10.06.2020

Descarca:

Previzualizare:

Robotica în DOW modern - primul pas

în introducerea preșcolarilor în creativitatea tehnică

Procesele inovatoare din sistemul de învățământ necesită o nouă organizare a sistemului în ansamblu, o importanță deosebită este acordată educației și educației preșcolare, deoarece în această perioadă sunt stabilite toate componentele fundamentale ale formării personalității copilului.

Formarea motivației pentru dezvoltarea învățământului preșcolar, precum și a activității creative, cognitive - acestea sunt principalele sarcini cu care un profesor se confruntă astăzi în cadrul GEF. Aceste sarcini dificile, în primul rând, necesită crearea unor condiții speciale în învățare, în legătură cu care se acordă o mare importanță construcției.

Construcția la grădiniță a fost întotdeauna, dar dacă mai devreme, gândirea constructivă și dezvoltarea abilităților motrice fine au fost prioritare, acum în conformitate cu noile standarde este necesară o nouă abordare.

Relevanța implementării lego-design-ului și roboticii este semnificativă în lumina introducerii DOF-ului, deoarece:

• este un instrument excelent pentru dezvoltarea intelectuală a copiilor preșcolari;
• permite profesorului să combine educația, creșterea și dezvoltarea copiilor preșcolari în modul de joc(studiați și studiați în joc);
• permite elevului să arate inițiativă și independență în diferite tipuri de activități - joc, comunicare, proiectare etc.
• combină jocul cu activitatea de cercetare și experimentală, oferă copilului posibilitatea de a experimenta și de a crea propria sa lume, acolo unde nu există granițe.

Proiectarea în grădiniță este realizată cu copii de toate vârstele, într-un mod ludic accesibil, de la simplu la complex. Proiectantul încurajează atât capul cât și mâinile să lucreze în mod egal, în timp ce cele două emisfere ale creierului funcționează, ceea ce afectează dezvoltarea cuprinzătoare a copilului. Copilul nu observă că stăpânește numărarea orală, compoziția numărului, efectuează operații aritmetice simple. De fiecare dată, se creează inadvertență situații în care copilul vorbește despre ceea ce a construit cu atât de entuziasm, dar vrea ca toată lumea să știe despre comoara sa - toate acestea sunt dezvoltarea vorbirii și formarea capacității de a vorbi în public ușor și natural.

De la cuburi simple, copilul trece treptat la constructori constând din forme geometrice simple, apoi apar mecanisme simple și constructori programabili.

Este foarte important să lucrați în echipă: capacitatea de a-și asuma roluri, de a distribui responsabilitățile și de a respecta clar regulile de comportament. Fiecare copil își poate asuma roluri diferite (azi un câine, iar mâine un dresor). Folosind designeri educaționali, copiii dobândesc în mod independent cunoștințe în rezolvarea problemelor practice sau a problemelor care necesită integrarea cunoștințelor din diverse domenii. Dezvoltați trăsături puternice de personalitate și abilități de parteneriat.

Jocuri - studiile cu designeri educaționali stimulează interesul și curiozitatea, dezvoltă abilitatea de a rezolva situații problematice, capacitatea de a investiga o problemă, de a analiza resursele disponibile, de a propune o idee, de a planifica o soluție și de a le implementa, extinde dicționarele tehnice și matematice ale copilului.

Astăzi, piața educațională oferă un număr mare de designeri interesanți, dar toate pot fi numite educaționale? Ce criterii trebuie să îndeplinească un proiectant pentru a fi considerat educativ?

in primul rand , proiectantul ar trebui să se străduiască până la infinit, adică să ofere un astfel de număr de opțiuni de proiectare la care profesorul și copilul nu pot veni decât; nu ar trebui să limiteze imaginația.

În al doilea rând , proiectantul ar trebui să aibă ideea complicației, care, de regulă, este oferită de elementele constitutive, detalii ale proiectantului, care fac ca proiectarea să fie diversă și complexă în viitor.

În al treilea rând , un set pentru design ar trebui să facă parte din linia proiectanților, oferind posibilitatea de a lucra secvențial cu fiecare set, în funcție de vârsta copiilor și de sarcinile de proiectare.

Al patrulea , poartă pe deplin sarcina și cunoștințele semantice, care sunt exprimate în creația și reproducerea semnificativă de către copii a modelelor de obiecte de realitate din detaliile designerului.

Drept urmare, copiii își demonstrează gradul de stăpânire a cunoștințelor și a experienței senzoriale a subiectului.

Conform acestor criterii, proiectantul este capabil să îndeplinească sarcina serioasă asociată dezvoltării armonioase complete a copilului.

Pe de o parte, copilul este pasionat de jocul creativ și cognitiv, pe de altă parte, utilizarea noii forme de joc contribuie la dezvoltarea cuprinzătoare în conformitate cu GEF.

Potrivit directorului Institutului Federal pentru Dezvoltarea Educației, academicianul Alexander G. Osmolov:„A se dezvolta, a se dezvolta și a se dezvolta încă o dată”. Pregătirea sistematică a copiilor preșcolari în proiectare joacă un rol important în pregătirea școlii, contribuie la formarea capacității de a învăța, de a obține rezultate, de a dobândi cunoștințe noi în lumea exterioară, stabilesc primele condiții preliminare pentru activitatea educativă. Este important ca această lucrare să nu se termine la grădiniță, ci să aibă o continuare în școală.

Proiectare și robotică - o direcție nouă, inovatoare, atrăgând astfel atenția copiilor și a părinților. O oportunitate excelentă de a oferi copilului o șansă de a arăta abilități constructive, creative și de a introduce cât mai mulți copii preșcolari la grădiniță în creativitate tehnică.

Designerii educaționali sunt echipamente multifuncționale care pot fi utilizate în cinci domenii ale standardului educațional al statului federal: dezvoltarea vorbirii, cognitivă, socială, comunicativă, artistică și estetică și fizică.

Ideea principală a implementării ingineriei ușoare și roboticii este realizarea utilizării mai largi a proiectanților LEGO în activitățile educaționale.

Constructorii seriei LEGO Education (LEGO Education) sunt constructori special concepuți, astfel încât copilul aflat în procesul unui joc distractiv să obțină cele mai multe informații despre știința și tehnologia modernă și să-l stăpânească. Unele seturi conțin cele mai simple mecanisme de studiu în practică a legilor fizicii, matematicii, informaticii.

Popularitatea extraordinară a LEGO este explicată pur și simplu - această distracție este potrivită pentru persoane de toate vârstele, mentalitatea, înclinațiile, temperamentul și interesele. Pentru cei care iubesc acuratețea și calculul, există instrucțiuni detaliate, pentru personalități creative - posibilități nelimitate de creativitate (cele mai simple două blocuri LEGO pot fi pliate în moduri diferite). Pentru curioși - proiectul de instruire LEGO, pentru colectiv - posibilitatea construcției comune.

În cadrul activităților educaționale, copiii devin constructori, arhitecți și creatori, jucându-se, vin cu ideile și își pun în aplicare. Începând cu forme simple(de la 3 la 5 ani) , copilul se mișcă din ce în ce mai departe și, văzând succesele sale, devine mai încrezător în sine și trece la următoarea etapă de educație mai dificilă. În grupul de vârstă mai în vârstă(de la 5 la 6 ani) Copiii își pot crea propriile modele și modele în proiectantul virtual LEGO - în programul LEGO Digital Designer. În grupul pregătitor pentru școală, copiii încep să învețe elementele de bază ale roboticii în mediul informatic LEGO WeDO.

Există soiuri de diferite vârste și constructori Lego(Lego DUPLO, Lego WEDO, Lego Designer „Primele structuri”, Lego Designer „Primele mecanisme”, designeri tematici Lego - aeroport, transport municipal, fermă, animale sălbatice etc.)care vă permite să oferiți o oportunitate profesorilor activi și creativi de a încerca utilizarea lego-designerilor în procesul educațional.

Astăzi, robotica este una dintre industriile cu cea mai rapidă creștere. Astăzi este imposibil să ne imaginăm viața în lumea modernă fără mașini mecanice programate pentru a crea și prelucra produse alimentare, a coase haine, a asambla mașini, a controla sisteme complexe de control etc.

În SUA, Japonia, Coreea, China și într-o serie de țări europene, robotica se dezvoltă continuu. Deja de la grădiniță, copiii au posibilitatea de a participa la cluburi și centre inovatoare dedicate roboticii și tehnologiei înalte. Japonia este o țară în care modernizarea și robotica sunt introduse în cult. De aceea, vedem o creștere tehnologică de mare viteză în această țară.

În Rusia, o gamă largă de cunoștințe este oferită copiilor, dar, din păcate, un astfel de domeniu precum robotica este extrem de slab reprezentat. Dar în curând va fi foarte popular și prestigios în viitor. Deja în Rusia există o cerere uriașă pentru specialiști cu cunoștințe în acest domeniu.

Această tehnologie are un viitor deosebit. Robotica a demonstrat eficiență ridicată în procesul educațional, rezolvă cu succes problema adaptării sociale a copiilor de aproape toate grupele de vârstă. În regiunile în care este introdusă robotica, infracțiunile comise de copiii care sunt pasionați de proiectarea robotului nu sunt înregistrate. Iar competițiile de robotică sunt evenimente educaționale luminoase care unesc copii și adulți.

Relevanța introducerii lego-construcției și roboticii în procesul educațional al educației timpurii a copilului se datorează cerințelor standardului federal de învățământ al statului pentru formarea unui mediu de dezvoltare spațial-subiect, a cererii dezvoltării unui orizont larg pentru un preșcolar mai în vârstă și formării condițiilor preliminare pentru acțiuni educaționale universale.

Fiecare persoană are o cale de dezvoltare și îmbunătățire bazată pe condiții. Sarcina educației în acest caz este crearea acestor condiții și a mediului educațional care să-i ușureze copilul să își dezvăluie propriul potențial, ceea ce îi va permite să acționeze liber, să învețe mediul educațional și prin el lumea din jurul său. Rolul profesorului este de a organiza în mod competent și de a dota cu pricepere, precum și de a folosi mediul educațional adecvat în care să-l direcționeze corect pe copil către cunoștințe și creativitate. Principalele forme de activitate: educaționale, individuale, independente, de design, de agrement, corecționale, care vizează integrarea câmpurilor educaționale și stimulează dezvoltarea potențialei creativități și abilități ale fiecărui copil, asigurându-i disponibilitatea pentru educația pe tot parcursul vieții.

Continuitatea în activitatea instituțiilor de învățământ preșcolar și a școlilor elementare constă în faptul că copiii care doresc să studieze și pot studia vin în clasa întâi, adică. ei trebuie să fi dezvoltat astfel de condiții psihologice pentru stăpânirea activităților educaționale, pe care se bazează programul școlii din clasa I. Acestea includ:

Motivația cognitivă și educațională;

Apare un motiv pentru subordonarea comportamentului și activității;

Capacitatea de a lucra conform modelului și regulii asociate cu dezvoltarea unui comportament arbitrar;

Capacitatea de a crea și generaliza (care apare de obicei mai devreme decât spre sfârșitul vârstei preșcolare senior) este un produs al activității.

Din toate cele de mai sus rezultă că este imposibil să scurtăm perioada preșcolară, care se bazează pe activitățile copiilor, unde activitatea de joc ocupă locul principal.

Activitatea constructivă ocupă un loc semnificativ în educația preșcolară și este un proces cognitiv complex, în urma căruia are loc dezvoltarea intelectuală a copiilor: copilul dobândește cunoștințe practice, învață să identifice trăsături esențiale, să stabilească relații și conexiuni între detalii și obiecte.

Lista de referinte:

1. Williams D. Roboți programabili. - M .: NT Press, 2006.
2. Industria de divertisment. PervoRobot. O carte pentru profesori și o colecție de proiecte. LEGO Group, traducere INT, - 87 p., Ill.
3. Konyukh V. Fundamentele roboticii. - M.: Phoenix, 2008.
4. Aspecte metodologice ale studiului temei „Fundamentele roboticii” folosind Lego Mindstorms, lucrarea de absolvire a profetului A. A.
5. Filippov S.A. Robotică pentru copii și părinți. - SPb .: Science, 2010.

Resurse de internet:

Robotica în grădiniță este una dintre domeniile relevante, care este introdusă ca parte a programelor federale ale statului. Este un instrument universal pentru dezvoltarea intelectuală a copiilor de vârstă preșcolară, asigură integrarea diferitelor domenii și face posibilă implicarea în educație și educație. Datorită disciplinei, apare formarea activității cognitive.

Robotica în grădiniță implică dezvoltarea de programe suplimentare. Din păcate, instituțiile de învățământ municipal nu sunt încă pregătite să achiziționeze truse costisitoare. Prin urmare, disciplina este adesea realizată cu titlu de plată sau inclusă în pachetul de servicii ale centrelor comerciale și grădinițelor private.

Pentru a studia cu succes subiectul, aveți nevoie de:

Constructori de diferite tipuri;
- algoritmi gândiți pentru lucrul cu materialul;
- cadrele didactice care au urmat o pregătire de specialitate în cadrul programelor de educare continuă.

Rezultatul unui astfel de proces educațional sunt expoziții, concursuri, proiecte. Adesea, un astfel de subiect vă permite să învățați să vorbiți despre proiectul dvs. la o vârstă fragedă, să transmiteți informații despre acesta către public. În viitor, astfel de cunoștințe vor fi utile atunci când studiați la școală, la facultate.

Specificul roboticii preșcolare

Robotica preșcolară vă permite să introduceți copiii în roboți umanoizi, dispozitive senzoriale și tehnologie programabilă. Treptat, copiii dezvoltă o înțelegere a caracteristicilor lumii și a rolului tehnologiei moderne în ea. Astfel de activități educaționale permit copilului să:

Master științe tehnice complexe;
- Aflați cum să găsiți soluții personalizate pentru orice sarcini;
- inventează și implementează propriile proiecte;
- aduceți ceea ce a început la concluzia logică.

Potrivit unor psihologi, robotica preșcolară dezvoltă, de asemenea, abilități de leadership prin comunicarea cu colegii și cu profesorii. Pentru clase, sunt folosiți designeri de o nouă generație, ceea ce permite copilului să se plonjeze imediat în atmosfera necesară, să trezească interesul pentru robotica educațională. Toate sarcinile și obiectivele introducerii științei sunt reduse la crearea mediului educațional necesar pentru deblocarea propriului potențial.

Educație preșcolară și STEM

Robotica este unul dintre domeniile educației STEM. Se sugerează că învățarea ar trebui să fie cât mai interesantă, iar copiii vor putea pune în practică cunoștințele dobândite în practică. În cadrul proiectelor, orele se desfășoară într-un mod ludic, ceea ce vă permite să aduceți fructe bune în viitor. Poate fi un loc de muncă bine plătit sau o oportunitate de a-ți realiza potențialul.

Educația preșcolară și STEM sunt discutate activ la nivel de stat. Este dovedit că studiul științelor naturale, tehnologiei, matematicii și ingineriei, anterior, are un efect pozitiv asupra dezvoltării generale a copilului. Site-urile care oferă astfel de programe diferă:

Prezența unui mediu de dezvoltare spațial-subiect;
- dorința profesorilor de a-și aduce propria contribuție la această direcție;
- prezența bazelor de date special concepute.

Toate acestea sunt implementate și pe baza unor centre de robotică în care copiii preșcolari primesc educație STEM. Aceștia oferă oportunitatea copiilor de a stăpâni noi direcții pentru ei înșiși, fără a fi nevoie să achiziționeze un designer sau seturi de resurse scumpe.

Introducerea de noi tehnologii se realizează în moduri diferite. Una dintre ele este organizarea de studii constructive. Sarcinile care sunt date într-un mod jucăuș dezvoltă logica și gândirea algoritmică. Copiii de vârstă preșcolară pot învăța cum să rezolve rapid problemele practice.

Educația STEM pentru preșcolari include activități turistice. Învățarea despre mediu este unul dintre factorii puternici care contribuie la învățarea rapidă și eficientă. În unele centre, clasele de jocuri sunt completate de jocuri și divertisment în aer liber, ceea ce vă permite să dezvoltați mai bine comunicarea și să refaceți vocabularul.

Una dintre componentele principale ale educației STEM a copiilor preșcolari este munca de inginerie experimentală. Învățarea pentru a compara, măsura, număra ajută la formarea acelor abilități utile în viața de școală. Copiii de vârstă preșcolară învață să-și definească proprietățile noi și necunoscute la subiectii cunoscuți.

Tehnologii STEM în educația preșcolară

Tehnologiile STEM în învățământul preșcolar sunt introduse treptat într-un mediu special organizat. În primul rând, copiii sunt implicați în construcție. Când principiile sale sunt stăpânite, seturile Lego specializate sunt conectate cu posibilitatea modelării unui subiect mai complex. Jucăriile interactive sunt de asemenea utilizate printre instrumente, încurajând copiii să învețe noi principii științifice și matematice și să gândească în afara cutiei.

Tehnologia STEM în învățământul preșcolar permite, în viitor, rezolvarea problemei principale asociate furnizării de întreprinderi cu profesioniști de nivel înalt. În viitor, pot apărea noi profesii asociate tehnologiei înalte, care se află la intersecția diferitelor domenii științifice.

Tehnologie STEM și robotică

Robotica este direct legată de educația STEM. Nu este o disciplină separată, ci o parte a unei abordări integrate. Copiii încep cursurile cu o înțelegere a științei și programării ingineriei. În orele de robotică din învățământul preșcolar, sunt studiate tot felul de mecanisme, elementele de bază ale ingineriei electrice și limbajele de programare necesare funcționării corecte a roboților.

Astfel, dacă doriți ca copilul dvs. să învețe despre tehnologiile moderne de la o vârstă fragedă, studiază bine la școală și să poată face ceea ce iubește în viitor, trimiteți-l la un centru specializat în tehnologii STEM. Robotica în învățământul preșcolar este disponibilă pentru copiii de la patru ani.

Olga Panova
Robotica în grădiniță

Sarcina cu care se confruntă acum sistemul de învățământ rus este de a instrui ingineri creativi care ar putea inventa și introduce noi tehnologii care nu ar avea analogi în lume. Acum se poate susține că în următorii cinci ani, cele mai populare profesii vor fi specialitățile inginerești. În consecință, acei copii care vor fi dependenți robotică și proiectează acum - aceștia sunt viitorii ingineri inovatori, care vor fi la cerere în diverse domenii ale vieții.

Entuziasm robotică, programare, design încurajează copiii de orice vârstă să gândească creativ și să producă un produs unic. Aceasta este cheia unui viitor de succes, nu numai pentru un singur copil, ci și pentru țara în ansamblu.

Începeți să-i învățați pe copii robotică nevoia cât mai devreme posibil, întrucât interesul pentru majoritatea ingineriei se manifestă literal de la 5 ani. Acest interes trebuie dezvoltat și promovat peste tot, nu numai în școli, ci și în grădinițe, cluburi și cercuri private.

Ce robotică?

Robotica este crearea de roboți de la designeri speciali. În acest scop, folosim kituri LEGO, care includ piese din plastic, motoare, diverși senzori (mișcări, culori, obstacole, ultrasunete etc.) și unitate programabilă. Kit-ul include, de asemenea, un mediu de dezvoltare software, cu care trebuie să lucrați direct pentru a „reînvia” robotul.

Care este scopul claselor robotică?

Este interesant pentru un copil să creeze unul real cu propriile sale mâini robotul și observați rezultatul muncii lor. Iar profesorul se confruntă cu altul o sarcină: introduceți copiii în elementele de bază ale programării, dezvoltați abilități de proiectare, logică, determinare, încredere în sine. robotică - Aceasta este combinația perfectă de divertisment cu dezvoltare, plăcere cu beneficiu.

Cum sunt clasele robotică?

Copiilor li se oferă seturi de constructori și instrucțiuni pentru a asambla o anumită figură (câine, elefant, șarpe, roabă etc.). Atunci începe partea cea mai crucială a lucrării - programarea. Pe computer, tipii scriu un program care va gestiona un robotși salvați-l pe un telefon fix pornit robotul unitate programabilă. La sfârșitul cursurilor are loc testarea roboți - se aprind și fac ceea ce sunt „învățați”.

robotică A demonstrat deja eficiență ridicată în procesul educațional, rezolvă cu succes problema adaptării sociale a copiilor din diferite grupe de vârstă.

Cu ajutorul proiectantului, condițiile sunt create pentru rezolvarea problemelor activității educaționale cu preșcolarii în conformitate cu următoarele directii:

Dezvoltarea abilităților motrice fine ale mâinilor, stimulând dezvoltarea generală a vorbirii și abilități mentale;

Instruirea în orientarea corectă și rapidă în spațiu;

Obținerea de cunoștințe matematice despre scor, formă, proporție, simetrie;

Extinderea percepțiilor copiilor despre lumea din jurul lor;

Dezvoltarea atenției, capacitate de concentrare, memorie, gândire;

Instruire în imaginație, gândire creativă;

Stăpânirea abilității de a împărți mental un obiect în părțile sale componente și de a asambla întregul din părți;

Învățarea de a comunica între ei, respectul față de propria persoană și de munca altora.

Prin proiectare, copiii dobândesc abilități culturale muncă: învățați să păstrați ordinea la locul de muncă, să alocați timp și efort în fabricarea modelelor și, prin urmare, să planificați activitățile.

Folosind astfel robotică în instituția de învățământ preșcolar permite ridicarea activității cognitive a copiilor preșcolari la un nivel superior, iar aceasta este una dintre componentele succesului educației lor ulterioare în școală.

Publicații conexe:

Robotica ca mijloc de socializare a migranților în instituțiile de învățământ preșcolar Introducere Relevanța problemei. Agravarea relațiilor interetnice a creat o tendință de intoleranță și dezbinare națională. La acelasi.

Consultație pentru părinți „Robotica în DO” Consultații pentru părinți pe această temă: „Robotica ca imagine a unei imagini colorate emoțional a unei instituții de învățământ care are în mod intenționat.

Lego-design și robotică educațională în DOE „Proiectare ușoară și robotică educațională în Dow” Scop: crearea condițiilor favorabile pentru dezvoltarea copiilor preșcolari.

Clasa de master pentru profesori „Robotica ca mijloc de formare a reprezentărilor matematice elementare” Clasa de master "Robotica ca mijloc de formare a reprezentărilor matematice elementare" Data: 1 decembrie 2016. Locație:.

Dezvoltare metodologică Criterii de diagnostic pentru dezvoltarea copiilor de vârstă preșcolară vârstnică (5-7 ani) cerc robotică. Diagnosticul nivelului de dezvoltare a programului de robotică de către copii (grupuri pregătitoare) - Posibilitatea de a crea un model în conformitate cu schema, selectați-le pe cele adecvate.

Proiectare și robotică NOD „Moară” Sinopsisul direct - activitățile educaționale ale „Moara” cu copii de vârstă preșcolară Scopul GCD: dezvoltarea științifică și tehnică.

Robotica în grădiniță

Prokofiev A.S.,

Șeful centrului metodologic al SRL „Dezvoltarea creierului”, Moscova, Rusia

Adnotare. Cursurile de robotică, precum și comunicarea în procesul de muncă contribuie la dezvoltarea diversă a elevilor. Integrarea diferitelor domenii educaționale deschide oportunități pentru implementarea noilor concepte ale preșcolarilor, stăpânirea noilor abilități și extinderea cercului de interese.

Colectarea unui robot, copilul, jucându-se, începe să învețe multe fapte din diferite domenii ale activității științifice și tehnice. Adică, dacă tragem o analogie directă, copilul se joacă mereu la joncțiunile științelor adulților, fără să bănuiască. În mod firesc, un model holistic integrativ de lucru cu materialul începe să se contureze la nivelul „proiectării - creării - testării - dezasamblării”.

În prezent, în întreaga lume există un boom în competițiile de robotică pentru copii și tineri, includerea programelor de instruire pentru robotică, mecatronică, programare în curricula școlilor, universităților, școlilor profesionale secundare, precum și grădinițelor.

Din păcate, în ciuda tuturor realizărilor în domeniul roboticii, Rusia a pierdut sistemul de atragere a copiilor și tinerilor către creativitatea tehnică modernă. Programele de formare existente nu adesea întâmpină noi provocări, rămânând divorțate de nevoile producției.

Cerințele moderne de timp și de societate pentru competența informațională sunt în continuă creștere. Copilul trebuie să fie mobil, modern, gata să dezvolte și să implementeze inovații în viață. Cu toate acestea, starea reală de formare a competenței informaționale (în contextul utilizării roboticii) nu a permis îndeplinirea cerințelor specificate. Pe baza acestui lucru, una dintre principalele sarcini ale sistemului de învățământ general este de a pune bazele competenței informaționale a individului, adică. ajută elevul să stăpânească metodele de culegere și acumulare de informații, precum și tehnologia înțelegerii, procesării și aplicării sale practice.

Robotica din grădiniță rezolvă următoarele probleme:

Sarcina cognitivă: dezvoltarea unui interes cognitiv pentru robotică și elementele de bază ale informaticii, fizicii.

Sarcina educațională: formarea deprinderilor de proiectare, dobândirea primei experiențe în rezolvarea problemelor de proiectare în mecanică.

Dezvoltarea sarcinii: dezvoltarea activității creative, independența în luarea deciziilor optime în diverse situații, dezvoltarea atenției, RAM, imaginației, gândirii (logică, combinatorială, creativă).

Sarcina educațională: educarea responsabilității, cultură înaltă, disciplină, abilități comunicative.

Robotica în grădiniță nu este doar o lecție de proiectare, ci un puternic instrument educațional inovator. De asemenea, robotica a arătat o eficiență ridicată în procesul educațional, rezolvă cu succes problema adaptării sociale a copiilor de aproape toate grupele de vârstă. Fiind un propedeedic al școlarizării îi ajută pe copii să se adapteze la activitățile de învățare, făcând trecerea de la o activitate ludică la învățare, mai puțin dureroasă și mai eficientă. asemănător

orele sunt un fel de pregătire a competențelor, în această etapă vom putea vedea deja viitorii designeri și ingineri atât de necesari pentru țara noastră. Trebuie să sprijinim și să ghidăm copiii și adolescenții talentați, să îi ajutăm să își realizeze potențialul și talentul, astfel încât să nu rămână la început. Trebuie să educăm o persoană și un cetățean competent din țara noastră încă din copilărie.

Dezvoltarea abilităților constructive la preșcolari prin utilizarea Lego și Robotică

Autor-compilator: Olga N. Orekhova, educatoarea MDOU „Grădinița Rodnichok” din Nadym ”
Obiectivul proiectului: Dezvoltarea creativității tehnice și formarea orientării științifice și tehnice la copiii preșcolari mai mari prin intermediul constructorului de lego și robotică.
„Dacă un copil din copilărie nu a învățat
să creeze, atunci în viață el va
imitați și copiați ”
L. N. Tolstoi.
Copiii moderni trăiesc într-o eră a informatizării, computerizării și roboticii active. Progresele tehnologice penetrează din ce în ce mai mult în toate domeniile vieții umane și trezesc interesul copiilor pentru tehnologia modernă. Obiectele tehnice ne înconjoară peste tot, sub formă de aparate și dispozitive de uz casnic, jucării, vehicule, construcții și alte mașini. Copiii de la o vârstă fragedă sunt interesați de jucăriile cu motor. La vârsta preșcolară, încearcă să înțeleagă cum funcționează acest lucru. Datorită dezvoltării LEGO și FUN S BOT, în etapa actuală există oportunitatea de a familiariza copiii cu elementele de bază ale structurii obiectelor tehnice la o vârstă preșcolară. Cu toate acestea, în învățământul preșcolar, nu există experiență de lucru sistematic privind dezvoltarea creativității tehnice a copiilor preșcolari prin utilizarea roboticii.
Principalele linii directoare ale proiectului:
Nume: „Dezvoltarea abilităților constructive la preșcolari prin utilizarea Lego și Robotică”

Participanții: Copii, părinți, profesori.
Perioada de punere în aplicare: 3 ani (1 septembrie 2013 - 30 mai 2016)
Tipul proiectului: creator
Relevanța proiectului este următoarea:
-cererea pentru dezvoltarea unui orizont larg de preșcolar senior, inclusiv în științele naturii;
- lipsa suportului metodologic pentru formarea bazelor creativității tehnice, abilităților de programare inițiale;
-proiectul îndeplinește cerințele direcției politicii municipale și regionale în domeniul educației - dezvoltarea fundamentelor creativității tehnice a copiilor în contextul modernizării educației.
Noutatea proiectului se află în cercetarea și orientarea tehnică a instruirii, care se bazează pe noile tehnologii informaționale, care contribuie la dezvoltarea culturii informaționale și la interacțiunea cu lumea creativității tehnice. Întruparea ideii de către autor în modele și proiecte automate este deosebit de importantă pentru preșcolarii în vârstă, care au cea mai pronunțată activitate de cercetare (creativă).
Creativitatea copiilor este una dintre formele de activitate independentă a copilului, în timpul căreia se abate de la modurile familiare și familiare de a se manifesta lumea din jurul său, de a experimenta și de a crea ceva nou pentru el și pentru ceilalți.
Creativitatea tehnică a copiilor este una dintre modalitățile importante de formare a orientării profesionale a copiilor, contribuie la dezvoltarea unui interes constant pentru tehnologie și știință și, de asemenea, stimulează raționalizarea și abilitățile inventive.
Scopul proiectului este dezvoltarea creativității tehnice și formarea orientării științifice și tehnice la copiii de vârstă preșcolară prin intermediul constructorului de lego și robotică.
Sarcini:
- să formeze idei primare despre proiectare și robotică, semnificația acesteia în viața umană;
- să te atașezi de creativitatea științifică și tehnică: să dezvolți capacitatea de a formula o problemă tehnică, să colectezi și să studiezi informațiile necesare, să găsești o soluție specifică problemei și să realizezi material planul tău creativ;
- să dezvolte activități productive (de construcție): pentru a se asigura că copiii învață tehnicile de bază ale asamblării și programării instrumentelor robotice;
- să formeze elementele de bază ale siguranței activității vieții și a mediului înconjurător: să înțelegi regulile privind un comportament sigur atunci când lucrezi cu echipamente electrice, instrumente necesare pentru construcția de modele robotizate
- educă o atitudine valorică față de propria lor muncă, munca celorlalți oameni și rezultatele acesteia;
- pentru a forma abilități de cooperare: lucrați în echipă, în echipă, într-un grup mic (în pereche).
Rezultatele planificate ale proiectului
- copilul pune stăpânire pe proiectarea robotului, ia inițiativa în cercetări cognitive și activități tehnice;
- copilul este capabil să aleagă soluții tehnice, membri ai echipei, grupuri mici (în perechi);
- copilul are o atitudine pozitivă față de proiectarea robotului, diverse tipuri de muncă tehnică, alte persoane și el însuși, are un sentiment de demnitate;
- copilul interacționează activ cu colegii și adulții, participă la proiectarea comună, creativitatea tehnică, are abilitățile de a lucra cu diverse surse de informații;
- copilul este capabil să negocieze, să țină cont de interesele și sentimentele celorlalți, să empatizeze cu eșecurile și să se bucure de succesele celorlalți, își afișează adecvat sentimentele, inclusiv sentimentul de încredere în sine, încearcă să rezolve conflictele;
- copilul are o imaginație dezvoltată, care se realizează în diferite tipuri de activități de cercetare și creatoare-tehnice, în jocul construcției și construcții;
- copilul deține diferite forme și tipuri de jocuri creative și tehnice, este familiarizat cu principalele componente ale constructorului LEGO și FUN S BOT;
- copilul este bine versat în vorbirea orală, este capabil să explice o soluție tehnică, poate folosi vorbirea pentru a-și exprima gândurile, sentimentele și dorințele, construi o declarație de vorbire într-o situație de activitate creativă, tehnică și de cercetare;
- copilul a dezvoltat abilități motorii mari și fine, el își poate controla mișcările și le poate controla atunci când lucrează cu proiectantul;
- copilul este capabil să depună eforturi puternice în rezolvarea problemelor tehnice, poate respecta normele sociale de comportament și reguli în concurența tehnică, în relațiile cu adulții și colegii;
- copilul poate respecta regulile de comportament sigur atunci când lucrează cu echipamente electrice, instrumente necesare construcției de modele robotizate;
- copilul manifestă interes pentru activități de cercetare și creare-tehnice, pune întrebări adulților și colegilor, este interesat de relațiile cauzale, încearcă să vină independent cu explicații ale problemelor tehnice; înclinat să observe, să experimenteze;
- copilul are cunoștințe de bază și idei elementare despre robotică, creează modele de lucru ale roboților bazate pe constructorul LEGO și FUN S BOT conform schemei dezvoltate; demonstrează capacitățile tehnice ale roboților;
- copilul este capabil să ia propriile sale decizii creative și tehnice, bazându-se pe cunoștințele și abilitățile sale, își creează independent propriul model de roboți bazat pe constructorul LEGO și FUN S BOT.
Etapele proiectului:
Pregătitor: dezvoltarea proiectului;
Practic.
Final: debriefing și prezentarea proiectului.
I stage. pregătitor
Dezvoltarea proiectului
Pentru a interesa participanții la studiul acestui subiect;
Studierea literaturii științifice metodologice și populare;
Pentru a selecta material ilustrativ și material video pe tema Lego-design și robotică;
Alegeți materialul (constructorul);
Realizați un plan de lucru (clase, evenimente).

Etapa II. Practic (de bază)
Grup de mijloc
№
n \\ n Subiect Termen
1 Cunostinta cu proiectantul. Jocul spontan al copiilor. Septembrie
2 Lego color color de cercetători - detalii. Lego de lipire - detalii. Adunarea unui șarpe direct. Septembrie
3 lego color color de cercetători - detalii. Lego de lipire - detalii.
Construiți un șarpe lung roșu și un albastru scurt. Construiți un șarpe lung galben și un șarpe scurt verde. Septembrie
4 cercetători color Lego - detalii. Construim turnuri multicolore. Turnul este galben ridicat și roșu scăzut. Albastru înalt și albastru scăzut. Septembrie
5 Proiectăm garduri: una și două culori. octombrie
6 Construim porți largi și gard. octombrie
7 Construim o casă. octombrie
8 Design după design: casă și gard. Expoziție de lucrări. octombrie
9 Activități de joacă gratuite pentru copii. Construim un oraș. Bate clădiri. noiembrie
10 Proiectarea mobilierului: masă, scaun. noiembrie
11 Învățarea lecturii diagramei. Construim conform schemei: o casă. noiembrie
12 activități de joacă gratuite pentru copii. Bate clădiri. noiembrie
13 Proiectarea unui autoturism conform planului propriu. decembrie
14 Învățând să „citiți” schema. Proiectarea unei mașini în conformitate cu schema. decembrie
15 Construim un garaj pentru mașini. Bate clădiri. Expoziție de lucrări. decembrie
16 Modelăm un pom de Crăciun. Expoziție de lucrări. decembrie

18 Proiectarea unei piramide de aceeași culoare ianuarie
19 Proiectarea unei piramide în două culori februarie
20 Învățarea construirii unei case spațioase februarie
21 Construcție de echipamente speciale, joc. februarie

23 Gradina zoologica. Construiți incinte pentru animale martie
24 Proiectarea unei aeronave conform schemei din martie
25 Proiectarea unui elicopter. Martie
26 Proiectarea echipamentului militar: Mașinăria martie
27 Construcție de echipamente militare: cisternă aprilie
28 Construcție de echipamente militare. Expoziție de lucrări. Aprilie
29 Activități de joacă gratuite pentru copii. Bate clădiri. Aprilie
30 de activități de joacă gratuite pentru copii. Bate clădiri. Aprilie
31 Design „Grădinița mea preferată”. Mai
32 Design „Grădinița mea preferată”. Bate clădiri. Mai
33 Proiectat de copii. Bătaie. Mai
34 Proiectat de copii. Bătaie. Mai

Grup de seniori
№
n \\ n
1 conversație. Pentru a da idei primare despre robotică, semnificația acesteia în viața umană,
despre profesii legate de invenția și producția de echipamente tehnice;
Septembrie
2 "Ce este un robot?" Învățarea principiilor și configurațiilor roboților. Septembrie
3 „Robo-alfabet” (prezentare). Studiem funcțiile fiecărei părți și învățăm să le combinăm. Septembrie
4 Manetă și trepied. Colectăm obiecte din diferite blocuri.
Tipuri de roboți. Septembrie
5 Citirea poveștii „Trei porci mici”. Colectăm trei purcei. octombrie
6 Colectăm lupul. Bătând personaje-roboți dintr-un basm. Expoziție de personaje robot. octombrie
7 Citind povestea „Ascundeți și căutați”. Adunând o girafă din ascunderea și căutarea istoriei octombrie
8 Colectăm un struț din istoria „Ascundem și căutăm” octombrie
9 Colectăm crab din istoria „Ascundem și căutăm” noiembrie
10 Colectăm un elefant din povestea lui Hide and Seek. Bătând personaje robot dintr-un basm. Expoziție de personaje robot. noiembrie
11 Asamblăm un crocodil folosind blocuri de culori, rame, o placă de bază și un motor. Bate un personaj robot. noiembrie
12 Bătând caractere robot. noiembrie
13 Asamblăm o broască folosind blocuri colorate, rame, o placă de bază și un motor. decembrie
14 Continuăm să asamblăm broasca folosind blocuri colorate, rame, o placă de bază și un motor. Spectacolul personajelor robotului. decembrie
15 Bate caracterul robotului. decembrie

17 activități de joacă gratuite pentru copii. Bate clădiri. ianuarie
18 Citind basmul „câinele mic lacom”, construim câinele folosind blocuri colorate, rame, o placă de bază și un motor. ianuarie
19 Continuăm să proiectăm câinele folosind blocuri de culori, rame, o placă de bază și un motor. Bătând un personaj robot. Spectacolul personajelor robotului. februarie
20 Asamblăm iepurele folosind blocuri colorate, rame, o placă de bază și un motor. februarie
21 Continuăm să proiectăm iepurele folosind blocuri de culori, cadre, o placă de bază și un motor. Bate un personaj robot. Spectacolul personajelor robotului. februarie
22 Lucrează cu părinții. Organizarea expoziției „Robot de weekend” februarie
23 Colecționăm „Răi de copil”, robotul de rață scoate sunete „Quack-quack”, robotul poate recunoaște hârtia albă, mâna unei persoane.
Cum să faci robotul să se miște? Folosim senzori IR cu infraroșu. Martie
24 Continuăm să colectăm „Baby rackling” folosind senzori în infraroșu

25 IR - în viața noastră. Cunostinta cu senzori infrarosii in viata umana.
Conversaţie. Ce este o linie de urmărire?
Construim „motorul Thomas”. Robotul scoate un sunet „Choo-choo”, se mișcă de-a lungul unei linii negre de pe masă. Folosim senzori IR - infraroșu. Martie
26 Conversație. Ce este o linie de urmărire?
Continuăm să colectăm „motorul Thomas” folosind senzori cu infraroșu. Studiem principiile de mișcare a robotului de-a lungul liniei.
Bate un personaj robot. Spectacolul personajelor robotului. Martie
27 Proiectarea unui „camion de pompieri”. Funcții: Dacă există un obstacol în calea motorului de pompieri, acesta va merge în jurul lui. Folosim senzori IR cu infraroșu. Aprilie
28 Continuăm să asamblăm camionul de pompieri folosind senzori cu infraroșu. Învățarea principiilor evitării obstacolelor.
Bate un personaj robot. Spectacolul personajelor robotului. Aprilie
29 Proiectare conform propriilor specificații de proiectare. tehnicieni. Personaje care bat - roboți. Aprilie
30 Punerea schiului împreună. Când schiorul se apropie de marginea mesei, publică „Wow” și schimbă direcția.
Folosim senzori IR cu infraroșu. Aprilie
31 Continuăm să asamblăm schiul folosind senzori în infraroșu. Bătând un personaj robot. Spectacolul personajelor robotului. Mai


34 Proiectare conform propriului design. Expoziție de personaje - roboți. Mai

Grup pregătitor
№
n \\ n
1 Cunoașteți telecomanda și cum puteți seta ID-ul telecomenzii.
Principiile telecomenzii. Septembrie
2 Construim robotul „Mașina de curse F1” Folosim panoul de control. Septembrie
3 Continuați să asamblați mașina de curse F1. Jucați caracterul robotului. Spectacolul personajelor robotului.
4 Construim robotul Don Quijote (cavaler și măgar). Septembrie
5 Continuăm să asamblăm robotul Don Quijote. Folosim panoul de control. Bate un personaj robot. Spectacolul personajelor robotului. octombrie
6 Proiectare după propriul design. Personaje care bat - roboți. octombrie
7 Proiectăm robotul „Tank”. octombrie
8 Continuăm să asamblăm robotul „Tank”. Folosim panoul de control. Bate un personaj robot. Spectacolul personajelor robotului. octombrie
9 Colectăm robotul „gândac”. noiembrie
10 Continuați să colectați gândacul. Bate personaje robot. Expoziție de personaje robot. noiembrie
11 Proiectare conform propriului design. Personaje care bat - roboți. noiembrie
12 Asamblam robotul folosind toate modurile plăcii de bază. "Biplane" aeronave. noiembrie
13 Continuăm să colectăm avionul. Învățând să zbori un Biplan. Bătaie. Spectacolul personajelor robotului. decembrie
14 Istoricul dezvoltării robotului.
Asamblăm o placă turnantă folosind un motor electric și un senzor IR. decembrie
15 Continuați să colectați placa turnantă. Învățând să conduceți un platou. Bătaie. Spectacolul personajelor robotului. decembrie
16 Modelăm conform propriului plan. Bate clădiri și personaje. decembrie
17 Construim un „vehicul de luptă”. Robotul de luptă folosește telecomanda pentru a lovi la alte vehicule. ianuarie
18 Continuăm să colectăm vehiculul de luptă. Învățând să controlezi un robot. Baterea este o competiție. Spectacolul personajelor robotului. ianuarie
19 Modelăm conform propriului plan. Bate clădiri și personaje. februarie
20 Ce este Avoider? Istoria originii evrei.
Asamblam robotul Avoidider cu controlul Hun-E (ocolind obiecte). februarie
21 Continuăm să asamblăm robotul Avoider, învățăm să controlăm Huna - E. Batând - o competiție de personaje - roboți. Spectacolul personajelor robotului. februarie
22 Activități de joacă gratuite pentru copii. Bate clădiri. februarie
23 Conversație. Energia robotului - electricitate, ochi robot - senzor IR 2.
Asamblăm robotul Scorpion folosind principiile electricității.
24 martie Continuăm să colectăm „Scorpionul” folosind principiile electricității.
Bate un personaj robot. Spectacolul personajelor robotului. Martie
25 Vorbesc despre raze. Asamblăm robotul Penguin folosind motorul.
Martie
26 Continuăm să colectăm „Pinguinul” folosind motorul. Penguin dansează pe scenă cu motorul în modul „Libertate”. Bătând un personaj robot. Spectacolul personajelor robotului. Martie
27 Construim „Robot - fotbalist” și folosim telecomanda. Aprilie
28 Continuăm să colectăm „Robot - fotbal” folosim două motoare, robotul se poate deplasa în 4 direcții. Acesta este controlat prin telecomandă: bate caracterul robotului, joacă fotbal. Spectacolul personajelor robotului. Aprilie
29 Proiectare conform propriului design. Bate clădiri și personaje - roboți. Aprilie
30 Proiectarea roboților în conformitate cu schema de pe o placă SMART. Aprilie
31 Continuăm să proiectăm pe placa SMART. Mai
32 Proiectare după cum doriți. Personaje care bat - roboți. Mai
33 Proiectarea în funcție de designul personajelor copiilor - roboți. Mai
34 Proiectarea copiilor roboți în propriul design. Expoziție de personaje robot. Mai

Activitatea comună a unui adult și a copiilor implică un sistem special de relații și interacțiuni ale acestora. Caracteristicile sale esențiale, prezența unui post de partener (egal) al unei forme de organizare a unui adult și partener (cooperarea dintre adulți și copii, posibilitatea plasării libere, mișcării și comunicării copiilor) Conținutul programului este implementat în diferite tipuri de activități comune: jocuri, comunicare, motorie, cognitiv-cercetare, productiv , bazat pe modelarea situațiilor educaționale de construcție a picioarelor, pe care copiii le rezolvă în colaborare cu un adult. Jocul - ca principal tip de activitate care contribuie la dezvoltarea gândirii independente și a abilităților creative bazate pe imaginație, este o continuare a activității comune, transformându-se într-o inițiativă independentă a copiilor.
Principalele forme și metode de activitate educațională:
- proiectare, cercetare creativă, prezentarea modelelor lor, competiții între grupuri;
- verbal (conversație, poveste, informare, explicație);
- vizual (afișare, funcționare conform instrucțiunilor);
- practic (asamblare de modele);
- metoda de reproducere (percepția și asimilarea informațiilor gata făcute);
- căutare parțială (implementarea sarcinilor variabile);
- metodă de cercetare;
- o metodă de stimulare și motivare a activităților (situații emoționale de joc, laudă, încurajare.
Modalitățile și direcțiile de sprijin pentru inițiativele copiilor sunt asigurate prin utilizarea metodelor interactive: proiecte, învățare bazată pe probleme, conversație, învățare în colaborare, învățare reciprocă, portofoliu.