Успішність роботи педагога дошкільного навчального закладу (ДНЗ) визначається не тільки методичної грамотністю у взаємодії з дітьми, а й умінням правильно організувати співпрацю з батьками для ефективного вирішення навчально-виховних завдань. Одним із прийомів налагодження контакту з сім'ями вихованців є створення в дитячому саду батьківського клубу. Але, як і будь-який інший елемент освітньої діяльності, ця робота потребує детального опрацювання всіх рівнів організації.
суть поняття
Батьківський (сімейний) клуб - це спосіб організації роботи з батьками, спрямований на прилучення сім'ї до активної участі в навчально-виховному процесі та зміцнення зв'язку між усіма учасниками освітньої діяльності в дитячому саду.
Батьківський клуб - це важливий елемент організації продуктивного освітнього процесу в ДОУ
Цілі і завдання роботи батьківського клубу
Сімейний клуб в системі функціонування ДНЗ являє собою якийсь університет педагогічної інформації з цілим арсеналом цілей.
Здійснити цю непросту місію допомагає послідовне вирішення таких завдань, як:
- підвищення рівня загальної психолого-педагогічної підготовки сім'ї (через складання і опрацювання списку рекомендованої літератури, збірки відеороликів, що стосуються питань сімейного виховання і роботи ДНЗ);
- визначення і передача позитивного досвіду сімейних відносин (наприклад, майстер-класи, де батьки, чиї діти мають в цілому позитивний образ дошкільника / школяра, особливі навчальні, спортивні або інші успіхи, описують свій педагогічний досвід, діляться переживаннями і описують шляхи вирішення складних ситуацій, періодично виникають в виховному процесі);
- допомога в адаптації малюків, пов'язаної зі звиканням до нового соціального середовища і вимогам, що пред'являються дорослими (для молодшої групи це, звичайно, звикання до дитячого садка, для старших - підготовка до початку навчання в школі);
- сприяння в питаннях згуртування колективу батьків, в тому числі і для попередження виникнення конфліктів (якщо, наприклад, два хлопчика середньої групи постійно з'ясовують стосунки, б'ються, то добре знайомі по батьківському клубу мами не будуть слідом за дітьми кричати і сваритися, а спробують разом з'ясувати причину, яка може бути цілком банальною - хлопці таким чином намагаються привернути увагу симпатичної дівчинки);
- встановлення заснованих на довірі рівноправних відносин між сім'єю і дитячим садом щодо питань вибору оптимальних способів взаємодії з дітьми (батьки не намагаються маніпулювати вихователем, пропонуючи взяті з інтернету доморощені програми шкіл раннього розвитку, а довіряють освітній системі в дитячому саду, що доводить свою ефективність вже кілька десятків років).
Як працює батьківський клуб
Робота клубу визначається стратегією освітнього процесу в конкретному ДНЗ. Клубне членство існує в двох форматах: загальне всього саду і приватна для окремої групи. Зазвичай учасники клубу всього саду збираються на засідання (клубні годинник) один раз в квартал в музичному залі для роботи над питаннями, які не прив'язані до віку дітей. Наприклад, обговорення проблеми «Дитина і комп'ютер». Батьківський клуб конкретної групи окремо не збирається, а працює в рамках батьківських зборів, на яких порушуються питання, що турбують мам і тат дітей певного віку.
Сімейний клуб в групі працює на батьківських зборах
Учасники батьківського клубу
Крім вихователя, 3-4 батьків від кожної групи (або всіх мам і тат, які виявили бажання вступити в клуб), в роботі беруть участь вузькі фахівці, які допомагають у вирішенні конкретних проблем:
- учитель-дефектолог (якщо в групі є діти з тими чи іншими відхиленнями у фізичному або психічному розвитку, які потребують особливої \u200b\u200bуваги);
- учитель-логопед (його участь дуже актуально для другої молодшої та середньої груп, коли у дітей за віковими нормам вже сформований весь звукоряд, а значить, можна виявити порушення мови, які потребують своєчасної корекційної роботи на заняттях в дитячому садку і вдома);
- психолог (фахівець, який розглядає і аналізує потенційні або реальні конфлікти, допомагає знайти оптимальне рішення для них);
- вчителя початкових класів (для роботи з батьками старшої і підготовчої груп);
- методист, завідувач дитячим садом (зазвичай в ролі ведучих засідання).
Чим займаються на засіданнях
Учасники батьківського клубу:
Форми роботи сімейного клубу
Батьківський клуб може працювати в декількох варіантах в залежності від кількості учасників і конкретних завдань зустрічі. Найбільш універсальними формами вважаються:
Програма роботи клубу
Тематика роботи загального батьківського клубу планується методичною радою ДНЗ. Але при цьому вона може змінюватися за запитом батьків. Для цього в кожній групі є «Чарівний поштову скриньку», в якому мами і тата можуть залишати заявки по питаннях, що цікавлять. За 1-2 тижні до чергового засідання методист дитсадка збирає ці запити, аналізує їх і коригує тему в залежності від хвилюючих питань. В рамках групи вибір теми для обговорення відбувається найчастіше на розсуд вихователя, але обов'язково з урахуванням особистих прохань батьків.
Тематика засідань батьківського клубу
У моїй практиці на серпневому педагогічній раді методичною радою дитячого садка пропонується близько 10 тем для батьківського клубу. Педагоги стверджують цей список, а потім протягом року кожен раз перед проведенням зустрічі члени методичної ради підбирають найбільш актуальну тему, уточнюють її і коригують відповідно до запитів сім'ї та / або педагогів.
Приблизний перелік тем може бути таким:
- «Як підготувати дитину до школи»;
- «Як навчити дитину посидючості і уважності»;
- «Розвиваємо пам'ять у дошкільнят»;
- «Інтелектуальні ігри для розвитку мислення у дітей»;
- «Нетрадиційні методи розвитку дрібної моторики рук у дітей»;
- «Рекомендації по навчанню і вихованню гіперактивного дитини»;
- «Вікові кризи»;
- «Дитячі страхи»;
- «Примхи і впертість»;
- «Дитина і комп'ютер»;
- «Мовні порушення і причини їх виникнення»;
- «Формування словника у дітей за допомогою мовних ігор».
Кожна тема має на увазі не тільки теоретичну, а й практичну діяльність батьків
Планування клубного години
Зустріч з батьками розрахована на 1-1,5 години. Опрацювання теми здійснюється в чотири етапи.
Привітання
Етап підготовки до роботи, який проводиться, як правило, у формі гри, згуртовує колектив і настроює на потрібну атмосферу. У групі зазвичай такі ігри стають ритуалом. Триває вітання близько 10 хвилин.
Таблиця: варіанти ігор для вітання
Ігрова форма вітання дає позитивний настрій на роботу
основний етап
На цьому етапі йде розробка теми клубного години в двох напрямках.
теоретичний аспект
Звісно ж провідним клубного години, тобто педагогом, профільним фахівцем або батьком, якщо це обумовлено тематикою. Для викладу теоретичного матеріалу використовуються такі прийоми, як:
- міні-лекція (для знайомства з новою інформацією);
- притча (як стимул до подальшої дискусії, своєрідний епіграф до засідання);
- демонстрація відеороликів (для того, щоб підкреслити значимість питання).
На теорію виділяється близько 15 хвилин.
Практична частина
Практична частина передбачає активну участь усіх членів клубу. Найбільш продуктивними прийомами для цього є:
Це цікаво. Зазвичай, щоб підтримувати інтерес у аудиторії, теорія і практика не розділяються, а перемежовуються між собою.
Практика займає до 45 хвилин.
емоційне розвантаження
Етап релаксації, що сприяє переключенню з хвилюючих, можливо, травмуючих переживань на гармонійний стан. Для розслаблення зазвичай використовується музика, прості дихальні вправи (наприклад, вдих-видих з закритими очима). Для релаксації досить 5 хвилин.
заключний етап
Виходячи з особистого практичного досвіду, можу сказати, що зворотний зв'язок дуже важлива, так як вона дозволяє оцінити ефективність діяльності сімейного клубу. Рефлексія або самооцінка може проводитися в двох формах:
- письмовій (учасники формулюють відповіді на питання «Чим корисна ця зустріч?», «Що б ви хотіли обговорити на наступному засіданні?»);
- усній (наприклад, передаючи один одному м'яч, учасники говорять про свої враження від роботи, або описують себе в гіпотетичній ситуації, подібною до тієї, що розглядалася на клубному годині).
Заключний етап триває близько 15 хвилин.
Рефлексія може бути у вигляді фігурок, вирізаних з кольорового паперу, де кожен відтінок - певна емоція
Таблиця: приклад конспекту клубного години «Адаптація дитини в дитячому саду» (фрагменти)
| етап | зміст |
| Привітання | Ведучий пропонує учасникам познайомитися в грі «Візитки». Кожному з присутніх пропонується назвати себе і коротко розповісти про свою дитину, відвідує дитячий сад ...\u003e |
| Основний | <…Адаптация - приспособление к условиям окружающей среды. Психологическая адаптация предполагает, что человек находится в гармонии с самим собой, партнёрами по общению и окружающим миром в целом. Як ви думаєте, які психофізичні реакції можуть бути характерні для дитини в період адаптації? Йде обговорення, в кінці якого ведучий пропонує плакат з даною інформацією ...\u003e <…Упражнение «Ситуация» Ведучий зачитує ситуацію і пропонує відповісти на питання. Сьогодні Шурику виповнилося три роки, і мама відвела його вперше в дитячий сад, попередивши, що дуже скоро забере його з групи. Спочатку Шурику сподобалося в дитячому саду. Він ніколи не бачив стільки нових заводних іграшок і нескінченну кількість машин. Забувши про маму, Шурик кинувся до іграшок, але вихователька покликала всіх на прогулянку, і Шурику довелося йти з дітьми. Але він ніяк не міг, як інші діти, сам одягтися, зашнурувати черевики, зав'язати шарф. Тут мами не було, і Шурик попросив виховательку допомогти йому трохи. Всі діти почали сміятися, що він такий неумёха, і після цього ніхто не захотів грати з ним у дворі. І Шурик знову згадав маму, він згадав, що вона сказала, і побіг до хвіртки, чекаючи, що вона ось-ось за ним прийде. Але мами не було. А замість неї з'явилася вихователька і почала його лаяти за те, що він пішов без дозволу з групи. Вона змусила його повернутися до дітей. Він затявся і не хотів йти. Потім розплакався і став голосно кликати маму. Шурик відмовився від обіду, не захотів лягати спати. Сів біля дверей і, голосячи, знову став кликати маму. Але мама прийшла за ним дуже пізно, після вечері. І, з'ясувавши у виховательки подробиці сьогоднішнього дня, жахливо розсердилася і при всіх накинулася на Шурика, лаючи, що він так погано себе веде. Вона пообіцяла, що поставить його в кут, і повела ревучого додому, не розуміючи, чому він розридався. А він ридав все сильніше і сильніше. Питання: Чи правильно вчинила мама Шурика, залишивши його в перший раз на цілий день в дитячому садку? Чи правильно повела вона себе, прийшовши за ним, щоб забрати його додому? Як би вчинили ви на її місці? Ігри «По дорозі в дитячий сад» Щоб дитина з бажанням йшов в дитячий сад, з ним можна пограти:
|
| релаксація | Вправа «Мій настрій» Учасникам пропонується на аркуші паперу намалювати те, що відповідає їх нинішньому настрою. Аналіз вправи: Що зобразили і чому? Чи змінилося настрій в порівнянні з тим, яке було на початку зустрічі. В який бік? Чим викликана зміна? ..\u003e |
| заключний етап | <…Ведущий предлагает участникам встречи рассказать о своих впечатлениях, мыслях, чувствах, пожеланиях. |
Відео: з досвіду засідання одного батьківського клубу
Для успішної навчально-виховної діяльності ДНЗ необхідна тісна взаємодія всіх учасників освітнього процесу. Робота сімейного клубу в цілому має істотне значення для встановлення відносин співробітництва між педагогічним складом дитячого садка, сім'єю і дітьми. Зокрема, засідання клубу дозволяють обговорити і розібрати нагальні завдання, пов'язані зі створенням оптимальних умов для повноцінного інтелектуального, емоційного, духовно-морального та фізичного розвитку дошкільників.
Останнім часом в ДОУ впроваджена і активно використовується нова форма роботи - батьківський клуб.
Це дуже трудомістка, але цікава робота.
Батьківський клуб - це зустрічі з батьками вихованців в нетрадиційній обстановці з рішенням проблем, пов'язаних з вихованням та розвитком дітей.
Здійснюючи співробітництво з батьками в рішенні задач виховання, розвитку та соціалізації дошкільників, педагоги нашого ДНЗ прагнуть до створення доброзичливого партнерства межу дитячим садом і сім'єю. Робота батьківського клубу спрямована на проведення заходів які орієнтовані на спільну діяльність дітей, педагогів і батьків.
Батьківський клуб створюється з метою встановлення співпраці дитячого садка і сім'ї в питаннях наступності виховання дітей дошкільного віку та створення системи психолого-медико-педагогічного супроводу батьків в процесі освіти дитини в період дошкільного дитинства.
Учасники роботи клубу: батьки, адміністрація ДНЗ, педагоги, медичні працівники а також гості, тобто залучені фахівці (педагоги додаткової освіти дитячого будинку творчості, працівники міської дитячої бібліотеки та інші) відповідно до виявлених попередньо запитами, керуються принципами:
добровільності,
Відкритості та довіри - надання кожному з батьків можливості знати і бачити, як розвиваються і живуть діти в дитячому садку;
компетентності;
Дотримання педагогічної етики;
Взаємоповаги і взаєморозуміння;
Цілеспрямованість педагогічного проекту - Програми батьківського Клубу на актуальні проблеми сімейного виховання і розвитку дитини;
Варіатівностьсодержанія форм і методів освіти батьків;
Взаємодія - узгоджене встановлення взаємозв'язку сім'ї та дошкільного навчального закладу таким чином, щоб дії одного партнера обов'язково супроводжувалися відповідними діями іншого;
Розвиток і співробітництво, тобто включення батьків в розвиваюче педагогічне простір як рівноправних суб'єктів (поряд з вихователями та фахівцями як суб'єктами саморозвитку і професійного самодосконалості) ;.
Комплексність - встановлення внутрішнього єдності, гармонії всіх форм взаємодії роботи з батьками;
Принцип дії на сім'ю через дитину - якщо життя в групі емоційно насичена, комфортна, змістовна, то дитина обов'язково поділиться враженнями з батьками.
Основними напрямками діяльності батьківського клубу є:
Інформаційно-просвітницький (забезпечення батьків інформацією про ДОУ і документацією, що регламентує діяльність ДОУ; організація роботи клубу з колективом батьків; індивідуально-педагогічна допомога; використання різноманітних засобів актуальної інформації для батьків, розробка і реалізація нетрадиційних форм взаємодії з батьками.);
Організаційно-посередницьке (залучення батьків до освітнього процесу дитячого садка; участь в роботі педагогічної, піклувальної ради ДНЗ, батьківські комітети та інших об'єднаннях батьків, взаємодія з громадськими організаціями);
Організаційно-педагогічне (Здійснення консультаційної допомоги батькам (законним представникам) з проблем виховання дітей дошкільного віку, розробка рекомендацій щодо створення умов в домашньому середовищі для повноцінного фізичного і психічного розвитку дітей, залучення батьків до спільної з дітьми та педагогами діяльність в клубі, участь в дозвіллєвих , оздоровчих заходах, надання посильної допомоги ДОУ).
При організації батьківського клубу ставляться такі основні завдання:
Розширювати уявлення дітей і батьків про сім'ю, як найбільшої загальнолюдської цінності. Виховувати в дітях шанобливе ставлення до всіх членів сім'ї.
Реалізувати диференційований підхід до сімей різного типу, індивідуальний - до кожної конкретної сім'ї.
Розробити систему масових заходів з батьками, здійснювати спільну суспільно-значиму діяльність і дозвілля батьків і вихованців.
Створювати комфортну обстановку для дітей, членів їх сімей, атмосферу доброзичливості, співробітництва, ситуацію успіху.
Використовувати різні форми співпраці з батьками.
Залучати їх до спільного з дітьми творчу, соціально значиму діяльність, спрямовану на підвищення авторитету.
Пропагувати досвід успішного сімейного виховання.
Створювати сприятливі умови для спільної діяльності з батьками.
Батьки - учасники Клубаімеют право: на отримання кваліфікованої консультативної допомоги по догляду за дитиною, проблемам навчання, виховання, розвитку та адаптації дитини в ДОУ; отримання практичної допомоги в організації занять з дітьми вдома; висловлення власної думки і обмін досвідом виховання дітей; давати оцінку ефективності роботи Клубу в цілому і по окремих питаннях; брати участь в плануванні роботи Клубу, а так само зобов'язані: поважати думки один одного в процесі обговорення питань освіти дітей; дотримуватися принципу конфіденційності в роботі Клубу; брати активну участь у засіданнях Клубу.
ДОУ в свою чергу має право: на виявлення, вивчення і поширення позитивного досвіду сімейного виховання; внесення коригування в план роботи Клубу в залежності від виникаючих проблем, запитів, актуальності попереднього засідання та ін.
В обов'язки ДОУ входить: планувати роботу Клубу відповідно до виявлених запитами батьків і грунтуючись на психічні закономірності розвитку дітей даного дошкільного віку; надавати територію для проведення засідань Клубу; надавати кваліфіковану консультативну та практичну допомогу батькам; дотримуватися принципу конфіденційності у вирішенні виникаючих проблем сімейного виховання.
Робота Клубу зазвичай здійснюється на базі дошкільного навчального учрежденія.Вибор тематики і планування роботи клубу узгоджується з результатами опитування батьків (анкетування), річними завданнями ДНЗ та рекомендацій педагога-психолога. Кількість занять в Клубі залежить від виявлених запитів батьків, психологічних особливостей даного віку і гостротою обговорюваної проблеми. До занять готуються всі учасники: педагоги, діти і батьки. На підсумковому засіданні Клубу обговорюються результати роботи, її ефективність.
Форми роботи клубу можуть бути різними в залежності від теми, складу учасників і завдань, наприклад:
круглий стіл;
психологічні тренінги;
практикуми;
рішення педагогічних ситуацій;
обговорення та поширення досвіду сімейного виховання;
відео перегляди по організації життя дітей в установі;
організація спільної діяльності дітей і батьків і т.п.
В рамках роботи батьківського клубу здійснюється адміністративна підтримка діяльності педагогів - організаторів:
Створення матеріально-технічних умов для діяльності Клубу: виділення приміщень, необхідних канцелярських товарів, послуг ксерокопії і комп'ютера та ін.
Підтримка і участь в організації заходів Клубу по необхідності з метою винесення експертної оцінки діяльності фахівців ДОУ по роботі з батьками.
Забезпечення запиту батьків на зустріч з фахівцями ДОП та суміжними спеціалістами.
Участь в підсумкових засіданнях Клубу з метою винесення експертної оцінки виконаної роботи учасниками Клубу в цілому.
Таким чином педагоги-організатори прагнуть до того, щоб кожна зустріч в клубі була цікава і корисна всім учасникам, намагаються відзначити особисті успіхи і досягнення дітей, індивідуальність і творчість дорослих. Позитивний емоційний фон зустрічей допомагають створити відеоперегляди, покази, виставки, музичне оформлення, радість і почуття задоволення від спільної діяльності. Але головне - це загальний настрій педагогічного колективу, вірно вибраний тон спілкування педагога з дитиною та батьком.
Прагнення педагогів до співпраці з сім'єю приносить свої плоди: довіру батьків до дитячого садка, бажання брати безпосередню участь у всіх видах діяльності установи, високий рейтинг нашого ДОУ в мікрорайоні.
Висновки до розділу I
Основна мета всіх форм і видів взаємодії ДОП з сім'єю встановлення довірчих відносинах між дітьми, батьками і педагогами, об'єднання їх в одну команду, виховання потреби ділитися один з одним своїми проблемами і спільно їх вирішувати.
Приблизно з 60-х років, в нашій країні був накопичений чималий досвід педагогічної освіти батьків «школи матерів», «університети педагогічних знанні», та ін. Але зміст програм нерідко було ідеологізованим і політизоване. Крім того, часто педагоги для спілкування з батьками вибирали повчальний тон: нарадили і пропонували, а вимагали; НЕ підказували, а наставляли і виступали в ролі суддівської, а не партнерській. Все це відштовхувало батьків. А підсумок був один дитячий сад і батьки займалися вихованням дитини, яка не взаємодіючи один з одним.
Такий стан справ вимагало не тільки зміни підходу до сім'ї, а й створення нових форм дошкільної освіти.
В останні роки вітчизняна наука говорить про пріоритет сім'ї у вихованні дитини. Закон України «Про освіту» вперше за багато десятиліть визнав, що «батьки є першими педагогами своїх дітей. Вони зобов'язані закласти основи фізичного, морального та інтелектуального розвитку особистості дитини в ранньому дитячому віці ».
Дослідження 70-80-х років минулого століття конкретизували зміст, форми і методи педагогічної освіти родітелӗ і дозволили виробити цінні рекомендації для педагогів.
У 90-х роках велику увагу починає приділятися взаємодії дитячого садка і сім'ї. Практичні працівники шукають нові, нетрадиційні форми співпраці з батьками.
В даний час йде перебудова системи дошкільного виховання. Його метою визнається не виховання члена суспільства, а вільний розвиток особистості. Велика увага починає приділятися взаємодії дитячого садка і сім'ї. Практичні працівники шукають нові, нетрадиційні форми співпраці з батьками.
На зміну традиційному утворенню приходить продуктивне навчання, яке спрямоване на розвиток творчих здібностей, формування у дошкільнят інтересу і потреби до активної творчої діяльності. Здійсненню цього завдання в повній мірі сприяє батьківський клуб як одна з форм взаємодії ДНЗ і сім'ї.
Смирнова Олена Миколаївна
Посада: старший вихователь
Навчальний заклад: МБДОУ №13 "Горобинка"
Населений пункт: м Железногорськ
Найменування матеріалу: методична розробка
Тема: Дитячо - батьківський клуб "Школа раннього розвитку"
Дата публікації: 13.12.2016
розділ: дошкільна освіта
ДИТЯЧО - РОДИТЕЛЬСКИЙ
КЛУБ
«ШКОЛА РАННЬОГО РОЗВИТКУ»
СКЛАВ: СМИРНОВА А.Н. СТАРШИЙ ВОСПИТАТЕЛЬ
Железногорськ 2016р.
МБДОУ № 13 «Горобинка»
Дитячо батьківський клуб «Школа раннього розвитку" Виховання дуже складна і відповідальна справа. Для отримання хороших результатів недостатньо однієї любові до дітей. Дитину треба вміти виховувати, а для цього потрібні спеціальні знання. Початок правильного виховання можна відкладати на пізніший термін, воно повинно починатися з перших днів. для більш плідного спілкування між педагогами та батьками в нашому ДОУ створений дитячо-батьківський "Клуб раннього розвитку", для батьків дітей, які відвідують групу раннього віку. у клубі беруть участь фахівці дитячого садка: музичний керівник, вихователі групи, психолог , старший вихователь, лікар. Мета створення "Клуб раннього розвитку" (далі-клуб) розвиток в ДОУ перспективних форм співпраці з батьками, які передбачають підключення їх до активної участі в педагогічній життя дитячого саду і налагодженню в повній мірі можливості сімейного виховання. А для цього батьки не повинні шкодувати ні часу, ні енергії на пост оянное підвищення свого освітнього і культурного рівня. Основні прінціпиработи клубу: добровільність; компетентність; дотримання педагогічної етики. Участь батьків у житті малюка не тільки вдома, але і в дитячому саду допоможе їм: подолати авторитаризм і побачити світ з позиції дитини; ставитися до дитини як до рівного; зрозуміти, що неприпустимо порівнювати його з іншими дітьми: якщо він щось сьогодні зробив краще, ніж учора, потрібно радіти його особистісному зростанню; знати сильні і слабкі сторони дитини і враховувати їх; проявляти щиру зацікавленість в його діях і бути готовими до емоційної підтримки, спільного переживання його радощів та смутку; встановити хороші, довірчі відносини з дитиною.
Завдання клубу: 1. Соціально моральний розвиток дитини, як основа формування особистості. Придбання досвіду спілкування з однолітками і дорослими в процесі різноманітних ігор та занять. 2. Використання нових організаційних способів залучення батьків дітей до співпраці з дитячим садом. 3. Надання кваліфікованої консультативної та практичної допомоги батькам по догляду за дитиною, проблемам її виховання, розвитку та адаптації до ДОП. 4. Вироблення єдиного стилю спілкування з дитиною в ДОУ і сім'ї. 5. Активізація і збагачення виховних умінь батьків, підтримка їх впевненості у власних педагогічних можливостях. Умови роботи клубу: засідання клубу за погодженням з батьками дітей (проводиться 1 зустріч на місяць); робота клубу ведеться згідно річного плану клубу; тематика засідань повинна стосуватися дітей і їх проблем і батьків і їх проблем у вихованні своїх дітей; форми спілкування можуть бути різними: наочні, вербальні, ігрові, Ітогомработи є позитивна динаміка у розвитку дитячих видів діяльності, особливо в рухах дітей, мовному спілкуванні і сенсорних уявленнях, успішна адаптація дітей до умов дитячого садка. Запропонована програма дитячо-батьківських відносин клубу є варіативної, тобто при виникненні необхідності допускається коригування змісту і форм занять ПРОГРАМА ДИТЯЧО-БАТЬКІВСЬКОГО КЛУБУ Пояснювальна записка
Актуальність.
Проблема взаємодії дитячого саду з сім'єю завжди була актуальною, а в даний час вона набула особливого значення в зв'язку з падінням народжуваності і зміною структури сім'ї. Аналіз стану сучасних сімей показав, що склад сім'ї не перевищує чотирьох чоло століття. Більшість російських сімей виховує одну дитину, а інші родичі проживають частіше окремо від молодої сім'ї. У таких сімейних умовах діти не можуть набути достатнього соціальний досвід, навчитися спілкуванню, вмінню поступатися, поважати інтереси інших людей. У молодих сімей, незважаючи на широку пропаганду дошкільної освіти, немає
достатнього уявлення про проживання дитини в дитячому саду, про наявні там умовах виховання і навчання. Створений при ДНЗ дитячо батьківський клуб допоможе батькам на практиці долати бар'єр недовіри до дитячого садка, а отримана інформація набагато полегшить в подальшому період адаптації дітей. Проведені педагогами заняття з дітьми взаємозбагачення освітян у ставити психологічний контакт з сім'єю дитини та дізнатися особливості розвитку і виховання малюка практично з його народження.
Новизна.
Відсутність освітніх програм для батьків, зниження тиражів спеціалізованих науково-популярних видань створило інформаційний вакуум, в якому опинилася більшість родин, які виховують детейдошкольніков. У цій ситуації єдиним джерелом педагогічних знань для батьків стане дитячо-батьківський клуб на базі дитячого садка. Приходячи в ДОУ на спеціальні заняття, в іграх з однолітками, батьки оволодівають корисними знаннями і вчаться спілкуватися, при цьому отримують необхідні консультації фахівців з дитячого розвитку. Необхідність введення даної програми зумовлена \u200b\u200bзапитами батьків, проведення анкетування. Відмінною рисою даної програми є характер проведення занять. Кожне заняття включає в себе ігри, спрямовані на розвиток рухових умінь, активізації мови, уваги, пам'яті, та ін. Ігри та вправи попередніх занять повторюються на наступних, що сприяє кращому закріпленню пройденого матеріалу. Дана Програма має
мета:
Гармонійний розвиток особистості дитини в процесі предметно-ігрової деятельності.В ході досягнення мети вирішуються наступні завдання: 1. Соціально моральний розвиток дитини, як основа формування особистості. Придбання досвіду спілкування з однолітками і дорослими в процесі різноманітних ігор та занять. 2. Використання нових організаційних способів залучення батьків дітей до співпраці з дитячим садом. 3. Організація та здійснення взаємодії з батьками дітей, які відвідують дитячий садок. 4.Оказаніе кваліфікованої консультативної та практичної допомоги батькам по догляду за дитиною, проблемам її виховання, розвитку та адаптації до ДОП. 5. Вироблення єдиного стилю спілкування з дитиною в ДОУ і сім'ї. 6. Активізація і збагачення виховних умінь батьків, підтримка іхуверенності у власних педагогічних можливостях.
Батьківський клуб -необхідних соціальна майданчик на шляху вирішення проблем в сімейному вихованні, зміцнення дитячо-батьківських відносин. Вивчення батьківських запитів виявило необхідність діяльності клубу в 3 напрямках.
навчання батьків
; Провідні форми навчання в умовах клубу -беседи, ділові ігри, консультації, тренінги. Обученіедетей; Ігри, ігрові вправи, розважальні заходи, спортивні свята і розваги, заняття. Консультування батьків. Воно спрямоване на досягнення глибокого, об'єктивного розуміння батьками проблем дитини, її особистості в цілому; визначення своєї виховної стратегії в спілкуванні з ним і способів взаємодії з іншими учасниками виховного процесу. Консультування двох типів: Педагогічна (з питань, що стосуються освоєння програми, індивідуального освітнього маршруту дитини, способів додаткової освіти); Медичне (з питань, що стосуються здоров'я дітей, індивідуальних особливостей дитини) Консультування батьків будувалося на принципах: Створення довірчих відносин; Взаємоповаги; Компетентності; Якісної організації консультацій. Зміст роботи: Клуб створюється дляпосещеніядетей разом з мамою або іншою близькою людиною. Організація роботи будується на основі провідних видів дитячої діяльності (в ранньому віці -предметная діяльність з урахуванням індивідуальних, особистісних особливостей, можливостей та інтересів каждогоребенка. Програма клубу розрахована на 8 місяців (з вересня по травень). Кожна зустріч займає 30-40 хвилин. Передбачені програмою заняття складаються з декількох постійно присутніх блоків: пізнавальний, музичний, руховий, творчий, в свою чергу кожен блок містить змінюють один одного види діяльності, що не дає малюку відчути втому. Всі види діяльності, присутні на кожному занятті підпорядковані одній темі, яка визначається предметами і явищами навколишнього світу малюка. Заняття проводяться педагогами
дитячого садка. Матеріалом для зустрічей служать гри, ігрові завдання, консультації фахівців. Методи і прийоми, які використовуються в програмі: Організаційні; Наочні (показ педагога, приклад, спостереження, розглядання); Словесні (переконання, заохочення, бесіда, пояснення, художнє слово); Практичні (роз'яснення, повторення, показ дій, самостійне виконання). Логічні. Мотиваційні (переконання, заохочення, похвала). Основні етапиразвітія взаємодії з сім'єю: 1 етап: Вивчення сім'ї дитини, дитячо-батьківських відносин, діяльності педагогів 2 етап: Створення програми співпраці (вибір змісту, форм взаємодії з сім'єю дитини). 3 етап: Реалізація програми співробітництва 4 етап: Аналіз отриманих результатів Специфіка клубів тому, що робота в ньому здійснюється з урахуванням психологічного віку дитини, тому що це дозволить педагогам активніше розвивати всіх дітей (не тільки звичайних, але і "просунутих", здібних, обдарованих). Форми організації дитячої діяльності можуть бути різними, але щоб кошти для досягнення виховно-оздоровчих завдань залишалися ігровими. Найбільш доцільне використання різних дидактичних, розвиваючих ігор, цікавих вправ, ігор-експериментів з матеріалами та ін. В усіх напрямках діяльності дітей, забезпечуючи реалізацію обраного програмного змісту. При цьому потрібно дотримуватися головного напрямку в роботі з дітьми, розвитку мовної активності кожної дитини в процесі різноманітної діяльності. Очікуваний результат: Оволодіння деякими прийомами взаємодії з дитиною. Уміння помічати і приймати індивідуальні прояви дитини. Уміння поважати бажання і можливості дитини. Подання дитини про навколишній світ. Накопичення сенсорного досвіду. Становлення мови дитини. Розвиток дрібної і великої моторики. підсумком роботи
є позитивна динаміка у розвитку дитячих видів діяльності, особливо в рухах дітей, мовному спілкуванні і сенсорних уявленнях, успішна адаптація дітей до умов дитячого садка. Займаючись в клубі "Раннього розвитку", розвинуться здібності дитини, батьки навчаться спільної з ним діяльності, побудови позитивних відносин, наповнених теплотою і увагою. Результативність проведених занять буде відстежено анкетуванням.
Навчальний план 2016-2017 навчальний рік Час Тема Мета взаємодій йствіе спеціа лістів Консультаці і Серпень - Вересень Підготовник ний етап Збір інформації, розробка проекту, анкетування. Музикальний ний керує ялина, старший воспитат ль, воспитат ль, психолог, вчитель-логопед, лікар Консультаці я для педагогів з розробки творчого проекту клубу. Жовтня «У гості до їжакові» Розвиток комунікативних, фізичних якостей, закріплення сенсорних еталонів, розвиток дрібної моторики кистей рук, розвиток емоційної чуйності на музику різного характеру. Старший вихователь: «Знайомство з планом роботи« Клубу раннього розвитку »Листопад« Ласкаво просимо в казку »Розвиток емоційної чуйності на театралізовані постановки, розвиток комунікативних навичок дітей, розвиток дрібної моторики. Спостереження психолога під час роботи «Клубу» Індивідуаль ні консультації та рекомендаці ії сім'ям. Грудень «В гості до снеговічков» Підвищення педагогічної культури батьків у питаннях розвитку і виховання дітей дошкільного віку, сприяти згуртуванню родітельскогоколлектів Консультаці я за запитами батьків.
а, познайомити батьків з пріёмамірісованія, характерним раннього віку. Сiчня «Зимова казка» Розвиток комунікативних навичок дітей, розвиток дрібної моторики. Залучення дітей в театралізовану діяльність, розвиток емоційної чуйності. Консультаці я за запитами батьків лютого «В гості до нас прийшли іграшки» Розвиток рухової активності дітей. Формування умінь: бігати, стрибати, виконувати послідовні дії по команді дорослого, повзати, розвиток координації руху і почуття рівноваги, розвиток функціональних можливостей хребта. Активізація пізнавальної діяльності. Консультаці я лікаря КБ 51 «Здоров'я малюка» Березень «Моя мама краще за всіх» Розвиток рухової активності дітей, активізація пізнавальної діяльності, залучення до творчої діяльності - ліплення. Консультаці я вчителя - логопеда «Мовний розвиток дитини раннього віку» Квітень «Забавні матрьошка» Закріплення знань про сенсорних стандартах, розвиток рухової активності дітей, залучення до творчої Консультаці я старшого вихователя «Досягнення дитини трьох
діяльність - нестандартні прийоми малювання. років »Травень« Весняний настрій »Знайомство з характерними погодними явищами (дощ, яскраво світить сонечко і т.д), розвиток рухової активності дітей, залучення до творчої діяльності - ліплення з тіста, сприяти об'єднанню батьківського колективу Консультаці я за запитами батьків
У статті пропонуються теми для зустрічей дитячо-батьківського клубу в ДОУ, наводиться план роботи батьківського клубу в дитячому саду, розглядаються очікувані результати співпраці.
Виховно-освітній процес в ДНЗ протікає більш ефективно за умови співпраці дитячого закладу з сім'ями вихованців. Вихователям необхідно залучити батьків в життя дитячого саду, адже тоді мами і тата стануть активними помічниками педагогам. Дитячо-батьківський клуб в ДОУ - найкраща для цього форма взаємодії, що передбачає взаємний обмін досвідом та знаннями про проблеми розвитку і виховання дітей.
Взаємодія дошкільних установ з сім'ями вихованців - одне з першорядних напрямків діяльності ДНЗ. Багато колективів дошкільних установ зосереджені на пошуку форм і методів роботи, що дозволяють врахувати потреби батьків і сприяють активізації батьківської позиції.
ЗБЕРЕЖЕТЕ ЦЕ СОБІ, ЩОБ НЕ ВТРАТИТИ:
У журналах «Довідник керівника дошкільного закладу» та «Довідник старшого вихователя дошкільного закладу» опубліковані важливі матеріали для керівників ДНЗ:
1. Як спілкуватися з батьками в месенджерах і соцмережах. Поради психолога і коментар юриста2. Чи вправі батьки присутнім в групі, коли захочуть: консультація юриста
Для чого і ким створюється батьківський клуб в ДОУ
Клуб для батьків в дитячому саду спрямований на підвищення результативності процесу навчання дітей, розвитку грамотності батьків в питаннях навчання і виховання дошкільнят та залучення сім'ї в виховно-освітній процес.
Завдання батьківського клубу в ДОУ:
- Підвищення соціальної активності родичів дітей.
- Розширення знань батьків у галузі педагогіки і психології дошкільнят.
- Навчання мам і тат ігровим прийомам на заняттях з їх чадом.
- Створення та подальший розвиток соціально-педагогічної бази для виховання, розвитку дітей;
- Надання допомоги вихователям і батькам у питаннях виховання дітей, в оздоровленні умов сімейного виховання.
- Розробка механізму, який зможе залучити батьків в соціальне та освітній простір ДНЗ.
- Формування і розвиток системи взаємодії сім'ї та дошкільного закладу, вихід на добровольчий рівень, відродження сімейних традицій.
- Вихід на рівень батьківських і дитячих ініціатив.
В роботі батьківського клубу беруть участь такі фахівці ДОП, як
- педагог-дефектолог;
- педагог-логопед;
- педагог-психолог;
- вчителі шкіл корекції;
- батьки дошкільнят;
- самі вихованці.
Нові можливості для кар'єрного зростання
Спробуй безкоштовно! Навчальна програма: Компетенції вихователя. За проходження - диплом про професійну перепідготовку. Навчальні матеріали представлені у форматі наочних конспектів з відеолекціями експертів, супроводжуються необхідними шаблонами і прикладами.
Дана форма взаємодії з родиною приваблива тим, що теми батьківського клубу в дитячому саду можна варіювати, орієнтуючись на соціальний статус батьків. У кожній групі ДОУ можуть бути відкриті так звані "філії" клубу у формі "Чарівного скриньки" або "Поштової скриньки" для отримання зворотного зв'язку від батьків. Так мами і тата зможуть залишати заявки на цікаві для них теми майбутніх зустрічей з вихователями.
Завантажити приклад плану роботи батьківського клубу в дитячому садку
завантажити в.docx
|
Строки проведення |
Тема занять |
відповідальні |
|
|
Тема: «Ефективні способи розвитку мовлення дітей молодшого дошкільного віку» |
|
||
|
Тема: «Як навчити дитину жити серед людей» |
|
||
|
Тема: «Гра з дитиною в житті вашої родини». |
|
||
|
Тема: «Підготовка дитини до школи очима батьків, вихователів і вчителів». |
|
Тематика роботи батьківського клубу в ДОУ планується на навчальний рік, при цьому запити батьків також беруться до уваги.
Форми роботи батьківського клубу в ДОУ можуть відрізнятися в залежності від теми, завдань зустрічі, складу учасників, і проводитися:
- у вигляді круглого столу;
- в формі консультацій;
- майстер-класу чи тренінгу;
- у вигляді практикуму;
- в формі обміну досвідом виховання всередині сім'ї;
- рішення педагогічних ситуацій;
- у вигляді спільних святкувань.
Для проведення занять батьківського клубу в ДОУ часто використовується музичний зал. Брати участь в заході запрошуються всі бажаючі з числа батьків, інших членів сім'ї, а також гості. Це можуть бути вчителі шкіл корекції, вони запрошуються для батьків вихованців - майбутніх першокласників цих шкіл.
Принципи роботи батьківського клубу в ДОУ:
- брати участь в роботі клубу виключно на добровільних засадах;
- враховувати рекомендації, думки, пропозиції членів клубу;
- вибудовувати спілкування один з одним на основі взаємоповаги, співпереживання, взаєморозуміння, толерантності;
- підходити до роботи клубу з творчою ноткою;
Теми зустрічей батьківського клубу в дитячому садку
Теми зустрічей з сім'ями вихованців формуються в залежності від завдань, які стоять перед дітьми конкретної вікової групи, і на підставі побажань батьків. Ось список зразкових тим батьківського клубу в дитячому садку:
- «Як підготувати дитину до навчання в школі»
- «Розвиваємо пам'ять у дошкільнят»
- «Як навчити малюка уважності й посидючості»
- «Інтелектуальні ігри для розвитку мислення у дітей»
- «Нестандартні способи розвитку дрібної моторики рук у дітей»
- «Дитячі страхи»
- «Як справлятися з капризами і впертістю»
- «Гіперактивний дитина: рекомендації по навчанню і вихованню»
- «Дитина і персональний комп'ютер»
- «Порушення мови у дітей та причини їх виникнення»
- «Формування словникового запасу у дітей за допомогою мовних ігор».
Плановані результати співпраці з батьківським клубом в ДОУ
Підсумки роботи батьківського клубу в ДОУ заслуховуються на підсумковому педагогічній раді, а також на засіданні медико-психолого-педагогічної комісії. Очікується, що робота з батьківським клубом в ДОУ повинна принести такі результати, як:
- збагачення педагогічних знань і умінь батьків;
- зміцнення почуття поваги і довіри до співробітників дошкільного закладу;
- підвищення результативності навчання дітей за рахунок того, що батьки починають більше вникати в виховний процес роботи ДНЗ,
- а також дізнаються про нові види діяльності, якими можна зайняти малюків вдома.
Завантажити план роботи батьківського клубу в дитячому садку 1 молодшої групи
завантажити в.pdf
конспект ЗУСТРІЧЕЙ
Алена Москальова,
педагог-психолог,
ДНЗ «Дитячий сад № 62« Берізка »комбінованого виду,
м Белово, Кемеровська область
Батьківський клуб в дитячому садку
Мета роботи клубу: психологічне просвітництво батьків вихованців, сприяння збереженню і зміцненню психічного здоров'я вихованців та батьків.
завдання:
Розширення і поглиблення знань батьків у сфері дошкільної психології та педагогіки;
Корекція дитячо-батьківських відносин;
Формування єдиного простору сім'ї та дошкільного закладу у вихованні та розвитку дошкільнят і їх підготовці до навчання в школі.
Членами клубу є батьки (мами, тата), особи, які їх замінюють, будь-якої вікової категорії. В роботі клубу можуть взяти участь керівники, педагоги, діти, представники громадських організацій.
ЗУСТРІЧІ НА ТЕМУ
«Адаптація дитини в дитячому саду»
мета: розширення уявлень батьків про особливості адаптації дитини до нових умов, про фактори, що впливають на успішну адаптацію.
устаткування: папір (1/8 аркуша А4) для візиток (20 штук), аркуші формату А4 (40 штук), англійські шпильки, кольорові олівці, фломастери, аркуш ватману, плакати (додатки 1, 2, 3, 4, 5), будь-який з варіантів зворотного зв'язку (додаток 6) на кожного учасника.
ХІД ЗУСТРІЧІ
Вправа «Візитки»
Ведучий пропонує учасникам познайомитися і приготувати візитки. Після того як візитки виготовлені, кожному з присутніх пропонується назвати себе і коротко розповісти про свою дитину, відвідує дитячий сад.
Вправа «Правила нашої групи»
Ведучий. Правила регламентують форми спілкування в групі. Нам належить обговорити загальновизнані правила і вибрати якісь для своєї групи.
Учасникам дається право прибирати і додавати правила (див. Додаток 1). Всі правила записуються на великому аркуші ватману і поміщаються на дошці (стенді, складальному полотні, стіні і т.д.).
аналіз вправи
Якою мірою запропоновані правила зрозумілі учасникам?
Які з нових правил виявилися корисними, а які обтяжливі?
Чи варто приймати додаткові правила чи слід обмежитися традиційними?
Вправа «Мій настрій»(1-а частина)
Ведучий. Зараз я попрошу вас взяти олівці, аркуш паперу і намалювати картину, яка відповідає вашому сьогоднішньому стану, настрою.
Після закінчення малювання проводиться демонстрація одержані малюнків. Ведучий підсумовує загальний настрій групи і фіксує різні прояви настрою учасників, що виразилися в підборі кольору, елементах малюнка і т.д.
Таким чином, ми можемо сказати, що підрахувати кількість адаптаційних періодів точно неможливо і відчувати процес адаптації кожна людина може протягом одного дня не один раз. Але можна виділити наступні, найбільш яскраві (Додаток 2).
Адаптація - пристосування до умов навколишнього середовища. Психологічна адаптація передбачає, що людина знаходиться в гармонії з самим собою, партнерами по спілкуванню і навколишнім світом в цілому.
Як ви думаєте, які психофізичні реакції можуть бути характерні для дитини в період адаптації?
Йде обговорення, в кінці якого ведучий пропонує плакат з даною інформацією (додаток 3).
Залежно від темпераменту, індивідуальних особливостей і попередніх заходів, що проводяться батьками в період адаптації, дитина по-різному звикає до дитячого садка. В яслах цей період не повинен перевищувати 7-10 днів, в саду для дітей у віці 3-4 років - дві-три тижні, в старшому дошкільному віці - 1 місяць.
Які діти адаптуються найскладніше до дитячого садка?
Йде обговорення, в кінці якого ведучий пропонує плакат з даною інформацією (додаток 4).
Батькам слід пам'ятати і неухильно дотримуватися кількох правил. Це допоможе уникнути серйозних проблем і психологічних порушень у дитини (Додаток 5).
Вправа «Ситуація»
Ведучий зачитує ситуацію і пропонує відповісти на питання.
Сьогодні Шурику виповнилося три роки, і мама відвела його вперше в дитячий сад, попередивши, що дуже скоро забере його з групи. Спочатку Шурику сподобалося в дитячому саду. Він ніколи не бачив стільки нових заводних іграшок і нескінченну кількість машин. Забувши про маму, Шурик кинувся до іграшок, але вихователька покликала всіх на прогулянку, і Шурику довелося йти з дітьми. Але він ніяк не міг, як інші діти, сам одягтися, зашнурувати черевики, зав'язати шарф. Тут мами не було, і Шурик попросив виховательку допомогти йому трохи. Всі діти почали сміятися, що він такий недотепа, і після цього ніхто не захотів грати з ним у дворі. І Шурик знову згадав маму, він згадав, що вона сказала, і побіг до хвіртки, чекаючи, що вона ось-ось за ним прийде. Але мами не було. А замість неї з'явилася вихователька і почала його лаяти за те, що він пішов без дозволу з групи. Вона змусила його повернутися до дітей. Він затявся і не хотів йти. Потім розплакався і став голосно кликати маму. Шурик відмовився від обіду, не захотів лягати спати. Сів біля дверей і, голосячи, знову став кликати маму. Але мама прийшла за ним дуже пізно, після вечері. І, з'ясувавши у виховательки подробиці сьогоднішнього дня, жахливо розсердилася і при всіх накинулася на Шурика, лаючи, що він так погано себе веде. Вона пообіцяла, що поставить його в кут, і повела ревучого додому, не розуміючи, чому він розридався. А він ридав все сильніше і сильніше.
питання
Чи правильно вчинила мама Шурика, залишивши його в перший раз на цілий день в дитячому садку?
Чи правильно повела вона себе, прийшовши за ним, щоб забрати його додому?
Як би вчинили ви на її місці?
Ігри «По дорозі в дитячий сад»
Щоб дитина з бажанням йшов в дитячий сад, з ним можна пограти.
1. «Все кругле (квадратне, трикутне)»
Дитина і дорослий по черзі називають предмети круглої форми, що зустрічаються на шляху.
2. «Червоні (зелені) предмети» - за принципом вправи № 1.
3. «Чарівні фігури».Імітуємо з дитиною ходу зайчика, ведмедя, лисички і т.д.
4. «Чого не стало?», «Що змінилося?»
Дорослий знімає рукавичку зі своєї руки або прикріплює до своєї куртці значок і просить дитину сказати, що змінилося. Можна спостерігати за тим, що змінилося по дорозі в дитячий сад.
5. «Загадки»
По дорозі можна придумувати загадки. Наприклад, запитати дитину: «Кругла, солодка, м'яка, в красивій обгортці. Що це?" Або: «Руденька, з пухнастим хвостом, любить гризти горіхи, стрибає по деревах. Хто це?"
Вправа «Мій настрій»(2-а частина)
Учасникам пропонується на новому аркуші паперу намалювати те, що відповідає їх нинішньому настрою.
аналіз вправи
Що зобразили і чому?
Чи змінилося настрій в порівнянні з тим, яке було на початку зустрічі. В який бік? Чим викликана зміна?
Зворотній зв'язок
Ведучий пропонує батькам один з варіантів зворотного зв'язку (додаток 6).
Після закінчення письмового оформлення вражень ведучий пропонує учасникам зустрічі розповісти про свої враження, думки, почуття, побажання.
ЗУСТРІЧ НА ТЕМУ
«Чудо-чадо, або Вундеркінд»
цілі: розширення уявлень батьків про особливості взаємодії з обдарованою дитиною і стилі поведінки дорослих, що сприяє розвитку нахилів та здібностей дитини.
устаткування: папір (1/8 аркуша А4) для візиток (20 штук), аркуші формату А4 (20 штук), англійські шпильки, кольорові олівці, фломастери, сюжетні картинки (25-30 штук), плакати (додатки 8, 9), 4 листа паперу з написами «Портрет обдарованої дитини», «Як треба взаємодіяти з обдарованою дитиною», «Як не треба поводитися з обдарованою дитиною», книга відгуків.
Попередня робота: заповнення батьками анкети «Оцінка загальної обдарованості»
Анкета «Оцінка загальної обдарованості»
Інструкція
Вам пропонується оцінити рівень сформованості дев'яти характеристик, зазвичай спостерігаються в обдарованих дітей.
Уважно вивчіть їх і дайте оцінку вашій дитині по кожному параметру, користуючись наступною шкалою:
5 - оцінювана властивість розвинена добре, чітко виражена, виявляється часто в різних видах діяльності і поведінки;
4 - властивість помітно виражена, але проявляється не постійно, при цьому протилежне йому проявляється дуже рідко;
3 - оцінювана і протилежна властивості виражені нечітко, в проявах рідкі, в поведінці і діяльності врівноважують один одного;
2 - більш яскраво виражена і частіше виявляється властивість, протилежне оцінюваного;
1 - чітко виражено і часто виявляється властивість, протилежне оцінюваного, воно фіксується в поведінці і у всіх видах діяльності;
0 - відомостей для оцінки даної якості немає.
| № | характеристика | відмітка |
| 1 | допитливість | |
| 2 | Надчутливість до проблем | |
| 3 | Здатність до прогнозування | |
| 4 | Словниковий запас | |
| 5 | Здатність до оцінки | |
| 6 | вибірковість | |
| 7 | Здатність міркувати і мислити логічно | |
| 8 | наполегливість | |
| 9 | Вимогливість до результатів власної діяльності |
ХІД ЗУСТРІЧІ
Ведучий. Добрий вечір, тата і мами! Сьогодні наша зустріч називається «Чудо-чадо, або Вундеркінд».
Вправа «Візитки»
Ведучий. На початку нашої зустрічі ми з вами виготовимо візитки для того, щоб нам було простіше спілкуватися. Нехай кожен з вас напише на візитці своє ім'я так, як він хотів би щоб його називали в групі.
(Батьки виготовляють візитки протягом 3 хвилин.)
А зараз я попрошу кожного з вас представитися і висловити свої очікування з приводу нашої зустрічі.
Вправа «Розшифруємо своє ім'я»
Ведучий. Зараз нехай кожен з вас розшифрує своє ім'я (то ім'я, яке написано у вас на візитці), наприклад:
А - активна,
Л - ласкава,
Е - єдина,
Н - надійна,
А - артистична.
Ведучий дає учасникам групи 2-3 хвилини, потім кожен зачитує «розшифровку» свого імені.
Вправа «Близька мені картина»
На підлозі розкладаються сюжетні картинки з різними зображеннями (кількість картинок більше, ніж кількість учасників зустрічі). Кожен з учасників вибирає собі одну картинку і розповідає, чому він її вибрав, ніж вона йому близька.
Ведучий. Як ви пам'ятаєте, тема нашої зустрічі - вундеркінд. Хто це?
(Після того, як учасники висловлюють свою думку, психолог проводить інформування.)
Вундеркінд - від німецького «вундер» - диво і «кинд» - дитина, дитя, тобто чудо-дитина. Як ви думаєте, чи всі дорослі однаково ставляться до того, що їх дитина обдарована?
Що ж таке «обдарованість»? (Зачитується визначення з «Психологічного словника».) Як обдарованість проявляється в дитині?
Вправа «Портрет обдарованої дитини»
Учасники діляться на три групи (приблизно рівної кількості). Кожна підгрупа протягом 5 хвилин обговорює і записує свої думки з приводу проблеми, якої має назву лист:
1-я - «Портрет обдарованої дитини»;
2-я - «Як треба взаємодіяти з обдарованою дитиною»;
3-тя - «Як не треба поводитися з обдарованою дитиною».
Ведучий пропонує заслухати представника від першої групи і підводить підсумок, озвучуючи інформацію з плаката «Портрет обдарованої дитини» (додаток 8). Для підведення підсумків роботи інших груп учасникам пропонуються пам'ятки (додатки 9, 10).
Ведучий. Як ви вважаєте, ваша дитина обдарована? (Обговорення результатів анкети «Оцінка загальної обдарованості».)
Якої позиції потрібно дотримуватися батькам, щоб розвинути обдарованість дитини?
Вправа «Стилі взаємодії»
Вибираються двоє людей (за бажанням), яким ведучий пропонує вийти за двері і придумати, який предмет вони зобразять жестами перед аудиторією. Завдання для учасників групи: першого «художника» підтримувати, другого - критикувати, висміювати, жартувати над його діями.
Обговорення
Як себе почували «художники»?
Що хотілося робити, як вчинити, коли чулися репліки з боку глядачів?
Як змінювалися дії в процесі роботи?
Чи хотілося продовжувати показ?
Ведучий дякує учасникам за «картини» і пропонує учасникам сказати другого «художнику» слова підтримки і схвалення.
Ведучий. Ми повинні пам'ятати про роль батьківських установок і їх вплив на розвиток творчого потенціалу дитини (Плакат, додаток 8).
І на закінчення хочеться сказати про те, що проявляються в дошкільному віці схильності і задатки можуть з часом згаснути, а інші, навпаки, проявитися. У тих дітей, які не виявляли здібностей в дошкільному віці, здібності можуть з'явитися. Широко відомі випадки, коли схильності і здібності виявляються у людей навіть в зрілому віці. Про це треба пам'ятати.
Зворотній зв'язок «Закінчи фразу»(Додаток 6, варіант 1)
Ведучий пропонує учасникам сказати про свої враження від зустрічі.
прощання
Учасники стають в коло. Кожен по черзі повертається до свого сусіда зліва і каже: «Я бажаю тобі ...» (потрібно закінчити фразу).
ДОДАТКИ
Додаток 1
Зразкові правила спілкування в групі
1. Кожен з присутніх знаходиться тут тільки тому, що він цього хоче.
2. Для кожного поняття істини визначається тим, що він собою являє, що відчуває, як оцінює те, що відбувається.
3. Наша перша мета - встановити позитивний контакт один з одним.
4. Ми повинні бути чесними, щиро висловлювати своє ставлення до подій.
5. Ми повинні прислухатися до інших.
6. Необхідно, щоб в прийнятті групового рішення брали участь всі.
7. Нові учасники стають членами нашої групи просто тому, що вони сідають в загальне коло і залишаються.
Додаток 2
Ситуації, що вимагають пристосування
дитини до зміни життєвих обставин
Надходження в дитячий сад.
Перехід з однієї групи в іншу.
Тривала хвороба.
Тривалий відпустку.
Перебування в дитячому саду санаторного типу.
Зміна педагога.
Поява нового дитини в групі однолітків.
додаток 3
Психофізіологічні реакції дитини в період адаптації
занепокоєння
Загальмованість (підвищена збудливість)
примхливість
дратівливість
упертість
додаток 4
Набагато важче і довше адаптуються діти:
Є єдиними в сім'ї;
Надмірно опіками батьками або бабусями;
Звиклі до того, що їм зерна потурають;
Користуються винятковим увагою дорослих;
Що не мають елементарних навичок самообслуговування;
Невпевнені в собі;
Страждаючі нічними страхами;
Емоційно нестійкі;
Ті, що пережили психологічну травму;
З яскраво вираженими вадами (в більш старшому віці);
Чиї батьки занадто сильно переживають за дитину у зв'язку з необхідністю віддати його в дитячий сад.
додаток 5
Правила для батьків в період
адаптації дитини до умов, що змінюються
(Пам'ятка)
Правило 1. Враховуйте вік і емоційну прихильність дитини.
Правило 2. Виділяйте позитивні моменти у відвідуванні дитиною дитячого садка, щоб він йшов туди з бажанням.
Правило 3. Ваші власні дитячі спогади можуть пробудити у дитини бажання відвідувати дитячий сад.
Правило 4. Підготовчий період повинен початися задовго до першого дня відвідування групи дитячого садка.
Правило 5. Привчайте дитину до режиму дитячого садка поступово.
Правило 6. Привчайте дитину до самостійності.
Правило 7. Люблячи, що не виховуйте егоїста.
Правило 8. Надайте дитині можливість емоційної розрядки.
додаток 6
Варіанти зворотного зв'язкуВаріант 1
Мені сподобалося ………………………………………………
Мені не сподобалося …………….……………………………
Я хотіла б ………………………………………………………
Наступного разу ………………………………………………
Я бажаю ……………………………………………………………
Варіант 2
На листочку «сонечко» написати позитивні відгуки, що сподобалися моменти. На листочку «гроза» - те, що не сподобалося, на що необхідно звернути увагу.
Варіант 3. «Плакат»
Необхідно записати свої враження у вигляді однієї фрази (яка стверджує, що проголошує і т.п.).
варіант 4
Організація заняття ................................................
Приміщення ................ .............................................
Інформація ................ .......................................... ..
Демонстраційний матеріал .................................. ...
Спілкування ................ ........................................... ......
додаток 7
батьківські установки
| позитивні | негативні |
| Постараєшся і зробиш | Знову ти лізеш! |
| Все буде добре | Відчепись! |
| Чи не вийде - попроси про допомогу | Не заважай! |
| Без тебе як без рук! | Чи не плутайся під ногами! |
| Ти - справжній помічник! | відійди |
| Як здорово у тебе вийшло! | Без тебе впораюся |
| У тебе золоті руки! | Спочатку вирости, а потім ... |
| Без тебе я б не впорався (лась) | А то я сам (а) не знаю ... |
| У тебе все вийде! | Ось завжди ти так |
| Я тобі обов'язково допоможу ... | Тебе не питають |
| Будь-яка справа тобі по плечу! | Вічно в тебе все з рук валиться! |
| Ти впораєшся | Замовкни, я сказала! |
| Як спритно у тебе вийшло! | Всілякі дурниці зробив (а) |
| Постарався і впорався | З тобою біда |
додаток 8
Портрет обдарованої дитини
(Плакат)
Показники ранньої розумової або загальної обдарованості дітей:
Самостійне освоєння дитиною грамоти;
Формування до 4-5 років найважливіших рахункових умінь (діти знають додавання, віднімання, іноді множення, легко справляються з завданнями на віднімання в межах від декількох десятків до сотні);
Гарний розвиток логічних операцій (дошкільнята як би інтуїтивно освоюють найважливіші логічні закони і закономірності, вміють порівнювати, протиставляти, міркувати, припускати, робити висновки);
Тяга до теоретичних знань (навчившись читати, такі хлопці починають «ковтати» без розбору будь-яку літературу або прочитують книги з обраної тематики);
Фізично хоршо розвинені, рідко хворіють;
Без праці переносять значні фізичні та інтелектуальні навантаження;
У обдарованих дітей переважають пізнавальні інтереси.
додаток 9
Як треба взаємодіяти з обдарованою дитиною
(Пам'ятка для батьків)
Зрозуміти дитину і усвідомити його неординарність.
Чи не ігнорувати всю унікальність його даних.
Чи не захоплюватися їм надміру.
Не перетворювати все життя дитини в «стрибки» для задоволення своїх високих батьківських амбіцій.
Створити умови для заохочення таланту.
Чи не проектувати на обдаровану дитину власні захоплення та інтереси.
Чи не культивувати необхідність досягти успіху. Чи не змушувати його весь час робити вам приємне, використовуючи свою непересічність.
Чи не змушувати надмірно захоплюватися улюбленою справою і перевантажувати його.
Створити для дитини атмосферу творчості і не гасити виник інтерес.
Вчити терпінню і заохочувати старання.
Тактовно, делікатно допомагати.
Вчити програвати і не сприймати будь-яку невдачу як трагедію.
Намагатися всіма способами зменшити надмірну вразливість малюка.
Учити дитину бути якомога менш уразливим. Спокійно ставитися до емоційних перепадів малюка.
Вчити володіти емоціями.
Спробувати допомогти викоренити почуття незадоволеності собою, трохи приземлився той ідеал, до якого він наслідує. Все робити, що від вас залежить, щоб він не занижував свою самооцінку і в той же час щоб не виставляв надобдаровані напоказ.
Чи не піднімати його над іншими дітьми в сім'ї.
Вчити налагоджувати відносини з однолітками, бути доброзичливим в колективі.
Намагатися пояснити, що негарно поправляти інших, показуючи свою освіченість і зверхність.
Як можна більше приділяти уваги фізичній активності дитини.
Стежити за рівнем розвитку моторики і допомагати освоювати різні фізичні навички.
Зрозуміти, в чому суть проблеми вашої дитини, з чим пов'язані його агресія і неприйняття себе, що турбує малюка.
Враховувати його індивідуальність.
Весь час підбадьорювати його.
Тактовно поводитися з ним.
Зуміти створити доброзичливу атмосферу по відношенню до нього, залучаючи не тільки близьких, але і вихователів дитини.
Чи не підрізати дитині крила, а відправлятися з ним в «політ».
додаток 10
Як не треба поводитися з обдарованою дитиною
(Пам'ятка для батьків)
Не звертати уваги на дар дитини або спеціально піднімати його весь час до небес.
Виховувати як самого звичайного дитини або створити «тепличні» умови для життя.
Карати за допитливість або настільки поошрять її, що це може скінчитися зривом.
Будь-якими способами уповільнювати розвиток або настільки прискорювати його, що це буде не під силу малюкові.
Протиставляти спеціально іншим дітям в родині або ж в дитячому колективі і розпалювати суперництво або ревнощі.
Чи не навчати комунікабельності і культивувати в дитині відчуття переваги над ровесниками.
Чи не допомагати вирішувати проблеми з вихователями.
Посилювати його вразливість і почуття власної провини.
Намагатися завищувати все еталони, яким ваша дитина наслідує.
Драматизувати невдачі.
Намагатися виставити напоказ будь недостаткц малюка.
Підкреслювати його фізичне недосконалість і обмежувати тим самим самолюбство дитини або не звертати уваги на те, як розвинений ваш малюк фізично, і не намагатися допомагати йому засвоїти фізичні навички, вважаючи, що найголовніше - інтелект.
Не розуміти проблеми малюка і не намагатися вирішити їх.
Надмірно опікати або не допомагати ні в чому.
Щоб ваша дитина була стандартним, підрізати йому весь час крила.
Список літератури
Ашиков В. Сімейний клуб «семицветик» // Дошкільне виховання. - 2000. - № 1.
Баркан А.І. Практична психологія для батьків, або Як навчитися розуміти свою дитину. - М .: АСТ-ПРЕСС, 2001..
Гуров В.М. Соціальна робота дошкільних освітніх установ з батьками на основі інтеграції сімейних і громадських цінностей // Психолог в дитячому саду. - 2006. - № 2.
Дитячий садок і сім'я / Под ред. Т.А. Маркової. - М .: Просвещение, 1986.
Доронова Т. Про взаємодії дошкільного навчального закладу з сім'єю // Дошкільне виховання. - 2000. - № 3.
Євдокимова Е.С. Педагогічна підтримка сім'ї у вихованні дошкільника. - М .: ТЦ Сфера, 2005.
Корнєєва Е.Н. Дитячі капризи. - Ярославль: Академія розвитку: Академія, К0: Академія Холдинг, 2000..
Корнєєва Е.Н. Ці загадкові малята. - Ярославль: Академія розвитку: Академія, К0, 1999..
Кряжева Н.Л. Розвиток емоційного світу дітей. - Ярославль: Академія розвитку, 1997..
Росс А. Наші діти - наші проблеми. - Ростов н / Д: Феникс, 2002.