10.06.2020

Parsisiųsti:

Peržiūra:

Robotika šiuolaikiniame DOW - pirmasis žingsnis

supažindindami ikimokyklinukus su technine kūryba

Inovaciniai procesai švietimo sistemoje reikalauja naujos visos sistemos organizavimo, ypatinga reikšmė skiriama ikimokykliniam ugdymui ir ugdymui, nes būtent šiuo laikotarpiu yra nustatomi visi pagrindiniai vaiko asmenybės formavimo komponentai.

Motyvacijos formavimas ikimokyklinio ugdymo plėtrai, taip pat kūrybinė, pažintinė veikla - tai pagrindinės užduotys, su kuriomis šiandien susiduria mokytojas pagal GEF. Šios sunkios užduotys, visų pirma, reikalauja, kad būtų sudarytos specialios mokymosi sąlygos, kurioms statybai suteikiama didžiulė reikšmė.

Statyba darželyje visada buvo, bet jei anksčiau prioritetas buvo konstruktyvus mąstymas ir smulkiosios motorikos lavinimas, dabar pagal naujus standartus reikia naujo požiūrio.

Lego projektavimo ir robotikos diegimo aktualumas yra svarbus atsižvelgiant į GEF DO pristatymą, nes:

• tai puiki ikimokyklinio amžiaus vaikų intelekto ugdymo priemonė;
• leidžia mokytojui derinti ikimokyklinio amžiaus vaikų ugdymą, auklėjimą ir ugdymą žaidimo režimu(mokytis ir mokytis žaidime);
• leidžia mokiniui parodyti iniciatyvą ir savarankiškumą skirtingose \u200b\u200bveiklos rūšyse - žaidime, komunikacijoje, dizaine ir kt.
• derinkite žaidimą su tyrimais ir eksperimentine veikla, suteikite vaikui galimybę eksperimentuoti ir susikurti savo pasaulį, kuriame nėra ribų.

Projektavimas darželyje vykdomas su įvairaus amžiaus vaikais, prieinamu žaisminiu būdu, nuo paprasto iki sudėtingo. Dizainerė skatina tiek galvą, tiek rankas dirbti vienodai, o abu smegenų pusrutuliai veikia, o tai daro įtaką visapusiškam vaiko vystymuisi. Vaikas nepastebi, kad jis įvaldo žodinį skaičiavimą, skaičiaus kompoziciją, atlieka paprastas aritmetines operacijas. Kiekvieną kartą netyčia sukuriamos situacijos, kai vaikas pasakoja apie tai, ką taip entuziastingai pastatė, jis nori, kad visi sužinotų apie savo lobį - visa tai yra kalbos vystymasis ir gebėjimo lengvai ir natūraliai kalbėti viešoje erdvėje formavimas.

Iš paprastų kubelių vaikas pamažu pereina prie konstruktorių, susidedančių iš paprastų geometrinių figūrų, tada pasirodo paprasti mechanizmai ir programuojami konstruktoriai.

Labai svarbu dirbti komandoje: gebėjimas prisiimti vaidmenis, paskirstyti atsakomybę ir aiškiai laikytis elgesio taisyklių. Kiekvienas vaikas gali prisiimti skirtingus vaidmenis (šiandien šuo, o rytoj treneris). Naudodamiesi švietimo dizaineriais, vaikai savarankiškai įgyja žinių spręsdami praktines problemas ar problemas, reikalaujančias įvairių dalykų sričių žinių integravimo. Ugdykite stiprios valios asmenybės bruožus ir partnerystės įgūdžius.

Žaidimai - studijos su švietimo dizaineriais skatina domėjimąsi ir smalsumą, ugdo gebėjimą spręsti problemines situacijas, galimybę ištirti problemą, analizuoti turimus išteklius, pateikti idėją, planuoti sprendimą ir juos įgyvendinti, praplečiant vaiko techninius ir matematinius žodynus.

Šiandien švietimo rinka siūlo daugybę įdomių dizainerių, tačiau ar juos visus galima vadinti edukaciniais? Kokius kriterijus turi atitikti dizaineris, kad jis būtų laikomas išsilavinusiu?

Pirmiausia , dizaineris turėtų stengtis iki begalybės, tai yra pasiūlyti tokį skaičių dizaino variantų, kad tik mokytojas ir vaikas galėtų sugalvoti; jis neturėtų riboti vaizduotės.

Antra , dizaineriui turėtų kilti komplikacijos idėja, kurią, kaip taisyklę, teikia dizainerio sudedamosios dalys, detalės, dėl kurių ateityje dizainas tampa įvairus ir sudėtingas.

Trečia , projektavimo rinkinys turėtų būti dizainerių linijos dalis, suteikianti galimybę nuosekliai dirbti su kiekvienu rinkiniu, atsižvelgiant į vaikų amžių ir projektavimo užduotis.

Ketvirtasis , nešti visą prasmę ir žinias, išreikštas prasmingu realybės objektų modelių kūrimu ir atgaminimu iš dizainerio detalių.

Dėl to vaikai demonstruoja savo žinių meistriškumą ir dalykinę-jutiminę patirtį.

Atitinkantis šiuos kriterijus, dizaineris sugeba atlikti rimtą užduotį, susijusią su harmoningu visapusišku vaiko vystymusi.

Viena vertus, vaikas aistringai žiūri į kūrybinį ir pažintinį žaidimą, kita vertus, naujos žaidimo formos naudojimas prisideda prie visapusiško vystymosi pagal GEF.

Pasak Federalinio švietimo plėtros instituto direktoriaus, akademiko Aleksandro G. Osmolovo:„Tobulėti, tobulėti ir dar kartą tobulėti“. Tikslingas sistemingas ikimokyklinio amžiaus vaikų mokymas statybose vaidina didelį vaidmenį ruošiantis mokyklai, jis prisideda prie gebėjimo mokytis, pasiekti rezultatų, įgyti naujų žinių išoriniame pasaulyje formavimo, kloja pirmas prielaidas edukacinei veiklai. Svarbu, kad šis darbas nesibaigtų darželyje, bet tęstųsi mokykloje.

Dizainas ir robotika - nauja, novatoriška kryptis, pritraukianti vaikų ir tėvų dėmesį. Puiki proga suteikti vaikui galimybę parodyti konstruktyvius, kūrybinius sugebėjimus ir įtraukti į darželį kuo daugiau ikimokyklinio amžiaus vaikų techninę kūrybą.

Švietimo dizaineriai yra daugiafunkcinė įranga, kuri gali būti naudojama penkiose federalinio valstybinio švietimo standarto srityse: kalbos tobulinimo, pažintinės, socialinės, komunikacinės, meninės ir estetinės bei fizinės.

Pagrindinė šviesos inžinerijos ir robotikos diegimo idėja yra realizuoti platesnį LEGO dizainerių panaudojimą edukacinėje veikloje.

„LEGO Education“ serijos (LEGO Education) konstruktoriai yra specialiai sukurti konstruktoriai, kurie sukurti taip, kad vaikas, žaidžiantis linksmą žaidimą, galėtų gauti kuo daugiau informacijos apie šiuolaikinius mokslus ir technologijas bei įsisavinti. Kai kuriuose rinkiniuose yra paprasčiausi fizikos, matematikos ir informatikos dėsnių praktikos studijų mechanizmai.

Nepaprastas LEGO populiarumas yra paprasčiausiai paaiškinamas - šios linksmybės tinka bet kokio amžiaus, mentaliteto, polinkių, temperamento ir pomėgių žmonėms. Tiems, kurie mėgsta tikslumą ir skaičiavimą, yra išsamios instrukcijos, kūrybingoms asmenybėms - neribotos galimybės kūrybiškumui (du paprasčiausius LEGO blokus galima sulankstyti skirtingais būdais). Smalsiesiems - LEGO mokymo projektas, kolektyvui - bendros statybos galimybė.

Ugdomosios veiklos metu vaikai tampa statybininkais, architektais ir kūrėjais, žaisdami, jie sugalvoja ir įgyvendina savo idėjas. Pradedant nuo paprastų formų(nuo 3 iki 5 metų) , vaikas juda toliau ir toliau, ir, matydamas jo sėkmes, jis labiau pasitiki savimi ir pereina į kitą, sunkesnį, ugdymo etapą. Vyresnėje amžiaus grupėje(nuo 5 iki 6 metų) Vaikai gali kurti savo dizainus ir modelių dizainus virtualiame LEGO dizainere - programoje „LEGO Digital Designer“. Parengiamojoje mokykloje mokykloje vaikai pradeda mokytis robotikos pagrindų LEGO WeDO kompiuterinėje aplinkoje.

Yra įvairių amžiaus ir „Lego“ konstruktorių veislių(„Lego DUPLO“, „Lego WEDO“, „Lego“ dizaineris „Pirmosios konstrukcijos“, „Lego dizaineris“ „Pirmieji mechanizmai“, Teminiai „Lego“ konstruktoriai - oro uostas, miesto transportas, ūkis, laukiniai gyvūnai ir kt.)tai leidžia suteikti galimybę aktyviems ir kūrybingiems mokytojams išbandyti lego dizainerių panaudojimą ugdymo procese.

Šiandien robotika yra viena iš sparčiausiai augančių pramonės šakų. Šiandien neįmanoma įsivaizduoti gyvenimo šiuolaikiniame pasaulyje be mechaninių mašinų, užprogramuotų kurti ir perdirbti maisto produktus, siūti drabužius, komplektuoti automobilius, valdyti sudėtingas valdymo sistemas ir kt.

JAV, Japonijoje, Korėjoje, Kinijoje ir daugelyje Europos šalių robotika vystosi labai greitai. Jau nuo darželio vaikai turi galimybę lankyti klubus ir inovacijų centrus, skirtus robotikai ir aukštosioms technologijoms. Japonija yra šalis, kurioje kultas įvedamas modernizavimas ir robotika. Štai kodėl šioje šalyje pastebimas spartus technologinis augimas.

Rusijoje vaikams siūloma visa eilė žinių, bet, deja, tokia sritis kaip robotika yra nepaprastai menka. Tačiau netrukus tai bus labai populiaru ir prestižinė ateityje. Jau Rusijoje yra didžiulė specialistų, turinčių žinių apie šią sritį, paklausa.

Ši technologija turi didelę ateitį. Robotika parodė aukštą ugdymo proceso efektyvumą, ji sėkmingai išsprendžia beveik visų amžiaus grupių vaikų socialinės adaptacijos problemą. Regionuose, kur diegiama robotika, pažeidimai, kuriuos daro vaikai, mėgstantys robotų dizainą, nėra registruojami. Robotikos varžybos yra ryškūs edukaciniai renginiai, vienijantys vaikus ir suaugusiuosius.

Lego konstrukcijos ir robotikos įvedimo į ankstyvojo vaikų ugdymo procesą aktualumas yra susijęs su federalinio valstybinio švietimo standarto reikalavimais formuojant dalykinę-erdvinę plėtros aplinką, poreikį plėsti akiratį vyresniam ikimokyklinukui ir suformuoti prielaidas visuotiniams ugdymo veiksmams.

Kiekvienas asmuo turi tobulėjimo ir tobulėjimo kelią, pagrįstą sąlygomis. Ugdymo užduotis šiuo atveju yra sudaryti tokias sąlygas ir ugdymo aplinką, kuri palengvintų vaikui atskleisti savo potencialą, o tai leis jam laisvai elgtis, mokytis edukacinės aplinkos ir per ją supančio pasaulio. Mokytojo vaidmuo yra kompetentingai organizuoti ir sumaniai aprūpinti, taip pat naudoti tinkamą ugdymo aplinką, kurioje teisingai nukreipti vaiką į žinias ir kūrybiškumą. Pagrindinės veiklos formos: ugdomoji, individualioji, savarankiškoji, dizaino, laisvalaikio, korekcinė, kurios yra nukreiptos į ugdymo sričių integraciją ir skatina kiekvieno vaiko potencialaus kūrybiškumo bei gebėjimų vystymąsi, užtikrinant jo pasirengimą visą gyvenimą.

Ikimokyklinio ugdymo įstaigų ir pradinių mokyklų darbo tęstinumas slypi tame, kad vaikai, norintys mokytis ir galintys mokytis, ateina į pirmą klasę, t. jie turi būti sukūrę tokias psichologines prielaidas įsisavinti edukacinę veiklą, kuria remiasi pirmosios klasės mokyklos programa. Jie apima:

Pažinimo ir ugdymo motyvacija;

Atsiranda elgesio ir veiklos pavaldumo motyvas;

Gebėjimas dirbti pagal modelį ir taisyklę, susijusią su savavališko elgesio ugdymu;

Gebėjimas kurti ir apibendrinti (paprastai atsiranda ne anksčiau kaip vyresniojo ikimokyklinio amžiaus pabaigoje) yra veiklos produktas.

Iš to, kas pasakyta, išplaukia, kad nepraktiška sutrumpinti ikimokyklinį laikotarpį, pagrįstą vaikų veikla, kai žaidimų veikla užima pirmaujančią vietą.

Konstruktyvinė veikla užima reikšmingą vietą ikimokykliniame ugdyme ir yra sudėtingas pažintinis procesas, kurio pasekoje vyksta intelektinis vaikų vystymasis: vaikas įgyja praktinių žinių, mokosi nustatyti esminius bruožus, užmegzti ryšius ir ryšius tarp detalių ir objektų.

Nuorodų sąrašas:

1. Williams D. Programuojami robotai. - M .: NT leidykla, 2006 m.
2. Pramogų industrija. „PervoRobot“. Knyga mokytojams ir projektų kolekcija. „LEGO Group“, INT vertimas, - 87 p., Ili.
3. Konyukh V. Robotikos pagrindai. - M .: Feniksas, 2008 m.
4. Temos „Robotikos pagrindai“ tyrimo metodiniai aspektai naudojant „Lego Mindstorms“, pranašo A. A. diplominis darbas.
5. Filippovas S.A. Robotika vaikams ir tėvams. - SPb .: Mokslas, 2010 m.

Interneto šaltiniai:

Robotika darželyje yra viena iš aktualių sričių, kuri yra diegiama kaip federalinės žemės programų dalis. Tai universali ikimokyklinio amžiaus vaikų intelekto ugdymo priemonė, užtikrinanti įvairių sričių integraciją ir leidžianti užsiimti švietimu ir auklėjimu. Drausmės dėka formuojasi pažintinė veikla.

Robotika darželyje apima papildomų programų kūrimą. Deja, savivaldybių švietimo įstaigos dar nėra pasirengusios įsigyti brangių rinkinių. Todėl drausmė dažnai vykdoma apmokama tvarka arba įtraukiama į komercinių centrų ir privačių darželių paslaugų paketą.

Norint sėkmingai mokytis dalyko, reikia:

Skirtingų tipų konstruktoriai;
- apgalvoti darbo su medžiaga algoritmai;
- mokytojai, išklausę specializuotus mokymus pagal tęstinio mokymo programas.

Tokio ugdymo proceso rezultatas - parodos, konkursai, projektai. Dažnai tokia tema leidžia išmokti kalbėti apie savo projektą ankstyvame amžiuje, perteikti informaciją apie jį auditorijai. Ateityje tokios žinios bus naudingos studijuojant mokykloje, kolegijoje.

Ikimokyklinės robotikos specifika

Ikimokyklinė robotika leidžia supažindinti vaikus su humanoidiniais robotais, jutimo prietaisais ir programuojamomis technologijomis. Pamažu vaikai ugdo supratimą apie pasaulio ypatybes ir šiuolaikinių technologijų vaidmenį jame. Tokia edukacinė veikla suteikia vaikui galimybę:

Įsisavinti sudėtingus techninius mokslus;
- Sužinokite, kaip rasti pasirinktinius sprendimus bet kokioms užduotims;
- sugalvoti ir įgyvendinti savo projektus;
- padarykite savo loginę išvadą tuo, kas prasidėjo.

Kai kurių psichologų teigimu, ikimokyklinė robotika taip pat lavina lyderystės įgūdžius, bendraudama su bendraamžiais ir mokytojais. Užsiėmimams naudojami naujos kartos dizaineriai, kurie leidžia vaikui iš karto pasinerti į reikiamą atmosferą, sukelti susidomėjimą mokomąja robotika. Visos mokslo įvedimo užduotys ir tikslai yra redukuojami į būtinos edukacinės aplinkos sukūrimą, kad būtų galima išnaudoti savo galimybes.

Ikimokyklinis ir STEM ugdymas

Robotika yra viena iš STEM ugdymo sričių. Tai rodo, kad mokymasis turėtų būti kuo įdomesnis, o vaikai įgytas žinias galės pritaikyti praktikoje. Vykdant projektus, užsiėmimai vyksta žaismingai, tai leidžia ateityje duoti gerų vaisių. Tai gali būti gerai apmokamas darbas arba galimybė realizuoti savo galimybes.

Ikimokyklinis ir STEM ugdymas yra aktyviai aptariami valstybiniu lygiu. Įrodyta, kad anksčiau gamtos mokslų, technologijos, matematikos ir inžinerijos studijos daro teigiamą poveikį bendram vaiko vystymuisi. Svetainės, siūlančios tokias programas, skiriasi:

Subjekto erdvinės plėtros aplinkos buvimas;
- mokytojų noras prisidėti prie šios krypties;
- specialiai sukurtų duomenų bazių buvimas.

Visa tai taip pat įgyvendinama robotikos centrų, kuriuose ikimokyklinio amžiaus vaikai gauna STEM išsilavinimą, pagrindu. Jie suteikia galimybę vaikams patiems įsisavinti naujas instrukcijas, nereikia pirkti brangaus dizainerio ar išteklių rinkinio.

Naujų technologijų diegimas vykdomas skirtingais būdais. Viena jų - konstruktyvių studijų organizavimas. Žaismingai pateiktos užduotys plėtoja logiką ir algoritminį mąstymą. Ikimokyklinio amžiaus vaikai gali išmokti greitai išspręsti praktines problemas.

STEM ugdymas ikimokyklinukams apima ekskursijas. Mokymasis apie aplinką yra vienas iš galingų veiksnių, prisidedančių prie greito ir efektyvaus mokymosi. Kai kuriuose centruose žaidimų klases papildo lauko žaidimai ir pramogos, leidžiančios geriau lavinti bendravimą ir papildyti žodyną.

Vienas pagrindinių ikimokyklinio amžiaus vaikų STEM ugdymo komponentų yra eksperimentinis inžinerinis darbas. Mokymasis palyginti, matuoti, skaičiuoti padeda formuoti tuos įgūdžius, kurie yra naudingi mokyklos gyvenime. Ikimokyklinio amžiaus vaikai mokosi apibrėžti naujas ir nežinomas savybes pažįstamuose dalykuose.

STEM technologijos ikimokykliniame ugdyme

STEM technologijos ikimokykliniame ugdyme diegiamos palaipsniui, specialiai organizuotoje aplinkoje. Pirmiausia vaikai dalyvauja statybose. Įvaldžius jo principus, specializuoti „Lego“ rinkiniai yra sujungiami su galimybe modeliuoti sudėtingesnį dalyką. Tarp priemonių naudojami ir interaktyvūs žaislai, skatinantys vaikus mokytis naujų mokslo ir matematikos principų bei mąstyti už langelio ribų.

STEM technologijos ikimokykliniame ugdyme leidžia ateityje išspręsti pagrindinę problemą, susijusią su įmonių aprūpinimu aukšto lygio specialistais. Ateityje gali atsirasti naujų profesijų, susijusių su aukštosiomis technologijomis skirtingų mokslo sričių sankirtoje.

STEM technologija ir robotika

Robotika yra tiesiogiai susijusi su STEM ugdymu. Tai nėra atskira disciplina, o integruoto požiūrio dalis. Vaikai pradeda pamokas supratę inžinerijos mokslą ir programavimą. Ikimokyklinio ugdymo robotikos klasėse tiriami visų rūšių mechanizmai, elektrotechnikos pagrindai ir programavimo kalbos, reikalingos teisingam robotų darbui.

Taigi, jei norite, kad jūsų vaikas nuo ankstyvo amžiaus išmoktų pažinti šiuolaikines technologijas, gerai mokytis mokykloje ir ateityje galėtų daryti tai, ką mėgsta, nusiųskite jį į centrą, kurio specializacija yra STEM technologijos. Robotika ikimokyklinio ugdymo įstaigoje prieinama vaikams nuo ketverių metų.

Olga Panova
Robotika darželyje

Dabar Rusijos švietimo sistemos uždavinys yra paruošti kūrybinius inžinierius, kurie galėtų išrasti ir įdiegti naujas technologijas, neturinčias analogų pasaulyje. Dabar galima teigti, kad per artimiausius penkerius metus populiariausios profesijos bus inžinerijos specialybės. Atitinkamai tie vaikai, kurie bus priklausomi robotika ir dizainas dabar - tai būsimi novatoriški inžinieriai, kurie bus paklausūs įvairiose gyvenimo srityse.

Entuziazmas robotika, programavimas, dizainas skatina bet kokio amžiaus vaikus kūrybiškai mąstyti ir gaminti unikalų produktą. Tai yra raktas į sėkmingą ateitį ne tik vienam vaikui, bet ir visai šaliai.

Pradėkite mokyti vaikus robotika poreikis kuo anksčiau, nes susidomėjimas didelėmis inžinerijomis pasireiškia pažodžiui nuo 5 metų. Šį susidomėjimą reikia vystyti ir skatinti visur, ne tik mokyklose, bet ir visur darželiai, privatūs klubai ir būreliai.

Ką robotika?

Robotika yra robotų kūrimas iš specialių dizainerių. Šiuo tikslu naudojame LEGO rinkinius, į kuriuos įeina plastikinės dalys, varikliai, įvairūs jutikliai (judesiai, spalvos, kliūtys, ultragarsas ir kt.) ir programuojamas blokas. Komplekte taip pat yra programinės įrangos kūrimo aplinka, su kuria jūs turite tiesiogiai dirbti, kad „atgaivintumėte“ robotas.

Koks yra užsiėmimų tikslas robotika?

Vaikui įdomu savo rankomis sukurti tikrą robotas ir stebėkite jų darbo rezultatą. O mokytojas susiduria su kitu užduotis: supažindinti vaikus su programavimo pagrindais, ugdo projektavimo įgūdžius, logiką, ryžtą, pasitikėjimą savimi. Robotika - Tai puikus pramogų su tobulėjimu, malonumo ir naudos derinys.

Kaip būna užsiėmimai robotika?

Vaikams yra duoti konstruktorių rinkiniai ir instrukcijos, pagal kuriuos galima surinkti tam tikrą figūrą (šuo, dramblys, gyvatė, karutis ir kt.). Tuomet prasideda svarbiausia darbo dalis - programavimas. Kompiuteryje vaikinai rašo programą, kuri valdys robotasir išsaugokite jį fiksuotame įrenginyje robotas programuojamas vienetas. Užsiėmimų pabaigoje vyksta testai robotai - jie įsijungia ir daro tai, ko yra „mokomi“.

Robotika Jau pademonstravęs aukštą ugdymo proceso efektyvumą, jis sėkmingai išsprendžia skirtingų amžiaus grupių vaikų socialinės adaptacijos problemą.

Padedamas dizainerio, sudaromos sąlygos išspręsti edukacinės veiklos problemas su ikimokyklinukais, remiantis šiais principais nurodymai:

Smulkiųjų rankų motorikos lavinimas, skatinantis bendrąjį kalbos vystymąsi ir protinius sugebėjimus;

Tinkamo ir greito orientavimo erdvėje mokymai;

Gauti matematines žinias apie partitūrą, formą, proporciją, simetriją;

Plėsti vaikų supratimą apie juos supantį pasaulį;

Dėmesio, gebėjimo susikaupti, atminties, mąstymo ugdymas;

Vaizduotės, kūrybinio mąstymo lavinimas;

Įsisavinti gebėjimą protiškai padalyti daiktą į jo sudėtines dalis ir surinkti visumą iš dalių;

Mokymasis bendrauti tarpusavyje, pagarba savo ir kitų darbui.

Kurdami vaikai įgyja kultūrinių įgūdžių darbo: išmokti palaikyti tvarką darbo vietoje, skirti laiko ir jėgų modelių gamyboje, todėl planuoti veiklą.

Taigi naudojant Robotika ikimokyklinio ugdymo įstaigoje leidžia aukštesnį ikimokyklinio amžiaus vaikų pažintinės veiklos vystymąsi kelti, ir tai yra viena iš jų tolesnio ugdymo mokykloje sėkmės sudedamųjų dalių.

Susijusios publikacijos:

Robotika kaip migrantų socializacijos priemonė ikimokyklinio ugdymo įstaigose Įvadas Problemos aktualumas. Tarp etninių santykių pablogėjimas sukūrė tautinės netolerancijos ir nesantaikos tendenciją. Tuo pačiu.

Tėvų konsultacija „Robotika DO“ Tėvų konsultacija šia tema: „Robotika kaip emociškai spalvoto tikslinės švietimo įstaigos įvaizdžio vaizdas.

„Lego“ dizainas ir mokomoji robotika DOE „Šviesos dizainas ir mokomoji robotika„ Dow ““ Tikslas: sudaryti palankias sąlygas ikimokyklinio amžiaus vaikų vystymuisi.

Meistriškumo klasė mokytojams „Robotika kaip priemonė formuoti elementarius matematinius vaizdus“ Meistriškumo klasė „Robotika kaip priemonė formuoti elementarius matematinius vaizdus“ Data: 2016 m. Gruodžio 1 d. Vieta:

Metodologinis tobulinimas Vyresniojo ikimokyklinio amžiaus (5-7 metų) apskritimo robotikos raidos diagnostiniai kriterijai. Vaikų (parengiamųjų grupių) robotikos programos išsivystymo lygio diagnozavimas - Galimybė sukurti modelį pagal schemą, pasirinkti tinkamus.

NOD dizainas ir robotika „Mill“ „Mill“ tiesioginės - edukacinės veiklos su ikimokyklinio amžiaus vaikais apžvalga. GCD tikslas: plėtoti mokslinę ir techninę.

Robotika darželyje

Prokofjevas A.S.

maskva, Rusija, UAB „Smegenų vystymas“ metodinio centro vadovas

Anotacija. Robotikos pamokos, taip pat bendravimas darbo procese prisideda prie įvairaus mokinių ugdymo. Įvairių švietimo sričių integracija atveria galimybes įgyvendinti naujas ikimokyklinio amžiaus vaikų koncepcijas, įgyti naujų įgūdžių ir išplėsti interesų ratą.

Surinkdamas robotą, vaikas, žaisdamas, pradeda sužinoti daug faktų iš įvairių mokslo ir technologinės veiklos sričių. T. y., Jei piešime tiesioginę analogiją, vaikas visada žaidžia suaugusiųjų mokslų sankryžose, to nė neįtardamas. Natūralu, kad holistinis integracinis darbo su medžiaga modelis pradeda formuotis „projektavimo - kūrimo - testavimo - išardymo“ lygmenyje.

Šiuo metu visame pasaulyje populiarėja robotikos varžybos vaikams ir jaunimui, robotikos, mechatronikos mokymo programos įtraukiamos į mokyklų, universitetų, vidurinių profesinių mokyklų, taip pat vaikų darželių programas.

Deja, nepaisant visų laimėjimų robotikos srityje, Rusija prarado sistemą, kaip pritraukti vaikus ir jaunimą į šiuolaikinę techninę kūrybą. Esamos mokymo programos dažnai neatitinka naujų iššūkių ir lieka atskirtos nuo gamybos poreikių.

Šiuolaikiniai laiko ir visuomenės reikalavimai informacijos kompetencijai nuolat auga. Vaikas turi būti mobilus, modernus, pasirengęs kurti ir įgyvendinti naujoves gyvenime. Tačiau reali informacinės kompetencijos formavimo būklė (robotikos naudojimo kontekste) neleido įvykdyti nurodytų reikalavimų. Remiantis tuo, vienas iš pagrindinių bendrojo ugdymo sistemos uždavinių yra padėti asmens informacinės kompetencijos pagrindus, t. padėti studentui įsisavinti informacijos rinkimo ir kaupimo metodus, taip pat jos supratimo, apdorojimo ir praktinio taikymo technologijas.

Robotika darželyje išsprendžia šias užduotis:

Pažintinė užduotis: ugdyti pažintinį susidomėjimą robotika ir informatikos, fizikos pagrindus.

Edukacinė užduotis: projektavimo įgūdžių formavimas, pirmosios patirties įgijimas sprendžiant projektavimo problemas mechanikoje.

Kūrybinė užduotis: kūrybinės veiklos vystymas, savarankiškumas priimant optimalius sprendimus įvairiose situacijose, dėmesio, RAM, vaizduotės, mąstymo (loginio, kombinatorinio, kūrybinio) lavinimas.

Edukacinė užduotis: atsakomybės ugdymas, aukštoji kultūra, disciplina, komunikabilumas.

Robotika darželyje yra ne tik projektavimo pamoka, bet ir galinga novatoriška ugdymo priemonė. Taip pat robotika parodė aukštą ugdymo proceso efektyvumą, ji sėkmingai išsprendžia beveik visų amžiaus grupių vaikų socialinės adaptacijos problemą. Propagandinis mokymas vaikams padeda prisitaikyti prie mokymosi veiklos, todėl perėjimas nuo žaismingos veiklos prie mokymosi tampa ne toks skausmingas ir efektyvesnis. Panašus

klasės yra savotiškas įgūdžių lavinimas, šiame etape jau galėsime pamatyti būsimus dizainerius ir inžinierius, kurie yra tokie reikalingi mūsų šaliai. Turime remti ir vadovauti talentingiems vaikams ir paaugliams, padėti jiems realizuoti savo potencialą ir talentą, kad jis neliktų kūdikystėje. Turime nuo ankstyvos vaikystės ugdyti kompetentingą savo šalies pilietį.

Konstruktyvių ikimokyklinio amžiaus vaikų gebėjimų ugdymas naudojant „Lego“ ir robotiką

Autorius-sudarytojas: Olga N. Orekhova, MDOU „Rodnichok vaikų darželis“ Nadyme auklėtoja.
Projekto tikslas: Vyresnių ikimokyklinio amžiaus vaikų kūrybiškumo ugdymas ir mokslinės bei techninės orientacijos formavimas pasitelkiant lego ir robotikos konstruktorius.
„Jei vaikas vaikystėje nemokė
kurti, tada gyvenime jis bus
tiesiog mėgdžiokite ir nukopijuokite “
L. N. Tolstojus.
Šiuolaikiniai vaikai gyvena aktyvaus informavimo, kompiuterizacijos ir robotikos laikais. Techninė pažanga vis labiau įsiskverbia į visas žmogaus gyvenimo sritis ir sukelia vaikų susidomėjimą šiuolaikinėmis technologijomis. Techniniai objektai mus supa visur buitinių prietaisų ir prietaisų, žaislų, transporto priemonių, statybinių ir kitų mašinų pavidalu. Vaikai nuo ankstyvo amžiaus domisi motoriniais žaislais. Ikimokykliniame amžiuje jie bando suprasti, kaip tai veikia. Dėl LEGO ir FUN S BOT tobulinimo, šiuo metu yra galimybė supažindinti vaikus su ikimokyklinio amžiaus techninių objektų struktūros pagrindais. Tačiau ikimokykliniame ugdyme nėra sistemingo ikimokyklinio amžiaus vaikų techninio kūrybiškumo ugdymo, naudojant robotiką, darbo patirties.
Pagrindinės projekto gairės:
Vardas: „Konstruktyvių ikimokyklinio amžiaus vaikų gebėjimų ugdymas pasitelkiant„ Lego “ir robotikos konstruktorius“

Dalyviai: Vaikai, tėvai, mokytojai.
Įgyvendinimo laikotarpis: 3 metai (2013 m. Rugsėjo 1 d. - 2016 m. Gegužės 30 d.)
Projekto tipas: kūrybingi
Projekto aktualumas yra toks:
- poreikis plėtoti platų vyresniojo ikimokyklinio ugdymo specialisto akiratį, įskaitant gamtos mokslus;
- trūksta metodinės paramos formuojant techninio kūrybiškumo pagrindus, pradinius programavimo įgūdžius;
- projektas atitinka savivaldybės ir regioninės politikos kryptis švietimo srityje - vaikų techninio kūrybiškumo pagrindų plėtojimas švietimo modernizavimo kontekste.
Projekto naujovė glūdi moksliniuose tyrimuose ir techniniame orientavime, paremtame naujomis informacinėmis technologijomis, kurios prisideda prie informacinės kultūros plėtros ir sąveikos su techninės kūrybos pasauliu. Autoriaus idėjos įkūnijimas į automatizuotus modelius ir projektus yra ypač svarbus vyresniems ikimokyklinio amžiaus vaikams, kurie turi ryškiausią tiriamąją (kūrybinę) veiklą.
Vaikų kūrybiškumas yra viena iš savarankiškos vaiko veiklos formų, kurios metu jis nukrypsta nuo įprastų ir pažįstamų būdų pasireikšti pasauliui, eksperimentuoti ir sukurti kažką naujo sau ir kitiems.
Techninis vaikų kūrybiškumas yra vienas iš svarbių būdų formuoti vaikų profesinę orientaciją, prisideda prie nuolatinio susidomėjimo technologijomis ir mokslu ugdymo, taip pat skatina racionalumą ir išradingumą.
Projekto tikslas - ugdyti ikimokyklinio amžiaus vaikų techninę kūrybiškumą ir formuoti mokslinę bei techninę orientaciją pasitelkiant lego ir robotikos konstruktorius.
Užduotys:
- formuoti pirmines idėjas apie dizainą ir robotiką, jos reikšmę žmogaus gyvenime;
- prisirišti prie mokslinio ir techninio kūrybiškumo: ugdyti gebėjimą formuluoti techninę problemą, rinkti ir studijuoti reikalingą informaciją, rasti konkretų problemos sprendimą ir materialiai vykdyti savo kūrybinį planą;
- plėtoti produktyvią (projektavimo) veiklą: užtikrinti, kad vaikai įsisavintų pagrindinius robotinių įrankių surinkimo ir programavimo būdus;
- Suformuoti savo gyvenimo ir aplinkos saugos pagrindus: suformuoti saugaus elgesio taisyklių, dirbant su elektros įranga, įrankiais, būtinais kuriant robotus modelius, supratimą
- ugdyti vertybinį požiūrį į savo, kitų žmonių darbą ir jo rezultatus;
- formuoti bendradarbiavimo įgūdžius: dirbti komandoje, komandoje, mažoje grupėje (suporuotas).
Planuojami projekto rezultatai
- vaikas įsisavina roboto dizainą, imasi iniciatyvos pažintinių tyrimų ir techninės veiklos srityse;
- vaikas geba pasirinkti techninius sprendimus, komandos narius, mažas grupes (poromis);
- vaikas teigiamai vertina roboto dizainą, įvairių tipų techninius darbus, kitus žmones ir save patį, turi orumo jausmą;
- vaikas aktyviai bendrauja su bendraamžiais ir suaugusiaisiais, dalyvauja bendrame dizaine, techniniame kūrybiškume, turi įgūdžių dirbti su įvairiais informacijos šaltiniais;
- vaikas geba tartis, atsižvelgti į kitų interesus ir jausmus, įsijausti į nesėkmes ir džiaugtis kitų sėkme, tinkamai išreiškia savo jausmus, įskaitant pasitikėjimo savimi jausmą, bando išspręsti konfliktus;
- vaikas turi išsiugdytą vaizduotę, kuri įgyvendinama atliekant įvairius tyrimus ir kūrybinę-techninę veiklą, konstruojant žaidimą ir statant;
- vaikas turi įvairių formų ir rūšių kūrybinius ir techninius žaidimus, yra susipažinęs su pagrindiniais LEGO ir FUN S BOT konstruktoriaus komponentais;
- vaikas puikiai išmano žodinę kalbą, geba paaiškinti techninį sprendimą, gali naudoti kalbą išreikšdamas savo mintis, jausmus ir norus, statyti kalbos teiginį kūrybinės, techninės ir tiriamosios veiklos situacijose;
- vaikas turi lavinamųjų ir smulkiosios motorikos įgūdžių, jis gali valdyti savo judesius ir valdyti juos dirbdamas su dizaineriu;
- vaikas geba stipriai valingai stengtis išspręsti technines problemas, gali laikytis socialinių elgesio normų ir taisyklių techninėje varžybose, santykiuose su suaugusiaisiais ir bendraamžiais;
- vaikas gali laikytis saugaus elgesio taisyklių dirbdamas su elektros įranga, įrankiais, kurių reikia kuriant robotų modelius;
- vaikas domisi tiriamąja ir kūrybine-technine veikla, užduoda klausimus suaugusiesiems ir bendraamžiams, domisi priežastiniais ryšiais, bando savarankiškai sugalvoti techninių problemų paaiškinimus; linkęs stebėti, eksperimentuoti;
- vaikas turi pagrindines žinias ir pagrindines idėjas apie robotiką, kuria sukurtus robotų darbo modelius pagal sukurtą schemą LEGO ir FUN S BOT; demonstruoja robotų technines galimybes;
- vaikas geba priimti savo kūrybinius ir techninius sprendimus, remdamasis savo žiniomis ir įgūdžiais, savarankiškai kuria savo robotų modelius, paremtus LEGO ir FUN S BOT konstruktoriumi.
Projekto etapai:
Parengiamasis: projekto rengimas;
Praktinis.
Finalas: projekto aprašymas ir pristatymas.
I etapas. Parengiamasis
Projekto plėtra
Sudominti šios temos tyrimo dalyvius;
Išnagrinėti metodinę ir populiariąją literatūrą;
Parinkti iliustracinę ir vaizdo medžiagą „Lego“ dizaino ir robotikos tema;
Pasirinkite medžiagą (konstruktorių);
Sudarykite darbo (užsiėmimų, renginių) planą.

II etapas. Praktinis (pagrindinis)
Vidurinė grupė
№
n \\ n tema Terminas
1 Susipažinimas su dizaineriu. Spontaniškas vaikų žaidimas. Rugsėjo mėn
2 Tyrėjų spalvotos lego detalės. Bonding lego - detalės. Tiesioginės gyvatės surinkimas. Rugsėjo mėn
3 tyrėjų spalvotos lego detalės. Bonding lego - detalės.
Sukurkite ilgą raudoną gyvatę ir trumpą mėlyną. Sukurkite ilgą geltoną gyvatę ir trumpą žalią gyvatę. Rugsėjo mėn
4 tyrinėtojų spalvos „Lego“ - detalės. Mes statome daugiaspalvius bokštus. Bokštelis yra ryškiai geltonos ir mažai raudonos spalvos. Aukštai mėlyna ir žemai mėlyna. Rugsėjo mėn
5 Mes projektuojame tvoras: vienos ir dviejų spalvų. Spalio mėn
6 Mes statome plačius vartus ir tvorą. Spalio mėn
7 Mes statome namą. Spalio mėn
8 Projektavimas pagal dizainą: namas ir tvora. Kūrinių paroda. Spalio mėn
9 Nemokami žaidimai vaikams. Mes statome miestą. Statinių mušimas. Lapkritį
10 Baldų projektavimas: stalas, kėdė. Lapkritį
11 Mokymasis skaityti diagramą. Mes statome pagal schemą: namą. Lapkritį
12 nemokamų žaidimų vaikams. Statinių mušimas. Lapkritį
13 Lengvojo automobilio projektavimas pagal savo planą. Gruodį
14 Išmokimas „skaityti“ schemą. Automobilio projektavimas pagal schemą. Gruodį
15 Pastatome garažą automobiliams. Statinių mušimas. Kūrinių paroda. Gruodį
16 Mes modeliuojame eglutę. Kūrinių paroda. Gruodį

18 Tos pačios spalvos piramidės projektavimas
19 Dviejų spalvų piramidės projektavimas
20 Išmokti statyti erdvų namą Vasaris
21 Specialios įrangos statyba, žaidimas. Vasario mėn

23 zoologijos sodas. Pastatykite gyvūnų aptvarus kovo mėn
24 Orlaivio projektavimas pagal kovo mėn. Schemą
25 Sraigtasparnio projektavimas. Kovas
26 Karinės įrangos projektavimas: kovo mašina
27 Karinės technikos dizainas: balandis
28 Karinės technikos statyba. Kūrinių paroda. Balandis
29 Nemokami žaidimai vaikams. Statinių mušimas. Balandis
30 nemokamų žaidimų vaikams. Statinių mušimas. Balandis
31 Dizainas „Mano mėgstamiausias darželis“. Gegužė
32 Dizainas „Mano mėgstamiausias darželis“. Statinių mušimas. Gegužė
33 Sukūrė vaikai. Mušimas. Gegužė
34 Sukurta vaikų. Mušimas. Gegužė

Senjorų grupė
№
n \\ n
1 Pokalbis. Pateikti pirmines idėjas apie robotiką, jos reikšmę žmogaus gyvenime,
apie profesijas, susijusias su techninės įrangos išradimu ir gamyba;
Rugsėjo mėn
2 "Kas yra robotas?" Išmokti robotų principus ir konfigūraciją. Rugsėjo mėn
3 „Robo abėcėlė“ (pristatymas). Mes tiriame kiekvienos dalies funkcijas ir mokomės jas derinti. Rugsėjo mėn
4 Svirtis ir trikojis. Mes renkame daiktus iš skirtingų blokų.
Robotų tipai. Rugsėjo mėn
5 Paskaitos „Trys mažos kiaulės“ skaitymas. Mes renkame tris paršelius. Spalio mėn
6 Mes surenkame vilką. Mušimas personažai-robotai iš pasakos. Robotų personažų paroda. Spalio mėn
7 Paskaitos „Neslėpk“ skaitymas. Žirafos rinkimas iš „Paslėpimo ir istorijos“ spalio mėn
8 Mes renkame stručius iš spalio „Paslėpk“ istorijos
9 Mes renkame krabus iš lapkričio „Paslėpk“ istorijos
10 Mes renkame dramblį iš istorijos „Paslėpk“. Robotų personažų mušimas iš pasakos. Robotų personažų paroda. Lapkritį
11 Mes surenkame krokodilą naudodami spalvų blokus, rėmus, pagrindinę plokštę ir variklį. Roboto veikėjo sumušimas. Lapkritį
12 Roboto simbolių mušimas. Lapkritį
13 Mes surenkame varlę naudodami spalvotus blokus, rėmus, pagrindinę plokštę ir variklį. Gruodį
14 Mes tęsiame varlės surinkimą naudodami spalvotus blokus, rėmus, pagrindinę plokštę ir variklį. Robotų simbolių šou. Gruodį
15 Sumuškite roboto charakterį. Gruodį

17 nemokamų žaidimų vaikams. Statinių mušimas. Sausio mėn
18 Skaitydami pasaką „Greedy Little Dog“, mes konstruojame šunį naudodami spalvotus blokus, rėmus, pagrindinę plokštę ir variklį. Sausio mėn
19 Mes ir toliau projektuojame šunį naudodami spalvų blokus, rėmus, pagrindinę plokštę ir variklį. Roboto veikėjo sumušimas. Robotų simbolių šou. Vasario mėn
20 Mes surenkame triušį naudodami spalvotus blokus, rėmus, pagrindinę plokštę ir variklį. Vasario mėn
21 Tęsiame triušio dizainą naudodami spalvų blokus, rėmus, pagrindinę plokštę ir variklį. Roboto veikėjo sumušimas. Robotų simbolių šou. Vasario mėn
22 Darbas su tėvais. Parodos „Savaitgalio robotas“ organizavimas
23 Mes renkame „Kūdikių ančiuką“, ančiukas robotas skleidžia „Quack-quack“ garsus, robotas atpažįsta baltą popierių, žmogaus ranką.
Kaip priversti robotą judėti? Mes naudojame infraraudonųjų spindulių jutiklius. Kovas
24 Mes ir toliau renkame „Kūdikio ančiuką“ naudodami infraraudonųjų spindulių jutiklius

25 IR - mūsų gyvenime. Susipažinimas su infraraudonųjų spindulių jutikliais žmogaus gyvenime.
Pokalbis. Kas yra pėdsakai?
Mes sukonstruojame „Thomas Engine“. Robotas sukuria garsą „Choo-choo“, juda ant juodos linijos ant stalo. Mes naudojame infraraudonųjų spindulių jutiklius. Kovas
26 Pokalbis. Kas yra pėdsakai?
Mes ir toliau renkame „Thomas Engine“ naudodami infraraudonųjų spindulių jutiklius. Mes tiriame roboto judėjimo palei liniją principus.
Roboto veikėjo sumušimas. Robotų simbolių šou. Kovas
27 „Gaisrinės mašinos“ projektavimas. Funkcijos: Jei gaisrinės mašinos kelyje yra kliūtis, ji aplink ją apeis. Mes naudojame infraraudonųjų spindulių jutiklius. Balandis
28 Mes tęsiame gaisrinės mašinos surinkimą naudodami infraraudonųjų spindulių jutiklius. Išmokite išvengti kliūčių principų.
Roboto veikėjo sumušimas. Robotų simbolių šou. Balandis
29 Projektavimas pagal dizainą technikai. Mušami veikėjai - robotai. Balandis
30 Slidininko sudėjimas. Kai slidininkas prieina prie stalo krašto, jis paskelbia „Wow“ ir keičia kryptį.
Mes naudojame infraraudonųjų spindulių jutiklius. Balandis
31 Mes tęsiame slidininko montavimą naudojant infraraudonųjų spindulių jutiklius. Roboto veikėjo sumušimas. Robotų simbolių šou. Gegužė


34 Projektavimas pagal savo dizainą. Veikėjų paroda - robotai. Gegužė

Parengiamoji grupė
№
n \\ n
1 Susipažinkite su nuotolinio valdymo pultu ir kaip nustatyti nuotolinio valdymo pulto ID.
Nuotolinio valdymo principai. Rugsėjo mėn
2 Mes sukonstruojame robotą „F1 racing car“. Mes naudojame valdymo pultą. Rugsėjo mėn
3 Toliau surinkite lenktyninį automobilį F1. Žaisk roboto charakterį. Robotų simbolių šou.
4 Mes sukonstruojame „Don Kichoto“ robotą (riterį ir asilą). Rugsėjo mėn
5 Mes tęsiame „Don Kichoto“ roboto surinkimą. Mes naudojame valdymo pultą. Roboto veikėjo sumušimas. Robotų simbolių šou. Spalio mėn
6 Sukurkite pagal savo dizainą. Mušami veikėjai - robotai. Spalio mėn
7 Projektuojame robotą „Tank“. Spalio mėn
8 Mes tęsiame roboto „Tank“ surinkimą. Mes naudojame valdymo pultą. Roboto veikėjo sumušimas. Robotų simbolių šou. Spalio mėn
9 Mes renkame robotą „Vabalas“. Lapkritį
10 Toliau rinkite vabalą. Robotų simbolių mušimas. Robotų personažų paroda. Lapkritį
11 Projektavimas pagal savo dizainą. Mušami veikėjai - robotai. Lapkritį
12 Mes surenkame robotą naudodamiesi visais pagrindinės plokštės režimais. Lėktuvas „Biplane“. Lapkritį
13 Mes toliau renkame lėktuvą. Mokymasis skraidyti dvipusiu lėktuvu. Mušimas. Robotų simbolių šou. Gruodį
14 Roboto vystymosi istorija.
Mes surenkame patefoną, naudodami elektrinį variklį ir IR jutiklį. Gruodį
15 Toliau rinkite patefoną. Mokymasis vairuoti patefoną. Mušimas. Robotų simbolių šou. Gruodį
16 Mes modeliuojame pagal savo pačių planą. Mušti pastatai ir personažai. Gruodį
17 Mes statome „kovos mašiną“. Kovos robotas naudoja nuotolinio valdymo pultą smogti į kitas transporto priemones. Sausio mėn
18 Mes toliau renkame kovos mašiną. Mokymasis valdyti robotą. Mušimas yra konkurencija. Robotų simbolių šou. Sausio mėn
19 Mes modeliuojame pagal savo pačių planą. Mušti pastatai ir personažai. Vasario mėn
20 Kas yra „Avoider“? Avora kilmės istorija.
Mes surenkame robotą Avoidider su Hun-E valdymu (aplenkdami objektus). Vasario mėn
21 Mes tęsiame roboto „Avoider“ surinkimą, mokomės valdyti Huna - E. Mušimas - simbolių varžybos - robotai. Robotų simbolių šou. Vasario mėn
22 Nemokami žaidimai vaikams. Statinių mušimas. Vasario mėn
23 Pokalbis. Roboto energija - elektra, roboto akys - IR jutiklis 2.
Mes surenkame „Skorpiono“ robotą naudodamiesi elektros energijos principais.
Kovo 24 d. Mes toliau renkame „Skorpioną“ naudodamiesi elektros energijos principais.
Roboto veikėjo sumušimas. Robotų simbolių šou. Kovas
25 Kalbėkite apie spindulius. Mes surenkame „Penguin“ robotą naudodami variklį.
Kovas
26 Mes toliau renkame „Pingviną“ naudodamiesi varikliu. „Pingvinas“ šoka scenoje variklio pagalba „laisvo judėjimo“ režimu. Roboto veikėjo sumušimas. Robotų simbolių šou. Kovas
27 Mes sukonstruojame „robotą - futbolininką“ ir naudojame nuotolinio valdymo pultą. Balandis
28 Toliau renkame „Robotas - futbolas“, kuriame naudojame du variklius, robotas gali judėti 4 kryptimis. Jis valdomas nuotolinio valdymo pultu: roboto veikėjo mušimas, futbolo žaidimas. Robotų simbolių šou. Balandis
29 Projektavimas pagal savo dizainą. Mušami pastatai ir personažai - robotai. Balandis
30 Robotų projektavimas pagal schemą ant SMART plokštės. Balandis
31 Mes tęsiame dizainą ant SMART plokštės. Gegužė
32 Kurkite kaip norite. Mušami veikėjai - robotai. Gegužė
33 Projektavimas pagal vaikų simbolių dizainą - robotai. Gegužė
34 Vaikų robotų projektavimas pagal savo dizainą. Robotų personažų paroda. Gegužė

Bendra suaugusiojo ir vaikų veikla reiškia ypatingą jų santykių ir sąveikos sistemą. Esminiai jos bruožai, partnerio buvimas (lygi) suaugusiojo ir partnerio organizacijos forma (suaugusiųjų ir vaikų bendradarbiavimas, laisvo vaikų apgyvendinimo, judėjimo ir bendravimo galimybė) Programos turinys įgyvendinamas įvairių tipų jungtinėse veiklose: žaidimų, komunikacinėje, motorinėje, pažintinėje-tiriamojoje, produktyvioje. , paremta kojų konstrukcijos ugdymo situacijų modeliavimu, kurias vaikai sprendžia bendradarbiaudami su suaugusiuoju. Žaidimas - kaip pagrindinė veiklos rūšis, prisidedanti prie savarankiško mąstymo ir kūrybinių sugebėjimų, pagrįstų vaizduote, ugdymo, yra bendros veiklos tęsinys, virsiantis savarankiška vaikų iniciatyva.
Pagrindinės ugdymo veiklos formos ir metodai:
- dizainas, kūrybiniai tyrimai, jų modelių pristatymas, grupių varžybos;
- žodinis (pokalbis, pasakojimas, instruktažas, paaiškinimas);
- vaizdinis (rodymas, darbas pagal instrukcijas);
- praktinis (modelių surinkimas);
- reprodukcinis metodas (paruoštos informacijos suvokimas ir įsisavinimas);
- dalinė paieška (kintamų užduočių įgyvendinimas);
- tyrimo metodas;
- veiklos skatinimo ir motyvavimo metodas (žaidimo emocinės situacijos, pagyrimai, padrąsinimai).
Vaikų iniciatyvų rėmimo būdai ir kryptys užtikrinami naudojant interaktyvius metodus: projektus, probleminį mokymąsi, pokalbį, mokymąsi bendradarbiaujant, abipusį mokymąsi, aplanką.