Ce este munca artistică la grădiniță. Munca artistică și manuală. Condiții pentru organizarea cu succes a muncii manuale

iată câteva dintre discursurile profesorilor

Kazantseva N.A., educatoarea numărul 9 MKDOU

Întâlnirea noastră este dedicată organizării muncii manuale în grădiniță.

Ce este munca manuală la grădiniță? Ai nevoie deloc?

Munca manuală la grădiniță este tot felul de activități educaționale înregistrate în programul de predare a copiilor preșcolari.

În FSES al învățământului preșcolar, care a intrat în vigoare la 1 ianuarie 2014, sunt identificate cinci zone educaționale, care reprezintă anumite domenii de dezvoltare și educare a copiilor. Munca este inclusă în dezvoltarea socială și comunicativă a copilului: are ca scop formarea de atitudini pozitive față de diferite tipuri de muncă și creativitate.

Unul dintre ținte în etapa de finalizare a învățământului preșcolar este asta copilul are o atitudine pozitivă față de diferite tipuri de muncă.

Conținutul muncii manuale este foarte divers: lucrul cu țesături, fir, hârtie, lemn, materiale naturale și improvizate, aici și meșteșuguri din materiale reziduale, jucării moi, păpuși etc. Crearea de jucării și obiecte din diverse materiale de către copii este una dintre cele mai aspecte importante ale educației muncii a preșcolarilor, în special în grupurile mai în vârstă.

Munca manuală la grădiniță oferă copilului posibilitatea de a se simți ca un maestru, artist, creator, formează dorința și dorința de a face meșteșuguri cu propriile sale mâini, insufle respect pentru munca celorlalți.

Cu propriile mâini, un bebeluș poate face lucruri complet diferite și le poate oferi celor dragi, de exemplu, un suport pentru cărți pentru fratele său, o mașină de scris pentru tată, un prosop de bucătărie pentru bunica sa, o pernă cu ac de coș pentru mamă.

Una dintre cele mai importante condiții pentru dezvoltarea cu succes a creativității artistice a copiilor, iar munca manuală este aceea, este diversitatea și variabilitatea muncii în clasă. Noutatea mediului, un început de lucru neobișnuit, materiale frumoase și diverse, sarcini interesante și non-repetitive pentru copii, posibilitatea alegerii și mulți alți factori - acest lucru ajută la prevenirea monotoniei și a plictiselii în activitățile copiilor, asigură vioiciunea și imediata percepție și activitățile copiilor. Este important ca de fiecare dată educatorul să creeze o situație nouă, astfel încât copiii, pe de o parte, să poată aplica cunoștințele, abilitățile și abilitățile pe care le-au învățat mai devreme, iar pe de altă parte, să caute soluții noi, abordări creative. Aceasta este ceea ce provoacă la copil emoții pozitive, surpriză veselă, dorința de a lucra creativ. Cu toate acestea, adesea este dificil pentru educatori să adauge varietate la toate momentele de muncă și la activitățile gratuite ale copiilor, să vină cu multe opțiuni pentru cursuri pe teme.

privind organizarea muncii manualela grădiniță

Kunavina L.Yu., educatoare prima categorie de calificare

„Lumea va fi fericită doar atunci când fiecare persoană are sufletul unui artist. Cu alte cuvinte, când fiecare găsește bucurie în munca lor ", - Rodin.

Munca artistică - aceasta este o activitate productivă și în același timp instrumentală, în care copilul învață instrumente (foarfece, cuțit, capsator, ac, cârlig de croșetat etc.), explorează proprietățile diferitelor materiale (hârtie, cârpă, aluat, folie, frunze etc.) ) și le transformă în moduri culturale pentru a obține un rezultat specific.

Munca manuală artisticăcombină caracteristicile esențiale ale activităților artistice și de muncă.

Munca manuală artistică Este o activitate transformatoare, creativă, motivată social, care vizează crearea unui produs specific care combină armonios proprietățile funcționale și estetice (unitatea beneficiului și frumusețea).

Principal sarcină manuală - să-i înveți pe copii să meargă cu plăcere, să lucreze cu orice material la îndemână, să fanteze și să facă meșteșuguri drăguțe cu propriile mâini, astfel încât procesul și rezultatul muncii să poată fi văzut.

Metodologia organizării muncii copiii preșcolari se bazează pe principii construirea procesului pedagogic:

1. De la simplu la complex.

2. Principiul sistematicității.

3. Principiul ciclurilor tematice.

4. O abordare individuală.

5. Principiul coerenței.

Atunci când se desfășoară cursuri, este necesar să se țină cont de specificul vârstei copiilor și să se utilizeze corespunzător metode și tehnici de predare în funcție de sarcini:

Explicativ - ilustrativ,

pentru reproducere,

Prezentare problematică,

Parțial motor de căutare,

Tehnici și metode reflexive,

Joc.

Explicativ - ilustrativ: conversație, întrebări, citit ficțiune, cuvânt figurat (poezii, ghicitori, proverbe, răsucire de limbă), explicație, descriere, memento, încurajare, convingere, analiza rezultatelor propriilor activități și ale activităților tovarășilor.

Un loc mare este dat vizibilitate (afișarea unui profesor, exemplu), adică un obiect real (un panou realizat de un adult, o aplicație etc.). În timpul cursurilor, vizibilitatea este utilizată în unele cazuri pentru a direcționa eforturile copilului de a finaliza sarcina, iar în altele pentru a preveni greșelile. La sfârșitul lecției, vizualizarea este utilizată pentru a consolida rezultatul, a dezvolta percepția figurativă a obiectelor, a complotului și a designului.

Folosit în clasă și metode practice(executare independentă și comună a meșteșugurilor). Realizarea meșteșugurilor, compunerea unei compoziții în prezența copiilor și vorbirea cu voce tare. Astfel, dorința de a „gândi cu voce tare” este încurajată, adică de a juca și de a pronunța acțiuni.

Pentru dezvoltarea corectă a abilităților pentru a lucra cu cele mai simple instrumente și cu materiale, este necesar să arătați și să explicați educatoarea, anumite acțiuni practice ale copiilor sub supravegherea unui adult care observă corectitudinea operațiilor și formarea deprinderilor.

Tehnicile de joc pot fi utilizate în orice tip de activitate și în fiecare dintre părțile sale: în procesul de stabilire și motivare a unei sarcini, în desfășurarea activității, în analiza activităților copiilor, în analiza și evaluarea muncii copiilor.

Tehnici metodologice utilizate în munca manuală:

Examinare (profesorul acordă atenție tehnicii, ornamentului, culorii, combinației de culori, structurii);

Analiza probei realizate de profesor (detectarea metodei de creare, baza structurii);

Analiza unei serii de probe efectuate într-un fel (pentru a izola un mod generalizat de creare a acestora);

Analiza rezultatelor intermediare și motivația autocontrolului (pentru predarea acțiunilor de comparare, pronunțarea numelor acțiunilor, desemnări);

Analiza ambarcațiunii (acordă preinstalare autocontrolului performanței acțiunilor de control, control reciproc).

Clasele cu copii pot fi realizate conform următoarei scheme:

1. Începutul lecției - un moment surpriză, un complot de poveste sau un fel de motivație pentru crearea unei opere. Se fac ghicitori, se citesc poezii, se țin conversații.

2. O poveste însoțită de o demonstrație a materialului. Copiii explorează forma, acordă atenție culorii, structurii și altor caracteristici.

3. Demonstrarea eșantioanelor, panourilor, aplicațiilor, compozițiilor, analiza lor.

4. Explicarea tehnicilor de creație. Este important să încurajați copiii să facă sugestii cu privire la succesiunea sarcinii, să ia în considerare caracteristicile de lucru cu acest material.

5. Gimnastica cu degetul, încălzirea brațelor.

6. Meșteșuguri realizate de sine.

7. Analiza meșteșugurilor terminate ale propriilor și tovarășilor.

8. Curățarea locurilor de muncă, a sculelor, a materialelor rămase.

Începând cu lucrările de învățare a copiilor cum să creeze meșteșuguri din diferite materiale, atenția principală trebuie acordată dezvoltării tehnicilor de bază de către copii. Dar acest lucru nu înseamnă că este necesar să excludem sarcinile creative. Adesea, tehnicile de predare merg mână în mână cu dezvoltarea creativității copiilor.

Este recomandabil, înainte de a-i învăța pe copii să lucreze cu materiale naturale și deșeuri, țesături și hârtie, să efectueze clase care să se familiarizeze cu proprietățile acestor materiale. La predarea diferitelor metode de transformare a materialelor, cel mai semnificativ loc printre metodele și tehnicile utilizate va fi ocupat de procesul de confecționare a meșteșugurilor. În primele lecții, există un spectacol complet, cu o explicație detaliată a acțiunilor lor. Pe măsură ce copiii dobândesc experiența necesară, copiii ar trebui să fie tot mai implicați în spectacol. Atunci când cunoașteți preșcolarii cu diverse tehnici (materiale), se poate utiliza și o demonstrație pas cu pas.În clasă și în afara clasei, profesorul formează modalități generale de a crea meșteșuguri în conformitate cu un eșantion, un desen, un model. Pentru a face acest lucru, el stabilește sarcina copiilor „să învețe să considere o meserie, să citească un desen, să realizeze un model”

Examinarea corectă organizată corect a probelor îi ajută pe copii să stăpânească metodele generalizate de analiză - capacitatea de a-și determina principalele părți într-un obiect, să-și stabilească aranjamentul spațial, să evidențieze detaliile.

Activitatea copiilor de a transforma diferite materiale este în sine interesantă pentru ei și, în același timp, contribuie la formarea deprinderilor și creativității combinatorii. Iar utilizarea ficțiunii și a surprizelor în sala de clasă o face și mai distractivă și ajută la depășirea dificultăților care apar.

Utilizarea pe scară largă a tehnicilor de joc are un efect pozitiv asupra emoțiilor copiilor, care la rândul lor au un impact asupra dezvoltării creativității preșcolarilor. Este necesar să ne străduim să creăm în grup și în clasa însăși o atmosferă de empatie reciprocă, admirație pentru succesul copiilor.

Pentru ca sarcinile propuse să devină semnificative pentru copii, educatoarea dezvăluie „perspectivele imediate” - aplicarea practică a cunoștințelor și abilităților dobândite. În acest scop, în timpul lecției, profesorul arată desene sau mostre de diverse meserii care pot fi realizate în timpul tău liber, iar după lecție, plasează materialul vizual în colțul muncii manuale.

Copiii, uitându-se la meșteșugurile lor, nu numai că se bucură de succesul lor în muncă, dar, de asemenea, evaluează autocritic opera.

Evaluarea activităților copiilor se realizează din punctul de vedere al reușitei rezolvării sarcinilor atribuite: Ce s-a dovedit bine și de ce, ce ar trebui să se învețe, care este motivul eșecului. Conținutul evaluării depinde de sarcina specifică. Complicând treptat conținutul claselor, activând experiența copiilor, educatorul formează un interes cognitiv ca motiv pentru activitatea educativă. Aplicând cunoștințele și abilitățile dobândite în munca manuală, copiii își dau seama de importanța lor în activitatea practică.

Lucrările finalizate pentru copii au un impact mare asupra copiilor. Ele contribuie la formarea interesului copiilor pentru această lucrare; încurajați-i să ia inițiativă în îmbunătățirea abilităților lor de muncă. În acest scop, grupul organizează o expoziție de lucrări pentru copii.

În procesul muncii, un copil se simte ca un adult și această conștiință că lucrează, funcționează ca un adult, îi aduce bucurie, îi susține interesul și dragostea pentru muncă.

L.V. Panteleeva, E. Kamenova subliniază rolul principal al educatoarei, care nu numai că explică copilului tehnicile de manipulare a diverselor materiale, ci și în mod sistematic, în mod intenționat îi învață să înțeleagă frumosul, încurajează o atitudine respectuoasă față de experiența și tradițiile populare.

Pentru ca lucrările copiilor să fie interesante, de înaltă calitate, să aibă un aspect estetic, este necesar să stimuleze activitatea creativă a copiilor, să îi oferi copilului cea mai mare independență în activitate, să nu dea instrucțiuni directe, să creeze condiții pentru manifestarea propriei imaginații.

„Crearea unei noi imagini are loc prin interconectarea imaginației, gândirii, arbitrarului și activității libere”, spune L.S. Vygotsky. „Mulțumită acestei relații, imaginația face un cerc complet: de la acumularea și procesarea impresiilor până la stadiul de îngrijire și conturare a produselor imaginației.”

Este foarte important să-l înveți pe copil să fie independent - l-a inventat el însuși, l-a tăiat singur, l-a sculptat el însuși, l-a lipit el însuși etc. (fără a refuza simultan să-l ajute cu dificultățile care au apărut). Și nu este neimportant să aducem la copii manipularea atentă a meșteșugurilor lor, să nu fie distras în timpul lucrului, să ducem planul până la capăt, să nu renunțăm la muncă, să ajutăm un prieten să termine munca.

Munca copiilor trecuta prin inima nu are niciun pret, este clar ca numele ei este exclusiv si ar trebui sa coboare in istoria dezvoltarii copilului.

Forma colectivă a cursurilor de dirijare ajută la crearea compozițiilor interesante multifacete și colorate, are un efect pozitiv asupra dezvoltării morale și estetice a copilului, contribuie la capacitatea de a-și coordona dorințele cu dorințele celorlalți copii, de a se ajuta reciproc în situații dificile. Formele de unificare sunt utilizate în moduri diferite: în perechi, în grupuri mici, ca un grup întreg, fiecare separat pentru a se combina într-o compoziție comună.

v Lucrul cu țesătură, fir:

Aplicație decorativă,

Colaje din țesături, margele, margele,

Tesut, tesut;

Producție de panouri, haine pentru păpuși, detalii despre costume pentru jocuri, suveniruri;

v Lucrul cu material natural:

Realizarea de sculpturi mici și mari - studii pe animale,

Realizarea de colaje decorative din plante uscate, paie,

Țesut din crenguțe, iarbă uscată,

Redactarea buchetelor decorative,

Decorarea colțului de viață;

v Lucrul cu hârtie, carton:

Aplicație din hârtie texturată diferită combinată cu țesături, materiale naturale,

Realizarea panourilor decorative, cărților poștale;

Fabricarea de obiecte și structuri volumetrice și plate pentru decorarea sărbătorilor, decorațiuni, suveniruri.

v Lucrul cu lut, aluat, tencuială:

Crearea de ornamente decorative,

Crearea panourilor pentru decorațiuni interioare,

Realizarea de sculpturi mici, jucării - suveniruri, articole de păpușă;

v Lucrul cu deșeuri și materiale artificiale:

Tricotat și țesut din fire, împletitură decorativă, sârmă colorată,

Confecționarea de ornamente și obiecte de uz casnic,

Fabricarea din diverse cutii, resturi de țesături, blană.

În locul activităților tradiționale, se propune o formă proiecte creative , care sunt caracterizate prin următoarele:

- identificarea nu a unui subiect specific, dar sensca modalitate prin care fiecare copil să înțeleagă lumea din jurul său și ființa sa în această lume;

- extinderea limitelor spațiului educațional și real (material) (muzee, expoziții, cursuri de master, ateliere pe site-ul grădiniței, plimbări și excursii, evenimente culturale);

- implicarea altor persoane în activități ale proiectului - adulți (părinți, bunici, profesori de educație suplimentară, artiști și maeștri de artă populară, director de muzică, ghid turistic etc.) și copii de vârste diferite, pentru a extinde echipa de oameni similari, să depășească grupul stabilit;

- discuția problemei în toate etapele (de la dezvoltarea conceptului la implementare și aplicare) cu profesorul și alți copii, pentru a înțelege rezultatele obținute și a lua decizii cu privire la acțiuni ulterioare;

- prezentarea rezultatului unei activități productive care are semnificații personale și sociale (jucării handmade, cărți, albume, suveniruri, colaje, modele, aranjamente, instalații, colecții).

De asemenea, una dintre forme este creația portofoliul (individual, colectiv, familial), profesorii, părinții și copiii înșiși participă la acest proces.

Forme de prezentare a rezultatelor activităților productive:

organizarea de expoziții de lucrări pentru copii, cu utilizarea lor ulterioară în decorațiuni interioare, în colțari de marionete și de locuit, în amenajarea mesei de luat masa, în decorarea sălii și spectacole teatrale etc.

evenimente deschise,

participarea la spectacole, concursuri de o grădiniță, oraș, regiune, Federația Rusă.

Lucrul cu părinții implică: dosare - paturi pliante, standuri de informații, consultări individuale, cursuri de master, chestionare, întâlniri pentru părinți, seminarii - ateliere.

Condiții pentru organizarea cu succes a muncii manuale:

bogat în materiale de artă și diverse materiale pentru creativitatea artistică a copiilor, mediu care dezvoltă subiect
acces gratuit la materiale și capacitatea de a experimenta cu acestea
creând o atmosferă creativă pozitivă emoțional în procesul activității pedagogice comune cu copiii
utilizarea produselor de creativitate artistică create de copii pentru proiectarea unei instituții preșcolare, pregătirea atributelor pentru spectacole, organizarea expozițiilor, participarea la concursuri; crearea unui muzeu de artizanat pentru copii și a unei mini-biblioteci de cărți scrise de mână pentru copii;
implicarea directă a părinților în procesul de activitate creativă cu copiii
provoca părinții să evalueze rezultatele creativității artistice a copiilor.

Teoria și practica creației artistice moderne, realizate manual de către copii, care nu sunt tradiționale, indică posibilitățile largi ale acestei activități interesante și utile, creativ, productive pentru dezvoltarea cuprinzătoare a copiilor.

Literatură

Lykova I.A.... Lucrări artistice la grădiniță: ajutor didactic. Moscova: Editura Tsvetnoy Mir, 2011.
Grigorieva G.G. Dezvoltarea preșcolarului în activitatea vizuală - M: 2003, - 344s.
Kutsakova L.ÎN. Noi creăm și realizăm. Munca manuală la grădiniță și acasă.- M: Mozaika-Synthesis, 2007.

1. Să dezvăluie natura și esența muncii artistice ca activitate creativă a unei persoane care își echipează viața și își organizează viața în conformitate cu legile expedienței, armoniei, frumuseții.

2. Să promoveze formarea unei atitudini cu valoare emoțională față de munca artistică ca manifestare a vieții umane în toată diversitatea fațetelor sale (naturale, materiale, sociale, spirituale); pentru a dezvălui specificul rezultatului muncii artistice - unitatea de beneficiu și frumusețe (funcțională și estetică).

3. Să extindă înțelegerea tipurilor de activitate umană artistică și creativă; pentru a face cunoștință cu activitatea unui maestru popular, artist-constructor, designer. Pentru a vă face o idee că toate tipurile de muncă pot fi creative dacă persoana în sine este un creator /

4. Să îmbogățească experiența activității artistice și productive la toate nivelurile sale: percepție - performanță - creativitate, în concordanță cu vârsta, sexul, caracteristicile individuale.

5. Dezvoltarea percepției estetice, a imaginației creative, a gândirii laterale (flexibile, creative), a abilităților artistice universale și a educa calitățile unei persoane care lucrează - muncă asiduă, responsabilitate, onestitate, comunicare etc.

6. Promovarea dezvoltării metodelor, tehnicilor, tehnologiilor și dezvoltării deprinderilor manuale generale bazate pe integrarea activităților intelectuale și artistice.

7. Creați condiții pentru creșterea personală a fiecărui copil.

Trebuie subliniat condiții psihologice și pedagogice de bază , asigurarea succesului copiilor care stăpânesc conținutul muncii artistice ca activitate integrată:

- o varietate de tipuri de activități artistice și productive;

–– schimbarea constantă a tipurilor de activități unite prin obiectivul educațional și programul de dezvoltare (unitate de strategie și tactică);

- programe individuale și trasee de dezvoltare;

- rolul profesorului este de a crea condiții pentru activități gratuite și independente și organizarea procesului educațional prin metoda co-creării reale (cu un profesor, părinți, artist, artist popular, alți copii) în diferite forme de interacțiune;

- disponibilitatea unui loc special echipat (atelier, studio de proiectare, centru de meserii etc.), care include o selecție largă de materiale, instrumente de artă, albume, obiecte culturale și opere de artă.

În locul activităților tradiționale, se propune o formă proiecte creative , care sunt caracterizate prin următoarele:

- identificarea nu a unui subiect specific, dar sensca un mod pentru fiecare copil de a înțelege lumea din jurul său și ființa sa în această lume;

- extinderea limitelor spațiului educațional și real (material) (muzee, expoziții, cursuri de master, ateliere pe site-ul grădiniței, plimbări și excursii, evenimente culturale);

- implicarea altor persoane în activitățile proiectului - adulți (părinți, bunici, profesori de educație suplimentară, artiști și maeștri de artă populară, director de muzică, ghid etc.) și copii de vârste diferite, pentru a extinde echipa de oameni similari, să depășească grupul stabilit;

- prezentarea rezultatului activității productive care are semnificație personală și socială (jucării, cărți, albume, suveniruri, colaje, modele, aranjamente, instalații, colecții);

- lipsa unei singure sarcini pentru toți și un singur criteriu pentru evaluarea rezultatului.

Crearea unui portofoliu (individual, colectiv, familial) și organizarea expozițiilor de creație a copiilor este o sarcină comună în soluția la care participă profesorii, părinții și copiii înșiși.

Astăzi, profesorii și psihologii notează că fiecare copil trebuie să-și stabilească obiective pentru sine, nu poate exista nicio constrângere către creativitate, impunerea de idei, interese și decizii. Programele de dezvoltare individuală, activitățile artistice și productive independente într-o situație de adevărate afaceri „vii”, se concentrează pe înțelegerea practică a câmpului semantic al culturii populare de către copii, atitudinea emoțională și bazată pe valoare față de lumea din jurul lor, integrarea autentică a dezvoltării intelectuale și estetice, prezentarea și fixarea rezultatului, organizarea activităților educaționale metoda proiectelor - acestea sunt cele mai importante caracteristici ale proiectării lucrărilor artistice într-o grădiniță modernă.

este o activitate universală cu o istorie lungă și tradiții vechi de secole. Toate tehnicile și tehnologiile artistice cunoscute de noi se bazează pe acțiunile sau operațiunile cele mai vechi: țesutul, legarea, împletirea, coaserea, tăierea, răsucirea, răsucirea, modelarea etc. În același timp, munca manuală este o activitate foarte gratuită asociată experimentării și autorealizării la nivelul creativității autentice.

Copilăria este aproape singurul segment al vieții umane în care creativitatea devine un mod universal și natural al existenței umane. Intrarea unui copil în lumea umană este un lanț continuu de „descoperiri pentru sine”. Dar, datorită acestor „descoperiri” prin activitățile generațiilor tinere, se realizează o reproducere globală a abilităților creative la scara întregii societăți. Aceasta este ceea ce a dat adesea un motiv pentru a considera copilul personificarea principiului creator universal, divin-uman și chiar divin, care ar trebui să fie egal cu un creator adult. Potrivit filosofului englez F. Bacon, pentru a intra în știință, trebuie să devenim ca niște copii. Răspunzându-l, filosoful rus P. A. Florensky a scris că secretul creativității este în păstrarea tinereții, iar secretul geniului constă în păstrarea copilăriei pentru viață

MASTER_CLASS pentru profesorii preșcolari

Subiect: "Munca manuală artistică în grădiniță"

Scop: pentru a extinde înțelegerea muncii manuale a copiilor și, în practică, a arăta metodele de fabricare a meșteșugurilor disponibile pentru vârsta preșcolară.

Principiul fundamental, nucleul întregii dezvoltări mentale, fizice, morale și estetice ale individului este munca. Mediul nostru imediat - mediul obiectiv - este un produs al muncii mâinilor umane. Pe baza muncii interne și sociale a oamenilor, se formează meșteșuguri tradiționale, arte și meserii, care sunt moștenirea culturală și mândria oamenilor. „Spiritul meșteșugului” este încorporat în munca manuală, căreia i se vor introduce copiii de la început.

Educația în muncă a preșcolarilor este de neconceput fără o muncă manuală activă. În astfel de muncă, copilul descoperă cel mai mare interes, succes și - ceea ce este important și - puțină oboseală. Acești factori au un impact pozitiv asupra dezvoltării mentale și mentale generale a copiilor. O importanță deosebită pentru ei este munca artistică ca una dintre componentele activității estetice, care se bazează pe conținutul artistic al artei decorative și aplicate.

Teoria designului modern pentru copii și practicarea muncii lor manuale, creativitatea artistică deschide oportunități largi pentru astfel de activități productive care pot captiva copiii pentru a-și umple timpul liber cu o muncă interesantă și semnificativă, a dezvolta o dorință de frumusețe, a favoriza gustul și respectul pentru tradițiile populare.

Introducerea copilului în muncă în pedagogia populară a luat formă de secole. Formarea deprinderilor de artizanat a fost întotdeauna asociată cu fabricarea de articole de uz casnic necesare și utile. În familie, bătrânii i-au învățat pe cei mai tineri diverse elemente ale procesului de muncă până când a fost pusă mâna. La baza premisei unei asemenea învățături au fost condițiile vieții din jur.

Activitățile copiilor cu diverse materiale din pedagogia populară au fost clasificate după cum urmează:

a) lucrează cu material natural; prelucrarea inului, lână, confecționarea și țeserea firelor;

b) cioplirea pe lemn, piatră, os, piele;

c) urmărirea metalului;

d) lucrul cu lut, fabricarea produselor ceramice.

Transferul deprinderilor meșteșugărești din generație în generație, procesul creativ de realizare a diverselor produse sub îndrumarea adulților a contribuit la consolidarea emoțiilor pozitive, la stăpânirea specificului abilităților artizanale și la formarea de idei inițiale despre arta decorativă populară. Conceptele de „moștenire”, „tradiție” în predarea abilităților artistice au fost întotdeauna importante. Cel mai valoros a fost produsul muncii care a acumulat nu numai creativitatea individuală, ci și experiența moștenită a generațiilor anterioare, asimilate în procesul acțiunilor practice.

Nivelul artistic ridicat al stăpânirii creative a copiilor asupra formelor disponibile de material în arta decorativă modernă ne permite să afirmăm că și astăzi, lucrarea manuală de artă este considerată în teoria pedagogică ca un element necesar al educației morale, mentale și estetice a copiilor.

Munca manuală artistică este munca creativă a unui copil cu diverse materiale, în procesul cărora creează obiecte și produse utile și estetice semnificative pentru a decora viața de zi cu zi (jocuri, muncă, odihnă). O astfel de lucrare este o activitate decorativă artistică și aplicată a unui copil, deoarece, atunci când creează obiecte frumoase, el ține cont de calitățile estetice ale materialelor, pe baza cărora sunt dezvoltate ideile, cunoștințele și experiența sa practică, dobândite în procesul de muncă și în orele de artă la grădiniță. Adulții din jurul copilului nu trebuie doar să-și formeze și să-și îmbunătățească abilitățile de muncă, ci și să extindă treptat conținutul activității de muncă a copilului, obținând conștientizarea și intenția motivelor muncii. Mulți profesori consideră că este important să dezvolte capacitatea copilului de a anticipa rezultatele acțiunilor sale în avans, de a planifica succesiunea performanței și de a-i transforma creativ experiența. Celebrul psiholog A. V. Zaporozhets a scris că „capacitatea de a înțelege frumusețea cu mintea și inima se dezvoltă cel mai cu succes atunci când un copil recreează activ imagini artistice în imaginația sa în timp ce percepe opere de artă, participând simultan la formele de independență artistică de care dispune.

Conținutul activității artistice a preșcolarilor în practica grădiniței este: lucrul cu hârtie, carton (aplicarea din hârtie a diferitelor texturi combinate cu țesături, materiale naturale), confecționarea panourilor decorative, obiectelor și structurilor volumetrice și plate pentru decorarea sărbătorilor și a divertismentului, decorațiuni și suveniruri, modele camere pentru păpuși;

lucrați cu țesături, fire (aplicație decorativă din țesătură, țesut, țesut, confecționare panouri, haine pentru păpuși, detalii despre costume pentru jocuri, articole de masă, suveniruri, păpuși teatrale și decorative);

lucrul cu material natural (realizarea de sculpturi mici și mari; colaje decorative și compoziții volumetrice din plante uscate, paie; produse de țesut din crenguțe, iarbă uscată; întocmirea buchetelor decorative din plante uscate și vii; decorarea unui colț viu);

prelucrarea lemnului (confecționarea și asamblarea jucăriilor din lemn, suveniruri, confecționarea de mici sculpturi folosind elemente din material natural, mobilier pentru păpuși, articole de uz casnic mici);

lucrul cu lut (crearea de ornamente decorative, panouri ceramice pentru decorațiuni interioare, confecționarea de inserții de perete, mici sculpturi, jucării de suveniruri, vase pentru păpuși);

lucrați cu material artificial (tricotat și țesut din pelicule sintetice și polimerice, împletituri decorative, sârmă moale colorată, confecționarea de ornamente decorative și obiecte de uz casnic, îmbrăcăminte, jucării de teatru și decorative și suveniruri din țesături sintetice).

Munca manuală organizată corect în grădiniță și familie oferă copiilor cunoștințe aprofundate despre calitatea și capacitățile diverselor materiale, ajută la consolidarea emoțiilor pozitive, stimulează dorința de a lucra și stăpânesc particularitățile meșteșugului, le introduce în arta decorativă populară, pregătește copilul pentru școala ulterioară. Prin urmare, există toate motivele pentru a considera munca manuală ca un element important al dezvoltării armonioase a copiilor.

În acest proces, formarea unui profesor nu are o importanță redusă, care ar trebui să vizeze să stăpânească cunoștințele despre anumite tipuri de meserii artistice. Și pentru a vă extinde orizonturile, vă ofer amintiri unde puteți face cunoștință cu istoria macramei, a tricotajului, a origamiului.

În partea practică, vă voi prezenta tipurile de muncă manuală artistică acceptabilă pentru preșcolari.

Transformări magice ale frânghiei

Puteți învăța să desenați nu numai cu un creion, creioane, o perie, dar și cu un șir obișnuit. Pentru a face acest lucru, avem nevoie de o bucată de cordon de la 0,5 la 1-1,5 m. Luăm un cordon scurt (0,5 m), așezați-l convenabil pe o suprafață plană a unei mese sau a unui covor. Trebuie să începeți imaginea cu obiecte care au o formă simplă - o floare, un măr, o pere. Când se formează forme de măr și pere, cordonul este mai întâi împăturit pe jumătate, se face o depresiune mică, apoi se formează o formă ovală din două segmente cu o mișcare de jos în sus, iar frânghia „coadă” a fructului este închisă.

Orice imagine a figurilor de animale aflate în mișcare ar trebui pornită de la cap, apoi urmează natura formei corpului acestui sau acelui animal.

Dacă copilul, îndrăgostindu-se de această activitate, încearcă să-și aducă completările la imaginea formularului, aprobă angajamentul său. Desenele cu ajutorul unei șnururi au propria caracteristică figurativă - moliciunea formelor obținute provoacă un sentiment de pace, de completare, astfel, apropierea copilului de percepția artei decorative și aplicate, în special de broderie artistică, de confecționare a dantelelor.

Aplicație de plastilină

Plasticina este un material minunat de ambarcațiuni pentru copiii de vârstă preșcolară și primară.

Culoare diversă, arată foarte interesant în lucrări. Copiilor le place să sculpteze plastilina, deoarece colaborarea cu el vă permite să le cunoașteți diverse tipuri de arte - sculptură, grafică etc. Clasele cu plastilină contribuie la dezvoltarea abilităților motrice fine ale mâinilor, deoarece este necesar pentru dezvoltarea și îmbunătățirea inteligenței copilului. Cu cât copilul lucrează mai bine cu degetele, cu atât se dezvoltă mai bine, cu atât vorbește și gândește mai bine.

Se recomandă practicarea modelării din plastilină de la vârsta de trei ani. La o vârstă fragedă, lucrul cu plastilina este insuportabil pentru un copil. Dar, dacă îi arăți periodic niște manipulări cu plastilină, dă-i mâinile tale, astfel încât să o sfărâme, apasă mingea de plastilină cu degetul copilului tău, o rostogolești. Copilului îi va plăcea și va fi fericit să revină la această activitate. Principalul lucru este să-l îndepărtați cu pricepere din acest joc.

Prin urmare, aș dori să vă aduc în atenție aplicațiile de plastilină.

Pentru fabricarea cireșelor noi vom avea nevoie:plastilină roșie sau visiniu - pentru cireșe; verde - pentru frunze; maro - pentru crenguțe și tulpini. Carton pentru fundal în orice culoare potrivită.

Sa trecem la treaba.

Schițăm centrul în care se va afla crenguța.

Turnăm „cârnați” maro nu foarte subțire - va fi o crenguță și o fixăm în centru. Apoi tulpinile se rumenesc pentru două vișine, se taie și se pun în locul dorit, se apasă ușor în jos.

Turnăm flagelele de culoare roșie sau visiniu, le împăturim astfel încât să obținem un cerc. Avem nevoie de 2 cercuri pentru 2 cireșe. Le punem la loc.

Apoi facem flageli din plastilină verde, răsucim 2 ovale din ele - acestea vor fi frunze. Frunzelor i se poate da o formă ușor îndreptată. Lipim frunzele de ramură.

Rezultatul este „prințesele” fermecătoare - cireșele.

Și să facă un elefant noi vom avea nevoie:plasticină gri - pentru un elefant; negru - pentru vedere; alb - pentru elevi. Carton pentru fundal în orice culoare potrivită.

Sa trecem la treaba.

Marcați poziția capului și a corpului pe carton.

Imaginea unui elefant poate consta din cercuri și ovale. Vino cu opțiunile tale.

Rulăm un flagel lung din plasticină gri. Îl răsucim într-un cerc, modelăm capul și facem imediat trunchiul. Pentru corp, scoatem un flagel lung și formăm un oval pentru el, încheiem corpul cu o coadă. Transferați în carton, apăsați ușor în jos. Facem picioarele din flagel, răsucindu-le într-un oval și le conectăm la corp. Facem un ochi din plastilină neagră, rulăm mingea și o aplatizăm puțin atunci când este legată de cap, facem pupilele din plastilină albă.

origami

Origami promovează concentrarea, deoarece te obligă să te concentrezi asupra procesului de fabricație pentru a obține rezultatul dorit.

Origami are o importanță deosebită în dezvoltarea gândirii constructive la copii, a imaginației lor creative, a gustului artistic.

De asemenea, Origami stimulează dezvoltarea memoriei, deoarece un copil, pentru a face o meserie, trebuie să-și amintească succesiunea fabricării, a tehnicilor și metodelor de pliere.

Origami introduce copiii în concepte geometrice de bază (unghi, lateral, pătrat, triunghi etc.), în timp ce vocabularul este îmbogățit cu termeni speciali.

Origami activează procesele gândirii. În procesul de proiectare, copilul are nevoie să coreleze simbolurile vizuale (care prezintă tehnici de pliere) cu cele verbale (explicarea tehnicilor de pliere) și să transpună sensul lor în activitate practică (executarea independentă a acțiunilor).

Origami îmbunătățește abilitățile de lucru ale copilului, formează o cultură a muncii.

Origami ajută la crearea situațiilor jucăușe. După ce se mătuiesc măști de animale din hârtie, copiii sunt incluși într-un joc de dramatizare bazat pe un basm familiar, devin eroi de povești, fac o călătorie în lumea florilor etc.

Și acest lucru este departe de toate avantajele pe care le conține arta magică a origamiului.

Cursurile de origami sistematice cu un copil sunt o garanție a dezvoltării sale complete și a pregătirii de succes pentru școlarizare.

Realizarea diverselor meșteșuguri din hârtie colorată este o activitate interesantă pentru copiii de vârstă preșcolară.

Demonstrație practică de a face o barcă, pește, lebădă, floare.

O jucărie pe care un copil o face împreună cu un adult, investind o bucată din munca sa, invenție, fantezie și dragoste, îi este în mod deosebit drag. Creați minuni împreună și, credeți-mă, aceasta va aduce bucurie pentru dvs. și copilul vostru.

Căutați pe site:

2015-2020 lektsii.org -

Pentru a utiliza previzualizarea prezentărilor, creați-vă un cont Google (cont) și conectați-vă la acesta: https://accounts.google.com

Legături pentru diapozitive:

lucrare manuală și artistică la grădiniță Bobkova Elena Vladimirovna profesoară de grup de logopedie Kemerovo. MADOU numărul 218

„Nu fiecare copil vine pe lume pentru a deveni artist. Dar este adevărat că fiecare persoană care intră în lume are un anumit potențial de dezvoltare artistică, iar acest potențial trebuie dezvăluit! " A. S. Galanov

Lucrarea manuală și artistică are ca scop satisfacerea nevoilor estetice ale unei persoane, dezvoltă abilitățile constructive și creative ale copiilor.

Munca manuală artistică este munca creativă a unui copil cu diverse materiale, în timpul cărora creează obiecte și produse utile și semnificative din punct de vedere estetic.

Activitatea creativă se împarte în secțiuni: Lucrul cu diferite tipuri de hârtie. Lucrul cu material natural Lucrul cu material de gunoi Lucrând cu diferite tipuri de țesături, accesorii de cusut

Artizanat de hârtie: foaie pliată în jumătate dintr-un con

Din fâșii de hârtie Din izvor de hârtie

Din bile de hârtie Tese benzi

Bulburi de hârtie

Hârtie pom de hârtie

Împătimiți față

Meșteșuguri din material natural

Artizanat din materiale reziduale

Meșteșuguri din diferite tipuri de țesături

Meșteșuguri din accesorii pentru cusut Desenați cu împletitură Desenați cu paiete

Butoane

Master - clasa meșteșugărească din bile de hârtie "Ladybug"

Echipament: benzi de hârtie, foaie dreptunghiulară șablon șablon adeziv sârmă Chenille

Nu-ți fie teamă să experimentezi ... Fii creativ! Incearca-l! Crea! Vă mulțumim pentru atenție și succesul creativ.

Pe această temă: evoluții metodologice, prezentări și note

Lucrări artistice la grădiniță, ca mijloc de cunoaștere a copiilor cu arta populară aplicată a oamenilor Khanty în procesul de activități de joacă

Prezentarea copiilor în arta populară aplicată a poporului Khanty ...

Atelier pentru educatori: „Mâini nebune. Lucrare artistică la grădiniță ". "Aplicarea metodei de izotare în lucrul cu preșcolarii mai mari"

Prezentarea conține materiale practice din activitatea cercului pentru copiii preșcolari ...

Munca manuală este cea mai favorabilă dezvoltării abilităților creative ale copiilor preșcolari și contribuie, de asemenea, la cunoașterea lumii din jur ...

Program educațional pentru lucrare artistică "ABC-ul creativității" Bazat pe program: I.A.Lykova "Lucrare artistică la grădiniță"

Caracteristicile muncii manuale la vârsta preșcolară, formele de organizare a muncii cu copiii, importanța muncii artistice în dezvoltarea și educarea copiilor. Materiale pentru realizarea meșteșugurilor, criterii de evaluare a muncii copiilor. Tradiții de artă și meșteșuguri, țesut artistic de mână.

Descarca:

Previzualizare:

Consultație pentru educatori

Educatorul Bulankina T.A.

Caracteristici ale operei de artă manuală la vârsta preșcolară.

Munca manuală a copiilor este o producție independentă de meșteșuguri folosind cele mai simple instrumente. Această lucrare, de regulă, poartă o orientare practică, într-o anumită măsură utilă. Conștientizarea de către copii a oportunității activității lor de muncă are un impact semnificativ asupra calității sale, asupra atitudinii fiecărui copil față de proces și rezultatul muncii.

Natura individuală a muncii manuale (ceea ce înseamnă că, chiar și cu munca colectivă, fiecare dintre copii îndeplinește o parte din ea cu propriile mâini), cu condiția ca toți copiii să fie implicați constant în ea, face posibilă remedierea și corectarea unor deficiențe.

Munca devine un mijloc eficient de educare și dezvoltare a unei personalități numai atunci când este inclusă în mod natural în viața de zi cu zi a unei grădinițe, are ca scop satisfacerea intereselor copiilor, este posibilă pentru un copil,

Efectuarea sarcinilor colective dezvoltă la copii capacitatea de a negocia între ei, de a-și subordona interesele și dorințele unui obiectiv comun, favorizează un sentiment de camaraderie, asistență reciprocă, responsabilitate, dezvoltă inițiativă și ingeniozitate. În procesul de îndeplinire a sarcinilor colective de natură vizuală, copiii învață să planifice în mod independent activitatea viitoare, să își coordoneze acțiunile cu planul general, să se gândească la succesiunea implementării sale, să selecteze și să folosească materialul vizual necesar. În același timp, în lucrările colective, caracteristicile individuale ale copiilor sunt dezvăluite clar și se formează abilități creative.

De exemplu, un covor, o față de masă, o cărare va fi un cadou bun pentru decorarea unei zone de joacă pentru copii. Orice lucrare colectivă decorativă trebuie distinsă prin claritatea și simplitatea compoziției, conținutul necomplicat și prezentată în următoarea secvență: crearea pregătirii psihologice a copiilor pentru activitățile viitoare, planificarea activităților, pregătirea unui loc de muncă, realizarea meșteșugurilor, inclusiv predarea tehnologiei și organizarea controlului, deservirea rezultatelor, rezumarea ...

Munca manuală artistică există o muncă a copilului cu diverse materiale, pentru a crea obiecte și produse semnificative din punct de vedere estetic pentru decorarea vieții lor, jocuri, muncă și odihnă Această muncă a copilului este o activitate decorativă, artistică și aplicată, deoarece copilul, atunci când creează obiecte frumoase, ține cont de calitățile estetice ale materialelor pe baza ideilor, cunoștințelor și experienței sale practice dobândite în procesul muncii.

În formarea tipurilor tradiționale de muncă artistică a preșcolarilor, rolul artei decorative și aplicate este mare.

Arta decorativă și aplicată are o tradiție bine pusă la punct în dezvoltarea sa. Adevărații meșteri, stăpâni ai meșteșugurilor lor, pe baza canoanelor tradiționale, creează capodopere ale culturii naționale, de care mai mult de o generație de oameni este mândră. Arta aplicată, păstrând trăsăturile secolelor îndepărtate, aduce o frumusețe aparte a trecutului în prezent. Broderie populară, țesut, pictură pe lemn, cioplire complexă pe scoarța de mesteacăn, os, lemn. Produsele din ceramică și porțelan conțin elemente figurative care au fost atent selectate de interpreți și transmise din generație în generație, cum ar fi basmele, epopeele, cântecele, legendele.

Transferul deprinderilor meșteșugărești, procesul creativ de confecționare a produselor sub îndrumarea adulților a contribuit la consolidarea emoțiilor pozitive, dorința de a învăța și stăpâni specificul abilităților meșteșugărești, formarea ideilor inițiale despre arta decorativă populară. Conceptul de moștenire, tradiție în predarea meșteșugurilor de artă a fost întotdeauna important. Cel mai valoros a fost produsul muncii care a acumulat nu numai creativitatea individuală, ci și experiența moștenită a generațiilor anterioare, asimilate în procesul acțiunilor practice.

Introducerea copilului în muncă în pedagogia populară a luat formă de secole. Formarea deprinderilor meșteșugărești a fost întotdeauna asociată cu fabricarea obiectelor de uz casnic necesare și utile. În familie, bătrânii i-au învățat pe cei mai tineri diverse elemente ale procesului de muncă până când mâna a fost „pusă corect”. Principala condiție necesară pentru o astfel de învățătură au fost condițiile vieții din jur.

Activitățile copiilor cu diverse materiale din pedagogia populară au fost clasificate astfel: lucrul cu material natural; prelucrarea de in, lână, confecționarea și țeserea firelor; sculptură în lemn, piatră, os, piele; urmărirea metalului, lucrul cu lut; fabricarea produselor ceramice.

Munca decorativă și aplicată a copiilor de 5-7 ani are ca scop crearea unor meșteșuguri originale, simple, materiale de calitate diferită, expresivitate, textură. Pentru a se asigura că pasiunea pentru artele aplicate nu este episodică, profesorul creează condiții optime pentru activitatea creativă a fiecărui copil care dorește să își testeze punctele forte în cameră și pe site-ul grădiniței. Atmosfera „treburilor interesante” este influențată de organizarea de expoziții de lucrări pentru copii, cu utilizarea lor ulterioară în decorațiuni interioare, în marionete și colțuri de locuit, în amenajarea mesei de cină, în decorarea sălii și spectacol teatral etc. Pentru a demonstra cele mai raționale tehnici de decor, profesorul poate organiza periodic expoziții de obiecte de artă (populare și moderne).

Un adult angajat în dezvoltarea creativității artistice la copiii de vârstă preșcolară în arte aplicate trebuie:

* să-i învețe pe copii să definească obiectivele estetice (artistice) ale designului produsului, ca rezultat final al muncii lor;

* stăpâni abilitățile tehnice de a lucra cu materiale și instrumente pentru a vă putea transmite ideea fără a o denatura.

Arătând copiilor cele mai simple tehnici de lucru cu hârtie, carton, lut, fir, material natural în lecțiile de modelare, aplicație, proiectare, profesorul rezolvă nu doar sarcini artistice, ci și educaționale și educaționale generale (învață să compare, analizeze, arată independență și activitate în muncă, ajută tovarăși, duceți lucrările la capăt, păstrați ordinea la locul de muncă).

Fiecare dintre tipurile de activități este unic, are propriile sale calități speciale și, prin urmare, are propria influență de neînlocuit asupra personalității copilului, obligă să construiască procesul pedagogic astfel încât trăsăturile caracteristice ale acestor tipuri de activități să fie suficient de dezvoltate și utilizate în scopuri educaționale.

Este deosebit de important ca cunoștințele dobândite de copiii din clasă să fie incluse în viața de zi cu zi a copiilor, să servească la dezvoltarea muncii, jocului, comunicării. Munca manuală organizată corect oferă copiilor cunoștințe despre calitatea și capacitățile materialelor, stimulează dorința de a stăpâni particularitățile meșteșugului și le introduce în arte și meserii. La organizarea muncii manuale artistice la grădiniță, trebuie să: învățați preșcolarii să identifice și să implementeze conceptul (schița) produsului, să poată planifica rezultatul final al muncii lor; insuflați abilități în lucrul cu materiale și instrumente (hârtie, țesătură, fir, lipici, ac etc.). În același timp, sunt prezentate următoarele criterii pentru evaluarea calității muncii manuale a copiilor:

* funcționalitatea produsului, adică posibilitatea aplicării sale practice;

* conformitatea formei, culorii, proporțiile cu textura materialului;

* utilizarea simbolurilor naționale;

expresivitate, imagini, decorativitate a produsului.

Aceste criterii se referă la lucrul cu țesături, fire (aplicație de țesături decorative, țesut, țesut, confecționarea panourilor, haine de păpușă, detalii despre costume pentru jocuri, spectacole teatrale, articole pentru setarea mesei, suveniruri).

Pentru a lucra cu material natural (realizarea de sculpturi mici și mari, colaje decorative și compoziții volumetrice din plante uscate, paie, țeseri din crenguțe, iarbă uscată, întocmirea buchetelor decorative din plante uscate și vii, decorarea unui colț viu).

Pentru a lucra cu hârtie, carton (aplicație din hârtie de diferite texturi combinată cu țesături, material natural, confecționarea panourilor decorative, obiecte volumetrice și plate și structuri pentru decorarea sărbătorilor, divertisment, decorațiuni, suveniruri, modele, camere de păpuși).

Pentru prelucrarea lemnului (confecționarea și asamblarea jucăriilor din lemn, suveniruri, confecționarea de mici sculpturi folosind elemente din material natural, mobilier de păpuși, obiecte de uz casnic mici).

Pentru a lucra cu lut (crearea de ornamente decorative, panouri ceramice pentru decorațiuni interioare, confecționarea de inserții de perete, mici sculpturi de jucării cu suveniruri, vase pentru păpuși).

Pentru a lucra cu materiale artificiale (tricotat și țesut din fire sintetice, film de polimer, împletitură decorativă, sârmă moale de celofan colorat, confecționând ornamente decorative și obiecte de uz casnic, jucării și suveniruri din păturile și blană sintetică).

Țesutul artistic de mână este cunoscut de multă vreme în Rusia. Pe vremuri, țesutul la domiciliu era răspândit în viața de țăran. Pentru țesut au fost folosite diverse materii prime: inul, lâna, cânepa, care au fost prelucrate manual în fiecare casă țărănească. Firele vopsite din fabrică în țesutul casnic făcut manual au început să apară abia spre sfârșitul secolului XXI. Procesul de țesut a fost aproape ritual, întins în timp - vara, materiile prime pentru țesut au fost cultivate, iarna, când munca de câmp a fost suspendată, a fost prelucrată și țesută. Fetele s-au strâns, fire răsucite pe roțile care învârteau mâna. Au fost asistate în activitatea lor de surori mai tinere. Pe țesuturile din lemn de casă, care erau în fiecare familie de țărani, au început să țese lent pânze. Mai aproape de primăvară, au fost așezate pe iarbă verde încălzită de soare pentru albire. Din aceste țesături au fost cusute diverse haine și lenjerie, obiecte pentru decorarea vieții gospodărești - prosoape, fețe de masă, perdele, salopete. Adevărata artă a creației artistice realizate manual, pot fi considerate vechile haine ale femeilor țărănești rusești din multe regiuni din Rusia. Salopete, fuste ponev, manșete - șorțuri, cămăși cu tocuri modelate de-a lungul tivului și gulerului, îmbrăcăminte de vară - shushpans trăiau din țesătură.

Principiile țesăturii artei populare nu se estompează, ele se dezvoltă în arta decorativă modernă, dobândind din ce în ce mai multă importanță în păstrarea și dezvoltarea tradițiilor naționale, în apariția de noi tipuri de produse care formează lumea obiectivă a omului modern. În prezent, privim acest tip de artă aplicată ca o sursă vie și neatinsă de artă populară, înțelepciune și frumusețe. Experții consideră că țesutul este unul dintre cele mai versatile tipuri de artă populară modernă. Nu este o coincidență faptul că atrage și captează multe persoane, indiferent de profesia lor.

Țesutul cu model rusesc, a parcurs un drum lung în dezvoltarea sa și nu a pierdut secole de tradiții acumulate, este acum plin de conținut nou. Țesutul tradițional câștigă din ce în ce mai multă recunoaștere ca una dintre minunatele meșteșuguri ale mâinilor omenirii.

Cele mai răspândite tipuri de țesut sunt țesăturile covoare făcute manual, tapiserie, macrame.

Puteți începe să predați țesutul artei deja la vârsta preșcolară, pentru a stăpâni această lecție interesantă și interesantă, trebuie să aveți o idee despre procesul de țesut în sine, care are o serie de caracteristici tehnologice, care ar trebui să fie familiarizate, în primul rând, pentru un profesor-educator care lucrează cu copiii. Și astfel procesul de țesut se desfășoară pe un țesut sau ramă de mână, cu ajutorul a două fire - urzeala (bătătură), care formează țesătura. Cea mai simplă țesătură este țesutul simplu, în care firele de urzeală și de bătătură se împletesc alternativ.

Cu îndrumarea sistematică pricepută a unui profesor, copiii pot stăpâni tipuri tradiționale și moderne de lucrări decorative, pot îndeplini sarcini creative, aplicându-și cunoștințele despre compoziția combinațiilor de culori, capacitatea de a prezenta produsul finit în forma sa finală. În timpul muncii manuale, dezvoltă memorie vizuală, gândire imaginativă, gust static, care, la rândul său, afectează claritatea și acuratețea sarcinii, calitatea muncii.

Elena Shkarovskaya (Iușina)
Munca artistică ca mijloc de dezvoltare a potențialului creativ al preșcolarilor.

Munca artistică ca mijloc de dezvoltare

creativitatea preșcolarilor.

Lucrez la acest subiect pentru al cincilea an.

Creare ajută copilul să învețe să vadă frumusețea și bunătatea din lumea din jurul său, face viața copilului mai bogată, mai plină, mai veselă.

În XXI opera artistică este estetic și funcțional în lumea modernă. Până de curând, părea că tehnologia înaltă predomina asupra individului, unic de artist.

Lumea lucrurilor din jurul nostru este foarte diversă. Există obiecte care ne servesc mult timp și există cele care devin inutile. Acestea sunt numite material de gunoi, de care noi adulții încercăm cel mai des să scăpăm cât mai curând posibil și să îl aruncăm în coșul de gunoi. Dar, lucrurile inutile dobândesc o a doua viață dacă încercați să vedeți ceva neobișnuit în ele. Urmărind jocul copiilor, puteți vedea ce valoare îi acordă copilul "Bogatie" (pietricele, margele, resturi de țesături, nasturi etc.)... Uneori, se pare că acestea sunt lucruri inutile - gunoi, gunoi, dar în mâinile copiilor se transformă în adevărate "Bijuterii" - o mărgele este o perlă dintr-o mare albastră îndepărtată, o mărunțire este o rochie de prințesă, un înveliș de bomboane este un fluture tropical. Asta m-a determinat să rețin acest subiect mai în profunzime.

Trebuie doar să visezi, să îți pornești imaginația, să înveți asta copiilor noștri

În primul rând, am lucrat mult la teoria acestei probleme. Pe baza rezultatelor diagnosticului pedagogic și în procesul de comunicare cu copiii în sala de clasă a activităților vizuale și în viața de zi cu zi, am identificat copiii interesați de activitățile de proiectare. Pentru a cunoaște și studia lumea designului mai larg și mai profund, pentru a introduce copilul în lumea artei.

Având abilitatea artistică și creativă, Am simțit nevoia și dorința de a afla mai multe despre acest subiect, de a-mi răspunde întrebare: "Copiii și adulții au nevoie de aceste cunoștințe?"și să identifice părinți cu gânduri similare. În acest scop, am efectuat un sondaj printre părinți... După analizarea chestionarelor, am văzut interesul lor pentru această problemă, dar lipsa de cunoștințe și abilități profunde în acest domeniu. Pentru a reface cunoștințele părinților despre opera artistică, Am alergat un număr consultări: "Ce opera artistică?» , "Rol opera artistică în viața copiilor» , si etc.

După comunicarea noastră, părinții au arătat un interes sincer pentru problema copiilor creativitate și dorința de a studia artistic activități cu copiii

Primii pași în artă munca artistică este atât de simplăasta nu necesită mult efort din partea copilului. El este fericit să descopere lumea materiei. Experiența va veni treptat, se vor forma abilități și el poate efectua cu ușurință o lucrare mare și complexă. În plus, astăzi, ca niciodată, este nevoie să se formeze armonios personalitate dezvoltată... O persoană care va studia, prețui și dezvolta moștenirea spirituală a poporului nostru. Totul durează valoare: o persoană care vede și știe să aprecieze frumusețea, o va păstra și crește, astfel de oameni nu sunt capabili de acte imorale.

Pentru a dezvolta la copii abilități și abilități puternice de a opera cu diferite materiale pentru creativitate și posibilitatea de a transfera abilitățile și abilitățile formate de a lucra cu un material la altul

Creați condiții pentru experimentare cu diferite materiale de artă, instrumente

Îndrumă copiii în întruchiparea gândurilor, ideilor, experiențelor, sentimentelor lor forma artistică; ia inițiativă; menține personal creativitate

dezvolta dorința de a combina independent tehnici familiare pentru a da produsului un copil creativitate și mai multă individualitate și expresivitate

dezvolta imaginația, imaginație și individualitate la locul de muncă

dezvolta abilități motrice fine ale mâinilor, ochi

Cultiva perseverenta, acuratetea si rabdarea

Condiții pentru o organizație de succes activitate creatoare

Saturate cu materiale și diverse materiale pentru copii creație artistică mediu în curs de dezvoltare a subiectului

Acces gratuit la materiale și capacitatea de a experimenta cu acestea

Creați pozitiv emoțional creator atmosferă în procesul activității pedagogice comune cu copiii

Folosind produse făcute pentru copii creație artistică pentru proiectarea unui preșcolar, pregătirea atributelor spectacolelor, organizarea expozițiilor, participarea la concursuri; crearea unui muzeu de artizanat pentru copii și a unei mini-biblioteci de cărți scrise de mână pentru copii

direct implicarea părinților în proces creator activități cu copiii

Provocați părinții să evalueze rezultatele creativitatea artistică a copiilor

Meseriile elementare ale copilului pot fi considerate ca fiind activitatea lui de proiect, deoarece deja în aranjamente simple, el planifică un anumit rezultat. Copilul se întâlnește diferit artistic tehnici și materiale ornamentale, cu metode disponibile de confecționare și decorare a acestora produse: răsucire, îndoire, spargere și încrețire, tăiere, străpungere, cusut, brodat, coarde, îmbinare, lipire, țesut etc.

Există un colț de frumusețe în grădină (meșteșuguri făcute de copii independent sau împreună cu educatori sau părinți, o expoziție permanentă a lucrărilor copiilor, colțuri creativitate, reproduceri de tablouri, cărți de artă. Cunoaștem copiii cu diverse tipuri de activități, caracteristicile lor, istoricul.

Unirea educatorilor, copiilor și părinților pentru a lucra împreună pentru a aduce lumea creativitate vă permite să îmbunătățiți pregătirea pedagogică a părinților în creșterea propriilor copii, ajută la extinderea formularelor cooperare familie și grădiniță.

Grupul nostru deține „Master classes”, „Părinte proiectant”, prezentări, părinții participă la proiecte, concursuri, expoziții și sărbători. Părinții elevilor ne ajută foarte mult în stăpânirea noilor tehnologii. Ei înșiși sunt interesați de acest lucru și în timpul lor liber vin în grup și ne ajută. Părinții pregătesc diferite materiale. Inclus în proiecte creativeținut în grădina noastră. Merg cu copiii în pădure și parcă, observă fenomene naturale. Acestea consolidează cunoștințele și abilitățile dobândite acasă în prezentarea obiectelor. Lucrează cu copilul " tehnici dificile ”... Fără ajutorul părinților noștri nu am fi obținut rezultate.

Pe parcursul creator activități, un mic maestru face multe descoperiri, realizează realizări personale. Deși în mod obiectiv el nu creează nimic absolut nou, necunoscut, rezultatul său muncă este de natură subiectivă, deoarece în acest proces însuși este pentru copil importanța sa primară.

Rezultatul obținut este primul și foarte important pas la copii creativitate... Crearea de produse de bricolaj este o educație universală mijloace, capabil să echilibreze activitatea intelectuală unilaterală a unei persoane, astfel încât el dezvoltat cuprinzător... Lecții opera artistică conceput pentru a influența mintea, voința, sentimentele copiilor, încurajați-i auto-exprimare creatoare... De asemenea, ei rezolvă o problemă psihologică - permiteți copiilor noștri să aibă o stare de confort emoțional, un sentiment al bucuriei copilăriei. Acest subiect este relevant în aceste zile, de aceea deviza activității noastre la grădiniță cu copii este să simțim, să învățăm, a crea!

Pe parcursul creator activități, un mic maestru face multe descoperiri, realizează realizări personale.

Sfatul celor înțelepți

și un profesor creativ

Încurajează-ți copilul să gândească și să acționeze independent

(dezvoltare proprie"Eu sunt")

Nu interfera cu dorința copilului de a face lucrurile la fel

Respectați punctul de vedere al elevului ca fiind creator, la fel de artistorice ar fi - nu suprima propria opinie

a crea și joacă-te cu copiii, alături, schimbă uneori rolurile

Nu vă impuneți ideea, dimpotrivă, încercați să înțelegeți logica creator imaginația copilului

Introduceți varietate în clase, utilizând evoluțiile metodologice, recomandările dvs.

Creați o situație în procesul pedagogic care provoacă copilul creativitate

Materiale pt creativitate

Muncă preliminară

Mediu de dezvoltare

Lucrul cu părinții

Sentimentele s-au trezit și la copii satisfacție creatoare... ÎN cooperare cu alți copii, individualitatea fiecărui copil, în special scriere de mână creativă, tehnician performant. Emoții și interese artisticeapărute în procesul de căutare productivă a contribuit la formarea cu succes a copiilor gândire creativă... În comunicarea în direct cu arta, au învățat să creeze și să folosească cărți scrise de mână pentru copii în decor; aspecte; aranjamente din diferite materiale; atribute pentru jocuri și spectacole, petreceri festive; amenajarea interiorului.