11.06.2020

Motto-ul metodei Maria Montessori este „Ajută-mă să fac singur”. Aceasta înseamnă că adulții trebuie doar să creeze condiții speciale în care un copil să poată explora în mod independent lumea din jurul său, adică adulții trebuie să:
crearea unui mediu educațional prin furnizarea de obiecte pentru studiu - jucării, materiale, instrumente, manuale, mobilier, selectate special;
să nu împiedice copilul să dobândească cunoștințe de unul singur, ajutând doar dacă este necesar sau dacă copilul însuși o cere.

Potrivit experților, metoda lui M. Montessori trezește și dezvoltă o dorință firească de a învăța, de a învăța lucruri noi - în măsura în care copilul este capabil să stăpânească. El nu face doar ce vrea, ci ceea ce este pregătit.

Deci, ce este necesar pentru a organiza un mediu de dezvoltare acasă folosind această metodă.

1. Oferă-i copilului acces gratuit la toate jucăriile, manualele, trusele pentru creativitate. Pentru a face acest lucru, așezați-le la o înălțime convenabilă pentru el.

2. Permiteți copilului să participe la viața de familie:
ajutați la spălare - în funcție de vârstă, clătiți, puneți lenjeria într-un lighean, ajutați-l să-l agățați sau pur și simplu să spălați hainele de păpușă în apropiere într-un bazin de jucării;
ajutați în bucătărie - spălați bucate reale sau jucării, ștergeți de pe masă (puteți chiar să îi oferiți copilului o cârpă specială), jucați-vă cu feluri de mâncare, cu cereale (sub supraveghere);
ajută la curățare - praf, măturare, vid, când se folosesc aparatele de uz casnic, când sunt reale;
ajutați la îngrijirea plantelor, animalelor etc.

3. Dacă este posibil, selectați și aranjați toate jucăriile și manualele pentru zonele de dezvoltare - locuri specializate „tematice” din apartament:

Zona de dezvoltare practică. În ea, puteți organiza, de exemplu, o casă de păpuși - puneți mobilă de păpuși, electrocasnice pentru jucării, vase etc.

Zona de dezvoltare senzorială Aici veți găsi jucării care dezvoltă simțurile bebelușului, de exemplu:
instrumente muzicale și cutii cu diferite umpluturi - dezvoltăm auzul,
piramidele, păpușile cuibăritoare, inserați rame - dezvoltăm percepția ochilor, a culorii,
bile cusute sau saci cu diferite umpluturi, dezvoltând covoare - dezvoltăm senzații tactile,
sticle care conțin condimente, cafea, tampoane de bumbac cu o varietate de parfumuri - dezvoltăm simțul mirosului.

Zona de dezvoltare a limbii. În această zonă, puteți plasa o bibliotecă pentru copii, manuale cu care înveți să citiți.

M. Montessori a sugerat, de exemplu, următoarele manuale:
Litere decupate din hârtie aspră (catifea sau șmirghel) și lipite de carton, astfel încât copilul să poată urmări în jurul lor și să-și amintească contururile.
Litere sculptate din kragis pentru a forma cuvinte.

Zona de dezvoltare matematică. Poate găzdui aceleași piramide, păpuși de cuibărit, inserează rame, jocuri de inserție, precum și jocuri Nikitin. Adică jucării care vă învață cum să numărați, să comparați mărimea, forma, cantitatea etc.

Zona de dezvoltare a științelor naturale. Pot exista plante de casă și animale de companie, care sunt îngrijite de un copil, tot felul de hărți, un glob, jocuri și manuale despre botanică, zoologie, anatomie, geografie și alte științe naturale. De exemplu, loto Leaves of Trees, ceasul calendarului Seasons, calendarul de observare a naturii etc.

Pot exista multe zone de dezvoltare, deoarece un copil are nevoie și de sport, muzică, creativitate, limbi străine pentru dezvoltarea generală.

4. Cum se joacă.
Lasa-ti copilul sa aleaga ce sa se joace. Dacă vedeți că bebelușul nu știe ce să facă, se plictisește, invitați-l să se joace împreună, dar nu vă impuneți.
Luați-vă timp pentru a ajuta și a solicita copilului, dacă nu reușește în unele acțiuni, de la sarcină. Dă-i ocazia să facă față singur - depășirea dificultăților dezvoltă caracterul și inteligența.
Laudă-l pe copilul tău când a terminat sarcina și asigură-l dacă nu reușește.
Dacă doi copii solicită o jucărie, învățați-i să cadă de acord asupra secvenței.

În grădinițele și grupurile Montessori, se aplică următoarele reguli:

„Dacă doriți să colaborați împreună, dați un acord asupra acestuia”.
„Puteți observa munca altora fără a-i deranja”.
"După muncă, aducem materialul și locul de muncă în ordine."
„Când este greu, cere ajutor și îți mulțumesc pentru asta”.

Aceleași reguli pot fi introduse acasă. Sunt necesare atât pentru copii, cât și pentru adulți. Astfel, se creează o disciplină internă, bazată pe recunoașterea drepturilor unei alte persoane, pe respectul față de ea și de munca sa.

Jocurile Montessori sunt simple și eficiente. Multe jocuri Montessori sunt concepute pentru munca degetelor copiilor, iar dezvoltarea abilităților motrice fine, după cum știți, afectează în mod direct dezvoltarea vorbirii și a inteligenței copilului.

Materiale Montessori pentru copii sub un an
Un copil sub un an are nevoie de o varietate de senzații senzoriale. Principala caracteristică a acestei epoci este familiaritatea cu diversitatea lumii înconjurătoare. Prin urmare, el are nevoie și de jucării simple, dar funcționale - obiecte zgomotoase, zgomotoase, mutante:
- pungi umplute. Senzații - tactile și vizuale. Pungile în sine cu diferite texturi (netede și brute, confecționate din țesătură aspră și moale, luminoase și monocromatice, cu sau fără model) și diferite umpluturi (cereale, granule, fasole și mazăre, spumă și pietricele) - atunci vor avea un aspect diferit, senzații tactile și greutate. Singura cerință pentru pungi este comoditatea și siguranța pentru copil.
- borcane-cutii cu umplutură. Senzațiile sunt auditive. Containerele trebuie să fie bine închise și să nu fie deschise. Scopul principal este de a crea o serie de sunete diferite. Pentru a face acest lucru, diverse umpluturi (cereale, nisip, granule, fasole, polistiren, pietricele) sunt turnate în containere de diferite dimensiuni și materiale (borcane, sticle, cutii, sticle).
- obiecte mici. Mulți părinți observă interesul unui copil de șase până la opt luni și apoi un an și jumătate la doi pentru subiecții mici. Acesta este un interes complet natural, iar dacă nu îl opriți, ci îl dezvoltați, copilul va avea mai târziu dificultăți mult mai puține cu dezvoltarea vorbirii și a abilităților motrice fine - există multe terminații nervoase asociate cu cortexul cerebral la vârful degetelor. Lăsați bebelușul să se joace cu obiecte mici sub supravegherea dvs.: jucării făcute cu surprize amabile, mărgele de diferite culori și dimensiuni, fasole și paste, transferandu-le de la un fel de mâncare la altul.
Mânerul cu degetul (cu două și trei degete, nu o mână) se dezvoltă la bebeluși în procesul acestor activități și va ajuta foarte mult la pregătirea mâinii pentru scris și pentru ac. Copiii sub un an sunt interesați cu exactitate de proprietățile obiectelor și nu de rezultatul acțiunilor cu aceștia, prin urmare, acțiunea cu un obiect trebuie să fie simplă și să vizeze în mod special studiul său și nu un ciclu finalizat. Și încă un detaliu: amintiți-vă că obiectele și jucăriile pot fi aruncate la tine sau pe podea, pot fi mușcate și mestecate de un copil și, prin urmare, ar trebui să fie suficient de ușoare și sigure pentru tine, copilul tău și mediul înconjurător.

Sistem Montessori pentru copii de la unu la doi ani
Un copil în vârstă de un an, și mai ales la împlinirea a 1,5-2 ani, urmărește deja succesiunea corectă în orice lucrare, imitând adulții și colegii: înțelege că o anumită secvență de acțiuni duce la un anumit rezultat. El este deja mai independent, capabil să se concentreze asupra procesului de muncă, să completeze un simplu ciclu de acțiuni și să obțină un rezultat pentru laude din partea celorlalți. Principala caracteristică a acestei vârste este cunoașterea particularităților lumii din jurul vostru pe propria experiență, iar materialele Montessori trebuie să corespundă abilităților copilului.
Următoarele lecții Montessori vor ajuta la dezvoltarea acestor bebeluși:
- „Piept cu secrete”. Luați o cutie mare, în ea colectați toate borcanele, sticlele, cutii cu capace de care nu aveți nevoie. Pune o surpriză potrivită în fiecare dintre ele - o jucărie mică sau obiect. Astfel, copilul își va satisface interesul de a deschide diverse containere și de a-și dezvolta degetele și mâinile.
- „Hrănirea”. Luați o jucărie de plastic inutilă (bine, dacă este o figură de animal) cu un corp gol și tăiați o gaură mică în zona gurii - cu puțin mai mult decât diametrul degetului copilului (pentru ca degetele să nu se blocheze). Simulatorul este gata - puteți hrăni animalul de companie cu obiecte mici - fasole sau paste - sunt destul de dificil de luat cu degetele și chiar mai dificil să împingeți într-o gaură mică. Pe măsură ce copilul progresează, animalul de companie poate fi înlocuit cu altul cu gura mai mică și hrănit cu obiecte mai mici - mazăre sau mărgele. Această lecție antrenează nu numai abilitățile motrice fine ale bebelușului, ci și ochiul, atenția și răbdarea.
- „Pelvis senzorial”. Turnați mai multe tipuri de cereale, paste într-un castron mare sau bazin, ascundeți mai multe obiecte în adâncime (jucării mici sau lanțuri cheie, scoici, conuri, castane etc.). Acest bazin va fi o jucărie preferată pentru un copil de 9-15 luni. Este adevărat, acest lucru este cel mai bine făcut în bucătărie - unde este mai ușor de curățat. Și prima dată trebuie să îl înveți pe copil să se joace cu atenție - nu să se împrăștie, ci să sorteze conținutul și să-l înveți să curățeze cerealele cu o perie și o scoală.
- „Jocuri cu cereale”. Turnați cereale (de preferință mazăre, fasole mică) de la un recipient la altul cu o lingură vă va captiva copilul. Procesul de turnare a cerealelor într-o fabrică obișnuită de jucării este interesant, este mai bine să faceți acest lucru într-un bazin mare.
- „Borcan de bile”. Luați un borcan sau orice recipient închis cu o gaură în capac. Sarcina este simplă - să împingeți obiecte de dimensiuni potrivite în gaură (acestea pot fi bile, arici de cauciuc, castane, ghinde), gaura trebuie să fie puțin mai mică decât obiectul în sine, pentru ca copilul să depună eforturi pentru a împinge obiectul în borcan. Pentru complicații, este adecvată o banca de salvare obișnuită cu monede mari și mici. În plus față de portuță, puteți realiza sloturi în capacul conservei pentru monede cu diametre diferite sau într-un singur capac mai multe găuri în unghiuri diferite.
- Tăiere. Copiii de 14-15 luni sunt deja capabili să taie cu foarfeca dacă sunt învățați să facă acest lucru. Particularitatea este că trebuie să înveți cum să le tai cu ambele mâini - este mai ușor să acționezi astfel și să înțelegi metoda de acțiune. Copilului i se arată de mai multe ori cum să deschidă și să închidă foarfecele, apoi adultul ține o fâșie îngustă de hârtie, iar copilul o taie. Bebelușii în vârstă de un an și jumătate reușesc acest lucru din a doua sau a treia oară și este foarte interesant pentru ei să împartă întregul indivizibil în părți cu propriile lor mâini.
- Pictura cu degetul. Deoarece mulți copii au o atitudine negativă față de vopsea pe mâini, este mai bine să folosiți șuvițe - benzi de cauciuc spumă răsucite cu un sul, legat cu un fir - și este convenabil și interesant.

- Plasticină. Încercați împreună cu copilul să modeleze figuri simple de animale, fructe, legume, învățați-l să rostogolească bile de plastilină între palmele sale, folosiți instrumentele disponibile pentru a crea o imagine completă (chibrituri, bețe din frunze, mere, pere). Asigurați-vă că arătați-i copilului un eșantion, de exemplu, puteți lua o jucărie simplă și, privind-o, sculptați-vă planurile din plasticină.
- Jocuri cu apa. Veți avea nevoie de o tavă, diverse căni și ulcioare, bazine, boluri. Puteți turna apă dintr-un recipient în altul, învățați să turnați apă printr-o pâlnie într-un borcan, copiii sunt foarte interesați de producerea de spumă dintr-o soluție de săpun folosind un mic bicior. Un alt proces interesant este stoarcerea de bucăți mici de bureți cu ajutorul unei prese de usturoi. Îndepărtarea obiectelor de pe fundul unui bazin umplut cu apă nu lasă indiferent, poate fi, de exemplu, scoici sau pietricele.
- Aplicații. Desenați pe hârtie din timp baza pentru viitoarea capodoperă (sau imprimați-o pe o imprimantă), pregătiți-i din timp ce urmează să lipesc copilul. Împreună cu copilul, aplicați lipici pe hârtie, ajutați-l să lipească ceea ce a conceput și împreună să analizați cu atenție originalul și creația rezultată.

Lecții Montessori pentru copii de 2-3 ani
Copiii de 2-3 ani sunt deja capabili să lucreze pe cont propriu cu puțin ajutor din partea unui adult, dacă este necesar. Sunt atrași de o echipă de colegi, învață ușor unul de la altul și copiază acțiunile adulților. Copiii de doi ani se bucură de procesul de lucru și de învățare, deoarece duce la rezultate. Înțeleg deja că este necesar și posibil să înveți ceva și le place. Principala caracteristică a acestei epoci este creativitatea, schimbând lumea singură.
- Constructie. Oferiți-le copiilor obiecte multifuncționale: pietricele, blocuri de lemn, pânză, paie, coarde și vor începe să creeze. Astfel de materiale montessori dau loc creativității, se pregătesc pentru jocuri de rol și, în același timp, nu limitează gândirea copilului, ceea ce este foarte important.
- Tăiați poze. Acestea nu sunt încă puzzle-uri, dar se pare. Tăiați poza / cartea poștală în jumătate și arătați-i copilului cum să o asambleze. În același timp, copilului i se pot da două sau trei poze, tăiate la jumătate, dacă înțelege metoda de acțiune. Apoi, aceleași sau alte imagini pot fi tăiate în trei sau patru bucăți și reasamblate.
- Elemente din anumite grupuri. Aranjați obiecte și jucării din diferite grupuri în coșuri sau cutii: animale domestice și sălbatice, un număr de obiecte de la mari la mici, de la înguste la mari, de la lungi la scurte, fructe și legume, articole de uz casnic. Acestea pot fi obiectele în sine, figurile sau cărțile lor, unite printr-o caracteristică comună: culoare, formă, mărime, metodă, cantitate, etc. Astfel de lecții în sistemul Montessori dezvoltă capacitatea de sistematizare, funcțiile de analiză și sinteză, gândirea și vorbirea.

Urmărește-ți copilul - ce îi place, ce nu funcționează? Pe baza acestor observații, a fost creat sistemul Montessori. Pe baza observațiilor dvs. folosind materialele Montessori propuse, puteți crea un mediu educațional pentru propriul copil.

Metoda unică de dezvoltare a copilului timpuriu de către Maria Montessori este aleasă de mulți părinți pentru a-și crește copiii. Acest sistem de activități educaționale este utilizat pentru dezvoltarea bebelușilor și este potrivit pentru orele corecționale.Maria Montessori, una dintre cele mai bune profesoare, a fost capabilă să facă o adevărată revoluție în educație pe vremea ei. Ea a cerut educarea independenței la copii și a încurajat educația gratuită. Sistemul său are recunoaștere la nivel mondial pe vremea noastră.

Puține fapte din viața Mariei Montessori

În 1870, pe 31 august, în orașul Chiarovalla, o fată s-a născut într-o familie de aristocrați proeminenți celebri Montessori-Stoppani. Numele pe care i l-au dat părinții este Maria. Ea a preluat tot ce a avut mai bine părinții ei. Părinte - acordat Ordinul Italiei, funcționar public, mamă a crescut într-o familie de liberali.

Părinții au încercat să le ofere fiicei lor cea mai bună educație posibilă. Maria a studiat bine și a avut abilități matematice bune. La vârsta de 12 ani, fata s-a confruntat cu inegalitatea socială când a vrut să intre într-o școală tehnică unde studiau doar băieții. Autoritatea tatălui Mariei, abilitățile ei de predare și-au făcut treaba și a fost acceptată să studieze. A absolvit excelent școala, în ciuda faptului că a trebuit să confirme în mod constant dreptul de a studia în condiții de egalitate cu tinerii.

Încă o dată, a reușit să încalce standardele în 1890, când a început studiile la Universitatea din Roma la Facultatea de Medicină. În 1896, pentru prima dată în întreaga perioadă a dezvoltării Italiei, a apărut o fată medic, Maria Montessori, care și-a apărat cu succes teza în psihiatrie.

În zilele sale de studentă, Maria a primit un loc de muncă ca asistentă la un spital de la Universitate. A fost atunci când a întâlnit pentru prima dată lucrul cu copii cu dizabilități. A început să studieze cu atenție literatura despre adaptarea acestor copii la viața din societate. Opera lui Edouard Seguin și Jean-Marc Itard au avut o influență uriașă asupra operei Mariei.

Încrederea ei că munca competentă a profesorului cu ei va avea un impact mult mai mare asupra dezvoltării lor decât drogurile, a condus-o la ideea creării unei metodologii bazate pe un mediu în curs de dezvoltare.

Începe să studieze diverse literaturi despre teoria educației și educației, pedagogie. În 1896, Maria începe activitatea cu tipi cu abilități limitate, și îi pregătește pentru examenele de educație pentru juniori. Performanța arătată de absolvenții săi a fost pur și simplu uimitoare.

În 1898, Maria decide să nască un copil în afara căsătoriei. În aceeași perioadă a vieții sale, a devenit directorul Institutului Ortofrenic pentru pregătirea copiilor speciali. A abandona afacerea căreia a decis să-și dedice viața însemna pentru ea să se trădeze și de aceea a decis să-i dea fiului să fie crescut într-o familie adoptivă.

În 1901 a intrat la Facultatea de Filosofie. Concomitent cu studiile, Maria nu a încetat să lucreze la școală. Ea a fost uimită de condițiile în care se desfășoară procesul educațional, de disciplina strictă în clasă, niciunul dintre profesori nu a dorit să se străduiască pentru dezvoltarea pe deplin a personalității. În creșterea copiilor speciali, în general, se foloseau foarte des metode violente.

În 1904 Maria a devenit șefa Departamentului de Antropologie de la Universitatea din Roma. Ca și înainte, a continuat să experimenteze în procesul educațional al școlii, pentru a efectua cercetări. Și astfel, în 1907, cu gândurile că societatea îi lipsește umanitate și iluminare, ea își deschide propria instituție de învățământ - „Casa copiilor”. Ea își dedică tot restul vieții dezvoltării și introducerii sistemului său, procesului educațional.

În 1909, Montessori a început experiența de a conduce seminarii internaționale de formare. Atunci i-au venit mulți profesori din diferite țări. În aceeași perioadă, publică prima sa ediție, în care vorbește despre „Casa copilului” și despre metodele de lucru cu copiii folosiți la școală. Maria își îmbunătățea constant sistemul, desfășurând cursuri pentru a instrui profesori din întreaga lume.

A putut să-și ridice fiul, Mario, din familia adoptivă, când avea 15 ani. De atunci, Mario a devenit asistenta ei fidelă, a preluat toate aspectele organizatorice din activitatea ei. S-a interesat serios de sistemul Mariei și a devenit un succesor excelent al mamei sale.

În 1929, a fost creată Asociația Internațională Montessori.

Datorită evenimentelor care au loc în lume, Maria și fiul ei au fost nevoiți să imigreze în India, unde au locuit timp de 7 ani. În perioada postbelică, a revenit în Europa și a continuat dezvoltarea și implementarea sistemului său până la sfârșitul vieții.

Fără să abandoneze afacerile mamei sale, Mario a transmis-o fiicei sale, Renilde. Ea a fost cea care a reușit să introducă în 1998 pedagogia Mariei Montessori în Rusia.

Dacă sunteți interesat de viața Mariei Montessori, vizionați următorul videoclip.

Istoria tehnicii

Maria Montessori a început să-și prezinte sistemul lucrând cu copii speciali, copii cu retard mental, copii a căror adaptare la societate a fost foarte dificilă. Aplicând jocuri bazate pe sensibilitatea tactilă, creând un mediu de dezvoltare special, Maria a încercat să dezvolte abilități de auto-îngrijire la acești copii. A încercat să-i adapteze pe copii la viața din societate, nefiind fixat singur scopul de a crește nivelul de dezvoltare intelectuală.

Cu toate acestea, rezultatele au fost foarte neașteptate. În doar un an de lucru cu ei, s-au dovedit a fi la același nivel de dezvoltare intelectuală și chiar mai mare decât cel al colegilor lor absolut sănătoși.

După ce a rezumat cunoștințele, evoluțiile teoretice ale diferiților profesori și psihologi, propriile sale cercetări și experiențe, Maria a construit totul într-un singur sistem numit metoda Montessori.

După aceea, metoda Montessori a fost testată în educația copiilor sănătoși, ceea ce nu a fost dificil. Sistemul ei a fost ușor adaptat la nivelul de dezvoltare, capacități și nevoi ale oricărui copil.

Ce este Tehnica Montessori

Este posibil să descrieți pe scurt filozofia de bază a metodei Montessori spunând că copilul trebuie să fie direcționat către acțiuni independente.

Un adult ar trebui să-l ajute în independența sa și prompt atunci când i se cere. În același timp, nu îl poți forța pe copil să facă nimic, dovedindu-i că numai ideea ta de mediu este corectă, în timp ce copilul se odihnește sau observă, se apropie de el.

Maria Montessori a ajuns la astfel de concluzii pe baza ideilor care:

• din momentul nașterii, copilul este unic. El este deja o persoană.
• Fiecare om are o dorință firească de a se dezvolta și de a lucra.
• Părinții și profesorii ar trebui să-l ajute pe copil să-și dezvăluie potențialul și să nu fie idealuri în caracter și abilități.
• Adulții trebuie să-i determine pe copil în activitatea sa independentă, fără să predea. Ei trebuie să aștepte cu răbdare inițiativa de la copilul însuși.

Esența metodei

Motto-ul principal al lui Montessori în lucrarea sa a fost - ajutați copilul să o facă singură.

Oferind copilului libertate maximă și organizând o abordare individuală tuturor, ea i-a îndrumat cu îndemânare pe copii spre dezvoltare independentă, nu încercând să-i refacă, ci recunoscând dreptul lor de a fi ei înșiși. Acest lucru i-a ajutat pe copii să obțină cele mai mari rezultate pe cont propriu, fără a primi recomandări pentru adulți. Maria Montessori nu a permis compararea copiilor, să organizeze competiții între ei. Criteriile de evaluare general acceptate în pedagogia ei nu sunt permise, precum și încurajarea copiilor, pedepsirea și constrângerea.

Metoda ei se bazează pe faptul că fiecare copil dorește să devină adult cât mai curând posibil, iar el poate realiza acest lucru numai învățând și dobândind experiență de viață. De aceea, copiii înșiși se vor strădui să învețe cât mai curând posibil, iar profesorul ar trebui să observe acest proces și să ajute doar dacă este necesar.

Copiii pot alege în mod independent ritmul și ritmul în care vor primi cunoștințe cel mai eficient. Ei pot decide singuri cât timp au nevoie pentru lecție, ce material să folosească la antrenament. Dacă este necesar să se schimbe mediul înconjurător, copilul poate face acest lucru. Iar cea mai importantă alegere independentă este direcția în care doresc să se dezvolte.

Totodată, sarcina profesorului este de a folosi toate mijloacele disponibile pentru dezvoltarea independenței, de a contribui la dezvoltarea percepției senzoriale a copilului, acordând o atenție deosebită simțului atingerii. Profesorul trebuie să respecte alegerea copilului, să creeze pentru el un mediu în care copilul se va dezvolta confortabil, să fie un observator neutru și asistent, dacă este necesar. Profesorul nu ar trebui să se străduiască ca copiii să fie ca el. Este inacceptabil ca el să intervină în procesul dobândirii independenței de către copil.

Principiile sistemului Montessori:

• Un copil care ia decizii fără ajutorul adulților.
• Un mediu de dezvoltare care oferă copilului posibilitatea de a se dezvolta.
• Un îngrijitor care poate interveni în procesul de dezvoltare a copilului numai la cererea lui de ajutor.

Mediu de dezvoltare

Mediul de dezvoltare este elementul principal, fără de care pedagogia Montessori nu va funcționa.

Toate mobilierul și echipamentele din mediul în curs de dezvoltare trebuie selectate strict în funcție de vârsta, înălțimea și proporțiile copilului. Copiii trebuie să facă față nevoii de a rearanja mobilierul pe cont propriu. Ei ar trebui să poată face acest lucru cât mai liniștit posibil, să încerce să nu-i deranjeze pe ceilalți. Astfel de permutări, potrivit Montessori, dezvoltă perfect abilitățile motorii.

Copiii pot alege locul unde vor studia. Camera în care sunt angajați ar trebui să aibă mult spațiu liber, lumină și acces la aer curat. Vitrajul panoramic al ferestrelor este binevenit pentru a oferi o lumină maximă a zilei, o iluminare bună este gândită.

Interiorul ar trebui să fie estetic și elegant. Paleta de culori pentru el este aleasă calm, neatragând atenția copilului de la activități.Obiectele fragile trebuie să fie prezente în cadru, astfel încât copiii să învețe să le folosească cu încredere și să le înțeleagă valoarea. De asemenea, poate decora camera flori de interior pe care copilul le poate îngriji cu ușurință, acestea sunt situate la înălțimea de care dispune.

Abilitatea obligatorie a copilului de a folosi liber apa. Pentru aceasta, chiuvetele, ca și toaletele, trebuie instalate la o înălțime accesibilă copilului.

Aparatele didactice sunt localizate la nivelul ochilor bebelușului, astfel încât acesta să aibă posibilitatea de a le folosi fără ajutorul unui adult. Toate copiile materialelor furnizate pentru utilizarea copiilor ar trebui să fie la rând. Acest lucru va ajuta la educarea copilului în comportamentul social, va învăța să țină cont de nevoile celor din apropiere. Principala regulă pentru utilizarea materialelor este cine o folosește mai întâi.Copiii trebuie să învețe să se pună de acord între ei, să facă schimb. Copiii dobândesc abilitățile de a-și îngriji împrejurimile fără ajutorul adulților.

Zonele pentru dezvoltarea activităților

Mediul de dezvoltare este împărțit în mai multe zone, cum ar fi zona practică, senzorială, matematică, limbaj, zonă spațială și zonă de exercițiu gimnastic. Pentru fiecare din aceste domenii, sunt utilizate materiale de instruire adecvate. Se folosesc mai ales jucării din lemn, deoarece Maria Montessori a susținut întotdeauna pentru naturalețea materialelor folosite.

Practic

Într-un alt mod, este denumită zonă pentru exerciții practice din viața de zi cu zi. Cu ajutorul materialelor din această zonă, copiii sunt învățați să trăiască acasă, în societate. Ei dezvoltă abilități practice de viață.

Cu ajutorul materialelor de exerciții din această zonă, copiii învață:

• ai grijă de tine (învață să te îmbraci, să te dezbraci, să gătești);
• aveți grijă de tot ceea ce este în apropiere (aveți grijă de flora și faună, curățați);
• diferite moduri de mișcare (să poți să te miști calm, în tăcere, să mergi pe linie, să te comporti liniștit);
• dobândi abilități de comunicare (salutați-vă reciproc, comunicați, reguli de conduită în societate).

Următoarele materiale sunt utilizate în zona de practică:

• panouri de afaceri (rame din lemn, pe care sunt amplasate diferite elemente de fixare: butoane de diferite dimensiuni, butoane, arcuri, șireturi și șireturi pentru înfășurare pe elemente de fixare, Velcro, curele);
• vase pentru transfuzia apei;
• agenți de curățare (de exemplu, metale);
• flori naturale;
• houseplants;
• diverse vase pentru flori proaspete;
• foarfece;
• lopate;
• udare cutii;
• fețe de masă;
• dungi care sunt lipite sau trase pe podea pentru mers și obiecte care trebuie transportate peste ele (un pahar cu lichid, lumânări);
• conversațiile și jocurile de rol sunt realizate.

Există multe ajutoare pentru a exersa în viața ta de zi cu zi. Cel mai important este că acestea răspund nevoilor copiilor cu dimensiunea, aspectul, combinația de culori, ușurința de utilizare.

Senzorial

Folosește materiale care promovează dezvoltarea senzorială a copilului. Cu ajutorul acestor materiale, copilul dezvoltă, de asemenea, abilități motrice fine, utilizarea lor pregătește copilul pentru cunoașterea diferitelor materii din programa școlară.

Următoarele tipuri de materiale sunt utilizate aici:

• blocurile cu cilindri în interior, un turn roz, tije roșii, o scară maro - sunt necesare pentru formarea capacității de a determina dimensiunile;
• plăcile colorate te învață să distingi culoarea;
• tablete grosiere, diferite tipuri de țesături, o placă pentru tastatură, o placă pentru palpare - sensibilitate tactilă;
• apeluri, butelii de zgomot - dezvoltă auzul;
• pungi senzoriale, corpuri geometrice, sortatoare, un sertar geometric, un sertar biologic, triunghiuri constructive - contribuie la capacitatea copilului de a distinge și denumi formele obiectelor, inclusiv prin atingere;
• farfurii grele - te învață să distingi între greutate;
• cutiile de miros sunt necesare pentru a dezvolta simțul mirosului;
• borcane de gust pentru distingerea gustului;
• ulcioare calde - percepția diferențelor de temperatură.

Fiecare material dezvoltă doar unul dintre simțuri, ceea ce îi oferă copilului posibilitatea de a se concentra asupra lui, izolându-i pe ceilalți.

Matematic

Zonele matematice și senzoriale sunt strâns interconectate. Când un copil compară obiectele între ele, le măsoară, le pune în ordine, el studiază deja concepte matematice. Materiale precum turnul roz, tije, cilindri pregătesc perfect copiii pentru asimilarea cunoștințelor matematice. Oferă muncă cu materiale specifice, ceea ce face stăpânirea matematicii de către un copil mult mai ușoară.

Aici sunt utilizate:

• tije numerice, numere din hârtie brută, fusuri, numere și cercuri - trebuie să vă familiarizați cu numerele de la 0 la 10.
• Materialul din margele de aur, materialul numeric, o combinație a acestor materiale introduce copiii în sistemul zecimal.
• Un turn de margele multicolore, 2 sertare de margele și plăci duble - introduce conceptul de „număr” și numere de la 11 la 99.
• Lanțurile cu diferite numere de margele dau o idee a numerelor liniare.
• Ștampile, tabele de acțiuni matematice (adunare, scădere, înmulțire, împărțire), un joc de puncte ajută la cunoașterea acțiunilor matematice.
• Comoda geometrică, triunghiuri constructive - va familiariza copilul cu elementele de bază ale geometriei.

Lingvistic

Această zonă are, de asemenea, o relație strânsă cu senzorialul. Materialele utilizate în zonă pentru dezvoltarea senzorială contribuie la dezvoltarea vorbirii copilului. Cilindrii, sortatoarele, țesăturile contribuie la dezvoltarea abilităților motrice fine, ceea ce are un impact imens asupra dezvoltării vorbirii. Clopotele și casetele zgomotoase dezvoltă perfect auzul. Hărțile biologice, formele geometrice ajută la distingerea formei. Profesorii care lucrează la sistemul Montessori oferă jocuri de vorbire și exerciții în fiecare zi, stimulează dezvoltarea vorbirii copilului, monitorizează pronunția corectă și utilizarea corectă a cuvintelor. În arsenalul cadrelor didactice există multe opțiuni pentru jocuri pentru dezvoltarea vorbirii (jocuri pentru memorarea și recunoașterea obiectelor, jocuri de atribuire, descrieri, povești și multe altele).

De asemenea, pot fi utilizate:

• figuri de incrustatii metalice;
• alfabet gros de hârtie;
• alfabet mobil;
• cărți și cutii cu imagini cu diverse obiecte;
• rame eclozionale;
• cutii cu cifre pentru prima lectură intuitivă;
• semnături pentru articole;
• cărți.

Zona spatiala

Zona spațială din pedagogia Montessori este o zonă în care copiii primesc cunoștințe despre realitatea care îi înconjoară. Cel mai important lucru pe care un profesor trebuie să îl țină cont este construcția lecției de la anumite acțiuni concrete la cele abstracte. Adesea, copiilor li se oferă vizibilitate cu un fenomen și cu posibilitatea de a ajunge singuri la concluzii.

În această zonă puteți vedea:

• o varietate de literatură pentru a găsi informațiile necesare;
• sistemul solar, continentele, peisajele, zonele naturale - contribuie la dezvoltarea reprezentărilor geografice;
• clasificarea animalelor, habitatul lor dau conceptul de zoologie;
• clasificarea plantelor, habitat - vă prezentăm botanica;
• calendare, calendare - formează o idee de istorie;
• diverse materiale pentru efectuarea experimentelor, patru elemente - familiarizarea cu știința.

Pentru exerciții gimnastice

Locul pentru această zonă nu poate fi întotdeauna alocat. Adesea acesta este spațiul dintre tabelele perimetrale. În această zonă, sunt organizate activități sportive și recreative pentru copii cu elemente de aerobic, exerciții cu fitball, stick. Include jocuri în aer liber, mers pe jos, alergare.

De la câte luni ar trebui să conduci astfel de clase de dezvoltare?

Sistemul Montessori nu numai că are un astfel de nume "sistem", dar este exact ceea ce este. Ea invită părinții să arunce o privire mai holistică asupra naturii copiilor. Este foarte bine când părinții au făcut cunoștință cu principiile de bază și esența tehnicii, chiar înainte de nașterea primului lor copil. Acest lucru îi va ajuta să se pregătească pentru nașterea copilului cu cunoștințe despre nevoile de bază ale mamei și ale nou-născutului. Într-adevăr, potrivit Montessori, educația copilului începe tocmai prin disponibilitatea părinților pentru acest lucru, deoarece acestea vor fi cel mai important mediu pentru copil.

În primele două luni de viață, copilul și mama sunt încă foarte dependente unul de celălalt, de aceea este important ca mama să se concentreze doar asupra copilului. După aceea, copilul începe deja să manifeste un interes activ pentru lumea din jurul său, devine mai mobil. Din acel moment, mama cu un copil poate începe deja să participe la o clasă Montessori, care se numește nido, dacă există un spațiu pentru cei mici. În această perioadă, probabil că va fi mai util pentru mamă, îi va permite să scape de grijile legate de copil și să-și diversifice timpul liber, petrecându-l cu el. Încă nu este nevoie ca un copil să participe la o clasă nido. Dacă doriți, întregul mediu de dezvoltare și materialele utilizate (precum mobilele) pot fi reproduse acasă.

Din momentul în care copilul începe să se târască, participa la clasa Nido îi poate oferi mult mai mult loc pentru dezvoltare. Este posibil să începeți să lăsați copilul acolo fără mamă. Acest lucru este potrivit pentru mamele care trebuie să meargă la muncă sau pentru familiile care nu au ocazia să ofere mult spațiu liber, să creeze un mediu de acasă și să cumpere materiale pentru mișcări mari de firimituri care îl pregătesc pentru mers. Pentru aceasta, sunt utile o varietate de bare mari, mese grele și scaune pentru copii, scări. Cu ajutorul acestor materiale, copilul va învăța să stea, să meargă cu sprijin, să urce pe ele și să urce înapoi, să stea.

Când copilul începe să meargă, merge la o clasă numită copil. În Rusia, crearea unor astfel de clase nu este încă răspândită, aceasta necesită o educație specială Montessori. Cu toate acestea, pentru părinții care sunt bine pregătiți, nu va fi dificil să faceți acest lucru acasă.

Participând la o clasă de copii, un copil se confruntă cu nevoia de a respecta regulile de comportament, învață să comunice cu semenii săi, să interacționeze cu ei și să coopereze cu un profesor. Aceasta se va dovedi a fi o pregătire bună pentru ca copilul să viziteze grădinița.Din păcate, părinții nu pot recrea acest lucru acasă.

Trebuie avut în vedere că până la 3 ani, o separare îndelungată a firimiturilor cu mama este foarte dificilă. Prin urmare, ar fi ideal să vizitați clasa Todler doar o jumătate de zi. Acest lucru nu va fi posibil dacă mama merge la serviciu și este ocupată cu normă întreagă. Dar nu toți părinții își vor putea permite financiar o vizită la o clasă privată Montessori, dacă mama continuă să fie gospodină. Dacă bebelușul va merge la ore de 2-3 ori pe săptămână și nu în fiecare zi, atunci va avea nevoie de mai mult timp pentru a se alătura lucrului. Astfel de vizite ar fi un compromis.

Concluzionăm că puteți începe să urmați cursurile Montessori atunci când copilul împlinește vârsta de 2 luni, dacă mama are nevoie de acest lucru. Pentru un copil, acest lucru va deveni interesant, nu mai devreme decât din momentul în care se târâie. Participarea la o clasă minusculă Montessori până la 3 ani va oferi o bază bună pentru viitoarea grădiniță.

Clasele Montessori și lecțiile Montessori

Pedagogia Montessori, așa cum am menționat deja, se bazează pe dezvoltarea independentă a copilului într-un mediu de dezvoltare special pregătit. Aceasta este baza procesului de educație, în care copiii își exprimă nevoile, iar profesorul îi ajută în activitățile lor, cu ajutorul observațiilor și a lucrului individual cu toată lumea.

Maria Montessori însăși a numit întotdeauna procesul de învățare tocmai clasele, nu jocurile, în ciuda vârstei copiilor. Ea a numit ajutoare didactice din materiale naturale ca material educativ. Toate materialele oferite pentru cursuri au fost unice, localizate în clasă doar într-un exemplar.

În metodologia sa, Maria Montessori oferă 3 tipuri de lecții:

• Individual.Profesorul lucrează cu un singur elev, oferindu-i material educativ. Acesta arată și explică modul în care puteți lucra cu acesta, unde să îl aplicați. Materialele utilizate ar trebui să trezească interesul copilului, să-l atragă, să difere de ceilalți în orice proprietate, fie că este grosime, înălțime, lățime, să poată copilul să verifice în mod independent greșelile, vezi unde a efectuat acțiunea în mod incorect. După aceea, copilul începe activități independente.
• grupProfesorul lucrează cu copii al căror nivel de dezvoltare este aproximativ același. Restul copiilor din clasă lucrează independent, fără a interfera cu grupul. Se observă același algoritm de lucru ca și în lecțiile individuale.
• General. Profesorul lucrează cu întreaga clasă deodată. Lecțiile sunt scurte și scurte. În general, se organizează clase generale de muzică, gimnastică, biologie și istorie. După ce copiii au primit informațiile de bază, ei iau în mod independent o decizie de a trata materiale speciale pe această temă, sau nu sunt interesați de acest moment. Lucrarea continuă de la sine.

În pedagogia Montessori, există o împărțire a copiilor în 3 categorii de vârstă:

1. Copii de la naștere până la 6 ani. Această perioadă de vârstă se numește perioada de construcție, copilul este capabil să dezvolte toate funcțiile.
2. Copiii au 6-12 ani.Această perioadă se numește cercetare, copilul este interesat de lumea din jurul său, de evenimente și fenomene.
3. Copii cu vârste cuprinse între 12-18 ani. Această ultimă perioadă de vârstă a fost numită om de știință. Copilul vede relația dintre diverse fapte, își caută locul în lume, își creează propria imagine a lumii.

În școlile Montessori există clase de vârste diferite, de la 6 la 9 ani și de la 9 la 12 ani. Un copil poate trece la clasa următoare doar atunci când nevoile și abilitățile sale îi permit. Folosirea claselor de vârste diferite îi ajută pe copiii mai mari să devină mai grijulii, iar copiii mai mici să crească încrederea în sine.

Clasa nu are o declarație clară a obiectivelor și obiectivelor pentru anul universitar. Programul este proiectat timp de 3 ani, dar în ce ritm elevul îl va învăța, depinde doar de el. Dacă i se potrivește un ritm rapid, este bine, dacă copilul obișnuiește să lucreze încet și minuțios, nimeni nu îl va grăbi. După ce a ales independent o zonă pentru ocupație, copilul poate lucra acolo individual sau într-un grup de alți copii. Cea mai importantă regulă pe care trebuie să o respecte toată lumea este să nu interfereze cu munca altuia. Copilul își construiește propriile relații în echipă. Tot ceea ce se întâmplă în clasă este supravegheat de profesori care oferă asistență, dacă este necesar.

Urmăriți următorul videoclip despre caracteristicile tehnicii.

Pro și contra sistemului

În ciuda faptului că pedagogia Montessori este recunoscută drept una dintre cele mai bune din lume, există mulți care o critică. Prin urmare, ar trebui să studiați cu atenție aspectele pozitive și negative.

profesioniști

1. Copiii Montessori se dezvoltă fără intervenție la adult și presiuni din afară.
2. Ritmul individual de dezvoltare.
3. Băieții cunosc lumea, făcând descoperiri. Aceasta contribuie la o mai bună asimilare a materialului.
4. Pedagogia Montessori tinde să le ofere copiilor libertate.
5. Elevii învață să respecte spațiul liber personal al celorlalți.
6. Nu există critici, negativitate, violență împotriva copiilor.
7. Inteligența copilului se dezvoltă prin simțuri. O mare atenție este acordată dezvoltării deprinderilor motrice, care este importantă pentru dezvoltarea acesteia în general.
8. Grupuri de vârste diferite se formează pe baza intereselor copiilor.
9. Educația și asistența sunt oferite nu de adulți, ci de băieți mai mari, într-o limbă accesibilă unui copil. Învățarea de a avea grijă de ceilalți.
10. Elevii învață o abilitate importantă de la o vârstă fragedă - să ia decizii pentru ei înșiși.
11. Abilitățile de autoservire sunt predate rapid.
12. Capacitatea de a interacționa în societate este dezvoltată, autodisciplina este crescută: nu poți să te amesteci cu ceilalți, să faci zgomot, să cureți locul de muncă, să ai răbdare și multe altele.
13. Pedagogia Montessori implică cooperarea cu un adult.

Minusuri

1. Putin timp este dedicat dezvoltării imaginației, creativității, abilităților de comunicare nu sunt suficient dezvoltate.
2. La vârsta preșcolară, jocul este activitatea principală, însă Montessori credea că copilul nu primește niciun beneficiu din jocuri și jucării pentru viața practică.
3. Copiii cunosc mici povești care spun despre confruntarea dintre bine și rău, învață modalități de ieșire din situații de viață.
4. Când intră într-o școală tradițională, este dificil pentru un elev să-și schimbe atitudinea față de profesor. În sistemul Montessori, profesorul este doar un observator, iar în școală, profesorul este o autoritate.
5. Există momente în care copiilor le este greu să se adapteze școlii tradiționale și disciplinei sale.
6. Copiii nu depun mult efort în timp ce lucrează cu obiecte, în viitor, acest lucru se poate manifesta prin faptul că copilul nu se va forța cu greu să efectueze acțiuni active.
7. O cantitate mică de activitate fizică. Practic, orele sunt ținute într-o atmosferă relaxată, excluzând-o.

Porunci pentru părinți

1. Copiii învață ce îi înconjoară.
2. Dacă îți critici constant copilul, el va învăța să judece.
3. Copiii lăudați frecvent învață să valorizeze.
4. Arătându-i copilului o atitudine ostilă, îl înveți cum să lupte.
5. Copilul va învăța să fie corect, dacă ești cinstit cu el.
6. Făcând haz de un copil, crești timiditate în el.
7. Un copil va învăța să creadă dacă trăiește cu un sentiment de securitate.
8. Copilul se va simți în mod constant vinovat dacă îl disgrați.
9. Aprobarea învață un copil mic să fie drăguț cu el însuși.
10. Indulgența învață un copil să aibă răbdare.
11. Dându-i copilului o mulțime de încurajări, îi poți ajuta să-și câștige încrederea în sine și în abilitățile lor.
12. Un copil va învăța să găsească dragoste dacă este înconjurat de o atmosferă de prietenie și se va simți necesar.
13. Nu poți vorbi niciodată despre un copil rău, nici în prezența lui, nici în absența lui.
14. Așa încât să nu existe loc pentru rău, concentrați-vă pe creșterea binelui în el.
15. Ascultă întotdeauna copilul care vine la tine și răspunde la întrebările sale.
16. Aveți respect pentru copilul care a greșit, lăsați-l să îl corecteze.
17. Ajutați copilul în căutare, dacă are nevoie de el și fiți invizibili dacă copilul a găsit deja totul.
18. Folosește grija, reținerea, tăcerea și dragostea pentru a-ți ajuta copilul să învețe lucruri noi.
19. Adresați-vă copilului doar într-o manieră bună, oferiți-i tot ce aveți mai bun.

P. Tyulenev

N. Zhukova

O. Zhukova

În pedagogia modernă, părinții pot găsi multe metode ale autorului de a crește un copil din leagăn. Cu toate acestea, cel mai popular este programul de dezvoltare al savantului italian Maria Montessori. Metoda ei, desigur, cu ochii către noile realizări din pedagogie, este folosită activ în numeroase centre de dezvoltare și grădinițe din multe țări ale lumii. Care este secretul unei asemenea popularități?

Un pic de istorie ...

Fondatoarea cunoscutei tehnici este prima femeie din Italia care a stăpânit profesia de medic. Lucrând cu copii cu dizabilități de dezvoltare, autoarea și-a dezvoltat propriul curs de reabilitare, care a fost foarte apreciat în mediul pedagogic.

În 1907, pentru prima dată, Casa Copiilor și-a deschis porțile pentru preșcolari și școlari sănătoși. În această instituție a fost aplicată însăși tehnica despre care vorbim astăzi.

Ulterior, metoda a devenit larg cunoscută - Montessori a susținut un număr mare de prelegeri, a publicat mai multe cărți unice și multe ajutoare didactice. Peste tot în lume, au apărut instituții de învățământ preșcolar în care educatorii au folosit această metodă, iar puțin mai târziu au apărut școli experimentale. Timp de mai bine de o sută de ani, a rămas la apogeul popularității în rândul părinților și profesorilor.

Esența pedagogiei Montessori

Poate că principiul principal al acestei metode este ideea de autoeducare a copilului. Părinții și îngrijitorii trebuie să înțeleagă ce este interesat de copil, să creeze condițiile necesare de dezvoltare și să explice cum să obțină cunoștințe. De aici deviza sistemului educațional: „Ajută-mă să o fac singură!” .

Puncte cheie:

• Clasele se desfășoară într-un mediu special organizat, împărțit în mai multe zone (vom vorbi despre ele puțin mai târziu), în care manualele de lucru sunt plasate convenabil.
• Grupurile sunt ocupate de preșcolari de vârste diferite: cei mai mari au grijă de copii mici, iar cei care, la rândul lor, încearcă să învețe de la copiii mai mari.
• Profesorii nu ar trebui să-i impună nimic copilului, el însuși va decide ce este interesant pentru el (să-i facă baie, să picteze sau să se joace cu rame de inserție), cât timp va petrece, dacă va studia singur sau într-o companie.

Cu toate acestea, nu credeți că permisivitatea înflorește în grupuri și clase. Copiii sunt învățați să respecte următoarele reguli:

• Ceea ce poate face copilul de unul singur, el face fără participarea unui profesor sau a unui părinte. Aceasta dezvoltă independența, încrederea în sine.
• Copiii ar trebui să fie liniștiți, să nu interfereze cu ceilalți pentru a se juca și a studia. Cu toate acestea, ei se pot „lăsa de aburi” în camerele speciale de relaxare.
• Toate jucăriile, cuburile și rechizitele cu care interacționează copiii, trebuie să se spele, să se plieze și să se pună la loc. Acest lucru dezvoltă respectul față de ceilalți oameni la copii.
• Cel care a luat prima păpușă sau insertii și se ocupă de aceste manuale. În acest fel, copiii sunt crescuți pentru a-și înțelege limitele proprii și ale altora.

Respectarea regulilor, eficientizarea activităților aduce stabilitate vieții copiilor, permite preșcolarilor să se simtă mai încrezători, încurajează răbdarea și respectul pentru semeni și adulți.

Ce este special despre clasele Montessori?

În grădinițe, grupurile sunt împărțite în mai multe zone și umplute cu o varietate de ajutoare didactice. O astfel de zonare îi ajută pe profesori să-și organizeze spațiul de lucru și să mențină ordinea, iar copiii pot naviga mai bine într-o varietate de materiale. Deci, mai detaliat despre zonare:

1. Zona practicăajută copiii să dobândească abilități de bază ale gospodăriei. De exemplu, copiii de la unu la trei ani învață să mătura podeaua cu ajutorul unei perii și a unei praf de praf, să fixeze și să desfacă butoane de diferite dimensiuni, elemente de fixare Velcro, îmbrăcarea și dezbracarea păpușilor. Copiii de la trei la opt ani învață să curețe pantofii, să spele și să călcească hainele, să spele și să taie legume pentru salate și chiar să poloneze obiecte din metal.
2. Zona senzorialăinclude elemente care diferă ca formă, dimensiune, culoare și greutate. Jocurile cu materiale similare (bile de spumă de diferite diametre, un set de capace de diferite dimensiuni pentru borcane și sticle) dezvoltă motilitatea mâinii și a degetului, senzații tactile, precum și procese mentale - memorie și atenție.
3. Zona de matematica constă din materiale care ajută copiii să stăpânească numărarea, să ia cunoștință de simboluri matematice și forme geometrice. Au fost selectate modele de corpuri geometrice pentru copii. Copiii mai mari învață matematica folosind numărarea, tablele de lemn cu exemple de calcule, seturi de figuri care dau o idee despre fracții. Rezolvând astfel de sarcini, copilul îmbunătățește și gândirea abstractă, favorizează perseverența.
4. În zona de limbă cel mic va găsi manuale menite să studieze litere și silabe, extinzând vocabularul. De exemplu, scrisori texturate, cutii cu imagini „Ce este asta?”, „Cine este acesta?” pentru cei mici, precum și case de marcat cu litere și silabe, seturi de litere tipărite și majuscule, cărți „Primele mele cuvinte” pentru copiii mai mari. Cu ajutorul lor, copiii învață să scrie și să citească.
5. Zona spatiala vă va prezenta Universului, mediului, misterelor naturii și fenomenelor meteorologice, cultura și obiceiurile popoarelor lumii. Figurile diferitelor animale așteaptă copii mici, iar preșcolarii mai mari sunt angajați cu hărți și colecții de minerale.

Puncte controversate în metoda Montessori

Principalul avantaj al tehnicii Montessori este că copilul se dezvoltă independent, în ritmul său propriu, fără o intervenție prea mare din partea adulților. În ceea ce privește dezavantajele semnificative ale metodei, experții se referă la acestea după cum urmează:

1. Majoritatea manualelor vizează dezvoltarea abilităților motrice fine, gândirii logice și analitice și inteligenței. Sfera creativă și emoțională practic nu sunt afectate.
2. Nu există jocuri de rol și jocuri în aer liber, care, potrivit autorului, nu împiedică decât dezvoltarea intelectuală a copilului. Dar oamenii de știință au dovedit că jocul în copilăria preșcolară este o activitate de frunte. Copilul învață lumea din jurul său, relațiile umane, jucându-se și interacționând cu semenii.
3. Psihologii sfătuiesc mamele copiilor timizi și retrași să fie foarte precauți cu privire la metoda Montessori. Presupune o independență considerabilă și este puțin probabil ca copiii liniștiți să ceară ajutor dacă deodată nu pot face ceva.
4. Profesorii observă că, după o atmosferă democratică predominantă în grupurile Montessori, copilul se obișnuiește cu greu la regulile grădinițelor și școlilor obișnuite.

În prezent, centrele de dezvoltare și multe instituții de învățământ nu practică metoda Montessori în forma sa inițială. Profesori moderni scoate-i doar ce-i mai bun din eaprin adăugarea propriilor evoluții.

Interviu cu un specialist Montessori pentru dezvoltarea timpurie a copilului: Ceea ce părinții trebuie să știe când vor ca copilul lor să se dezvolte timpuriu

Opinia noastră

Metodologia educației timpurii a medicului și savantului italian Maria Montessori este destul de interesantă și particulară. Copiii crescuți în clasele Montessori sunt independenți și au încredere în sine, capabili să rezolve problemele de zi cu zi. Ei nu numai că își apără părerea, dar sunt, de asemenea, capabili să își asume responsabilitatea pentru propriile acțiuni. Dacă doriți să vedeți aceste calități la copilul dvs., încercați să citiți mai multe cărți și manuale ale autorului: „Casa bebelușului”, „Metoda mea”, „Metoda mea. Linii directoare pentru creșterea copiilor între 3 și 6 ani ",„ Ajută-mă să fac eu singur "," Un copil Montessori mănâncă totul la rând și nu mușcă "," Autoeducare și autoeducare în școala primară (colecție) "," Copii - alții "," Școala Montessori Home (set de 8 cărți) ”,„ Absorbirea minții copilului ”,„ După 6 luni este prea târziu. O metodă unică de dezvoltare timpurie " - și să ia notă de câteva sfaturi pentru dezvoltarea copilului și parentalitate.

Julia din experiența ei împărtășește laturile pozitive și negative ale metodei Montessori:

Film despre Maria Montessori

Metoda Montessori. Dezvoltarea copiilor de la 8 luni la 3 ani

Fiecare copil este dat de natură să fie o persoană inteligentă și de succes. Sarcina adultului este pur și simplu să ajute copilul să-și atingă potențialul maxim, să învețe cum să înțeleagă în mod independent lumea. Și el o poate înțelege doar prin experiență - experiența gândirii, a sentimentului, a acțiunii.

Jucându-se cu materialul Montessori, copiii dezvoltă abilități motrice fine ale coordonării mâinilor și a mâinilor-ochilor, îmbunătățesc coordonarea și precizia mișcărilor și își dezvoltă abilitățile senzoriale.

Aceste exerciții aparent simple sunt turnarea apei, cernerea amestecului de cereale printr-un colizor, ștergerea apei cu un burete, plierea șervețelelor, stropirea cerealelor cu o lingură, prinderea bilelor și spălarea și măturarea podelei atât de neluată de majoritatea adulților etc. - acțiunea asupra copilului este pur și simplu vrăjitoare. Ei bine, acum este la fel ca un adult, poate face totul și face totul de unul singur! Acest lucru le crește mult stima de sine și, ca urmare, apare încrederea în sine. Trebuie să spun cât de important este acest lucru!

Școala mamei: dezvoltarea copilului în sistemul Montessori

Maria Montessori (31/08/1870 - 05/06/1952) - prima femeie medic din Italia, om de știință, profesor și psiholog.

Astăzi, sistemul Maria Montessori este una dintre cele mai solicitate metode de dezvoltare a copilului. Dezvoltarea copiilor după metoda Montessori este libertatea și disciplina, un joc interesant și o muncă serioasă în același timp.

Maria Montessori a numit metodologia pedagogică un sistem de dezvoltare independentă a unui copil într-un mediu pregătit didactic.

Esența metodei

În sistemul unic de autoeducare și auto-dezvoltare a copiilor mici, atenția principală este acordată educației independenței, dezvoltării sentimentelor (vedere, auz, miros, gust etc.) și abilităților motrice fine. Nu există cerințe uniforme și programe de formare în acest sistem. Fiecare copil lucrează în ritmul său și se ocupă doar de ceea ce este interesant pentru el. Prin „concurența” numai cu sine, copilul câștigă încredere în propriile abilități și asimilează pe deplin ceea ce a învățat.

Idei cheie pentru dezvoltarea copiilor în conformitate cu sistemul lui M. Montessori

Tehnica se bazează pe următoarele dispoziții:

Mediul are o logică de construcție precisă. Cărțile se concentrează asupra faptului că într-un mediu special pregătit, absolut totul este un ajutor didactic.
Pentru a reduce la minimum interferența adulților în dezvoltarea copiilor, materialele Montessori sunt concepute astfel încât copilul să-și poată vedea propria greșeală și să o elimine. Astfel, copilul învață nu numai să elimine, ci și să prevină greșelile.
Reguli de bază pentru utilizarea materialelor Montessori
Principiul principal al sistemului Montessori este „Ajută-mă să mă descurc singur!” Aceasta înseamnă că adultul trebuie să înțeleagă ce este interesat de copil în acest moment, să creeze mediul de învățare optim pentru el și să-l învețe discret să folosească acest mediu. Astfel, un adult ajută fiecare copil să își găsească propria cale individuală de dezvoltare și să își dezvăluie abilitățile naturale.

În cărțile lui Montessori se observă că toate aceste reguli nu se aplică jocurilor colective bazate pe comunicare și pe capacitatea de a coopera.
Dezvoltarea copiilor conform sistemului Montessori implică faptul că copilul învață, în primul rând, jucându-se cu obiectele. Jocurile Montessori nu sunt neapărat jucării speciale. Orice lucru poate deveni subiectul jocului: un bol, o sită, un pahar, o lingură, un șervețel, un burete, cereale, apă, etc. Există, de asemenea, materiale clasice speciale Montessori - celebrul Turn Roz, Scara Maro, mucegaiuri și multe altele.

Respectarea a 5 pași atunci când lucrați cu material:

Copiii care studiază cresc curioși și deschiși pentru a primi cunoștințe profunde și versatile. Se manifestă ca indivizi liberi, independenți, care își pot găsi locul în societate.
Copiii au o nevoie interioară uriașă de a stăpâni și recunoaște lumea din jurul lor. Fiecare bebeluș are o tendință naturală de a atinge, de a mirosi, de a gusta totul, din moment ce calea către intelectul său nu duce prin abstractizare, ci prin simțuri. Simțirea și cunoașterea devin una.

- Copilul este activ. Rolul adultului direct în acțiunea învățării este secundar. El este asistent, nu mentor.

Copilul este propriul său profesor. El are deplină libertate de alegere și acțiune.

Copiii îi învață pe copii. Întrucât copiii de vârste diferite sunt implicați în grupuri, copiii mai mari devin profesori, în timp ce ei învață să aibă grijă de ceilalți, în timp ce cei mai mici ajung la cei mai mari.

Copiii iau propriile decizii.

Clasele se țin într-un mediu special pregătit.

Copilul trebuie să fie interesat, dar se va dezvolta singur.

Dezvoltarea de sine deplină este o consecință a libertății în acțiune, gândire, sentimente.

Copilul devine el însuși atunci când urmăm instrucțiunile naturii și nu mergem împotriva lor.

Respect pentru copii - absența interdicțiilor, criticilor și îndrumării.

Copilul are dreptul să greșească și să ajungă la el însuși.

Astfel, totul și toată lumea din sistemul Montessori stimulează copilul la autoeducare, învățare de sine, auto-dezvoltare a potențialului inerent în el.

Rolul unui adult în metoda Montessori.

Dezvoltarea mediului.

Mediu de dezvoltare - cel mai important element al sistemului Montessori. Fără ea, nu poate funcționa ca un sistem. Mediul pregătit oferă copilului posibilitatea de a se dezvolta pas cu pas, fără grija unui adult și de a deveni independent.

Zona de exerciții în viața de zi cu zi - materiale cu ajutorul cărora copilul învață să aibă grijă de el și de bunurile sale, adică. ce ai nevoie în viața de zi cu zi.

Zona de educație senzorială este destinată dezvoltării și perfecționării percepției organelor de simț, studiului mărimilor, mărimilor, formelor etc.

Zona de matematica - să înțeleagă numărul ordinal, numerele, compoziția numerelor, adunarea, scăderea, înmulțirea, diviziunea.

Zona de limbă maternă este destinată extinderii vocabularului, cunoașterii literelor, foneticii, înțelegerii compoziției cuvintelor și a ortografiei acestora.

Zona spațială este destinată cunoașterii lumii înconjurătoare și semnificației rolului omului în ea, pentru stăpânirea elementelor de bază ale botanicii, zoologiei, anatomiei, geografiei, fizicii, astronomiei.

Material didactic.

Materialul din sistemul Montessori este disponibil gratuit la nivelul ochilor copilului (la nici 1 m de podea). Acesta este un apel la acțiune al copilului.

Atitudine atentă față de materiale și lucrează cu ele numai după înțelegerea utilizării lor.

Copilul aduce materialul selectat și îl pune bine pe covor sau masă într-o anumită ordine.

În lecțiile de grup, nu puteți transfera material și mână în mână.

Când lucrează cu materiale, un copil poate acționa nu numai așa cum a arătat profesorul, ci și folosind cunoștințele acumulate.

Lucrul cu materialele ar trebui să aibă loc cu o complicație treptată în proiectare și utilizare.

Când copilul a terminat exercițiul, trebuie să restituie materialul la locul respectiv și abia după aceea poate lua următoarea alocație.

Un singur material - un copil pentru a se putea concentra. Dacă materialul selectat de copil este acum ocupat, el așteaptă, observând munca unui alt copil (observația este unul dintre cele mai importante moduri de cunoaștere) sau selectează un alt material.

1. alegerea materialului;

2. pregătirea materialului și a locului de muncă;

3. executarea acțiunilor;

4. controlul erorilor;

5. finalizarea lucrărilor, întoarcerea materialului la locul inițial.

Dezavantajele sistemului M. Montessori:

1. Metodologia Montessori se concentrează numai pe dezvoltarea inteligenței și a abilităților practice.

2. Nu există jocuri de rol și jocuri în aer liber în sistem.

3. Negarea creativității ca obstacol în dezvoltarea mentală a copiilor (în timp ce cercetările psihologilor sugerează contrariul). Trebuie menționat că ultimele două neajunsuri sunt compensate de faptul că, în grădinile Montessori, sunt create în mod necesar săli de joacă obișnuite, iar copilul nu își petrece tot timpul în grădiniță.

4. După un sistem Montessori democratic, copiilor le este greu să se obișnuiască să se disciplineze în grădinițele și școlile obișnuite.

Sistemul Montessori are peste 100 de ani, dar de foarte mult timp, cărțile Montessori nu erau disponibile în țara noastră. Sistemul pedagogic Montessori a devenit cunoscut în țara noastră abia în anii 90. În prezent, multe centre și grădinițe diferite au fost deschise în Rusia, care predau copiilor după metoda Montessori.

Practic, tehnica „acoperă” vârsta de la 3 la 6 ani.

În 1896, în timp ce lucra ca medic pentru copii într-o clinică, Maria a atras atenția asupra copiilor cu retard mental care au rătăcit fără rost pe coridoarele instituției și nimic nu i-a putut ocupa. Urmărind pe nefericiți, Maria a ajuns la concluzia că acești copii nu au avut la un moment dat un stimulent pentru a se dezvolta și că fiecare copil, în primul rând, a avut nevoie de un mediu special de dezvoltare în care să poată găsi ceva interesant pentru sine.

Montessori a urmat studiul pedagogiei și psihologiei și a încercat să-și creeze metode proprii pentru dezvoltarea și educarea copiilor.

Pentru prima dată, sistemul creat de Montessori a fost folosit în „Casa Copilului”, pe care a deschis-o la 6 ianuarie 1907 la Roma. Observând copiii, Maria, prin încercare și eroare, a dezvoltat treptat materiale senzoriale care trezesc și stimulează interesul copiilor pentru învățare.

Din 1909, pedagogia Montessori și cărțile ei au început să se răspândească în multe țări din întreaga lume. În 1913, sistemul a devenit cunoscut și în Rusia. Și din 1914, grădinițele Montessori au fost deschise în multe orașe rusești. Dar după 10 ani, bolșevicii au închis aceste grădinițe. Abia în 1992, sistemul Montessori a revenit în Rusia.

Sarcina educatorului în sistemul Montessori este dezvoltarea copiilor, asistența în organizarea activităților pentru realizarea potențialului lor. Adultul oferă la fel de mult ajutor pentru a-l menține pe copil interesat.

Grafic, acest sistem poate fi reprezentat așa cum se arată în figura 1.

Deci, principalele componente ale sistemului Montessori, care fac posibilă realizarea căii individuale a dezvoltării copilului: adulți, mediul de dezvoltare, material didactic. Mai jos vom încerca să descriem pe scurt fiecare dintre ele.

În ciuda faptului că în sistemul M. Montessori, adulții trebuie să ajute copiii exact în suma prevăzută mai sus, adevăratul rol al profesorului este enorm. Un adult, care folosește propria experiență, înțelepciunea și instinctul natural, trebuie să se imperecheze cu metodologia, să efectueze lucrări pregătitoare pentru a crea un mediu cu adevărat în curs de dezvoltare pentru clase și să aleagă material didactic eficient.

Sarcina principală a unui adult în relația cu un copil direct în procesul de clase este să nu interfereze cu el pentru a stăpâni lumea din jurul său, nu pentru a-și transfera cunoștințele, ci pentru a ajuta la colectarea, analizarea și sistematizarea propriului său. Sistemul Montessori implică faptul că un adult observă acțiunile copilului, îi determină înclinațiile și îi oferă copilului sarcini mai simple sau mai complexe cu material didactic ales de copilul însuși.

Nici poziția în spațiu nu este ignorată. Pentru a fi la nivel cu copilul, adultul trebuie să se ghemuiască sau să stea pe podea.

Cum arată o lucrare pentru adulți în clasă?

În primul rând, profesorul observă cu atenție copilul, ce material alege pentru el însuși. Dacă copilul apelează pentru prima dată la manualul selectat, atunci adultul încearcă să-l intereseze pe copil în el. Îi arată copilului cum să facă față în mod corespunzător sarcinii. În acest caz, adultul este laconic și vorbește doar în caz. Apoi, copilul se joacă deja independent și nu numai așa cum i s-a arătat, ci prin încercare și eroare apare cu noi modalități de utilizare a materialului. Dezvoltarea copiilor în conformitate cu sistemul Montessori implică faptul că în decursul unei astfel de activități creative se face o mare descoperire! Un adult ar trebui să poată oferi copilului posibilitatea de a crea pentru sine! La urma urmei, chiar și o mică observație poate confunda copilul, îl poate împiedica să facă un pas în direcția corectă.

În acest sens, mediul trebuie să răspundă nevoilor copilului. Conform sistemului Montessori, nu trebuie să accelerăm dezvoltarea copiilor, dar este important să nu ratăm momentul potrivit pentru ca copilul să nu piardă interesul pentru această ocupație.

Particularitatea claselor în care se desfășoară orele este absența de pupitre care restricționează copiii. Există doar mese și scaune mici pe care le puteți rearanja așa cum doriți. Și covoarele pe care le răspândesc copiii pe podea, unde se simt confortabil.

Maria Montessori a elaborat foarte atent manuale care ar duce o sarcină de învățare și ar ajuta copiii să se dezvolte în mai multe direcții diferite.

Orice exercițiu cu material didactic Montessori are două obiective: directă și indirectă. Primul contribuie la mișcarea propriu-zisă a copilului (butoane de deblocare și fixare, găsirea acelorași cilindri de sunet), iar al doilea vizează viitorul (dezvoltarea independenței, coordonarea mișcărilor, rafinarea auzului).

Pe lângă cele de mai sus, mediul și disponibilitatea absolut a tuturor manualelor încurajează copiii să caute cheile lumii din jurul lor.

Ca orice sistem, are și dezavantajele sale:

Este dificil să se încadreze în marea experiență de viață a Mariei Montessori, încorporată în sistemul ei, ca parte a unei scurte recenzii. Prin urmare, acest articol conține doar cele mai de bază. Dacă sunteți interesat să aflați mai multe despre sistemul Mariei Montessori, este recomandat să faceți cunoștință cu sursele originale. Mai mult, cărțile lui Montessori și ale urmașilor ei sunt acum disponibile pe scară largă.

Trebuie amintit că astăzi avem acces la multe metode și sisteme și este în puterea noastră să alegem cele mai bune pentru copiii noștri.

Astăzi voi vorbi despre aplicarea tehnicii Maria Montessori pentru bebelușii sub 3 ani. Toți cei care au decis să practice această tehnică trebuie să știe că tehnica originală este destinată copiilor de la 3 ani, cu excepții rare de la 2. Numeroase opțiuni pentru lecții și materiale pentru cei mai mici sunt ideile adepților Mariei Montessori, dar nu și cele personale. Printre acești succesori se pot găsi și opțiuni nu foarte de înaltă calitate. Cred că Mary ar fi atât de surprinsă să găsească bebeluși în vârstă de 6-8 luni care stăpânesc cerealele pentru a dezvolta abilități motrice fine. Prin urmare, trebuie să fim extrem de pictori în această problemă.

Baza metodologiei este de a oferi copiilor libertatea de alegere a activităților pentru ei înșiși. Maria Montessori credea că nu trebuie inventat nimic pentru dezvoltarea copiilor, deoarece natura deja inventase totul. Fiecare copil are un program optim pentru dezvoltarea sa. Trebuie doar să ai încredere în acest program și să creezi cele mai confortabile condiții pentru activitatea sa.
Unii copii sunt neliniștiți și le place să alerge mult. Potrivit Montessori, acești copii se vor dezvolta mult mai repede dacă li se oferă posibilitatea de a se mișca atât cât își doresc. Dacă acești copii sunt nevoiți să stea cu cărți sau cu mici jocuri cu motor, atunci dezvoltarea lor se va produce mai lent, deoarece prin aceste activități vom perturba activitatea programului lor natural.

Pentru a crea cele mai confortabile condiții de dezvoltare, Montessori a introdus o serie de cerințe pentru profesori, componența grupurilor de copii și mediul:

• Funcțiile educatorilor. Principalele ocupații ale profesorului, nu prelegerile și moralizarea, ci observare! Educația în grupurile Montessori se produce în mod natural în interacțiunea copiilor cu materialul și cu ceilalți. Sarcina profesorului este să observe dacă materialele sunt amplasate corect, dacă sunt complet furnizate și să organizeze accesul continuu al copiilor la materialul cel mai solicitat. Este foarte important să notăm ce îi lipsește copilului și să îi oferim.
• Mediu prietenos.Una dintre caracteristicile mediului Montessori este comoditatea mediului. Mobilă pentru înălțimea copilului, accesorii miniaturale, astfel încât copilul să învețe cum să folosească totul în mod cât mai devreme posibil. Copiilor le place să petreacă mult timp pe podea și pentru aceasta Maria Montessori și-a dotat cursurile cu diverse covorașe și covoare care pot fi amenajate. O altă caracteristică importantă a interioarelor Montessori este un număr mare de rafturi, care se datorează nevoii de a găzdui o cantitate mare de material. O altă cerință importantă de mediu este disponibilitatea cursurilor de educație fizică - trebuie să fie furnizate scoici speciale în cameră, deoarece pentru majoritatea copiilor este foarte important să-și satisfacă foamea motorie.
  
• Materiale intuitive. Dezvoltarea materialelor în toate domeniile ar trebui să fie permanent disponibilă copiilor. Materialele Montessori sunt gândite pentru toate vârstele și nevoile și ar trebui să fie prezentate în cel mai complet spectru, numai în acest fel poate avea loc cea mai eficientă dezvoltare. Cele mai importante caracteristici ale materialelor sunt ușurința lor de utilizare - copilul trebuie să cunoască materialele Montessori corecte în mod independent, fără participarea adulților.
• Copii. Comunicare Copiii de vârste diferite trebuie să stea în grupuri pentru ca cei mai mici să învețe din experiența celor mai mari. În opinia lui Montessori, comunicarea cu copiii mai mici nu este mai puțin utilă și necesară pentru copiii mai mari.
• Libertate. Copiii fac ceea ce își doresc, iar alegerea claselor ar trebui să rămână cu ei, nu profesorul. În caz contrar, copilul devine condus de profesor, și nu de propriul său program intern și, în consecință, ritmul de dezvoltare este de câteva ori mai mic.

Principiile metodei sunt stricte și fac imposibilă dezvoltarea pe deplin a Montessori acasă. Cu toate acestea, mamele putem împrumuta multe elemente din această tehnică.

Case Montessori | Cum aplicăm

Profesori
Cea mai bună profesoară sub 3 ani este propria mamă. Cu asta, cred, nimeni nu se va certa. Spre deosebire de profesorii tăcuți-observatori din Montessori, mama ar trebui să fie foarte activă, întrucât ea este cea care este principalul punct de referință pentru copil.
Din nou, activitatea trebuie să fie adecvată. De exemplu, la momentul livrării unei jucării noi, este necesar să îi oferi copilului posibilitatea de a se descurca singur, și să nu interfereze cu opinia sa.

Mediu prietenos
Un mediu prietenos este format din mobilier și echipamente sportive de dimensiuni adecvate. Cu acestea din urmă, totul este în regulă cu noi și mulți dintre voi probabil că ați aprecia deja.
Yana are doar un scaun de luat masa din mobilier personal. Acest scaun merită o laudă specială - atunci când a fost necesar, a protejat în mod fiabil Yana împotriva căderilor folosind curele și o serie de alte dispozitive, acum oferă libertate de mișcare, iar nivelul scaunului este confortabil pentru o masă pentru adulți.
Recent, sunt din ce în ce mai înclinat să cumpăr Ikeevsky masă și scaune. Consider un critter cu doar două tabele, de vreme ce consider o mică masă o limitare a creativității copiilor :-).

Mamut

Critter

Așa arată în mod serios apartamentul mamei Montessori

Materiale (jocuri, jucării etc.)
Să mă ierte mamele, care au organizat mediul Montessori acasă în întregime, dar consider fanatismul să urmez metoda grupului acasă și m-am limitat la lista de bază a tot ceea ce este necesar pentru categoria noastră de vârstă.

Am publicat această listă într-o postare despre asta. În această postare este oferită lista de bază a tuturor celor pe care un copil de la un an la doi trebuie să le ofere, de la jucării la lucrurile care ne atrag atenția. Acum toate aceste liste sunt achiziționate și furnizate integral pentru interacțiune continuă.
Pe lângă jocurile și jucăriile obișnuite, am acumulat o mulțime de jucării logice - inserați rame și puzzle-uri. Apropo, Maria Montessori este autorul acestui material didactic sub formă de rame de căptușeală și de a dezvolta scânduri cu diferite încuietori și agrafe. Citiți mai multe despre jucăriile noastre logice în.
Nu pot să menționez faptul că Maria Montessori a fost una dintre primele care au ajuns la concluzia despre necesitatea dezvoltării abilităților motrice fine, care :-). Aș argumenta în ce caz eficiența este mai mare atunci când în fața copilului este un cremalier cu un bol și cereale pentru turnare sau ocupație, la cererea copilului pe pătură, folosind o cantitate mare de umplutură și opțiuni pentru a face față.

În general, mi se pare că numărul jucăriilor și materialelor destinate dezvoltării s-a dovedit a fi nu mai puțin decât în \u200b\u200bfotografia de mai sus.

Copii. Comunicare
Aici merită să ne concentrăm din nou asupra momentului în care Maria Montessori s-a angajat în copii cea mai mare parte de la 3 ani și tot ce citim despre o vârstă mai tânără este improvizarea tehnicii în interpretarea altor autori. În același timp, ar trebui să respectăm părerile a numeroși specialiști care sunt convinși că nu este nevoie de socializare pentru o vârstă foarte fragedă.

libertate
Metodologia Montessori prevede organizarea mediului sub formă de numeroase rafturi, containere și cutii pentru materiale în vrac etc., dar majoritatea copiilor sub 2 ani vor avea o dorință arzătoare de a pune lucrurile în ordine în felul lor. În acest moment, trebuie să ne amintim că metodologia este concepută pentru copiii de la trei ani care sunt deja conștienți de ordine și cu ajutorul copiilor mai mari sunt capabili să o susțină. Prin urmare, atunci când organizați materiale, vă recomand să luați în considerare caracteristicile copilului dvs., și nu fotografiile cu interioare frumoase, dar nu funcționale. De multe ori văd acestea în fotografie și înțeleg că fie capacele containerelor sunt îndepărtate în momentul fotografierii, fie că acest interior este proiectat în scop publicitar.

Montessori Home | opțiuni pentru sarcini pentru fiecare zi

În primul rând, metodologia presupune un timp mare pentru orele de copii cu materiale de dezvoltare. Însă la vârsta de 3 ani, copiii au o percepție specială asupra emoțiilor (perioada sensibilă) a altor oameni, în special a mamelor și, desigur, ar trebui să ne concentrăm pe emoții, și nu pe materiale de dezvoltare.

Montessori implică o cantitate de inimaginabil de simplă și accesibilă pentru toate clasele, inclusiv multe pentru propriul serviciu propriu și pentru menținerea ordinii. Am decis să pregătesc o foaie de înșelăciune cu o listă de sarcini Montessori, care este convenabil să vă analizați atunci când imaginația dvs. se termină:

1. Apă revărsată. Veți avea nevoie de: o tavă sau bazin, cutii de udare, vase, coloranți (puteți folosi vopsele obișnuite) și nu uitați să dotați copilul cu o cârpă pentru a șterge apa vărsată accidental. O altă opțiune pentru transfuzie cu spumă - adăugați spumă de baie în apă.
2. Desfacerea și fixarea. Veți avea nevoie de: șireturi, haine cu fermoare, nasturi, nasturi. În funcție de vârstă, vă sugerăm ca copilul să se desprindă sau să fixeze, să dezlege sau să lege legăturile de fixare.
3. Udarea florilor. Udare, flori și apă.
   Tânărul de doi ani face o treabă excelentă de udarea florilor
4. Mersul pe linie. Luăm o împletitură (2 cm lățime) sau lipim firul cu bandă pe podea. Puteți obține indicații din cameră în cameră, puteți în cerc. Oferim copiilor mai mari să pășească exact pe linie, cei mai mici mergând cât pot. Pentru realizarea rutelor este convenabil să folosiți covorașe puzzle (o postare separată despre asta). Facem diverse căi din părți separate ale covorului - de-a lungul unei linii închise sau în zig-zag etc. De-a lungul liniei, puteți pune obiecte mici în cuburi sau un alt fleac - ciuperci condiționate, flori și fructe de pădure care trebuie colectate. În acest caz, nu uitați să dați o găleată. Drept urmare, oferă-te pentru a hrăni cadourile colectate unei jucării.
5. Mergând în linie cu un clopot. Stabilim traseul cu banda. Dăm copilului clopotul. Ne jucăm în jurul situației în care copilul se pierde în pădure și el trebuie să meargă pe linie pentru ca mama sa să-l găsească.
6. Miroase aromele condimentelor. Voi face o rezervare aici, consider lotul aromatic un joc agresiv, precum și utilizarea uleiurilor esențiale. În primul caz, aromele sintetice, în al doilea greu - este mai bine să le evităm pe amândouă. Amintiți-vă sentimentele în procesul de alegere a următorului parfum - după câteva mirosuri, interesul se termină și iritarea vine. Este suficient să oferi una sau două arome naturale. Lăsați-i copilului să miroasă - boabe de cafea, bărbierit de scorțișoară, frunze de dafin, portocale, mentă, anason, cuișoare, ciuperci. Apropo, din amintirile despre cum mirosisem flori vara, mi-am dat seama că Yana își amintește vara trecută.
7. Miroase aromele ierburilor. Faceți un plic aromat cu plante medicinale - lavandă, mentă, chimen. Pentru saci mici, folosiți șosete mici de bumbac. Invitați copilul să pună un plic sub pernă. Acesta poate fi un motiv excelent pentru culcare.
8. Percepția temperaturii. Luați o pereche de prosoape terry. Înmuiați una în apă rece, cealaltă în cald. Întindeți prosoapele pe podea și invitați copilul să se întoarcă ca ei.
9. Desen cu rame de căptușeală.Pentru copiii mai apropiți de 2 ani, puteți oferi desen cu garnituri din rame. Urmăriți garniturile de-a lungul conturului, apoi pictați-le.
10. Gătiti împreună. Oferim copilului felii de mâncare și arătăm cum se face un sandwich. Oferim un pahar cu apă și gem. Ne oferim să facem băuturi cu fructe.
11. Mergi la biblioteca. Dacă copilul are deja mai bine de un an și jumătate și iubește cărțile, este timpul să mergi la biblioteca copiilor. Crede-mă, există ceva interesant pentru astfel de firimituri. Yana și cu mine am avut prima noastră experiență în bibliotecă la ora 1.30, când biblioteca organiza o acțiune în parc. Am aflat că acolo sunt cărți și ne așteaptă!
12. călătorie cu autobuzul sau căruciorul.
13. Stoarceți un burete umed. Puteți tăia buretele în bucăți mici și îl puteți strecura folosind o presă de usturoi sau un știft.
14. Efectuați un audit al șosetelor. Potriviți șosete de împerechere.
15. Spalare. Ajutați să puneți lucruri murdare în mașina de spălat. După ce mama pune detergentul și selectează modul, apăsați butonul de pornire!
    De la vârsta de doi ani, începerea ciclului de spălare este o datorie onorabilă a Yana. Programul, desigur, îl aleg.
16. Porniți / stingeți lumina. Dacă întrerupătoarele sunt situate înalte, puteți sugera să porniți / opriți lampa sau lanterna.
17. 
    Opțiuni pentru forceps și grips

    Faceți o casă a mai multor scaune și pături. Scaune pentru a pune spatele unul la celălalt. Puneți un acoperiș deasupra - o pătură.

18. Jocuri cu motor fin. Sortarea fleacurilor (butoane, margele, piese lego) după formă, dimensiune, culori. Vezi pentru mai multe idei.
19. Schimbarea obiectelor cârlige de salată, cârlige sau alte unelte.
20. Prinderea obiectelor coaja sau o strecuratoare mica. Poate fi combinat cu scăldatul.
21. Jucăriile de spălare. Poate fi combinat cu scăldatul.
22. Spala podeaua.În momentul în care Yana a împlinit un an, am început să ne spălăm împreună. Are propriile zdrențe și de îndată ce vede că am luat podelele, ea se alătură imediat.
    Copiii sunt foarte iubitori de ordine și curățare. Poate că adulții o iubesc mai puțin, pentru că nu au fost lăsați să participe la ea de la o vârstă fragedă.
23. Curățarea în dulap cu lucruri. Învățăm copilul să plieze lucrurile și să le pună laolaltă.
24. Jocuri cu pâine de haine. Pentru cei mai tineri, detașați și sortați după culoare. Pentru copiii mai mari, atrage culoarea.
25. Exerciții de respirație. Aruncând lumânări, fluierând un fluier, suflând pe diverse obiecte ușoare - pene, tăiați păsări de hârtie etc. Exerciții foarte importante pentru dezvoltarea vorbirii!

Montessori Home | greșeli tipice

În sfârșit, aș dori să citez câteva greșeli tipice atunci când implementăm această tehnică:

• Una dintre cele mai frecvente greșeli este restrângerea libertății de mișcare a copilului atunci când îndeplinește anumite sarcini. Adesea, mamele își pun în picioare scaune înalte și se bucură că fac competențe motrice fine în Montessori. Cât de greșite sunt! Potrivit Maria Montessori, aceste mame fac greșeli grave în dezvoltarea copilului lor - nu ascultă nevoile programului natural al copilului, ceea ce înseamnă că îl încalcă!
• O altă greșeală comună pe care o fac mamele este dorința constantă de a corecta sau completa anumite puncte. De exemplu, dacă obiectul de pe aplicație sau desen este situat cu susul în jos, multe mame încep să învețe bebelușul cum să-l facă corect. Nu vă amestecați cu moralizarea încă o dată! Va veni timpul și copilul va învăța independent și multe alte concepte în mod independent. Mai mult, acest lucru se va întâmpla inevitabil, chiar dacă nu doriți acest lucru și faceți tot posibilul pentru a preveni acest lucru ;-)

Aceasta încheie descrierea tehnicii și sper că ați găsit puncte interesante de care ați luat notă.

• (pentru 1-2 ani);
• (mare / mic, etc.).