Veronice Balašové
Synopse lekce o rozvoji emoční sféry starších předškolních dětí „Emoce a pocity“

"Emoce a pocity"

cílová: identifikovat dostupné dětská zásoba znalostí o emocích a pocitech

Vzdělávací úkoly:

seznámit děti se světem emocí a pocitů;

seznámit děti s výraznými rysy emoce

Učit se děti rozlišují emoce podle schematických obrázků;

Učit se děti vyslat danou emocionální stav použitím

různé výrazové prostředky (mimika, gesta, barvy).

Opravné vývojové úkoly:

rozvíjet slovní zásobu dětí;

rozvíjet vyšší mentální funkce děti(pozornost, myšlení);

rozvíjet obecné a jemné motorické dovednosti;

rozvíjet správné dýchání řeči;

rozvíjet pohyby obličeje;

rozvíjet expresivita řeči.

Vzdělávací úkoly:

pěstovat zájem o dosažení výsledků v odvedené práci;

budovat soudržnost skupiny.

Zařízení: obrázkové karty emoční stavy(hněv, radost, překvapení, strach, smutek); obrázek (Červená Karkulka); lepenkové přířezy (silnice, kruhy, domy); oblečení; vystřihnout obrázek (údiv).

Lexiko-gramatická materiál: báseň ( « Smysly» ); tajemství ( "Červená Karkulka"); tělesná výchova ( "Rekreace"); relaxace ( "Líný").

Hudební materiál: jemná hudba; M. Meerovich „Píseň o Africe“; I. Korenevskaja "Podzim".

Průběh lekce

A. Organizační fáze

Ahoj lidi, rád vás poznávám. Nyní sedíme v kruhu a spojíme ruce. Pozdravme se navzájem, ne slovy, ale pomocí rukou. Zavři oči. Nyní se dotknu toho, kdo sedí po mé pravici, přijme můj pozdrav a stejným způsobem se dotkne svého souseda, pozdraví ho atd., Dokud se můj pozdrav nevrátí ke mně v kruhu, ale již na vlevo, odjet. (Hra se hraje "Pozdravy").

B. Hlavní scéna

1. Úvod do tématu třídy

Máte rádi cestování? (Ano)... Dnes se vydáme na cestu do jedné pohádkové země. A ve které zemi to zjistíte o něco později. Abychom ale nezabloudili a nepoznali všechny krásy a se všemi obyvateli této země, bude nás doprovázet jeden pohádkový hrdina. Hádej, kdo to je?

Šel jsem navštívit babičku

Přinesla své koláče.

Šedý vlk ji sledoval.

Podvedený a polknutý (Červená Karkulka).

Přesně tak, toto je Červená Karkulka. (Obrázek je zobrazen s obrázkem Karkulky)... Dnes bude naším průvodcem do Pohádkové země. A nyní je na čase zjistit, do které pohádkové země pojedeme povolání.

2. Tématická zpráva třídy

Poslouchej pozorně báseň:

Existují pocity u zvířat,

U ryb, ptáků a lidí.

Ovlivňuje nepochybně každého

Máme náladu.

Kdo se baví!

Kdo je smutný?

Kdo se bál!

Kdo se zlobí?

Rozptýlete všechny pochybnosti

Abeceda nálady.

Co říká tato báseň? (o emoce(o náladě)... O čem emoceříct v básni? Zavolejme jim (zábava, smutek, strach, hněv)... Uhodli jste, o čem si dnes budeme povídat povolání Do které země pojedeme s Karkulkou? (pojedeme do země « Emoce» ). Přesně tak, lidi.

3. Aktualizace znalostí na toto téma třídy

Lidi, víte, co to je? emoce? (odpovědi děti) . Emoce Je výrazem našeho postoje (smysly) na to, co se děje kolem nás nebo uvnitř nás. Ale než se vydáme na cestu, Červená Karkulka nás zve, abychom získali sílu a zahráli si jednu velmi vzrušující hru s názvem .

4. Hra "Raz, dva, tři, nálada, zmrazení"

Nyní vám ukážu obrázky s obrázky různých lidské emoce(smutek, zášť, radost, hněv atd.)... A vaším úkolem je zobrazit na tváři náladu, která se bude zobrazovat. To musí být provedeno do tým: "Raz, dva, tři, nálada, zmrazení"... (Hra se hraje „Raz, dva, tři, zmrazte náladu“).

5. „Cesta do pohádkové země“

A teď se ty a já můžeme vydat na cestu do Pohádkové země « Emoce» ... Je to úžasná země. Jsou tu řeky, hory, temné husté lesy a sluncem zalité louky, jsou tu bažinaté zrádné bažiny. (Tři silnice se vyhlazují z kartonových přířezů)... Do této země vedou tři silnice. Jeden z nich vypadá řeka: tichý, klidný, pomáhá rychle se dostat do země, ale nejdelší, ale nedává moc síly v pohádkové zemi « Emoce» . (Látka je rozložena, napodobuje řeku)... Druhá cesta prochází bažinatými bažinami. Je kratší než první, ale obtížnější a nebezpečnější, dává větší sílu než první cesta. (Kartonové kruhy jsou rozloženy, napodobují boule v bažině)... Třetí cesta je nejkratší, ale také nejnebezpečnější. Podél ní do Pohádkové země « Emoce» vyrazili ti nejodvážnější cestovatelé. Ona dává největší sílu v Pohádkové zemi. Pojďme a vybereme si, kterou cestou do země « Emoce» vyrazil každý z nás. Červená Karkulka a já se vydáme třetí cestou. A ty? Vyberte si cestu pro sebe a jděte po ní prsty. (Děti si vybírají trať samy)... Tady se dostáváme do Fairylandu « Emoce» . (Domy jsou rozložené)... Červená Karkulka říká, že obyvatelé Pohádkové země « Emoce» rádi komunikujeme a hrajeme si s cestovateli, hosty své země. Pojďme se s nimi brzy seznámit. Vede nás Červená Karkulka k prvnímu obyvatelovi. (Simuluje zaklepání na dveře).

6. Radost

Ahoj, jmenuji se Joy! (Je zobrazen obrázek radosti)... Ráda se směju, bavím se, tancuji, poslouchám hudbu ... Když se objevím, všechno kolem mě kvete, je jasné, barevné a jarní. Vzduch je plný ptačího zpěvu, vůně květin ... Lidi, podívejme se, jestli nám Joy o sobě říká pravdu. Červená Karkulka si pro vás připravila tak zajímavou hru. Zve vás, abyste se proměnili v opice a tančili na hudbu. (Hra se hraje „Legrační opice“ pod hudba: M. Meerovich „Píseň o Africe“). Bavili jste se? Takže nám Joy řekla pravdu o sobě? Červená Karkulka, pojďme dál, představte nám další obyvatele této nádherné pohádkové země. (Simuluje nudu u dveří).

Ach, oh, oh, oh ... Jmenuji se Smutek. (Je zobrazen obrázek se smutkem)... Můj příjezd doprovází déšť, břečka, louže, vítr sviští zahradami. Lehké, smutné, točící se, znuděné, ronící slzy, připomínající melancholii ... Lidi, asi máme také smutnou náladu. Řekni nám. Nyní si předáme míč z ruky do ruky a povíme si své smutné příběhy. (Hra se hraje "Smutný příběh" pod hudba: I. Korenevskaya "Podzim"). Například Červená Karkulka říká, že jsem byla smutná, když babička onemocněla; Je mi smutno, když sedím doma sám ... Dobrá práce, lidi. Nebuďme smutní, ale vždy se radujme. Pojďme tedy dále. Karkulko, kam půjdeme příště?

8. Tělesná výchova

A Červená Karkulka nás zve, abychom si trochu odpočinuli. (Tělesná výchova se koná "Náš odpočinek").

Náš odpočinek je tělesná výchova,

Posaďte se.

Jednou - sedl si, dvakrát - vstal.

Všichni zvedli ruce.

Posadil se, vstal, posadil se, vstal,

Zdálo se, že Vanka-vstanka je ocel.

A pak vyrazili cvalem,

Jako moje skákací koule.

9. Úrok

Dobře, chlapci. Tady jsme si odpočinuli a je načase jít dál. Kdo tu tedy chodí? Co tu děláš?

Lehkokřídlí, všudypřítomní,

Poslouchám, dívám se, vím

A na zasněžené vrcholy

A do tajných hlubin

Přivezu tě

Kdo jsem? Uhodli jste? Jsem zájem. (Zobrazí se obrázek se zajímavým obrázkem)... Všechno je pro mě zajímavé, ať jsem kdekoli, cokoli dělám. Je pro vás zajímavé cestovat po naší pohádkové zemi emoce... A mám zájem se na tebe dívat, hrát si s tebou. Zajímá mě všechno. Lidi, zahrajeme si se zájmem? Červená Karkulka, co si zahrajeme tentokrát? A zahrajeme hru pozornosti. Vstaňte ze sedadel. Teď budu mluvit slova "vzduch", "Země", "Oheň", "voda" v jiném pořadí. Jakmile to slovo řeknu "vzduch", musíš zvednout ruce. Slyšíte -li slovo "Země" pak dej ruce dolů. Na slovo "Oheň" otáčejte rukama tam a zpět slovem "voda" dej ruce dopředu. Kdo se mýlí - sednout si na židli. Vyhrává ten nejpozornější. (Hra se hraje „Vzduch, země, oheň, voda“). Bylo pro vás zajímavé hrát tuto hru? Dobře, je čas, abychom pokračovali. Ke komu půjdeme příště, Karkulko? Ano, kde jsi jít, - zvolal úrok, - také mě to zajímá.

10. Vztek

Kdo tady chodí? Nepotřebuji nikoho, všichni jděte pryč. Slouží vám správně, porazím všechny ty budeš vědět jak se se mnou hádat. Kdo je to, lidi? Kdo je tady naštvaný? Tohle je hněv. (Je zobrazen obrázek s obrazem hněvu)... Karkulko, pojďme rychleji, než nás Anger zkazí. Pokračujte. (Simuluje zaklepání na dveře).

11. Překvapení

Ach, přišel jsi ke mně. Vůbec jsem to nečekal. Je tady Červená Karkulka? Dobré odpoledne, lidi, jsem překvapen. (Obrázek je zobrazen s obrázkem překvapení)... Pravděpodobně si se mnou chceš hrát? Pro tuto příležitost jsem vymyslel hru. Ale nejprve mi pomozte, prosím, posbírejte můj portrét z rozptýlených částí. (Hra se hraje „Sbírejte obrázek“). Nyní si představte, že jste na ulici, silně prší a najednou vykoukne slunce. Ukažte, jak jste překvapení, že najednou vyšlo slunce. (Děti mají na tváři překvapení)... Dobře, chlapci. Pojďme dále. Pojďme raději zaklepat na dveře a zjistit, kdo tam bydlí. (Simuluje zaklepání na dveře).

Kdo je tam? Bojím se otevřít dveře, velmi, velmi se bojím. Lidi, hádejte, kdo žije v tomto domě (strach)... Přesně tak, je to strach. (Obrázek je zobrazen s obrazem strachu)... Strach nám otevřel dveře, je to Červená Karkulka, která přišla s kluky. Přesně? Podvádíš mě? Lidi, promiňte, že jsem vám příběh neotevřel. Někdy exploduji jako had, jako tygr. A někdy se dokážu nenápadně proklouznout, překvapit mě, překvapit, dokážu rychle vzlétnout - jako bouřka ... Všichni se cítí nepříjemně s mým vzhledem. Na čele se může objevit pot, husí kůže se plazí po zádech, ruce jsou lepkavé a kluzké a nohy jsou těžké ... zvuky: [S], [W], [X]. Fráze jsou slyšet "Teď budu jíst", "Vezmu tě k sobě", "bojácně"... Lidi, měli jste někdy strach? Červená Karkulka vás zve ke hře se strachem ... Vstaňte ze sedadel, udělejte kruh. Teď ty bude chodit v kruzích a řekni to slova: „A já se nebojím strachu, na koho se chceš proměnit“... Jakmile pojmenuji jakéhokoli strašidelného pohádkového hrdinu (například Koschey, vlk, Baba Yaga, lev, slavík, lupič, obr, musíte se do něj rychle proměnit a zamrznout. A pak vyberu nejstrašnějšího hrdinu a on stát se řidičem. (Hra se hraje „A já se nebojím strachu, na koho se chceš proměnit“). Pojďme si hrát se strachem. Představte si, že máte velký, obrovský strach (děti široké roztáhli ruce do stran) ... Každý, kdo se bojí, má od strachu velké oči (líčí velké kulaté oči rukama)... Nyní se ale strach zmenšuje (děti hýbou rukama)... A pak úplně zmizí (pokrčí rameny a nevěřícně pokrčil rameny) ... Podívejte se na sebe a ujistěte se, že nikdo jiný nemá velké oči a nikdo z vás se ničeho nebojí, protože strach zmizel. Usmívejte se na sebe.

13. Výstup z pohádky

Tady je Červená Karkulka a seznámila nás s některými obyvateli Země pohádek. « Emoce» ... Ale stále daleko od všech. Naše cesta se blíží ke konci. Obyvatelé země se s námi loučí a zvou nás k nám znovu navštívit, lépe je poznat, hrát si, bavit se. Navštívíme je znovu? Na další povolání budeme pokračovat v cestě touto nádhernou zemí a odhalíme všechna tajemství obyvatel pohádkové země « Emoce» .

14. Relaxace

Dnes všechny děti hodně dělají, hrají si a pravděpodobně jsou unavené. Červená Karkulka vás zve, abyste byli trochu líní. (Klidná hudba se zapne)... Pohodlně se posaďte, zavřete oči. Představte si, že jste líní a luxujete na měkkém, měkkém koberci. Kolem je ticho a klid, dýcháte snadno a volně. Pocit příjemného klidu a relaxace obklopuje celé vaše tělo. Klidně odpočíváte, jste líní. Ruce odpočívají, nohy odpočívají. Příjemné teplo pokrývá celé vaše tělo, jste líní se hýbat, jste potěšeni. Váš dech je naprosto klidný. Vaše paže, nohy, celé tělo jsou uvolněné. Pocit příjemný klid vás naplňuje zevnitř. Odpočíváte, jste líní. Po celém těle se šíří příjemná lenost. Užíváte si naprostého klidu a relaxace, která vám přináší sílu a dobrou náladu. Natáhněte se, zahoďte svoji lenost a počítejte "tři" otevři oči. Jeden ... dva ... tři ... vy cítit dobře odpočatý, máte veselou náladu.

C. Konečná fáze

Takže přišli naši lekce do konce... Je na čase, aby se Červená Karkulka vrátila do pohádky a vy jste ve skupině. Všichni jste skvělí chlapi, odvedli jste dobrou práci. Řekněte mi, co bylo zajímavé povolání? Pojďme se navzájem rozloučit a říct "Na shledanou, uvidíme se brzy".

Sekce: Práce s předškoláky

Poté, co jsem pracoval několik let jako učitel-psycholog v předškolní vzdělávací instituci kompenzačního typu pro děti s vážnými poruchami řeči, dospěl jsem k závěru, že je nutné vyvinout cyklus tříd k nápravě emocionálně-volní sféry pro starší předškolní děti. To je způsobeno skutečností, že emoce dětí s celkovým nedostatečným rozvojem řeči jsou povrchní a nestabilní, v důsledku čehož jsou tyto děti sugestivní, napodobitelné a mohou snadno následovat ostatní ve svém chování. Zpravidla jsou citliví a temperovaní, často bez dostatečného důvodu mohou být hrubí, urazit přítele, někdy se stanou krutými. Rovněž jsou zaznamenány problémy při formování morální a etické sféry: děti nejsou připraveny na „emocionálně vřelé“ vztahy s vrstevníky, emocionální kontakty s blízkými dospělými mohou být přerušeny, děti jsou špatně vedeny v morálních a etických normách chování.

Vše výše uvedené potvrzují výsledky psychodiagnostiky prováděné s dětmi staršího předškolního věku (17 dětí) metodou „Cactus“ (upravila MA Panfilova). 41,2% dětí má vysokou úroveň agresivity a impulzivity a 47,1% má pochybnosti o sobě a úzkost.

Proč jsem se dotkl emocionální a dobrovolné sféry starších předškolních dětí? Za prvé, formování emocionálně-volní sféry je jednou z hlavních složek psychologické připravenosti na školní docházku. A do jaké míry bude dítě rozvíjet emoční stabilitu, schopnost omezovat emoční impulsy, důvěru v překonávání obtíží a také to, do jaké míry bude schopné předvídat a prožívat určité důsledky svých aktivit - tím úspěšnější bude v jeho adaptace na školní učení, a tím úspěšnější bude, aby se učil. Za druhé, starší předškolní věk je citlivý na formování kompetencí v oblasti vztahů, rozvoj stabilního a pozitivního přístupu k sobě samému. Děti tohoto věku již dokážou projevit nezávislost při řešení sociálních problémů, naučit se vyjednávat a brát v úvahu zájmy druhých, omezit své emoční impulsy.

Třídy, které nabízím k nápravě emocionálně-volní sféry, jsou postaveny hravou formou, protože vedoucí činností v předškolním věku, která vytváří nejpříznivější podmínky pro duševní a osobní rozvoj dítěte, jsou hry.

Cyklus herních lekcí pro nápravu emocionálně-volní sféry starších předškolních dětí

Blokuji třídy

Téma:

Já a ostatní

Cílová: Rozvoj sebeuvědomění; způsoby chování ve vztazích s ostatními lidmi.

Úkoly:

uvědomění si přístupu dítěte k sobě samému, jeho vlastního vzhledu, jeho vlastností a schopností. Vědomí vlastní jedinečnosti, fyzických vlastností;
rozvoj u dětí pocitu sounáležitosti se skupinou mateřských škol. Získávání zkušeností pozitivní interakce s ostatními lidmi;
chápání emocí a nálad ostatních lidí u dětí na verbální i neverbální úrovni.

Lekce 1 „Moje já“

Cvičení „Přátelství začíná úsměvem“. Děti sedící v kruhu si spojí ruce, podívají se sousedům do očí a tiše se na sebe usmějí.
Cvičení pro rozvoj pozitivního vnímání sebe sama: „Jak se jmenuji.“ Děti jsou požádány, aby uvedly své jméno: krátké, plné, láskyplné atd.
Hra pro děti k poznání jejich vlastností a schopností: „Vítr fouká…“. Děti jsou zvány, aby zobrazily „vánek“: „Vítr fouká na toho, kdo nejvíce miluje sladkosti ... kdo miluje kreslení ...“.
Hra na povědomí dětí o jejich vlastním vzhledu: „Rádio“. Děti se vyzývají, aby „našly“ dítě podle popisu.
Kresba na téma „Autoportrét“.

Sekce 2 „Každý je svým způsobem atraktivní“

Cvičení „Komplimenty“. Děti jsou pozvány, aby stály v kruhu a spojily se rukama a dívaly se sousedovi do očí, aby mu řekly něco příjemného.
Hra, která pomůže dětem porozumět vlastnostem a schopnostem ostatních dětí: „Říkejte o příteli dobré věci“. Dítě je vybráno a každý mluví o tom, co se mu na tomto dítěti líbí.
Hra, která pomůže dětem porozumět fyzickým vlastnostem ostatních dětí: „Najdi si přítele“. Dítě má zavázané oči a je mu nabídnuto, aby přistoupilo k jakémukoli dítěti a poznalo ho. Můžete to zjistit rukama, cítit vlasy, oblečení, ruce.
Kresba na téma „Portrét přítele“.

Lekce 3 „Každý jsme jiný, ale žijeme ve stejné skupině“

Cvičení „Kruh přátel“. Děti jsou povzbuzovány, aby stály v kruhu a spojily si ruce. Pak si podejte ruce v kruhu.
Hra rozvíjející u dětí pocit sounáležitosti se skupinou: „Pojďme napsat příběh“. Děti jsou vyzvány, aby pokračovaly v příběhu: „Kdysi byly děti přípravné skupiny pro mateřskou školu č. 67 ...“, pokračuje další účastník a tak dále v kruhu. Učitel opravuje děj příběhu.
Hra na rozvíjení pocitu soudržnosti skupiny u dětí: „Milé zvíře“. Děti stojí v kruhu a spojují ruce. Učitel tlumeným hlasem říká: „Jsme jedno velké milé zvíře. Poslouchejme, jak to dýchá! “ Každý poslouchá svůj dech, dech svých sousedů. "Nádech - všichni uděláme krok vpřed, výdech - krok zpět." Zvíře tedy nejen dýchá, ale i jeho velké laskavé srdce bije rovnoměrně. Klepání - krok vpřed, klepání - krok zpět atd. “.
Týmová práce pro chybějící děti ve školce „Co člověk nezvládne, uděláme společně“.

Lekce 4 „Magické prostředky porozumění“

Cvičení „z očí do očí“ Děti jsou vyzvány, aby si procvičily porozumění mimice, očí druhého.
Hra o schopnosti dětí být pozorní k jednání ostatních dětí: „Zrcadlo“. Učitel stojí před dětmi a říká, že všechny děti jsou „zrcadla“ a žádá, aby jeho pohyby co nejpřesněji zopakovaly. Poté děti provádějí pohyby ve dvojicích.
Hra na rozvíjení schopnosti dětí porozumět ostatním dětem na verbální úrovni: „Rozbitý telefon“. Děti sedí v řadě. Učitel šeptá do ucha prvního dítěte řekne slovo (frázi), zašeptá to druhému atd. do posledního. Poslední dítě řekne nahlas slyšené slovo (frázi). Pokud slovo (fráze) není zkreslené, pak je telefon opraven, pokud je zkreslený, pak se ukáže, kdo zkazil telefon, a následně se ptá, kdo co slyšel.
Hra o schopnosti dětí porozumět mimice a pantomimě ostatních dětí: „Kde jsme byli, neřekneme, ale ukážeme, co jsme udělali“. Dítě- „divák“ jde za obrazovku, zbývající děti rozhodují, co a jak ukážou. Poté „divák“ pozoruje soudruhy a hádá, co dělají a kde jsou.
Hra o schopnosti dětí vzájemně vyjednávat. "Mozaika ve dvojicích". Každý pár dětí dostane mozaiku. Úkolem je dát dohromady celkový obraz a rychle.

II blok tříd

Téma:

Duha nálad

Cílová: Vytváření představ o řeči emocí u dětí jako znaků daných osobou o sobě; znalosti o prostředcích vyjadřování různých emočních stavů.

Úkoly:

schopnost dětí verbálně, graficky popsat jejich náladu. Rozvoj pozornosti k emočním stavům ostatních. Seznámení s mimikou a pantomimou;
seznámení dětí s různými emocemi;
seznámení dětí s metodami uvolňování psycho-svalového napětí.

Sekce 5 „Jaká je nálada?“

Cvičení „Společný kruh“. Děti se vyzývají, aby „pozdravily“ všechny děti očima.
Cvičení na rozvoj schopnosti dětí verbálně popsat jejich náladu: „Jak vypadá nálada?“ Děti se střídají v povídání o tom, jaké roční období, přírodní úkaz, počasí je podobné jejich aktuální náladě.
Etuda „Trénujeme emoce“. Děti jsou zvány: mračit se jako podzimní mrak; usmívejte se jako kočka na slunci; vztekat se jako dítě, kterému byla ukradena hračka; bát se jako dítě ztracené v lese; unavit se, jako máma po práci; být uražen jako dítě, které nebylo vzato do hry; nechejte se překvapit jako dítě, které vidělo na ulici velkého slona; buď smutný, protože venku prší; předvést nové boty atd.
Etuda „Jak se cítím, tak říkám“. Pozvěte děti, aby řekly větu „Pojďme si hrát“ smutně, vesele, s hněvem, vystrašené, uražené, skromné, unavené, překvapené, provinilé.
Kresba na téma „Moje nálada“.

Sekce 6 „Joy Shared - Double Joy“

Etuda „Sunny Bunny“. Děti jsou vyzvány, aby se pohodlněji posadily, uvolnily se a představily si, že se jim do očí podíval sluneční paprsek. Nabídněte zavřít oči a jemně hladit dlaněmi zajíčka klouzajícími na čelo, na nos, na ústa, na tváře, na bradu. A pak se zhluboka nadechněte a usmějte se jeden na druhého.
Hra pro schopnost používat mimiku a pantomimu dětmi: „Narozeniny“. Je vybrán oslavenec. Hosté (děti) jsou vyzváni, aby přišli s pozdravem a připravili dárek. Je nutné předložit dárek pomocí gest a mimiky. Jeden z účastníků dá oslavenci pomyslný „dárek“ a všichni ostatní musí uhodnout, co mu bylo předloženo.
Etuda „Na lesní mýtině“

Shromážděno na mýtině
Lišky, veverky, zvířata.
Písně, tance začaly
U zeleného smrku.

Děti jsou zvány, aby pomocí mimiky a gest ukázaly, jak se zvířata shromážděná na louce radují a vedou kulatý tanec.
Hra na uvolnění duševního stresu u dětí: „Dvě země“. Učitel vypráví příběh, že kdysi dávno existovaly dvě sousední země. V jednom žili veselí lidé: hodně se smáli a žertovali, často organizovali svátky. Další - smutní obyvatelé: neustále mysleli na smutné a byli hodně smutní. Obyvatelům veselé země bylo smutných sousedů velmi líto a jednoho dne se shromáždili, aby jim přišli na pomoc: rozhodli se nakazit smutné obyvatele svou zábavou a smíchem. Poté jsou děti požádány, aby se rozdělily na dvě „země“. Děti z veselé země se snaží svým smíchem a radostí nakazit děti ze smutné země. Děti, které se nakazí smíchem veselých obyvatel, přejdou na jejich stranu a začnou předávat svou radost těm, kteří jsou stále smutní.
Kresba na téma „Strom radosti“. Učitel rozdá dětem obrys stromu a barevné tužky. Úkolem dětí je zprostředkovat „radostnou náladu“ stromu.

Sekce 7 „Strach má velké oči“

Zahrajte si na schopnost dětí verbálně popsat svůj strach: „Řekněte svůj strach“. Učitel mluví o jejich obavách z dětství a poté požádá děti, aby si přály mluvit o situacích, kdy se bály.
Psychomuskulární hra na uvolnění stresu: „Rybáři a ryba“. Je vybráno dítě - „ryba“, zbytek stojí ve dvou sloupcích a drží se za páry ve dvojicích a tvoří „síť“. „Ryba“ se chce dostat ze sítě, ale „síť“ se pohupuje, dotýká se jí zad a hlavy. Když ryba vyleze ze „sítě“, stane se „sítí“.
Studujte „Jsi lev!“ Učitel vyzývá děti, aby zavřely oči a představily si, že každé ze lvových dětí je králem zvířat, silné, silné, sebevědomé, klidné a moudré. Je pohledný a sobecký, hrdý a svobodný. A jeho jméno je stejné jako každé z dětí, má jejich oči, ruce, nohy a tělo. Lev, kterého každé z dětí představilo, jsou oni.
Kresba na téma: „Kreslení strachu“. Děti jsou vyzvány, aby nakreslily to, čeho se nejvíce bojí.

Lekce 8 „Dělat zlo, nedoufat v dobro“

Cvičení „Vile“. Děti jsou požádány, aby si představily, že jedno z dětí bylo „posedlé“ hněvem a hněvem a proměnilo ho v Rozzlobeného. Děti stojí v kruhu, v jehož středu stojí Smrtka. Všichni společně přečetli malou báseň:
Byl jednou jeden malý chlapec (dívka).
Malý chlapec (dívka) byl naštvaný.
Dítě hrající roli Rozzlobeného musí s pomocí mimiky a pantomimiky zprostředkovat příslušný emoční stav (hýbe obočím, nadýmá rty, mává rukama). Při opakování cvičení jsou všechny děti vybízeny, aby opakovaly pohyby a mimiku rozzlobeného dítěte.
Hra na uvolnění duševního stresu dětí "Magické tašky". Děti jsou vyzvány, aby do prvního kouzelného pytle vložily všechny negativní emoce: vztek, vztek, zášť atd. Můžete do tašky dokonce řvát. Poté, co děti promluvily, je taška svázána a skryta. Poté se dětem nabídne druhá taška, ze které si děti mohou vzít ty pozitivní emoce, které chtějí: radost, zábavu, laskavost atd.
Prostudujte si „Spojte se“. Učitel říká, že jakmile jedno z dětí cítí, že se trápí, chce někoho srazit, něco zakřičet, existuje velmi dobrý způsob, jak si dokázat svou vytrvalost: sepněte lokty dlaněmi a pevně přitiskněte ruce na tvá hruď. Tato póza se nazývá - póza vytrvalého člověka.
Kresba na téma „Můj hněv“. Učitel vyzve děti, aby znázornily svůj hněv barevnými skvrnami.

Lekce 9 „Smutek není pomocníkem při potížích“

Hra aktivující pozitivní emoce k odstranění nebo snížení intenzity prožívaného smutku a smutku. Učitelka upozorňuje na dítě, které ráno přišlo smutné do školky, zve ho k sezení na vysoké židli. A zbytek dětí dostane za úkol vymyslet co nejvíce dobrých slov adresovaných svému příteli.
Hra o schopnosti dětí rozpoznat své emoce a pocity: „Dokončete větu“. Děti jsou zase vyzvány, aby dokončily věty: „Urážím se, když ...“; "Zlobím se, když ..."; "Jsem smutný, když ..." atd.
Etuda „Kdo se raduje, jak“. Děti jsou pozvány, aby stály v kruhu a beze slov ukazovaly, jak jsou šťastné, když potkají kamaráda, dárek atd.
Kresba na téma „Vtipná kresba“. Učitel zve děti, aby se střídaly se zavřenýma očima a kreslily zajíce, slona atd.

III blok tříd

Téma:

„Jaká je postava - stejně jako činy“

Cílová: Formování morálního chování u dětí, pozitivní povahové vlastnosti. Obohacení o způsoby, jak překonat negativní povahové vlastnosti.

Úkoly:

formování schopnosti zvládat negativní emoce
regulovat svou vlastní pozici prostřednictvím sociálních emocí, morálního sebevědomí, dobrovolného chování, podřazení motivů.

Lekce 10 „Dobří kouzelníci“

Cvičení „Štafeta přátelství“. Děti jsou pozvány, aby si podaly ruce a podaly si jako obušek potřesení rukou.
Rozhovor o dobrých a zlých lidech.
- Komu se říká dobrý? Komu se říká zlo?
- Jak se chovají dobří lidé? Jak se chovají zlí lidé?
- Jaká slova říkají laskaví lidé?
- Jaká slova říkají zlí lidé?
- Které z dětí naší skupiny lze nazvat laskavým? Proč?
- Uveďte příklady zlých postav z filmů, karikatur. Proč se zlobí?
Vypracování pravidel laskavosti.
- Jaká jsou podle vás pravidla?
- Pamatujme si vše, co jsme řekli o laskavosti, o laskavých lidech a sestavme pravidla laskavosti.
Pravidla laskavosti:
- pomáhat slabým, malým, nemocným, starým, v nesnázích;
- odpouštět chyby druhým;
- Nebuďte chamtiví;
- nezávidět;
- litovat ostatní.
Hra pro řešení problémových situací „Očarované obrázky“. Učitel ukazuje „začarovaný“ obrázek, který zobrazuje nesprávné chování dětí (například chlapec urazí malou holčičku; rvačka mezi dvěma chlapci; tyran táhne kočku za ocas atd.). Děti vysvětlují, proč je tento obrázek začarovaný. Poté učitel požádá děti, aby vykouzlily obrázek vymýšlením správného chování dětí.
Načrtněte „Save the Chick“. Učitel zve děti, aby si představily, že drží malé bezmocné mládě. Natáhněte ruce, dlaně nahoru. Zahřejte ho, skryjte ho v dlaních mláděte, dýchejte na něj atd. A pak nabídněte, že otevřete dlaně a představte si, že se mládě šťastně vzlétlo; usměj se na něj.

Lekce 11 „Slušnost je nezbytná pro každého“

Hra „Zdvořilý míč“. Děti sedí v kruhu. Učitel předá klubíčku niti dítěti, navine si nit kolem prstu a zároveň vysloví „kouzelné“ zdvořilé slovo. Poté předá míč dalšímu dítěti, dokud nepřijde řada na učitele.
Konverzace o zdvořilých lidech.
- Komu se říká slušný? Kdo se nazývá brutální?
- Jak se chovají zdvořilí lidé? Jak se chovají ti drzí?
- Jaká slova říkají zdvořilí lidé?
- Které z dětí v naší skupině lze nazvat zdvořilými? Proč?
Vypracování pravidel zdvořilosti.
- Pamatujme si vše, co jsme řekli o zdvořilosti, o zdvořilých lidech, a vytvořme pravidla zdvořilosti.
Pravidla zdvořilosti:
- zdvořilost - schopnost chovat se tak, aby z vás ostatní měli radost;
- buďte vždy přátelští: pozdravte, když se setkáte, poděkujte za pomoc, odejděte - rozloučte se;
- nedělej si starosti o sebe, pokud odejdeš - řekni mi, kam jdeš;
- nebuď rozmarný, nevrtej. Váš rozmar může zničit náladu ostatních.
Hra pro řešení problémových situací „Očarované obrázky“. Učitel ukazuje „začarovaný“ obrázek, který zobrazuje špatné chování dětí (například matka nosí těžké tašky, ale syn jí nepomáhá, chlapec nedává v autobusu přednost babičce atd.). Děti vysvětlují, proč je tento obrázek začarovaný. Poté učitel požádá děti, aby vykouzlily obrázek vymýšlením správného chování dětí.
Hra „Svátek zdvořilosti“. Učitel dětem oznamuje, že dnes ve skupině probíhá svátek zdvořilosti a že zdvořilí lidé nikdy nezapomenou poděkovat ostatním, aby každé z dětí mohlo ukázat svoji slušnost a poděkovat ostatním chlapům za dobré skutky.

Sekce 12 „Poctivost je to nejvzácnější“

Cvičení „Upřímné oči se nedívají do strany“. Děti jsou povzbuzovány, aby seděly v kruhu a dívaly si navzájem do očí.
Konverzace o poctivých lidech.
- Komu se říká poctivý člověk? Kdo se nazývá lhář?
- Myslíš si, že je těžké být upřímným člověkem? Proč?
Vypracování pravidel poctivosti.
Pravidla poctivosti:
- řekl - udělej to;
- nejsem si jistý - neslibujte;
- udělal chybu - přiznej si to;
- zapomněl - požádejte o odpuštění;
- řekněte, co si myslíte;
- nemůžete říct pravdu - vysvětlete proč;
- nezradit tajemství někoho jiného.
Cvičení vyprávění: „Čestný skutek přítele“. Děti jsou povzbuzovány, aby si pamatovaly poctivý akt přítele a vytvořily příběh.
Hra Hot Chair. Účastníci sedí v kruhu. Uprostřed kruhu je umístěna prázdná židle („horká“ židle). Děti na něm střídavě sedí. Zbytek účastníků v kruhu řekne člověku sedícímu ve středu, čeho si na něm cení a jaké jeho vlastnosti jsou podle jejich názoru negativní, na čem je třeba zapracovat. Podmínkou je upřímně vyjádřit svůj názor.

Použité knihy

Danilina T.A., Zedgenidze V.Ya., Stepina N.M. Ve světě dětských emocí. - M.: Iris-press, 2006
Smirnova E.O., Kholmogorova V.M. Mezilidské vztahy předškoláků. - M.: VLADOS, 2005
Kryazheva N.L. Svět dětských emocí. - Jaroslavl: Academy of Development, 2000
Klyueva N.V., Filipova Yu.V. Sdělení. Děti 5-7 let. - Jaroslavl: Akademie rozvoje, 2006

Městská rozpočtová předškolní vzdělávací instituce mateřská škola č. 16 „Annushka“ města Smolensk

Lekce emočního vývoje dítěte

seniorská skupina předškolního věku:

« Cestujte do země „Emoce“ “

Nominace: Preventivní akce se staršími předškolními studenty

pedagogický psycholog nejvyšší kvalifikační kategorie

Vysvětlivka

Téma : Cesta do země „Emocí“

Cílová: Rozvoj emoční sféry starších předškoláků

Úkoly:

Posílit schopnost rozpoznávat a vyjadřovat emoce, emoční stavy ve mimice;

Udržovat zdraví žáků pomocí psycho-gymnastiky a relaxace;

Vytvořte přátelský a rovnocenný vztah mezi vrstevníky;

Rozvíjet samoregulaci předškoláků poslechem hudebních skladeb;

Chcete -li ve skupině vytvořit příjemné psychologické mikroklima, veselou a radostnou náladu.

Složení skupiny: věk účastníků: 5 - 6 let, počet dětí ve skupině: 6-8 osob.
Trvání lekce a důslednost : 25 minut, lze využít jak jako samostatnou lekci, tak v systému práce na rozvoji emočně-volní sféry starších předškoláků.

Materiál pro lekci: „Kouzelná koule“, piktogramy a fotografie emodži: strach, radost, vztek atd., Magnetická tabule nebo plátno s projektorem a notebookem, emoce malých lidí, papír na kreslení, tužky, dětské židle podle počtu dětí , obrázky smajlíků.

Použité technologie lekce: hudební doprovod: múzy. F. Chopin „Štěstí“, hudba. E. Grieg „Průvod trpaslíků“ nebo „V jeskyni horského krále“ a další, prvky technologie pro zachování zdraví: hra s pískem, psycho-gymnastika, technologie ICT.

Metodické techniky: konverzace, skupinová diskuse o různých pocitech; otázky pro děti; ikony emočních stavů; zkouška; předvádění; vysvětlení; praktické činnosti dětí.

Průběh lekce:

Pozdravy. „Kouzelná koule“.

- Nazdar hoši. Rád tě vidím!

Psycholog předá klubíčko niti dítěti, navine nit na prst a laskavě zavolá dítě sedící vedle něj jeho jménem nebo vysloví „kouzelné zdvořilé slovo“, poté předá míč jinému dítěti atd.

- Lidi, dnes se s vámi vydáme na cestu. A do které země pojedeme, mi řekneš poté, co ti přečtu báseň.

Zvířata mají pocity
U ryb, ptáků a lidí.
Ovlivňuje nepochybně každého
Máme náladu.
Kdo se baví!
Kdo je smutný?
Kdo se bál!
Kdo se zlobí?
Rozptýlete všechny pochybnosti
Abeceda nálady.

(krátká diskuse o básni, opakování názvů emocí).

Naše nálada závisí na našich akcích, na tom, co děláme a jak. Naše nálada zase ovlivňuje náladu lidí kolem nás a oni prožívají různé emoce.

Lidi, víte, co jsou emoce? (odpovědi dětí: například: „překvapení“, „radost“, „smutek“ jsou emoce, „strach“ je také emoce, emoce mohou být pozitivní i negativní atd.)

– Lidi, teď se vydáme na výlet do země „Emocí“. Abychom mohli cestovat, potřebujeme dopravu. Jakou dopravou jste cestovali? Pojďme postavit báječný vlak. Postavte se jeden za druhého, vezměte ten před toho, který stojí u pásu. Náš vlak se bude moci pohybovat pomocí kouzelných slov: chug-chukh, chug-chukh, vlak jede plnou rychlostí ... štěstí zastavit, předvést své dovednosti ...!

(Děti vyslovují slova a chodí v kruhu, napodobují přívěsy)

1 zastávka. „Glade of Joy ». (zvuky zvukový záznam „Štěstí“ od F. Chopina)

Koho vidíte na této mýtině? (Man-joy) (snímek nebo lepenka)

Jaká je jeho nálada?

Děti, co je radost? "(odpovědi dětí)

Například:

„Radost je, když jsou všichni šťastní, všichni se baví.“

"Je tu velká radost a malá." Malý je, když ho má jeden člověk, a velký je, když ho má každý “.

„Radost je, když má každý svátek.“

"Radost je, když nikdo nebrečí." Nikdo".

„Radost je, když není válka.“

„Radost je, když jsou všichni zdraví.“

"Radost jsem já, protože moje matka říká:" Ty jsi moje radost ".

- Co děláte, když se bavíte? ( odpovědi dětí.)

Etuda „Kdo se raduje, jak“.

Děti stojí v kruhu. Psycholog je zve k vylíčení, aby beze slov ukázal, jak jsou šťastní, když se setkají s matkou, když se setkají s hosty v den jejich narozenin, když spolu chodí s rodiči nebo když jdou do zoo nebo do cirkusu.

Expresivní pohyby: objetí, úsměvy, smích, výkřiky radosti.

Cvičení „Nakreslete emoce“.

Nyní si představte, že jsme umělci a potřebujeme namalovat obrázek na téma - „Radost“. Vezměte si listy a tužky a nechte každého čerpat radost tak, jak chce.

(Poté jsou děti pozvány, aby si sedly do kruhu a řekly, co si nakreslily. Poté psycholog společně s dětmi nalepí kresby na velký list papíru nebo na magnetickou tabuli - koná se výstava (diskuse, výběr nejoriginálnější kresby, odpovědi na otázku „Co je radost? a nejzajímavější příběhy).

Psycho-gymnastika „Proud radosti“. (zní klidná hudba)

Děti sedí na podlaze v kruhu, drží se za ruce, relaxují.

Lidi,mentálně si představte, že uvnitř každého z vás se usídlil laskavý, veselý pramínek. Voda v potoce je čistá, průhledná, teplá. Potok je velmi malý a velmi škodlivý. Nemůže dlouho sedět na jednom místě. Pojďme si s ním hrát a mentálně si představit, jak čistá, průhledná, teplá voda protéká tvým rukám přítelikamarád v kruhu.

Děti si navzájem mentálně předávají radost.

2 zastavení. „Ostrov smutku“.

Lidi, kdo žije na tomto ostrově? (Smutek člověka)

Podívejte se na toho chlapce. Jaký je výraz v jeho tváři ... Co se stalo s jeho ústy? Obočí? Jaký je výraz v očích? Co je to za emoce?(odpovědi dětí)

- Jak jsi uhodl? (v obličeji, v očích, obočí stažené k sobě, rty sklopené)

Lidi, vy také máte pravděpodobně smutnou náladu? Sdělit(dětské příběhy)

Na ostrově mohou žít nejen lidé, ale také zvíře. A teď vám navrhuji vylíčit zvíře.

Hra „Milé zvíře“.

Postavte se do kruhu a držte se za ruce. Proměníme se v jedno velké, milé zvíře.(Spustí se klidná hudba.) Poslechněme si, jak dýchá. Nadechněte se - všichni společně udělejte krok vpřed. Výdech je krok zpět. Naše zvíře dýchá velmi rovnoměrně a klidně. Nyní si představme a poslouchejme, jak bije jeho velké srdce. Klepejte - udělejte krok vpřed. Klepání je krok zpět.

3 zastavení. « Jeskyně strachu “.

Dostali jsme se do jeskyně.(Psycholog zapíná hudbu.)

Cvičení „Děsivé zvuky“. (zní hudba. E. Grieg „Průvod trpaslíků“ nebo „V jeskyni horského krále“)

- Hádejte, jaké zvuky slyšíme?(odpovědi dětí)

- Slyšíme mnoho zvuků, z nichž některé jsou děsivé. Posloucháme zvuky a hádáme, které jsou děsivé, děsivé a které uklidňující nebo radostné.(diskuse o dětech)

Byl ten zvuk vždy děsivý? Děsivě vám zní i zvuk vlaku, ale pokud si vzpomenete na cestu vlakem na dovolenou, která byla zábavná a zajímavá, pak strach odezní.

Jaký člověk zde žije. (Muž - strach)

Jak jsi uhodl?(odpovědi dětí)

Hra „Nebojím se hororových příběhů, změním se v koho chceš.“

Děti chodí v kruhu, drží se za ruce a sborově vyslovují tato slova. Když řidič (zpočátku může být psycholog) pojmenuje nějakou děsivou postavu (Koshchei, vlk, lev atd.), Děti se do něj musí rychle „otočit“ a zmrznout. Vedoucí si vybere toho nejstrašnějšího a stane se řidičem a pokračuje ve hře.

Cvičení „Strach má velké oči“.

Pojďme si hrát se strachem. Představte si, že máte velký, obrovský strach.(Děti široce rozevřou ruce do stran). Každý, kdo se bojí, má od strachu velké oči.(Velké, kulaté oči zobrazte rukama.) Nyní se ale strach zmenšuje.(Děti hýbou rukama.)

A pak úplně zmizí.(Pokrčí rameny a zmateně rozhazují rukama.)

Podívejte se na sebe a ujistěte se, že nikdo jiný nemá velké oči, a proto se nikdo z vás ničeho nebojí, protože strach zmizel. Usmívejte se na sebe.

Odraz. Konverzace s dětmi:

A teď je čas, abychom se vrátili do školky.

Co jste se dnes naučili ve třídě?(odpovědi dětí)

Co se ti líbilo nejvíc?(odpovědi dětí)

Dobře, chlapci! Byli jste přátelští, aktivní, zvládli jste všechny úkoly!

Náš výlet se mi také moc líbil. Přeji vám dobrou náladu a ať si říkáte jen dobrá a milá slova.

Opravdu chci vědět, jakou náladu jsi po naší cestě zanechal. A navrhuji, abyste si vybrali emotikon, který vyhovuje vaší náladě!

A aby naše setkání bylo v paměti, udělejme si fotografii na památku.

Tím naše lekce končí. Děkuji Ahoj!

Emoce v obrazech. Vývoj dítěte.http// steshka. ru/ emocii- proti- kartinkax

Příloha 1. Ikony emocí

Příloha 2. Fotografie emocí

Příloha 3. Materiál pro přípravné práce + prezentace naCD.

Třída"Radost"

(o vývoji emocionální sféry u starších předškoláků)

(pomocí inovativních technologií)

Cílová:

1. Rozvoj emoční sféry starších předškoláků. 2. Seznámit děti s pocitem radosti, naučit vyjadřovat emoční stav pomocí mimiky, gest. 3. Rozvinout schopnost porozumět emočnímu stavu jiné osoby a schopnost ji vyjádřit mimikou, skicami, gesty.
4. Rozšiřte představy dětí o emocích radosti, formujte pozitivní pocity a emoce prostřednictvím úsměvu.

Úkoly:

Podporovat shromažďování dětí v týmu a navození pozitivní emocionální nálady ve skupině.

Zařízení : slunce, obálka s úkolem, obrázek „Radost“, prázdné listy papíru (formát A4), barevné tužky.

Průběh lekce

I Úvodní

1. Cvičení „Slunce v kruhu“

Dobré ráno děti! Postavme se do kruhu. V rukou mám hračkové „sluníčko“. Slunce je světlo, teplo, radost, dobrá nálada. Navrhuji to projít kolem v kruhu a navzájem si dát ten nejkrásnější úsměv. Jsem velmi rád, že jste se navzájem usmívali, protože když se člověk usmívá, chce se na oplátku také usmívat. A díky tomu se moje duše cítí tepleji. Slunce se mi vrátilo.

Psycholog: Děti, téma naší lekce, hádanka vám řekne, poslouchejte ji a řekněte odpověď.

Je to tak, toto je radost, dnes se děti setkáme a budeme si povídat o radosti. Pocity nám pomáhají porozumět sami sobě a jsou naší součástí. Z některých pocitů, jako je láska, radost, štěstí, je nám teplo. Z dalších pocitů, jako je strach, smutek, vztek, stud, se cítíme bezmocní a tělem prochází mráz. Je velmi důležité naučit se je rozpoznávat a rozumět tomu, co nám říkají.

II Hlavní část.

1. Cvičení „Sbírejte slunce“ (seznámit děti s emocí radosti, obrazem slunce s emocí radosti)

Lidi, podívejte, dnes na ulici svítí slunce, a díky tomu máme dobrou náladu. Jsou ale dny, kdy je venku zataženo a prší, a my všichni opravdu nemáme dostatek tepla a úsměvu. Dostal jsem dopis poštou. Otevřeme ho a uvidíme, co v něm je. (Kruh s emocí radosti a pruhy, paprsky). Děti, zkusme to hned sbírat, zlato. Musíte vzít paprsek a říci své přání. Podívejte se, jaký druh slunečního svitu jsme dostali. Jak jste se cítil, když jste úkol dokončil? Pojďme si vykreslit emoce radosti a úsměvu na sebe.A skutečnost, že „Ponurý den je jasnější z úsměvu!“ - to je pravda, opravdu! Vy, všechna malá slunce, která září a vyzařují dobrotu.Dobrá práce, odvedl velmi dobrou práci!

2. Konverzace

Navrhuji sedět na židlích v kruhu a pokračovat ve větách:

Když jsem šťastný, ... (usmívá se, skáče, směje se, tančí, zpívá ...)

Jsem rád, když vidím ... (dárky, maminčina tvář, dort, sladkosti, klauni ...)

Jaká je to radost? ... (Radost je jako ohňostroj, ohňostroj, jako dovolená, radost je, když jsou všichni šťastní, když vidíte svoji matku, plavat v řece atd.)

Jak můžete potěšit člověka? (dát dárek atd.)

Psycholog. Dobrá práce, děti, cítili jste se: když jsme hovořili o radostných chvílích, radostně se stala i naše duše.

3. Studium „Kotě, které chtělo potěšit svoji matku“

Učitel upozorňuje děti na skutečnost, že se člověk může usmívat a radovat nejen tehdy, když mu něco dali nebo splnili některá jeho přání, ale také když sám pro druhého udělá něco dobrého. Na podporu svých slov učitel čte pohádku:

„Bylo jednou jedno malé kotě. Měl všechno: spoustu hraček, sladkostí, tužky, barvy a dokonce i počítač. Celý den běhal, hrál si a nevnímal nic kolem. A pak se začal nudit. Všechno unavil se a nic nedodal. Přestal se usmívat a máma se obávala, jestli je její syn nemocný.

Jakmile kotě čekalo na mámu z práce a nemělo co dělat, putovalo po domě. Zatoulal jsem se do kuchyně a v umyvadle jsem viděl spoustu špinavého nádobí. „Maminka přijde unavená z práce a stále bude muset umýt tu horu nádobí,“ pomyslelo si dítě. - „Možná tu práci zvládnu?“ A zkusil to. Když přišla moje matka, radostné kotě ji odtáhlo do kuchyně. „Podívej, mami, udělal jsem ti dárek,“ ukázal jsem na čisté umyvadlo. Maminka se usmála: „Jsi skvělý chlap, děkuji!“ A kotě se také usmálo - ukázalo se, že je tak milé někomu udělat radost. “

Po přečtení pohádky učitel pozve každé dítě, aby postupně vylíčilo kotě, a on převezme roli matky-kočky. Je důležité, aby děti cítily radost z pomoci matce. Na konci cvičení můžete znovu upozornit děti na to, jak příjemné je udělat něco pro druhého.

4. Cvičení „Radost“

Nyní si představte, že jsme umělci a potřebujeme namalovat obrázek na téma: „Radost“. Jakou barvou můžete namalovat radost.

Vezměte si listy a tužky a nechte každého čerpat radost tak, jak chce. Řekněte nám o své radosti: kdo byl vedle vás nebo koho byste chtěli vidět v radostném okamžiku; co cítili a co dělali, když byli šťastní. Možná by někdo chtěl nakreslit „Portrét radosti“. Řekněte nám o své radosti: kde bydlí, co dělá, ráda se navštěvuje nebo často sedí sama doma, má přátele nebo možná nepřátele

III Závěrečná část

Cvičení „Usmívej se“

Psycholog: Zavřete oči a usmějte se na sebe. Potkejte svou radost ve svém těle, najděte ji, toto místo by mělo vyzařovat teplo. Zapamatujte si toto místo. Ach, teď otevřete oči a usmějte se jeden na druhého. A věnujte svému spolužákovi ten nejkrásnější úsměv.

Psycholog:

Dnes jsme se dozvěděli o radosti.

Řekněte mi, je dobré nebo špatné být šťastný?

Jak si můžete vytvořit dobrou náladu?

(Vzpomeňte si na tvář milované osoby, veselého hrdiny z pohádky, vymyslete příběh o nějaké radostné události, nakreslete ji). Děti si pamatují, co dělaly, co se naučily.

Psycholog děti chválí za příjemnou aktivitu, zaznamenává pozitivní momenty, vyjadřuje přání celé skupině: „Usmějme se častěji a svět se z našeho úsměvu rozjasní.“

Vyvinuli: učitel doplňkového vzdělávání, učitel-psycholog Kobzeva Tatyana Mikhailovna

Stáří: 4-5 let starý

Délka lekce: 30 minut

Cílová: Rozvoj emoční sféry předškoláků.

Úkoly:

Posílit schopnost rozpoznávat a vyjadřovat emoční stavy ve mimice.

Rozvíjejte u předškoláků samoregulaci.

Formování pozitivního emočního postoje, shromažďování skupiny dětí.

Seznámení se základními emocemi: strach, radost, hněv, smutek.

Nástroje: karty - „koloboky“ zobrazující základní emoce - radost, smutek, překvapení, hněv; rádiový magnetofon pro zvukový doprovod,.

1. Organizační moment

Cvičení „Sluneční paprsky“

Účel: navození pozitivní nálady ve skupině.

Děti společně s učitelem stojí v kruhu a natahují jednu ruku do středu a kladou dlaně na sebe, jako sluneční paprsky.

Jsme paprsky jednoho velkého druhu slunce. Svým světlem potěšíme ostatní a svým světlem zahříváme vše kolem. Nyní se na sebe usmějeme, aby naše teplo zaplnilo naši kancelář.

2. Hlavní část

Pamatujte si, lidi, o jakých pocitech jsme mluvili v předchozích lekcích? Co nám při pohledu na člověka pomáhá říci, že je šťastný, smutný, překvapený nebo naštvaný?

Odpověď dětí: Podíváme se na výraz jeho tváře, očí, rtů a můžeme určit.

Je skvělé, že to dobře víš. A dnes navrhuji, abyste se vydali na cestu napříč zemí Moods, kde se setkáme s obyvateli této země.

Postavme se jeden za druhého ve vlaku a vydejme se na cestu touto nádhernou zemí.(Přesuňte se po třídě k dětské písni „Parovoz-Bukashka“)

A naše první stanice „Druzhilkino“. Tady musíme najít nové přátele. Posaďte se, prosím.

Lidi, pojďme se nyní setkat s obyvateli tohoto města.

Takže první obyvatel (je zobrazen obrázek prvního koloboku)

Lidi, zjistili jste, kdo to je?

Odpověď dětí: Smajlík, muž, drdol.

Samozřejmě, toto je Gingerbread Man! Jak myslíš, že se cítí? (radost, smutek, vztek nebo překvapení)?

Odpověď dětí: Radost

Že jo! Radost. Jak jsi uhodl?

Odpověď dětí: Usměje se

Samozřejmě se usmívá !!! Usmějme se s ním. (Děti vystupují)

Tenhle drdol k nám ale nepřišel sám, ale se svým bratrem. Pojďme se s ním také setkat.

A tady je druhý host (ukazuje se obrázek druhého koloboku)

A co cítí tento drdol (radost, smutek, překvapení nebo vztek)?

Odpověď dětí: Smutek

Samozřejmě je smutný! Jak jsi věděl?

Odpověď dětí: Očima, rty

Samozřejmě, chlapi, má koutky rtů dolů a obočí „domeček“. Buďme s ním smutní (Proveďte)

A teď nás přišel navštívit třetí bratr. Podívejte se na to pozorně. Co prožívá?

Odpověď dětí: překvapeno

Výborně! To je překvapení! Podle jakých znaků to můžeme vědět?

Odpověď dětí: velké oči, otevřená ústa

Ano lidi! Náš kolobok má široké oči a otevřená ústa.

Nechme se jím překvapit (Provést)

Náš čtvrtý host. Potkáváme ho. Co o něm můžeme říci?

Děti odpovídají: Je zlý

Je naštvaný a vidíme to, protože má obočí svraštělé, ústa natažená a

dokonce i zuby jsou viditelné. Pojďme se také zbláznit (Provést)

Zde jsou kluci, které jsme poznali obyvatele města "Druzhilkino" a řídili jsme se s nimi

získat přátele.

Ale musíme jít. Nasedáme do vlaku a jedeme dál. A naši noví přátelé

Pojďte s námi. (Pohyb po třídě k hudbě)

Dorazili jsme na stanici Igalkino. Sedáme si na židle.

A teď si společně s obyvateli této země zahrajeme hru.

Hra „Zobrazit emoce“

Účel: Naučit děti poznávat a vyjadřovat emoce.

Dětem je ukázán jeden z koloboků a projevují stejné emoce jako on.

Výborně! Každý ukázal přesně emoce koloboků.

Dorazili jsme na stanici Sportivkino, tady se každý věnuje sportu,

dělat cvičení. Připojme se.

3. Tělesná výchova

V pondělí jsem si šel zaplavat (obrázek na plavání.)
A v úterý maloval. (Zobrazujeme kresbu.)
Ve středu jsem si na dlouhou dobu umyl obličej (myjeme se.)
A ve čtvrtek jsem hrál fotbal. (Běží na místě.)
V pátek jsem skákal, běžel, (Skákal.)
Tančil jsem velmi dlouho. (Kroužíme na místě.)
A v sobotu, neděli (tleská.)
Celý den jsem odpočíval. (Děti dřepí, ruce pod tvářemi - usnou.)

Výborně !!! Ale musíme jít znovu. (Pohyb ve třídě)

Dorazili jsme na stanici Teatralkino, jsou tady kluci, musíme se stát herci a hrát skutečné role.

Hra „Vyjádření emocí“

Účel: Rozvinout schopnost vyjadřovat překvapení, radost, smutek a

hněv. Upevnit znalosti ruských lidových pohádek. Vyvolejte u dětí

pozitivní emoce.

Úryvek z příběhu „Vlk a sedm dětí“:

„Děti otevřely dveře, vlk vběhl do chatrče ...“

Děti vyjadřují hněv.

Úryvek z ruské lidové pohádky „Kuře Ryaba“:

"Myš běžela, mávala ocasem, varlata spadla a zlomila se." Dědeček a žena pláčou. “

Děti vyjadřují smutek.

Úryvek z pohádky „Hadí princezna“:

"Kozák se rozhlédl, podíval se - seno hořelo a v ohni stála rudá panna a hlasitě řekla:" Kozáku, dobrý muži! " Vysvoboď mě ze smrti. "

Děti vyjadřují překvapení.

Učitel čte úryvek z příběhu „Tuřín“:

„Táhnou - táhnou, vytáhli tuřín.“

Děti vyjadřují radost.

Nyní si zatleskáme jako skuteční umělci!

Tady, kluci, jsme s vámi a byli jsme hrdiny našich oblíbených pohádek. Jak se cítili hrdinové?

Odpovědi dětí: hněv, smutek, překvapení, radost.

4. Dokončení

Cvičení „My také“

Cílová:shromažďování dětí, rozvíjení pozitivního přístupu a emocí.

Učitel mluví o dobré náladě, radosti, úsměvu, přestávkách mezi výroky. Po každém prohlášení děti říkají stejnou frázi: „My také!“.

"Sdílím s vámi svou dobrou náladu!"

Děti: "my také!"

"Usměju se na tebe"

Děti: "my také"

"Raduji se"

Děti : "my také!"

„Skáču pro štěstí!“

Děti: "My také!"

"Miluji tě!"

Děti: "My také!"

"Objímám tě!"

Děti: „My také“ . (Všichni se objímají v jednom kruhu)

Máte dobrou náladu?

Odpověď dětí: Ano!

Naše schůzka skončila.

Ahoj!