Negalime pervertinti žaidimo svarbos vaiko gyvenime. Būtent žaisdamas kūdikis gauna didžiąją dalį informacijos, kuri yra svarbi vėlesniam gyvenimui.

Tačiau dauguma tėvų net neįsivaizduoja, kad vaidinimas yra labai sudėtinga veikla, kurios taip pat reikia mokyti.

Kas yra „Ankstyvosios vaikystės žaidimas“?

Tėvai gali pastebėti pirmuosius žaidimo pasireiškimus savo trupiniuose iki dvejų metų amžiaus. Bet tai dar nėra žaidimas. Vaikas pradeda pakeisti vieną daiktą kitu (pavyzdžiui, kubas jam gali virsti bandelė žaisliniam šuniukui, o smėlis gali pakeisti košę lėlės lėkštėje). Visas žaidimas verčiamas atlikti bet kurį vieną veiksmą: virti, maitinti, dėti ir pan.

Ko iš tėvų reikalaujama šiame etape?

Suaugusieji turėtų nuolat mažylį dominti kitų vaikų žaidimais

Tokio amžiaus vaikai dar nežino, kaip žaisti kartu, jie tiesiog sėdi vienas šalia kito, o kiekvienas žaidžia su savo žaislu, o tai yra visiškai normalu šiam amžiui. Tačiau tėvai šiuo laikotarpiu neturėtų sėdėti be darbo. Suaugusiųjų užduotis yra suformuoti ir išlaikyti savo trupinių susidomėjimą kitų vaikų žaidimais. Nuneškite vaiką į žaidžiantį vaiką, pasakykite jam, kad jis žaidžia ir jūs neturėtumėte kištis, tačiau galite padėti (pavyzdžiui, kuriam laikui duoti savo žaislą). Tai suteiks kūdikiui patirties, kuri bus naudinga sudėtingesniuose žaidimuose.

Nereikalaukite, kad vaikas atliktų tokią veiksmų seką

Kai žaidžia tokio amžiaus vaikas, jo veiksmai yra išsibarstę. Nuoseklumas taip pat nėra reikšmingas. Pirma, jis gali maitinti lėlę "ledais", o tik tada bus "kotletai". Taip, kūdikiui tai visai nesvarbu. Suaugusieji neturėtų reikalauti, kad vaikas būtų nuoseklus. Jis dar nesugeba atlikti šios užduoties. Tėvams turėtų būti parodyta, kaip atliekami individualūs veiksmai. Tada vaikas susitvarkys pats.

Nesijaudinkite, jei vaikas daug žaidžia

Kai kuriuos tėvus jaudina tai, kad mažylis žaidžia per daug ir gyvena nerealiame pasaulyje, kurį išrado pats. Visi supranta šių tėvų baimes. Jie nerimauja dėl ateities. Bet jūs neturėtumėte skambėti žadintuvo anksčiau laiko. Atidžiau pažvelkite į savo vaiko žaidimą, ir jūs suprasite, kad jis logiškas ir nenukrypsta nuo realybės. Jei kyla abejonių, galite patikrinti. Įdėkite du kubus, vieną didesnį, o kitą mažesnį. Pakvieskite kūdikį pasirinkti, kuris kubas pakeis motiną, o kuris pakeis vaiką. Jis padarys teisingą pasirinkimą: didelis - mama, mažas - vaikas. Kaip matai, viskas visiškai atitinka tikrovę.

Tėvai turėtų apie tai galvoti tik tada, kai:

• vaikas labai nori monotoniškai žaisti;
• elgiasi nelogiškai ir nesiremia aplinkiniais įspūdžiais (prisiminkite pavyzdį su kubeliais).

Kokie pokyčiai atsiranda žaidžiant vaiką, sulaukus 3–4 metų

Tokio amžiaus vaikas pereina į kitą žaidimo raidos etapą. Dabar jis pradeda domėtis žmonių santykiais. Bendravimas yra svarbiausias dalykas. Kirpykla ne tik kirpia kliento plaukus, bet ir su juo kalbasi, aptaria šukuoseną; pardavėjas ne tik parduoda prekę, bet ir padeda ją išsirinkti (kitaip tariant, užmegzti santykius).

Vaidmenų žaidimų atsiradimas

Tai vaidmenų žaidimo pradžia. Čia tikrai reikės suaugusiojo pagalbos. Dabar kūdikiui jau svarbu ne tik atlikti kokį nors veiksmą, bet ir atlikti visą vaidmenį. Čia reikalinga suaugusiojo pagalba.

Atidžiai stebėkite žaidimą ir įsikiškite, jei nutrūksta veiksmų grandinė. Vaikas dabar turi aiškiai laikytis reikiamos sekos: pirmiausia virti, o tik po to maitinti, bet ne atvirkščiai. Suaugusieji turėtų būti atidūs ir patarti vaikui apie teisingą įvykių eigą.

Istorijos žaidimas vystosi

Jei yra vaidmuo, tada turi būti ir siužetas. Taip atsiranda pasakojimų žaidimai. Žinoma, patys paprasčiausi sklypai bus pirmieji. Tai yra kasdienis gyvenimas: vaikščiojimas, maitinimas, maudymasis, apsirengimas ir pan. Senstant žaidimo turinys tampa sudėtingesnis. Dabar vaikai entuziastingai žaidžia ligoninėje, statybų aikštelėje, darželyje. Prie to prisijungia žaidimai, turintys socialinį ir politinį turinį: karas, kosmosas.

Tėvai turėtų padėti vystyti sklypą. Tai nebus sunku. Jūsų užduotis bus stebėti: kaip ji žaidžia, ką žaidžia, kaip viskas vyksta su siužetais.

Jei matote, kad žaidimas nėra visiškai baigtas, būtinai padėkite savo vaikui. Aptarkite profesijos, kurią žaidžia kūdikis, specifiką; pamatyti iliustracijas ar filmus šia tema. Patartina derinti kelis sklypus. Pavyzdžiui, toks platus siužetas kaip kelionė gali apimti mažesnius: pasivaikščiojimas po miestą, apsilankymas fermoje, važiavimas traukiniu ir pan. Neskubėk, žaisk su savo vaiku - ir žaidimas suteiks malonumo ir naudos ne tik jam.

Atkreipkite dėmesį į dar vieną dalyką: kaip vaikas žaidime kuria santykius su bendraamžiais. Jei matote, kad ne viskas klostosi sklandžiai, raskite priežastį ir pažaiskite su juo namuose. Gali prireikti paaiškinti, kaip pasirinkti tinkamą siužetą ir priskirti vaidmenis; nebus nereikalinga kalbėti apie elgesio taisykles ir pan. Visa tai labai individualu. Suaugusiajam nėra sunku rasti klaidą, kuri trukdo vaikui žaisti komandoje.

Kokie žaidimai būdingi 5-6 metų vaikams

Kitas žaidimo plėtros žingsnis yra žaidimas su taisyklėmis. Tai yra slėpynės, žymėjimas, numušimas ir kt. Tokio lygio žaidimai paruošia vaiką mokyklai. Reikalavimai, kuriuos turėtų būti laikomasi žaidimo metu, nustatė būsimąjį mokinį edukacinei veiklai. Pagalvokite apie save: sugebėjimas teisingai įvertinti savo veiksmus, ištvermė, savikontrolė, sugebėjimas paklusti taisyklėms - visas sėkmingų studijų reikalavimų rinkinys.

P.S. Neabejotinai judėkite pirmyn su savo vaiku, bet jokiu būdu netraukite jo toliau: kitam vystymosi etapui gamta kiekvienam iš jų skyrė savo laiką. Praleidęs kitą žingsnį, tu atimi iš vaiko kai kurias žinias, nuo kurių priklauso jo tolesnio vystymosi sėkmė.

Kūdikiai pradeda kalbėti palyginti vėlai, kai išmoksta ne tik vaikščioti, bet ir greitai bėgti. Ir viskas, kas vyksta prieš tai, vadinamas raidos prieškalbiniu periodu. Ir jei kiekvienas jo etapas bus baigtas laiku, tada tėvams nėra ko jaudintis. Svarbiausia žinoti, kas būdinga kiekvienai naujai kopėčių pakopai, vedančiai į kalbos raidą. Visi reikalingi duomenys pateikti žemiau esančioje lentelėje.

Kodėl vaikas nekalba?

Kalbos raidos sutrikimų priežastys skirstomos į socialinis(pagrindinį vaidmenį vaidina aplinka, kurioje vystosi kūdikis) ir fiziologinis(susijęs su sveikata).

Dėl socialinių priežasčių uždelstas kalbos vystymasis reiškia nepakankamą dėmesį vaikui: jis nekalba, nes tiesiog neturi su kuo kalbėti. Aplinka tokia, kad kalba praranda savo vertę, pavyzdžiui, televizorius yra nuolat įjungtas, suaugusieji garsiai bendrauja tarpusavyje, girdimas labai daug pašalinių garsų. Vaikas įpranta nekreipti dėmesio į kalbą, pradeda kalbėti vėlai ir daugiausia su animacinių filmukų citatomis, dažnai nesuprasdamas žodžių prasmės. Jei mama ar tėtis kalba per greitai, tada kūdikis neturi laiko atskirti atskirų žodžių ir galiausiai nustoja bandyti suprasti suaugusįjį bei perduoti jam savo prašymą. Gana dažnai dvikalbių šeimų vaikai turi kalbėjimo sunkumų, kūdikis tiesiog nežino, kuria kalba naršyti, mokosi abu iš karto, bet per ilgesnį laiką. O pernelyg saugūs, perdėm dėmesingi tėvai, atspėję visus kūdikio norus, nesudaro jame poreikio žodžiais reikšti savo prašymus ir emocijas, atimdami trupinius motyvacijos įvaldyti kalbą. Pervertinti reikalavimai ir didaktinis stilius duoda panašų rezultatą. Jei šeimos nariai priverčia kūdikį kalbėti tuos pačius žodžius ir frazes teisingai, tada kūdikis visai nustoja sakyti.

Dėl fiziologinių priežasčių Kalbos raidos vėlavimai apima:

1. Klausos sutrikimas.
2. Neišsivystę artikuliacijos organai - lūpos, liežuvis, veido raumenys, minkštasis gomurys.
3. Stresas - baimė, tėvų kivirčai, riksmai.
4. Smegenų pažeidimas, atsirandantis dėl intrauterininės ir gimdymo traumos, kritimo ar sunkios ligos ankstyvame amžiuje.

Reikėtų įtarti kalbos fiziologinį uždelsimą, jei kūdikis vis dar nekreipia dėmesio į garsinius signalus, nevaikščioja, nesišypsodamas reaguoja į motinos kreipimąsi, nerodo atgaivinimo komplekso (energingų rankų ir kojų judesių) ir nerodo susidomėjimo žaislais su garsu. signalus, o vienintelis jo balso atsakas yra garsus verksmas.

Kodėl laiku svarbu kalbos raida?

Jei nesiimsite veiksmų, augant trupiniams, padidės kalbos vystymosi nukrypimų rinkinys:

• Būdamas 1,5–2 metų kūdikis negalės ištarti savo vardo, įvardinti aplinkinių objektų, vykdyti paprastą komandą, pavyzdžiui, numoti ranka, eiti pas mamą, parodyti katę paveikslėlyje.
• Būdamas 2,5 metų jis negalės sudaryti dviejų žodžių sakinio („mama, duok“, „eime pasivaikščioti“). Kūdikio elgesys pasikeis, bendraudamas jis bandys naudoti neverbalines bendravimo priemones (veido išraiškas, gestus).
• Būdamas 3 metų vaiko kalbos raidos atidėjimas taps ypač pastebimas iš išorės. Net kai tėvai nekreipia dėmesio į problemą, gydytojai ir draugai jos nepraleis. Kūdikis per greitai kalbės savo kalba, nesuprantamas net motinai, prarijdamas žodžio dalis arba, atvirkščiai, sulėtintai. Jam bus sunku kramtyti maistą (trupiniai gali užspringti net ant mažo gabalėlio), taip pat padidėjęs seilėtekis. Tokiam vaikui be aiškios priežasties yra nuolat atvira burna (sloga).

Pavėluotas kalbos vystymasis: kada kreiptis į gydytoją?

Kuo anksčiau bus pradėtas gydymas dėl uždelstos kalbos raidos, tuo daugiau galimybių vaikui gerai seksis mokykloje. Norint patekti į tikrąją problemos priežastį, gali prireikti smegenų tyrimų (reoencefalografijos, ultragarso, kompiuterinės tomografijos, magnetinio rezonanso tomografijos), kurie padės nustatyti gydantį gydytoją - neuropatologą, otolaringologą, oftalmologą ir kt. Defektologas prijungtas prie 2 metų vaikų. Nuo 3 metų, jei reikia, prisijungia neuropsichiatras ar ortodontas, o nuo 4–5 metų - ir logopedas. Neatmetama medicininė, fizinė ir gyvūnų terapija.

Pirmasis metodas apima vaistų, kurie aktyviai maitina smegenų neuronus, paskyrimą, taip pat vaistų, kurie stimuliuoja smegenų žievės kalbos sritis, paskyrimą. Kineziterapija - masažas, magnetoterapija, elektrorefleksoterapija - paveikia smegenų sritis, siekiant pagerinti kraujo tiekimą į sritis, atsakingas už dikciją ir atmintį.

Gyvūnų terapija (iš anglų k. - gyvūnas) laikoma daug žadančia kalbos įgūdžių taisymo kryptimi: gydymas traukia mūsų mažesnius brolius - arklius, delfinus, šunis. Ypatingas dėmesys turėtų būti skiriamas pirštų ir lauko žaidimams, piešimui, modeliavimui, aplikacijoms, specialiems kalbėjimo žaidimams, vizualinio ir klausomojo dėmesio ugdymui, pasyvaus žodyno apimties padidėjimui, taip pat sąlygų aktyviam mažylio bendravimui su bendraamžiais kūrimui. Paprastai, kai pašalinamos nesėkmės priežastys ir gydymas yra gerai organizuotas vyresnio amžiaus ikimokyklinio amžiaus, vaikai, turintys uždelstą kalbos vystymąsi, pasivijo savo bendraamžius. Pataisos efektyvumas daugiausia priklauso nuo tėvų pastangų.

Kad vaiko kalba tinkamai vystytųsi, tėvams reikia:

nuo 0 iki 3 mėnesių meiliai kalbėkite su vaiku, dainuokite jam, stovėdami, lenkdamiesi, vaikščiokite aplink lovelę, kad kūdikis galėtų sekti garsų lokalizaciją;

nuo 3 iki 6 mėnesiųkalbėtis su vaiku, sukelti abipusius garsus (muštis) ir palaikyti džiaugsmingą būseną, šypseną, juoką;

nuo 6 iki 12 mėnesių skatinti kūdikio lupimąsi, užmegzti dialogą, kai kūdikis miega, pakartoti paprastus žodžius „mama“, „duok“, „kačiukas“ daugybę kartų, išmokyti atlikti judesius ir veiksmus pagal suaugusiojo žodį: „gerai“, „duok rašiklį“, „atsisveikink“, „Duok man žaislą“;

nuo 12 iki 24 mėnesių išmokti patiekalų (košė, kotletai), indų, baldų, drabužių, gyvūnų, paukščių, kūno dalių pavadinimus; ugdyti objektų ryšių ir ryšių supratimą („paukštis skina grūdus“); išmokykite vykdyti 2-3 veiksmų instrukcijas: „eik ten“, „imk tai“, „atvesk mane“);

nuo 24 iki 36 mėnesių parodyti kūdikiui sudėtingesnius daiktus, veiksmus, paveikslėlius, lydint pažintį su žodiniais paaiškinimais; mokyti suprasti šnekamąją kalbą be vizualinių vaizdų, klausytis trumpų pasakojimų ir eilėraščių; išmokyti kalbėti sakiniais, taisyklingai tarti žodžius ir jų galūnes; provokuoti teiginius, mokyti perteikti įspūdžius, įvardyti daiktų savybes.

Kalbos vystymosi stadijos vaikams nuo 0 iki 5 metų

Amžius	Atsakymai balsu ir kalbos raida
	Džiaugdamasis, mažylis skleidžia trumpus ir vienodus garsus, kurie neturi prasmės, tačiau rodo gerą sveikatą.
	Prasideda eksperimentai su balsių garsais - tempimas „ah-ah“, „uh-uh“, „oh-oh-oh“; vaikas vaikšto, „coo“.
	Pasigirsta balsių raundų garsai: „u-u-a-a-o“.
5 mėnesiai	Priebalsių pridedami priebalsiai, „žodžiai“ tampa ilgesni ir įvairesni.
6 mėnesiai	Vykdo savotišką dialogą su suaugusiaisiais, klausydamasis jų kalbos, bandydamas mėgdžioti girdimus garsus. Supranta to, ką išgirdo, prasmę, gali kurį laiką tylėti, norėdamas patikrinti suaugusiojo reakciją.
Septyni mėnesiai	Iš nesuprantamų garsų srauto jau galima atskirti atskirus skiemenis ir net trumpus žodžius.
8 mėnesiai	Išmoksta tarti garsus, mėgdžiodamas suaugusiuosius, tarsi aidą, ne visada supranta prasmę.
9 mėnesiai	Pirmieji lengvi žodžiai („ma-ma“); pakartoja skiemenis įvairiomis balso moduliacijomis.
10 mėnesių	Jis klauso kalbos ir ją imituoja, atsiranda naujų skiemenų ir žodžių („na“, „av“). Žino žodžių prasmę, akimis ieško motinos, žaislo, rodo pirštu į nosį.
11 mėnesių	Groja garsus, kaip mano esant tinkama. Šiek tiek padidėja lengvų žodžių skaičius. Vaikas gali sudėti skirtingas reikšmes į tuos pačius žodžius, pakeisdamas ištisus sakinius.
12 mėnesių	Vaikas jau žino apie 10 žodžių ir gali pakartoti tai, ką ką tik išgirdo. Supranta daugiau nei 20 žodžių. Mergaitėms šis laikotarpis prasideda anksčiau.
12-18 mėnesių	Žodžiai „mama“, „tėtis“, „baba“, „dėdė“, „teta“, „am-am“ (yra). Onomatopoeziniai žodžiai: „av-av“ (šuo), „tik-tak“ (valandos), „mu-mu“ (karvė) ir kt. Visi daiktavardžiai vartojami vardine reikšme vienaskaitoje.
18-20 mėnesių	Jis bando sujungti du žodžius į frazę („Mama, duok!“), Naudoja tik imperatyvią veiksmažodžių nuotaiką („Eik!“, „Duok, duok!“).
20–22 mėnesiai	Atsiranda daugiskaitos formos (skirtumas tarp vieno ir kelių dalykų yra labai aiškus).
22–24 mėnesiai	Žodyne yra 300 žodžių. Daiktavardžiai sudaro maždaug 63%, veiksmažodžiai 23%, kitos kalbos dalys 14%. Nėra sąjungų. Klausimų „kas tai yra?“ Laikotarpis
	Atsiranda gramatinės formos - atvejai, laikai. Pirma genitiška, paskui datyvi, instrumentinė ir prielinksninė. Girdimos žodinės frazės, antraeiliai sakiniai, jungtukai ir įvardžiai.
	Ilgos frazės, tikri monologai. „Kodėl?“ Laikotarpis

Jūsų kūdikiui sukanka pirmosios pirmosios metinės - 1 metai! Tikrai nuspręsite švęsti šį reikšmingą įvykį ir suorganizuosite didelę šventę, kokia ji turėtų būti - su balionais, skanėstais ir tortu, kurio centre žybsi didžiulės žvakė. Na, pirmas gimtadienis nusipelno tokio dėmesio, nes dabar jūsų vakarykštis kūdikis jau yra nebe bejėgis mažylis, o savarankiškas vaikas, turintis ir individualų charakterį, ir savo įpročius. Per savo gyvenimo metus jis daug ko išmoko. Svarbiausia, kad būtent su jūsų pagalba, meile ir priežiūra kūdikis ir toliau pasieks naujas vystymosi aukštumas.

Fizinis vystymasis ir motoriniai įgūdžiai

Pirmas dalykas, kuris atkreipia dėmesį į išorinius kūdikio pokyčius, yra pieno dantų išvaizda. Paprastai vaiko burnoje jau švyti 8 dantys! Priklausomai nuo individualių dantų vystymosi ypatumų, jų gali būti mažiau ar daugiau. Jei vaiko dantys netinkamai auga iki vienerių metų, tuomet turėtumėte atkreipti dėmesį į vaiko mitybą ir atsiremti į maistą, kuriame gausu kalcio ir fosforo.

Svarbūs vaiko 1 metų amžiaus vystymosi parametrai yra ūgis ir svoris. Tokio amžiaus vaikas turėtų sverti mažiausiai 10 kg, o ūgis būti bent 70–75 cm. Vėlgi, nesijaudinkite, jei vaikas neatitinka šių parametrų. Koks buvo jo amžius ir svoris? Paklauskite savo tėvų, tada galėsite įvertinti šeimos fiziologines savybes.

Būdamas 1 gyvenimo metų vaikas bandė žengti pirmuosius žingsnius, kurie greičiausiai vis dar buvo nepatogūs ir baigėsi kritimais. Tačiau paprastai iki to laiko vaikai jau pasitiki savimi ant kojų ir gerai vaikšto. Jei jums atrodo, kad jūsų kūdikis atsilieka nuo savo bendraamžių, nesijaudinkite iš anksto. Geriau palaikykite vaiką ir dažniau dirbkite su juo: paimkite ranką ir kartu vaikščiokite po kambarį, kartais paleisdami ranką. Stenkitės negąsdinti savo kūdikio, jei jis nukrenta ir staiga verkia. Priešingai, šypsokis vaikui ir leisk jam žinoti, kad nieko baisaus neįvyko.

Vienerių metų vaikui reikia mažiau laiko miegoti. Paprastai dienos metu vaikas miega vieną kartą 2-3 valandas iš eilės.

Kalbant apie mitybą, daugelis motinų svarsto galimybę nutraukti maitinimą krūtimi. Paprastai vaikai, sulaukę 1 metų, jau išbandė daugelį maisto produktų iš vadinamojo suaugusiųjų maisto, o vaiko kūnas laikomas pakankamai stipriu, kad gautų reikalingų maistinių medžiagų iš įvairių maisto produktų. Be to, kiekvieną dieną kūdikis tampa vis aktyvesnis, jam reikia skirti daugiau energijos judėjimui. Vis dėlto neskubėkite kūdikio nujunkyti, bet palaipsniui įtraukite į jo racioną įvairius maisto produktus.

Nuo šio tėvų gyvenimo momento prasidės laikotarpis, kai kūdikiui reikia akies ir žvilgsnio. Smalsus ir užsispyręs mažylis nori savarankiškai susipažinti su jį supančiu pasauliu, o bandymai pažinti dažnai būna „iškrypimai“ ir „mėlynės“.

Taip pat būdingas vienerių metų vaiko raidos žingsnis yra kūdikio kalbos vystymasis. Vaikas imituoja gyvūnų garsus, ypač jei jūs skaitote jam pasakas, pavadinkite gyvūnus ir atkurkite jų garsus. 1 metų vaiko leksiką sudaro 6–10 žodžių, dažniausiai dviejų skiemenų: ma-ma, pa-pa, ba-ba ir kt. Apskritai skaitymas pamažu turėtų tapti jūsų kasdienybės dalimi. Tiesiogiai klausydamasis, vaiko kalba vystosi, papildomas jo žodynas, vizualiai jis prisimena raides ir daiktus paveikslėliuose.

Vaiko įgūdžiai ir įgūdžiai nuo 1 metų

Kalba daugiau nei 10 lengvų žodžių
- vaikšto be atramos arba laikosi ant atramos
- mokosi išreikšti skirtingas emocijas, eksperimentuoja savo balsu (jis kalba tyliai, tada eina gurkšnoti)
- mėgsta žaisti su piramidėmis ir kubeliais
- išmoksta laikyti pieštukus rankoje, piešia
- išmoksta savarankiškai naudotis šaukštu ir puodeliu.
- eina į puodą
- prisimena mylimuosius vardu

Kaip žaisti ir ko išmokyti vaiką sulaukus 1 metų

Žaidimai su 1 metų vaiku yra ne tik linksmi, bet ir daugiausia pažintiniai. Ir nors jūsų kūdikis žengia tik pirmuosius nedrąsius žingsnius, jis sugeba atlikti papildomus veiksmus judėdamas. Pavyzdžiui, vaikščiojant ir stumiant kamuolį, traukiant ar nešant kitus daiktus. Todėl jūsų veikla su kūdikiu pirmaisiais gyvenimo metais turėtų būti nukreipta į svarbių įgūdžių lavinimą.

Norėdami lavinti judesių koordinaciją, pabandykite su savo mažyliu pastumti žaislinį automobilį ant ratų, lėlės vežimėlį ar kitą riedėjimo objektą priešais jus. Proceso metu sakykite kažką panašaus kaip skaičiavimą: vieną, du, tris ... Gali būti, kad vaikas tada pradės kartoti paskui jus ir skaičiuoti, stumdamas kamuolį priešais save.

Vienerių metų vaikai dažnai mėgsta žaisti su vandeniu. Maudymasis vonioje su žaislais yra mėgstamiausia pramoga: jis su malonumu nuskaito vandenį ir pila jį atgal. Šis įgūdis padės kūdikiui išsiugdyti dar vieną būtiną įgūdį - valgyti maistą šaukštu. Pabandykite išmokyti vaiką pilti skysčio naudodamiesi puodeliu ir šaukštu. Parodykite, kaip panardinti šaukštą į puodelį vandens ir supilti į kitą dubenį.

Ateityje jūsų kūdikis dovanos jums dar daug džiaugsmingų dienų, kartu atliksite naujų atradimų ir pasieksite sėkmės. Svarbiausia, kad vaikas augtų įsimylėjęs, sulauktų meilės ir pajustų jūsų priežiūrą, o tada užaugsite sveikas ir laimingas mažas vyras!

Straipsnio autorė - Olga Evgenievna Gribova, pedagogikos mokslų kandidatė, profesorė, Švietimo darbuotojų pažangiojo mokymo ir perkvalifikavimo akademijos Pataisos pedagogikos ir specialiosios psichologijos katedros vedėja.

Ką daryti, jei jūsų vaikas nekalba?

Darbo su vaiku etapai trunka griežta seka, kurios negalima sugriauti. Pereiti į kitą etapą galite tik įsisavinę ankstesnio etapo medžiagą.
Knyga nepakeis konsultacijos ir mokymo su specialistu. Diagnozė nėra sakinys, diagnozė yra sėkminga pradžia kuriant visavertę kalbą.
Nuorodų žodynas:

Korekcija - taisymas, pavyzdžiui, kalbos defektų taisymas, regėjimo korekcija ir kt.
Ankstyvoji korekcija yra pedagoginių priemonių, skirtų normalizuoti psichinę ir fizinę vaiko raidą, sistema, vykdoma ankstyvoje vaikystėje (iki 3 vaikų).
Tačiau tai nereiškia, kad, aptikę 6 ar 7 metų amžiaus kalbos nepakankamą vystymąsi, turite atsisakyti.
Bet kokiu atveju specialūs užsiėmimai turės teigiamą poveikį vaiko kalbai ir asmenybei, jei jie bus sistemingi ir nukreipti. Čia yra pirmasis kalbėjimo aktyvumo formavimo etapas vaikams, turintiems pančių.
Kurioms vaikų kategorijoms gali būti taikomi siūlomi metodai?
Tai yra maži vaikai (nuo gimimo iki trijų vaikų).
Tai vaikai po 3 metų, kuriems būdingas žymus kalbos išsivystymas, kurie kartais vadinami beširdžiais vaikais. Šis terminas nėra visiškai teisingas, nes šiai grupei priklausantys vaikai gali naudotis tam tikru ribotu bendravimo priemonių rinkiniu: šmaikščiais žodžiais, onomatopėja, vokalizacijomis, veido išraiškomis, gestais - vieni iš jų gana aktyviai kontaktuoja, kiti yra uždari, drovūs, bando atsiriboti nuo komunikacija, treti demonstruoja ryškų kalbėjimą ir elgesio negatyvizmą su agresyvaus elgesio elementais, t. atsisakyti verbalinio ir neverbalinio bendravimo, parodydami, kad jie atmeta situaciją, kartais protestuodami net kumščiais.
Pūkuoti žodžiai - žodžiai, susidedantys iš vieno ar trijų tapačių skiemenų, pvz .: baba, pa (lazda), lala (lėlė) ir kt. Silpni žodžiai vartojami pirmųjų gyvenimo metų vaikams (žr. Lentelę 13 psl.)
Onomatopoezija yra žodžiai, sukurti remiantis imituojant natūralų objekto garsą, pavyzdžiui, miau (katė), pi pi (pelė), BBC (mašina) ir kt. Panašūs mėgdžiojimo garsai būdingi vaikų kalbai pradiniuose kalbos formavimo „etapuose“ (apytiksliai). iki 1,5–2 metų).
Vocalization - ilgalaikis balsių ar skirtingų intonacijų garsų tarimas. Paprastai jis vartojamas tik kūdikystėje (iki pirmųjų metų).

Bet kokiu atveju šie vaikai apibūdinami taip: „Jis viską supranta, bet nekalba“.
Siūlomame metode vadovaujamės ongenetiniu principu. Kalbos raida paklūsta visuotiniams įstatymams ir neperžengia tam tikrų etapų griežta seka. Vadinasi, organizuojant pataisos darbus būtina imituoti šiuos etapus ir taisyti nesuformuotus mechanizmus, kurie lemia vaiko kalbos raidą kiekviename iš šių etapų. Siūlomi kalbos aktyvumo formavimo metodai netaikomi klausos negalią turinčių ir kūdikių cerebriniu paralyžiumi sergančių vaikų kalbos korekcijai. Šių grupių vaikams siūloma darbo sistema turi būti modifikuota atsižvelgiant į vaikų galimybes.

Kaip formuojasi kalba
Kaip žinote, laiku ir visapusiškai įvaldytas vaikas kalba yra svarbi vaiko asmenybės raidos sąlyga. Kalbos formavimo procesas apima keletą etapų, ypač produktyvus ir svarbus šiuo atžvilgiu yra ankstyvojo ir jaunesniojo ikimokyklinio amžiaus laikotarpis nuo 0,8–1 metų iki 3–4 metų. Per šį trumpą laiką vaikas įvaldo pagrindinius kalbos dėsnius. Iki 3–4 metų jo žodyną sudaro apie 800–1000 žodžių, tuo tarpu vaikas praktiškai nenaudoja onomatopoezijos ir lengvų žodžių variantų. Jis žino, kaip sudaryti pagrindinius sakinių tipus, laikantis gramatinio projektavimo taisyklių. Ketverių metų vaikas gali perpasakoti paprastos pasakos turinį, papasakoti apie savo veiksmus, išanalizuoti kasdienę situaciją. Šis laikotarpis yra išsamiai aprašytas etapais vaikų kalbos srities specialistams. Žemiau pateikiame lentelę, kurioje pateikiama tam tikrų reiškinių vaikų kalboje atsiradimo seka ir nurodomi jų atsiradimo amžiaus standartai. Šis laikas nėra griežtai įpareigojantis, kalbos laikas ir tam tikra prasme raidos seka gali skirtis atsižvelgiant į individualias vaiko savybes ir lytį. 3 stulpelio lentelėje pateikiami vidutiniai statistiniai duomenys apie laiką, per kurį tam tikros ryšių formos ir kalbiniai vienetai gali pasirodyti pagal raidos normą. Šie terminai gali būti gana išplėsti, tai paaiškinama individualiomis vaiko savybėmis. Nepaisant to, jei tam tikru laikotarpiu šios formos neatsiranda arba matote pavienių apraiškų, tai turėtų jus įspėti. N Kalbos forma Apytikslis išvaizdos amžius
1. Intonuojami riksmai (galite atskirti malonumo ir nemalonumo riksmus) 1–2 mėnesiai.
2. Čiulpimas, žeminimas. (Vaikas kartoja po tavęs arba savarankiškai taria atskirus skiemenis, tarsi žaisdamas su jais) 1,5–3 mėnesiai.
3. Babbling (vaikas kartoja po tavęs ir pats taria kažką panašaus į žodžius, susidedantį iš tų pačių skiemenų) 4-5 mėnesius.
4. Kableliai (vaikas vartoja kalboje „auklės kalbą“: žodžiai susideda iš dviejų ar trijų atvirų skiemenų (lala, tata, virėjas ir kt.), Daug onomatopoezijos (bi-bi, woof-woof) 8 mėnesiai - 1 metai 2 mėnesiai ...
5. Dviejų sąlygų sakiniai (vaikas, bendraudamas su jumis, sujungia du žodžius, pavyzdžiui: duok pi (duok atsigerti), tėčio nėra (tėčio nėra namuose) ir tt 1 metai 6 mėnesiai - 2 metai 2 mėnesiai.
6. Aktyvus žodyno augimas (vaikas klausia, kaip jis vadinamas) 1,9 metų - 2,6 metų.
7. Gramatinių žodžio formų atsiradimas (vaikas keičia žodžius kalboje skaičiais, lytimi, atveju ir kt.) 2,4 metai - 3,6 metai.
8. Žodžių kūrimas (vaikas „komponuoja“ savo žodžius, tačiau tuo pat metu naudojasi gimtosios kalbos dėsniais) 2,6 metų - 3,5 metų.
9. Vaikas aktyviai bendrauja su žinomais suaugusiaisiais 1 mėnuo - 1,5 mėnesio.
10. Vaikas pasako savo veiksmus, kai jis vienas žaidžia su žaislais ar užsiima kitu verslu. 2,6–3,6 metų.

Yra žinoma, kad berniukų ir mergaičių kalbos raida išsiskiria tam tikru originalumu. Merginoms būdingas ankstyvesnis kalbos pradas. Jie turi sparčiai populiarėjantį daiktų žodžių žodyną. Merginos frazinę kalbą išmoksta palyginti vėlai, tačiau stengiasi kalbėti teisingai, „kaip ir suaugusieji“. Berniukų kalbai būdinga vėlesnė pradžia. Visų pirma, jie sudaro veiksmų vardų žodyną, gramatinė struktūra formuojasi palyginti anksti, tačiau berniukai dažnai kalba „savo kalba“. Berniukai ir mergaitės tą pačią situaciją apibūdina skirtingai. Pavyzdžiui, vaikas nori kamuolio. Greičiausiai berniukas garsiai sušuks: „Duok!“, O mergaitė tyliai verkšlens: „Kamuoli!“. Tėvams skirtumas nedidelis, tačiau specialistui jis nemažas.

Laukite nerimauti!

Gal jūsų vaikas yra tik taisyklės, kuri įrodo šią taisyklę, išimtis “
Sėkmingo vaiko kalbos vystymosi požymiai:
... Fizinis vaiko vystymasis atitinka amžių.
... Vaikas neturi jokių neurologinių ligų.
... Vaikas aktyviai bendrauja su draugais ir šeima ir gėdijasi kalbėtis su nepažįstamais žmonėmis.
... Vaikas noriai kartoja viską, ką girdi po tavęs.
... Vaikas aktyviai sprendžia savo problemas kalbėjimo pagalba.
... Vaikas klauso jo kalbos ir bando pats ištaisyti savo klaidas.

Blogo vaiko kalbos vystymosi požymiai
... Vaikas vystosi su vėlavimu.
... Vaikas sirgo sunkiomis ligomis.
- Vaikas serga neurologinėmis ligomis.
- Vaikas nelinkęs kartoti žodžių ir sakinių po jų.
- Kai vaikas išgirsta prašymą „Pakartoti“ arba „Pasakyk dar kartą“, jis tyli, sukramto dantis ar išeina, tarsi negirdėtų tavęs.
- Jis mieliau sprendžia savo problemas savarankiškai, nesikreipdamas į jus pagalbos („savarankiškas“ vaikas).
- Vaikas vienodai aktyviai bendrauja su draugais ir nepažįstamaisiais
- Vaikui nerūpi, jei kas nors jį supranta. Jis kalba viena suprantama kalba. Nereaguoja į komentarus „Pasakyk dar kartą geriau“.
- Vaiko kalba labai atsilieka nuo jo bendraamžių kalbos išsivystymo lygio.
Jei radote bent vieną vaiko silpnos kalbos raidos požymį, tada jūsų vaikui reikia pagalbos!
Tėvai dažnai apibūdina tokią būseną, kai vaikas vieną kartą ištaria žodį, tarsi jį ragaudamas ir daugiau mėnesių nebekartodamas. Kartais beveik kyla muštynės. Tėvai pirmiausia prašo pakartoti žodį po jų, tada elgetauja, tada reikalauja, kad galų gale vaikas būtų nubaustas - padėkite į kampą. Bet tai lemia tik vieną dalyką: laikui bėgant jis aktyviai ignoruoja arba atmeta visas užduotis, reikalaujančias žodinės vaiko reakcijos. Vaikas tyli ar nusisuka atsakydamas į bet kurį klausimą, pavyzdžiui: „Koks tavo vardas?“, „Kiek tau metų?“, „Kokį žaislą turite rankose?“. Jis paglosto ir rodo pirštu, jei ko nors paprašo, ir dažniau stengiasi patenkinti savo poreikius. Tokia vaiko „nepriklausomybė“, kai jis, be pašalinės pagalbos, išima iš spintelės reikalingą daiktą, įjungia televizorių ir pan., Džiugina tėvus, nors tai dažnai liudija apie žodinio bendravimo įgūdžių neišvystymą ir nuolatinio kalbėjimo negatyvizmą. Jei norite padėti savo vaikui, bent jau pirmą kartą pamirškite žodžius „pasakyti“ ir „pakartoti“.

Užsiėmimai turėtų būti pradėti kuo anksčiau
Reikėtų pabrėžti, kad toliau kalbėsime apie vaikus, turinčius nepažeistas motorines funkcijas ir normalią fizinę klausą, kuriems kalbėjimo raidos tempai vėluoja. Reikėtų pažymėti, kad dar efektyvesnis kalbos įsisavinimo procesas yra valdomas ankstyvajame etape, pradedant nuo vienerių metų, kai vaikas turėtų išgirsti pirmuosius gurkšnius žodžius. Tokiu atveju tampa įmanoma „sutapti“ su natūraliu kalbos rudimentų susidarymo laiku ir išvengti antrinių sluoksnių. Kuo anksčiau atkreipsite dėmesį į vaiko kalbos išsivystymo lygį, tuo greičiau padėsite jam, tuo efektyvesnis jis bus.

Kaip aš galiu padėti savo vaikui?
Pataisos darbai reikalauja daug žinių ir tam tikrų įgūdžių. Todėl būkite atsargūs, vykdykite visas mūsų instrukcijas, griežtai laikydamiesi rašytinio. Jei kažkas neveikia iškart, pasitarkite su specialistu. Neskubėkite šokti iš scenos į sceną. Visi žingsniai yra griežtai reikalingi pateikta tvarka. Mums sunku nustatyti, kiek laiko prireiks praktikos kiekviename etape. Dienos užsiėmimų trukmė ir bendra darbo trukmė nustatoma individualiai atsižvelgiant į vaikų galimybes.
Pagrindinės pataisos darbų su vaiku, turinčiu šmaikštaus kalbėjimo užuominas, užduotys yra:
- kalbinės veiklos motyvacinio pagrindo plėtojimas;
- mėgdžiojimo sugebėjimų formavimas.
Nuorodų žodynas:
Motyvacija yra motyvuojanti priežastis, priežastis bet kokiam veiksmui, poelgiui.
Dirbtinė - mėgdžiojimas, galimybė atkurti kalbą.
Paprastai, kaip jau minėjome, vaiko kalba formuojasi bendraujant su gimtoji kalba mėgdžiojant. Tuo pat metu vaiko nesąmoninga lingvistinė analizė, sintezė ir galimybė atlikti kalbinius apibendrinimus pamažu „pritaikoma“ suaugusiojo kalbai. Taigi atliekant pataisos darbus pirmiausia reikia įsitikinti, kad vaikas turi bendravimo poreikį.
Išbandykite šiuos veiksmus:

Pirmas žingsnis.
Sėdi su savo vaiku kur nors jaukiame kampe, pavyzdžiui, ant sofos ar ant grindų. sukurkite intymią, konfidencialią atmosferą: kalbėkite švelniai, švelniai, neduokite įsakymų, nesiblaškykite. Paimkite savo vaiko mėgstamą žaislą. Suorganizuokite paprastą žaidimą su ja. Likusias manipuliacijas žaislu su garsais, onomatopoezija. Labai svarbu, kad jūsų dalyvavimas nebūtų pernelyg įsiterpęs, tačiau, kita vertus, turite pasirūpinti, kad šis žaidimas būtų bendradarbiaujantis. Galite pasirinkti bet kokią bendrą veiklą, kuri yra geriausiai prieinama ir įdomi vaikui. Pavyzdžiui, jūs turite sūnų. Jūs žaidžiate automobiliais su juo. Tuo pat metu su sūnumi aplenkiate mašiną, vaizduojančią jos pypsėjimą: „BB“ arba „Tu - tu“. Pabandykite užmegzti žodinį ryšį su savo sūnumi. Žaidimo metu paklauskite vaiko: „Kaip automobilis švilpia?“. Ir atsakykite sau į šį klausimą: „BB“. - su džiaugsmu tempia balses. Ir jei po dvidešimties ar trisdešimties kartų, kai jūsų lūpos ir liežuvis jau pavargę tarti šį „bi-bi“, iš savo vaiko išgirdote nedrąsų „bi“, žinokite, kad tai maža pergalė! Pagirkite jį! Džiaukis kartu su juo! Žinoma, klausimą galima šiek tiek pakeisti, pavyzdžiui: „Kaip šitas automobilis švilpia?“, „O jei mėlynas automobilis eina, kaip jis švilpia?“ tt Jei turite dukrą, tuomet reikia pasirinkti žaidimą, kuris jai patinka, tai, ką ji gali padaryti ilgą laiką. Kartais vaikai mėgsta žiūrėti, kaip krenta kubeliai. Tokiu atveju patariame įsitraukti į bendrą piramidės ar kitos struktūros rinkimą reguliariai ją naikinant, kartu su paskutiniu veiksmu tariant žodį: „sprogimas“. Galite pereiti prie kitos užduoties - echolalijos įgūdžių formavimo - atspindėtos kalbos vykdymo. Norėdami tai padaryti, suaugęs asmuo (mama, tėtis, močiutė, darželio auklėtojas, paprastai tas, kuris augina vaiką) turi organizuoti specialų bendravimą su vaiku bendros objektyvios veiklos ar žaidimo metu. Atminkite, kad negalite naudoti tiesioginių nurodymų: „Pasakykite“, „Pakartokite“! Leiskite mums išsamiau apsvarstyti atspindėtos kalbos iškėlimo būdus - vaiko suaugusio žmogaus kalbos imitaciją.

Antrasis etapas.
Suaugęs asmuo (mokytojas) pasirenka 5–10 žodžių, paprastų garsų ir skiemenų, mėgdžiojimą, aplinkinių daiktų pavadinimus, pvz., Drabužius, žaislus, indus, maistą (1 - 2 grupės), kuriuos vaikas myli labiausiai, labai mažiems vaikams galite juos naudoti. mylimųjų vardai. Tuo pačiu metu suaugęs žmogus kalba vadinamąja auklės kalba, kurioje žodžiai supaprastinami iki babble, daug onomatopoezijos, pavyzdžiui: pele - pi - pi, katė - miau ar katytė ir kt.
Įsivaizduokime, kad vaikas mėgsta vaikščioti (taip būna žiemą) ir valgyti, todėl pasirinkome tokį žodyną: kailis, skrybėlė, batai; šaukštas, puodelis, šakutė. Paimkime konkretų pavyzdį, kaip elgiasi suaugęs žmogus.
Suaugęs asmuo režimo momentais, ypač apsirengdamas ir valgydamas, kelis kartus taria šiuos vardus, užmegzdamas dialogą priešais vaiką - modelį, kurio metu jis vaidina klausėjo ir atsiliepėjo vaidmenį. Objektų pavadinimai tariami sulėtintai, aiškiai, tai yra, perdėtai. Pirma, vieno objekto pavadinimas pakartojamas daug kartų, paskui kito, keičiant veiksmus.
Pavyzdžiui, mes išimame ir apsivilkome vaikui kailinius.
Suaugęs. Ką mes turime? - Kailiniai
Kas tai yra? - Kailiniai.
Ką mes dėvime dabar? - Kailiniai.

Tada jie pradėjo vaikui dėti skrybėlę.
Ką mes turime? - Skrybėlė.
Kas tai yra? - Dangtelis.
Ką mes dėvime dabar? - Skrybėlė. Ir tt
Taigi kiekvienas žodis ištariamas dešimt, penkiolika, dvidešimt kartų per dieną. Kuo dažniau, tuo geriau, bet visada dirbant su šiuo daiktu. Neverta kartoti žodžių taip. Tai gali tęstis daugelį dienų, net jei ant jūsų liežuvio lėtai, bet užtikrintai formuojasi gleivinė.

Trečias etapas.
Palaipsniui vaikas skatinamas netiesiogiai įsitraukti į dialogą - po klausimų suaugęs žmogus daro ilgesnes ir ilgesnes pauzes (iki 5-10 sekundžių). Pavyzdžiui:
Suaugęs. Atneškite lėkštę. Ką atsinešei? ...
Teisingai, lėkštė. Tai plokštelė….
Kas tai? ...
Tai plokštelė. Ir tt
Tačiau paprasto tarimo gali nepakakti, todėl suaugęs vaikas atkreipia vaiko dėmesį ne tik į žodžio įsimenimą, bet ir į artikuliacinius raštus. Suaugęs asmuo įsitikina, kad vaikas kartu klauso žodžio ir bendramokslių. Pavyzdžiui:
Suaugęs. Kur mano burna? Kur lūpos? Klausyk ir pažvelk į lūpas: ta-rel-ka.
Dar kartą: ta-rel-ka.
Ateikite kartu: ta-rel-ka. Šauniai padirbėta!.
Pagirkite vaiką, net jei jis nesikartojo, o tik akimis atidžiai sekė jūsų lūpų judesius.
Suaugęs. Vėl kartu: ta-rel-ka. Gerai.
Tokia deklaracija turėtų būti atliekama kasdien tiek kartų, kiek reikia atlikti veiksmus, kuriuos reikia pasakyti.
Šis etapas yra galbūt vienas sunkiausių. Atminkite, kad visas darbas yra susijęs su tikra kasdiene ar žaidimo veikla. Antra svarbi sąlyga yra tai, kad vaikas neturėtų net atspėti, kad jūs kartu su juo užsiimate kalbos tobulinimu.
Jei pavargote nuo užsiėmimų ir mūsų knygos, galite atsisakyti tolesnių veiksmų arba paskambinti vaikui taip: „Ateik čia. Atsisėskite. Dabar mes einame mokytis - tarti žodžius. Pasakyk „lėkštė“.
Tuomet galėsite pailsėti ir stebėti, kaip formuojasi vaiko kalba be jūsų dalyvavimo.
Jei norite pasiekti rezultatą, griežtai laikykitės mūsų rekomendacijų.
Nebijokite per daug pagirti savo vaiko.
Jei jūsų vaikui nesiseka, niekada jo neapgaudinėkite.
Tikriausiai darote kažką ne taip.
Perskaitykite knygą arba pasitarkite su specialistu.

Ketvirtasis etapas.
Po kurio laiko (paprastai iki dienos pabaigos arba kitą dieną. Kai kuriais atvejais tai gali užtrukti ilgiau. Tai nereiškia, kad jūsų vaikas yra „kvailas“ ar „nenormalus“. Tiesiog jis toks yra. O gal ką nors darote). ar neteisinga?), vaikas pradeda kartoti atskirus skiemenis po suaugusiųjų. Šie bandymai yra skatinami visais įmanomais būdais, tuo pat metu suaugęs vaikas moko vaiką klausytis modelio ir jį mėgdžioti, nors iš pradžių vaikas negalės pats pagerinti kalbėjimo kokybės.
Suaugęs. Štai šakutė. Tai šakutė ... (Pauzė.)
Vaikas. Ica.
Suaugęs. Gerai padaryta, šakutė. Žiūrėk, kaip aš kalbu. (Vaiko žvilgsnis fiksuojamas ant suaugusiojo lūpų.) Šakutė. (Pauzė.) Gerai.
Iš pradžių vaikas nėra verčiamas, nėra verčiamas tiksliai pakartoti žodžio, nes jis to dar nesugeba. Priešingai, bet kokia mūsų tyliosios palatos reakcija į kalbą yra visais būdais skatinama.

Penktas etapas.
Reikalavimai griežtinami palaipsniui, mokinio nepastebimai. Tuo pačiu metu vaikui suteikiama pratimų, skirtų artikuliaciniams motoriniams įgūdžiams lavinti kasdienio gyvenimo ar režimo metu (skalbimas, valgymas), serija. Pvz., Skalbdamas vaikas mokomas praplauti burną vandeniu užmerktomis lūpomis, nugramdyti, per sandariai uždarytas lūpas išleisti ploną vandens srovę, liežuviu patikrinti, ar dantys nėra valomi ir tt Valgydami galite paprašyti vaiko laižyti šaukštą, palaipsniui didindami atstumą tarp jo. ir šaukštą (natūraliai, per pagrįstas ribas), laižykite lėkštę, o dar geriau - dubenėlį, parodykite, kaip katė laižosi pieną liežuviu ir pan. Vaikas pasirodė veidrodyje - rimta priežastis pasidaryti su juo artikuliacinę gimnastiką: mes esame klounai ir padarysime juokingus ir baisius veidus. Jie žaidė arklius - jie spustelėjo liežuvį, žaidė dramblį - tempė lūpas į priekį kaip kamienas, žaidė tigrą - šypsodamiesi rodė visus dantis. Esu tikras, kad jūsų vaizduotė jums pasakys daugybę kitų variantų.

Šeštoji pakopa.
Jei matote, kad vaikas sėkmingai pakartoja žodžius, kuriuos jam pasiūlėte, rinkitės kitą 5–10 žodžių seriją darbui. Darbas atliekamas panašiai. Taigi pamažu auga aktyvaus dalyko žodynas. Tačiau šie žodžiai turi būti įtvirtinti savarankiškoje vaiko kalboje, sukuriant situacijas, skatinančias vaiko žodinį bendravimą su jį supančiais suaugusiaisiais.
Kokios yra šios situacijos?
- Pirmiausia naudojami alternatyvūs klausimai, tokie kaip: „kokį žaislą turėčiau tau duoti, zuikį ar lėlę?“ Atsakymo metu vaikas turi vartoti kalbą. Šią situaciją galima sukurti dirbtinai. Pvz., Nustatydamas stalą vakarienei, vaikas neįdeda šaukšto. Suaugęs žmogus užduoda klausimą: "Ką aš turėčiau tau duoti - puodelį ar šaukštą?" Šis klausimo formulavimas sukuria žodinę situaciją su imitacijos elementais. Vaikas turėtų išgirsti užuominą į klausimą ir pakartoti jam reikalingą žodį. Būtina sėkmingo darbo sąlyga yra tik dalyko žodyno, kurį vaikas jau įvaldė atlikdamas parengiamąjį darbą, naudojimas susidariusiose situacijose.
- Antra, žodinis suaugusiojo ir vaiko bendravimas turi būti pateisinamas kasdieniu lygmeniu. Todėl kitas komunikacinės situacijos tipas yra bendravimas vykdant užduotį. Suaugęs vaikas prašo vaiko atsinešti vieną ar kitą žaislą, indų gabalėlį, prieš tai jį perstatęs iš pažįstamos vietos, neprieinamos vaikui, pavyzdžiui, ant viršutinės spintelės lentynos. Tuo pat metu svarbu numatyti, kad vaikas pats negalėtų gauti daikto ir buvo priverstas kreiptis į suaugusįjį. Suaugęs asmuo savo ruožtu skatina vaiko kreipimąsi: „Ko jūs norite imtis? Mašina? Kaip turėtum paklausti? „Duok man automobilį ...“ Kaip atlygį vaikas gauna tai, ko ieško. Kaip matome, šioje situacijoje naudojami ir echolalia elementai.
- Trečiasis komunikacinių situacijų tipas yra netiesioginis bendravimas su žaislu ar su gyvūnais. Žaidimų metu, pavyzdžiui, „Motinos ir dukros“, „Apsilankymas Katjos lėlėje“ ir kt. rūpindamasis gyvūnais ir paukščiais, gyvenančiais jūsų namuose ar darželyje, suaugęs žmogus skatina vaiką pasakyti paprasčiausius teiginius: „Paprašykite lėlės puodelio. Duok, Katya, taurę “; „Padėk lokį į lovą. Dainuok jam dainą. Bayu-bye, meškos, byu-bye "; Kalbėkimės su papūga. Geras, paukščiukas, geras “. Tuo pačiu metu vaikai atkartoja ne tik atskirus žodžius, bet ir frazes, intonacingai imituodami suaugusįjį.

Septintas etapas.
Augant žodynui ir pasirodžius paprasčiausiajai frazei, vaikas ugdo žodinio bendravimo poreikį. Šiame etape svarbu skatinti vaiką kalbėti. Jo reikia atidžiai išklausyti, pagirti, nesistengti ištaisyti visų klaidų iš karto. Viena iš žodžių komunikacijos poreikio skatinimo formų yra pagyrimas kaip teigiamas vaiko pasiekimų sustiprinimas. Todėl nesinervinkite dėl gerų žodžių ir džiaugsmingų šauktukų. Labai naudinga pasidalyti vaiko pasiekimais prieš kitus šeimos narius. Jei vaikui patinka bendrauti ir pastebite, kad jo kalbėjimo veikla labai padidėja, galite pabandyti parodyti jo pasiekimus paskatindami jį pasakyti: „Tėti, klausyk, kaip dainavome dainą meškiukui. Po velnių, meškiukai, po velnių Kaip Dima dainavo dainą ... “Žodžiai„ pasakyti “ir„ pakartoti “vis dar draudžiami. Jei vaikas yra drovus dėl savo charakterio, tada viešai pagirkite jį, tačiau pasiekimų demonstravimą galima atidėti vėlesniam darbo laikotarpiui, kai jis pats pradeda aktyviai bendrauti. Kartu su echolijos iškvietimu vaikas ugdo tikslingą klausos suvokimą ir tobulina kalbos supratimo įgūdžius. Darbas vykdomas dviem kryptimis:
1. išplėsti pasyvaus žodyno apimtį;
2. kalbos reguliavimo funkcijos formavimas.
Abi kryptys yra glaudžiai susijusios.
Echolalijų formavimo pratimų metu vaikai supažindinami su objektų pavadinimais, pagrindiniais veiksmais, kurie atliekami su jais, taip pat su jų savybėmis. Visų pirma, veiksmažodžių žodynas apima pagrindinių kasdienių veiksmų pavadinimus (valgyti, gerti, vaikščioti, piešti, žiūrėti, klausytis, atnešti, nešti, įdėti, dėti, sėdėti, stovėti, meluoti ir pan.). Be to, pasyvus ir aktyvus žodynas praturtintas būdvardžiais, žyminčiais daiktų dydį (didelis, mažas), spalvą (balta, juoda, raudona, geltona, mėlyna, žalia), formą (apvalią, kvadratinę). Kasdienio kasdienio bendravimo metu vaikai mokomi klausytis kalbos, atlikti veiksmus pagal instrukcijas, remiantis vis sudėtingesniu ir plečiančiu žodynu. Pavyzdžiui, užduočių komplikacija atsiranda dėl žodžių padaugėjimo instrukcijose ir įvestų įvairių dalyko ženklų: „Atnešk puodelį“, „Atimk puodelį“, „Atnešk raudoną puodelį“, „Paimk didžiausią ratą (iš piramidės)“, „Duok man didelį raudoną kubą“. , „Paimkite mažą žalią kubelį." Tuo pačiu metu pagalba gestų forma yra visiškai atmetama. Iš pradžių suaugęs asmuo gali naudoti semantinę intonaciją, kad vaikui būtų lengviau atlikti užduotį. Žodis „mažas" tariamas aukštu balso tonu, o žodis "didelis" - žemu tonu. Bet palaipsniui būtina atsisakyti tokio tipo pagalbos.Tuo pačiu metu vaikai turėtų sutelkti dėmesį tik į tai, ką išgirdo, kad teisingai atliktų užduotį. Teisingas instrukcijų vykdymas skatinamas morališkai ar finansiškai, pavyzdžiui, galite pagirti, paglostyti jam ant galvos, supilti skanias sultis, duoti saldainių ir ir tt Bet jei veiksmas nėra atliktas teisingai, suaugęs asmuo turi parodyti pavyzdį, o ne pereiti prie sudėtingesnio tipo teiginių, tuo tarpu paprastos formuluotės nebus parengtos. Kiekviena instrukcija turėtų būti pakartota ne daugiau kaip 2–3 kartus, prieš ją vykdant. Jei vaikas išsklaidė dėmesį, jam reikia duoti išankstinį nurodymą: „Klausykite, ko aš jūsų klausiu; daryk, kaip aš sakau “. Tokio išankstinio nustatymo naudojimas yra efektyvesnis nei pakartotas užduoties kartojimas išsibarsčiusio dėmesio fone, kai tėvas pakartoja tą patį prašymą, o vaikas ignoruoja jį ne dėl kenksmingo pobūdžio, o todėl, kad jį nuneša kažkas įdomesnio jam.
Nemanykite, kad vaikas daro viską, kad jus palepintų!
Pagalvok, gal ne viską darai teisingai? Gal jį reikia auklėti kitaip?
Išvardytos darbo formos gali vykti prieš kalbant imitavimo pratimus arba vykti tuo pat metu.
Šiuo laikotarpiu naudinga pradėti formuoti prielinksnio atvejo konstrukcijų erdvinį supratimą kasdieniniame lygmenyje su prielinksniais „į“, \u200b\u200b„į“, \u200b\u200b„po“. Užsiėmimai vedami žaidimo ar žaidimo forma, po to, kai vaikas suformuoja pakankamą žodyną ir jis aktyviai bendrauja su suaugusiaisiais. Įsitikinkite, kad jūsų vaikas mėgsta žaisti ir bendrauti su jumis!
Vaikui suteikiamos užduotys: „Padėkite piramidę ant stalo“, „Padėkite piramidę ant stalo“, „Įdėkite rutulį į dėžę“, „Įdėkite rutulį ant dėžutės“, „Įdėkite rašomąją mašinėlę ant kėdės“, „Padėkite rašomąja mašinėle po kėde“. Suaugęs asmuo ištaria prielinksnius balsu, tardamas juos garsiau ir šiek tiek lėčiau, tokiu būdu atkreipdamas vaiko dėmesį į juos. Jei vaikas nesupranta, ko iš jo reikalaujama, suaugęs asmuo pats atlieka šį veiksmą, jį žodiškai tardamas ir kelis kartus iš eilės pakartodamas priesaką. Po to suaugęs asmuo vėl prašo vykdyti tas pačias instrukcijas.
Kad šis žaidimas būtų įdomus vaikui, į darbą įtraukiami įvairūs žaislai ar pasakų personažai. Pavyzdžiui, mėgstamiausia meška ar lėlė. Suaugęs žmogus žaislui duoda instrukcijas: „Misha, įmesk kamuolį į dėžę“, „Misha, paslėpk knygą dėžutėje“. Vaikas šias užduotis atlieka „meškos letenėlėmis“, elgiasi jo vardu. Ši technika yra gera dėl mažiausiai dviejų priežasčių: pirma, jei užduotis buvo atlikta neteisingai, tada suklydo meška, o ne vaikas; antra, vaikas užima mokytojo pareigas, ir tai, matai, yra daug patogesnė pozicija nei studento.
Kita technika apima aktyvesnį vaiko dalyvavimą. Tai slėpynių žaidimo variantas. Tas pats mėgstamas žaislas dalyvauja žaidime, tačiau keičiasi suaugusiojo vaidmuo - jis „nevadovauja“. Vaikas pats slepia kokį nors daiktą (išskyrus papuošalus ir pinigus), tada pasiima mešką. Suaugęs asmuo, žaislas, kurį kontroliuoja vaikas, ieško šio objekto taip: „Miša, žiūrėk po stalu. - Ne po stalu. Miša, pažiūrėk į lentyną. "Ne ant lentynos ir pan." Tokiu atveju vaikas atlieka veiksmus. Šie žaidimai suteikia vaikams daug džiaugsmo. Jie leidžia jiems jaustis pranašesniais už suaugusius.
Trečioji žaidimo versija reiškia išankstinę pažintį su pasakų herojais. Rusų tautosakoje yra neramių personažų, pavyzdžiui, kolobokas, stebuklingas rutulys, Ivanas Tsarevičius. Kas ar ką pasirinkti, priklauso nuo vaiko sąmoningumo ir materialinių sąlygų. Žaidimo metu jų judesiai modeliuojami: „Bandelė riedėjo, riedėjo ir riedėjo ...“.
Norėdami kontroliuoti prielinksnių supratimą, suaugęs asmuo gali naudoti instrukcijas, prieštaraujančias kasdieninei vaiko patirčiai: „Padėkite puodelį po kėde“, „Padėkite lėkštę ant naktinio staliuko“ ir kt.
Pamažu instrukcijos tampa sudėtingesnės: pagal instrukcijas atliekamų veiksmų skaičius didėja. Taikomos dviejų ir trijų žingsnių instrukcijos, pavyzdžiui: „Paimk lėlę ir padėk ją ant kėdės“, „Duok man didelį raudoną kubą ir pasiimk sau mažą raudoną kubelį“, „Paimk iš manęs mešką, padėk ją į savo vietą ir atnešk man“. zuikis “ir kt.

Vaikas per metus nekalba: kaip išmokyti vaiką kalbėti?

Ką daryti, jei vaikas per metus nekalba? Kada vaikai pradeda kalbėti? Kada vaikas pradeda sakyti „mama“, „tėtis“ ir kitus pirmuosius žodžius? Kodėl vaikas prastai kalba? Kokie žaidimai su kūdikiu pažadins jame miego gebėjimą aktyviai kalbėti? Į šiuos klausimus pabandysiu atsakyti šiame straipsnyje.

Jei vaikas per metus nekalba: ką svarbu žinoti

Klasikinės neuropsichinio vystymosi normos ankstyvoje vaikystėje

Pagal anksčiau mūsų šalyje priimtus pirmųjų gyvenimo metų vaikų neuropsichinio vystymosi rodiklius, kuriuos sukūrė N.M. Schelovanovas, vaikas:

• Iki 10 mėnesių ji džiaugiasi vardiniu skambučiu su mama ir, mėgdžiodama, pakartoja skirtingus garsus ir skiemenis po jos. Pavyzdžiui, „di-di“, „ta-ta-ta“, „taip-da“, „ti-ti-ti“.
• Iki 11 mėnesių - ištarti pirmuosius žodžius, tokius kaip „av-av“, „mama“, „baba“.
• Iki 12 mėnesių vaikas pradeda kalbėti keliais paprastais žodžiais - „mama“, „teta“, „Katya“, „Manya“, „tėtis“, „boo“, „senelis“, „bibi“, „bye bye“, „ia“ “(Ira),„ de “(kur) ir kt. (per 10 žodžių). Šis žodžių rinkinys skiriasi kiekvienam vaikui. Kažkas sako „baba“, bet nesako „mama“. Kažkas tobulai skambina visiems artimiesiems, bet nesako „kur“, „boo“, „erkė“ ir kitų žodžių. Tie. žodžių, kuriuos vaikas ištaria per metus, sąrašas gali būti bet koks, tačiau jų skaičius yra apie 10–12.

Kiekvienais metais vaiko žodis turi daug reikšmių. Taigi, pavyzdžiui, „kačiuku“ jis gali vadinti ne tik žaislą ar gyvą katę, bet ir pūkuotą motinos kailio apykaklę, vištieną, vatą, mamos minkštus plaukus, pūkuotą antklodę ir kt. Tai taip pat normalu kūdikio kalbos vystymuisi, nes kiekvienas žodis eina per keletą etapų:

• nuo pirmojo įvardijimo etapo („katytė“ visi lengvai liečiasi)

• prieš išryškindami pagrindinius objekto bruožus (tada tik katės bus vadinamos katytėmis, o bet kurios - ir juoda, ir balta, ir didelė, ir maža, ir gyva, ir žaislas, ir nuotraukoje, ir animaciniame filme)

• ir baigiant loginio mąstymo ugdymu („kačiukai“ - kaip vadinamos katės. Tai gyvūnai ir naminiai gyvūnai. Šis apibendrinimas įvyksta daug vėliau ikimokyklinio amžiaus pabaigoje).

Aukščiau pateikti vaiko neuropsichinio vystymosi rodikliai egzistuoja daugiau nei dešimtmetį. Tačiau pastaruoju metu vis daugiau ir daugiau vaikų „neturi laiko“ kalbėti ir pasakyti savo pirmuosius gurkšnius žodžius per nustatytą 12 mėnesių. Net kyla klausimas dėl amžiaus normų pakeitimo jų „amerikietiškumo“ link, laikant normaliu, kad net 2,5 metų vaikui trūksta kalbos. Tačiau sulaukęs trejų metų kalbos trūkumas jau laikomas nerimą keliančiu ženklu.

Kokia yra priežastis, dėl kurios vaikas nekalba per metus (dvejus metus)? Ar turėčiau jaudintis? Ką turi žinoti kiekviena mama

Pirmas. Kūdikių kalbos raidoje yra labai didelių individualių skirtumų.

Ir daugelis vėliau kalbėjusių vaikų ne tik susigaudo, bet ir tada aplenkia savo bendraamžius. Daug kas priklauso nuo to, kokiomis sąlygomis kūdikis auga. Ir šias sąlygas jam organizuoja suaugusieji. Ir būtent šios sąlygos stimuliuoja arba slopina kalbos atsiradimą vaikui - apie tai galite daugiau perskaityti straipsnyje Taigi, daugeliu atvejų galite pakeisti sąlygas, ir problema bus išspręsta. Iš tiesų, daugeliu atvejų problema neturi nieko bendra su vaiko sveikatos problema (praktikoje aš dirbu su paprastais vaikais - mačiau tik vieną nekalbantį vaiką, turintį rimtą medicininę priežastį, kad visi tylūs vaikai neturi kalbos). Ir nereikia kūdikio kramtyti vaistais nuo metų, kad jis galėtų greitai kalbėti!

Antra. Vėlyvą šiuolaikinių vaikų kalbos atsiradimą sieju su tuo, kad kūdikio auklėjimo kultūra išnyko daugelyje šeimų, t. kalbos žaidimai su juo, kuriuos mūsų močiutės ir proseneliai šimtmečius praleido su vaikais. Šeimoje jie dažnai nesusikalba su kūdikiu manydami, kad „kai jis kalbės, aš taip pat kalbėsiu su juo“, ir tai iš esmės neteisinga! Be to, šeimose nėra liaudies žaidimų - ritmiški, muzikalūs, derinantys kalbą ir judesį, o mažos dėlionės ir lopšelio rimai dabar laikomi pasenusiais. Bet galų gale, būtent šie liaudies kalbos žaidimai buvo sukurti taip, kad beveik neįmanoma juose nekalbėti (plačiau apie tai sužinoti). Aš tęsiu šių paprastų, bet labai efektyvių kalbos žaidimų aprašymą šiandien.

Trečias. Ką svarbu daryti, jei jūsų kūdikis tyli? Atidžiai stebėkite savo kūdikį:

1. Ar jis supranta jam skirtą kalbą?
2. Klauso tavęs su susidomėjimu?
3. Ar jis atpažįsta pažįstamų objektų pavadinimus (paklauskite vaiko: „kur yra katytė / lala / laikrodis ir tt“ ir pažiūrėkite, ar jis juos pasirenka iš kitų objektų)?
4. Ar jis atpažįsta pažįstamus suaugusiuosius: „Kur yra moteris? Kur yra senelis? Kur yra „Vova“?
5. Ar jis vykdo jūsų paprasčiausias žodines užduotis, pavyzdžiui, atsineša batus, atiduoda, pasiima, sėdi ir pan. (nuo pusantrų metų)?

Jei jis visa tai daro puikiai, tai reiškia, kad jis tiesiog turi pasyvios kalbos atsargas (ty suprantamas), kol jos viršija aktyvios kalbos (ty šnekamosios) raidą, ir bus momentas, kai vaikas „staiga“ pradės kalbėti. Bet kaip anksčiau ar vėliau tai atsitiks, priklausys tik nuo suaugusiųjų, kurie arba nekreipia dėmesio į kalbos trūkumą, arba tiesiog nežino, kaip padėti kūdikiui (ir todėl negali padėti), arba padeda vaikui ir paskatins jo pirmųjų žodžių pasirodymą.

Ketvirtasis. Turite žinoti, kad visiškai nenaudinga stimuliuoti kalbos atsiradimą, verčiant kūdikį kalbėti: „pasakyk mamai, sakyk, žiūrėk, pasakyk kištuką“ ir pan.... Šio metodo trūkumas yra tas, kad nors vaikas gali pradėti kartoti šį žodį, problema ta, kad jis jo nenaudos gyvenime. Iš tikrųjų vaikui žodis visada asocijuojasi su daiktu („lyalya“, „tik-tak“, „gaga“, „av-av“, „tyapa“ - šlepetės ir pan.) Ar veiksmu („boo“, „duok“ , „Na“, „go-go“, „kuku“ ir kt.) Ir paprastas garsų kartojimas nesuteikia šio ryšio. Tačiau liaudies kalbos šunys ir dainos yra tiksliai suderinti su žodžių jungimu su veiksmu, todėl vaikai lengvai suvokiami, ir juose jis lengvai pradeda kartoti garsų ir žodžių derinius.

Penkta. Neseniai spaudoje pasirodė straipsnių, kad kalbos atsiradimas susijęs tik su smegenų vystymusi, todėl su kūdikiu užsiimti kalbos žaidimais nenaudinga.

Kas tam gali prieštarauti:

1) Absoliučiai visos pasaulio tautos šimtmečius ugdė kūdikių auklėjimo kultūrą sakydami giesmes, sakinius, dainas, žaidimus. Suaugusieji intuityviai rado būdus, kurie ugdo vaiką, prisitaikydami prie jo poreikių. Ir tada tokių kalbėjimo problemų, kurios pastebimos daugelyje šiuolaikinių vaikų, tiesiog nebuvo !!! O dabar, kai nebėra kalbėjimo žaidimų, kyla kalbėjimo problemų, o problemų skaičius tik didėja! Ir tai nepaisant to, kad dabar parduotuvėse yra begalė mokomųjų žaislų, knygų, paveikslėlių kūdikiams, kurių anksčiau dar nebuvo !!!

2) Visi ekspertai griežtai nesutinka su teiginiu, kad, plėtojant vaikų kalbą, nebuvo daugiau komunikacijos su mama. Šį teiginį paneigė ir daugelis mokslinių eksperimentų. Kalba iš tikrųjų yra labai glaudžiai susijusi su smegenų funkcionavimu. Bet ji vystosi tik bendraujant.

Prisiminkime liūdnas Mowgli vaikų, kurie niekada nekalbėjo, istorijas, nes buvo auginami gyvūnų. Bet jei jūs laikotės smegenų brendimo teorijos, tada jų smegenys iš prigimties turėjo subręsti ir jie turėjo kalbėti.

Taip pat žinoma, kaip dažnai vėluojama vystyti kalbą kūdikiams iš vaikų namų, kurie nebendravo su suaugusiuoju.

Leiskite jums pateikti prieš daug metų užsienyje su vaikais atlikto labai žiauraus eksperimento pavyzdį. Tuomet buvo toks požiūris, kad egzistuoja tam tikra „metakalba“, kuri yra visų kitų kalbų pagrindas. Ir jei vaikas nėra „verčiamas priverstinai, verčiant jį kalbėti gimtąja kalba“, tada jis pradės kalbėti šia „metakalba“. Norėdami patikrinti šį požiūrį, viename name buvo susibūrę įvairių tautybių vaikai, kurie neturėjo tėvų. Visą atsakomybę už jų priežiūrą, priežiūrą, maitinimą atliko kurtieji ir kvailieji. Jie nebendravo su kalbančiais suaugusiaisiais. Taigi, kas atsitiko? Visi šie vaikai visiškai nemokėjo jokios kalbos ir labai atsiliko nuo savo bendraamžių. Bet jei visa tai būtų tik smegenų brendimas, jie turėjo pradėti kalbėti!

Žaislai neturėtų užgožti bendravimo su mama ir kitais artimais žmonėmis, o tai šimtmečius lėmė kūdikio gerovę ir normalų jo kalbos vystymąsi. Žaislas yra skirtas praturtinti mamos ir kūdikio bendravimo turinį, bet ne jį pakeisti !!!

Psichologai kalbėjimą vadina vaiko raidos veidrodžiu. kalbant atsispindi jo gerovė ar savijauta. Ir dabar, XXI amžiuje, šis „veidrodis“ rodo mums vis blogėjančią situaciją.

Besivystančios kalbos aplinkos namuose sukūrimas

Ką turėtų daryti mama, jei vaikas nekalba? Atsakymas yra gana paprastas - sukurti „maistingą“ besivystančią kalbos aplinką. Kokia ši kalbėjimo aplinka?

1. Namuose turėtų skambėti garso diskai su įrašais apie vaikų dainas, liaudies juokelius ir lopšelius, pasakas, eilėraščius. Ir reikia tik garso įrašų, o ne vaizdo ar televizoriaus, tk. bet koks paveikslėlis atitraukia kūdikio dėmesį nuo žodžio. Vaiko mėgstamas rimas ir dainas reikia groti daugybę kartų, kad jis jas geriau atsimintų ir pradėtų baigti diktoriaus ar dainininko žodžius!
2. Labai svarbu papasakoti savo kūdikiui pasakas ir istorijas. Bet kas! Bet ... tik pasakoti, o ne skaityti iš knygos !!! Kai tu kalbi, kūdikis mato tavo veidą, tu gali stebėti jo reakciją. Jūs intuityviai derinate savo kalbą su savo vaiku, keičiate intonaciją, kur nors pristabdote. Galite papasakoti istorijas prieš miegą (bet ne baisias), per dieną galite padaryti „pasakų minutes“. Nesvarbu, pamiršite ar praleidote keletą žodžių. Štai kodėl jie yra pasakos, kad jiems „pasakojama“, o ne „skaitoma“.
3. Pažiūrėkite į nuotraukas su savo vaiku. Paveikslėliai turėtų būti aiškūs, tikroviški, turintys didelį vaizdą be nereikalingų detalių. Papasakokite nuotrauką patys ir užduokite kūdikiui klausimus: „Kas tai? Kur jis gyvena? Kaip jis kalba? Kur jis nuėjo? Kur yra jo letenos, ausys, uodega? Kokios letenėlės? Maaaa maža. Kas ponytail? Didelis, ilgas, ilgas. Kokia spalva yra pūlingas? Pilka “ir kt. Net jei vaikas tyli, jis vis tiek supranta jūsų kalbą ir kaupia pasyvų žodžių žodyną, kurį vėliau pasakys.
4. Kalbėdamiesi su savo kūdikiu, pirmiausia ištarkite visą žodį „suaugusiesiems“, o tada supaprastintą jo versiją. Pavyzdžiui: „Čia yra„ Bibi “automobilis. Kas vyksta? Automobilis eina ir švilpia: BBC, BBC. Kas bėga? Bėgioja av-av šuo. Kaip sako šuo? Vid. Av-av-štai koks šuo! “. Supaprastinti žodžiai padės jūsų vaikui pradėti kalbėti. Galų gale, jis tiesiog negali ištarti žodžio „šuo“ iš karto, bet žodis „av-av“ jam yra gana prieinamas.
5. Atminkite, kad būdas įsisavinti žodžius yra: pirmiausia - skiemenų kartojimas (kirčiavimas), po to - paprastų žodžių (av-av) pasirodymas, tada paprastų sakinių iš paprastų žodžių („Iya bakh“, reiškiančio „Ira nukrito“ arba „na av-av“, t. ant šuns “). Tuo pačiu metu kūdikis visada iškraipo žodžius, tardamas juos „vaikų kalba“, tai yra normalu ir neturėtų sukelti jaudulio.
6. Žaisk kalbėjimo žaidimus su savo kūdikiu naudodamas liaudies dainas. Noriu pasiūlyti keletą liaudies kalbos žaidimų su kūdikiu, skatinant jį kartoti skiemenis ir žodžius. Jie nereikalaus iš jūsų jokių materialių investicijų ir yra labai paprasti, tačiau pareikalaus laiko ir meilės jūsų kūdikiui, noro įsiklausyti į jo pomėgius ir savybes. Jie suteiks jums ir jūsų kūdikiui džiaugsmo, žodžių žaismo, kūrybinio impulso sugalvoti savo žaidimus ir, žinoma, pirmuosius vaiko skiemenis ir žodžius.

Pastaba mamai

• Geriausia šiuos žaidimus pradėti žaisti pasibaigus pirmajam vaiko amžiui. Bet niekada nevėlu pradėti! Šie žaidimai taip pat gali būti naudingi nekalbantiems vaikams nuo 2 metų.
• Iš sąrašo pasirinkite tuos žaidimus, kurie jums patinka. Taigi vienam vaikui patiks paslėpti žaislus ir jų daugiau ieškoti:
  "Kur automobilis yra BB, kur šuo yra av-av". O kitas mielai įmes kamuolį į krepšį ir šauks „boo“.
• Užrašų knygelėje užrašykite visus skiemenis, kuriuos kūdikis jau sako (kartu, de, taip, ba, ka, ma, ha, na ir kt.). Naudokite žaidimuose tuos garso derinius, kurie jau yra jūsų kūdikio kalboje. Palaipsniui išplėskite šį sąrašą, pasiūlydami kūdikiui naujus skiemenis - penkis, ti, kach, aw, dai ir tt. Pakeiskite dainas, sugalvokite naujas eilutes ir rimas su jau pasirodžiusiomis. jo „repertuare“ su garsais ir žodžiais.
• Vienas žaidimas ar viena daina turi būti pakartoti daug kartų. Bet ne iš karto, t.y. ne 20 kartų iš eilės! Ir, pavyzdžiui, reguliariai per pusryčius 2–3 kartus, o jei kūdikiui tai patinka - tada 4–5 kartus. Arba žaisdami su kūdikiu 1-3 kartus. Kiekvieną dieną be pertraukų.
• Žaidimas turėtų būti sustabdytas, kai vaikas dar nėra pavargęs, jam tai labai patinka ir jis nori tęsti. Priešingu atveju bus sotumas su žaidimu.
• Neužsimerk, ko tavo vaikas nesako. Nesitikėkite greitų rezultatų. Atsiminkite įstatymą „Kiekis virsta kokybe“. Šis įstatymas čia veikia 100 proc. Tiesiog žaisk ir linksminkis su savo kūdikiu! Patenkinta, džiaugsminga mama, jos ramus melodingas dainavimas ar tariant skiemenis ir žodžius, jos noras žaisti su kūdikiu - štai ką pirmiausia turi pradėti vaikas!

Kalbos žaidimai vienerių metų vaikams

Kalbos žaidimas 1. „Putra“

Pasakykite ritmingai, braukdami pirštu aplink kūdikio delną:

„Tu-tu-tuuuuu,
Tu-tu-tuuuuuu.
Negalima virti košės kru - tuuuuuu!
Virkite meaaaa mažai!
Virkite silpną! “

• Galite judinti pirštą aplink kūdikį ratu ant delno. Ši daina skatina vaiką tarti skiemenį „tu“ pagal dainos ritmą. O skiemens „tu“ konjugacija įvyks ne iš karto, o tik pakartojant dainą, kai kūdikis ją atpažins.
• Dainą patogu dainuoti per pusryčius, maišant košę. Galite „virti košę lėlėms“ ir maišyti su žaisliniu šaukštu žaislų puode (jei jūsų vaikui jau yra 2 metai, jis taip pat bus įdomus). Dainuojant dainą bus gerai, jei kūdikis matys motinos veidą, o jos lūpos ištiestos į vamzdelį „tuuuu-tuuuu-tuuuu“.

Kalbos žaidimas 2. „Didelės kojos - mažos kojos“

Ženkite didelius žingsnius su vaiku ir lėtai kalbėkite arba dainuokite žemu balsu

"Didelės kojos ėjo keliu - viršuje-viršuje, viršuje-viršuje, viršuje-viršuje, viršuje-viršuje". Dabar mes sėdame ir kalbame plonu, aukštu balsu ir greitai: „Mažos kojos bėgo keliu: viršuje viršuje, viršuje viršuje, viršuje viršuje, viršuje viršuje“.

Žaidimas skatina vaiką kartoti paprastus skiemenis ir žodžius.

Žaidimo patarimai:

3 žaidimas. Šeima

Užlenkite vaiko kojų pirštus kiekvienoje eilutėje, pradedant nuo nykščio:

Šis pirštas yra deeee (mes jį traukiame).
Šis pirštas yra baaa močiutė,
Šis pirštas yra paaaaapa,
Šis pirštas yra maaaaama,
Bet tai yra mūsų Katenka (mes vadiname vaiko vardu ir sulenkiame mažąjį pirštą)
Yra dar viena dainos pabaigos versija: „Šis pirštas esu aš. Tai mano visa šeima! “