Fáze 4 Čtení jednoduchých vět Po zvládnutí frází dítě snadno přejde k jednoduchým větám. Do této doby pravděpodobně dokáže přečíst nejméně 70–100 slov. Z nich můžete snadno vytvářet jednoduché fráze. Například: MATKA kráčí, kočka spí, MASHA BĚŽÍ. Jsou dva

Čteme v cizím jazyce Zkuste mít v knihovně dítěte knihy v cizím jazyce, které s dítětem studujete. Zpočátku to mohou být jen obrázkové knihy, protože malé děti nejsou tak četnými knihami, jako by si je prohlížely

18. Věk čtení tváře: 4–12 měsíců Obtížnost: Střední oblast výzkumu: Experiment s emočním vývojem Následující sérii testů provedete dvakrát: u 4měsíčního dítěte a krátce před nebo krátce po jeho prvním dni.

První věty První věty a věty dítěte připomínají lakomý telegram nebo dnešní novinové titulky - pouze podstatná jména nebo pouze podstatná jména a akční slovesa jako „Bye, bibika“. Dítě se spojuje „sbohem“ s opuštěním domu

PŘÁTELÉ

Ni-ki-ta a Le-sha jsou přátelé. Chodí spolu do školky. Le-shi má sa-mo-kat. A Ni-ki-you má zbraň. Ne na stánku, ale hra-ru-shech-noe. Tito chlapci jsou mladí. O-no vždy de-la-tsya ig-rush-ka-mi. A nikdy se nehádají. Společně si hrají a smějí se. Ho-ro-sho přítel!

VEJCE ZO-LO-TOE

Zhi-li-se-be grandfather and ba-ba and they would have a ku-roch-ka rya-ba. Zbořeno malé vejce: vejce není snadné - zlaté.

Dědeček tlukot - tlukot - tlukot.

Ba-ba bi-la, bi-la - ani jednou bi-la.

Myš-ka be-zha-la, hvos-ti-kom mah-no-la, vejce-ko spadlo a rozbilo se.

Dědeček a ba-ba cry-chut, ku-roch-ku-dakh-chet:

“Neplač, dědečku, neplač, ba-ba!

Sním pro tebe varle,

Ne zlato-lo-to - jednoduché! “

MU-RA-WEI A GO-LUB-KA

Mu-ra-vei sestoupil k ruce: k pití. Vůl na bič dobře no la-e-th a téměř on-to-pi-la. Go-lub-ka provádí-la vet-ku; o-na u-vi-de-la - mo-ra-wei pak-ne, a bro-si-la e-moo větev-ku v ruce. Mu-ra-vei se posadil na větev a byl zachráněn.

To je důvod, proč oh-hot-nick rozšířil síť do hlavy a ho-tel tleskal. Mu-ra-vei podlezl k o-hot-ni-ku a u-ku-síly e-go pro nohu; oh-hot-nick oh-zero a u-ro-nil síť. Go-lub-ka zamával-no-la a u-le-te-la.

Peti a Mi-shi měli koně. Došlo mezi nimi ke sporu: čí kůň. Zda si začali navzájem trhat koně.

Dej mi to, to je můj kůň.

Ne, dejte mi, kůň není váš, ale můj.

Matka přišla, vzala koně a kůň se stal nikým.

L. Tolstoj

Tři medvědi.

Jeden-nag-dy šel-la Ma-sha do lesa a pro-blu-di-las. Začal hledat domov do-ro-gu a přišel do lesa z-bush-ke. V do-mi-ke e-tom zh-la seven-i honey-ve-dei: otec-tsa zvaný Mi-hai-lo Po-ta-pych, matka - Nas-tas-I Pet-rov-na , a jejich malý sy-nish-ku - medový vtip. Dům byl prázdný - procházka lesem po medu.

Ma-sha vešla do domu a u-vi-de-la tři mis-ki s ka-sha. Big-sha-I would-la Mi-hai-lo Po-ta-py-cha, middle-nya-I Us-tas-and Pet-rov-ny, and sa-ma-I little-leniness-ka-me - Mi-joke-ki. Po-pro-bo-va-la Ma-sha ka-shu z velkého mis-ki, pak ze středního a od malého, Mi-joke-ki-noy, vše shu ate-la.

For-ho-te-la Ma-sha pri-net a vidí tři židle u sto-la. Vylezte na velkou židli a u-pa-la; seděl na prostřední židli - nebyl tam žádný doplněk; seděl na malé židli a zasmál se. Začal Ma-sha ka-cha-xia na Mi-joker-ki-n židlích-chi-ke, ka-cha-las - ka-cha-las, dokud to není rozbité!

Posh-la Ma-sha na druhou horu gu-yu-ni-tsu. Existují tři stoly, ať už tři. Lay-la-la-na ve velkém-shu-yu - bylo to příliš mnoho prostoru; lehněte si uprostřed nyu - bylo to moc vy-so-ko; ale trochu lenosti - spadl jsem do ní tak akorát. Lay-la Ma-sha a jdi spát-la.

Ver-no, pojď na můj med-ve-di z lesa, se-li-be-give. Mi-hai-lo Po-ta-pych pohlédl na své mis-ku a začal vrčet: „Kdo jedl z mého mis-ki?“ My-tas-I Pet-příkop-on-look-re-la na stole a pro-re-ve-la: "Kdo jedl z mého mis-ki?" A Mi-joke-ka-p-s-shi: "Kdo jedl můj ka-shu a mou malou stoličku?"

Pošlete honey-ve-di na jinou horu gu-yu-ni-tsu. „Kdo žil na mé stéle?“ - řval Mi-hai-lo Po-ta-pych. „Kdo žil na mé posteli a zmačkal ji?“ - pro-re-ve-la Nas-tas-I Pet-Rov-na. A Mi-joke-ka-vi-del ve své krvi-vat-ke de-voch-ku a napsal: „Tady oh-na! Drž se jí!

U-vi-dev zlato-ve-dey, Ma-sha o-chen je-pu-ha-las. Oh, skočte-dobře-la do otevřeného okna, ale a do-z-zha-la do mého. A honey-ve-di neměl dog-na-li.

Mateřská škola také zahajuje školní rok. Děti se postupně vracejí z prázdnin. Mnozí se písmena naučili přes léto a začínají trochu číst po slabikách.

Odkud pocházejí texty na čtení slabik? Samozřejmě z knihy ABC. Zajímavé jsou staré primery používané babičkami. Druhým zdrojem je internet. Také připravujeme texty pro naše žáky ve věku 5-6 let, v závislosti na dostupných dovednostech, počínaje jednoduchými a krátkými texty. Je lepší číst trochu, ale často.

Při prvním čtení textů podle slabik začíná každá věta na novém řádku. To chlapům usnadňuje vnímání textu. První texty, které se mají číst v slabikách, by měly být vytištěny ve velkém.

Je užitečné je doprovázet omalovánkami - obvyklou prací pro předškoláky. Úkoly jsou následující.

1. Nejprve to musíte přečíst své matce, babičce nebo někomu jinému.
2. Obarvit.
3. Podepište položky na obrázku.

Proč psát slova? Když dítě čte, dochází k interakci sluchu a zraku. Když píšu, používám sluchové (mluvím), vizuální (opravuji obraz slova) a motorické analyzátory.

Kromě narativních textů je užitečné pro čtení slabik používat krátké, jednoduché verše.

Jak připravit texty na čtení podle slabiky?

Rodiče, kteří učí své dítě číst, si mohou materiál připravit sami. Musíte vědět následující. Čtení textů podle slabik může vypadat jinak. Vše záleží na tom, jak rozdělíme slovo na slabiky.

1. Rozdělte slova na slabiky jako v úvodním slovu s pomlčkami (krátké vodorovné čáry). Níže je několik textů rozděleno na slabiky.

2. Slova jsou rozdělena na slabiky svislými čarami.

3. Slabiky jsou níže zvýrazněny oblouky.

Více či méně takto. Lepší je začít s první pomlčkou. První texty by měly být obsahově velmi jednoduché, jak je uvedeno níže, pomalu se složitější .. Nejprve dáte obrázek k vybarvení. A potom se dítě nakreslí podle významu textu. Texty ke čtení si můžete také stáhnout z našich webových stránek. Stačí je připravit jedním ze způsobů navrhovaných výše.

Čtení textů podle slabiky

T-kočka Ku-zya.

No-cham Ku-zya lo-vil we-shey.

Takže kočka spala na di-va-not.

A my-ši si-de-li jsme v díře.

1. Jméno kočky?
2. Jaké jsou jeho činy?
3. Proč myši seděly v norě?

Rybolov.

Sa-no-la u-dcera.

Sa-nya na-ko-pal červ.

Šel k řece.

V řece je rybí ba.

Sa-nya lo-vil ry-bu.

1. Jméno chlapce?
2. Co udělal?
3. Kolik ryb jste ulovili?

Dřevo.

Tohle je strom.

De-re-va má kufr.

De-re-va má list.

De-re-va má pobočky.

Otázka. Na-zo-vi de-re-in.

Kráva.

Ko-ro-va jí se-no.

Ko-ro-va ano-to je mo-lo-ko.

Ma-sha lo-bit mo-lo-ko.

Masha lyu-bit ka-shu.

Mas-shi má líce ru-me-n-e.

Otázka. Proč má Masha růžové tváře? (Z nějakého důvodu všechny matky myslely na diatézu)

V lesích.

Děti šly do lesa.

Jsou to co-bi-ra-li ma-li-well.

Rya-dům pro-cracking-if-cous-you.

Děti jsou-pu-ha-lis.

A od cous-tov you-be-zha-la so-ba-ka Beetle.

Každý se stal ve-se-lo.

1. Kam šly děti?
2. Co dělali v lese?
3. Kdo vyděsil děti?

Léto

Le-něco červená-ne-e.

Proč je to červené, ale-ee?

Červená, to znamená krása.

Ze-le-ny-e le-sa.

Modrá obloha.

Světlé květiny.

Krása.

Na-ri-sui le-to.

1. Proč je léto červené?
2. Jaké lesy?
3. Jaké nebe
4. Které květiny?
5. Proč máš rád léto?

Ko-lo-kol-chi-ki

Ko-lo-kol-chi-ki in-le-you-e květiny-ty.

Proč ne-le-ty-e?

Pro něco, co roste tady na poli a na lu-gu.

Ko-lo-kol-chi-ki si-ni-e

Li-for-g-la-et na louce.

Li-pro so-bi-ra-et ko-lo-kol-chi-ki.

Do Li-zy do-ma va-za.

Existují ko-lo-kol-chi-ki.

Na-ri-sui ko-lo-kol-chi-ki.

1. Proč jsou zvony květy?
2. Jakou barvu mají zvony?
3. Kam chodí Lisa?
4. Kam dá Lisa doma zvony?

Čtení pro předškoláky je vždy nový, zajímavý proces. A to není překvapující, protože objevují celý svět, dříve neznámý, neznámý.

Nejprve se děti seznámí s písmeny a zvuky, poté se je naučí skládat do slov. A pak přijde okamžik, kdy se dítě pokusí číst samo. Za tímto účelem je nemožné okamžitě dát dítěti složité texty, a to ani rozdělené na slabiky. Potíže se čtením mohou zcela odradit od touhy studovat dále. Naučíme se tedy číst na základě příběhů a pohádek speciálně upravených pro předškoláky.

Příběhy pro děti

Pokud nevíte, kterými texty začít, můžete si na našem webu zakoupit nebo stáhnout a vytisknout sbírky textů pod obecným názvem „Čtení podle slabik“. Taková literatura je speciálně upravena pro děti. To neznamená, že se příběhy slavných spisovatelů v něm nějak mění: výběr textů v takových knihách je zaměřen na děti předškolního věku a slova v textech jsou rozdělena do slabik pro čtení, což značně usnadňuje proces učení dítěte.

Na našem webu jsou také jednotlivé texty se zvláštním rozdělením na slabiky. Mohou být také vytištěny a nabídnuty dětem ke čtení.

Jaké jsou nejlepší příběhy pro děti?

Samozřejmě se jedná o díla autorů, kteří se specializují na dětská témata: M. Prishvin, K. Paustovsky, A. Barto, N. Nosov, Lev Kassil, S. Marshak atd. Není nutné číst příběhy v plném rozsahu: pro malé děti to bude stačit vyberte jednu malou pasáž, rozdělte ji na slabiky a předložte ji ke čtení.

Jak jednat s rodiči s dětmi v takových textech?

Pokud vaše dítě stále nečte dobře, neměli byste ho s příběhem nechat na pokoji. To může odradit jakýkoli zájem o následné učení, pokud má dítě potíže a nedokáže se s nimi vyrovnat. Posaďte se vedle svého dítěte a začněte společně číst. Pro děti je velmi důležité, aby dospělí projevovali zájem o jejich záležitosti. Po cestě požádejte své dítě, aby vám pomohlo, a přečtěte si to či ono slovo. Až budete číst do konce, diskutujte o úryvku a nechte dítě převyprávět, co pochopilo z textu. Nezanedbávejte, co jste četli: dítě si musí uvědomit, že čte ne pro otce nebo matku, ale pro sebe, pro své vlastní porozumění.

Můžete si stáhnout sadu karet se slovy.

Pohádky

Nejlepší učebnicí pro výuku čtení dětí jsou však pohádky. Každý je miluje, nejen děti. Nejprve si vezměte pohádku, kterou dítě dobře zná: to mu usnadní čtení a seznámení se s dějem.

Nejslavnějšími spisovateli, kteří se věnovali báječné kreativitě, jsou G.H.Andersen, A.S.Puškin, C. Perrot, bratři Grimmové. Určitě, když vaše dítě ještě neumělo číst, poslouchalo ve vašem představení příběhy těchto autorů. A dnes bude tyto pohádky číst po slabikách.

Tříletá dívka čte podle slabiky:

Pohádky pro děti moderních spisovatelů, například L. Uspenského, jsou perfektní ke čtení. Někdy více uspokojují potřeby doby: stvoření, která obývají náš technologický svět, v nich jednají, zařízení kolem nás ožívají. A přesto nezbavte dítě příležitosti seznámit se se starými dobrými příběhy, protože na nich vyrostly celé generace.

Čtením pohádek, poezie podle slabiky nejen učíte děti, ale také vás seznámíte s obrovským kulturním dědictvím předchozích epoch. Čtení se rozvíjí v dětské zvědavosti, respektu k práci jiných lidí, touze učit se novým věcem. To vše dětem v dospělosti určitě přijde vhod. Ale co je nejdůležitější, budete si jisti, že v nich vychováte dobrotu a lidskost.

Níže si můžete stáhnout bezplatný výběr z více než 35 knih (pohádky, příběhy, básně, jednoduché texty a omalovánky) od SYMBOLS nebo si vybrat jednotlivé hotové texty.

Naučit se číst slabiky - tato fáze výuky čtení dětí je jednou z nejdůležitějších a nejobtížnějších. Rodiče často nevědí, jak naučit dítě vyslovovat dvě písmena společně a „uvíznout“ na dlouhou dobu. Unavené nekonečným opakováním „Já a A budu MA“, dítě rychle ztrácí zájem a učení se číst se stává utrpením pro celou rodinu. Výsledkem je, že děti, které již znají písmena ve věku od dvou do tří let, nemohou ani do pěti let číst jednoduchá slova, natož číst věty a knihy.

Co dělat dál, když si dítě zapamatuje písmena? Okamžitě si vytvořme rezervaci, že výuka předškoláka číst slabiky může být zahájena i PŘED tím, než zvládne celou abecedu (někteří učitelé navíc trvají na tom, že je třeba přejít na slabiky co nejrychleji, aniž by čekali na studium všech písmen). Ale písmena, která spojíme do slabik, by mělo dítě bez váhání zavolat.

Aby se dítě mohlo začít učit číst podle slabik, potřebuje znát 3-4 samohlásky a několik souhlásek. Nejprve vezměte ty souhlásky, které lze vytáhnout (S, Z, L, M, N, V, F), což pomůže dítěti naučit spojitou výslovnost slabiky. A to je zásadně důležitý bod.

Zvažme tedy několik, podle našeho názoru, nejúčinnějších metod, které moderní učitelé nabízejí pro výuku skládání písmen do slabik.

1. Hrajeme „Malé motory“

(hra z příručky E. Baranové, O. Razumovskaya „Jak naučit vaše dítě číst“).

Místo nudného stísnění vyzvěte své dítě, aby „řídilo vlak“. Všechny souhlásky jsou napsány na kolejích, po kterých naše vozy pojedou, a samohlásky jsou napsány na samotných vozech. Umístíme přívěs na kolejnice tak, aby se v okně objevila souhláska, a pojmenujeme, kterou stanici jsme dostali (například BA). Dále přesuneme přívěs dolů po kolejích - až do další souhlásky a přečteme slabiku, která se objeví.

Na kartách je podobný manuál "Hra" Engine ". Čteme slabiky. “ od E. Sataevy

Tato hra je dobrá, protože dítě nemusí zvlášť vysvětlovat, jak přidávat slabiky. Stačí říci: „Nyní budeme řídit písmeno A, ona bude naším cestujícím, pojmenujte všechny stanice, na kterých zastavíme.“ Nejprve se „projeďte“ - nechte dítě pohybovat přívěsem po kolejích a hlasitě a jasně pojmenujte „stanice“: BA, VA, GA, YES, ZHA, ZA atd. Poté vyzvěte své dítě, aby se při tom střídalo. Během hry vás děti při poslechu snadno pochopí, jak vyslovovat dva zvuky společně. Potřetí se dítě bez větších problémů „rozjede“.

Pokud dítě nezná všechna písmena, zastavte se pouze na těch „stanicích“, které jsou mu známé. Dále změníme přívěs. Nyní hodíme písmena O, U, Y. Pokud se dítě s úkolem snadno vyrovná, úkol zkomplikujeme. Například jedeme rychlostí - načasujeme čas, který z vozů se dostane na konec cesty jako první. Nebo jiná možnost: zastavení na stanici, dítě musí pojmenovat nejen slabiku, ale také slova začínající touto slabikou (BO - hlaveň, strana, Borya; VO - vlk, vzduch, osm; GO - město, golf, hosté; DO - déšť, dcera, desky atd.).

Pamatujte, že pomocí této hry si můžete procvičovat čtení nejen otevřených slabik (na konci samohláska), ale také uzavřených (na konci souhláska).

Chcete-li to provést, vezměte přívěsy, kde jsou samohlásky napsány před oknem, a postupujte stejným způsobem. Nyní máme písmeno na přívěsu ne cestující, ale řidič, to je hlavní, je to vpředu. Nejprve si sami přečtěte výsledné „stanice“ s uzavřenými slabikami: AB, AB, AG, AD, AZ, AZ atd., Poté dítěti nabídněte jízdu.

Nezapomeňte, že v tomto a dalších cvičeních nejprve trénujeme přidávání slabik s samohláskami první řady (A, O, E, U, Y) a poté představíme samohlásky druhé řady (I, E, E, Yu, I) - takzvané „iotované“ samohlásky, díky nimž je zvuk před nimi měkký.

Když dítě umí číst jednotlivé stopy se slabikami, střídejte auta s cestujícími a řidiči, aniž byste si museli vybírat, které auto budeme házet. To pomůže dítěti naučit se jasně vidět, kde je samohláska v slabice (slabika s ní začíná nebo končí). V raných fázích učení se čtení slabik může mít dítě potíže.

2. „Běháme“ z jednoho písmena na druhé

Toto vizuální cvičení pomůže vašemu dítěti naučit se vyslovovat dvě písmena společně.

Před námi je cesta z jednoho písmene do druhého. Chcete-li to překonat, musíte vytáhnout první písmeno, dokud prst, který vedeme po cestě, nedosáhne druhého písmene. Hlavní věcí, na které v tomto cvičení pracujeme, je to, že mezi prvním a druhým zvukem není žádná pauza. Aby bylo studium zajímavější, nahraďte prst figurkou jakéhokoli zvířete / muže - nechte ho běžet po stezce a spojte dvě písmena.

(„Základní nátěr pro děti“ E. Bakhtiny„Ruská abeceda“ od O. Žukové a dalších).

Mnoho autorů primery a abecedy používá animované obrázky písmen, které je třeba složit do slabiky - jsou to přátelé, chodí spolu ve dvojicích, navzájem se protahují překážkami. Hlavní věcí v těchto úkolech, stejně jako v předchozím cvičení, je pojmenovat dvě písmena společně, aby obě písmena přítelkyně zůstala pohromadě.

K použití této techniky nepotřebujete ani speciální manuály nebo primery. Vytiskněte několik postav chlapců a dívek (zvířata, pohádkové nebo fiktivní postavy), na každou z nich napište dopis. Souhlásky ať jsou napsány na postavách chlapců a samohlásky na postavách dívek. Udělejte z dětí přátele. Zeptejte se svého dítěte, že chlapci a dívky nebo dvě dívky mohou být přátelé, ale dva chlapci nemohou být přátelé (vyslovujte dvě souhlásky společně). Vyměňujte páry, nejprve do nich vložte dívky a poté chlapce.

Přečtěte slabiky nejprve v jednom pořadí, pak v opačném pořadí.

Těchto pár technik je dost na to, aby dítě naučilo vložit dvě písmena do slabiky. A učení ve formě hry vám umožní vyhnout se napjatému a nudnému opakování stejné věci.

4. Hry pro posílení schopnosti přidávat písmena

- Slabičné loto

Je velmi snadné je vyrobit sami, k tomu je třeba vybrat několik obrázků - 6 pro každou kartu a vytisknout odpovídající slabiky.

• Příručka vám pomůže "Slabiky." Vyberte obrázek podle první slabiky BA-, VA-, MA-, CA-, TA-. Vzdělávací loterijní hry. FSES DO “E. V. Vasilyeva - v této sérii je několik dalších návodů
"Dopisy, slabiky a slova." Lotto s ověřením "A. Anikushena
• V knize jsou podobná cvičení. „Slabičné tabulky. FSES "N. Neschaeva

- Obchod Play

Umístěte hračky nebo obrázky s jejich obrázky na pult (například RY-ba, DY-nya, PI-rohy, BU-lka, YAB-loki, MY-so). Připravte si „peníze“ - kousky papíru s názvem prvních slabik těchto slov. Dítě si může koupit zboží pouze za ty „směnky“, na kterých je napsána správná slabika.

Vytvořte s dítětem vlastními rukama album, ve kterém bude na jednu stránku pomazánky napsána slabika a na druhé objekty, jejichž jména začínají touto slabikou. Pravidelně kontrolujte a doplňujte tato alba. Chcete-li se efektivněji naučit číst, uzavřete jednu nebo druhou polovinu šíření (aby dítě nemělo zbytečné vodítka při pojmenování slabiky nebo výběru slov pro konkrétní slabiku).

To vám pomůže „Kartičky pro zvukovou a slabičnou analýzu slov.“

- hra na letišti (garáže)

Většinou píšte slabiky na listy papíru a uspořádejte je po místnosti. V naší hře to budou různá letiště (garáže). Dítě si vezme autíčko (auto) a dospělý velí, které letiště (v které garáži) má letadlo přistát (zaparkovat auto).

Pro toto cvičení jsou vhodné Zaitsevovy kostky nebo jakékoli karty se slabikami (můžete je vytvořit ve formě stop). Stavíme od nich dlouhou cestu - od jednoho konce místnosti k druhému. Vybíráme dvě figurky / hračky. Vy hrajete jednu, dítě hraje druhou. Hod kostkami - střílejte se svými figurkami na kartách tolik tahů, kolik máte na kostkách. Krok na každou kartu, pojmenujte slabiku napsanou na ní.

Pro tuto hru můžete také použít různé „chodítka“ psaním slabik do kruhů na hřišti.

5. Čtení jednoduchých slov podle slabiky

Současně s vypracováním slabik začneme číst jednoduchá slova (od tří do čtyř písmen). Kvůli jasnosti, aby dítě pochopilo, ze kterých částí se slovo skládá, která písmena je třeba číst společně a která zvlášť, doporučujeme, aby první slova byla složena z karet se slabikami / samostatnými písmeny nebo graficky rozdělit slovo na části.

Na slova se dvěma částmi lze psát slova se dvěma slabikami. Obrázky jsou srozumitelnější (dítě je ochotnější číst slova, která jsou na nich napsána, než jen sloupce slov), navíc je jasně viditelné, do kterých částí může být slovo při čtení podle slabik rozděleno.

Postupně zvyšujte obtížnost: začněte slovy skládajícími se z jedné slabiky (UM, OH, EM, UZH, HEDGEHOG) nebo dvou identických slabik: MAMA, UNCLE, DAD, NANY. Poté přejděte ke čtení slov tří písmen (uzavřená slabika + souhláska): BAL, SON, LAC, BOK, DOM.

Musíte pochopit, že i když dítě vyslovuje všechny slabiky ve slově správně, neznamená to, že je okamžitě dokáže inteligentně vložit do slova. Buď trpělivý. Pokud má dítě potíže se čtením slov o 3 až 4 písmech, nepokračujte ve čtení delších slov a ještě vět.

Připravte se na to, že dítě začne volně číst slova až poté, co si zautomatizuje přidávání písmen k slabikám. Dokud k tomu nedojde, pravidelně se vracejte k vypracovávání slabik.

A co je nejdůležitější, pamatujte, že jakékoli učení by mělo být radost - pro rodiče i děti!

Filolog, učitel ruského jazyka a literatury, učitel předškolního vzdělávání
Svetlana Zyryanová