Copiii pot confunda literele și nu pot pronunța literele, așa că, la vârsta de 2 ani, copilul trebuie dus la o programare cu un logoped la clinica raională. De asemenea, atunci când alegeți o grădiniță, ar trebui să acordați atenție prezenței unui logoped în grădiniță; chiar dacă copilul pronunță bine literele, atunci supravegherea unui logoped nu va strica. Un logoped va ajuta la dezvoltarea dicției corecte și a vorbirii competente.
De ce vă recomandă experții să vizitați un logoped la vârsta de 2 ani? Pentru că vorbirea începe să se dezvolte încă de la un an. Copilul începe să pronunțe primele cuvinte, să le combine în propoziții, iar părinții nu pot înțelege întotdeauna dacă aparatul de vorbire al copilului se formează corect. Prin urmare, merită să vizitați un logoped într-o clinică districtuală sau într-o clinică privată și să vă asigurați de gradul de dezvoltare a aparatului de vorbire al copilului. O astfel de vizită va oferi o oportunitate de a evita problemele viitoare de vorbire.
La vârsta de patru până la cinci ani, copiii pot prezenta tulburări în aparatul lor de vorbire deja stabilit. Dar la această vârstă, copiii, de regulă, merg la grădiniță, comunică, adoptă stilurile de vorbire unul altuia, bătrâni și profesori. Problemele de vorbire pot apărea din diverse motive: reticența copilului de a pronunța corect literele și cuvintele, malocluzie, starea internă a copilului, climatul psihologic din familie. Prin urmare, copiii ar trebui să fie supravegheați de un logoped cu experiență în grădiniță, care va lucra cu fiecare copil.
Ce face un logoped la grădiniță? Un logoped monitorizează copiii, le analizează vorbirea și identifică problemele. Un specialist cu experiență va găsi cu ușurință un defect de vorbire. Pentru a identifica o problemă cu vorbirea unui anumit copil, un logoped vorbește cu copiii, conduce anumite cursuri, observă vorbirea copiilor din exterior, le studiază comportamentul și modul de a vorbi.
Mulți părinți întreabă profesorii și conducerea grădiniței dacă copiii cu vorbire bună ar trebui să studieze cu un logoped?
Răspunsul la această întrebare nu ar trebui să ridice îndoieli. Pentru fiecare copil de la grădiniță este necesar un logoped. Un logoped, în primul rând, lucrează cu copiii care au patologii în dezvoltarea vorbirii și, în al doilea rând, conduce cursuri de grup de dezvoltare pentru toți copiii. Activitățile de dezvoltare oferă copiilor ocazia de a învăța cum să construiască corect propoziții.
Clasele de grup trebuie să includă în mod necesar cursuri care vizează:
- dezvoltarea deprinderilor motorii articulatorii;- dezvoltarea vorbirii competente;
- dezvoltarea coordonării mișcării, memoriei și atenției.
Un logoped într-o grădiniță îndeplinește multe funcții, dar principala este lucrul cu copiii cu probleme. Logopedul ar trebui să se concentreze pe eliminarea defectelor de vorbire la copii, să ia măsuri preventive și să combată apariția tulburărilor de vorbire.
Logopedii organizează de obicei grupuri speciale de logopedie în grădinițe, așa că un specialist lucrează cu copiii pe tot parcursul zilei. Pentru a intra într-un astfel de grup este necesară prescripția medicului. Grupele de logopedie se formează pentru copiii de la 5 ani. De regulă, un logoped începe un „Jurnal de logopedie” în care este înregistrată toată munca cu copiii. De asemenea, pentru lecțiile individuale se întocmește un „Program de lucru individual”. Logopedul trebuie să facă recomandări și prescripții pentru părinți și educatori. Aceste recomandări trebuie respectate cu strictețe pe tot parcursul zilei, precum și în weekend.
După finalizarea antrenamentului într-un grup de logopedie, fiecare copil ar trebui să fie capabil să citească corect și semnificativ cuvinte, texte și propoziții simple, să distingă și să pronunțe sunete, să analizeze fonetic cuvintele în sunete, să fie capabil să pronunțe fiecare sunet individual, să-și controleze propria pronunție, și pronunțați clar toate sunetele.
Cum se desfășoară orele de logopedie în grădină. Logopedul este implicat în mod necesar în dezvoltarea aparatului articulator al copilului și efectuează gimnastică articulatorie specială. Această gimnastică ar trebui să-l ajute pe copil să învețe să pronunțe corect sunetele. Pentru a practica o astfel de gimnastică, au fost dezvoltate o serie de exerciții speciale care ar trebui efectuate nu numai în grădină, ci și acasă.
În mod obișnuit, logopedii recomandă următoarele exerciții pentru utilizare, precum și diferite exerciții de logopedie:
1. „Fereastră”:- deschideți gura larg și spuneți „fierbinte”;
- închideți gura și spuneți „rece”.
2. „Minge”: umflați și dezumflați în mod constant obrajii.
3. „Zâmbește”: ar trebui să strângi dinții, să deschizi buzele și să zâmbești larg.
4. „Pipe”: ar trebui să strângeți dinții, să strângeți buzele cât mai mult posibil și să le trageți înainte.
Ultimele două exerciții trebuie efectuate de mai multe ori, alternându-le.
Următoarele exerciții sunt, de asemenea, utilizate în gimnastica articulațiilor:
1. „Frământați aluatul”; mai întâi trebuie să zâmbești larg, apoi să bagi limba între buze și să dai „cinci-cinci-cinci-cinci-cinci” și să muști vârful limbii cu dinții. Acest exercițiu se efectuează de mai multe ori la rând.2. „Ceas”: un zâmbet larg, iar apoi vârful limbii este mișcat pe rând de-a lungul fiecărui colț al gurii, ca în sensul acelor de ceasornic.
3. „Fotbal”: trebuie să închideți gura și apoi să vă sprijiniți pe rând limba pe ambii obraji, din exterior va părea că îți sar mingi în gură.
4. „Swing”: faceți un zâmbet larg, mișcați limba în jos și în sus.
5. „Lapte delicios”: zâmbește larg, fă-ți limba cât mai largă în formă de „linguriță” și linge-ți buza superioară.
6. „Cal ponei”: ar trebui să-ți întinzi buzele, să faci o „limbă îngustă” și să încerci să pronunți sunetul copitelor.
Acestea sunt exercițiile principale; logopedii folosesc multe alte exerciții eficiente în munca lor.
De asemenea, este important să dezvoltați abilitățile motorii. Maria Montessori a remarcat încă din secolul trecut că la om vorbirea și mișcările mici ale brațelor și mâinilor sunt interconectate. Ea a susținut că problemele de vorbire apar din problemele de dezvoltare a abilităților motorii fine la copil. Puțin mai târziu, biologii au descoperit că centrii din creier care sunt responsabili pentru dezvoltarea vorbirii și mișcarea degetelor sunt foarte aproape unul de celălalt. Prin urmare, dacă se dezvoltă abilitățile motorii fine, atunci se dezvoltă vorbirea, deoarece două zone din apropiere ale creierului se tensionează și funcționează.
Iată exemple de exerciții care dezvoltă abilitățile motorii la copiii preșcolari.
Tu și copilul tău poți turna apă din recipiente cu gâturi diferite: de la îngust la lat și invers.
Este eficient să construiești diverse forme folosind degetele. De exemplu, puteți arăta cum călătorește o navă cu aburi sau puteți face o lebădă. Toate tipurile de forme vor ajuta la dezvoltarea abilităților motorii, precum și la concentrarea atenției copilului asupra obiectului.
Mozaicul dezvoltă bine abilitățile motorii fine. Dacă nu există mozaic, puteți sorta pur și simplu butoanele sau șuruburile. Un set de construcție este potrivit și pentru dezvoltarea abilităților motorii.
Puteți decupa diverse obiecte și forme din hârtie.
Mulți părinți se confruntă cu faptul că copilul nu pronunță litere individuale sau nu poate forma corect o propoziție. Merită să-l ajuți să învețe. Și un logoped vă va ajuta în acest sens. Aproape toate grădinițele au grupuri de logopedie pentru copiii cu probleme similare.
De ce ai nevoie de cursuri cu un specialist?
Logopedul este cel care îl învață pe copil nu numai să pronunțe corect sunetele, ci și să dezvolte un vorbire coerent, îl învață să raționeze în mod competent, să re povestiți textul și să rezuma. Toate acestea sunt foarte importante pentru educația ulterioară la școală.Lucrările de logopedie se desfășoară în următoarele domenii:
- masaj special - întărirea sau, dimpotrivă, relaxarea mușchilor articulatori;
- gimnastica de articulare - desfasurata intr-un mod ludic;
- dezvoltarea abilităților motorii fine ale mâinilor - acest lucru este necesar, deoarece zonele de vorbire și zonele mâinilor sunt interconectate;
- dezvoltarea percepției fonemice - capacitatea de a izola anumite sunete din fluxul de vorbire;
- dezvoltarea unui flux de aer - ajută la pronunțarea unor sunete (de exemplu, „r”);
- dezvoltarea analizei și sintezei fonemice - capacitatea de a identifica sunetele vocale accentuate, de a împărți un cuvânt în silabe, de a determina numărul de cuvinte dintr-o propoziție folosind modele;
- producerea anumitor sunete, diferențierea cu alte sunete similare;
- dezvoltarea aspectelor gramaticale și lexicale ale vorbirii, dezvoltarea memoriei și a atenției.
Adică acest specialist în grădiniță îl ajută pe copil să învețe să pronunțe corect sunetele, să construiască corect propoziții, să dezvolte motricitatea fină, atenția, memoria și orientarea vizual-spațială.
Cum merge lecția?
Într-o instituție preșcolară, orele de logopedie se desfășoară individual sau în grup. Deși lecțiile individuale sunt mai eficiente, copiii se simt de obicei mai confortabil în timpul lecțiilor de grup.Cursurile de terapie logopedică de grup se desfășoară cu copii care au diverse abateri în dezvoltarea vorbirii. De obicei sunt 6-8 copii într-un grup, vârstele ar trebui să fie aceleași. Grupul recrutează copii cu aceleași probleme de vorbire. În astfel de clase, copiii sunt învățați să vorbească coerent și să acumuleze vocabular.
Lecțiile individuale sunt ținute cu copii a căror pronunție a anumitor sunete este afectată. Cu ajutorul jocurilor și exercițiilor, logopedul va corecta diverse defecte. Mai mult, logopedul folosește exerciții pentru degete, muzică și învață cum să distribuiți corect respirația (ceea ce este important pentru copiii care se bâlbâie).
Cursurile au loc de două ori pe săptămână timp de 20-25 de minute. Logopedul dă întotdeauna teme pentru acasă copilului. Și părinții trebuie să-i urmeze în fiecare zi. Pentru a face acest lucru, veți avea nevoie de o oglindă și un caiet.
De obicei, următoarele exerciții sunt utilizate în cursuri:
- umflați și dezumflați puternic obrajii;
- închideți gura strâns și deschideți-o larg;
- strângeți dinții și strângeți-vă buzele;
- strângeți dinții și desfaceți-vă buzele, zâmbind larg;
- zâmbește larg, apoi mișcă vârful limbii în sensul acelor de ceasornic;
- zâmbind, bagă limba între buze și spune „la-la-la”, mușcând vârful limbii;
- zâmbește și linge-ți buza superioară cu limba largă;
- mișcă-ți limba în sus și în jos în timp ce zâmbești;
- întinde-ți buzele și fă o limbă îngustă, scoțând un zgomot de copite.
Este foarte important ca, pe lângă munca unui logoped la grădiniță, părinții să lucreze cu copilul acasă. Acest lucru trebuie făcut în mod regulat. Acest lucru va ajuta la rezolvarea rapidă a problemelor de logopedie ale copilului.
Descrierea postului unui logoped
I. Dispoziţii generale
1. Un logoped aparține categoriei specialiștilor.
2. În funcția de logoped este numită o persoană cu studii superioare defectologie (fără a prezenta cerințe de experiență în muncă; experiență didactică de la 2 la 5 ani; de la 5 la 10 ani; de la 10 la 20 de ani; peste 20 de ani)
4. Logopedul ar trebui să știe:
4.1. Constituția Federației Ruse.
4.2. Legile Federației Ruse, reglementările și deciziile Guvernului Federației Ruse și ale autorităților educaționale cu privire la problemele educaționale.
4.3. Convenția cu privire la drepturile copilului.
4.4. Pedagogia și psihologia dezvoltării și speciale.
4.5. Fundamentele anatomice, fiziologice și clinice ale defectologiei.
4.6. Metode și tehnici de prevenire și corectare a abaterilor în dezvoltarea elevilor.
4.7. Documente normative și metodologice pe probleme de activitate profesională și practică.
4.8. Literatură de program și metodologie privind lucrul cu studenții (elevii) cu dizabilități de dezvoltare.
4.9. Cele mai recente realizări ale științei defectologice.
4.10. Reguli si reglementari de protectia muncii, siguranta si protectia impotriva incendiilor.
5. Logopedul raportează direct (directorului, instituției sau altui funcționar)
6. În absența logopedului (vacanță, boală etc.), atribuțiile acestuia sunt îndeplinite de o persoană desemnată prin ordin al directorului instituției. Această persoană dobândește drepturile corespunzătoare și este responsabilă pentru îndeplinirea de înaltă calitate și la timp a atribuțiilor care i-au fost atribuite.
II. Responsabilitățile de serviciu ale unui logoped
Logoped:
1. Efectuați lucrări care vizează maximizarea corectării abaterilor de dezvoltare la elevi.
2. Examinează elevii (elevii), determină structura și gravitatea defectului acestora.
3. Completează grupe pentru ore, ținând cont de starea psihofizică a elevilor (elevilor).
4. Desfășoară cursuri de grup și individuale pentru a corecta tulburările de dezvoltare și a restabili funcțiile afectate.
5. Lucrează îndeaproape cu profesorii și educatorii, participă la cursuri și lecții.
6. Consultă personalul didactic și părinții (persoanele care îi înlocuiesc) cu privire la utilizarea metodelor și tehnicilor speciale pentru a ajuta copiii cu dizabilități de dezvoltare.
7. Mentine documentatia necesara.
8. Promovează formarea unei culturi personale generale, socializarea, alegerea conștientă și stăpânirea programelor profesionale.
9. Utilizează o varietate de forme, tehnici, metode și mijloace de predare în cadrul standardelor de stat.
10. Implementează programe educaționale.
11. Oferă un nivel de pregătire pentru studenți (elevi) care îndeplinește cerințele standardului educațional de stat și este responsabil pentru implementarea lor nu în totalitate.
12. Respectă drepturile și libertățile studenților (elevilor) cuprinse în Legea Federației Ruse „Cu privire la educație”, Convenția cu privire la drepturile copilului.
13. Își îmbunătățește sistematic calificările profesionale.
14. Participă la activitățile asociațiilor metodologice și la alte forme de lucru metodologic.
15. Comunică cu părinții (persoanele care îi înlocuiesc).
16. Respectă normele și reglementările privind protecția muncii, securitatea și protecția împotriva incendiilor.
17. Asigură protecția vieții și sănătății elevilor pe parcursul procesului de învățământ.
III. Drepturile logopedului
Logopedul are dreptul:
1. Familiarizați-vă cu proiectele de hotărâri ale conducerii instituției privind activitățile acesteia.
2. În problemele de competența sa, înaintează spre examinare conducerii instituției propuneri de îmbunătățire a activităților instituției și de îmbunătățire a metodelor de lucru; comentarii cu privire la activitățile angajaților instituției; opțiuni pentru eliminarea deficiențelor existente în activitățile instituției.
3. Solicită personal sau în numele conducerii instituției de la direcțiile structurale și altor specialiști informații și documente necesare îndeplinirii atribuțiilor sale oficiale.
4. Implicați specialiști din toate unitățile structurale (individuale) în rezolvarea sarcinilor care îi revin (dacă acest lucru este prevăzut de reglementările privind unitățile structurale, dacă nu, atunci cu permisiunea conducătorului instituției).
5. Solicitați ca conducerea instituției să acorde asistență în îndeplinirea îndatoririlor și drepturilor sale oficiale.
IV. Responsabilitatea logopedului
Logopedul este responsabil pentru:
1. Pentru îndeplinirea necorespunzătoare sau neîndeplinirea sarcinilor de serviciu prevăzute în această fișă a postului - în limitele determinate de legislația muncii în vigoare a Federației Ruse.
2. Pentru infracțiunile săvârșite în cursul desfășurării activității lor - în limitele determinate de legislația administrativă, penală și civilă în vigoare a Federației Ruse.
3. Pentru cauzarea de prejudicii materiale - în limitele determinate de legislația civilă și de muncă în vigoare a Federației Ruse.
Posibilitatea aplicării metodelor de motivare nefinanciară (nefinanciară) la diferite etape ale sistemului de management al personalului nu include doar politici și proceduri privind remunerarea nematerială a angajaților, ci și practici în domeniul selecției, adaptării,... 
Necesitatea analizei politicilor de personal ale unei intreprinderi apare de obicei: in perioada de transformare interna a firmei - reorganizare, etapa de crestere rapida, reducere, lichidare; sub influența factorilor externi - modificări ale legislației muncii, practicilor și... Procedura de aprobare a politicilor de personal se poate derula la nivelul: Director HR Director General Consiliul Director. Dacă aprobarea finală a unei anumite politici de management al personalului este responsabilitatea Consiliului de Administrație al organizației sau... 
Politica de personal ar trebui să includă următoarele concepte și secțiuni: Conținutul principal al politicii de personal Această secțiune definește obiectivele pe care politica de personal a întreprinderii este destinată să le ajute la atingere sau scopul final al politicii. De exemplu, scopul... Această secțiune oferă organizațiilor informații practice despre cum să dezvolte politici și proceduri de HR. Acest manual este destinat angajaților departamentului de resurse umane. Va fi util pentru cei care abia încep să se dezvolte... 
Caracteristicile muncii unui logoped la grădiniță
În instituțiile preșcolare moderne, nu numai educatorii, ci și profesorii de diferite specialități lucrează cu copiii. Unul dintre specialiști este logoped. Părinții cred adesea că un logoped lucrează doar cu copiii care nu pronunță sau nu pronunță incorect sunetele individuale. Dar acesta este doar un aspect al terapiei logopedice. Scopul principal al activității corecționale desfășurate de logopezi este dezvoltarea vorbirii copilului în ansamblu, și anume: dezvoltarea abilităților motorii articulatorii, dezvoltarea auzului fizic și a vorbirii, acumularea și activarea vocabularului, lucrul asupra gramaticalei. structura vorbirii, formarea în formarea cuvintelor și abilitățile de inflexiune, dezvoltarea vorbirii coerente, formarea abilităților de analiză sunet-litere și, desigur, corectarea pronunției.
Diferiți copii au nevoie de terapie logopedică din diferite motive. Depinde de natura tulburării de vorbire. Dacă un copil de 5-6 ani pronunță incorect anumite sunete, de regulă, [l] sau [R], Nu există nicio tragedie specială în asta - acum. Dar mai târziu... Părinții lui vor putea garanta că o astfel de abatere de la normă nu îl va interfera în adolescență sau în vârstă? Și reînvățarea este de multe ori mai dificilă. Dacă un copil pronunță incorect anumite sunete și, în plus, are tulburări de auz fonemic (vorbire), ceea ce nu îi permite să distingă clar sunetele limbii materne, acest lucru poate duce la tulburări de citire (dislexie) și scriere (disgrafie) la şcoală. Puteți lăsa totul să-și urmeze cursul, asigurându-vă că copilul are performanțe slabe în limba rusă, stres etc., sau puteți încerca să mergeți la un logoped cu un preșcolar, mai degrabă decât să aveți probleme cu școlarul mai târziu.
ȘIse știe că toate funcțiile sistemului nervos central sunt cel mai bine antrenate și educate în perioada formării lor naturale. Dacă se creează condiții nefavorabile în acest moment, atunci dezvoltarea funcțiilor este întârziată, iar la o vârstă ulterioară decalajul este compensat cu dificultate și nu complet. Pentru vorbire, o astfel de perioadă „critică” de dezvoltare este primii trei ani ai vieții unui copil: în această perioadă, maturizarea anatomică a zonelor de vorbire ale creierului se termină practic, copilul stăpânește principalele forme gramaticale ale limbii sale materne, și acumulează un vocabular mare. Dacă în primii trei ani vorbirii copilului nu i s-a acordat atenția cuvenită, atunci în viitor va fi nevoie de mult efort pentru aAjunge din urmă. De aceea, în grădinițele se desfășoară orele de corecție sistematice cu copii începând cu vârsta de 3-4 ani.
Există două tipuri de cursuri de logopedie: frontale (cu un grup de copii) și individuale. Numărul optim de copii într-o lecție frontală este de 5-6 persoane, copii de aceeași vârstă și cu același tip de deficiență, deoarece activitatea de logopedie se bazează pe defectul și vârsta copilului.
Există trei tipuri principale de tulburări de vorbire la preșcolari: pronunțarea pronunțată a sunetelor individuale sau dislalie, - aspect ușor, FFN- tulburări fonetico-fonemice(pronunția și auzul vorbirii sunt afectate), ONR- subdezvoltarea generală a vorbirii(întregul sistem de vorbire este perturbat: pronunție, auz fonemic, structură silabică, gramatică, vorbire coerentă). Subdezvoltarea generală a vorbirii are patru niveluri - de la tăcere și vorbire la nivelul unui copil de un an până la manifestarea elementelor OHP (deteriorarea auzului fonemic și a structurii silabice a vorbirii).
Pentru copiii cu dislalie, de 1-2 ori pe săptămână sunt suficiente lecții individuale cu un logoped despre dezvoltarea abilităților motorii articulatorii, producerea și automatizarea sunetelor și temele pentru acasă. Cursurile pot dura de la 3 la 9 luni.
Copiii cu FFN pot participa la cursuri individuale de 2-3 ori pe săptămână sau pot combina cursurile frontale cu cele individuale. Cursurile pot dura 6-9 luni.
Pentru copiii cu nevoi speciale, lecțiile individuale nu sunt suficiente; o combinație de lecții frontale și individuale de 3-4 ori pe săptămână este mai eficientă. La lecțiile individuale se lucrează în principal la corectarea pronunției sunetului și, de asemenea, se practică poziții pe care copilul nu le poate face individual în lecțiile frontale. Principalele obiective ale orelor frontale sunt, în primul rând, acumularea de vocabular și dezvoltarea structurii lexicale și gramaticale a vorbirii; în al doilea rând, dezvoltarea auzului fonemic și a structurii silabice a cuvintelor; în al treilea rând, prevenirea disgrafiei și a dislexiei și, în al patrulea rând, dezvoltarea vorbirii coerente. Pe parcurs, logopedul dezvoltă sfera emoțional-volițională și toate procesele mentale. Durata cursurilor este de 1-2 ani.
Dezvoltarea corectă a vorbirii copilului depinde în mare măsură de atenția și grija familiei. Dislalie, FFN sau OHP - toate aceste tulburări pot fi depășite complet sau se poate obține o îmbunătățire semnificativă a vorbirii, dar pentru aceasta trebuie să ajuți copilul în mod persistent, cu dragoste și credință în succes!
Aprobat:
„Cu privire la aprobarea și implementarea fișelor de post pentru personalul didactic al MADOU „Grădinița nr. 16” KGO”
De acord:
Cu comitetul sindical
organizaţie sindicală primară
MADOU „Grădinița Nr. 16” KGO
Descrierea postului
profesor logoped
Instituție municipală autonomă de învățământ preșcolar
„Grădinița nr. 16”
cartierul urban Kamyșlovsky
1. Dispoziții generale
1.1 Prezenta fișă a postului a fost elaborată pe baza „Caracteristicile de calificare a posturilor pentru lucrătorii din învățământ” din Cadru unificat de calificare a posturilor pentru manageri, specialiști și angajați, aprobat prin ordin. Ministerul Sănătății și Dezvoltării Sociale al Federației Ruse din 26 august 2010 Nr. 761n, înregistrată la Ministerul Justiției al Federației Ruse la 6 octombrie 2010, numărul de înregistrare 18638. La întocmirea instrucțiunilor, Exemplul de Recomandări privind organizarea unui serviciu de protecție a muncii într-o instituție de învățământ din sistemul Ministerului Au fost luate în considerare și educația Federației Ruse din 27 februarie 1995 nr. 92.
1.2.Profesor – logoped face parte din categoria personalului didactic.
1.3. Un profesor logoped este numit și eliberat din funcție de șeful unei instituții de învățământ în modul prevăzut de legislația Federației Ruse.
1.4. O persoană cu studii profesionale superioare în domeniul defectologiei este numită în funcția de profesor logoped fără a prezenta vreo cerință de experiență în muncă.
1.5. Un logoped lucrează într-o zi normală de lucru după un program bazat pe o săptămână de 20 de ore și aprobat de șeful instituției de învățământ.
1.6. În activitățile sale, logopedul este ghidat de:
Constituția Federației Ruse;
Legea federală „Cu privire la educația în Federația Rusă”;
actele legislative ale Federației Ruse;
Reguli și reglementări de protecție a muncii și apărarea împotriva incendiilor;
SanPiN 2.4.1.3049-13 „Cerințe sanitare și epidemiologice pentru proiectarea, conținutul și organizarea modului de funcționare a organizațiilor de învățământ preșcolar”;
Standardul educațional de stat federal pentru educația preșcolară;
„Procedura de certificare a personalului didactic al organizațiilor care desfășoară activități educaționale”, aprobată prin Ordinul Ministerului Educației și Științei al Federației Ruse din 7 aprilie 2014 nr. 276;
Carta și actele locale ale instituției autonome de învățământ preșcolar municipal „Grădinița nr. 16” din districtul urban Kamyshlovsky;
Reglementările interne de muncă ale Instituției Autonome Municipale de Învățământ Preșcolar „Grădinița nr. 16” din Districtul Urban Kamyshlovsky;
Convenția colectivă a instituției autonome de învățământ preșcolar municipal „Grădinița nr. 16” din districtul urban Kamyshlovsky;
Ordinele și instrucțiunile conducătorului instituției de învățământ;
Această fișă a postului;
Contract de muncă și Acord de învățământ privind programele educaționale ale învățământului preșcolar.
1.7 Un profesor logoped trebuie să știe:
direcții prioritare pentru dezvoltarea sistemului educațional al Federației Ruse;
legi și alte acte juridice de reglementare care reglementează activitățile educaționale, de educație fizică și sportive;
Convenția cu privire la drepturile copilului;
Pedagogia și psihologia dezvoltării și speciale;
fundamente anatomice, fiziologice și clinice ale defectologiei;
metode și tehnici de prevenire și corectare a abaterilor în dezvoltarea elevilor și elevilor;
documente normative și metodologice pe probleme de activitate profesională și practică;
programul și literatura metodologică privind lucrul cu studenții și elevii cu dizabilități de dezvoltare;
ultimele realizări ale științelor defectologice și pedagogice;
reglementari de protectie a muncii si securitate la incendiu;
teoria și metodele de gestionare a sistemelor educaționale;
tehnologii pedagogice moderne pentru educație productivă, diferențiată, de dezvoltare, implementarea unei abordări bazate pe competențe;
metode de convingere, argumentarea poziției, stabilirea de contacte cu elevii, elevii de diferite vârste, părinții acestora (persoanele care îi înlocuiesc), colegii de muncă;
tehnologii de diagnosticare a cauzelor situațiilor conflictuale, prevenirea și rezolvarea acestora; fundamente ale ecologiei, economiei, sociologiei;
legislatia muncii;
elementele de bază ale lucrului cu editori de text, foi de calcul, e-mail și browsere, echipamente multimedia;
regulamentul intern de muncă al unei instituții de învățământ; normele de protectie a muncii si de securitate la incendiu.
2. Responsabilitățile postului
Profesor-logoped al instituției de învățământ:
2.1.Efectuează lucrări care vizează maximizarea corectării deficiențelor de dezvoltare la elevii cu tulburări de vorbire, dezvoltare copii cu tulburări severe de vorbire.
2.2.Efectuează examinări ale elevilor, determină structura și severitatea tulburărilor de dezvoltare ale acestora.
2.3.Completează grupe pentru ore, ținând cont de starea psihofizică a elevilor. Conduce clase în subgrup și individuale pentru a corecta deficiențele de dezvoltare și a restabili funcțiile afectate.
2.4. Lucrează îndeaproape cu profesorii și alt personal didactic și participă la cursuri.
2.5.Consultă personalul didactic și părinții (reprezentanții legali) cu privire la utilizarea metodelor și tehnicilor speciale pentru a oferi asistență copiilor cu dizabilități.
2.6. Mentine documentatia necesara:
Program de lucru de educație corecțională și de dezvoltare pentru copiii cu tulburări severe de vorbire la un centru de logopedie;
Jurnal de sesiuni de logopedie individuale si subgrup;
Fișă de vorbire pentru sprijinul individual al copiilor cu tulburări severe de vorbire;
Raport statistic privind rezultatele educației corecționale și de dezvoltare pentru copiii cu deficiențe severe de vorbire;
Raport analitic asupra rezultatelor activităților din anul universitar;
Programul de curs și ciclograma utilizării timpului de lucru;
Pașaportul cabinetului de logopedie.
2.7.Contribuie la formarea unei culturi personale generale, socializare, alegere conștientă și stăpânire a programelor profesionale.Implementează un program de educație generală de bază adaptat pentru copiii cu tulburări severe de vorbire la un centru de logopedie.
2.8. Studiază caracteristicile individuale, abilitățile, interesele și înclinațiile elevilor și elevilor pentru a crea condiții care să asigure dezvoltarea acestora în conformitate cu norma de vârstă, creșterea motivației lor cognitive și formarea independenței educaționale, formarea competențelor, folosind diverse forme, tehnici, metode și mijloace de predare, tehnologii educaționale moderne, inclusiv informații și resurse educaționale digitale, asigurarea nivelului de pregătire a studenților și elevilor care îndeplinește cerințele standardului educațional al statului federal, cerințelor statului federal.
2.9.Desfășoară sesiuni de formare pe baza realizărilor în domeniul științelor metodologice, pedagogice și psihologice, psihologiei dezvoltării și igienei școlare, precum și al tehnologiilor informaționale moderne.
2.10.Respectă drepturile și libertățile studenților și elevilor.
2.11.Asigură protecția vieții și sănătății elevilor și elevilor pe parcursul procesului de învățământ.
2.12. Participă la lucrările consiliilor pedagogice, metodologice, a altor forme de muncă metodologică, la lucrările de desfășurare a ședințelor cu părinți, a evenimentelor recreative, educaționale și de altă natură prevăzute de programul educațional, la organizarea și desfășurarea asistenței metodologice și de consiliere a părinților (persoane care înlocuiesc lor).
2.13. Respectă normele de protecție a muncii și de securitate la incendiu.
3. Drepturi
Un profesor logoped are dreptul:
3.1.Participă la conducerea unei instituții de învățământ în modul stabilit de Carta instituției de învățământ.
3.2.Alege și fi ales în Consiliu și alte organe alese ale instituției de învățământ.
3.3 Primesc suportul organizatoric, educațional, metodologic și material și tehnic necesar pentru activitățile lor profesionale, utilizează gratuit bibliotecile, resursele informaționale, serviciile educaționale, departamentele educaționale și metodologice, sociale, de bunăstare, medicale și de altă natură ale instituției în conformitate cu contractul colectiv.
3.4. Efectuați alte lucrări și sarcini plătite în baza unui contract suplimentar, cu excepția cazurilor prevăzute în mod special de legislația Federației Ruse.
3.5 Pentru încurajarea morală și materială bazată pe rezultatele muncii.
3.6 Respect și atitudine politicoasă din partea părinților (reprezentanților legali) ai elevilor și colegilor.
3.7.Pentru măsurile de sprijin social stabilite de legislația în vigoare.
3.8 Să conteste ordinele și instrucțiunile administrației unei instituții de învățământ;
3.9 Pentru a proteja onoarea și demnitatea profesională.
3.10. În plus, un profesor logoped are dreptul de a:
alegerea în cunoștință de cauză a programelor educaționale, mijloacelor, formelor și metodelor de predare; metode de monitorizare a realizării de către copii a rezultatelor planificate în însuşirea programului de învăţământ general de bază al învăţământului preşcolar ; manifestarea creativă a inițiativei pedagogice;
atribuirea anticipată a pensiei de muncă pentru limită de vârstă în modul prevăzut de lege;
program redus de lucru, concediu plătit prelungit;
concediu îndelungat pe o perioadă de până la un an cel puțin la fiecare 10 ani de activitate didactică continuă, care se acordă la cererea personală a unui cadru didactic în modul și în condițiile stabilite de legislația în vigoare;
certificarea pe bază voluntară pentru categoria de calificare corespunzătoare și primirea acesteia în cazul finalizării cu succes a certificării;
măsuri suplimentare de sprijin social oferite în districtul urban Kamyshovsky personalului didactic din instituțiile de învățământ general.
4. Responsabilitate
4.1. Profesor logoped este obligat sa respecte Carta institutiei de invatamant, fisa postului profesorului logoped, regulamentul intern al muncii, acord educațional privind programele educaționale ale învățământului preșcolar și alte acte normative locale ale instituției de învățământ.
4.2. Pentru neperformanță sau performanță necorespunzătoare fără motive întemeiate,rangul Cartei instituției de învățământ și al regulamentului intern de muncă al instituției de învățământ, dispoziții legaleregulamentul conducătorului unei instituții de învățământ și alte reglementări locale, funcțieÎn conformitate cu atribuțiile de profesor logoped stabilite prin prezenta Instrucțiune, profesorul logoped poartă răspunderea disciplinară în modul prevăzut de legislația muncii. Pentru încălcarea gravă a obligațiilor de muncă cu caracter disciplinar Pedeapsa poate fi concedierea.
4.3.
Pentru utilizarea, inclusiv utilizarea unică, a metodelor educaționale legate de
violență fizică și (sau) mentală împotriva personalității elevului, profesor logopedpoate fi eliberat din funcție în conformitate curespectarea legislaţiei muncii şiLegea federală „Cu privire la educație în Federația Rusă”.
4.4.
Pentru încălcarea securității la incendiu, protecția muncii, sanitare
reguli igienice de organizare a procesului de invatamant, maxi standardemica sarcina asupra copilului in formele organizate de invatamant, profesorul-logoped este adus la raspundere administrativa in modul si in cazurile prevazute de legislatia administrativa.
4.5. Pentru provocarea din culpă a unui prejudiciu unei instituții sau participanților la procesul de învățământ în legătură cu îndeplinirea (neexecutarea) îndatoririlor lor oficiale -Studentul logoped poartă responsabilitatea financiară în modul și înîn limitele stabilite de legislaţia muncii şi (sau) civilă.
5.Relații. ConexiuniDe pozitii.
Profesor logoped:
5.1.Interacţionează cu părinţii (reprezentanţii legali) ai copiilor.
5.2.Interacţionează cu profesorii şi alţi specialişti ai instituţiei de învăţământ pe elaborarea și planificarea unei strategii psihologice și pedagogice unificate pentru sprijinirea fiecărui copil cu deficiențe severe de vorbire în procesul educației sale corecționale și de dezvoltare.
5.3. Coordonează cu profesorul superior programul de lucru de educație corecțională și de dezvoltare pentru copiii cu tulburări severe de vorbire la un centru de logopedie în conformitate cu programul de educație generală de bază adaptat pentru copiii cu deficiențe severe de vorbire Instituția municipală autonomă de învățământ preșcolar „Grădinița nr. 16” din districtul urban Kamyshovsky pentru fiecare an universitar nu mai târziu de cinci zile înainte de începerea perioadei planificate.
5.4. Oferă rezultate profesorului superior un raport statistic cu privire la rezultatele pregătirii corecționale și de dezvoltare pentru copiii cu tulburări severe de vorbire și o analiză a activității corecționale și de dezvoltare la un centru de logopedie pentru anul universitar (mai).
5.5. Interacționează cu specialistul în sănătate și securitate în muncă cu privire la toate problemele de siguranță din procesul educațional.
5.6. Primește de la conducătorul instituției de învățământ și profesorul superior informații cu privire la reglementare și juridicenatură națională și metodologică, se familiarizează cu cele corespunzătoare documente curente;
5.7.Raportează conducătorului și consiliului pedagogic al instituției de învățământ.
Fișa postului pentru un profesor logoped a fost întocmită de șef
MADOU „Grădinița Nr. 16” KGO________________Smertina T.M.
Fișa postului unui profesor de logoped este dantelă, numerotată, sigilată pe 5 (cinci) foi
Am primit fișa postului în mână:________________________________________________
(semnătura, transcrierea semnăturii, data)
__________________________________________________________________________________