31.05.2020

Консультація для вихователів

«Проектна діяльність, як метод
взаємодії педагогів і батьків »

Григор Ірина Михайлівна, вихователь Мадоу Д / С №396 Перм

Взаємодія педагогів, батьків і вихованців.

Спілкування педагогів з батьками вихованців завжди було і залишається актуальним питанням для дитячих садків. Один з аспектів цього питання - пошук дієвих шляхів співпраці, в рівній мірі необхідного як педагогам, так і батькам. Батькам - для того, щоб навчитися розуміти світ дитинства і власну дитину, педагогам, щоб ефективніше надавати в цьому допомогу батькам. Тільки разом вихователі та батьки можуть краще пізнати дитину, а, дізнавшись, направити спільні зусилля на його розвиток.

Більшість батьків - люди грамотні, читають літературу з питань виховання та розвитку дітей, але, навіть маючи досить великий запас теоретичних знань, вони не завжди здатні їх грамотно застосувати. Ось тут і важлива допомога педагогів, які здатні теоретичні знання батьків перевести в практику радісного спілкування з дитиною.

Сьогодні мова вже йде не просто про обмін інформацією між батьками та педагогами дитячих садків про розвиток, успіхи і труднощі дитини. Актуальним є включення сім'ї в життя дитини в дитячому саду. І тут вдалою знахідкою виявився метод проектів. На сьогоднішній день він отримує все більш широке поширення в дошкільних установах.

Що являє з собою цей метод?

Це метод навчання, який сприяє розвиткові самостійності мислення, допомагає дитині сформувати впевненість у власних можливостях. Він передбачає таку систему навчання, коли діти отримують знання та оволодівають уміннями в процесі виконання системи спланованих практичних завдань. Це навчання через пошуково-пізнавальну діяльність, яка спрямована на результат, який виходить при вирішенні будь-якої проблеми. Метод проектів дозволяє виховати самостійну і відповідальну особу, розвиває творчі початку і розумові здібності, а також сприяє розвитку цілеспрямованості, наполегливості, вчить долати проблеми, що виникають по ходу справи, а головне вмінню спілкуватися з однолітками і дорослими, підвищує авторитет дитини перед однолітками і власну самооцінку . В основі кожного проекту лежить якась проблема. Адже теми проектів народжуються саме з інтересів дітей. Для методу проектів характерна групова діяльність.

Таким чином, метод проектів стає способом організації педагогічного процесу, основного на взаємодії педагога, батьків і вихованців між собою і навколишнім середовищем.

Досвід роботи багатьох садів показав, що спочатку не всі батьки охоче включаються в спільну діяльність з педагогами і дітьми, але потім, виконуючи деякі завдання, починають розуміти, як важливі їхні зусилля для дітей, як приємно провести разом з дітьми час. Така спільна проектна діяльність сприяє згуртуванню колективу батьків. Вони отримують можливість познайомитися і дізнатися ближче інтереси інших сімей і навіть подружитися. Спільне виконання якогось задуму дитини і його батьків зміцнює дитячо-батьківські відносини.

Типи проектної діяльності.

Виділяють три основних види діяльності: творчу, дослідницьку та нормативну - кожен з яких має свої особливості, структурою і характерними етапами реалізації.

1. Проектна діяльність розгортається в проблемної ситуації, яка не може бути вирішена прямою дією. Наприклад, дитина вирішив намалювати який-небудь предмет і через малюнок передати своє ставлення до цього предмету, перед ним виникає проектна задача, пов'язана з дослідженням і пошуком форм передачі свого ставлення до предмета.
2. Учасники проектної діяльності повинні бути мотивовані.

Наприклад, підготовка до свята, але проектна діяльність почнеться тільки в той момент, коли дитина разом з педагогом зможе зрозуміти, що цей день або подія значать для них: Як ми ставимося до цього свята? Чому ми його святкуємо? Якими способами ми висловлюємо своє ставлення до свята?

1. Проектна діяльність має адресний характер. Оскільки в ході проектної діяльності дитина висловлює своє ставлення, він шукає адресата, до якого звернуто його ставлення, оформлене у вигляді продукту.

Дослідницька проектна діяльність.

Дослідницькі проекти носять індивідуальний характер і сприяють залученню найближчого оточення дитини (Батьків, братів і сестер і т. Д.) в сферу його інтересів.

У дослідницькій проектної діяльності можна виділити наступні етапи .

• Передбачає створення ситуації, в ході якої дитина самостійно приходить до формулювання дослідницької задачі.

Педагог створює проблемну ситуацію для всіх дітей, а потім спостерігає за діяльністю дітей і виявлення сфери інтересів кожної дитини. Створюється особлива ситуація, яка допомагає

дитині сформулювати дослідницьку задачу і залучити батьків для створення проекту. Таким чином, перший етап закінчується формулюванням питання.

• Оформлення проекту. Батьки допомагають дитині, але організатором є дитина.
• Захист проекту. Спільно з батьками або одна дитина розповідає, як проводилася робота.
• Організовується виставка, після закінчення виставки проекти знаходяться вільному доступі.

Проекти не тільки збагачують дошкільнят знаннями, а й стимулюють їх пізнавальну активність.

Творча проектна діяльність.

В ході творчої проектної діяльності створюється новий творчий продукт. Він здійснюється колективно або спільно з батьками. Відрізняється цей проект від попереднього своєї довгостроковістю.

1. Обговорення тем проектів разом з дітьми і батьками. Але для себе педагог повинен вирішити наскільки цей проект для нього значущий.
2. Визначаються мотиви участі дітей у майбутній діяльності, їхнє ставлення до нього.
3. Діти висловлюють свої ідеї реалізації проекту. Педагог по ходу висловлювань відзначає найбільш оригінальні ідеї, щоб в подальшому, якщо діти їх не відтворять, нагадати їх.
4. Запропонувати дітям замалювати свої ідеї і подумати, що необхідно для реалізації цих ідей.
5. Діти розповідають про свої малюнки, відповідають на питання педагога і однолітків. На закінчення цього етапу проводиться вибір кращої ідеї.
6. Інформація для батьків, вивішується малюнок проекту і назва.
7. Педагог організовує робочі групи для виконання проекту, а батьки вирішують технічні питання.
8. Педагог вирішує, як краще представити отриманий продукт.
9. Здійснюється презентація продукту творчого проекту.

Така проектна діяльність спрямована на те, щоб показати дитині значимість його зусиль для оточуючих. Крім того, дошкільник отримує позитивний досвід конкурентної взаємодії.

Нормативна проектна діяльність.

Такі проекти зі створення норм є важливим напрямком в педагогічній діяльності, вони розвивають позитивну соціалізацію дітей. Нормативні ситуації можна розділити на три групи:

• Заборонні.
• Позитивно нормують.
• Підтримують ініціативу дошкільника, що призводять до створення нової норми нормотворчі.

Загальна стратегія роботи полягає в тому, щоб мінімізувати забороняють ситуації і збільшити кількість ситуацій, які підтримують ініціативу дітей.

Такі проекти важливі для регулювання конфліктних ситуацій.

В ході проекту вислуховуються всі варіанти норм поведінки, і виробляється новий, а педагог бере на себе відповідальність за дотримання правил.

У нормативної проектної діяльності можна виділити наступні етапи:

• Виявлення ситуацій, які часто повторюються, характеризуються небажаними формами поведінки дітей.
• Обговорення варіантів поведінки, які не повинні виникати.
• Запропонувати дітям намалювати неприйнятні ситуації, що дозволить сформувати негативне ставлення до ситуацій.
• Вихователь просить розповісти про свої малюнки і про своє ставлення до ситуації.
• Пропонує подумати дітям, як поводитися, щоб уникнути небажаних наслідків і вибрати одну з пропозицій, як основне правило.
• Педагог просить замалювати це правило, але воно не повинно бути заборонним.
• В ході обговорення підвести дітей до того, що це правило повинно бути внесено в книгу правил.

Наш проект спрямований на розвиток і організацію театрально-ігрової діяльності в дитячому саду. Дитинство проходить в світі рольових ігор, які допомагають дитині освоїти правила і закони дорослих. Ігри можна розглядати як імпровізовані театральні постановки, в яких лялька чи сама дитина має свій реквізит, іграшки, меблі, одяг ...

Дитині надається можливість побувати в ролі актора, режисера, декоратора, музиканта і тим самим висловитися.

Тому так важливо звернути увагу на всі види дитячого театру.

Що допоможе підвищити культуру дитини, познайомити з дитячою літературою, музикою, правилами етикету і т. Д. Театр для дітей - це як свято, проведений разом з однолітками, батьками та педагогами. Театралізована діяльність допомагає розкрити творчий потенціал дитини, допомогти йому розкріпачитися, допомагає дитині усвідомити почуття задоволення, радості, успішності, коригує комунікативні відхилення, розвиває пам'ять, уяву, мова.

Роль педагога в організації театральної діяльності.

Що необхідно знати і вміти вихователю при організації театральної діяльності?

1. Вміти виразно читати, розповідати, дивитися і бачити, слухати і чути, бути готовим до будь-якого перетворення.
2. Емоційне ставлення до всього того, що відбувається, щирість і непідробленість почуттів, інтонація голосу.

Проектна діяльність може вестися за кількома напрямками.

• У формі безпосередньої освітньої діяльності.

Під час занять: уважно вислухати відповіді та пропозиції дітей; якщо вони не відповідають, то не наполягати. Дати дітям можливість самим пограти з персонажем з твору, запитати, у кого вийшло, схоже, і чому.

• У формі гри.

1. Постійне включення театралізованих ігор в педагогічний процес.
2. Зміст і різноманітність тематики.
3. Співпраця дітей і дорослих, як при організації гри, так і вчасно.
4. Всі ігри та вправи повинні бути підібрані в поєднанні з рухами, промовою і мімікою, пантомімою.

• У формі педагогічних ситуацій.

1. «Занурення в казку».
2. Спільне читання і аналіз казок.
3. Програвання уривків з казки.
4. режисерська гра (З будівельним і дидактичним матеріалом).
5. Малювання.
6. Словесні, настільні та рухливі ігри.

Організація: МБДОУ №29 «Журавлик»

Населений пункт: ХМАО - Югра, г. Сургут

Основна мета всіх форм і видів взаємодії ДОП з сім'єю - це встановлення довірчих відносин між дітьми, батьками і педагогами, об'єднання їх в одну команду, виховання потреби ділитися один з одним своїми проблемами і спільно їх вирішувати.

В останні роки вітчизняна наука говорить про пріоритет сім'ї у вихованні дитини. Закон України «Про освіту» вперше за багато десятиліть визнав, що «батьки є першими педагогами своїх дітей. Вони зобов'язані закласти основи фізичного, морального та інтелектуального розвитку особистості дитини в ранньому дитячому віці ».

В даний час йде перебудова системи дошкільного виховання. Його метою визнається не виховання члена суспільства, а вільний розвиток особистості. Велика увага починає приділятися взаємодії дитячого садка і сім'ї. Педагоги шукають нові, нетрадиційні форми співпраці з батьками.

На зміну традиційному утворенню приходить продуктивне навчання, яке спрямоване на розвиток творчих здібностей, формування у дошкільнят інтересу і потреби до активної творчої діяльності. Здійсненню цього завдання в повній мірі сприяє проектна діяльність як одна з сучасних технологій освітнього процесу.

Педагогічна культура батьків - один з найдієвіших чинників духовно-морального розвитку, виховання і соціалізації дошкільнят. З введенням Федерального державного стандарту велика увага приділяється роботі з батьками.

Нові завдання, що постають перед дошкільним закладом, припускають його відкритість, тісна співпраця та взаємодія з іншими соціальними інститутами, що допомагають йому вирішувати освітні завдання. На сучасному етапі дитячий сад поступово перетворюється у відкриту освітню систему: з одного боку, педагогічний процес дошкільного закладу стає більш вільним, гнучким, диференційованим, гуманним з боку педагогічного колективу, з іншого - педагоги орієнтуються на співпрацю і взаємодію з батьками.

Одним з найбільш важливих і найближчих партнерів є батьки наших вихованців. Проблема залучення батьків в єдиний простір дитячого розвитку в ДОО вирішується в трьох напрямках:

1. Робота з колективом ДОО по організації взаємодії з сім'єю, ознайомлення педагогів з системою нових форм роботи з батьками.

2. Підвищення педагогічної культури батьків.

3. Залучення батьків в діяльність ДОО, спільна робота з обміну досвідом.

Основні завдання взаємодії ДОО з батьками:

• встановити партнерські відносини з сім'єю кожного вихованця;
• об'єднати зусилля для розвитку і виховання дітей;
• створити атмосферу взаєморозуміння, спільності інтересів, емоційної взаємопідтримки;
• активізувати і збагачувати виховні вміння батьків;
• підтримувати їх впевненість у власних педагогічних можливостях.

Принципами взаємодії з батьками є:

1. доброзичливий стиль спілкування педагогів з батьками.

2. Позитивний настрій на спілкування є тим самим міцним фундаментом, на якому будується вся робота педагогів групи з батьками. Педагог спілкується з батьками щодня, і саме від

нього залежить, яким буде ставлення сім'ї до дитячого садка в цілому. Щоденне доброзичливе взаємодія педагогів з батьками - значить набагато більше, ніж окреме добре проведений захід.

3. Індивідуальний підхід. Необхідний не тільки в роботі з дітьми, а й в роботі з батьками. Вихователь, спілкуючись з батьками, повинен відчувати ситуацію, настрій мами або тата. Тут і стане в нагоді людське і педагогічний хист вихователя заспокоїти батька, поспівчувати і разом подумати, як допомогти дитині в тій чи іншій ситуації.

4. Співпраця, а не наставництво. Сучасні мами і тата в більшості своїй люди грамотні, обізнані і, звичайно, добре знають, як їм треба виховувати своїх власних дітей. Тому позиція настанови і простий пропаганди педагогічних знань сьогодні навряд чи принесе позитивні результати. Набагато ефективніше будуть створення атмосфери взаємодопомоги та підтримки сім'ї в складних педагогічних ситуаціях, демонстрація зацікавленості колективу дитячого садка розібратися в проблемах сім'ї і щире бажання допомогти.

5. Готуємося серйозно. Будь-яке, навіть найменше захід по роботі з батьками необхідно ретельно і серйозно готувати. Головне в цій роботі - якість, а не кількість окремо взятих, не пов'язаних між собою заходів. Слабке, погано підготовлене

батьківські збори чи семінар можуть негативно вплинути на позитивний імідж установи в цілому.

6. Динамічність. Дитячий садок сьогодні повинен перебувати в режимі розвитку, а не функціонування, являти собою мобільну систему, швидко реагувати на зміни соціального складу батьків, їх освітні потреби і виховні запити. Залежно від цього повинні змінюватися форми і напрямки роботи дитячого садка з сім'єю.

Організація проектної діяльності у взаємодії

МБДОУ № 29 і сімей вихованців

Робота з батьками займає одне з центральних місць при організації проектної діяльності в дошкільному закладі.

завдання педагога :

• Організувати взаємодію з батьками так, щоб воно було найбільш плідним і корисним дітям;
• Викликати інтерес до даного виду діяльності як у батьків, так і у дітей.

Реалізація поставлених завдань проходила в 3 етапи: підготовчий, реалізаційний, підсумковий.

На першому етапі нам необхідно було зацікавити дітей, створивши проблемну ситуацію, для чого ми використовували життєвий досвід дітей. Шляхом навідних запитань діти вийшли на проблему, яку необхідно було вирішити.

Для залучення батьків вихованців до спільної з дітьми проектної діяльності проводились цікаві відкриті заняття в групі, на яких вони були присутні і поступово підключалися до цієї діяльності, надаючи допомогу своїм дітям.

Потім учасники проекту визначали тему і цілі проекту, спільно з батьками і дітьми склали план проведення проекту, зібрали необхідну інформацію по темі, звернулися за рекомендаціями до фахівців ДОУ. Крім того, були узгоджені способи спільної і самостійної діяльності (гри, спостереження, екскурсії - заходи основної частини проекту).

Були проведені батьківські збори, на яких обговорювалися питання, пов'язані з організацією проектної діяльності. А також було дано домашнє завдання, яке полягало в наступному, батьки спільно з дітьми збирають інформацію по темі проекту і оформляють її у вигляді книжки з фото та ілюстраціями відповідно до їх інтересами і можливостями.

Проводилися дні питань і відповідей по проектній діяльності; бесіди і консультації; оформлялися стенди, папки пересування по темі проекту.

Наступний другий етап - це основна частина проекту, на якому батьки разом з дітьми збирали матеріал, працювали з різною літературою та іншими джерелами (енциклопедії, книги та інтернет), в залежності від обраної теми ходили в музеї, відвідували виставки.

На даному етапі проведені:

• Пізнавальні заняття;
• Творчі розповіді;
• Читання художньої літератури;
• Заучування віршів;
• Оформлення ігротеки.
• Рухливі, мовні ігри.
• бесіди;

Третій етап - презентація проектної діяльності. Оцінювати виступ команд запросили журі в особі адміністрації дитячого садка. Глядачами були фахівці і педагоги ДНЗ.

Організація і опис проекту «День Перемоги»

Мета проекту:

Сформувати у дітей почуття історичної причетності до свого

роду, відновлення втрачених зв'язків між поколіннями, сприяти формуванню переконання про неприпустимість повторення війни.

Завдання проекту:

1. Узагальнити і розширити знання дітей про Велику Вітчизняну Війну: містах-героях, героїв війни, бойових нагородах, про роботу в тилу і т.д.

2. Виробити систему виховно-освітньої роботи по темі «ВВВ».

3. Налагодити взаємодію з батьками в вихованні у дошкільнят патріотичних почуттів.

4. Виховувати патріотичні почуття через художню літературу, театральну діяльність, засобами музичного та художньо-естетичного виховання.

Перспективне планування з організаціїпроектної діяльності «День Перемоги»з дітьми старшого дошкільного віку.

Основні види діяльності дітей, які забезпечує педагог
Ігрова діяльність	Сюжетно-рольові ігри	Сюжетно-рольові ігри «Танкісти», «Моряки», «Льотчики», «Прикордонники». Мета: Формування уявлень про військових професіях, розвиток ігрової діяльності дітей, формування патріотичних почуттів. «Військово-польова пошта» Мета: формувати у дітей ігрові навички, вчити розширювати й ускладнювати ігровий сюжет, продовжувати вчити розподіляти ролі.
	дидактичні ігри	дидактична гра «Захисники Вітчизни». мета : Закріплювати знання дітей про різні родах військ Російської армії. Виховувати почуття поваги до захисників Батьківщини.
	театралізовані ігри	«Артисти на передовій» Мета: розвивати творчий потенціал. Продовжувати знайомити з піснями воєнних років. Вчити розподіляти ролі в грі, заохочувати новий задум в грі.
Фізична культура		«Зірниця». Мета: Сформувати у дітей фізичні навички: вміння бігати, стрибати, метати, підкидати.
музика		Прослуховування музичних творів: «Священна війна», «День перемоги». Мета: використання музичних творів як засіб збагачення уявлень дітей про війну, армії, перемоги.
Культурно-досуговая діяльність		«Цей день ми наближали, як могли ...» Мета: Розширити знання дітей про ВВВ, використовуючи відео, аудіо матеріал, матеріал презентації «Дітям про війну» Розгляд книги пам'яті. Мета: вчити дітей використовувати різні джерела отримання інформації. Перегляд презентації «Дітям про війну»
підсумковий захід		музична вітальня Мета: оптимізація дитячо-батьківських відносин.

Алгоритм організації проектної діяльностіпо темі "День Перемоги"

етапи	Робота з дітьми	Робота з батьками
підготовчий	Бесіда «Вони билися за Батьківщину». Мета: Сформувати початкові уявлення про ВВВ, солдатах, які захищали Батьківщину, про російську армію надійної захисниці нашої батьківщини, про свято 9 Травня. Аплікація «Солдатський трикутник»Розучування прислів'їв і приказок про сміливість, відвагу.	Консультація «Дітям про війну». Залучення батьків до участі в підготовці до святкування свята День Перемоги.
практичний	Заучування віршів про ВВВ Виставка дитячих малюнків «Хай завжди буде сонце, хай завжди буде мама, хай завжди буде мир!» Підбір художньої літератури по темі міні-музею.	Збір сімейних фотографій Оформлення міні-музею «Ніхто не забутий, ніщо не забуте» Виготовлення книги пам'яті «Пам'ятні дати Нашої родини »
внедренческий	Подання дітьми проектів «День Перемоги», «В ім'я миру на землі», «Пам'ятні дати нашій сім'ї» музична вітальня «День Перемоги-свято дідів». Майстер-клас «Виготовлення гвоздик». Екскурсія до Вічного вогню, покладання квітів.

Аналіз ефективності методу проектів як форми роботиз батьками в ДНЗ № 29 «Журавлик»

Взаємодія педагогів МБДОУ і сім'ями вихованців є одним з ключових питань у вихованні дітей. Проектна діяльність на базі ДОУ є одним з ефективних способів взаємодії з сім'ями вихованців. Робота у напрямку «педагог - дитина - батько» вирішує наступні завдання:

• підвищення педагогічної культури батьків (законних представників);
• оптимізація дитячо - батьківських відносин;
• вивчення та узагальнення кращого досвіду сімейного виховання;
• прилучення батьків до участі в суспільному житті ДОУ.

Кожен із запланованих проектів - повинен бути одним із центрів пізнавальної активності, результатом спілкування і спільної діяльності педагогів, вихованців та їх батьків.

При організації роботи з батьками використовуються наступні інноваційні методи взаємодії:

• групові форми роботи: «круглий стіл», день відкритих дверей, конкурсно-розважальні програми, групові батьківські збори, майстер-класи.
• наочна робота з батьками: фоторепортаж, бюлетені, пам'ятки, папки-пересування, виставки.
• інформаційно-аналітичний: вся робота по організації освітнього процесу представлена \u200b\u200bна сайті ДНЗ.

Різноманітні форми роботи з батьками дозволяють виробити найбільш активну позицію батьків у вихованні, навчанні та розвитку дітей.

Така форма роботи з сім'ями вихованців як проектна діяльність зміцнює взаємодія педагогічного колективу з дітьми та їх батьками, створює єдиний освітньо - культурний простір дошкільної установи і сім'ї.

Технологія проектування, яку ми прагнемо покласти в основу навчально-виховного процесу в нашому дитячому садку, сприяє внесенню нових ідей в розробку змісту і методів навчання і виховання, що дозволяють ефективно гуманізувати педагогічний процес.

Досвід роботи з батьками показав, що в результаті формує експерименту позиція батьків стала більш гнучкою. Змінився стиль спілкування дорослого з дитиною. Батьки стали активними учасниками освітнього процесу. Взаємодія з сім'єю дозволило домогтися найбільших результатів в роботі з дошкільнятами в процесі реалізації проектної діяльності.

Список літератури

1.Агуреева Т.Н. Історія виникнення методу проектів в педагогіці // Довідник старшого вихователя дошкільного закладу, №9 - 2009.

2.Закон РФ від 10.07.1992 №3266-1 «Про освіту» (ред. Від 28.02.2012) // Відомості Верховної РФ від 15.01.1996. - № 3.

3.Боровлева А.В. Проектний метод - як засіб підвищення якості освіти // Управління ДОУ. - 2006. - №7.

4.Веракса Н.Є. Проектна діяльність дошкільнят. Посібник для педагогів дошкільних установ / Н.Е.Веракса, А.Н.Веракса. - М .: Мозаїка-Синтез, 2008. - 112 с.

5.Віноградова Н.А.Образовательние проекти в дитячому саду. Посібник для вихователів та батьків / Н.А.Віноградова, Е.П.Панкова. - М .: Айріс-Прес, 2008. - 208 с.

6.Евдокімова Е.С. Технологія проектування в ДНЗ / Е.С.Евдокімова. - М .: ТЦ Сфера, 2006. - 64 с.

7.Ерофеева Н.Ю. Проектування педагогічних систем / Н.Ю.Ерофеева // Журнал «Завуч». - 2000. - №3.

8.Журавлева В.Н. Проектна діяльність старших дошкільників. Посібник / В.Н.Журавлева. - Волгоград: Учитель, 2011. - 302 с.

9.Коджаспірова Г.М. Історія освіти і педагогічної думки: таблиці, схеми, опорні конспекти / Г.М.Коджаспірова. - М .: Владос-Пресс, 2003. С.140.

10.Кудрявцева А.І. Педагогічне проектування як метод управління інноваційним процесом в ДНЗ / За заг. ред. Г.Д.Ахметовой // Проблеми і перспективи розвитку освіти. - Перм: Меркурій, 2011. - С.80-84.

11.Кузнецова А.А. На допомогу фахівцям Центру «Проект крок за кроком». Методичний посібник / А.А.Кузнецова, І.В.Матвеева. - Ярославль: Методичний відділення Центру «Наставник», 2009. - 40 с.

12.Майер А.А. Управління інноваційними процесами в ДНЗ: Методичний посібник / А.А.Майер. - М .: ТЦ «СФЕРА», 2008. - 128 с.

13.От народження до школи. Орієнтовна основна загальноосвітня програма дошкільної освіти, під ред. Веракси Н.Є., Комарової Т.С., Васильєвої М.А. - 2-е изд., Испр. і доп. - М .; Мозаїка-Синтез, 2011 року.

14.Пахомова Н.Ю. Проектне навчання - що це? / Н.Ю.Пахомова. // Методист. - 2004. №1. - С.42.

15.Педагогіческое проектування - ресурс розвитку дошкільної освіти: Збірник / Відп. Г.Н.Масіч. - Красноярськ: КІМЦ, 2010. - 78 с.

16.Проектная і дослідницька діяльність в дошкільному навчальному закладі: від ідеї до реалізації: Збірник методичних матеріалів / І.А.Сирова, О.Г.Чеховскіх. - Самара: Изд-во СФМГПУ, 2009. - 72 с.

17.Проектний метод в діяльності дошкільного закладу: Посібник // Л.С.Кісілева, Т.А.Даніліна, Т.С.Лагода і ін. - М .: АРКТИ, 2003 - 96 с.

18.Прокофьева Л.Б. Погляд на якість освіти з позицій методологічного підходу. Збірник наукових праць / Л.Б.Прокофьева, Г.А.Вороніна; під ред. І.М.Осмоловской. - М .: ІТіІП РАО, 2004. - С.503.

19.Сапранова С.І. Проектна діяльність / С.І.Сапранова // Вихователь ДНЗ. - 2008. - №2.

20.Сіденко А.С. Метод проектів: історія і практика застосування / А.С.Сіденко // Журнал «Завуч». - 2003. - №6.

21.Тімофеева Л.Л. Проектний метод в дитячому садку / Л.Л.Тімофеева. - СПб .: ТОВ «Видавництво« Дитинство-прес », 2011. - 80 с.

22.Трусова Т.А., Медведнікова Л.Ф. Проектна діяльність старших дошкільників // Навчання дошкільнят, №5 - 2010 року.

23.Трусова Т.А. Проектна діяльність в роботі з дітьми старшого дошкільного віку // Навчання дошкільнят, №6 - 2010 року.

24.Трусова Т.А. Вчимося проектувати разом або Що таке «дитяче проектування»? // Навчання дошкільнят, №6 - 2010 року.

25.Шанскій Н.М. Шкільний етимологічний словник російської мови. Походження слів / Н.М.Шанский, Т.А.Боброва. - М .: Дрофа, 2004. - 398 с.

26.Штанько І.В. Проектна діяльність з дітьми старшого дошкільного віку / І.В.Штанько // Управління дошкільною освітою. - №4. - 2004.

Наташа Парунова
Проект «Нетрадиційні форми роботи з батьками в дитячому саду»

ТИП ПРОЕКТУ

За домінуючою в проект діяльності: Виховно-освітній.

За кількістю учасників проекту: Педагоги, фахівці додаткової освіти, фахівці різних професій, батьки, Діти.

За часом проведення: Довгостроковий.

За характером контактів: В рамках ДОУ, батьки, Діти, микросоциум.

АКТУАЛЬНІСТЬ

На сьогодні взаємодія ДОУ з батьками є важливою складовою частиною в роботі по подоланню труднощів у розвитку і вихованні дошкільнят. Тільки в тісній співпраці, на взаєморозуміння педагогів і батьків можна домогтися високих результатів.

Виникнення досвіду пов'язано з тим, що з'явилися протиріччя в роботі педагогів з батьками. За спостереженнями педагогів і спілкуванню з батьками склалися такі висновки: одні батьки вимагають і відкрито заявляють, що вихованням і навчанням дітей повинен займатися дитячий садок, А вони хочуть бачити після закінчення дитячого садка результат. Т. е. Повністю підготовленого до школи дитини. Інші пасивно спостерігають за роботою дитячого саду, Треті хочуть брати участь у виховно-освітньому процесі, але у них немає на це часу, і тільки деякі зацікавлені в активній взаємодії з дитячим садом. Педагоги були незадоволені тим, що на заходах інформаційного характеру батьків побачиш не часто, більше батьків привертають заходи розважальні, будь це Новий рік чи 8 березня, випускний. відвідування батьками групових зборів було зовсім незначним.

проблема взаємодії дитячого саду з сім'єю завжди була актуальною і важкою. Актуальною, тому що участь батьків в життя своїх дітей допомагає їм побачити багато, а важке, тому що все батьки різні, До них, як і до дітей, потрібен особливий підхід. Працюючи з батьками, Ми допомагаємо їм побачити відмінність світу від світу дорослих, подолати авторитарно ставлення до дитини, ставитися до нього, як рівному до себе і розуміти, що неприпустимо порівнювати його з іншими дітьми.

ПРОБЛЕМА

неучасть батьків в життя свого чада, Банальна відсутність како-го-небудь уявлення про те, яким повинен бути "" успішний " батько - і виникає певна проблема у відносинах дитини та її сім'ї.

Допомогти батькам стати активним учасником виховання власної дитини покликаний психолого-педагогічний проект"Нетрадиційні форми роботи з батьками»МДОАУ № 17.

ЦІЛІ ПРОЕКТУ

Оптимізація відносин партнерства і співробітництва між батьками і дитиною в сім'ї;

Психолого-педагогічна допомога батькам вихованців МДОАУ в усвідомленні своєї ролі, значення та можливостей у вихованні здорового і успішного дитини, оволодінні ефективними способами і прийомами встановлення відносин оптимістичного співпраці з матерями і дітьми в сім'ї.

ЗАВДАННЯ ПРОЕКТУ

Встановлення контакту з батьками для ближчого знайомства з особливостями сімейного виховання та активізація їх в життя ДНЗ.

апробування нових нетрадиційних форм роботи з сім'єю, Як фактора позитивного розвитку дитини.

Допомогти батькам усунути непорозуміння емоційно потреб сфери дитини через спільну ігрову творчу пізнавальну діяльність.

Знайомство з культурними маршрутами в місті, організацією цікавого розвиваючого дозвілля з дітьми;

співробітництво дитячого садка з батьками вихованців у вирішенні завдань освітньої програми ДОУ по організації ігрової, творчої, конструктивної і трудової діяльності дітей у дитячому садку.

ФОРМИ ВЗАЄМОДІЇ З батьками ВИХОВАНЦІВ

1. Інформаційно - аналітичні

анкетування;

тестування;

метод написання батьками міні - твори"Моя дитина".

2. наочно інформаційні форми

Сайт ДОУ і педагогів;

Випуск сімейних стінгазет;

Відкритий показ безпосередній освітньої діяльності для батьків;

Фотовиставки;

Сімейні презентації;

Нетрадиційні дні відкритих дверей.

3. Пізнавальні.

Нетрадиційні батьківські збори;

інформаційно-Практичні заняття «Школа батьків";

Маршрути вихідного дня або екскурсії;

спільна робота за тематичним планом проектам;

Круглий стіл.

4. Дозвільні.

Спільні свята, дозвілля, розваги;

Спільні спартакіади;

Сімейний театр;

участь батьків в конкурсах, виставках

ЕТАПИ РЕАЛІЗАЦІЇ ПРОЕКТУ

I етап - Підготовчий

1. Вивчення наукової і методичної літератури з теми проекту.

2. Анкетування батьків.

3. Календарно-тематичні плани в рамках проекту.

4. Розробка методичних матеріалів для реалізації проекту.

II етап - ОСНОВНИЙ ТЕКУЩИЙ

1. Розробка конспектів заходів і їх проведення.

2. Реалізація планів взаємодії учасників проекту.

III ЕТАП - ЗАКЛЮЧНИЙ

1. Аналіз виконаної роботи. (Батьківські збори)

2. Презентація кращого досвіду сімейного виховання.

3. Фотосесія, інтерв'ювання батьків, Публікації в ЗМІ.

стримуючі сили

Підвищений рівень тривожності, пов'язаний з відсутністю практичного досвіду у вихованні дітей дошкільного віку, відсутність у батьків комунікативних навичок.

УСУНЕННЯ РИЗИКІВ

Розвиток комунікативних навичок, зниження рівня тривожності.

ПРИХИЛЬНИКИ ПРОЕКТУ

2. Педагоги.

3. Фахівці.

4. батьки.

5. Адміністрація.

6. Громадськість.

УЧАСНИКИ ПРОЕКТУ

2. Педагоги.

3. Фахівці.

4. батьки.

РЕСУРСИ ПРОЕКТУ

1. Людські (Діти, педагоги, фахівці, батьки) .

2. Матеріальні (Обладнання, посібники, канцелярські товари, ТСО).

ПРОГНОЗОВАНІ РЕЗУЛЬТАТИ

стверджуючи проект, Ми чекаємо певних результатів:

У батьків - повинні сформуватися довірчі, Партнерські відносини з дітьми та педагогами;

активізуватися діяльність батьків в житті дитини в дошкільному закладі;

Участь в різних акціях, які відкривають дітям люблячих, творчих, добрих батьків.

ПРИМІРНИЙ ТЕМАТИЧНИЙ ПЛАН 2011 -2012 уч. рік

учасників

1. Семінар - практикум «Основи сімейного права»

батьки

Педагог - психолог

Юрист - консультант з питань сімейного права

2 Конкурс виробів "Дари природи" вихователь

батьки

3 Тренінг "Давайте познайомимось!" Педагог - психолог

батьки

4 Батьківські збори"Майстер клас" батьки

5 Анкетування «Який я батько?» батьки

Педагог - психолог

6 Сімейний театр Вихователь

батьки

7 «Якщо вдома не сидиться» (Походи, екскурсії) тренер спортшколи

екскурсовод

8 Семінар - практикум «Чи знаю я свою дитину?»

Педагог - психолог

Лікар - невролог

Учитель - логопед

Інструктор з фізичної культури

9 «Поклик джунглів» вихователь

батьки

10 Конкурс малюнків "Моя сім'я" фізкультурний працівник, Вихователі, батьки

11 Батьківські збори«Скарбничка сімейних рад» вихователь

батьки

12 Опитування «Чим цікавий дитячий садок» вихователь

батьки

13 Випуск сімейної стінгазети «Здоров'я дітей» вихователь

батьки

14 Мультимедійна презентація «Ми з татом любимо спорт» вихователь

батьки

ПРИМІРНИЙ ТЕМАТИЧНИЙ ПЛАН 2012 -2013 уч. рік

учасників

1. Батьківські збори« батько, Дитина, дитячий садок» вихователь

батьки

2 Семінар - практикум "Давай поговоримо!" учитель ЗОШ

Юрист, лікар.

Фахівці різних профілів

3 Анкетування «Сімейне виховання» Педагог-психолог батьки

4 Конкурс малюнків «Як ми відпочивали влітку» вихователь

батьки

5 "Веселі старти" фізкультурний працівник, Вихователі, батьки

6 Міні - твір "Моя дитина" вихователь

батьки

7 Фотовиставка «Моя дружна сім'я» вихователь

батьки

8 Опитування «Вихователь очима батьків» вихователь

батьки

9 Випуск сімейної стінгазети «Здорові діти у здорової сім'ї»»Вихователь

батьки

10 «Якщо вдома не сидиться» (Походи, екскурсії) тренер спортшколи

екскурсовод

11 Семінар - практикум "Майстер клас" вихователь

батьки

12 Батьківські збори«Естетичне виховання» вихователь

батьки

13 Мультимедійна презентація «Як я виховую свого сина (Дочку)»Вихователь

батьки

14 Конкурс виробів з одноразового посуду »Вихователь

батьки

ПРИМІРНИЙ ТЕМАТИЧНИЙ ПЛАН 2013 -2014 уч. рік

учасників

1. Батьківські збори«Педагогічна лабораторія» вихователь

батьки

2 Конкурс малюнків "Бережіть природу" вихователь

батьки

3 «Мама, тато, я спортивна сім'я» фізкультурний працівник

4 Анкетування «Чи добре я знаю свою дитину» Педагог-психолог батьки

5 Семінар - практикум «Якщо дитина погано говорить» вихователь

батьки

6 «Якщо вдома не сидиться» (Походи, екскурсії) фізкультурний працівник, Вихователі, батьки, екскурсовод

7 Творчий конкурс «Ескіз ділянки дитячого садка» вихователь

батьки

8 Фотовиставка «Як ми відзначаємо сімейні свята» вихователь

батьки

9 Опитування «Вас влаштовує меню в дитячому садку» вихователь

батьки

10 Міні твір «Наші сімейні цінності» вихователь

батьки

11 Випуск сімейної стінгазети «Подорож в Олімпію»»Вихователь

батьки

12 Семінар - практикум «Розумні ігри» вихователь

батьки

13 Спартакіада \u200b\u200bВихователь

батьки

14 Батьківські збори«Ток - шоу здорова сім'я» вихователь

батьки

15 Мультимедійна презентація «Де бували? Що бачили? » вихователь

батьки

16 Конкурс виробів «Ялинка красуня» вихователь

батьки

ПРИМІРНИЙ ТЕМАТИЧНИЙ ПЛАН 2014 -2015 уч. рік

учасників

1. Семінар - практикум «Чим зайняти дитину вдома» вихователь

батьки

2 Спортивні ігри » (Шашки, шахи, спортивні ігри - змагання) фізкультурний працівник, Вихователі, батьки

3 Анкетування «Інтереси сім'ї» Педагог-психолог батьки

4 Батьківські збори«Розвиваємо самостійність» вихователь

батьки

5 «Якщо вдома не сидиться» (Походи, екскурсії) фізкультурний працівник

екскурсовод

6 Випуск сімейної стінгазети "Новорічна листівка" вихователь

батьки

7 Презентація "Моя сім'я" вихователь

батьки

8 Конкурс малюнків "День Перемоги" вихователь

батьки

9 Фотоконкурс «Масляна» вихователь

батьки

10 Опитування «Щоб ви хотіли побачити нового в дитячому садку» вихователь

батьки

11 Семінар - практикум «Рольова гра у вихованні дитини» вихователь

батьки

12 Батьківські збори«Батіг і рпянік» вихователь

батьки

13 Мультимедійна презентація "Моя професія" вихователь

батьки

14 Конкурс виробів "Пасхальне яйце" вихователь

Робота з батьками через проектну діяльність

Робота з батьками - один з найважливіших напрямків виховно-освітньої роботи в ДНЗ.

Дошкільний навчальний заклад орієнтовано на допомогу родині у формуванні соціально компетентної особистості дошкільника, здатної вирішувати проблемні завдання (адекватні його можливостям) і активно взаємодіяти з оточуючими людьми.

Аналізуючи різні форми взаємодії дітей і батьків, батьків і педагогів, ми шукали такі форми, які дозволили б розвивати у дітей самостійність у вирішенні проблем, вміння організовувати свою діяльність і в той же час допомогти батькам вибудовувати свої відносини з дітьми. Форми, які б не залишали батьків байдужими слухачами, а робили б їх рівноправними, зацікавленими учасниками.

І саме тому ми вирішили використовувати у взаємодії з батькамиінноваційний напрямок - проектну діяльність,яка як раз і дозволяє вирішити всі поставлені завдання. Використання проектного методу передбачає розвиток вільної творчої особистості дитини. Дитина за допомогою дорослих (педагогів, батьків) пізнає світ, вчиться взаємодіяти з ним.

Ми вважаємо, що проектний метод найбільш ефективний у роботі з сім'єю, так як він дозволяє батькам, дітям, педагогам не тільки взяти участь у спільній діяльності, а й побачити результат спільної праці, сприяє емоційному зближенню дітей, педагогів, батьків у процесі спільної діяльності, формування цілісного чуттєвого досвіду.

У нашому закладі щорічно розробляється, а потім коригується план спільної діяльності c батьками вихованців. Заходи складені таким чином, щоб вони відповідали завданням ДОУ, інтересам і потребам батьків можливостям педагогів.

Взаємодія ДОП з сім'єю - це об'єднання наших спільних цілей, інтересів і діяльності в плані розвитку гармонійного і здорового дитини

Робота по залученню батьків до спільної діяльності ДНЗ ведеться за наступними напрямками.

Інформаційно - аналітичне.

З метою вивчення сім'ї, з'ясування освітніх потреб батьків, для узгодження виховних впливів на дитину робота з батьками в ДОУ починається з анкетування «Співпраця дитячого садка і сім'ї». Тільки на аналітичної основі можливе здійснення індивідуального, особистісно - орієнтованого підходу до дитини в умовах дошкільного закладу, підвищення ефективності виховно - освітньої роботи з дітьми та побудова грамотного спілкування з їх батьками.

пізнавальний напрямок - це збагачення батьків знаннями в питаннях виховання дітей дошкільного віку.

Виходячи, з цього в ДОУ сформульовані наступні цілі роботи з батьками вихованців:

1. Створення умов для сприятливого клімату взаємодії з батьками.
2. Встановлення довірчих і партнерських відносин з батьками.
3. Залучення сім'ї в єдиний освітній простір.

З цією метою в ДОУ використовуються активні форми і методи роботи з батьками.

Однією з найбільш ефективних пізнавальних форм роботи з сім'єю залишається батьківські збори.

Наочно - інформаційний напрямок.

Особливе місце в пропаганді педагогічних знань займає організація куточків для батьків. Творче використання цієї форми роботи дозволяє широко знайомити батьків з питаннями виховання дітей.

Наочно-інформаційний напрямок включає в себе:
- батьківські куточки;
- фотомонтажі «З життя групи», «У родинному колі»;
- фотовиставки «Моя мама - найкраща»,

Форма роботи через батьківські куточки є традиційною, в ньому ми поміщаємо практичний матеріал, що дає можливість зрозуміти, чим займається дитина в дитячому садку, конкретні гри, в які можна пограти, поради, завдання.
Активність батьків в створенні фотогазет, виставок говорить про те, що ці форми роботи є затребуваними. Наочно - інформаційний напрямок дає можливість донести до батьків будь-яку інформацію в доступній формі, нагадати тактовно про батьківські обов'язки і відповідальності.

Консультації.

При виборі консультацій для батьків педагоги проводять ретельне, вдумливе вивчення запитів батьків і вибирають оптимальний варіант. Теми консультацій також бувають приурочені до різних заходів дитячого садка.

Робота батьківського комітету.

В установі працює батьківський комітет, представники якого обираються на групових зборах. Батьківський комітет організовує батьків на надання допомоги в проведенні косметичного ремонту груп ДНЗ, збором подарунків для новорічних свят, оформленням клумб дитячого садка, ремонтом і фарбуванням грального обладнання на ділянці дитячого садка, члени батьківського комітету беруть участь в журі конкурсів, виставок установи, беруть участь в дитячих святах , надають допомогу у виготовленні снігових фігур на ділянці дитячого саду і т. д.

Досуговое напрямок.

Важливою формою роботи з батьками є дозвільні форми. Дозвільні форми - це спільні дозвілля, свята, виставки.

Досуговое напрямок в роботі з батьками виявилося найпривабливішим, затребуваним, корисним, але і найважчим в організації. Це пояснюється тим, що будь-який спільний захід дозволяє батькам: побачити зсередини проблеми своєї дитини, труднощі у взаєминах; апробувати різні підходи; подивитися, як це роблять інші, тобто набути досвіду взаємодії не тільки зі своєю дитиною, але і з батьківською громадськістю в цілому.
З великим успіхом завжди проходяться "Дні відкритих дверей.". Педагоги ретельно продумують режимні моменти, заняття, вивішують барвисті оголошення, готують запрошення. Батьки активно відвідують заняття та інші заходи за участю дітей, заповнюють анкети за результатами відвідування. Дуже хороші відгуки, побажання педагогам. Ця форма роботи користується серед батьків найбільшою популярністю, так як дозволяє побачити реальні досягнення кожної дитини.

Моя тема з самоосвіти за 2013-2014гг: «Проектна діяльність в роботі з сім'єю». Я вибрала її не випадково, так як дане питання вважаю актуальним на сьогоднішній день. Адже за останні роки як ніколи відзначається зацікавленість батьків у всебічному розвитку та освіті своїх дітей. Тому робота з батьками повинна мати диференційований підхід, враховувати соціальний статус і мікроклімат сім'ї, а також батьківські запити і ступінь зацікавленості батьків діяльністю ДОУ.

Проведена робота дозволяє підвищити психолого-педагогічну компетентність батьків у питаннях дитячо-батьківських відносин.
Свято в дитячому саду - це радість, веселощі, торжество, яке поділяють і дорослі, і діти.
Традиційним в групі є свято, присвячений Дню Матері.

Активні форми і методи роботи з батьками в групі.

Я використовувала активні форми і методи роботи з батьками:
- батьківські збори ( «Давайте познайомимося!», «Завдання виховання і навчання в дитячому садку»;

Виставки дитячих робіт, виготовлених разом з батьками;
- Дні відкритих дверей;
- участь батьків у підготовці та проведенні свят, дозвілля;
- спільне створення предметно - розвивального середовища;
- робота з батьківським комітетом групи;
- бесіди з дітьми та батьками ( «Як правильно одягатися», «Правила чищення зубів», «Режим дня у вихідні дні»); - батьківський куточок.

Велика робота з батьками була проведена мною при підготовці дітей до школи. Відбулися батьківські збори на тему «Майбутні першокласники».
На сьогоднішній день можна сказати, що у мене склалася певна система в роботі з батьками. Використання різноманітних форм роботи дало певні результати: батьки з «глядачів» і «спостерігачів» стали активними учасниками зустрічей і помічниками вихователя, створена атмосфера взаємоповаги.
Досвід роботи показав: позиція батьків як вихователів стала більш гнучкою. Тепер вони відчувають себе більш компетентними у вихованні дітей.
Батьки стали проявляти щирий інтерес до життя групи, навчилися висловлювати захоплення результатами і продуктами дитячої діяльності, емоційно підтримувати свою дитину. Відвідують батьківські збори, беруть активну участь у святах і розвагах, проектної діяльності.
Я не зупиняюся на досягнутому, продовжую шукати нові шляхи співпраці з батьками. Адже у нас одна мета - виховувати майбутніх творців життя. Яка людина - такий світ, який він створює навколо себе. Хочеться вірити, що наші діти, коли виростуть, будуть любити і оберігати своїх близьких.

Зв'язки між сім'єю і дитячим садом будуються на довірі. А взаємна довіра виникає в результаті ефективного обміну інформацією. Якщо вихователі хочуть стимулювати успішне залучення батьків до свою роботу, їм необхідно встановити активний, безперервний, гнучкий і позитивний обмін інформацією з батьками.

Взаємодіючи з батьками, педагоги знаходяться в постійному пошуку найбільш ефективних форм, які зближували б між собою педагогів, батьків і дітей. Ми хотіли б розповісти вам про таку форму, як спільна реалізація з батьками різних проектів.

Екологічний проект є методом практичного цілеспрямованого дії, відкриває можливості формування власного життєвого досвіду дитини із взаємодії з навколишнім світом.

Метод проектів є методом, що йде від дитячих потреб та інтересів, вікових та індивідуальних особливостей дітей.

Метод проектів - один з небагатьох методів, які виводять педагогічний процес зі стін дитячого закладу в навколишній світ, природне і соціальне середовище, полегшує процес освоєння дитиною навколишнього світу.

Залучення батьків до цього процесу має дуже велику цінність:

стаючи активними учасниками процесу навчання своїх дітей, мами і тата відчувають себе «хорошими батьками», оскільки вносять свій внесок в навчання і набувають все нові вміння;

у батьків формується більш висока оцінка досягнень своїх дітей і гордість за них;

розвивається більш глибоке розуміння процесу навчання дітей дошкільного віку;

можливість закріплення знань, одержуваних у дитячому садку за допомогою занять вдома;

У педагогів з'являється можливість зрозуміти, як батьки мотивують своїх дітей, побачити, як мами і тата допомагають своїм малюкам вирішувати завдання; можливість використання знань та інтересів батьків у процесі занять з дітьми. У процесі спільного навчання дітей виникає довіра до вихователям та іншим працівникам дитячого садка; батьки навчаються видам діяльності, якими можна з задоволенням займатися з дітьми вдома.

Що ж дитина пізнає зі спілкування з батьками, спільної участі в справах, спостережень за діями членів сім'ї?

участь батьків у спільних з дитиною справах доставляє дітям особливе задоволення, сприяє їх успіхам;

розширює соціальний досвід дитини і дає позитивні моделі для наслідування;

діти починають відноситься до батьків, як до джерела знань і досвіду.

У нашій групі реалізувалися 2 спільних екологічних проекту: «Покормите птахів взимку», «Світ дивовижних квітів».

Екологічний проект «Покормите птахів взимку».

Мета: формування у дітей бажання піклуватися про зимуючих птахів, дізнаватися птахів, називати їх частини тіла.

В процесі реалізації проекту проведено заняття з дітьми «Птахи взимку», «Веселі горобці», бесіда по картинці «Синичка у кормушки», рухливі ігри «Пташка раз, пташка два», «Ворона і собачка», «Собачка і горобець» і т . Д. Також ми виготовили з дітьми годівниці для птахів.

В цей же час ми провели батьківські збори, на якому розповіли батькам про ту роботу, яку проводимо ми і запросили їх до спільного активної участі. Ми пропонували батькам проводити бесіди з дітьми, виготовити годівниці для птахів і просто погодувати птахів біля свого будинку і дитячого садка.

Паралельно з цим почали реалізацію проекту «Світ дивовижних квітів».

Мета: дати дітям знання про умови, необхідні для росту і розвитку рослин.

В ході реалізації цього проекту ми підібрали дитячу літературу, ілюстрації, дидактичні ігри, провели бесіди «Розмова з насіннячком», «Навіщо рослинам потрібні вода, сонце і тепло». Практична діяльність включала в себе пророщування різних насіння, їх висадка в грунт, спостереження за їх ростом. Ми розучили з дітьми вірші про квіти, прочитали багато казок і оповідань. Для батьків підготували оголошення, в якому докладно описали проект і розповіли, що вони можуть зробити з дітьми вдома.

Під час бесід з батьками ми цікавилися, що дитина говорив, робив, які труднощі виникли і як батьки справлялися з цими труднощами, що було несподівано, що здивувало і порадувало. Відгуки батьків і спостереження за дітьми дозволяють нам зробити висновки, що використовуючи природні ситуації, батьки значно збагатили і закріпили знання і вміння дітей на ці теми.

Висновок: Отже, залучення батьків до роботи з дітьми створює додаткові можливості для всіх учасників освітнього процесу і дозволяє індивідуальний підхід до кожної сім'ї.

В цьому році ми запланували реалізувати спільний з батьками проект «Моя сім'я».

Завдання проекту:

Поліпшення ставлення до дитячого садка в процесі спільної роботи педагогів і батьків.

Використання талантів і захоплень батьків в процесі занять з дітьми.

Сім'я починається з любові, доброти, турботи один про одного. Адже саме батьки закладають у свою дитину все те, з чим він живе потім все життя. Протягом місяця ми пропонували батькам і дітям різні творчі завдання.

Кілька сімей вибудовували своє генеалогічне дерево, для цього ми запропонували батькам готові схеми.

Інші батьки разом з дітьми придумували і малювали герб родини. Багато батьків написали ціле твір на тему «Моя сім'я - моя фортеця».

Разом з дітьми в групі ми намалювали портрет коханої матусі, зробили батькам в подарунок листівку у вигляді осіннього листя з долонькою дитини.

Також ми запропонували батькам і дітям зробити вдома аплікацію «Я найулюбленіший», в якій запропонували написати, як називають дитину члени родини, і як він хоче, щоб його називали.

Ми в свою чергу підготували для батьків папку з фотографіями, в якій розповідаємо, як ми вчимо дітей грати в сюжетно - рольові ігри «Сім'я», «Магазин», «Перукарня».

Підсумком проекту став спільний свято «День сім'ї», на який ми запросили батьків, родичів, братів і сестричок.

На святі батьки представили свою сім'ю, цікаво розповіли про членах сім'ї, своєму улюбленому дитинчаті.

Чоловіки, збудувавши з кубиків міцний будинок, розповіли нам, що і відносини в родині складаються не відразу, а поступово, цеглинка до цеглинки.

Діти із задоволенням показали батькам ляльковий спектакль, прочитали вірші про сім'ю.

У свято ми включили ігри та розваги, в які дорослі із задоволенням включалися: опитування «Цінності вашої родини», «Продовж фразу», «Прислів'я про родину». Разом з мамою діти вирізали сердечка, писали на них бажання і приклеювали на «Дерево бажань».

Ну, а в кінці всіх чекало чаювання з солодощами.

Черговий проект завершений. Але отримавши величезний емоційний заряд, вдячні слова дітей і батьків, ми готові до реалізації нових ідей.