Záverečná integrovaná hodina v 2. juniorskej skupine:
"Cesta do" Slnečnej krajiny ".
Vzdelávacie oblasti:
Kognitívny vývoj, vývoj reči, umelecký a estetický vývoj.
úlohy:
vzdelávacie:
1. Konsolidovať schopnosť rozlišovať farby: červená, modrá, zelená, žltá a nazývať ich;
2. Identifikovať schopnosť vyberať a kombinovať objekty na jednom (spoločnom) základe;
3. Upevniť vedomosti o geometrických tvaroch - kružnice a štvorce, trojuholníky, obdĺžniky;
4. upevňovať vedomosti detí o zelenine a ovocí;
5. upevniť vedomosti detí o domácich a divých zvieratách;
6. Pripomenúť a upevniť pojmy: „Viac - menej“, „Vyšší - nižší“, „Jeden - veľa“.
7. Posilniť vedomosti detí o častiach dňa.
8. Zintenzívniť reč detí, posilniť schopnosť odpovedať na otázky učiteľa;
9. Fixujte nekonvenčnú techniku \u200b\u200bkreslenia rovných čiar bavlnenými tampónmi.
rozvíjanie:
1. rozvíjať pozornosť, nezávislosť;
2. Rozvíjať súvislú reč.
vzdelávacie:
1. Vychovávať zvedavosť, kognitívny záujem, láskavosť, túžba pomôcť.
Integrované oblasti vzdelávania:
Mimovládna organizácia „Kognitívny rozvoj“
Formovanie elementárnych matematických reprezentácií: zručnosti porovnávať objekty podľa dĺžky, veľkosti, výšky, kombinovať objekty podľa spoločného znaku.
Verejná asociácia „Rozvoj reči“
Ak chcete rozvíjať schopnosť počúvať, povzbudzujte odpovede.
MVO „Sociálny a komunikačný rozvoj“
Vytvárať pozitívnu atmosféru, opakovať s deťmi formy priateľských pozdravov, schopnosť zapojiť sa do herných aktivít, túžbu pomôcť hrdinovi v núdzi.
MVO „Fyzický rozvoj“
Zlepšenie fyzických vlastností prostredníctvom rôznych foriem fyzickej aktivity.
Verejné združenie „Umelecký a estetický rozvoj“
Podporujte kreativitu pri kreslení, hrách a úlohách.
Materiály a vybavenie: karty s geometrickými tvarmi; obrázky predmetov „Domáce a divé zvieratá“, mnemotechnické karty „Časti dňa“; modely ovocia a zeleniny, obálka s písmenom, kvaš, vatové tyčinky, kwachi, kefy, vlhké obrúsky.
Postup kurzu:
Organizovanie času
"Postavte sa vedľa seba, rovnako ako mesiac, v polkruhu."
Každé ráno si hovoríme „Dobré ráno“, aby sme mali všade dobrý deň a aby sme mali dobrú náladu. Povedzme, že tieto ranné kúzelné slová našim hosťom milujeme, keď k nám prichádzajú hostia.
Deti: Dobré ráno.
Chlapci, dnes som dostal list od Luchika - obyvateľa „Slnečnej krajiny“. Píše, že majú problémy, zlý čarodejník ukradol slnko. Slnko je preč. Pre obyvateľov to bolo temné a smutné. Žiadajú nás o pomoc. Pomôžeme im, chlapci, dostať sa späť na slnko? (Áno). Ale aby sme mohli vrátiť slnko, musíme dokončiť všetky úlohy sprievodcu. Súhlasíš?
Vychovávateľ: Navrhujem, aby ste šli na výlet. A kde môžem ísť na výlet? (odpovede detí).
A pôjdeme vlakom. Nie je však jednoduchý, ale mágický. Teraz ti dám lístky a ty si nájdeš správne miesta. (Učiteľ usporiada stoličky vopred do dvoch stĺpcov, na zadných stranách ktorých sú pripevnené geometrické útvary: kruh, štvorec, trojuholník, obdĺžnik. Deti dostávajú lístky vo forme geometrických útvarov, z ktorých každý hľadá stoličku s vlastnou postavou). Pripravili sme sa, poďme (zvukový doprovod piesne „Ideme, ideme, ideme“).
Deti opakujú:
Lesom jazdí vlak
Chuh - Chuh
Vlak jazdí lúkami
Chuh - Chuh
Vlak naberá rýchlosť
Má šťastné deti.
Chlapci, prišli sme navštíviť Luchika, vystúpte z vlaku. Pozrite sa, a tu je balík s úlohou. (Otvorte obal).
Chlapci, pozrite sa na obrázky, kto je na nich namaľovaný? (Zvieratá)
A aké zvieratá tam sú? (Domáce a divé).
Zoberme si každý obrázok a povedzme, aké je to zviera, domáce alebo divoké? (Odpovede detí)
Fiz. minúta:
Ak máte radi všetkých okolo vás
Urob to! (Tlieskanie)
Ak je vedľa vás priateľ
Urob to! (skákanie na miesto)
Ak náhle prší,
Urob to! (vyskočí cez hlavu)
Ak sa mama usmeje
Urob to!
(deti sa pohybujú a približujú sa k obálke pomocou lopty).
Pedagóg: - Čo tu leží? A to je ďalšia úloha sprievodcu. Je potrebné správne odpovedať, čo je viac a čo menej; čo je vyššie a čo nižšie; čo je veľa a čo nestačí.
(Hra „Viac - Menej“, „Vyššia - Nižšia“, „Mnoho - Malá“). Na to potrebujeme loptu. Na koho hodím loptu, odpovie.
- Kto je viac: slon alebo myš?
- Čo je vyššie: stôl alebo stolička?
- Kto je viac: sova alebo vrabec?
- Koľko vlasov má na hlave?
- Koľko hviezd na oblohe?
- Koľko ihiel má ježko?
- Kto je viac - ťava alebo pes?
- Koľko výtokov má človek?
- A slnko na oblohe? ... (jedno).
Výborne a inteligentne! Odpovedali veľmi dobre a správne.
pedagóg: - Chlapci, pozri, čo to stojí? (košík), čo je v ňom? (Odpovede detí). (Kôš náhodou vypadne z rúk učiteľa)
Problémom je pozbierať všetku zeleninu a ovocie a dať ich do košov: zeleninu do zeleného koša a ovocie do ružovej
(Hra: „Zelenina a ovocie“)
Deti si berú jedno ovocie alebo zeleninu a ukladajú ich do špecifického koša, kým sa im hovorí.
Physminute
Ak máte radi všetkých okolo vás
Urob to! (Tlieskanie)
Ak je vedľa vás priateľ
Urob to! (skákanie na miesto)
Ak náhle prší,
Urob to! (vyskočí cez hlavu)
Ak sa mama usmeje
Urob to! (tlieskanie a skákanie súčasne)
Vychovávateľ: - Chlapci, obyvatelia „Slnečnej krajiny“ bez slnka, všetko bolo zničené. Teraz chodia v noci, ráno spia, večer chodia do škôlky, popoludní majú večeru. Žiadajú nás, aby sme im pomohli prísť na to.
O častiach dňa vieme veľmi dobre. (Rozloženie mnemotechnickej stopy z mnemotechnických kariet)
Kedy vstávame skoro a chodíme do škôlky? (ráno).
A keď ideme na prechádzku do škôlky, zjedzte lahodný obed? (poobede)
A kedy ideme domov z materskej školy? (večer)
Keď spíme doma v našich detských postieľkach a sladkých snoch, ktoré vidíme? (v noci)
Vyučujúci: - To je skvelé, ako všetci viete! Chytre, čo! Poďme si zahrať zaujímavú hru. Hra sa nazýva Deň - Noc. Keď zazvoním na zvonček - toto je deň, keď chodíte. A keď prestanem zvoniť - znamená to noc, v drepe a spánku.
Hra „Deň - Noc“
Výrobné činnosti
Gymnastika prstov
(Uvoľnite a stlačte prsty do zámku.)
Slnko, žiar
Na mýtine, v kvetinách.
Neušetrujte svoje lúče
Zem šedá, šedá, šedá
Vychovávateľ: - A teraz vás pozývam, aby ste dokončili poslednú úlohu sprievodcu. Choďte k stolu (Deti sedia na stoličkách, pred nimi je papier Whatman so žltým kruhom nakresleným uprostred. Učiteľ sa pýta detí, čo im tento kruh pripomína? (Odpovede detí).
Učiteľ: - Chlapci, nakreslite s nami čiaru z kruhu a uvidíme, čo sa stane. (Deti kreslia čiary s bavlnenými tampónmi, zväzkami, strapcami - slnko dopadá.)
Vychovávateľ: - Chlapci, a tu je Slnko pre obyvateľov „Slnečnej krajiny“! Čarodejník ho pustil. Aká rada bude. A budeme za nich šťastní.
Pozerá na slnko cez okno
Pozerá do našej izby
Zatleskali sme
Veľmi šťastné slnko.
Vychovávateľ: - A teraz vás všetkých pozývam, aby ste sa vrátili do škôlky. Posaďte sa a choďte!
Chuh - Chuh, Chuh - Chuh,
Vlak sa rozbehne v plnom prúde!
Motor rýchlo vdýchne - bzučí,
V zhone, v zhone, v zhone ...
zhrnutie
Učiteľ: Chlapci, užili ste si náš výlet (odpovede pre deti)
Čo sme urobili? (Odpovede detí).
Dúfam, že budete vždy pohotoví a pomôže každému, kto vašu pomoc potrebuje.
ja Kategórie
G. Shymkent I / d č. 73 „Aizhan“
Synopse otvorených integrovaných tried v 2 mladších skupinách
SPRING SUN
ciele: Povzbudzujte deti, aby komunikovali, rozvíjali reč; Formovať predstavu detí o častiach dňa
vzdelávacie: - kognitívne:
Poskytnite prvé nápady o jarnom slnku.
Slovník: obohatiť slovnú zásobu detí podstatnými menami, prídavnými menami, slovesami;
Vývoj: rozvíjať sluchovú a vizuálnu pozornosť, pamäť, myslenie;
Vychovávatelia: kultivujte lásku k prírode.
Postup triedy
1. Organizačná časť.
v-l: Deti, dnes k nám hostia prišli. Pozdravte ich.
Dobré ráno pre nás!
Dobré ráno!
Dobré ráno všetkým!
2. Vstúpi Dunno.
Učiteľ: Chlapci, kto k nám prišiel? Neviem
Dunno: Zmiešal som obrázky častí dňa a nedokážem ich zistiť.
Pedagóg: Pomôžeme vám to vedieť. Vidíte čo to je?
Deti: Slnko.
Vychovávateľ: Kedy vychádza slnko?
Deti: Ráno.
Carer: Čo môžem urobiť ráno?
Deti: Cvičte, umývajte, raňajkujte, chodte do škôlky, do školy, do práce atď.
Vychovávateľ: Ráno prišlo, slnko vyšlo
Každý sa zobudil a natiahol sa.
Vychovávateľ: A čo je znázornené na nasledujúcom obrázku?
Deti: slnečno, rieka, kvety.
Pedagóg: Čo si myslíte, že sa stalo, keď je slnko vysoko na oblohe, svieti jasne.
Deti: Deň.
Pedagóg: A čo robíme počas dňa?
Deti: Chodíme, hráme sa, študujeme, obedujeme.
Pedagóg: Kedy slnko zapadá?
Deti: večer.
Pedagóg: Čo môžem robiť večer?
Učiteľ: Keď sa na oblohe objaví mesiac, hviezdy, čo príde?
Deti: Noc.
Učiteľ: Čo robíme v noci?
Deti: spánok.
Učiteľ: Chlapci, ste skvelí
Telesná výchova: hra „Deň-noc“.
3. Chlapci, aké ročné obdobia poznáte?
Prezeranie obrázkov podľa ročných období.
Otázka: Teraz si sadnite, mám pre vás niečo. Vidíš, čo si myslíš? Aké to je? (na slnku a v oblakoch)
Otázka: Áno, vyzerá to ako slnko. Takže svieti v zime: slabo, slabo. Teraz v akom ročnom období? (vpravo, jar) Na jar je slnko jasné, žiarivé, teplé, veselé. Čo nám chýba slnko? (Lúč)
Slnko je dnes smutné, nudné, neusmieva sa, mraky skrývajú slnečné lúče.
Chceli by ste, aby sa slnko usmievalo? Potom musíme uvoľniť lúče a vyhnať oblaky. Si pripravený?
1-Aby oblak odletel, musíme urobiť jeden dobrý skutok: tu sú čísla odlišné, pomôžte mi zistiť, ktorý z nich vyzerá ako slnko.
2 Výborne! Ďalšou úlohou - je potrebné rozprávať básne o slnku.
Pozerá na slnko cez okno
Svieti v našej izbe
Zatleskali sme
Veľmi šťastné slnko.
Slnko, slnko
Pozri sa z okna
Deti vás milujú
Malé deti
3 Výborne. Na slnku sa objavil ďalší lúč. Je čas prepustiť ostatných. Aby sme to dosiahli, musíme myslieť a povedať, čo sa stane na jar?
Hra „Hovorte slovo“
D: Sneh topí, kvapká zo strechy, slnko svieti jasne, vtáky spievajú.
4 - Chytre! Objavil sa lúč, dobre vykonaný. Ale stále máme mraky. Čo robíme, aby sme ich zmizli? Poďme si hrať so slnkom.
V okne sa na nás pozerá
Jemné slnko.
Jasné, nenechajte si ujsť
Lepšie si s nami zahrajte.
Deti tleskajú a skáču na dve nohy.
Vychovávateľ: Slnko, slnko,
Neskrývajte sa v cloude.
Neskrývajte sa v cloude
Chlad nás nudil.
Učiteľ otvára veľký dáždnik , Deti behajú pod dáždnikom a schovávajú sa pred dažďom.
Dážď, dážď
Čiapka, čiapka, čiapka
Nepoužívajte močové cesty
Čoskoro pôjdeme na prechádzku
A mokré nohy
Stalo. Mraky odleteli. Pozri, zdá sa, že sa naše slnko začalo otepľovať. guys
Na jar sa sťahujú sťahovavé vtáky - lastovičky, veže, smrek. Naše vtáky radi jedia zrno.
Čo je na našom stole? (Proso krupica) Aká je farba proso? (žltá ako slnko) A poďme na zázrak. Urobte si prsty
Prstová gymnastika „Daj nám slnko, teplo“.
Natiahli sme dlane
A pozreli sa na slnko. (Deti natiahnu dlane dopredu a rytmicky ich otočia nahor a nadol.)
Daj nám, milé, teplo,
Že tam bola silushka. (Prstami robia pohyb, akoby kývali na seba.)
Naše prsty sú bábätká
Nechcú čakať minútu (Fingers sa ohýbajú a rytmicky spájajú.)
Knock - klepanie, s kladivami, (sklopte sa a striedavo rytmicky klepajte päsťami na kolená.)
Clap - tlieskanie, špachtle (rytmicky tlieskajú kolená.)
Skok ako zajačikovia
Skákanie na trávniku. (Zaklepte si ohnutými prstami na kolená.)
Pozrite sa, ako to urobíme. (Učiteľská show)
A teraz zobrazíme slnko na cereáliách. Pokúste sa nakresliť všetko sami, aký druh slnka budete mať?
Výborne! Čo si chytrý! Som rád, že ste všetci uspeli.
Je tu jar! Čo svieti na oblohe? A slnko, čo? (svetlý, žiarivý, láskavý, teplý, zábavný, jarný)
Výborne, chlapci, dovoľte našim hosťom spievať pieseň o slnku na rozlúčku
1. Vývoj reči:
2. Oboznámenie sa so životným prostredím:
- zoznam príznakov jari;
- upevniť pojem „ovocie - zelenina“; naučiť sa klasifikovať výrobky podľa týchto kritérií;
- opraviť s deťmi názov dospelých divých zvierat a ich mláďatá, ich prostredie (medvedík, brlohu, vlčie mláďa, líška líška, ježko - ježko, nory, veveričky - veveričky malé, duté)
- opraviť názvy sťahovavých a zimujúcich vtákov.
3. Matematika:
- upevniť vedomosti o geometrických tvaroch: obdĺžnik, kruh, štvorec, trojuholník, ovál;
- zlepšiť schopnosť detí porovnávať veľkosť objektov (veľké - malé): na dĺžku (krátke - dlhé).
- upevniť vedomosti o základných farbách, schopnosť vybrať objekty pre konkrétnu farbu.
- Opravte skóre na 5.
VYBAVENIE:
- 2 papierové alebo látkové pásy rôznych dĺžok;
- 3 medvede (plyšové hračky), bábika Masha (bábkové divadlo);
- kartónové šablóny a geometrické tvary vozňov: obdĺžnik, kruh, štvorec, trojuholník, ovál;
- obrázky dospelých zvierat a ich mláďat;
- 2 panvice;
- 2 koše;
- kartónové huby (veľké i malé);
- rozmiestnenie kvetín (červená, žltá, modrá, biela);
- papierové motýle rovnakej farby;
- rozmiestnenie stromov;
- vtáčie doštičky;
LITERATÚRA
- 1. Mladší predškolák v materskej škole. Ako pracovať na programe „Detstvo“, T.I. Babaeva.
- 2. „Komplexné triedy v II. Mladšej skupine materských škôl“ T.I. Bondarenko.
- 3. „Rozvíjanie vnímania (3-4 roky)“ od A. Levina.
Postup kurzu:
Deti vstúpia do skupiny. Stretáva ich učiteľ, na strane bábiky Masha (bábkové divadlo).
Masha pozdraví chlapcov a spozná deti podľa mena.
Masha hovorí, že sa chce dostať do lesa, možno to urobiť teraz? Deti odpovedajú: „Samozrejme, že môžete, pretože prišla jar.“
Jedno z detí si prečíta báseň:
Jar kráča smerom k nám,
A pod jej nohami topia snehové závesy.
Viditeľná je čierna topená pôda
Na jar môžete vidieť veľmi teplé nohy.
Učiteľ: chlapci, povedzme náznaky jari:
Sneh sa roztopil; obličky napučiavajú;
Slnko je jasné a teplé;
Objavil sa hmyz;
Listy kvitnú;
Ľudia si prezliekli teplé oblečenie na ľahký kmeň;
Tráva zmení farbu na zelenú; vtáky lietajú z juhu.
Masha sa pýta, na čo pôjdeme do lesa.
Učiteľ na to odpovedá vlakom.
1. úloha.
Deti zbierajú vagóny z geometrických tvarov, obdĺžnika, štvorca, kruhu, trojuholníka, oválu. Spolu s deťmi robí učiteľ motor sám.
Po ukončení zadania sa deti pod vedením tútora stanú „vlakom“.
Motor kričí:"Chuh - chuh, chuh - chuh, nafúknuť, zamumlať,"
Nechcem stáť, klepať na kolesá, otáčať sa,
Sadnite si čoskoro a napumpujem. “
Zastávka „Veselá lúka“
Vychovávateľ: „Máša a koho sme prišli navštíviť?“
Masha: Teraz pre vás hádam hádanku a vy sami budete hádať, ku komu sme prišli.
Blízko lesa, na okraji, traja z nich žijú v chate, sú tu tri stoličky a tri hrnčeky, tri detské postieľky, tri vankúše, hádajte bez potuchy, ktorí sú hrdinami tejto rozprávky?
Deti: Tri medvede.
Vychovávateľ: „Chlapci, pamätáte si príbeh troch medveďov? Aké boli ich mená? “
Deti: „Mikhailo Ivanovič, Nastasya Petrovna a Mishutka.“
Pedagóg: „Čo chceli medvede urobiť s Mashou?“
Deti: „Chytajte a jedzte.“ Starostlivosť a deti sa boja.
Masha: „Nie, nie. V našej rozprávke je opak pravdou. Naši medvede sú moji priatelia a čakajú na nás. “
2. úloha
Učiteľ poznamenáva, že k domu medveďov vedú dve cesty. Deti určia očami, že jeden je krátky a druhý dlhý.
Vychovávateľ: chlapci, na ktorých ceste sa dostávame k medveďom rýchlejšie - dlhé alebo krátke. (Krátky)
Hostia sa priblížia k domu, stretne ich veľký medveď Mikhailo Ivanovič. Zdravím deti. Medveď sa môže pochváliť tým, že on a Nastasya Petrovna na jar majú medvedíka.
Medveď: „Vieš, ako sa volajú mená mladých lesných zvierat?“
3. úloha
Zobrazené sú obrázky znázorňujúce dospelé zvieratá a ich mláďatá. Je potrebné ich skombinovať do párov, pomenovať ich biotop (veverička - veverička, dutá; medveď - mláďa, doupe; vlk - vlčí mláďa, líška - líška, nory; hedgehog - ježka atď.)
Každé zviera má svoj charakter, svoje vlastnosti a vzhľad. A ako sa dá povedať o ľuďoch, keď ich porovnáme so zvieratami? Zavolám vetu a vy skončíte: Nahnevaný, ako ...vlk. Zbabelo ... ako zajac. Zradné. Ako ... líška , Clubfoot, ako ...medveď , Zubatý, ako ...vlk. Skákanie ako ... veverička. Pichlavý, ako ... ježko. Gray, ako ... myš.
4. úloha
Vtáky sedia na stromoch, pozerajú sa a pomenujú (pomenujú každého vtáka), pomenujú ich jedným slovom (migračným a zimujúcim) a spočítajú ich na každom strome.
Deti vstupujú do domu. Tam bude Nastasya Petrovna variť večeru - boršč a kompót.
5. úloha
Deti by mali triediť výrobky podľa ich účelu - zelenina v boršči, ovocie v kompote. Nakoniec deti vymenujú, čo leží v oboch panviciach.
Objaví sa malá Mishutka. Naozaj rád hrá.
Fyzická minúta: Traja medvede išli domov
Otec bol veľký - veľký
Mama trochu kratšia
A syn je len dieťa.
Bol veľmi malý
S hrkálkami šli:
Jin - Jin, Jin - Jin!
Vyzýva deti, aby dokončili nasledujúcu úlohu.
6. úloha
"Pomôžte motýľom sedieť na kvetinách." Na lúke sú rozmiestnenie kvetov červené, biele, modré a žlté.
Každé dieťa má motýľa určitej farby.
K slovám: „Jeden, dva, tri - pozrite sa na motýľa!“ deti pestujú motýľa na kvetine rovnakej farby.
7. úloha
V lese rastú veľké a malé huby. Deti zbierajú veľké huby vo veľkom koši a malé malé v malej. Po dokončení úlohy sa vykoná zhrnutie toho, z ktorých húb je málo a z ktorých je veľa.
Bears sa páčilo chlapom (ako sú inteligentní, inteligentní). Ďakujú Mashe za to, že ich priviedli na návštevu. Medvede dávajú deťom jedlo a rozlúčia sa s nimi. Vlak odchádza do škôlky. Zhrnúť:
Chlapci, kde sme dnes boli? (v lese)
Kto je na večierku? (pre troch medveďov)
Kto iný s nami išiel do lesa? (Masha)
Čo sme videli na mýtine pri dome troch medveďov? (zvieratá, vtáky, kvety, huby).
Výborne chlapci! Správne, odpovedali ste!
Elena Lagutina
Synopse komplexnej lekcie v druhej skupine „Cestovanie s perníkovým mužom“
Ciele a ciele:
Spomeňte si na rusko-ľudový príbeh Kolobok, jeho hrdinov;
Podporovať rozvoj detskej reči, obohatenie slovnej zásoby;
Vytvárať podmienky pre rozvoj pozornosti, pamäti, myslenia;
Udržujte pozitívny emocionálny prístup zo stretnutia s hrdinami príbehu.
vybavenie: hračka kolobok, gumené guličky, mrkva veľká i malá, korálky, šišky. Prezentácia na lekciu.
Priebeh hodiny.
Skupina je navrhnutá vo forme lesnej mýtiny, na ktorej stojí chata (pripojená k televízoru, na ktorom je zobrazená prezentácia).
org moment.
Opatrovateľ s deťmi stojí v kruhu.
„Postavte sa, postavte sa do kruhu,
Ste môj priateľ a ja som váš priateľ
Držte ruky pevne
A budeme sa na seba usmievať. “
Deti, chcete ísť na báječnú cestu?
Chodíme cestou
Ticho zdvihnite nohy
A nepočuteľný, tak choďte
Vidíme rozprávku.
Hlavná časť.
Snímka 1.
Tu je maľovaný dom
Pozrite sa na tento.
Je tu veža,
Na dverách visí zámok.
Zamykame
Priamo do rozprávky
Gymnastika prstov
Na dverách visí zámok -
Kto by to mohol otvoriť?
(Rýchlo pripojte prsty k zámku.)
Vytiahli ...
(Vytiahnite kefy do strán.)
Krútené ...
(Zvlnený pohyb.)
Zaklopali ...
(Prsty uzamknuté v zámku, deti si bijú dlane.)
A otvoril sa!
(Prsty sú odpojené.)
Snímok 2.
Dedko a stará mama bývajú v dome
Deti sú vítané na návštevu.
Dobre dobre
Sme na návšteve dedka.
Dobre dobre
Navštívime moju babičku.
Chlapci, čo je to za rozprávku? (Perník).
Tento rozprávka sa mi veľmi páči! A ty?
Pamätajme, ako sa začína rozprávka „Perník“?
(Kedysi dávno bol dedko a žena.)
Chlapci, na čo sa starý otec spýtal ženy? (Dedko požiadal o pečenie buchty.)
Výborne, dobre! Čo urobila babička buchtu?
(Z testu.)
Chlapci, skúsme tiež urobiť buchtu!
Prstová gymnastika s masážnymi loptičkami
Simulujeme valcovanie kolobokov, štyrikrát doľava a doprava.
Roll housku,
Medovník - ružová strana.
Cesto rozdrvíme
Pomôžeme žene.
Snímka 3.
To sa ukázalo ako muž z perníkov! Perník muž ružová strana! Aké hladké, okrúhle, ružové. Aký úsmev! Usmejme sa na Kolobok! A teraz budeme rovnako tuční ako buchta. Lízať, aké chutné! Oh, stále horúce! Poď! (Artikulačné cvičenia „Úsmev“, „Tlustý muž“, „Chutný džem“)
Artikulačná gymnastika:
Nadýchnite sa, nahustite líca
Vyhodiť drdol.
Pohyb zopakujte niekoľkokrát
Učiteľ vytiahne hračkárskeho perníka
Naša buchta sa trochu ochladila, odvalila sa z okna a odvalila sa do lesa. A spolu s Kolobok pôjdeme na cestu.
Kráčali sme, kráčali, kráčali
Našiel jahoda
Posadili sa, jedli a odišli znova.
Kráčali sme, kráčali, kráčali
Nakoniec prišli do lesa
Kto bol prvý, kto sa stretol s perníkom na svojej ceste?
(Muž z perníka stretol zajac.)
Snímok 4.
Popíšte zajac. Aký je? (Odpovede detí)
Čo povedal zajačik na schôdzke?
Čo chce zajačik jesť?
Bunny miluje kapustu a mrkvu.
A namiesto buchty dajme mrkvu. Tu sú mrkvy, veľké a malé a dve vedrá - veľké a malé, musíte mrkvu vložiť do vedier. (deti dokončia úlohu)
Snímok 5
Teraz má zajačik veľa mrkvy a ideme ďalej.
Snímok 6.
Objaví sa vlk.
Vy viete, kto to je. Vlk.
Pozdravte ho.
Cvičenia zamerané na rozvoj jemných pohybových schopností prstov.
Ahoj, ahoj šedý vlk, (potriasť si rukou, meniť svoju polohu)
Sivý vlk - kliknutie zubov. (ukázať „ústa“)
Vystrašiť deti (vrtieť prstom)
Radšej si s nami zahrajte! (stlačiť a uvoľniť päsť)
Chlapci, ako vytie vlk! (Deti vydávajú zvuk U-U-U hlasno, ticho, šepot)
Vlk vytie, pretože je smutný, nemá hračky. Dajme mu nejaké hračky. (Pred deťmi, stroj, guľa, mydlo, zubná kefka, kocka, uterák) Vyberieme pre vlka iba hračky.
Hra „Najpozornejší.“
Pred deťmi je stroj, kocka a loptička. Učiteľ vyberie jednu hračku, deti ju nazývajú.
Akú hračku si vzal vlk na hranie?
Snímok 7.
Teraz sa nebude nudiť vlk a pôjdeme ďalej.
Ktorého medveďa? (veľký, chodník)
A teraz sa zmeníme na medvede:
Lesom prechádza otrávený medveď
Zbiera kužele, spieva piesne.
Potom na čelo padol kus hrudky priamo na medveďa,
Medveď sa hneval a chodil hore.
Náš medveď prišiel o všetky kužele, pomôžme mu ich zhromaždiť:
Vova vezme kus, ktorý leží na pni
Nikita vezme ranu, ktorá leží v blízkosti konope
Danya vezme hrbol, ktorý leží za pahýlom
Dasha vezme ranu, ktorá leží pod stromom
Vadik vezme ranu, ktorá leží na kláde
Vova vezme kužeľ, ktorý visí na vianočnom stromčeku
Snímok 9.
Medveďa bude potešený - zhromaždili sme mu celý kôš.
Posuňte 10.
V rozprávke jedla líška buchta a požiadajme líšky, aby nejedla buchtu, a preto ju budeme láskavo nazývať. Líška obyčajná
Líška nemá labky, ale labky,
nie uši, ale uši
nie nos, ale nos,
nie chvost, ale chvost.
Naša líška je skvelá módy. Teraz pre ňu pripravíme farebné korálky. Vova navlečla na lano červenú guľôčku, Nikita - žltú, Danya - modrou, Dasha - zelenú.
Snímok 11.
Aké nádherné korálky sme dostali. Liška už nebude jesť náš chlieb a vrátime ho jeho starým rodičom.
Snímka 12.
Výsledok hodiny.
A je čas, aby ste sa ja a ja vrátili do škôlky.
Páčilo sa vám zájazd? Čo sa vám najviac páčilo?
Otočte sa, znovu sa ocitnite v skupine.
Súvisiace publikácie:
"Cestovanie rozprávkami." Zhrnutie komplexnej lekcie v mladšej skupine - Integrácia vzdelávacích oblastí: „komunikácia“, „beletria“, „poznávanie“, „hudba“, „zdravie“, „umelecká tvorba“,.
Záverečná hodina v druhej skupine „Cestovanie s perníkovým mužom“ Účel: identifikovať vedomosti detí získaných počas akademického roka 2015 - 2016 vo vzdelávacích oblastiach: kognitívny vývoj, rozvoj reči,.
Zhrnutie komplexnej záverečnej hodiny v druhej skupine juniorov „Cesta cez rozprávky“ Súhrn komplexnej záverečnej hodiny v druhej skupine „Cesta cez rozprávky“ Vzdelávací cieľ: - Spomenúť na obsah.
Synopse komplexnej lekcie v druhej mladšej skupine o príbehu „Mašenka a medveď“ , Druh činnosti: upevňovanie. Obsah programu: 1) Vzdelávacie úlohy: rozvíjať umenie detí.
Účel: upevniť vedomosti detí o divých a domácich zvieratách, ich mláďatách, mieste bydliska, vlastnostiach vzhľadu a životnom štýle.
Synopse komplexnej hodiny v druhej skupine „At the Sun Away“ Synopsa komplexnej lekcie v druhej najmladšej skupine Téma: „Na slnku na večierku“ Integrácia vzdelávacích oblastí: komunikácia;
účel:
1. Predstaviť deťom novú rozprávku, pomôcť porozumieť obsahu.
2. Zintenzívniť detskú reč prídavnými menami - synonymá, slovesá.
3. U detí rozvíjať expresivitu prejavu, záujem o umeleckú tvorivosť.
materiál:
Hračky kurča, kurča, kohút, mačka, žaba
Kôš so semenníkmi siluety
Kefa žltá kvaš
Videoprezentácia založená na rozprávke K. Chukovsky „Chicken“
Učiteľ odstráni šatku z hračiek. A z košíka vyberie hračku pre kurča.
- Kto sú títo chlapci?
- kura.
- Pozrime sa na to. Pozri, akú farbu kurča
- žltá
- Dotknite sa, čo to je?
- nadýchané, mäkké.
- Pozri, kurča má oči.
- pre čo sú kuracie oči?
- pozerať.
- Pozri, kura má zobák.
- prečo je kurča zobák?
- zobák, ktorý ... zje
- Čo jedí kurča?
- chyby, zrná, červy.
- Chlapci, kto vie, ako sa volá matka kura?
Sliepka.
"Čo hovorí kura?"
- co-co-co
Ako kurča reaguje na mama?
cikať, močiť
Učiteľ distribuuje špendlíky.
Poďme si zahrať chlapcov.
Prst hra s clothespin:
Viedol zobák
deti tlačia špendlík na bielizeň (otvorte a zatvorte)
Našiel som kurča.
chlapci ukazujú pero s otvorenými prstami
Kuracie klovanie
deti pritlačia každý prst postupne špendlíkom
Kurča nahlas vykríkol, „čúrať!“
Otvorte špendlík na bielizeň a vyslovte čúranie.
- Chlapci, urobme z nich malé kurčatá a ja budem kuracia mama.
Deti vstávajú a na žiadosť učiteľa napodobňujú pohyby:
- kurčatá môžu bežať, kurčatá bežali ....
"Ahoj, dobre urobené ... zamávalme krídlami."
Mláďatá môžu takto skočiť.
- pozri sa na zrná, zoberme si zrná a vypi tak trochu vody.
Dobre odvedené kurčatá, veľmi poslušné deti, behajú na vaše vysoké stoličky.
A dnes stále máme hostí. Chceš zistiť, kto?
Hádajme hádanky:
Vypuknuté oči sedí
kwa hovorí kwa.
Rád žije sama v močiari
Zachytáva komáre. ( žaba)
"Ko-ko-ko! Kde a kde! “ -
Počujeme na ulici.
Zavolá všetky kurčatá
Ryabenkaya ... ( sliepky)
Po dvore chodí vták
a kričí ku-ku-re-ku!
Na hornej časti hrebeňa
Kto je to? ( kohútik)
Miluje ryby a kyslou smotanu,
A tak sladko spieva „meow“.
Dajte si pozor, rod myši!
Išiel som loviť ... ( mačka)
Učiteľ odhaľuje hračky po uhádnutí každej hádanky.
- Prišli k nám zo zaujímavej rozprávky. Chceš ju počúvať?
- Poďme si sadnúť a vypočuť si príbeh.
Deti sledujú videoprezentáciu na základe rozprávky K. Chukovského „Kuracie“
- chlapci o tom, kto je tento príbeh?
( o malom kurčeku.)
- Pamätáte si, čo to kurča bolo?
(malý, žltý, našuchorený)
— Kto najviac miloval kurča?
(mama kurča)
- Povedz mi, čo bola tvoja matka kura?
(veľký, láskavý)
- Ako sa o kurča staralo?
kŕmené červami
- Kto kedysi prišiel na dvor? Kto riadil mamu-kurochka?
kat.
— Aká bola mačka?
veľké, zlé, desivé
- Kto sedel na plote, komu sa kurča naozaj páčilo?
(Kohút)
Povedz mi, aký bol kohút?
veľký, krásny, nahlas
- Čo kričal kohút? Ako si kričala?
(nahlas, koo-ka-re-ku! Nie som dobrý chlap?)
Zmeňte sa na kohútikov.
Deti vstávajú chôdzu ako kohútiky, mávajú krídlami kľučiek.
Kričme nahlas: koo-ka-re-ku! Nie som dobrý človek?
Deti zobrazujú kohútika spoločne a jednotlivo.
- Čo zavrčalo mačka? as?
Skúsme kričať ako kura
- ktorý sa smial kura?
(Žaba).
Zmeňte sa na žaby.
Deti vstávajú, zobrazujú žaby, skáču, krakujú.
Čo je to žaba?
- zelené, vtipné, s veľkými prsiami.
Čo povedala žaba? Ako?
- žaba sa zasmiala a povedala veselo: Ha ha ha! Ha ha ha Ďaleko ku kohútovi!
Deti opakujú slová žaby jednotne a individuálne.
"A kto postavil kurča?"
Mama, kurča.
- objať sa ako mama.
Lepšia mama, lepšia mama
Na svete nikto nie je!
- Máte radi rozprávku?
- Pozrite sa, koľko vajec položila matka kuracieho mäsa!
Dajte deťom kôš s bielymi semenníkmi (z papiera).
- Pomôžte nám vyliahnuť nové kurčatá!
- Vo večerných hodinách predstavíte svoje kurča svojej mame a poviete svojej mame príbeh, ktorý ste dnes počuli.
Nominácia: integrovaná lekcia v druhej skupine na GEF.
Pozícia: pedagóg
Miesto výkonu práce: MADOU „Materská škola č. 65“
Miesto: Syktyvkar, Komi