У цій статті я розповім вам техніки, які допоможуть дитині полюбити читання
Метод зеленої ручки
Один із найпростіших і найдоступніших способів – це метод «зеленої ручки». Метод підходить для навчання всьому та у будь-якому віці.
Суть методу полягає в тому, щоб хвалити за успіхи, а не лаяти за помилки. Багато хто звикли вказувати дитині на те, що зроблено НЕ так, сподіваючись, що наступного разу вона зробить це правильно. Насправді, дитина запам'ятовує, як робити неправильно, пропускаючи повз вуха як правильно.
Чому пропускає? Тому що йому соромно за промах, бо батьки часто лають чи відкрито висловлюють невдоволення. Та що там – багато хто не соромлячись у виразах обзивають дітей безглуздями, дурнями і бездарями, звинувачуючи заодно в навмисному небажанні робити правильно і караючи за це. І цим закріплюють фокус уваги помилках. Тобто наступного разу дитина намагатиметься уникнути помилок та покарання, замість того, щоб прагнути зробити добре.
Проведіть експеримент. Напишіть самі на двох листках абетку так, як навчали в 1 класі. А потім попросіть друга на одному аркуші обвести червоним ті літери, які не вийшли, а на іншому – обвести зеленим ті літери, які вийшли особливо добре. Подивіться результат. Як ви відчули себе, дивлячись на “червоний” листок? А на “зелений”?
Скільки разів проводили цей експеримент, стільки разів його учасники говорили, що дивлячись на “зелений” листок хочеться та інші літери переписати правильно та красиво. Розумієте?
Коли нас хвалять, ми хочемо здобути похвали ще більше. Наша підсвідомість запам'ятовує те, що виділено. А потім ми, на тій самій підсвідомості, прагнемо повторити все, що було ідеальним і довести до ідеалу те, що не вийшло з першого разу.
Цей метод дозволяє кожному з нас концентруватися на успіху та на способі його досягнення. На чому фокус уваги – то й множиться, те й зростає. І, як кажуть, ми всі родом із дитинства: наші дитячі звички ми “перетягуємо” у доросле життя.
Повернімося до читання.
Коли дитина тільки починає читати, хваліть її спочатку за кожен правильно прочитаний склад, потім за кожне правильно прочитане слово, потім за пропозицію.
Якщо проблема у швидкості читання – хвалите за те, що цього разу він прочитав швидше, ніж попереднього. Або за те, що за той самий проміжок часу він прочитав більше, ніж минулого разу.
Замість того, щоб телефонувати, частіше пишіть дитині записки. Залиште записки в книгах замість закладок. Тобто привчайте читати ненав'язливо.
Якщо ви не впевнені, що дитина знайде записку, то спочатку зателефонуйте або напишіть смс. Або надішліть повідомлення в соцмережах про те, що написали листа, який вкладено в книгу, залишену на кухонному столі. Рано чи пізно дитина зацікавиться і книгою.
Обговорюйте з дитиною прочитане. Вважайте літери в словах, а слова в реченнях. Цікавтеся думкою дитини щодо вчинків головних героїв, чи то колобок чи фіксик. Купуйте книги за мотивами мультфільмів – діти охоче починають читати про вже відомих їм персонажів.
Використовуйте бажання дітей висловити свою думку в суспільстві дорослих – цей прийом мудрі батьки використовують навіть з тими дітьми, які тільки-но навчилися читати самостійно.
“Ми обговорюємо казку “По-щучому велению” і сперечаємося у тому, чи мав рацію Ємеля. Що? Ти ще не читав? Іди скоріше прочитай, ми тебе зачекаємо. Коли повернешся – ми вислухаємо твою думку. Ти не хочеш читати? Тоді ти ще малий, щоби слухати дорослі розмови”. Повірте, це працює безвідмовно.
Що робити, якщо дитина вже не любить читати
По-перше, по-друге і по-третє: перевиховуйте себе. Подумайте, що ви зробили не так, і чим відбили його бажання читати книги. І змінюйтесь.
1. Почніть читати більше самі. В ідеалі, якщо ви почнете читати та купувати книги про те, що цікаво вашій дитині. Так, нецікаві книги читати важко. Але ж ви доросла людина і пам'ятаєте, яке завдання вирішуєте. Та й розбиратися в темах, що цікавлять вашу дитину, - це безперечний плюс у ваших відносинах.
2. Робіть так, щоб дитина разом з вами їздила до книгарні. Наприклад, просто на шляху до кафе. У магазині дайте йому можливість побути наодинці з книгами. Для цього достатньо попросити його не заважати вибрати потрібну книгу для себе. Вибравши книгу собі, просто поцікавтеся, чи не хоче купити книгу собі. Якщо хочеш – купіть без зайвих питань. Навіть якщо це детектив чи любовний роман. І без жодних умов. А через три дні поцікавтеся, що було цікавого і нового в книзі.
Якщо бажання купити книгу у дитини не виникло – висловіть надію, що наступного разу вона обов'язково чимось зацікавиться. Купуйте книгу собі і йдіть.
3. Використовуйте недомовленість. Після перегляду фільму/серіалу/мультика, зверніть увагу дитини на те, що в книзі було все крутіше. А потім відмовтеся переказувати, пославшись на те, що не зможете розповісти так само цікаво, як автор.
4. Використовуйте дитяче прагнення швидше стати дорослим: читаючи подумки, смійтеся голосно. На запитання дитини: "Що смішного?" відповідайте, що навряд він зрозуміє, адже книга для дорослих. З чистої цікавості дитина почне читати книгу за вашої відсутності.
5. Ця рекомендація може прозвучати блюзнірсько, але було багато випадків, коли діти починали читати книги без обкладинки та титульних аркушів, не знаючи ні назви, ні автора. Якщо не шкода – зробіть так. Зрештою, за допомогою скотчу ви легко відреставруєте книгу.
6. Не робіть нічого з того, що відбиває у дитини бажання читати.
7. І ніколи, ніколи не змушуйте дочитувати нудні книги.
Щиро сподіваємося, що ваша дитина полюбить читати. І краще пізно, ніж ніколи.
Цього тижня у натхненника проекту Навчання із задоволенням День народження
І на честь цієї події ми запускаємо спеціальну акцію на участь у безліміті на 2016/2017 навчальний рік (з вересня 2016 до кінця серпня 2017)
Загалом у нас 30 комплектів безліміту та 27 з них уже продано протягом року. Тому залишилося лише 3 місця.
Але який день народження без спеціальної акції
Тому до кінця тижня ми зробили спеціальні ціни на участь у безліміті – 35 000 (знижка 71%, замість 120 000 за всі тренінги у стандартній версії) та 70 000 за версію ВІП (знижка 71%).
Що точно буде у безліміті цього навчального року:
- Курс зі звільнення від хат - «Сильна мама своє відучилася»
- Курс по стосункам у сім'ї – «Щаслива родина сильної мами»
- Курс із заробітку на навчання дітей офлайн- «Сильна Мама-репетитор»
- Курс із заробітку на навчання дітей онлайн - «Сильна Мама-інфобізнесвумен» (без роботи під нашим брендом)
- Курс з вибудовування відносин зі своїм внутрішнім я – «Сильна мама. Вбий у собі Попелюшку»
- Курс з вибудовування відносин із грошима - «Школа грошового мислення сильної мами»
- Курс, який допоможе все встигнути - «У сильної мами 72 години на добу»
- Річна участь у «Школі розумних дітей»
А також інші трансформаційні програми проекту «Сильна мама», які ми поки що не розкриватимемо.
Такої кількості результатів за такі гроші Ви не знайдете більше ніде
Пройшовши їх за 1 рік Ви зможете повністю змінити своє життя, вирішити проблеми з навчанням дітей, звільнити себе від домашніх завдань та домашніх обов'язків по дому, зміцнити стосунки в сім'ї, повернути вогник у них, освоїти нову професію і навіть розпочати свій інфобізнес
А ми зі свого боку зробимо все, щоб Ви отримали бажані результати
p.s. Якщо Ви придбали програми «Психологічна самооборона, Школа розумних дітей та Мама-інфобізнесвумен» Ви можете зробити апгрейд до безліміту, доплативши різницю у вартості. Для цього оформіть замовлення та напишіть на пошту [email protected]. Також можливо оплатити безліміт двома платежами на виплат, у своїй навчання розпочати відразу.
p.p.s учасники безліміту на 2016 рік, які брали участь у грудні минулого року, можуть зробити апгрейд до вересня 2017 року на спеціальних умовах. Для цього оформіть замовлення та напишіть на пошту [email protected]
p.p.p.s Для багатодітних сімей знижка 20% від поточної вартості безліміту.
Багато хто стурбований тим, що їхні діти не читають книги. Як зробити так, щоби читання було не повинностою, а задоволенням? Якщо радість читання втрачена, то загубилася вона не так далеко. Отже, підліток не любить читати. Що робити? Давайте розумітися.
1. Зрозумійте, чому вас непокоїть це питання
Читання - це можливість побути в тиші та почути себе, безкоштовно вирушити до немислимих всесвітів та знайти своє місце у світі. Ми з вами це розуміємо, але як донести це до дитини? Спочатку зрозуміти, що проблема «моя дитина не любить читати» - це не проблема дитини, це ваша проблема. І розбиратися з нею вам. Усвідомте, чому вас непокоїть це питання. Поставте собі 5 разів питання «Чому?» Чому я так завзято хочу, щоб моя дитина більше читала? Тому що читання розвиває мислення. Чому я хочу, щоб моя дитина розвивала мислення? І чому саме у такий спосіб? І так далі.
Немає чарівної таблетки, прийнявши яку дитина полюбить читати. Але його можна до цього м'яко підвести. Підберіть слова та донесіть їх до дитини. Придумайте 20 аргументів на користь читання. І можливо, вам навіть не знадобиться читати цю статтю.
2. Показуйте приклад – читайте у вільний час
Проаналізуйте, чим ви займаєтесь у вільний час? Адже дитина бере з вас приклад. Якщо ви дивитеся телевізор або цілий вечір проводите за комп'ютером, то і він робитиме те саме. Як часто дитина бачить вас, що читає?
3. Поділіться власною радістю читання
Діліться їй постійно. Що ви прочитали цього тижня? Поділіться з дитиною цікавими цитатами, прикладами, персонажами, вчинками, які вразили вас самих. Будь-яка дитина любить цікаву історію. Коли дитина була зовсім маленькою, згадайте, ви були чудовим оповідачем. Стати їм знову і ділитися тим корисним і цікавим, що ви почерпнули з книг.
4. Зрозумійте інтереси дитини
Дійте як продавець. Продайте йому цю ідею, що читати здорово, цікаво та корисно. Відштовхуйтеся від запитів. Які його проблеми здатні вирішити книжки? Розповідайте йому про такі книги, розпаліть у ньому інтерес. Поговоріть з ним про майбутню професію. Чим хоче займатися? Скажіть, що книги здатні допомогти йому. Там багато успіхів і невдач вже описані. Якщо у дитини є кумир - знайдіть книгу про неї або про цю сферу. Він любить ігри-стрілялки? Запропонуйте йому гарну якісну пригодницьку фантастику, Хайнлайн, наприклад.
5. Читайте дитині вголос
Запропонуйте йому почитати. Читати можна не лише 3-річним дітям, а й 13-річним. Це один із способів бути ближче. Просто запропонуйте "Хочеш, я тобі почитаю?", а раптом погодиться? Почитайте йому кілька тижнів і обривайте читання на найцікавішому місці, і, можливо, у розпал наступного дня ви побачите його за книгою. Він сам захоче дочитати її. Бо цікаво.
6. Дозвольте йому вибирати книги самому
Найближчим вільним вечором сходіть разом із дитиною до книжкового. Існує сильний взаємозв'язок між ставленням до читання та кількістю дитячих книг у домашній «дорослій» бібліотеці.
Найбільше люблять читання ті діти, хто має вдома велику бібліотеку. Почніть разом із дитиною формувати її власну домашню бібліотеку. Зводьте його в книжковий та дозвольте вибрати будь-яку книгу. Коли дитина сама робить вибір, набагато вищі шанси, що вона прочитає книгу, ніж коли ви підсовуєте їй «правильну» книгу.
Фото Юлії Скрипник
7. Обговорюйте прочитане
Обговорюйте сюжет під час читання. Ставте запитання «А як би ти вчинив?» Шукайте паралелі у реальному житті. Допоможіть дитині провести аналогію між подіями книги та тим, що сильно займає її в реальному житті. Саме так люди набувають розуміння світу, в якому живуть. Уміння співвіднести зміст книги з реальністю має вирішальне значення. Діти, привчені обговорювати прочитане, краще співвідносять книги та життя і бачать більше сенсу у тексті. Але робіть усе це, звісно, за згодою дитини. Якщо він не хоче обговорювати прочитане, то не забувайте, що це одна з насолод читача - мовчати про прочитане.
8. Познайомте його з графічними романами
Графічні романи та новели - це як комікси, але вони можуть бути і за класичною літературою. Основою передачі сюжету є малюнок, а чи не текст. Покажіть йому книги Ніла Геймана чи графічне виконання романів Стівена Кінга та Артура Конана Дойла. Це може бути перевалочним пунктом до серйозної літератури без картинок.
9. Якщо він любить гаджети, придбайте йому електронну книгу
І закачайте цікаві книжки. За даними Російської державної дитячої бібліотеки, майже 70% учнів 5-9 класів читають електронні книги з екрану комп'ютера, ноутбука, айпада. Щоб читати електронні книги було більш ефективним, комфортним і корисним, придбайте електронну читалку, в якій використовується технологія електронного чорнила (E-Ink). Екран не мерехтітиме і блікуватиме, а очі не напружуватимуться.
10. Навчіть дитину образному читанню
Адже чому дитина так тягнеться до комп'ютера, планшета, телевізора? Швидка зміна яскравих картинок, динаміка, спецефекти. Навчіть дитину під час читання задіяти свою уяву на повну потужність. Нехай кожен образ він зробить яскравішим, звуки голоснішими, відчуття живішими. Нехай уявить себе головною дійовою особою у цьому книжковому просторі, а не просто спостерігачем із боку. І коли потік уяви захопить його цілком, він повірить, що книга краща за будь-який фільм.
11. Довіряйте своїй дитині
Це означає зробити все, що залежить від вас, і зняти важливість з цієї мети. І можна навіть сказати «Знаєш, що? Я в тебе вірю. У тебе і без книг все вийде. І завдяки вашій довірі дитина перестане сприймати ваші слова про необхідність читання в багнети. І візьме до рук книжку.
Всім добра та добрих книг!
Чому сучасні діти не люблять читати
«Чому наші діти не читають книжки?» - цим питанням задаються зараз майже всі батьки. Нарікають на відсутність інтересу до книг і вчителі, і психологи, і вихователі, але змінити ситуацію зауваженнями у стилі «а ось у наш час…» нам навряд чи вдасться. Багато хто з тих, хто серйозно замислювався про причини стійкої неприязні сучасних дітей до книг, і я в тому числі, вважають, що існує щонайменше три основні причини цього явища.
Причина перша – інформаційна
Будь-яка книжки, до якого жанру вона не ставилася, є насамперед джерелом інформації. Сучасні діти з першого року життя дивляться телевізор, не вміючи користуватися горщиком, вже тягнуться до комп'ютерної мишки, ледь навчившись ходити та говорити, відвідують центри раннього розвитку, де стурбовані майбутнім батьки намагаються виховати з них вундеркіндів. Мозок дитини за день настільки перевантажується інформацією, до речі, найчастіше абсолютно зайвою, що втрачає здатність до сприйняття, і спроби батьків почитати малюку книгу (зазвичай у вечірній час) натикаються на міцну стіну небажання їх вислуховувати. Школярі завантажені останнім часом настільки, що я дивуюся, як взагалі збереглися діти, які не втратили інтересу до книг.
Причина друга – медична
Останнім часом відзначається величезне зростання кількості дітей, які мають прикордонні розлади центральної нервової системи, розумового розвитку чи логопедичні проблеми. Дослідження причин цього процесу потребує окремого розгляду. Суть полягає в тому, що для того, щоб читання було для дитини цікавим, вона повинна як мінімум розуміти те, що читає. Якщо дитина плутає літери, переставляє склади, якщо її уява перебуває у зародковому стані та існують проблеми з логічним сприйняттям, ви ніколи не доведіть йому, що читати – це цікаво. Більшості батьків дуже складно навіть уявити, але для багатьох сучасних малюків друкований текст є лише безглуздим набором символів і слів.
Причина третя – педагогічна
Психологи вже давно намагаються навіяти батькам: якщо ви хочете виховати у дитини стійку неприязнь до чогось – змушуйте це робити і постійно критикуйте її дії у процесі. Подивіться з боку, як зазвичай відбувається процес навчання читання в наших сім'ях: «негайно кидай грати, йди читати, а то всі діти прийдуть до школи підготовлені, а ти дурнем-дурнем», «перечитай, ти припустився помилки, перечитай ще раз», «ти що, сліпий, літери не бачиш» тощо. і т.п. Вам захочеться читати після цього? Дуже важливо пропонувати дитині книги, що відповідають її інтересам та рівню розвитку. Вам навряд чи сподобається читати елементарний підручник Ландсберга з фізики, хоча для деяких це дуже захоплююче заняття?
Ну і звісно, ніхто не скасовував головний закон педагогіки – особистий приклад. Якщо батьки тримають у руках лише кухонну книгу чи спортивну газету, їм навряд чи вдасться прищепити дитині любов до читання.
Конспект виступу Раковченої Г.І. на ШМО вчителі початкових класів на темуКолись найбільш читаюча країна у світі сьогодні зіткнулася з серйозною проблемою: сучасні діти не тягнуться до книги, не люблять читати, не сприймають спілкування з художньою літературою як життєву необхідність. Все частіше на це скаржаться батьки та вчителі. Звичайно, деякі вважають, що у віки телевізорів і комп'ютерів читання не так вже й необхідне. Мовляв, із шедеврами світового мистецтва можна познайомитися й іншими способами, а час нині надто дорогий, щоб витрачати його на сидіння з книгою в руках. Але така думка не тільки помилкова, а й небезпечна. Досвід та практика усієї світової цивілізації показує, що без читання немає людини, немає особистості. Саме книга стала тим незамінним інструментом, який допомагає сформувати моральні принципи, моральні підвалини та культурні цінності, опанувати інформацію, накопичену століттями, розвинути фантазію, навчити думати, аналізувати, оцінювати власні та чужі вчинки. Саме книга є об'єктом естетичної насолоди, перетворює неминучі в житті години нудьги і неробства в захоплюючу можливість перенестися в інші світи, в інші часи. У чому причина того, що наші діти та онуки позбавляють себе цього задоволення? Чому про існування «Трьох мушкетерів» вони дізнаються про фільм, а про «Двох капітанів» та «Собор Паризької Богоматері» – за мюзиклами? А про багато іншого, що змушувало нас у їхньому віці забувати про все, вони не знають взагалі і ніколи не зможуть переказати своїм дітям хитромудрі сюжети Жюля Верна, Майн Ріда, Джека Лондона, Іллі Ільфа та Євгена Петрова, Володимира Обручова, Олексія Толстого. Спробуємо розібратися у причинах дитячого неприйняття книги.
Одна з найголовніших причин, хоч як це сумно звучить, – причина сімейна чи педагогічна.
Немолода мама інтелігентного вигляду скаржиться на те, що її одинадцятирічний Альоша не любить читати: «За книгу не всадиш! Тільки якщо відшмагати пообіцяю, пару сторінок прочитає абияк», – каже вона. А на запитання про те, чи часто син бачить батьків із книгою в руках, відповідає: «Ну, мені коли читати? Я на двох роботах, прання, обід треба приготувати, уроки у нього перевірити...»
За відсутності моделі, що читає, тобто близької людини, захопленої читанням, дитина практично ніколи не бере книгу сама. Він повинен відчувати, що життя його батьків немислиме без книг, тоді і в його життя вони увійдуть. І якщо ввечері, зазвичай перед сном, мама присяде на півгодини нехай хоч і з любовним романом у руках, її синок поступово теж звикне забавляти себе чимось книжковим на майбутній сон. Обговорюючи з дитиною його шкільні справи, завжди можна знайти якусь паралель у літературі. «Слухай, це прямо як у Чехова», «Пам'ятаєш, як у Кассіля Оська вийшов із подібної ситуації?», «На мою думку, твій однокласник повівся негідно, як якийсь Мальчиш-Поганий». Постійно звертаючись до книжкових прикладів, ми стимулюємо читання. Дитина звикає шукати відповіді на свої запитання у великих письменників, на сторінках книг, а вони вже поганому не навчать, не обдурять, не піддадуться миттєвому настрою.
Ніколи не читатиме та дитина, в сім'ї якої книг немає взагалі. А зараз, незважаючи на достаток друкованої продукції, таких сімей дуже багато. Практика користування громадськими бібліотеками йде в минуле, але все частіше вчителі чують як головну причину неприготовленого завдання з літератури слова: «Я цю книгу не знайшов». Книги, що передаються з покоління в покоління, барвисто оформлені фоліанти, повні зібрання творів – велика рідкість у наш час. Як і книга як «найкращий подарунок». Батько, який сам не радіє книжці, ніколи не навчить цієї радості дитину.
В одній молодій сім'ї нещодавно народилася друга дитина. Старший Діма навчається у шостому класі. Проблеми з читанням настільки серйозні, що хлопчик став відставати з математики – раніше мати читала йому умови завдань, а тепер їй ніколи. Діму найняли репетитора, щоб він навчив його читати не за складами. Удома в секретері стоїть зо два десятки книг. Серед них більшу частину займають детективи в м'яких палітурках, кілька довідників, книги з дарчими написами, мабуть, подаровані батькам Діми. Мама скептично ознайомилася зі списком книг, які репетитор запропонувала купити для Діми чи хоча б узяти у бібліотеці. Де знаходиться найближча бібліотека, мама не знає, а на покупку немає зайвих грошей – багато витрат у зв'язку з народженням малечі. Мама впевнена, що існує якийсь інший шлях долучення її дитини до читання. Навряд чи...
На жаль, сьогодні майже зникла традиція сімейного вечірнього читання. Чи не зіграли тут фатальну роль телевізор та зайнятість батьків, які працюють по 20 годин на добу? Напевно, є й об'єктивні причини, які пояснюють це. Але все ж таки головний фактор, як завжди, – людський. Колись ми привчали своїх малюків користуватися ложкою, ходити на горщик, чистити зуби. І знаходили для цього і час, і сили, і терпіння. Привчати дитину до книги теж слід змалку. Яскрава гарна книжка має займати своє, найпочесніше місце серед його іграшок. А годинник, проведений за читанням з мамою або бабусею, - найщасливішим годинником дитинства. Але батьки не повинні пропустити той момент, коли книга з їхніх рук перекочує до рук дитини, тобто коли вона почне не лише вухами, а й очима стежити за пригодами героїв. Цей перехід відбувається у віці 7–8 років, а якщо він затягнувся, то й 15-річному мама читає вголос «Війну та мир», бо слухати та запам'ятовувати набагато легше, ніж читати самому. Залучити дитину до самостійного читання художньої літератури не менш важливо, ніж навчити її дотримуватися правил особистої гігієни.
А іноді буває й так: батьки – книголюби зі стажем, будинки – книги, книги та книги. А дитина читати не хоче і ні на які вмовляння не піддається: не цікаві їй ні Вінні-Пухи з Бармалеями, ні хобіти з муммі-тролями. Отже, причину треба шукати глибше – у нейропсихології.
Як правило, такі діти погано пишуть, плутають літери, важко складають речення, не можуть вибрати правильне закінчення в словосполученні. Несформованість образу букви (коли між б і д, наприклад, особливої різниці не видно) призводить до того, що процес читання стає просто неможливим, від дитини вислизає сенс читаного, тому що вона не в змозі усвідомити сенс кожного конкретного слова. Якщо механічне складання складів якось освоєно таким бідолахою, то зрозуміти суть прочитаного він все одно не може.
Молодий тато, менеджер у рекламному агентстві, дуже пишається восьмирічною донькою Машею: відкладаючи у бік казки та пригоди, дівчинка з цікавістю читає лише словники та довідники. Має багатий словниковий запас, у розмові вона може поміркувати і про те, що таке декадентство, і про те, що таке логарифми та дедукція. Але Маша ніяк не може прокоментувати події, описані в "Королівстві Кривих Дзеркал", вона не може пояснити, як дівчинка Суок з "Трьох товстунів" могла зайняти місце ляльки спадкоємця Тутті. Папа лише посміхається, не розуміючи, що інтерес Маші до довідкової літератури пояснюється зовсім не високим рівнем її інтелекту, а несформованістю логіко-граматичних відносин (дівчинка, до речі, впевнена, що брат батька та батько брата – це одна й та сама особа). внаслідок чого сенс художнього тексту від Маші вислизає. У словниках все просто і ясно, образність опису у науковій мові відсутня, але це полегшує для Маші розуміння.
Читання – найскладніший процес, в якому задіяні обидві півкулі головного мозку, тому, якщо одна із зон «пробуксовує», весь процес втрачає сенс. Читання з насолоди перетворюється на моторошне покарання. Дитина напружено складає літери в слова, але не розуміє суті та сенсу. Тому й переказ тексту не вдається або в ньому з'являються якісь нові герої та повороти сюжету, тобто образ або зовсім відсутній, або спотворюється. Якщо дитина мало грав у ранньому дитинстві, якщо паличка для нього ніколи не перетворювалася на лопатку чи конячку – значить, її фантазія не розвинена в достатній мірі. А яке задоволення від читання можна отримати, не уявляючи себе на місці Руслана, що летить на бороді Чорномору, на місці Ассолі, яка чекає свого капітана Грея, на місці дівчинки Еллі, що йде дорогою, вимощеною жовтою цеглою? Хороша уява – необхідна умова успішного та зацікавленого читання. Причому читання та фантазування – речі, не просто пов'язані одна з одною, а взаємовпливові. Уява чудово розвивається за допомогою малювання, а малювання під читання – один із способів залучення дитини до книги. Як допомогти дитині, яка і хотіла б, та не може читати нормально через нейропсихологічні причини, вам відповість фахівець-нейропсихолог, якщо ви не полінуєтеся сходити до неї на консультацію. Але й у цьому випадку без книги вам не обійтись. Чим красивіша зовнішньо і цікавіша за змістом буде ця книга, тим більше у вас шансів на успіх.
Серед причин, що відбивають інтерес до читання, є такі, які можна назвати шкільними. Незважаючи на те, що предмет література існує в шкільному розкладі, любов до книги від цього не збільшується, а іноді й зникає зовсім.
Денис пішов до школи, вміючи добре читати та писати. У нього були свої улюблені книги та свої улюблені герої. Але поступово його пристрасть до книжок почала згасати, і вже в п'ятому класі без понукань батьків він до книжкової шафи не наближався. Найбільш типовою оцінкою з літератури стала йому трійка, а список для літнього читання він просто розірвав, ніж витрачати нею дорогоцінний час канікул. Мама мало не зі сльозами на очах розповідає, що він зненавидів колись обожнюваного Пушкіна і як би вона не рекомендувала прочитати книгу Дж. Даррелла «Згорток, що говорить», цілком, а не тільки той уривок, який дано в підручнику, Денис навідріз відмовився.
Негативне ставлення до читання породжене елементарним обов'язком. Одна й та сама справа може бути коханою, якщо вона робиться без примусу, і може перетворитися на ненависне заняття, коли його виконання вимагають. Обов'язковість відштовхує, ось чому «Капітанська донька», прочитана в 9 років за порадою бабусі, сприймається як геніальне одкровення, а в 12 років на уроках літератури викликає лише смертельну позіхання. Мудрі французи не включили до шкільних програм романи свого знаменитого співвітчизника Олександра Дюма. Можливо, тому «Трьох мушкетерів», «Графа Монте-Крісто», «Королеву Марго» і в дитинстві, і в старості всі читають із задоволенням? Чи не виключити і з програм чудові твори Н.В. Гоголя, щоби повернути йому любов наших юних читачів? Можливо, тоді вони зуміють оцінити всю красу його чарівних сюжетів та соковитість мови. Хіба популярність віршів Сергія Єсеніна знизилася, коли його виключили з-поміж радянських класиків у 30-ті роки? І чи не сприяє шаленому успіху серед підлітків роману «Майстер і Маргарита» те, що довгий час його не те що в програмі, а й у радянській літературі як би не було? Однак у наші підручники літератури буквально засунуто все, що тільки можна. А оскільки обсяги зовсім не маленькі, обов'язкові та розлогі списки для літнього читання. Найчастіше вчитель лише вимагає, щоб літнє завдання було виконане, але рідко коли творчо підходить до його формулювання. Дітей та й батьків «вбиває» сама кількість творів. Звичайно, читання не повинно припинятися у канікули, якщо воно не сприймається виключно як елемент навчання. Тоді де знайти компроміс? Одна викладачка не полінувалась скласти для кожного п'ятикласника свій особистий список книг. У кожному було лише 5–6 найменувань, але строго з урахуванням рівня розвитку та інтересів кожного учня. І це було вже не обов'язковим, а просто дружньою порадою улюбленої вчительки. Ну і як цій пораді було не наслідувати?
Пастернак сказав колись, що нелюбов до Маяковського пояснюється тим, що після смерті його почали «насаджувати, як картоплю за Катериною». Так намагаються змусити полюбити Чехова, Толстого, Платонова, Шукшина...
Невдала шкільна програма, яка не враховує вікових та психологічних особливостей дітей та підлітків, – ще одна причина нелюбові до читання. Підручник літератури для 5-го класу починає знайомство із творчістю Чехова оповіданням «Степ». Фахівцям зрозуміло, яку роль зіграла ця розповідь у становленні Чехова як письменника, яке значення має у літературі. Але для будь-якого п'ятиклашки це нудна розповідь без початку і кінця. Де ж йому розібратися в красі степу, описаного вранці, вдень, увечері та вночі, якщо він важко уявляє собі, що таке степ? Ось і складається уявлення про Чехова як про нудного письменника, причому в деяких це уявлення так і не зміниться до кінця днів. У віці до 10-11 років дитина ще не може оцінити в книзі нічого, крім сюжету. Але хіба мало у світовій літературі книг, сюжети яких зрозумілі та зрозумілі дитині, можуть захопити її уяву та навчити чинити шляхетно, цінувати дружбу, сім'ю, світ? «Білий пудель» Купріна, «Снігова Королева» Андерсена, чеховські «Хлопчики», «Чук і Гек» Гайдара... Налагодити зі шкільною програмою нелегко, і тут величезну роль відіграють особистість, професіоналізм та захоплення вчителя.
Перед батьківськими зборами мами, як завжди, ділилися враженнями про вчителів. Мама Михайла була дуже задоволена викладачкою літератури: «Я сама стільки нових імен дізналася. Разом із Мишком захлинаючись читала!» Раніше Мишко навчався в іншій школі, ніякого інтересу до читання не виявляв, а тепер література стала його улюбленим предметом, а оцінки покращилися і з фізики, і математики. Раніше, казала мама, він дуже важко сходився із хлопцями, а тепер став душею компанії. А нещодавно вона знайшла у столі листок із недописаними віршами. Перед підлітком світ розкрився повніше та яскравіше. Мама впевнена, що все це сталося завдяки вчительці і любові до книги, яку вона примудрилася передати учням.
Що ж можна зробити, щоб книга стала добрим другом, помічником, порадником для кожної дитини?
Сучасна проблема різкого падіння інтересу до книги як носія культурно-історичних цінностей має кілька причин. Для того, щоб читання приносило задоволення, необхідні базові навички читання, здатність засвоювати сюжет і розуміти зміст написаного. До того ж, адекватне ставлення до книги можливе лише за умови цінності пізнання для людини. Таким чином, поясненням феномена є кілька взаємопов'язаних обставин.
1. Операційна складова навичок читання, досягнення достатньої зрілості сприйняття, операцій аналізу та синтезу. Дитина починає читати тоді, коли здатна розрізняти всі звуки рідної мови, співвідносити їх із літерами. Повинно сформуватися візуально-просторове сприйняття, щоб діти не плутали близькі за написанням літери (Ж і К, Т і Г та ін.). До того ж повинні скластися передумови для успішного злиття букв у склади, а складів – у слова.
2. Пізнавальна складова. Нерозуміння тексту може бути пов'язане як із недостатністю сприйняття мовних звуків та графем, так і з проблемами мислення. Дитина не просто має відтворити сюжет, переказавши прочитаний уривок напам'ять. Важливо, щоб розумів зміст тексту, міг переказати його своїми словами або зобразити за допомогою коміксів. А також відповів на поставлені до тексту питання щодо теми та змісту уривка; сформулював назву історії по-своєму та ін. Труднощі виділення головної думки, складності узагальнення та уявлення образів прочитаного призводять до низької мотивації до читання.
3. Емоційно-вольова неготовність до читання. Якщо за читання книг саджають малюка з несформованими базовими навичками, то відмова дитини від такої діяльності є закономірною. Дуже часто за дитячими «не хочу» ховається «не можу». У разі прояви батьками наполегливості у дитини може закріпитися стійка антипатія до друкованого слова. Під різний вік підходять різні книги, книги для найменших.
4. Принцип економії психічних ресурсів у тому, що людина прагне досягти мети найменш витратним собі шляхом. У ситуації альтернативних джерел інформації, таких як інтернет і телебачення, якщо пізнання для дитини не є цінністю, вона не витрачатиме часу і сил на читання книг.
Щоб діти захотіли читати, потрібно не так уже й багато:
1. Батьки самі повинні проявляти пізнавальні інтереси та пред'являти модель відповідного ставлення до книг.
2. Бажано якомога раніше звертати увагу на особливості мовного розвитку малюка та надавати йому своєчасну допомогу.
3. Розвиток мислення сина чи доньки попередить складності розуміння текстів.
4. Навчати дитину грамоті треба тоді, коли вона до цього готова.
5. Не варто надавати дитині можливість тривалий час сидіти перед телевізором або монітором комп'ютера.