Įvartis:Supažindinti vaikus su akmenų įvairove, jų savybėmis ir savybėmis.
Užduotys:
Švietimo: Išmokite klasifikuoti akmenis pagal įvairius kriterijus (spalvą, formą, dydį, svorį, temperatūrą, plūdrumą). Pažintinio vaikų susidomėjimo formavimas.
Kuriama: Lavinti regos ir raumenų atmintį; skatinti savarankišką išvadų formulavimą. Plėtoti kūrybinę veiklą.
Švietimo: skatinti susidomėjimą negyvos prigimties objektais, tikslumą darbe.
Įranga: akmenys, vandens stiklinės, svarstyklės, vata, pieštukai (spalvoti ir paprasti), demonstracinės schemos, taisyklių schemos, meistro skrybėlė, vienas gražus akmenukas, servetėlės, padėklai kiekvienam vaikui, užrašų knygelės kiekvienam vaikui.
Parengiamasis darbas : žinių apie elgesio laboratorijoje taisykles formavimas; apibrėžti „kolekcijos“ sąvoką, išmokyti vaikus skirstyti pagal skirtingus kriterijus.
Žodyno darbas : kolekcija.
Pamokos eiga.
1. Laiko organizavimas.
Sveiki, vaikinai! Aš labai džiaugiuosi tave matydamas! Užeik, atsisėsk ant šių minkštų pagalvių. Pasidalinkime šiluma ir gerumu, dovanokime šypsenas.
Vaikinai, ar manote, kad pašalinis asmuo galės eiti į šią grupę atspėti apie mūsų pomėgius?
Ar turite pomėgių? (Vaikų atsakymai)
Kokių skirtingų pomėgių turite! Kiekvienas žmogus turi mėgstamą verslą, kurį mėgsta veikti laisvalaikiu. Turiu ir tokį pomėgį - tai ... kolekcionavimas. Ar žinote, kas tai yra? (Kolekcionavimas yra daiktų rinkimas).
Ką surinksiu, atspėsite, jei atspėsite mįslę.
Mamos auskaruose jis dega ugnimi.
Dulkėse kelyje slypi nereikalinga.
Keičia formą, keičia spalvą,
O statybose tai gera tūkstantį metų.
Tai gali būti maža -
gulėti ant delno.
Sunkus, didelis -
negalima pakelti.
Kas, vaikai, atspėjo mano mįslę?
Kas atpažino šią temą pagal ženklus? (akmuo)
Čia apžvelgiama, kokį gražų akmenį turiu savo kolekcijoje. (rodantis akmenuką)
Vaikinai, ką žinote apie akmenis?
Jūs daug apie juos nežinote. Štai aš, sukaupiau visą kolekciją, bet nieko negaliu tau apie tai pasakyti, nežinau akmenų paslapčių.
Ar norite sužinoti visas akmenų paslaptis? Norint išsamiau juos ištirti, siūlau kreiptis į laboratoriją.
Pedagogas:Kas yra laboratorija?
Vaikai: Tai yra speciali patalpa, kurioje atliekami tyrimai, atliekami eksperimentai, eksperimentai.
Pedagogas: Norėdami dirbti laboratorijoje, turite žinoti kai kurias elgesio taisykles. Prisiminkime juos? (mokytojas parodo taisykles-schemas, vaikai sako pavadinimus). Gerai. Mokslininkai, atlikdami eksperimentus, fiksuoja savo pastebėjimus specialiuose žurnaluose. Kad galėtumėte apybraižyti savo pastebėjimus, noriu jums padovanoti šiuos sąsiuvinius.
Įeikite į laboratoriją
Pedagogas:Žiūrėk, vaikinai, prie šio stalo mums bus patogu tyrinėti akmenis. Ir ant to stalo yra pagalbininkai. Atsisėskite visur, kur jums patogu. Ištikimi mūsų padėjėjai šiandien dirbs aktyviai. Kam mums reikalingos akys? (žiūrėti) Pirštai? (liesti, jausti)
Siūlau pirmiausia pažvelgti į akmenis. Kaip manote, į kokias grupes jas galima suskirstyti? (vaikų galimybės) Taigi, kokie akmenys yra? (didelis, mažas, skirtingų spalvų, formų). Jūs atradote vieną akmenų paslaptį. Naudokite užrašų knygelę ir pieštukus, kad apžvelgtumėte savo pastebėjimus. Kaip galite nupiešti, kad akmenys yra dideli ir maži, skirtingų spalvų, skirtingų formų?
Pedagogas: ir aš tai padariau taip.
- Jūsų jautrūs pirštai bus reikalingi dabar. Užmerk akis, glostyk akmenis. Ar visi akmenys yra vienodi liesti?
Pabandykite pasirinkti grubiausią, grubiausią akmenį.
O dabar sklandžiausias akmuo? Pagalvokite, kur dažniausiai galite rasti tokį akmenį? (Prie jūros)
Kaip manote, kodėl jis neturi aštrių kampų? (Vanduo juda akmenimis, trenkiasi vienas į kitą, jie trinasi į smėlį, aštrūs kampai palaipsniui ištrinami, išnyksta. Akmenukas suapvalėja.)
Vaikinai, kokią paslaptį atradai? (akmenys yra lygūs ir šiurkštūs). Nepamirškite apie savo sąsiuvinius, galite eskizuoti.
Jie eskizuoja, mokytojas uždeda savo schemą ant molberto.
- Žinote, pasirodo, kad mūsų oda gali nustatyti temperatūrą! Netiki manimi? Padėkite delnus ant skruostų. Kaip jaučiasi jūsų skruostai? (šilta) Dabar padėkite delnus ant stalo ir greitai ant skruostų. Ar jaučiate skirtumą? (delnai tapo kieti)
Mūsų oda gali greitai nustatyti temperatūrą.
Dabar mes turėsime labai sunkią patirtį. Jums reikės dėmesio ir dėmesio.
Iš visų akmenų reikia pasirinkti šilčiausią ir šalčiausią.
Kaip aš tai galėčiau padaryti? (Prispauskite delnus, priglauskite prie skruosto)
Ką tu sužinojai, mano mažieji mokslininkai?
Išvestis: akmenys turi skirtingą temperatūrą. Pažymėkite šią paslaptį savo dienoraščiuose.
Jie eskizuoja, mokytojas uždeda savo schemą ant molberto.
4) Vaikinai, kas, jūsų nuomone, yra sunkesnis už akmenį ar vatą? (akmuo) O jei imsite daug vatos ir tik vieną akmenį? Patikrinkime? Ko mums reikia, kad tai patikrintume? (vata, akmuo, svarstyklės) Praleiskime šią patirtį drauge šalia. Eikite į laboratoriją, pasiimkite reikiamus daiktus. Ką dedame vienoje skalės pusėje? (vata) Ką dėsime ant kito dubenėlio? (akmuo) Kuris yra sunkesnis? Ką dar galime padaryti? (pridėti vatos) Kuris yra sunkesnis?
Žiūrėk, mums jau pasibaigė vata. Ką tu padarei? (akmuo vis dar sunkesnis) Kaip galite tai nupiešti savo dienoraščiuose?
Jie eskizuoja, mokytojas uždeda savo schemą ant molberto.
Prieš tęsdami, prisiminkime, kokios taisyklės turėtume laikytis dabar? (viską pastatėme į savo vietas)
5) Vaikinai, ar manote, kad akmenyse yra oro?
Kaip mes galime tai patikrinti? Eikite į laboratoriją ir pasiimkite tai, ko jums reikia šiam eksperimentui.
Vaikai atsargiai įdeda akmenį į vandenį. Jie stebi. (Akmuo nugrimzta, oro burbuliukai kyla iš jo į paviršių, spalva pasikeitė, ji tapo ryškesnė.)
Jie eskizuoja, mokytojas uždeda savo schemą ant molberto.
Atspindys.
Vaikinai, prašau pažvelgti į lentą. Puslapis po puslapio surinkome visą istoriją apie akmenis. Pasakojimas diagramose. Kas nori tapti tikru mokslininku, užsideda meistro skrybėlę ir pasakoja iš užrašų akmenų paslaptis, kurių šiandien išmokome.
Tu nuostabus! Dabar aš žinau, ką pasakyti apie savo kolekciją. Galite pasiimti savo dienoraščius namo su savimi ir toliau užsirašyti keletą įdomių savo pastebėjimų, o tada grupėje pasakysite mums.
EKSPERIMENTINĖS PAMOKOS REZULTATAI tema: „Oras“ SENIORIŲ GRUPĖJEįvartis : Organizuojant bendrą veiklą susisteminti vaikų žinias apie oro savybes.
Užduotys:
1. Prisidėti prie pažintinės ir tiriamosios vaikų veiklos atliekant elementarius eksperimentus: gebėjimas atlikti eksperimentus, išreikšti savo prielaidas, parodyti rezultatą veiksmų ir žodžių pagalba.
2. Sukurti emocinę nuotaiką grupėje bendrai veiklai, formuoti vaikams geranorišką požiūrį vienas į kitą.
3. Holistinio suvokimo ugdymas, gebėjimas atkurti holistinį objekto vaizdą, lavinti bendravimo įgūdžius.
4. Užtikrinti sąveikos porose (grupėse) patirties įgijimą, įveikiant taktilinio kontakto baimę.
5. Visų pamokos etapų metu atlikite vaikų savianalizės ir emocinio atsako pratimus, sustiprinkite teigiamas emocijas.
Švietimo sričių integracija;
Socializacija (bendra veikla)
Bendravimas (produktyvus dialogas)
Sveikata (fizinė min.)
Pažinimas (FTSKM, dizainas)
Darbas (jūsų vietos valymas)
Parengiamasis darbas:
stebėti oro temperatūrą, eksperimentuoti siekiant nustatyti oro buvimą ir savybes, žaisti su vėju, kalbėti apie oro vaidmenį augalų, gyvūnų ir žmonių gyvenime
Įranga:
įranga eksperimentams atlikti: stiklinės su vandeniu, vamzdeliai, švilpukai, plastikiniai maišeliai, balionai, muilo burbulai pagal vaikų skaičių, guminis žaislas, apelsinų žievelės, popieriaus lapai pagal vaikų skaičių
Pamokos eiga:
Organizavimo laikas:
Pedagogas: Aš siūlau jums pradėti mūsų pamoką.
Tam turime eiti į kilimą.
Dabar atsistokime ratu ir pasisveikinkime vieni su kitais.
(Komunikacijos žaidimas)
Atsistokime šalia, ratu,
Tarkime „Labas!“ vienas kitą.
Nepatingime pasisveikinti:
Sveiki!" ir "labos dienos!"
Jei visi šypsosi -
Labas rytas prasidės.
- LABAS RYTAS!!!
AT: dabar atsisėsk ant trinkelių.
Vaikinai, pasakyk man, kas mus supa? (namai, medžiai, paukščiai, gyvūnai)
Teisingai! O ko reikia gyvybei žmonėms, augalams ir gyvūnams? (maistas, vanduo, oras)
Šauniai padirbėta! Kam mums reikalingas oras? (Kvėpuok) Giliai įkvėpk, iškvėpk.
Ar žinote, kiek žmonių gali gyventi be maisto? Ir be vandens? (kelias dienas) Ir be oro? (ne daugiau kaip 5 minutes).
Šiandien mes kalbėsime apie orą kaip apie tikrus mokslininkus. Mokslininkai dirba kambaryje su daugybe eksperimentinių instrumentų, tačiau kaip šis kambarys vadinamas? Laboratorija.
- Vaikinai, šiandien siūlau jums žaisti žaidimą pavadinimu „Mokslo laboratorija“. Ar žinote, kas yra laboratorija? Teisingai, tai yra kambarys, kuriame atliekami įvairūs eksperimentai ir tyrimai. Laboratorijoje ant stalų yra įranga, reikalinga eksperimentams atlikti.
Klausimas: Eikime į savo laboratoriją, atlikime eksperimentus (eik ratu, tada eik prie stalų)
Norėdami tapti gamtos draugu,
Sužinok visas jos paslaptis
Išspręskite visas mįsles
Išmokite stebėti
Ugdykime kokybę kartu - dėmesingumas,
Ir tai padės viską sužinoti
Mūsų pastebėjimas.
AT: Čia atsiduriame tikroje mokslo laboratorijoje. Atsisėskite prie stalų. (vaikai atsisėda)
AT: Mes pradedame eksperimentus
Čia vyksta įdomu
Pabandykite viską suprasti
Čia reikia daug ko išmokti
AT: Taigi pradėkime savo eksperimentus:
Ar aš, kaip vyriausias pagal amžių, galėčiau prisiimti laboratorijos vadovo vaidmenį?
(užsideda chalatą, kepurę, akinius).
Jūs būsite laboratorijos mokslininkai. Visi mūsų laboratorijos darbuotojai turi laikytis kelių taisyklių.
taisykles
1 taisyklė. Nieko nelieskite ant stalų be vadovo leidimo.
2 taisyklė. Stebėkite tylą, netrukdykite kitiems dirbti.
3 taisyklės numeris. Negalima paragauti indų turinio.
4 taisyklės numeris. Su įranga elkitės atsargiai. Dirbo, padėjo atgal į vietą.
5 taisyklė. Atminkite - kai kuriuos eksperimentus galima atlikti tik dalyvaujant suaugusiesiems.
AT: Taigi pradėkime savo eksperimentus:
Vp: Kvėpuokime oru pro nosį į krūtinę, pajusime, kaip jis užpildo plaučius, o dabar iškvėpkime pro burną. Taip vyksta dujų mainai tarp mūsų kūno ir aplinkos. Ar manote, kad oras turi savo paslapčių?
(Vaikų atsakymai)
Vosp: Patikrinkime, ar tai tiesa, ar ne! Kviečiu atvykti į mūsų laboratoriją.
1 eksperimentas „Mes matome orą naudojant vamzdelį ir indą su vandeniu“
Vaikai atlieka eksperimentą - ima mėgintuvėlį, vieną galą panardina į vandenį, o į kitą pučia. Ką tu matei? (Oro burbuliukai) Pūskite stipriai į kanalus. Ir dabar jis silpnas. Ar abiem atvejais burbuliukų skaičius buvo vienodas? (Ne, kodėl?
Išvada: kai iškvepiame daug oro, yra daug burbuliukų, kai iškvepiame mažiau oro, yra mažai burbuliukų. Vamzdžio ir vandens indo pagalba pamatėme orą.
Vp: Kas yra oras? (tai kvėpuoja žmonės ir visa gyvybė)
Vp: Atidžiai apsižvalgykime - dešinėn, kairėn, aukštyn, žemyn. Aš nematau oro, bet ar galite pamatyti orą? (vaikų atsakymai - ne, nematome) Kodėl? (vaikų atsakymai - nes nematoma)
Vnp : Pabandykime įrodyti, kad yra oro, nors jo nematome.
E eksperimentas Nr. 2 "Kaip pagauti orą?"
Paimkite nuo stalo celofano maišelius ir bandykite pritraukti oro.
Susukite maišelius. Kas nutiko pakuotėms? Kas juose yra? Kas jis? Ar galite jį pamatyti?
Gerai! Patikrinkime. Paimkite aštrią lazdelę ir atsargiai įsmeikite maišelį. Prisimeskite jį prie veido ir paspauskite rankomis. Ką tu jauti?
Išvada: oro nematyti, bet galima jausti.
Ant molberto pažymėkime oro nuosavybės žymėjimo kortelę „Oras neturi spalvos. Tai skaidri “.
3 eksperimentas „Pajusti orą“
Paimk gerbėjus. Mojuok jiems, ką jauti? (oras, šaltis).
Dabar papūsk rankas, ką jauti? (oras, oro srautas).
Išvada: rastas oras - pajuto
Kolegos, kaip manote, ar mes radome atsakymą į klausimą: Kaip galite pajusti orą? (Taip)
Kas galvoja kitaip?
Kaip mes išmokome pajusti orą? (Naudodamas ventiliatorių papūtė delnus).
Eikime ieškoti kito atsakymo į klausimą.
Pažvelk į kitą modelį, nupiešta „ausis“, į kokį klausimą turėtume rasti atsakymą? Kaip girdėti orą? "
Eksperimentas Nr. 4 „Mes girdime orą“
Jei pūsite į stiklainį ar butelį, dangtelius iš flomasterio, iš po stiklainio arba nupūsite kamuolį.
Paimkite tuos, kurie yra ant butelio, dangtelio ir pūskite nuo krašto. Ką tu girdi? Garsas, oras.
Mes taip pat turime ant stalo pripūstą balioną, kaip jūs manote, ką galima padaryti su šiuo balionu, kad išgirstumėte orą? Būtina ištiesti rutulio angą ir lėtai paleisti orą, ką mes girdime? Girgždesys, oras.
Kaip girdėjome kolegos orą? (Mums padėjo stiklainiai, buteliai ir kamuoliukas).
Išvada: orą galima išgirsti įvairiai.
Taigi mes ir toliau eksperimentuojame. Kokia bus kito modelio piktograma? „Nosis“. Ar manote, kad oras kvepia? Kaip patikrinti?
5 eksperimentas „ŽINOKITE UOSLOS“
Pats oras yra bekvapis, tačiau jis gali pernešti kvapus. Pagal kvapą, perduodamą iš virtuvės, galime atspėti, koks patiekalas ten buvo paruoštas.
Kviečiu jus prie kilimo, pirmiausia turime pasiruošti eksperimentui, tam būtina atlikti specialius kvėpavimo pratimus.
Siūlau paimti plunksnas, įsidėti į delną, ką reikia daryti? Pūsk. Giliai įkvėpkite ir stipriai papūskite ant plunksnos. Kaip plunksna skristų toliausiai, kaip turėtumėte pūsti? Stiprus.
Pratimas.
O dabar siūlau nuleisti plunksnas ir paimti sultonus į rankas. Kaip manote, ar reikia pūsti, kad jūsų sultonas judėtų ilgiausiai? Ar turėtumėte pūsti taip stipriai? Ne, reikia giliai įkvėpti ir lėtai pūsti orą į sultoną.
Pratimas.
Taigi, atlikome kvėpavimo pratimus, o dabar smegenų kraujotaka pagerėjo, o tai reiškia, kad galime kruopščiai sutelkti dėmesį į kitą eksperimentą.
Kviečiu kiekvieną iš jūsų užmerktomis akimis pajusti aromatą, kurį pasiūlysiu, ir pagalvoti, kokiai profesijai priklauso šis kvapas, pavyzdžiui, duonos kepėjui. Siūlykite kvapus: benzinas, duona, linas, kvepalai, lakas, prieskoniai, saldainiai, milteliai ir kt. Vaikai bando atspėti profesiją pagal kvapą.
Benzino vairuotojas arba automobilių mechanikas;
Duona yra kepėjas;
Linas yra santechnikas arba santechnikas;
Kvepalai - parfumeriai;
Nagų lakas - manikiūrininkė;
Prieskoniai - virėjas;
Saldainiai - konditeriai;
Žemė yra agronomas;
Milteliai - skalbėja;
Pjuvenos - stalius, stalius.
Puikiai padaryta, jums sekėsi visai neblogai, o dabar aš jums siūlau paskutinį kvapą, užmerkite akis, visiems siūlau obuolio kvapą. Jūs atlikote nuostabų darbą ir siūlau suvalgyti obuolio gabalėlį.
Fizinis lavinimas
Vėjas pučia iš aukščio
Žolės ir krūmai lenkiasi (rankos aukštyn, lenkia)
Dešinė - kairė, kairė - dešinė
Gėlės ir vaistažolės yra linkusios (rankos ant diržo, sulenktos)
Dabar susiburkime
Šokime visi į vietą (šokinėjame)
Aukščiau! Linksmiau! Kaip šitas!
Mes einame visą kelią (einame)
Žaidimas baigtas
Laikas mums tai padaryti (atsisėsti)
Kolegos, dar kartą kviečiu į laboratoriją, žiūrėkite, mums liko tik vienas modelis, kad tai „svoris“. Kaip manote, į kokį klausimą turėtume atsakyti? Ar oras sveria?
Ka tu manai? Patikrinkime?
6 eksperimentas "Ar oras turi svorio?" „Gyvas plastilinas“
Užpilkime dvi stiklines vandens. Pirmoje stiklinėje - švarus vanduo, antroje - putojantis vanduo.
Į kiekvieną stiklinę meskite 5 plastilino gabalėlius (ryžių grūdelio dydžio). - Kas vyksta pirmoje taurėje? Kas vyksta antroje taurėje?
Pirmojoje stiklinėje yra įprastas vanduo, joje yra didelis deguonies kiekis, o plastilinas nusėda ant dugno.
Antroje stiklinėje gazuoto vandens jame yra didelis anglies dioksido kiekis. Todėl plastilino gabalėliai iškyla į vandens paviršių, apsiverčia ir vėl eina į dugną, kur aplink juos vėl pradeda klijuoti burbuliukai, tačiau didesniais kiekiais).
Teisingai, kolegos. Iš pradžių plastilinas nugrimzta, nes jis yra sunkesnis už vandenį, tada aplink gabalus lipa dujų burbuliukai (jie primena mažą orą)erutuliai) ir plastilinas išplaukia į paviršių.
Išvestis: oras turi svorį, tačiau jis yra lengvesnis už vandenį.
Vp: Ir vaikinai, jūs galite piešti oru! Noriu pabandyti? Kviečiu atsisėsti prie stalų. (Ant stalų yra paletės su praskiestu guašu). Paimkite lašą guašo ir padėkite ant popieriaus lapo, o dabar pūskite jį į šiaudelį, sukurdami bet kokį vaizdą.
Vnp : Kokias gražias nuotraukas gavai. Papuoškime jais savo grupę!
Apibendrino jokių rezultatų:
Dabar prisiminkime kartu, ką šiandien sužinojome apie orą.
-Ar jums, vaikinai, patinka eksperimentai apie orą? Kokia patirtis labiausiai patiko?
Darbas su schemomis:
-Šiandien sužinojome:
Pamatė orą:
Vamzdžių ir vandens indo pagalba.
Kai jie pakreipė stiklą ir nuleido jį į vandenį, pamatėme vandens burbuliukus.
Pajuto orą;
Kamuolių, sirgalių pagalba, jie pūtė į delną.
Girdėjau orą:
Butelių, stiklainių pagalba.
Su kamuoliu.
Oro svoris:
Su putojančiu vandeniu ir plastilinu.
Oras neša kvapą
Užmerktų akių pagalba galėjome užuosti kvapą
Taigi, kolegos, šiandien mes atlikome daug eksperimentų su oru, aš siūlau jums dirbti dviese ir užpildyti mūsų modelį piešiniais:
Pirmoji pora nupiešia, kaip galima pamatyti orą;
Antroji pora - kaip pajusti orą?
Trečioji pora - kaip išgirsti orą?
Ketvirtoji pora - kaip oras perneša kvapą?
Penkta pora - ar oras turi svorio?
Kolegos, siūlau kreiptis į jus ir įklijuoti atsakymus į modelį, priešais nurodytą piktogramą.
Pažvelkite į modelius: (akis, rankos, ausis, nosis, svoris) ir užpildykime juos.
Auklėtoja : - Puikiai padirbėti berniukai! Jūs labai gerai dirbote, sužinojote daug naujo ir įdomaus. Šiandien su jumis taip smagiai praleidau laiką, ar galiu padovanoti mažų suvenyrų mūsų susitikimo atminimui? Dovanos - muilo burbulai.
Įvartis: Supažindiname vaikus su ledo savybėmis.
Užduotys:
Skatinkite vaikus eksperimentuoti.
Stiprinti vaikų pažintinę veiklą.
Išmokite daryti paprastas išvadas.
Supažindinkite vaikus su kai kuriomis ledo savybėmis.
Formuoti gebėjimą užsiimti eksperimentine veikla.
Ugdykite taktilinį vaikų suvokimą.
Išmokykite vaikus spręsti pažintines užduotis ir daryti išvadas.
Lavinkite vaikų kalbą, praturtinkite aktyvų ir pasyvų žodyną
Įranga:
Kiekvienam vaikui: ledo gabaliukai, lėkštės ir šaukštai.
Kompiuteris, ekranas, skaidrės, lėlė „Sniego karalienė“, rogės
žaislai, Tatiana Alyoshina muzika „Sniego karalienė“,
„Stebuklinga lazdelė“, 3 spalvoto ledo, smėlio padėklai, zefyrai ir vienkartiniai puodeliai
Parengiamasis darbas.
Stebėjimai gamtoje, H.K. pasakos skaitymas. Andersenas „Sniego karalienė“.
Renginio eiga:
Pedagogas: Ar jums, vaikinai, patinka keliauti? Aš siūlau jums eiti į įdomią kelionę. Kurioje šalyje sužinosite išsprendę mįslę:
Nėra lentų ir kirvių
Tiltas yra paruoštas per upę,
Jis kaip mėlynas stiklas
Slidu, linksma, lengva.
Vaikai (spėjimas) - ledas.
Pedagogas: Teisingai! Į kurią šalį vyksime?
Vaikai (vaikų atsakymai). Į Islandiją, į kraštą, kur daug ledo, į Islandiją.
Pedagogas: Kur yra ši šalis?
Vaikai: Šiaurėje, Arktyje, Antarktidoje.
Pedagogas:Kas žino, koks oras yra šiaurėje? Kokie augalai ten auga?
Vaikai:Šiaurėje labai šalta, nėra nei medžių, nei krūmų, nei gėlių. Tik sniegas ir ledas.
Pedagogas:Vaikinai, kas prisimins, kokią pasaką neseniai jums perskaičiau apie šalį, kurioje nėra vasaros, bet amžina žiema? („Sniego karalienė“).
Ar norėtumėte aplankyti Sniego karalienę?
Vaikai: Taip.
Pedagogas: Mūsų kelionė bus labai sunki. Kad viskas vyktų gerai, prisiminkime šūkį, kuris mums padės.
Vaikai: „Mūsų šūkis yra neprarasti širdies! Viską išgyventi ir viską išmokti “.
Pedagogas: Dabar nebijome išvažiuoti į kelią. Užsimerk.
- Jei norime tik magijos, mes kursime. (Mokytoja pamoja „Stebuklinga lazdele arba paliečia kiekvieno vaiko petį). Atsimerk. (Ekrane yra Sniego karalienės pilis). Vaikinai, kokia čia pilis, ar žinai, kieno tai?
Vaikai: Sniego karalienė.
Pedagogas: Taigi mes atsidūrėme prie Sniego karalienės.
„Sniego karalienės pilyje
Sienos pagamintos iš ledo.
Baltoje pilyje viskas ramu -
Šviesa ir tyla “.
Atkreipkite dėmesį į tai, kokia spalva patinka Sniego karalienei.
Vaikai: Balta.
Pedagogas: Kodėl?
Vaikai: Šioje pilyje viskas padaryta iš sniego ir ledo, o pati Sniego karalienė yra šalta ir ledinė.
(Skamba muzika).
Pedagogas: Vaikinai, klausykitės, kokia skamba stebuklinga muzika. Kaip manote, ką tai reiškia? (Vaikų prielaida: „Turi įvykti stebuklas ...“)
Pedagogas: Žiūrėk, o štai ledo karalystės savininkas - Sniego karalienė (pasirodo lėlė „Sniego karalienė“). Sniego karalienė džiaugiasi, kad atvykote pas ją į svečius. Ji žino, kad jums patinka žaisti su žaislais, tačiau rūmuose ji neturi žaislų, o vietoj jų - tik ledo gabaliukai. Ji siūlo pažaisti su ledo gabalėliais ir sužinoti ledo paslapčių. Ar sutinki?
Vaikai: Taip.
Pedagogas: Ar nebijai sustingti?
Vaikai: Nr.
Pedagogas: Tada užeikite ir užimkite savo vietas. Pavargę gali atsisėsti.
Vaikinai, atkreipkite dėmesį, tikrai yra tik vienas ledo gabalas.
Pažaiskime su jais.
Kokios dabar tavo rankos?
Vaikai: Šilta, sausa.
Pedagogas: Paimkite ledo gabalą į rankas ir šiek tiek palaikykite. Kokios dabar tavo rankos?
Vaikai: Šlapia, šalta.
Pedagogas: Kodėl šlapia?
Vaikai: Nes karštis ištirpdo ledą ir virsta vandeniu.
Pedagogas: Taigi, kas yra ledas?
Vaikai: Ledas yra užšalęs vanduo.
Pedagogas: Teisingai, ledas yra vanduo, tik esant kietai būsenai.
Vaikinai, prisimenate, mįslė sako, kad ledas yra kaip stiklas.
Kodėl ledas lyginamas su stiklu?
Vaikai: Nes jis yra skaidrus kaip stiklas.
Pedagogas: Patikrinkime. Mokytojas paima ledo gabalėlį ir pasižiūri
ant tavo rankos. Matau pirštą. Dabar pabandykite.
Vaikai pakartoja mokytojo patirtį.
Išvestis: ledas, tikrai skaidrus.
Paimkite dar vieną ledo gabalėlį, perbraukite pirštu.
Koks ledo gabalas jaučiasi?
Vaikai: Lygus.
Pedagogas: Padėkite ledo gabalą ant lentos. Šiek tiek pakreipkite lentą į vieną, o dabar į kitą pusę. Ką pastebėjai?
Vaikai: Ledo gabalas slenka per lentą.
Pedagogas: Ledas yra ne tik lygus, bet ir koks?
Vaikai: Slidu.
Pedagogas: Mes žinome, kad ledas yra sunkus. Ar ledas sunkus, ar ne?
Vaikai:Vaikai išsako savo prielaidas.
Pedagogas:Ar manote, kad ledas skęsta vandenyje, ar ne? (Vaikų pareiškimai).
Patikrinkime, kuris iš jūsų yra teisus.
Paimkite didelį ledo gabalėlį ir pamerkite jį į stiklinę vandens.
Ar jūsų ledo gabalas nuskendo vandenyje, ar ne?
Vaikai: Nr.
Pedagogas: Atidžiai žiūrėkite, tik apatinė ledo gabalo dalis yra vandenyje, o viršutinė dalis plūduriuoja ant paviršiaus. Kodėl?
Vaikai: Ledas yra lengvesnis už vandenį.
Pedagogas: Taip, iš tiesų ledas yra lengvesnis už vandenį. Šaltose jūrose ir vandenynuose plūduriuoja didžiuliai įvairios formos ir dydžio blokai - ledkalniai. Pakartokite šį žodį. Ledkalniai yra labai pavojingi laivams, nes tik nedidelė ledkalnio dalis yra paviršiuje, o didžioji jo dalis yra paslėpta po vandeniu. Jei laivo kapitonas laiku nepastebi ledkalnio, laivas gali į jį užkliūti ir nuskęsti.
Pedagogas: Ar ledas gali būti kam nors naudingas?
Vaikai: Taip.
Pedagogas: PSO?
Vaikai: Ledas reikalingas žuvims, augalams, vabzdžiams, gyvenantiems vandenyje (6 skaidrės).
Pedagogas: Ledas yra kaip šilta antklodė; po tokia tvirta ir stora antklode povandeniniai gyventojai ir augalai nebijo šalnų.
Dabar, žiūrėkite, ant padėklų yra įvairių formų ir dydžių ledo. Paimkite ledo gabalėlį šaukštu ir įdėkite jį į stiklinę.
Ar ledas pakeitė savo formą?
Vaikai: Nr.
Pedagogas: Perkelkite ledą iš stiklo į lėkštę. Ar dabar pasikeitė ledo forma?
Vaikai: Nr.
Pedagogas: Kodėl?
Vaikai: Nes ledas yra sunkus.
Pedagogas: Taip, ledas yra kietas, o kietosios medžiagos forma nesikeičia, kad ir kur mes ją padėtume.
Vaikinai, mes įsitikinome, kad ledas nekeičia savo formos. Tačiau yra tokių meistrų, kurie iš didelio ledo gabalo specialiais įrankiais gali pagaminti bet kokias figūras.
Fizinis lavinimas: "Padaryk ledo figūrą"
Pedagogas: Ar jums patinka ledas?
Vaikai: Taip.
Pedagogas: Nei?
Vaikai: Galite čiuožti, žaisti ledo ritulį, įpilti sulčių, padėti nuo mėlynių.
Pedagogas: Ar ledas gali būti pavojingas?
Vaikai: Galite nukristi, susilaužyti koją ir kitus vaikų pareiškimus.
Pedagogas:Kaip išvengti pavojaus?
Vaikai: Apsaugokite.
Pedagogas: Kas dar yra ledas pavojingas?
Vaikai: Vaikų pareiškimai:
- Ledo negalima mesti, nes jis yra sunkus ir gali sužeisti žmogų.
- Negalima vartoti per burną.
- Varveklis gali nukristi ant galvos.
- Negalite eiti upės ledu - galite nukristi.
- Ledas yra pavojingas.
Pedagogas: Kaip žmonės kovoja su ledu mieste?
Vaikai: Valytuvai pabarsto kelius smėliu ar druska.
Pedagogas:Patikrinkime. Paimkite ledo gabalėlį ir pabarstykite jį smėliu.
Dar kartą perbraukite ledo gabalėlį. Ar ledas vis dar slidus ir lygus?
Vaikai: Nr.
Pedagogas: Taigi valytuvai daro viską teisingai.
Mokytoja papildo vaikų atsakymus: „Sargams padeda specialistai. technika, automobiliai, kuriuos barstau keliuose “(skaidrė).
Pedagogas:Vaikinai, ar jums patiko aplankyti Sniego karalienę?
Vaikai: Taip.
Pedagogas:- Padarykime dovanų iš spalvotų ledo plokščių Sniego karalienei kaip atminimą.
Vaikai ant spalvoto ledo padėklų išdėliojo Sniego karalienės rūmus. Vaikai žiūri į savo darbą.
Pedagogas:Sniego karalienei labai patiko jūsų dovanos, ir ji nusprendė pavaišinti jus ledais.
Vardas: Eksperimentuojančios pamokos vyresnėje grupėje „Ieškant pamesto rakto“ santrauka
Nominuota: Vaikų darželis, pamokų užrašai, GCD, eksperimentinė - eksperimentinė veikla, vyresnioji grupė
Pareigos: pedagogas
Darbo vieta: MADOU vaikų darželis Nr. 210
Vieta: Permė
Eksperimentuojančios pamokos vyresnėje grupėje „Ieškant pamesto rakto“ santrauka.
Tema: „Magnetas ir jo savybės“.
Įvartis: lavinti vaikų pažintinę veiklą magneto savybių pažinimo procese.
Užduotys: - supažindinti vaikus su „magneto“ sąvoka;
Suformuokite magneto savybių idėją;
- atnaujinti vaikų žinias apie žmogaus naudojamą magnetą;
- lavinti pažintinę veiklą, smalsumą atliekant eksperimentus, gebėjimą daryti išvadas;
- lavinti bendravimo įgūdžius, gebėjimą dirbti grupėje, derėtis, atsižvelgti į partnerių nuomonę.
Bendra veikla:
Organizavimo laikas:
Mokytoja pasikviečia vaikus pas save ir sako: „Vaikinai, kažkas šiandien lankėsi mūsų grupėje.
Pažiūrėkite, kas pasikeitė (atsirado krūtinė ir diskas).
Įdomu iš ko? (Diske rodomas kaištis)
Ar sužinojai, kas tai yra?
- Kas tai galėtų būti?
- Kodėl jie atėjo pas mus?
- Gal atsakymas yra diske?
Aš įdėsiu kompaktinį diską ir pamatysime, ką mūsų draugas nori mums pasakyti “
Įjungiame diską: „Sveiki, vaikinai! Aš paruošiau jums staigmeną šioje krūtinėje, bet norėdami ją gauti, raskite raktą ir atidarykite spyną. Tam jums padės magnetas. Sėkmės, vaikinai! "
Vos .: Taip, Peelas mums iškėlė šią problemą.
Ar žinote, kas yra magnetas? (Vaikų atsakymai).
Koks magnetas (vaikai žiūri į magnetus rankose)
Magnetas yra metalo gabalas, pritraukiantis geležinius daiktus.
Dabar mes tiksliai žinome, kas yra magnetas, ir esame pasirengę nunuodyti save ieškodami rakto. Žiūrėk, kad ir ką supainiotume, rodyklės mums parodys kryptį. Einate į paiešką?
Pagrindinis etapas:
Jie eina prie stalo su pirmąja užduotimi.
Štai čia mes su jumis, perskaitykime pirmąją užduotį: „RASKITE METALO RAKTĄ“.
1 patirtis:ant gultų padėklų raktai, pagaminti iš įvairių medžiagų (popieriaus, gumos, plastiko, kartono, polistirolo, medžio, metalo ir kt.).
Vos.: Vaikinai, pažiūrėkite, kiek yra raktų, kaip tarp jų rasti reikiamą raktą?
(Rastas tinkamas raktas).
Paimkime kiekvieną iš jų po raktą ir patikrinkime, ką dar vienas traukia magnetas. (Vaikai nėra.)
Ir kodėl?
Iš kokių medžiagų buvo jūsų raktai?
Išvada: O ką mes gavome? (Vaikai: magnetas traukia tik geležinį raktą, tačiau netraukia daiktai, pagaminti iš medžio, popieriaus ir kt.).
Ir čia yra antroji užduotis. "KAIP PAŠALINTI RAKTĄ IŠ STIKLO BE Šlapių RANKŲ?"
2 testas: ant stalo stiklinėje vandens yra raktas.
- Vaikinai labai domisi, bet kaip mes galime gauti raktą ir nesudrėkti rankų. (Vaikų atsakymai).
Ir aš prisiminiau vieną įdomų būdą: „jei veda magnetą palei stiklo sienelę, tada raktas pasislenka į viršų po magnetu, nes magnetinės jėgos prasiskverbia pro plastiką ir vandenį“.
Pažiūrėk, ką gauname.
Norite pabandyti iš vandens išgauti geležinį daiktą? (TAIP).
Įmerkite vieną sąvaržėlę į stiklines vandens ir pabandykite ją ištraukti magnetu. (Išimkite spaustukus).
Kokią išvadą galima padaryti: (magnetas yra labai stiprus, jo stiprumas praeina per plastiką ir vandenį)
Puikiai padaryta, mums pavyko ir atlikome dar vieną užduotį. Persiųsti.
Vaikinai žvelgia į dar vieną užduotį: "KAS slepiama smėlyje?"
3 patirtis:Žiūrėk, be smėlio ant stalo yra schemos. Pažiūrėkime kartu ir pagalvokime, ką turime daryti?
(Perskaitėme diagramas: 1. reikia paimti smėlio dėžę, 2 paimti magnetą, 3 laikyti magnetą virš smėlio, 4 eskizuoti tai, ką radote smėlyje).
Puikiai padaryta, o dabar galite pradėti dirbti.
Ar visiems pavyko rasti paslėptą objektą?
Turėjau …….
Ką tu turi?
Kokią išvadą galima padaryti? (Gerai padaryta, jie rado visus objektus smėlyje, o tai reiškia, kad magnetinės jėgos laisvai vaikšto per smėlį.)
Bet mums reikia rakto, paimk jį ir eik toliau.
Štai štai nauja užduotis „VADYKITE RAKTĄ LABIRINTU“
4 testas: pažiūrėkite 3 raktus, kuriuos turime, ir čia yra dar vienas. Norėdami atlikti šią užduotį, turime suskaidyti į poras.
Pažiūrėk, ką darysime. (ant kartono lapo nupieštas labirintas, vienas iš jūsų laikys labirintą, o antrasis ves raktą jo koridoriais, tačiau magnetas turėtų būti po lakštu).
Jie veda raktą per labirintą.
Ar pavyko užbaigti sunkų labirintą?
Išvada: nes magnetinės jėgos laisvai praeina per kartono lakštą, o magnetas sunkumą pajudina raktą.
Mes ir toliau judame rodyklėmis.
Grįžtame prie krūtinės.
Vos .: Na, visos užduotys atliktos, mums pavyko.
Ar žinai kodėl?
Nes mes viską darėme draugiškai, draugiškai ir padėjome vieni kitiems.
Vaikinai, žiūrėk, radome 4 raktus ir vieną spyną.
Kaip pasirinkti raktą, kuris atidarys spyną? (Vaikų atsakymai)
(ant stalo yra reikiamo rakto schema).
(Vaikas paima schemą)
Vos.: Schema, ką reikėtų su ja daryti? (Vaikų atsakymai).
Teisingai, pabandykime pritvirtinti raktus ir rasti tinkamą.
Hurra! Mums pavyko, kuo greičiau atidarykime spyną ir pažiūrėkime, ką mums paruošė Pin.
(Išeik iš magnetinio konstruktoriaus)
Taip iš tiesų konstruktorius ir ne paprastas, bet magnetinis. Pasirodo, kad dizaineriai tai daro ir iš magneto. O gal žinote, kur dar naudojamas magnetas. (Vaikų atsakymai).
Vaikinai pažvelgs į Pingą ir jis nori mums pasakyti ką kita.
„Gerai nuveikti vaikinai, jums pavyko atidaryti krūtinę. Ir jūs daug sužinojote apie magnetą, o dabar pažiūrėkite, kur dar žmonės naudoja magnetą “.
Paskutinis etapas: Na, mūsų įdomi kelionė baigėsi. Ar tau patiko?
Ką šiandien sužinojai apie magnetą?
Kas tau patiko?
Kur norite naudoti magnetą?
Ką šiandien pasakytumėte savo tėvams ir draugams apie magnetą?
Šauniai padirbėta! Dabar jūs žinote daug apie magnetą, bet tai dar ne viskas, bet ką dar galime sužinoti apie magnetą kitą kartą.
Savivaldybės biudžetinė ikimokyklinio ugdymo įstaiga "Vaiko raidos centras - darželis Nr. 189"
Pamokos tema tema santrauka:
Eksperimentai vyresnėje grupėje „Nematomas oras“
Atlikta:
7-osios grupės auklėtoja
Sukhorukova G.A.
Pamokos tema: Eksperimentai vyresnėje grupėje
Nematomas oras.
Įvartis : Vaikų pažintinės veiklos plėtra atliekant elementarius eksperimentus su oru.
Užduotys:
1. Švietimo - Apibendrinti anksčiau įgytas žinias apie orą, skatinti konkrečių idėjų apie oro (nematomos, šviesos) savybes kaupimą, išsiaiškinti mintį, kad vėjas yra oro judėjimas; padėti įsisavinti kai kuriuos oro aptikimo metodus
2. Švietimo - Ugdyti smalsumą, stebėjimą, protinę veiklą, kalbą, gebėjimą planuoti savo veiklą, daryti išvadas.
3. Švietimo- Ugdyti susidomėjimą aplinkinio pasaulio pažinimu ir norą jį tyrinėti prieinamais būdais, ugdyti sveikos gyvensenos įgūdžius.
Žodyno darbas - įjungti vaikų žodyną. Laboratorinė, skaidri, nematoma (nematoma), lengva, erdvi, patirtis.
Veikla:Žaidimų kambarys, pažintinis
tyrimai, varikliai,komunikabilus
Metodai:
Vaizdinis (parodantis veikimo metodus).
Žodinis (pokalbis, diskusija, dialogas, paaiškinimas).
Žaidimas (žaidimo įjungimas ir naudojimas, netikėtumo momentas).
Praktinis (eksperimentavimas).
Organizacijos forma: priekinė, individuali, grupė.
Įgyvendinimo forma:probleminė situacija, eksperimentavimas, žaidimas su kalbos palyda, fizinis aktyvumas.
Įranga: plastikiniai maišeliai, puodeliai su švariu vandeniu, plastikiniai vamzdeliai. Popierinės servetėlės, popierinis ventiliatorius (atsižvelgiant į vaikų skaičių), indai (pagaminti gamykloje) su muilo burbulais, pripučiami žaislai, pripučiamas vandens baseinas.
Parengiamasis darbas:
Pokalbis apie orą, jo naudą žmonėms, vėjo stebėjimas, eksperimento su suktuku atlikimas, oro judėjimo įrodymas, vėduoklės iš popieriaus gaminimas, poezijos apie vėją skaitymas, mažo judrumo žaidimas „Burbulas“.
Pamokos eiga
1. ĮVADINĖ DALIS
Mokytoja suburia vaikus, kviečia stovėti ratu, susikibti rankomis, šypsotis vienas kitam ir sukurti gerą nuotaiką.
Visi vaikai susirinko ratu
Tu esi mano draugas, o aš - tavo draugas!
Laikykimės už rankų
Ir šypsokimės vieni kitiems! (Vaikai elgiasi pagal tekstą).
Rengiamas lauko žaidimas„Burbulas“
Žaidimo aprašymas: Žaidimas prasideda tuo, kad mokytojas pakviečia visus vaikus atsisėsti ant puslankiu išdėstytų kėdžių ir prieina prie vieno iš jų klausimu: „Koks tavo vardas? Pasakyk tai garsiai, kad visi išgirstų! " Vaikas pasako savo vardą, o mokytojas garsiai ir meiliai kartoja: „Varenka, eime žaisti“, paima vaiką už rankos ir eina su juo pas kitą, klausdamas jo vardo, tada pakviečia prisijungti prie jų ir paduoti Mashenkai ranką. Dabar visi trys ketina pakviesti kitą. Visi vaikai kviečiami iš eilės. Pakvietus visus vaikus, susidaro ilga grandinė. Mokytojas numoja ranka paskutiniam vaikui ir uždaro ratą. „Pažiūrėk, kiek mūsų yra! Koks didelis ratas! Kaip burbulas! Dabar padarysime mažą ratą “. Kartu su mokytoja vaikai tampa ankštu ratu ir „pripūsta burbulą“: pakreipę galvas žemyn, vaikai papūsta į kumščius, padedami vienas po kito, tarsi į vamzdelį.
Jie atsitiesia, įsiurbia orą ir tada vėl pasilenkia, išpūtė orą ir sako „f-f-f-f“. Šie veiksmai kartojami du tris kartus. Kiekvieną kartą, kai jie pučiasi, visi žengia žingsnį atgal, tarsi burbulas būtų šiek tiek išpūstas. Tada visi susikabina rankomis ir palaipsniui plečia ratą, judėdami atgal ir sakydami šiuos žodžius:
Susprogdink, burbulas
Susprogdink didelį ...
Lik taip
Negalima sprogti!
Teksto pabaigoje susidaro didelis ištemptas apskritimas. Mokytojas įeina į ratą, paliečia kiekvieną sujungtų rankų porą, sustoja kurioje nors vietoje ir sako:- Burbulas sprogo! Visi ploja rankomis, taria žodį"Ploti!" ir bėk į krūvą (link centro). Po to galite pradėti žaidimą iš naujo, t.y. vėl išpūs burbulą.
Žaidimas baigiasi taip. Kai burbulas sprogo, mokytojas sako:"Maži burbulai skrido, skrido, skrido, skrido ...". Vaikai sklaidosi įvairiomis kryptimis.
Žaidimo taisyklės
- Kai burbulas išsipučia, judėkite atgal ir laikykite rankas link teksto pabaigos.
- Ant žodžio "Plok!" rankos išsiskirsto, ir visi bėga į centrą.
- Duokite ranką visiems, kurie yra šalia.
Probleminės situacijos organizavimas.
Pedagogas:
Vaikinai, klausykite mįslės ir atspėkite:
Mums reikia, kad jis kvėpuotų
Norėdami pripūsti balioną
Pas mus kas valandą
Bet mes jo nematome. Kas tai?(oras)
Ar norite sužinoti, kas yra oras? (Taip)
Tai labai įdomu. Užmerkiame akis, 5 kartus plojame, ir mūsų grupė virs „stebuklų laboratorija“, ir mes tapsime jaunaisiais mokslininkais.
Vaikai skaičiuoja iki 5.
- „Stebuklų laboratorija“ pradeda darbą. Kas žino, kas yra laboratorija? (Tai patalpa, kurioje atliekami eksperimentai)
2. PAGRINDINĖ DALIS.
Pedagogas: Apsižvalgyti. Ar matote aplink mus esantį orą? (Ne)
O kadangi mes to nematome, tai koks oras? (skaidrus, bespalvis).
Atlikime 1-ąjį eksperimentą: norėdami pamatyti orą, turite jį pagauti. Norite sužinoti, kaip pagauti orą? (Taip)
Paimkite po plastikinį maišelį. Dabar tuščia. Ar visi tušti? (vaikai patvirtina)
Suimkite orą su maišeliu, kuo daugiau suimkite nematomą orą ir susukite maišelį, laikykite jį maišo viduje. Atsakyti į klausimus:
Kas yra pakuotės viduje? (oras)
Kaip atrodo krepšys? (ant pagalvės, rutulio)
Oras užėmė visą pakuotės vietą. Dabar mes atrišime maišą ir paleisime iš jo orą. Koks yra paketas? Kodėl tai atsitiko? (paketas tapo tuščia, plona, \u200b\u200bplokščia, nesnėra oro).
Padarykimišvestis: (kreipkitės į vaikus): oras yra skaidrus, nematomas, nematomas oras, norėdami jį pamatyti, turite jį sugauti. Ir mes sugebėjome tai padaryti!
Pedagogas: Vaikai, pagalvokite ir prisiminkite, kaip ir kur žmonės naudoja „užrakintą“ orą?(Pripučiami čiužiniai, balionai, pripučiami rutuliai. Padangos, pripučiami žaislai, valtys, gelbėjimo rankovės, gelbėjimosi ratas)
Taigi, visi pripučiami daiktai neskęsta vandenyje? Patikrinkime.
2 eksperimentas: plūduriuojantys objektai.
Auklėtoja kviečia vaikus ateiti prie stalo, ant kurio yra pripučiamas vandens baseinas.
Vaikai paeiliui panardina kamuolį ir pripučiamus žaislus į vandenį, stebėdami, kad jie neskęstų vandenyje.
Išvestis: Oras yra lengvesnis už vandenį! O jei pripučiamo daikto viduje yra oro, tai jis plaukia vandens paviršiumi ir neskęsta!
Pedagogas: Taigi. Plauks vaikinai, daiktai, kurių viduje yra oras. Tačiau būkite atsargūs, jei vanduo pateks ir išstums orą iš objekto, kas jam nutiks? (šis daiktas gali nuskęsti.) Todėl. Kad išvengtumėte bėdų, upėje plaukiate su pripučiamu žiedu tik prižiūrint tėvams.
Vaikai, ar manote, kad žmogaus viduje yra oro? (vaikų versija)
Patikrinkime?
3 patirtis: burbuliukai stiklinėje.
Pedagogas: Vaikinai eina prie laboratorijos stalų. Kiekvienas iš jų turi paruoštą įrangą: stiklinę vandens ir šiaudelį. Šiaudus panardinkite į vandenį ir pūskite į jį. Ką tu matai? (Vandenyje pasirodė burbuliukai)
Kas vyksta? Iš kur atsirado šie burbuliukai? (Mes pūstume į vamzdelį, o oras išeina, atsiranda burbuliukų).
Išvestis: Mes iškvepiame orą, kuris yra mūsų viduje. Oras yra mūsų viduje.
Pedagogas: vaikinai, kokius dar burbulus galite papūsti? (Muilas)
Palikime stalus ir žaisime muilo burbulais.
Muilo burbulų žaidimas.
Vaikai, palydėdami muziką, atsitiktine tvarka pučia burbulus iš savo indų.
Auklėtoja: vaikinai, kodėl, jūsų manymu, burbulai skraido? (Lengvas, erdvus)
Kas yra muilo burbulų viduje? (Oras)
Mokytojas padeda tai padaryti vaikamsišvestis: Vaikinai, kai muiluotu vandeniu pučiame orą į kilpą, muilo plėvelė prisipildo oro, tampa apvali ir nusileidžia kilpa.
Mokytoja siūlo nueiti atsisėsti prie stalų.
Vaikinai, kaip oras patenka į žmogaus vidų?(Mes įkvepiame orą per nosį ar burną, o tada iškvepiame)
Patikrinkime jūsų prielaidas.
4 patirtis: servetėlės \u200b\u200bjudesys.
Auklėtoja kviečia vaikus pirštais paimti servetėlę už viršutinių kampų, prinešti prie nosies, iškvėpti orą, pritraukti prie burnos, iškvėpti orą.
Kas vyksta su servetėle? (Ji juda, juda, siūbuoja)
Išvada: kvėpuojame oru ir iš jo. Oro srautas judina servetėlę.
Kaip atrodo servetėlė, kai ji juda iš oro (Ant medžių lapų, judančių nuo vėjo, aitvaras, burė)
Pedagogas: Vėjas yra oro judėjimas, vėjas pripučia burę laive ir ji plaukia. Vėjas žaidžia lapais ant medžių, o jie ošia. Oras gali judinti daiktus. Norite padaryti vėjelį?
Žaidžia su ventiliatoriumi.
Pirmiausia vaikai patys iš popieriaus sulanksto ventiliatorių.
Auklėtoja siūlo pasiimti ventiliatorių, sutvarkyti vėją su ventiliatoriumi, mojuoti ventiliatoriumi pirmiausia sau, paskui vienas kitam.
Ką tu jauti? (Vėjas pučia tavo veidą, vėsus vėjelis)
Kaip gaminamas vėjas? (Oro judesiai)
Kur žmogus naudoja vėją? (Sraigtasparnio sraigtas, lėktuvas, vėjo malūnas miltams malti, plaukų džiovintuvas, ventiliatorius).
Stebėjimas pasivaikščiojęs už patefono.
Išvestis: Vėjas yra oro judėjimas.
Pedagogas: Vaikinai, mes šiandien daug sužinojome apie orą. Atsakykite į pagrindinį klausimą: kodėl žmogui, gyvūnams, augalams reikia oro?(Kvėpuoti ir gyventi, be oro uždusime)
Išvestis: Oras yra būtinas kvėpavimui, gyvenimui. Labai svarbu atidaryti langą, vėdinti, kad kambaryje visada būtų grynas oras.
3. GALUTINĖ DALIS.
Atspindys.
Pedagogas: Mieli mokslininkai, apibendrinkime savo darbo rezultatus. Visi eksperimentai mūsų laboratorijoje šiandien baigėsi.
Kokia patirtis jums patiko labiausiai? (Vaikų pareiškimai)
Tai uždaro mūsų nuostabią laboratoriją. Ir mums laikas grįžti iš laboratorijos į darželį. Stovėkime ratu, užmerkime akis ir skaičiuokime nuo 5 iki 1, kad grįžtume į darželį. (Vaikai skaičiuoja kartu su mokytoja)
Ar jums patiko būti jaunaisiais mokslininkais? Ar norite dar kartą apsilankyti mūsų laboratorijoje? (Vaikų atsakymai)
Buvo malonu dirbti su jumis. Esate tokia pastabi, aktyvi ir protinga.