Peteris Volkeris keletą sekundžių apmąsto mano žodžius, šaukšte maišydamas arbatą stiklinėje. Šaukštas mirga tam tikru ritmu.

Dėl tam tikrų priežasčių bijau to:

"Ar jis manęs hipnotizuoja?"

Petras įdėmiai pažvelgia į mane, jis tiesiog apgaubia mane dangiškai mėlynomis akimis.

Ir staiga jis šypsosi:

Nesijaudinkite ... Aš tiesiog tave labai mėgstu.

Atrodė, kad jis pažvelgė į mano sielą. O gal baimė buvo užrašyta ant mano veido? Ir aš taip pat nesitikėjau, kad jis kalbės atvirai.

Mane juda jo žodžiai. Aš net atrodo, kad parausta. Viešpatie! Būdama maža mergaitė, aš paraustau. Tai man neatsitiko ilgą laiką! Net nepamenu, kada paskutinį kartą tai įvyko.

Pačiupusi nuo stalo servetėlę, pradedu švelniai blizginti lūpas. Aš naudodamas šį manevrą nukreipiu Petro dėmesį į servetėlę. Aš tiesiog padengiu save servetėle. Dėl tam tikrų priežasčių nenoriu, kad mano pašnekovė atrodytų kaip gryna, nepatyrusi, paraudusi Turgenevo mergina dėl kiekvienos smulkmenos ar ką tik paminėta Goethe Margarita. Noriu atrodyti kaip nepriklausoma verslo moteris, pasitikinti savo sugebėjimais ir labai sėkmingai gyvenanti.

Nežinau, ar galiu tai padaryti dabar? Galbūt tai veikia išoriškai, bet psichiškai prisiekiu sau ir juokiuosi iš savęs:

„Kur tau pasisekė, nevykėlis? IN savarankiškas gyvenimas bendrabutyje? Tu ne verslo moteris, o eilinė dvidešimt septynerių metų sena tarnaitė. Su pretenzijomis, bet be galimybių. Net nėra mano paties kampo! .. “

Šias mintis greitai atitraukiu nuo manęs. Aš seniai išmokau atitraukti nuo savęs nemalonias mintis. Šis įgūdis yra mano gynybinė reakcija.

Atidėdama servetėlę, nusišypsau:

Ar vėluosite, Petrai?

Jis greitai žvilgteli į savo laikrodį.

Jei važiuojate taksi, dar yra laiko.

Tai gerai! - sušunku. - Jūs duosite man kelti teatrą.

Esate aktorė? - Petro akys išsiplečia. - Kaip aš pats nenuspėjau! Na žinoma! Esate tipiška aktorė ...

O ne! - Aš juokiuosi. - Šis dubuo mane praėjo. Aš tiesiog nuolankus darbuotojas, sekretorius.

Neabejoju, kad esi geriausias sekretorius, - neprarado Petras. - Ir aš tau patinku ... Aš, žinoma, tau parodysiu taksi.

Pažvelgiu į servetėlę:

Ne, man to nereikia. Aš pati sau. Ir jis daugiau manęs nenustebins “.

Namo stovėjimo aikštelėje laukia vienišas taksi. Sėdime galinėje sėdynėje, o mano nuostabai už vairo pamatau tą patį taksi vairuotoją.

Jis žvilgteli į mane galinio vaizdo veidrodyje.

Pirma, Mariinsky teatras ...

Automobilis pradeda judėti. Petras apžiūri apylinkes ir sako, kad tikrai stengsis prisiminti šią vietą.

Taksi vairuotojas, išgirdęs vokiečių kalbą, dėl tam tikrų priežasčių iškart nustoja rūsti. Dar daugiau; kartkartėmis ant lūpų pradeda groti kokia nors smulki šypsena. Ir jis pažvelgia į mane sąmoningai. "Ką jis ten supranta?" - klausimas nurodo mane. Taksi vairuotojas su susidomėjimu ir tam tikromis viltimis žvelgia į Peterį Volkerį. „Ar jis tikisi valiutos? Tačiau šis taksi vairuotojas yra aiškiai patyręs. Jis žino, ko tikėtis! .. "

Taksi vairuotojas vairuoja atsargiai ir, atrodo, nesirenka trumpiausio kelio. Ir nebežiūri į mus. Piteris tyli, žvelgdamas pro langą žavinčiomis akimis. Dabar jis mato Peterburgą ir, ko gero, negali galvoti apie nieką kitą.

Ir aš galvoju apie mūsų pokalbį, apie malonius dalykus, kuriuos man pasakojo Petras.

"Kaip jis nustebo, kai kalbėjau vokiškai!"

Tada prisimenu savo institutą ...

Jūs ne visada suprantate, kodėl jūsų atmintyje iškyla tokia ar kita atmintis, bet tai sukelia mintys apie vokiečių kalbą ... Mūsų vokiečių kalbos katedroje kartą per metus vyko vertėjų konkursai. Ir aš juose dalyvavau kiekvienais metais. Ir labai sėkmingai: pirmaisiais metais ji pasiėmė pagrindinį prizą - romaną vokiečių kalba; antraisiais metais man taip pat buvo įteiktas pagrindinis prizas - knygos apie viduramžių gydytojus vokiečių kalba. O kitais metais aš patekau į varžybas.

Skyriaus asistentė „Žuravleva“, dėl kažkokių priežasčių įžeidusi lūpas, davė man kontrolinį tekstą. Sėdėjau prie stalo. Nepaisydama žodyno, ji greitai išvertė knygos ištrauką. Ir pirmasis nuėjo prie padėjėjo stalo.

Aš priešais „Zhuravleva“ padėjau du popieriaus lapus:

Čia, žiūrėk, pažodinis vertimas, bet čia ... meninis.

Tai buvo papildomi punktai: niekas iš mūsų nereikalavo literatūrinio vertimo.

Zhuravleva iškėlė nustebęs akis į mane ir priekaištingai tarė:

Gydytoja Igumnova-Stern, tu ... nesi geras žmogus!

Aš maniau, kad neteisingai išklausiau. Tikėjausi, kad būsiu pagirtas, nes padariau net daugiau, nei buvo reikalaujama.

Kodėl? Aš sumišęs suglumiau.

Padėjėjas gana šauniai pažvelgė į mane:

Nes jūs naudojate savo pranašumą savo tikslams! Pažvelkite į savo klasės draugus. Visi šie studentai atvyko dalyvauti konkurse. Jie dirba, jiems sunku. Ir tu atėjai pasiimti jų knygų iš jų “, - po pertraukos dirgli pridūrė:„ Neabejoju, kad pagrindinis prizas vėl bus tavo.

Tada auditoriją palikau liūdna ir net prislėgta. Aš vis dar buvau neužtikrintas vaikas ir viską ėmiau į širdį. Aš tada būčiau lengvai vaikščiojęs gatve ir juokdamasis - galiausiai asistento žodžiai, jei norėjau, galėjo būti įvertinti už aukščiausią pagyrimą, bet aš beveik verkiau ir jaudinausi tris dienas. Pagrindinis prizas iš tikrųjų buvo įteiktas man. Tačiau šis prizas liko nepriimtas. Tada buvau giliai įžeistas ...

Bet čia teatras!

Taksi vairuotojas sulėtėja, pasuka į mane ir mandagiai linkteli. Peteris, sužavėtas Peterburgo vaizdais, buvo nustebintas. Jis nesitikėjo, kad taip greitai išvyksiu. Aišku, jis dabar nenori išsiskirti, bet čia, matyt, prisimena, kad ir jis turi mažai laiko, susierzinęs žiūrėjo į savo laikrodį.

Atsisveikinimas! Aš sakau.

Petras laiko mano ranką mano rankose, švelniai bučiuoja mano riešą:

Lyuba, aš tave surasiu ...

Nusišypsau pečiais:

Ir vėl pats sau pasišaipiau:

„Jūs esate nesėkmė visame kame! Aš būčiau galėjęs pasakyti ką nors reikšmingesnio atsisveikindamas “.

DĖL SKIRTINGŲ SIMBOLIO PUSIŲ

Mokslinė ir dėstymo patirtis

Virš 25 metų

Aukštasis pedagoginis išsilavinimas

specialybė-matematika

Virš 25 metų

Stažuotė Skolkovo mokyklos konkurso nugalėtojams Anglijoje (2012 m. Vasario mėn.);
- dalyvavimas Rusijos Federacijos švietimo ir mokslo ministerijos ekspertų grupės darbe dėl pedagoginio švietimo modernizavimo (nuo 2013 m. sausio mėn.).
- Dalyvavimas konfere. „Perėjimo prie naujos infrastruktūros, užtikrinančios švietimo individualizavimą, valdymas“ - plenarinio pranešimo pranešimas
(Tomskas, TSU, 2013 m. Vasario mėn.)
- Dalyvavimas konferencijoje. RGGU „Tarptautiniai Vygotskio skaitymai“ (Maskva, RGGU, 2014 m. Lapkritis) - skyrius. Ataskaita;
- Gyvenimo navigacijos mokymo metodika (2015 m. Spalis)

1. Kovaleva, T.M. Bendrieji metodai neįmanoma (šeimos, su kuriomis dirba auklėtojai, yra per daug skirtingos // Mokyklos valdymas. 2013. Nr. 3, p. 11–14–03 p.).
   
2. Kovaleva T.M. Antropologinis šiuolaikinės didaktikos vaizdas: individualizacijos principas ir subjektyvumo problema // Pedagogika. 2013 Nr. 5, p.51-56.- 0,4 p.
3. Kovaleva, T.M. Jūsų valstybėje - Tyuthor (norminė profesinė profesinė registracija) // Mokyklos vadovybė. 2013, Nr. 1, p.45-49.- 0,3 p.
4. Kovaleva, T.M. Naujas žvilgsnis į Rusijos istoriją: kuravimas
   Antropopraktika C. S. Gibbsui imperinėje šeimoje / T.M. Kovaleva // Antropopraksas - 0,5psl.
5. Kovaleva, T.M. Dėstytojo modelio įgyvendinimas papildomo profesinio mokymo sistemoje / Dėstytojų palaikymo praktikos tobulinimas papildomo profesinio mokymo sistemoje: Visos Rusijos mokslinės ir praktinės konferencijos 2013 m. Spalio 15-16 d. Medžiaga. -Arkhangelsk: AO OSI leidykla, 2013, p. 6–11 - 0,4 p.
6. Kovaleva, T.M. Subjektyvumas kaip darbo koncepcija kuratorių bendruomenei (remiantis Michelio Foucault'o darbais) / Open Tutoring edukacinė erdvė: auklėjimas, ypatinga vaikystė, mokymas. 6-osios tarptautinės mokslinės ir praktinės konferencijos, vykstančios 2013 m. Spalio 29-30 d., Medžiaga. Maskvos valstybinis pedagoginis universitetas; MIOO, 2013, 7–12– 0,4 psl.
7. Kovaleva, T.M. Iniciatyva kaip žmogaus subjektyvumo pasireiškimas / raidos pedagogika: iniciatyvumas, savarankiškumas, atsakingumas: 19-osios mokslinės ir praktinės konferencijos medžiaga. Krasnojarskas, 2012 m. Balandis - Krasnojarskas, 2013, p. 137–141.– 0,3 p.
8. Kovaleva, T.M. Vadovas galimybių sraute (apie mokymą šiuolaikiniame rusų švietime) // Minsko mokykla šiandien. 2013 Nr. 9, 36–41 psl. - 0,5psl.
9. Kovaleva, T.M. Antropologinis šiuolaikinės didaktikos vaizdas / T.M. Kovaleva // Rektorių taryba. - 2014. - Nr.5. - 0,2 p.
10. Kovaleva, T.M. Dėstymo išradingumas šiuolaikiniame ugdyme / T.M. Kovaleva // Universiteto studentų švietimo trajektorijų projektavimas: I tarptautinės mokslinės ir metodinės konferencijos medžiaga.-Kislovodskas - Stavropolis: NCFU leidykla, 2014. - 0,5 p.
11. Kovaleva, T.M. Apie dėstytojų palaikymo galimybes šiuolaikiniame ugdyme / T.M. Kovaleva // Maskvos valstybinio pedagoginio universiteto Pedagogikos katedra: istorija ir raidos perspektyvos. - M., 2014. - 0,6 psl.
12. Kovaleva, T.M. Kita mokymo istorija Rusijos istorijoje (Nikolajaus II imperatoriškosios šeimos pavyzdžiu) / T.M. Kovaleva // Pedagoginis mokslas: genezės ir raidos prognozės. Tarptautinės mokslinės ir teorinės konferencijos 2014 m. Gegužės 28–29 d. Mokslinių darbų rinkinys 2 tome. 1 tomas. / Redagavo S.V. Ivanova, A.V. Ovčinnikovas. 1 tomas. - M., FGNU ITIP RAO. - 2014. - 0,5 psl.
13. Kovaleva, T.M. Atvirumo principo įgyvendinimas kuriant ir pritaikant švietimo technologijas / T.M. Kovaleva // Vidaus ir užsienio pedagogika. - 2014. - Nr. 4., p. 63–71.– 0,5 p.
14. Kovaleva, T.M. Kognityvinė vizualizacija kaip individualaus mokymosi palaikymo priemonė (autorė VA Uglev) // Mokslas ir švietimas: elektroninis mokslinis ir techninis leidinys. - 2014.- Nr. 3, p.420-449.- 1,8 p.
15. Kovaleva, T.M. Nauji faktai kuratorių bendruomenei: kuravimo praktika karališkoje Nikolajaus II šeimoje // Mokymas atviroje edukacinėje erdvėje: profesionalaus kuratoriaus formavimas. 7-osios tarptautinės mokslinės ir praktinės konferencijos ir 19 mokslinės ir praktinės tarpregioninės konsultavimo konferencijos, įvyksiančios 2014 m. Spalio 28–29 d., Medžiaga / Mokslinė redaktorė: T. M. Kovaleva. Maskva: Maskvos valstybinis pedagoginis universitetas, 2014., p. 7-18 - 0,8 p.
16. Kovaleva, T.M. Mokymo didaktinis ir vadybinis požiūris į mokymą mokykloje // Pagrindinės ugdymo plėtros tendencijos: teorija ir praktika: Visos Rusijos mokslinės ir praktinės konferencijos pranešimai. - M .: FGBNU „ISTO RAO“, 2014., p. 230–236.– 0,5 psl.
17. Kovaleva, T.M. Edukacinė kelionė kaip pedagoginė technologija šiuolaikinio mokytojo darbe // XXI amžiaus mokytojas.-2014.- v.1, Nr. 4.-p.171-179.- 0,5 psl.
18. Kovaleva, T. M. Disciplinos „Dėstymo teoriniai pagrindai“ darbo programa parengimo kryptimi: 44.04.01 Pedagoginis ugdymas
    
    [elektroninis šaltinis] - Maskva: Maskvos valstybinis pedagoginis universitetas, 2014. - 11,1 p.
19. Kovaleva, T. M. Disciplinos „Atviras ugdymas“ darbo programa parengimo kryptimi: 44.04.01 Pedagoginis išsilavinimas Kvalifikacija (laipsnis): magistro Studijų forma: dieninė / T. M. Kovaleva [elektroninis šaltinis] - Maskva: Maskvos valstybinis pedagoginis universitetas, 2014 - 10 , 2 p.
20. Kovaleva, T. M. Drausmės „Mokytojų praktika“ darbo programa
    mokymo srityje: 44.04.01 Pedagoginis ugdymas
    Kvalifikacija (laipsnis): Pagrindinė studijų forma: dieninė / T. M. Kovaleva
    [elektroninis šaltinis] - Maskva: Maskvos valstybinis pedagoginis universitetas, 2014. - 8,3 p.
21. Kovaleva, TM disciplinos „Technologija„ Aplankas “kaip dėstytojo darbo šaltinis“ darbo programa mokymo srityje: 44.04.01 Pedagoginis išsilavinimas Kvalifikacija (laipsnis): Meistras Studijų forma: dieninės / TM Kovaleva [elektroninis šaltinis] - Maskva : Maskvos valstybinis pedagoginis universitetas, 2014. - 7,4 p.
22. Kovaleva, TM disciplinos „Technologinė„ Mokomoji kelionė “kaip dėstytojo darbo šaltinis“ darbo programa pasirengimo kryptimi: 44.04.01 Pedagoginis išsilavinimas Kvalifikacija (laipsnis): Meistras Studijų forma: dieninės / TM Kovaleva [elektroninis šaltinis] - Maskva: Maskvos valstybinis pedagoginis universitetas, 2014 - 8,3 p.
23. Kovaleva, T.M. Dėstymas kaip švietimo sistemos vystymo šaltinis: D. B. Elkoninas - V. Davydova / Kovaleva T. M., Cheredilina M.Y.// Ugdymo plėtotės projektai (serija) .- M., NP „Autorių klubas“, 2015 m. ., 56 psl. - 3,5 psl L
24. Kovaleva, T.M. Nauji didaktiniai šaltiniai moderni mokykla... // Mokslas ir mokykla, 2015. №1 p.88-94.- 0.3 p.
25. Kovaleva, T.M. Patirtis kaip galimas švietimo veiksmų šaltinis // Švietimas ir plėtra: moderni teorija ir praktika. 16 tarptautinių skaitymų medžiaga L. S. Vygotskio atminimui. - M .: Levas, 2015 m. 42-47 psl. - 0,3 psl.
26. Kovaleva, T.M. Kitoks žvilgsnis į šiuolaikinį pedagoginį ugdymą: pagalba kuratoriams 1 kurso bakalaurantams // Kelyje į nauja mokykla, 2015, Nr. 2, p.51-53.- 0,1 psl.
27. Kovaleva, T.M. Žmogaus dimensija kaip galimas švietimo praktikos kriterijus // Žmogaus dimensijos ugdymas: pedagoginės praktikos problemos Rusijoje ir Azijos-Ramiojo vandenyno regiono šalyse. Visos Rusijos mokslinės-praktinės konferencijos su tarptautiniu dalyvavimu medžiaga, 2015 m. Gruodžio 17 d. - Vladivostokas: Tolimųjų Rytų federalinis universitetas, 2016, p. 9–12 - 0,2 p.
28. Kovaleva, T.M. Mokymas kaip modernaus švietimo šaltinis // Techninio universiteto humanitarinė edukacinė aplinka: 2016 m. Gegužės 11–13 d. Tarptautinės mokslinės ir metodinės konferencijos medžiaga. - SPb .: Politechnikos universiteto leidykla, 2016, p. 10–11, 0 1 p
29. Kovaleva, T.M. Paramos svertas // Mokyklos direktorius, 2016. Nr. 9, p.53-58.- 0.3 p.
30. Kovaleva, T.M. Individualizacija ir laiko problema švietime: konceptualūs auklėjimo problemos posūkiai / Rink. su Yakubovskaya T. V. // Mokymas atviroje edukacinėje erdvėje ir tekstinė kultūra: individualių ugdymo programų akompanimentas. IX tarptautinės mokslinės ir praktinės bei XXI visos Rusijos dėstytojų konferencijos medžiaga, 2016 m. Lapkričio 1–2 d. - M .: „Buki-Vedi“, 2016, p. 105–115 .– 0,6 p.
31. Kovaleva, T.M. Mokymas kaip antropopraktikas // Chelovek.RU: Humanitarinis almanachas.-Novosibirskas: NSUEU, 2016, p. 71–81 .– 0,6 p.
32. Kovaleva, T.M. Universiteto, kaip personalo valdymo mechanizmo, iniciatyvinė aplinka pertvarkos / bendros įmonės kontekste su Sukhanova E. A., Zotkin A.O.// Universiteto vadyba: praktika ir analizė, 2016. Nr. 101 (1), p. 90–97 .– 0,2 p.
33. Kovaleva, T.M. Mokymas kaip antropopraktikas: tarp individualios ugdymo trajektorijos ir asmens edukacinė programa / cum. su T. V. Jakubovskaja // Chelovek.RU: Humanitarinis almanachas.- Novosibirskas: NSUEU, 2017, 85–94 p. - 0,5 p.

aš tuoj pat pasakysiu, kad aš gimiau gruodžio 31 dienos naktį .....
kažkas pasakys ... pasisekė ... bet man tai yra sunkiausia diena ...
.............
Aš pradėjau rašyti netikėtai, atrodo, kad tai įvyko 2008 m. staiga rimai ėmė kristi ... labai atkakliai tiek naktį, tiek dieną ... kartais netinkamiausiomis akimirkomis ... turėdavau užsirašyti ... kitaip jie trankytųsi ir reikalautų, kol įdėsiu juos ant popieriaus ...
dažniausiai jie patenka į saulėlydį ...
Aš labai myliu dangų ... ir kiekvieną dieną einu į Elbę, norėdama pamatyti saulę ... o ten, apsupta visos šios spalvų kakafonijos, staiga kažkas atsitinka ... ir skamba rimas ...
Aš visada rašau iškart ant savo sielos purslų ... arba, kaip sakau, ant sparno atvarto ...
Anksčiau, sąžiningai, rašiau tik bendraklasių draugams, kol mano draugai privertė mane atvykti čia ir atidaryti šį puslapį ...
Aš tikrai noriu visus užkrėsti savo džiaugsmu, meile šiam nuostabiam lobiui, vadinamam dangumi ...
Man patinka gyventi ... man labai patinka ...
Aš geriu savo gyvenimą mėgaudamasis kiekviena akimirka ...
ne viskas pas mane sklandu ... kartais sparnai nenori skristi ..
bet dangus mane visada gydo ...
ir vėl įkvepia gyvenimui tokiu godumu ... gydo iš džiaugsmo ...
tegul šis beprotiškas džiaugsmo jausmas visada gyvena jūsų sieloje ... ir taip pat ... - meilėje ...
be jų .. - jokiu būdu !! tik jie suteikia mums ir mūsų sieloms šviesos ...
malonu, kad pajutote mano laiškų lytėjimą ...
labai ....
skraidyk savo dienomis su ryškiausiu džiaugsmu !!!
su tavimi ...
Aš esu....
:))))))))))))))))))))

Šiandien netyčia radau šį stebuklą forumuose ...
negali padėti, bet sudėti

Tai yra ...- DAUGIAU ... APIE MANE ...
mano draugas sparne Josephas Pashkovsy padėjo man surasti šių nuostabių eilučių autorių ...

Elipsės ...
Zaza Datishvili
Dina Abilova

Aš ... mylėjau elipsę ...
Šiek tiek pastebimi čiaupto pėdsakai
trumpalaikė mintis ...
Aš mylėjau...
Dėl nepakankamo ...
Dėl kvietimo - įsijausti ...
Už intrigų žavesį ...
Už pasirengimą kartu kvėpuoti ...
Šviesiai liūdesio šviesai ...
Visą kerinčio momento ...
Taupymo pauzė ...
Normalizavus širdies plakimą ...
Aš mylėjau elipsę
Dėl švelnumo
Už proto mąstymą ...
Už šviečiančius tris perlus žodžiais - „Taip ...“ ir „Mano ...“
Aš pasakiau - „Aš tave myliu ...“ ir žinojau:
Be elipsės ši malda taps tarsi šauksmas - „Stop! Aš šaudysiu!“ ...
... Aš matau jausmus elipsės būdu, neapsiribojant trimis ...
Kuo daugiau taškų
Kuo aukščiau - aistra ...
Kuo gilesnė drama ...
Ryškesnė yra meilė ...
Skaudesnis yra žodis ...
Kuo aštresnis peilis ...
Piktesnė yra tiesa ...
Mirtingesni yra nuodai ...
... Mūsų meilė yra tarsi elipsė
Paskutiniai smėlio grūdeliai teka
Per sausą gerklę ...
Iš dangaus - „Dievas ...“
Požemiui - „Eik ...“
Aš nekenčiu elipsių ...
Dėl slaptos sublimacijos ...
Dėl predestinacijos, sujungtos trimis grandinėmis ...
Įspėjimas apie barškuolę ...
Dėl beviltiškumo ...
Už tai, kad numirtum vienatvę iš ateities ...
Dėl agonijos požymių ...
Už bjaurų veidą ...
Už nepadorų mirties šnabždesį ...
Už pečių: „Ką aš galiu padaryti ...“
Elipsės ...
Mažos juodos skylės, atsiradusios ant popieriaus, naktinio dangaus negatyvo
Pasmerktas amžinai vergauti jūsų gravitacijai ...
Žodis „Ne“, dėvimas juodu elipsės vėriniu,
Pavers įžūlią ir bebaimę moterį ...
Ir tada...
Aš gulėsiu ant kryžiaus ...
Plakta
Žurnalas skausmingos naštos ...
Su skersine iš bemiegių naktų ...
... Elipsė, bandanti ant raudono gaubto,
Pavers įbrėžusiais, aprūdijusiais nagais ...
Ir, įkandęs į kūną, varpo elipsė
Pradės įprastą verslą
Dėl tiesos nukryžiavimo ...
Pirmasis yra kairėje ...
Antrasis - į dešinę ...
Trečiasis - kruvinoms, silpnoms kojoms ...
Skausmas plinta kaip taškai
Atims galimybę
Šauk ...
Pagalvok ...
Kova ...
Tiesiog tylus mirštančio proto mūšis
Mirksės užsispyrusi elipsė ...
Meilė ...
Meilė ...
Meilė ...
© Autorinės teisės: Zaza Datishvili, 2012
Leidimo Nr. 212092201444 sertifikatas

Visos teisės į šioje svetainėje skelbiamą medžiagą priklauso autoriui ir yra saugomos pagal Rusijos Federacijos įstatymus, įskaitant. Rusijos Federacijos įstatymas „Dėl autorių teisių ir gretutinių teisių“.
Todėl, cituojant čia išdėstytas eiles ir istorijas, BŪTINA
nurodo tiek autoriaus, tiek jo kūrinių interneto adresus.
________________________________________

Ar manote, kad esate rusas? Gimėte SSRS ir manote, kad esate rusas, ukrainietis, baltarusis? Ne. Tai netiesa.

Jūs iš tikrųjų esate rusas, ukrainietis ar baltarusis. Bet jūs manote, kad esate žydas.

Žaidimas? Neteisingas žodis. Teisingas žodis yra „įspaudas“.

Naujagimis asocijuojasi su tais veido bruožais, kuriuos pastebi iškart po gimimo. Šis natūralus mechanizmas būdingas daugumai gyvų būtybių, turinčių regėjimą.

Pirmąsias dienas naujagimiai SSRS matydavo mamą minimaliai maitindami, o dažniausiai - ligoninės personalo veidus. Keistu sutapimu jie buvo (ir tebėra) daugiausia žydai. Priėmimas yra laukinis savo esme ir veiksmingumu.

Visą savo vaikystę domėjotės, kodėl gyvenate nevietinių žmonių apsuptyje. Retas žydas pakeliui galėjo su jumis padaryti bet ką, nes buvote pas juos patraukti, o kiti buvo atstumti. Ir net dabar jie gali.

Negalite to ištaisyti - įspaudas yra vienkartinis ir visą gyvenimą. Tai sunku suprasti, instinktas įgavo formą, kai buvai dar labai toli nuo sugebėjimo suformuluoti. Nuo to momento neišliko nei žodžių, nei detalių. Tik veido bruožai išliko atminties gilumoje. Tie bruožai, kuriuos laikote savais.

Sistema ir stebėtojas

Apibrėžkime sistemą kaip objektą, kurio egzistavimas nekelia abejonių.

Sistemos stebėtojas yra objektas, kuris nėra sistemos, kurią jis stebi, dalis, tai yra, jis nustato jos egzistavimą, įskaitant veiksnius, nepriklausomus nuo sistemos.

Sistemos požiūriu stebėtojas yra chaoso šaltinis - tiek kontrolės veiksmai, tiek stebėjimo matavimų, neturinčių priežastinio ryšio su sistema, pasekmės.

Vidinis stebėtojas yra potencialiai pasiekiamas sistemos objektas, dėl kurio galima apversti stebėjimo ir valdymo kanalus.

Išorinis stebėtojas yra net potencialiai nepasiekiamas sistemos objektas, esantis už sistemos įvykių horizonto (erdvinio ir laiko).

1 hipotezė. Visų mato akis

Tarkime, kad mūsų visata yra sistema ir ji turi išorinį stebėtoją. Tuomet gali būti stebimi matavimai, pavyzdžiui, pasitelkiant „gravitacinę radiaciją“, skverbiančią į visatą iš visų pusių iš išorės. „Gravitacinės spinduliuotės“ gaudymo skerspjūvis yra proporcingas objekto masei, o „šešėlio“ projekcija iš šio gaudymo į kitą objektą suvokiama kaip patraukli jėga. Jis bus proporcingas objektų masių sandaugai ir atvirkščiai proporcingas atstumui tarp jų, kuris lemia „šešėlio“ tankį.

Objekto užfiksuotas „gravitacinis spinduliavimas“ padidina jo chaosą ir mus suvokia kaip laiko praleidimą. Objektas, nepermatomas „gravitacinei spinduliuotei“, kurio gaudymo skerspjūvis yra didesnis nei geometrinis dydis, atrodo kaip juodoji skylė Visatos viduje.

2 hipotezė. Vidinis stebėtojas

Gali būti, kad mūsų visata stebi save. Pavyzdžiui, pasitelkdami poras kvantinių įsipainiojusių dalelių, išsidėsčiusių erdvėje kaip standartus. Tuomet tarpas tarp jų yra prisotintas proceso, kuris sukūrė šias daleles, egzistavimo tikimybe, pasiekdamas maksimalų tankį šių dalelių trajektorijų sankirtoje. Šių dalelių egzistavimas taip pat reiškia, kad objektų, galinčių sugerti šias daleles, trajektorijose nėra pakankamai didelio gaudymo skerspjūvio. Likusios prielaidos išlieka tokios pačios kaip ir pirmosios hipotezės atveju, išskyrus:

Laiko srautas

Objekto stebėjimas, artėjantis prie juodosios skylės įvykio horizonto, jei „išorinis stebėtojas“ yra lemiamas laiko faktorius Visatoje, sulėtės lygiai du kartus - šešėlis iš juodosios skylės užblokuos tiksliai pusę galimų „gravitacinės spinduliuotės“ trajektorijų. Jei „vidinis stebėtojas“ yra lemiamas veiksnys, tada šešėlis blokuos visą sąveikos trajektoriją, o objekto, patenkančio į juodąją skylę, laiko srautas visiškai sustos, kad vaizdas būtų iš šono.

Taip pat neatmetama galimybė šias hipotezes derinti vienoje ar kitoje proporcijoje.

Magistrantūros studijos susirašinėjimo būdu - iki 1988 m., Ištęstinės magistrantūros studijos 1988–89 m. - Maskvos valstybinio pedagoginio universiteto Matematikos metodų skyriuje. V. I. Leninas.
Ištęstinės tikslinės doktorantūros studijos Rusijos švietimo akademijos Švietimo teorijos ir pedagogikos institute: 1995–98.
Aukštasis: Maskvos valstybinis pedagoginis universitetas (Maskvos valstybinis pedagoginis institutas pavadintas V. I. Lenino vardu), Matematikos fakultetas, matematikos specialybė, 1982 m.

Daktaro disertacijos tema

"Matematikos savarankiško mokymosi organizavimas ir turinys dieninėje mokykloje" "(1990)

Daktaro disertacijos tema

„Inovatyvios mokyklos formavimo teoriniai pagrindai“ (2000)

Leidiniai

1) Naujos dėstytojo profesijos registracija rusų švietimo / švietimo klausimais (VAK). - Maskva: Valstybinis universitetas - aukštoji ekonomikos mokykla, 2011.-№2.- 1.2 psl. (163–180 psl.), 1300 egz.
2) Veiksminga mokykla: sėkmės veiksniai. Tarptautinės konferencijos medžiaga. Kijevas: Kijevo universitetas, pavadintas Boriso Grinchenko vardu, 2011.- 0, 5 p. (1-8 psl.), 300 egz.
3) Individualizacijos principas šiuolaikiniame švietime kaip svarbus Rusijos visuomenės sociokultūrinės modernizacijos aspektas // Švietimo ir pedagogikos mokslo vaidmuo Rusijos visuomenės socialiniame ir kultūriniame modernizavime. ITIP RAO mokslinės-teorinės konferencijos (2011 10 24) medžiaga. - M .: ITIP RAO, 2011. - 0,3psl.
4) Subjektyvumo problema šiuolaikinėje didaktikoje // Letters to Emission.Offline (The Emissia.Offline Letters): elektroninis mokslo žurnalas. - 2012 m. Sausis, ART 1730. - Sankt Peterburgas., 2012. URL adresas: http://www.emissia.org/offline/2012/1730.htm. - valstybinis reg. 0421200031. - ISSN 1997-8588. - [apeliacijos data 2012 04 13]
5) Asmeninių išteklių žemėlapis kaip didaktinė priemonė antropologiniam požiūriui įgyvendinti švietime // The Emissia.Offline Letters: elektroninis mokslo žurnalas. - 2012 m. Vasario mėn., ART 1730. - Sankt Peterburgas., 2012. URL adresas: http://www.emissia.org/offline/2012/1730.htm. - valstybinis reg. 0421200031. - ISSN 1997-8588. - [prisijungimo data 2012 05 13]
6) Profesija „dėstytojas“. Kolekcija. monografija, M.-Tveris: „SFK biuras“ .- 15.375 psl -300 egz (bendraautoriai su E.I.Kobycha, S.Y. Popova (Smolik), A.A.Terov, M.Y. Cheredilina).
7) Šiuolaikinis pedagogikos mokslas: subjektyvumo problema. Pateikta spausdinti 2013 m.
8) Atvirumo principo įgyvendinimas kuriant ir pritaikant švietimo technologijas
Vidaus ir užsienio pedagogika. 2014. Nr.4 (19). S. 63-71.
9) Antropologinis šiuolaikinės didaktikos vaizdas
Rektorių taryba. 2014. Nr. 5. P. 53-55.

Valstybės ir departamentų apdovanojimai

Garbės vardas: „Bendrojo ugdymo garbės darbuotojas“
(MES RF) - 2011 m
Tomsko srities garbės pažymėjimas - 2011 m
Maskvos pedagoginio valstybinio universiteto akademinės tarybos garbės pažymėjimas - 2010 m
Medalis už ypatingus nuopelnus mokantis vystymosi (MARO) 2008

Pasiekimai ir atlygiai

Kasmetinių tarptautinių konsultavimo konferencijų Maskvos valstybiniame pedagoginiame universitete programos komiteto pirmininkas, Auksinio skyriaus mokyklos mokslo direktorius
MTA tarpregioninių tyrimų grupės, atsakingos už kuratorių profesinio standarto sukūrimą, vadovas (2010–2012);
Projekto „Skolkovo mokyklos kuratoriaus modelis“ vadovas - tarptautinio konkurso -2012 laureatas,
Ji buvo Rusijos humanitarinio mokslinio fondo, Atviros visuomenės instituto projekto „Švietimo plėtra Rusijoje“ (Soros fondo) ekspertė; Rusijos Federacijos švietimo ir mokslo ministerijos federacinių eksperimentinių svetainių tinklas (švietimo politikos institutas „Eureka“).
IN Šis momentas yra Švietimo ir mokslo ministerijos inovatyvios infrastruktūros švietimo srityje plėtros komisijos narė (2013 m. rugsėjo 29 d. Nr. 314).