Organizácia práce s rodičmi v skupine nízky vek

V podmienkach, keď je väčšina rodín zameraná na riešenie problémov ekonomického a niekedy fyzického prežitia, sa tendencia mnohých rodičov odstúpiť od riešenia problémov výchovy a osobného rozvoja dieťaťa zvýšila. Rodičia, ktorí nemajú dostatočné vedomosti o veku a individuálnych charakteristikách vývoja dieťaťa, niekedy vykonávajú slepú a intuitívnu výchovu. To všetko spravidla neprináša pozitívne výsledky.
V článku 18 zákona o RF „O vzdelávaní“ sa uvádza: „Rodičia sú prvými učiteľmi. Sú povinní položiť prvé základy fyzického, morálneho a intelektuálneho rozvoja osobnosti dieťaťa v ranom veku. ““
Rodina a materská škola sú dve sociálne inštitúcie, ktoré stoja na začiatku našej budúcnosti, ale často nemajú vždy dostatok vzájomného porozumenia, taktiky, trpezlivosti na vzájomné vypočutie a porozumenie. Nedorozumenie medzi rodinou a materskou školou sa výrazne dotýka dieťaťa. Nie je žiadnym tajomstvom, že veľa rodičov sa zaujíma iba o výživu svojho dieťaťa. Veria, že materská škola je miestom, kde sa starajú o svoje deti, zatiaľ čo rodičia pracujú. A my, učitelia, máme veľmi často problémy s komunikáciou s rodičmi z tohto dôvodu.
Preto sme po nábore skupiny detí začali pracovať na probléme interakcie materská škola a rodina.
Práca na zapojení rodičov do spoločných aktivít predškolskej vzdelávacej inštitúcie viedla štyrmi smermi.

Informácie a analytické smerovanie
Aby sme mohli študovať rodinu, zistiť vzdelávacie potreby rodičov, nadviazať kontakt s jej členmi, koordinovať výchovné vplyvy na dieťa, začali sme s dotazníkom. Po získaní reálneho obrazu sme na základe zhromaždených údajov analyzovali vlastnosti štruktúry rodinných väzieb každého dieťaťa, špecifiká rodiny a rodinné vzdelávanie predškolského veku, vyvinuli taktiku pre svoju komunikáciu s každým rodičom. To nám pomohlo lepšie sa orientovať v pedagogických potrebách každej rodiny, aby sme vzali do úvahy jej individuálne vlastnosti.
Táto analýza umožnila rozlíšiť tri skupiny rodičov.
1. Rodičia sú vodcami, ktorí vedia, ako a sú radi, že sa zúčastňujú výchovného a vzdelávacieho procesu, vidia hodnotu akejkoľvek práce detskej inštitúcie.
2. Rodičia sú výkonní umelci, ktorí sa zúčastňujú na základe výraznej motivácie.
3. Rodičia sú kritickými pozorovateľmi. Zmeny vo vnímaní rodičov ako účastníkov vzdelávacieho procesu viedli k zmene pochopenia typov rodín: aktívnych účastníkov vzdelávacieho procesu, zaujímajúcich sa o úspech svojich detí; záujem, ale ochotný vyriešiť problémy pomocou odborníkov; ľahostajný, žijúci podľa zásady „Vychovával som sa rovnakým spôsobom“.
Teraz máme príležitosť na diferencovaný prístup k rodičom počas spoločných podujatí.

Kognitívny smer
Kognitívne smerovanie je obohatenie rodičov o vedomosti vo výchove predškolských detí.
V našej skupine materských škôl boli vytvorené všetky podmienky na organizovanie jednotného priestoru pre rozvoj a vzdelávanie dieťaťa. Spoločná práca predškolských vzdelávacích inštitúcií (logopéd, učiteľ - psychológ, zdravotná sestra) na implementácii vzdelávací program poskytuje pedagogickú podporu rodine vo všetkých fázach predškolského detstva, robí z rodičov skutočne rovnako zodpovedných účastníkov vzdelávacieho procesu.
Pre koordinovanú prácu materskej školy a rodičov sme si stanovili nasledujúce úlohy:
1. Aktivovať a obohatiť rodičovské zručnosti.
2. Úzko spolupracujte s rodinami vašich žiakov.
Na tento účel som použil aktívne formy a metódy práce s rodičmi:
valné zhromaždenia a stretnutia rodičov;
konzultácie;
výstavy detských diel s rodičmi;
Dni dobrých skutkov;
účasť rodičov na príprave a vedení dovolenky, voľný čas;
registrácia fotomontáží;
spoločné vytváranie prostredia na rozvoj predmetov;
spolupracovať s materským výborom skupiny;
linka;
Trust mail;
Výsledkom bolo zvýšenie úrovne výchovnej a vzdelávacej činnosti rodičov, čo prispelo k rozvoju ich tvorivej iniciatívy.
Vizuálne - informačný smer
Je zrejmé, že informačný smer zahŕňa:
rodičovské rohy
zložky - pohyb rôznych predmetov
rodinné a skupinové albumy „Naša priateľská rodina“, „Náš život deň po dni“ atď. (Príloha č. 2, foto a video materiál
deň otvorenia rodiny „Moja najlepšia rodina“, „Rodina - zdravý obraz life "," Naučte sa byť otcom ",
emocionálny kútik „Som dnes taký“, „Dobrý deň, prišiel som“,
prasiatko Dobré skutky atď.
Forma práce cez rodičovské rohy je tradičná. Aby to bolo účinné, aby sme pomohli aktivovať svojich rodičov, používame nadpisy: „Ako a ako udržať dieťa v práci doma“, „Pýtali sme sa - odpovieme“, „Deti hovoria“, „Nosy - šnupavé nosy“, „Vyrastajú“, „ Ďakujem “,„ Toto je zaujímavé “,„ Poďme si hrať “,„ Z celého srdca “,„ Venuj pozornosť “, do ktorého vkladáme praktické materiály, ktoré umožňujú porozumieť tomu, čo dieťa robí v materskej škole, konkrétne hry, ktoré môžete hrať, tipy, úlohy
Aktivita rodičov pri vytváraní fotografických novín a výstav naznačuje, že tieto formy práce sú žiadané. Je zrejmé, že informačné smerovanie umožňuje rodičom sprostredkovať akékoľvek informácie prístupnou formou, taktne pripomenúť rodičovské povinnosti a povinnosti.

Voľný čas
Aktivity pre voľný čas pri práci s rodičmi sa ukázali ako najatraktívnejšie, najžiadanejšie, najužitočnejšie, ale aj najťažšie v organizácii. Vysvetľuje to skutočnosť, že každá spoločná udalosť umožňuje rodičom: vidieť zvnútra problémy svojho dieťaťa, ťažkosti vo vzťahoch; testovať rôzne prístupy; uvidíte, ako to robia ostatní, to znamená získavajte skúsenosti s interakciou nielen s vaším dieťaťom, ale aj s rodičovskou komunitou ako celkom.

Skupina vykonala:
spoločné projekty „Môj rodokmeň“, „Moja rodina“
vydávanie rodinných a tematických novín
narodeninové oslavy (mesačne),
Novoročný večierok
plánované
výstavy rodinných zbierok, relikvie „Z hrudi babičky“, „To je oblečenie“,
vystúpenia Teremok, Vlk a sedem detí,
Každý mesiac oslavujeme sviatky „Narodeniny“ pre deti v skupine.
Plánuje sa usporiadať každoročnú kampaň: „Rovnako ako to“, „Dajte knihu deťom“ Mnohé majú doma knihy a hračky, z ktorých deti „vyrastali“. Koľko vzdelávacích momentov táto malá akcia sama o sebe skrýva! Toto a rešpektujú na staré veci; Zároveň sa deti učia nielen prijímať dary, ale aj ich vyrábať - to je veľa práce, vzdelanie duše.
Chcel by som povedať o jednom dôležitom bode v systéme práce s rodičmi. Každý človek, ktorý vykonal nejakú prácu, potrebuje posúdenie svojej práce. Naši rodičia to tiež potrebujú. „Chvála je užitočná, len ak nás posilňuje v dobročinných dimenziách,“ napísal F. La Rochefoucauld. Myslím si, že je to pravda kedykoľvek a kdekoľvek. Ďakujeme našim rodičom v samostatnej časti „Ďakujem“
IN moderné podmienky materskú školu je ťažké zvládnuť aj bez podpory rodičov. Preto sa v našej skupine toho veľa urobilo s pomocou otcov a matiek našich detí. Skupina je s pomocou rodičov navrhnutá tak, aby sa každý kút využíval na vývoj detí: veľa hračiek, „nemocnica“, „kaderníctvo“, „obchod“. Máme tiež kaviareň, kde deti radi pozývajú hostí, ošetrujú ich na zmrzlinu a čaj so sladkosťami. Deti sa jednoducho radi hrajú v útulnej kuchynke s umývadlom a plynovým sporákom, krásnymi jedlami.
Dôvera bola založená postupne v roku 2007 spoločné činnosti rodičia s tútorom. Plánujeme preto v rámci kampane Dni dobrých skutkov zorganizovať opravu hračiek, nábytku, skupín spolu s rodičmi, pomoc pri vytváraní prostredia na rozvoj subjektov v skupine, čím sa vytvorí atmosféra mieru a vrelých vzťahov medzi nami a našimi rodičmi. Spoločne sa musíme snažiť, aby sa deti v skupine cítili dobre a pohodlne.
Výchova a vývoj dieťaťa nie je možná bez účasti rodičov. Aby sa mohli stať asistentmi učiteľa, tvorivo sa rozvíjať spolu s deťmi, je potrebné ich presvedčiť, že sú schopní to, že už nie je viac vzrušujúcich a ušľachtilých skutkov, ako sa naučiť porozumieť dieťaťu a porozumieť mu, pomáhať vo všetkom, byť trpezliví a chúlostiví a potom všetko vyjde.

Organizácia práce s rodičmi v ranom veku

V podmienkach, keď je väčšina rodín zameraná na riešenie problémov ekonomického a niekedy fyzického prežitia, sa tendencia mnohých rodičov odstúpiť od riešenia problémov výchovy a osobného rozvoja dieťaťa zvýšila. Rodičia, ktorí nemajú dostatočné vedomosti o veku a individuálnych charakteristikách vývoja dieťaťa, niekedy vykonávajú slepú a intuitívnu výchovu. To všetko spravidla neprináša pozitívne výsledky.
V článku 18 zákona o RF „O vzdelávaní“ sa uvádza: „Rodičia sú prvými učiteľmi. Sú povinní položiť prvé základy fyzického, morálneho a intelektuálneho rozvoja osobnosti dieťaťa v ranom veku. ““
Rodina a materská škola sú dve sociálne inštitúcie, ktoré stoja na začiatku našej budúcnosti, ale často nemajú vždy dostatok vzájomného porozumenia, taktiky, trpezlivosti na vzájomné vypočutie a porozumenie. Nedorozumenie medzi rodinou a materskou školou sa výrazne dotýka dieťaťa. Nie je žiadnym tajomstvom, že veľa rodičov sa zaujíma iba o výživu svojho dieťaťa. Veria, že materská škola je miestom, kde sa starajú o svoje deti, zatiaľ čo rodičia pracujú. A my, učitelia, máme veľmi často problémy s komunikáciou s rodičmi z tohto dôvodu.
Preto sme po nábore skupiny detí začali pracovať na probléme interakcie medzi materskou školou a rodinou.
Práca na zapojení rodičov do spoločných aktivít predškolskej vzdelávacej inštitúcie viedla štyrmi smermi.

Informácie a analytické smerovanie
Aby sme mohli študovať rodinu, zistiť vzdelávacie potreby rodičov, nadviazať kontakt s jej členmi, koordinovať výchovné vplyvy na dieťa, začali sme dotazníkom. Po získaní reálneho obrazu sme na základe zhromaždených údajov analyzovali vlastnosti štruktúry rodinných väzieb každého dieťaťa, špecifiká rodiny a výchovy rodiny v predškolskom veku a rozvinuli taktiku našej komunikácie s každým rodičom. To nám pomohlo lepšie sa orientovať v pedagogických potrebách každej rodiny, aby sme vzali do úvahy jej individuálne vlastnosti.
Táto analýza umožnila rozlíšiť tri skupiny rodičov.
1. Rodičia sú vodcami, ktorí vedia, ako a sú radi, že sa zúčastňujú výchovného a vzdelávacieho procesu, vidia hodnotu akejkoľvek práce detskej inštitúcie.
2. Rodičia sú výkonní umelci, ktorí sa zúčastňujú na základe výraznej motivácie.
3. Rodičia sú kritickými pozorovateľmi. Zmena vo vnímaní rodičov ako účastníkov vzdelávacieho procesu viedla k zmene chápania typov rodín: aktívnych účastníkov vzdelávacieho procesu, zaujímajúcich sa o úspech svojich detí; záujem, ale ochotný vyriešiť problémy pomocou odborníkov; ľahostajný, žijúci podľa zásady „Vychovával som sa rovnakým spôsobom“.
Teraz máme príležitosť na diferencovaný prístup k rodičom počas spoločných podujatí.

Kognitívny smer
Kognitívne smerovanie je obohatenie rodičov o vedomosti vo výchove predškolských detí.
V našej skupine materských škôl boli vytvorené všetky podmienky na organizovanie jednotného priestoru pre rozvoj a vzdelávanie dieťaťa. Spoločná práca odborníkov na predškolské vzdelávanie (logopéd, učiteľ - psychológ, senior sestra) na implementácii vzdelávacieho programu poskytuje pedagogickú podporu rodine vo všetkých fázach predškolského veku, robí z rodičov skutočne rovnako zodpovedných účastníkov vzdelávacieho procesu.
Pre koordinovanú prácu materskej školy a rodičov sme si stanovili nasledujúce úlohy:
1. Aktivovať a obohatiť rodičovské zručnosti.
2. Úzko spolupracujte s rodinami vašich žiakov.
Na tento účel som použil aktívne formy a metódy práce s rodičmi:
valné zhromaždenia a stretnutia rodičov;
konzultácie;
výstavy detských diel s rodičmi;
Dni dobrých skutkov;
účasť rodičov na príprave a vedení dovolenky, voľný čas;
registrácia fotomontáží;
spoločné vytváranie prostredia na rozvoj predmetov;
spolupracovať s materským výborom skupiny;
linka;
Trust mail;
Výsledkom bolo zvýšenie úrovne výchovnej a vzdelávacej činnosti rodičov, čo prispelo k rozvoju ich tvorivej iniciatívy.
Vizuálne - informačný smer
Je zrejmé, že informačný smer zahŕňa:

zložky - pohyb rôznych predmetov
rodinné a skupinové albumy „Naša priateľská rodina“, „Náš život deň po dni“ atď. (Príloha č. 2, foto a video materiál
deň otvorenia rodiny „Moja najlepšia rodina“, „Rodina - zdravý životný štýl“, „Nauč sa byť otcom“,
emocionálny kútik „Som dnes taký“, „Dobrý deň, prišiel som“,
prasiatko Dobré skutky atď.
Forma práce cez rodičovské rohy je tradičná. Aby to bolo účinné, aby sme aktivovali svojich rodičov, používame nadpisy: „Ako a ako udržať dieťa v domácnosti doma“, „Pýtali sme sa - odpovieme“, „Deti hovoria“, „Nosy - šnupavé nosy“, „Vyrastajú“, „ Ďakujem “,„ Toto je zaujímavé “,„ Poďme si hrať “,„ Z celého srdca “,„ Venuj pozornosť “, do ktorého vkladáme praktické materiály, ktoré umožňujú porozumieť tomu, čo dieťa robí v materskej škole, konkrétne hry, ktoré môžete hrať, tipy, úlohy
Aktivita rodičov pri vytváraní fotografických novín a výstav naznačuje, že tieto formy práce sú žiadané. Je zrejmé, že informačné smerovanie umožňuje rodičom sprostredkovať akékoľvek informácie prístupnou formou, taktne pripomenúť rodičovské povinnosti a povinnosti.

"Mami, ocko, sme bez teba - je to rovnaké ako ty bez nás."

S. Mikhalkov.

Bol vyvinutý nový federálny štátny vzdelávací štandard pre predškolské vzdelávanie (FGOSDO), ktorý vyhovuje novým sociálnym potrebám a pri ktorom sa veľká pozornosť venuje práci s rodičmi.

Spolupráca s rodičmi je tiež jednou z podmienok úspešnej adaptácie detí v materských školách. Spoločná práca rodičov a učiteľov ťaží zo všetkých aspektov pedagogického procesu. Je potrebné uznať, že prispôsobenie rodičov materskej škole nie je o nič menej bolestivé ako prispôsobenie samotného dieťaťa.

Problém interakcie predškolského zariadenia s rodinou zostáva relevantný, niekedy nadobúda priťažujúci charakter. Ťažkosti vo vzťahoch medzi rodinami a vzdelávacími inštitúciami môžu byť spojené napríklad s nesúladom vo vzájomných očakávaniach, niekedy s rodičovskou nedôverou učiteľa. Bremeno dieťaťa spočíva v nepochopení rodiny a materských škôl.

V prvom mladšia skupina vykonávame systematickú cieľavedomú prácu s rodičmi v rámci jediného cieľa: Vytvorenie jedného vzdelávací priestor "Materská škola - rodina". Pri práci s rodičmi sa riešia nasledujúce úlohy, ktoré sme určili ako priority:

Zlepšovanie pedagogickej kultúry rodičov;

Štúdium a zovšeobecnenie skúseností s rodinným vzdelávaním;

Zapojenie rodičov do účasti na živote materských škôl prostredníctvom hľadania a realizácie najúčinnejších foriem práce.

Formy interakcie medzi materskou školou a rodičmi sú spôsobom organizácie ich spoločných aktivít a komunikácie. Hlavným cieľom všetkých druhov interakcií medzi predškolskou vzdelávacou inštitúciou a rodinou je nadviazanie dôveryhodných vzťahov s deťmi, rodičmi a učiteľmi, ich zjednotenie do jedného tímu, zvýšenie potreby vzájomného zdieľania problémov a ich vzájomného riešenia. Snažíme sa čo najlepšie využiť celý pedagogický potenciál tradičných foriem interakcie s rodinou a hľadáme nové, moderné formy spolupráce s rodičmi.

V novembri naša skupina uskutočnila prieskum rodičov o téme: „zisťovanie spokojnosti rodičov s prácou predškolskej vzdelávacej inštitúcie a jej pedagogických pracovníkov.“

Účelom je zistiť, aké zaujímavé je v materskej škole, zistiť priania a pripomienky. Určite úroveň interakcie predškolských vzdelávacích inštitúcií s rodičmi počas obdobia adaptácie dieťaťa a po ňom, identifikujte úroveň spokojnosti rodičov s prácou MBODOU a jej pedagogických pracovníkov.

Na základe výsledkov dotazníkovej analýzy sa vo všeobecnosti dospelo k týmto záverom: spokojnosť rodičov je 88%.

V takmer všetkých dotazníkoch rodičia poznamenali, že by sa chceli dozvedieť viac o živote svojho dieťaťa v materskej škole, o jeho ťažkostiach, úspechoch; sú pripravení komunikovať o rôznych aspektoch vzdelávacieho procesu.

Záverom je, že rodičia nemajú dostatok fotodokumentácií a ústnych informácií o živote detí v materských školách. Rozhodlo sa o vytvorení projektu „Kto som? Rodič alebo vychovávateľ “, ak majú rodičia možnosť priamo sa zúčastniť na živote materskej školy.

Vieme, že Deň otvorených dverí sa koná s veľkým úspechom. Rodičia sa aktívne zúčastňujú tried a iných aktivít týkajúcich sa detí. veľmi dobrá spätná väzba, chce učiteľov. Táto forma práce je medzi rodičmi veľmi populárna, pretože umožňuje vidieť skutočné úspechy každého dieťaťa. Rodičia prejavujú veľký záujem o to, ako ich deti trávia čas bez matiek a otcov v materskej škole, čo robia.

Zvyčajne v mladých vekových skupinách nie sú dni otvorených dverí, ale rozhodli sme sa inovovať v tejto oblasti činnosti. Rozhodli sme sa dať rodičom príležitosť zúčastniť sa na organizácii a potom nezávisle vykonávať vzdelávacie aktivity, režimové okamihy (ranné gymnastické zahrievanie, prechádzky, jedlo), to znamená, umiestniť rodičov na miesto vychovávateľa. Projekt sa mal uskutočniť v decembri, to znamená, keď väčšina detí prešla adaptačným obdobím. Učitelia sa preto nemusia starať o to, že ich malí žiaci, ktorí vidia svojich rodičov, budú kričať a požiadať o návrat domov.

Tomuto projektu predchádzala dôkladná príprava. Rozprávali sme sa s rodičmi a zostavili sme zoznam tých, ktorí si želajú, vypracovali akčný plán, vykonali bezpečnostnú inštruktáž a vypracovali harmonogram. Účastníkom bol predstavený zoznam podujatí, materiál bol ponúknutý. Potom spolu s učiteľom urobili prehľad, pripravili potrebné atribúty a materiály. Boli poskytnuté odporúčania týkajúce sa použitia rôznych metód a techník dirigovania režimové momenty... Zvyšok je na uvážení samotných rodičov.

A teraz je všetko pripravené. Pre rodičov nastane ten správny okamih: aké to je byť vychovávateľom? Aké sú ich deti mimo domu?

Rodičia striedali cvičenie so svojimi deťmi celý týždeň, kreslenie a sochárstvo, robenie artikulačnej gymnastiky, kŕmenie detí a ich uloženie do postele, organizovanie prechádzok. A to všetko urobili s veľkým potešením. Chcel by som poznamenať, že niektoré matky spočiatku zamerali väčšinu svojej pozornosti na svoje vlastné dieťa, ale po hodine a pol sa pozornosť sústredila na všetky deti.

Deti to spoznali rôzne materiály, aktívne sa zúčastňovali experimentov, kreslenia prstov, modelovania, pestovania pšenice atď.

Chcel by som písať o každom účastníkovi, ale je veľmi ťažké to urobiť v rámci jedného článku. Všetci účastníci experimentu boli spokojní. Tu je niekoľko recenzií.

Matka Ilony: „Najcennejšou vecou pre mňa bola príležitosť naučiť sa, ako sa vzdelávací proces vykonáva v materských školách ... Uvedomil som si, aké zodpovedné a ťažké je práca našich učiteľov, nie je také ľahké zvládnuť organizáciu detí v mladšej skupine“.

Sofijská mama: „Som veľmi rada, že som sa tejto akcie zúčastnila. Bolo pekné pozrieť sa na naše deti, aké sú nezávislé a zvedavé ... Za čo mnohí vďaka našim pedagógom. ““

Mama islamu: „bolo zaujímavé pozrieť sa do života materskej školy a zistiť, ako sa deti správajú v tíme.“

Pri zhrnutí výsledkov všetci účastníci projektu dospeli k záveru, že takáto udalosť umožňuje rodičom ponoriť sa do vzdelávacieho a vzdelávacieho prostredia a zo zásadne odlišného postavenia, aby sa mohli pozrieť na činnosť učiteľov a všetkých zamestnancov skupiny; umožňuje vyhodnotiť prácu učiteľov, vidieť jasne koordinovanú interakciu medzi učiteľom a ostatnými zamestnancami; snažte sa dokázať v tejto úlohe, ktorá formuje rešpekt a porozumenie zložitosti práce zamestnancov materských škôl.

Vyskytli sa aj malé nevýhody, niektoré deti po ukončení projektu vyžadovali prítomnosť svojich rodičov v materskej škole…. Doslova za pár dní sa však požiadavky úplne stratili.

Dúfame, že zdôraznením našich skúseností získaných počas experimentálnej práce to pomôže mnohým predškolským zariadeniam vzdelávacie inštitúcie pri budovaní vzťahov s rodičmi žiakov.

Využívanie rôznych foriem práce s rodinami žiakov materských škôl tak prináša pozitívne výsledky.

Pracovné skúsenosti ukázali, že postavenie rodičov sa stalo flexibilnejším. Teraz sa cítia viac kompetentní pri výchove detí. Rodičia, ktorí sa zúčastnili projektu, začali prejavovať úprimný záujem o život skupiny, naučili sa vyjadrovať obdiv k výsledkom a produktom detských aktivít a emocionálne podporovali svoje dieťa.

Zoznam odkazov.

1. Arnautova E.P. základy spolupráce medzi učiteľom a rodinou predškolského zariadenia. - M., 1994, 235s.

2. Doronova T.N. predškolské zariadenia a rodina sú jedným priestorom pre rozvoj detí. - M.: LINKA-PRESS, 2001, -240s.

3. Evdokimova N. V., Dodokina N. V., Kudryavtseva E.A. materská škola a rodina: metódy práce s rodičmi; príručka pre učiteľov a rodičov. - M: Mozaika - syntéza, 2007 - 167s.

4. Khabibullina R.Sh. „Systém práce s rodičmi žiakov. Hodnotenie výkonnosti Predškolské vzdelávacie inštitúcie"// Predškolská pedagogika 2007. №7-77s.

5. Dubrova V.P. teoretik - metodologické aspekty interakcie medzi materskou školou a rodinou. - Minsk, 2009. - 234 p.

6. Merenkov A.V. rodičia a učitelia: výchova dieťaťa spolu. - Jekaterinburg: Vydavateľstvo Učiteľského domu, 2009. -143 s.

Evgeniya Sitnyanskaya
Ročný plán pre prácu s rodičmi v ranom veku

Ročný plán pre prácu s rodičmi na akademický rok 2013 - 2014

Mestská rozpočtová predškolská vzdelávacia inštitúcia

dedina Chernyanka, región Belgorod

pedagógovia: Sitnyanskaya E. I.

Telyatnikova E.V.

1. Individuálne rozhovory z rodičia.

2. Rodičovské stretnutie: „Poďme sa zoznámiť!“

3. Konzultácie: "Prispôsobenie detí materskej škole!"

4. Hodina rodiny: "Hranie s dieťaťom v živote vašej rodiny".

5. Konzultácie:

6. Stretnutie rodičovský výbor.

1. Konzultácie: „Režim dňa v živote detí“.

3. Individuálne rozhovory s rodičia.

4. Konzultácie: "Fyzický vývoj dieťaťa nízky vek»

5. Hodina rodiny: "Jedlo pre deti"

6. Obchodná hra: "Poskytovanie komplexného zlepšenia zdravia detí nízky vek v materskej škole a doma “

1. Praktická lekcia: "Loptová hra"

2. Konzultácie: „Rozvoj rečovej komunikácie“

3. Konzultácie: „Predstavujeme dieťaťu knihu“

4. Rodinné hodiny: „Čítať knihy pre deti“

5. Individuálne rozhovory s rodičia

6. Stretnutie rodičovský výbor

1. Hodina rodiny:

2. Konzultácie: „Zdravie dieťaťa je v našich rukách“

3. Rodičovské stretnutie: „Ochrana zdravia pred deťmi alebo 10 zdravotných prikázaní“

4. Individuálne rozhovory s rodičia.

5. Navrhnúť rodičia vyrobte didaktickú hračku vlastnými rukami.

6. Konzultácie: "Hodnota didaktické hry a aktivity zamerané na výchovu detí nízky vek».

1. Konzultácie: "Prevencia nachladnutia a vírusových chorôb".

2. Konzultácie: „Sezónne druhy motorickej činnosti“.

3. Hodina rodiny: „Rodinné vzťahy a emocionálny blahobyt dieťaťa“.

4. Individuálne rozhovory s rodičia.

5. Konzultácie: "Myseľ v prstoch".

6. Konzultácie: "Vývoj dobré motorové zručnosti ruky “.

1. Konzultácie: „Ako pomôcť dieťaťu zvládnuť kultúru pohybu“.

2. Konzultácie: "Organizácia fyzickej aktivity detí nízky vek».

3. Individuálne rozhovory s rodičia.

4. Stretnutie rodičovský výbor.

5. Hodina rodiny: „Obavy z detstva“.

6. Rodinné lekcie: „Naučte deti správne hovoriť“.

1. Konverzácia: „Ak dieťa pri rozlúčke plače rodičia» .

2. Rodičovské stretnutie: "Vzdelávanie detí nízky vek nezávislosť v samoobsluhe “.

3. Stojanová dekorácia (Album) na internete téma: "Ja sám".

4. Konzultácie: „Čo robiť, ak dieťa nechce zdieľať hračky“.

5. Poznámka pre rodičia chrániť práva a dôstojnosť dieťaťa v rodine.

6. Individuálne rozhovory s rodičia.

1. Spoločný voľný čas s deti: „Takto to dokážeme!“

2. Konzultácie: „Sezónne druhy motorickej činnosti“.

3. Konzultácie: "Pri potrestaní myslite." "Za čo?".

4. Hodina rodiny: "Naše prsty sa hrali".

5. Individuálne rozhovory s rodičia.

1. Rodičovské stretnutie: "Dom, v ktorom žijeme".

2. Konzultácie: „Oboznámenie detí s farbou“.

3. Konzultácie: „Zábavná matematika pre deti nízky vek» .

4. Stretnutie rodičovský výbor.

5. Rodinné lekcie: "Formovanie kultúrnych a hygienických zručností u detí nízky vek».

6. Individuálne rozhovory s rodičia.

Tu vám povieme o živote nášho dieťaťa záhradné ,

stretnete zaujímavé životné udalosti deti,

učiť sa o udalostiach a sviatkoch.

Stužková

Školský rok je u konca. 31. mája v prípravnej skupine bolo stužková... Maturita v materskej škole je zároveň smutným aj radostným dňom: smútok z rozlúčky a vzrušujúce očakávania pred školou! Zostáva najviac bezstarostný a najzábavnejší predškolský čas. Hračky, každodenné činnosti a pedagógovia sú v minulosti. A pred deťmi je školský život so svojimi radosťami a ťažkosťami.

Našim absolventom prajeme veľa šťastia v ich úsilí v budúcom živote, úspechu v štúdiu, vytrvalosti, pozornosti a trpezlivosti a porozumení rodičom!

Deň víťazstva!

Deň víťazstva je deň - symbol hrdosti pre tých, ktorí bránili slobodu a nezávislosť našej krajiny, symbol odhodlania, vôľu ruského ľudu, symbol dôstojnosti Ruska!

Pamätáme si na starosti a starí otcovia, úprimne blahoželáme všetkým k tejto jasnej dovolenke - Dňu víťazstva!

Jasná obloha, jasné slnko, mier, radosť a šťastie všetkým, ktorí žijú na Zemi!

Jar prišiel a spolu s ním aj prvý jarná dovolenka - Deň 8. marca, sviatok najobľúbenejších a najlepších - našich matiek, babičiek, sestier.

V predvečer tohto dňa, 6. - 7. marca vo všetkých našich materských školách vekové skupinyah, slávnostné večierky prešli. Dievčatá a chlapci potešili matky a babičky blahoprajnými básničkami, piesňami a tancami, ako aj ručne robenými darčekmi. Deti a hostia našich matiné dostali more majú dobrú náladua detské úsmevy potešili naše matky a babičky!

*************************************************

********

Vážení rodičia!

Karabelnikova Alexandra Yurievna

Merzlyakova Tatiana Vladimirovna

Čerkashina Alena Igorevna

Vyaznikova Oksana Grigorievna

Gagarina Evgeniya Andreevna

Lokhova Valentina Valerievna

Alekseeva Zhanna Evgenievna

Muminova Anastasia Pavlovna

Anoprienko Yulia Alexandrovna

Mamadalieva Svetlana Vladimirovna

Filatova Vera Andreevna

Mitroshina Ekaterina Alexandrovna

Popova Ludmila Andreevna

Slinyuk Irina Vasilievna

Kolodina Anastasia Alekseevna

Grunina Anna Alekseevna

Khoshkhoeva Elena Gavrilovna

Nikiforova Tatiana Alexandrovna

Alekseeva Julia Vasilievna

Zhula Olga Sergeevna

Irintseeva Darima Danilovna

Starikova Anna Vladimirovna

Gorenkova Tatiana Nikolaevna

Nikolaeva Tatiana Alekseevna

Bainova Daria Alexandrovna

Úprimne ďakujeme za vašu pomoc pri príprave na oslavu Medzinárodnej deň žien - 8. marca!

Správa predškolskej vzdelávacej inštitúcie.

****************************************************************************************************

V našej materskej škole 21. a 22. februára slávnostné udalosti, venovaný Dňu Obhajca vlasti!

Sviatok 23. februára v materskej škole je dobrým dôvodom na to, aby sa v predškolských zariadeniach vrodil pocit vlastenectva, angažovanosti v najlepšie tradície ich vlasti. Je to sviatok skutočných mužov - odvážnych a odvážnych, obratných a spoľahlivých, ako aj sviatok chlapcov, ktorí vyrastú a stanú sa obrancami vlasti. Takéto udalosti, ktoré sa konajú s deťmi, ležia v ich dušiach semená patriotizmu, zmyslu pre povinnosť voči vlasti!

**************************************************************************************

Výsledky výberového konania

„Sociálne a morálne“ a „vlastenecké“ kúty

V MBDOU "Primorsky materská škola" od 30.01.2019 do 18/18/2019 sa uskutočnila recenzná súťaž "Sociálno-morálne" a "Vlastenecké" rohy vo vekových skupinách.

Účel podujatia:

Aktivácia činnosti pedagógov v vlasteneckej výchove predškolákov. Doplnenie do skupín predmetného vývojového prostredia pre túto časť.

Porota 19. februára 2019 podľa kritérií vyhodnotila rohy vlastenecké vzdelávanie... Za každý bod kritéria bolo skóre udelené 5-bodovému systému.

Súťaže sa zúčastnili štyri vekové skupiny. Tri skupiny: druhá skupina v ranom veku; mladší - stredná skupina; skupina seniorovboli hodnotené podľa kritérií. Prvá skupina v ranom veku sa zúčastnila súťaže dobrovoľne, učiteľ vybral materiál o sociálnom a morálnom vzdelávaní (fotografie rodín, ilustrácie na prezeranie, fikcia), pretože v tomto veku využívajú prostredie a komunikáciu s dieťaťom na rozvoj svojho vnímania, myslenia, pozornosti, pamäti, reči.

Podľa počtu získaných bodov sú skupiny usporiadané v tomto poradí:

Výkon:

Vychovávatelia vekových skupín sa kreatívne priblížili k organizácii vlasteneckých zákoutí. Doplnili ich novými učebnými pomôckami fikciou, vyrábali modely, vykonávali aktívnu prácu s rodičmi, vyrábali rodinné genealogie, rodinné albumy s fotografiami.

Všetci účastníci súťaže dostali nezabudnuteľné darčeky.

Senior - prípravná skupina

Mladšia - stredná skupina

Druhá skupina v ranom veku Prvá skupina v ranom veku

***********************************************************************************

Valné zhromaždenie záhrad

31. januára 2019 sa v našej materskej škole uskutočnilo záhradné stretnutie rodičov na tému: „Telesná kultúra a zdravotná starostlivosť v materskej škole Primorsky MBDOU“.

Mnoho rodičov vie, že na udržanie a zlepšenie zdravia dieťaťa v jednom z najdôležitejších období jeho života je nevyhnutná systematická práca, ako v predškolské zariadeniaa v rodine. O zdravie sa musí starať už od mladého veku. Jednou z hlavných úloh našej materskej školy je preto zabezpečiť úplný fyzický vývoj každého dieťaťa.

Rodičom bola prezentovaná prezentácia „Telesná kultúra a zdravotná práca v MBDOU„ Primorsky materská škola ““, na ktorej boli prezentované fotografie všetkých momentov telesnej kultúry a zdravotníctva v našej materskej škole.

Koniec koncov, ako povedali starí Gréci: „V zdravom tele, zdravá myseľ.“

************************************************************************************

Novoročné oslavy v materskej škole

Prišli dlho očakávané novoročné sviatky!

Nový rok je čas na splnenie drahých túžob a čakanie detí novoročný sviatok spojené s očakávaním mágie. V našej materskej škole prešiel silvestrovské párty... Na deti čakala krásne zdobená hala, elegantný vianočný strom, nádherné kostýmy, darčeky, Santa Claus, Snehulienka a mnoho ďalších rozprávkových postáv. Atmosféra dovolenky vládla v materskej škole počas celého nového roka a strávené matinéry uvrhli všetkých do rozprávky.

*****************************************************************************************

****************************************************************************************

pozície

o súťaži v záhrade vianočné hračky

„Novoročná zábavná hračka“

Ciele a ciele

rozvoj záujmu o modelovanie medzi deťmi a ich rodičmi;
rozvoj tvorivých schopností u detí a ich rodičov;
zlepšenie foriem práce s rodičmi s cieľom zapojiť ich do výchovného a vzdelávacieho procesu.

Čas a poradie súťaže:

Súťaž sa koná v dvoch etapách:

Do súťaže sa prijímajú práce v týchto nomináciách:

najlepšia hračka z látky
najlepšia papierová hračka;
najlepšia penová hračka;
najlepšia hračka z rôznych odpadových materiálov.

K exponátom sú priložené štítky označujúce:

pracovné tituly;
priezvisko, meno autora;
skupina, ktorú dieťa navštevuje.

sumarizujúci

Porota zložená z učiteľov materských škôl, rodičov, členov správnej rady sumarizuje výsledky 25. decembra 2018, pričom zohľadní:

spracovanie exponátu;
originalita, estetika, dizajn;
pracovná náročnosť.

Všetky práce zostávajú v predškolskej vzdelávacej inštitúcii s ďalším využitím exponátov na výstavách.

prospešný

Súťažiaci, ktorí získali ceny v nomináciách, dostanú certifikáty a dary.

****************************************************************************************

Oheň je strašné nešťastie.

Jeho dôsledky sa merajú nielen v peniazoch,

ale aj ľudské životy.

08.12.2018 v obytnom dome na adrese: Irkutsk, Osinsky okres, obec Moroz, ul. Továreň, 15., došlo k požiaru.

V dôsledku požiaru bol dom úplne zničený, 1 menšia, narodená v roku 2003, pri požiari zomrel študent triedy MBOU triedy „B“ triedy „Osinskaya stredná škola č. 1“. Príčina a poškodenie ohňom sa zisťujú.

Fotka # 1 z miesta požiaru: Osinsky okres, obec Moroza, ulica Zavodskaya

fotografie # 2 z miesta požiaru: Osinsky okres, obec Moroza, ulica Zavodskaya

Buď opatrný! Postarajte sa o svoj život a život svojich blízkych!

****************************************************************************************