комплексні конспекти
Конспект освітньої діяльності дітей з дорослим
у старшій групі о.о. "Пізнання", "Комунікація"
«Подорож у світ предметів»
Марфина Ольга Миколаївна, вихователь
д / с №63 м.Ангарськ Іркутська область
Тема: Предметний світ.
мета: Розширити уявлення про предмети рукотворного світу.
Освітні завдання:
- Закріплювати вміння дітей групувати предмети за призначенням: посуд, інструменти, техніка, предмети для ізотворчества.
- Поглибити знання дітей про історію побутових приладів: пилосос, праска.
- Вчити дітей орієнтуватися в минулому і сьогоденні предметів.
- Вчити в ході проведення експерименту виявляти властивості і якості металу; складати алгоритм опису матеріалу.
- Продовжувати вчити складати зв'язний розповідь по серії картинок.
Розвиваючі завдання:
- Розвивати уміння вільного спілкування між дорослими і дітьми.
- Розвивати пізнавальну активність, інтерес до предметів рукотворного світу.
- Закріплювати вміння встановлювати причинно - наслідкові зв'язки між властивостями і якостями матеріалу і способом використання.
Виховні завдання: Виховувати дбайливе ставлення до предметів рукотворного світу.
Попередня робота:
- Читання художніх творів.
- Загадування загадок про предмети.
- Д \\ гри «Що спочатку, що потім», «Чомучка 4», «Дізнайся матеріал», «З чого зроблені предмети?», «Чудесний мішечок» і ін.
- Розгляд енциклопедій, ілюстрованого матеріалу, пізнавальних ширм «Чух - чух, чух - чух, розгорівся наш праска» (Історія праски), «Історія пилососа», «Історія плити».
- Класифікація (Наклеювання картинок на ватман) предметів домашнього вжитку.
Методичне і дидактичне забезпечення:
Два великих конверта - один із зображенням «Капітошки» без адреси, інший барвистий з картинками з адресою д \\ с; лист від Незнайки; панно-рюкзак, до нього предметні картинки: тарілка, ложка, кружка; сокиру, пила, голка; магнітофон, фотоапарат, відеокамера; фарби, альбом, пензлик (Олівці).
Музика на диску «Їзда на паровозику»; імітація воріт (З м'яких модулів)з написом «Квітковий місто», вивіски «Лабораторія незвичайних експериментів», «Музей говорять предметів».
Предмети побутової техніки (Іграшки): Пилосос, праска, чайник, кавомолка, тостер, холодильник, пральна машина і ін.
Історії еволюції праски і пилососа (В картинках).
Для дітей: на кожного набір предметів з металу (Монети, пластини); серветка; ємність з водою; магніт; альбомний аркуш, розділений на 6 частин; чорний фломастер; дерев'яні кругляшки.
Вихователю: готовий алгоритм, предмети з металу.
мольберт; ширми; аркуш ватману з трьома рівнями «небо», «земля», «вода»; наклейки різного транспорту.
Вихователь повідомляє дітям, що на адресу нашої групи надіслали конверт. Крутить його, захоплюється який він великий, барвистий, дає розглянути дітям.
Як ви думаєте, що в конверті? (Припущення дітей: сюрприз, лист)
Хто нам може написати листа? (Вислуховує відповіді: Карлсон, Незнайка)
Ви хочете дізнатися від кого лист? (Та). Давайте прочитаємо!
Відкриває конверт, читає лист:
«Здрастуйте, дорогі хлопці! Я дізнався від Карлсона, що ви цікавитеся різними предметами! У нашому Квітковому місті ми любимо придумувати предмети і будемо раді, якщо ви поділитеся своїми знахідками. Я запрошую вас здійснити захоплюючу подорож у світ речей. Бажаю успіху. Ваш друг ... Незнайка! »
вихователь:
Хлопці, що ви знаєте про Квітковому місті? (Відповіді дітей). Вірно, хлопці там живуть знамениті вигадники і відомі винахідники.
Хлопці, вам би хотілося б прийняти запрошення Незнайки? (Та) Щоб вирушити в подорож, нам треба зібратися в дорогу і покласти в рюкзак речі, які можуть стати в нагоді в дорозі.
Ігрова вправа на угруповання предметів «Збери рюкзак в дорогу». Діти розкладають предмети на панно - рюкзак за групами:
Посуд - тарілка, ложка, кружка.
Інструменти - сокира, пила, голка.
Техніка - магнітофон, фотоапарат, відеокамера.
Предмети для малювання - фарби, альбом, кисть.
Вихователь пропонує дітям взяти зі столу по одній картинці, на якій зображені різні предмети і розмістити їх по групах.
Підходьте, розміщуйте! Будьте уважні!
Після закінчення вихователь пропонує дітям перевірити чи правильно все діти розклали, якщо є помилки, то виправити, розповісти:
Які предмети ви поклали в рюкзак один ряд? Чому? Як назвати одним словом? Для чого потрібні ці предмети в дорозі? (Відповіді дітей).
Вихователь хвалить дітей за уважність.
вихователь:
Лера, який предмет ти поклала в рюкзак? Для чого він потрібен? Чому ти його розмістила поруч з ...?
Молодець, Лера, ти зараз постаралася і все зробила правильно!
вихователь:
Хлопці, тепер ми готові вирушати в дорогу! Візьмемо з собою порожній конверт і все, що нового і цікавого дізнаємося в подорож будемо складати в цей конверт! На чому ж ми поїдемо ... (Чується паровозний гудок)... на паровозику!
Физминутку «Їзда на паровозику» (Діти стають один за одним, руки кладуть на плечі один одному, роблять коло, зупиняються)
Вихователь звертає увагу на ворота з написом «Квітковий місто».
Ну, ось, ми прибули в Квітковий місто (Читає)! Проходьте, хлопці! Хлоп'ята, це ж «Лабораторія незвичайних експериментів» (Читає). Тут найрозумніший коротун - Знайка, має бути працювати над випробуванням свого нового винаходу!
Давайте підійдемо і подивимося!
вихователь:
Хлопці, які предмети ви бачите на підносі? (Діти називають).
З якого матеріалу вони зроблені? (Відповідь дітей: з металу) Значить вони які? (Металеві).
вихователь:
Давайте, хлопці, сядемо і ближче познайомимося з металом. Діти сідають за стіл.
Вихователь пропонує дітям опитніческой - експериментальну діяльність щодо виявлення властивостей і якостей металу.
Хлопці, що ви хочете дізнатися про метал? (Діти формулюють завдання).
Як ми це будемо робити? Що нам для цього потрібно? (Діти розробляють методику проведення експериментів) Що будемо робити спочатку, що потім?
Якщо ми так зробимо, що у нас вийде? (Діти прогнозують результат)
Вихователь нагадує дітям про техніку безпеки.
Давайте перевіримо ваші припущення! Хлопці, будьте обережні у поводженні з металевими предметами: об гострі краї можна порізатися! (Діти працюють, виявляють властивості і якості металу)
Замалюйте все, що ви дізналися про метал? (Діти замальовують алгоритм властивостей і якостей металу за допомогою умовних позначень).
Вихователь пропонує замалювати і розповісти. формулювання виведення (Словесний звіт) вихователем за допомогою готового алгоритму. Вихователь пропонує покласти найвдаліший дитячий алгоритм в конверт.
Хлоп'ята, ви напевно засиділися? Давайте поп'ємо з вами чайку!
Физминутку «Чайник - буркотун».
Я чайник - буркотун, клопотун, навіжений, (Крокуємо на місці)
Я всім на показ виставляю живіт, (Руки на пояс, повороти тулуба вліво - вправо)
Я чай кип'ячу, клекочучи і кричу: (Ляскаємо в долоні)
Гей, люди, я з вами почайпіть хочу! (Стрибки на місці)
Вихователь підводить дітей до вивіски «Музей« говорять »предметів».
Тут, хлопці, зберігаються винаходи відомих механіків Квіткового міста - Винтика и Шпунтика. Ці предмети можуть розповісти про себе багато цікавого. Давайте підійдемо і розглянемо.
Яку чудо - техніку ви дізналися? (Діти перераховують: пральна машина, пилосос, праска, тостер і ін.) Подивіться, що спільного між цими предметами? (Відповідь дітей: ці предмети полегшують домашню працю, їх потрібно включати в електромережу, це електроприлади).
вихователь:
Хлопці, а ви знаєте, що побутові прилади не завжди так виглядали? Хочете дізнатися, як людина прибирав своє житло і розладжуватися білизна в стародавні часи? (Відповідь дітей: так)
Вихователь пропонує взяти зі столу по одній картинці, розглянути її, згадати історію цього предмета, об'єднатися з тими хлопцями, у кого така ж історія, встати по порядку від найдавнішого до найсучаснішого. Вихователь пропонує соромливому дитині за допомогою лічилки вибирати групу дітей, які розповідають історію свого предмета.
Порохотяг. Пучок гілок - віник (Мітла) - щітка - хлопавка - перший Валікова пилосос бездротової - сучасний пилосос, який чистить не тільки килими, але і повітря.
Праска. Камінь - намотували на качалку і проводили «Рубель» (Ребристою дошкою) - перший праска нагрівали на печі - «Жаровня з вугіллям» (В праску засипали вуглинки з печі) - сучасний праска з регуляторами температури, обдає парою і оприсківатает.
Хвалить дітей.
Молодці всі хлопці, вірно показали і розповіли історії предметів, нічого не упустили!
Сподобалася вам історія пилососа (Праски)? Як ви думаєте, предмети з часом змінювалися або залишалися колишніми? (Відповідь дітей: людина прагнула поліпшити їх, зробити більш зручними і красивими).
Вихователь за згодою дітей вирішують історії покласти в конверт. Вихователь повідомляє дітям, що подорож підходить до кінця і пора повертатися назад. Пропонує зайняти свої місця в вагонах. Під музику «Їзда на паровозику» діти повертаються назад.
Вихователь нагадує дітям про конверті, в який вони склали всі цікаві новини про предметах, які сьогодні дізналися.
вихователь:
Хлопці, як бути з цим конвертом? Що ви пропонуєте? (Відповідь дітей: відправити Незнайку)
Вихователь підтримує ідею дітей, схвалює, погоджується написати зворотну адресу Квіткового міста.
вихователь:
Сподобалося вам наша подорож? Куди б ви хотіли помандрувати іншим разом? (Висловлювання дітей). Хвалить їх за цікаві ідеї.
Вихователь кличе дітей до мольберта.
Якщо ви вважаєте, що у вас все вийшло, вам було легко і цікаво, то наклейте в небо транспорт, що літає.
Якщо вважаєте, що ви помилялися і щось не виходило, то наклейте транспорт, який їздить по дорозі.
Якщо у вас нічого не вийшло, було важко і нецікаво, то наклейте водний транспорт.
Діти беруть відповідний транспорт і оцінюють себе. Пояснюють своє рішення. Вихователь пропонує дітям піти підписати конверт, а дітям зробити малюнки своїми руками.
Світлана Бутенко
Календарно-тематичне планування старша група тема Предмети, які нас оточують
Тема: предмети, які нас оточують
День тижня
Створення / організація предметно
Понеділок
пізнавально дослідницька (Екологія).
Ознайомити дітей з різними виробами, створеними з глини (Сувеніри, посуд). дати уявлення про виготовлення цегли і їхнє значення в будівництві. Повідомити, що глина буває різна за кольором і якістю; з хорошою білої глини роблять столовий посуд. Ознайомити дітей з народною глиняною іграшкою - димковской, філімоновской.
(С. Н Миколаєва стор 40)
ФЕМП. Підготує. группаПознакоміть зі складом числа 9 з одиниць. Ознайомити з цифрою 9. Удосконалювати вміння називати числа в прямому і зворотному порядку від будь-якого числа. Розвивати окомір. Закріплювати вміння орієнтуватися на аркуші паперу, визначати його боку і кути.
Помораева №4 стор. 34
Фізичний розвиток.
Розучити поворот по сигналу вихователя під час ходьби в колоні по одному; повторити біг з подоланням перешкод; вправляти в стрибках з висоти; розвивати координацію рухів при перекиданні м'яча.
Пензуллаева № 16 стор 29
Ранкова гімнастика (Комплекс №2)
Д / і «Що з чого зроблено?» - закріплювати знання про призначення навколишніх предметів і матеріалів з яких вони зроблені
ситуативна бесіда « Предмети навколо нас» з розгляданням предметних картин.
Індивідуально Д / і «Жівое- неживе» з Олею, Даніелем.
прогулянка 1
Спостереження за подорожником
Знайомити з лікарською рослиною подорожником.
Розвивати пізнавальну активність в процесі формування уявлень про лікарські рослини, правила їх збирання, зберігання та застосування.
рухлива гра «Знайди де заховано»
Вчити орієнтуватися в просторі.
Індивідуально Розвиток рухів «З купини на купину» з Іллею і Данилом М з метою виробляти координацію рухів
вечір:
Перегляд презентації і обговорення
ГО Читання художньої літератури / Читання Н. Носова «Латка»\
Індивідуально з розвитку мовлення «Закінчи пропозиція, запрошення, речення» з Варею, Валерією П і з Настею Б
прогулянка 2
рухлива гра «Стрибай вище»
мета: Вчити діяти за сигналом
гра «Вовк у рові»
мета: Вчити стрибків
ігрова вправа «Перейди річку».
мета: Виробляти координацію рухів
Ситуативний розмова "Що можна зробити з дерева".
мета: Показати властивості дерева і побачити цю взаємозв'язок у виробах з дерева. Предметні картинки
збагачення предметно-розвивати середовища на ділянці. Внести скакалки, м'ячі.
презентація «Машини полегшують життя людям»
Заохочувати ініціативу дітей займатися пізнавально-дослідницькою діяльністю.
Розвивати допитливість консультація для батьків «Як розвивати дитячу допитливість»
День тижня
Безпосередньо освітня діяльність
Освітня діяльність в режимних моментах
Створення / організація предметно
Ст. гр. Вчити вважати в межах 7, Показати освіту числа 7 на основі порівняння двох груп предметів, Виражених числами 6 і 7. Продовжувати розвивати вміння порівнювати до шести предметів по ширині і розкладати їх у спадному і зростаючому порядку, результати порівняння позначати словами: Найширший, вже, ще вже. найвужчий. продовжувати вчити визначати місце розташування оточуючих людей і предметів щодо себе та позначати його словами: Попереду, ззаду, зліва, справа.
(ПомораеваІ. А. Стор 21 № 3)
Подг. гр. Удосконалювати вміння складати число 9 з одиниць. Продовжувати знайомство з цифрами від 1 до 9. Розвивати розуміння незалежності числа від напрямку рахунку. дати уявлення про вагу предметів і порівняння їх шляхом зважування на долонях; вчити позначати результати порівняння словами важкий, легкий, важче, легше. розвивати уміння групувати фігури за кольором і формою.
(Помораева І. А. стор 36 №5)
Художня творчість (Малювання).
Такі різні парасольки.
Вчити дітей малювати візерунки на півколі. Показати зв'язок між орнаментом і формою прикрашаного вироби. (Візерунок на парасольці) систематизувати уявлення про декоративних мотивах (Геометричні, рослинні, зооморфні, побутові, абстрактні). Готувати руку до пісьму- вчити впевнено (Без відриву) проводити прямі і хвилясті лінії, петлі, спіралі. Розвивати почуття форми, ритму, композиції.
(І. А. Ликова стор 70)
Музика. (по планом музичного керівника)
Ранкова гімнастика (Комплекс №2)
Ситуативний розмова "Що вас оточує по дорозі в дитячий сад ".
дидактична гра «Що з чого зроблено» мета: Розвивати увагу, дрібну моторику.
малювання «Вироби з глини»
мета: 1. формування уявлень про властивості об'єктів навколишнього світу. («Пізнавальний розвиток»)
2. Збагачення активного словника дітей. ( «Мовний розвиток»)
3. Розвиток передумов ціннісно-смислового сприйняття, реалізація самостійної творчої активності дітей.
4. Розвиток дрібної моторики рук.
Трудове доручення «Догляд за кімнатними рослинами»
мета: Розвивати бажання разом з дорослими і з їх допомогою виконувати посильні трудові доручення.
прогулянка 1
Спостереження за легковим автомобілем.
Навчити розуміти значення і функції автомобіля;
закріплювати уменіеопределять матеріал, з якого зроблена машина(Метал, скло)
Рухливі ігри «Ми - шофери», «Слухняні листя».
Вчити уважно слухати команди вихователя;
розвивати увагу
Індивідуально Катя К. і Святослав Б.
Ходьба по буму і спригіванія на обидві ноги.
мета: Розвивати почуття рівноваги і вміння стрибати з височини.
вечір:
Поступовий підйом, гімнастика пробудження.
дидактична гра «Схожий - не схожий»
Вчити дітей порівнювати предмети, Помічати ознаки подібності за кольором, формою, величиною, матеріалу.
Індивідуально робота по ФЕМП.
Тренувати дітей в рахунку до 10 (Кількісному і порядковому); закріпити уявлення про рівність і нерівність груп предметів на основі рахунку.
Сюжетно - рольова гра "Магазин"
Заохочувати вибір дітьми теми для гри, вчити розвивати сюжет на основі знань, отриманих при сприйнятті навколишнього світу. Формувати комунікативні вміння.
прогулянка 2
спостереження «Листопад»
мета: запропонувати дітям поспостерігати за розцвіченими деревами, розглянути листя, порівняти їх забарвлення.
рухлива гра «Ми веселі хлопці» (Біг).
мета: Розвивати увагу дітей, формувати вміння діяти за сигналом, вправляти їх в бігу.
Праця в природі: Прибирання на груповому ділянці
Виховувати у дітей бажання брати участь у спільній трудовій діяльності.
Створити умови для творчого самовираження.
Розвивати допитливість.
Внести альбом для розглядання «Живе - неживе»
збагачення предметно-розвивати середовища на ділянці.
Створити умови для самостійної пізнавально дослідницької діяльності.
Розвивати ініціативу і самостійність.
Внести дидактичну гру «Похож- не схожий»
Створити умови для творчих ігор.
Виховувати звичку спільно грати.
Виховувати дружні взаємини між дітьми.
Індивідуальні бесіди і консультації за запитами батьків
День тижня
Безпосередньо освітня діяльність
Освітня діяльність в режимних моментах
Створення / організація предметнопросторова розвиваючого середовища для самостійної діяльності дітей і підтримки дитячої ініціативи Залучення сімей в освітню діяльність
середа 12.10.16
Розвиток мовлення. грамота
Ст. гр. Освоєння звукового аналізу слів. Порівняння слів за звуковим складом (Вміти знаходити однакові і різні звуки в словах). Знайомство зі смислоразлічітельную функцією звуку. Удосконалення вміння добирати слова із заданим звуком.
(Н. С. Варенцова стор 56 №6)
Подг. гр. Розвиток вміння виконувати звуковий аналіз слів з використанням змішаної моделі. Повторення правил написання букв А, Я, О, Е після приголосних звуків. Знайомство з йотірованной функцією букви Е. Розвиток здатності підбирати слова до трехзвуковой моделі.
(Н. С. Варенцова стор 78№6)
Художня творчість.
Ліплення. красиві пташки
Розвивати естетичне сприйняття дітей. Викликати позитивне емоційне ставлення до народних іграшок. закріплювати прийоми ліплення: Розкочування, відтягування, сплющивание, прищипування. Розвивати творчість. (Комарова №13 стор 42)
Фізичний розвиток.
Стрибки з лави на напівзігнуті ноги; перекидання м'ячів один одному, стоячи в шеренгах, двома руками від грудей; повзання рачки з переповзанням через перешкоди
(Л. І. Пензулаева стор 31 №17)
Ранкова гімнастика (Комплекс №2)
дидактична гра «Чого не стало»
Розвивати у дітей увагу, пам'ять, зорове сприйняття, вміння помічати деталі.
Робота в куточку природи: гра "Як мене звати?"
Активізувати у мові дітей назви кімнатних рослин, вчити вимовляти їх правильно. Розповісти про особливості догляду за рослинами.
індивідуально бесіда «Які ти знаєш вироби зі скла» з Данилом Ш і Денисом І
прогулянка 1
Спостереження за дощовими хробаками.
Продовжувати знайомити дітей з представниками тваринного світу. обговорити з дітьми: Як вони пухкої землі в квіткових горщиках, навіщо потрібна ця робота. запропонувати дітям поспостерігати за дощовими хробаками допомогти зробити висновок, що вони теж розпушують ґрунт. закріплювати уявлення дітей про те, Як похолодання і скорочення тривалості дня змінює життя рослин, тварин і людини.
рухлива гра «Знайди свій колір»
Тренувати дітей в умінні орієнтуватися в просторі по колірних модулів, об'єктивно вести суддівство. Викликати у дітей позитивні емоції, розвивати творчість в рухової діяльності.
Індивідуально з Ільясом і Даніелем ігрова вправа «Скоро в армію підемо служити» вчити дітей переміщатися на гімнастичній лаві на животі, підтягуючись руками, вчити виконувати правильно хапання за край лавки, розвивати силу.
вечір:
Поступовий підйом, гімнастика пробудження.
бесіда «Наша країна - Росія. Природні багатства нашої країни » актуалізувати, систематизувати і доповнити знання дітей про природні багатства нашої країни, їх різноманітності. Спонукати у дітей бажання більше дізнатися про неї.
Ознайомлення з художньої літературою: Заучування вірша «Нудна картина» Індивідуально робота з розвитку мовлення. дітей в підборі прикметників до іменника, вчити складати словосполучення, точні за змістом і граматично правильні.
прогулянка 2
рухлива гра «Зроби фігуру» (Біг)
Інд раб. З Сашею, Ариной, Максимом
словесна гра "Правила дорожнього руху". Закріплювати знання дітей про правила безпеки дорожнього руху. -Ігровий вправу «Хто далі»
Тренувати в метання предметів на дальність(Не менше 5-9 м). Формувати навички безпечної поведінки. Інд раб з Дашею, Вачика, Іллею
Ситуативний розмова "Добрі справи фарбують людини". Виховувати вміння піклуватися про оточуючих
Ілюстрації по темі "Вироби з металу"
Створити умови для самостійної творчої діяльності дітей в центрах по інтересам.
Внести дід. гру «Чого не стало»
Розвивати допитливість.
збагачення предметно-розвивати середовища на ділянці. Внести м'ячі, скакалки та різнокольорові фішки
Створити умови для творчих ігор.
презентація «Природні багатства нашої країни»
Розвивати ініціативу, самостійність в організації творчих ігор.
Створити умови для самостійної пізнавально дослідницької діяльності.
Внести макети дор. знаків (Пеш. Перехід)
Заохочувати ініціативу дітей
займатися пізнавально-дослідницькою діяльністю.
День тижня
Безпосередньо освітня діяльність
Освітня діяльність в режимних моментах
Створення / організація предметнопросторова розвиваючого середовища для самостійної діяльності дітей і підтримки дитячої ініціативи Залучення сімей в освітню діяльність
четвер 13.10.2016
пізнавальний розвиток (Навколишній світ) .
Що таке рукотворний світ?
Закріпити вміння правильно називати предмети рукотворного світу; вчити дітей групувати предмети за способом використання (правильно визначати функцію предмета) і розуміти призначення предметів, Необхідних для життя людини. (В. Н. Волчкова стор 84 №1)
Художня творчість (Малювання).
"Поїзд". Вчити дітей образно відображати в малюнках враження від нашому житті. Закріплювати вміння будувати композицію малюнка. Вчити користуватися набутими прийомами для передачі явища в малюнку. Тренувати в малюванні простим і кольоровими олівцями.
(Т. С. Комарова стор 43 №14)
музика (по планом музичного керівника)
Ранкова гімнастика (Комплекс №3)
Пізнавальний розвиток ФЕМП ігрова вправа «Закрась потрібний за рахунком предмет»
інтеграція освітніх областей: «Пізнавальний розвиток», «Мовний розвиток», мета: Формування уявлень про властивості об'єктів навколишнього світу. (Форму, колір, розмір)
Збагачення активного словника дітей. ( «Мовний розвиток»)
Розвиток дрібної моторики рук.
Ситуативний розмова "Які предмети полегшують працю людей "Розширювати уявлення про предметах побуту для полегшення праці людини вдома.
Перегляд мультфільму «Комп'ютер» «Фіксікі»
мета: Дати знання про створення комп'ютера і місце його в життя людини, створення позитивного емоційного клімату
прогулянка 1
Спостереження за самоскидом
формувати уявлення про види вантажних машин; вчити розповідати про них
рухлива гра «Ловишка з присіданнями» (Біг) Тренувати в бігу; вчити дотримуватися правил гри. Інд раб з Сашею, Максимом, Варею, Ариной: Біг і стрибки. Тренувати в бігу з завданням на вдосконалення вміння орієнтуватися в просторі (змінюючи на ходу напрямки, в стрибках (Підскок на двох ногах)
Трудова діяльність: Збір насіння. Вчити правильно збирати семяна, виховувати гуманно- діяльне ставлення до природи.
вечір:
дидактична гра "З чого це зроблено" Повторити матеріали з яких зроблені предмети домашнього вжитку.
Сюжетно-рольова гра "Родина" сюжет "Прибирання квартири" Продовжувати розвивати вміння узгоджувати тему гри, розподіляти ролі і готувати необхідні умови для гри. Інд. робота з Сашком С. Владом А. закріплювати вміння користуватися ножицями.
прогулянка 2
рухлива гра «Ми веселі хлопці» (Біг). Розвивати спритність, верткий; удосконалювати вміння дотримуватися правил гри. Формувати навички безпечної поведінки в грі. Інд раб з Альоною, Софією, Варею
гра «Не помилися». Розвивати швидкість мислення, закріпити знання дітей про те, що вони роблять в різний час доби.
ситуативний розмову «Хто робить меблі» Схеми-підказки
Предметні картинки предметів полегшують працю людини.
Мультфільм «Фіксікі»
збагачення предметно-розвивати середовища на ділянці. Внести м'ячі, скакалки, кеглі.
Створити умови для самостійної пізнавально дослідницької діяльності.
атрибути для гри
Розвивати ініціативу, самостійність, творчість. Порекомендувати батькам літературу
по темі « предмети, які нас оточують» .
День тижня
Безпосередньо освітня діяльність
Освітня діяльність в режимних моментах
Створення / організація предметнопросторова розвиваючого середовища для самостійної діяльності дітей і підтримки дитячої ініціативи
Залучення сімей в освітню діяльність
П'ятниця 15.10.2016г. Розвиток мовлення.
переказ казки «Заєць хвалько» Допомогти дітям скласти план переказу казки; Вчити переказувати казку, дотримуючись плану. (В. В. Гербова стор 33 №3)
Конструювання.
Як колесо закрутилося на млині
Розширити поняття про колесо як найбільшому винахід людства. Викликати інтерес до конструювання млини на основі уявлення про її будову та призначення. Ознайомити зі способом конструювання паперового конуса з півкола. Нагадати спосіб конструювання паперового циліндра. Показати спосіб створення обертового колеса. Закріпити навички різання ножицями. формувати вміння планувати діяльність. Розвивати творчу уяву. Виховувати стійкий інтерес до конструювання, бажання створювати своїми руками ігровий простір. (І. А. Ликова стор 44 №6)
Фізичний розвиток.
Тренувати в ходьбі і бігу; розучити ігрові вправи з м'ячем; повторити ігрові вправи з бігом і стрибками.
(Л. І. Пензулаева стор 31 №18)
Ранкова гімнастика (Комплекс №3)
Розмова-роздум «Які найважливіші винаходи людства». Заохочувати спроби висловлювати свою точку зору, згоду або незгоду з відповіддю товариша.
ігрова вправа «Що ми купимо в магазині?» Відпрацьовувати вміння дітей вибирати найбільш потрібні предмети і класифікувати їх.
ситуація спілкування «Як ми з мамою йшли в дитячий сад». Закріпити правила дорожнього руху. мета: Формувати усвідомлене ставлення до правил дорожнього руху.
Пізнавально дослідницька і продуктивна (Конструктивна) діяльність.
«Меблева фабрика»
прогулянка 1
Спостереження за горобиною
Продовжувати знайомити дітей з горобиною. Відзначити відмінності її від інших чагарників. Формувати дбайливе ставлення до природи.
рухлива гра «Ловишка» (Біг) Розвивати у дітей спритність, вміння бігати, чи не наштовхуючись один на одного. Вчити регулювати дихання під час бігу. Формувати навички безпечної поведінки в грі.
Трудове доручення «Подметём доріжку». Виховувати у дітей бажання брати участь у спільній трудовій діяльності
Індивідуальна робота з Вікою, Дашею, Матвієм, Данилом Ш.
ігрова вправа «Бігуни». Тренувати в бігу дрібним і широким кроком.
Екскурсія до автобусної зупинки. проблемні ситуації
«Що трапиться якщо ...». мета:
Закріпити правила поведінки в транспорті, на зупинці. Вчити реагувати на дорожні ситуації, прогнозувати поведінку в різних ситуаціях.
вечір:
Поступовий підйом. Гімнастика пробудження.
Вікторина « предмети, які нас оточують» . Закріплювати знання дітей про предметах і важливості їх в життя людини.
Малювання за задумом. Вчити малювати пензлем різними способами.
дидактична гра «Чудовий мішечок» закріпити уявлення про матеріали.
Ситуативний розмова "Важливість винаходу електрики". Показувати прогрес людини у винаході електрики.
прогулянка 2
спостереження «Сонечко пішло за обрій» розширити уявлення дітей про вплив сонце на здоров'я людей.
рухлива гра «Зроби фігуру»(Біг). Тренувати в бігу врозтіч. Розвивати увагу.
гра «Спортсмени» Розширити знання дітей про різні види спорту. Збагачувати словник дітей.
Збір листя тополі, горобини, верби для осінніх виробів. мета: Вчити акуратно збирати і розрізняти листя різних дерев. Створити умови для самостійної творчої діяльності дітей в центрах по інтересам.
Сприяти творчого самовираження дітей
ФРАГМЕНТ РОБОЧОЇ ПРОГРАМИ ВОСПИТАТЕЛЯ ДОО
у старшій групі
по реалізації теми пізнавального розвитку
«Світ предметів навколо нас»
Пояснювальна записка до робочої програми.
Освітня галузь «Пізнавальний розвиток».
Дане календарно - тематичне планування освітнього процесу являє собою частину (Тижневе планування)робочої програми вихователя старшої групи ДНЗ. Розроблено на основі зразкової загальноосвітньої програми «Від народження до школи» під редакцією Н. Є. Веракси, Т. С. Комарової, М. А. Васильєвої відповідно до вимог ФГОС ДО (Наказ Міністерства освіти і науки РФ від 17 жовтня 2013р. №1155 «Про затвердження федерального державного освітнього стандарту дошкільної освіти»). СанПіН 2.4.1.3049.
Календарно-тематичне планування дозволяє будувати освітній процес:
- з урахуванням інтеграції освітніх областей ( "Соціально-комунікативний розвиток", "Пізнавальний розвиток", "Мовний розвиток", "Художньо-естетичний розвиток», «Фізичний розвиток");
- в єдності виховних, розвиваючих і освітніх цілей і завдань;
- відповідно до вікових можливостей і особливостей дітей;
- специфікою і можливостями освітніх областей.
Освітній процес, побудований на основі однієї центральної теми (Теми тижня) дозволяє уникнути дроблення дитинкою діяльності за освітніми областям, оптимально організувати інформацію. Дає численні можливості для розвитку дошкільнят у різних видах діяльності. Тема повинна бути відображена в підборі матеріалів, що знаходяться в групі і куточках (центрах) розвитку.
Пізнавальний розвиток передбачає розвиток інтересів дітей, допитливості та пізнавальної мотивації; формування пізнавальних дій, становлення свідомості; розвиток уяви і творчої активності; формування первинних уявлень про себе, інших людей, об'єктах навколишнього світу, про властивості і відносини об'ектовокружающего світу (форму, колір, розмір, матеріалі, звучанні, ритмі, темпі, кількості, зокрема, частини і цілому, просторі і часі, русі і спокої, причини і наслідки та ін.), про малу батьківщину і Вітчизні, уявлень про соціокультурні цінності нашого народу, про вітчизняні традиції і свята, про планету Земля какобщем будинку людей, про особливості її природи, різноманітті країн і народів світу.
Вікові особливості розвитку дітей 5-6 років
Дитина 5-6 років прагне пізнати себе і іншу людину як представника суспільства, поступово починає усвідомлювати зв'язки і залежності в соціальній поведінці і взаєминах дітей. У 5-6 років дошкільнята роблять позитивний моральний вибір (переважно в уявному плані). Найчастіше починають вживати і більш точний словник для позначення моральних понять.
У цьому віці в поведінці дошкільників формується можливість саморегуляції. Це стає можливим завдяки усвідомленню дітьми загальноприйнятих норм і правил поведінки та обов'язковості їх виконання. Однак дотримання норм (дружно грати, ділитися іграшками, контролювати агресію і т. П., Як правило, в цьому віці можливо лише у взаємодії з тими, хто найбільш симпатичний, з друзями. В 5-6 років у дитини формується система первинної статевої ідентичності за істотними ознаками.
В ігровому взаємодії істотне місце починає займати спільне обговорення правил гри. Діти часто намагаються контролювати дії один одного. У випадках виникнення конфліктів під час гри діти намагаються вирішувати конфлікти, посилаючись на правила.
Більш досконалою стає велика моторика. З'являються складні рухи. Активно формується постава дітей, правильна манера триматися. Розвиваються витривалість і силові якості. Спритність і розвиток дрібної моторики проявляються в більш високого ступеня самостійності дитини при самообслуговуванні: діти практично не потребують допомоги дорослого, коли одягаються і взуваються.
До 5 років вони мають досить великим запасом уявлень про навколишній, які отримують завдяки своїй активності, прагненню ставити запитання і експериментувати.
Увага дітей стає більш стійким і довільним. Дитина цього віку вже здатний діяти за правилом, яке задається дорослим. Об'єм пам'яті змінюється не суттєво. Поліпшується її стійкість. Для запам'ятовування діти вже можуть використовувати нескладні прийоми і засоби.
Провідне значення набуває наочно-образне мислення. Діти рідше вдаються до наочно-дієвого мислення (тільки в тих випадках, коли складно без практичних проб виявити необхідні зв'язки). Розвивається прогностична функція мислення.
Для дітей цього віку стає нормою правильну вимову звуків. Дитина шостого року життя вільно використовує кошти інтонаційної виразності. Діти починають вживати узагальнюючі слова, синоніми, антоніми, багатозначні слова. Діти вчаться самостійно будувати ігрові та ділові діалоги, дотримуючись правил мовленнєвого етикету.
Активно розвиваються планування і самооцінювання трудової діяльності. Освоєння раніше види дитячої праці виконуються якісно, \u200b\u200bшвидко, усвідомлено. Стає можливим освоєння дітьми різних видів ручної праці.
У віці 5-6 років активно розвивається уява. Воно починає набувати самостійність, відділяючись від практичної діяльності і випереджаючи її. Образи уяви значно повніше і точніше відтворюють дійсність. Дії уяви - створення і втілення задуму - починають складатися спочатку в грі. Це проявляється в тому, що перш гри народжується її задум і сюжет.
Цілі і завдання.
мета:
Розширити уявлення про предмети рукотворного світу.
Освітні завдання:
Закріплювати вміння дітей групувати предмети за призначенням: посуд, інструменти, техніка, одяг, книги предмети для ізотворчества.
Поглибити знання дітей про історію побутових приладів.
Вчити дітей орієнтуватися в минулому і сьогоденні предметів.
Вчити в ході проведення експерименту виявляти властивості і якості матеріалу; складати алгоритм опису матеріалу.
Продовжувати вчити складати зв'язний розповідь по серії картинок.
Розвиваючі завдання:
Розвивати уміння вільного спілкування між дорослими і дітьми.
Розвивати пізнавальну активність, інтерес до предметів рукотворного світу.
Закріплювати вміння встановлювати причинно - наслідкові зв'язки між властивостями і якостями матеріалу і способом використання.
Виховні завдання:
Виховувати дбайливе ставлення до предметів рукотворного світу.
Плановані результати роботи:
Називати найрізноманітніші предмети, які їх оточують в приміщеннях, на ділянці, на вулиці; знати їх призначення, називати властивості і якості, доступні для сприйняття;
Виявляти інтерес до предметів і явищ, які вони не мали можливості бачити;
Із задоволенням розповідати про сім'ю, сімейному побуті, традиціях;
Розповідати про бажання придбати в майбутньому певну професію;
Брати участь у спостереженнях і пізнавально - дослідницької діяльності.
Фрагмент робочої програми
відповідно до проекту ФГОС ДО і специфікою приблизною загальноосвітньої програми дошкільної освіти «Від народження до школи»
у старшій групі
Освітня тема тижня: «Мир предметів навколо нас».
| тижні | Пріоритетні види дитячої діяльності | організована освітня діяльність дітей і дорослих (види діяльності та відповідні форми роботи) | Освітня діяльність в режимних моментах по реалізації освітньої теми на основі інтеграції різних видів діяльності | Індивідуальна організована безпосередньо освітня діяльність дітей (види діяльності та відповідні форми роботи) | проектування ППРС в рамках реалізації освітньої теми | взаимод з рід. / соціал. партнерами |
| Понедельник- фізичний розвиток | Рухова діяльність в інтеграції з мовної та образотворчої діяльністю | Розгляд альбому «Види транспорту». Д / гра «Вгадай машину», «Що по повітрю літає». Комплекс вправ «Ми шофери». Дихальна гімнастика за методом Стрельникової. Ситуативна бесіда «Для чого необхідно займатися спортивними вправами? Чому вони корисні для здоров'я ». П / гра «Різнобарвні автомобілі». Малювання «Намалюй машину своєї мрії». | Спостереження за транспортом на дорозі. Читання оповідання Н. Носова «Автомобіль». Сюжетно-рольова гра «Автосалон». Будівельні гри «Вулиця», «Спеціалізовані машини». Д / гра «Будь уважний», «Червоний, жовтий, зелений». Читання творів М.Ільін, Е.Сегал «Машини на нашій вулиці», А.Иванов «Як нерозлучні друзі дорогу переходили». П / гра «Льотчики стежте за погодою», «Літаки». Ігрова вправа «Дорога перешкод». | Загадування загадок про транспорт. Відпрацювання різноманітних основних рухів (відбивання м'яча об підлогу). Активізація словника по темі «Транспорт». Розгляд ілюстрацій і читання книги м.Косові «Безпечна дорога». | Альбом «Види транспорту». Різнобарвні керма. Атрибути для сюжетно - рольової гри «Автосалон». Настольно - друковані ігри. Конструктор. Сюжетні картинки. Олівці, фломастери. | консульта ція для батьків «Дитина і дорога». Запропонувати батькам придбати світловідбиваючі пов'язки для своїх дітей. |
| вівторок- соціально-комунікативний розвиток | Пізнавально - дослідницька діяльність (залучення до соціокультурних цінностей) в інтеграції з комунікативної і музичною діяльністю. | Бесіда «Побутова техніка - наша помічниця, де вона живе». Розгляд побутової техніки (праска, пилосос, електричний чайник, DVDі ін.). Словесна гра «Дізнайся за описом». Д / і «Що з чого зроблено». Виконання дитячих пісень (DVD, караоке. Рішення проблемної ситуації «Загорівся телевізор» - електроприлади можуть стати причиною пожежі. | Перегляд мультфільму «Фіксікі» - електроприлади. Д / гра «Знайди зайве». П / гри «До названого предмету - біжи», «Знайди і промовч». Складання загадок про побутову техніку і відгадування їх. Сюжетно - рольова гра «Ремонтна майстерня», «Сім'я». Ігрова вправа «Покатай і збий». Трудове доручення - прибирання сміття на майданчику, підмітання доріжок. Гра - пантоміма «Ми не скажемо, а покажемо». Гра - подорож «Подорож в минуле пральної машини». Словесна гра «Глухий телефон». Ситуативний розмова «Навіщо потрібна мікрохвильова піч» | Гра на дитячих музичних інструментах «Улюблені мелодії» Д / гра «Чи правильно це?». Використання обводок іштрихувань, шаблонів і трафаретів електроприладів. Д / гра «Назви слово тільки на цю букву!» (І, А, О, У, М, Н) | Картинки електроприладів. Музичні інструменти. Набір інструментів для трудового доручення. Атрибути до сюжетно - рольовій грі. Настольно - друковані ігри. | консульта ція для батьків «Небезпечні предмети будинку. Як уберегти дитину від травм ». Папка - пересування «Якщо вдома дитина один». |
| Середовище пізнавальний розвиток | Пізнавально - дослідницька діяльність (ФЕМП) в інтеграції з конструюванням і рухової діяльністю | Бесіда «Одяг буває різна». Розгляд зразків тканини для одягу. Гра - завдання «Підбери тканину для зимової і літньої одягу». Викладання з рахункових паличок по контуру силуетів одягу. Порядковий прямий і зворотний рахунок. Ігрова вправа «На що схоже». (Геом. Форми) | Екскурсія до краєзнавчого музею. Д / ігри «Матрьошки», «Підбери одяг і взуття по сезону». Сюжетно - рольова гра «Ательє». Ручна праця «Приший ґудзик». Розгляд альбому «Одяг минулого». Загадки про одяг, взуття. Читання К.Д. Ушинський «Як сорочка в полі виросла». Спостереження за перехожими «Хто у що одягнений». П / гра «Барви». Народна гра «Я садівником народився». Гра - змагання «Хто швидше застебне гудзики?». | Малювання одягу для паперових ляльок і вирізування по контуру. Розгляд журналів мод. Д / гра «Четвертий зайвий». | Альбом із зразками тканин. Журнали мод. Рахункові палички. Атрибути для сюжетно - рольової гри. Набори для пришивання ґудзиків. Математичні набори. | консульта ція для батьків «Одягайте дітей по сезону». Виготовлення паперових ляльок для своїх дітей. |
| четвер- мовленнєвий розвиток | Сприйняття художньої літератури в інтеграції з комунікативної, образотворчої і музичною діяльністю. | Бесіда «Звідки приходять книги». Розгляд книг різного формату та змісту. Слухання дитячої пісні «Книжчин будинок», сл. Ю. Ентіна, муз. А.Рибнікова. Читання і обговорення оповідання В. Драгунського «Друг дитинства». Декоративне малювання «Красива закладка для книги». | Спостереження за хмарами: «На що схоже хмара?». Загадування загадок про книгу. Бесіда «Як поводитися з книгою». Приказки про поводження з книгою. Гра - драматизація «Зайчикова хатинка». Д / гра «Відгадай - ка!». Д / гра «Кому що потрібно для роботи?». Пазли «Склади ілюстрацію». П / гра «Гуси - гуси ...», «Хитра лисиця». Сюжетно - рольова гра «Бібліотека» | Збагачення словника (обкладинка, сторінка, плетіння й т.д.). Вільне спілкування «Для чого потрібна книга?». Діяльність в куточку образотворчого мистецтва (розмальовки). | Фонограма пісні. Книги різного формату. Оновлення книг в «Книжковому куточку» групи. Атрибути для сюж.-рол. гри. Матеріали і інструменти для малювання. | анкетування батьків «Місце книги в вашій родині». Оформлення сімейної стінгазети «Книга-кращий друг». Підбір матеріалу для ізготовленіяальбо ма «Книга про книги» (вірші, загадки, прислів'я про книжки). |
| Пятніца- художньо-естетичний розвиток | Образотворча діяльність (ліплення / аплікація) в інтеграції з пізнавально - дослідної (ознака. З окр. Світом) діяльністю | Бесіда «Яка буває посуд?». Пошуково - дослідницька діяльність «Порівняння властивостей глини і піску» (що підходить для виготовлення посуду). Ситуація «Що буде, якщо ми не будемо мити посуд?». Розповідання казки К. Чуковського «Федорина горі». Аплікація «Прикраса сервізу для Федори». (Колективна робота) | Екскурсія на кухню. Розгляд посуду. Вільне спілкування «Історія створення предметів посуду». Д / гра «Опиши не називаючи», «Що для чого?». Сюжетно рольова гра «Кафе». Складання алгоритмів сервірування столу. Етюд «Буратіно в гостях у Мальвіни». Господарсько 0 побутової працю «Миття лялькової посуду». Пазли «Посудна лавка». Пальчикова гімнастика «Кухарчуки». П / гра «Пронеси, не розплескати, воду в ложці». П / гра «Море хвилюється раз ... предмети посуду изобрази». | Чергування по їдальні. Заучування уривка з «Федорина горі». Складання описових розповідей про посуд. Музична гра «Ми Ложкарев». | Набір посуду (дитячої). Настольно - друковані ігри. Підбір художніх творів. Матеріали і інструменти для аплікації. Виставка посуду народних промислів. | Оформлення групи роботами дитячої творчості на тему «Посуд». |
| ПІДСУМКОВЕ ЗАХІД: Свято «Книга - найкращий друг!» |
||||||
Підсумковий захід:
Свято «Книга - найкращий друг».
мета: Виховувати любов до книги як джерела знань, познайомити з історією книги.
завдання:
освітні:
1. Продовжувати уточнювати і розширювати уявлення дітей про книги.
2. Удосконалювати діалогічну і монологічну форми мовлення.
3. Вчити дітей виразно і чітко вимовляти слова і словосполучення з природною і виразною інтонацією.
4. Стимулювати емоційне сприйняття дітьми театралізованої гри і активну участь в ній.
Розвиваючі:
1. Розвивати розумові процеси: мислення, пам'ять, увагу.
2. Спонукати дітей до активного спілкування, розвивати мовлення і вміння будувати діалог.
виховні:
1. Виховувати комунікативні якості, партнерські відносини в грі.
2. Виховувати дбайливе ставлення до книги.
План підсумкового заходу.
Організація запрошення дітей на свято.
Зустріч батьків.
Презентація альбому «Книга про книги».
Виставка закладок для книг, зроблених вдома з батьками «Закладка своїми руками».
Практичне заняття з батьками «Книжчині лікарня» (лагодження книг).
Інсценування батьками фрагмента р.н.с. «Лисичка - сестричка і сірий Вовк».
Конкурс для дітей «Вгадай героя казки?», «Чий предмет?».
Поповнення бібліотеки новими книгами.
Виконання пісні «Книжчин будинок», сл. Ю. Ентіна, муз. А.Рибнікова.
вересень 19.09.2016-23.09.2016 м
Тема тижня : «Предметний світ навколо нас»(Пізнання)
мета: формування первинних уявлень про об'єкти навколишнього світу, про властивості і відносини об'єктів навколишнього світу.
завдання:
Розширення уявлень про об'єктах (предметах) навколишнього світу, що полегшують працю людини в побуті; їх призначення.
Спонукання дітей виділяти особливості предметів (колір, розмір, форма, матеріал, частини, функції, призначення).
Закріпити знання про склі, металі, дереві; їх властивості.
Ознайомити з історією дзвонів і дзвіночків на Русі і в інших країнах.
Ознайомити дітей з історією електричної лампочки.
Ознайомити дітей з історією винаходу і вдосконалення телефону.
Викликати інтерес до минулого предметів. Підвести до розуміння того, що людина вигадує і створює різні пристосування для полегшення праці.
Формування розуміння необхідності дбайливого ставлення до речей
Закріплення навичок поводження з приладами і предметами побуту.
Знайомство з елементарними основами безпеки життєдіяльності при поводженні з деякими побутовими приладами та предметами побуту.
плановані результати :
мають первинне уявлення про об'єкти навколишнього світу.
вихованці охоче виділяють особливості предметів (колір, розмір, форма, матеріал, частини, функції, призначення).
діти мають уявлення про склі, металі, дереві; їх властивості
вихованці орієнтуються в історії створення дзвонів і винаходи електричної лампочки і телефону.
Вихованці орієнтуються в елементарних основах безпеки життєдіяльності, знайомі з необхідними заходами безпеки під час використання побутових виробів та предметів побуту
Мають деякі навички використання. Намагаються дбайливо поводитися з речами, службовцям людині.
тижні
Пріоритетні
освітні
області
Освітня діяльність в режимних з урахуванням інтеграції
освітніх областей
Взаємодія з батьками / соціальними партнерами
Понеділок 19 .09.2016
пізнавальне
розвиток.
Пізнавальний розвиток (ознайомлення з навколишнім світом)
Тема: «Предмети, що полегшують працю людини в побуті та створюють комфорт (м'ясорубка, міксер, кавомолка, чайник, пилосос, мікрохвильова піч, соковижималка, плита, кондиціонер, вентилятор, килим, бра)»завдання : Розповісти дітям про значимість предметів домашнього ужитку ..Формувати поняття про те, що предмети побуту роблять наше життя комфортніше і зручніше
Конструктивно-модельна діяльність (художня праця) : За планом худ. керівника
Ранок
Прийом дітей.
Бесіда «Що я знаю про побутових приладах»
Дід.ігра: «Назви за ознаками» (закріплення назв і функцій побутових виробів та предметів побуту).
Ранкова гімнастика
прогулянка «Спостереження за птахами .. Слухання пташиного співу».
Мета: закріплювати знання про різноманіття птахів, про зимуючих і перелітних птахів.
Праця - протерти пил з крамничок і столиків.
Рухлива гра «Жмурки», «Догонялки», «Класики», «У ведмедя у бору», «Вишибали».
Індивідуальна робота
Розвиток рухів.
Перед сном: твір:«Попелюшка».
Гімнастика після сну.
Бесіда: «Зимуючі птахи. Як ми можемо їм допомогти? »
Гра-ситуація: «У магазині побутової техніки»
Самостійна діяльність. Спонукати дітей співати знайомі пісні. Конструювання за задумом
Праця. Доручення Ромі і Илюше привести в порядок ігровий куточок
Настольно-друкована гра «Мозаїка» розвивати зорове сприйняття і дрібну моторику
Внести до групи матеріал із зображенням різних видів побутових приладів
вівторок 20.09.2016
пізнавальний розвиток
Освітня діяльність з педагогом-психологом . За планом педагога-психолога
Пізнавальний розвиток ФЕМП:
«Скажи скільки тобі років?». Закріплювати навички рахунку в межах 6.
Показати освіту числа 6 на основі порівняння двох груп предметів, виражених сусідніми числами 5 і 6.
Продовжити розвивати вміння порівнювати до 6 предметів по довжині і розкладати їх у зростаючому і спадному порядку, результати порівняння позначати словаминайкоротший, найдовший, коротше, довше, ще коротше, ще довше .. (і навпаки)
Закріплювати уявлення про знайомих об'ємних геометричні фігури і вміння розкладати їх на групи за якісними ознаками (форма, величина)
Художньо-естетичний розвиток. ліплення . За планом худ. керівника
Ранок Прийом дітей.
Бесіда: «Які предмети роблять життя зручним? Подорож в минуле телефону і пилососа »
Ранкова гімнастика
прогулянка
Праця на ділянці: протерти столик від пилу, зібрати сухі гілочки з ділянки.
Спостереження за рослинами. Внесення пропозиції хлопцям створити свою «Малу ЧЕРВОНУ КНИГУ». Збір рослин для неї.
Рухливі ігри: «Гномики і велетні», «Сонечко і хмаринки», «резиночки», «Лисиця в курнику», «Кеглі», «Вишибали», «Класики»
Вікторина: «Предмет-користь». Вчити встановлювати причинно-наслідкові зв'язки між явищами навколишнього життя і предметами к-е полегшують життя.
Перед сном
читання твори «Телефон» К.И.Чуковский
Підбадьорлива гімнастика. «Ми крокуємо по доріжці».
Продовжуємо загартовуватися. Закріплення вправ на килимках здоров'я
пальчикова гімнастика
«Пальчик-пальчик».
Бесіда: «Наші помічники в побуті. Чи знаєш ти для чого потрібен предмет? ».
Гра-ситуація: «Розмова по телефону (помилилися номером)».
Малювання за задумом з використанням воскової свічки.
Т рудове доручення Головіної Аріні і Алексєєву Владіку- уборка ігрового куточка.
Робота з дітьми, що зазнають труднощі в НОД.
Індивідуальна робота: допомога в процесі малювання. Вчити правильно працювати з фарбами.
Робота з підгрупою дітей.
Бесіда: «Чим відрізняється прибирання будинку віником і пилососом?»
Створити умови для розглядання картинок із зображенням побутових виробів та предметів побуту
Інформування батьків про хід освітнього процесу. Рекомендації батькам посібників для домашніх занять з дітьми.
середа 21.09.2016
Мовний розвиток
Мовленнєвий розвиток. навчання грамоті
(Заняття з використанням робочих зошитів і методичних посібників, завдання №4)
Тема
:
«Пісня дзвіночка»
Розповісти про причини виготовлення людиною дзвіночка з металу, а не, наприклад, з дерева.
Продовжувати розширювати уявлення дітей про історію винаходу різних предметів побуту. Виховувати розвиток інтересу до нових знань. Активізувати у мові дітей іменники і прикметники;
Фізична культура: за планом фіз.інструктора
Ранок
Прийом дітей.
Бесіда «Які матеріали (метал, скло, дерево і ін.) Ти знаєш. Що з них можна виготовити?
Ранкова гімнастика.
прогулянка
: Трудове доручення: витерти пил з крамничок.
Спостереження за рослинами в природі. Формувати естетичне ставлення до навколишньої дійсності. Систематизувати знання про користь рослин для людини і тварин. Продовжити з хлопцями збір рослин для гербарію ( «Мала ЧЕРВОНА КНИГА»
Гра «Як називається рослина?» (Закріплення знань про рослини.П одвіжние гри: «Море хвилюється раз ..», «Кішки-мишки», «Купа мала», «Класики», «резиночки», «Їстівне - не їстівні».
Мета: закріплювати вміння грати в ігри з правилами, слухати команди вихователя і правильно їх виконувати, рухатися врозтіч в заданому просторі.
Перед сном
: читання :
«Вірний лелека» Поступовий підйом. Підбадьорлива гімнастика.
Розгадування загадок: «Бабусині загадки».
Цілі: формувати словниковий запас; тренувати пам'ять, дикцію, реакцію.
Сюжетно - рольова гра «Дзвінок в двері. Зустріч гостей », гра-ситуація:« Телефонна розмова »
Д / І «Збери ковдру» для ляльки Маші
Малювання дзвіночка (колокольні- за бажанням дітей)
вечір
. Читання: А. Барто «Іграшки», «Вантажівка», «Літак»
Бесіда: «Навіщо нам потрібен транспрт ?.»
Полив квітів. Трудове доручення для Артема і Данила - навести порядок в ігровому куточку.
Робота з дітьми, котрі відчувають утруднення в НОД.
«Малювання дзвіночка». Сприяти розвитку художнього сприйняття образу, творчої уяви.Робота з підгрупою дітей.
Організувати виставку дитячих малюнків і робіт з пластиліну «Наші помічники».
Установка ширми для лялькового театру-«ЧЕРВОНА ШАПОЧКА».
Дні тижня
Безпосередньо освітня діяльність дітей і дорослих
Індивідуальна безпосередньо освітня діяльність дітей
Організація розвивального середовища для самостійної діяльності дітей
четвер 22.09.16
Мовленнєвий розвиток. «Ох, і покатаю. А світі металу »
Ознайомити дітей з історією виникнення автомобільного, водного, повітряного і залізничного транспорту. Розповісти про гужовому виді транспорту. Ознайомити з їх відмінностями
Мета: розвивати пам'ять, логічне мислення, увагу;
Збагачувати словниковий запас, виховувати інтерес і любов до оточуючих, розширювати кругозір
Вчити дітей описувати предмет за допомогою алгоритму опису предметів (умовні символи: приналежність до природного або рукотворного світу, форма, колір, розмір, важкий або легкий, частини, функції, матеріал, призначення, минуле предмета)
Проведення занять з використанням робочих зошитів.
Фізкультура на повітрі: за планом фіз.інструктора
Художньо-естетичний розвиток. музика: за планом муз. керівника
Ранок
Прийом дітей.
Бесіда «Які матеріали я знаю (метал, дерево і т.д.)»
Ранкова гімнастика.
прогулянка
Трудове доручення на прогулянці - протерти лавочки і столик від пилу, розвивати трудові навички, почуття відповідальності.
Спостереження за рослинами ми на ділянці дитячого садка. Бесіда про користь рослин. Для чого потрібні рослини в сільському господарстві? Гра: «Що з цього можна приготувати?».
Рухливі ігри: «Ялинки-пенёчкі», «Кішка і пташки», «Догонялки», «Хованки», «Купа мала», «Гусеничка» рух в колоні за ведучим, повторюючи його руху). Ігри з піском.Читання перед сном:
«Крихітка-Хаврошечка»
коригуюча гімнастика
Гра: «Що предмет розповість про себе?».
Трудові доручення підгрупі дітей: наведення порядку після ігор. Групі дітей (виховувати акуратність, дбайливе ставлення до предметів, що знаходяться в групі).
Робота з дітьми, котрі відчувають утруднення в НОД
Гра на уважність «Розрізні картинки»
Мета: розвивати пам'ять, увагу, посидючість.
Робота з підгрупою дітей
Внести до групи енциклопедію із зображенням автомобілів. Створити умови для розглядання картинок із зображенням металевих предметів. Роздати тематичні розмальовки для самостійної роботи дітей
Інформація на стенд для батьків.
Дні тижня
Пріоритетні освітні області
Безпосередньо освітня діяльність дітей і дорослих
Освітня діяльність в режимних моментах з урахуванням інтеграції освітніх областей
Індивідуальна безпосередньо освітня діяльність дітей
Організація розвивального середовища для самостійної діяльності дітей
Взаємодія з батьками (соціальними партнерами.)
п'ятниця 23.09.16
Художньо-естетичний розвиток
Художньо-естетичний розвиток. малювання: за планом художнього керівника.
Фізкультура на повітрі:
за планом фіз.інструктора
Ранок
1.Прийом дітей.
Бесіда «Як допомагає нам електрична лампочка?». Подорож в минуле лампочки.
Ранкова гімнастика
Сюжетно-рольова гра.
"Відключили електрику..".
прогулянка
Рухливі ігри: «Фарби», «Кішки-мишки», «резиночки», «Ріпка», «Ловися, рибко», «Ох, і покатаю», «Поїзд. З зупинками на станціях »,« Гори, гори ясно! »
Праця на ділянці за бажанням дітей. Мета: Вчити дітей самостійно вибирати рід діяльності
Перед сном читання
«Казки від сліз. Чому потрібно вимикати вночі світло? »
Поступовий підйом, коригуюча гімнастика.
Загадки на тему висвітлення .. Бесіда за темою минулого тижня
Рухлива гра "Допоможемо Мальвіни навести порядок в групі".
Закріплення знань і умінь з безпеки експлуатації побутових приладів і предметів домашнього ужитку.
Робота з дітьми, котрі відчувають утруднення в НОД. Практикуватися в написанні цифри 1,2,3,4,5,6 (Рахінскій Саша, Ларін Гоша, Гранкіна Христина, Воронцов Паша, Бочков Ілля)
Створити умови для розглядання картинок із зображенням приладів освітлення сучасних їх попередників.
Запропонувати перегляд м \\ ф з вивченого матеріалу
Організувати виставку дитячих малюнків з пройденої теми з метою розвитку інтересу до різноманітності предметного оточення дитини, а такожсамоствердження дітей в групі
{!LANG-bad958b4d0d0e4e9417c0d5ba871c1f9!}
{!LANG-4f8155df51b56d3b97d77d5a88509676!}
{!LANG-b10ed7aa8e348871bf0badebe1e6f855!}
{!LANG-80f420fe06e686103c73521cc8c4cd8a!}
{!LANG-bc1d1d2f4df6c57be360f586410dafaf!}
{!LANG-5203509c6732389df79d918966ffeadd!}
{!LANG-bdf156cb4f39dce857d39040ebbfe9a2!}
{!LANG-103ac2f689e66ba5367f249b4085ed3a!}
{!LANG-53f067173d3b975b90167569844b72e0!}
{!LANG-6aa3df1203037194082c2397d5e5f857!}
{!LANG-d52045c20543ef6cfc24bbdd6f9b0c0a!}
{!LANG-e17e5c51470115031d7bf1db9cb760ba!}
{!LANG-f985c4bda5d858b3cce83e5a93cb393b!}
{!LANG-9c115b1c1c7a460fe7168d459f2ca76f!}
{!LANG-699e3c9fdf98ff4f9d7510437847786f!}
{!LANG-238e4057d507d8d6e196279eabe250d4!}
{!LANG-a1fc12f071487a4ef3b3bd6c47dabb9c!}
{!LANG-84753bc52b3b4a147253f86f6ec7dcc1!}
{!LANG-85e81e99de474e78364e085fe7a49716!}
{!LANG-6aa3df1203037194082c2397d5e5f857!}
{!LANG-d52045c20543ef6cfc24bbdd6f9b0c0a!}
{!LANG-758e150a57e33b9cda5bd96778a2afb3!}
{!LANG-222b870b8bf1e910ee55fbab46a0696f!}
{!LANG-e3b5e75ec6e2a28ca4c59919cdb535dc!}
{!LANG-0f48cee043ab97b206a26383bee8cd60!}
{!LANG-1402e648359b698886f93c49e4b7f5be!}
{!LANG-247e59a0782e27e6db56468c426da90a!}
{!LANG-f0ee54985b2090fca81a2a7372f99ab1!}
{!LANG-f2f909580c15ced37df5ff900a19200a!}
{!LANG-a142ef6393f63626701613d02a94aaf7!}
{!LANG-06e269659403c665acd62c5d9e31696d!}
{!LANG-4aad582a5f441a38868393da08e6c9e8!}
{!LANG-b17b8ab6a6439726321e9d2e99cfa4a0!}
{!LANG-0fff396208ecc49b936ef8e3c313b998!}
{!LANG-bf98f3d0978d8b4fec3522e4b9340b75!}
{!LANG-dd84a7d67689cd44ca3dc6c0d3f680f6!}
{!LANG-db2e19add7a154fccc5389e29d677213!}
{!LANG-50483c51aa762a4cd45fceac2be45d22!}
{!LANG-543075e9b8ac6ece01ed5e1b17e637e9!}
{!LANG-d52045c20543ef6cfc24bbdd6f9b0c0a!}
{!LANG-758e150a57e33b9cda5bd96778a2afb3!}
{!LANG-222b870b8bf1e910ee55fbab46a0696f!}
{!LANG-e3b5e75ec6e2a28ca4c59919cdb535dc!}
{!LANG-9c115b1c1c7a460fe7168d459f2ca76f!}
{!LANG-886b581f4348dde9ea1fb75f1afd944c!}
{!LANG-d52045c20543ef6cfc24bbdd6f9b0c0a!}
{!LANG-758e150a57e33b9cda5bd96778a2afb3!}
{!LANG-d780337c6dfb9728ecd4000c09ca8076!}
{!LANG-9df18659fd01bf79f8419c56070b55fc!}
{!LANG-924e7eee3c1c0b52c1041c14bb2e09f0!}
{!LANG-9b3826dcaaf4a58d16cfed6e0d80a995!}
{!LANG-f605ebc641abef043def1362ca6d2de0!}
{!LANG-004230acd2afe4e6ae28b33cfda3b8d4!}
{!LANG-5203509c6732389df79d918966ffeadd!}
{!LANG-bdf156cb4f39dce857d39040ebbfe9a2!}
{!LANG-c03776df8c8fa82317a6e86d8937fa66!}
{!LANG-f8aa2e094cb39220042c10e1dae66eef!}
{!LANG-a32da4c2e924578c4131423fd0527b70!}
{!LANG-9653ca473e09a66fb39cf5c59d93d295!}
{!LANG-6aa3df1203037194082c2397d5e5f857!}
{!LANG-d52045c20543ef6cfc24bbdd6f9b0c0a!}
{!LANG-e17e5c51470115031d7bf1db9cb760ba!}
{!LANG-f985c4bda5d858b3cce83e5a93cb393b!}
{!LANG-9c115b1c1c7a460fe7168d459f2ca76f!}
{!LANG-699e3c9fdf98ff4f9d7510437847786f!}
{!LANG-f50457f1e33f93d648dbf3772b9dcec1!}
{!LANG-58262c5a4945cbc3856a14aebbf45904!}
{!LANG-74a2c54079492451c8db5545a239dbc5!}
{!LANG-c56045e32cf302dadb67f1b2596aac10!}
{!LANG-69f60b3637c33fb50165f676d3ebae83!}
{!LANG-4b22b5709a64ec62d329021ea88da2d6!}
{!LANG-0bb031609e7a6e25e966bd8350da9946!}
{!LANG-391c300e3fc4bd4702a4a31345041f23!}
{!LANG-6aa3df1203037194082c2397d5e5f857!}
{!LANG-d52045c20543ef6cfc24bbdd6f9b0c0a!}
{!LANG-758e150a57e33b9cda5bd96778a2afb3!}
{!LANG-222b870b8bf1e910ee55fbab46a0696f!}
{!LANG-e3b5e75ec6e2a28ca4c59919cdb535dc!}
{!LANG-ab9d969a92b1833c8440b50dbc3be29c!}
{!LANG-5316d6fd0f4a43829b339e091073bb59!}
{!LANG-292b37b67a21f8d4f6e4e4c44695e33b!}
{!LANG-f0ee54985b2090fca81a2a7372f99ab1!}
{!LANG-8782290a16f94a359520c7d4c9a14e2f!}
{!LANG-3387d84a071be8951fcd91f475164728!}
{!LANG-eb377011de741c9a1dbfba5acc43057e!}
{!LANG-b67567f60791287c3dfde471bb74d587!}
{!LANG-dff894d5a97ad9965ed18978e429193b!}
{!LANG-18189769cff67ae5775257412e77c356!}
{!LANG-b81bda07929ccd7e38ce0949006783da!}
{!LANG-d52045c20543ef6cfc24bbdd6f9b0c0a!}
{!LANG-758e150a57e33b9cda5bd96778a2afb3!}
{!LANG-222b870b8bf1e910ee55fbab46a0696f!}
{!LANG-e3b5e75ec6e2a28ca4c59919cdb535dc!}
{!LANG-9c115b1c1c7a460fe7168d459f2ca76f!}
{!LANG-88865cc84862216512f987998fdda2ee!}
{!LANG-a468c4b4ebb6801af3ecf8e8146dc091!}
{!LANG-01fb23144154366248757d8df0720a1d!}
{!LANG-d640a22ecffb630dbb62e946ca2a5b20!}
{!LANG-d52045c20543ef6cfc24bbdd6f9b0c0a!}
{!LANG-758e150a57e33b9cda5bd96778a2afb3!}
{!LANG-3ae9f76a2aaf8111d0db8fafc086dd92!}
{!LANG-924e7eee3c1c0b52c1041c14bb2e09f0!}
{!LANG-5203509c6732389df79d918966ffeadd!}
{!LANG-bdf156cb4f39dce857d39040ebbfe9a2!}
{!LANG-c03776df8c8fa82317a6e86d8937fa66!}
{!LANG-3ddf71fca87fe6f1f78a154405341024!}
{!LANG-a32da4c2e924578c4131423fd0527b70!}
{!LANG-9653ca473e09a66fb39cf5c59d93d295!}
{!LANG-6aa3df1203037194082c2397d5e5f857!}
{!LANG-d52045c20543ef6cfc24bbdd6f9b0c0a!}
{!LANG-e17e5c51470115031d7bf1db9cb760ba!}
{!LANG-f985c4bda5d858b3cce83e5a93cb393b!}
{!LANG-9c115b1c1c7a460fe7168d459f2ca76f!}
{!LANG-699e3c9fdf98ff4f9d7510437847786f!}
{!LANG-f50457f1e33f93d648dbf3772b9dcec1!}
{!LANG-b9335f7abe891c9e57e57a7a3d519528!}
{!LANG-2309ed74469ae132b1aa8db74b90a0d9!}
{!LANG-d9ad3e299900183ba1ddf2a9b750089e!}
{!LANG-c56045e32cf302dadb67f1b2596aac10!}
{!LANG-a67ba8fd0dd949d692f69fc8c334e309!}
{!LANG-6a28edcd3a64d7f63cec07a419e87903!}
{!LANG-6aa3df1203037194082c2397d5e5f857!}
{!LANG-d52045c20543ef6cfc24bbdd6f9b0c0a!}
{!LANG-758e150a57e33b9cda5bd96778a2afb3!}
{!LANG-222b870b8bf1e910ee55fbab46a0696f!}
{!LANG-e3b5e75ec6e2a28ca4c59919cdb535dc!}
{!LANG-8e493d125018d9e4e8ff965e6237ed15!}
{!LANG-dc96ef2af4fb48e1d413995136c90b94!}
{!LANG-51bc43ac4a2a2516316e4f29054fd5bd!}
{!LANG-0de187eefab7f47b95630515cb535029!}
{!LANG-6cb6b52e8dd42b22e62e8928c78dc4a2!}
{!LANG-4e50663d48ab10c5cc31aad66cfd1bbf!}
{!LANG-097b759c296f8cafd9eda6309401900e!}
{!LANG-60e1c8dff17642a209e43f0d079fb894!}
{!LANG-ab1171f97af39f349481be469eacad73!}
{!LANG-dff894d5a97ad9965ed18978e429193b!}
{!LANG-498553a8ef37c41431ff87caa17bcbdf!}
{!LANG-71564abb53088d9461765738b41424b5!}
{!LANG-d52045c20543ef6cfc24bbdd6f9b0c0a!}
{!LANG-758e150a57e33b9cda5bd96778a2afb3!}
{!LANG-222b870b8bf1e910ee55fbab46a0696f!}
{!LANG-e3b5e75ec6e2a28ca4c59919cdb535dc!}
{!LANG-9c115b1c1c7a460fe7168d459f2ca76f!}
{!LANG-88865cc84862216512f987998fdda2ee!}
{!LANG-cfffb199550a886923695ebd4abf9db0!}
{!LANG-d52045c20543ef6cfc24bbdd6f9b0c0a!}
{!LANG-758e150a57e33b9cda5bd96778a2afb3!}
{!LANG-5b35e96846451c69399ebd90f24d53df!}
{!LANG-699b3b539913f9cb1d95b9c85bce36e2!}
{!LANG-cd0d06e29642a1e731e37e146f8aa9e9!}
{!LANG-9e9d6956f6051e3253f6a89da4b8d005!}
{!LANG-67fe1c69b7aa926da77ff9000cb14bde!}
{!LANG-5203509c6732389df79d918966ffeadd!}
{!LANG-bdf156cb4f39dce857d39040ebbfe9a2!}
{!LANG-c03776df8c8fa82317a6e86d8937fa66!}
{!LANG-ae22f8a55f5597760fd9cee3ae807846!}
{!LANG-a32da4c2e924578c4131423fd0527b70!}
{!LANG-9653ca473e09a66fb39cf5c59d93d295!}
{!LANG-6aa3df1203037194082c2397d5e5f857!}
{!LANG-d52045c20543ef6cfc24bbdd6f9b0c0a!}
{!LANG-e17e5c51470115031d7bf1db9cb760ba!}
{!LANG-f985c4bda5d858b3cce83e5a93cb393b!}
{!LANG-9c115b1c1c7a460fe7168d459f2ca76f!}
{!LANG-699e3c9fdf98ff4f9d7510437847786f!}
{!LANG-f50457f1e33f93d648dbf3772b9dcec1!}
{!LANG-e4dd3c7acb13a3267e14ce9cb559479a!}
{!LANG-72a49568bb6ead99194d42a320b5fe1d!}
{!LANG-c56045e32cf302dadb67f1b2596aac10!}
{!LANG-4b22b5709a64ec62d329021ea88da2d6!}
{!LANG-a4ea82f2d45d854c684b56947ab6c754!}
{!LANG-475c5741077d51dc8274655fd1da7c5a!}
{!LANG-6aa3df1203037194082c2397d5e5f857!}
{!LANG-d52045c20543ef6cfc24bbdd6f9b0c0a!}
{!LANG-758e150a57e33b9cda5bd96778a2afb3!}
{!LANG-222b870b8bf1e910ee55fbab46a0696f!}
{!LANG-e3b5e75ec6e2a28ca4c59919cdb535dc!}
{!LANG-ad76179f371faf432aafa8f95f8d5d56!}
{!LANG-ae4233f6e5745193d8bb3ddfc72a0197!}
{!LANG-f0ee54985b2090fca81a2a7372f99ab1!}
{!LANG-1a0a659a9ebbff0efc3e75bcbcfcf039!}
{!LANG-1a458764a822cb02f3896dd78ac833b2!}
{!LANG-5e12d61562d80bd4d8885e60f515b020!}
{!LANG-1ce416ed7164f4998aba53911c2f2aca!}
{!LANG-681787f2f3dbcc2d0084fc0d88bb0b00!}
{!LANG-28df349785afaf93615067c9288672c2!}
{!LANG-1b3c11d4b34f4456cbdcfbb48d83fe5e!}
{!LANG-e6229b1d0ddeab49a2f2d5f6d0c4584b!}
{!LANG-b1bc503428611d699d7fd922a462b394!}
{!LANG-c1f5c49af6127885d764f536d61c8ab1!}
{!LANG-d52045c20543ef6cfc24bbdd6f9b0c0a!}
{!LANG-758e150a57e33b9cda5bd96778a2afb3!}
{!LANG-222b870b8bf1e910ee55fbab46a0696f!}
{!LANG-e3b5e75ec6e2a28ca4c59919cdb535dc!}
{!LANG-9c115b1c1c7a460fe7168d459f2ca76f!}
{!LANG-88865cc84862216512f987998fdda2ee!}
{!LANG-98a5244e640351732f05020c7d2d89b4!}
{!LANG-d52045c20543ef6cfc24bbdd6f9b0c0a!}
{!LANG-758e150a57e33b9cda5bd96778a2afb3!}
{!LANG-45b8ee3fc2d829ef759b283cd4f8c596!}
{!LANG-9df18659fd01bf79f8419c56070b55fc!}
{!LANG-e8de18ab299a6159be5263c459c6ffa6!}
{!LANG-a5707a9d0a9cb7cd1d20792aa3a664bc!}
{!LANG-89e1751dca785a047958262b072aee2a!}
{!LANG-596558dc251bb581f81c666344c72a10!}
{!LANG-5203509c6732389df79d918966ffeadd!}
{!LANG-bdf156cb4f39dce857d39040ebbfe9a2!}
{!LANG-c03776df8c8fa82317a6e86d8937fa66!}
{!LANG-d60c789a2e5414f556d539aa6125cc41!}
{!LANG-a32da4c2e924578c4131423fd0527b70!}
{!LANG-9653ca473e09a66fb39cf5c59d93d295!}
{!LANG-6aa3df1203037194082c2397d5e5f857!}
{!LANG-d52045c20543ef6cfc24bbdd6f9b0c0a!}
{!LANG-e17e5c51470115031d7bf1db9cb760ba!}
{!LANG-f985c4bda5d858b3cce83e5a93cb393b!}
{!LANG-9c115b1c1c7a460fe7168d459f2ca76f!}
{!LANG-699e3c9fdf98ff4f9d7510437847786f!}
{!LANG-f50457f1e33f93d648dbf3772b9dcec1!}
{!LANG-c56045e32cf302dadb67f1b2596aac10!}
{!LANG-4b22b5709a64ec62d329021ea88da2d6!}
{!LANG-6aa3df1203037194082c2397d5e5f857!}
{!LANG-d52045c20543ef6cfc24bbdd6f9b0c0a!}
{!LANG-758e150a57e33b9cda5bd96778a2afb3!}
{!LANG-222b870b8bf1e910ee55fbab46a0696f!}
{!LANG-e3b5e75ec6e2a28ca4c59919cdb535dc!}
{!LANG-1c791ff6935d85c66b2848cebfd9fc29!}
{!LANG-0d23f931f032aa045fb0cc3cd9ec2487!}
{!LANG-f0ee54985b2090fca81a2a7372f99ab1!}
{!LANG-c66fcf05d632fdaab22ea13b409af490!}
{!LANG-05a9e564b2148a7912125ed3be25f091!}
{!LANG-f202ec2a93349ee145d9000e1de338f0!}
{!LANG-99842f739497f923ccbdbb212c37fb31!}
{!LANG-75f83af4f2054935bccfd3e4bc774ab5!}
{!LANG-b56d35ea66a0fbc35ee0bb77fecde3d8!}
{!LANG-201697cdf3591843250f74d3fe81f21c!}
{!LANG-86b3189edf031c565f93611c2c69ef3d!}
{!LANG-d52045c20543ef6cfc24bbdd6f9b0c0a!}
{!LANG-758e150a57e33b9cda5bd96778a2afb3!}
{!LANG-222b870b8bf1e910ee55fbab46a0696f!}
{!LANG-e3b5e75ec6e2a28ca4c59919cdb535dc!}
{!LANG-9c115b1c1c7a460fe7168d459f2ca76f!}
{!LANG-88865cc84862216512f987998fdda2ee!}
{!LANG-68ecd248ad5d4e8a7b7b3c5a7b63953d!}
{!LANG-fed20cf18cfe852c03f15dfc2513da38!}
{!LANG-d52045c20543ef6cfc24bbdd6f9b0c0a!}
{!LANG-758e150a57e33b9cda5bd96778a2afb3!}
{!LANG-ec1dfcecefdb509b74108ec855427beb!}
{!LANG-9df18659fd01bf79f8419c56070b55fc!}
{!LANG-924e7eee3c1c0b52c1041c14bb2e09f0!}
{!LANG-8969c98130a777dc848f9d4d6cb791d9!}
{!LANG-8cd82892109a4eadedca096578b907bd!}
{!LANG-5a2a3ed2f2947b4bc3bee0e140db2bc6!}
{!LANG-682563031215ff3bda83b9bc12165a9c!}
{!LANG-6339d4b961d02f0ab203d3521ac84b2d!}
{!LANG-f74547b3ad1b0c5c9fcbbef0abec4e37!}
{!LANG-496f6c7149aca6c06181e6712fba0bd6!}
{!LANG-5203509c6732389df79d918966ffeadd!}
{!LANG-bdf156cb4f39dce857d39040ebbfe9a2!}
{!LANG-c03776df8c8fa82317a6e86d8937fa66!}
{!LANG-56b4d584bd15fcdb95589e2b3cc910e0!}
{!LANG-9653ca473e09a66fb39cf5c59d93d295!}
{!LANG-6aa3df1203037194082c2397d5e5f857!}
{!LANG-d52045c20543ef6cfc24bbdd6f9b0c0a!}
{!LANG-e17e5c51470115031d7bf1db9cb760ba!}
{!LANG-f985c4bda5d858b3cce83e5a93cb393b!}
{!LANG-9c115b1c1c7a460fe7168d459f2ca76f!}
{!LANG-699e3c9fdf98ff4f9d7510437847786f!}
{!LANG-f50457f1e33f93d648dbf3772b9dcec1!}
{!LANG-60155ff784cde6eec40f4fa1e3620c19!}
{!LANG-c56045e32cf302dadb67f1b2596aac10!}
{!LANG-4b22b5709a64ec62d329021ea88da2d6!}
{!LANG-081a6a07259046cc203eb4699a7a7cd7!}
{!LANG-18374d6e6f49ce2cbe71b77bb7c4cedf!}
{!LANG-6aa3df1203037194082c2397d5e5f857!}
{!LANG-d52045c20543ef6cfc24bbdd6f9b0c0a!}
{!LANG-758e150a57e33b9cda5bd96778a2afb3!}
{!LANG-222b870b8bf1e910ee55fbab46a0696f!}
{!LANG-e3b5e75ec6e2a28ca4c59919cdb535dc!}
{!LANG-6f78fcfcabf03e0d594c865cf289c293!}
{!LANG-edac07ecc7aee34b9b18be3158d98e9d!}
{!LANG-f0ee54985b2090fca81a2a7372f99ab1!}
{!LANG-aff0224bdd1f57128603b00ffffd61d5!}
{!LANG-4e67f6b7bba22a9596e7b00f1c05d924!}
{!LANG-1f7a1287968c1546d671c021dec1a9ff!}
{!LANG-dab3a4ed71385995cb4f6c1533c8c829!}
{!LANG-1577a23b8766d3c7f1078baa1721ab04!}
{!LANG-ebd966d021540d1a635368508658e58b!}
{!LANG-bc814f86e7fe14218de21262e384b95f!}
{!LANG-d52045c20543ef6cfc24bbdd6f9b0c0a!}
{!LANG-758e150a57e33b9cda5bd96778a2afb3!}
{!LANG-222b870b8bf1e910ee55fbab46a0696f!}
{!LANG-e3b5e75ec6e2a28ca4c59919cdb535dc!}
{!LANG-9c115b1c1c7a460fe7168d459f2ca76f!}
{!LANG-88865cc84862216512f987998fdda2ee!}
{!LANG-3fdc620941dc87132817ccad084c2bbb!}
{!LANG-d77e46e23c8281c3b73cf20cb6d3fa09!}
{!LANG-d52045c20543ef6cfc24bbdd6f9b0c0a!}
{!LANG-758e150a57e33b9cda5bd96778a2afb3!}
{!LANG-ec1dfcecefdb509b74108ec855427beb!}
{!LANG-e61bc36afa7257769b47f9e6bbad1b9e!}
{!LANG-cf0d875e9fcc02802cc43221193fff17!}
{!LANG-4cec74c62bece2a5ff24334ad339996f!}
{!LANG-15a522449fa3c52e361b1bfaa3909b69!}
{!LANG-5203509c6732389df79d918966ffeadd!}
{!LANG-bdf156cb4f39dce857d39040ebbfe9a2!}
{!LANG-c03776df8c8fa82317a6e86d8937fa66!}
{!LANG-d60c789a2e5414f556d539aa6125cc41!}
{!LANG-a32da4c2e924578c4131423fd0527b70!}
{!LANG-9653ca473e09a66fb39cf5c59d93d295!}
{!LANG-6aa3df1203037194082c2397d5e5f857!}
{!LANG-d52045c20543ef6cfc24bbdd6f9b0c0a!}
{!LANG-e17e5c51470115031d7bf1db9cb760ba!}
{!LANG-f985c4bda5d858b3cce83e5a93cb393b!}
{!LANG-9c115b1c1c7a460fe7168d459f2ca76f!}
{!LANG-699e3c9fdf98ff4f9d7510437847786f!}
{!LANG-f50457f1e33f93d648dbf3772b9dcec1!}
{!LANG-680efd479a96f044cd3d6b9a67df17ff!}
{!LANG-d3a8b4d9e3629a49995419db70577e11!}
{!LANG-c56045e32cf302dadb67f1b2596aac10!}
{!LANG-4b22b5709a64ec62d329021ea88da2d6!}
{!LANG-aab7bac06e954649824e8cb5f4ba00de!}
{!LANG-ba3980cef2efe955f3a905f89230b554!}
{!LANG-6aa3df1203037194082c2397d5e5f857!}
{!LANG-d52045c20543ef6cfc24bbdd6f9b0c0a!}
{!LANG-758e150a57e33b9cda5bd96778a2afb3!}
{!LANG-222b870b8bf1e910ee55fbab46a0696f!}
{!LANG-e3b5e75ec6e2a28ca4c59919cdb535dc!}
{!LANG-91e2296f96a8ddf8276889ed457c5814!}
{!LANG-699b3b539913f9cb1d95b9c85bce36e2!}
{!LANG-6798435131d8ee789aa71491d37248da!}
{!LANG-f42077ba498ad0e1d1adbfa0301f3e4f!}
{!LANG-f0ee54985b2090fca81a2a7372f99ab1!}
{!LANG-51bf401c567535d4280cdc6b882aaec5!}
{!LANG-04838a74c7e9d66a24313bff36e71c0b!}
{!LANG-7cdb073cb9ceb407265c8c9bcee37965!}
{!LANG-a7ba45fd2cf64db42900426eb7c62abb!}
{!LANG-dff894d5a97ad9965ed18978e429193b!}
{!LANG-4a66c68c7414b5cedcf9893a2338b943!}
{!LANG-d52045c20543ef6cfc24bbdd6f9b0c0a!}
{!LANG-758e150a57e33b9cda5bd96778a2afb3!}
{!LANG-222b870b8bf1e910ee55fbab46a0696f!}
{!LANG-e3b5e75ec6e2a28ca4c59919cdb535dc!}
{!LANG-9c115b1c1c7a460fe7168d459f2ca76f!}
{!LANG-88865cc84862216512f987998fdda2ee!}
{!LANG-93ad40664ae7bb04b2e9d2a645729408!}
{!LANG-03a64d1f26cbe589ed251198b2a1c61b!}
{!LANG-0be6925b054e5bc924a1210a5b7f5c19!}
{!LANG-d52045c20543ef6cfc24bbdd6f9b0c0a!}
{!LANG-758e150a57e33b9cda5bd96778a2afb3!}
{!LANG-87092582fb92a2f36f69bb7624b624ff!}
{!LANG-426e2f2511a9eb3c60136bc4ff47f924!}
{!LANG-fd9834b57507c04777c468aeb13f87dd!}
{!LANG-ab4acd89c424ce648077a5e23ec2b477!}
{!LANG-70280dfa7d0fd2b6d42c81f417a9bd81!}
{!LANG-9aca25679d584f6f573a60153c3bda6d!}