Analýza adaptačného obdobia

Materská škola je nové obdobie v živote dieťaťa. Pre neho je to v prvom rade prvá skúsenosť kolektívnej komunikácie. Nie všetky deti prijímajú nové prostredie, cudzinci okamžite a bez problémov. Väčšina z nich reaguje na plač materských škôl. Niektorí ľahko vstúpia do skupiny, ale večer večer plačú doma, iní súhlasia, že ráno pôjdu do materskej školy, a pred vstupom do skupiny začnú byť rozmarní a plaču. Adaptácia sa teda považuje za proces, keď dieťa vstúpi do nového prostredia a bolestivo si zvykne na podmienky.
Je dobre známe, že stupeň adaptácie dieťaťa do materskej školy určuje jeho duševné a fyzické zdravie. Ostré predstavenie novej miestnosti, nových hračiek, nových ľudí, nových pravidiel života - to je pre dieťa emocionálny a informačný stres.

Deti s rôznymi druhmi nervovej aktivity sa prispôsobujú podmienkam

škôlka rôznymi spôsobmi. U niektorých detí je adaptácia mierna,

iné deti trpia krízou zložitých prispôsobení, ktorá vedie k

dlhodobé a závažné ochorenie. Týmto deťom dominuje agresívne

deštruktívne reakcie, aktívny emocionálny stav alebo neprítomnosť

aktivita s viac alebo menej výraznými negatívnymi reakciami.

Prispôsobenie v našej skupine prebehlo hladko. Stupeň adaptácie bol väčšinou mierny a mierny, iba u 2 detí bol závažný. Deti zostali v skupine postupne. Na začiatku bolo dieťa ponechané 2 hodiny, potom týždeň až 12 hodín, potom až 2 hodiny až do 15:00. Postupne si deti zvykli na materskú školu.

U detí s miernym stupňom adaptačné obdobie trvalo v priemere asi 16 pracovných dní. Cez deň prevládal radostný alebo ustálený emocionálny stav. Aktívne kontaktovali s dospelými deťmi obklopujúce objekty. Počas stanoveného časového obdobia neboli zaznamenané žiadne choroby.Stupeň svetla je-46%

U detí s priemerným stupňom adaptácie sa zaznamenali nevýznamné krátkodobé odchýlky v emočnom pozadí, najmä pri rozlúčke s rodičmi a pri zvyšovaní režimu denného spánku. Adaptačné obdobie u detí trvalo až 30 pracovných dní, zaznamenali sa menšie choroby, ako je konjunktivitída, SARS.

Priemerný stupeň je -36%

Dve malé deti majú vážny stupeň - adaptačné obdobie trvalo približne 2 mesiace, počas ktorých boli dievčatá niekoľkokrát premiestnené
Arvi.Vážny je -18% V súčasnosti sú všetky deti úspešne adaptované, počas dňa je emočné prostredie stabilné, reakcie na správanie sú primerané daným situáciám.

Uskutočnili sa rozhovory a konzultácie s rodičmi na témy „Život v materských školách a doma“, „Adaptácia detí“, „Kríza 3 rokov“. Požiadali rodičov, aby dieťaťu priniesli svoju obľúbenú hračku, aby sa mohli pohodlne prispôsobiť skupine, deťom.

A tiež sme hodnotili stav detí v období adaptácie na podmienky materskej školy pomocou pozorovacej mapy, vyplnených jednotlivých adaptačných listov. V prvých dňoch predstavovali deti do skupinovej miestnosti, toalety, spálne, hracieho priestoru a sprisahania. Podľa výsledkov poradenstva rodičov boli rodiny žiakov so zvýšenou úzkosťou určené pre seba. Údaje o týchto prácach nám v budúcnosti umožnili kvalifikovane budovať preventívnu a poradenskú prácu s rodičmi, ako aj vzdelávací proces s deťmi.

Proces zvyku detí na podmienky materskej školy bol teda úspešný. Pozitívne bolo, že si malé deti, a najmä druhý rok života, zvykli na materskú školu bezbolestne. Chcem však poznamenať, že s deťmi zamestnancov boli menšie problémy, pretože dieťa videlo svoju matku na prechádzku a v materskej škole, takže sa prispôsobenie oneskorilo.

Rodičia sa rozhodli: dieťa musí byť poslané do materskej školy. Tomuto rozhodnutiu predchádzali hodiny úzkosti a myslenia, starostí a pochybností. Ako sa dieťa prispôsobuje novým podmienkam? Neplačla by? Ochorel by? Aký druh ľudí tam je? Ako sa s ním stretnú? A ak? .. Čo keď? ..
Všetko je v poriadku. Je na čom myslieť a obávať sa. A samozrejme, dieťa musí byť pripravené na materskú školu vopred. Čo presne by mala byť príprava dieťaťa na materskú školu? A čo sa dá urobiť, aby sa jeho adaptácia na materskú školu stala relatívne bezbolestnou?

Keď dieťa žije v rodine, zvykne si na určité podmienky. Keď príde do materskej školy, mnohé podmienky jeho života sa dramaticky menia: režim dňa, povaha jedla, teplota miestnosti, vzdelávacie metódy, povaha komunikácie atď. Dieťa je v stave psychoemocionálneho stresu, pretože k nemu dochádza odlúčením od známeho prostredia.
Preto začíname prvú fázu prípravy detí na materské školy zhromažďovaním informácií o potenciálnych žiakoch (tieto informácie možno získať na detskej klinike v detských oblastiach). Pohľadnica alebo prostredníctvom oznámenia na detskej klinike, v mliečnej kuchyni pozývame rodičov na stretnutia „Školy matiek“. V auguste sme spolu s lekármi vypracovali pracovné plány. „Materská škola“ funguje mesačne. Predtým existovala na detskej klinike a tento školský rok bol reorganizovaný na „klub pre rodičov“ v materskej škole.
Rieši sa tu veľa problémov spojených so vstupom dieťaťa do materských škôl: rodičia sa môžu podrobne oboznámiť s organizáciou života detí v materských školách, stravou, každodennou rutinou, vzdelávacím programom, vzdelávaním kultúrnych a hygienických zručností a sebestačnými potrebami detí a so znakmi adaptácie. ukazovatele adaptácie atď.
Druhou fázou prípravy dieťaťa na život v materskej škole je spoznať učiteľov a zamestnancov materskej školy. Formy tejto práce:
- individuálne konzultácie;
- uskutočňovanie spoločných vychádzok neorganizovaných detí s deťmi zo skupiny;
- otvorené detské sviatky („Nový rok“, „Jar je červený“, „Palacinkový týždeň“ atď.);
- Oboznámenie rodičov s príslušnou literatúrou z „Kindergarten Library“.
Hlavnou vecou v tejto fáze je závislosť dieťaťa od režimu materských škôl. Ostré zmeny v režime dňa dieťaťa ovplyvňujú jeho zdravie. Preto by počas tohto obdobia mali rodičia vykonávať činnosti odporúčané učiteľmi a lekármi, ktoré prispievajú k posilneniu zdravia dieťaťa.
Takže rodičia sú už dobre oboznámení so všetkými životnými podmienkami detí v skupine. Teraz musia nadviazať dôverné vzťahy so zamestnancami materských škôl.

Základné princípy našej práce v oblasti adaptácie detí sú tieto:

1. Starostlivý výber učiteľov vo formovanej skupine.
2. Postupné plnenie skupín (pričom sa berú 2 až 3 deti za týždeň).
3. Neúplný pobyt dieťaťa v počiatočnom období adaptácie (2 - 3 hodiny, možnosť pobytu s mamou).
4. Flexibilný spôsob pobytu dieťaťa v materskej škole (voľný čas príchodu, dni voľna navyše).
5. Zachovanie zvykov dieťaťa počas prvých 2 až 3 týždňov.
6. Denné sledovanie zdravotného stavu, emočného stavu, chuti do jedla, spánku dieťaťa v prvom mesiaci (pre tento účel sa pre každé dieťa vyplní tzv. „Adaptačný list“).

N. MELNIKOVÁ,
vedúci materskej školy č. 59, Jaroslavľ

Adaptačný list

DODATOK K ADAPTÁCII

Emocionálny stav

„+ +“ - dieťa ide s radosťou do skupiny. Neplač, prevládajú pozitívne emócie. Správa sa správne.
„+“ - dieťa plače, keď sa rozchádza so svojimi rodičmi, ale rýchlo sa upokojuje. Po celý deň prevláda dobrá nálada.
„+ -“ - variabilný stav dieťaťa. Upokojuje sa a potom plače.
„-“ - dieťa neustále plače, nemôže sa upokojiť.

„+ +“ - veľká chuť do jedla. Dieťa jesť s radosťou, nezávisle.
„+“ Je dobrá chuť do jedla. Dieťa jesť nezávisle.
„+ -“ - je bez chuti do jedla, žiada o kŕmenie.
„-“ - odmieta jedlo.

"+ +" - rýchly, pokojný zaspávanie, hlboký spánok.
"+" - dieťa nespí okamžite, sen je pokojný, hlboký.
„+ -“ - dieťa sa musí kývať, zaspáva dudlík.
„-“ - dieťa nespí, plače. Musíte byť blízko neho. Spánok je povrchný.

Adaptačný list je vyplnený počas mesiaca, v ktorom je dieťa v materskej škole.
Potom sa na základe údajov z adaptačného listu, pozorovaní pedagógov a špecialistov a dotazníka vyplneného rodičmi vyvodí záver o stupni adaptácie dieťaťa (ľahký, stredný, tvrdý) a odporúčania pre individuálnu prácu. Závery sú zaznamenané v „Denníku rozvoja dieťaťa“.
V adaptačnom liste sú uvedené závery rady malých učiteľov. Adaptačné minipedagogické rady sa konajú raz mesačne.

Olga Melniková
Konzultácie pre pedagógov v ranom veku na tému „Adaptačné obdobie v predškolskom vzdelávaní a príprava adaptačných listov“

Prispôsobenie malých detí v detskej vzdelávacej inštitúcii je relevantná, pretože problém adaptácia deti 2-3 roky života do podmienok materskej školy sú veľmi dôležité. Fyzický a duševný vývoj dieťaťa závisí od toho, ako sa dieťa stáva závislým na novom režime, pomáha predchádzať chorobám alebo ich znižovať, ako aj ďalšie úspešné existencie v materských a rodinných domoch.

adaptáciaje prispôsobenie tela novému prostrediu a pre dieťa je materská škola nepochybne novým, stále neznámym priestorom, s novým prostredím a novými vzťahmi. Analýza činnosti rôznych predškolských zariadení v roku 2007 ukázané adaptačné obdobie, aký problém prispôsobenie malých detí je naliehavé a relevantné.

Po prijatí do predškolského veku sa deti rozpadnú stereotypy: zo známeho domáceho prostredia sa dieťa dostane do neobvyklého prostredia materskej školy. Dodržiavanie každodennej rutiny, nových požiadaviek, neustály kontakt s rovesníkmi, úplne iné prostredie, spôsob komunikácie, sa pre dieťa stáva zdrojom stresových situácií.

pre adaptačné obdobie charakterizované emocionálnym napätím, úzkosťou alebo letargiou. Dieťa veľa plače, hľadá kontakt s dospelými, alebo naopak, podráždene ho odmieta, vyhýba sa rovesníkom. Preto sú jeho sociálne vzťahy prerušené. Emocionálne ťažkosti ovplyvňujú spánok, chuť do jedla. Odlúčenie a stretnutie s príbuznými sú niekedy veľmi násilné, exaltedly: dieťa neopustilo svojich rodičov, plakal dlho po svojom odchode a farnosť sa znova stretla so slzami. Taktiež sa mení jej aktivita vo vzťahu k subjektu. svet: hračky ho nechávajú ľahostajným, záujem o životné prostredie sa znižuje. Úroveň hlasovej aktivity klesá, slovná zásoba je znížená, nové slová sa ťažko učia. Celkový depresívny stav a skutočnosť, že dieťa je obklopené rovesníkmi a je vystavené riziku infekcie vírusovou flórou niekoho iného, \u200b\u200bje narušená reaktivita tela, čo vedie k častým chorobám.

Takže problém je prispôsobenie závisí od veku dieťaťa, zdravotný stav, úroveň rozvoja. perióda Detská závislosť na DOW je vždy zložitý problém.

Fyzický a duševný vývoj, ďalšia úspešná existencia v škôlke a rodine závisí od toho, ako si dieťa zvykne na novú každodennú rutinu, na neznámych dospelých a rovesníkov.

Tradične pod adaptácia Znamená to proces vstupu osoby do nového prostredia a prispôsobenie sa jej podmienkam. adaptácia je aktívny proces vedúci alebo pozitívny ( prispôsobivosť, t. j. súhrn všetkých užitočných zmien v tele a psychike) výsledkov alebo negatívnych výsledkov (Napätie), trvanie adaptačné obdobie záleží na mnohých dôvody: zo znakov vyššej nervovej aktivity a vek dieťaťa; z prítomnosti alebo neprítomnosti predchádzajúceho tréningu nervovej sústavy; zo zdravotného stavu; od ostrého kontrastu medzi prostredím, v ktorom je dieťa zvyknuté byť doma, a prostredím, v ktorom sa nachádza v predškolskom zariadení; z rozdielu v metódach výchova.

Adaptačné obdobie u detí môžu byť sprevádzané rôznymi negatívnymi správaním reakcie: tvrdohlavosť, hrubost, drzosť, neúctivý postoj k dospelým, podvod, choroba, strach z trestu.

Jedna z úloh adaptačné obdobie- pomôcť dieťaťu rýchlo a bezbolestne si zvyknúť na nové podmienky, aby sa cítil sebavedome, pán situácie. A dieťa bude mať istotu, ak zistí a pochopí, aký druh ľudí ho obklopuje, v ktorej miestnosti žije, atď.

V závislosti od trvania adaptačné obdobie existujú tri stupne prispôsobenia dieťaťa dieťaťu záhrada: ľahký (1-16 dní, stredný (16-32, ťažký) (32 - 64 dní)

So svetlom adaptácia správanie dieťaťa sa normalizuje do dvoch týždňov. Chuť do jedla sa obnoví do konca prvého týždňa, po 1-2 týždňoch sa obnoví spánok. Veselá nálada, ktorá má záujem, v kombinácii s ranným plačom. Vzťahy s blízkymi dospelými nie sú porušené, dieťa podľahne rituálom rozlúčky, je rýchlo rozptýlené, zaujíma sa o ďalších dospelých. Postoj k deťom môže byť ľahostajný a zaujímavý. Záujem o životné prostredie sa obnoví do dvoch týždňov za účasti dospelej osoby. Reč je potlačená, ale dieťa môže reagovať a riadiť sa pokynmi dospelého. Do konca prvého mesiaca sa obnoví aktívna reč.

Stredná trieda adaptácia, Porušenia vo všeobecnom stave sú výraznejšie a dlhšie. Spánok sa obnoví až po 20 - 40 dňoch, kvalita spánku tiež klesá. Chuť do jedla sa obnoví o 20-40 dní. Nálada nie je stabilná po celý mesiac, slza po celý deň. Reakcie správania sa obnovia do 30. dňa pobytu v DOW. Jeho postoj k príbuzným je citovo vzrušený (plač, kričanie na rozlúčku a stretnutie), Postoj k deťom je zvyčajne ľahostajný, ale môže byť zaujímavý. Reč sa nepoužíva alebo sa rečová aktivita spomaľuje. Výsledkom je, že dieťa nevyužíva nadobudnuté zručnosti, hra je situačná. Postoj k dospelým je selektívny.

Vážny stupeň adaptácia, Dieťa zle zaspáva, spánok je krátky, plače, vysníva vo sne, prebúdza sa so slzami; chuť do jedla výrazne klesá a na dlhú dobu môže dôjsť k trvalému odmietaniu potravy, zvracaniu neurotík, funkčným poruchám stolice, nekontrolovateľnej stolici. Nálada je prázdna, dieťa veľa a dlho plače, behaviorálne reakcie sa normalizujú do 60. dňa pobytu v predškolskej vzdelávacej inštitúcii. Vzťah k blízkym je emocionálne vzrušený bez praktickej interakcie. Postoj k deti: selektívne, vyhýba sa agresivite. Odmieta sa zúčastňovať na činnostiach. Reč sa nepoužíva alebo dochádza k oneskoreniu vo vývoji reči o 2 až 3 týždne. Hra je situačná, krátkodobá.

trvanie adaptačné obdobie závisí od individuálnych charakteristík každého dieťaťa. Jeden je aktívny, spoločenský, zvedavý. Jeho adaptačné obdobie prejde pomerne ľahko a rýchlo. Ďalším je pomalý, nerušený, rád sám s hračkami. Hluk, hlasný rozhovor medzi kolegami ho obťažoval. Ak vie, ako jesť a obliekať sa sám, robí to pomaly, zaostáva za každým. Tieto ťažkosti zanechávajú stopy po vzťahoch s ostatnými. Takéto dieťa potrebuje viac času, aby si zvyklo na nové prostredie.

adaptácia považuje sa za dokončený, ak dieťa:

Rýchlo zaspí a prebudí sa včas;

Jie dobre;

Ak má vzrušený emocionálny stav;

Aktívne správanie (Hrá).

Cez adaptačné obdobie správanie dieťaťa vo všetkých okamihoch režimu je pevne stanovené adaptačný list, Tabuľka je naplnená nasledujúcim textom dáta:

F. I. dieťa a dátum narodenia;

Chuť do jedla počas raňajok, obedov a popoludní;

Detský spánok;

Činnosť hry a reči;

nálada zrenica;

Správanie doma.

Nakoniec adaptačné obdobie odovzdaný učiteľovi-psychológovi, ktorý ho priloží ku karte na sledovanie vývoja dieťaťa. Zvládanie adaptačný list umožňuje sledovať zvláštnosti detskej závislosti na predškolskom vzdelávaní a načrtnúť množstvo preventívnych a v prípade potreby nápravných opatrení na uľahčenie adaptačný syndróm.

Keď si dieťa zvykne na materskú školu, začne zaujímavý život. Tu získa veľa nových a užitočných. Učitelia tvrdia, že deti, ktoré vyrastajú v materských školách, majú ľahšie nadviazať rôzne spoločenské kontakty ako tie, ktoré sú vychovávaný doma, Môžu lepšie koordinovať svoju činnosť s činnosťou iných detí a dospelých, ovládať svoje emócie a neskôr bude pre nich ľahšie prispôsobiť sa požiadavkám školy.

Konflikty zažili žiaci materských škôl, často sa dokonca aj ťažia, učia sa brániť svoje záujmy a psychicky sa zmierňujú.

Návšteva dieťaťa v zariadení starostlivosti o dieťa vždy začína, s ktorým je niekedy veľmi ťažké. Pretože dieťa pre seba prepadne do nových podmienok, jeho deň sa výrazne mení, to všetko spôsobuje určité ťažkosti najmenšej osobe a jeho mladým rodičom.

Všetky dôležité parametre správania a stavu dieťaťa v materskej škole sú zaznamenané v špeciálnom adaptačnom liste, ktorého ukážku vyplnenia vám predstavíme v našom článku.

Ako je vyplnený adaptačný list pre dieťa v materskej škole podľa GEF?

Podľa federálneho štátneho vzdelávacieho štandardu sa detské adaptačné listy v materských školách zostavujú okamžite po prijatí dieťaťa do predškolského zariadenia. Zároveň sa do zoznamu zapisujú údaje, ako sú priezvisko, krstné meno a meno dieťaťa, jeho vek, ako aj hmotnosť a výška v čase zápisu. Biometrické parametre sú dodatočne stanovené na konci adaptačného obdobia, to znamená približne po mesiaci.

Samotná forma tohto dokumentu spravidla obsahuje bunky na vyplnenie údajov do 1 mesiaca. Počas tejto doby sa do nej dostávajú denné informácie o tom, ako dieťa spí, zje, komunikuje s rovesníkmi, v akej nálade zostane väčšinu dňa, v ktorých hrách a činnostiach sa aktívne zúčastňuje a aké choroby trpí v počiatočnej fáze adaptácie na nové. podmienky.

Po uplynutí stanoveného času musia pedagógovia a pedagógovia vyvodiť závery o tom, ako sa prispôsobilo dieťa podľa rôznych kritérií. Ak sa zistia porušenia, list odráža odporúčania pre rodičov, ktoré im a predškolskému personálu pomôžu čo najskôr sa prispôsobiť novým podmienkam.

Vyplňte formulár adaptácie dieťaťa pre materské školy alebo sa s týmto dokumentom vizuálne zoznámte, pomôže vám vzorka uvedená v našom článku.


Remeslá detí „Novoročné zázraky vlastnými rukami“ A tak prišla zima. Nádherný čas! Zem zabalila snehobiela prikrývka. Čistota a krása! Biely sneh zdobil mesto, Nový rok sa chystá, a pod stromom veľmi skoro Každý nájde svoje vlastné prekvapenie! V každej materskej škole s príchodom ...

V našej materskej škole sa konala akcia „Starajte sa o vianočný stromček“. Dobrovoľníci prípravnej skupiny neprejdú po jej boku! Aktívne sa angažovali v organizačnej práci. Na svojich stránkach pedagógovia a dobrovoľníci zorganizovali flash mob s názvom „Starajte sa o vianočný stromček“, kde pozvali deti staršej skupiny, aby ...

Forma: stretnutie v kaviarni. Účastníci: rodičia, vychovávatelia. Účel: rozvoj záujmu o znalosti vášho dieťaťa, emocionálne zblíženie všetkých účastníkov vzdelávacieho procesu, organizácia ich komunikácie v neformálnom prostredí. Prípravné práce: - vydanie brožúr pre rodičov; - prehľad rodičov o téme stretnutia. Dizajn: Hala je zariadená v štýle kaviarne (na stoloch - čaj, sladkosti, znie pokojne ...

Mestská predškolská vzdelávacia inštitúcia „Materská škola kombinovaného typu č. 246“ v okrese Zavodsky v Saratove. Zhrnutie NCD v druhej mladšej skupine pomocou technológie „Kuracie narodeniny“ Učiteľ: Gerasimenko E.S. Saratov 2019 Hlavný vzdelávací program MŠ Materská škola kombinovaného typu č. 246 ...