Šiame straipsnyje papasakosiu būdus, kurie padės jūsų vaikui pamėgti skaityti.
Žaliojo rašiklio metodas
Vienas iš paprasčiausių ir prieinamiausių būdų yra žaliojo rašiklio metodas. Metodas tinka mokytis visko ir bet kuriame amžiuje.
Metodo esmė – girti už sėkmę, o ne barti už klaidas. Daugelis yra įpratę parodyti vaikui, kas NĖRA daroma, tikėdamiesi, kad kitą kartą jis tai padarys teisingai. Tiesą sakant, vaikas prisimena, kaip tai padaryti neteisingai, praeina pro ausis, kaip tai padaryti teisingai.
Kodėl jo trūksta? Nes jam gėda dėl klaidos, nes tėvai dažnai bara ar atvirai reiškia nepasitenkinimą. Taip, kas ten – daugelis nedvejodami vadina vaikus kvailiais, kvailiais ir vidutinybe, tuo pačiu kaltindami sąmoningu nenoru pasielgti teisingai ir už tai bausdami. Ir taip sutelkite dėmesį į klaidas. Tai yra, kitą kartą vaikas stengsis išvengti klaidų ir bausmių, o ne siekti, kad viskas būtų gerai.
Padarykite eksperimentą. Pats parašykite abėcėlę ant dviejų lapelių, kaip mokė 1 klasėje. Ir tada paprašykite draugo viename lape raudonai apibraukti tas raides, kurios nepasiteisino, o kitame – žaliai tas raides, kurios pasirodė ypač gerai. Pažiūrėkite į rezultatą. Kaip jautėtės žiūrėdamas į „raudoną“ lapą? O kaip žalia?
Kiek kartų buvo atliktas šis eksperimentas, kiek kartų jo dalyviai sakė, kad žiūrint į „žalią“ lapą norisi taisyklingai ir gražiai perrašyti likusias raides. Ar tu supranti?
Kai mus giria, norime daugiau pagyrimų. Mūsų pasąmonė prisimena tai, kas paryškinta. Ir tada mes, toje pačioje pasąmonėje, stengiamės pakartoti viską, kas buvo tobula, ir priartinti prie idealo tai, kas neveikė pirmą kartą.
Šis metodas leidžia bet kuriam iš mūsų sutelkti dėmesį į sėkmę ir kaip ją pasiekti. Kas yra dėmesio centre – tada jis dauginasi, tada auga. Ir, kaip sakoma, mes visi esame iš vaikystės: savo vaikystės įpročius „nutempiame“ į pilnametystę.
Grįžkime prie skaitymo.
Kai vaikas tik pradeda skaityti, pagirkite jį pirmiausia už kiekvieną taisyklingai perskaitytą skiemenį, po to už kiekvieną taisyklingai perskaitytą žodį, tada už sakinį.
Jei problema yra skaitymo greičiu - pagirkite už tai, kad šį kartą jis skaitė greičiau nei prieš tai. Arba už tai, kad per tą patį laikotarpį jis skaitė daugiau nei paskutinį kartą.
Užuot skambinę, dažniau rašykite vaikui pastabas. Palikite šiuos užrašus knygose, o ne žymėse. Tai yra, išmokyti skaityti neįkyriai.
Jei nesate tikri, kad vaikas ras raštelį, pirmiausia skambinkite arba parašykite SMS. Arba atsiųskite žinutę socialiniuose tinkluose, kad parašėte laišką, kuris yra įdėtas į knygą, paliktą ant virtuvės stalo. Anksčiau ar vėliau vaikas susidomės pačia knyga.
Aptarkite su vaiku, ką perskaitėte. Suskaičiuokite raides žodžiuose ir žodžius sakiniuose. Domėkitės vaiko nuomone apie pagrindinių veikėjų veiksmus, nesvarbu, ar tai bandelė, ar fiksas. Pirkite knygas pagal animacinius filmus – vaikai dažniau pradeda skaityti apie jau pažįstamus personažus.
Pasinaudokite vaikų noru išreikšti savo nuomonę suaugusiųjų draugijoje – šią techniką išmintingi tėvai naudoja net ir su tais vaikais, kurie ką tik išmoko skaityti patys.
„Diskutuojame apie pasaką „Prie lydekos“ ir ginčijamės, ar Emelya buvo teisi. Ką? Dar neskaitėte? Eik paskaityti, lauksime tavęs. Kai grįšime, išklausysime jūsų nuomonę. Nenori skaityti? Tada esi per jaunas klausytis suaugusiųjų pokalbių“. Patikėk manimi, tai veikia nepriekaištingai.
Ką daryti, jei vaikas nebemėgsta skaityti
Pirma, antra ir trečia: perauklėkite save. Pagalvokite, ką padarėte ne taip ir kaip atstūmėte jo norą skaityti knygas. Ir keisti.
1. Pradėkite daugiau skaityti patys. Idealu, jei pradėsite skaityti ir pirkti knygas apie tai, kas domisi jūsų vaikui. Taip, neįdomias knygas sunku skaityti. Bet tu esi suaugęs ir atsimeni, kokią problemą sprendi. Taip, ir suprasti vaiką dominančias temas yra neabejotinas jūsų santykių pliusas.
2. Pakvieskite vaiką į knygyną kartu su jumis. Pavyzdžiui, tik pakeliui į kavinę. Parduotuvėje suteik jam galimybę pabūti vienam su knygomis. Norėdami tai padaryti, tiesiog paprašykite jo netrukdyti jums pasirinkti tinkamą knygą. Išsirinkę knygą sau, tiesiog paklauskite, ar jis nori nusipirkti knygą sau. Pirkite, jei norite, jokių klausimų nekyla. Net jei tai detektyvas ar meilės istorija. Ir be jokių sąlygų. O po trijų dienų pasidomėkite, kas knygoje buvo įdomaus ir naujo.
Jei noras nusipirkti knygą iš vaiko nekilo, išreikškite viltį, kad kitą kartą jis kuo nors susidomės. Nusipirk knygą sau ir eik.
3. Naudokite sumenkinimą. Pažiūrėję filmą / serialą / animacinį filmuką, atkreipkite vaiko dėmesį į tai, kad knygoje viskas buvo šauniau. Ir tada atsisakykite perpasakoti, nurodydami tai, kad negalite pasakyti taip įdomiai kaip autorius.
4. Pasinaudokite vaikišku noru greitai tapti suaugusiu: skaitydami sau, garsiai juokkitės. Į vaiko klausimą: „Kas juokingo? atsakyti, kad vargu ar jis supras, nes knyga skirta suaugusiems. Iš gryno smalsumo vaikas pradės skaityti knygą jums nesant.
5. Ši rekomendacija gali skambėti šventvagiškai, tačiau buvo ne vienas atvejis, kai vaikai pradėjo skaityti knygas be viršelių ir titulinių puslapių, nežinodami nei pavadinimo, nei autoriaus. Jei neprieštaraujate, padarykite tai. Galų gale, lipnios juostos pagalba galite nesunkiai atkurti knygą.
6. Nedarykite nieko, kas atgrasytų jūsų vaiką nuo skaitymo.
7. Ir niekada neverskite baigti skaityti nuobodžių knygų.
Nuoširdžiai tikimės, kad jūsų vaikui patiks skaityti. Ir geriau vėliau nei niekada.
Projekto Edukacija su malonumu įkvėpėja Renata Kirilina šią savaitę švenčia gimtadienį
Ir šio įvykio garbei skelbiame specialią akciją neribotai dalyvauti 2016/2017 mokslo metais (nuo 2016 m. rugsėjo mėn. iki 2017 m. rugpjūčio pabaigos)
Iš viso turime 30 neribotų rinkinių ir 27 iš jų per metus jau buvo parduoti. Taigi liko tik 3 vietos.
Bet koks gimtadienis be ypatingos akcijos
Todėl iki savaitės pabaigos padarėme specialias kainas už dalyvavimą neribotame - 35 000 (71% nuolaida, o ne 120 000 visoms treniruotėms standartinėje versijoje) ir 70 000 VIP versijai (71% nuolaida).
Kas tiksliai bus neribotai šiais mokslo metais:
- Kursas apie išsivadavimą nuo namų darbų – „Stipri mama jos neišmoko“
- Šeimos santykių kursas – „Laiminga stiprios mamos šeima“
- Uždarbio kursas, skirtas mokyti vaikus neprisijungus – „Stipri mama-mokytoja“
- Uždarbio kursas, skirtas mokyti vaikus internetu – „Stipri mama-infoverslo moteris“ (nedirbant su mūsų prekės ženklu)
- Santykių su savo vidiniu aš kūrimo kursas „Stipri mama. Nužudyk savyje Pelenę“
- Santykių su pinigais kūrimo kursas – „Pinigų mokykla galvojant apie stiprią mamą“
- Kursas, kuris padės padaryti viską – „Stipri mama turi 72 valandas per parą“
- Kasmetinis dalyvavimas „Protingų vaikų mokykloje“
Kaip ir kitos „Stiprios mamos“ projekto transformacinės programos, kurių kol kas neatskleisime
Tiek rezultatų už tokius pinigus nerasite niekur kitur.
Baigę juos per 1 metus galėsite visiškai pakeisti savo gyvenimą, išspręsti vaikų ugdymo problemas, išsilaisvinti nuo namų ir buities darbų, sustiprinti santykius šeimoje, grąžinti jiems kibirkštį, išmokti naujos profesijos ir net pradėti savo informacijos verslą
Savo ruožtu mes padarysime viską, kad gautumėte norimus rezultatus.
p.s. Jei įsigijote programas „Psichologinė savigyna, Išmaniųjų vaikų mokykla ir Mama-Infoverslininkė“, galite atnaujinti į neribotą, sumokėję kainų skirtumą. Norėdami tai padaryti, pateikite užsakymą ir parašykite el [apsaugotas el. paštas]. Taip pat galima neribotai mokėti dviem mokėjimais dalimis, mokantis pradėti iš karto.
p.p.s 2016 Neriboti nariai, įsigiję narystę praėjusių metų gruodį, specialiomis sąlygomis gali atnaujinti iki 2017 m. rugsėjo mėn. Norėdami tai padaryti, pateikite užsakymą ir parašykite el [apsaugotas el. paštas]
p.p.p.s Daugiavaikėms šeimoms taikoma 20% nuolaida dabartinei neribotai kainai.
Daugelis nerimauja, kad jų vaikai neskaito knygų. Kaip skaitymą paversti ne pareiga, o malonumu? Jei skaitymo džiaugsmas prarastas, tai dar nėra prarastas. Taigi, paauglys nemėgsta skaityti. Ką daryti? Išsiaiškinkime.
1. Supraskite, kodėl šis klausimas jus vargina
Skaitymas – tai galimybė pabūti tyloje ir išgirsti save, nemokamai nuvykti į neįsivaizduojamas visatas ir rasti savo vietą pasaulyje. Tada mes tai suprantame, bet kaip tai perteikti vaikui? Pirmiausia supraskite, kad problema „mano vaikas nemėgsta skaityti“ nėra vaiko, tai jūsų problema. Ir susitvarkyk su tuo. Supraskite, kodėl šis klausimas jus vargina. 5 kartus užduokite sau klausimą „Kodėl? Kodėl aš noriu, kad mano vaikas daugiau skaitytų? Nes skaitymas gerina protą. Kodėl noriu, kad mano vaikas ugdytų mąstymą? Ir kodėl tokiu būdu? Ir taip toliau.
Nėra stebuklingos piliulės, dėl kurios jūsų vaikas pamėgtų skaityti. Bet jūs galite švelniai jį nukreipti į tai. Pasirinkite žodžius ir perteikite juos vaikui. Sugalvokite 20 priežasčių, kodėl verta skaityti. Ir jums gali net nereikėti skaityti šio straipsnio.
2. Rodykite pavyzdį – skaitykite laisvalaikiu
Išanalizuokite, ką veikiate laisvalaikiu? Juk vaikas iš tavęs ima pavyzdį. Jei žiūrite televizorių ar visą vakarą praleidžiate prie kompiuterio, jis elgsis taip pat. Kaip dažnai jūsų vaikas mato jus skaitantį?
3. Pasidalykite savo skaitymo džiaugsmu
Nuolat dalinkitės. Ką skaitėte šią savaitę? Pasidalykite su vaiku įdomiomis citatomis, pavyzdžiais, personažais, veiksmais, kurie jus sužavėjo. Bet kuris vaikas mėgsta įdomią istoriją. Kai vaikas buvo labai mažas, prisimink, kad buvai puikus pasakotojas. Vėl tapkite vienu ir pasidalykite naudingais bei įdomiais dalykais, kuriuos išmokote iš knygų.
4. Suvokti vaiko interesus
Elkitės kaip pardavėjas. Parduok jam idėją, kad skaityti yra puiku, įdomu ir naudinga. Laikykitės jo prašymų. Kokias problemas gali išspręsti knygos? Papasakokite jam apie tokias knygas, sukelkite susidomėjimą. Pasikalbėkite su juo apie savo būsimą profesiją. Ką jis nori veikti? Pasakykite jam, kad knygos gali jam padėti. Jau aprašyta daug sėkmių ir nesėkmių. Jei vaikas turi stabą, susiraskite knygą apie jį arba apie šią sritį. Ar jam patinka šaudymo žaidimai? Pasiūlykite jam geros kokybės nuotykių fantastiką, pavyzdžiui, Heinleiną.
5. Skaitykite savo vaikui garsiai
Pasiūlykite jam perskaityti. Skaityti galite ne tik 3 metų, bet ir 13 metų vaikams. Tai vienas iš būdų būti arčiau. Tiesiog pasiūlykite „Ar nori, kad tau skaityčiau?“, o jei jis sutiks? Porą savaičių skaitykite jam ir nustokite skaityti įdomiausioje vietoje, o galbūt kitos dienos įkarštyje rasite jį skaitantį knygą. Jis pats nori ją perskaityti. Nes tai įdomu.
6. Leiskite jam pačiam pasirinkti knygas.
Kitą laisvą vakarą eikite su vaiku į knygyną. Yra stiprus ryšys tarp požiūrio į skaitymą ir vaikiškų knygų skaičiaus namų „suaugusiųjų“ bibliotekoje.
Skaityti labiausiai mėgsta tie vaikai, kurie namuose turi didelę biblioteką. Pradėkite kurti savo namų biblioteką kartu su vaiku. Nuveskite jį į knygyną ir leiskite pasirinkti bet kurią knygą. Kai vaikas pasirenka pats, jis labiau linkęs perskaityti knygą, nei tada, kai duodate jam „teisingą“ knygą.
Nuotrauka Julija Skripnik
7. Aptarkite tai, ką perskaitėte
Skaitydami aptarkite siužetą. Užduokite tokius klausimus kaip „Ką darytumėte? Ieškokite paralelių realiame gyvenime. Padėkite savo vaikui surasti analogiją tarp knygos įvykių ir to, kas jį domina realiame gyvenime. Taip žmonės įgyja supratimą apie pasaulį, kuriame gyvena. Gebėjimas susieti knygos turinį su tikrove yra labai svarbus. Vaikai, mokomi diskutuoti apie tai, ką skaito, geriau susieja knygas su gyvenimu ir įžvelgia daugiau teksto prasmės. Bet visa tai darykite, žinoma, su vaiko sutikimu. Jeigu jis nenori aptarinėti to, ką perskaitė, tai nepamiršk, kad tai vienas iš skaitytojo malonumų – nutylėti apie tai, ką perskaitė.
8. Supažindinkite jį su grafiniais romanais
Grafiniai romanai ir novelės yra kaip komiksai, tačiau jie gali būti paremti ir klasikine literatūra. Siužeto perdavimo pagrindas – piešinys, o ne tekstas. Parodykite jam Neilo Gaimano knygas arba Stepheno Kingo ir Arthuro Conano Doyle'o romanų grafinius atvaizdus. Tai gali būti rimtos literatūros scenarijus be paveikslėlių.
9. Jei jis mėgsta programėles, nupirkite jam elektroninę knygą.
Ir ten atsisiųskite įdomių knygų. Rusijos valstybinės vaikų bibliotekos duomenimis, beveik 70% 5-9 klasių mokinių skaito elektronines knygas iš kompiuterio ekrano, nešiojamojo kompiuterio, iPad. Kad elektroninių knygų skaitymas būtų efektyvesnis, patogesnis ir naudingesnis, įsigykite elektroninį skaitytuvą, kuriame naudojama elektroninio rašalo technologija (E-Ink). Ekranas nemirgs ir nešvies, o akys neįtemps.
10. Išmokykite vaiką vaizdinio skaitymo
Juk kodėl vaiką taip traukia kompiuteris, planšetė, televizorius? Greitas ryškių nuotraukų, dinamikos, specialiųjų efektų keitimas. Išmokykite vaiką skaitydami visapusiškai panaudoti savo vaizduotę. Tegul jis kiekvieną vaizdą padaro ryškesnį, garsesnį, pojūčius gyvesnius. Tegul jis šioje knygos erdvėje prisistato kaip pagrindinis veikėjas, o ne tik stebėtojas iš šalies. Ir kai jį visiškai užvaldo vaizduotės srautas, jis patikės, kad knyga yra geresnė už bet kurį filmą.
11. Pasitikėk savo vaiku
Tai reiškia daryti viską, ką gali, ir nesureikšminti šio tikslo. Ir galbūt net pasakyti: „Žinai ką? Aš tikiu tavimi. Galite tai padaryti be knygų“. Ir jūsų pasitikėjimo dėka vaikas jūsų žodžių apie skaitymo poreikį nebesuvoks priešiškai. Ir pasiimk knygą.
Visos geriausios ir geros knygos!
Kodėl vaikai nemėgsta skaityti
„Kodėl mūsų vaikai neskaito knygų? Šį klausimą dabar užduoda beveik visi tėvai. Mokytojai, psichologai, pedagogai skundžiasi, kad nesidomima knygomis, tačiau vargu ar pavyks pakeisti situaciją pastabomis „bet mūsų laikais...“ stiliumi. Daugelis tų, kurie rimtai pagalvojo apie šiuolaikinių vaikų nuolatinio priešiškumo knygoms priežastis, tarp jų ir aš, mano, kad yra bent trys pagrindinės šio reiškinio priežastys.
Pirmoji priežastis – informacija
Bet kuri knyga, nesvarbu, kokiam žanrui ji priklauso, pirmiausia yra informacijos šaltinis. Šiuolaikiniai vaikai nuo pirmųjų gyvenimo metų žiūri televizorių, nemokėdami naudotis puoduku, jau traukia prie kompiuterio pelės, vos išmokę vaikščioti ir kalbėti, lankosi ankstyvojo ugdymo centruose, kur ateitimi susirūpinę tėvai bando auginti geikus. iš jų. Vaiko smegenys per dieną taip perkraunamos informacija, beje, dažnai visiškai pertekline, kad praranda gebėjimą suvokti, o tėvų bandymai perskaityti kūdikiui knygą (dažniausiai vakare) užkliūva ant tvirtos sienos. dėl nenoro jų klausytis. Kita vertus, moksleiviai pastaruoju metu taip užsiėmę, kad stebiuosi, kaip išvis išgyveno vaikai, nepraradę susidomėjimo knygomis.
Antroji priežastis – medicininė.
Pastaruoju metu itin padaugėjo vaikų, turinčių ribinių centrinės nervų sistemos sutrikimų, psichikos raidos ar logopedinių problemų. Šio proceso priežasčių tyrimas reikalauja atskiro tyrimo. Esmė ta, kad tam, kad skaityti vaikui būtų įdomu, jis turi bent jau suprasti, ką skaito. Jei vaikas painioja raides, pertvarko skiemenis, jei jo vaizduotė yra tik užuomazgoje ir kyla problemų su loginiu suvokimu, jūs jam niekada neįrodysite, kad skaityti yra įdomu. Daugeliui tėvų labai sunku net įsivaizduoti, tačiau daugeliui šiuolaikinių vaikų spausdintas tekstas yra tik beprasmis simbolių ir žodžių rinkinys.
Trečioji priežastis – pedagoginė
Psichologai jau seniai bando įtikinti tėvus: jei norite vaikui įskiepyti nuolatinę nemeilę kažkam, verskite tai daryti ir nuolat kritikuokite jo veiksmus. Pažiūrėkite iš šalies, kaip dažniausiai mūsų šeimose vyksta mokymosi skaityti procesas: „tuoj mesk žaisti, eik skaityti, kitaip visi vaikai ateis į mokyklą pasiruošę, o tu kvailys“, „perskaityk, padarei klaida, perskaitykite dar kartą“, „Ar tu aklas, nematai raidžių“ ir kt. ir taip toliau. Ar norėtumėte skaityti po to? Labai svarbu vaikui pasiūlyti jo pomėgius ir išsivystymo lygį atitinkančių knygų. Vargu ar jums patiks skaityti Landsbergio pradinį fizikos vadovėlį, nors kai kuriems tai labai jaudinantis užsiėmimas?
Ir žinoma, niekas neatšaukė pagrindinio pedagogikos dėsnio – asmeninio pavyzdžio. Jeigu tėvai rankose laiko tik kulinarijos knygą ar sporto laikraštį, vargu ar pavyks įskiepyti vaikui meilę skaityti.
Rakovchenoy G.I. kalbos santrauka. pas ShMO pradinių klasių mokytoją šia temaKadaise daugiausiai skaitanti šalis pasaulyje, šiandien susiduria su rimta problema: šiuolaikinių vaikų netraukia knygos, jie nemėgsta skaityti, nesuvokia bendravimo su grožine literatūra kaip gyvybiškai būtinybės. Tuo vis dažniau skundžiasi tėvai ir mokytojai. Žinoma, kai kurie mano, kad televizorių ir kompiuterių amžiuje skaityti nėra taip būtina. Sako, su pasaulio meno šedevrais galima susipažinti ir kitaip, o dabar laikas per brangus, kad jį praleistum sėdint su knyga rankoje. Tačiau toks požiūris ne tik klaidingas, bet ir pavojingas. Visos pasaulio civilizacijos patirtis ir praktika rodo, kad be skaitymo nėra žmogaus, nėra asmenybės. Būtent knyga tapo tuo nepakeičiamu įrankiu, padedančiu formuoti moralės principus, moralės pagrindus ir kultūros vertybes, įsisavinti per šimtmečius kauptą informaciją, lavinti vaizduotę, mokyti mąstyti, analizuoti, vertinti savo ir kitų veiksmus. Būtent knyga yra estetinio malonumo objektas, neišvengiamas gyvenimo nuobodulio ir dykinėjimo valandas paverčia žavia galimybe būti nugabentam į kitus pasaulius, į kitus laikus. Kokia priežastis, kodėl mūsų vaikai ir anūkai atima iš savęs šį malonumą? Kodėl apie „Trijų muškietininkų“ egzistavimą jie sužino iš filmo, o apie „Du kapitonus“ ir „Notre Dame katedrą“ – iš miuziklų? Ir apie daugelį kitų dalykų, kurie privertė mus pamiršti apie viską jų amžiuje, jie visiškai nežino ir niekada negalės perpasakoti savo vaikams sudėtingų Žiulio Verno, Mine Reedo, Džeko Londono, Iljos Ilfo ir Jevgenijaus Petrovo siužetų, Vladimiras Obručevas, Aleksejus Tolstojus. Pabandykime suprasti priežastis, kodėl vaikai atmetė knygą.
Viena pagrindinių priežasčių, kad ir kaip liūdnai tai skambėtų, yra šeimyninė ar pedagoginė priežastis.
Pagyvenusi, protingos išvaizdos mama skundžiasi, kad jos vienuolikmetė Alioša nemėgsta skaityti: „Negalite sėsti prie knygos! Tik jei pažadėsiu plakti, kažkaip perskaitysiu porą puslapių “, - sako ji. O į klausimą, ar dažnai sūnus mato tėvus su knyga rankose, atsako: „Na, kada man skaityti? Aš turiu du darbus, skalbinius, turiu gaminti vakarienę, patikrinti jo pamokas ... "
Nesant skaitymo modelio, tai yra mylimo žmogaus, kuris aistringai mėgsta skaityti, vaikas beveik niekada nesiima knygos pats. Jis turi jausti, kad jo tėvų gyvenimas neįsivaizduojamas be knygų – tada jos įeis į jo gyvenimą. Ir jei vakare, dažniausiai prieš miegą, mama net su meilės istorija rankose prisėda pusvalandžiui, sūnus taip pat pamažu pripras artėjančiam miegui linksmintis kažkuo knygišku. Aptariant mokyklos reikalus su vaiku, visada galima rasti kokią nors paralelę literatūroje. „Klausyk, čia kaip Čechovo“, „Prisimeni, kaip Kasilas Oska išsisuko iš panašios situacijos?“, „Mano nuomone, tavo bendraklasis elgėsi nedorai, kaip koks blogas berniukas“. Nuolat remdamiesi knygų pavyzdžiais, skatiname skaitymo procesą. Vaikas įpranta ieškoti atsakymų į savo klausimus pas puikius rašytojus, knygų puslapiuose ir jie nieko blogo neišmokys, neapgaus, nepasiduos momentinei nuotaikai.
Vaikas, kurio šeimoje apskritai nėra knygų, niekada neskaitys. Ir dabar, nepaisant spausdintos medžiagos gausos, tokių šeimų yra labai daug. Naudojimosi viešosiomis bibliotekomis praktika jau praeityje, tačiau vis dažniau mokytojai išgirsta žodžius „Aš neradau šios knygos“ kaip pagrindinę neparengtos literatūros užduoties priežastį. Iš kartos į kartą perduodamos knygos, spalvingai apipavidalinti lapeliai, pilnos kūrinių kolekcijos šiuo metu yra retenybė. Taip pat knyga kaip „geriausia dovana“. Tėvas, kuris pats nesidžiaugia knyga, niekada šio džiaugsmo vaiko neišmokys.
Neseniai vienoje jaunoje šeimoje gimė antras vaikas. Vyriausias Dima mokosi šeštoje klasėje. Skaitymo problemos yra tokios rimtos, kad berniukas pradėjo atsilikti nuo matematikos - anksčiau mama jam skaitė problemų sąlygas, bet dabar neturi laiko. Dimą pasamdė mokytojas, kad išmokytų jį skaityti ne tik skiemenis. Namuose sekretorėje yra dvi dešimtys knygų. Dauguma jų – detektyvai minkštais viršeliais, kelios žinynai, knygos su dedikaciniais užrašais, matyt, dovanotos Dimo tėvams. Mama skeptiškai susipažino su knygų, kurias auklėtoja pasiūlė nusipirkti Dimai ar bent pasiskolinti iš bibliotekos, sąrašu. Mama nežino, kur yra artimiausia biblioteka, o ir papildomų pinigų pirkiniui nėra – daug išlaidų, susijusių su kūdikio gimimu. Mama įsitikinusi, kad yra koks nors kitas būdas supažindinti vaiką su skaitymu. Vargu...
Deja, mūsų laikais šeimos vakarinio skaitymo tradicija beveik išnyko. Ar televizija ir tėvų užimtumas, dirbantis 20 valandų per dieną, čia nesuvaidino lemtingo vaidmens? Tikriausiai šį reiškinį paaiškina ir objektyvios priežastys. Bet vis tiek pagrindinis veiksnys, kaip visada, yra žmogiškasis faktorius. Kažkada savo vaikus mokėme naudotis šaukštu, eiti prie puoduko ir valytis dantis. Ir tam jie rado laiko, jėgų ir kantrybės. Pripratinti vaiką prie knygos taip pat reikėtų nuo mažens. Ryški graži knyga turėtų užimti garbingiausią vietą tarp jo žaislų. O valandos, praleistos skaitant su mama ar močiute, yra pačios laimingiausios vaikystės valandos. Tačiau tėvai neturėtų praleisti akimirkos, kai knygelė iš jų rankų pereina į vaiko rankas, tai yra, kai jis herojų nuotykius pradeda sekti ne tik ausimis, bet ir akimis. Šis perėjimas įvyksta sulaukus 7-8 metų, o jei užsitęsia, tai net 15 metų mama garsiai skaito Karą ir taiką, nes klausytis ir prisiminti yra daug lengviau, nei pačiam skaityti. Supažindinti vaiką su savarankišku grožinės literatūros skaitymu yra ne mažiau svarbu nei išmokyti jį laikytis asmeninės higienos taisyklių.
O kartais būna taip: tėvai yra knygų mylėtojai su patirtimi, namuose – knygos, knygos ir knygos. Bet vaikas nenori skaityti ir nepasiduoda jokiems įkalbinėjimams: jo neįdomūs nei Mikė Pūkuotukas su Barmaliu, nei hobitai su Muminų troliais. Taigi, priežasties reikia ieškoti giliau – neuropsichologijoje.
Paprastai tokie vaikai rašo prastai, painioja raides, sunkiai kuria sakinius ir negali pasirinkti teisingos frazės galūnės. Nesuformuotas raidės vaizdas (kai, pavyzdžiui, nėra didelio skirtumo tarp b ir d) veda prie to, kad skaitymo procesas tampa tiesiog neįmanomas, vaikui ištrūksta to, kas skaitoma, prasmė, nes jis nesugeba. suprasti kiekvieno konkretaus žodžio reikšmę. Jei toks vargšas žmogus kažkaip įvaldo mechaninį skiemenų lankstymą, jis vis tiek negali suprasti to, ką perskaitė, esmės.
Jaunas tėtis, reklamos agentūros vadybininkas, labai didžiuojasi aštuonmete dukra Maša: atidėjusi pasakas ir nuotykius mergina su susidomėjimu skaito tik žodynus ir žinynus. Ji turi turtingą žodyną, pokalbyje gali kalbėti apie tai, kas yra dekadansas, o kas yra logaritmai ir dedukcija. Tačiau Maša negali komentuoti Kreivų veidrodžių karalystėje aprašytų įvykių, jai sunku paaiškinti, kaip mergina Suok iš „Trys storuliukai“ galėjo užimti Tutti įpėdinio lėlės vietą. Tėtis tik šypteli, nesuprasdamas, kad Mašos domėjimasis informacine literatūra anaiptol ne aukštas intelekto lygis, o loginių ir gramatinių santykių formavimosi stoka (mergaitė, beje, įsitikinusi, kad jos tėvo brolis ir brolio tėvas yra tas pats asmuo), todėl Mašai netenka literatūrinio teksto prasmės. Žodynuose viskas paprasta ir aišku, mokslinėje kalboje nėra vaizdinio aprašymo, todėl Mašai lengviau suprasti.
Skaitymas yra sudėtingas procesas, kuriame dalyvauja abu smegenų pusrutuliai, todėl „paslydus“ vienai iš zonų visas procesas praranda prasmę. Skaitymas iš malonumo virsta baisia bausme. Vaikas įtemptai dėlioja raides į žodžius, bet nesuvokia esmės ir prasmės. Todėl teksto atpasakojimas nepavyksta arba jame atsiranda kažkokie nauji personažai, siužeto vingiai, tai yra vaizdo arba visai nėra, arba iškreiptas. Jei vaikas ankstyvoje vaikystėje mažai žaidė, jei lazdelė jam niekada nevirto mentele ar arkliu, vadinasi, jo vaizduotė nėra pakankamai išvystyta. O kokį malonumą gali patirti skaitydamas neįsivaizduodamas savęs Ruslano, skrendančio ant Černomoro barzdos, Assolio, laukiančio savo kapitono Grėjaus, vietoje merginos Ellie, einančios geltonomis plytomis grįstu keliu? Gera vaizduotė yra būtina sėkmingo ir patrauklaus skaitymo sąlyga. Be to, skaitymas ir fantazavimas yra ne tik vienas su kitu susiję, bet ir vienas kitą įtakojantys dalykai. Piešimo pagalba puikiai vystosi vaizduotė, o piešimas skaitant yra vienas iš būdų supažindinti vaiką su knyga. Kaip padėti vaikui, kuris norėtų, bet negali normaliai skaityti dėl neuropsichologinių priežasčių, jums atsakys specialistas neuropsichologas, jei netingėsite nueiti pas jį konsultacijai. Tačiau šiuo atveju neapsieisite be knygos. Kuo ši knyga gražesnės išvaizdos ir įdomesnio turinio, tuo daugiau sėkmės tikimybės.
Tarp priežasčių, kurios atgraso nuo domėjimosi skaitymu, yra tų, kurias galima pavadinti mokykla. Nepaisant to, kad literatūros tema yra mokyklos tvarkaraštyje, meilė knygai nuo to nedidėja, o kartais visai išnyksta.
Denisas lankė mokyklą mokėdamas gerai skaityti ir rašyti. Jis turėjo savo mėgstamas knygas ir mėgstamus personažus. Tačiau pamažu jo aistra knygoms ėmė blėsti ir jau penktoje klasėje, be tėvų raginimo, jis nesiartino prie knygų spintos. Literatūroje jam būdingiausias pažymys buvo trejetas, o vasaros skaitinių sąrašą jis tiesiog suplėšė, kad tam nešvaistytų brangaus atostogų laiko. Mama beveik su ašaromis akyse sako, kad jis nekentė kadaise dievinamo Puškino ir kad ir kaip ji rekomendavo perskaityti J. Darrello knygą „Kalbantis paketas“ visą, o ne tik vadovėlyje pateiktą ištrauką, Denisas kategoriškai atsisakė.
Neigiamas požiūris į skaitymą atsiranda dėl elementarios pareigos. Vieną ir tą patį galima mylėti, jei tai daroma be prievartos, ir gali virsti nekenčiama veikla, kai to reikalaujama. Įpareigojimas atstumia, todėl „Kapitono dukra“, perskaityta 9 metų, patarta močiutės, suvokiama kaip genialus apreiškimas, o 12 metų literatūros pamokose sukelia tik mirtiną žiovulys. Išmintingi prancūzai į mokyklos programas neįtraukė garsaus tautiečio Aleksandro Diuma romanų. Gal todėl „Trys muškietininkai“, „Grafas Monte Kristas“, „Karalienė Margo“ ir vaikystėje bei senatvėje visi su malonumu skaito? Ar neturėtume iš savo programų neįtraukti ir nuostabių N.V. Ar Gogolis grąžins jam mūsų jaunųjų skaitytojų meilę? Galbūt tada jie galės įvertinti jo magiškų siužetų žavesį ir kalbos turtingumą. Ar Sergejaus Jesenino poezijos populiarumas sumažėjo, kai trečiajame dešimtmetyje jis buvo pašalintas iš sovietinės klasikos? Ir ar tai, kad ilgą laiką jos buvo ne tik programoje, bet ir sovietinėje literatūroje, jos tarsi nebuvo, prisideda prie siautulingos romano „Meistras ir Margarita“ sėkmės tarp paauglių? Tačiau viskas, kas įmanoma, tiesiogine prasme sugrūsta į mūsų literatūros vadovėlius. O kadangi tomai visai nemaži, reikia ir ilgų vasaros skaitymo sąrašų. Dažniausiai mokytojas tik pareikalauja, kad vasaros užduotis būtų atlikta, tačiau retai ją formuluoja kūrybiškai. Vaikus ir net tėvus „nužudo“ didžiulis darbų skaičius. Žinoma, per atostogas skaitymas neturėtų sustoti, nebent tai būtų laikoma tik mokymosi elementu. Taigi kur kompromisas? Viena mokytoja netingėjo kiekvienam penktos klasės mokiniui sudaryti savo asmeninį knygų sąrašą. Kiekvienas turėjo tik 5-6 elementus, tačiau griežtai atsižvelgiant į kiekvieno mokinio išsivystymo lygį ir pomėgius. Ir tai buvo nebe prievolė, o tiesiog draugiškas mylimos mokytojos patarimas. Taigi, kodėl gi nesivadovauti šiuo patarimu?
Pasternakas kartą sakė, kad nemeilė Majakovskiui paaiškinama tuo, kad po jo mirties jie pradėjo „sodinti jį kaip bulves prie Kotrynos“. Panašiai bandoma priversti žmones pamilti Čechovą, Tolstojų, Platonovą, Šukshiną...
Nesėkminga mokyklos programa, kurioje neatsižvelgiama į vaikų ir paauglių amžių ir psichologines ypatybes, yra dar viena nemėgimo skaityti priežastis. Literatūros vadovėlis 5 klasei pradeda pažintį su Čechovo kūryba istorija „Stepė“. Ekspertai supranta, kokį vaidmenį ši istorija atliko Čechovo, kaip rašytojo, raidoje, kokią reikšmę ji turi literatūroje. Bet kiekvienam penktos klasės mokiniui tai nuobodi istorija be pradžios ar pabaigos. Kaip jis gali suprasti stepių grožybes, aprašomas ryte, po pietų, vakare ir naktį, jei sunkiai įsivaizduoja, kas yra stepė? Taigi Čechovo, kaip nuobodaus rašytojo, idėja formuojasi, o kai kuriems ši idėja nepasikeis iki dienų pabaigos. Iki 10 ar 11 metų vaikas dar negali vertinti nieko kito knygoje, išskyrus siužetą. Tačiau ar tikrai pasaulinėje literatūroje mažai knygų, kurių siužetai yra aiškūs ir vaikui suprantami, galinčių sužavėti jo vaizduotę ir išmokyti elgtis kilniai, vertinti draugystę, šeimą, ramybę? Kuprino „Baltasis pudelis“, Anderseno „Sniego karalienė“, Čechovo „Berniukai“, Gaidaro „Čukas ir Gekas“... Susitvarkyti su mokyklos programa nėra lengva, o čia didžiulį vaidmenį atlieka mokytojo asmenybė, profesionalumas ir entuziazmas.
Prieš tėvų susirinkimą mamos, kaip įprasta, dalijosi įspūdžiais apie mokytojus. Mišos mama buvo labai patenkinta literatūros mokytoja: „Aš pati išmokau tiek daug naujų vardų. Kartu su Mishka skaičiau susijaudinęs! Anksčiau Miša mokėsi kitoje mokykloje, nerodė jokio susidomėjimo skaitymu, tačiau dabar literatūra tapo jo mėgstamiausiu dalyku, o pažymiai pagerėjo ir iš fizikos, ir iš matematikos. Anksčiau, pasak mama, jam buvo labai sunku sugyventi su vaikinais, o dabar jis tapo kompanijos siela. O neseniai lentelėje rado lapelį su nebaigtomis eilėmis. Iki paauglystės pasaulis atsivėrė pilniau ir šviesiau. Mama įsitikinusi, kad visa tai įvyko dėka mokytojos ir meilės knygai, kurią pavyko perteikti mokiniams.
Ką daryti, kad knyga kiekvienam vaikui būtų geras draugas, pagalbininkas, patarėjas?
Šiuolaikinė problema – staigus susidomėjimo knyga, kaip kultūrinių ir istorinių vertybių nešėja, mažėjimas, priežastys yra kelios. Kad skaitymas būtų malonus, reikia elementarių sklandaus skaitymo įgūdžių, gebėjimo įsisavinti siužetą ir suprasti parašyto turinį. Be to, adekvatus požiūris į knygą įmanomas tik tada, kai žinios yra vertingos žmogui. Taigi reiškinį paaiškina kelios tarpusavyje susijusios aplinkybės.
1. Operacinis skaitymo įgūdžių komponentas, pakankamos suvokimo brandos pasiekimas, analizės ir sintezės operacijos. Vaikas pradeda skaityti, kai sugeba atskirti visus gimtosios kalbos garsus, susieti juos su raidėmis. Reikėtų formuoti vizualinį-erdvinį suvokimą, kad vaikai nesupainiotų rašybos požiūriu artimų raidžių (Ж ir К, Т ir Г ir kt.). Be to, turi būti sudarytos prielaidos sėkmingai sujungti raides į skiemenis, o skiemenis į žodžius.
2. pažinimo komponentas. Netinkamas teksto supratimas gali būti siejamas ir su nepakankamu kalbos garsų ir grafemų suvokimu, ir su mąstymo problemomis. Vaikas turi ne tik atgaminti siužetą atmintinai perpasakodamas perskaitytą ištrauką. Svarbu, kad jis suprastų teksto turinį, galėtų jį perpasakoti savais žodžiais arba pavaizduoti komiksų pagalba. Jis taip pat atsakė į tekstui pateiktus klausimus apie ištraukos temą ir prasmę; savaip suformulavo istorijos pavadinimą ir pan. Sunkumai atskirti pagrindinę mintį, sunkumai apibendrinant ir pateikiant vaizdinius apie tai, kas buvo perskaityta, lemia mažą motyvaciją skaityti.
3. Emocinis-valinis nenoras skaityti. Jei vaikas, turintis nesusiformavusius pagrindinius įgūdžius, yra įkalinamas už knygų skaitymą, tai vaiko atsisakymas užsiimti tokia veikla yra natūralus. Labai dažnai vaikų „nenoriu“ slepia „negaliu“. Jei tėvai rodo atkaklumą, vaikas gali susirgti stipria antipatija spausdintam žodžiui. Įvairiam amžiui tinka skirtingos knygelės, mažiesiems – knygos.
4. Psichinių resursų taupymo principas yra tas, kad žmogus siekia tikslą pasiekti kuo mažiau išlaidų sau. Alternatyvių informacijos šaltinių, tokių kaip internetas, televizija, situacijoje, jei žinios vaikui nėra vertybė, jis negaiš laiko ir jėgų knygų skaitymui.
Kad vaikai norėtų skaityti, nereikia tiek daug:
1. Patys tėvai turėtų parodyti pažintinius interesus ir pateikti tinkamo požiūrio į knygas modelį.
2. Patartina kuo anksčiau atkreipti dėmesį į vaiko kalbos raidos ypatumus ir laiku suteikti jam pagalbą.
3. Sūnaus ar dukters mąstymo ugdymas užkirs kelią tekstų supratimo sunkumams.
4. Būtina išmokyti vaiką skaityti ir rašyti, kai jis yra tam pasiruošęs.
5. Nesuteikite vaikui galimybės ilgai sėdėti prie televizoriaus ar kompiuterio monitoriaus.