02.10.2017
Rodina a školka nemají vždy dostatek porozumění, trpělivosti, aby se navzájem slyšeli a rozuměli si. Není žádným tajemstvím, že mnoho rodičů se zajímá pouze o výživu svého dítěte, věří, že školka je místo, kde se o své děti starají pouze v době, kdy jsou rodiče v práci.
K nastolení jednoty je nutné, aby rodiče měli jasnou představu o tom, co je školka, jak je v ní organizován život dětí, jaké úkoly řeší vychovatelé, co děti přes den dělají, jaké jsou požadavky vnucené jejich chování.
Aby se z rodičů stali aktivní asistenti a podobně smýšlející vychovatelé, je nutné je zapojit do života mateřské školy.
27. září, Den předškolního pracovníka, jsme se rozhodli uspořádat v naší mateřské škole „Den rodičovské samosprávy“ v přípravných skupinách.
U zrodu nové inovativní formy interakce s rodiči jsme jako den samosprávy přemýšleli o tom, jak se zvýší úroveň vzdělávání rodičů ve výchově, vzdělávání a rozvoji jejich dětí a umožní to zapojit rodiče do života mateřské školy. Tato forma práce umožňuje nejkompletnější odhalení obsahu aktivit učitele, názorně ukazuje formy, metody a techniky práce s dětmi, pomáhá rodičům porozumět potřebě spolupráce mezi mateřskou školou a rodinou.
K přípravě na „Den samosprávy“ byla zorganizována následující práce:
- vyškolení účastníci vzdělávacího procesu;
- rodiče jsou seznámeni s aktivitami učitelů;
- pořádala individuální setkání s rodiči o vzdělávacích aktivitách;
- role jsou rozděleny mezi rodiče;
- Rodiče byli poučeni o ochraně života a zdraví dětí, o bezpečnostních opatřeních, pravidlech požární bezpečnosti;
- byl vypracován akční plán, kde rodiče určili své povinnosti účastnit se různých režimových okamžiků.
Vedení „Dne samosprávy“.
Na začátku pracovního dne se pedagogové - zástupci (rodiče žáků našich skupin) aktivně zapojili do pedagogické činnosti. Na první pohled bylo vše jako obvykle: cvičení, vzdělávací aktivity, procházka. Ale! Všechny tyto režimové momenty neprováděli učitelé, ale rodiče. Rodiče měli jedinečnou příležitost navštívit místo učitele a podívat se na život školky „zevnitř“:
1. Proveďte ranní recepci pro děti.
2. Provádějte ranní cvičení.
3. Provádějte vzdělávací aktivity v bezpečnostních okamžicích.
4. Buďte kreativní s organizací GCD.
5. Dovedně zorganizujte procházku s dětmi.
Z výzva pedagogů přípravné skupiny „Fidgets“
27. září 2017 v naší skupině „Fidgets“ proběhl „Den samosprávy“, volný čas ke Dni pedagoga „Cestování do světa pracovníka předškolního věku“. V tento den jsme se rozhodli zapojit rodiče, kteří ochotně souhlasili s účastí na naší akci. Rodiče to zvládli, bylo zajímavé je sledovat. Děti jsou prostě skvělé! Když byly „záskok“ ztrátové, děti vzaly iniciativu do svých rukou a pomohly jim. Navzdory přítomnosti rodičů byly děti aktivní, všechny úkoly plnily s potěšením, jejich emoční stav byl na nejvyšší úrovni. Rodiče se aktivně účastnili celého pracovního dne a přísně dodržovali režimové momenty.
Od 07.00 hodiny dva rodiče hráli „roli“ pedagogů, organizovali dopolední recepci pro děti, prováděli dopolední cvičení s hudebním doprovodem (sami si vybírali skladby) v tělocvičně.
Rodiče vedli GCD na FEMP pomocí učebních pomůcek a pracovních sešitů. Plnili jsme zajímavé matematické úkoly, využívali tělesná cvičení a prstovou gymnastiku.
Rodiče doprovázeli děti na hudební hodinu, kde se také aktivně účastnili.
Rodiče uspořádali odpolední procházku s mnoha outdoorovými aktivitami a slovními hrami.
Zpětná vazba od pedagogů přípravné skupiny "Luchiki"
27. září 2017 v naší skupině „Rayons“ proběhl „Den samosprávy“, volný čas ke Dni pedagoga „Cestování do světa pracovníka předškolního věku“. V tento den jsme se rozhodli zapojit rodiče, kteří ochotně souhlasili s účastí na naší akci. Rodiče to zvládli, bylo zajímavé je sledovat. Dětem se opravdu líbilo všechno, co se dělo, dostaly spoustu pozitivních emocí. Děti si pamatovaly zejména ranní cvičení ve stylu „Disco“, stavění na téma „Humpty Dumpty“, venkovní hry na procházku. Rodiče a děti se velmi aktivně projevovali a se zájmem sledovali, co se děje. Doufáme, že se tato akce stane v naší mateřské škole tradiční.
Ranní cvičení ve stylu „Disco“
Vedení GCD - rozvoj řeči na téma „Moje oblíbené pohádky“
Stavba na téma „Humpty Dumpty“
Procházka
Tento den byl zapamatován a přinesl velkou radost dětem, rodičům a učitelům. Děti na vznik „nových“ pedagogů reagovaly zvědavě a pozorně, poslouchaly a rády se účastnily nových her a zábav. Učitelé se v otázkách výchovy dětí sblížili a spojili s rodiči a stali se jejich spolehlivými pomocníky. Každé dítě požádalo svoji matku, aby druhý den přišla v „roli“ učitele, rodiče se chtějí takových akcí účastnit s touhou a nadšením. Doufáme, že se takové dny stanou v naší školce tradicí.
Nominace „Pedagogický projekt v předškolním zařízení“
Zapojení rodičů do vzdělávací práce mateřské školy je nezbytné především pro děti. Děti s láskou a vděčností hledí na své rodiče, kteří toho tolik vědí, vědí, kteří se zcela odhalí z jiné stránky než doma.
Tento projekt byl velmi důležitý pro všechny: pro mě jako skupinového pedagoga, pro rodiče i pro děti. „Pedagogové“ z řad rodičů
naskytla se příležitost ponořit se do vzdělávacího a vzdělávacího prostředí, cítit důležitost a odpovědnost pedagogického procesu a podívat se zevnitř na činnost učitelek a všech zaměstnanců mateřské školy.
Mohli své dítě pozorovat, vidět, jak se chová v dětském kolektivu, jaké má vztahy s ostatními dětmi. Toto propojení školky a rodiny je pro děti prospěšné a dělá z rodičů první asistenty pedagoga.
PROJEKTOVÝ PAS
Název projektu:„Den samosprávy jako inovativní forma interakce mezi předškolním učitelem a rodiči žáků“
Typ projektu:orientovaný na praxi.
Typ projektu: střednědobý.
Čas dokončení projektu:Prosinec 2015 - leden 2016
Projektový manažer:Danilova Anna Mikhailovna, vychovatelka.
Účastníci projektu:Vychovatelka Danilová Anna Mikhailovna ainstruktor tělesné výchovy Kudryavtseva Elena Konstantinovna, narrodiče a děti střední skupiny „Berušky“.
Umístění:MBDOU číslo 6 „Světluška“, město Gadzhievo.
Cíl projektu:Pedagogické vzdělávání rodičů s jejich zapojením do vzdělávacího procesu v předškolních vzdělávacích zařízeních prostřednictvím inovativních forem práce.
Cíle projektu:
- zapojit rodiče do účasti na vzdělávacím procesu v předškolních vzdělávacích institucích;
- přispět ke zlepšení pedagogické kultury rodičů;
- rozšířit představy rodičů o pedagogické činnosti zaměstnanců EHK;
- formovat tradice EHK;
- posílit partnerství mezi ECE a rodiči.
Očekávané výsledky:
- bude vytvořeno aktivní postavení rodičů k účasti na výchovném a vzdělávacím procesu předškolních vzdělávacích institucí;
- zvýší se pedagogická kultura rodičů;
- rozšíří se představy rodičů o pedagogické činnosti zaměstnanců EHK;
- učitelé, rodiče, děti se budou podílet na formování nových tradic v předškolní vzdělávací instituci;
- bude vytvořen bližší vztah mezi ECE a rodiči.
Zajištění projektových aktivit:
- Federální zákon „O vzdělávání v Ruské federaci“ ze dne 29. prosince 2012 č. 273-FZ
- Federální státní vzdělávací standard pro předškolní vzdělávání. Nařízení ministerstva školství a vědy Ruské federace ze dne 17. 10. 2013, č. 1155
- Vzdělávací program předškolního vzdělávání MBDOU č. 6 „Světluška“, vyvinutý s přihlédnutím k přibližnému vzdělávacímu programu předškolního vzdělávání „Od narození do školy“ (editoval N. Ye. Veraksa, TS Komarova, MA Vasilyeva), byl přijat na zasedání pedagogické rady (zápis č. 1 ze dne 29. 9. 2015), schválené usnesením vedoucího č. 138 ze dne 29. 9. 2015.
Fáze 1 - přípravná.
- Proveďte průzkum mezi rodiči žáků skupiny na téma „Je snadné být vychovatelem?“
- Vytvořte iniciativní skupinu mezi rodiči účastnícími se projektu.
- Určete datum konání Dne samosprávy ve střední skupině „Berušky“.
- Seznámit rodiče-účastníky s kalendářově-tematickým plánováním na zvolené datum Dne samosprávy.
- Rozdělte role mezi zúčastněné rodiče.
- Naplánovat organizaci činnosti vychovatele a instruktora tělesné výchovy.
- Seznámit zúčastněné rodiče s pokyny k ochraně života a zdraví dětí.
Fáze 2-hlavní
Fáze znamená konání Dne samosprávy v souladu s plánem vzdělávacího procesu.
3 etapové finále
- Zveřejnění na webových stránkách EHK
- Vytvoření knihy „Den samosprávy“
- Shrnutí výsledků projektu.
Produkt projektové činnosti
- na webových stránkách předškolní vzdělávací instituce;
- vytvoření knihy „Den samosprávy“.
Harmonogram realizace projektu
|
Forma organizace |
Účastníci |
|
|
Dotazník pro rodiče „Je snadné být učitelem?“ |
Pedagog, rodiče |
|
|
Vytvoření iniciativní skupiny mezi zúčastněnými rodiči a výběr data na Den samosprávy |
Pedagog, rodiče: Shishmintseva G.S., Gushchina E.I. S. V. Kosarikova A. D. Panková Kolesova T.G. Dukhnivskaya O.A. |
|
|
Seznámení zúčastněných rodičů s kalendářově-tematickým plánováním na 20. 1. 2015 Rozdělení rolí mezi rodiče účastníků:
|
Pedagog, členové iniciativní skupiny |
|
|
Individuální konzultace s každým účastníkem Dne samosprávy o pořádání režimových momentů, pořádání GCD. Přítomnost rodičů při vzdělávacích aktivitách s dětmi. |
||
|
Mini-rada s účastníky Dne samosprávy, poučení o ochraně života a zdraví dětí. |
Pedagog, instruktor tělesné výchovy, členové iniciativní skupiny |
|
|
Vedení Dne samosprávy
|
Pedagog, instruktor tělesné výchovy, členové iniciativní skupiny, děti střední skupiny „Berušky“ |
|
|
Shrnutí: recenze, přání, budoucí vyhlídky. |
Vedoucí MBDOU č. 6 „Světluška“, vychovatel, instruktor tělesné výchovy, účastníci iniciativní skupiny, děti |
|
|
Zveřejnění na webových stránkách předškolní vzdělávací instituce |
Vychovatel |
|
|
Vytvoření knihy „Den samosprávy“ |
Vychovatel |
Shrnutí
Tento projekt byl velmi důležitý pro všechny: pro mě, jako skupinového pedagoga, pro rodiče i pro děti. „Pedagogové“ z řad rodičů měli možnost ponořit se do vzdělávacího a vzdělávacího prostředí, cítit důležitost a odpovědnost pedagogického procesu a podívat se zevnitř na činnost učitelů a všech zaměstnanců mateřské školy. Mohli své dítě pozorovat, vidět, jak se chová v dětském kolektivu, jaké má vztahy s ostatními dětmi. Toto spojení mezi mateřskou školou a rodinou přináší v první řadě děti a dělá z rodičů první pomocníky.
Příloha 1
Drazí rodiče!
Zveme vás k zodpovězení otázek tohoto dotazníku. Získané informace pomohou realizovat různé formy spolupráce mezi vaší rodinou a předškolním zařízením.
Děkujeme za spolupráci!
1. Příjmení, křestní jméno a věk dítěte.
2. Kdo odpovídá na dotazník (otec, máma)?
4. Jaká je nejtěžší část vaší práce učitele?
5. Jaké vlastnosti by měl mít učitel?
6. Považujete za nutné mít ve školce společné aktivity?
8. Jaké formy práce mateřské školy s rodiči znáte?
9. Chtěli byste se vyzkoušet v roli pedagoga a zúčastnit se Dne samosprávy?
10. Jaký druh činnosti byste chtěli vykonávat?
11. Jakou pomoc potřebujete při přípravě?
Dodatek 2.Analýza dotazníku „Je snadné být učitelem?“
Průzkumu se zúčastnilo 19 lidí, 3 tátové a 16 matek.
Na otázku „Co považují v práci učitele za nejtěžší?“ většina dotazovaných rodičů považuje za nejtěžší připravit a provádět každodenní činnosti a organizovat velký počet dětí,
Na otázku „Jaké vlastnosti by měl mít učitel?“ odpovědi pro téměř všechny jsou stejné - být přátelský k dětem, pečující, vstřícný, připravený naslouchat dítěti, rodičům, milovat svou profesi, pomáhat radami při výchově a rozvoji dítěte.
Na otázku „Považujete za nutné mít ve školce společné aktivity?“ Všichni dotazovaní rodiče odpověděli „Ano“.
Na otázku „Jaké znáte formy práce mateřské školy s rodiči?“, Odpovědi byly rodičovské schůzky; výslech; konverzace; projektová činnost; školení; zájmové kluby; otevřené třídy atd.
Na otázku „Chtěli byste se vyzkoušet jako učitelé a zúčastnit se Dne samosprávy?“ Většina rodičů odpověděla, že to chtějí zkusit.
Na otázku „Jakou činnost byste chtěli vykonávat?“ rodiče volili lehčí činnosti, například cvičení, chůzi, tělesnou výchovu.
Na otázku „Jakou pomoc potřebujete při přípravě?“ odpověďmi rodičů byly individuální konzultace s učiteli, mini rady s účastníky Dne samosprávy.
Na základě výsledků průzkumu byly učiněny následující závěry:
Rodiče mají zájem a jsou připraveni zúčastnit se navrhované formy práce - konání Dne samosprávy ve skupině.
Dodatek 3.Provádění ranních cvičení (Shishmintseva Galina Sergeevna)
Herní komplex „Cesta po moři a oceánu“
Úvodní část:„Pojďme na molo.“
Chůze v kruhu (tam a zpět, na místě), křížový krok, tam a zpět, na prstech, na patách, medvědí (na vnější straně chodidla). Změňte typ chůze na signál tamburíny nebo zatleskejte. Snadné běhání (možné na místě)
„Kde je loď?“
I.P.: základní postoj, ruce na opasku, těšíme se.
Výkon:
1 - otočte hlavu doprava.
2 - návrat do I.P.
3 - otočte hlavu doleva.
4 - návrat do I.P.
Opakujte: 3krát v každém směru.
2. „Zavazadla“
Výkon:
1 - sevřete ruce v pěst.
2 - zvedněte obě ruce do stran.
3 - sklopte ruce.
4 - návrat do I.P.
Opakujte: 4krát.
3. "Stožár"
I.P.: stojící, chodidla od sebe na šířku ramen, ruce dolů.
Výkon:
1-2 - levá ruka na opasku; naklonit doleva; pravá ruka jde nahoru.
3-4 - pravá ruka na opasku; naklonit doprava; levá ruka jde nahoru.
Opakujte: 4-5krát.
4. "Nahoru-dolů"
I.P.: Sedí na podlaze, ruce pokrčené, opření v loktech.
Výkon:
1 - zvedněte obě nohy nahoru.
2 - vrátit se do a. NS.
Dodatek 4.Vedení GCD, abyste se seznámili s vnějším světem (Kolesova Tatyana Gennadevna)
Téma: Hejno hýlů na větvích jasanu.
Cílová: Rozšiřte porozumění dětí různorodosti ptáků.
Úkoly: Naučte děti zvýrazňovat charakteristické rysy hýl, rozpoznávat je; Vytvořte touhu sledovat ptáky přicházející na místo a krmit je;Rozvíjet zájem o život zimujících ptáků;Kultivujte postoj přátelský k ptákům.
Materiál: Malba zobrazující ptáky: vrabec a hýl. Obrázek hýl pro každé dítě. Listy papíru, barva: hnědá a červená. Ubrousek, vatové tyčinky, sklenice vody.
Průběh lekce
Vychovatel: Lidi, hádám hádanku a vy poslouchejte pozorně a hádejte hádanku:
Nech mě být malým ptákem
Já, přátelé, mám zvyk -
Jak začíná zima
Tady přímo ze severu.
Kdo jsou tito lidé? ( Hýl).
Vychovatel: Že jo. Tohle je hulvát. Děti, vy a já jsme často sledovali ptáky přicházející na místo. Jaké ptáky jste viděli na stránkách mateřské školy? (Odpovědi dětí).
Vychovatel: Dnes budeme mluvit o dalším úžasně krásném ptákovi. Na naše stránky se dostává jen zřídka, ale není možné si jí nevšimnout. Podívejte se na obrázek, jaké ptáky vidíte?
Ano, to jsou vrabci a hýl. Hýl lze rozeznat podle jeho jasné barvy, prsa samců hýl jsou jasně červená a u žen jsou tmavě šedé. Bullfinches jsou velmi přátelští ptáci, takže obvykle létají v hejnech. Co je podle vás hejno?
Hejno je spousta ptáků, kteří létají společně. Lidé si všimli: dorazí hejno hýlů, což znamená, že brzy napadne první sníh. V zimě se bullfinches přibližují k lidským obydlím, takže je lze sledovat. Bullfinches na zemi skáčou krátkými skoky.
Ano, hýl se živí semeny různých trav, stromů, keřů. Bullfinches mají velmi rádi jeřabiny. Hýlovec nežere dužinu bobulí, ale z bobulí odebírá pouze zrna, takže kolem dřeně je často rozházena spousta dužiny z bobulí.
2. Nyní vám všem rozdám obrázek hýlky. Co si myslíte, co jedí hýl? (Odpovědi dětí).
Vychovatel: Nakrmíme bullfinche horským popelem - nakreslíme spoustu jeřabin.
Nejprve se podrobně podíváte na to, jak potřebujete čerpat horský popel. Nejprve nakreslete do vzduchu větve jeřabiny z levé strany doprava, poté větve nakreslete. A pak začneme kreslit kulaté, krásné červené bobule. A teď namočte štětec do hnědé barvy, pak nakreslete větev jeřábu, opláchněte štětec ve vodě a nakreslete do štětce červenou barvu, nakreslete bobule jeřabiny. A teď všichni začněte kreslit na papírky, pro které to bude těžké, přijdu pomoci.
Tělesná výchova
Ptáci dorazili
Mávli křídly. (2krát)
Posaďte se, posaďte se
Pak jsme letěli.
3. Nyní je tu více jeřabin a mohou na nich hodovat hýl. Pokud jste pozorní, můžete vidět a pozorovat bullfinche na dvoře, v areálu mateřské školy, doma z okna těchto krásných červenokrkých ptáků. Pokud jste někdy viděli tyto ptáky, nikdy nezapomenete na krásu těchto ptáků.
Shrnutí lekce
Vychovatel: Líbila se vám lekce? Co takhle nakreslit jeřabiny? Bylo obtížné nakreslit jeřábovou větev? O jakých ptácích jsme v lekci mluvili? Dokážete tyto ptáky poznat, pokud uvidíte? Dobrá práce, všichni na kresbách dopadli velmi krásně, jako skutečné jeřabiny. Lekce skončila.
Dodatek 5.Vedení herní lekce z tělesné výchovy (Gushchina Ekaterina Igorevna)
Jedna dva tři čtyři pět -
Jdeme zase na túru.
Takže nás to osvobozuje
Hledání dobrodružství.
Pouze slabým, přátelé,
Nemůžeš jít na náš výlet.
Nejprve trénuješ,
Běhejte a soutěžte.
Podívejte se na nás všechny,
Jsme sportovci - špičková třída!
1. Zahájíme rozcvičku před túrou!
Kráčíme v kruzích: na prstech, na podpatcích, „jako medvěd“. Houpejte rukama, otáčejte hlavou, dřepte, skákejte.
2. Nyní první odpočinek. Uděláme několik cvičení, abychom otestovali vaši sílu a vytrvalost.
Nakloní se do stran, dopředu, dozadu. Stojíme na jedné noze a zadržujeme dech. Vsedě se natahujeme k ponožkám (nohy k sobě, rovné). Zvedněte nohy o 30 stupňů a opřete se o ruce.
3. Nyní cvičíme překonávání různých překážek.
- plazit se po mostě přes horskou řeku (plazíme se na lavičce na břiše, pomáháme pouze rukama)
- překonat klikatou cestu (skákání přes lano vpravo a vlevo)
- chůze po úzké horské silnici (chůze po lavičce s dalším krokem)
- převlečení za pavouky (chůze po rukou a nohou)
- převléknout se za jedovaté žáby (skáčeme ze sedu).
4. Nyní se rozdělíme na 2 týmy, abychom zjistili, který tým je silnější a rychlejší.
Skákání s míčem mezi nohama. První hodí míč mezi nohy zbytku týmu. Ten chytá a běží vpřed, odpal míč.
Ukazuje se, že všechny děti jsou zde silné a odvážné! S těmito kluky můžete vyrazit na kemp! Dobrá práce, a teď musíte jít do skupiny a sníst turistickou snídani!
Dodatek 6.Cvičení po spánku (Panková Anna Dmitrievna)
V postýlkách
1. A. p .: Sezení, zkřížení nohou v tureckém stylu. Z vrcholu prstem pravé ruky ukažte trajektorii jejího pohybu, sledujte oči.První kapka padla - kapka!
Totéž proveďte s druhou rukou.
A přiběhla druhá - kapat!
2. I.p .: stejné. Vzhlédněte očima, aniž byste zvedli hlavu.
Vzhlédli jsme k obloze
Kapky „kapání-kapání“ zpívaly,
Obličeje zvlhly.
3. I.p .: stejné. Rukama si otřete obličej, postavte se na nohy.
Vymazali jsme je.
V blízkosti dětských postýlek
4. I.p.: O. s. Ukažte rukama, dívejte se dolů.
Boty, podívej, jsou to mokré oceli.
5. I.p.: O.s. Zvedněte a snižte ramena.
Vezmeme ramena společně
A setřeste všechny kapičky.
6. I.p.: O.s. Běží na místě. Opakujte 3-4krát
Pojďme utéct před deštěm.
7 ... I.p.: O.s. Dřepy.
Pojďme si sednout pod keř.
Dechové cvičení
8. « Žába“. I.P. - hlavní stojan. Představte si žábu, která dělá rychlé, ostré skoky. Lehce se posaďte, povzdechněte si, odstrčte se a udělejte skok se dvěma nohama pohybujícími se dopředu. Při výdechu vyslovte „K-in-a-a-a“.
Chůze po cestě „Zdraví“
Dodatek 7.Vedení venkovních her s dětmi (Dukhnivskaya Olga Alexandrovna)
"Magnet"
Děti stojí v kruhu a drží se za ruce. Zatímco hudba hraje, pohybují se v kruhu. Když hudba přestane, dospělý zavolá něčí jméno (Julia). Potom všechny děti pustily ruce, běžely k Julii a stály kolem ní v těsném kruhu, protože Julia je magnet. Poté hra pokračuje.
Každé dítě by mělo být magnetem.
„Láskyplné tlapky“
Dospělý si vezme 6–7 drobných předmětů různých textur: kus kožešiny, střapec, skleněnou láhev, korálky, vatu atd. To vše je vyloženo na stole. Dítě je vyzváno, aby odhalilo paži po loket. Dospělý vysvětluje, že „zvíře“ bude chodit po ruce a dotýkat se ho něžnými tlapkami. Je třeba hádat se zavřenýma očima, které „zvíře“ se dotklo ruky - uhádnout předmět. Dotek by měl být hladký, příjemný.
Varianta hry: „zvíře“ se dotkne tváře, kolena, dlaně. S dítětem můžete měnit místa.
"Úžasná taška"
Děti se vyzývají, aby se podívaly na malé hračky, které pak vloží do tašky. Děti střídavě cítí jednu z hraček v tašce, pojmenují ji, pak ji vytáhnou a ukážou hračku všem členům skupiny.
Úkol může být komplikován pozváním dětí k získání určité hračky; nebo si předem zapamatujte a pojmenujte hračku a pak ji najděte a získejte.
"Humpty Dumpty"
Děti stojí v kruhu na délku paže od sebe a otáčejí tělo doprava a doleva. Paže přitom visí volně podél těla. Dospělý říká:
Humpty dumpty visel na zdi
Humpty Dumpty se zhroutil ve spánku.
Děti padají na koberec.
Cvičení se několikrát opakuje. Dospělý se stará o to, aby děti byly v uvolněné poloze.
„Otravná muška“
Představte si, že ležíte na pláži, slunce vás hřeje, nechce se vám hýbat. Najednou přiletěla moucha a sedla si na čelo. Pohybem obočí odhánějte mouchu. Létejte kolem očí - mrkněte je. Vyletěla na tvář, pak na druhou - pohněte rty, nafoukněte tváře. Vsedě na bradě - pohněte čelistí atd.
„Pěst - dlaň - žebro“
Na povel děti položily dlaně obou rukou na stůl, stiskly je v pěst a položily je hranou. Tempo a posloupnost pozic rukou se mění. Poté dospělý zmate děti: jednu věc ukazuje vlastními rukama a druhou říká. Děti by měly pozorně poslouchat a nedělat chyby.
"Zpěvy - šepoty - tiché"
Z vícebarevného kartonu by měly být vyrobeny tři siluety dlaní: červená, žlutá, modrá. To jsou signály. Když dospělý zvedne rudou dlaň, „chorál“, může běhat, křičet, vydávat velký hluk; žlutá dlaň, „šepot“, znamená, že se můžete tiše pohybovat a šeptat; modrá dlaň, „tichá“, vybízí děti, aby zmrazily na místě nebo ležely na podlaze a nehýbaly se. Hra by měla skončit v tichosti.
Kniha „Den samosprávy v předškolní vzdělávací instituci“
Larisa Vinnik
21. - 23. března ve školce prošlo Den samosprávy. Rodiče 2 mladší skupiny s potěšením souhlasily s účastí na této akci. Den samosprávy Je to skvělá příležitost pro rodiče ponořte se do každodenního života mateřské školy! Pochopit, cítit, jak kolektiv dětí žije. Vyzkoušejte si, že jste učitelem. Rodiče sami přímo vedené vzdělávací aktivity - aplikace, ranní cvičení, procházka, čtení beletrie. Děti toto den pamatoval - neobvyklé, pozitivní emoce z přítomnosti rodiče.
Den samosprávy jsme strávili na zahradě,
V tomto denní rodiče přišli nás navštívit,
Maminky vyskočily, hrály si s námi
Ach, jak je to skvělé, matky jsou na vás hrdé!
Jsme vděční všem rodiče kteří se vyzkoušeli v roli pedagogů. Vysotskaya Natalia Gennadievna, Prokopyeva Elena Vladimirovna, Ivanova Natalia Aleksandrovna, Chusova Anastasia Ivanovna.
Související publikace:
Den otevřených dveří pro rodiče V souladu s ročním plánem instituce na akademický rok 2015–2016 s cílem zlepšit pedagogickou kulturu rodičů; vytváření podmínek.
Dobrý den, milí rodiče. Jsme velmi rádi, že vás dnes můžeme vidět na naší akci. Dnes jste naše děti a žijeme s vámi.
16. února se v přípravné skupině č. 6 „Cheburashka“ konal další den rodičovské samosprávy. Jako obvykle v takový den K.
Volný čas rodičů a dětí „Den rodiny“„Den rodiny“ Volný čas pro rodiče a děti střední skupiny (Rodiče dostanou předem pozvánky.) Pro uklidnění hudby v sále.
Konzultace pro rodiče „Den matek“ Den matek v Rusku se začal slavit relativně nedávno. Oficiální svátek byl schválen v roce 1998 na návrh Alevtiny Apariny.
Konzultace pro rodiče „Lahodné narozeniny“ MKDOU d / s číslo 10 „Solnyshko“, Privolzhsk Master - třída „Chutné narozeniny“ Učitel je určen pro učitele a rodiče: Balašova.
Dovolená pro děti a rodiče „Den matek“ Veda: - Dobrý den, milí hosté! Naše setkání věnované Mezinárodnímu dni matek zahájíme představením. Všichni jste naše matky.
Scénář prázdnin za účasti rodičů „Den matek“ Scénář prázdnin za účasti rodičů „Den matek“ Věková skupina: senior Účel: rozvoj dovedností spolupráce mezi dětmi a jejich rodiči.
Miniprojekt „Den samosprávy“ ve školce.
autor: Shtokolova Larisa Viktorovna, vychovatel 1. kategorie MKDOU č. 3 „Malinovoozersky mateřská škola“, Altajské území, okres Michajlovský, Rp Malinovoye Ozero.
Chtěl bych vám dát do pozornosti zkušenost „Dne samosprávy“ jako inovativní formy práce s rodiči. Tento mini projekt bude zajímat učitele předškolního věku a rodiče.
FSES DO (odstavec 3.2.5.) Státy, které pracují s rodiči, by měly mít diferencovaný přístup, zohlednit sociální postavení, mikroklima rodiny, požadavky rodičů a míru zájmu rodičů o aktivity předškolní vzdělávací instituce , zvyšování kultury pedagogické gramotnosti rodiny.
Přechod na nové formy vztahů mezi rodiči a učiteli učiní pedagogický proces svobodnějším a flexibilnějším. Využívání netradičních forem práce s rodiči žáků mateřských škol podporuje efektivnější interakci učitelů s rodiči, jejich profesionální sbližování. V naší skupině bylo proto rozhodnuto uspořádat „Den samosprávy“, který je načasován na „Den předškolního pracovníka“.
Dnes se ve společnosti zavádí nový systém předškolního vzdělávání. Předškolní zařízení hraje důležitou roli ve vývoji dítěte. Zde získává vzdělání, získává dovednosti komunikace s ostatními dětmi i dospělými, učí se organizovat vlastní aktivity. To, jak efektivně dítě tyto dovednosti získá, závisí na postoji rodiny k předškolnímu zařízení. Harmonický vývoj předškoláka není možný bez aktivní účasti jeho rodičů na vzdělávacím procesu předškoláka.
Rodina a školka ale nemají vždy dostatek vzájemného porozumění, trpělivosti, aby se navzájem slyšely a rozuměly si. Není žádným tajemstvím, že mnoho rodičů se zajímá pouze o výživu dítěte, věří, že mateřská škola je místo, kde se o své děti starají pouze v době, kdy jsou rodiče v práci.
K nastolení jednoty je nutné, aby rodiče měli jasnou představu o tom, co je školka, jak je v ní organizován život dětí, jaké úkoly řeší vychovatelé, co děti přes den dělají, jaké jsou požadavky vnucené jejich chování.
Aby se z rodičů stali aktivní asistenti a podobně smýšlející učitelé, je nutné je zapojit do života mateřské školy, neustále je informovat o všech událostech.
Hypotéza- se vznikem nové inovativní formy interakce s rodiči se zvýší jejich úroveň osvícení ve výchově, vzdělávání a rozvoji jejich dětí a poskytne příležitost zapojit rodiče do života mateřské školy. Tato forma práce umožňuje nejkompletnější odhalování obsahu aktivit učitele, názorně ukazuje inovativní formy, metody a techniky práce s dětmi, pomáhá rodičům porozumět potřebě spolupráce mezi mateřskou školou a rodinou.
Cílová:
Zapojení rodičů do procesu výchovy a vzdělávání v předškolních vzdělávacích institucích prostřednictvím inovativní formy.
Vznik nové tradice předškolních vzdělávacích institucí - Den rodičovské samosprávy.
Úkoly:
1. Zlepšit pedagogickou kulturu rodičů.
2. Rozšířit představy rodičů o profesní činnosti předškolních vzdělávacích institucí.
3. Posílit partnerství mezi předškolními vzdělávacími institucemi a rodiči.
4. Připravit zúčastněné rodiče na Den samosprávy - poskytnout informace o GCD, dát doporučení k používání různých metod a technik pro vedení režimových chvil, hodin, procházek.
5. Přilákat děti ze seniorské skupiny k účasti na projektu „Den samosprávy“.
Účastníci: učitel, rodiče, děti.
Období realizace projektu: 22. 9. 2016 29. 9. 2016
Typ projektu: sociální.
Rozdělení cel:
Učitel - příprava účastníků na Den samosprávy (seznamuje rodiče s denním režimem, komplexem ranních cvičení, organizací GCD a režimovými momenty, se společnými aktivitami (didaktické a venkovní hry).
Rodiče - provádějte dopolední recepci, dopolední cvičení, režimové chvilky, procházku, didaktické a venkovní hry.
Děti - zapojte se do aktivit v rámci projektu „Den samosprávy“.
Fáze 1: Přípravná.
1. Setkání rodičů - diskuse o otázkách spojených s pořádáním „Dne samosprávy“;
2. Vypracování plánu, příprava na akci;
3. Individuální setkání s rodiči.
K přípravě na „Den samosprávy“ byla zorganizována následující práce:
- vyškolení účastníci vzdělávacího procesu;
- rodiče jsou seznámeni s aktivitami učitelů;
- pořádala individuální setkání s rodiči o vzdělávacích aktivitách;
- role jsou rozděleny mezi rodiče;
- poučení rodičů - účastníků o ochraně života a zdraví dětí, o bezpečnostních opatřeních, pravidlech požární bezpečnosti;
- byl vypracován plán akcí, kde rodiče rozdělili své povinnosti za účast v různých momentech režimu:
Fáze 2: Hlavní.
Vedení „Dne samosprávy“.
Od začátku pracovního dne se pedagogové - zástupci (rodiče žáků starší skupiny) aktivně zapojovali do pedagogické činnosti. Na první pohled bylo vše jako obvykle: cvičení, vzdělávací aktivity, procházka. Ale! Všechny tyto režimové momenty neprováděli učitelé, ale rodiče. Rodiče měli jedinečnou příležitost navštívit místo učitele a podívat se na život školky „zevnitř“.
1. Proveďte ranní recepci pro děti;
2. Ranní cvičení;
3. Režimové momenty;
4. venkovní hry;
5. didaktické hry;
6. být kreativní v organizaci GCD;
7. Dovedně zorganizujte procházku s dětmi.
Fáze 3: Finále.
Událost ukázala, že:
- rozšířily se představy rodičů o profesních aktivitách předškolních vzdělávacích institucí, vytvořilo se porozumění významu této profese a respekt k práci pedagoga;
- bylo posíleno partnerství mezi mateřskou školou a rodiči;
- zvýšila se pedagogická kultura rodičů (mají představu o zvláštnostech vývojové psychologie dětí, mají základní znalosti o tom, jak organizovat volný čas dětí);
- došlo k sblížení a sjednocení učitelů s rodiči v otázkách výchovy dětí.
Využití netradičních forem práce ve školce tedy poskytuje psychologickou a pedagogickou podporu rodině a zvyšování kompetencí rodičů.
Metodická podpora aktivit projektu:
Komplexní - tematické plánování podle programu „Od narození do školy“ upravil N.Ye. Veraksy, T.S. Komarova, M.A. Vasilyeva je nejstarší skupina.
Očekávaný výsledek:
V moderních podmínkách je úkolem modernizace předškolního vzdělávání rozvoj dialogové partnerské interakce v systému „školka - rodina“, zaměřené na aktivní zapojení rodičů (zákonných zástupců) do života mateřské školy. Pouze v úzké spolupráci a ve vzájemném porozumění učitelů a rodičů můžete dosáhnout vysokých výsledků.
Recenze asistenta učitele.
Škola každoročně pořádá „Den samosprávy“, je těžší uspořádat takovou akci ve školce, děti potřebují dohled, nemohou zůstat samy, bez učitele. Rozhodli jsme se přilákat rodiče, kteří ochotně souhlasili s účastí na naší akci. Určitě existují rodiče, kteří jsou vždy s něčím nespokojení, a mezi nimi byli vybráni „zástupci“. Rodiče to zvládli, bylo zajímavé je sledovat. Děti jsou prostě fajn chlapíci, když „záskokové“ byli na rozpacích, děti vzaly iniciativu do svých rukou a pomohly jim. Děti se navzdory přítomnosti rodičů chovaly aktivně, všechny úkoly plnily s potěšením. Emoční stav dětí byl na nejvyšší úrovni. Tento den byl zapamatován a přinesl velkou radost dětem, rodičům a učitelům. Učitelé se v otázkách výchovy dětí sblížili a spojili s rodiči a stali se jejich spolehlivými pomocníky.
„... Přestože jsem babička (moje vnučka chodí do přípravné skupiny), bylo mi svěřeno vedení hodin výtvarné výchovy v přípravných skupinách. Skutečnost, že jsem byl potěšen, je nic neříkat. Byl jsem šťastný, protože mnoho let pracovala ve škole a vedla hodiny výtvarné výchovy. Ale o to víc mě těší, že hodiny byly úspěšné a lépe jsem poznal úžasnou učitelku Yazovu Annu Valerievnu. K dispozici je vše, co potřebujete pro výuku v kanceláři. Děti ve třídě umí poslouchat a slyšet, dovedně používají obrazové materiály, mají potřebné znalosti a dovednosti. Vyjadřuji svou hlubokou vděčnost celému týmu za to, že u našich dětí rozvíjíte ty nejlepší vlastnosti a nejvyšší city. Babička z Karimova Julianna, Puchenkina Galina Nikolaevna. "
"Pokusil jsem se uspořádat lekci v Den samosprávy." Velmi děsivé. Slova jsou zapomenuta, jména dětí jsou zmatená. Pozornost dětí mě potěšila. Všichni se snaží, pamatují si, ne stydí, odpovídat na otázky. Velice vám děkuji Tatyana Alekseevna za vaši pomoc a podporu. Před lekcí zvládli mikroskop, děti mají velký zájem, je velmi příjemné s nimi trávit čas. Pojďme pořádat takové akce častěji! Osipova Victoria. "
"V předvečer večera přišla nabídka provádět ranní cvičení pro děti, celý večer s dítětem, se kterým přišly, a nacvičili cvičení, smetli stranou něco obtížného." Ráno, když jsme přišli do školky, se ukázalo, že cvičení jsou v hudební hale. Nabíjení proběhlo úspěšně. Obecně se mi to také líbilo a doufám, že děti, běhaly a dřepěly s potěšením. Takové dny si můžete zařídit jednou za dva měsíce. Sergeeva Svetlana. "
"Ve školce byl Den samosprávy." Samozřejmě to byl velmi zajímavý experiment, obtížně realizovatelný a těžko předvídatelný. U nás často viním ze všech hříchů pedagogy, ale zkuste to sami, alespoň hodinu na posezení s dětmi. O tom, jak vést nějakou lekci, kde musíte neustále upoutávat pozornost dětí, už mlčím. Byl to pro mě vzdělávací experiment. Je dobře, že byla poblíž naše vychovatelka - Lala Jurikovna, která působila jak jako pozorovatel, tak jako asistent i jako poradce. Opravdu si práce pedagogů vážím. Alfiya Spirina. "
"Den samosprávy mi dal příležitost pozorovat děti, vidět, jak se chovají ve skupině, jaký je jejich vzájemný vztah." A viděl jsem, že naše děti jsou velmi milé, soucitné, připravené pomáhat si navzájem i svým vychovatelům, což je velmi milé. Poté, co jsem byl jednu hodinu v roli učitele, jsem si uvědomil, že zorganizovat velký počet dětí není snadné. Ale zároveň mě velmi potěšilo, že jsou naše děti samy zcela organizované, nemusí se jim připomínat, že si před jídlem musí umýt ruce, že při jídle musí být potichu, že musí chodit chodba ve dvojicích a mnoho dalšího. Den samosprávy pomáhá posílit vztah mezi školkou a rodiči, ponořit se do každodenního života jejich dětí ve školce. A to je dobré pro naše děti. Byli rádi, že vidí své rodiče, kteří byli ponořeni do vzdělávacího procesu. Děti začínají více důvěřovat svým pedagogům, otevírat se, cítit se cenné a významné pro mateřskou školu. A chci poznamenat, že v naší skupině vládne jakýsi druh domácího prostředí, každý se již sblížil a miloval. A to je zásluha především pedagogů. Koneckonců děti tráví většinu času ve školce a stává se z ní druhý domov. Selivanova Natalya Sergeevna. "
"V den samosprávy mi bylo nabídnuto, abych na chvíli zaujal místo zaměstnance Votchala Larisy Anatolyevny na plný úvazek a vedl hodiny tělesné výchovy pro několik dětských skupin." Tento návrh byl pro mě zcela neočekávaný a samozřejmě neexistoval žádný plán výuky. Na záchranu přišla Larisa Anatolyevna, mistryně svého řemesla. Pozvala mě, abych si vzpomněl na sporty, kterým jsem se v mládí věnoval, a vedl hodiny v duchu určitého typu. Dětem bylo nabídnuto basketbalové téma. Z obecných cvičení, jako je rotace rukou, ohýbání atd., Přešli na speciální, jako je driblování míče, házení do ringu. Podle mého skromného názoru se to dětem líbilo, alespoň byly zvědavé.
Pokud jde o mě, dostal jsem spoustu pozitivních emocí při komunikaci se spontánními otevřenými malými lidmi. Jejich energetický náboj na celý den byl přenesen na mě. Když jsem byl v roli instruktora tělesné výchovy, nikoli teoreticky, ale v praxi, cítil jsem veškerou titánskou práci jakéhokoli učitele. Když jste se setkali, prakticky jeden na jednoho s velkým počtem bezbranných aktivních dětí, silně cítíte, jaká tíha zodpovědnosti padá na ramena pedagogů, jak je pro ně těžké všechny vidět, každého slyšet a mít vše pod kontrolou . Podle mě jsou takové akce užitečné pro rodiče a zajímavé pro děti. Děkujeme vedení, pedagogickým pracovníkům a všem zaměstnancům za kompetentní politiku zapojení rodičů do vzdělávacího procesu v mateřské škole. Sadykov Almaz "
"V den samosprávy byli pozváni nejen rodiče, ale i starší předškolní děti, aby hrály roli dospělých a vedly hodiny." V přípravné skupině pro školu č. 5 Mitya souhlasila s provedením hodiny tělesné výchovy. Poměrně odvážně a sebevědomě velel dětem a nabízel jim nejrůznější úkoly ke splnění. A chlapi ho překvapivě poslechli a šťastně plnili úkoly navržené Mityou. Všem se tato akce moc líbila. Myslím, že je to velmi užitečná a hlavně demonstrativní zkušenost. Proto se domnívám, že Den samosprávy by měl být tradicí naší mateřské školy a měl by se konat pravidelně. Instruktor tělesné kultury Votchal Larisa Anatolyevna. “