Klasės namuose „Montessori“ sistemoje. Montessori namų užsiėmimai vaikams. Vaizdo įrašas: kas nenaudoja Montessori technikos

Maria Montessori technikos devizas yra „Padėk man pačiam tai padaryti“. Tai reiškia, kad suaugusiesiems reikia sudaryti tik specialias sąlygas, kuriomis vaikas galėtų savarankiškai pažinti jį supantį pasaulį, tai yra, suaugusiesiems reikia:
sukurti besivystančią aplinką, aprūpindami objektus tyrimams - specialiai parinktais žaislais, medžiagomis, įrankiais, žinynais, baldais ir kt .;
Negalima trukdyti vaikui savarankiškai įgyti žinių, padėti tik esant reikalui arba jei vaikas to prašo.

Pasak ekspertų, M. Montessori metodas pažadina ir ugdo natūralų norą mokytis, išmokti naujų dalykų - tiek, kiek vaikas sugeba įvaldyti. Jis daro ne tik tai, ką nori padaryti, bet ir tai, kam yra pasirengęs.

Taigi, ko reikia, kad namuose būtų organizuota besivystanti aplinka, naudojant šį metodą.

1. Suteikite kūdikiui laisvą prieigą prie visų žaislų, vadovėlių, rinkinių, skirtų kūrybai. Norėdami tai padaryti, padėkite juos jam patogiu aukščiu.

2. Leiskite vaikui dalyvauti šeimos gyvenime:
padėti skalbti - priklausomai nuo amžiaus, nuplaukite, sulankstykite skalbinius į baseiną, padėkite juos pakabinti arba tiesiog išskalbkite lėlių drabužius šalia žaislinio baseino;
pagalba virtuvėje - plaukite tikrus ar žaislinius indus, nuvalykite juos nuo stalo (netgi galite vaikui duoti specialų skudurą), žaiskite su indais, su grūdais (prižiūrint);
padėti išvalyti - nuvalykite dulkes, nuvalykite, nusiurbkite, kai žaislų buitiniai prietaisai, kai tikri;
padėti rūpintis augalais, gyvūnais ir kt.

3. Jei įmanoma, pasiimkite ir sutvarkykite visus žaislus ir vadovus vystymosi zonoms - specialiai tam skirtoms „teminėms“ vietoms bute:

Praktinio tobulėjimo zona. Jame galite organizuoti, pavyzdžiui, lėlių namelį - įdėti lėlių baldus, žaislų buitinius prietaisus, indus ir kt.

Jutimo vystymosi zona. Čia rasite žaislų, kurie plėtoja kūdikio jutimo organus, pavyzdžiui:
muzikos instrumentai ir dėžutės su skirtingais užpildais - laviname klausą,
piramidės, lizdai lizdams, rėmeliai - mes laviname akių, spalvų suvokimą,
siuvami rutuliai ar krepšiai su skirtingais užpildais, plėtojami kilimėliai - mes sukuriame lytėjimo pojūčius,
buteliai su prieskoniais, kava, medvilniniai tamponai su įvairiais kvapais - ugdome kvapo pojūtį.

Kalbos vystymosi zona. Šioje srityje galite patalpinti vaikų biblioteką, vadovus, su kuriais mokysitės skaityti.

Pavyzdžiui, M. Montessori pasiūlė tokias lengvatas:
Laiškai iškirpti iš šiurkštaus popieriaus (aksomo ar smaragdo) ir priklijuoti prie kartono, kad mažylis juos nubrėžtų ir atsimintų kontūrus.
Iš kragio išraižyti laiškai su jų pagalba darydavo žodžius.

Matematinio tobulėjimo zona. Jame galite sudėti tas pačias piramides, lizdus su lėlėmis, įterpti rėmus, įterpti žaidimus, taip pat Nikitinų žaidimus. Tai yra, tokie žaislai, kurie mokomi skaičiuoti, lyginti dydį, formą, kiekį ir pan.

Gamtos mokslų plėtros zona. Čia galite rasti naminių augalų ir naminių gyvūnėlių, kuriais rūpinasi vaikas, visų rūšių žemėlapius, rutulį, botanikos, zoologijos, anatomijos, geografijos ir kitų gamtos mokslų žaidimus bei vadovus. Pavyzdžiui, lotas „Medžių lapai“, kalendorinis laikrodis „Metų laikai“, gamtos stebėjimo kalendorius ir kt.

Vystymosi zonų gali būti daug, nes vaikui reikalingas sportas, muzika, kūrybiškumas, užsienio kalbos, kad būtų galima tobulėti.

4. Kaip žaisti.
Leiskite vaikui pasirinkti, ką žaisti. Jei matote, kad kūdikis nežino, ką daryti, yra nuobodu, pakvieskite jį žaisti kartu, tačiau neprimeskite.
Neskubėkite padėti ir paraginti vaiko, jei jam nesiseka atlikti kai kurių veiksmų iš užduoties. Suteikite jam galimybę susitvarkyti savarankiškai - įveikdami sunkumus, ugdote charakterį ir intelektą.
Pagirkite kūdikį, kai jis įvykdė užduotį, ir nudžiuginkite, jei nepavyks.
Jei du vaikai apsimeta turintys vieną žaislą, išmokykite juos susitarti dėl tvarkos.

Montessori darželiuose ir grupėse galioja šios taisyklės:

„Jei norite dirbti kartu, susitarkite dėl to“.
„Galima stebėti kitų darbus jiems netrukdant.“
„Po darbo sutvarkome medžiagą ir darbo vietą.“
„Kai sunku, paprašykite pagalbos ir padėkokite už ją“.

Tos pačios taisyklės gali būti įvestos ir namuose. Jie reikalingi tiek vaikams, tiek suaugusiems. Tokiu būdu išugdoma vidinė disciplina, pagrįsta kito asmens teisių pripažinimu, pagarba jam ir jo darbui.

„Montessori“ žaidimai yra paprasti ir veiksmingi. Daugybė „Montessori“ žaidimų-vadovų yra skirti vaikų pirštams, o smulkiosios motorikos lavinimas, kaip žinia, daro tiesioginę įtaką vaiko kalbos ir intelekto raidai.

Montesori medžiagos vaikams iki metų
Vaikui iki metų reikia įvairių jutimo pojūčių. Pagrindinis šio amžiaus bruožas yra susipažinimas su pasaulio įvairove. Todėl jam reikalingi žaislai, tačiau paprasti, bet funkcionalūs - rūkstantys, triukšmingi, mutavę daiktai:
- krepšiai su įdaru. Jutimai - lytėjimo ir vaizdiniai. Patys maišai yra įvairių faktūrų (glotnūs ir šiurkštūs, iš šiurkštaus ir minkšto, šviesaus ir paprasto audinio, su raštu ir be jo), o įdaras yra skirtingas (grūdai, granulės, pupelės ir žirniai, polistirenas ir akmenukai) - tada jie bus skirtingos išvaizdos, lytėjimo pojūčiai ir svoris. Vienintelis maišelių reikalavimas yra patogumas ir saugumas kūdikiui.
- stiklainių dėžutės su įdaru. Pojūčiai yra girdimi. Tankai turi būti sandariai uždaryti ir neatidaryti. Pagrindinis tikslas yra sukurti skirtingų garsų gamą. Tam tikslui įvairūs užpildai (javai, smėlis, granulės, pupelės, polistirenas, akmenukai) pilami į skirtingo dydžio ir medžiagos indelius (stiklainius, butelius, dėžutes, butelius).
- maži daiktai. Daugelis tėvų pastebi vaiko susidomėjimą nuo šešių iki aštuonių mėnesių, o paskui nuo pusantrų iki dvejų metų mažais daiktais. Tai yra visiškai natūralus pomėgis, o jei jis nebus sustabdytas ir išplėtotas, vaikas vėliau turės daug mažiau sunkumų plėtojant kalbą ir smulkiąją motoriką - po ranka yra daugybė nervų galūnių, susijusių su smegenų žieve. Leiskite kūdikiui žaisti jums prižiūrint mažais daiktais: žaislais iš malonių staigmenų, įvairių spalvų ir dydžių karoliukais, pupelėmis ir makaronais, perkeldami juos iš vieno patiekalo į kitą.
Pirštų rankena (su dviem ir trim pirštais, o ne sauja) vystosi vaikams tokių užsiėmimų metu ir labai padės paruošti ranką rašymui ir rankdarbiams. Vaikai iki metų domisi objektų savybėmis, o ne veiksmų su jais rezultatu, todėl veiksmas su objektu turėtų būti paprastas ir nukreiptas būtent į jo tyrimą, o ne į baigtą ciklą. Ir dar viena detalė: atminkite, kad daiktai ir žaislai gali būti mesti į jus ar ant grindų, juos vaikas gali įkąsti ir kramtyti, todėl jie turėtų būti pakankamai lengvi ir saugūs jums, kūdikiui ir aplinkai.

Montessori sistema vaikams nuo vienerių iki dvejų metų
Vienerių metų vaikas, o ypač sulaukęs 1,5–2 metų, bet kokiame darbe jau siekia teisingos sekos, imituodamas suaugusiuosius ir bendraamžius: supranta, kad tam tikra veiksmų seka lemia tam tikrą rezultatą. Jis jau yra savarankiškesnis, geba susikoncentruoti į darbo procesą, atlikti nesudėtingą veiksmų ciklą ir pasiekti pagyrimų iš kitų rezultatus. Pagrindinis šio amžiaus bruožas yra mus supančio pasaulio bruožų pažinimas iš mūsų pačių patirties, o Montessori medžiaga turėtų atitikti vaiko sugebėjimus.
Šie Montessori sistemos užsiėmimai padės ugdyti šiuos vaikus:
- "Krūtinė su paslaptimis". Paimkite didelę dėžę, joje surinkite visus jums nereikalingus stiklainius, butelius, dėžutes su dangčiais. Kiekviename iš jų padėkite staigmeną, tinkančią pagal dydį - mažą žaislą ar daiktą. Taigi vaikas patenkins savo pomėgį atidaryti įvairius indus ir lavins pirštus bei šepetėlius.
- "Maitinimas". Paimkite nereikalingą plastikinį žaislą (gerai, jei tai gyvūno figūra) su tuščiaviduriu kūnu ir iškirpkite mažą skylę burnoje - šiek tiek daugiau nei vaiko piršto skersmuo (kad pirštai neužstrigtų). Treniruoklis yra paruoštas - galite pašarų savo augintinį mažais daiktais - pupelėmis ar makaronais - gana sunku juos paimti pirštais, o dar sunkiau sudėti juos į mažą skylę. Vykdydamas vaiko įgūdžius, augintinį galima pakeisti kitu su mažesne burna ir pamaitinti jį mažesniais daiktais - žirniais ar karoliukais. Ši pamoka lavina ne tik smulkiuosius kūdikio motorinius įgūdžius, bet ir akis, ir dėmesį, ir kantrybę.
- „Jutiklinis baseinas“. Į didelį dubenį ar dubenį supilkite kelių rūšių javus, makaronus, giliai paslėpkite kelis daiktus (mažus žaislus ar raktų žiedus, kriaukles, kūgius, kaštonus ir kt.). Šis baseinas bus mėgstamiausias žaislas 9-15 mėnesių kūdikiui. Tiesa, tai geriausia padaryti virtuvėje - ten, kur lengviau valyti. Ir pirmą kartą, kai reikia išmokyti mažylį žaisti atsargiai - nemeskite, o rūšiuokite per turinį ir išmokykite jį, kaip šepetėliu ir šluoste valyti grūdus.
- „Žaidimai su grūdais“. Iš vienos talpyklos į kitą šaukštu pilant grūdus (geriausia žirnius, mažas pupeles) tikrai sužavėsite savo kūdikį. Įdomus yra grūdų supilimo į įprastą žaislų malūną procesas, geriau tai padaryti dideliame baseine.
- "Jar su kamuoliukais". Paimkite stiklainį ar bet kurį uždarą indą su skylute dangtelyje. Užduotis paprasta - į skylę sudėti tinkamo dydžio daiktus (tai gali būti rutuliukai, guminiai ežiukai, kaštonai, aronijos), skylė turėtų būti šiek tiek mažesnė už patį daiktą, kad vaikas turėtų pasistengti įdėdamas daiktą į stiklainį. Komplikacijai tinka paprastas kiaulės bankas su didelėmis ir mažomis monetomis. Be kiaulės banko, stiklainio dangtelyje galite padaryti plyšius, skirtus skirtingo skersmens monetoms, arba viename dangtelyje - keletą skylių skirtingais kampais.
- Pjovimas. 14-15 mėnesių vaikai jau gana geba pjaustyti žirklėmis, jei jie to mokomi. Ypatumas yra tas, kad reikia išmokti juos pjaustyti abiem rankomis - taip lengviau elgtis ir suprasti veiksmų pobūdį. Kūdikiui kelis kartus parodoma, kaip atidaryti ir uždaryti žirkles, tada suaugęs žmogus laiko siaurą popieriaus juostelę, o vaikas ją perpjauna. Pusantrų metų vaikams sekasi nuo antro ar trečio karto, ir jiems labai įdomu - padalinti nedalomą visumą savo rankomis.
- Pirštų dažai. Kadangi daugelis vaikų neigiamai vertina tapybą ant savo rankų, geriau naudoti kuoliukus - putplasčio juosteles, susuktas ritinėliu, surištu siūlu - ir tai yra patogu bei įdomu.

- Plastilinas. Pabandykite kartu su savo vaiku sukurti paprastas gyvūnų, vaisių, daržovių figūras, išmokykite jį tarp rankų sukti plastilino rutulius, naudokite improvizuotas priemones, kad sukurtumėte ištisą įvaizdį (degtukai, lazdelės iš lapų, obuoliai, kriaušės). Būtinai parodykite vaikui pavyzdį, pavyzdžiui, galite pasiimti paprastą žaislą ir, pažvelgę \u200b\u200bį jį, iš plastilino nubraižyti planą.
- Vandens žaidimai. Jums reikės padėklo, įvairių puodelių ir ąsočių, dubenėlių, dubenėlių. Galite pilti vandenį iš vieno rezervuaro į kitą, išmokti pilti vandenį per piltuvą į stiklainį, vaikams labai įdomu gaminti putas iš muilo tirpalo, naudojant nedidelį šluotelę. Kitas įdomus procesas yra mažų indų kempinių gabalėlių išspaudimas naudojant česnako presus. Tai taip pat nepalieka abejingų daiktų ištraukimui iš vandens pripildyto baseino dugno, tai gali būti, pavyzdžiui, kriauklės ar akmenukai.
- Programos. Nubrėžkite ant popieriaus būsimo šedevro pagrindą (arba atsispausdinkite ant spausdintuvo), iš anksto paruoškite, ką vaikas turės klijuoti. Kartu su kūdikiu klijuokite ant popieriaus klijus, padėkite jam klijuoti planą ir kartu atidžiai ištirkite originalą ir gautą kūrinį.

2–3 metų vaikų Montessori sistemos pamokos
2-3 metų vaikai, jei reikia, jau gali dirbti savarankiškai, nedaug dalyvaudami. Jie traukiami į bendraamžių komandą, lengvai mokosi vieni iš kitų ir kopijuoja suaugusiųjų veiksmus. Dvejų metų vaikams patinka darbo ir mokymosi procesas, nes tai lemia rezultatą. Jie jau supranta, kad reikia ir gali ko nors išmokti, ir jiems tai patinka. Pagrindinis šio amžiaus bruožas yra kūrybiškumas, keičiantis pasaulį pačiam.
- Statyba. Pateikite vaikams daugiafunkcinius daiktus: akmenukus, medinius blokus, audinį, šiaudus, virves, ir jie pradės kurti. Tokios „Montessori“ medžiagos suteikia erdvės kūrybiškumui, paruošia vaidmenų žaidimams ir tuo pačiu neriboja vaiko mąstymo, o tai yra labai svarbu.
- Iškirpti paveikslėlius. Tai nėra dėlionės, bet panašu. Padalinkite paveikslėlį / kortelę per pusę ir parodykite vaikui, kaip ją surinkti. Tuo pačiu metu kūdikiui gali būti duotos dvi ar trys nuotraukos, supjaustytos per pusę, jei jis supranta veikimo būdą. Tada šias ar kitas nuotraukas galima supjaustyti į tris ar keturias dalis ir vėl surinkti.
- Tam tikrų grupių daiktai. Krepšeliuose ar dėžutėse išdėstykite įvairių grupių daiktus ir žaislus: naminius ir laukinius gyvūnus, daugybę daiktų nuo didelių iki mažų, nuo siaurų iki plačių, nuo ilgų iki trumpų, vaisius ir daržoves, namų apyvokos daiktus. Tai gali būti patys objektai, jų figūros ar kortelės, kurias jungia bendras bruožas: spalva, forma, dydis, metodas, kiekis ir pan. Tokios Montessori sistemos pamokos ugdo gebėjimą sisteminti, analizės ir sintezės funkcijas, mąstymą ir kalbą.

Stebėkite savo vaiką - kas jam patinka, kas neveikia? Remiantis šiais stebėjimais, buvo sukurta Montessori sistema. Remdamiesi savo pastebėjimais, naudodamiesi siūlomomis Montessori medžiagomis, galite sukurti vystymosi aplinką savo vaikui.

Unikali Maria Montessori ankstyvojo vaikų vystymosi technika, kurią augina vaikai, pasirinko daug tėvų. Ši raidos klasių sistema naudojama kūdikiams ugdyti ir tinka pataisos užsiėmimams.Maria Montessori, viena geriausių mokytojų, savo laiku sugebėjo padaryti tikrą švietimo revoliuciją. Ji paragino ugdyti vaikų savarankiškumą ir skatino nemokamą mokymąsi. Mūsų laikais jos sistema pripažinta visame pasaulyje.

Keletas faktų iš Marijos Montessori gyvenimo

1870 m. Rugpjūčio 31 d. Chiarovalle mieste iškilių aristokratų Montessori-Stoppani šeimoje gimė mergaitė. Vardas, kurį jai davė tėvai, yra Marija. Ji priėmė viską, ką turėjo tėvai. Tėvas - apdovanotas Italijos ordinu, valstybės tarnautojas, jo motina užaugo laisvoje šeimoje.

Tėvai stengėsi dukrai suteikti kuo geresnį išsilavinimą. Marija gerai mokėsi, turėjo gerus matematinius įgūdžius. Būdama 12 metų mergaitė susidūrė su socialine nelygybe, kai norėjo eiti į technikos mokyklą, kurioje mokėsi tik berniukai. Marijos tėvo autoritetas, jos mokymosi sugebėjimai padarė savo darbą ir ji buvo priimta mokytis. Ji puikiai baigė mokyklą, nepaisant to, kad ji turėjo nuolat patvirtinti teisę mokytis lygiomis teisėmis su jaunimu.

Dar kartą jai pavyko sunaikinti standartus 1890 m., Kai ji pradėjo studijas Romos universitete, Medicinos fakultete. 1896 m. Pirmą kartą per visą Italijos vystymosi laikotarpį pasirodė mergina gydytoja Maria Montessori, sėkmingai apgynusi psichiatrijos disertaciją.

Studentės gyvenimo metu Marija įsidarbino asistente universitetinėje ligoninėje. Būtent tada ji pirmą kartą susidūrė su darbu su neįgaliais vaikais. Ji pradėjo atidžiai tyrinėti literatūrą apie tokių vaikų adaptaciją gyvenimui visuomenėje. Didžiulę įtaką Marijos veiklai turėjo Eduardo Seguino ir Jean-Marc Itar darbai.

Jos įsitikinimas, kad kompetentingas mokytojo darbas su jais turės daug didesnę įtaką jų raidai nei vaistai, paskatino ją sukurti metodiką, paremtą besivystančia aplinka.

Ji pradeda mokytis įvairios literatūros apie auklėjimo ir ugdymo teoriją, pedagogiką. 1896 m. Marija pradėjo dirbti su vaikinais su negalia, ir paruošia juos egzaminams pradinėje mokykloje. Spektaklis, kurį rodė jos absolventai, buvo tiesiog nuostabus.

1898 m. Marija nusprendė pagimdyti vaiką iš santuokos. Tuo pačiu gyvenimo laikotarpiu ji tampa Ortofrenijos specialiųjų vaikų rengimo instituto direktore. Atsisakyti verslo, kuriam ji nusprendė skirti savo gyvenimą, reiškė, kad ji turi pasiduoti, todėl nusprendė sūnų išsiųsti globoti.

1901 m. Ji įstojo į Filosofijos fakultetą. Kartu su studijomis Marija nenustojo dirbti mokykloje. Ją sukrėtė sąlygos, kuriomis vyksta ugdymo procesas, griežta disciplina klasėje, nė vienas iš mokytojų nenorėjo siekti visapusiškos asmenybės ugdymo. Auklėjant specialius vaikus, labai dažnai buvo naudojami smurtiniai metodai.

1904 m. Marija tapo Romos universiteto antropologijos katedros vedėja. Kaip ir anksčiau, ji toliau eksperimentavo ugdymo procese mokykloje ir vykdė tyrimus. Taigi, 1907 m., Manydama, kad visuomenei trūksta žmogiškumo ir nušvitimo, ji atidarė savo mokymo įstaigą - „Vaikų namus“. Visus kitus gyvenimo metus ji skiria savo sistemos, ugdymo proceso tobulinimui ir diegimui.

1909 m. Montessori pradėjo vesti tarptautinius mokymo seminarus. Tada jis priėmė daug mokytojų iš įvairių šalių. Tuo pačiu laikotarpiu ji išleidžia savo pirmąjį leidimą, kuriame pasakoja apie „Vaikų namus“ ir mokykloje naudojamus darbo su vaikais metodus. Marija nuolat tobulino savo sistemą, vedė kursus pedagogams visame pasaulyje.

Ji galėjo pasiimti savo sūnų Mario iš globos šeimos, kai jam buvo 15 metų. Nuo tada Mario tapo ištikimu jos padėjėju, savo darbe ėmėsi visų organizacinių aspektų. Jis rimtai domėjosi Marijos sistema ir tapo puikia savo motinos įpėdine.

1929 m. Buvo įsteigta Tarptautinė Montessori asociacija.

Dėl pasaulyje vykstančių įvykių Marija su sūnumi buvo priversti imigruoti į Indiją, kur gyveno 7 metus. Pokario laikotarpiu ji grįžo į Europą ir toliau tobulino bei diegė savo sistemą iki gyvenimo pabaigos.

Neatsisakydamas motinos bylos, Mario perdavė ją savo dukrai Renilde. Būtent jai 1998 m. Pavyko pristatyti Marijos Montessori pedagogiką Rusijoje.

Jei jus domina Marijos Montessori gyvenimas, žiūrėkite šį vaizdo įrašą.

Technikos istorija

Maria Montessori pradėjo diegti savo sistemą, dirbdama su ypatingais vaikais, protinio atsilikimo vaikais, vaikais, kuriems labai sunku prisitaikyti prie visuomenės. Taikydama žaidimus, susijusius su lytėjimo jautrumu, kurdama ypatingą raidos aplinką, Marija stengėsi ugdyti šių vaikų savitarnos gebėjimus. Ji bandė vaikinus pritaikyti visuomenės gyvenimui, nenustačiusi tikslo padidinti intelekto išsivystymo lygį.

Tačiau rezultatai buvo labai netikėti. Vos per metus dirbdami su jais, jie buvo to paties intelekto lygio ir netgi aukštesni už absoliučiai sveikus savo bendraamžius.

Apibendrindama savo žinias, įvairių pedagogų ir psichologų teorinius pokyčius, savo pačios tyrimus ir patirtį, Maria visa tai sujungė į vieną sistemą, vadinamą Montessori metodu.

Po to buvo išbandytas ir Montessori metodas ugdant sveikus vaikus, o tai nebuvo sunku. Jos sistema buvo lengvai pritaikoma prie bet kokio vaiko išsivystymo lygio, galimybių ir poreikių.

Kas yra Montessori metodas

Pagrindinę Montessori metodikos filosofiją galima trumpai apibūdinti sakydamas, kad vaikas turi būti nukreiptas į savarankiškus veiksmus.

Suaugęs žmogus turėtų tik padėti jam į nepriklausomybę ir pasiūlyti, kai jo paprašys. Tuo pačiu metu jūs negalite priversti vaiko nieko daryti, kad įrodytumėte jam, jog tik jūsų aplinkos idėja yra teisinga, kai jūs ilsitės ar stebite vaiką, artinkitės prie jo.

Maria Montessori padarė tokias išvadas remdamasi mintimi, kad:

nuo vaiko gimimo yra unikalus. Jis jau yra žmogus.
Kiekvienas mažas žmogus iš prigimties turi norą tobulėti ir dirbti.
Tėvai ir mokytojai turėtų padėti vaikui išnaudoti jo galimybes, o ne būti idealaus pobūdžio ir gabumų.
Suaugusieji turėtų pasakyti vaikui tik apie savarankišką veiklą, o ne mokyti. Jie turi kantriai laukti iniciatyvos iš kūdikio.

Metodo esmė

Pagrindinis Montessori šūkis darbe buvo - padėti vaikui tai padaryti savarankiškai.

Suteikdama vaikui maksimalią laisvę ir organizuodama individualų požiūrį į kiekvieną, ji sumaniai nukreipė vaikus į savarankišką tobulėjimą, nemėgindama jų perdaryti, bet pripažindama jų teisę būti savimi. Tai padėjo vaikams pasiekti aukščiausių rezultatų savarankiškai, be suaugusiųjų pagalbos. Maria Montessori neleido vaikų lyginti, rengti tarpusavio varžybų. Jos pedagogikoje neleidžiami visuotinai priimami vertinimo kriterijai, taip pat vaikų skatinimas, bausmė ir prievarta.

Jos metodas grindžiamas tuo, kad kiekvienas vaikas nori greičiau tapti suaugusiu, ir jis to gali pasiekti tik mokydamasis ir įgydamas gyvenimo patirties. Štai kodėl patys vaikai stengsis kuo greičiau išmokti, o mokytojas turėtų tik stebėti šį procesą ir padėti, kiek reikia.

Vaikai gali savarankiškai pasirinkti tempą ir ritmą, kada jų žinios bus efektyviausios. Jie gali patys nuspręsti, kiek laiko užtruks pamoka, kokią medžiagą naudoti mokyme. Jei reikia pakeisti aplinką, vaikas gali tai padaryti. Ir pats svarbiausias savarankiškas pasirinkimas yra ta kryptis, kuria jie nori tobulėti.

Mokytojo užduotis yra naudoti visas įmanomas priemones savarankiškumui ugdyti, skatinti vaiko jutiminio suvokimo vystymąsi, ypatingą dėmesį skiriant lytėjimui. Mokytojas turėtų gerbti vaiko pasirinkimą, sukurti jam aplinką, kurioje kūdikis patogiai vystytųsi, prireikus būti neutralus stebėtojas ir padėjėjas. Mokytojas neturėtų stengtis, kad vaikai būtų panašūs į jį. Jam nepriimtina kištis į vaiko savarankiškumo įgijimo procesą.

Montessori sistemos principai:

Vaikas, kuris priima sprendimus be suaugusiųjų pagalbos.
Vystymosi aplinka, suteikianti vaikui galimybę tobulėti.
Pedagogas, kuris gali įsikišti į vaiko raidos procesą tik jam paprašius pagalbos.

Vystanti aplinka

Vystymosi aplinka yra pagrindinis elementas, be kurio neveiktų Montesori pedagogika.

Visi besivystančios aplinkos baldai ir įranga turėtų būti parinkti griežtai atsižvelgiant į kūdikio amžių, ūgį ir proporcijas. Vaikai turi savarankiškai susidoroti su poreikiu pertvarkyti baldus. Jie turėtų sugebėti tai padaryti kuo tyliau, stenkitės netrukdyti kitiems. Tokie pertvarkymai, pasak Montessori, puikiai lavina motorinius įgūdžius.

Vaikai gali pasirinkti vietą, kurioje jie bus įsitraukę. Kambaryje, kuriame jie dirba, turėtų būti daug laisvos vietos, šviesos ir galimybės patekti į gryną orą. Norint maksimaliai išnaudoti dienos šviesą, skatinamas panoraminis langų įstiklinimas, apgalvotas geras apšvietimas.

Interjeras turėtų būti estetiškas ir elegantiškas. Spalvų paletė jam parenkama rami, nesiblaškanti vaiko dėmesio nuo veiklos.Aplinkoje turi būti trapių daiktų, kad vaikai išmoktų jais užtikrintai naudotis ir suprastų jų vertę. Taip pat gali papuošti kambarį kambarinės gėlės, kuriomis vaikas gali lengvai pasirūpinti, jie yra pasiekiamo aukščio.

Privalomas vaiko sugebėjimas laisvai vartoti vandenį. Tam kriauklės, taip pat tualetai turi būti įrengiami vaikui prieinamame aukštyje.

Vadovėliai yra kūdikio akių lygyje, kad jis turėtų galimybę jais naudotis be suaugusiojo pagalbos. Visos vaikams skirtos medžiagos kopijos turėtų būti po vieną. Tai padės ugdyti vaiką socialiniame elgesyje, išmokys atsižvelgti į šalia esančių asmenų poreikius. Pagrindinė medžiagų naudojimo taisyklė yra ta, kuri ją paėmė pirmiausia.Vaikai turi išmokti susitarti tarpusavyje, keistis. Vaikai įgyja įgūdžių rūpintis savo aplinka be suaugusiųjų pagalbos.

Veiklos vystymo zonos

Vystymosi aplinka yra padalinta į keletą zonų, tokių kaip praktiniai, jutiminiai, matematikos, kalbos, erdvės ir gimnastikos pratimai. Kiekvienai iš šių zonų naudojamos atitinkamos klasėms skirtos medžiagos. Daugiausia naudojami mediniai žaislai Maria Montessori visada palaikė naudojamų medžiagų natūralumą.

Praktinis

Kitaip tai vadinama praktinių pratimų kasdieniame gyvenime zona. Naudodamiesi šios zonos medžiagomis vaikai įpratę gyventi namuose, visuomenėje. Forminami jų praktiniai gyvenimo įgūdžiai.

Naudodamiesi šios zonos treniruokliais vaikai mokosi:

rūpinkis savimi (mokykis rengtis, nusirengti, gaminti maistą);
rūpinkitės viskuo, kas yra netoliese (prižiūrėkite florą ir fauną, sutvarkykite);
įvairūs judėjimo būdai (mokėti judėti tyliai, tyliai, vaikščioti linija, elgtis tyliai);
įgyti bendravimo įgūdžių (pasveikinti vienas kitą, bendrauti, elgesio taisykles visuomenėje).

Praktikoje naudojamos šios medžiagos:

bortai (mediniai rėmai, ant kurių yra įvairių tvirtinimo elementų: skirtingo dydžio sagos, sagos, lankai, raišteliai ir raišteliai, skirti vynioti ant tvirtinimo detalių, „Velcro“, dirželiai);
vandens perpylimo indai;
valymo priemonės (pvz., metalai);
natūralios gėlės;
kambariniai augalai;
įvairūs šviežių gėlių vazonai;
žirklės;
kaušeliai;
laistymo skardinės;
staltiesės;
ant grindų priklijuotos arba nubraižytos juostelės, skirtos vaikščioti, ir daiktai, kuriuos reikia nešti išilgai jų (stiklinė su skysčiu, žvakės);
vyksta pokalbiai ir vaidmenų žaidimai.

Kasdieniniame praktikoje yra daug privalumų. Svarbiausia, kad savo dydžiu, išvaizda, spalvų deriniu, naudojimo paprastumu jie patenkina vaikų poreikius.

Juslinis

Tam naudojamos medžiagos, kurios prisideda prie jutiminio vaiko vystymosi. Naudodamas šias medžiagas vaikas taip pat ugdo smulkiąją motoriką, jų panaudojimas paruošia kūdikį supažindinimui su įvairiais mokyklos ugdymo programos dalykais.

Čia naudojamos šios medžiagų rūšys:

blokai su balionuose cilindrais, rausvas bokštas, raudonos lazdelės, rudos kopėčios - būtini norint nustatyti dydį;
spalvų plokštės moko atskirti spalvą;
grubios tabletės, įvairių tipų audiniai, klaviatūros lenta, lenta palpacijai - lytėjimo pojūtis;
skambučiai, triukšmo cilindrai - lavina klausą;
jutimo krepšiai, geometriniai kūnai, rūšiuokliai, geometrinė komoda, biologinė komoda, konstrukciniai trikampiai - prisideda prie kūdikio sugebėjimo atskirti ir įvardyti daiktų formas, įskaitant liečiant;
sunkios plokštės - išmokite atskirti svorį;
kvapai sukurti reikalingos dėžutės su kvapais;
skonio indeliai skoniui išskirti;
šilti indai - temperatūros skirtumų suvokimas.

Kiekviena medžiaga ugdo tik vieną juslę, o tai suteikia vaikui galimybę sutelkti dėmesį į jį, izoliuojant kitus.

Matematika

Matematinė ir sensorinė zonos yra glaudžiai susijusios. Kai vaikas lygina objektus tarpusavyje, juos matuoja, tvarko, tada jis jau mokosi matematinių sąvokų. Tokios medžiagos kaip rožinis bokštas, strypai, cilindrai puikiai paruošia vaikus matematinių žinių įsisavinimui. Siūloma dirbti su konkrečia medžiaga, kuri palengvina matematikos mokymąsi vaikui.

Čia naudojami:

skaitiniai strypai, skaičiai, pagaminti iš neapdoroto popieriaus, verpstės, skaičiai ir apskritimai - turite susipažinti su skaičiais nuo 0 iki 10.
Medžiaga iš aukso karoliukų, skaitinė medžiaga, šių medžiagų derinys supažindina vaikus su dešimtainės sistemos sistema.
Įvairiaspalvių karoliukų bokštas, 2 karoliukų ir dvigubų lentų stalčiai - įvedama „skaičiaus“ sąvoka ir skaičiai nuo 11 iki 99.
Skirtingo skaičiaus karoliukų grandinės suteikia tiesinių skaičių idėją.
Antspaudai, matematinių veiksmų lentelės (sudėjimas, atimtis, daugyba, dalijimas), taškų žaidimas padeda susipažinti su matematiniais veiksmais.
Geometrinė komoda, struktūriniai trikampiai - supažindins kūdikį su geometrijos pagrindais.

Lingvistinis

Ši zona taip pat turi glaudų ryšį su sensorine. Medžiagos, naudojamos zonoje jutimo lavinimui, prisideda prie vaiko kalbos raidos. Balionai, rūšiuokliai, audiniai prisideda prie smulkiosios motorikos įgūdžių ugdymo, o tai daro didžiulę įtaką kalbos raidai. Varpai ir triukšmingos dėžutės puikiai lavina klausą. Biologiniai žemėlapiai, geometrinės figūros padeda atskirti formą. „Montessori“ sistemoje dirbantys mokytojai kasdien siūlo kalbos žaidimus ir pratimus, skatina vaiko kalbos vystymąsi, stebi teisingą tarimą ir teisingą žodžių vartojimą. Mokytojų arsenale yra daugybė kalbų lavinimo žaidimų (žaidimų, skirtų objektams įsiminti ir atpažinti, žaidimų, užduočių, aprašymų, pasakojimų ir dar daugiau) variantų.

Taip pat gali būti naudojamas:

metalinės įdėklų figūros;
šiurkštaus popieriaus abėcėlė;
kilnojamoji abėcėlė;
kortelės ir dėžutės su įvairių objektų atvaizdais;
perinti rėmai;
dėžutės su skaičiais pirmajam intuityviam skaitymui;
parašai ant daiktų;
knygas.

Kosminė zona

Kosminė zona Montessori pedagogikoje yra zona, kurioje vaikai gauna žinių apie juos supančią realybę. Svarbiausias dalykas, į kurį mokytojas turėtų atsižvelgti, yra pamokos konstravimas nuo tam tikrų konkrečių veiksmų iki abstrakčių. Dažnai vaikams siūlomas matomumas su reiškiniu ir galimybė patiems pasidaryti išvadas.

Šioje srityje galite pamatyti:

įvairios literatūros reikiamai informacijai rasti;
saulės sistema, žemynai, kraštovaizdžiai, natūralios zonos - prisideda prie geografinių reprezentacijų vystymosi;
gyvūnų klasifikacija, jų buveinė suteikia zoologijos sąvoką;
augalų klasifikacija, buveinė - supažindina su botanika;
tvarkaraščiai, kalendoriai - sudaro istorijos idėją;
įvairios medžiagos eksperimentams atlikti, keturi elementai - supažindinti su mokslu.

Gimnastikos pratimams

Vieta šiai zonai ne visada gali būti paskirta. Dažnai tai yra tarpas tarp perimetro lentelių. Šioje srityje organizuojami sportiniai ir rekreaciniai užsiėmimai vaikams su aerobiniais elementais, mankšta su fitball ir lazda. Į kainą įskaičiuoti lauko žaidimai, ėjimas, bėgimas.

Nuo kiek mėnesių verta rengti tokius raidos užsiėmimus?

Montessori sistema ne tik turi pavadinimą „sistema“, bet ir būtent tai. Tėvams ji siūlo holistiškiau pažvelgti į vaikų prigimtį. Labai gerai, kai tėvai susipažino su pagrindiniais metodikos principais ir esme dar prieš savo pirmojo vaiko gimimą. Tai padės jiems pasiruošti kūdikio gimimui, žinant pagrindinius motinos ir naujagimio poreikius. Iš tiesų, pasak Montessori, kūdikio lavinimas prasideda būtent nuo tėvų pasirengimo tam, nes jie bus svarbiausia aplinka kūdikiui.

Pirmuosius du gyvenimo mėnesius kūdikis ir motina vis dar yra labai priklausomi vienas nuo kito, todėl motinai svarbu susikoncentruoti tik į vaiką. Po to vaikas jau pradeda aktyviai domėtis jį supančiu pasauliu, tampa judresnis. Nuo šio momento mama su kūdikiu jau gali pradėti lankyti Montessori klasę, vadinamą Nido, jei joje yra vietos mažiausiems. Šiuo laikotarpiu tai greičiausiai bus naudingiau motinai, leis jai pabėgti nuo rūpesčių dėl kūdikio ir paįvairinti laisvalaikį, praleidžiant jį su juo. Vaikui vis dar nereikia lankyti nido klasės. Jei pageidaujama, visą kūrimo aplinką ir naudojamas medžiagas (tokias kaip mobilieji telefonai) galima atkurti namuose.

Nuo to laiko, kai kūdikis pradeda šliaužioti, apsilankymas nido klasėje gali suteikti jam kur kas daugiau erdvės tobulėti. Pradėti palikti kūdikį ten galima be motinos. Tai tinka motinoms, kurioms reikia eiti į darbą, arba šeimoms, neturinčioms galimybės suteikti daug laisvos vietos, sukurti namų aplinką ir įsigyti medžiagų dideliems trupinių judesiams, paruošiantiems jį vaikščioti. Tam naudingi įvairūs dideli barai, sunkūs stalai ir kėdės vaikams, kopėčios. Šių medžiagų pagalba kūdikis išmoks stovėti, vaikščioti su atrama, lipti ant jų ir lipti žemyn, sėdėti.

Kai vaikas pradeda vaikščioti, jis eina į klasę, vadinamą mažyliu. Rusijoje tokių klasių kūrimas dar nėra paplitęs, tam reikalingas specialus Montessori išsilavinimas. Tačiau tėvams, kurie yra gerai pasirengę, tai nebus sunku padaryti namuose.

Lankantis mažylių klasėje, kūdikis susiduria su būtinybe laikytis elgesio taisyklių, mokosi bendrauti su savo bendraamžiais, bendrauti su jais ir bendradarbiauti su mokytoju. Tai bus geras pasiruošimas kūdikiui lankytis darželyje.Deja, namuose tėvai negalės to atkurti.

Reikėtų nepamiršti, kad iki 3 metų labai sunku atskirti trupinius su mama. Todėl bus idealu lankyti mažylių klasę tik pusę dienos. Tai nebus įmanoma, jei mama eis į darbą ir bus užimta visą darbo dieną. Tačiau ne kiekvienas tėvas galės finansiškai leisti apsilankyti pas privatų Montessori klasės mažylį, jei jos mama ir toliau bus namų šeimininkė. Jei kūdikis eis į užsiėmimus 2–3 kartus per savaitę, o ne kiekvieną dieną, tada jam reikės daugiau laiko prisijungti prie darbų. Tokie vizitai būtų kompromisas.

Padarome išvadą, kad jei mamai to reikia, galite pradėti lankyti Montessori užsiėmimus su vaiku, sulaukiančiu 2 mėnesių. Vaikui tai taps įdomu ne anksčiau kaip nuo to momento, kai jis nuskaitys. Apsilankymas mažoje iki 3 metų amžiaus Montessori klasėje bus geras pagrindas būsimiems apsilankymams darželyje.

Montesori klasės ir Montessori pamokos

Montesori pedagogika, kaip jau minėta, remiasi savarankišku vaiko ugdymu specialiai tam paruoštoje aplinkoje. Tai yra ugdymo proceso pagrindas, kai vaikai išreiškia savo poreikius, o mokytojas padeda jiems atlikti savo veiklą, naudodamasis stebėjimais ir individualiu darbu su kiekvienu.

Pati Maria Montessori, nepaisydama vaikų amžiaus, visada vadino mokymosi procesą, o ne žaidimus. Mokymo medžiagą ji vadino iš natūralių medžiagų pagaminta mokymo medžiaga. Visa klasėms siūloma medžiaga buvo unikali, klasėje buvo tik 1 egzempliorius.

Savo metodikoje Maria Montessori siūlo 3 tipų pamokas:

Individualus.Mokytojas dirba tik su vienu mokiniu, siūlydamas jam mokymosi medžiagą. Jis parodo ir paaiškina, kaip su juo dirbti, kur kreiptis. Panaudotos medžiagos turėtų sukelti vaiką susidomėjimą, patraukti jį, skirtis nuo kitų bet kokia savybe, nesvarbu, ar tai būtų storis, aukštis, plotis, turi galimybę vaikui savarankiškai patikrinti klaidas, pamatyti, kur jis neteisingai atliko veiksmą. Po to vaikas pradeda savarankišką veiklą.
GrupėMokytojas bendrauja su vaikinais, kurių išsivystymo lygis yra beveik vienodas. Likę klasės vaikai dirba savarankiškai, netrukdydami grupei. Stebimas tas pats darbo algoritmas, kaip ir atskirose pamokose.
Generolas. Mokytojas dirba su visa klase iš karto. Pamokos nėra ilgos, glaustos. Paprastai vyksta bendrieji muzikos, gimnastikos, biologijos ir istorijos užsiėmimai. Gavę pagrindinę informaciją vaikai, jie savarankiškai nusprendžia nagrinėti specialią medžiagą šia tema, arba šiuo metu jiems tai neįdomu. Darbas tęsiasi savaime.

Montessori pedagogikoje vaikai suskirstyti į 3 amžiaus kategorijas:

Vaikai nuo gimimo iki 6 metų. Šis amžiaus periodas vadinamas statybų periodu, vaikas sugeba išsiugdyti visas funkcijas.
Vaikinų amžius yra 6–12 metų.Šis laikotarpis buvo vadinamas tiriamuoju periodu, vaikas domisi jį supančiu pasauliu, įvykiais ir reiškiniais.
12-18 metų vaikai. Šis paskutinis amžiaus laikotarpis buvo vadinamas mokslininku. Vaikas mato įvairių faktų ryšį, ieško savo vietos pasaulyje, sukuria savo pasaulio paveikslą.

Montessori mokyklos yra skirtingo amžiaus: nuo 6 iki 9 metų ir nuo 9 iki 12 metų. Vaikas gali eiti į kitą klasę tik tada, kai tai leidžia jo poreikiai ir galimybės. Skirtingo amžiaus klasių naudojimas padeda vyresniems vaikams tapti rūpestingesniems, o jaunesniems suteikia pasitikėjimo savimi.

Klasėje nėra aiškių mokslo metų tikslų ir uždavinių. Programa yra skirta 3 metams, tačiau kokiu tempu studentas to mokysis, priklauso tik nuo jo paties. Jei jam tinka greitas tempas, gerai, jei vaikas įpratęs dirbti lėtai ir kruopščiai, niekas jo neskubins. Savarankiškai pasirinkęs profesijos zoną, vaikas gali joje dirbti individualiai ar kitų vaikų grupėje. Svarbiausia taisyklė, kurios privalo laikytis visi - netrukdyti kitiems. Vaikas pats kuria savo santykius kolektyve. Viską, kas vyksta klasėje, prižiūri mokytojai, kurie prireikus teikia pagalbą.

Peržiūrėkite šį vaizdo įrašą apie technikos ypatybes.

Privalumai ir trūkumai sistemos

Nepaisant to, kad Montessori pedagogika yra pripažinta viena geriausių pasaulyje, yra daug jos kritikos. Todėl turėtumėte atidžiai ištirti jo teigiamas ir neigiamas puses.

privalumus

Montessori vaikai vystosi be suaugusiųjų intervencijos ir spaudimo iš išorės.
Individualus vystymosi tempas.
Vaikai sužino pasaulį, daro atradimus. Tai prisideda prie geresnio medžiagos įsisavinimo.
Montesori pedagogika linkusi suteikti vaikams laisvę.
Mokiniai išmoksta gerbti kitų asmeninę laisvą erdvę.
Nėra kritikos, negatyvo, smurto prieš vaikus.
Vaiko intelektas vystosi jutimais. Didelis dėmesys skiriamas motorinių įgūdžių ugdymui, kuris yra svarbus viso jo vystymuisi.
Skirtingo amžiaus grupės sudaromos atsižvelgiant į vaikų interesus.
Švietimą ir pagalbą teikia ne suaugusieji, o vyresni vaikai, jiems prieinama kalba. Mokymasis rūpintis kitais.
Mokiniai nuo pat mažens gauna svarbų įgūdį - savarankiškai priimti sprendimus.
Savitarnos įgūdžiai greitai įgyjami.
Vystosi gebėjimas bendrauti visuomenėje, išugdoma savidisciplina: negalima kištis į kitus, kelti triukšmą, valyti savo darbo vietą, turėti kantrybės ir daug daugiau.
Montesori pedagogika apima bendradarbiavimą su suaugusiuoju.

Minusai

Vaizduotės lavinimui skiriama mažai laiko, nepakankamai išlavinti kūrybiškumas, bendravimo įgūdžiai.
Ikimokykliniame amžiuje žaismas yra pagrindinė veikla, tačiau Montessori tikėjo, kad vaikas, žaisdamas žaidimus ir žaislus, negauna jokios naudos praktiniam gyvenimui.
Vaikai susipažįsta su mažomis pasakomis, pasakojančiomis apie gėrio ir blogio konfrontaciją, moko išeiti iš gyvenimo situacijų.
Įstojus į tradicinę mokyklą, mokiniui sunku prisitaikyti prie kitokio požiūrio į mokytoją. Montessori sistemoje mokytojas yra tik stebėtojas, o mokykloje - autoritetas.
Kartais vaikai sunkiai gali prisitaikyti prie tradicinės mokyklos ir jos disciplinos.
Vaikai nededa daug pastangų dirbdami su objektais, ateityje tai gali pasireikšti tuo, kad vaikui bus sunku priversti save atlikti aktyvius veiksmus.
Mažas fizinis aktyvumas. Iš esmės užsiėmimai vyksta ramioje atmosferoje, išskyrus tai.

Įsakymai tėvams

Vaikai sužino, kas juos supa.
Jei nuolat kritikuosite vaiką, jis išmoks teisti.
Dažnai giriami vaikai mokosi vertinti.
Parodydami savo vaikui priešišką požiūrį, išmokote jį kovoti.
Vaikas išmoks būti teisingas, jei būsi sąžiningas su juo.
Juokdamiesi iš vaiko, išugdote jame drovumą.
Vaikas išmoks patikėti, jei gyvens su saugumo jausmu.
Vaikas nuolat jausis kaltas, jei jį sugėdinsite.
Patvirtinimas moko kūdikį gero požiūrio.
Indulgencija išmokys vaiką būti kantriu.
Dažnai padrąsindami vaiką padėsite jam įgyti pasitikėjimo savimi ir savo sugebėjimais.
Vaikas išmoks rasti meilę, jei jį supa draugystės atmosfera ir jis jaučiasi būtinas.
Niekada negali kalbėti blogai apie kūdikį, nei jo akivaizdoje, nei jo nesant.
Kad blogajam neliktų vietos, susitelkite ties gėrio puoselėjimu.
Visada klausykite vaiko, kuris su jumis susisiekė, ir atsakykite į jo klausimus.
Gerbkite klaidą padariusį kūdikį, leiskite jam ištaisyti.
Padėkite vaikui ieškant, jei to reikia, ir būkite nepastebimas, jei vaikas jau viską rado.
Naudokitės rūpestingumu, santūrumu, tyla ir meile, kad jūsų vaikas išmoktų naujų dalykų.
Kreipkitės į vaiką tik gerai, duokite jam geriausią, ką turite.

P. Tyulenev

N. Žukova

O. Žukova

Šiuolaikinėje pedagogikoje tėvai galės rasti daugybę autorių teisių saugomų metodų, kaip auginti vaiką iš lopšio. Tačiau teisingai laikoma paklausiausia italų mokslininkės Maria Montessori plėtros programa. Jos metodas, be abejo, atsižvelgiant į naujus pedagogikos laimėjimus, yra aktyviai naudojamas daugelyje vystymosi centrų ir vaikų darželių daugelyje pasaulio šalių. Kokia tokio populiarumo paslaptis?

Šiek tiek istorijos ...

Žinomos technikos įkūrėja yra pirmoji moteris Italijoje, įvaldžiusi gydytojo profesiją. Dirbdama su vaikais, turinčiais raidos negalią, autorė parengė savo reabilitacijos kursą, kuris pedagoginėje aplinkoje buvo labai vertinamas.

1907 m. Pirmą kartą Vaikų namai duris atvėrė sveikiems ikimokyklinio amžiaus ir moksleiviams. Būtent šioje institucijoje buvo taikoma ta pati technika, apie kurią mes šiandien kalbame.

Ateityje metodas tapo plačiai žinomas - Montessori skaitė daugybę paskaitų, išleido keletą unikalių knygų ir daugybę mokymo priemonių. Visame pasaulyje atsirado ikimokyklinio ugdymo įstaigų, kuriose pedagogai taikė šį metodą, o šiek tiek vėliau pasirodė ir eksperimentinės mokyklos. Per daugiau nei šimtą metų ji išliko populiarumo viršūnėje tarp tėvų ir mokytojų.

Montessori pedagogikos esmė

Galbūt pagrindinis šio metodo principas yra kūdikio saviugdos idėja. Tėvai ir globėjai turi suprasti, kuo vaikas domisi, sudaryti reikiamas vystymosi sąlygas ir paaiškinti, kaip įgyti žinių. Taigi švietimo sistemos devizas: „Padėkite man pačiam tai padaryti!“ .

Pagrindiniai klausimai:

Užsiėmimai vyksta specialiai organizuotoje aplinkoje, suskirstytoje į keletą zonų (apie jas pakalbėsime šiek tiek vėliau), kuriose patogiai sudėti darbo vadovai.
Grupes užima įvairaus amžiaus ikimokyklinukai: vyresnieji prižiūri mažus vaikus, o tie, savo ruožtu, bando mokytis iš vyresnių vaikų.
Mokytojai neturėtų nieko primesti vaikui, jis nuspręs, kas jam įdomu (nusipirkti mažą kūdikį, piešti ar pažaisti su dėžutės rėmais), kiek laiko praleis, ar mokysis vienas, ar kompanijoje.

Tačiau nemanykite, kad leistinumas klesti grupėse ir klasėse. Vaikai mokomi laikytis šių taisyklių:

Ką vaikas gali padaryti pats, jis atlieka nedalyvaudamas mokytojui ar tėvui. Tai ugdo savarankiškumą, pasitikėjimą savimi.
Vaikai turi būti ramūs, netrukdyti kitiems žaisti ir mankštintis. Tačiau jie gali „išleisti garą“ specialiuose kambariuose atsipalaiduoti.
Visus žaislus, kubelius ir raštinės reikmenis, su kuriais vaikai bendrauja, jie turi nuplauti, sulankstyti ir sudėti į vietą. Tai ugdo vaikų pagarbą kitiems žmonėms.
Tas, kuris pirmą kartą paėmė lėlę ar įdėklus, ir užsiima šiais privalumais. Tokiu būdu vaikai ugdomi suprasti savo ir kitų ribas.

Taisyklių laikymasis, veiklos supaprastinimas suteikia vaikų gyvenimui stabilumo, leidžia ikimokyklinio amžiaus vaikams jaustis labiau pasitikintiems savimi, skatina kantrybę ir pagarbą bendraamžiams ir suaugusiems.

Kuo ypatingas Montessori užsiėmimas?

Darželiuose grupės yra suskirstytos į keletą zonų ir užpildytos įvairiomis didaktinėmis priemonėmis. Toks zonavimas padeda pedagogams organizuoti darbo vietas ir palaikyti tvarką, o vaikai gali geriau naršyti po įvairias medžiagas. Taigi, daugiau apie zonavimą:

Praktikos sritispadeda vaikams įgyti pagrindinius buities įgūdžius. Pavyzdžiui, vaikai nuo vienerių iki trejų metų išmoksta valyti grindis šepetėliu ir kastuvu, tvirtinti ir atsegti įvairaus dydžio sagas, „Velcro“ tvirtinimo detales, aprengti ir nusirengti lėles. Trejų – aštuonerių metų vaikai mokosi valyti batus, plauti ir lyginti drabužius, plauti ir pjaustyti daržoves salotoms ir net šlifuoti metalinius daiktus.
Jutimo sritisapima elementus, kurių forma, dydis, spalva ir svoris skiriasi. Žaidimai su panašiomis medžiagomis (įvairaus diametro putplasčiai, įvairaus dydžio dangtelių rinkinys stiklainiams ir buteliams) lavina vaikų motorinius rankų ir pirštų įgūdžius, lytėjimo pojūčius, taip pat psichinius procesus - atmintį ir dėmesį.
Matematikos zona susideda iš medžiagų, kurios padeda vaikams išmokti skaičiuoti, susipažinti su matematiniais simboliais ir geometrinėmis figūromis. Vaikams parenkami geometrinių kūnų modeliai. Vyresni vaikai mokosi matematikos, naudodamiesi sąskaitomis, medinėmis lentelėmis su skaičiavimų pavyzdžiais, figūrų rinkiniais, kurie pateikia trupmenos supratimą. Spręsdamas tokias užduotis, vaikas taip pat tobulina abstrakčią mąstymą, skatina atkaklumą.
Kalbos zonoje kūdikis ras vadovus, skirtus raidėms ir skiemenims studijuoti, žodynui plėsti. Pavyzdžiui, tekstūruotos raidės, dėžutės su paveikslėliais „Kas tai?“, „Kas tai yra?“ mažiausiems, taip pat raidžių ir skiemenų dėžutės, spausdintų ir didžiųjų raidžių rinkiniai, knyga „Mano pirmieji žodžiai“ vyresniems vaikams. Su jų pagalba vaikai mokosi rašyti ir skaityti, ir rašyti.
Kosminė zona supažindina su Visata, aplinka, gamtos ir oro reiškinių paslaptimis, pasaulio tautų kultūra ir papročiais. Įvairių gyvūnų figūros laukia mažų vaikų, o vyresni ikimokyklinukai užsiima žemėlapiais, mineralų kolekcijomis.

Prieštaringi Montessori metodai

Pagrindinis Montessori metodo pranašumas yra tas, kad vaikas vystosi savarankiškai, savo tempu, be daug suaugusiųjų intervencijos. Kalbant apie reikšmingus technikos trūkumus, ekspertai apima šiuos dalykus:

Dauguma vadovų yra skirti plėtoti smulkiosios motorikos įgūdžius, loginį ir analitinį mąstymą bei intelektą. Kūrybinė ir emocinė sferos praktiškai nepaveikiamos.
Čia nėra siužetinių vaidmenų ir lauko žaidimų, kurie, pasak autoriaus, tik slopina intelektualų kūdikio vystymąsi. Tačiau mokslininkai įrodė, kad žaisti ikimokyklinėje vaikystėje yra pagrindinė veikla. Vaikas mokosi pasaulio, žmonių santykių, žaisdamas ir bendraudamas su bendraamžiais.
Psichologai pataria drovių ir pasitraukusių vaikų motinoms būti labai atsargiems dėl Montessori metodo. Tai reiškia didelę nepriklausomybę, ir ramūs vaikai greičiausiai neprašys pagalbos, jei staiga negali kažko padaryti.
Mokytojai pastebi, kad po Montessori grupėse vyraujančios demokratinės atmosferos vaikas vargu ar priprato prie įprastų darželių ir mokyklų taisyklių.

Šiuo metu besivystantys centrai ir daugelis švietimo įstaigų nepraktikuoja Montessori metodo originalia forma. Šiuolaikiniai mokytojai iš jo paimamas tik geriausiaspridedant savo geriausios praktikos pavyzdžių.

Pokalbis su ankstyvojo kūdikių vystymosi Montessori sistemos specialistu: ką tėvai turi žinoti, kad jų kūdikis galėtų vystytis nuo ankstyvojo amžiaus

Mūsų nuomonė

Italų gydytojo ir mokslininko Marijos Montessori ankstyvojo ugdymo metodika yra gana įdomi ir savotiška. Montessori klasėse užaugę vaikai yra savarankiški ir pasitikintys savimi, geba spręsti kasdienes problemas. Jie ne tik gina savo nuomonę, bet ir sugeba prisiimti atsakomybę už savo veiksmus. Jei norite pamatyti šias savo vaiko savybes, pabandykite perskaityti keletą autoriaus knygų ir vadovėlių: „Kūdikio namai“, „Mano metodas“, „Mano metodas. 3–6 metų vaikų auginimo gairės “,„ Padėk man pačiam tai padaryti “,„ Montessori vaikas valgo viską iš eilės ir nesikandžioja “,„ Saviugda ir saviugda pradinėje mokykloje (kolekcija) “,„ Vaikai - kiti “,„ Montessori namų mokykla (8 knygų rinkinys) “,„ Vaiko protas sugeria “,„ Po 6 mėnesių jau vėlu. Unikali ankstyvojo vystymosi technika “ - ir atkreipkite dėmesį į keletą patarimų apie vaiko vystymąsi ir auklėjimą.

Savo patirtyje Julija dalijasi teigiamomis ir neigiamomis Montessori metodo pusėmis:

Filmas apie Mariją Montessori

Montessori metodas. Vaikų raida nuo 8 mėnesių iki 3 metų

Kiekvienam vaikui iš prigimties suteikiamas protingas ir sėkmingas žmogus. Suaugusiojo užduotis yra tiesiog padėti kūdikiui išnaudoti visą savo potencialą, išmokti savarankiškai suvokti pasaulį. Ir jis gali tai suvokti tik per patirtį - minties, jausmo, veiksmo patirtį.

Žaisdami su „Montessori“ medžiaga vaikai lavina smulkiąją motoriką ir rankų-akių koordinaciją, pagerina judesių koordinaciją ir tikslumą, lavina jutimo sugebėjimus.

Šie iš pažiūros paprasti pratimai - vandens perpylimas, grūdų mišinio sijojimas per kiaurasamtį, vandens valymas kempine, servetėlių sulankstymas, šaukšto kruopų pilimas, kamuoliukų gaudymas ir grindų plovimas ir šlavimas, kurios taip nemyli daugumos suaugusiųjų ir t. - elkitės su kūdikiu, kuris tik žavisi. Na, dabar jis yra tiesiog kaip suaugęs žmogus, jis gali viską ir pats padaryti viską! Tai labai padidina jų pasitikėjimą savimi, todėl atsiranda pasitikėjimas savimi. Reikia pasakyti, kaip tai svarbu!

Mamos mokykla: Montessori vaiko raida

Maria Montessori (1970 08 31 - 1952 06 05) - pirmoji moteris gydytoja Italijoje, mokslininkė, mokytoja ir psichologė.

Iki šiol Maria Montessori sistema yra viena populiariausių vaiko raidos metodų. Vaikų ugdymas pagal Montessori metodą yra laisvė ir drausmė, įdomus žaidimas ir rimtas darbas tuo pačiu metu.

Maria Montessori savo pedagoginę metodiką pavadino savarankiško vaiko vystymosi didaktiškai parengtoje aplinkoje sistema.

Metodo esmė

Unikalioje mažų vaikų saviugdos ir tobulėjimo sistemoje pagrindinis dėmesys skiriamas savarankiškumo ugdymui, jausmų (regos, klausos, kvapo, skonio ir kt.) Bei smulkiosios motorikos ugdymui. Šioje sistemoje nėra vienodų reikalavimų ir mokymo programų. Kiekvienas vaikas dirba savo tempu ir užsiima tik tuo, kas jam įdomu. „Konkuruodamas“ tik su savimi, vaikas įgauna pasitikėjimo savo sugebėjimais ir visiškai pasisavina tai, ko išmoko.

Pagrindinės vaikų ugdymo pagal M. Montessori sistemą idėjos

Metodas pagrįstas šiomis nuostatomis:

Aplinka turi tikslią statybos logiką. Knygose daugiausia dėmesio skiriama faktui, kad specialiai paruoštoje aplinkoje absoliučiai viskas yra mokymo priemonė.
Siekiant kuo labiau sumažinti suaugusiųjų įsikišimą į vaikų vystymąsi, yra naudojamos Montessori medžiagos, kad vaikas galėtų pats pamatyti savo klaidą ir ją pašalinti. Tokiu būdu vaikas išmoksta ne tik pašalinti, bet ir užkirsti kelią klaidoms.
Pagrindinės Montessori medžiagų naudojimo taisyklės
Pagrindinis Montessori sistemos principas yra „Padėk man pačiam tai padaryti!“. Tai reiškia, kad suaugęs žmogus turi suprasti, kuo kūdikis šiuo metu domisi, sukurti jam optimalią mokymosi aplinką ir nekliudomai mokyti naudotis šia aplinka. Taigi suaugęs žmogus padeda kiekvienam vaikui rasti savo individualų vystymosi kelią ir atskleisti savo prigimtinius sugebėjimus.

Montessori knygoje pažymėta, kad visos šios taisyklės netaikomos kolektyviniams žaidimams, pagrįstiems bendravimu ir sugebėjimu bendradarbiauti.
Vaikų ugdymas pagal Montessori sistemą reiškia, kad vaikas pirmiausia mokosi žaisti su daiktais. Montessori žaidimai nebūtinai yra kokie nors specialūs žaislai. Žaidimo tema gali būti bet koks daiktas: dubuo, sietas, stiklinė, šaukštas, servetėlė, kempinė, grūdai, vanduo ir kt., Tačiau yra ir specialių klasikinių Montessori medžiagų - garsusis Rožinis bokštas, Rudi laiptai, pelėsių įdėklai ir dar daugiau.

Atitikimas 5 etapams dirbant su medžiaga:

Dalyvaujantys vaikai tampa smalsūs ir atviri, kad galėtų įgyti gilių ir įvairių žinių. Jie pasireiškia kaip laisvi, nepriklausomi asmenys, galintys rasti savo vietą visuomenėje.
Vaikai turi didžiulį vidinį poreikį mokytis ir pažinti juos supantį pasaulį. Kiekvienas vaikas turi natūralų norą jausti, užuosti, paragauti, nes kelias į jo intelektą veda ne per abstrakciją, o pojūčius. Jausmas ir pažinimas tampa vienu.

- Vaikas aktyvus. Suaugusiojo vaidmuo mokymosi procese yra antraeilis. Jis yra padėjėjas, o ne mentorius.

Vaikas yra jo paties mokytojas. Jis turi visišką pasirinkimo ir veiksmų laisvę.

Vaikai moko vaikus. Kadangi skirtingo amžiaus vaikai įtraukiami į grupes, vyresni vaikai tampa mokytojais, o jie mokosi rūpintis kitais, o jaunesni pasiekia vyresnius.

Vaikai priima savarankiškus sprendimus.

Užsiėmimai vyksta specialiai tam paruoštoje aplinkoje.

Vaikas turi domėtis, bet jis pats tobulės.

Visiškas savęs vystymasis yra veiksmų, mąstymo, jausmų laisvės pasekmė.

Vaikas tampa savimi, kai mes laikomės gamtos nurodymų, o ne einame prieš juos.

Pagarba vaikams - draudimų, kritikos ir patarimų nebuvimas.

Vaikas turi teisę daryti klaidas ir pats eiti į viską.

Taigi viskas ir viskas Montessori sistemoje stimuliuoja vaiką savęs ugdymui, savęs ugdymui, jam būdingo potencialo tobulėjimui.

Suaugusiojo vaidmuo Montessori technikoje.

Vystanti aplinka.

Vystanti aplinka - Svarbiausias Montessori sistemos elementas. Be jo ji negali veikti kaip sistema. Paruošta aplinka suteikia vaikui galimybę vystytis žingsnis po žingsnio be suaugusiojo priežiūros ir tapti savarankiškam.

Pratimų zona kasdieniniame gyvenime - medžiagos, su kuriomis vaikas mokosi rūpintis savimi ir savo daiktais, t. ko jums reikia kasdieniame gyvenime.

Jutimo lavinimo zona skirta jutimų suvokimui lavinti ir tobulinti, kiekių, dydžių, formų ir kt. Tyrimui.

Matematikos zona - suprasti eilės skaičių, skaičius, skaičių sudėtį, sudėti, atimti, dauginti, dalyti.

Gimtosios kalbos zona skirta išplėsti žodyną, susipažinti su raidėmis, fonetika, suprasti žodžių sudėtį ir jų rašybą.

Kosmoso zona skirta susipažinti su aplinkiniu pasauliu ir žmogaus vaidmens jame reikšme, įsisavinti botanikos, zoologijos, anatomijos, geografijos, fizikos, astronomijos pagrindus.

Didaktinė medžiaga.

Medžiaga Montessori sistemoje yra laisvai prieinama vaiko akių lygyje (ne aukščiau kaip 1 m nuo grindų). Tai yra vaiko raginimas veikti.

Kruopštus požiūris į medžiagas ir darbas su jomis tik suprantant jų naudojimą.

Vaikas atsineša pasirinktą medžiagą ir atsargiai tam tikra tvarka deda ant kilimėlio ar stalo.

Grupinėse klasėse negalima perduoti medžiagos ir rankų į rankas.

Dirbdamas su medžiaga vaikas gali elgtis ne tik taip, kaip parodė mokytojas, bet ir naudoti sukauptas žinias.

Darbas su medžiagomis turėtų būti laipsniškai sudėtingas projektavimo ir naudojimo srityje.

Kai vaikas baigia pratimą, jis turi grąžinti medžiagą į vietą ir tik po to gali pasiimti kitą pašalpą.

Viena medžiaga - vienas vaikas, kad sugebėtų susikaupti. Jei vaiko pasirinkta medžiaga dabar yra užimta, jis laukia, stebėdamas kito vaiko darbą (stebėjimas yra vienas iš svarbiausių pažinimo būdų) arba pasirenka kitą medžiagą.

1. medžiagos parinkimas;

2. medžiagos ir darbo vietos paruošimas;

3. atlikti veiksmus;

4. klaidų kontrolė;

5. darbo pabaigimas, medžiagos grąžinimas į pradinę vietą.

M. Montessori sistemos trūkumai:

1. Montessori metodikoje pagrindinis dėmesys skiriamas intelekto ir praktinių įgūdžių lavinimui.

2. Sistemoje nėra vaidmenų ir lauko žaidimų.

3. Kūrybingumo neigimas yra kliūtis protiniam vaikų vystymuisi (o psichologų tyrimai rodo kitaip). Reikėtų pažymėti, kad du paskutinius trūkumus kompensuoja tai, kad Montessori soduose jie būtinai sukuria įprastus žaidimų kambarius, o vaikas visą laiką praleidžia darželyje.

4. Po demokratinės Montessori sistemos vaikams sunku priprasti prie drausmės įprastuose darželiuose ir mokyklose.

Montessori sistemai yra daugiau nei 100 metų, tačiau labai ilgai Montessori knygos mūsų šalyje nebuvo prieinamos. Montesori pedagoginė sistema pas mus tapo žinoma tik devintajame dešimtmetyje. Šiuo metu Rusijoje atidaryta daugybė skirtingų centrų ir vaikų darželių, kuriuose vaikai mokomi pagal Montessori metodą.

Iš esmės technika „apima“ nuo 3 iki 6 metų amžiaus.

1896 m., Dirbdama vaikų gydytoja klinikoje, Marija atkreipė dėmesį į protiškai atsilikusius vaikus, kurie be tikslo klaidžiojo įstaigos koridoriais ir niekas negalėjo jų užimti. Stebėdama nelaimingąją, Marija priėjo prie išvados, kad šie vaikai vienu metu neturėjo paskatų tobulėti ir kad kiekvienam vaikui pirmiausia reikėjo ypatingos raidos aplinkos, kurioje jis galėtų rasti kažką įdomaus sau.

Montessori ėmėsi pedagogikos ir psichologijos studijų ir bandė sukurti savo tobulėjimo ir auklėjimo metodus.

Pirmą kartą Montessori sukurta sistema buvo naudojama „Vaiko namuose“, kuriuos ji atidarė 1907 m. Sausio 6 d. Romoje. Stebėdama vaikus, Marija per bandymus ir klaidas palaipsniui sukūrė jutimines medžiagas, kurios sužadina ir skatina vaikų domėjimąsi žiniomis.

Nuo 1909 m. Montessori pedagogika ir jos knygos pradėjo plisti daugelyje pasaulio šalių. 1913 m. Sistema tapo žinoma Rusijoje. O nuo 1914 m. Montessori darželiai buvo atidaryti daugelyje Rusijos miestų. Bet po 10 metų bolševikai uždarė šiuos darželius. Tik 1992 m. Montessori sistema grįžo į Rusiją.

Pedagogo užduotis Montessori sistemoje yra vaikų ugdymas, pagalba organizuojant jų veiklą, siekiant realizuoti savo galimybes. Suaugęs žmogus siūlo lygiai tiek pat pagalbos, kiek vaikas susidomėjo.

Grafiškai šią sistemą galima pavaizduoti, kaip parodyta 1 paveiksle.

Taigi, pagrindiniai Montessori sistemos komponentai, leidžiantys įgyvendinti individualų vaiko raidos kelią: suaugusieji, besivystanti aplinka, didaktinė medžiaga. Žemiau pabandysime trumpai apibūdinti kiekvieną iš jų.

Nepaisant to, kad Montessori sistemoje suaugusieji turi padėti vaikams tiksliai aukščiau nurodytą apimtį, tikrasis mokytojo vaidmuo yra didžiulis. Suaugusiam žmogui, pasitelkiant savo patirtį, išmintį ir natūralų instinktą, reikia pasinerti į metodiką, atlikti parengiamąjį darbą, kad būtų sukurta tikrai besivystanti klasių aplinka ir pasirinkti efektyvią didaktinę medžiagą.

Pagrindinė suaugusiojo užduotis, susijusi su vaiku tiesiogiai klasėje, nėra kliūtis jam įsisavinti jį supantį pasaulį, neperduoti savo žinių, bet padėti rinkti, analizuoti ir sisteminti savo. Montessori sistema reiškia, kad suaugęs žmogus stebi vaiko veiksmus, nustato jo polinkius ir pateikia vaikui paprastesnes ar sudėtingesnes užduotis su vaiko pasirinkta didaktine medžiaga.

Nepaisoma net padėties kosmose. Norėdami būti lygiagretus su vaiku, suaugęs asmuo turi būti pritūpęs arba ant grindų.

Kaip atrodo suaugusiųjų darbas klasėje?

Pirmiausia mokytojas atidžiai stebi vaiką, kokią medžiagą jis pasirenka. Jei kūdikis pirmą kartą kreipėsi į pasirinktą pašalpą, tada suaugęs bando jį sudominti vaiku. Jis parodo kūdikiui, kaip susidoroti su užduotimi. Šiuo atveju suaugęs žmogus yra lakoniškas ir kalba tik tuo atveju. Be to, vaikas jau žaidžia savarankiškai ir ne tik tokiu būdu, koks jam buvo parodytas, bet ir bandymų bei klaidų metodu jis sugalvoja naujų būdų, kaip panaudoti medžiagą. Vaikų ugdymas pagal Montessori sistemą reiškia, kad tokios kūrybinės veiklos metu buvo padarytas puikus atradimas! Suaugęs žmogus turėtų sugebėti suteikti vaikui galimybę kurti pats! Galų gale, net maža pastaba gali supainioti vaiką, neleisti jam žengti žingsnio teisinga linkme.

Šiuo atžvilgiu aplinka turi atitikti vaiko poreikius. Pagal Montessori sistemą nereikėtų paspartinti vaikų vystymosi, tačiau svarbu nepraleisti tinkamo momento, kad vaikas neprarastų susidomėjimo šia profesija.

Klasių, kuriose vyksta pamokos, bruožas yra tai, kad nėra mokyklinių stalų, kurie riboja vaikus. Yra tik maži stalai ir kėdės, kuriuos galite pertvarkyti, kaip norite. Ir kilimėlių, kuriuos vaikai paskleidžia ant grindų, kur jie jaučiasi patogiai.

Maria Montessori labai kruopščiai parengė vadovus, kurie atliktų mokymosi užduotį ir padėtų vaikams tobulėti įvairiomis kryptimis.

Bet kokie Montessori pratimai su didaktine medžiaga turi du tikslus: tiesioginį ir netiesioginį. Pirmasis prisideda prie tikrojo vaiko judesio (mygtukų paspaudimas ir mygtuko paspaudimas, surandant tuos pačius garsinius cilindrus), o antrasis skirtas ateičiai (nepriklausomybės ugdymas, judesių koordinavimas, klausos plonėjimas).

Be to, kas išdėstyta aukščiau, pati situacija ir absoliučiai visų privalumų gavimas skatina vaikus ieškoti raktų į juos supantį pasaulį.

Kaip ir bet kuri sistema, ji taip pat turi savo trūkumų:

Sunku pritaikyti didelę Maria Montessori gyvenimo patirtį, įkūnytą jos sistemoje, kaip trumpos apžvalgos dalį. Todėl šiame straipsnyje yra tik pats elementariausias. Jei norite sužinoti daugiau apie Marijos Montessori sistemą, patartina susipažinti su originaliais šaltiniais. Be to, Montessori ir jos pasekėjų knygos dabar yra plačiai prieinamos.

Reikėtų prisiminti, kad šiandien turime prieigą prie daugybės metodų ir sistemų, ir mes turime savo galią pasirinkti geriausią savo vaikams.

Šiandien kalbėsiu apie Maria Montessori metodo taikymą kūdikiams iki 3 metų. Kiekvienas, nusprendęs įsitraukti į šią metodiką, turėtų žinoti, kad originali metodika yra skirta vaikams nuo 3 metų, išskyrus retas išimtis nuo 2. Daugybė variantų, skirtų užsiėmimams ir medžiaga patiems mažiausiems, yra Marijos Montessori įpėdinių idėjos, bet ne jos asmeninės. Tarp šių įpėdinių galima rasti ne itin aukštos kokybės variantų. Manau, kad Marija būtų labai nustebusi atradusi 6-8 mėnesių kūdikius, kurie valdo javus, kad išsiugdytų smulkiąją motoriką. Todėl šiuo klausimu reikia būti ypač išrankiems.

Metodikos pagrindas yra suteikti vaikams laisvės pasirinkti veiklą sau. Maria Montessori tikėjo, kad vaikų vystymuisi nieko nereikia sugalvoti, nes viską jau sugalvojo gamta. Kiekvienas vaikas turi optimalią savo vystymosi programą. Jums tiesiog reikia pasitikėti šia programa ir sudaryti kuo patogesnes sąlygas jos darbui.
Kai kurie vaikai yra neramūs ir mėgsta daug bėgioti. Pasak Montessori, šie vaikai vystysis daug greičiau, jei jiems bus suteikta galimybė judėti tiek, kiek jie nori. Jei tokie vaikai bus priversti sėdėti su knygomis ar žaidimais su mažais varikliais, tada jų vystymasis bus lėtesnis, nes su šia veikla mes sutrikdysime jų natūralios programos veikimą.

Siekdamas sudaryti kuo patogesnes sąlygas vystymuisi, Montessori pateikė keletą reikalavimų mokytojams, vaikų grupių sudėčiai ir aplinkai:

Pedagogų funkcijos. Pagrindinės mokytojo profesijos, ne paskaitos ir moralizavimas, bet stebėjimas! Ugdymas Montessori grupėse vyksta natūraliai, kai vaikai sąveikauja su medžiaga ir vieni su kitais. Mokytojo užduotis yra stebėti, ar medžiagos yra tinkamai išdėstytos, ar jos visiškai aprūpintos, ir organizuoti nuolatinį vaikų prieigą prie populiariausios medžiagos. Labai svarbu atkreipti dėmesį į tai, ko trūksta vaikui, ir suteikti tai.
Draugiška aplinka.Vienas iš Montessori aplinkos bruožų yra patogumas nustatyti. Baldai vaiko augimui, miniatiūriniai aksesuarai, kad vaikas kuo greičiau pradėtų išmokti viską naudoti savarankiškai. Vaikams patinka daug laiko praleisti ant grindų, todėl Maria Montessori savo pamokas aprūpindavo įvairiais kilimėliais ir kilimėliais, kuriuos buvo galima iškloti. Kitas svarbus montessori-interjerų bruožas yra didelis lentynų skaičius, atsirandantis dėl to, kad reikia įdėti daug medžiagos. Kitas svarbus aplinkosaugos reikalavimas yra kūno kultūros pamokų prieinamumas - kambaryje turi būti įrengti specialūs kriauklės, nes daugumai vaikų labai svarbu patenkinti jų motorinį alkį.
Intuityvios medžiagos. Visose srityse kuriamos medžiagos turėtų būti nuolat prieinamos vaikams. Montessori medžiagos yra apgalvotos įvairaus amžiaus ir poreikiams, todėl jos turėtų būti pateikiamos kuo išsamesniame asortimente, tik tokiu būdu gali atsirasti veiksmingiausias vystymasis. Svarbiausios medžiagų savybės yra paprastas jų naudojimas - vaikas privalo savarankiškai susipažinti su teisingomis Montessori medžiagomis, nedalyvaujant suaugusiesiems.
Vaikai. Bendravimas Būtinos skirtingo amžiaus vaikų grupės, kad jaunesni galėtų mokytis iš vyresnių. Anot Montessori, bendravimas su jaunesniais vaikais yra vienodai naudingas ir reikalingas vyresniems vaikams.
Laisvė. Vaikai daro tai, ko nori, ir klasės pasirinkimas turėtų likti jiems patiems, o ne mokytojui. Priešingu atveju vaikas tampa vadovaujamas mokytojo, o ne jo vidinė programa ir, atitinkamai, raidos tempas yra daug kartų mažesnis.

Metodikos principai yra griežti ir visiškai neįmanoma sukurti Montessori namų aplinkoje. Tačiau mes, mamos, galime pasiskolinti daug elementų iš šios technikos.

Montessori namai | Kaip mes naudojame

Pedagogai
Geriausia mokytoja iki 3 metų yra jos pačios mama. Su tuo, manau, niekas nesiginčys. Skirtingai nuo tyliųjų Montesori stebėtojų auklėtojų, mama turėtų būti labai aktyvi, nes ji yra pagrindinė gairė kūdikiui.
Vėlgi, veikla turėtų būti tinkama. Pvz., Pristatant naują žaislą, būtina suteikti vaikui galimybę pačiam su tuo susitvarkyti, netrukdyti jo nuomonei.

Draugiška aplinka
Draugišką aplinką sudaro tinkamo dydžio baldai ir sporto įranga. Su pastaruoju pas mus viskas gerai ir tikriausiai daugelis jūsų jau įvertino.
Iš asmeninių baldų Yana turi tik aukštą kėdę. Ši taburetė nusipelno atskiro pagyrimo - kai prireikė, kad diržų ir daugelio kitų prietaisų pagalba jis patikimai apsaugojo Yana nuo kritimo, dabar jis suteikia judėjimo laisvę, o sėdynės lygis yra patogus suaugusiųjų stalui.
Pastaruoju metu vis labiau linkiu pirkti „Ikeevsky“ stalą ir kėdes. Aš laikau kritiką, turintį tik dvi lenteles, nes mažą lentelę laikau vaikų kūrybiškumo apribojimu :-).

Mamutas

Kritikas

Štai kaip atrodo mamos butas rimtai Montessori

Medžiagos (žaidimai, žaislai ir kt.)
Atleisk man, motinoms, kurios namuose organizavo Montessori aplinką, tačiau fanatikumu laikausi grupės metodikos namuose ir apsiribojau pagrindiniu visko, ko reikia mūsų amžiaus grupei, sąrašu.

Aš paskelbiau šį sąrašą įraše apie tai. Būtent šiame įraše yra pateiktas pagrindinis sąrašas visko, ką turi pateikti vaikas nuo vienerių iki dvejų metų, pradedant žaislais ir baigiant tokiais dalykais, kaip mūsų dėmesys. Dabar visą šį sąrašą esame įsigiję ir pateikę visą nuolatinę sąveiką.
Be įprastų žaidimų ir žaislų, mes turime sukaupę visą krūvą loginių žaislų - įstatome rėmus ir galvosūkius. Beje, būtent Maria Montessori yra šios didaktinės medžiagos, pagamintos iš įdėklų rėmų ir besivystančių lentų su įvairiomis spynomis ir užsegimais, autorė. Skaitykite daugiau apie mūsų loginius žaislus.
Negaliu paminėti to, kad Maria Montessori buvo viena pirmųjų, priėmusių išvadą apie būtinybę tobulinti smulkiosios motorikos įgūdžius, kurie :-). Aš tvirtinčiau, kokiu atveju efektyvumas yra didesnis, kai priešais vaiką yra stovas su dubeniu ir javai, skirti vaikui lieti ar užsiimti, antklode, naudojant didelį kiekį užpildo ir galimybes su juo susidoroti.

Apskritai man atrodo, kad gavome žaislų ir medžiagų, skirtų tobulėti, ne mažiau kaip aukščiau pateiktoje nuotraukoje.

Vaikai. Bendravimas
Čia verta dar kartą atkreipti dėmesį į tai, kad Maria Montessori užsiėmė vaikais dažniausiai nuo 3 metų ir viskas, apie ką mes skaitome jaunesniam amžiui, yra technikos improvizacija aiškinant kitus autorius. Kartu reikėtų atkreipti dėmesį į daugybę specialistų, įsitikinusių, kad labai jaunam amžiui nereikia socializacijos.

laisvė
Montessori metodikoje numatyta organizuoti aplinką daugybe lentynų, konteinerių ir dėžučių palaidoms ir pan., Tačiau dauguma jaunesnių nei 2 metų vaikų norės atkurti tvarką savaip. Šiuo metu turime atsiminti, kad metodika yra skirta vaikams nuo trejų metų, kurie jau žino tvarką ir su vyresnių vaikų pagalba sugeba ją palaikyti. Todėl organizuodamas medžiagą rekomenduoju atsižvelgti į jūsų vaiko savybes, o ne į gražius, bet ne į funkcionalius interjerus. Aš dažnai juos matau nuotraukoje ir suprantu, kad šaudymo metu konteinerių dangčiai yra nuimami, arba šis interjeras yra skirtas reklamos tikslams.

Montessori namai | darbo variantai kiekvienai dienai

Pirmiausia, metodika reikalauja daug laiko vaikų klasėms, kuriant medžiagą. Tačiau būdami 3 metų vaikai turi ypatingą kitų žmonių, ypač motinų, emocijų suvokimą (jautrų periodą) ir, be abejo, turėtume sutelkti dėmesį į emocijas, o ne į medžiagų kūrimą.

Montessori reiškia neįsivaizduojamą kiekį paprastų ir prieinamų visoms klasėms, įskaitant daugelį jų pačių savitarnai ir tvarkos palaikymui. Aš nusprendžiau paruošti kodų lapą su Montessori užduočių sąrašu, į kurį patogu pažvelgti, kai pritrūksta jūsų vaizduotės:

Vandens perpylimas. Jums reikės: padėklo ar baseino, laistymo skardinių, indų, dažų (galite naudoti įprastus dažus) ir nepamirškite sušlapinti vaiko rankšluosčiu, kad nuvalytumėte netyčia išsiliejusį vandenį. Kitas perpylimo putomis variantas - įpilkite vonios putų į vandenį.
Tvirtinimas ir tvirtinimas. Būtini: raišteliai, drabužiai su užtrauktukais, sagos, sagos. Priklausomai nuo amžiaus, mes siūlome vaikui išpakuoti ar pritvirtinti, atsegti ar surišti užsegimus.
Laistomos gėlės. Laistymo skardinė, gėlės ir vanduo.
Dvejų metukai puikiai susidoroja su laistančiomis gėlėmis
Pasivaikščiojimas linija. Mes paimame pynę (2 cm pločio) arba klijuokite siūlą su juostele prie grindų. Galite gauti nuorodas iš vieno kambario į kitą, galite ratu. Vyresni vaikai skatinami žengti tiksliai ant linijos, jaunesni eina taip, kaip bus. Maršrutams sudaryti patogu naudoti dėlionės kilimėlius (atskiras įrašas apie tai). Iš atskirų kilimėlio dalių mes sudarome įvairius takelius - uždaroje linijoje arba zigzage ir kt. Palei liniją galite sudėti mažus daiktus į kubelius ar kitą smulkmeną - sąlyginius grybus, gėles ir uogas, kuriuos reikia surinkti. Tokiu atveju nepamirškite išduoti kibiro. Galų gale pasiūlykite paduoti kokį žaislą surinktomis dovanomis.
Ėjimas linija su varpeliu. Maršrutą klojame pynės pagalba. Dovanojame vaikui varpą. Mes žaidžiame aplink, kad kūdikis pasiklydo miške ir jis turi vaikščioti palei liniją, kad mama jį rastų.
Kvepia prieskonių aromatais. Čia darau išlygą, aromatinį lotosą laikau agresyviu žaidimu, taip pat eterinių aliejų naudojimu. Pirmuoju atveju sintetiniai aromatai, antruoju - sunkūs - geriau vengti abiejų. Prisiminkite savo jausmus renkantis kitus kvepalus - po poros kvapų pasibaigia susidomėjimas ir sudirgimas. Pakanka pasiūlyti vieną ar du natūralius aromatus. Pasiūlykite kūdikiui užuosti kavos grūdų, cinamono drožlių, lauro lapų, apelsinų, mėtų, anyžių, gvazdikėlių, pjaustytų pipirų. Beje, iš prisiminimų, kaip vasarą mes uostėme gėles, supratau, kad Yana prisimena praėjusią vasarą.
Kvepia žolelių aromatais. Pasigaminkite kvapnų paketėlį su vaistinių žolelėmis - levandomis, mėtomis, kmynais. Mažiems maišeliams naudokite mažas medvilnines kojines. Pasiūlykite kūdikiui įdėti paketėlį po pagalve. Tai gali būti puikus lovos motyvas.
Temperatūros suvokimas. Paimkite porą kilpinių rankšluosčių. Vieną sušlapinti šaltame vandenyje, kitą - karštame. Paguldykite rankšluosčius ant grindų ir pasiūlykite kūdikiui pakaitomis juos panašiai.
Piešimas su įklotų rėmais.Mažesniems nei 2 metų vaikams galite pasiūlyti piešti su įdėklais iš rėmų. Nubrėžkite įklotus, tada dažykite.
Virkite kartu. Mes aprūpiname vaiką produktų griežinėliais ir parodome, kaip pasigaminti sumuštinį. Mes pateikiame stiklinę vandens ir uogienės. Siūlome pasigaminti vaisių gėrimų.
Eik į biblioteka. Jei kūdikiui jau daugiau nei pusantrų metų ir jis mėgsta knygas, pats laikas eiti į vaikų biblioteką. Patikėkite, tokiems trupiniams yra kažkas įdomaus. Yana ir aš pirmą kartą patyrėme biblioteką, būdami 1.3, kai bibliotekoje vyko parkas. Sužinojome, kad ten yra knygų mums ir jos mūsų laukia!
Važiuok autobusu ar troleibusu.
Išspauskite šlapią kempinę. Galite supjaustyti kempinę į mažus gabalėlius ir išspausti naudodami česnako presą arba riedėjimo kaištį.
Audito kojinės. Pasiimkite suporuotas kojines.
Nuplaukite. Padėkite nešvarius daiktus į skalbimo mašiną. Kai mama įdės ploviklį ir pasirinks režimą, paspauskite pradžios mygtuką!
Nuo dvejų metų pradėti skalbimo ciklą yra garbinga Yanos pareiga. Programą, žinoma, renkuosi.
Įjunkite / išjunkite šviesą. Jei jungikliai yra aukštai, galite pasiūlyti įjungti ir išjungti lempą ar žibintuvėlį.
Varžtų ir griebtuvų variantai
Pasistatyk namą iš kelių kėdžių ir antklodžių. Kėdės viena kitai atsigulti. Ant viršaus uždėkite antklodę - antklodę.
Smulkiosios motorikos žaidimai. Rūšiuoti smulkmenas (sagas, karoliukus, lego dalis) pagal formą, dydį, spalvas. Žr. Kitas idėjas.
Judantys objektai žnyplės salotoms, specialios rankenos ar kiti prietaisai.
Daiktų gaudymas kauliukas ar mažas sietelis. Galima derinti su plaukimu.
Nuplaukite žaislus. Galima derinti su plaukimu.
Nuplaukite grindis.Maždaug tuo metu, kai Yana sulaukė vienerių metų, mes pradėjome skalbti kartu. Ji turi savo skudurus ir, kai tik pamato, kad aš klijuoju grindis, ji iškart prisijungia.
Vaikai labai mėgsta tvarką ir valymą. Galbūt suaugusieji ją myli mažiau, nes nuo ankstyvo amžiaus jiems nebuvo leista joje dalyvauti.
Valymas spintelėje su daiktais. Mes mokome vaiką pakuoti ir sudėti.
Žaidimai su segtukais. Jaunesniems atkabinkite ir rūšiuokite pagal spalvas. Vyresniems vaikams - autostopo spalvos.
Kvėpavimo pratimai. Pūstos žvakės, švilpimas švilpimu, pūtimas ant įvairių lengvų daiktų - plunksnų, išpjaustytų popierinių paukščių ir kt. Labai svarbūs kalbėjimo lavinimo pratimai!

Montessori namai | tipiškos klaidos

Galiausiai norėčiau pateikti keletą tipiškų klaidų, įgyvendinant šią techniką:

Viena iš dažniausiai pasitaikančių klaidų yra vaiko judėjimo laisvės ribojimas atliekant tam tikras užduotis. Dažnai motinos užsideda fidgetą ant aukštų kėdžių ir džiaugiasi, kad Montesori daro puikius motorinius įgūdžius. Kaip jie klysta! Pasak Maria Montessori, šios motinos daro grubias klaidas savo vaiko vystymesi - jos neklauso natūralios vaiko programos poreikių, vadinasi, jos ją pažeidžia!
Kita dažna mamų klaida - nuolatinis noras pataisyti ar pabaigti tam tikras akimirkas. Pvz., Jei aplikacijos ar piešinio objektas yra apverstas aukštyn, daugelis motinų pradeda mokyti kūdikį, kaip tai padaryti teisingai. Negalima kištis į moralizavimą dar kartą! Ateis laikas ir vaikas savarankiškai išmoks erdvės ir daugelio kitų sąvokų. Tai įvyks neišvengiamai, net jei to nenorite ir visomis išgalėmis užkirsite kelią ;-).

Tai užbaigia metodikos aprašymą ir tikiuosi, kad radote įdomių punktų, į kuriuos atkreipėte dėmesį.

(1-2 metus);
(didelis / mažas ir pan.).