Олена Комендант
Проектна діяльність у 2 молодшій групі «Ми ростемо»
паспорт проекту«Ми ростемо»
керівник проекту: Милорадова Олена Володимирівна
вихователь 2-ий молодшої групи«Ялинка»
Тема: «Ми ростемо»
базисний компонент: Робота по проекту проводиться в рамках розділів програми «Дитинство» (Пізнавальне, соціальне, фізичний розвиток).
Вік учасників проекту: Діти від 3 до 4 років.
склад проектної групи: Вихователі та вихованці групи, Батьки вихованців.
Тип проекту: Короткостроковий, груповий, Ігровий, міжпредметних.
актуальність обумовлена: Необхідністю виховання культурно-гігієнічних навичок і навичок самообслуговування, виховання самостійності. Пошуком нових форм взаємодії в роботі сім'ї та ДНЗ в процесі навчання дітей навичкам самообслуговування
мета проекту: Пошук нових форм і методів роботи з виховання у дітей молодшого віку самостійності.
завдання проекту:
Виховання бажання у дітей самостійно виконувати певні навички самообслуговування.
Залучення художнього слова до процесу виховання навичок самообслуговування.
Ознайомити дітей з алгоритмом одягання (роздягання, акуратного складання своїх речей
Для дітей:
Освоєння необхідних умінь при одяганні після сну і на прогулянку, при роздяганні.
Заучування потешек, віршів
перенесення засвоєних знань і навичок в ігрову діяльність.
Для батьків:
Дотримуватися будинку вимог вихователів - давати дитині самостійно одягатися.
Ознайомити з алгоритмом одягання (Роздягання).
Обмін прийомами виховання самостійності дітей молодшого віку в сім'ї в ДНЗ.
Ознайомити з художнім словом у процесі освоєння навичок самостійності.
Необхідне обладнання:
літературний ряд:
потешка «Наша Маша маленька»
З. Алелександрова «Мій ведмедик
Н. Павлова «Чиї черевички»
І. Муравейка "Я сама"
демонстраційний ряд: Дидактична лялька Маша, альбоми, листівки, ілюстрації на теми «Одяг», алгоритми «Одягання і роздягання» іграшки, атрибути, предмети-заступники для дидактичних і сюжетних ігор, ігор-інсценівок, презентація «Одяг».
Очікуваний результат: Сформовані навички самообслуговування у дітей молодшого віку
Підготовчий етап
дітей вихователя
інтригуючий початок:
Прихід ляльки Маші
(Пограти з дітьми) Знайомство з лялькою Машею
Бесіда з дітьми:
( «Хто вас одягає або роздягає? А ви самі вмієте одягатися? А вам подобатися самим виконувати ці дії? Чи знаєте ви послідовність одягання (роздягання?») * Читання вірша
* Бесіда з дітьми
Визначення дорослим мети проекту, Його мотивація - інтерес робити все самим (їсти, одягатися, роздягатися, діставати і складати одяг в шафку, застібати ґудзики, одягати сандалі. * мотивація: Навчити дітей навичкам самообслуговування.
* Пропозиція до дітей:
«Давайте пограємо і навчимо ляльку Машу одягатися на прогулянку.
Залучення дітей до участі в плануванні діяльності. мовне спілкування
«В які ігри гратимемо, щоб навчитися все робити самостійно?» * Визначення поняття «Ми ростемо» .
Вмію одягати колготки, шкарпетки.
Вмію застібати сандалі, гудзики.
Вмію роздягатися після прогулянки і до сну.
Вмію діставати і складати одяг в шафку.
основний етап
Покроковий алгоритм реалізації проекту Зміст діяльності
дітей вихователя
Спільне рух дорослих і дітей до результату.
(Через всю діяльність проходить лялька Маша.) Спільні дидактичні ігри та вправи
* «Одягнемо ляльку Машу на прогулянку»
«Роздягни ляльку Машу після прогулянки»
* «Туфельки посварилися - подружилися»
* «Зробимо з носочка гармошку»
* «Покажемо ляльці Маші де лежать наші речі».
* «Укладемо ляльку спати»
* «Повчитися Машу застібати ґудзики»
* «Покажемо, як потрібно складати одяг перед сном»
«Навчимо Машу складати речі в роздягальнях шафці»
«Навчимо Машу вмиватися»
Ігрові ситуації
«Як півник розбудив вранці дітей»
* «Як ми допомогли ляльці зібратися в гості до ведмедику»
читання творів дітям:
потешка «Наша Маша маленька»
З. Алелександрова «Мій ведмедик
Н. Павлова «Чиї черевички»
І. Муравейка "Я сама"
Спільний аналіз виконання проекту, Переживання результату. пізнавальний дозвілля
з використанням навичок самообслуговування.
Конспект пізнавального дозвілля здоров'я для дітей
2 молодшої групи«Треба, треба вмиватися вранці і ввечері» (За мотивами казки К. Чуковського «Мойдодир»)
мета: Спонукати дітей до занять особистою гігієною на прикладі добре знайомих ігрових образів тварин і птахів.
завдання: Знайомство дітей з різними способами вмивання та створення радісного емоційного настрою від застосування культурно-гігієнічних умінь та навичок; розвиток спостережливості і координації рухів у дошкільнят 3-4 років; продовження формування вміння слухати і чути музику.
матеріали: Лялька Грязнулька, загадки про тварин і птахів, аудіозапис А. Александрова «Умивальна пісня», Ємність з водою, презентація мультимедіа по «Мойдодиру».
хід дозвілля
(Діти сидять на стільчиках перед телевізором)
Вос-ль: Доброго дня, хлопці! Сьогодні у нас з вами буде незвичайне заняття, тому що до нас зазирнула чарівна гостя. Хочете на неї подивитися?
діти: Так.
Вос-ль: Для того щоб її побачити, нам потрібно відгадати загадку.
Живе вона на небі
І на землі живе,
І бадьорість і здоров'я
З собою вона несе.
Своє в ній отраженье
Побачиш ти завжди,
У спеку завжди допоможе
Прозора ...
діти: Вода.
Вос-ль: Звичайно, це вода!
(Вос-ль вносить в групу невелику ємність з водою і ставить перед дітьми, пропонує дітям помацати воду.)
Вос-ль: Хлопці, підкажіть мені, для чого потрібна вода? (Діти висловлюють свої припущення) Молодці, все правильно сказали. Звичайно, вода нам потрібна для життя: Ми її п'ємо, купаємося в ній, а дощик допомагає рости деревам і квітам. А ще вода потрібна для вмивання. Хто мені може відповісти, для чого ми вмивалися вранці? (Діти припускають свої
варіанти відповідей) Ми вмивалися для того, щоб зустріти новий день чистими, умитими, щоб наше обличчя і очі прокинулися, щоб бути красивими. Давайте зараз покажемо, як ми вмивалися вранці. Повторюйте за мною.
Вранці раніше встану (потягується, потім робимо кругові
І відкрию кран з водою, рухи кистями рук)
Побіжить вода з крана (ноги на ширині плечей, нагинаємося, опустивши
Бадьорою чистою струменем. голову і руки вільно вниз, розгойдуємося)
Піднесу я до неї долоні, (випрямлюємося і простягаємо долоньки
У них сто крапель зберу, вперед)
Очки помию і вушка, (Виконуємо руху відповідно до тексту)
Шию та обличчя протру.
Подарувала мені водиця (ноги на ширині плечей, піднімаємо вгору то
Бадьорість, радість, чистоту! ліву, то праву руку в ритмі вірш-я)
І тепер я, посміхаючись, (крокуємо на місці з високим підніманням
У новий, світлий день йду! колін, посміхаючись.)
Вос-ль: Що це за звук я чую? Хтось до нас стукає.
(Вос-ль вносить ляльку грязнулька (Звичайна лялька з забрудненим обличчям і руками)
Вос-ль: Діти, подивіться, яка гостя до нас прийшла сьогодні в дитячий сад. Давайте привітаємося з нею. (Діти вітаються з лялькою) Як ви думаєте, хто це? Правильно, це лялька. Тільки чомусь ця лялька не зовсім охайний і чистий. Напевно з нею щось сталося ... Давайте поговоримо з нею і про все дізнаємося! Лялька, скажи, будь ласка, як тебе звати?
Гризнулька: Мене звуть Грязнулька!
Вос-ль: Грязнулька? Яке у тебе дивне ім'я.
Грязнулька: Ім'я, як ім'я, нічого незвичайного.
Вос-ль: А чому ти, Грязнулька, така неакуратно? У тебе забруднені обличчя і руки.
Грязнулька: Та тому що я не люблю вмиватися, не хочу чистити зуби, і взагалі мені вода не подобатися. Вона холодна! Мокра! Бр-р-р!
Вос-ль: Ти не права, Грязнулька. Митися потрібно обизательно! І зуби теж потрібно чистити щодня!
Грязнулька: А навіщо мені потрібно вмиватися кожен день?
Вос-ль: Ти вже така велика, а до сих пір не знаєш, навіщо умиватися потрібно? Хлопці, а ви знаєте для чого потрібно вмиватися? Тоді поясніть це грязнулька. (Діти припускають свої варіанти відповідей)
Грязнулька: Я повірити не можу! Хлопці, невже ви вмиваєтеся і миєте руки кожен день?
Вос-ль: Грязнулька, але ж не тільки наші діти вмиваються, а й звірята теж. І навіть птахи!
Грязнулька: Не може бути!
Вос-ль: А ось дивись!
(З'являється іграшка - папужка Кеша і разом з дітьми імітують як птахи чистять пір'ячко)
Гризнулька: Треба ж! Ніколи б не подумала, що птахи вміють купатися і вмиватися! Як це здорово і цікаво! І вода виявляється не така вже холодна і мокра.
Вос-ль: Грязнулька, не тільки птахи вміють митися, але і звірі. А деякі вміють це робити навіть без води!
Грязнулька: Як же це - без води?
Вос-ль: За допомогою своїх лап і язичка. Хлоп'ята, а ви знаєте хто так вмивається? (Варіанти дітей)
Гризнулька: Все одно повірити не можу!
Вос-ль: А ми з хлопцями зараз тобі покажемо, як вмивається кішечка.
(Діти за зразком вос-ля повторюють рухи кішечки)
Грязнулька: Треба ж, всі звірі й птахи вміють вмиватися.
Вос-ль: І все люди вмиваються, одна тільки ти не вмієш цього робити.
Грязнулька: А ось і вмію! Я з сьогоднішнього дня буду кожен день вмиватися і чистити зуби! І будуть мене кликати Чістюлькой!
Вос-ль: Ну що, хлопці, повіримо грязнулька?
діти: Так.
Вос-ль: Ось і чудово, а щоб ти Чістюлька чи не передумала, послухай разом з нами «Умивальну пісеньку»!
(Звучить пісня А. Александрова «Умивальна пісня»)
Чістюлька махає на прощання рукою і йде.
Попередній перегляд:
Проект «Мої друзі»
У 2 молодшій групі
«Сонечко»
виконала:
Піліпук Е.А.
Ліственічное 2013р.
- Пояснювальна записка до проекту «Мої друзі»
- План роботи по проекту
- Безпосередньо-освітня діяльність:
- Розвиток мовлення
- Ознайомлення з художньою літературою
- Ознайомлення з навколишнім
- Презентація проекту.
Пояснювальна записка до проекту "Мої друзі"
З перших хвилин, життя кожної людини вплетена в тканину людських відносин. Людина не може жити без спілкування з іншими людьми, він ніколи не стане людиною, якщо поруч не буде іншої людини - джерела уваги і підтримки, партнера по грі і праці, носія знань про навколишній світ і способи його пізнання.
День дитини в дитячому саду наповнений різними справами і подіями. Однак багато хто з них проходять повз серця дитини, не викликають у нього співчуття, засмучення, радості. Саме спілкування з однолітками відіграє важливу роль в його моральному розвитку, тобто необхідно формування «моральної шкали відносин», за допомогою якої він може «виміряти» свої і чужі вчинки з загальнолюдських позицій добра і зла і не тільки оцінити, але і підпорядкувати свою поведінку моральним нормам. Головними двигунами нормального поведінки повинні бути мотиви доброзичливого ставлення до іншого, емпатія, цінність спільної діяльності.
Спостерігаючи за дітьми під час їх спілкування, я звернула увагу на те, що вони не можуть грати дружно один з одним тривалий час, сваряться, б'ються, з'ясовують відносини, тобто не вміють просто знаходитися поруч. Ця проблема і визначила тему мого проекту - «Мої друзі»,метою якого стало формування у дітей уявлення про дружбу, доброзичливому ставленні один до одного.
Щоб вивести дітей на цю проблему, я вибрала потрібний момент, коли вийшов конфлікт між дітьми. Звернула на це і увагу інших дітей. Запропонувала обговорити і вирішити цю проблему. Проаналізувала причину конфлікту, і чи повинен він був відбутися. Обговорили шляхи примирення дітей. Розмовляючи на цю тему, підійшла до питання про те, чи можна сваритися і до чого це може привести. Тому поставила перед собою мету: вчити дітей дружити.
Так з'явився проект - «Мої друзі».
Вид проекту інформаційно - творчий, тривалість 1 місяць.
Для досягнення своєї мети я поставилазавдання:
Дати поняття, що таке дружба.
Вчити дітей правилам спілкування один з одним.
Вміти правильно оцінювати свої вчинки і вчинки своїх друзів.
Здійснювати благородні вчинки, радіти результату.
Залучити батьків до участі в проекті, викликати бажання надати допомогу
У створенні можливості реалізації проекту.
В ході проекту були використані методи і прийоми: словесні, ігрові, наочні, практичні.
бесіди,
спостереження,
Читання художньої літератури,
ігри,
Заучування віршів, прислів'їв.
Для реалізації проекту я підібрала художню літературу, наочний матеріал, оформила дидактичні ігри, папки - пересування.
Протягом місяця проводила з дітьми бесіди про дружбу, заучували вірші, прислів'я, пісеньки, читала дітям казки, розповіді, разом переглядали відеофільми. Грали в театралізовані ігри. В діти були активні, розігрували проблемні ситуації, розучували рухливі, пальчикові ігри. Організовували сюжетно - рольові ігри.
Батьки брали активну участь в проекті.
Презентацією проекту стало розвага «Навчимо Незнайку дружити», де діти вчили Незнайку, як потрібно дружити, розповідали вірші, прислів'я, співали пісні, танцювали. Розвага закінчилося дружнім чаюванням.
План роботи по проекту.
1 тиждень.
1 день.
Ранок: Бесіда: «Живемо дружно».
Мета: вчити дітей допомагати один одному, жити дружно.
: Розгляд картини «Будуємо дім».
Мета: формувати у дітей уявлення про дружбу, доброзичливому ставленні один до одного.
Вечір: Читання вірша: «Потрібно дружно жити на світі».
Мета: вчити розуміти значення слова «дружно».
2 день.
Ранок: Безпосередньо-освітня діяльність: Читання вірша В. Маяковського «Що таке добре і що таке погано».
Мета: вчити пояснювати вчинки персонажів, оцінювати їх, з'ясувати, як діти розуміють
слова «добре» і «погано».
Вечір: Розгляд картинок з серії: «Діти грають».
Мета: виховувати доброзичливе ставлення один до одного.
3 день.
Ранок: Заучування «мирилки».
Мета: вчити дітей миритися з допомогою «мирилки».
Вечір: Театралізована гра: «Зайчикова хатинка».
Мета: виховувати вміння розуміти і співпереживати героям казки.
4 день
Ранок: Безпосередньо-освітня діяльність: «Наші добрі справи».
Мета: вчити дітей аналізувати свої вчинки і вчинки своїх друзів.
Вечір: Пальчикова гра: «Дружба».
Мета: розучити пальчиковую гру, розвивати дрібну моторику рук.
5 день.
Ранок: Прослуховування пісні: «Посмішка».
Мета: вчити слухати і розуміти сенс пісні.
Вечір: Робота з батьками: попросити вивчити з дітьми
Вірші «Забіяка», «Горобець».
2 тиждень.
1 день.
Ранок: Хоровоная гра: «Хоровод».
Мета: виховувати доброзичливе ставлення один до одного.
Вечір: Сюжетно - рольова гра: «Сім'я».
Мета: сприяти формуванню у дітей дружніх взаємин і вміння жити в спільній грі.
2 день.
Ранок: Мовна гра: «обзивалки».
Мета: збагачувати словниковий запас дітей зменшувально-пестливих словами.
Вечір: Читання оповідання «Разом тісно, \u200b\u200bа нарізно нудно». К.Д. Ушинський.
Мета: з'ясувати, як діти розуміють основну ідею розповіді, і зробити висновок.
3 день.
Ранок: Розучування лічилки: «Про дружбу».
Мета: вчити використовувати в грі лічилки, створюючи емоційну атмосферу від спілкування.
Вечір: Прослуховування казки: «Кот, півень і лисиця».
Мета: спонукати емоційно реагувати на зміст казки, допомогти дітям зрозуміти, що таке «дружба».
4 день.
Ранок: Безпосередньо-освітня діяльність: «Про дружбу».
Мета: уточнити уявлення дітей про дружбу, вчити доброзичливо ставитися до дітей і дорослих у дитячому садку.
Вечір: Розігрування проблемних ситуацій.
Мета: вчити дітей аргументувати вибір своїх дій.
5 день.
Ранок: Заучування прислів'я: «Допомагай одному скрізь, не залишай його в біді».
Мета: розвивати виразність мови і розуміння сенсу прислів'я.
Вечір: Читання оповідання: «Суперечка ні про що». Сестричка Грімм.
Мета: дати дітям поняття, що без дружби прожити не можна.
3 тиждень.
1 день.
Ранок: Рухлива гра: «Сонечко і дощик».
Мета: формувати вміння дотримуватися елементарних правил гри.
Вечір: Перегляд мультфільму: «Кораблик» В. Сутеев.
Мета: з'ясувати, як діти розуміють основну ідею мультфільму.
2 день.
Ранок: Пальчикова гра: «В гості до пальчику великим».
Мета: розучити пальчиковую гімнастику, розвивати дрібну моторику рук.
Заняття: Музичне.
Мета: розучити танець «Помирилися», узгоджено виконувати руху.
Вечір: Дидактична гра: «Будинок дружби».
Мета: викликати співчуття дітей до ігрових персонажів, вміти надати їм допомогу.
3 день.
Ранок: Розгляд ілюстрацій: «Дай оцінку вчинок».
Мета: вчити оцінювати вчинки дітей.
Вечір: Театралізована гра: «Ріпка»
(Пальчиковий театр)
Мета: підвести дітей до розуміння, що людина сильний дружбою.
4 день.
Ранок: Безпосередньо-освітня діяльність: «Вчимося спілкуватися один з одним».
Мета: дати поняття, що таке дружба.
Вечір: Сюжетно-рольова гра: «Автобус».
Мета: сприяти формуванню дружніх взаємин між дітьми.
5 день.
Ранок: Дидактична гра: «Добре - погано».
Мета: вчити дітей оцінювати вчинки.
Вечір: Робота з батьками. Попросити приготувати маски «радості» і «смутку».
Мета: залучити батьків в проект.
4 тиждень.
1 день.
Ранок: Заучування вірша: «Ми вміємо посміхатися»
Мета: розвивати виразність мови, емоційність.
Вечір: Читання оповідання: «Кубик на кубик» Я. Тайц.
Мета: підвести дітей до розуміння необхідних взаємин під час гри.
2 день.
Ранок: Бесіда: «Поступайтеся один одному».
Мета: Пояснити дітям, як важливо в грі і в серйозних справах не бути грубим, поступатися
один одному.
Вечір: Спостереження за іграми старших дітей.
Мета: вчити оцінювати вчинки старших дітей під час їх ігор.
3 день.
Ранок: Рухлива гра: «Квочка і курчата».
Мета: формувати вміння дотримуватися правил гри.
Вечір: Розвага: «Навчимо Незнайку дружити».
Мета: Закріпити знання дітей про дружбу. Розвивати почуття колективізму. Виховувати доброзичливість і чуйність.
Тема: Розгляд картини «Будуємо дім»
Програмне зміст: Вчити дітей розглядати сюжетну картину, відповідати на питання, називати окремі предмети, дії персонажів, встановлювати взаємозв'язок між зображеними об'єктами. Вчити дітей слухати розповідь вихователя, складеного по картині, при повторному розповіданні активно договорювати слова.
Формувати у дітей уявлення про дружбу, доброзичливому ставленні один до одного. Ознайомити з прислів'ям про дружбу.
Матеріал: картина.
попередня робота: Бесіди, ігри, читання художньої літератури, розглядання картинок.
Хід заняття:
Вихователь пропонує дітям пограти в гру «Хоровод».
Хлопці, а що таке дружба?
Що значить дружити?
А ви вмієте дружити?
Я хочу познайомити вас з дітьми, які вміють дружно грати. / Показує картину /
Розгляд картини.
Питання за змістом:
У що грають діти?
Що будують хлопчики?
А хто будує? (Дати імена)
Що робить Ваня?
Що робить Міша?
Хто це? (Дівчинка Маша)
Що везе в машині Маша?
Що ще везе?
Як ви думаєте, про що вона запитує у Вані?
Що відповіли їй хлопчики?
А як ви думаєте, хлопцям цікаво грати?
Чому ви так вирішили?
А як ви думаєте, ці діти дужние?
Вихователь пропонує дітям послухати розповідь, складений по картині.
Фіз. хвилинка.
Повторний розповідь (діти договорюють слова)
Послухайте, яка в народі є прислів'я: «Дружба в справах помічниця»
Як ви розумієте це прислів'я? / Вихователь пояснює сенс прислів'я /
Так давайте хлопці будемо завжди дружними і допомагати один одному в усьому.
Тема: Читання вірша В. Маяковського «Що таке добре і що таке погано».
Д / гра: «Добре чи погано»
програмне зміст: Ознайомити дітей з новим твором, допомогти зрозуміти зміст. Вчити відповідати на питання. Пояснювати вчинки персонажів, оцінювати їх. Повторити найцікавіші уривки з прочитаного, надаючи можливість договорювати слова і нескладні фрази. З'ясувати, як діти розуміють слова «добре» і
«Погано».
матеріал: лялька - хлопчик, книга, маски із зображенням настрою (веселі і сумні)
Хід заняття:
В гості до дітей приходить лялька - хлопчик. Він просить допомогти йому дізнатися, що таке добре і що таке погано, сам він цього не знає.
Вихователь пропонує послухати вірш, яке так і називається: «Що таке добре і що таке погано». Його написав Володимир Маяковський.
Читання вірша супроводжується показом ілюстрацій.
До кого прийшов крихта - син?
Що він запитав у батька?
Що він йому відповів?
Вихователь звертається до ляльки - хлопчикові:
Тепер ти зрозумів, що таке добре і що таке погано?
Хлопчик відповідає, що зрозумів, і пропонує їм пограти.
Дітям лунають маски, які виражають різний настрій. Вихователь від імені ляльки вимовляє уривки з тексту; в тих місцях, де дається оцінка «погано», хлопці закривають обличчя сумними масками, а де «добре» - веселими.
Лялька - хлопчик дякує дітей за допомогу і прощається з ними.
Безпосередньо-освітня діяльність.
Тема: «Про дружбу»
Програмне зміст: Вчити дітей доброзичливо ставитися до дітей і дорослих. Вчити оцінювати вчинки казкових героїв. Ознайомити з прислів'ям про дружбу. Формувати уявлення дітей про дружбу.
матеріал : Пісня про дружбу, площинні фігурки і картинки з казки «Кіт, півень і лисиця».
попередня робота: Бесіди, розглядання картинок, читання художньої літератури.
хід безпосередньо-освітньої діяльності:
Хлопці, я сьогодні принесла для вас незвичайну пісеньку. Послухайте її.
Про що ця пісенька? (Про дружбу)
Подумайте і скажіть, що значить жити дружно, дружити?
А кому потрібно поступатися іграшки? (Друзям)
А у вас є друзі?
Ілля, у тебе хто друг?
А ти йому уступаєш іграшки?
Значить він для тебе хто? (Один)
Так хлопці, хто такі друзі?
Хлопці, скільки друзів можна мати?
А що краще, коли один друг чи багато?
А ти Оксана, як думаєш?
А ти як думаєш, Альоша?
А можна, щоб всі діти в групі були друзями?
Як ти думаєш?
(Вихователь узагальнює відповіді дітей)
Хлопці, для чого ми ходимо в дитячий сад? (Зустрічатися з друзями, грати і т. Д.)
А дорослі і діти можуть бути друзями?
(Я граю з вами, даю іграшки, гуляю, займаюся з вами, значить я ваш друг)
Раз я ваш друг, то хочу з вами пограти.
Гра.
«Зібралися всі діти в коло.
Я - твій друг і ти - мій друг.
Міцно за руки візьмемося
І один одному посміхнемося ».
Подивіться хлопці, хто це до нас прийшов.
Скажіть, з якої казки ці герої?
Назвіть їх.
Хто рятував півня від лисиці?
Так кого з цих героїв можна назвати друзями?
А півня і лисицю можна назвати друзями?
Чому?
Як ти думаєш?
А ти як думаєш?
(Правильно хлопці, лисиця весь час намагалася обдурити півня, забрати до себе в нору А так друзі не надходять.)
Ось навіть серед тварин є друзі.
Послухайте, яка в народі є прислів'я. "Друзі пізнаються в біді".
Що значить це прислів'я? (Вихователь пояснює)
Ви хотіли б мати таких друзів, як лисиця?
Чому?
А таких як кіт?
Чому?
Так ось хлопці, будьте такими ж хорошими і вірними друзями, як кіт.
Ми з вами всі друзі і я пропоную пограти в гру: «Назви друзів по імені».
Проектна діяльність презентація проекту.
Тема: «Навчимо Незнайку дружити»
програмне зміст: Закріпити знання дітей про дружбу. Розвивати почуття колективізму. Виховувати доброзичливість і чуйність.
матеріал : Виставка книг, ширми.
Хід розваги:
Хлопці! Сьогодні я була в дитячому саду у злого чарівника. Він зібрав тільки злих і поганих дітей, і вони весь час намагалися зробити що-небудь погане: рвали книжки, ламали іграшки, билися, відбирали що-небудь один у одного, ніколи ні мирилися, не допомагали товаришам.
Як ви думаєте, у нас такий же дитячий сад?
Які діти в нашому дитячому садку?
А ви які?
Відчиняються двері і в групу вбігає Незнайко, починає розкидати іграшки, штовхати дітей.
Це ще хто такий? - запитує вихователь.
Я, Незнайко! Найрозумніший, хороший.
Стривай, Незнайка, давай запитаємо хлопців, хороший ти.
Хлопці, хороший Незнайка?
Що поганого він зробив?
Чи може статися сварка?
А можна сваритися?
Яку ми знаємо прислів'я про сварку? (Сварка до добра не доводить)
Які прислів'я ви знаєте про дружбу?
Ось бачиш, Незнайка, будеш сваритися з дітьми, ніколи не навчишся дружити. А наші хлопці все дружні.
Незнайка: «Я теж вмію дружити»
Вихователь: ну, покажи.
Незнайка б'є по плечу дитини і пропонує: «давай дружити, тільки ти мої іграшки не чіпай, я буду грати один, а то, як задам тобі».
Хлопці! Так чи треба дружити?
Чи можна Незнайку назвати другом?
А можна його назвати забіякою?
Іди, Соня, розкажи Незнайка вірш про забіяку горобця.
А хто розповість вірш про забіяку кота? Іди, розкажи.
Ось, бачиш, Незнайка, яке прізвисько тобі дали хлопці, тому що ти поганий друг. Хочеш, ми тебе навчимо дружити, але колись потрібно помиритися.
Гра: «мирилки».
Помирилися! А тепер вставайте в коло, пограємо.
Гра: «Зібралися всі діти в коло».
Ось такими бувають справжні друзі, Незнайко.
Хлопці, розкажіть Незнайку, що означає дружити?
(Не сваритися, поступатися один одному, ділитися і т. Д.)
Незнайка: «Хлопці, мені так хочеться бути такими, як ви - дружними».
Вихователь: Раз хочеш бути таким, як хлопці, вставай в гурток, та станцюй з нами дружок.
Танець: «Помирилися».
Незнайка: Я зрозумів, хлопці, як потрібно дружити і хочу на прощання прочитати вам вірш О. Висоцький «Потрібно дружно жити на світі».
Звучить музика «Посмішка».
Незнайка прощається з дітьми, просить не ображатися на нього і що він буде для них справжнім другом. Пригощає дітей шоколадними медальками.
Хлопці, хто побував у нас в гостях?
Чому ми навчили Незнайку? (Дружити)
Заходи з батьками:
Батьківське зборів:7-я - що для вас значить
Консультація: уроки спілкування
Батьківські збори в другій молодшій групі «7-я - що для вас значить»
мета:
- розкриття важливості сім'ї для становлення людини;
- сприяти зближенню і взаєморозумінню між батьками і дітьми;
- виховувати почуття поваги за своїх батьків і почуття гордості за своїх дітей;
- підвищити рівень педагогічної культури батьків.
устаткування:
Стенд з фотографіями ігрових куточків дітей;
Анкети для дітей та батьків;
Пам'ятка для батьків;
Плакати з прислів'ями;
Пелюстки "ромашки";
Фішки жовтого, червоного, синього кольору.
Попередня робота:
Конкурс №1 «ігровий куточок в сім'ї» (Відвідування сімей з метою ознайомлення з ігровими куточками, фотографії ігрових куточків, розповідь про ігровому куточку)
Конкурс № 2 «Умілі ручки» (Виготовлення гри, іграшки спільно з дітьми)
Вірші та загадки про іграшки (Розучування віршів, загадок з дітьми, можна спільно складати)
У групі оформити з дітьми запрошення для батьків
Оформити плакат «Гра - це іскра, що запалює вогник допитливості і допитливості»
Хід батьківських зборів
(Звучить пісня «Куда уходит детство» муз. А.Зацепіна, сл. Л. Дербеньова)
Вихователь: Сьогодні ми з вами зустрілися, щоб краще пізнати один одного і краще один одного зрозуміти.
Тема нашої зустрічі "7я - моя радість" (слайд) - Що значить "сім'я" для вас? Перед вами лежать "пелюстки" нашої майбутньої "ромашки". Подумайте, що найголовніше для вашої родини, об'єднайте це поняття одним словом і запишіть на "пелюстку ромашки".
(З пелюсток викладається "ромашка")
Дійсно, для кожної сім'ї важливі такі якості, як любов, повага, розуміння, взаємовиручка, підтримка, праця, турбота. Про сім'ю написано дуже багато віршів, в яких або оспівується сім'я, або відображаються її проблеми. Одне з таких віршів пропонуємо вам прослухати і відповісти на питання: "Чим є сім'я для автора цього твору?"
(Вірш читає заздалегідь підготовлений батько.)
Сім'я - це щастя, любов і удача,
Сім'я - це влітку поїздки на дачу.
Сім'я - свято, сімейні дати,
Подарунки, покупки, приємні витрати.
Народження дітей, перший крок, перший лепет,
Мрії про хороше, хвилювання, трепет.
Сім'я - це праця, один про одного турбота,
Сім'я - це багато сімейної роботи.
Сім'я - це важливо!
Сім'я - це складно!
Але щасливо жити одному неможливо!
Завжди будьте разом, любов бережіть,
Хочемо, щоб про вас говорили друзі:
"Яка гарна це сім'я!"
Лангер М.
Вихователь: Так чим же є сім'я для автора цього твору? (Висловлювання батьків.) Вихователь: Як ви думаєте, чому сім'я складається з семи "я"? Справжня сім'я - це бабуся, дідусь, тато, мама і троє дітей. Скажіть, будь ласка, у кого зараз саме така сім'я? Вихователь: Готуючись до сьогоднішньої зустрічі, ми провели анкету серед дітей нашої групи. Подібну анкету ми б хотіли провести і серед батьків. Анкета для дітей
Хто глава вашої сім'ї?
Чим я тішу своїх батьків?
Чим засмучую?
Чи вважаєш ти своїх батьків строгими, але справедливими?
Що для тебе головне в сім'ї?
Що б ти хотів змінити в своїй сім'ї?
Анкета для батьків
Хто глава вашої сім'ї?
Чим вас радує дитина?
Чим засмучує?
Чи вважаєте ви себе строгими, але справедливими батьками?
Що для вас головне в сім'ї?
Щоб ви хотіли змінити у своїй родині?
Вихователь: Пропонуємо співвіднести свої відповіді на запропоновані анкети і перевірити, чи збіглися думки дітей і батьків про сформовані відносинах в сім'ї. Я думаю, кожному з батьків приємно почути: "Я хочу, щоб моя сім'я залишилася такою, як вона є"; або "Моя сім'я найкраща, я її люблю". А може деяким батькам доведеться задуматися над висловлюваннями своїх дітей і щось змінити в укладі своєї сім'ї.
Народна мудрість яскраво відображає проблеми сім'ї та взаємини з батьками. Пропоную з'єднати половинки прислів'їв, прочитати і вдуматися в їх мудрі судження.
серце матері
батьки дітям
на зле не вчить
батько сина
краще сонця гріє
щастя не знайдеш
краще матері
скривдиш батька-матір
погано не скажуть
одного не знайдеш
слайд
Серце матері краще сонця гріє.
Батько сина на зле не вчить.
Скривдиш батька-матір - щастя не знайдеш.
Краще матері одного не знайдеш.
Батьки дітям погано не скажуть.
Щоб дитинство наших дітей було щасливим, основне, головне місце в їхньому житті повинна займати гра. У дитячому віці у дитини є потреба в грі. І її потрібно задовольнити не тому, що справи - час, потісі - годину, а тому, що граючи, дитина вчиться і пізнає життя.
слайд
«Гра пронизує все життя дитини. Це норма навіть тоді, коли малюк робить серйозну справу. У нього є пристрасть, і її треба задовольнити. Більш того, слід просочити цією грою все його життя. Усе його життя - це гра »А. С. Макаренка
Вихователь: Пропонуємо вашій увазі пам'ятки-побажання для батьків.
Пам'ятка для батьків
Найчастіше показуйте дітям, як ви їх любите, чи не приховуйте цього.
Не бійтеся попросити поради у вашої дитини - це тільки зблизить вас.
Намагайтеся, щоб друзі вашої дитини обов'язково бували у вашому будинку - ви повинні їх добре знати.
Обговорюйте проблему спокійно, без крику і роздратування - тоді ваша дитина нічого не буде від вас приховувати.
Будьте прикладом для дитини, адже як зараз ви ставитеся до нього, так і до вас будуть ставитися в старості.
Пам'ятайте, що дитина - гість у вашому будинку, який з часом покине рідне гніздо, і виховати його треба так, щоб він ніколи не забував свою сім'ю і тепло рідного дому.
Шановні батьки, давайте поговоримо про гру.
2. Дискусія «Чи потрібно керувати іграми дітей?»
прослуховування магнітофонного запису Магнітофонна запис з питаннями, які задаються дітям:
Ви любите грати?
В які ігри граєте вдома?
У вас є улюблені іграшки? Які? Як ви граєте з ними?
Чи грають з вами дорослі? Хто?
Як бережете іграшки?
Вихователь: Як ви вважаєте, чи потрібно керувати грою дитини?
Узагальнення вихователем: Якщо не грати, не керувати грою малюка в ранньому віці, то у нього не сформується вміння грати як самостійно, так і з іншими дітьми.
У молодшому віці гра стає засобом розвитку і виховання в тому випадку, якщо побудована на змістовному спілкуванні з дорослим. Граючи з дочкою або сином, пам'ятайте, що придушувати ініціативу малюка не можна. Грайте з ним на рівних. Граючи, стежте за своєю мовою: рівний, спокійний тон рівного партнера по грі вселяє в дитини впевненість в тому, що його розуміють, його думки поділяють, з ним хочуть грати. Тому, треба взяти собі за правило:слайд Кілька разів в день необхідно включатися в гру малюка, це спонукає дитину до нових дій.
Вихователь: Що таке хороша іграшка? (Висловлювання батьків)
Перш за все, це іграшка безпечна, що відповідає віку дитини. Чим різноманітніше іграшки, тим цікавіше гра малюків. Але різноманітність не означає їх достаток.
Перш, ніж зробити чергову покупку, непогано запитати малюка, як він з нею буде грати. Якщо 90% гри доводиться на частку дитини і тільки 10% на частку іграшки, то це хороша іграшка. Прекрасної іграшкою для малюка може стати порожня картонна коробка, в яку можна забратися. Вона може бути і кораблем, і фортецею, і ракетою. Така іграшка стимулює і фантазію і уяву. Її можна використовувати таким, яким воно є. А можна прорізати в ній дірки - ілюмінатори, розмалювати. Іграшки-саморобки мають велике виховне значення.
Я пропоную незвичайне завдання: згадайте ваші сімейні вечори і дайте їм самооцінку. Якщо ви вступаєте, так, як сказано, то виставляєте фішку червоного кольору, не завжди - жовтого, ніколи - синього.
- Щовечора приділяю час на ігри з дітьми
- Розповідаю про свої іграх в дитинстві
- Якщо зламалася іграшка, ремонтую разом з дитиною
- Купивши дитині іграшку, пояснюю, як з нею грати, показую різні варіанти гри
- Слухаю розповіді дитини про ігри та іграшки в дитячому саду
- Чи не караю дитину грою, іграшкою, тобто Не позбавляйте його на час гри або іграшки
- Часто дарую дитині гру, іграшку
узагальнення:
Якщо на вашому столі більше червоних фішок, значить, гра в вашому домі присутній завжди. Чи граєте з дитиною на рівних. Ваш малюк активний, допитливий, любить грати з вами, адже гра - це найцікавіше в житті дитини.
4. Розповіді батьків з досвіду сімейного виховання
«Ігри сімей в сім'ї»
«Дозвілля в сім'ї»
Вихователь відповідає на запитання батьків.
7. Рішення батьківських зборів
- брати активну участь в іграх дітей
- брати активну участь у виготовленні ігор, іграшок, їх лагодження
- організувати сімейні екскурсії по інтересам дітей
Рефлексія.
Перед вами на столах лежать сигнальні картки-ліхтарики.
Підніміть зелений "ліхтарик" ті, хто прислухався до наших порад, у кого після нашої зустрічі покращився настрій. Підніміть червоний "ліхтарик" ті, хто не буде дотримуватися наших порад і вважає, що даремно витратив час, прийшовши на ці збори.
Сподіваємося, що після сьогоднішньої зустрічі, ви по-іншому поглянете один на одного. Будемо раді, якщо відносини у вашій родині зміняться в кращу сторону, а у кого-то вони стануть ще краще.
Консультація "Уроки спілкування"
Хід консультації:
вихователь: "Три нещастя є у людини: смерть, старість і погані діти, - говорить українська народна мудрость.- Старість невідворотна, смерть невблаганна. Перед цими нещастями ніхто не може зачинити двері свого будинку. А від поганих дітей будинок можна вберегти, як і від біди ".
Процес виховання складний і сповнений ризику. Думаю, що більшість батьків відчувають серйозні труднощі в ньому.
Я хочу дати деяку інформацію, яка допоможе визначити, як правильно будувати взаємини батьків і дітей, знайти рішення складних сімейних проблем.
Гра "Вгадайте, про яких моральних поняттях йдеться у висловлюваннях знаменитих людей".
"Заздрість ніколи не знає свята". Бекон, англійський філософ.
"Більше всього на світі людини принижує брехня - порок грубий, порок низький, порок презирства, порок рабів, шпигунів, негідників". Сеттембрини, італійський письменник.
"Найкраще прикраса - чиста совість". Цицерон, римський державний діяч.
"Працювати більше всіх, але менше за всіх говорити про себе". Саллюстій, римський історик.
Вихователь: Всі батьки хочуть, щоб їхні діти в сім'ї жили щасливо і мирно. Ніхто не прагне тримати дитину в страху, виховувати його забитим, безвідповідальним, впертим. Однак буває, що діти з віком набувають ці та інші небажані риси характеру, але не мають, ні віри в свої сили, ні поваги до себе і оточуючих.
Ми хочемо, щоб наші діти були чемні, а вони грублять. Ми хочемо, щоб вони були акуратними, а вони вічно чимось забруднені.
Сьогодні ми поговоримо про прості речі, з якими стикаємося повсякденно і іноді не надаємо належного значення. Хоча, по суті, ці дрібниці заважають нам бути більш щасливими і правильно виховувати наших дітей.
Виховання в сім'ї:
"Щастя дається тільки знаючим". Ці слова І. Буніна в повній мірі можна віднести до батьків. Любити дітей мало, треба знати їх, а цьому треба вчитися.
Багатьох батьків, як грім серед ясного неба, вражає поведінка їхніх дітей. Був ніби нормальний дитина і раптом курить, грубіянить, грюкає дверима ...
В.Сухомлинський писав, що такі батьки схожі на садівника, який, не знаючи, що за насіння кинув в землю, через кілька років прийшов подивитися і дуже здивувався, що замість троянди виріс чортополох. "І ще смішніше, - додає В.Сухомлинський, - було б бачити маніпуляції садівника, якби він почав підфарбовувати, розписувати квітка будяків, намагався зробити з нього квітка троянди ..."
Моральність дитини залежить від того, як його виховували в роки дитинства, що заклали в його душу з народження. Для успішного виховання важливі не тільки любов до дитини, а й загальний мікроклімат сім'ї. Від нього залежать і міцність сім'ї, і душевні якості дитини, і навіть наше довголіття.
Батьки для дитини - камертон: як вони прозвучать, так він і відгукнеться.
У нашому повсякденному житті ми, мабуть, найбільше страждаємо від нестачі культури в людях. І справа навіть не в ввічливості, бо вона, по суті, зовнішній прояв культури. Йдеться про брак культури внутрішньої, і наочно її рівень видно на дітях.
Дивлячись на п'ятирічну дитину, можна ясно уявити, які у нього батьки, як і про що вони розмовляють один з одним, який мікроклімат в сім'ї.
У культурній родині ніхто ніколи ні на кого не кричить, навіть не підвищує голосу, бо кожен бачить в іншому особистість.
Виховувати людину зі світлим ясним поглядом на світ - завдання непросте. Ось чому добро і красу дитина повинна бачити навколо себе постійно.
Наочна інформація для батьків: «Грайте разом з дітьми»
Батьки знають, що діти люблять грати, заохочують їх самостійні ігри, купують іграшки. Але не всі при цьому замислюються, яке виховне значення дитячих ігор. Вони вважають, що гра служить для забави, для розваги дитини. Інші бачать в ній один із засобів відволікання малюка від пустощів, примх, заповнення його вільного часу, щоб був при ділі.
Ті ж батьки, які постійно грають з дітьми, спостерігають за грою, цінують її, як один з важливих засобів виховання.
Для дитини дошкільного віку гра є провідною діяльністю, в якій проходить його психічний розвиток, формується особистість в цілому.
Життя дорослих цікавить дітей не тільки своєю зовнішньою стороною. Їх приваблює внутрішній світ людей, взаємини між ними, ставлення батьків один до одного, до друзів, до інших близьким, самій дитині. Їхнє ставлення до праці, до навколишніх предметів.
Діти наслідують батьків: манері поводитися з оточуючими, їх вчинками, трудовим діям. І все це вони переносять в свої ігри, закріплюючи, таким чином, накопичений досвід поведінки, форми відносини.
З накопиченням життєвого досвіду, під впливом навчання, виховання - ігри дітей стають більш змістовними, різноманітними за сюжетами, тематикою, за кількістю виконуваних ролей, учасників гри. В іграх дитина починає відбивати не тільки побут сім'ї, факти, безпосередньо сприймаються їм. Але і образи героїв прочитаних йому казок, оповідань, які йому треба створити за поданням.
Однак без керівництва з боку дорослих діти навіть старшого дошкільного віку не завжди вміють грати. Одні слабо володіють вміннями застосовувати мають знання, не вміють фантазувати, інші, вміючи грати самостійно, не володіють організаторськими здібностями.
Їм важко домовлятися з партнерами, діяти спільно. Хтось із старших членів сім'ї, включаючись в гру, може стати сполучною ланкою між дітьми, вчити їх грати разом. Партнери-організатори також можуть грати разом. Зазвичай кожен нав'язує іншій свою тему гри, прагнучи бути в головній ролі. У цьому випадку без допомоги дорослого не обійтися. Можна виконати головну роль по черзі, дорослому можна взяти другорядну роль. Спільні ігри батьків з дітьми духовно і емоційно збагачує дітей, задовольняють потребу в спілкуванні з близькими людьми, зміцнюють віру в свої сили.
Авторитет батька і матері, все знають і вміють росте в очах дітей, а з ним зростає любов і відданість до близьких. Добре, якщо дошкільник вміє самостійно починати гру, підібрати потрібний ігровий матеріал, побудувати подумки план гри, домовлятися з партнерами по грі або зуміє прийняти його задум і спільно виконувати задумане. Тоді можна говорити про вміння дошкільника грати. Але і ці діти вимагають уваги і серйозного ставлення до своїх ігор. Їм буває необхідно порадитися з матір'ю, батьком, бабусею, старшим братом, сестрою. По ходу гри, запитати, уточнити, отримати схвалення своїх вчинків, дій, утверджуючись, таким чином, в формах поведінки.
Молодші дошкільник 2-4 років не тільки не вміють грати разом, вони не вміють грати самостійно. Малюк зазвичай безцільно возить туди-сюди машину, не знаходячи їй більшого застосування, він її швидко кидає, вимагає нову іграшку. Самостійність в грі формується поступово, в процесі ігрового спілкування з дорослими, зі старшими дітьми, з ровесниками. Розвиток самостійності багато в чому залежить від того, як організоване життя дитини в грі. Чекати, поки він сам почне грати самостійно - значить свідомо гальмувати розвиток дитячої особистості.
Одним з важливих педагогічних умов, що сприяють розвитку гри маленької дитини, є підбір іграшок за віком. Для малюка іграшка - центр гри, матеріальна опора. Вона наштовхує його на тему гри, народжує нові зв'язки, викликає бажання діяти з нею, збагачує чуттєвий досвід. Але іграшки, які подобаються дорослим, не завжди надають виховне значення для дітей. Іноді проста коробка з-під взуття цінніше будь заводний іграшки. Коробка може бути причепом для машини, в якій можна перевозити кубики, солдат, цеглинки, або влаштувати в коробці коляску для ляльок.
Старші дошкільнята цінують іграшки, зроблені руками батьків. Хлопцям постійно необхідно мати під руками шматочки хутра, тканини, картону, дроту, дерева. З них діти майструють відсутні іграшки, перебудовують, доповнюють і т.п., що, безсумнівно, розширює ігрові можливості дітей, фантазію, формує трудові навички.
В ігровому господарстві дитини повинні бути різні іграшки: сюжетно-образні (зображують людей, тварин, предмети праці, побуту, транспорт і ін.), Рухові (різні каталки, коляски, м'ячі, скакалки, спортивні іграшки), будівельні набори, дидактичні (різноманітні башточки, матрьошки, настільні ігри).
Купуючи іграшку, важливо звертати увагу не тільки на новизну, привабливість, вартість, а й на педагогічну доцільність. Перш ніж зробити чергову покупку, непогано поговорити з сином або дочкою про те, яка іграшка йому потрібна і для якої гри. Часто дівчата грають тільки з ляльками, тому часто вони позбавлені радості грати в такі ігри, в яких формується кмітливість, винахідливість, творчі здібності. Дівчата з ляльками грають або поодинці, або тільки з дівчатками. З хлопчиками у них немає спільних інтересів і немає передумов для виникнення дружніх взаємин між дітьми. Хлопчики зазвичай грають з машинами, з дитячим зброєю. Такі іграшки теж обмежують коло спілкування з дівчатками. Краще, коли ми - дорослі, які не будемо ділити іграшки на «дівчачі» і на «хлопчачі».
Якщо хлопчик не грає з лялькою, йому можна придбати ведмедика, ляльку в образі хлопчика, малюка, матроса, Буратіно, Чебурашки і т.п. Важливо, щоб малюк отримав можливість піклуватися про когось. М'які іграшки, що зображують людей і тварин, радують дітей своїм привабливим виглядом, викликають позитивні емоції, бажання грати з ними, особливо якщо дорослі з ранніх років привчають берегти іграшки, зберігати їх охайний вигляд. Ці іграшки опиняються першими помічниками дітей в придбанні досвіду спілкування з оточуючими дітьми та дорослими. Якщо у дитини немає сестер і братів, то іграшки фактично є його партнерами по іграх, з якими він ділить свої прикрощі та радості. Ігри з будівельним матеріалом розвивають у дітей почуття форми, простору, кольору, уява, конструктивні здібності.
Іноді дорослим треба допомогти так побудувати ту чи іншу споруду, разом подумати, які деталі потрібні, якого кольору, як закріпити, чим доповнити відсутні конструкції, як використовувати будівлю в грі.
Ігри: лото, доміно, парні картинки, відкривають перед дітьми можливість отримувати задоволення від гри, розвивають пам'ять, увагу, спостережливість, окомір, дрібні м'язи рук, вчаться витримці, терпінню.
Такі ігри мають організуючий дію, оскільки пропонують строго виконувати правила. Цікаво грати в такі ігри з усією родиною, щоб всі партнери були рівними в правилах гри. Маленький також звикає до того, що йому треба грати, дотримуючись правил, осягаючи їх зміст.
Дуже цінними є ігри дітей з театралізованими іграшками. Вони привабливі своїм зовнішнім яскравим видом, умінням «розмовляти».
Виготовлення всією сім'єю плоских фігур з картону, інших матеріалів дають можливість дітям самостійно розіграти знайомі твори художньої літератури, придумувати казки.
Участь дорослих в іграх дітей може бути різним. Якщо дитині тільки що купили іграшку, і він знає, як їй грати, краще надати йому можливість діяти самостійно. Але скоро досвід дитини виснажується. Іграшка стає нецікавою. Тут потрібна допомога старших, підказати нове ігрове дію, показати їх, запропонувати додатковий ігровий матеріал до ситуації грі. Граючи разом з дитиною, батькам важливо стежити за своїм планом. Рівний, спокійний, доброзичливий тон рівного по грі партнера вселяє дитині впевненість в тому, що його розуміють, з ним хочуть грати.
Якщо у дошкільника, особливо у маленького, є ігровий куточок, то час від часу йому слід дозволяти грати в кімнаті, де збирається вечорами сім'я, в кухні, в кімнаті бабусі, де нова обстановка, де все цікаво. Нова обстановка народжує нові ігрові дії, сюжети.
Дитина дуже радий хвилинах, подарованим йому батьками в грі. Спілкування в грі не зостається без плоду для малюка. Чим більше випадає дорогих хвилин в суспільстві близьких йому людей, тим більше взаємини, спільних інтересів, любові між ними в подальшому.
МДОУ "Дитячий садок" Казка "п Правохеттінскій
Пудкова Галина Олександрівна
Проект в другій молодшій групі «Мій дитячий сад».
Тип проекту:середньостроковий, інформаційно - творчий.
тривалість проекту: 1 місяць.
Участники проекту: Вихователі, діти другої молодшої групи, батьки.
Цільова група: діти 3-4 років.
Вид проекту: груповий.
Актуальність проекту:
Ми горимо бажанням виховувати любов до Батьківщини, а виявляється не в змозі виховати у дитини любов до найближчого - до рідного дому і дитячого садка, в адже це основа з основ морально-патріотичного виховання, його перша і найважливіша щабель. Дошкільник, перш за все, повинен усвідомити себе членом сім'ї, невід'ємною частиною своєї малої батьківщини, потім громадянином Росії, і тільки потім - жителем планети Земля. Йти треба від близького до далекого.
В даний час сім'я переживає не найкращі часи. Прагнучи заробити на хліб насущний, батьки все менше приділяють уваги дітям і їх вихованню, зростає кількість неповних сімей, неблагополучних сімей. Дитині все складніше полюбити свій будинок, сім'ю, та й дитячий сад теж.
Тому необхідно створити умови для формування у дітей емоційно насиченого образу рідної домівки, дитячого садка. Діти повинні навчитися не тільки брати, але й віддавати: піклуватися про близьких з дитинства, бути уважними один до одного, співчувати, допомагати словом і ділом.
мета проекту: Формування духовно-морального ставлення і почуття до дитячого садка і близького оточення.
завдання:
Виховувати любов до дитячого садка.
Створити благополучну атмосферу в дитячому саду, де взаємини між людьми (дорослими і дітьми) побудовані на основі доброзичливості і взаємоповаги, де дитина буде відчувати себе бажаним і захищеним.
Спонукати дітей до виконання суспільно значущих завдань, до добрих справ для сім'ї, рідного будинку, дитячого садка.
Викликати у дітей співчуття, дбайливості, уважності до рідних і близьких, друзів і однолітків, до тих, хто про них піклується.
Сприяння активному залученню батьків до спільної діяльності з дитиною в умовах сім'ї і дитячого садка.
Очікувані результати реалізації проекту:
Діти повинні знати і називати назву дитячого садка, групи, приміщень (групи, дитячого садка) і їх призначення.
Відчувати гордість і повагу до праці співробітників дитячого саду.
Тематичний план роботи з дітьми
Форми організації спільної доросло - дитячої діяльності.
розділи робіт Освітня діяльність | Основний зміст Пізнання (навколишній) 1. "Знайомство з групою". "Давай пограємо". "Наша група". Так як діти прийшли з сімей, слід поступово знайомити їх з приміщеннями групи і їх призначенням. Вчити дітей орієнтуватися в груповому просторі. Розвивати почуття любові і гордості за своїх однолітків. Розгляд групи, знайомство з ігровими зонами. Вчити ігрової діяльності. 2."Безпека в нашій групі "." Від пустощі до біди - один крок ". "Мій улюблений куточок". Виховувати у дітей акуратність, вміле, дбайливе ставлення до предметів іграшок в групі. Розвинути почуття безпеки і самозбереження. Звернути увагу, що в нашій групі багато предметів, які вимагають обережного поводження. Розвивати творчі здібності дітей. Бесіда, перегляд картин, з безпечної життєдіяльності. ФЕМП - Удосконалювати вміння складати групу предметів з окремих предметів і виділяти один предмет з групи, позначати сукупності словами один, багато, жодного (Помораева стор.14). конструювання - «Меблі для дитячого садка». Мовленнєвий розвиток: Заучування напам'ять (пальчикова гра) "Моя група". Розгляд фотографій «Наш дитячий сад». Гра «Чудесний мішечок». Художня творчість: аплікація - "Дитячий садок". |
Спільна діяльність бесіди | Бесіда про дитячий садок «Дитячий сад - наш рідний дім». "Знайомство з групою». Закріплення назв приміщень в групі і їх значення. Цільова прогулянка по дитячому саду. Закріплення назв і призначень таких приміщень, як медичний кабінет, музичний і спортивний зал, прачка, кухня. Бесіда «Дитячий сад», «Наша група». |
Читання художньої літератури | Читання художньої літератури для дітей на тему: «Правила поведінки в дитячому саду». (Правила поведінки для вихованих дітей). Читання оповідання Е. Перм'яка «Як Маша стала великою». А. Барто вірші. |
Ігрова діяльність | Дидактичні ігри та вправи Гра «Хто в будиночку живе?» Знайомство дітей один з одним. "Запомінайка", "Чарівні казки" "Що? Де? Звідки?" Рухливі ігри «Квочка і курчата», «Пташки в гніздечку», «Влуч у ціль», «У ведмедя у бору», «Карусель» Сюжетно - рольові ігри: Сюжетно-рольова гра «Лікарня», "Магазин". Театралізована гра: За казкою «Теремок». Гра драматизація: «Наша Маша маленька». Ігри з конструктором: пірамідки; кубики - картинки. |
спостереження | За птахами, вітром, деревами; природними явищами на території дитячого садка під час прогулянки. |
прикладна програма
Бесіда «Дитячий сад».
мета: Допомогти дітям краще пізнати дитячий сад і полюбити його
Ознайомити дітей з узагальнюючим поняттям «Дитячий сад».
завдання:
*
Уточнити наявні уявлення дітей про садок, вихованців, співробітників і призначення приміщень.
*
Вчити дітей уважно слухати розповіді дорослого і відповіді дітей, не перебиваючи.
*
Розвивати пам'ять і логічне мислення.
* Активізувати у мові слова: дитячий сад, спортивний зал, музичний зал, вихователь, завідувач, медичний кабінет і т.д.
* Закріплювати вміння повно відповідати на поставлені запитання.
* Виховувати інтерес до і дбайливе ставлення до майна дитячого садка.
Хід бесіди:
Розгляд фотографії дитячого садка.
Вихователь задає питання дітям:
* Хлопці, що це за будинок?
* Розкажіть, який він?
* Чим ми займаємося в дитячому садку?
* Що бачили біля дитячого саду?
* З якими приміщеннями в садку ви знайомі?
* Для чого вони потрібні?
* Що можна зробити, щоб наше життя в садку була цікавою?
* Хто працює в дитячому саду? (Професії)
* А як ви думаєте, важка робота у вихователя?
* Поясніть чим і чому?
* А як ви думаєте, хто готує дітям їсти?
* Чи потрібна ця робота?
* Скільки поверхів у будинку?
* Як можна опинитися на 2Ом поверсі?
* Які правила знаєте при ходьбі по сходах?
Після відповідей дітей вихователь узагальнює їх відповіді і знайомить дітей з назвою дитячого садка і групи.
"Наша група"
мета:Закріплення назв приміщень в групі і їх призначення.
завдання:
* Ознайомити дітей з усіма приміщеннями групи і їх призначенням.
* Збагатити знання про прекрасне будинку для дітей - дитячий садок.
* Закріпити правила поведінки в приміщенні дитячого садка.
* Поповнити активний словник за рахунок слів, що вживаються в ситуації спілкування в групі.
* Розвивати мова, пам'ять доброзичливі відносини.
* Виховувати дбайливе ставлення до майна своєї групи.
Вихователь пропонує розглянути шафки.
Як ви думаєте, для чого потрібні шафки? (Складати одяг)
А чому шафок багато? (Тому, що дітей багато)
Як же дізнатися, де, чий шафка? (Якщо діти не здогадаються, вихователь звертає їхню увагу на те, що на кожному шафці є картинка)
Найбільша кімната - це групова.
Подивіться, як багато всього в ній знаходиться. Що ви бачите? (Іграшки, книжки, машинки ...), а щоб завжди знайти вам предмет, треба запам'ятати, де він лежить. Ляльки знаходяться в ляльковому куточку. Коли ви з ними пограєте, їх потрібно поставити на місце. Далі вихователь підводить дітей до наступного куточка і питає, що там знаходиться. В кінці огляду вихователь нагадує про те, що всі предмети в групі повинні знаходитися на своїх місцях, тоді їх легко можна знайти, і в групі буде порядок.
Перед сніданком і обідом вихователь разом з дітьми розглядає умивальну кімнату, пропонує дітям назвати все, що там знаходиться, розповісти, як вони миють руки, для чого потрібні мило і рушник, як вони дізнаються свій рушник.
Діти розглядають, що в спальні. Особливу увагу вихователь звертає на такі предмети: подушку, ковдру, простирадло, підодіяльник. Просить дітей повторити назви цих предметів. В кінці огляду пропонує сказати, хто так красиво застелив ліжко і подякувати няню.
Цільова прогулянка по дитячому саду
Мета: познайомити дітей з головною будівлею дитячого садка. Розповісти і показати дітям, де знаходиться медичний кабінет, спортивний зал, пральню. Ознайомити дітей з «господарями» цих кабінетів.
завдання:
*
Вчити дітей орієнтуватися в приміщенні дитячого садка.
* Розвивати пам'ять і пізнавальні інтереси у дітей.
* Розширювати і збагачувати знання дітей про дитячий садок і співробітників.
* Ознайомити дітей з правилами спілкування, і правилами поведінки в громадських місцях.
* Виховувати інтерес і любов до дитячого садка.
Читання оповідання Е. Перм'яка «Як Маша стала великою».
«Як Міша хотів маму перехитрити».
Після читання кожного запропонованого оповідання узагальнююча бесіда з висновками дітей про вчинки героїв, про правила безпечної поведінки.
Гра «Хто в будиночку живе?»
Вихователь розповідає казку «Теремок», а після цього пропонує дітям пограти в гру.
- Зараз ми з вами пограємо. Ось тут буде будиночок.
Підійде Настя.
Постукає, як мишка стукала в теремок, і запитає: «Хто - хто в теремочке живе?» (Пропонує Каті повторити)
Вихователь: Ніхто їй не відповів, і стала Кіра жити в будиночку.
Йде Микита, постукала в будиночок.
Аня: хто-хто в будиночку живе?
Настя: Я - Кіра, а ти хто?
Микита: А я Микита, пусти мене в будинок, будемо разом жити.
Вихователь: впустила Настю і Микиту в будинок, стали вони разом жити.
Читання віршів про дитячий садок.
«Катя в яслах»
Раз два три чотири п'ять:
Збираємося гуляти.
зав'язали Катеньке
Шарфик Полосатенький.
Катя саночки везе
Від ганку до воріт
А Сергій на доріжці
Голубам кидає крихти
…дівчатка і хлопчики
Стрибають, як м'ячики,
Ніжками тупотять,
Весело регочуть.
Чому не танцює
Нова наша?
Катя до новенької йде,
В хоровод її веде.
... вогні погасли,
А поснули ясла:
І Ліда, і Катя,
І ляльки в ліжку.
(З. Александрова)
"Дитячий садок"
Дитячий садок, дитячий сад!
Малюки туди поспішають.
Подивитися я в сад йду -
Що росте в такому саду?
Може, груші, виноград?
Їх завжди я бачити радий! ..
- Що ти, дядько, що не сміши! -
Кажуть мені малюки.
І кричать вдесятьох:
«Це ми в саду ростемо!»
(Н. Ярославцев)
«Дошкільнята»
Ми з моєю подружкою Томою
Ходимо разом в дитячий сад.
Це вам не те, що вдома!
Це школа малишат!
Тут ми робимо зарядку,
Ложкою правильно їмо,
Привчаємося до порядку!
Дитячий садок необхідний!
Вчимо ми вірші і пісні
У нашій групі дошкільнят!
Місця немає для нас чудесней!
Чим улюблений дитсадок!
(І. Гурина)
«Другий ваш будинок»
Дітки в садку живуть,
Тут грають і співають,
Тут друзів собі знаходять,
На прогулянку з ними ходять.
Разом сперечаються і мріють,
Непомітно підростають.
Дитячий сад - другий ваш будинок,
Як тепло, затишно в ньому!
Ви його любите, діти,
Найдобріший будинок на світі!
(Г. Шалаєва)
«Працюю дитиною»
Я встану, маму розбуджу.
Одягну сам штанці.
Вмиюся сам. І чай поп'ю,
І не забуду книжку.
Мене робота вже чекає.
Я повинен попрацювати!
Поїсти кашку, погуляти,
Поспати, добре тобі!
Я на роботі цілий день
Співаю, ліплю, танцюю.
Потім поп'ю, знову співаємо
І букву намалюю.
А якщо запитаєте мене,
Відповім дуже голосно:
«Я в садку, я в садку
Працюю дитиною! »
(А. Вишневська)
"Дитячий садок"
Ми приходимо в дитячий сад,
Там іграшки коштують.
паровоз,
пароплав
Чекають хлопців.
Там картинки на стіні
І квіти на вікні.
захочу -
поскачемо
На іграшковому коні!
У цьому будинку все для нас -
Казки, пісня і розповідь,
Гучний танок,
Тихий час, -
У цьому будинку все для нас!
Ось який гарний будинок!
У ньому ростемо ми з кожним днем,
А коли
підростемо,
Разом в школу підемо.
(О. Висоцька)
"В дитячий садок"
Листочки під ніжками
Весело шарудять.
Скоро ми вирушимо
З Мішею в дитячий сад.
Станьмо вранці рано,
Застелити ліжко.
Крикне з кухні мама:
«Хлопчики - вставати»!
Весело одягнемося,
Весело підемо,
Весело до хлопців
В гості потрапимо!
У садку на стільчиках
Будемо ми сидіти.
Будемо кашу їсти,
Пісні будемо співати.
І потім одягнемо,
Вийдемо погуляти,
А прийдемо з прогулянки
Дружно ляжемо спати.
Увечері з роботи
Мама до нас прийде
І нас разом з Мішею
З саду забере.
Скоро разом з Мішею
У садок ми підемо,
Всі свої іграшки
У садок віднесемо.
(А. Вишневська)
«Наш улюблений дитячий сад»
Наш улюблений дитячий сад!
Він завжди нам дуже радий!
Вранці весело зустрічає,
Всіх на сніданок запрошує,
На прогулянку нас веде,
І танцює, і співає ...
А без нас сумує, нудьгує,
Про іграшки забуває.
Навіть вночі - спить і чекає:
Може, хтось прийде ...
Ну, звичайно, ми його
Чи не залишимо одного -
Лише трохи відпочинемо
І знову до нього підемо ...
І нам знову буде радий
Наш улюблений дитячий сад!
(Е. Груданов)
Після читання віршів вихователь може поговорити з дітьми за змістом. Відзначити настрій дітей.
Завантажити:
Попередній перегляд:
Щоб користуватися попереднім переглядом створіть собі аккаунт (обліковий запис) Google і увійдіть в нього:
РЕСПУБЛІКА КАРЕЛІЯ
муніципальне бюджетне дошкільний навчальний заклад
Петрозаводского міського округу
«Дитячий сад загальнорозвиваючого виду з пріоритетним
здійсненням діяльності з фізичного розвитку дітей № 12 «Дельфінчик»
(МДОУ «Дитячий садок № 12»)
проект « різнобарвна тиждень »
ДЛЯ ДРУГИЙ МЛАДШЕЙ ГРУПИ
«Перлинки» (Група № 1)
Вихователі: Куриліна Е. А.
Ярова В. Е.
Паспорт творчого проекту «Різнобарвна тиждень» для дітей другої молодшої групи «Перлинки»
Участники проекту: Діти, батьки, вихователі, фахівці.
Тип проекту:
За домінуючою в проекті діяльності: творчий.
За змістом: навчальний.
За кількістю учасників проекту: груповий (15-25 чоловік, всі бажаючі).
За часом проведення: короткостроковий (1 тиждень).
За характером контактів: дитина і сім'я, в рамках ДОУ.
За профілем знань: багатопредметний.
{!LANG-aacdf848c15600955070c54448bc9748!}
{!LANG-b5768fd03b666ff346d7eb25b2223955!}
{!LANG-826f92a5d0fd26d7602d394af2b70655!}
{!LANG-c2b4791579b3acdb8f76aa1fdd48869d!}
{!LANG-6cbd46ddff7627921197346b6628b12f!}
{!LANG-c1684f246d50f705f59d22806bbead7b!}
{!LANG-bb8b3362ae27bcee9555f808b5d0faee!}
{!LANG-b6a7e0ea63db2c720bc40a4b6f5efe66!}
{!LANG-6c402d94409698358745ec293497b043!}
{!LANG-2763b5dcf05b2081216d40ee54393731!}
{!LANG-a6df20173d3a3c43903985de21e0aac5!}
{!LANG-dfb0e53c734ac96832419853bf0977bb!}
{!LANG-8781b19e45e8820dc73ee860743baad3!}
{!LANG-e8a10fdf45ffdb6b00717e3c7f6278bd!}
{!LANG-e7c73d64d95113254402682730d174b1!}
{!LANG-5d5783996c6046bdd52a321c5c406f5f!}
{!LANG-ecaab11fe92085779c8947a2b0905bac!}
{!LANG-860c15c8471c308df199d0bf23fe1f4d!}
{!LANG-f0ef0b4a62d02fb0f942fa75ad6c95ed!}
{!LANG-ffb3fc9e1eabadf7486c580e4b70ce77!}
діти : {!LANG-12d474b30b184430b4999db5843d2384!}
{!LANG-e0508ad9b9a996abbdc8825d77f5d90e!}
{!LANG-005f0bef23ee0d7ca02d621d9305c15f!}
{!LANG-a4f794ece2831519555148ec978d2124!}
{!LANG-f21807e7c10fb0d43a7419ceeb8a599d!}
{!LANG-62fc000ef721aa8737c7e618db50143b!}
{!LANG-08d9eaacf6c68857d14b562adeb2a87a!}
{!LANG-eff2fcad8c2b47ad575b27790d385a8e!}
{!LANG-1e1c5bafe8d5487ef00a30c539a0de57!}
{!LANG-7c90356ce0447ce20ae2a293f582a782!}
{!LANG-a4f794ece2831519555148ec978d2124!}
{!LANG-7738cfc62701018f350b17808bd72686!}
{!LANG-5a2613d647005adb20fc7bd672774c27!}
{!LANG-5510ea120f6fdda2da441ad12e70b861!}
{!LANG-40858b02a814c2241623702581e4f9b1!}
{!LANG-1cf5d18effe2041842e07acfb94c63fb!}
{!LANG-e0aef36633f880c91ab4c02b4064db36!}
{!LANG-ae31be15b4f14f423e27d41d3013857a!}
{!LANG-3c9c66142df501ffaa828befd6f9f9f4!}
{!LANG-0f3f21d55c793fe214e0a16ec1f21bd3!}
{!LANG-2e67b8601b2820b9bea977cd9892523e!}
{!LANG-87985f1ce6a2f237e581fef42c2db12b!}
{!LANG-d143a640845161230b00dde3325fd7a5!}
{!LANG-3101577406405e7a3ee98a816c749935!}
{!LANG-a0abaf83eafae2ae99bc98a9d44ccf85!}
{!LANG-053856310f6555ec32ba1ae4098f0a4b!}
{!LANG-9dd2cacee0a258ea120b60c25c2730dc!}
{!LANG-e3c8fdb4e5dd06ba287181bdd503e78a!} {!LANG-55519412f1bf48cfe0f77961c9dfaa01!}
{!LANG-b4bb09da5c2c0eff0e99ee3bfaecdc03!}
{!LANG-1ac443b84cb22655e18649f7e6c0c9b6!}
{!LANG-6a71df34e8305138a0b4ecf32f92184e!}
{!LANG-c41bc1911d1ff953d540a0fb70e57e3f!}
{!LANG-704530ad3f3a0a0710abc62c8bded113!}
{!LANG-c7557224d3b478c2d104b60e58574768!}
{!LANG-cef3b0d9312a85fd5fd7b02585603003!}
{!LANG-113ac400cdfe0ec93e442c7e4c7cb80d!}
{!LANG-ba5492995c3d1dd5fa510de359836ad0!}
{!LANG-7621348600e75a4c158c7580855ffa10!}
{!LANG-ba71afd1a12f4265ec280108b4cb9a04!}
{!LANG-654603387f26f84d9eab256cec3e3cf2!}
{!LANG-944de4e4362935994f90dffd1b6bceac!}
{!LANG-ae9bdd16e386d577ba549dd2949899b0!}
{!LANG-2564d5eb781e97e8f498ca14e2ece468!}
{!LANG-cb4850af5bc6ae37b6375103cf2170a2!}
{!LANG-b9cf29e6bf14662945b57fce83d09041!}
{!LANG-428138387c6a4bfc5aa026f335be63b0!}
{!LANG-381b970047dd57b9de1c5581ed76ce24!}
{!LANG-eeaca4f8d71a8adb120dbc2a4e6adc2b!}
{!LANG-f9e4d262815b69e1600900c63bb58dac!}
{!LANG-1b63937ac2c80c8bff486f2d11d81f63!}
{!LANG-52e06c2c3d0924a52ee6e83aee424e77!}{!LANG-3ac916470ccdcd027ae28672b833f427!}
{!LANG-a4bcdd66942008608556438e4491d278!}
{!LANG-8bc822014701bba59b8f168f8d8eeb6d!}
{!LANG-404cf7471ec86551e3b621c414f6198d!}
{!LANG-a1c288a536134df33a749daefdd84d63!}
{!LANG-3f74a6c69feb8af3cb3d569d98dff1e6!}
{!LANG-cf20fb844e981fd7d908d1b74d5b6504!}
{!LANG-aae9f1f89cb94eca5395ee5895ec3254!}
{!LANG-d8ceadd134fa3b0b0f61ac3bf2d22dcd!}
{!LANG-83cc0378fdb7c4e7067162c40aede43e!}
{!LANG-4584dbf136217970b2d731e6ea1a305e!}
{!LANG-db644424822d37b79f7cd836a85360b6!} {!LANG-49bd403d3544781f7bcfabc0df3bf44f!}{!LANG-04820277cc5f847d6f24e27d95e1004a!}
{!LANG-f7bdeaafdcf9d93938c69d8a236d93c7!}
{!LANG-04cd103519a71be625a4f03c2f2f5c3d!}
{!LANG-39bc182a57cc85810e2c16ed86062e6d!}{!LANG-e1ec2181d944b6b3ef3422c93fc10555!}
{!LANG-dc6c0db3ecaff86b68250601c4fc7e3f!}
{!LANG-812f961f916465d4978282820ebbffea!}
{!LANG-71ec34a1442109f91238c6ff57aa33d9!}
{!LANG-064599c580ffd1640ee6de0017601db1!}
{!LANG-4725522b38f64ec9251248bc29b4a32b!}
{!LANG-a643693d6d6e23ae185c57d709d611fb!}
{!LANG-39bc182a57cc85810e2c16ed86062e6d!}{!LANG-333ba1b683a72929ea1b37fd6057b0cd!}
{!LANG-f9525541f368768e57e0c7a782f6d3a2!}
{!LANG-234984a7120993b5c7cc6479ad153160!}
{!LANG-4a575b1374f1f9d4630b65e0372bd87f!}
{!LANG-064599c580ffd1640ee6de0017601db1!}
{!LANG-1a3cd35916cbac08d6a93229c8b8d609!}
{!LANG-6c28007b9697ca38afab213238a19991!}
{!LANG-9323644cd0ee6f287dc4cae874df592c!}
{!LANG-39bc182a57cc85810e2c16ed86062e6d!}{!LANG-798222b0587026b087160a1aa3e084cf!}
{!LANG-b74c4dcb4eacb085736bfbac7e3d9288!}
{!LANG-031ed2778345ea104eaaee0dbebde064!}
{!LANG-3f2473c06fafab26a32543b03b455ddf!}
{!LANG-064599c580ffd1640ee6de0017601db1!}
{!LANG-1a3cd35916cbac08d6a93229c8b8d609!}
{!LANG-4725522b38f64ec9251248bc29b4a32b!}
{!LANG-d62b88cf532a85d1f29f5c9d136ebeb0!}
{!LANG-39bc182a57cc85810e2c16ed86062e6d!}{!LANG-aa5b029479a9a6e1742d1b67f444ae16!}
{!LANG-4aebd23ddb59f44d5f46079844a446af!}
{!LANG-fbd4a8d15a991593dd2e98feb107b2d8!}
{!LANG-8ab17cf746186f4e68af7e1e5f385cfb!}
{!LANG-155b7967f30127ee039a4332b311228b!}
{!LANG-6b7254463a13b0b8a812fb0d3073a481!}{!LANG-9124e15d39bb24b63ca046ab3dc29f03!}{!LANG-739366b9942ecafd54ef793699df6ff9!}
{!LANG-3322b24cf57ba8c1cf89d80c2f3ea636!}
{!LANG-04341ddbce1416851429cadfec79b14b!}
{!LANG-5c9edbe56cb7eff60d80ee3a8d3a8435!}
{!LANG-6593da6f672cc2a05e58348cbcca4e69!}
{!LANG-0d04b854d74c85d4c01e54887f703df2!}
{!LANG-63824deda887c1215505f9a41c68fcb9!}
{!LANG-0e30fa116fd78fd7666582d02023780e!}
{!LANG-527d8e01ba35217432bb336c092f1411!}
{!LANG-fa65532a01f4ec10b2185adf4f72531d!}
{!LANG-bdced46e5d77951c46c5d662b3287438!}
{!LANG-55c8a150f560d126cf8783f84d131bba!}
{!LANG-69476d9190e07503c1e20f3bbf887519!}
{!LANG-c45d49463612b579ec66394f9c296fd4!}
{!LANG-496d0e56090ed732125d21f7535afc8d!}
{!LANG-45a195cd72155622fc229a8e7dba366c!}
{!LANG-23852b0f31c5500a6347b79a22b66f3a!}
{!LANG-d7432e41c2539ac9c4e0ba8804ca0edf!}{!LANG-4b54de03e3028d4e6143855b96433f50!}
{!LANG-eaba984767d904272181cb93b66ba2fb!}
{!LANG-242a103b3ec96a33ea236f20d1ff1bd4!}
{!LANG-211464edf7258e6614b18f5c0da1bcc5!}
{!LANG-57fede86522ad35e66bce2cded26e096!}
{!LANG-be06d10f6a1b5ff07492d9365b985a57!}
{!LANG-4fa8735f515a4e0103068d88ff5e2462!}
{!LANG-73d5a6e40795870ba2937bc39f263117!}
{!LANG-7ddd36563e6656ab3f2e47beace5a8db!}
{!LANG-7088587eb6fb1be2410fa73681e51ec9!}{!LANG-7f1d1fc82a0d66b4139285ff10bbe78b!}
{!LANG-33120a4289febcec2c1235a35e680d84!}{!LANG-1be27398a073401f3e678664566d4fcc!}
{!LANG-e59259460b79cc16f96744cc5419969f!}
{!LANG-0156c174409ba7a5e1ff99978c58b447!}
{!LANG-f295c2f70078239306d6fd41dbb02ea9!}
{!LANG-90f30e58a2e7fa8995112392461b5525!}
{!LANG-c34e9d5d52afe5b3f9efbb2ccb7706fd!}
{!LANG-f3856da349c251e74613eca7a3ddb112!}
{!LANG-0f35f8a9a51db3c73f564828757a2c7f!}
{!LANG-6fc0d0467412400b956e3cff4ce299d9!}
{!LANG-b45b96542f74bac2509a9058951fc993!}
{!LANG-00a1857d35ed0194139a8f0aa42f67ff!}
{!LANG-b33e3938547414278d2ffc267b1edd65!}
{!LANG-e66b38e8d688bc0173d15fd5972d738a!}
{!LANG-322caffa1c4594eee98870f8e68770c1!}
{!LANG-8b28ab1de8e6f62e28fa8cc64cb8e6c8!}
{!LANG-0e024b155bd92ab5b9060d84aedd52af!}
{!LANG-4f18cd534c4b6145c41165e41011e9d9!}
{!LANG-0eef4331cf8c722f3494b91e37a0e9f2!}
{!LANG-eb7e96c9c093b7a78adab9abd79c576b!}
{!LANG-0da661bb022fc40add93979f71150c7b!}
{!LANG-965428d9faa1c92ca357a625fbeb3b20!}
{!LANG-d50e90606f6e1648662cf0c117001e93!}
{!LANG-6dee54d59835790c4bda9611d92b2f25!}
{!LANG-0f8b309ce67664f59ec6c8023b460ccd!}
{!LANG-4645c5644296f7546383179fba0abee7!}
{!LANG-588e5ce3308e49e94275bb6720d3e501!}
{!LANG-745e389d0bc465d9e6801ee054a08520!}
{!LANG-6d58c5a0c150e1b6be51e7d8b961fb38!}
{!LANG-b8dd446c1a89bedfc35a5308ced53691!}
{!LANG-75e699b7e2fd882fe41d963f73238c2e!}
{!LANG-428c8e5551437b3af14b4f50042784db!}
{!LANG-f1fb3a2ae60c09e166d58ebf602f6ab0!}
{!LANG-e250a8b112eb2405efd40c75222b7f4c!}
{!LANG-3e7d0e396f80b2f6ef8d3d3bbb85d326!}
{!LANG-f6a3032d44b049310e3bfec8d6f6ef7e!}
{!LANG-48c6a49edd2ff080d3a6f85900d22f6c!}
{!LANG-a1f3f3d0d3b5243dc8bd2255ae038e3c!}
{!LANG-0cfb344d97e43cb27be3de75cefcd7ca!}
{!LANG-4022581fae3464bf0ae8b8c162aeebb7!}
{!LANG-7d8654cb6728b2d4d6a7749704f7cc09!}
{!LANG-45a50c944834583ab95bca6daca8ddb4!}
{!LANG-808626e82f3144e62dae0f2674bdbd5b!}
{!LANG-660d2bd46436347791acaa6e39136056!}
{!LANG-89d1e55b52e1ce0a8c7724bf7e4270ba!}
{!LANG-4022581fae3464bf0ae8b8c162aeebb7!}
{!LANG-bd01128c8ce6628d72f083c6fca8e075!}
{!LANG-d16dc262519fd84cf78f376334458ebf!}
{!LANG-68f54c224c5193981f6ef42cdcf46716!}
{!LANG-7c42bc42f0d6fc73f2ed9202673ebb55!}
{!LANG-ec668f37a1510d9ee702692e2f86662d!}
{!LANG-bd54210ab9caa0d505f883e92f6bcabf!}
{!LANG-d5b3cc1a1ebec0cd82863feab8e9e797!}
{!LANG-e777aeb89049cf55da910c0c633af65b!}
{!LANG-e250a8b112eb2405efd40c75222b7f4c!}
{!LANG-682d6d24162913315dd3701e4b440e9f!}
{!LANG-f6d3b6209b20950266a4d67061648c5f!}
{!LANG-f5f6dad28c079abf694cde3fc78562ef!}
{!LANG-74ac1f94082598d0dbf259d798e12192!}
{!LANG-46b54329506175a40929ba40eae19d77!}
{!LANG-a700e6740a7472d4cc1bafb822ed8858!}
{!LANG-4022581fae3464bf0ae8b8c162aeebb7!}
{!LANG-eeb00fdb2097997591a86e0d1fdb9edb!}
{!LANG-e250a8b112eb2405efd40c75222b7f4c!}
{!LANG-02c39db309373b37b365cce9185cfc5e!}
{!LANG-2d4eb47153c59e28db33f963ddba7a09!}
{!LANG-278ae55dd61cb21456fff02af7543fcb!}
{!LANG-4d61edbe36c829ddda33f731ccf524ad!}
{!LANG-dd4f39b0158dd1d2f635a9d60cf6758b!}
{!LANG-8617de3316a59013178729de4c8a724c!}
{!LANG-ada6633cf00996b3b2ebea148fd32f9c!}
{!LANG-20932944a2c54cc50f458b00bf5429f2!}
{!LANG-004d58c43f1f62edca8d612c6415608d!}
{!LANG-0dadd6354282cd37591e376796596c6b!}
{!LANG-56773ad8614e23968a0bbf76b4c93071!}
{!LANG-38bcf020f50b88ac210a51f8f3d45854!}
{!LANG-489f53c778008f0172080cb154bc87ae!}
{!LANG-be1ff82bed463505b7d7bdb38a8afe4d!}
{!LANG-7fd54f75765193b40fdafef7f8f33125!}
{!LANG-6e76850768b55406f0aa21bc21e5db21!}
{!LANG-3b178d65d8fd49415dc1b23ee9b8e0d1!}
{!LANG-58a2f1619c4a0b93696726b6b4e64807!}
{!LANG-4387201f273be1e589296f88aba69627!}
{!LANG-447687871faeeb2a99f259b5e7e2f72e!}
{!LANG-2eacd632a968d781b919c570f21879c0!}
{!LANG-b0440775557725b5edde2f5baf9e2aa6!}
{!LANG-c763e8bcd77331ab9d737ea8635bb913!}
{!LANG-ab944519aafbd42e649898326226963e!}
{!LANG-54de4f3ab66e0dcb8b96bb8857fe33b9!}
{!LANG-a7c7c6434e509e9020f5269dd5f839da!}
{!LANG-13af23ea556afeb4b662daceb541442e!}
{!LANG-e68b730ea3a4ec44dfafeb17b465ba79!}
{!LANG-8576f2ad3c832b2f54d82aa1f54d2096!}
{!LANG-a242c9f0d158058739bacc44a55de56e!}
{!LANG-fae53fad2eed6583d7980442c483efb0!}
{!LANG-40e9e153b740a76d1226c3a578183acf!}
{!LANG-623d4e7b705e6affc46f7cb13fb32aa6!}
{!LANG-1e6e43824046658d9270a5a8486d3c89!}
{!LANG-d801de0df428f39f88c5967389333e8f!}
{!LANG-e6f98195cce9c8d23d554203413b983b!}
{!LANG-ac7d1555af72f3f58a2a4336cd84ddbf!}
{!LANG-6fa8fbabcdf1c40a11d0a55657b21ec7!}
{!LANG-3e07306bb7eadf46357fdf3171d437d6!}
{!LANG-1b7b53f8db2310f8bd5ce84aebc98a24!}
{!LANG-eb3d512ded0c292a5ef22db130b9af3e!}
{!LANG-95a80e38fb20a6df7925406b16704564!}
{!LANG-bfeee654fd85f85e8a72ace3f219109f!}{!LANG-d6d0df2be9f54ccd46537eca10d39ff5!}
{!LANG-9e67089bdcec57293d9ef2e7034680fd!}
{!LANG-5c0190402fd43bb52bfa9e227dfcb6db!}
{!LANG-79666c03377bce76aa1620939ad7e8c1!}
{!LANG-98beb43d14197c4982e0b5fa1b142b7c!}{!LANG-d32f4f1f442a3d9f8ebddfe0f2bf6123!}
{!LANG-da2f78ee4df6ff1c683a71748b570afe!}