Charakteristickým rysem moderního času je aktivace inovativních procesů ve vzdělávání. Existuje změna vzdělávacího paradigmatu: Je navržen jiný obsah, další přístupy, postoj, chování, jiná pedagogická mentalita. Společná činnost na vytvoření karikatur umožňuje vyřešit mnoho úkolů, protože Zajišťuje integraci takových vzdělávacích oblastí jako: umělecká tvořivost, komunikace, znalosti, socializace, práce, bezpečnost. Tato práce je praktická příručka pro činnosti učitelů v předškolním instituci a splňuje požadavky federálního státu.

Úkoly vzdělávací oblasti "Umělecká tvořivost" ke zlepšení schopnosti umístit obraz na list v souladu s myšlenkou. Chcete-li vytvořit schopnost stavět složení výkresu, řemesla, ukázat nezávislost při výběru tématu. Vzdělávací oblast "poznání" tvoří názory na posloupnost vytvoření kreslené. Zavedení dětí s řadou technických prostředků zapojených do tvorby karikatur, stejně jako prostředky používané při vytváření kolektivní kreslené (fotoaparát, hlasový záznamník, počítač) tvoří pocit překvapení a obdivovat výsledek získaný. Vzdělávací oblast "Komunikace" i nadále rozvíjet schopnost skládat krátké pohádky na daném tématu. Naučit děti moudře stavět své aktivity, vyjádřit svůj názor. Vzdělávací oblast "Socializace" Vývoj tvůrčí představivosti, schopnost společně nasadit hru. Podporovat kreativní využití ve hrách myšlenek o okolním životě, karikatury. Vzdělávací oblast "práce" poskytovat rozvoj tvůrčích schopností, produktivních typů dětských činností. - být provedeno hodnotové vztahy ke společné práci a jeho výsledcích.

Děti se učí: jak jsou vytvořeny multiplikační filmy. O rozmanitých technických prostředcích zapojených do tvorby karikatur (fotoaparát, hlasový záznamník, počítač) se seznámí s profesemi lidí účastnících se stvoření karikatury o typech karikatur. Volání: - Další dovednosti a dovednosti: Zveřejněte obrázek na list v souladu s karikaturami myšlenkou, převzít různé funkce, s přihlédnutím k fázím práce, abychom viděli myšlenku přenášenou karikatura - rozvoj tvůrčího potenciálu; - tvorba schopnosti pozorovat, fantazírovat, porovnat, starosti vidět, odrážejí vaše dojmy v tvůrčí práci - zlepšení komunikačních dovedností očekávaného výsledku:

Logistika: Výběr studiových prostor, akvizice a montáže specializovaných zařízení (notebook, videokamera, stativ pro videokameru, lampy pro multiplikační stroj, mikrofon, obrazovka, projektor). Organizační a metodická podpora: Příprava pedagogů a odborníků mateřských škol k provádění karikatur. Konverzace s dětmi "Tajemství animace" Instalace počítačového programu pro vytváření karikatury získávání potřebných přínosů a materiálů pro dětské činnosti 1 Stage - přípravné (leden-únor)

Tréninková trasa pro tvorbu karikatury: 1 Fáze: Vytvoření kreslené scénáře s dětmi, vynalézavými příběhy, hry pro vybrané téma. Třídy jsou drženy učitelé skupiny, hlavou kruhu. Fáze 2: (Kreativní práce) Vytváření výkresů, detailů a prvků grafu pro vytvoření kreslené. Práce se koná uprostřed učitele pod vedením učitele na vizuální činnost. 3 Stage: Obeznámenost s technologií počítače animace, vytváření filmového videa a překrytí hudby. 2 etapa - dlouho generál (březen-duben)

3 stupeň - perspektivy pro budoucnost (UCH) expanze materiálu a technické základny (výběr studia, nákupu a montáže specializovaných zařízení (notebook, videokamera, stativ pro videokameru, kreslený stroj, lampy pro kreslený stroj, mikrofon, obrazovka, Projektor). Organizační metodická práce s cílem rozšířit interakci vzdělávacích oblastí: příprava pedagogů a odborníků (školení učitelů, hudební ředitelka) mateřské školy pro tvorbu karikatur. Spolupráce s rodinami žáků: obohacení rodičů " Myšlenky o vlastnostech vytváření animovaných filmů zahrnujících děti, zapojení rodičů a dalších rodinných příslušníků v aktivitách kreslené studia.

Tvorba karikatur v předškolním vzdělávacím instituci prostřednictvím dodatečného vzdělávání je nesporným inovacemi v činnosti DI, univerzálního vzdělávacího prostoru, v rámci které díky speciálnímu systému vztahů dospělých a dětí existuje holistický vývoj osobnosti dítěte, zveřejnění vnitřního světa každého žáka. Závěr

Kreativní projekt pro děti 6-7 let "karikatura s vlastními rukama" nebo "dobrodružství pampelišky v zemi" násobení "

Popis materiálu: Drazí kolegové! Přinesu k vaší pozornosti kreativní projekt "Dobrodružství pampelišky v zemi animace". Projekt je určen pro děti přípravné skupiny. Předpokládali jsme, že pokud odhalíme tajemství vytváření karikatury, můžeme si vytvořit vlastní karikaturu. Místo výkonu práce: MBDou "Mateřská škola kombinovaná typ číslo 44" Miass Chelyabinsk oblast.
Typ projektu- Střednědobý, společný dětský rodičovský kreativní projekt.
Účastníci projektu: Děti připravené do školy "Pampeliška", rodiče, pedagoga skupiny.
A hodíme nudu volání,
Jen proto
Žít ve světle bez karikatur
Nikomu
Nechte štěstí, selhání,
Nechte lety nahoru a dolů
Jen tak, a ne jinak
Long Live Cartoon!
Karikatura, karikatura
Long Live Cartoon!
Entin Yu.

Co milují děti o světě nejvíce? No, samozřejmě karikatury! Naše dětství je úzce spojeno s karikatury. Karikatura je báječný svět, který pomáhá dítěti rozvíjet, fantazírovat, naučit se vcítit s hrdinami, absorbovat pravidla chování, naučit se být přáteli. Kreslené jsou velmi účinným nástrojem pro rozvoj dítěte. Pouze v tom případech, pokud je to dobrý karikatura. S jejich pomocí můžete získat dítě do procesu učení. A také velmi milujeme sledovat karikatury. A dávno jsme snili o vytváření vlastní karikatury. Ale jak to vytvořit? Kde začít? Jaká jsou tajemství vytváření karikatur?
Význam projektu: Všichni učitelé vědí, jak důležitý má mít zájem o to dělat to nebo tuto činnost tak, aby jejich tváře vyzařovaly radost a jejich oči spálily potěšením. Jak dosáhnout takového účinku? Jednou z nejdůležitějších podmínek pro úspěšný vývoj dětské tvořivosti je odrůda a variabilita práce s dětmi. Novinnost situace, různé materiály, zajímavé pro děti, nové a originální technologie, možnost volby je, že to pomáhá zabránit jednobýhodné a nudě pro činnosti pro děti, zajišťuje živost a bezprostřednost vnímání dětí a aktivit . Je důležité vytvořit novou situaci pokaždé, aby děti na jedné straně mohly aplikovat dovednosti naučené dříve, na druhé straně hledaly nová řešení, kreativní přístupy. Při hledání metod, které podporují vývoj tvůrčího myšlení dítěte, obrátil jsem se k animaci.
Účel:Odstraňte tajemství vytváření karikatur. Vytvořte karikaturu s vlastními rukama.
Hypotéza: Navrhli jsme, že pokud odhalíme tajemství vytváření karikatur, můžeme si vytvořit vlastní karikaturu.
Úkoly:
Vzdělávací:
Seznámit děti s historií vzniku a rozvoji animace.
Představte děti s technologií násobení filmů.
Rozšiřte znalosti dětí o profesích: scenárista, režisér, multiplikátor umělce, operátora, zvukový inženýr.
Rozvíjející se:
Rozvíjet kreativní myšlení a představivost.
Tvoří umělecké dovednosti a dovednosti.
Tvoří dovednosti připojeného řeči.
Zvyšování:
Rise zájem, pozornost a posloupnost během vytvoření karikatury.
Zábradlí estetický pocit krásy a harmonie v životě a umění.
Instalujeme zodpovědný postoj k vaší práci.
Podstatou projektu: Lisování a využití dovedností modelování, výkresu, navrhování, provádění aplikací a řemesel, děti dělají postavy a scenérie pro hry, provádění výkonů a střelby karikatury.
Plánované výsledky:
Pro mateřskou školu:
1. Vytváření podmínek pro rozvoj dítěte jako individuality.
2. Aktualizujte obsah vzdělávání a kvalitativní změnu vzdělávacího procesu a činnosti DZ.
3. Možnost poskytnout další vzdělávací služby rodičům rozvíjet děti.
Pro dítě:
1. Zájem dětí vizuální činnosti.
2. Vytváření kreativních nápadů s pomocí různých typů umění a je aktivně zahrnuta do procesu tvořivosti.
3. Dítě dostalo příležitost pro společnou tvůrčí interakci s vrstevníky a dospělými.
4. Rostl na úroveň informační kultury.
Pro rodiče:
1. Splnění potřeby různých doplňkových služeb pro rozvoj dětí.
2. Vysoký stupeň povědomí o rodičovství o rozvoji dítěte.
3. Kreativní činnost rodičů prostřednictvím aktivního začleňování do projektu.
Pro učitele:
1. Zlepšení profesní úrovně v terénu
2. Informační a výpočetní technika.
3. Provádění tvůrčího potenciálu.
4. Spokojenost s vlastními činnostmi.
Fáze projektu.
Organizační (přípravná fáze)
Modelování problému situace, která vám umožní identifikovat problém, přinést děti nezávislému závěru.
Jednou během kreslení báječných hrdinů jsme diskutovali o svých oblíbených scénách z karikatur, přeživších a radostí, pro kartéry, kluci mají otázku: "A nemůžete dělat karikaturu sám?"
Používání metody "Tři otázky, vypracujeme projekt:
Co víme? Co chceme vědět? Zjistíte to?
Problém:
Takže jsme čelili problému, nevědomost dětí o tom, jak jsou stvořeny karikatury, lidé, kteří se podílejí na vytváření animovaných filmů. Chcete-li získat odpovědi na otázky vzrušující nás, rozhodli jsme se provést studii.

Piggy Bank: Spousta zajímavých informací vstoupilo do prasátko.
1. Výběr materiálu, hledání informací o internetu, literatuře na karikaturách.
2. Přehled dětí na toto téma (dotazník).
3. Studium historie animace.
4. Typy karikatur.
5. Studium procesu vytváření karikatury.
6. Vývoj algoritmu karikatury.
7. Příprava materiálů a zařízení nezbytných pro realizaci projektu.
8. vypracování tematického plánu pro práci s dětmi a spolupráce s rodiči.
9. Disky s oblíbenými karikaturami;
10. Informace o profesích lidí vytvářejících karikatury;
11. Informace o prvních animovaných hračkách. (Aktivace kognitivní činnosti, naučit se používat zdroje informací.)
Hlavní scénu
Znalostní akumulace:
Konverzace "Co je animace", "animační historie", "Jaké jsou karikatury" (klasifikace karikatur), "Proces vytváření karikatury plastelíny", "kreslené čarodějové" (seznámení s profesemi: scenárista, multiplikátor ředitele, multiplikátor umělce , zvukový inženýr, operátor atd.), "Historie kreslené", "Jak odstranit karikaturu", "Jaké nástroje jsou potřebné k vytvoření kreslené"

Zvažte alba, ilustrace, časopisy, fotografie na téma projektu.
Organizace knihy knih v knihkupectví: E. Sucansky "Krokodýlí Gena a jeho přátelé", A.Ldgren "Kid a Carlson", A.. Puškinový "Příběh rybáře a ryb" atd.
Vytvoření kreativní skupiny rodičů zájem o toto téma. Providěli své domácí úkoly pro rodiče, a to, že navrhli rodiče, aby vytvořili hračky s optickým efektem s vlastními rukama nebo řemeslným mým oblíbeným karikatura.

praktická část
Komunikační činnost:
Tajemství na kreslené postavičky.
Kvíz "znalec karikatury", "v zemi multi-puls."
Vypnutí pohádek, vyprávění na role.
Upustit pohádku.
Hra "Co první, co tedy?"
Vypnutí pohádek, řekl na role "Dárek pro Snow Maiden. Zimní příběh." S. Prokofiev a I. Tokmakova.
Upustit pohádku.
Herní aktivita:
Kvíz "Cartoon Connoisseurs".
Divadelní hra "Transformace dětí." V týmu týmu se děti promění na stromy, květiny, houby, hračky, motýli, hady, žáby, koťata atd.
Didaktické hry: "Kdo chybí, a kdo je tady přece Kreslený labyrinth "," oblíbené postavy karikatur se shromáždily pít čaj. "
Hra scénická role: "Jsme multiplikáti."

Aktivity kognitivních výzkumných aktivit:
Vytvoření hračky s optickým efektem s vlastními rukama, "Taumatrop",
"Magic gramofon."

Dobrá činnost:
Práce na pozadí, pomocí nekonvenčních metod kreslení.
Práce na scenérii na karikaturu pomocí nekonvenčních metod kreslení.
Lrack hrdinové z plastelíny.

Kreslení "oblíbené kreslené hrdina".

Kreslení příběhů v obrazech (vynechání příběhů a vypracování mnoMotable "Mladé scénáři").
Závěrečné cvičení na téma "Výroba plakátů".

Zbarvení kreslené hrdiny.
Nakreslete své oblíbené postavy z karikatury.
Vnímání fikce:
Čtení knih na karikatury. E. Sucanský "Krokodýlí Gena a jeho přátelé", A.LDgren "Kid a Carlson", A.... Pushkin "Příběh rybáře a ryb" atd.
Čtení "Dárek pro Snow Maiden. Zimní příběh." S. Prokofiev a I. Tokmakova.
Konstruktivní - modelová aktivita:
Navrhování zmíněných měst založených na karikaturách.

Dělat masky pro dramatizaci.
"Vytvořit pohádkový hrdina". Modelový návrhář na magnetech.
"Báječná tvorová" Poznámkový blok - zmatek pro báječné hrdiny.
Motoristiky. "Kdo?", "Dragon ocas", "červená hap".
Práce na příloze na hudební umění. Slyšení hudby z karikatury, provádění písní z karikatur; Kinding tanec na hudbu z karikatury. Dramatizace hudebních epizod z karikatury.
Rodiče se doporučili.Konzultace "Děti a násobení", dotazník "Víte, jaké karikatury milují vaše děti", rodinnou výstavu: "Oblíbené kreslené postavičky".
Provozní prostředí. Registrace ve skupině rohu specializované animace pomocí dětských ilustrací a ilustrací z časopisů. Dělat masky karikatura postav v plot - role-hrát hry, sdílení atributů k vykreslování hráčů role. CD disk s kreslenými písní.

Ponoření do pohádky.
Pruhování.
Vývoj a tvorba postav a scenérie.
Oživení postav.
Pěnění spiknutí.
Kreslený záběr.
Instalace záběry na počítači.
Zvuk (distribuce role).

Poslední etapa
Prezentace produktů projektu:
1. Výstava dětské práce na téma "Oblíbené postavy karikatury".
2. Hračky s optickým efektem s vlastními rukama.
3. Konečná lekce na téma "Výroba plakátů".
4. Premiéra kreslené. Zobrazit (pracovní oblečení).
5. Prezentace projektu.

Další použití. Animace jako moderní integrovaný typ umění a učení vám umožňuje: vyřešit otázky uměleckého vývoje preschoolers; rozšířit hranice znalostí; aktivně zahrnovat děti do procesu tvořivosti; tvoří estetické odhady a preference; Zesílit svobodu tvůrčího projevu. Výpočtové třídy pomáhají vidět obvyklé novým způsobem, pochopit krásu okolního světa a lidských vztahů. V procesu vytváření multiplikačního filmu se děti rozvíjejí senzorobní vlastnosti spojené s činností ruky dítěte, které poskytují rychlé a přesné učení technických technik v různých činnostech, vnímání proporcí, vlastností formuláře, povahy linek, prostorových Vztahy, barva, rytmus, pohyb. Umění animace vyvíjí kreativní myšlení, tvoří schopnost původní nabídky vize okolního světa. V důsledku toho, animační činnost, jako tvůrčí činnost, hraje neocenitelnou roli v tvorovém vývoji dětí. Domnívám se, že stvoření karikatur v mateřské škole je nejen možné, ale také velmi užitečné pro zveřejnění talentů dětí.
Zastavení nového cíle: Vytvoření ručně tažené karikatury o naší skupině "To, co sní o".
V procesu přípravy na práci na kreativním projektu jsme použili
Literatura:
1. Bruchet N. Bulk Carhet C. Montáž plastelinu. - M.: ROBINS, 2012
2. Kiseleva M.V. Art-terapie při práci s dětmi: Průvodce pro psychologové pro děti, učitele, lékaři a odborníci pracují s dětmi. - SPB.: Řeč, 2014
3. Kopytin A.i. Psychodiagnostika v terapii. - SPB.: Řeč, 2014
4. Kukushkina e.yu., Samsonova L.V. Hrát a naučit se být přáteli. Socializace ve školce. - M.: TC Sphere, 2013
5. Smolnikova K. Kreslený s vlastními rukama. [Text] Smolnikova na .// satkin pracovník. - 2011. - № 15.04.2011
6. Nikitin V.n. Art terapie: tutoriál. - M.: Kogito-Center, 2014
7. Oberemok S. M. Metody projektu v předškolním vzdělávání. - Novosibirsk, 2005.
8. Timofeeva L. L. Metoda projektu ve školce. "Karikatura s vlastními rukama." - Petrohrad. : LLC "Vydavatelství" Dětství-Press ", 2011.

Projekt "Amazing World Cartoon World Project" Amazing World of Multiplication "Městský stát předškolní vzdělávací instituce Mateřská škola 7 Ukázková stránka s prioritou implementace na umělecké a estetické rozvoj dětí developerské traseakov Ksenia Mikhailovna, učitel městské soutěže profesionálních dovedností" pedagoga Rok - 2012 "

Pravděpodobně všichni učitelé vědí, jak důležitý má mít zájem o to dělat to nebo tuto činnost tak, aby jejich tváře vyzařovaly radost a jejich oči spálily potěšením. Jak dosáhnout takového účinku? Moje zkušenost ukazují, že jeden z nejdůležitějších podmínek pro úspěšný vývoj dětské tvořivosti je odrůda a variabilita práce s dětmi. Novinnost situace, různé materiály, zajímavé pro děti, nové a originální technologie, možnost volby je, že to pomáhá zabránit jednobýhodné a nudě pro činnosti pro děti, zajišťuje živost a bezprostřednost vnímání dětí a aktivit . Je důležité vytvořit novou situaci pokaždé, aby děti na jedné straně mohly aplikovat dovednosti naučené dříve, na druhé straně hledaly nová řešení, kreativní přístupy. To je to, co způsobuje, že děti pozitivní emoce, radostné překvapení, touha vytvořit. To je také uvedeno ve federálních státních požadavcích, které nabízejí různé metody, fondy, formy vzdělávání a vývoje dětí. Pozorování dětí, studium jejich věkových prvků, zájmy mi umožnilo dospět k závěru, že Senior Preschoolers mají velký počet znalostí a nevyčerpatelné fantazie. Rodiče žáků mají potřebu rozvíjet tvůrčí schopnosti svých dětí. Při hledání metod, které podporují vývoj tvůrčího myšlení dítěte, obrátil jsem se k animaci, jak se nyní nazývá, - animace. RELEVANTNOST

Hlavní pedagogická hodnota animace jako typ moderního umění je především v možnosti integračního vývoje osobnosti. Kromě toho je to animace, která pomáhá přinést zájmy dospělého a dítě k nejvíce blízko a jedinečnosti žánru. S tím můžete provést proces učení pro předškoláky. Pozitivní dopad animace se může stát vynikajícím rozvojovým manuálním pro osvobození myšlení, rozvoj tvůrčího potenciálu. Děti pěti-sedm let jsou slavné "uctívání". Infinite "Proč" vyžadují reakci a slouží jako základ pro tvorbu vlastních zastoupení, světové-up -ring a pro kreativní modelování obrazu světa, který je okamžitě ztělesněn v dětských kresbách. Děti opravdu hodnotu s jejich kresbami, protože v každém z nich dali kus samo o sobě tím, že ukazuje kreativitu. Můžete provést výstavy dětské práce, udržet dětské výkresy ve složkách. A to lze udělat tak, aby kresby dětí "přišli do života," začal se pohybovat a žít svůj vlastní život. Mnoho psychologů potvrzuje, že animace je skvělý způsob, jak otevřít tvůrčí vklady, rozvíjet komunikativní schopnosti a vedoucí vlastnosti. Vzhledem k výše uvedenému, navrhl jsem na základě naší mateřské školy uspořádat dětské umění - ateliér autora karikatura "karikatury" a implementovat tvůrčí projekt "úžasný svět kreslené".

Typ projektu je informace a kreativní. Doba trvání projektu - dlouhodobé účastníky projektu - pedagog, rodiče, žáci seniorních předškolních skupin. Cílem projektu je vytvářet podmínky pro rozvoj tvůrčích schopností seniorských předškoláků prostřednictvím využití různých animačních technik. Informace o projektu

Vzdělávací 1. Představte děti s historií vzniku a rozvoji animace. 2. Zavést děti s procesem, prostředky a technikami animace. 3. Rozšiřte znalosti dětí o profesích, jako je screenwriter, Animator Umělec, Shooting Provozovatel, Zvukový operátor. Rozvoj 1. Rozvíjejte kreativní myšlení a představivost. 2. vytvořit umělecké dovednosti a dovednosti. 3. Rozvíjet dočasné a prostorové postoje v animaci. 4. Rozvíjet dovednosti připojeného řeči, schopnost používat různé expresivní prostředky. 5. Vyvinout informační kulturu a logický myšlení dětí. 6. Rozvíjet dovednosti umělecké chuti a návrhového designu projektu. Vzdělávací problémy projektu 1. Podporovat touhu dětí odrážet své myšlenky prostřednictvím animačních aktivit. 2. Rejstřík estetický pocit krásy a harmonie v životě a umění. 3. Instalujeme odpovědný přístup k vaší práci. 4. Zvýšení dětí Schopnost pracovat v malých skupinách projektu s vrstevníky a dospělými.

Plánované výsledky pro mateřskou školu: 1. Vytváření podmínek pro rozvoj dítěte jako individuality. 2. Aktualizujte obsah vzdělávání a kvalitativní změnu vzdělávacího procesu a činnosti DZ. 3. Možnost poskytnout další vzdělávací služby rodičům rozvíjet děti. Pro dítě: 1. Zájem dětí vizuální činnosti. 2. Vytváření kreativních nápadů s pomocí různých typů umění a je aktivně zahrnuta do procesu tvořivosti. 3. Dítě dostalo příležitost pro společnou tvůrčí interakci s vrstevníky a dospělými. 4. Rostl na úroveň informační kultury. Pro rodiče: 1. uspokojení potřeby různých doplňkových služeb pro rozvoj dětí. 2. Vysoký stupeň povědomí o rodičovství o rozvoji dítěte. 3. Kreativní činnost rodičů prostřednictvím aktivního začleňování do projektu. Pro učitele: 1. Zlepšení profesní úrovně v oboru 2. Informační a výpočetní technika. 3. Provádění tvůrčího potenciálu. 4. Spokojenost s vlastními činnostmi.

Novinka projektu umožňuje integraci různých umění (literární, hudební, divadelní, vizuální kreativitu). Sloučenina inovativních a originálních technik jemných a dekorativních a aplikovaných tvořivosti a animace karikatura techniky. Praktický význam různých animačních animačních technologií může být použit v praxi mateřských škol města, rodičů, a nejen žáků naší mateřské školy mohou navštívit studio, ale i žáky jiných mateřských škol.

První etapa - organizační (2012) zahrnuje vytvoření všech nezbytných podmínek pro zajištění zavedení a rozvoje inovací. Druhá etapa je praktická (2012 - 2013) praktické činnosti na projektu v souladu s tematickým plánováním práce dětského umění - ateliéru autora karikatura "kolotoč". Třetí etapa je konečná (2013) prezentace autorských karikatur (individuální a skupina). Fáze realizace projektu

Materiály a zdroje Materiály a zdroje nezbytné pro realizaci projektu jsou nezbytné pro realizaci projektu Digitální a technické prostředky: 1. Fotoaparát a stativ k němu. 2. Počítač 3. Tiskárna 4. Scanner 5. Projektor a obrazovka na něj. 6. Mikrofon připojený k počítači pro záznam hlasu (Cartoon Audio Solution). 7. Víceúčelové obchody (speciální tabulka, která má špičkovou vrstvu s vloženým plechem plexiskla - pro znaky a dolní vrstva z překližky). Software: 1. Výběr hudebních prací (pro zvukový design kreslené). 2. Microsoft PowerPoint. 3.Paint. 4. Windows Movie Maker.

Inovativní projektové technologie Malebná animace v technice řazení techniky posunutí vám umožňuje rychleji a jednodušší karikatury. Jsou inherentní v takových funkcích jako podrobný popis, určitá podmíněnost charakteru postav a omezené roviny. Plastelíny animace v blackheadské techniky díky své mimořádné přilnavosti plastinálu v průběhu let zůstává jednou z nejoblíbenějších materiálů multiplikátorů. Dítě opravdu rád vytvoří své jasné plastelíkové hrdiny. Čísla mohou být vyřezávána jak hromadné a ploché, jako by se jedná o kreslicí nebo basreliéf.

Loutková animace použité panenky z různých materiálů (tkanina, dřevo, papír, nitě atd.). Čísla mohou být odstraněna tím, že je umístěním přímo před fotografickou kamerou a pořizovat snímky rámečku a ve své poloze jsou prováděny minimální změny, takže iluze pohybu je vytvořena během instalace nebo odstraněny na videokameru v reálném čase . Magnetické animace hrdinové rozloží na pozadí a pohybují se pomocí magnetů, které jsou umístěny pod listem Watman. Odstraněn fotoaparátem s funkcí "Video kamera" a vyjádřený v režimu reálné střelby nebo mikrofonem. Malebná animace (podle principu průměru) je založena na této technice, princip filmového filmu je založen, to znamená, že každý obrázek je samostatný rám. Pohyb Stejně jako v současné animační kino není, obraz "nepřišel k životu", ale dítě může hlasovat svou karikaturu s mikrofonem.

Animace jako moderní integrovaný typ umění a učení vám umožňuje: vyřešit otázky uměleckého vývoje preschoolers; rozšířit hranice znalostí; aktivně zahrnovat děti do procesu tvořivosti; tvoří estetické odhady a preference; Zesílit svobodu tvůrčího projevu. Výpočtové třídy pomáhají vidět obvyklé novým způsobem, pochopit krásu okolního světa a lidských vztahů. V procesu vytváření multiplikačního filmu se děti rozvíjejí senzorobní vlastnosti spojené s činností ruky dítěte, které poskytují rychlé a přesné učení technických technik v různých činnostech, vnímání proporcí, vlastností formuláře, povahy linek, prostorových Vztahy, barva, rytmus, pohyb. Umění animace vyvíjí kreativní myšlení, tvoří schopnost původní nabídky vize okolního světa. V důsledku toho, animační činnost, jako tvůrčí činnost, hraje neocenitelnou roli v tvorovém vývoji dětí. Domnívám se, že stvoření karikatur v mateřské škole je nejen možné, ale také velmi užitečné pro zveřejnění talentů dětí. Závěr

Dodatek 1 dalších deset tisíc lety Starověké umělci zobrazovali běh lidí a zvířat, ukazující jejich nohy v několika pozicích. Pokud byl film ve svých rukou, mohli odstranit své kresby fázové fáze a animace by byla jako starověké umění jako hudba, kresba, tanec. V roce 1832 vynalezl vědec umělce z Belgie Joseph Plato první z mnoha stroboskopů. Obrázky byly umístěny kolem obvodu rotujícího lepenkového kruhu. Při pohledu přes sloty, který se nachází mezi postavami, druhý přišel k životu. Možná to není náhodou, že hrdina prvního stroboskopu byl dítě: malá holčička vyskočila přes lano. A konečně, 28. září 1892, první pohled na karikaturu nebo pohybující se pantomime se konal v Paříži. Do této doby nebyl existen ani filmová komora ani film. Autor prvních "karikatik", hraček Master Emil Reylo, namaloval každý Kadrik na průhlednou desku a přilepil je mezi sebou s kusem tkaniny. S pomocí dvou bubnů byl na obrazovce promítán systém čoček a zrcátek. Ale jak byly naše oblíbené moderní karikatury vytvořeny? Historie vzniku animace

1. Vyhledejte myšlenku budoucího filmu. 2. Psaní skriptu. 3. Vývoj a výroba znaků. 4. Filmová animace. 5. Zvuková vůle filmu. 6. Montáž fólie. 7. Společné sledování film, jeho diskuse a analýza. Fáze vytváření karikatura požadavků na psaní skriptů Příloha 2 Skript by se měl skládat z následujících částí: Zaguka. Rozvoj akce. Vyvrcholení. Křižovatka.

První etapa - organizační (2012) zahrnuje vytvoření všech nezbytných podmínek pro zajištění zavedení a rozvoje inovací. Plán implementace 1. stupně projektu událostí 1. Získání digitálních a technických prostředků: fotoaparát a stativ k němu. Projektor počítačových tiskáren skeneru a obrazovky na něj. Mikrofon připojený k počítači pro záznam hlasu (kreslený zvukový roztok). Karikatury. 2. Prozkoumat a hlavní počítačové programy: Microsoft PowerPoint. Malovat. Windows Movie Maker. 3. Rozvíjet nařízení o děkanském umění - studio autora karikatura "kolotoč"

Vzdělávací oblast Projekt Témata Počet hodin Fyzická kultura "Hare Champion" 4 Znalost obeznámenost dětí s historií animace, s různými technikami animace. 4 "O společnosti Merry Polyanka" 4 fi "Příběhy kolem nás" 4 komunikace "Setkání s Murai Kuzey" 4 Bezpečnost "Buratino ve městě silničních značek" (Silniční pravidla) 4 "Teremok" (požární bezpečnost) 4 Umělecká kreativita "Vícebarevný svět \\ t »4 Socializace" Udělejte si Smile Mire "4 zdraví" Návštěva Queen Vitaminki "4 Dodatek 3 Druhá etapa - Praktická (2012 - 2013) Tématický pracovní plán pro děti Dětské umění - Cutter Cartoon Studio" Karusel "

1 z 10.

Prezentace na toto téma: Vytvoření karikatury

Posuvné číslo 1.

Popis snímku:

Snímek 2 číslo

Popis snímku:

Č. Snímek 3.

Popis snímku:

Myšlenka podílet se na vytvoření skutečného krátkodobého kreslení karikatury byl vnímán s velkým zájmem a nadšením. V průběhu projektu jsem se dozvěděl, že vytvoření karikatury je spousta času spotřebovávat a dějinou, dokončit blíže k tomu, aby přiložil hodně úsilí.

Snímek 4 číslo

Popis snímku:

Oficiální datum narození animace je považováno za 20. července 1877 - v tomto roce vytvoření prasinoskopu, s tím, jaký tažený karikatury byly vytvořeny a prokázány, a první multiplikátor je považován za francouzský self-učil inženýr Emil Reyno. . Na začátku 20. století se objeví první karikatura panenky. Jeho autor se stal Alexander Shiryaev - Baletmaster divadla Mariinsky. Do 3 měsíců bylo na fólii natočeno dvanáct tanečních údajů (panenek). Pohyby postav byly zastřeleny na pozadí pevné scenérie, která se jednoduše změnila, pokud byla požadována změna aplikace Entourage. V roce 1910 se Vladislav Rashevich rozhodl udělat dokument o bitvě dvou mužů pro ženy. Když však osvětlili, muži se stali pasivními. Pak Rosheevich z manipulace s rohy namísto tlapky položil vodiče a odstranil rámeček scény. Lucanus Cervus natáčel ho, byl první filmový film loutkového animace. Ve stejné techniky, Eldevich odstraňuje krátký film "Krásný film" Krásné Luchanide nebo válku USACH s Rogachi ", v roce 1912, ve kterém brouci hráli scény rozloučící pozemky od rytířského Romanova . Film si užil zběsilý úspěch mezi ruskými a zahraničními diváky. Framework loutkového animace byl zcela neznámý, takže v mnoha recenzích je úžasné neuvěřitelné věci dosaženo posunem z hmyzu.

Č. Snímek 5.

Popis snímku:

1928 - Walt Disney vytváří nejoblíbenější ručně tažené charakter v historii animace - Mickey Maus. Ve stejném roce je jeho první zvuk animační film "vesnice Willy" 1936 - v SSSR, "Soyuzmulmultfilm" film Studio je založeno (zpočátku "Soyuzdumult film"). 1967-1971 - První sovětská série "Mowgli", Dir.: R. Davydov. První počítač karikatura zvaný "Příroda" byl vytvořen studenti a učitelé Moskevské státní univerzity na BESM-4, v roce 1968 .... V současné době je většina karikatur vytvořena pomocí počítače, aby se minimalizoval počet kreseb

Č. Snímek 6.

Popis snímku:

V první fázi jsme byli pozváni, aby přišli s a formulujte scénář budoucího karikatury, to je krátký příběh, který bychom chtěli posunout na obrazovku. Ve druhé fázi jsme začali dělat dekorace a postavy pro vaši karikaturu. Pro toto byly použity všechny běžné zdravé objekty, jako jsou tužky, knoflíky, fond listí, jehly, bobule větvičky i.t.d.

Ne. Snímek 7.

Popis snímku:

Ve třetí etapě jsme pracovali s digitálním fotoaparátem. Na fotoaparátu byl upevněn kdokoliv nejmenší, změnící polohu postav a scenérie. Dostali jsme tedy posloupnost několika set fotografií. Byl to prázdný pro budoucí karikaturu.

Ne. Snímek 10.

Popis snímku:

Výsledkem provedené práce bylo: 1. Dostal jsem představu o tom, jak jsou karikatury stvořeny2. Dostal jsem známky soběstačnosti s digitálním fotoaparátem a programem pro úpravu videa3. Mám novou vášní. Všechny karikatury od začátku a plně implementovány mnou na jejich vlastní pod vedením učitele. Nejsem sám v tom, moji přátelé také dělali karikatury. Některé z karikatur, které jsme vytvořili, se již podařilo podílet se na různých soutěžích a událostech: tři karikatury se zúčastnily na environmentální soutěži pro životní prostředí, v centru pozornosti "Fortune hvězda" Cartoon "Tři Sisters" trvalo 1 místo, vytvořil karikatury podle ruských pravidel. Kluci se v tomto případě nadále zapojují, někteří z nás i nadále střílet karikatury.

Typ projektu - dlouhodobý, společný dětský tvůrčí projekt.

Účastníci projektu: Team učitel, děti, rodiče.

Podstatou projektu: Lisování a využití dovedností modelování, výkresu, navrhování, provádění aplikací a řemesel, děti dělají postavy a scenérie pro hry, provádění výkonů a střelby karikatury.

Účel: Odstraňte tajemství vytváření karikatur. Vytvořte karikaturu s vlastními rukama.

Hypotéza: Navrhli jsme, že pokud odhalíme tajemství vytváření karikatur, můžeme si vytvořit vlastní karikaturu.

Úkoly:

Vzdělávací

Seznámit děti s historií vzniku a rozvoji animace.
Představte děti s technologií násobení filmů.
Rozšiřte znalosti dětí o profesích: scenárista, režisér, multiplikátor umělce, operátora, zvukový inženýr.

Rozvíjející se

Rozvíjet kreativní myšlení a představivost.
Tvoří umělecké dovednosti a dovednosti.
Tvoří dovednosti připojeného řeči.

Vzrůstající

Rise zájem, pozornost a posloupnost během vytvoření karikatury.
Zábradlí estetický pocit krásy a harmonie v životě a umění.
Instalujeme zodpovědný postoj k vaší práci.

Formy práce:

Zobrazit prezentaci "Soyuzmulul Film".
"Kreslené čarodějové" (obeznámenost s profesemi: scenárista, režisér-násobitel, multiplikátor umělce, zvukový inženýr, operátor atd.)
"Cartoon tajemství" (známost se světem animace).
"Hra - výlet do stanice země multi-putty."
Prohlížení videa "Setkání s karikaturou a umělcem Malyavinem."
Zobrazit karikatury (známost s karikatury: Plastelíny, tažené, loutka).
Konverzace "Historie kreslené", "Jak odstranit ručně tažené kreslený", "Jaké jsou karikatury".

"Cestování do minulosti je dětství rodičů" (alternativa k karikaturám byly diamers).
Prohlížení filmů.
Experimentování s barvami - získání různých odstínů přidáním bílé barvy.
Práce na pozadí, pomocí nekonvenčních metod kreslení.
Práce na scenérii na karikaturu pomocí nekonvenčních metod kreslení.
Lrack hrdinové z plastelíny.
Kreslení "oblíbené kreslené hrdina".
Kreslení příběhů v obrazech (vynechání příběhů a vypracování mnoMotable "Mladé scénáři").
Tajemství na kreslené postavičky.
Kvíz "znalec karikatury", "v zemi multi-puls."
Kreslení zeleniny na podnose, sestavené semitem.
"Zelenina na zahradě" - metoda plasticografie.
Práce na spořič obrazovky, končícím - mikrogroups.
Záběr spořiče obrazovky.
Vypnutí pohádek, vyprávění na role.
Upustit pohádku.
Vypracování příběhu jménem předmětu "oživené předměty."
Hry "Cesta do světa emocí" (schopnost rozlišovat emocionální stavy postav); "Hádej charakter výrazů obličeje a gesta."
Zaznamenávat pohádky.
Konzultace pro rodiče "Cartoon Secrets", "Metody a techniky netradičních metod kreslení".

Fáze práce:

Volba tématu.
Nastavení cílů.
Nominační výzkum hypotézu.
Vyhledávání multiplikačního materiálu.
Průzkum dětí na toto téma.
Studium historie animace.
Typy karikatur.
Studium procesu vytváření karikatury.
Vývoj karikatura pracovního algoritmu.
Příprava materiálů a zařízení nezbytných pro realizaci projektu.

Vytvoření kreativní skupiny rodičů zájem o toto téma.
Ponoření do pohádky.
Pruhování.
Vývoj a tvorba postav a scenérie.
Oživení postav.
Pěnění spiknutí.
Kreslený záběr.
Instalace záběry na počítači.
Zvuk (distribuce role).

Určení úrovně tvorby zobecněných vzdělávacích dovedností.
Kreslený premiéra. Zobrazit (pracovní oblečení).
Závěrečné cvičení na téma "Výroba plakátů".
Rodičovství na téma "Děti a animace".
Prezentace projektu.

Očekávaný výsledek:

V rámci projektu "Cartoon DIY" obdržely děti určité znalosti, dovednosti a dovednosti:

Projekty emocionální citlivosti, rozvoj myšlení, představivosti, schopnost vyjádřit své pocity s uměleckými prostředky.

Vývoj osobních kvalit: nezávislost, iniciativy, vzájemné, zapojení do společné příčiny, odpovědnosti, respektování navzájem, sebeúcty.

Vývoj komunikačních dovedností, projevy tvůrčí nezávislosti, činnost při vytváření obrazu, rozvoj malé motility rukou, schopnost ukázat svůj talent. To dalo nový impuls hry činnosti, děti si půjčují báječné příběhy a začnou dělat mistry hrdinů sami.

Takto, pomocí projektových aktivit dává nám příležitost:

- povzbuzovat děti k dosažení jednoho nebo jiného výsledku;

Dosáhnout určitého a reálného cíle, produktu projektových činností;

Používat různé typy produktivních činností v jednom projektu;

Zobrazit kognitivní, kreativní, obchodní činnost, nezávislost, stejně jako znalosti a schopnost vyvinuté dříve;

Tvoří komunikativní dovednosti a morální kvality.

Děti se objeví příležitost provést jejich příspěvek na společnou příčinu, ukázat individualitu, dobýt určitou pozici ve skupině.

Výsledek účasti na projektu se také stává fragmenty myšlení, rozvoj tvůrčího potenciálu, tvorba schopnosti pozorovat, fantazírovat, srovnávat, starosti vidět, odrážet jejich dojmy v tvůrčí práci, stejně jako zlepšení dovedností Komunikace v týmu a socializaci.