Hmyz, zejména motýl, není nejsložitější biologický objekt, ale přesto jeho chování není tak jednoduché, jak se na první pohled zdá. V chování motýlů se rozlišují následující typy nervové organizace reakce v závislosti na podnětu a povaze reakce. Za jednoduchou reflexní odezvu lze považovat vzlet hmyzu při zhoršené pohyblivosti předmětu, na kterém sedí, říká se tomu jednoduché taxi. Rozlišují také mezi instinkty a komplexní asociativní neuropsychickou aktivitou. Příkladem toho může být stavba složitých ochranných konstrukcí, na jejichž stavbě se podílejí stovky hmyzu a každý má svou vlastní roli, přičemž mnohé z nich jsou zaměnitelné. Tento jev nelze vysvětlit jednoduchou reflexní reakcí, spíše se jedná o naprogramovanou akci včelstva v dané situaci.
Taxíky, jak je uvedeno výše, jsou jednoduchou reflexní akcí, ale mohou se také odpojit. Existují fototaxe, chemotaxe, termotaxe, hydrotaxe. Každý z těchto reflexů může být pozitivní nebo negativní. Pozitivní fototaxe je touha motýlů po světle, často ji pozorujeme pod nočními lampami a dokonce skládáme písně o slepé víře můry letící do plamene svíčky. Neměli bychom zapomínat na negativní fototaxi, kdy se můra vyhýbá zdrojům světla a snaží se schovat před oslňujícími paprsky.
Je třeba zmínit i chemotaxi. Mnoho molů například nekontrolovatelně usiluje o fermentovanou melasu s lákavou vůní esterů. Vůně hořčičných olejů přitahuje známé zelné bělmo. A vůně kyseliny šťavelové je jako vata. Příkladem negativní chemotaxe je panický strach ze zápachu naftalínů u šatních molů.
U hmyzu existuje také takový projev chování, jako je thigmotaxe - neodolatelná touha dostat se do těsného přímého kontaktu s pevným předmětem. To je typické pro housenky těsně před zakuklením. Právě na tomto behaviorálním rysu je založena metoda odchytového kroužku, která se používá k odchytu a zničení zavíječe.
Hydrotaxe je hledání místa s optimální úrovní vlhkosti. Hydrofilní hmyz nalétává na vlhká místa a povrchy, hydrofobní hmyz naopak vyhledává sušší místa. Stínovací návnady využívají tohoto zvláštního chování a jsou velmi účinné při hubení škůdců.
Termotaxe je touha po optimálních teplotních podmínkách prostředí. Pozitivní nebo negativní, často se stává příčinou hromadné migrace hmyzu, včetně motýlů.
Instinkty hmyzu jsou tak vyvinuté a rozmanité, že mnohé z nich i dnes lidi nepřestávají udivovat. Instinkty jsou nejsilnějším článkem v přirozeném řetězci ochrany populací a druhů jako celku. Hmyz se neučí instinkty kvůli nedostatku učitelů. V tomto případě se informace o sledu akcí v dané situaci přenáší dědičností na úrovni DNA.
Ještě před zakuklením připravují housenky můry stonkové pro budoucího motýla ve stéble kukuřice nebo konopí letový otvor, aniž by zcela chápaly proč, jen vědí, že je to potřeba udělat.
Další zajímavé články
Instinkt a učení v chování hmyzu
Po mnoho let převládal názor, že hmyz a jiní členovci jsou tvorové, jejichž chování je řízeno strnulým „slepým instinktem“. Tato myšlenka zakořenila především pod vlivem prací vynikajícího francouzského entomologa J. A. Fabreho, který svým brilantním výzkumem dokázal přesvědčivě ukázat, že ani nejsložitější akce hmyzu nejsou projevem „mysli“, ale jsou provádí na vrozeném, instinktivním základě. Jednostranný vývoj Fabreových principů vedl k naznačenému, nesprávnému posuzování chování hmyzu, k popření nejen racionality jeho chování, ale také k popření, či alespoň zlehčování role hromadění hmyzu. individuální zkušenosti a učení v jejich životě.
Jak jsme již viděli, utváření jakékoli formy druhově typického, dědičně „kódovaného“, tedy instinktivního chování v ontogenezi je vždy v té či oné míře spojeno s některými prvky individuálně získaného chování a učení. O striktně zafixovaném instinktivním chování v jeho „čisté podobě“ není třeba hovořit ani ve vztahu k nižším zvířatům.
To plně platí pro hmyz, jehož instinktivní chování se zlepšuje i učením. To je hlavní role učení v životě hmyzu. Lze samozřejmě předpokládat, že učení u hmyzu a jiných členovců je „ve službách“ instinktivního chování. Stejně jako u jiných zvířat jsou u nich geneticky přísně fixovány instinktivní pohyby (vrozená motorická koordinace). Instinktivní činy a instinktivní chování u hmyzu jsou také do té či oné míry plastické díky zahrnutí získaných složek do nich.
V přírodních podmínkách se schopnost akumulovat individuální zkušenosti projevuje u hmyzu v různé míře v různých funkčních oblastech. Nejčastěji je spojena s orientací v prostoru a potravní činností. Příkladem jsou výše zmíněné pokusy o výuce včel navigovat podle různých vzorů pomocí posilování potravy. Dalším příkladem jsou mravenci, kteří se velmi snadno (v pouhých 12–15 pokusech) naučí orientovat i ve složitém bludišti, ale pokud je známo, nenaučí se činnosti, které leží mimo zadané funkční oblasti. Taková specifická orientace (a zároveň omezení) schopnosti učit se je charakteristickým rysem učení u zástupců celého kmene členovců.
Role učení v chování hmyzu je jasně demonstrována v „tancech“ včel, těchto vyšších zástupců členovců. Američtí vědci V. Dethiere a E. Stellar, kteří obhajují názor, že hmyz, včetně včel, jsou „reflexní živočichové související s podněty“, například uvádějí, že včely nejsou cvičeny k provádění a interpretaci složitého tance. Přitom, jak ukázali sovětští badatelé N.G.Lopatina, I.A. Nikitina, E.G.Česnoková a další, procesy učení nejen zpřesňují, ale i modifikují komunikační schopnosti včely v ontogenezi a rozšiřují soubor signalizačních prostředků.
Navíc, jak zjistili výše zmínění výzkumníci, biologický význam signalizační aktivity včely medonosné je dán stereotypem podmíněných reflexů získaných v ontogenezi při zkoumání prostoru a během komunikace v rodině. Ukázalo se, že interpretace informací přenášených v tanci o vzdálenosti a směru letu ke zdroji potravy je možná pouze tehdy, pokud se včela dříve naučila korelovat polohu potravy s povahou informace obsažené v tanci. ze sběračů. Navíc hmatová složka tance (vibrace břicha) nemá žádnou vrozenou signalizační hodnotu. To druhé se získává také v ontogenezi podmíněným reflexním způsobem: včely, které během ontogeneze neměly (potravinové) kontakty s tanečníkem, nejsou schopny tento podstatný prvek tance interpretovat. Každá včela se proto v podstatě musí naučit „rozumět“ řeči tance. Na druhé straně se ukázalo, že vytváření dočasných spojení je důležité pro utváření samotné schopnosti provádět tance.
Neexistují tedy neměnné formy chování ani tam, kde je stereotyp primárně vyžadován – v signálních postojích a pohybech těla. I takové vrozené komunikativní chování, jako je „tanec“ včel, je nejen doplňováno a obohacováno procesy učení, nejen jimi propletené, ale také formované ve spojení s individuálně získanými prvky chování.
Rýže. 41. Studium schopnosti včely k vizuální generalizaci (experimenty Mazochina-Porshnyakov). Označení: a - obecné schéma pokusů; nahoře - testovací číslice, dole - sled jednotlivých fází vzniku reakce na zobecněné znaky trojúhelníku a čtyřúhelníku (+ = posílení potravy); b - identifikace výkresů na základě místních charakteristik. V každém experimentu byla nabídnuta jedna dvojice obrázků na výběr z horní a dolní řady obrázků; pouze postavy z horní řady byly zesíleny
Včela medonosná zaujímá samozřejmě mezi hmyzem výjimečné postavení a ne všichni zástupci této obrovské třídy mají duševní vývoj, který dosahuje takové výšky. O výjimečných duševních kvalitách včely medonosné svědčí zejména experimentální údaje naznačující, že má obdoby některých duševních funkcí vyšších obratlovců. Hovoříme o vysoce rozvinuté schopnosti včely k vizuálním zobecněním, kterou zavedl například Mazokhin-Porshnyakov, jako je „trojúhelník“ a „čtyřúhelník“ (bez ohledu na konkrétní tvar, poměr velikosti a relativní orientaci postav) ( Obr. 41, A), „dvoubarevné“ atd. V jednom ze sérií pokusů byly včely požádány, aby si z postav prezentovaných ve dvojicích vybraly ty, ve kterých se jeden místní prvek (nakreslený kruh) nacházel na konci řetězce kruhů, bez ohledu na délky a tvaru těchto řetězů (obr. 41, b). Včely se dobře vypořádaly se všemi úkoly, které navrhoval, a to i v těch nejsložitějších verzích. Zároveň byla zaznamenána větší plasticita a nestandardní chování, které experimentátor právem spojuje s neustálou proměnlivostí podmínek prostředí (nestálost osvětlení, vzájemná poloha, tvar, barva a mnoho dalších znaků složek prostředí), za kterých tento hmyz muset získat jídlo. Mazokhin-Porshnyakov dochází k závěru, že výběr neznámého předmětu na základě zobecněných vizuálních představ (někdy jím nesprávně označených jako „pojmy“) je důkazem nestandardního využívání individuální zkušenosti včelami, její aplikace v nová situace, odlišná od prostředí, ve kterém byla odpovídající dovednost původně vyvinuta.
Správně je zde tedy zdůrazněna přítomnost a význam faktu přenesení určité dovednosti do nové situace a řešení složitého problému na základě individuální zkušenosti, zaznamenané formou zobecněné vizuální reprezentace. V tomto ohledu vlastně již u včel nacházíme rozumové schopnosti podobné těm, které se týkají předpokladů pro intelektuální jednání vyšších obratlovců. Tyto předpoklady však samy o sobě nestačí pro intelektuální chování a myšlení zvířat, zvláště pokud se na tyto vyšší duševní funkce zvířat díváme jako na krok ke vzniku lidského vědomí. Popsané schopnosti včel proto nemohou sloužit jako kritérium pro rozpoznání jejich myšlení a v žádném případě není třeba hovořit o přítomnosti racionální aktivity u včely, byť v elementární formě, jak výsledky interpretuje Mazokhin-Porshnyakov. jeho výzkumu. Uvědomíme-li si, že vyšší zvířata mají jedinečné duševní schopnosti a intelekt, je třeba si jasně uvědomit, že rozum, tedy rozum, vědomí jako kvalitativně odlišná kategorie duševní reflexe není vlastní žádnému ze zvířat, ale pouze lidem.
Z knihy Teoretické základy tréninku autor Gritsenko Vladimir VasilievičUČENÍ NA ZÁKLADĚ TVORBY INSTRUMENTÁLNÍCH PODMÍNĚNÝCH REFLEXŮ (OPERANTNÍ UČENÍ) E. Thorndike je považován za otce instrumentální formy učení, který na konci minulého století nazval tuto formu učení „metodou pokusu, omylu a náhodného učení“. úspěch."
Z knihy Základy psychologie zvířat autor Fabri Kurt ErnestovičKOGNITIVNÍ UČENÍ Kognitivní učení v sobě spojuje vyšší formy učení, které jsou charakteristické spíše pro dospělá zvířata s vysoce vyvinutým nervovým systémem a jsou založeny na jeho schopnosti vytvářet holistický obraz prostředí. V kognitivních formách učení
Z knihy Lidská rasa od Barnetta AnthonyhoPovinné učení Výše uvedené příklady postnatálního učení se vztahují k povinnému učení zmíněnému výše. Patří sem všechny formy učení, které jsou v přirozených podmínkách nezbytně nutné pro výkon nejdůležitějších životních funkcí, tzn.
Z knihy Biologie [Kompletní referenční kniha pro přípravu na jednotnou státní zkoušku] autor Lerner Georgij IsaakovičRigidita a plasticita v chování vyšších obratlovců Jak již bylo naznačeno, na rozdíl od všeobecného mínění neztrácí instinktivní chování svůj význam v procesu evoluce, protože v zásadě nemůže být nahrazeno učením. Zdůrazněme to ještě jednou
Z knihy Základy psychofyziologie autor Alexandrov JurijVrozené prvky v chování Uvažujme nejprve o roli dědičnosti a prostředí ve vývoji chování. Naším úkolem je určit, do jaké míry je lidské chování předurčeno genetickou konstitucí fixovanou při oplodnění a v
Z knihy Stop, kdo vede? [Biologie chování lidí a jiných zvířat] autor Žukov. Dmitrij AnatoljevičUčební prvek chování Dalším krokem je porovnat typ chování, o kterém jsme právě hovořili, s chováním, které závisí na individuální zkušenosti. „Zkušeností“ zde nezbytně nemyslíme pouze vědomou zkušenost, máme na mysli i ty konkrétní
Z knihy Mozek, mysl a chování od Bloom Floyd E Z knihy Behavior: An Evolutionary Approach autor Kurčanov Nikolaj Anatolievič2. ÚLOHA A MÍSTO FUNKČNÍHO STAVU V CHOVÁNÍ Funkční stavy regulované modulačním systémem mozku jsou nezbytnou součástí každého typu činnosti a chování. Vztah mezi úrovní aktivace mozku a výkonem je dobře prostudován.
Z knihy Tajemství pohlaví [Muž a žena v zrcadle evoluce] autor Butovská Marina LvovnaÚloha feromonů v sociálním chování moderního člověka Uvažujme o dalším aspektu účasti feromonů na společenském životě člověka, který vzniká v důsledku jejich aktivního prosazování na trhu kosmetických služeb. Jak je uvedeno výše, na rozdíl od velkých podniků
Z autorovy knihyHistorie představ o mozku, myšlení a chování Nejstarší písemné důkazy o lidském myšlení o schopnosti myslet zanechali vědci starověkého Řecka. Hérakleitos, řecký filozof ze 6. století před naším letopočtem. e., srovnával mysl s obrovským prostorem, „jehož hranice
Z autorovy knihyKapitola 5. Učení Nemůžeme si představit lepší chválu pro člověka, než říci, že je od přírody nadaný. M. Montaigne (1533–1592), francouzský filozof Individuální adaptační činnost zvířat se realizuje během ontogeneze v procesech učení. Tato oblast
Z autorovy knihy5.2. Neasociativní učení Pokud je učení způsobeno působením faktorů prostředí a nevyžaduje koincidenci (asociaci) vnějších signálů s určitými činnostmi těla, lze jej nazvat neasociativním. Předpokládá se, že jde o nejprimitivnější formu učení,
Z autorovy knihy5.3. Asociativní učení Asociativní učení (podmiňování) je proces utváření podmíněných reflexů. Pro některé autory se stal synonymem pro učení obecně, protože je základem veškeré rozmanitosti tohoto fenoménu. Dělá proces formování podmíněného
Z autorovy knihy5.7. Kognitivní učení Kognitivní učení je možná nejvágnější pole s nejvíce rozmazanými hranicemi. Obecně ji lze definovat jako schopnost urgentně vytvářet programy chování pomocí identifikace vzorců
Z autorovy knihy6.4. Instinkt a učení v souladu s teorií motivace Velmi plodný přístup ke studiu podstaty chování rozvíjí V. Viliunas, který instinkt interpretuje jako zděděnou motivaci. Autor zdůrazňuje evoluční vztah mezi motivací a emocemi. Jsou to emoce
Z autorovy knihyRole hormonálního stavu a věku v sexuálním chování Fáze sexuálního cyklu u samic primátů a jejich souvislost s metabolismem, vyšší nervovou aktivitou a sociálními strukturami podrobně popisuje L. V. Alekseeva. Hormonální regulace sexuálního chování je nejlepší
Četné studie podrobně odhalily významnou rozmanitost smyslových schopností hmyzu. Tedy zejména mají dobře vyvinutý čich. To přesvědčivě ukázal Zh.A. Fabre, K. Frisch a další badatelé konce devatenáctého - poloviny dvacátého století. Tak zejména zahrabávací a hnojní brouci létají z daleka na nástrahu velkou rychlostí a ve velkém. Ichneumoti z řádu blanokřídlých mají tak bystrý čich, že pod hustou kůrou stromu najdou larvy kůrovce a propíchnou kůru vajíčkem a nakladou do ní vajíčka. Fabre pozoroval úžasný vývoj čichu u světlušek. Stovky okřídlených samců přilétly k bezkřídlým samicím, ale když Fabre samice přikryl sklenicí, lety se zastavily. Ti samí samci se shromáždili v prázdné sklenici, kde předtím byly samice, na kousku gázy nebo vaty, která zachovala vůni samic.
Schopností hmyzu rozlišovat barvy se podrobně zabýval K. Frisch při pokusech na včelách. Jeho technika byla následující: šedé kartonové obdélníky různého jasu byly umístěny na stůl v náhodném pořadí a mezi nimi byl jeden barevný s krmením. Zpočátku se včely usazovaly rovnoměrně na všech plochách, ale po chvíli začaly upřednostňovat barevný obdélník. Poté byl proveden kontrolní experiment. Všechny lepenky byly smíchány a hnojivo bylo odstraněno. 4 minuty poté na barevný karton přiletělo 280 včel a během této doby byly na všech šedých pouze 3 včely. Stejná metoda byla použita k odhalení schopnosti včel rozlišovat tvary.
Mnoho vědců studovalo schopnost hmyzu učit se. Turner konkrétně trénoval šváby, aby rozlišovali mezi zelenými a červenými kartami pomocí elektrických výbojů na jedné a zesílení na druhé. Stejnou metodou T. Schnierla zjistil, že mravenci jsou schopni naučit se správnou cestu v chodbách poměrně složitého labyrintu. Szymansky prokázal možnost rozvoje dovedností při hledání cesty v labyrintu a u švábů.
Minich studoval chuťové vjemy hmyzu. Při jeho pokusech motýli absorbovali vodu s minimálním roztokem cukru a odmítli roztok chininu o stejné koncentraci. Minich zároveň zjistil, že chuťové vjemy motýlů jsou mnohonásobně ostřejší než ty lidské.
Zajímavé materiály k otázce zvláštností paměti hmyzu shromáždil velký V. A. Wagner.
Vzal dva tucty hmyzu z hnízda čmeláků a přenesl je v uzavřené krabici několik kilometrů od hnízda. Tito čmeláci, dříve označení různými barvami, pak byli vypuštěni v různých vzdálenostech od hnízda. K večeru Wagner našel všechny čmeláky v hnízdě.
Otázka, zda je schopnost čmeláků najít hnízdo výsledkem paměti nebo zvláštního „smyslu pro směr“, není zcela vyřešena.
Wagnerovy důmyslné experimenty odhalily kvalitativní rysy paměti u hmyzu. Čmeláci, kteří odlétají dosti daleko od hnízda, se do něj většinou vždy vrátí, ale v případech, kdy se hnízdo posune o 1/2 metru, ho nenajdou. Na základě těchto údajů došel Wagner k závěru, že hmyz si nepamatuje předměty, ale směry a že jeho paměť není objektivní, ale topografická. Následně Bethe provedla stejné pokusy na včelách. Ukázalo se, že včely nemohly najít svůj úl, který výzkumník otočil o 90 stupňů nebo jej posunul o metr dál.
Chování hmyzu je složeno především z instinktů.Tato vrozená forma komplexního chování dala podnět k šíření různých názorů na rozumné, účelné a zároveň záhadné a nepochopitelné uspořádání života tvorů, jako je hmyz.
Ve skutečnosti v instinktivním chování hmyzu není nic tajemného ani inteligentního. Instinkty, které vznikly a posílily v procesu adaptace zvířat na životní podmínky, se u jedinců stejného druhu projevují přibližně stejně.
Čmeláci a včely, kteří se vylíhli z kokonů, bez jakéhokoli výcviku nebo napodobování, budují buňky a plástve z vosku stejně jako všichni jedinci daného druhu.
Zdánlivě rozumná účelnost instinktivního jednání hmyzu je vyvrácena objektivními pozorováními. Mnoho podobných pozorování a experimentů provedl J.A. Fabre.
Prorazil tedy plásty zespodu, což vedlo k tomu, že z nich vytékal med. Navzdory tomu však včely nadále vyplňovaly děrované voskové buňky a nepokoušely se je zalepit.
Fabreho pokusy se zakopáváním brouků se staly velmi slavnými. Tito brouci, jak známo, mají výborný čich a na mršinu se slétají z dálky. Když zahrabou mrtvého ptáka, myš atd. do země, nakladou na mrtvé tělo vajíčka. Fabre pověsil mrtvého krtka z břevna na dva stojany tak, že se krtek jen dotkl země. Brouci na mršinu přiletěli, dlouho pod ní ryli půdu, ale nikdy nedokázali krtka zahrabat a naklást na něj vajíčka. Brouci se ani jednou nepokusili kousat nit, kterou byl krtek svázán, protože takové akce nejsou součástí instinktivního programu.
Podobným příkladem je chování vosy Sphex, které jsme podrobně popsali v kapitole „Instinkty“.
17.1.11. Sociální hmyz
Hmyz patřící do řádu Hymenoptera, který vede sociální způsob života – mravenci, termiti, vosy, včely a někteří další – se vyznačuje překvapivě složitým chováním, obrovskou druhovou rozmanitostí a vysokými počty ve všech oblastech Země. Představují vrchol evoluce větve protostomů a z hlediska úrovně duševního vývoje jsou zcela srovnatelné s nižšími obratlovci.
Společenský hmyz vždy přitahoval pozornost nejen entomologů, ale i zástupců mnoha dalších věd, přírodovědců a dokonce i spisovatelů. Věc se má tak, že kolonie sociálního hmyzu je zajímavým objektem pro jakoukoli biologickou vědu, od molekulární biologie a genetiky po ekologii a evoluční teorii. Výzkum v sociobiologii hmyzu se proto rok od roku rozšiřuje a přitahuje stále více odborníků z různých oblastí biologie.
Chování sociálního hmyzu je nesmírně složité a v mnoha ohledech připomíná chování savců a někdy mu dokonce konkuruje, nás nutí připisovat inteligenci a inteligenci hmyzu. Experimentální analýza ukazuje, že hmyz je velmi omezený na podněty, tzn. reagují stereotypně, přesně v závislosti na podnětu, který dostávají. Vyšší formy hmyzu mají určitou plasticitu chování a jejich učení dosahuje značné úrovně. Tři vlastnosti umožnily takové komplexní chování: přítomnost velmi složitých smyslových orgánů, které umožňují vysoce diferencované hodnocení prostředí; evoluce kloubových úponů (kloubů) a jejich následná přeměna v nožní a ústní orgány extrémní složitosti umožňující výjimečné manipulační schopnosti; vývoj mozku, který je poměrně složitý, má nezbytnou integrační schopnost organizovat obrovský tok přijímaných smyslových informací a řídit všechny pohyby úponů. Velká část vysoce organizovaného chování sociálního hmyzu je také vysvětlena vrozenými reakcemi na podněty. Například smysl pro čas u takového hmyzu je součástí určitého systému „vnitřních hodin“, který reguluje periodickou aktivitu mnoha zvířat. Vizuální podněty v prostředí se však učí.
Chování sociálního hmyzu(na příkladu mravenců a včel). Chování sociálního hmyzu zahrnuje mnoho oblastí. Největší pozornost vědců přitahuje jejich komunikace a sociální vztahy.
Ani jeden článek v řetězci chování hmyzu se neobejde bez mechanismu orientace. Když se včela vydává sbírat nektar a pyl, je zpočátku vedena celou řadou orientačních bodů, které jí narazí na cestu. Když medonosné květy nejsou daleko a hmyz je vidí, jsou hlavním podnětem obrysy rostlin. V bližší vzdálenosti je včela přitahována barvou korunek, poté známým zápachem - vizuálními a chemickými „včelími průvodci“. Když je hmyz uvnitř květu, vstupují do něj nové podněty – vůně nektaru a pocity dotyku květních orgánů. Úlohou každého z těchto podnětů není pouze spustit další fázi v obecném řetězci akcí a vypnout tu předchozí. Současně nutí k činnosti odpovídající mechanismy orientace s jeho cíli.
Vzájemná komunikace hmyzu je složitý proces, zahrnující chemické, sluchové, vibrační, zrakové a hmatové podněty – řeč pachů, řeč poloh a vibrací. První informace o přítomnosti zvláštních „vůní“ u hmyzu, které mohou přitahovat jedince opačného pohlaví z velké vzdálenosti, se objevily téměř před stoletím ve Fabreho experimentech. Nyní se ukázalo, že feromony hrají obrovskou roli v komunikaci hmyzu. Výzkum feromonů otevírá dveře kontrole chování. Nedílnou součástí slibných integrovaných metod ochrany rostlin je například blokování komunikace mezi samčími a samičími hmyzími škůdci, a tím narušení reprodukce.
Mravenci jsou často používáni jako vzor pro společenský hmyz, protože jsou nejvýraznějšími zástupci této skupiny. Mravenci mají extrémně složitá společenství, skládající se ze specializovaných skupin jedinců, kteří mají tendenci pěstovat „houbové zahrady“, „dojit“ mšice, vyhánět cizince z kolonie atd.
Rodina mravenců vznikla v období křídy v teplém nebo dokonce tropickém podnebí. Největší počet druhů tohoto hmyzu v současnosti žije v tropech a subtropech. Postupně mravenci osídlili i mírné oblasti Země a pronikli i do oblastí s velmi chladným podnebím a dostali se až do pásma tundry. Studiu mravenců se věnuje celá věda – myrmekologie. Fungování tak složitého systému, jakým je vícedruhové společenství mravenců, je dáno povahou chování a interakce jedinců v krmné oblasti. Přibývá důkazů, že jednání mravenců je převážně společensky determinováno. Dosud víme o různých formách koordinace činnosti hnízdních dělnic, o způsobech získávání potravy a orientačních rysech.
Jedním z nejméně prozkoumaných aspektů života mravenců je individuální chování jedinců a role jedinců v životě rodiny. Mezi nemnoha studiemi věnovanými studiu individuálního chování mravenců byla většina provedena v laboratorních podmínkách a věnuje se především funkčnímu rozdělení jedinců v rodině a rozdílům v jejich aktivitě.
Možnosti mravenčí inteligence zaměstnávaly mysl výzkumníků již dlouho. Dlouho převládal názor, že hmyz vyvíjí pouze elementární podmíněné reflexy. Schopnost mravenců pamatovat si a učit se sama o sobě však byla experimentálně prokázána pomocí různých technik. Theodor Schneirla, uchvácen schopností mravenců učit se, kombinoval po mnoho let terénní studie mravenců s rozsáhlými laboratorními experimenty. Studium tropických potulných mravenců mu umožnilo podrobně porozumět roli čichových podnětů, které řídí pohyb mravenčích hord. Při rozvoji svého výzkumu v New York Museum of Natural History vyvinul bludiště ke studiu nejběžnějších druhů mravenců. Pohybem v těchto labyrintech mravenci prokázali svou schopnost pamatovat si a najít správnou cestu, a to i bez toho, aby byli schopni sledovat svou vlastní pachovou stopu. Výsledek učení dokážou využít i v nové situaci, čímž se jejich schopnosti blíží hranici toho, co hmyz dokáže. Získávání zkušeností, včetně těch založených na napodobování, je pro mravence zvláště důležité, neboť průměrná délka života pracujících jedinců je 1,5-2,5 roku, tzn. více než mnoho hlodavců. Při řešení problémů, které vyžadují společné úsilí skupiny jednotlivců, nebo úkolů založených na napodobovacích reakcích, by se měla objevit heterogenita mentálních schopností a individuální zkušenosti mravenců. Rozmanitost stereotypů chování mezi nimi je spojena především s přítomností pevných rozdílů ve funkcích vykonávaných různými jednotlivci. V malých funkčně homogenních skupinách mravenců se rozlišují „nadaní“ jedinci, kteří mají dobrou paměť a hrají roli aktivátorů při plnění různých funkcí a organizování skupin. Rozdíly ve schopnostech a úrovních aktivity pracovníků lze pozorovat i v relativně jednoduchých situacích, kdy skupina narazí na překážku na cestě za potravou nebo hnízdem. V jednom z experimentů byl kmen břízy, po které se snášeli mravenci hledající potravu do mraveniště, obklopen prstencem plastelíny s naftalenem. Překonání této překážky nebylo chaotické: před kruhem se zastavila skupina 6-7 sběračů a čekali na svého „vůdce“ – nejaktivnějšího mravence, který překážku překonal jako první a poté běhal kruhem tam a zpět. , doprovázející zbytek mravenců. Je možné, že zde vznikl vztah dominance-podřízenost, spojující známé jedince, kteří využívají překrývající se oblasti hledání.
Experimentální studie mravenčí komunikace dávají důvod se domnívat, že hodnost jednotlivců a jejich chování ve skupinách závisí na psychofyziologických vlastnostech a jsou také podporovány aktivní interakcí. Ukázalo se, že individuální boj o dominanci se projevuje ve zvýšení motorické aktivity soupeřících jedinců, stejně jako v projevech agresivity a přímé konfrontace. Zejména mravenci pořádají svérázné turnaje, kdy se sběrač, který si nárokuje primát, snaží zanést soupeře do hnízda. Dva sběrači se po nějakou dobu tlačili a snažili se svého soupeře složit do „kufru“. Pokud se žádnému dlouhodobě nedaří, mravenci se rozprchnou.
Vysoká úroveň duševní organizace mravenců umožňuje přemýšlet o jejich schopnosti asimilovat logickou strukturu úkolu a uplatnit zkušenosti získané ve změněné situaci.
Velkou zajímavostí jsou výsledky experimentu J. Brouwera, při kterém si rodinka mravenců, která po dobu tří let denně dostávala záření 10 R/h, vybudovala krytou cestu, která umožnila snížit dávku záření.
Koordinované akce mravenců v krmné oblasti jsou nemožné bez výměny informací o přítomnosti a umístění potravy, vzhledu volného území vhodného k bydlení, invazi nepřátel atd. V současné době se rozlišují následující způsoby přenosu informací u mravenců: kinopse- reakce na vizuálně vnímané charakteristické pohyby jiných jedinců: uvolňování feromonů, působí buď jako poplašné signály nebo jako stopové látky; zvukové „stridulační“ signály a hmatový (anténní) kód. Tyto prostředky výměny informací a způsoby interakce mezi mravenci v oblasti krmení jsou podrobně popsány v monografii A.A. Zacharová.
G.M. Dlusský systematizoval informace o způsobech přenosu informací mravenci, kteří objevili potravu. Po nalezení zdroje potravy provádí zvěd soubor značkovacích pohybů - smyčkové běhy kolem nálezu, které jsou někdy doprovázeny uvolňováním stopových látek nebo stratulacemi. Komplex značkovacích pohybů je důsledkem excitovaného stavu mravence a chybí u druhů s nízkou sociální organizací. V reakci na komplex značkovacích pohybů zvěda může dojít k sebemobilizaci sběračů, kteří se podílejí na procesu dodávání potravy do hnízda. To je možné pouze při dostatečně vysoké dynamické hustotě jedinců na krmném místě. Při návratu do hnízda mohou skauti zanechat buď souvislou pachovou stopu, nebo pachové stopy.
Je známo, že v případě složitých mobilizačních mechanismů u některých druhů se využívá komplex signálů. Až donedávna byly pro každý mravenčí druh popsány více či méně specifické techniky náboru. Stále existuje velmi málo studií, které analyzují rozmanitost způsobů přenosu informací u jednoho druhu. B. Holdobler a E.O. Wilson identifikoval pět různých mobilizačních systémů u afrického mravence krejčího:
· mobilizace za potravou pomocí pachových stop a hmatových podnětů;
· mobilizace na nové území (pachová stopa a zásahy antén);
· mobilizace k přemístění, včetně přepravy dalších osob;
· zavřete mobilizaci proti nepřátelům pomocí pachové stopy
· mobilizace na velkou vzdálenost proti nepřátelům, která je zajištěna kombinací chemických a hmatových podnětů a pohonem jedinců.
Důsledkem rozdílné kvality mentálních schopností mravenců je zejména jejich sklon k určitým způsobům orientace, což by se mělo odrazit v modalitě sdělovaných signálů.
Ve skupinách aktivních lovců lučních mravenců s protínajícími se oblastmi hledání se tedy vyskytují jedinci využívající různé orientační body. Experiment provedený v laboratorních podmínkách, kde byly použity trvalé umělé orientační body, ukázal, že z mravenců, kteří navštívili krmítko (asi 200 jedinců), 40-45 % jedinců změnilo po přeskupení orientačních bodů směr pohybu. Pokud jde o mravence, většina výzkumníků se zatím shodla na tom, že jejich komunikační systém je geneticky instinktivní a podle toho jsou signalizační chování a reakce téměř konstantní u všech jedinců daného druhu.
Chování včel je ještě složitější, protože kromě specializovaných skupin a složité organizace v úlech zprostředkovávají informace o umístění zdrojů potravy pomocí tance, fenoménu, který slavný německý biolog Frisch nazval „jazyk včel“. Po návratu od zdroje potravy předvede včela na povrchu plástu úlu osmičkový tanec, při kterém včela pohupuje břichem a pohybuje se po přímé dráze střední částí osmičky. Zbytek včel v úlu sleduje pohyby tanečníka, aby určil vzdálenost k potravě a směr k ní. Vzdálenost je určena rychlostí tance a počet tanců za jednotku času klesá s rostoucí vzdáleností od jídla. Směr je naznačen ve vztahu ke směru slunce tak, že tanec s pohybem nahoru signalizuje umístění jídla ve směru slunce a pohybem dolů ukazuje umístění jídla v opačném směru. Směry napravo a nalevo od slunce jsou dány provedením tance doprava nebo doleva.
Do jaké míry lze srovnávat signalizační aktivitu včel, mravenců a jiných zvířat s jazykovým chováním? Mezi četnými popisy jazyka je nejpříhodnější koncept, který navrhl slavný americký lingvista Charles Hockett. Ve své knize Kurz moderní lingvistiky uvádí sedm klíčových vlastností jazyka: dualitu, produktivitu, arbitrárnost, zaměnitelnost, specializaci, mobilitu a kulturní kontinuitu. Tancům včel přisuzuje na rozdíl od způsobů komunikace mnoha jiných zvířat maximální množství vlastností, tzn. všechno kromě kulturní kontinuity.
Podle převládajícího názoru je totiž jazyk tance zcela dán geneticky. Nicméně údaje N.G. Lopatina dosvědčuje, že utváření prostorového a časového stereotypu podmíněných vazeb má velký význam jak pro čtení informací, tak pro utváření tance.
Pro charakteristiku jazyka je neméně důležité množství informací, které mohou zvířata sdělit. Podle E.O. Wilson, včely jsou schopny přenášet asi tři bity informace o vzdálenosti a asi čtyři bity o směru letu.
Řada pokusů na včelách a mravencích ukazuje, že chování tohoto hmyzu obsahuje prvky racionální činnosti. Tedy zejména G.A. Mazokhin-Porshnyakov (1970) po zajímavých experimentech dospěl k závěru, že včely mají elementární racionální aktivitu v podobě schopnosti extrapolace, komplexních abstraktních operací jako je zobecňování a také nestandardního využívání osobních dovedností. Nutno podotknout, že tento autor píše: "Včely jako vysoce organizovaný společenský hmyz se výrazně liší od ostatních, kteří vedou samotářský způsob života. Proto je riskantní zcela přenést výsledky pokusů se včelami na veškerý ostatní hmyz, s výjimkou čmeláků, vos , mravenci. Inteligence většiny z nich je samozřejmě nižší než včely“ (Mazokhin-Porshnyakov, 1970, s. 62). Zh.I. Řezníková ukázala na mravencích, že
Na základě zkušeností a experimentů vědců z různých zemí se tedy ukazuje, že hmyz má nejen schopnost komunikovat mezi sebou, ale i některé prvky logické myšlení
ukázat vše
Nepodmíněné reflexy
V nejjednodušším smyslu lze reflex charakterizovat jako reakci těla na nějaký podnět. Reflexy jsou podmíněné a nepodmíněné. Podmíněné se získávají po celý život, nepodmíněné jsou vrozené. Ty tvoří počáteční základ chování hmyzu.
Pozoruhodným příkladem nepodmíněného reflexu je tzv. reflex pohyblivého bodu. Dravý hmyz, jako jsou vážky nebo kudlanky, spěchají pronásledovat jakýkoli předmět, který se pohybuje a připomíná jim kořist. Saranče mají vzletový reflex – napřímí se, když ztratí kontakt s pevným substrátem. (fotografie)
Velmi zajímavý je tzv. nepodmíněný reflex obecné inhibice – při zatlačení nebo pádu se mnoho brouků, motýlů a housenek zastaví, přitisknou končetiny k tělu a předstírají, že jsou mrtví. To vše je činí méně nápadnými a méně atraktivními pro potenciální predátory. Tento jev se také nazývá thanatóza.
Tato vlastnost je velmi silně vyjádřena u tyčového hmyzu: pokud je hmyz hozen na zem, nejenže bude na nějakou dobu znehybněn, ale na krátkou dobu ztratí citlivost na jakékoli dráždivé látky. U štěnic a jiného skrytě žijícího hmyzu se tanatóza vyskytuje, když se dostanou do zvláště úzkých štěrbin substrátu; obecná inhibiční reakce je v takové situaci spuštěna podrážděním citlivých receptorů. Hmyz na chvíli zmrzne a pak tiše vyleze ze škvíry. Tento mechanismus zabraňuje tomu, aby štěnice nebo šváb zcela uvízli a zemřeli hladem.
Instinkty
Instinkt je forma komplexního chování, určitý stereotyp jednání v reakci na nějaký faktor. Instinkty jsou u hmyzu nejvýraznější ve dvou oblastech života: získávání potravy (fotografie) A . Se stereotypy chování se setkáváme i při stavbě obydlí, výběru místa pro pokládku atp. Výzkumníci se přiklánějí k názoru, že instinkty jsou zvláštní, komplikované formy nepodmíněných reflexů.
Obvykle není vliv, který přiměje hmyz, aby si uvědomil své instinkty, nějaký vnější faktor, ale změna fyziologického stavu těla. Například hlad ho nutí hledat jídlo, zvýšení hladiny hormonů v krvi „spouští“ sexuální chování.
Instinkty jsou někdy tak složité, že vypadají jako pečlivě promyšlené nebo dobře naučené chování. Například housenky si před zakuklením vytvářejí kokony, přesně stejné jako kdysi jejich rodiče, ačkoli je sami vytvářejí poprvé v životě a nemohou „odhalit“, jak je správně vyrobit. Před pokládkou válečky z březových trubek srolují březové listy do trubky a provedou v ní řez podél určité linie. A tak dále…
Instinkty lze realizovat pouze v těch podmínkách, které jsou k tomu ideálně vhodné. Například sphecoidní vosy (vosy rodu Sphex) se živí cvrčky a kobylkami. Poté, co chytili kořist, paralyzují ji, poškodí hmyz, poté chytí oběť za ruku a odtáhnou ji do hnízda. Pokud ale kořist odříznete, vosa je nenajde, ztratí o hmyz jako kořist zájem a odletí. Mimochodem, toto zajímavé pozorování dokazuje, že hmyz neumí myslet: pokud by vosa vykazovala alespoň nějaké známky inteligence, odtáhla by oběť pryč a chytila ji za končetinu nebo křídlo, ale v nepřítomnosti oběti instinkt nebrání. práce.
Taxíky a tropismy
Slovo „taxis“ v doslovném překladu z řečtiny znamená „sklon“ a „tropos“ znamená „sklon“.
Taxis je reakce (motorika) těla na jednostranně působící podnět, který se projevuje a není závislý na jeho „vůli“. Kvůli zvláštnostem vidění tedy některý noční hmyz projevuje fototaxi - přitažlivost ke zdrojům světla. Hmyz dokonce přitahuje otevřený oheň, i když objektivně to pro něj může být nebezpečné.
Tropismus je prakticky totéž, s tím rozdílem, že mají určitý „postoj“ k podnětům, které hmyz přitahují nebo odpuzují. V souladu s tím mohou být tropismy pozitivní a negativní. Příkladem pozitivního tropismu je přitahování švábů ke zdrojům vysoké vlhkosti a tepla v domácnosti, které jim zvýhodňují. A jako negativní tropismus můžeme připomenout touhu některých druhů hmyzu pohybovat se co nejdále od měst, jako zdroje hluku a magnetického záření.
Hmyzí tropismy a taxíky může člověk využít při ochraně rostlin. Například můry codling () vykazují negativní geotropismus: šplhají po stromech. Aplikace odchytových pásů na kmeny umožňuje chytit tyto škůdce ve velkém množství. Podobně fototaxe řady létajícího hmyzu vytvořila základ pro vynález světelných pastí. Mimochodem, touha neustále lézt po stromech je patrná i u tyčového hmyzu. I když žije v omezeném prostoru klece, tento hmyz prakticky nesestupuje na „země“. (fotografie)
Mezi tropismy jsou nejčastěji pozorovány foto- (na světlo), chemo- (na určité chemické podněty), gyro- (na vlhkost) a termotropismus (na teplotu). Tyto reakce nevyžadují další vysvětlení. Nejrelevantnější taxíky jsou ale jiné: klino-, phobo-, tropotaxi a další. Jsou složitější a zajímavější.
Fobotaxe
také nazývaná „metoda pokusů a omylů“. Představuje obecný algoritmus chování, který se obvykle projevuje v podmínkách, kdy něco ohrožuje život hmyzu ("phobos" v překladu z řečtiny znamená "strach"). Fobotaxe se projevuje tak, že hmyz pod vlivem ohrožujícího podnětu zpomalí, zrychlí nebo změní směr pohybu. Pokud například zakryjete hmyz světlotěsnou čepicí, začne pod ní procházet a narážet na její stěny. To zvyšuje pravděpodobnost, že opustí nebezpečnou zónu, než kdyby se cíleně a pomalu pohybovalo stejným směrem.Klinotaxe
- jde o pohyb se změnou směru, při kterém jsou citlivé receptory více či méně excitovány určitým podnětem. Například mouchy nemají rády světlo, a pokud zjistí, že jsou osvětleny, natočí se tak, aby světelnými podněty bylo stimulováno co nejméně receptorů jejich těla. Jinými slovy, když jsou vystaveny světelným paprskům, „odvrátí se“ od nich.Tropotaxe
je algoritmus pro zacílení zdroje podnětu, u kterého je nutné, aby byly rovnoměrně stimulovány symetrické receptory těla. Pokud tedy včela spatří cíl, přiblíží se k němu a dosáhne ho. Pokud zavře jedno oko, bude „chybět“.Podmíněné reflexy
Na základě výše uvedených informací lze předpokládat, že hmyz je jakési „automaty“, které zcela jednoznačně reagují na vnější podněty a na základě toho demonstrují své extrémně primitivní formy chování. Ale to není pravda; Každý hmyz má jedinečné chování díky schopnosti získat podmíněné reflexy.
Podmíněné reflexy jsou navyklé reakce získané v průběhu života, které jsou vyvolávány v reakci na určité podněty. Kombinace takových reakcí vytváří u hmyzu jedinečnou „životní zkušenost“, která jej odlišuje od ostatních příbuzných.
Někdy jsou podmíněné reflexy tak silné, že „přerušují“ vrozené formy chování. V jednom experimentu tak byli švábi vystaveni slabému elektrickému proudu, pokud při volbě mezi osvětlenou a zatemněnou komorou zvolili druhou možnost (což jim bylo „příjemnější“, protože tento hmyz rád žije ve tmě). Postupem času se je podařilo přeškolit tak, že začali preferovat život v osvětlené cele, což pro ně bylo zpočátku zcela neobvyklé. V některých případech lze hmyz dokonce vycvičit. Takže hrdinové slavného díla - Lefty a jeho cvičené blechy - hypoteticky nemohli být fikcí.
Vytvoření podmíněného reflexu je celkem jednoduché. Chcete-li to provést, musíte současně působit na hmyz několikrát za sebou dvěma podněty: nepodmíněným („odměna“, například jídlo nebo „trest“, například elektrický šok) a podmíněným (působení jakéhokoli faktoru prostředí) . Za určitou činnost je hmyz buď odměněn, nebo relativně řečeno trestán. Postupně začne vykonávat požadovanou akci bez ohledu na to, zda byla odměněna („potrestána“) či nikoli, tedy bez jakéhokoli posílení.
Podmíněné reflexy, pokud nejsou po určitou dobu posíleny podněty, mohou zmizet. Sociální hmyz (mravenci, vosy) si tedy pamatuje umístění bohatých zdrojů potravy a samostatně je nalézá. Jakmile ale potrava v pramenech dojde, přestanou tato místa navštěvovat.
Zkušenost s výcvikem včel je velmi zajímavá. Nějakou dobu je přitahoval cukerný roztok s přídavkem extraktu z květů jetele, což jim umožnilo vypěstovat si k této rostlině „příznivý“ vztah. Včely díky tomu začaly ochotněji navštěvovat jetelové pole, což zvýšilo produkci medu a kvalitu semen rostliny. (fotografie)
Bojujte až do vítězství nebo utíkejte bez ohlédnutí, reflexivně zadržujte dech při potápění pod vodou, projevujte agresi nebo naopak projevujte přátelskost. Lidé (stejně jako mnoho zvířat) páchají všechny tyto činy bezmyšlenkovitě. Každý člověk je od narození obdařen schopností provádět reflexní úkony, které není třeba učit.
Co je tedy instinkt a jaká je jeho role v životě jakéhokoli biologického organismu na naší planetě? Abychom na tuto otázku odpověděli, zvážíme některé aspekty reflexního chování u lidí, zvířat a hmyzu.
Vrozené a získané instinkty
Druh homo sapiens nebyl vždy „králem přírody“, na úsvitu formování společnosti museli naši předkové hodně utíkat před tygry, vlky a jinými predátory. Tak vznikl nejstarší lidský instinkt -. V zásadě jakékoli fyziologické potřeby převáží všechny ostatní potřeby. Je skutečně obtížné vést klidný filozofický rozhovor během záchvatu průjmu.
Dalším nejdůležitějším lidským instinktem je potřeba reprodukce. Freudovi následovníci s tímto instinktem spojují téměř veškeré lidské chování, od vědomých reakcí až po nevědomé projevy. Neponořme se však do džungle psychologie, vraťme se k poslední a možná nejpůsobivější skupině reflexů.
Reflexy jsou tedy získány. Stalo se vám někdy, že jste museli zběsile zavírat internetový prohlížeč, protože vaše periferní vidění zachytilo nejasnou siluetu vašeho šéfa vcházejícího do kanceláře? Už jste někdy viděli profesionálního boxera, jak se obratně vyhýbá ráně, které by se náhodný člověk pravděpodobně nevyhnul? Takové reflexy nejsou nutné pro přežití, ale pomáhají přizpůsobit se určitým činnostem. Všichni je v té či oné míře hromadíme po celý život.
Zvířecí instinkty – alternativa k myšlení?
Někdy chování „našich bratříčků“ 
se nám zdá rozumné. Ještě více. Podle vědců se však nelze divit schopnosti krtků hloubit složité podzemní štoly nebo stavebnímu umění bobrů. Jejich jednání je koneckonců vedeno prastarým instinktem – mechanismem přežití, který vyvinulo mnoho generací zvířat během stovek a tisíců let.
Mimochodem, „zvířecí“ instinkt lze považovat za dokonalejší než lidský. Předpokládejme, že v určité oblasti dojde k zemětřesení. Člověk může klidně spát ve své posteli a v této době bude jeho pes vykazovat známky úzkosti. Mnozí reagují na přírodní anomálie velmi prudce, zjevně jsou schopni vycítit některé pro nás nepostřehnutelné změny prostředí.
Zvláštní pozornost si zaslouží takzvaný „instinkt predátora“. Pozorovatel sledující film ze série „“ může nabýt dojmu, že predátor jaksi nepřirozeně snadno najde svou kořist, jakoby z rozmaru. I když ve skutečnosti instinkt pomáhá zvířeti lovit - predátor dobře zná zvyky své kořisti a její životní prostředí.
Hmyzí instinkt – týmová práce
Instinkty hmyzu zanechávají docela silný dojem - stačí se podívat, jak mravenci harmonicky pracují na stavbě mraveniště nebo včely na stavění dokonale rovných voskových plástů. Slepý instinkt však nemůže nahradit schopnost kritického myšlení. Pokud plást propíchnete, včela tam nepřestane nosit med. Nenechá se zahanbit ani tím, že do dírky teče med.
Sbírání potravy, krmení larev, ochrana hnízd/hřebenů/mravenišť – tyto instinkty hmyzu jim pomáhají přežít. Hmyz, který se řídí diktátem instinktu, dokáže přesně najít cestu do hnízda, i když se nachází ve značné vzdálenosti od něj. A nakonec, bránící svou kolonii, se hmyz nebojácně vrhne do bitvy - raději zemře, než aby se poddal agresorovi.
Věděli jste, že mravenci nejen staví složitá hnízda, ale mají také „dobytek“ - mšice, které dojí. Jihoameričtí mravenci jsou vášnivými zahradníky - ve svých hnízdech chovají několik druhů hub. Mravenci žijí v obrovských koloniích a každý jedinec, který se naučil něco nového, začne okamžitě učit své druhy. Pokud musí mravenec vykonávat práci (například kopání tunelu) sám, pak to bude dělat velmi nerad. Jiná věc je, jestli pracuje skupina mravenců.
Jak vidíte, instinkt se projevuje jinak u lidí, zvířat a hmyzu. Existuje pouze jeden obecný vzorec – čím je organismus vyvinutější, tím menší vliv na něj má instinkt. Reakce jednotlivého mravence jsou řízeny „,“ a jednání člověka je určováno spíše získanými zvyky, společenskými normami a úrovní vývoje jedince. A přesto instinkt – prastarý a moudrý mechanismus – vystupuje do popředí vždy, když je ohrožen náš život, zdraví nebo bezpečnost.