Pasibelskime į teremoką

4 pamoka. Medžioklė ištuštino duobę, išdžiovino ir pašildė

1 pamoka Daugeliui tarnavo namas, kuris gyveno tik name

2 pamoka. Atėjo lazdos pėda, sugadino mažą bokštelį

3 pamoka. Išmokti kalbėti įvairiai

4 pamoka, išmokti aiškiai kalbėti

1 pamoka. Vienas, du, trys, keturi, penki - sukursime stilius

2 pamoka. Perskaitėme juokingus posmus ir pridėjome žodį-rimą

3 pamoka. Pasakokite apie savo mėgstamus žaidimus ir pasakas

4 pamoka. Gimė gražuolis Petja; visų akivaizdoje jis didžiavosi

1 pamoka. Petenka didžiuojasi, nejaučia kojų po savimi

2 pamoka. Petja gyrėsi, juokėsi, beveik Lapė tai suprato

3 pamoka. Sukurkite naują pasaką

4 pamoka. Mes patys kuriame pasakas, o paskui jas vaidiname

1 pamoka. Mūsų emocijos

2 pamoka. Vaizduoja skirtingas emocijas

3 pamoka. Emocijų atpažinimas pagal veido išraiškas ir balso intonacijas

4 pamoka. Pykusi, pikta, bloga gyvatė įkando jauną žvirblį

1 pamoka. Vargšas žvirblis būtų dingęs, jei nebūtų draugų

2 pamoka. Draugas visada ateina į pagalbą

3 pamoka. Šlovė, šlovė Aibolitui, šlovė, šlovė visiems draugams!

4 pamoka. Kai baisu, pamatai tai, ko nėra

1 pamoka. Visi mano, kad baimė yra didelė

2 pamoka. Baimės nugalėjimas

3 pamoka. Baimė turi dideles akis

4 pamoka. Jei susipykote su draugu ...

1 pamoka. Kaip gali būti Mėnulis ir Saulė, jie negali išspręsti ginčo!

2 pamoka. Žaibo ir griaustinio dievas skubėjo. Ginčas tarp Mėnulio ir Saulės greitai išspręstas

3 pamoka. Kaip ginčijosi Saulė ir Mėnulis

4 pamoka. Viktorina „Mes mėgstame pasakas“