(!LANG: Jocuri de întâlnire cu părinții la o întâlnire la grădiniță. Scenariul unei întâlniri de părinți sub forma unei mese rotunde „Jocul este distractiv? Joc pentru o întâlnire de părinți cu părinții

Întâlnirea părinților sub forma unui joc QUEST „Suntem împreună”

țintă: apropiere emoțională dintre părinți și copii.

Sarcini: consolidarea rolului familiei în procesul educațional, îmbunătățirea relațiilor dintre copii și părinți, creșterea competenței psihologice a părinților, extinderea cunoștințelor despre relația dintre copil și adulți într-un preșcolar și familie; P trezesc în părinți dorința de a vedea problemele bebelușului lor din interior și de a găsimodalități de a le rezolva;predarea parintilor cunostinte si deprinderi care contribuie la armonizarecopilăresc-relatiile parentale;crearea unei echipe de profesori și părinți interesați de rezolvarea problemelor comune.

PROGRESUL EVENIMENTULUI

Jocul începe într-un grup.

Conducătorul jocului: Bună seara, dragi părinți. Vă mulțumesc că ați venit la întâlnirea noastră. Astăzi vom comunica cu voi într-un cerc apropiat, de familie și vom încerca să învățăm o mulțime de lucruri noi atât despre noi, cât și despre copiii noștri. Forma întâlnirii noastre nu va fi chiar obișnuită. Ce crezi, simti, de ce te-am adunat aici, ce se va intampla aici acum??? Orice sugestii?

Răspunsurile părinților...

Astăzi voi conduce o căutare pentru tine numită „Suntem împreună”. Căutare(căutare în engleză sau aventură jocul(joc de aventură în engleză)

Cele mai importante elemente ale jocului din gen căutarea sunt narațiunea și explorarea reală a lumii și un rol cheie în joc Joaca rezolvarea de puzzle-uri și sarcini care necesită efort mental din partea jucătorului.

Ne jucăm?

Vă sugerez să faceți testul. Veți afla unde va avea loc următorul test ghicindu-mi ghicitorile. Pentru fiecare sarcină finalizată, primești o parte din imagine. Sunt patru în total. Ca rezultat, ar trebui să obțineți o imagine întreagă, dar veți afla care atunci când colectați toate piesele. După aceea, ne vom aduna în sala de muzică, unde ne vom rezuma rezultatele.

Deci sa începem? Merge…

Exercițiul „Încălzire”

Scop: familiarizarea membrilor grupului între ei, ameliorarea tensiunii din primele minute, crearea unei atmosfere mai relaxate în grup pentru a atinge o stare care să le permită să lucreze eficient.

Odată un pui mic a găsit un cocoș mare.

- De ce stârcul are ciocul lung, iar eu am unul foarte mic? - el a intrebat.

- Coborî!

„De ce un iepure are urechi lungi, dar eu nici măcar nu am urechi mici?”

- Nu te deranja!

- De ce pisica are o blană moale și frumoasă, iar eu am un fel de puf galben?

- Pleacă, zic! Taci!

- De ce poate chiar și un cățeluș mic să dea din coadă, dar eu nu am nicio coadă?

- Lasa-ma in pace! strigă Cocoșul.

„De ce copilul are coarne frumoase, iar eu nici măcar nu am unele inferioare?”

- Încetează! Ieși!

- Toate „lasă-mă în pace”, „ieși”, „oprește-te”! De ce adulții răspund la întrebări pentru toți cei mici, dar tu nu? scârţâi Puiul.

„Pentru că nu întrebi, doar îi invidiezi pe toată lumea!” - răspunse furios Cocoșul. Și era adevărul pur.

Sarcina părinților: pune în palmă un pui galben imaginar și încearcă să-l convingi.

De exemplu: - E foarte bine că ai puf galben, pentru că... - Deși ai ciocul scurt, dar...

Bravo, ți-ai făcut treaba. Obțineți o parte din imagine.

Următoarea sarcină te va aștepta într-o altă cameră. Pentru a afla unde, ghiciți ghicitoarea:

Trebuie să alergi acolo, să sari,
Distrează-te și joacă
Doar odată ce ajungi acolo:
Începe jocul!

(sala)

Mergem cu părinții la sală

Scena „Statuia unui copil”

Scop: arăta copiilor înțelegerea literală a tuturor lucrurilor.

Dintre părinți se alege o persoană care va juca rolul copilului.

Liderul jocului:

Lumea copiilor există alături de lumea adulților, în același spațiu fizic, dar de multe ori noi, adulții, suntem orbi la viața copiilor noștri. Cel mai adesea, motivul neînțelegerii copiilor noștri este lipsa de dorință de a le asculta părerea, lipsa de timp, neîncrederea, ignorarea dorințelor lor, egoismul părintesc.

Acest lucru poate fi dovedit jucând scena „Statuia unui copil”.

Aceasta este o fiică mică, o elevă de clasa întâi. Ea și mama ei se grăbesc la școală, trebuie să ia autobuzul. Fiica este un copil foarte energic, foarte curios, punând o mulțime de întrebări chiar și în momentul în care merg repede la autobuz. Mama își ia fiica de mână și ei fug. Fiica întreabă:

- Mamă, ce este? Uite!

Și în acel moment, fiica își pune piciorul într-o băltoacă.

Mama raspunde:

Unde te uiți? Ce, nu ai ochi?

aruncă ochii copilului

Și s-au întors la școală. Ei fug în autobuz și se întâlnesc acolo cu prietena mamei lor. Mama a început să discute ieri cu ea. Fiica ascultă cu atenție, apoi spune:

- Mamă. Mamă, ai auzit pasărea cântând? Și cine este unchiul Yura?

Mama raspunde:

De ce te amesteci într-o conversație cu un adult? Și, în general, de ce ți-ai atârnat urechile, cum să nu-ți fie rușine să asculti cu urechea! Închide-ți urechile repede!

După această frază, urechile fiicei sunt legate.

Ei coboară din autobuz, mama își ia rămas bun de la prietena ei și ea și fiica ei aleargă pe drum. În același timp, mama se uită constant la ceas pentru a nu întârzia.

Fiica se întoarce din nou către mama ei:

„Oh, ce zi minunată este astăzi! Mamă, Masha mă așteaptă, i-am promis să aducă o radieră, cea care...

Mama o întrerupe și spune:

- Coborî! Despre ce vorbești, acum nu mai e timp, întârziem. Poți în sfârșit să taci? Taci repede din gură!

Le leg gura fiicei mele cu o altă eșarfă.

Mama apucă copilul de mână și merg mai departe. Fata tace deja, dar începe să ridice o creangă din mers. Mama își bate mâinile și spune:

- Ce-i cu mâinile tale! De ce iei mereu ceva? Nu poți trăi fără ea! Aruncă-l, ți-am spus! Luați-vă mâinile!

Își leagă mâinile cu o eșarfă.

Dar apoi fiica începe să sară, să ridice picioarele. Mama se enervează și strigă la ea:

- Unde ai învățat asta? Ce este asta? Nu mai da cu picioarele! Stai calm!

În acest moment, picioarele sunt legate.

Mama se uită la ceas, este nervoasă că ea și fiica ei nu sunt la timp și începe să împingă copilul:

— Ce țeseți? Pas mai larg. Ai uitat cum să mergi? Mergi mai repede! Dă-mi mâna! Nu mâini, ci cârlige - nu poți nici să scrii normal, nici să ții nimic! Ai grijă la drum, nu te împiedica. De ce mergi ca un orb?

Mama este nemulțumită de tot ceea ce face fiica ei, uitând că ea însăși a legat totul pentru ea, astfel încât totul să-i iasă și întotdeauna bine.

O ALTA VERSIUNE DIN ACEEASI SITUATIE

Un participant este selectat și se așează pe un scaun în centrul cercului. Toți ceilalți vin la el unul câte unul și îi spun ce îi interzic să facă, ceea ce îi spun cel mai adesea participanții copilului lor. În același timp, partea corpului care a fost afectată de interdicție este legată cu o panglică. De exemplu: „Nu țipa! „- gura este legată, „Nu fugi” - picioarele sunt legate etc.

După ce toți participanții au vorbit, persoana așezată este invitată să se ridice. Din moment ce nu se va putea ridica, trebuie dezlegat. Pentru a face acest lucru, fiecare participant se apropie de panglica pe care a legat-o și elimină interdicția, adică spune ce poți face. Astfel, esența interdicției rămâne. De exemplu: „Nu striga – vorbește calm”.

Reflecţie

Reflecția participantului care a jucat rolul copilului:

Ce ai simțit când „părinții” ți-au îngăduit, ți-au limitat libertatea?

Care parte a corpului te-ai simțit cel mai restricționat în mișcare?

Cum te-ai simțit când ți s-a cerut să stai în picioare?

Ce ai vrut să dezlege mai întâi?

Ce simti acum?

Reflecția participanților care au jucat rolul unui adult:

Cum te-ai simțit când ai văzut copilul imobilizat?

Ce ai vrut să faci?

Este ușor să găsești cuvinte pentru a reformula interdicția?

Ce sentimente ai acum?

Liderul jocului:

Se știe că nu există rețete gata făcute pentru educație. Cum să acționezi ca adult într-o situație dată, este la latitudinea lui să decidă. Cu toate acestea, puteți juca situații dificile, ca în teatru, le discutați și încercați să înțelegeți ce trăiește copilul în acest sau acel caz.

Bine făcut! Ați făcut față următoarei sarcini - obțineți o poză (dau partea a 2-a a imaginii).

Următoarea ghicitoare: Deschiderea ușii către grădiniță,

Aici ajungem...

Care este camera?

Stii sau nu?

Ei bine, da-mi un raspuns!

3)Exercițiul „Soarele Iubirii”

Fiecare participant desenează un soare pe o foaie de hârtie, în centrul căreia scrie numele copilului. Pe fiecare rază de soare, trebuie să enumerați toate calitățile minunate ale copiilor dvs. Apoi toți participanții își demonstrează „soarele iubirii” și citesc ceea ce au scris. Îți sugerez să iei acest Sunshine acasă. Lasă razele sale calde să încălzească atmosfera casei tale astăzi. Spune-i copilului despre cum i-ai evaluat calitățile - oferi-i copilului căldură, afecțiune și atenție.

Liderul jocului:

Voi, desigur, ca părinți iubitori, ați făcut față acestei sarcini. Găsiți altă poză.

Este ușor, frumos și muzica trăiește

Această sală vă cheamă de sărbători...

(Sală de concerte)

Să mergem în sala de muzică

(este ecran, proiector, scaune pentru parinti, se pregateste o lumanare)

Liderul jocului:

Dragi părinți, vă invit să vă așezați pe scaune și să urmăriți un scurtmetraj

(prezentare video „10 porunci”)

Manager de joc: „Janusz Korczak- un profesor polonez remarcabil, scriitor, medic și persoană publică. Toată pedagogia lui s-a rezumat la ideea că educatorul (ca și părintele) trebuie în primul rând să iubească copiii. Acest film conținea un indiciu pentru răspunsul la întrebarea pe care o căutați.

După prezentare, pe ecran apare o imagine cu sarcina.

Liderul jocului:

Și iată ultima sarcină pentru tine astăzi - adună un cuvânt din literele împrăștiate.

Așa e, cuvântul este „dragoste”. Luați ultima parte a imaginii și cereți-vă să faceți o imagine întreagă din părți. (inima)

Dragi părinți, vă invit să stați în cerc.

(Iau o lumânare aprinsă)

Ce vei lua cu tine astăzi după întâlnirea noastră?

Aș dori să le urez tuturor părinților să fie fericiți în relațiile cu copiii lor toată viața. Lasă-ți copiii să crească independenți, încrezători în sine și, bineînțeles, iubindu-te.

Vă mulțumesc foarte mult pentru participare!

Şumova Natalia Vladimirovna
Denumirea funcției: educator
Instituție educațională: MADOU „Grădinița nr. 8”
Localitate: Teritoriul Perm P. Pashia
Nume material: Fișier card
Subiect:„Jocuri și exerciții pentru părinți la întâlnirile părinți-profesori”
Data publicării: 28.10.2016
Capitol: educatie prescolara

INSTITUȚIA DE ÎNVĂȚĂMÂNT PREȘCOLAR AUTONOM MUNICIPAL „Grădinița nr. 8” p. Pashiya
Fișier card

JOCURI ȘI EXERCIȚII
pentru utilizare la întâlnirile cu părinți Întocmit de profesorul Shumova N.V. 2016

INTRODUCERE
Conceptul de „tehnologii de joc” include o gamă largă de situații de joc, tehnici individuale de joc și exerciții care pot fi folosite atunci când se lucrează cu părinții în Clubul Părinților, precum și cu profesorii, educatorii și specialiștii care lucrează cu familiile. Tehnologiile de joc prezentate în manual sunt axate pe dezvoltarea unei varietăți de abilități și abilități: sociale, comunicative, mentale, artistice, organizaționale. Ele permit părinților să fie învățați să-și exprime gândurile și sentimentele, să analizeze experiența comportamentului și a interacțiunii trăite în joc și contribuie la recunoașterea „eu” al altcuiva și a propriului „eu” ca valori de cea mai înaltă semnificație. Jocul ca tip de activitate cel mai atractiv și natural face posibilă corectarea proceselor mentale, ideilor etice, comportamentului și orientărilor valorice ale „grupului de risc” nu în mod instructiv, ci prin actualizarea propriilor rezerve de autoperfecționare.
Interacțiunea profesioniștilor care lucrează cu familiile și familiile

este un proces intenționat care creează

favorabil

termeni

dezvoltare

copil.

de mai sus

nivel

acest

interacțiuni,

mai de succes

sunt rezolvate

probleme legate de creșterea copiilor.

Șapte reguli obligatorii:

Respect

Ajutor

explica

Încredere

învăța

Cere

mulțumiri

Ţintă:
Reunește echipa de părinți
jocuri de noroc
trucuri
Sarcini
: Dezvoltați relații de prietenie între părinți. Extinderea contactului dintre profesori și părinți. Îmbunătățirea culturii pedagogice a părinților.
1. EXERCIȚIUL.

— De ce te-ai hotărât să vii aici?

Are ca scop identificarea și actualizarea unei anumite probleme,
contribuie la starea de spirit pentru muncă productivă. Participanții fac declarații scurte despre
problemele lor. Facilitatorul subliniază diversitatea problemelor și comunitatea lor.
„Părinți, ce sunt?”

Menit să reflecte calitățile personale ale părintelui
. Toată lumea ia o foaie de hârtie și în 2 minute scrie o definiție pentru fraza: „Părinți, ce sunt ei...” La sfârșitul lucrării, textele sunt citite, participanții alcătuiesc un portret al părintelui ( adesea idealizate și multifațetate) Schimb de opinii.
Exercițiul „Copilule, cum este el?”

Vizată să reflecte percepția asupra caracteristicilor personale
copil. Se realizează similar celui precedent (de obicei pentru un părinte, copilul lui este unic și irepetabil). Schimb de opinii.
"glube"

Are ca scop reflectarea sentimentelor parentale fata de copil.
Participanții sunt invitați să pronunțe numele, cuvintele afectuoase pe care copilul este numit în familie, în timp ce rostogolesc mingea unul către celălalt. Exercițiul se repetă de 2-3 ori. Actualizarea sentimentelor.
„De ce mă iubesc, de ce mă certam”

Menit să reflecte propriile sentimente,
reflectarea relației în sine. Împărțiți foaia în două jumătăți. Și în 2-3 minute, pune în coloane declarații de aprobare și condamnare. La sfârșitul exercițiului, analizează care coloană are mai multe afirmații și care are mai puține. Actualizarea sentimentelor. Discuţie.
„Ceea ce mă întristează la copilul meu este...”

Trimis

reflecţie

percepţie

negativ

personalități

comportamentul copilului şi actualizarea sentimentelor.
Exercițiul se efectuează în mod similar cu cel precedent. Discuţie.
„Ceea ce îmi place la copilul meu este...”

Se urmărește să reflecte o atitudine pozitivă față de personalitatea copilului și

reflectarea sentimentelor parentale.

Timp de 2 minute, participanții notează calitățile pozitive pe care le are copilul. La sfârșitul exercițiului se citește ceea ce este scris. Participanții își împărtășesc sentimentele și experiențele.
„Zmeul și mielul” (Alegerea poziției)
Oportunitatea de a simți și înțelege starea emoțională a părintelui și a copilului în fiecare dintre roluri. Împărțiți în perechi, participanții sunt alternativ în poziția de „zmeu” și „miel”. „Zmeul” stă în picioare, iar „mielul” stă. Se discută orice subiect arbitrar La sfârșitul exercițiului se discută întrebări: „Ce simte „mielul” și ce simte „zmeul”?”. „Ce poziție este de preferat?”, „În ce poziție este mai probabil să se afle copilul, în ce părinte?”
"Ce te face fericit?"

Reflectarea stării emoționale pozitive a părintelui
, copilul și actualizarea stării de ascensiune emoțională generală. Reflectarea sentimentelor parentale și a sentimentelor copilului. Participanții sunt invitați să răspundă la întrebările: „Ce vă face fericit?”, „Ce vă face fericiți copiii?” Pentru a face acest lucru, împărțiți foaia de hârtie în jumătate, pentru fiecare nominalizare. Exercițiul se efectuează timp de 5 minute. În continuare, analizând coincidența momentelor de fericire ale copiilor și ale părinților, fiecare participant răspunde la întrebarea: „Este posibilă fericirea comună?” Schimb de opinii, impresii.
"Pictograma"

Reflectarea naturii relației cu copilul.
Participanții sunt invitați să deseneze imagini asociative pentru cele 10 cuvinte pe care le citesc: furtună, bucurie, zi de primăvară, fericire, vacanță, copil, despărțire, durere, necaz, boală. Toată lumea acordă atenție liniilor ascuțite din desenele 1, 7, 8, 9, 10 și liniilor rotunjite și netede în desenele 2, 3, 4, 5. O atenție deosebită acordată figurii a 6-a - forma liniilor indică atitudinea față de copil. Uneori, acest semnal non-verbal te face să te gândești și, poate, să descoperi ceva nou pentru tine și natura relației tale cu copilul. Aprobat psihologic, acceptat este exprimat în linii netede, dezaprobat, neacceptat - în ascuțit, unghiular.
"Este interzis"

Reflectarea sentimentelor copilului asupra interdicțiilor părinților asupra nevoilor copilului

în cunoaşterea lumii înconjurătoare.
Unul dintre participanți - „copilul” - stă pe un scaun în centrul cercului. Facilitatorul, vorbind despre etapele de dezvoltare ale copilului și despre nevoile lui cognitive, se conectează alternativ
cu o eșarfă, mâini („nu poți atinge”), picioare („nu poți merge acolo”), apoi se leagă urechile („nu asculta, asta nu e pentru urechile tale”) și, în sfârșit, ochi („nu te uita, asta nu poate fi urmărit de copii”). De multe ori spunem: „Taci!” (gura legată). Gazda îl întreabă pe „legat” cum se simte în același timp. Declarațiile părinte - „copil” permit celorlalți participanți să înțeleagă, să realizeze și să empatizeze cu toate interdicțiile negative ale părinților. Schimb de opinii.
„Sculptura familiei”

Reflecție asupra relațiilor de familie
propriile sentimente și stare emoțională. Dobândirea experienței emoțional-senzuale. Fiecare participant este invitat să creeze o sculptură de familie. Pe cine ajută ceilalți membri? Orice număr de personaje care sunt semnificative pentru „sculptor” poate participa la „sculptură”. Facilitatorul desenează o diagramă a „sculpturii” și desemnează fiecare personaj specific, numit „sculptor”. Prin întrebările: „De ce ai pus cutare sau cutare personaj în acest loc?”, „Cum te simți despre asta?” și altele, este posibil să se creeze condiții pentru ca participantul să simtă și să înțeleagă relația sa cu membrii familiei.
„Parinte perfect”

Reflectarea propriilor sentimente, sentimente ale copilului.
Opțional, un părinte este „părintele”, celălalt este „copilul”. Deoarece „părintele ideal” este o figură atât de uriașă, el ar trebui să fie pe un piedestal. „Părinte” stă pe un scaun. Orice situație este jucată. De exemplu, un copil vine acasă după ce a primit un „deuce”. Începe un dialog între părinte și copil. Grupul și facilitatorul nu numai că își urmăresc conversația, ci acordă atenție și semnelor non-verbale: postură, gesturi, mișcări ale corpului, expresii faciale. După încheierea exercițiului, participanții la dialog răspund la întrebarea: „Ce a simțit fiecare în timpul rolului lor?”, „Ce experiențe au trăit?”, „Ce au crezut?” Discuţie.
„Simte-te ca un copil”

renaştere

din trecut

emoțional-senzual

experienţă.

Reflecţie

sentimente.
Stai confortabil, închide ochii, amintește-ți de copilărie: cum a fost, ce te-a plăcut cel mai mult, ce te-a jignit cel mai mult. Exercițiul se efectuează timp de 3 minute. Apoi participanților li se cere să reflecteze asupra sentimentelor lor.
"Dialog"

Reflecţie

sentimente

emoţional

state.
Exercițiu în pereche. Participanții sunt invitați să conducă un dialog de 4 minute, schimbându-și pozițiile în funcție de
semnal. 1 min: stând cu spatele unul la altul; 1 min: un participant stă, celălalt stă în picioare; 1 min: participanții își schimbă locul: 1 min: participanții stau unul față de celălalt. După finalizare, participanții își analizează starea în funcție de poziția de comunicare.
„Declarații I”

Reflectarea sentimentelor, dezvoltarea abilităților de comunicare.
Un participant este „părintele”, celălalt este „copilul”. Există un dialog despre faptul că copilul nu își curăță camera sau își jignește adesea fratele (sora). Încercați să conduceți o conversație, începând expresia nu cu „tu”, ci cu „eu”. Participanții își schimbă locul. Subiectele de conversație pot fi diferite. Discuţie.
"Media de aur"

Reflectarea dominantului
, sau principiul conducător (fondul) în relația cu copilul. Fiecare participant enumeră în scris cerințele și interdicțiile sale în raport cu copilul: 1: „Interzic copilului...” 2: „Permit, dar pun condiții...” 3: „Nu permit, dar uneori eu ceda...” a 4-a: „Permit...” Participanții analizează ce domină: interdicții, restricții, concesii sau permisiuni.
„Parafrazând”

Reflecţie

comunicativ

aptitudini

activ

asculta.
Recepția parafrazării. Realizat de prezentator cu asistent. Se prezintă următoarea situație (aceasta sau oricare alta): fiica merge la o discotecă. Fiica: „M-am dus. Nu știu când mă voi întoarce.” Mama: "Te-ai dus la discotecă?" Fiica: „Da”. Mama: „Când vei veni, știi?” Fiica: „Nu știu, ei bine, când se termină, atunci voi veni.” Mama: „Bine, îmi voi face griji”, etc. Esență: întoarceți în formă afirmativă a ceea ce v-a spus copilul prin mesajul „Eu-senzual”. Discuție de grup: „Ce se întâmplă 7”, „Ce a contribuit la o comunicare eficientă?” Rugați-i să repete acest exercițiu în perechi. Schimb de impresii.
„Reacții automate”

Reflectarea răspunsurilor obișnuite.
Grupul Ray participă. se sugereaza situatia. Fata vine acasă și spune: „Tanya nu mai vrea să fie prietenă cu mine. Astăzi s-a jucat și a râs
cu o altă fată și nici măcar nu s-au uitat la mine.” Participanții sunt invitați să-și exprime reacția la această situație în scris sau oral. Fiecare răspuns este analizat și legat de una sau alta reacție automată (12 tipuri).
„Nu asculta pe altul”

Reflecţie

diagnostice

eronat

tipuri

declarații.
Grupului i se oferă mai multe dialoguri. Fiica: „Nu voi mai merge niciodată la dentist!” I. Mama: Nu te inventa, avem cupon pentru mâine, trebuie să-ți terminăm dintele. Fiica: „Nu mai suport. Știi cât de dur te-a făcut!” 2. Mama: „Nu a murit. În viață, de multe ori trebuie să îndurați. Și dacă nu tratezi, vei rămâne fără dinți.” Fiica: „Este bine să vorbești. Nu ai fost forat asa! În plus, nu mă iubești!” Mama: „Nu vorbi prostii”. Fiul: „Imaginați-vă, am ratat ultimele două antrenamente, iar antrenorul m-a ținut astăzi pe bancă”. 3. Mama: „Ei bine, nimic, trebuie să stea și altcineva acolo și e vina lui.” Fiul: „Lasă-l pe celălalt să stea, dar eu nu vreau. Este nedrept: Petrov este mai slab decât mine și a fost pus la joc!”
„Tete-a-tete”. „Rezultatul preferat”
Dobândirea unei noi experiențe emoționale și senzoriale. Reflectarea sentimentelor cu tehnici și modalități de ieșire din situații conflictuale. Unul dintre participanți este un „copil”, alți cinci sunt „adulti” (părinți). „Copilul” în cameră. „Părinții” (adulții) părăsesc camera, primesc instrucțiuni de la prezentator despre metoda de comunicare verbală într-o situație conflictuală cu „copilul”. Problema poate fi orice. De exemplu, copilul nu și-a făcut curat în cameră, părintele îi vorbește despre acest subiect. „Părinte” poate duce o conversație în diferite strategii (poziții). „Copil” îi răspunde în consecință. Fiecărui dintre cei cinci „părinți” i se acordă o poziție specifică: a) Poziția de agresivitate (stil autoritar) De exemplu, „părinte”: „De ce nu ai curățat-o? Taci când mai marele tău vorbește cu tine. În timp ce eu cânt, hrănesc, îmbrac, fii destul de amabil să faci curățenie! b) . „poziție 0” - o poziție de indiferență și înstrăinare („Este treaba ta, fă ce vrei. Ești pe cont propriu, eu sunt pe cont propriu. Acestea sunt problemele tale”) c). „Mită” implică manipulare cu furnizarea de anumite beneficii. De exemplu, „Dacă tu... atunci...” d). „Compromis” implică un acord asupra promisiunilor reciproce, cum ar fi „Hai să fim de acord, eu voi face..., iar tu...”. E) „Abordarea I” implică un interes personal pentru o persoană prin utilizarea „afirmațiilor I”. De exemplu, „Simt că ți se întâmplă ceva. Cum pot ajuta"." sunt îngrijorat
Pentru dumneavoastră". Participanții joacă aceste moduri de comunicare într-o situație conflictuală. După finalizarea exercițiului, fiecare participant vorbește despre sentimentele, experiențele, senzațiile pe care le-a trăit în rolul său. Grupul alege cel mai constructiv stil de comunicare dintre cele cinci prezentate. Facilitatorul caracterizează pe scurt stilul de comunicare, numindu-l și, de asemenea, descrie posibila reacție a copilului la prezentarea unei anumite poziții.
2. EXERCIȚII - ÎNCĂLZIRE
Aceste jocuri sunt necesare pentru ca facilitatorul să mențină participanții în funcțiune. Ele se țin în acele momente în care participanții se sătura de ședere sau munca în grup se desfășoară sub formă de prelegeri și necesită multă concentrare și atenție. De obicei, aceste exerciții includ multe mișcări active: sărituri, mișcare a capului, brațelor, picioarelor etc. În aceste exerciții, facilitatorul arată de obicei anumite mișcări sau spune cuvinte. Sarcina participanților este să repete totul după lider.
Ţintă:
activați, „încălziți” membrii grupului, creați o anumită dispoziție emoțională în ei, eliberați tensiunea care poate apărea în etapele inițiale ale activității grupului. În interacţiunea cu părinţii elevilor se folosesc exerciţii de relaxare în cadrul:  consultaţiilor individuale;  întâlniri cu părinți sau alte evenimente;
"Curcubeu"

Ţintă:
eliminarea stresului emoțional.
Instruire:
Inchide ochii. Imaginează-ți că este un ecran în fața ta. Pe ecran vedeți un curcubeu - culorile care vă plac. Fiecare culoare are propria ei stare de spirit și sentiment.
Primul

culoare
- albastru. Albastrul poate fi moale și liniștitor, ca apa curgătoare. Albastrul mângâie plăcut ochiul în căldură. Te împrospătează ca să înoți într-un lac. Ce vezi când te gândești la albastru? Următoarea culoare este roșu. Roșul ne oferă energie și căldură. E bine să te uiți când e frig. Uneori prea mulți ne roșesc
furios. Uneori ne amintește de iubire. Ce crezi când te uiți la roșu? Galbenul ne aduce bucurie. Se încălzește ca soarele și zâmbim. Dacă suntem triști și singuri, ne înveselește. Ce crezi când te uiți la galben? Verdele este culoarea naturii. Dacă suntem bolnavi sau neconfortabil, verdele ne ajută să ne simțim mai bine. Ce crezi când te uiți la el? Observați cât de diferite culori vă afectează starea de spirit și chiar bunăstarea? Încercați să vedeți și alte culori. Întrebări pentru analiza stării de după exercițiu:  Care au fost sentimentele dumneavoastră în timpul acestui exercițiu?  Ce culoare ți-a influențat cel mai eficient starea de bine și starea de spirit? Pe lângă exerciții speciale, sunt create memorii pentru părinți, care sugerează posibile modalități de autoreglare a stării emoționale. Necesitatea exercițiilor de relaxare cu părinții se datorează importanței armonizării relațiilor copil-părinte, în legătură cu care este necesar: ​​să învețe părinții să comunice cu copiii, ținând cont de caracteristicile individuale ale fiecăruia; să formeze în ei capacitatea de a-și gestiona emoțiile și sentimentele în momentele critice. Și acest lucru este greu de realizat cu un volum mare de muncă de adulți, oboseala cronică a acestora. Sarcina profesorului este să-i învețe pe părinți să se relaxeze pentru a nu-și transfera iritația asociată cu problemele de la locul de muncă sau cu alte persoane în relația cu copilul.
Material de reamintire pentru părinți

Cum să te ajuți?

Primul pas.

Cea mai eficientă metodă de dobândire a abilităților de relaxare este antrenamentul autogen, adică relaxarea mușchilor corpului, reglarea activității inimii, afectarea ritmului respirației etc. Luați „poza antrenorului”: stați pe scaun, relaxați-vă, înclinați ușor capul înainte, pune-ți coatele pe genunchi, întinde-ți picioarele. Spune următorul text: „Sunt complet calm. Inima bate uniform. Gândurile curg lin și încet. Mă odihnesc. Sunt complet calm. Relaxează-te, calmează-te, odihnește-te. Lasă gândurile să-ți părăsească capul. Lasă-ți gâtul, pieptul și brațele să se odihnească. Ascultă-te: căldura și lumina sunt deja în tine. Îndepărtează durerea, proasta dispoziție. Ascultă tăcerea Ea tace si iti spune sa te odihnesti.
Pasul doi.
După relaxare generală, puteți efectua următoarele exerciții. „Respirația” 1. Respirați adânc, mâinile se ridică încet prin părțile laterale în sus. 2. Expiră cu un sunet puternic deschis „A-A-A”. 3. Inspiră, brațele până la nivelul umerilor. 4. Expiră cu un sunet puternic „0-0-0” (îmbrățișează-ți umerii, coboară capul la piept). Respirație lentă, adâncă. 6. Expirație lentă și profundă cu sunetul „UUUU” (mâinile în jos). „Degetele într-un pumn” Strângeți degetele într-un pumn, degetul mare înăuntru. Expiră calm, în acest moment strânge pumnul. Apoi, eliberând contracția, inspirați. Exercițiul se efectuează simultan cu ambele mâini (de 5 ori).
„Parfum de trandafiri”
Imaginați-vă un buchet de trandafiri și inhalați parfumul florilor imaginare, bucurându-vă de parfumul lor.
"Raza de soare"
Imaginează-ți că corpul tău „îmbrățișează” încet o rază de soare caldă. Încălzește capul, fața, gâtul, brațele, picioarele. Fasciculul se mișcă, iar ridurile sunt netezite, tensiunea din spatele capului, gâtului și spate dispare. Devii calm și mulțumit de viață.
Pasul trei.
Îndepărtăm durerea de cap, dacă există.
"Ploaie"
Imaginează-ți că ți-ai uitat umbrela acasă. A inceput sa ploua. Cald, calm, placut. Ești bun în ploaie. Picături ușoare cad pe cap, umeri. Simțiți picăturile de ploaie asupra dvs., în timp ce vă atingeți ușor capul, fața, gâtul cu vârful degetelor - apoi încetiniți, apoi accelerați ritmul.

Pasul patru

Jos gândurile neplăcute! "Desen"
Luați creioane colorate și, fără să stați pe gânduri, desenați linii abstracte cu mâna stângă. Privește ce ai făcut, încearcă să găsești contururile unuia sau mai multor obiecte printre linii. Colorează-le și admiră ceea ce ai creat.
Pasul cinci

"Urechi pe deasupra!"
Fiziologii au dovedit că există multe puncte pe auricule asociate cu organele interne. Prin influențarea lor, o persoană este capabilă să amelioreze durerea fizică, să normalizeze funcționarea organelor interne și să activeze rezerva organului și să t și în n despre activitatea vieții. Urmați acești pași: cu degetele arătător ale ambelor mâini, trageți simultan urechile, începând de la marginea de sus și coborând treptat până la lob; masează mai întâi lobii urechilor, apoi întregul pavilion. La final, frecați-vă urechile cu mâinile.
"caprioare"
Fiecare membru al grupului trebuie să-și imagineze pe sine ca un fel de animal și apoi să meargă într-un incintă imaginară, încercând să imite obiceiurile acestui animal.
„Bunica din Brazilia”
Toți participanții stau într-un cerc (fața spre centrul cercului). Gazda arată anumite mișcări: sărituri, mișcări ale brațelor, picioarelor, capului, care sunt însoțite de frazele „Am o bunica în Brazilia”, „Are un astfel de picior”, „Are o astfel de mână și capul pe. partea ei”, „Sare și strigând: „Sunt cea mai frumoasă bunica din lume”, etc. Apoi toți participanții repetă aceste mișcări și cuvinte.
"Scaun gol"
Participanții sunt împărțiți în prima secundă. Participanții numerotați „unu” stau în cerc, numerotați „doi” stau în spatele scaunelor lor. Un scaun trebuie să rămână liber. Sarcina participantului care stă în spatele scaunului este de a invita pe cineva dintre cei care stau pe scaun cu o privire. Un participant care observă că este invitat trebuie să alerge spre un scaun gol. Sarcina partenerului din spatele lui este să rețină.
"Uragan"
Participanții stau într-un cerc, gazda merge în centrul cercului și se oferă să schimbe locurile pentru toți cei care au un anumit semn (alb
cămașă, spălat pe dinți dimineața, ochi negri etc.). Mai mult, dacă participantul are semnul numit, acesta trebuie să-și schimbe locul sau să devină lider. Gazda sună doar semnul pe care îl are în prezent. Când participanții își schimbă locul, el trebuie să ia locul altcuiva. Participantul rămas fără scaun devine lider. Dacă un participant nu poate sta într-un cerc pentru o lungă perioadă de timp, el poate spune „Uragan”, iar apoi toți cei care stau într-un cerc ar trebui să-și schimbe locul
„Molecule” sau „mișcare browniană”
Toți participanții se adună într-un grup strâns în jurul liderului, închid ochii și încep să se miște aleatoriu în direcții diferite și bâzâie: F-F-F. După ceva timp, gazda dă un semnal, care înseamnă „tăcere și înghețare”, două semnale - „aliniați-vă într-un cerc cu ochii închiși” și trei semnale - „deschideți ochii și priviți figura rezultată”.
Există o altă versiune a jocului.
Pe muzică, toți participanții se mișcă liber. În orice moment, liderul poate da un semnal: „Strângeți-vă în grupuri de 5 persoane (3, 7...)!”. Participanții trebuie să organizeze rapid astfel de grupuri stând în cerc și ținându-se de mână. Și așa de mai multe ori, schimbând numărul de oameni din grupuri (numărul de atomi dintr-o moleculă). Participanții formează două cercuri (extern și intern), stau unul față în față. Facilitatorul întreabă: „Ai văzut vreodată cum salută căprioarele? Vrei să știi cum o fac? Acesta este un întreg ritual: cu urechea dreaptă freci de urechea dreaptă a partenerului tău, apoi cu urechea stângă de urechea stângă a partenerului tău, iar la sfârșitul salutului trebuie să-ți călcați din picioare! După aceea, cercul exterior este mutat de 1 persoană, iar ceremonia se repetă. Mișcarea continuă până când toți participanții se „salutează” ca niște căprioare și își iau poziția de pornire.
Atenţie!

un exercitiu

se potrivește

fragmentat

putini

grup familiar, deoarece poate fi neplăcut pentru persoanele care nu sunt bine cunoscute

contactul corporal.

„Teatrul Kabuki”
Participanții sunt împărțiți în 2 echipe. Echipele convin asupra cine va fi portretizat: o prințesă, un dragon sau un samurai. Gazda arată echipelor mișcările caracteristice pentru prințesă, dragon, samurai. Prințesa: face o reverență cochetă; dragon: cu o privire înspăimântătoare, ridicând mâinile în sus, face un pas înainte; samurai: face o mișcare de balansare a sabiei. După ce echipele și-au ales rolul, facilitatorul anunță:
Prințesa îi fermecă pe samurai. Samuraiul ucide un dragon. Dragonul o mănâncă pe prințesă.” Apoi echipele se aliniază în 2 rânduri unul față de celălalt și, la comanda liderului, arată rolul pe care și-au ales cu o mișcare caracteristică. Se acordă un punct echipei al cărei rol este cel mai profitabil. De exemplu: Printesa si Samurai (Printesa primeste 1 punct pentru ca il fermeca). Samurai și Dragon (Samurai primește 1 punct pentru că îl ucide). Dragon și prințesă (Dragon primește 1 punct pentru că o mănâncă pe prințesa). Prințesă și Prințesă, Dragon și Dragon, Samurai și Samurai (nimeni nu primește un punct). Câștigă echipa cu cele mai multe puncte.
„Desen groaznic-frumos”
Grupul este împărțit în 2 subgrupe. Fiecare grup primește o foaie de hârtie și un marker. Se propune desenarea unui „imagine frumos”. După aceea, desenul este transferat vecinului din dreapta, iar acesta face un „desen teribil” din desenul primit în 30 de secunde și îl transmite următorului. Următorul participant face un „desen frumos”. Așa merge tot cercul. Desenul este returnat proprietarului. Discuţie.
"Aplauze".
Liderul ridică și coboară mâinile. Cu cât mâinile sunt mai înalte (mai jos), cu atât mai tare (mai liniștit) participanții bat din palme.
„Sus curcubeul
» Participanții sunt rugați să se ridice, să închidă ochii, să respire adânc și să-și imagineze că cu această respirație urcă în curcubeu, expiră, coboară din el ca un tobogan. Se repetă de 3 ori. După aceea, cei care doresc își împărtășesc impresiile, apoi exercițiul se repetă din nou cu ochii deschiși, iar numărul de repetări crește de până la șapte ori. Participanților li se indică scopul acestui exercițiu de a-și regla propria „stare emoțională.
„Cine crește cel mai repede”
Sunt prezentate imagini cu un bebeluș, un copil, un adolescent, un tânăr, un adult. Participanții, împărțiți în 5 grupuri, descriu
modificări fizice și mentale care apar la o persoană. În timpul discuției, atenția participanților este atrasă asupra faptului că schimbările în aspectul fizic al unei persoane apar treptat și numai în adolescență procesul de creștere fizică a unei persoane se accelerează brusc.
"Ancoră"
Participanții sunt invitați, după ce au luat o poziție confortabilă și relaxați, să-și amintească situația reală care a provocat un sentiment de bucurie. Apoi reproduce-l în imaginația ta în detaliu, amintește-ți de sentimentele care au apărut în același timp. Conectați strâns degetul mare și degetul arătător. Repetați de mai multe ori. Facilitatorul explică că, în viitor, strângând degetele într-un inel, participanții vor putea să evoce în mod voluntar un sentiment de bucurie și înălțare.
3. JOCURI PENTRU PĂRINȚI.

„Colectează fraza”
Fiecare microgrup primește un set de carduri cu părți din frază. Este necesar să se restabilească afirmația autorului reconstituind-o în sens. Grupul discută apoi corectitudinea frazei și selectează un participant care să vorbească la întâlnire cu rezultatul discuției. Să dăm câteva afirmații ca exemplu. 1) „Arta de a fi înțelept constă în capacitatea de a ști la ce nu trebuie acordată atenție”. (W. James.) 2) „Independența nu este primită în dar, în această calitate sunt afirmate, și în primul rând prin fapte, fapte, venerate prin dualitate.” (A. Markusha.) 3) „Cel care știe să trăiască poate îndura orice CUM”. (Nietzsche.) 4) „Nu există o astfel de problemă în care să nu existe un cadou neprețuit pentru tine. Îți creezi probleme, pentru că aceste daruri sunt esențiale pentru tine” (R. Bach.) 5) „Dacă fericirea ta depinde de aceea. orice ar face sau nu altcineva, cred că încă mai ai o problemă.” (R. Bach.) 6) „Nu există miracole mai mici: un zâmbet, distracție, iertare – și cuvântul potrivit spus la momentul potrivit. A deține asta înseamnă a deține totul.” (A. Green.) 7) „Dacă nu știi unde să navighezi, atunci niciun vânt nu va fi corect.” (Seneca.)
— Termină propoziţia.

Fiecare microgrup primește pliante cu începutul unei fraze. După conferință, trebuie să veniți cu propria dvs. versiune a finalului său, apoi opțiunile sunt discutate și comparate cu originalul. Exemple de afirmații: „A fi nepoliticos înseamnă...” [a uita propria demnitate |. N.G. Cernîşevski. „Două forțe contribuie cu cel mai mare succes la educarea unei persoane cultivate...” (artă și știință). Ambele forțe sunt legate în... (carte). M. Gorki.
„Schimbați locurile”.
Toți participanții stau pe scaune așezate în semicerc. Liderul stă în picioare. Spune: „Schimbă locurile, cei care...” (opțiuni: își iubește părinții, își iubește copiii, își laudă copilul de mai multe ori pe zi, îi mulțumește copilului sau părintelui de mai multe ori pe zi; uneori mormăie etc.) . În timp ce jucătorii își schimbă locul, liderul încearcă să ocupe un loc liber.
„Știu 5 nume”
(o versiune a „jocului cu mingea” pentru copii, știu 5 nume de băieți, 5 nume de fete...”). Părinții ar trebui să numească (sau să noteze): a) 5 nume de prieteni ai fiului (fiicei); b) 5 activitățile preferate ale fiului (fiica); c) 5 activități neiubite ale fiului (fiicei); d) 5 excursii care au trezit cel mai mare interes în copilul lor. O sarcină similară poate fi gândită și pentru adolescenți.
„Minge amuzantă”
Jucătorii, așezați în cerc, pasează mingea, spunând o rimă: „Iată o minge amuzantă care rulează, repede, repede prin mâini. Cine are o minge amuzantă ne va spune ceva.” Fiecare jucător care a primit mingea în mâini le spune tuturor: - o poveste instructivă din viața lui; - despre o zi fericită; - despre cine l-a ajutat; - despre ceea ce nu putea fi; - despre distracția ta preferată.
"Complimente".

Participanții stau într-un cerc. Acea. care are mingea în mâini, spune cuiva. dintre participanții la joc complimentează și îi aruncă mingea. A doua piatră mulțumește apoi spune deja un compliment altcuiva un compliment. Mai mult, un compliment nu este doar despre aparență, ci și despre fapte. După joc, trebuie să afli ce compliment ți-a plăcut mai mult decât alții.
"Pălărie

întrebări."
Fiecare participant aruncă o notă în „antet” cu două tipuri diferite de întrebări (pe textul citit, filmul pe care l-a vizionat sau despre impresiile personale): o întrebare la care eu însumi nu știu răspunsul, dar aș dori a sti; o întrebare pentru a clarifica opinia altuia despre textul citit, evenimentul pentru a-l compara cu al tău. Toți cei prezenți răspund la întrebări, apropiindu-se de „șapcă” pe rând și scoțând un bilet cu o întrebare. Puteți răspunde imediat sau după câteva gânduri. În timpul sarcinii, conceptul de întrebări și răspunsuri „interesante” și „neinteresante” este bine dezvăluit.
Raspuns Hat.
Facilitatorul pune o întrebare (de exemplu: „Care este cel mai dificil lucru în comunicarea între copii și părinți?”), Și toată lumea notează răspunsul pe bucăți de hârtie (nu îl poți semna) și îl coboară într-o „pălărie”. ”. După aceea, facilitatorul ia note cu răspunsuri, le citește și începe discuția.
"Reteta pentru fericire"
Participanții se unesc la mese în grupuri de patru și vin cu o „rețetă pentru fericire”. După 5-10 min. jucătorii fac schimb de „rețete”, discută „rețete” oferite de alții (în procesul de discuție, este posibil să le corecteze pe ale proprii). Aceasta este urmată de o discuție despre rezultatele jocului. De exemplu, prezentatorul poate citi „rețeta fericirii” originală de la Irina Belyaeva: „Luați o ceașcă de răbdare, turnați o inimă plină de dragoste în ea, adăugați două pumni de generozitate, stropiți cu bunătate, stropiți puțin umor și adăugați cât mai multă credință. Amesteca totul bine. Răspândește o parte din viața care ți-a fost repartizată și oferă tuturor celor care se întâlnesc pe drumul tău.
"Vise"

Ţintă:
dezvolta solidaritatea și înțelegerea, creează o atmosferă de încredere între participanți și unește grupul.
M a t e r i a l s:
hârtie și markere.
X o d

jocuri
: Invitați participanții să se gândească câteva minute la modul în care fiecare dintre ei își vede viitorul. Apoi schimbă gânduri despre visele tale sau chiar desenează-le pe hârtie. Apoi, lăsați fiecare participant să determine care trei lucruri specifice, acțiuni, oameni pot ajuta și care trei îl vor împiedica să-și împlinească visul și ce trebuie să facă / să facă o persoană pentru ca visul să devină realitate. Notă: Acest exercițiu funcționează foarte bine dacă partajarea viselor este creativă. Dacă participanților le este dificil să-și spună sau să deseneze visul, atunci li se poate cere să descrie visul sub forma unei scene. Lăsați participanții să-și imagineze cum își pot portretiza visul. Orice mijloc de exprimare într-o abordare creativă este de preferat textului oral sau scris.
„Cercul de cunoștințe”

Ţintă:
adună și eliberează participanții la antrenament.
M a t e r i a l s:
nu este necesar.
H o d i g r s:
participanții stau într-un cerc. Unul dintre jucători face un pas în centrul cercului, își spune numele, arată o mișcare sau un gest care îi este caracteristic sau inventat, apoi se întoarce din nou în cerc. Toți jucătorii îi repetă cât mai precis mișcarea, intonația, expresiile faciale. Astfel, fiecare dintre participanți își va demonstra mișcarea sau gestul.
"Aliniați-vă pentru creștere!"

Ţintă:
depășirea barierelor în comunicarea dintre participanți și emanciparea acestora.
M a t e r i a l
: nu este necesar.
H o d i g r s:
participanții devin un cerc strâns, închid ochii. Sarcina lor este să se alinieze cu ochii închiși în înălțime. După ce toți participanții își găsesc locul, dați comanda să deschidă ochii și să vedeți ce s-a întâmplat. După exercițiu, puteți discuta dacă a fost dificil să finalizați această sarcină (cum s-au simțit participanții) sau nu. Notă: Acest joc are mai multe variante. Poti da sarcina sa te aliniezi dupa culoarea ochilor (de la cel mai deschis la cel mai inchis – bineinteles, fara sa inchizi ochii), dupa culoarea parului, dupa caldura mainilor etc.
"Confuzie"

Ţintă:
ridicați tonul grupului și adunați participanții.
H o d i g r s:
Participanții stau într-un cerc și își întind mâna dreaptă spre centrul cercului. La semnalul gazdei, fiecare jucător găsește un „partener de strângere de mână”. Numărul de jucători trebuie să fie par. Apoi toți participanții își întind mâna stângă și își găsesc, de asemenea, un „partener de strângere de mână” pentru ei înșiși (este foarte important ca aceasta să nu fie aceeași persoană). Și acum sarcina participanților este să se dezlege, adică să se alinieze din nou într-un cerc fără a-și separa mâinile. Sarcina poate fi complicată prin interzicerea oricărei comunicări verbale
"Cuplul meu"

Ţintă
: determina coeziunea grupului.
X o d

jocuri
: toți membrii grupului trebuie să-și găsească în tăcere, cu ochii, un partener. Gazda acordă aproximativ jumătate de minut pentru asta și apoi spune: „Mână!”. Toți participanții trebuie să-și arate instantaneu mâna persoanei care este asociat cu el. Dacă se dovedește că mai mulți membri ai grupului indică aceeași persoană, iar alți membri nu au partener, sau cineva nu își găsește un partener, experiența se repetă. Important nu este atât rezultatul în sine, când toți participanții sunt uniți în perechi coordonate, cât procesul: reacția grupului la „decăderea” unuia sau mai multor participanți care nu au fost aleși de nimeni sau care nu au fost. ales de oricine; reacția participanților, care au crezut că au convenit cu un partener asupra unei alegeri reciproce, dar acesta a ales pe altcineva, etc. participanții la training să se simtă înstrăinați de grup.
"Bulgare de zapada"
Primul din cerc (și acesta este profesorul) își strigă numele în așa fel și cu o asemenea intonație în care și-ar dori ca restul participanților să i se adreseze. Al doilea repetă numele primului și se numește, al treilea le repetă pe toate precedentele și adaugă numele lui și așa mai departe. Profesorul încheie jocul repetând numele tuturor participanților. În același timp, putem adăuga că, numinându-ne pe nume, facem ceva frumos unul pentru celălalt. Dale Carnegie afirmă că „nimic nu este mai plăcut unui bărbat decât sunetul propriului nume”
„Numele în gesturi”
Participanții stau într-un cerc. Fiecare trebuie să-și pronunțe numele, însoțind fiecare silabă cu un fel de gest (dans, salut, educație fizică etc.). Toți împreună își repetă după fiecare numele și gesturile.

„Nume și calitate”
Participanții își strigă pe rând nu numai numele, ci adaugă o anumită calitate care le caracterizează personalitatea în ansamblu sau starea lor de spirit în acest moment. Calitatea ar trebui să înceapă cu prima literă a numelui. De exemplu: „Sunt Tatyana, sunt creativ (sau muncitor, sau tăcut, sau răbdător).” Participanții pot fi creativi, pot trata sarcina cu umor și pot da o definiție mai complexă a calității, de exemplu: „Sunt Tatyana, îmi este greu să mă trezesc dimineața (sau anxios și suspicios)”.
„Nume în aer”
Participanții își scriu pe rând numele în aer cu mâna. Toată lumea repetă scrierea numelui, dar cu o mână diferită. Puteți cere să scrieți numele cu ambele mâini în același timp.
"Carte de vizită"
Fiecare participant își scrie numele pe o foaie de hârtie și o „descifrează” prin literă, de exemplu: Serious Active Playful Artistic
„Portretul meu”.
Fiecare participant își desenează „portretul individual” pe hârtie, care poate include următoarele componente: - Numele și „decodificarea” acestuia prin litere; - "Aparitia mea"; - "Iubesc…"; - „Abilitățile mele”; - „Dorințele mele”. Puteți să vă desenați trăsăturile, să le descrieți în cuvinte, să le compuneți sub forma unui colaj. Titlurile pentru „portret” sunt oferite la fel. Când participanții termină sarcina, este indicat să așezați toate „portretele” pe tablă, iar apoi se va vedea foarte clar cât de diverse, unice s-au dovedit a fi reprezentările din portrete. Este recomandabil să nu descifrați conținutul rubricilor pentru participanți. Practica arată că, dacă facilitatorul dă exemple de conținutul titlurilor, atunci participanții repetă seria semantică propusă. De exemplu, profesorul a explicat: „În rubrica” Îmi place... „puteți scrie oamenilor dragi, activitățile voastre preferate”. După aceea, toată lumea s-a limitat doar la enumerarea celor dragi și a activităților preferate. Fara prealabil
explicațiile care conduc conținutul titlurilor devin mai spontane, diverse și cu atât mai interesante reflectă individualitatea fiecăruia.
"Mic gratuit"
La rândul lor, participanții spun despre ei înșiși (nume, prenume, locul în care lucrez, interese, hobby-uri, planuri de viață, altceva aș vrea să spun despre mine). Puteți folosi orice obiect ca „microfon” și îl puteți transmite unul altuia. Puteți transmite cuvântul altuia aruncând mingea.
„Prezentare reciprocă” („Spune-mi despre altceva”)
Participanții sunt perechi. Timp de 1 minut în fiecare pereche, băieții își spun pe rând despre ei înșiși. Apoi fiecare participant își prezintă partenerul tuturor.
"Palme"
Fiecare participant își trasează conturul palmei pe o bucată de hârtie. În centru scrie numele și pe fiecare deget desenat - propria sa calitate distinctivă, trăsătură de caracter. Apoi îi dă bucata de hârtie vecinului din dreapta, iar acesta scrie o urare sau un compliment pe bucata de hârtie din jurul palmei pictate. Așa că fiecare pliant este predat și returnat proprietarului cu numeroase inscripții și urări adresate acestuia.
"Termina propozitia"
Participanții într-un cerc vorbesc despre ei înșiși, continuând propoziția: „Ceea ce mă face diferit este...”. Pentru ca băieții să fie atenți unul la altul, fiecare trebuie să repete mai întâi declarația vecinului său din dreapta și abia după aceea să-și adauge propoziția. De exemplu: „Irina crede că calitatea ei distinctivă este un personaj vesel, vesel, dar cred că asta mă distinge...”
"Eu niciodata …"
Participanții stau în cerc cu mâinile pe genunchi. Fiecare ar trebui să spună o frază despre ei înșiși, începând cu cuvintele „Nu am niciodată...”, de exemplu, „Nu am făcut niciodată parașuta”, sau „Nu am vânat niciodată un urs”, „Nu am torturat niciodată animale”, etc. . . Dacă unul dintre participanți nu a făcut acest lucru, atunci trebuie să îndoaie un deget. Când cineva are 5 degete îndoite, își scoate o mână la spate. Dacă 10 degete sunt îndoite, participantul părăsește jocul. Câștigătorul este cel care mai are cel puțin un deget neîndoit. Condiția principală este să spui adevărul.
Puteți specifica unele condiții suplimentare, de exemplu, să nu denumiți acțiuni legate de diferențele de sex sau de vârstă, de exemplu, „Nu am purtat niciodată funde”, „Nu mi-am îngrijit niciodată nepoții”. În timpul jocului, există o extindere a ideilor unul despre celălalt, cunoașterea experienței de viață a celuilalt. În același timp, jocul necesită ingeniozitate, flexibilitate de gândire, imaginație, ingeniozitate - la urma urmei, este necesar să inventăm noi tipuri de activități fără a le repeta pe cele numite.
"Vedere"
Participanții stau în cerc. Toată lumea ar trebui să caute să-și găsească un partener. La semnalul liderului, perechile își schimbă locul. Astfel, aproape totul se va schimba. Toate acțiunile au loc în tăcere deplină. După un timp, mai poate fi adăugată o condiție: atunci când se deplasează dintr-un loc în altul, participanții în perechi în centrul cercului trebuie să se salute. Jocul contribuie la coeziunea grupului, o cunoaștere mai apropiată datorită optimizării unui astfel de mijloc de comunicare precum contactul vizual.
„Asociații personale” Opțiunea 1
Participanții se reprezintă cu ajutorul asociațiilor: „Dacă aș fi... o floare, atunci ar fi...”, „Dacă aș fi o condiție meteo, atunci aceasta ar fi...”, „Dacă aș fi un personaj de desene animate, atunci ar fi...”. Puteți folosi o singură matrice asociativă (flori, copaci, legume, piese de mobilier, vase etc.) sau puteți invita participantul să aleagă el însuși orice asociație.
„Asociații personale” Opțiunea 2
Un participant devine lider. El iese pe usa. Participanții se gândesc la cineva din grup. Facilitatorul trebuie să ghicească numele persoanei pe care participanții au ghicit-o. Pentru a face acest lucru, pune întrebări despre asociații: - „Dacă ar fi o carte, care ar fi?” - "Dacă ar fi muzică, care ar fi?" etc. Participanții răspund alegând asociații. Această situație de joc poate fi destul de dificilă pentru lider, așa că puteți „conduce” în perechi.

"Anotimpuri"
Participanții trebuie să se despartă în tăcere în grupuri în funcție de anotimpuri, în funcție de data nașterii. Apoi fiecare grup pantomimic își descrie anotimpul, sarcina celorlalți este să ghicească care dintre ele. Jocul nu numai că adâncește cunoașterea și coeziunea grupului, dar și antrenează abilitățile de comunicare non-verbală.
"Iti doresc numai bine"
Participanții stau într-un cerc. Facilitatorul sugerează să-și imagineze că se află la fântâna dorită. Fiecare participant la rândul său își exprimă dorința, terminând propoziția: - „Dacă aș fi..., atunci aș fi..., pentru că...”
„Detectivi”.
Toți participanții sunt „detectivi”. Fiecare trage prin tragere la sorți numele unui membru al grupului. Acesta este „suspectul”. Sarcina „detectivilor”: să realizeze un portret verbal al „suspectului” conform planului: 1. Aspectul. 2. Trăsături expresive ale comportamentului (gesturi, mers, expresii faciale). 3. Trăsături de caracter cu confirmarea manifestării a cel puţin unor trăsături în situaţii tipice. Timp de câteva zile, participanții își observă „suspecții”, dar o fac cu discreție. În lecția următoare, profesorul află mai întâi cine a observat observațiile „detectivului său”. Deoarece acest „detectiv” nu a făcut față sarcinii sale - pentru a fi discret, discret, „portretul verbal” nu este auzit. Iar restul își citesc pe rând „portretele”. Grupul ghicește cine este. Acest joc dezvoltă atenția unul față de celălalt, precum și observația, capacitatea de a descrie clar și expresiv detaliile aspectului și comportamentului.
„Flux bun”
Participanții stau în două rânduri unul față de celălalt, ca pentru un joc de „scurcare”, doar că nu trebuie să se țină de mână. Un participant trece între aceste rânduri de la un capăt la altul. Fiecare din rândul „pârâului” trebuie să spună ceva bun acestui participant sau să-i demonstreze non-verbal buna sa dispoziție, simpatie, aprobare.
Acest joc poate fi făcut un fel de ritual pentru a finaliza evenimentul, deoarece la un moment dat nu mai mult de două sau trei persoane vor putea trece prin „fluxul bun”, și este important ca toată lumea să experimenteze simpatia „fluxului”. ”.
„Trandafir și ciulin”
Facilitatorul ridică o floare ("Va fi un trandafir") și un obiect înțepător - o mătură, un spin sau un cactus ("Va fi un ciulin"). Participanții trec aceste obiecte în cerc, însoțindu-l cu acestea. cuvinte: „Îți dau un trandafir, pentru că tu (urmează un compliment), și îți dau un ciulin ca să nu (urmeze un avertisment împotriva a ceva rău, rău)”.
"Dă un cadou"
Fiecare îi oferă un cadou imaginar vecinului său din stânga. El înfățișează acest obiect cu expresii faciale, pantomimă, gesturi. Beneficiarul cadoului trebuie să ghicească ce a primit și să mulțumească. Apoi vine cu și își „transferă” cadoul următorului participant.
«

Lăudați-vă prietenii "(" Din partea cea mai bună ")
Participanții își scriu pe bucăți de hârtie separate, cu negru, plângerile lor despre comportamentul, sentimentele oamenilor semnificative pentru ei. De exemplu, „nemulțumit de faptul că...”, „Nu-mi place asta...” și altele asemenea. Când lista de nemulțumiri este epuizată, trebuie să luați orice bucată de hârtie și să încercați să „transformați” plângerea în laudă sau cel puțin să găsiți o scuză pentru prietenul dvs. Notați noua formulare cu roșu pe cealaltă parte a hârtiei. De exemplu, dacă era: „Sunt nemulțumit că profesorul îmi dă doi” („Nu-mi place că Olya vine rar în vizită”), atunci pe spate apărea: „Bine că profesorul este exigent, eu trebuie să studiez mai mult” („E bine că Olya duce o viață atât de plină și interesantă, încât nici măcar nu găsește timp să vină la mine.”) Când fiecare card a devenit unul dublu, trebuie să lipiți toate micile frunze în roșu deasupra pe o foaie de hârtie. Acum le poți reciti și te bucuri de virtuțile celor dragi. Bunavointa permite ca orice situatie sa fie vazuta in cea mai buna lumina!
Jocuri „Fire de legătură” sau „Cântec vesel”.
Participanții într-un cerc. O minge de ață este trecută în jurul cercului. Gazda își înfășoară capătul firului în jurul degetului și îi transmite mingea următorului participant, salutându-l
cântecul lui vesel: „Sunt foarte bucuros că Katya este în grupul nostru...”. Următorul participant își înfășoară firul în jurul degetului și îi cântă un cântec vecinului din dreapta.
„Aplauze” sau Exercițiul „Salut”.
Participanții într-un cerc. Fiecare participant la rândul său intră în cerc, își strigă numele, dacă există un participant cu același nume, atunci intră și el în cerc. Toți ceilalți îi întâmpină cu un „salut” de aplauze. "Complimente". Privind în ochii unui vecin, trebuie să-i spui câteva cuvinte, să-l lauzi pentru ceva, să-i urezi ceva bun. Exercițiul se desfășoară în cerc.
"Magic

ochelari".
Gazda anunță: „Vreau să vă arăt ochelari magici. Cel care le îmbracă vede numai binele în ceilalți, chiar și ceea ce ascunde o persoană de la toată lumea. Acum voi încerca acești ochelari... Oh, ce frumoși, amuzanți, deștepți sunteți cu toții!” Apropiindu-se de fiecare participant, gazda numește o parte din demnitatea lui. „Și acum vreau ca fiecare dintre voi să încerce acești ochelari și să se uite bine la vecinul tău. Poate vei observa ceva ce nu ai observat înainte.”
Un exercitiu

"Starea de spirit".
Participanții aleg, pe rând, o pictogramă care ilustrează starea lor de spirit. Ei vorbesc despre el. Jocul „Cadou într-un cerc”. Un coș cu mici suveniruri se învârte în cerc, fiecare participant trebuie să-și salute vecinul din dreapta, să-și exprime bucuria de a-l întâlni și să facă un cadou cu dorințele sale.
„Scaunul magic”
Un participant stă pe un scaun, restul îi fac complimente.
„Crearea unui desen într-un cerc”.
Participanții desenează o imagine pe o bucată de hârtie. La comandă, desenul se oprește, iar desenul este transmis vecinului din dreapta, care continuă să deseneze în continuare. Aceasta continuă până când desenele ocolesc cercul.
"Sunt la fel ca tine"
Liderul are mingea în mâini. Cel care o primește o aruncă oricui și, adresându-se pe nume, explică de ce este la fel: Eu sunt la fel ca tine, pentru că...”. Cel căruia i-a fost aruncată mingea își exprimă acordul sau dezacordul și se adresează celuilalt participant.

Exercițiul „Plăcere”
Participanții la formare primesc foi de hârtie și li se cere să noteze 10 activități zilnice care aduc plăcere. Apoi se propune clasarea lor în funcție de gradul de plăcere. Apoi explicați participanților că aceasta este o resursă care poate fi folosită ca „ambulanță” pentru recuperare. (Psiho-gimnastică) Scop: ameliorarea tensiunii oboselii, crearea unei atmosfere de confort psihologic și comunicativ. De exemplu: Participanții într-un cerc. - Dacă ești bucuros să ne cunoști, zâmbește-i vecinului tău. - Dacă ne place, atunci bate din palme. - Dacă te enervezi des, închide ochii. - Dacă exprimi mânia lovind cu pumnul în masă, clătină din cap; - Dacă crezi că starea ta de spirit depinde de starea altora, fă cu ochiul; - Dacă crezi că ești într-o dispoziție bună acum, întoarce-te.
Antrenament de pantomimă. „Găsiți o pereche”
- Îți voi da cartonașe pe care este scris numele animalului. Numele se repetă pe două cărți. De exemplu, dacă primești un card pe care scrie „elefant”, știi că cineva are un card pe care scrie și „elefant”. - Vă rugăm să citiți ce este scris pe cardul dvs. Fă-o astfel încât doar tu să poți vedea inscripția. Acum cardul poate fi scos. Sarcina fiecăruia este să găsească o pereche. În acest caz, puteți folosi orice mijloc expresiv, nu puteți spune nimic și „suneți sunetele caracteristice animalului dumneavoastră”. Cu alte cuvinte, orice am face, vom face în tăcere. Când îți găsești partenerul, stai aproape, dar taci, nu vorbi. Doar când toate perechile sunt formate, vom verifica ce ați făcut.
„Atinge pentru...”.
- Îți voi spune ce trebuie să atingi și o vei face. - Atinge-l pe cel care are părul blond, care are ochi albaștri, care are cercei. Atinge-l pe cel care are o culoare roșie pe rochie, care are o coafură frumoasă...
"Semafor".
Toți participanții stau într-o coloană pe rând, ținând torsul persoanei din față, cu mâinile strânse în castel. La comanda liderului, toată lumea face simultan un pas sau un mic salt în funcție de culoare:
Galben - dreapta Verde - înainte Roșu - înapoi.
"Da sau nu?"
Jucătorii stau în cerc și se țin de mână, conducând în centru. El explică sarcina: dacă sunt de acord cu afirmația, atunci ridică mâinile în sus și strigă „Da”, dacă nu sunt de acord, coboară mâinile și strigă „Nu!”  Există licurici pe câmp?  Există pești în mare?  Are un vițel aripi?  Purcelul are cioc?  Muntele are creastă?  Vizuina are uși?  Cocoșul are coadă?  Vioara are cheie?  Versul are rimă?  Conține erori?
Încălzirea „Legume”
1 Mi-a venit brusc să plâng, m-a făcut să plâng (ceapă) 2. Ridică cât mai curând un obraj roșu (ridiche) într-un castron 3. În sfârșit am găsit unul verde (castraveți) 4. Sapă puțin sub tufiș, uită-te la dovlecel (cartofi) lejer) 6. Este gol în grădină dacă (varza) crește acolo 7. Vinetele cu pielea neagră îi surprinde pe orășeni 8.3 iar vârfurile, ca o frânghie, pot fi smulse ( morcov) 9. Cine, băieți, nu este familiarizat cu dinții albi (usturoiul) 10 .Se ține strâns de pământ, nu vrea să iasă (nap.)
„Fila de conectare”
Participanții stau în picioare, trecând o minge de ață în cerc, astfel încât toată lumea să ia firul. Transferul mingii este însoțit de declarații despre care este impresia lor despre întâlnire, ce își pot dori. Când mingea se întoarce la lider, participanții trag firul. Facilitatorul atrage atenția asupra faptului că sinceritatea răspunsurilor și atitudinea prietenoasă a tuturor au făcut această întâlnire interesantă și informativă.
Jocuri de conducere.
În perioada de organizare a grupului, este necesară identificarea liderilor pentru a facilita în continuare alegerea organelor de autoguvernare parentală.

"ANTRENOR".

Participanții

necesar

construi

transport

prezent

al oamenilor. Obiectele străine nu pot fi folosite. În

timp

împlinire

sarcini

conducere

necesar

observa

comportament

participanti:

organizează

muncă,

la care

alții ascultă, cine alege ce „roluri” în trăsură.

Cert este că fiecare „rol” vorbește despre anumite calități.

persoană:
 Acoperișul sunt oameni care sunt gata să sprijine în orice moment într-o situație dificilă;  Usile – devin de obicei oameni cu abilitati bune de comunicare (care stiu sa vorbeasca cu mine, sa interactioneze cu ceilalti):  Scaune – sunt oameni nu foarte activi, calmi;  Călăreți – cei care știu să călătorească pe cheltuiala altcuiva, nu foarte muncitori și responsabili;  Caii sunt muncitori din greu, gata să „ducă mai departe” orice muncă;  Un cocher este de obicei un lider care știe să conducă; Dacă un participant alege rolul unui servitor care deschide ușa sau călărește în spatele trăsurii, astfel de oameni au și calități de conducere, dar nu vor (nu pot) să le arate, sunt mai pregătiți să ofere spate (sau acestea sunt așa -numiți „cardinali gri”). După ce trăsura este gata, participanții stau într-un cerc, discută cum au decurs jocurile, dacă fiecare și-a găsit un loc pentru ei în timpul construcției trăsurii, dacă toată lumea s-a simțit confortabil, iar apoi facilitatorul le explică semnificația „ roluri” au ales. Notă: dacă grupul este condus și distribuit de o singură persoană, atunci valorile menționate mai sus nu vor reflecta calitățile acestor oameni.
„FA UN PAS ÎNAINTE”.
Jucătorii devin mai largi într-un cerc și sunt invitați să facă un pas înainte, dar nu pentru toată lumea, ci doar pentru 5 dintre toți cei care stau în picioare. Atunci doar 5, 3, 1. Credeți că liderii - organizatorii și liderii emoționali sunt imediat bine identificați.
„FOTOGRAFIE DE FAMILIE MARE”.
Se propune ca jucătorii să-și imagineze că toți sunt o mare familie și toți trebuie să fie fotografiați împreună pentru un album de familie. Trebuie să selectați un „fotograf”. Ar trebui să aranjeze întreaga familie pentru fotografiere. „Bunicul” este ales mai întâi din familie, poate și el
participa la aranjarea membrilor „familiei”. Nu mai sunt date setări, jucătorii trebuie să decidă singuri cine să fie și unde să stea. Și așteptați și urmăriți această imagine distractivă. Rolul de „fotograf” și „bunici” este de obicei preluat de oamenii care luptă pentru conducere. Dar, totuși, elementele de conducere și alți „membri ai familiei” nu sunt excluse. Va fi foarte interesant pentru tine să observi distribuția rolurilor, activitate-pasivitate în alegerea unei locații. După repartizarea rolurilor și aranjarea „membrilor familiei”, „fotograful” numără până la trei. Pana număr la trei!" toți împreună și strigă foarte tare „brânză” și bat simultan din palme.
„CARABE”.
Participanții stau în cerc, alături de ei se așează un profesor, care oferă condițiile pentru joc: „Cu toții cunoașteți basmul despre Pinocchio și vă amintiți de bărbosul Karabas-Barabas, care avea un teatru. Acum sunteți cu toții păpuși. Voi spune cuvântul „KA-RA-BAS” și voi arăta un anumit număr de degete pe mâinile mele întinse. Și va trebui, fără să fiți de acord, să vă ridicați de pe scaune și atâtea persoane câte îmi arăt degetele. . Sarcina unuia este de a conduce jocul, al doilea este de a observa cu atenție comportamentul jucătorilor. Cel mai adesea, mai mult decât oameni sociabili, care caută leadership. Cei care se trezesc mai târziu, la sfârșitul jocului, sunt mai puțin hotărâți.Sunt și cei care se ridică mai întâi și apoi se așează.Alcătuiesc grupa „fericită”.Grupul care nu se ridică deloc este fără inițiativă.Se recomandă repetarea jocului de 4-5 ori.
Jocuri de legături.
Promovați team building și construiți încredere.
„PLAIOA DE GLUE”
Copiii și adulții stau unul după altul și se țin de talia celui din față. În această poziție, ei trebuie:  Să se ridice și să coboare de pe scaun  Sărpe  Să ocolească lacul larg  Să treacă prin pădurea deasă
 Ascunde-te de animalele sălbatice. Pe tot parcursul jocului, participanții nu trebuie să se dezlipească de la un partener.
"GAWERS"
Pe muzica veselă, copiii și părinții merg în cerc, la semnalul „Privitori!” toată lumea ar trebui să bată din palme, să se întoarcă, să se țină de mână și să continue să se miște în cerc.
„Rupere de muguri”
Copiii și părinții stau pe podea și se țin de mână. Trebuie să te ridici încet. În același timp, fără a da drumul. După aceea, „floarea” începe să înflorească (se lasă pe spate, ținându-se strâns de mâini) și se leagănă în vânt.
"CLOPOT"
Copiii și adulții stau în cerc, în timp ce inspiră își ridică ambele mâini în sus, conectându-le sub forma unui clopot în timp ce inspiră. Apoi. La expirare. Aruncă sincron în jos, pronunțând „Bom”.
„Hai să facem noduri”
Participanților li se oferă fire de 30-40 cm lungime, părinții își leagă firele dacă au ceva în comun. Poate fi un aspect profesional, familie, semn extern, culoare preferată, număr de copii etc. Ca urmare, se formează un fir comun. Apoi fiecare vorbește despre ceea ce i-a unit într-un sistem comun.
„Un cântec într-un cerc”
Gazda alege un cântec pentru copii cunoscut tuturor împreună cu copiii. Apoi, în cerc, fiecare își cântă versul. Ultimul vers este cântat de toți la unison.
„SOORICE SI CAPSA DE SOORI”
Numărul necesar de jucători este de 5-6 persoane. Toți stau într-un cerc, strâns apăsați unul împotriva celuilalt cu picioarele, umerii și îmbrățișați de centură - aceasta este o „capcană pentru șoareci” (sau plasă). Șoferul este în cerc. Sarcina lui este să iasă din „capcana de șoareci” prin toate mijloacele posibile: să găsească o „gaură”, să convingă pe cineva să depărteze jucătorii, să găsească alte modalități de acțiune, dar să iasă din situație.
Avertisment: 1. Un adult se asigură că picioarele „capcanei de șoareci” nu lovesc, nu rănesc „șoarecele”. 2. Dacă un adult observă că „șoarecele” este trist și nu poate ieși, el reglează situația, de exemplu: „Să ajutăm cu toții „șoarecele” împreună, să ne relaxăm picioarele, brațele, să ne fie milă de el.”
„SUNTEM O FAMILIE”
Participanții se ridică, efectuează acțiuni după cuvintele liderului: Împreună suntem o singură familie: eu, tu, el, ea. Nu putem fi triști împreună. (pe aceste cuvinte, participanții merg în cerc) Îmbrățișează vecinul din dreapta, îmbrățișează vecinul din stânga. Împreună suntem o singură familie, Împreună nu ne putem plictisi. Ciupește vecinul din dreapta, ciupește vecinul din stânga. Împreună suntem o singură familie, Împreună nu ne putem plictisi. Sărută vecinul din dreapta, sărut vecinul din stânga... Treptat ritmul se accelerează și se inventează noi acțiuni.
„OMIDA”.
Participanții stau unul după altul într-o coloană, ținând vecinul în față de talie. După aceste pregătiri, gazda explică că echipa este o omidă, iar acum nu poate fi sfâșiată. Omida trebuie, de exemplu, să arate cum doarme; Cum să mănânci; cum se spala; cum se incarca; orice iti vine in minte.
"FRÂNGHIE".
Toți jucătorii stau într-un cerc, ținându-se strâns de mâini cu o „lacăt”. O frânghie cu capete legate atârnă între primul și al doilea participant. Al doilea participant, fără să-și despartă mâinile de primul, trebuie să treacă frânghia prin el, ca un cerc. Coarda este acum între al doilea și al treilea participant, apoi al treilea repetă acțiunile celui de-al doilea și așa mai departe. rundă. Principalul lucru: în timpul frânghiei prin ei înșiși, participanții nu ar trebui să-și separe mâinile. Lungimea frânghiei - 1 m.
„CERCILE COON”.
Este nevoie de o frânghie puternică, ale cărei capete sunt legate (se obține un inel). Participanții iau frânghia cu mâinile, distribuindu-se uniform în cerc. Apoi încep să se aplece cu grijă pe spate, întinzându-se în lateral.
până când își pot păstra echilibrul. Apoi, puteți invita participanții:  toți să se așeze, apoi să se ridice;  eliberează o mână;  alergați un val de-a lungul frânghiei (legănați frânghia). La sfârșitul jocului, are loc o discuție: participanții au simțit sprijinul reciproc? au încercat să ajute vecinii; cât de atenți au fost; dacă a existat un sentiment de siguranță (sau invers, teamă că ai putea cădea) etc.
4. JOCURI PENTRU PĂRINȚI ȘI COPII.

„Scriind pe un tricou”
Toată lumea știe că acum fiecare poate alege un tricou după gustul și culoarea lui. Unii oameni, de exemplu, cu ajutorul informațiilor așezate pe un tricou, încearcă să spună altora despre credo-ul lor de viață, principiile sau hobby-urile lor. Dacă o persoană își scoate tricoul, va dispărea inscripția odată cu ea? Desigur că nu. Indiferent ce poartă, o persoană „difuzează” această inscripție cu întreaga sa înfățișare, stilul de comunicare, atitudinea față de ceilalți. 1) Sarcină pentru 3-4 grupuri mici: Aruncă o privire atentă la membrii grupului cel mai apropiat în sensul acelor de ceasornic. „Citește” și discută despre inscripția de pe pieptul fiecăruia dintre ei, amintindu-ți, în primul rând, despre a lui
cele mai bune calități, faceți o „copie” pe o bandă separată de hârtie. În acest caz, nu este necesar să semnați cine deține această plăcuță. 2) Plăcile cu „inscripții pe un tricou” sunt transferate grupului de „proprietari” de inscripții. Grupurile trebuie acum să decidă cui dintre membrii lor este destinată fiecare inscripție. Participanții se „prezintă”, citind inscripțiile și explicând de ce au ales acest semn pentru ei înșiși. 3) Participanților li se dă sarcina de a împărți grupurile și de a se împărți în altele noi, în care „inscripțiile de pe tricouri” ale membrilor lor să fie apropiate ca semnificație. Numărul și dimensiunea noilor grupuri nu sunt limitate. 4) În plus, fiecare grup nou format într-o formă creativă își creează propria carte de vizită, folosind inscripțiile sale. 5) Analiza colectivă a jocului. Conținutul conversației sunt sentimentele și emoțiile participanților, lucrurile noi pe care le-au învățat despre ei înșiși și despre ceilalți în timpul jocului.
„Construirea unei case”
Lecția începe cu o sarcină individuală: fiecare desenează o casă pe o bucată de hârtie în care și-ar dori să locuiască. În „fundația casei” sunt în mod necesar așezate „cărămizi”, pe care sunt scrise principiile de viață de bază ale locuitorilor casei. Când fiecare își desenează casa, elevii sunt uniți în grupuri mici. Membrii unui grup sunt invitați să „construiască” o casă pentru toți, decupând părțile necesare din diferite desene și lipindu-le pe o singură foaie. Și, în sfârșit, grupurile sunt invitate să „construiască” o casă pentru toți după aceleași principii. Când sarcina este finalizată, este prezentat proiectul final, apoi toți participanții discută dacă sunt mulțumiți de acest proiect, dacă ideile lor au fost luate în considerare, dacă nu, de ce. Materiale necesare: coli de hârtie
,

h
pregătirea unei imagini schematice a casei, markere colorate, foarfece (pentru fiecare grup), lipici (pentru fiecare grup).
"Copacul Vieții"
Invităm fiecare participant să deseneze un arbore al vieții sale după următoarea schemă:  Rădăcină - scopul și sensul vieții tale;  Trunk - ideea ta despre tine astăzi;  Ramuri – direcţii de autoperfecţionare, autodezvoltare, ceea ce vrei să schimbi în tine;  Fructe - calitati pe care ti-ai dori sa le ai; dorinte pe care vrei sa le realizezi. Este mai bine dacă copacii sunt desenați pe foi mari de hârtie (aceasta poate fi reversul tapetului). Apoi, conform rezultatelor lucrării, „copacii” sunt atârnați pe pereți, iar fiecare participant își „introduce” copacul. Se dovedește un „grove magic”. Puteți discuta cu băieții întrebarea: „Ce
s-a dovedit crângul nostru? (vesel, plictisitor, amabil, variat sau monoton). Fiecare participant își alege propria definiție și o justifică. La cererea profesorului, puteți continua să lucrați cu „groveul magic”. Pentru ca arboretul să se dezvolte în condiții favorabile, pe teritoriul acestui crâng pot fi stabilite anumite reguli. Până la urmă, există semne rutiere: permițând, interzicând, avertizând. Ce semne asemănătoare pot fi oferite pentru a ne asigura că sunt respectate regulile umane de bună vecinătate și respect reciproc, care contribuie la prosperitatea fiecărui copac din crângul nostru? Sarcini pentru participanți: desenați sau explicați în cuvinte opțiunile posibile pentru astfel de semne: permis, interzicere, avertizare. Puteți compune afișe sau reguli de conduită „în crâng”. Astfel, la ora de clasă se poate trece de la etapa individuală a muncii la cea colectivă.
5. JOC DE ROL

PENTRU RESOLUȚIONAREA SITUAȚIUNILOR DE CONFLIC

Exercițiu de încălzire „Asociații”

Ţintă:
să actualizeze stratul emoțional al experienței părinților asociat cu conflictele și să-i pregătească astfel pentru jocul de rol „Prin oglindă”.
Instruire:
„Preluați, vă rog, asocierile verbale (verbale) și figurative ale cuvântului conflict. Scrieți-le și desenați-le pe un flipchart.
Asociații de părinți:
Tunet si fulger; furie, furie, resentimente; zgomot în stup, zgârieturi de pisici; explozie (2), cădere; divergență de principii, sediment greu, greutate în suflet, o inimă frântă.

Joc de rol „Through the Looking Glass”

Scopul jocului:
extinde conștientizarea părinților cu privire la propria lor contribuție la dezvoltarea situației conflictuale și dezvoltă o înțelegere mai profundă, empatică, a experiențelor celeilalte părți implicate în conflict.
instrucție,

scenariu

roluri:
Vă rugăm să selectați o situație conflictuală tipică cu elevii școlii dvs., pentru care doriți să găsiți o soluție mai constructivă (profesorii aleg). Vom încerca să o jucăm într-un joc de rol și să căutăm alte opțiuni pentru a o rezolva. Spune-ne cine este implicat în el, când și unde, în ce se desfășoară conflictul, care este succesiunea evenimentelor (unul dintre profesori își oferă povestea). Profesorul descrie situația și enumeră personajele din această poveste. Formatorul se adresează grupului cu întrebarea: „Cui ar dori să facă parte din acest joc de rol?” Mai multe persoane răspund. Profesorul, care își joacă povestea, distribuie roluri între ei, ținând cont de dorințele participanților. Apoi începe propriul joc de rol.
„Spune cuvinte bune lui Mishka”
Să încercăm să numim calitățile bune ale oamenilor. (Amabilitate, generozitate, politețe, onestitate, veselie, inteligență, asistență reciprocă, sociabilitate). Să venim cu cuvinte bune pentru Mishka noastră. Esti dragut…. Apoi fiecare la rândul său „se transformă într-un urs”, iar restul participanților îi spun cuvinte amabile în rolul unui urs. Acum gândește-te ce calități bune ai. Vom organiza un concurs de lăudăroși. Fiecare, la rândul său, ar trebui să spună cât mai multe lucruri bune despre ei înșiși. -Cui a fost ușor să-și numească calitățile bune? - Cui a fost greu?
hai sa

hai sa ne ridicam

un cerc,

Hai sa luam

arme

Spune:

foarte

bune!" - mai întâi în șoaptă, apoi cu voce normală și strigă.

„Pompă și minge”
Unul dintre participanți devine pompă, ceilalți devin mingi. „Minile” stau, șchiopătați cu tot corpul, pe picioare pe jumătate îndoite. Corpul este înclinat înainte, capul este coborât. Când „pompa” începe să umfle bilele, însoțindu-le acțiunile cu sunet, copiii încep să se îndrepte încet, să-și umfle obrajii, ridicând mâinile. Bilele sunt umflate. Liderul scoate furtunul pompei și copiii,
rostind sunetul „shhhhh”, ei revin la poziția inițială. Puteți repeta de mai multe ori.
„Unde trăiesc sentimentele mele?”
Toate sentimentele noastre trăiesc în noi. În noi trăiesc sentimente: bucurie, tristețe, interes, frică, furie, iubire. Fiecare sentiment trăiește în propria sa casă. În fața ta este o siluetă a unei figuri umane. Vom încerca acum să stabilim exact unde trăiesc sentimentele tale. Imaginează-ți că acum ești foarte supărat pe cineva sau pe ceva. Încercați să vă simțiți furia cu tot corpul. Simți unde este furia ta în corpul tău? Ce crezi despre asta? Poate e ca un foc în stomac? Sau te mâncărime pumnii? Umbriți cu un creion roșu locul unde v-ați simțit supărat. Imaginează-ți că ți-e frică de ceva. Ce te poate speria? Reprezentat? Unde este frica ta? Umbriți acest loc cu un creion negru. Acum îți amintești ce te întristează? Unde este tristețea ta? Luați un creion albastru și pictați peste acest loc. Imaginează-ți că acum ești foarte fericit de ceva, este ușor și distractiv pentru tine. Unde trăiește bucuria ta? Umbriți acest loc cu un creion galben. Îți amintești de cei pe care îi iubești? Ce simți despre asta? Unde ai simțit iubirea, unde trăiește ea în tine. Luați un creion verde și umbriți acest loc. Să vedem ce avem. Toate figurinele sunt diferite. De ce? Concluzie: toți suntem foarte diferiți și ne simțim, de asemenea, în moduri diferite.
6. RITUALURI PENTRU ÎNCHIDEREA LUCRĂRII ÎN GRUP

"Prezent"

M a t e r i a l s:
fiecare participant un set de foi în cantitate mai mică cu unu decât numărul total de participanți; creion. Toți membrii grupului își oferă în mod anonim cadouri imaginare, de parcă darurile celui dăruitor nu ar fi limitat de nimic. Toată lumea scrie numele, denumirile, denumirile, caracteristicile și cantitatea acelor lucruri, obiecte, obiecte, fenomene pe care doriți să le oferiți acestui participant. Cadourile nu sunt semnate de către donator. Apoi gazda adună cadourile și le pune în seturi separate, fără a le transmite destinatarilor până când cadourile pentru toată lumea nu sunt adunate. Apoi se distribuie seturi cadou. De ceva timp, participanții studiază conținutul notelor.
Discutarea rezultatelor poate duce la un schimb liber de impresii. Concluzii, conjecturi, considerații legate de natura a ceea ce a fost prezentat unul altuia, participanții își fac singuri.
„plicuri pentru urări bune”

M a t e r i a l
: coli de hârtie și pixuri pentru fiecare participant. Cereți participanților să-și scrie inițialele în colțul din dreapta sus al hârtiei (veți semna și lucrarea). Fiecare participant scrie un scurt vers cu care va începe poezia, îi trece foaia vecinului din stânga, iar acesta își termină versul care continuă poezia. După ce toată lumea a scris un rând pe toate foile, poezia terminată este returnată autorului primului rând. După ce toate poeziile sunt scrise, citește-ți pe ale tale. Apoi întreabă cine mai dorește să-și citească poezia.
7.

TEMA PENTRU PĂRINȚI

"Simte copilul"
Părinții sunt invitați să simtă momentele diverselor sale experiențe în comunicarea de zi cu zi cu copilul și să le numească atunci când se adresează copilului. De exemplu: „Ești supărat...”, „Ești fericit...”
„Cu ce ​​ne datorează copiii?”
Observați de câte ori în timpul conversației cu copilul a fost rostit cuvântul „ar trebui”. Pentru a simți cum reacționează copilul la cuvântul „ar trebui” - încercați să înlocuiți acest cuvânt cu altul, notați reacția.
„Cât de mult îți accepti copilul”
În 2-3 zile, numără de câte ori te-ai adresat copilului cu afirmații pozitive din punct de vedere emoțional (bucurie,
răspuns, aprobare, sprijin) și câte - cu negative (reproșuri, remarci, critici, acuzații etc.) Dacă numărul de pozitive este egal sau mai mare decât negativ, atunci totul este în regulă cu comunicarea.
„Întâlnire fericită”
Imaginați-vă să vă întâlniți cel mai bun prieten. Cum arăți că îți este drag și apropiat? Acum imaginează-ți că acesta este copilul tău care vine acasă de la școală și arăți că ești fericit să-l vezi. Acum, acest lucru trebuie făcut de fapt înainte de toate celelalte cuvinte și întrebări. Ar fi bine să continuăm această întâlnire în același spirit pentru câteva minute.
"I-mesaj"
Încercați să vorbiți la persoana întâi. Povestește despre tine, despre experiența ta și nu caracterizează copilul și comportamentul lui.
"Imi esti drag"
Îmbrățișează-ți copilul de cel puțin 4 ori pe zi (salutările regulate de dimineață și sărutările pe timp de noapte nu contează). Este bine să faceți același lucru în ceea ce privește membrii adulți ai familiei. Fii atent la reacțiile copilului tău și ale tale.
Lista literaturii folosite
1. Borzova L.P. Jocuri în lecțiile de istorie. M.Izd. VLADOS-PRESS.2001. 2. Vakulenko V.A., Ukolova I.E. Învățare interactivă în lecțiile de drept. // Ghid metodologic privind metodele interactive de predare a dreptului la școală. M. Ed. casa „Manual nou”. 2002.S. 4 - 122. 3. Cresterea unui copil dificil. Copii cu comportament deviant. Ajutor didactic. / Ed. M.I. Rozhkov. M. VLADOS. 2001. 4. Erokhin M.S. Material didactic pentru cursul „Omul și societatea” (clasa a VIII-a). Pskov. Ed. POIPKRO, 1994. 5. Educaţia individualităţii: Ajutor didactic / Ed. E.N. Stepanova. M. TC Sfera. 2005. 6. Lopatina A., Skrebtsova M. 50 de lecții despre sensul vieții (Pentru clasele cu copii de vârstă mijlocie și înaintată) M. Amrita-Rus. 2003.
7. Lopatina A., Skrebtsova M. 600 de jocuri creative pentru mari și mici.) M. Amrita-Rus. 2004. 8. Educaţia pentru drepturile omului. Ghid practic pentru școlile primare și gimnaziale. M.1990; Națiunile Unite, New York, 1998. 9. Furmanov I.A. Psihologia copiilor cu tulburări de comportament. M.VLADOS. 2004. 10. Shchurkova N.E. Ghid de clasă: tehnici de joc. M. 2004. 11. Shchurkova N.E. Pedagogia aplicată a educației. SPb. Petru, 2005.

Întâlnire cu părinți „Jocuri și jucării ca mijloc de dezvoltare intelectuală și cognitivă a copiilor”.

Ţintă: creşterea competenţei pedagogice a părinţilor asupra problemei valorificării activităţii de joc a copiilor preşcolari în mediu familial.
Sarcini: Să formeze conceptul de părinți despre posibilitatea jocului ca mijloc de dezvoltare a activității intelectuale și cognitive, să arate părinților importanța jocurilor și jucăriilor în comun pentru dezvoltarea copilului; ia în considerare regulile de organizare a activităților de joc; discutați problema organizării unui mediu de joc într-un cadru familial; dezvoltarea abilităților de comunicare cu copilul dumneavoastră în timpul jocului.
Membrii: Educatoare, părinți.
Forma de conduită: Masa rotunda.

Progresul întâlnirii:

Parte introductivă.
Buna seara dragi parinti! Ne bucurăm să vă cunoaștem. Voi începe întâlnirea cu cuvintele profesorului D.V. Mendzheritskaya: „Jocul nu este o distracție goală. Este necesar pentru fericirea copiilor, pentru sănătatea și dezvoltarea corespunzătoare a acestora.” Iar tema întâlnirii noastre este: „Jocuri și jucării ca mijloc de dezvoltare intelectuală și cognitivă a copiilor”.
Și acest subiect nu a fost ales întâmplător, pentru că fiecare dintre voi visează că copilul va crește inteligent, independent, astfel încât în ​​viitor să poată ocupa un loc demn în viața societății. Astăzi vom vorbi cu dumneavoastră despre jocurile pentru copii, jucăriile, despre semnificația lor în cunoașterea lumii din jurul nostru, despre influența lor asupra dezvoltării intelectuale a copiilor noștri. Acesta este un subiect foarte important, deoarece activitatea principală a copiilor tăi de această vârstă este jocul.
Ne vom juca puțin și astăzi cu tine. Să începem cu jocul cu mingea. Va trebui să prinzi mingea și să-mi răspunzi la întrebare.

Joc cu mingea.

Întrebări:
1. Ce joc ai jucat recent cu copilul tău?
2. Dacă copilul cere să se joace cu el, acțiunile tale.
3. Ce jocuri joacă cel mai des copilul tău?
4. Atunci când alegeți o jucărie nouă, de ce țineți cont, după ce vă ghidați?
5. Ce jocuri ai jucat în copilărie, îi spui copilului tău despre jocurile copilăriei tale?
6. Dacă se sparge o jucărie, ce faci în astfel de cazuri?
7. Unde se joacă copilul tău acasă. Ce condiții se creează?
8. Care sunt jucăriile preferate ale copilului tău?
9. Cine se joacă mai des cu copilul: mama sau tata?

Intrebare pentru discutie:
Ce învață un copil prin joacă?(Răspunsurile părinților).

Generalizare:
1. Obișnuiește-te emoțional, crește în lumea socială complexă a adulților.
2. Experimentează situațiile de viață ale altor oameni ca pe ale tale.
3. Fii conștient de locul tău real printre alți oameni.
4. Fă o descoperire pentru tine: dorințele și aspirațiile altor oameni nu coincid întotdeauna cu ale mele.
5. Respectă-te și crede în tine.
6. Bazează-te pe propriile forțe atunci când te confrunți cu probleme.
7. Exprimați-vă liber sentimentele.
8. Vorbește cu tine însuți, cunoaște-te intuitiv.
9. Experimentează-ți furia, invidia, anxietatea și îngrijorarea.
10. Fă o alegere.

Intrebare pentru discutie:
Care credeți că este valoarea educațională a jocurilor?(Răspunsurile părinților).

Generalizare:În joc, copilul dobândește noi și clarifică cunoștințele pe care le are deja, activează dicționarul, dezvoltă curiozitatea, curiozitatea, precum și calități morale: voință, curaj, rezistență, capacitatea de a ceda. El a format începutul colectivismului. Copilul din joc descrie ceea ce a văzut, a experimentat, stăpânește experiența activității umane. Jocul ridică o atitudine față de oameni, față de viață; Dispoziția pozitivă a jocurilor ajută la menținerea unei dispoziții vesele.

Raport „Rolul jocului în creșterea și dezvoltarea copilului”

Jocul este activitatea principală la vârsta preșcolară, activitate care determină dezvoltarea forței intelectuale, fizice și morale a copilului. Jocul nu este o distracție goală. Este necesar pentru fericirea copiilor, pentru sănătatea și dezvoltarea corespunzătoare a acestora. Jocul este o scânteie care aprinde flacăra curiozității și curiozității. În joc, copilul se dezvoltă organic, învață relația dintre oameni etc. In timpul jocului se dezvolta fortele spirituale si fizice ale copilului: atentia, memoria, imaginatia, disciplina, etc. Jocurile interesante creează o dispoziție veselă, veselă, le satisfac nevoia de activitate viguroasă. Sunt diferite jocuri: mobile, intriga, didactice, muzicale, creative, educative, teatrale.
Unii dezvoltă gândirea și orizonturile, alții - dexteritatea și forța, alții - abilitățile de proiectare ale copiilor. Toate sunt utile copiilor în felul lor. Jucându-se împreună, copiii învață să trăiască împreună, să cedeze unii altora, să aibă grijă de camarazii lor.
Jocul ajută la menținerea unei bune dispoziții la un copil, la îmbogățirea experienței sale senzoriale, la dezvoltarea gândirii vizual-figurative, a imaginației și a vorbirii. El pune bazele creativității. Copiii cu o imaginație bine dezvoltată au o inteligență mai mare. Sunt mai bine orientați în situații non-standard, studiază cu mai mult succes.
Jocul este o condiție importantă pentru dezvoltarea socială a copilului. În ea, copiii se familiarizează cu diferite tipuri de activități pentru adulți, învață să înțeleagă sentimentele și stările altor persoane, să empatizeze cu ei, să dobândească abilități de comunicare cu semenii și copiii mai mari.
Jocul are un efect psihoterapeutic excelent, deoarece în el copilul poate elibera inconștient și involuntar experiențele negative acumulate prin acțiuni de joc, „recâștigă-le”.
Jocul este cel mai natural și mai productiv mod de a învăța copiii!
Sarcina adulților este de a ajuta copilul să organizeze jocul, să îl facă distractiv.

„Și aici, la grădiniță, ne jucăm”

(Vezi prezentarea)
1. Jocuri didactice – special concepute pentru copii, de exemplu, loto pentru a îmbogăți cunoștințele și a dezvolta observația, memoria, atenția, gândirea logică.
2. Jocuri în aer liber – diverse ca design, reguli, natura mișcărilor efectuate. Ele promovează sănătatea copiilor, dezvoltă mișcarea. Copiii iubesc jocurile în aer liber, ascultă muzică cu plăcere și știu să se miște ritmic la ea.
3. Jocuri de construcție - cu nisip, cuburi, materiale de construcție speciale, dezvoltă abilități constructive la copii, servesc ca un fel de pregătire pentru stăpânirea deprinderilor și deprinderilor de muncă în viitor;
4. Jocuri de rol - jocuri în care copiii imită activitățile cotidiene, de muncă și sociale ale adulților, de exemplu, jocuri într-o grădiniță, spital, fiice, mame, un magazin, o cale ferată. Jocurile de poveste, pe lângă scopul cognitiv, dezvoltă inițiativa copiilor, creativitatea, observația.

Intrebare pentru discutie:
Orice jucărie ar trebui să fie ce?(Răspunsuri de la părinți)

Generalizare:
1. Estetic.
2. Sigur (în ceea ce privește vopsea, calitatea materialului).
3. Dezvoltați.
4. Distrati copilul.

Tipuri de jucării.
1. Jucării care reflectă viața reală - păpuși, figurine de animale, mobilier, obiecte de uz casnic, cărucioare etc.
2. Jucării tehnice – diverse tipuri de transport, diverse tipuri de constructor.
3. Jucăriile sunt distractive. Figurine amuzante de animale, animale, bărbați. De exemplu, un iepuraș care cântă la tobă sau un cocoș în galop.
4. Jucării sportive și cu motor: mingi, popice, aruncări cu inele, diferite scaune cu rotile, cercuri, frânghii, biciclete.
5. Jucării didactice - inserții multicolore, cuburi cu fante, piramide, păpuși cuibărătoare, mozaicuri, puzzle-uri, loto etc.
6. Jucării muzicale - zdrănitoare, clopoței, clopoței, țevi care înfățișează piane, balalaika și alte instrumente muzicale.
7. Jucării teatrale - păpuși bi-ba-bo, teatru cu degete, teatru de masă.
8. Jucării pentru dezvoltarea imaginației creative și a autoexprimarii: creioane, vopsele, plastilină, diverse seturi pentru muncă manuală, fire, hârtie colorată, lipici etc.

Aceste jucării dezvoltă vorbirea, imaginația, învață copilul să-și asume un rol.

Parte practică „Hai să jucăm împreună”.
Exercițiul „Voi începe, tu vei continua”
- Jocul este...
Jocul este (distractiv, interesant, incitant...).

Jocul „Al patrulea extra”.
Joc pentru dezvoltarea gândirii logice.
1. Mesteacan, molid, paltin, plop. (Molid - conifere)
2. Trandafir, garoafa, lacramioare, gladiola. (Lacramioarele creste in padure)
3. Cuib, furnicar, căsuță pentru păsări, groapă. (Cabana pentru păsări este făcută de om)
4. Crocodil, girafă, elefant, căprioară, zebră. (Crocodilul trăiește în apă și pe uscat)

Jocuri de bucătărie
- Și acum ne mai jucăm puțin. Rog pe toți să ia parte. Am pregătit întrebări pentru tine. (Există pliante cu întrebări în vază.)
- Toată familia petrece mult timp în bucătărie, în special femeile. Ce crezi, este posibil ca un copil să găsească ceva de făcut acolo? Ce poate face un copil cu următoarele materiale? (părinții scot notițe dintr-o vază)
(Sună muzica, vaza se mișcă în cerc. Muzica se oprește, răspunde cel în mâinile căruia se afla vaza. Cei care doresc pot completa răspunsul.)
1. "coaja de ou"
Zdrobiți coaja în bucăți pe care copilul le poate ridica cu ușurință cu degetele. Aplicați un strat subțire de plastilină pe carton - acesta este fundalul și apoi invitați copilul să așeze un model sau un model din coajă.
2."Aluat"
Sculptează orice vrei. Lăsați copilul să modeleze acest aluat în jucării, mâncare pentru păpuși sau pur și simplu să-l mototolească în mâini. Un astfel de aluat, ambalat într-o pungă de plastic, poate fi păstrat la frigider pentru o perioadă lungă de timp.
3. "Paste"
Răspândește modele bizare pe o masă sau pe o foaie de hârtie, studiind simultan formele și culorile. Turnați diferite tipuri de paste într-un bol (cochilii, spirale, tubuli) și invitați-vă copilul să le sorteze. Numără împreună cu copilul câte paste din fiecare soi au fost în bol. În plus, pastele tubulare pot fi înșirate pe o sfoară pentru a face margele. În același timp, sunt antrenate abilitățile motorii fine.
4. "griș și fasole"
Amestecați o anumită cantitate, oferiți-vă să alegeți fasole din gris.
5. "Mazăre"
Se toarnă mazărea dintr-o cană în alta. Sortare: mazăre, fasole
6. "Hercule"
Turnați cerealele într-un bol și îngropați jucăriile mici în el. Lasă-l să găsească.
7. „Diverse boabe mici”
Invitați copilul să deseneze imagini cu nisip. Pentru cele foarte mici, turnați cerealele din bol în bol cu ​​o lingură.
9. „Pahare de unică folosință”
Puteți introduce unul în celălalt, puteți face piramide de diferite înălțimi.
10. "biciuitor"
Turnați apă într-un vas, puțin șampon și puneți în chiuvetă. Așezați copilul pe un scaun lângă chiuvetă și lăsați-l să facă spumă cu săpun.

Acum ne-am asigurat că în bucătărie te poți juca cu copilul tău.

Sfaturi pentru părinți.
1. Practica este importantă pentru joc. Joacă-te cât mai des cu copiii tăi!
2. Bun venit manifestarea oricăror sentimente, dar nu orice comportament.
3. Susține eforturile copiilor de a menține relații bune cu semenii.
4. Acordați o atenție deosebită copiilor care nu se joacă.
Jocul cu un copil ne va învăța:
Vorbiți copilului în limba lui;
Sa depaseasca sentimentul de superioritate fata de copil, pozitia lui autoritara (si deci egocentrismul);
Reînvie trăsăturile copilărești în tine: spontaneitate, sinceritate, prospețime a emoțiilor;
Descoperiți modul de învățare prin imitarea tiparelor, prin sentiment emoțional, experiență;
Iubește copiii pentru ceea ce sunt!

Și în încheiere, vreau să vă spun: Să ne jucăm cât mai des împreună cu copiii noștri. Amintiți-vă, jocul este o sursă excelentă de întărire a bunăstării fizice, spirituale și emoționale a copilului. Explorează lumea cu copilul tău!

Întâlnire cu părinți pe tema „Ce știu despre copilul meu?”

Forma de conduită: competiție.

Membrii: părinți, educatori, educator superior, profesor-psiholog, DOP în arte plastice, director muzical, DOP în educație fizică.

Obiective:

Pentru a dezvolta interesul pentru cunoștințele copilului dumneavoastră, pentru a promova interacțiunea activă cu el.

Apropierea emoțională a tuturor participanților la procesul educațional, organizarea comunicării lor într-un cadru informal.

Pentru a-și forma capacitatea de a se evalua critic, ca părinte, activitățile educaționale ale cuiva.

Muncă preliminară:

Dezvoltarea scenariului.

Design de materiale pentru expoziția pe tema întâlnirii - citate, declarații ale unor oameni celebri.

Elaborarea și publicarea unui memoriu pentru părinți.

Selecția literaturii metodologice pentru expoziție.

Sondajul părinților pe tema întâlnirii.

Autoportrete ale copiilor.

Compoziție „Copilul meu” (temă).

Conversație cu copiii „Ce vă place?”.

Progresul evenimentului:

1. Pe fondul muzicii, prezentatorul citește o poezie

Ce poate fi mai frumos decât ochii fericiți de copii?

Lăsați copiii să fie diferiți, toată lumea ne atinge.

Cu obraji, cu pistrui, cu și fără păr,

Cine este cu urechile mamei, cine este copie - tată.

Râzând, zâmbind, bolborosind despre ceva,

Se joacă cu mașinile și sar cu mingea.

Sunt atât de diferiți toți copiii noștri,

Dar cea mai frumoasă, am dreptate? Spune…

prezentator: Bună seara, dragi părinți, oaspeți. Tema întâlnirii noastre de astăzi este „Ce știu despre copilul meu?” și se va desfășura sub forma unui concurs. La orice concurs există un juriu, iar astăzi competiția noastră este evaluată de Lyudmila Nikolaevna Yolkina - educator superior, Natalya Alexandrovna Antoshkina - profesor-psiholog, Elena Alexandrovna Mikisheva - DOP în educație fizică.

Rolul părinților în creșterea copilului este de neînlocuit. Sunteți principalii „designeri, constructori și constructori ai Personalității Copilului”. De aceea este atât de important să vă cunoașteți copilul pentru a face față cu succes unei sarcini atât de complexe și responsabile precum formarea personalității.

2. Prima competiție. Tema pentru acasă - eseu „Copilul meu”. Prezentatorul citește fragmente din eseuri (Anexa 1).

3. Al doilea concurs. Blitz - sondaj.

prezentator: Copilul tau merge la un grup si fiecare dintre voi este implicat in viata ei. Și probabil îi cunoști pe toți copiii grupului. Voi pune întrebări (Anexa 2), iar la ele veți răspunde rapid.

4. A treia competiție.

prezentator: În epoca noastră modernă, jocurile interactive sunt foarte populare, pe care și adulților le place să le joace. Vom juca și un astfel de joc, se numește „Adevărat – Fals”. Acest joc ne va arăta cât de bine își cunosc participanții copiii. Regulile jocului: Voi pune întrebări participanților la care copiii dumneavoastră le-au răspuns deja. Numărul de răspunsuri potrivite va fi numărat de către juriu (Anexa 3).

5. A patra competiție.

prezentator: Iar urmatorul concurs va fi sustinut de un profesor de educatie fizica. Vei participa la o competiție de „corespondență” cu copiii tăi - exercițiul de echilibru „Heron” (Anexa 4).

6. A cincea competiție.

„Atenție, conflict!” - condus de un psiholog. Conflictul face parte din viața de zi cu zi. Se bazează pe o ciocnire de interese, opinii, poziții opuse, iar viața noastră este de neconceput fără ea. Căci una dintre legile filozofice ale dezvoltării este unitatea și lupta contrariilor. Dar este important să te poți comporta pozitiv și să o rezolvi constructiv. Cum se descurcă familiile noastre conflictelor, vom vedea acum. Analiza a trei situații conflictuale (Anexa 5).

7. A șasea competiție.

"Auto portret". Copiii, împreună cu profesoara de artă, și-au desenat în prealabil autoportretele. Sarcina ta este de a ghici portretul copilului tău.

8. Fizminutka. Joc - ștafetă „Colectează o piramidă”. Asamblați piramida într-un singur inel fără tijă.

9. Clasă de master despre realizarea unei rame foto din hârtie folosind metoda origami. Dirijată de al doilea profesor al grupei.

10. Prezentator:În timp ce juriul rezumă rezultatele concursului, voi vorbi despre rezultatele sondajului. La ea au participat 8 părinți din 8. 3 familii au punctat de la 100 la 150 de puncte (se citește foaia matricolă), mai puțin de 100 de puncte - 5 familii (Anexa 6).

11. Anunțarea rezultatelor concursului juriului(Anexa 7), prezentarea medaliilor comemorative „Pentru activitate și receptivitate parentală”, suveniruri, memorii „Creșteți copii de succes”.

12. bea ceai. Discuție cu părinții despre formele preferate și noi de interacțiune - cluburi de interese, competiții, discuții, întâlniri de weekend, excursii comune, cursuri de master de la părinți, expoziții foto.

APLICAȚII

Atasamentul 1

„... Fiul meu este un băiat foarte afectuos și responsabil, expresia lui preferată este „La urma urmei, suntem o familie”... ”(despre Sasha)

„... Băiatul nostru este un copil neobișnuit - un „de ce” foarte curios, curios ... „(despre Kostya)

„... Fiica este vedeta noastră, acesta este un omuleț luminos și bun...” (despre Lena)

„... Mobil, jucăuș, în același timp sensibil și amabil...” (despre Vladik)

„... Fiul meu este cel mai bun pentru mine... micul meu soare din casă...” (despre Igor)

„... Fiul nostru are 6 ani și este amuzant, capricios, muncitor și leneș - este diferit în fiecare zi...” (despre Lena)

Anexa 2

Blitz - sondaj:

Cine este cel mai în vârstă din grup? (Dima)

Cine este cel mai tânăr din grup? (Esmira)

Cui nu-i place să stea nemișcat? (Sasha)

Cine este cel mai prietenos? (Igor)

Cine aduce adesea jucării moi la grădiniță? (Kostya)

Cine are cel mai lung par? (Lena)

Cine este cel mai curios? (Vania)

· Cine este cel mai tăcut? (Vladik)

Cine are cea mai elegantă coafură? (Borya)

Cine din grup poartă cămașă? (Borya, Dima)

Care dintre copii va merge la școală? (Sasha, Dima, Igor)

Anexa 3

Jocul „Adevărat sau fals”

Anexa 4

Exercițiu stârc

Anexa 5

Situații conflictuale:

· Vanyusha (3 ani) trage cu sârguință colanții. Sarcină dificilă. În sfârșit, după mult efort, colanții sunt aproape îmbrăcați, dar... pe dos. Puștiul, desigur, nu observă acest lucru și continuă să le tragă. Mama opreste, dupa cum spune ea, acest „tambat fara scop”, printr-o miscare rapida, fara sa-si ascunda iritatiile, incearca sa puna chilotii copilului. Puștiul ridică un strigăt: „Ea însăși, însuși, însuși!”. Mama: „Stai liniştit şi nu fi capricios! Nu știi cum, dar strigi „tu însuți”.

· Masha, în vârstă de patru ani, și-a umplut buzunarele cu pietre mici în timpul unei plimbări, hotărând că se va juca cu ele acasă. Mama a observat buzunarele bombate ale hainei: „Ce este asta? De ce aduci gunoi în casă, doar curăță după tine! Masha: „Acestea sunt pietre... frumoase... mă voi juca cu ele”. Mama: „Aruncă acum!” Mama insistă, iar pietricelele zboară în direcții diferite. Fata plânge.

· În timp ce mama vorbea cu prietena ei, un copil de trei ani a smuls flori din patul de flori. Ea este indignată și „îi dă” destule bătaie. Copilul plânge.

Anexa 6

Anexa 7

Tabelul cu rezultate

Jocuri de încălzire, jocuri de întâlniri

„COMPLEMENTARE”

Stând în cerc, copiii și părinții își dau mâinile. Privind în ochii unui vecin, trebuie să-i spui câteva cuvinte amabile, să-l lăudăm pentru ceva. Receptorul dă din cap și spune: „Mulțumesc, sunt foarte mulțumit!” Apoi îi face un compliment vecinului său. Exercițiul se desfășoară în cerc.

1. Unii copii nu pot face un compliment, au nevoie de ajutor. În loc de laudă, puteți spune pur și simplu cuvânt „gustos”, „dulce”, „floare”, „lapte”.

2. Dacă copilului îi este greu să facă un compliment, nu așteptați ca vecinul să fie trist, spuneți singur un compliment.

"ZÂMBET"

Cei care stau în cerc își dau mâinile, se uită în ochii vecinului și îi oferă în tăcere cel mai amabil zâmbet (la rândul lor).

MAREA VALERIA.

Participanții stau într-un cerc. Primul participant își strigă numele și un adjectiv care îl caracterizează (jucătorul) și începe cu aceeași literă cu numele său. De exemplu: Valeria superbă, Igor interesant, etc. Al doilea participant numește fraza primului și spune a lui. Al treilea participant sună frazele primilor doi jucători și așa mai departe până când ultimul participant își spune numele.

„FUN BALL” (ÎN CERC)

„Aici o minge amuzantă trece repede, repede prin mâini. Cine are o minge amuzantă ne va spune acum!” (Mingea este trecută din mână în mână)

BULGARE DE ZAPADA.

Participanții se țin de mână, formând un cerc. Primul jucător începe jocul rostindu-și numele. Al doilea participant dintr-un cerc repetă numele primului participant și spune pe al său. Al treilea participant repetă numele primilor doi și își spune numele. Și astfel jocul continuă până când ultima persoană strigă toate numele, inclusiv pe ale lui.

NUME - MIȘCARE. (DUPĂ PRINCIPIUL LOBULUI ZĂPĂDEI)

Participanții stau într-un cerc. Gazda începe jocul, el spune: „Numele meu este Masha și pot să o fac așa (arată un fel de mișcare originală). Al doilea participant repetă numele și mișcarea primului: „Numele ei este Masha și știe cum să facă asta..., iar numele meu este Igor și pot face asta (își arată mișcarea). Al treilea participant repetă numele și mișcările celor doi anteriori și le adaugă pe ale sale și așa mai departe până când ultimul participant își strigă numele și îi adaugă o mișcare.

ȘI MERG, ȘI ȘI EU, ȘI SUNT UN IEPURE.

Participanții la joc stau pe scaune în cerc, un loc nu este ocupat de nimeni. În centru este șoferul. Toți participanții în timpul jocului sunt transplantați într-un cerc în sens invers acelor de ceasornic. Jucătorul, așezat lângă un scaun gol, se schimbă cu cuvintele „și mă duc”. Următorul jucător - cu cuvintele „și și eu”. Al treilea participant spune „și eu sunt un iepure” și, lovind un scaun gol cu ​​mâna stângă, strigă numele persoanei care stă în cerc. Cel al cărui nume a fost rostit ar trebui să alerge cât mai repede pe un scaun gol. Sarcina șoferului este să aibă timp să ia un scaun mai repede decât cel care a fost numit. Cine nu a avut timp, devine șofer. Jocul începe de la capăt.

"AUTO PORTRET"

Profesorul invită părinții să-și creeze propriul autoportret și să-l prezinte tuturor celor prezenți. Puteți desena un portret. Părinții pot alege mai multe articole care îi reprezintă ca persoană, ca profesioniști și le pot folosi pentru a se prezenta altora.

„TREI ARTICOLE”

Fiecare dintre participanți trebuie să pună pe masă trei obiecte pe care le are la îndemână sau în geantă. Vecinul său, privind aceste obiecte, trebuie să determine înclinațiile și interesele proprietarului lor.

"BINGO"

Vorbind între ei, părinții găsesc printre participanții la întâlnire persoane care seamănă oarecum cu ei înșiși, de exemplu: născuți în februarie; ii plac serile linistite; are o mare colecție de timbre; ca iarna; iubește marea etc. Participanții trebuie să găsească cât mai mulți oameni care au calități similare cu ei.

„OBIECTUL COPILĂRII MELE”

Pe masă sunt așezate diverse obiecte. Poate fi o minge, o păpușă, un bilet etc. Fiecare își alege subiectul care este asociat cu copilăria și povestește episodul corespunzător din viața lui.

MOLECULĂ - HAOS.

Participanții descriu mișcarea browniană a moleculelor. Când se întâlnesc, se salută și se cunosc. La comanda liderului: „Molecula de 2, 3 etc.”, jucătorii sunt împărțiți în grupuri de 2, 3, etc. De îndată ce sună comanda: „Haos”, participanții încep din nou să se miște ca moleculele. Deci jocul continuă.

Zdorovalki.

Toți participanții trebuie să strângă mâna cu toată lumea și, în același timp, să spună: „Bună, ce mai faci?” spune doar aceste cuvinte și nimic mai mult. Există o condiție principală în acest joc: să salutați unul dintre participanți, puteți elibera mâna numai după ce începeți să salutați pe altcineva cu cealaltă mână. Cu alte cuvinte, trebuie să fii constant în contact cu cineva din detașament.

KLUBOCHEK

Jucătorii devin într-un cerc. Mingea este aruncată de la un jucător la altul, spunându-i numele și hobby-ul. După ce mingea este complet desfășurată (nu vor mai rămâne jucători fără fir), mingea este înfășurată, prin numirea și captivarea celui de la care a provenit firul mingii. Cel de la care mingea a început să se desprindă ar trebui să numească numele și hobby-ul ultimei persoane căreia i-a venit firul. Este imposibil să informați în prealabil despre regulile de înfășurare a mingii.

Jocuri pentru ameliorarea anxietății, stimulante emoțional.

„MISCARE BROWNIAN”

Toți participanții stau într-un cerc. Închizând ochii, toată lumea începe să se miște arbitrar în direcții diferite; nu poți vorbi; la palmele liderului se opresc si deschid ochii.

Închid din nou ochii și fac aceeași procedură, dar în același timp tot emit un bâzâit; pe bumbac, se opresc și deschid ochii.

Analiza exercițiului - răspunsuri la o serie de întrebări.

Ce sentimente apar în primul și al doilea caz?

Ce a împiedicat mișcarea?

Ce a ajutat să nu se ciocnească?

Cele mai frecvente răspunsuri sunt:

a) „prevalează sentimentul de anxietate, frică”;

b) „există sentimente de stângăcie”.

Ar trebui să comparați senzațiile din timpul exercițiului cu senzațiile când participanții intră în companii noi, situații neobișnuite. O astfel de comparație ajută la înțelegerea și formularea cauzei anxietății și fricii în comunicare. Există mai multe eșecuri pentru cei care se concentrează mai mult pe ei înșiși decât pe alții.

„COSUL DE SENTIRI”

Profesorul sugerează „să puneți în coșul de sentimente” sentimentele dumneavoastră pe tema sau problema întâlnirii. De exemplu, la o întâlnire de adaptare, profesorul sugerează părinților:

„Dragi mame și tați! Am un coș în mâini, în baza căruia se află o mare varietate de sentimente, pozitive și negative, pe care o persoană le poate experimenta. După ce copilul tău intră în grădiniță, sentimentele și emoțiile s-au instalat în inima ta și ți-au umplut întreaga existență. Acum vă vom preda acest coș și vă voi ruga să ne spuneți despre impresiile dumneavoastră în primele 2 săptămâni de vizita la instituția de învățământ preșcolar.

"RAZELE DE SOARE"

Copiii și părinții stau într-un cerc, își întind mâna dreaptă înainte, spre centru, conectând-o cu mâinile celorlalți participanți.

Întinde-ți mâna stângă la soare, ia puțin din căldură de la ea și pune-o în inimă. Lasă această căldură să te încălzească pe tine și pe toți cei apropiați.

„MINGE DE BUCURIE”

Participanții stau în cerc.

"TE IUBIM"

Toți participanții stau într-un cerc. Fiecare copil merge pe rând la centru. Este chemat pe nume de trei ori în cor. Apoi rostesc expresia „Te iubim” la unison. Puteți numi copilului un fel de poreclă afectuoasă (soare, iepuraș).

„CUM ESTE DISPOZIȚIA?”

Jocul se joacă în cerc. Participanții la joc spun pe rând în ce perioadă a anului, fenomen natural, vreme este similară cu starea lor actuală. Este mai bine ca un adult să înceapă: „Dispoziția mea este ca un nor alb pufos pe un cer albastru calm și a ta?” Exercițiul se desfășoară în cerc. Adultul generalizează care este starea de spirit a întregului grup astăzi: trist, vesel, amuzant, furios etc. Când interpretați răspunsurile copiilor, amintiți-vă că vremea rea, frigul, ploaia, cerul mohorât, elementele agresive indică suferință emoțională.

Jocuri de conducere.

În perioada de organizare a grupului, este necesară identificarea liderilor pentru a facilita în continuare alegerea organelor de autoguvernare parentală.

ANTRENOR.

Participanții trebuie să construiască o trăsură din oamenii prezenți. Obiectele străine nu pot fi folosite. În timpul sarcinii, liderul trebuie să observe comportamentul participanților: cine organizează munca, cine ascultă alții, cine alege ce „roluri” în trăsură. Faptul este că fiecare „rol” vorbește despre anumite calități ale unei persoane:

• Acoperiş- sunt oameni care sunt gata să sprijine în orice moment într-o situație dificilă;
• ușile- devin de obicei oameni cu abilități bune de comunicare (capabili de a negocia, de a interacționa cu ceilalți):
• scaune- acești oameni nu sunt foarte activi, calmi;
• Călăreți- cei care stiu sa calatoreasca pe cheltuiala altcuiva, nu foarte harnici si responsabili;
• Cai- acestia sunt muncitori harnici care sunt pregatiti sa "duca singuri" orice munca;
• Vizitiu- Aceștia sunt de obicei lideri care știu să conducă;

Dacă participantul alege un rol servitori, care deschide ușa sau călătorește în spatele trăsurii, astfel de oameni au și calități de conducere, dar nu vor (nu pot) să le arate, sunt mai pregătiți să ofere sprijin din spate (sau aceștia sunt așa-numiții „cardinali gri”). trăsura este gata, participanții se așează în cerc, discută despre cum au decurs jocurile, fiecare și-a găsit un loc pentru ei în timpul construcției trăsurii, s-au simțit confortabili, iar apoi facilitatorul le explică semnificația „ roluri” au ales. Notă: dacă o persoană conduce și distribuie roluri, atunci valorile menționate mai sus nu vor reflecta calitățile acestor oameni.