Любов Картавцова
Аналітична довідка за результатами анкетування батьків «Екологічне виховання дошкільнят»
Аналітична довідка
по результатам анкетування батьків
«.»
2017-2018 навчальний рік.
Муніципальне бюджетне дошкільнеосвітній заклад Дитячий садок № 10 «Івушка»
Тема: Екологічне виховання дошкільнят.
Мета дослідження: Створення умов у дошкільномуосвітній установі для формування екологічноїкультури у дітей через пізнання взаємозв'язку живого та неживого у природі екосистем.
Об'єкт дослідження: батьки(законні представники) вихованців.
Інструментарій: анкета для батьків.
Взаємодія людини із природою – надзвичайно актуальна проблема сучасності. Діти рано починають помічати та цікавитися навколишніми об'єктами неживою та особливо живою природою. Природа привертає увагу дітей сезонними змінами, яскравістю барв, запахами, звуками. Знайомлячись із природою, діти відкривають для себе новий світ: вони намагаються помацати руками, понюхати розглянути
Екологічна освіта дошкільнятможна розглядати як процес безперервного виховання батьків, спрямований на формування екологічноїкультури всіх членів сім'ї. Екологічна освіта(освіта) батьків– один із вкрай важливих і водночас один із найскладніших напрямків роботи дошкільного закладу. Одне з першочергових завдань – залучення дорослих членів сім'ї до спільної роботи. Сім'я як середовище формування особистості надає величезний вплив і формування у дитини основ екологічного світогляду. Велике місце має приділятись спільній діяльності дітей та їх батьків:
У дослідженні взяли участь 14 батьків(законних представників)
Отримано наступні результати:
На 1 питання: «Чи вважаєте Ви важливим компонентом екологічне виховання дошкільнят?»
Так -100% Ні - 0% Не знаю - 0%
На 2 питання: «Як Ви вважаєте, чи залежить стан здоров'я дитини від стану довкілля?»
До - 100% Ні - 0% Не знаю - 0%
На 3 питання: «У якій спільній діяльності Ви здійснюєте екологічне виховання дітей у сім'ї?»
Розмови з дитиною – 93%.
Підживлення птахів – 36%.
Відпочинок на природі – 71%.
Спостереження за природними об'єктами – 50%.
Читання художньої літератури природничого змісту – 36%.
Інші форми – 14%.
На 4 питання: «Як ви оцінюєте рівень екологічнихзнань Вашої дитини?
Висока -7%.
Середній – 86%.
Низький – 7%.
На 5 запитання: «Чи знайомите Ви дітей із правилами поведінки у природі?»
Так-100%. Ні – 0%.
На 6 запитання: «Яку інформацію Ви хотіли б отримати від?»
Охорона довкілля – 93%.
Екологія краю – 7%.
На 7 запитання: «Як ви оцінюєте роботу дошкільного закладу з екологічного виховання дошкільнят?»
Високий – 100%.
Усі опитані батьки(законні представники)високо оцінюють роботу педагога Картавцової Л. У МБДОУ д/р № 10 «Івушка»по екологічного виховання дошкільнят.
Завідувач МБДОУ д/с №10 «Івушка»Л
Публікації на тему:
Аналітична довідка за результатами обстеження освітньої діяльності МБДОУАналітична довідка за результатами обстеження освітньої діяльності МБДОУ д/р № 10 «Мішутка» м. Карачова за 2016-2017 у/р. На.
Аналітична довідка за результатами анкетування батьківАналітична записка за результатами анкетування батьків атестація Ільїної Наталії Миколаївни - результати анкетування батьків «Оцінка.
Аналітична довідка за результатами анкетування батьків старшої групиМБДОУ ДС №6 (2017–2018 р) Мета – виявити рівень задоволеності батьків роботою вихователя Гришкевич Тетяни Павлівни до потреб.
Аналітична довідка за результатами моніторингуМоніторинг проводився з підгрупою дітей із порушеннями мови з 10.05.17 по 31.05.17 р. за такими напрямами: -розвиток словника; -Стан.
Аналітична довідка за результатами відкритого перегляду заходуАналітична довідка №3 від 17 березня 2015 року за підсумками відкритого перегляду. У рамках плану проведення тематичних книжкових тижнів вихователем.
Аналітична довідка за результатами відкритого перегляду «Кульбаба»Аналітична довідка №13 від 16 травня 2016 року за підсумками відкритого перегляду У рамках річного плану вихователем Дурандіною Інною Володимирівною.
Інформаційно-аналітична довідка
МОУ Ведерніковської ЗОШ
«Про організацію роботи
з екологічної освіти та виховання
учнів у 2009-2010 навч. р.»
Сучасна школа ставить перед собою завдання формування особистості учня, здатного неординарно мислити, активно діяти, приймати рішення та нести за них відповідальність.
Знання в галузі екології необхідні для того, щоб учні могли осмислити процеси, що відбуваються у світі та країні, сформувати власну позицію щодо проблем, що торкаються кожної людини, свідомо виконувати свій громадянський обов'язок перед суспільством та майбутніми поколіннями.
У школі розроблено Програма екологічної освіти.
Основною метоюпрограми є формування екологічної культури учнів, виховання почуття єдності з природою, любові до всього живого, рідного краю; формування міцних знань, умінь, навичок екологічно доцільної поведінки, етичних норм та принципів ставлення до навколишнього природного середовища.
Програма здійснює такі завдання:
- допомогу учням у кращому освоєнні шкільної програми з природничих наук;
- розвивати здібності до виявлення причинно-наслідкових зв'язків у вирішенні екологічних проблем;
- прищепити почуття любові до природи, відповідальності за її збереження;
- формувати потребу у діяльності, спрямованої на покращення стану навколишнього середовища;
- формування навичок оптимального природокористування.
- самостійне здобуття та поглиблення екологічних знань на основі самоосвіти (дослідні роботи, робота над проектами, участь у конференціях, видання газет тощо).
Формування екологічної культури школярів здійснюється за такими напрямкам:
- організація шкільного екологічного об'єднання,
- еколого-просвітницька діяльність,
- дослідницька робота,
- організація роботи з формування здорового життя.
Результати роботи: У школі створено екологічний загін «БЕД» (Борці Екологічного Руху)
Цілі та завдання якого є вивчення екологічного стану рідного краю, виділення проблем, які становлять найбільшу загрозу, пропозицію своїх способів вирішення проблеми щодо поліпшення екологічного стану рідного краю.
У ході роботи учні проводять екологічні практикуми, навчально-дослідницький експеримент, що дозволяють змінити споживче ставлення до природи та сформувати готовність захищати та оберігати її. Вони проводять дослідження та аналіз ґрунту, повітря, води. Зібрано статистичні дані, що дозволяють бачити в динаміці екологічну обстановку х. Ведерніков.
Результати роботи відбиваються на «Екологічній стіні», що оформляється учнями загону «БЕД». Знято відео про стан навколишнього середовища хутора Ведерників та складено звернення до його мешканців.
Учні школи ведуть велику роботу з охорони природи заповідника «Дубова балка», розташованого в районі хутора Ведерників, проводять екологічні суботники розчищають від забруднення джерела, берег річки Дон в районі хутора Ведерників, вивчають видовий склад флори та фауни водойм. . Чистоту та порядок у своєму населеному пункті хлопці підтримують самі: це прибирання шкільного двору та прилеглої до нього території.
Така робота дозволяє учням пізнати реальну картину екологічного стану рідного краю.
Учні школи щорічно беруть активну участь у муніципальних, регіональних конкурсах:
09.10.2009 року була проведена акція «Вишневий сад» в якій взяли участь 134 школи, що навчаються.
Внаслідок проведення акції здійснено посадку дерев, зелених та квіткових насаджень на території, що прилягає до школи; у парку біля братської могили; у Поклонного хреста х. Ведерніков.
Посаджено
- дерев: горіхів-10, кленів - 5, горобин-2, дубів, лип-7;
- чагарників: смородини -12, малини-5, бульденеж-5;
- квіткових насаджень – хризантем-30; тюльпанів - 50шт., Ірис-25, лілії-23, троянди-17.
В рамках акції була проведена тематична лінійка «Донська сторона - навіки улюблений край» (5 клас), класний годинник та бесіди «Турбота про рідну землю, її сьогодення та майбутнє», організована виставка книг «Життя і творчість О. П. Чехова», перегляд презентації «Великий російський письменник та драматург».
З метою активізації участі молоді у благоустрої «Малої Батьківщини», стимулювання інтересу молодого покоління до вирішення важливих суспільних проблем та формування пріоритетів активної життєвої позиції з 19 жовтня по 8 листопада 2009 року було проведено третій етап районної акції «Ми за чисте місто, село», основними заходами акції були проведені суботники з благоустрою території шкільного двору та надання шефської допомоги ветеранам Великої Вітчизняної війни, ветеранам праці, інвалідам, одиноким і людям похилого віку з наведення чистоти та порядку, а також з благоустрою територій, прилеглих до дворів вищеназваних.
27.11.09 проведено «Всеросійський Урок Чистої води», (звітні: Ісхакова Р. Р. (5-9класи), Світлична Л. А. (1 клас), Сиволобова Т. В. (2 клас), Шаміна Т. А. (3 клас), Баєва Н. Н. (4 клас).
25 учнів 5-9класів взяли участь у шкільному етапі Всеросійської олімпіади школярів з біології та екології, і 2 учнів Ізатова Т., Шамуратова Р.(9кл.) у II (муніципальному) етапі Всеросійської олімпіади школярів. 2009-2010 навч. р.
В рамках регіоналізації було організовано та проведено позакласні заходи:
- "Осенини" (1-6 кл.), "Осінній бал" для учнів 7-9 класів;
- похід «Донська сторона - навіки улюблений край!
- тематичний класний годинник «Мій край рідний, який ти чудовий!»;
- свято «Осенини» (1-4 класи);
- тематичні лінійки;
- виставка книг «Ми живемо в краю донському»;
- конкурс малюнків «Рідні простори»;
- бібліотечні уроки.
З метою виховання у молодого покоління патріотизму та громадянськості, любові до рідного краю; вивчення творчої спадщини М. А. Шолохова, виявлення творчих здібностей учнів у МОУ Ведерниківської ЗОШ у вересні-листопаді 2009р. були проведені заходи щодо відзначення 104-ї річниці від дня народження М. А. Шолохова:
- акція «Шолоховська осінь» (екскурсії в природу (134уч.), до краєзнавчого музею м. Ростова - на - Дону та зоопарк (25уч., керівники Ісхакова Р. Р., Бенда Л. А);
- конкурс дитячого образотворчого мистецтва та декоративно-ужиткової творчості «Тихий Дон» (27 уч.);
- конкурс художньої фотографії «Дон у серці та долі» (17уч.);
Взяли участь в обласному екологічному конкурсі дитячої творчості «За що я люблю Донську природу» та надали 4 найкращі роботи – сюжетні замальовки: «Сохатий», Кузнєцов Д., «Я бачив це сам», Сідікова Б; «Фарби Тихого Дону», Сідіков Р. (учні 2 класу, керівник Сиволобова Т. Ст); екологічний плакат "Тварини рідного краю", Молоканова Ю. (4клас, керівник Баєва Н. Н.).
Школи, що навчаються, щорічно беруть участь в еколого-краєзнавчому марафоні «Стежками рідного краю». За підсумками І етапу еколого-краєзнавчого марафону «Стежками рідного краю» у 2010:
- Найкращий освітній заклад;
- 2 місце – Екологічний загін «БЕД», у конкурсі фотографій «Зелений куточок у моєму класі», (керівник Ісхакова Р. Р.);
- 2 місце – Шамін А.(6клас) у конкурсі літературних публікацій «Квіти – земної краси», (керівник Бенда Л. А.);
- 3 місце - Ніколаєва Ю.(6клас) у конкурсі малюнків «Їхня яскравість ніжна всім віком мила», (керівник Рогачов А. Н.);
- 3 місце – Рижкіна В. (4 клас), у конкурсі виробів з природного матеріалу «Квітучий сад», (керівник Баєва Н. Н.).
З 23.04.10 по 5 червня у рамках районної акції «Екологія - Безпека-Життя», проведено наступні заходи:
- - операція «Шкільний двір», (1-9класи, відповідальні – класні керівники);
- – 23.03.10г. - вікторина "Чи знаєш ти землю Донську?", присвячена Дню захисту Землі (5-6класи);
- - 29.03.10 – біологічна гра «Слідами Робінзона» (6-7 класи);
- – 22.04.10г. - вікторина «Екологія Дону», присвячена Дню Землі, (8-9класи,
- – 27.04.10г. - круглий стіл, присвячений Дню пам'яті загиблих у Чорнобильській АЕС (8-9класи);
- – 04.05.10г. - «Квіти – земної краси початок». Еколого - біологічний ерудицій (6-7класи), (відповідальний Ісхакова Р. Р.);
- - 12 травня – День екологічної культури, (1-9класи, відповідальні класні керівники).
Виходячи з вищевикладеного, можна зробити висновок про достатню роботу з реалізації виховних цілей та завдань, поставлених перед педагогічним колективом школи: формування екологічної культури учнів, виховання почуття єдності з природою, любові до всього живого, до рідного краю; формування міцних знань, умінь, навичок екологічно доцільної поведінки
Наступного навчального року необхідно продовжити роботу над такими завданнями:
-Створення умов для всебічного розвитку особистості учнів, відродженням духовної культури, художньої та естетичної освіченості;
- створення умов для самовираження, самоствердження та реалізації кожної особи через уявлення широкого вибору напрямків та діяльності;
- побудова відносин на основі взаємної поваги, співучасті, співпереживання, співробітництва, співтворчості;
- вдосконалення системи виховання школярів на основі еколого-краєзнавчої роботи, патріотичного виховання, формування у учнів образу «малої» Батьківщини, як основи патріотичних почуттів, багатства та різноманітності природи рідного краю.
Довідка
про стан екологічного виховання учнів
у МБОУ «ЗОШ №24» м. Братська
В даний час необхідність екологічної освіти школярів більшістю педагогів не піддається сумніву. Управлінням освіти ведеться активна робота щодо створення системи екологічної освіти в освітніх установах як основи сталого розвитку суспільства.
Екологічна культура людини проявляється у його відношенні до Природи, у її вмінні поводитися з нею. Формування цієї культури - тривалий процес, що починається зазвичай у сім'ї, що триває в школі, а також поза нею. Мета формування екологічної культури учнів полягає у вихованні відповідального, дбайливого ставлення до природи. Досягнення цієї мети можливе за умови систематичної роботи школи з формування у учнів системи наукових знань, спрямованих на пізнання законів Природи та суспільства, процесів та результатів взаємодії людини, суспільства та Природи, за сформованості у дітей потреби у спілкуванні з Природою та готовності до природоохоронної діяльності.
Зміст роботи з формування екологічної культури учнів включає діяльність вчителів, батьків і самих дітей - діяльність, спрямовану на оволодіння системою знань про взаємодію Природи і суспільства, на вироблення екологічних ціннісних орієнтацій, норм і правил поведінки щодо Природи, умінь і навичок її вивчення та охорони.
Мета системи екологічного виховання учнів – сприяти розумінню суті глобальних проблем екології, підготувати школярів до самостійного вибору своєї світоглядної позиції, розвивати вміння вирішувати проблеми, виховання громадянської позиції та відповідального ставлення до людства та середовища
його проживання.
Завдання:
Формування цілісного уявлення про природне і соціальне оточення як місце існування і життєдіяльності людини (Земля – наш будинок), виховання ціннісних орієнтацій та відносин до неї;
Навчання школярів методам пізнання навколишнього світу;
Виховання естетичного та морального ставлення до навколишнього середовища, вміння вести себе в ньому відповідно до загальнолюдських норм моралі, активне присвоєння моральних заборон та розпоряджень у відносинах з природою;
Фізичний розвиток учнів, формування вони потреби у здоровому способі життя;
Вироблення відповідальності за власне благополуччя (екологію свого тіла) та екологічне благополуччя навколишнього середовища;
Становлення початкового досвіду захисту природного середовища та здорового способу життя.
Екологічна освіта та виховання дозволяють прищеплювати дітям загальнолюдські
цінності гуманістичного характеру:
розуміння життя як вищої цінності;
Людина як цінність всього сенсу пізнання.
Універсальні цінності природи,
Відповідальність людини долю біосфери, природи Землі.
Формування екологічної культури школярів здійснюється як у навчальному процесі, так у позанавчальній діяльності та у позакласній роботі.
Система екологічного виховання та освіти у школі
Системність інформації, що викладається
Інтеграція предметних знань
Екологізація теоретичного навчального матеріалу
Практичні роботи, проектна діяльність учнів
Тематичні тижні
Конференції, конкурси, свята, виставки виробних робіт, фото вікторини
Просвітницька робота з учнями та батьками
Практична робота на території школи: суботники, висадження саджанців.
Екскурсії Науково-дослідницька діяльність
Модель випускника
Міцні знання.
Підвищений рівень природничо-наукових знань
Усвідомлення суспільно-значимих проблем та готовність до їх вирішення
Екологічна відповідальність
Випускник
МБОУ «ЗОШ №24 м. Братська»
Міцне здоров'я, здоровий спосіб життя
Готовність до продовження освіти
Усвідомлення загальнолюдських цінностей: Світ, Знання, Праця, Культура, Здоров'я, Природа, Людина, Сім'я, Земля, Батьківщина
Учасники програми.
Учасниками Програми є:
Учні 1-4 класів, які вивчають екологію у рамках факультативу «Ми та навколишній світ».
Учні 5-11 класів, які вивчають екологію на класному годиннику, а також отримують екологічні знання при вивченні інших шкільних предметів. Виховна система школи дозволяє учням брати участь у екологічних акціях, конкурсах, заходах, організовувати та проводити екологічні заходи у початковій школі.
Батьки учнів долучаються до екологічної культури на батьківських зборах, через проведення спільних із батьками екологічних акцій.
Вчителі-предметники школи, які отримують необхідну інформацію про проблеми екологічної освіти та виховання, підвищують свою екологічну культуру за допомогою семінарів, педрад, методичних нарад.
Запланований результат реалізації Програми: вільна творча особистість, яка усвідомлює відповідальність по відношенню до середовища свого проживання - до нашого спільного будинку, що володіє знаннями екологічних законів та екологічною культурою, що дотримується моральних та правових принципів природокористування, що веде активну природоохоронну діяльність. орієнтована особистість із розвиненою екологічною свідомістю.
Результати роботи в МБОУ «ЗОШ №24» з 2013-2015 навчальний рік:
з біології та екології
« Вивчення флуктуючої асиметрії листя тополі для оцінки якості середовища»
Рибкіна Наталія
10 «А» клас
Свідоцтво учасника
Стаселько О.О.
Міжмуніципальна дистанційна науково-дослідна конференція «Чому все так називається?» за напрямом «Біологія та екологія»
Старцева Валерія
Свідоцтво учасника
Стаселько О.О.
Конкурс виробів із природного матеріалу «Дари осені»
6 людей
1 призер
Кузнєцов С. 3 «А» клас
Біла Л.С.
« Екологія очима дітей»
1 людина
Штуберт Д.
1 переможець
Штуберт Д.
Бичкова Є.А.
ЕБЦ «Юний натураліст»
3 людини
Петрянін А.
4 "А" клас;
Горбунов Г.
4 "А" клас;
Ступіна А.
4 «А» клас
3 переможці
Горбунов Г. 4 "А" клас;
Петрянін А. 4 "А" клас;
Ступіна А. 4 «А» клас
Соклова О.І.
Участь учнів у шкільних та міських олімпіадах з екології
10 чоловік
3 призери
Миронова А.-11 "А" клас;
Левченко М.-
11 "А" клас;
Рибкіна Н.-
11 "А" клас;
Стаселько О.О.
Шкільний етап Всеросійської олімпіади школярів
4 людини
1 призер:
Залізняків В.-
10 «А» клас
Стаселько О.О.
Шкільний етап Всеросійської олімпіади школярів
11 осіб
3 призери:
Тагільбаєв І.-
10 "А" клас;
Смирнов С.-
10 "А" клас;
Погодіна Я.-
11 «А» клас
Стаселько О.О.
Конкурси різного рівня
Дистанційній олімпіаді "Будинок, в якому ми живемо-2013"
4 людини
7 "А" клас, Карпова С.
7 "А" клас, Науменко Д.
9 "А" клас, Садова Л.
9 "А" клас.
участь
Стаселько О.О.
Екологічна творча олімпіада "Фабрика проектів"
4 людини
4 призери:
Стаселько О.О.
Дистанційної професійно-орієнтованої
олімпіада для школярів, «Будинок, в якому ми живемо-2014»
4 людини
Поляков З.
10 "А" клас;
Залізняків В. 10 "А" клас;
Старцева Ст.
10 "А" клас;
Погодіна Я.
10 "А" клас.
учасники
Стаселько О.О.
Всеросійський конкурс з навколишнього світу ФГОС тест
16 осіб
2 призери
Гумерова К.Р.
Соколова О.І.
Ожегова М.А.
Природничий марафон.
10 чоловік
2 переможці
Пермінова Евеліна, Ячменєва Соня
1призерКаспранова Кіра
Хлистова Н.М.
Центр дистанційної сертифікації учнів ФГОС тест
6-10 класи
35 осіб
2 переможці
Ємельянова Н.9 "А" клас;
Лузова С. 5 "Б" клас.
9 призерів
7 "А" клас;
Важнева Еге.
7 "А" клас; Джалілов В
7 "А" клас; Тельнова Ю.
7 "А" клас; Серебряков Ст.
9 "Б" клас; Лебедєва С.
9 "А" клас;
Мойсея К.
9 "А" клас;
Поляков З.
10 "А" клас.
Стаселько О.О.
Курси з вибору для учнів МБОУ «ЗОШ №24»
Основи екології
Спецкурс для 11 класу
15 осіб
Сталько Є.О.
«Школа домашніх тварин»
Заняття для першокласників
Клещенко О.Л.
Участь вчителів МБОУ «ЗОШ №24»
Міська олімпіада з Байкалознавства
МБОУ «ЗОШ №24»
Член журі
Сталько Є.О.
"Здорове харчування" - проект меню
1-11 класи
Захист проектів
Класні керівники МБОУ «ЗОШ №24»
План-конспект позакласного заходу з використанням проектної діяльності «Хліб усьому голова»
публікація
Біла Л.С.
Регіональний етап XII Міжнародного ярмарку
соціально-педагогічних інновацій Проект «Правильне харчування – здоровий спосіб життя»
Ярмарок педагогічних новацій
Міжнародний учасник
Прохорова Н.В.
Міжмуніципальна дистанційна науково-дослідна конференція
Чому все так називається? за напрямом «Біологія та екологія»
Подяка
Стаселько О.О.
Гончарова О.Л.
Міський семінар
«Сучасні підходи до організації науково-дослідної діяльності школярів»
Сертифікат користувача
Стаселько О.О.
Розробка радикальної програми для учнів 5 класів «Мій рідний край!»
ШC Пучників біології
МБОУ «ЗОШ №32» 15.01.2015 р.
Сертифікат
призера
Стаселько О.О.
Міська метапредметна інтелектуальна гра для 6 класів
«Знай та вмій»
Місце проведення МБОУ «ЗОШ №24»
1 місцекоманда учнів 6 «Б» класу:
Сачук К., Крутоголова Л.,
Тухтаркін В., Лузова С.
Стаселько О.О.
Салімова Г.П.
Гончарова О.Л.
Храмовських С.Л.
Жилінська Т.Є.
Екологічне виховання дітей у дитячому садку
Методична розробка аналітичної довідки ДНЗ з організації роботи з розділу "Екологічне виховання"
ОписДана методична технологія рекомендована для старших вихователів ДОП. Розробка допоможе проаналізувати роботу з екологічного виховання, полегшить роботу з проведення педагогічної ради та складання протоколу педагогічної ради.
Вказати місце розташування установи.
Наприклад, ДНЗ дитячий садок розташований у центрі міста, в оточенні приватних домоволодінь та автомобільних доріг. Промислових підприємств поблизу немає.
Весь мікрорайон чудово озеленений, що значно знижує забрудненість повітря, шумовий фон та забезпечує наявність різноманітної флори та фауни.
Територія дитячого садка багата на рослинність: понад 200 одиниць зелених насаджень. 50% території дитсадка має рослинний покрив.
У тісній співпраці з батьками, жителями мікрорайону та міськими службами колектив дитячого садка постійно підтримує екологічну безпеку нашої установи: проводяться моніторинги, анкетування, акції та суботники у рамках природоохоронної діяльності.
Педагогами ДНЗ оформлені педагогічні досліди роботи:
«Дослідницька робота з об'єктами живої та неживої природи з дошкільнятами» (вказати П.І.Б педагога), «Організація екологічного виховання у старших дошкільнят» вказати П.І.Б педагога), «Організація трудової діяльності в природі зі старшими дошкільнятами»( вказати П.І.Бо педагога)
1. ОСНОВНІ РЕАЛІЗУЕМІ ПРОГРАМИ.
Комплексні Парціальні
Програма «Дитинство» за редакцією Бабаєвої Т.І.
«Виховання екологічної культури у дошкільному дитинстві»
С.М. Ніколаєва
«Повітря-невидимка»
Н.А. Рижова
«Дитяче експериментування»
І.Е. Куликовська, Н.М. Совгір.
"Безпека" Т.С. Комарова
2 НАПРЯМКИ У РОБОТІ:
Виховання любові до природи через пряме спілкування з нею, сприйняття її краси та різноманіття.
- формування знань про природу.
- розвиток співпереживання до бід природи, бажання боротися за її збереження.
- Формування у дітей основних природознавчих уявлень та понять про живу та неживу природу.
- Розвиток розуміння взаємозв'язків у природі та місця людини в них,
- Виховання дбайливого ставлення до всього живого Землі, любові до природи.
- Залучення дітей до різноманітних видів діяльності у природі та з її охорони.
- формування навичок екологічно грамотної, моральної поведінки в природі.
3. ПРИНЦИПИ, ЯКІ ПОЛОЖЕНІ В ОСНОВУ РОБОТИ:
принцип краєзнавства;
принцип "позитивного центризму";
принцип природовідповідності;
Принцип науковості та доступності понять;
принцип міждисциплінарності та інтеграції змісту.
4. ФОРМИ І МЕТОДИ РОБОТИ З ЕКОЛОГІЧНОГО ВИХОВАННЯ.
- екологічні бесіди.
- екологічні екскурсії.
- екологічні конкурси.
- КВК, аукціон, марафон, вікторина, «Поле чудес», фестиваль.
- екологічні акції.
- Обговорення та програвання ситуацій.
- Трудовий десант.
– Зелений патруль.
– Клуб дослідників природи.
- Тематичні тижні та дні.
- Ведення «Панорами добрих справ»
- ведення календарів природи.
- Колекціонування.
- Екологічні виставки та експозиції.
День \ тиждень \ екологічної творчості.
- Екологічні свята та фестивалі.
- Екологічні ігри \ дидактичні, імітаційні, ігри -моделювання екосистем, змагальні. Ігри-подорожі \
- Екологічні казки.
- екологічні тренінги.
- інсценування, театралізації.
- Подорож екологічною стежкою.
5. СТВОРЕННЯ ПРЕДМЕТНО РОЗВИВАЮЧОГО СЕРЕДОВИЩА.
У кожній віковій групі є екологічний центр, у якому
знаходяться міні-лабораторії.
У центрі науки виділено:
Місце для постійної виставки, де діти розміщують музей, різноманітні колекції, експонати, рідкісні предмети раковини, каміння, кристали. пір'я і т.д. \
Місце для приладів.
Місце для вирощування рослин.
Місце для зберігання матеріалів \ природного, «непридатного».
Місце проведення дослідів.
Місце для неструктованих матеріалів \.пісок, вода, тирса. деревна стружка, опале листя, камінці і т.д./
На території дитячого садка створено екологічну стежку.
Ділянки для ігор дітей відрізняються своєрідним дизайном. Малі архітектурні форми виготовлені з пнів творчим колективом освітян.
У холі дитячого садка створено зимовий сад із каскадним акваріумом.
6. ОРГАНІЗАЦІЯ НАВЧАЛЬНО-ВИХОВНОГО ПРОЦЕСУ
Ознайомлення дітей із живою та неживою природою проводиться на основі регіонального компоненту з екології Краснодарського краю. Заняття проводяться 1-2 рази на місяць в ігровій формі з другої молодшої групи. Питання екологічного виховання інтегруються у всі види діяльності дітей.
Вихователі активно використовують технологію ТРВЗ в ознайомленні дітей із фізичними властивостями предметів.
У дитячому садку ведеться гурткова робота із забезпечення життєбезпечності дітей. На заняттях розглядаються питання правильної поведінки у природі, знайомлять із небезпечними рослинами, зі способами збереження свого здоров'я та здоров'я оточуючих.
7.ФОРМИ РОБОТИ З БАТЬКАМИ.
Наочне моделювання
- оформлення батьківських куточків.
- Виставки дитячих робіт.
- Пам'ятки-шпаргалки.
- Міні-папки-пересування
- Випуск газети.
Робота із колективом батьків.
- Анкетування.
- Спільні дозвілля та розваги.
- День відкритих дверей"
- конференції.
- Семінари-практикуми.
- Круглий стіл.
- Зустрічі у вітальні.
Індивідуальна робота.
- консультації.
- Розмови – роздуми.
– Сімейна енциклопедія.
- Телефон довіри.
8.РЕЗУЛЬТАТИ РОБОТИ
У дітей сформовані емоційні прояви: радість від спілкування з тваринами та рослинами.
Сформовано інтерес до пізнання живої та неживої природи.
Діти виявляють співчуття до тих, хто потрапив у біду, прагнення самостійно допомогти, виявляючи усвідомленість, правильно визначають об'єкт, встановлюють необхідні зв'язки.
Виявляють гуманні почуття до живої природи.
Мають навички правильної поведінки у природі.
Люблять працювати у квітниках та городах.
Матеріали до тематичного контролю "Шляхи реалізації системи екологічної роботи в ДТЗ"
Старший вихователь Тарасова Олена Олександрівна
Містить наказ про проведення контролю, план, аналітичну довідку за підсумками тематичного контролю
Про проведення тематичного контролю
Відповідно до річного плану роботи, з метою аналізу та оцінки системи екологічної роботи відповідно до вимог ООП:
НАКАЗУЮ:
1. Провести тематичний контроль на тему «Шляхи реалізації системи екологічної роботи в ДТЗ» у строк з 07 – 11.12.2015р.
2. Затвердити план-завдання контролю (Додаток 1).
3. Затвердити робочу групу у складі:
_______ – завідувача ДТЗ (голова),
_______ – заступника завідувачки з ВМР
_______ – старшого вихователь,
4. Довідки за підсумками тематичного контролю надати заступнику завідувачки ВМР ______ до 11.12.2015р.
5. Підсумки тематичного контролю заслухати на педагогічній раді 13.02.2016р.
Завідувач ДОП ___________
З наказом ознайомлено:
Додаток до наказу №від_________
План контролю «Шляхи реалізації системи екологічної роботи в ДТЗ»
№ Розділи Зміст Методи
1 Обстеження рівня екологічного виховання дітей
- Вміння дітей застосовувати отримані на заняттях навички екологічно безпечної поведінки у природі
- вміння дітей застосовувати знання про світ природи у ігровій діяльності
- Аналіз діяльності дітей:
- на заняттях
- у процесі спостережень за природними явищами
- аналіз спілкування дітей у процесі самостійної діяльності
2. Оцінка професійної майстерності вихователя
- володіння методами та прийомами екологічного виховання дітей
- вміння організувати нагляд дітей за явищами природи, працю у природі.
- аналіз проведення занять вихователем
- Співбесіда з вихователями
3. Створення умов у дошкільних групах
- вміння вихователя створити предметно
- розвиваюче екологічне середовище у групі, що відповідає віку та рівню розвитку дітей та програмним завданням; наявність у групах природних куточків відповідно до віку дітей
- укомплектованість методичного кабінету діагностичними, дидактичними, наочно-демонстраційними матеріалами
- відвідування груп
- аналіз предметно-розвивального середовища (з погляду його змісту)
4. Планування роботи
- Ефективність планування
- планування роботи з розділів «СДВД, СДД, РР»
- перевірка планування:
- занять на тему
5. Робота з батьками
- ефективність взаємодії з батьками: розуміння батьками важливість роботи з екологічного виховання дітей
- наявність наочної та довідкової інформації для батьків
- аналіз наочної інформації для батьків у групі
Довідка за наслідками проведення тематичного контролю
«Шляхи реалізації системи екологічної роботи в ДТЗ»
Відповідно до річного плану роботи ДНЗ на 2015-2016 роки, на підставі Наказу №73 від 08.12.2015р. у період з 14 по 17 грудня 2015р. проведено тематичний контроль на тему «Шляхи реалізації системи екологічної роботи в ДТЗ».
Ціль: вивчення використовуваних вихователями ДНЗ технологій пізнавального розвитку дітей (розділ ООП ДО «Ознайомлення зі світом природи»).
Контроль проводився відповідно до затвердженого плану (додається), робочої групи у складі: завідувача ДТЗ (голова), заступника завідувачки з ВМР, старшого вихователя.
У ході тематичного контролю аналізувалося планування контрольованої теми в ООД, на прогулянках, у самостійній діяльності дітей, в індивідуальній формі роботи, дидактичних, сюжетно-рольових, театралізованих та рухливих іграх, дозвіллях, розвагах у роботі з сім'єю. Робота ведеться відповідно до ООП ДОО з використанням програм та методичних посібників: програма «Від народження до школи» за ред. Н. Є. Веракси, Т. С. Комарової, М. А. Васильєвої, методичні рекомендації «Екологічне виховання в дитячому садку» О. А. Соломеннікова, програма «Юний еколог» С. Н. Миколаєвої.
У ході тематичного контролю було перевірено перспективні та календарні планивихователів. У групах ведеться конкретне планування із зазначенням цілей роботи з усіх видів пізнавальної та дослідницької діяльності. Плануються різноманітні форми роботи: екологічні бесіди, екскурсії, конкурси, екологічні акції, обговорення проблемних ситуацій, трудовий десант, тематичні тижні та дні, ведення календарів природи, екологічні виставки та експозиції, екологічні дидактичні, імітаційні ігри, моделювання екосистем, змагальні, ігри-шляхи , подорож екологічною стежкою. Ознайомлення дітей із живою та неживою природою проводиться на основі регіонального компоненту з екології (природа Поволжя). Заняття проводяться 1-2 рази на місяць у ігровій формі з молодшої групи. У плані старших груп простежується науковий підхід та вікові особливості розвитку мислення дітей старшого дошкільного віку – встановлення причинно-наслідкових зв'язків, елементарних висновків, взаємозв'язків у живій та неживій природі. У дитячому садку ведеться робота із забезпечення життєбезпечності дітей. На заняттях розглядаються питання правильної поведінки у природі, знайомлять із небезпечними рослинами, зі способами збереження свого здоров'я та здоров'я оточуючих.
У планах гурткової та проектної діяльності з екології вихователів ______ («Екознайка»), ________ («Скаргова книга природи») перевага надається практичним методам та прийомам ознайомлення з явищами живої та неживої природи: досліди, порівняльні спостереження, читання та аналіз пізнавальної літератури. Додаткова робота з дітьми ведеться у певні дні, переважно під час прогулянки та у другу половину дня. 50% від використовуваних форм та методів роботи з дошкільнятами займає читання дитячої та пізнавальної літератури, енциклопедій. Закріплення знань, отриманих дітьми під час спостережень проводиться у вигляді замальовок, макетування, моделювання вивчених об'єктів і явищ (фотоматеріал є). Планування ведеться у календарних планах (позначено значком «V») відповідно до перспективного плану проекту, гуртка.
У групах ДТЗ створено умови для екологічного виховання дітей: сформовано природні куточки, які доцільно розміщені. Розвиваюче середовище з екологічного виховання у кожній групі організовано та сформовано на 84% відповідно до вимог ООП. У куточках є пізнавальна література, у деяких групах-паспорти рослин (відповідно до віку), екологічні ігри, ілюстраційний матеріал, інструменти для догляду за рослинами відповідно до віку дітей. У групах є достатня кількість дидактичних ігор - "Жива планета", "Льодовиковий період", "Береги живе", "Пори року", "Парочки тварин і комах"; «Екологічна стежка», «Пташки на годівницях», «Підбери листок до дерева», «Таємниці повітряного океану», «Земля та її мешканці», «Загадки про тварин» тощо. Проте не у всіх групах є і поповнюється картотека ігор оформлений паспорт куточок природи.
У книжковому куточку є література відповідно до віку дітей на цю тему: А. Тамбієв «Хто в чагарнику живе», Є. І. Чарушин «Моя перша зоологія», В. Біанки «Лісові будиночки»; Грибачов «Годівлі», Скребицький «Привіт, сонце червоне», В. Біанки «Чий ніс кращий», «Візерунки року» тощо. У достатній кількості та естетично оформлені альбоми, демонстраційний та ілюстрований матеріал: «Пори року», « Тварини рідного краю», «Рослини»; набір листівок "Російський ліс", "Квіти", "Птахи"; плакати про поведінку в природі «Що можна, що не можна!», «Отрутні гриби та рослини». Також багатьма вихователями оформлені моделі «Пори року» (місяці, тижні, доба), календар погоди. Періодично організовуються виставки творчих робіт дітей та батьків на екологічну тематику. Сезонно в групах висаджується цибуля, помідори та гілочки рослин.
Було зазначено, що в куточках природи в недостатній кількості є обладнання для дослідів: ємності для дослідів із водою та піском, лупи, компаси, термометри, магніти; природний матеріал: шишки сосни, ялини, насіння клена, кавуна, дині, квасоля тощо.
Комісією переглянуто різноманітні форми екологічної освіти дошкільнят.
ООД
Педагоги ________ використовують для проведення занять мультимедійні презентації, з метою детального вивчення умов та способу життя тварин та птахів рідного краю та формування екологічної культури дітей. Для активізації розумової діяльності активно використовуються пошукові питання (чи можна африканським дітям подарувати сніговика? Яких тварин ми не побачимо взимку у нашому лісі? Як впізнати дерево у лісі взимку?)
Аналіз показав-педагоги ефективно використовують на занятті ігрові прийоми: ______ (чудовий мішечок, пальчикові ігри), ________ (гра за підсумками заняття «Закінчи пропозицію…»: я дізнався на занятті…, я здивувався на занятті…), ________ (гра з м'ячем "Назви дію", сюжетні фізкультхвилинки, дидактичні ігри з картками "На годівниці", "До нас летять"). Вихователь _______ інтегрувала пізнавальну та колективну художню дитячу діяльність (закріплення агрегатного стану води та властивостей снігу з подальшим складанням міста сніговиків із ватних дисків). На всіх заняттях також широко використано наочний метод та читання художньої літератури.
Під час перегляду ООД у вихователів __________ відзначалися вимоги до повних відповідей дітей, використано доказове та розважливе мовлення, показано системні знання з даного розділу.
У розмові з дітьми про кімнатні рослини _______ використовувала пошуковий прийом (описові загадки): аналізуючи зазначені ознаки діти легко знаходили загадану рослину, що свідчить про глибину знань з питання, що вивчається. З переглянутих занять та режимних моментів випливає, що робота з екологічного виховання та освіти дітей ведеться систематично, цілеспрямовано та планомірно.
Гра
Вихователь ________ організувала гру «Де знайти сніжинку». Для гри було підготовлено багато наочного матеріалу: моделі, плакати. Але через непродумане педагогом керівництво грою, діти не цілком усвідомили правила та ігрові дії. Гра проведена на середньому рівні, мала низький пізнавальний ефект.
Робота з батьками
У ході перевірки було встановлено, що не у всіх куточках для батьків оформлена інформація щодо екологічного виховання дітей. Переважна частина наявної інформації представлена у вигляді друкованого тексту та статей присвячених валеології (зміцнення та збереження здоров'я взимку).
ВИСНОВОК
Таким чином, за підсумками тематичного контролю було встановлено, що робота з пізнавального розвитку та екологічної освіти дошкільнят ведеться планомірно та систематично відповідно до змісту ООП ДОО. У групах створено оптимальні умови для формування екологічної культури дітей, наголошується на достатній різноманітності ігор, обладнання, посібників.
РЕКОМЕНДАЦІЇ:у строк до 20 січня 2016р.
1.Воспитателям всіх груп урізноманітнити форми взаємодії з батьками щодо проблеми виховання у дітей екологічної культури (акції, конкурси, виставки). План заходів здати до методичного кабінету.
2. Оформити картотеку екологічних ігор у куточках природи відповідно до віку дітей.
3.У календарних планах форми гурткової та проектної діяльності щодо ознайомлення дітей із природою позначати значком «V».
4.Систематично оформляти та використовувати в освітній діяльності мультимедійні презентації та інші ІКТ. Оформити картотеку презентацій, що мають.
Голова комісії ____________