Makarenko A.S. Paskaitos apie vaikų auklėjimą. Paskaitos apie švietimą. O S Makarenko (prod) Makarenko skaitė paskaitas apie vaikų auklėjimą

Mieli tėvai, Sovietų Sąjungos piliečiai!

Vaikų auklėjimas yra svarbiausia mūsų gyvenimo sritis. Mūsų vaikai yra būsimi mūsų šalies ir pasaulio piliečiai. Jie padarys istoriją. Mūsų vaikai yra būsimi tėvai ir motinos, jie taip pat bus savo vaikų auklėtojai. Mūsų vaikai turėtų užaugti būti nuostabiais piliečiais, gerais tėvais ir motinomis. Bet tai dar ne viskas: mūsų vaikai yra mūsų senatvė. Teisingas auklėjimas yra mūsų laiminga senatvė, blogas auklėjimas yra mūsų būsimas sielvartas, tai yra mūsų ašaros, tai yra mūsų kaltė prieš kitus žmones, prieš visą šalį.

Mieli tėvai, visų pirma, jūs visada turite prisiminti didelę šio reikalo svarbą, savo didelę atsakomybę už tai.

Šiandien pradedame diskusijas apie šeimos ugdymą. Ateityje išsamiai kalbėsime apie individualias švietimo darbo detales: apie drausmę ir tėvų valdžią, apie žaidimą, apie maistą ir drabužius, apie mandagumą ir kt. Visa tai yra labai svarbūs skyriai, kuriuose kalbama apie naudingus švietimo darbo metodus. Tačiau prieš kalbėdami apie juos, atkreipkime dėmesį į kai kuriuos visuotinai svarbius klausimus, kurie taikomi visiems skyriams, į visas auklėjimo detales, kurias visada reikia atsiminti.

Visų pirma atkreipiame jūsų dėmesį į šiuos dalykus: daug lengviau teisingai ir paprastai auklėti vaiką nei perauklėti. Teisingas auklėjimas nuo ankstyvos vaikystės visai nėra toks sunkus, kaip daugelis mano. Kalbant apie jo sunkumą, tai kiekvieno žmogaus, kiekvieno tėvo ir kiekvienos motinos stiprybės reikalas. Kiekvienas gali lengvai užauginti savo vaiką, jei tik jis to nori, be to, tai malonus, džiaugsmingas, laimingas verslas. Pertvarkymas yra visai kas kita. Jei jūsų vaikas buvo auklėtas neteisingai, jei ko nors praleidote, šiek tiek apie jį galvojote arba kartais buvote tingus, leidote vaikui bėgti, tada daug ką reikia perdaryti ir pataisyti. Ir šis pataisos, perauklėjimo darbas nebėra toks lengvas reikalas. Pertraukimas reikalauja daugiau jėgų ir daugiau žinių, daugiau kantrybės, ir ne visi tėvai turi visa tai. Labai dažnai pasitaiko atvejų, kai šeima nebegali susidoroti su perauklėjimo sunkumais ir turi išsiųsti sūnų ar dukrą į darbo koloniją. Taip pat atsitinka taip, kad kolonija nieko negali padaryti ir žmogus nėra visiškai teisus išeiti į gyvenimą. Imkime net tokį atvejį, kai pakeitimas padėjo, žmogus išėjo ir dirba. Visi žiūri į jį, ir visi yra laimingi, įskaitant ir tėvus. Tačiau niekas nenori apskaičiuoti, kiek prarado. Jei šis žmogus būtų tinkamai augintas nuo pat pradžių, jis būtų paėmęs iš gyvenimo daugiau, į gyvenimą būtų išėjęs dar stipresnis, labiau pasirengęs ir todėl laimingesnis. Be to, perdirbimo darbas yra ne tik sunkesnis, bet ir skausmingas. Toks darbas, net jei ir visiškai pavyksta, sukelia nuolatinį sielvartą tėvams, nuvargina nervus ir dažnai gadina tėvų charakterį.

Daug klaidų dirbant šeimoje kyla dėl to, kad tėvai tarsi pamiršta, kuriuo metu gyvena. Būna, kad tėvai, tarnaujantys, apskritai gyvenime, visuomenėje, atrodo kaip geri Sovietų Sąjungos piliečiai, kaip naujos, socialistinės visuomenės nariai, tačiau namuose, tarp vaikų, jie gyvena senoviškai. Žinoma, negalima sakyti, kad senoje, ikirevoliucinėje šeimoje viskas buvo blogai, didžiąją dalį senosios šeimos galima įsivaikinti, tačiau visada reikia prisiminti, kad mūsų gyvenimas iš esmės skiriasi nuo senojo. Reikia atsiminti, kad gyvename beklasėje visuomenėje, kad tokia visuomenė kol kas egzistuoja tik SSRS, kad mūsų laukia didžiulės kovos su mirštančia buržuazija, didelė socialistinė konstrukcija. Mūsų vaikai turi užaugti, kad būtų aktyvūs ir sąmoningi komunizmo kūrėjai.

Tėvai turėtų pagalvoti, kuo nauja, sovietinė šeima skiriasi nuo senosios. Pavyzdžiui, senoje šeimoje tėvas turėjo daugiau valdžios, vaikai gyveno visa valia ir jiems nebuvo kur eiti iš tėvo valios. Daugelis tėvų piktnaudžiavo tokia galia, žiauriai elgėsi su vaikais, kaip su tironais. Valstybė ir stačiatikių bažnyčia palaikė šią galią: ji buvo naudinga išnaudotojų visuomenei. Mūsų šeimoje yra kitaip. Pavyzdžiui, mūsų mergaitė nelauks, kol tėvai ras jaunikį ... Tačiau mūsų šeima taip pat turi kontroliuoti savo vaikų jausmus. Akivaizdu, kad mūsų vadovybė šiuo klausimu nebegali naudoti senų būdų, tačiau turi rasti naujų.

Senojoje visuomenėje kiekviena šeima priklausė klasei, o tos šeimos vaikai dažniausiai liko toje pačioje klasėje. Pats valstiečio sūnus dažniausiai tapdavo valstiečiu, darbininko sūnus taip pat tapdavo darbininku. Mūsų vaikams yra labai platus pasirinkimas. Pasirenkant, lemiamą vaidmenį vaidina ne materialinės šeimos galimybės, o išimtinai vaiko gebėjimai ir treniruotės. Todėl mūsų vaikai džiaugiasi absoliučiai neprilygstama erdve. Tėvai žino apie tai, žino ir vaikai. Esant tokioms sąlygoms, tėvo diskrecija netampa tiesiog neįmanoma. Dabar tėvams reikia rekomenduoti daug subtilesnį, atsargesnį ir sumanesnį vadovavimą.

Šeima nustojo būti tėvo šeima. Mūsų moteris naudojasi tomis pačiomis teisėmis kaip ir vyras, mūsų motina turi teises, lygias tėvui. Mūsų šeima nėra priklausoma nuo tėvo autokratijos, bet yra sovietų kolektyvas. Šiame kolektyve tėvai turi tam tikras teises. Iš kur šios teisės?

Senais laikais buvo tikima, kad tėvo valdžia yra kilusi iš dangaus: kaip Dievas nori, buvo specialus įsakymas apie pagarbą tėvams. Mokyklose kunigai apie tai kalbėjo, pasakojo vaikams, kaip Dievas griežtai baudė vaikus už jų tėvų negerbimą. Sovietinėje valstybėje mes vaikų neapgauname. Tačiau mūsų tėvai taip pat yra atsakingi už savo šeimą prieš visą sovietinę visuomenę ir sovietinę teisę. Todėl mūsų tėvai turi tam tikrą galią ir turėtų turėti autoritetą savo šeimoje. Nors kiekviena šeima yra lygių visuomenės narių kolektyvas, tėvai ir vaikai išsiskiria tuo, kad pirmieji vadovauja šeimai, o antrieji yra auklėjami šeimoje.

Kiekvienas tėvas turėtų labai aiškiai įsivaizduoti visa tai. Visi turėtų suprasti, kad šeimoje jis nėra visiškas, nekontroliuojamas savininkas, o tik vyresnis, atsakingas komandos narys. Jei ši idėja bus gerai suprasta, tada visas švietėjiškas darbas bus teisingas.

Mes žinome, kad šis darbas nevienodai sėkmingas. Tai priklauso nuo daugelio priežasčių ir visų pirma nuo teisingų ugdymo metodų taikymo. Tačiau labai svarbi priežastis yra pati šeimos struktūra, jos struktūra. Tam tikru mastu ši struktūra yra mūsų galioje. Pavyzdžiui, galima teigti, kad auginti vienintelį sūnų ar vienintelę dukterį yra daug sunkiau nei auginti kelis vaikus. Net jei šeima patiria tam tikrų finansinių sunkumų, negalima apsiriboti vienu vaiku. Vienintelis vaikas labai greitai tampa šeimos centru. Tėvo ir motinos rūpesčiai, sutelkti į šį vaiką, paprastai viršija naudingą normą. Tėvų meilė šiuo atveju išsiskiria tam tikru nervingumu. Šio vaiko liga ar mirtis tokiai šeimai yra labai sunki, ir tokios nelaimės baimė visada susiduria su tėvais ir atima iš jų būtiną ramybę. Labai dažnai vienintelis vaikas pripranta prie savo išskirtinės padėties ir tampa tikru despotu šeimoje. Tėvams labai sunku sulėtinti meilę jam ir rūpesčius, o jie nori nenori išugdo egoistą.

Antonas Semenovičius Makarenko

VAIKŲ AUGINIMO PASKAITOS

BENDROSIOS ŠEIMOS ŠVIETIMO SĄLYGOS

Mieli tėvai, Sovietų Sąjungos piliečiai!

Mieli tėvai, visų pirma, jūs visada turite prisiminti didelę šio reikalo svarbą, savo didelę atsakomybę už tai.

Paskaitos apie auklėjimą http://www.makarenko.edu.ru/biblio.htm (+ http://pedpoema.ru)
...
Tėvas ir motina turi turėti šį autoritetą vaiko akyse. Dažnai tenka išgirsti klausimą: ką daryti su vaiku, jei jis nepaklūsta? Tai „nepaklūsta“ ir yra ženklas, kad tėvai neturi jo akyse autoriteto.
Iš kur tėvų valdžia, kaip ji organizuojama? Tie tėvai, kurių vaikai „nepaklūsta“, kartais linkę manyti, kad autoritetą suteikia prigimtis, jog tai yra ypatingas talentas. Jei nėra talento, tada nieko negalima padaryti, belieka pavydėti tam, kuris turi tokį talentą. Šie tėvai klysta. Valdžia gali būti organizuota kiekvienoje šeimoje, ir tai nėra net labai sunkus dalykas.
Deja, yra tėvų, kurie tokį autoritetą organizuoja klaidingai.
Jie siekia užtikrinti, kad vaikai jiems paklustų, tai yra jų tikslas. Bet iš tikrųjų tai yra klaida. Autoritetas ir paklusnumas negali būti tikslas. Tikslas gali būti tik vienas: teisingas išsilavinimas. Tik šio vieno tikslo reikia siekti. Paklusnumas vaikystėje gali būti tik vienas iš kelių siekiant šio tikslo. Būtent tie tėvai, kurie negalvoja apie tikruosius auklėjimo tikslus, pasiekia paklusnumą pačiam paklusnumui. Jei vaikai paklusnūs, jų tėvai gyvena ramiau. Tai labai ramus jų tikrasis tikslas. Praktiškai visada paaiškėja, kad nei ramybė, nei paklusnumas trunka neilgai. Netikrais pagrindais sukurta valdžia padeda tik labai trumpą laiką, netrukus viskas žlunga, nelieka nei valdžios, nei paklusnumo. Būna ir taip, kad tėvai pasiekia paklusnumo, tačiau visi kiti auklėjimo tikslai yra rašiklyje: tiesa, paklusnūs, bet auga silpni vaikai.
Tokio melagingo autoriteto yra daugybė rūšių. Daugiau ar mažiau išsamiai apsvarstysime keliolika šių veislių. Tikimės, kad po tokio svarstymo bus lengviau sužinoti, koks turėtų būti tikrasis autoritetas. Pradėkime.
Ir t apie r ir e t apie g e n e. Tai yra blogiausia autoriteto rūšis, nors ir ne pati žalingiausia. Tėvai labiausiai kenčia nuo šio autoriteto. Jei tėvas visada urzgia namuose, yra visada piktas, per kiekvieną smulkmeną prasiveržia griaustiniu, kiekviena patogia ir nepatogia proga jis griebia lazdą ar diržą, į kiekvieną klausimą atsako grubiai, kiekvieno vaiko kaltę pažymi bausme, tada tai yra slopinimo autoritetas. Toks tėvo teroras baiminasi visą šeimą: ne tik vaikus, bet ir motiną. Tai kenkia ne tik todėl, kad gąsdina vaikus, bet ir todėl, kad motiną paverčia nuliniu tvariniu, galinčiu būti tik tarnaite. Nereikia įrodyti, koks žalingas toks autoritetas. Jis nieko neaugina, tik moko vaikus laikytis atokiau nuo baisaus tėčio, žadina vaikų melą ir žmogaus bailumą, tuo pačiu auklėja ir žiaurumą. Iš nuskriaustų ir silpnos valios vaikų išeina arba skurdūs, niekam tikę žmonės, arba tironai, kurie keršija už sutramdytą vaikystę per visą savo gyvenimą. Tokį žiauriausią autoritetą turi tik nekultūringi tėvai ir, laimei, pastaruoju metu jis miršta.
Ir t apie r ir t e t r a s t apie I. Yra tėvų ir motinų, kurie yra rimtai įsitikinę, kad norint, kad vaikai paklustų, reikia mažiau su jais kalbėtis, likti nuošalyje ir kartais elgtis tik kaip viršininkas. Ši rūšis buvo ypač mylima kai kuriose senose inteligentijos šeimose. čia visą laiką tėvas turi atskirą kabinetą, iš kurio jis kartais pasirodo kaip vyriausiasis kunigas. Vakarieniauja atskirai, linksminasi atskirai, net perduoda savo pavedimus šeimai, patikėtai per motiną. Yra ir tokių motinų: jos turi savo gyvenimą, savo interesus, savo mintis. Vaikus valdo močiutė ar net namų tvarkytoja.
Nereikia nė sakyti, kad toks autoritetas nenaudingas ir tokios šeimos negalima vadinti sovietine šeima.
Ir t apie r ir tch a. Tai yra ypatinga nuotolinės valdžios rūšis, bet galbūt žalingesnė. Kiekvienas sovietinės valstybės pilietis turi savų nuopelnų. Tačiau kai kurie žmonės tiki, kad jie yra labiausiai pagerbti, svarbiausi skaičiai, ir jie rodo šią svarbą kiekviename žingsnyje, rodo savo vaikus. Namuose jie pūsti ir pūsti dar labiau nei darbe, jie daro tik tai, ką kalba apie jų nuopelnus, jie yra arogantiški kitų žmonių atžvilgiu. Labai dažnai nutinka, kad nustebę tokio tėvo vaikai ima svilti. Jie taip pat kalba su bendražygiais tik puiku žodžiu, kartodami kiekviename žingsnyje: mano tėtis yra viršininkas, mano tėtis yra rašytojas, mano tėtis yra vadas, mano tėtis yra įžymybė. Šioje arogancijos atmosferoje svarbus tėtis nebegali suprasti, kur eina jo vaikai ir ką jis augina. Tarp motinų yra toks autoritetas: kažkokia ypatinga suknelė, svarbi pažintis, kelionė į kurortą - visa tai suteikia joms priežastį piktintis, atsiskirti nuo kitų žmonių ir nuo savo vaikų.
Ir į r ir t e t pedan tisma. Tokiu atveju tėvai daugiau dėmesio skiria savo vaikams, daugiau dirba, tačiau dirba kaip biurokratai. Jie įsitikinę, kad vaikai kiekvieno su tėvų žodžiu klausosi su baime, kad jų žodis yra šventas dalykas. Jie duoda savo įsakymus šaltu tonu, o kai tai duodama, tai iškart tampa įstatymu. Šie tėvai labiausiai bijo, kad vaikai pamanytų, kad tėtis klydo, kad tėtis nėra stiprus žmogus. Jei toks tėtis pasakė: „Rytoj lyja, negalima vaikščioti“, tai bent jau rytoj buvo geras oras, vis dar laikoma, kad negalima vaikščioti. Tėčiui nepatiko joks filmukas, jis apskritai uždraudė vaikams eiti į kiną, įskaitant ir gerus paveikslus. Tėtis nubaudė vaiką, tada paaiškėjo, kad vaikas nebuvo toks kaltas, kaip atrodė iš pradžių, tėtis niekada neatšauks bausmės: kadangi aš sakiau, taip ir turėtų būti. Tokiam tėčiui darbo užtenka kasdien, kiekviename vaiko judesyje jis mato tvarkos ir teisėtumo pažeidimą ir laikosi jo naujais įstatymais bei įsakymais. Tokio tėčio nepastebimai praeina vaiko gyvenimas, jo interesai, augimas; jis nemato nieko, išskyrus savo biurokratinį vadovavimą šeimoje.
Ir t apie r ir t e t e zon ne rstv ir. Šiuo atveju tėvai tiesiogine to žodžio prasme griebiasi vaiko gyvenimo, nesibaigdami moko ir ugdo pokalbius. Užuot pasakęs vaikui kelis žodžius, gal net juokaujančiu tonu, tėvas pasodina jį prieš save ir pradeda nuobodžią ir erzinančią kalbą. Tokie tėvai mano, kad mokymas yra pagrindinė išmintis. Tokioje šeimoje visada būna mažai džiaugsmo ir mažai šypsenos. Tėvai iš visų jėgų stengiasi būti dorybingi, jie nori neklysti savo vaikų akyse. Tačiau jie pamiršta, kad vaikai nėra suaugę, kad vaikai turi savo gyvenimą ir kad šį gyvenimą reikia gerbti. Vaikas gyvena emocionaliau, aistringiau nei suaugęs, jis mažiausiai žino, kaip užsiimti samprotavimais. Įprotis mąstyti jam turėtų kilti palaipsniui ir gana lėtai, o nuolatinis tėvų niurnėjimas, jų nuolatinė šventvagystė ir kalbumas praeina beveik be pėdsakų galvoje. Vaikai nemato jokio autoriteto tėvų samprotavimuose.
Ir t apie r ir t e t l u b i. Tai yra labiausiai paplitęs melagingų autoritetų tipas mūsų šalyje. Daugelis tėvų yra įsitikinę, kad norėdami paklusti vaikams, jie turi mylėti savo tėvus, o norint nusipelnyti šios meilės, kiekviename žingsnyje būtina parodyti savo tėvų meilę vaikams. Švelnūs žodžiai, nesibaigiantys bučiniai, glamonės ir prisipažinimai ant vaikų pasipila visiškai per daug. Jei vaikas nepaklūsta, jo iškart klausia: "Taigi, tu nemyli tėčio?" Tėvai pavydžiai stebi vaikų akių išraišką ir reikalauja švelnumo ir meilės. Dažnai motina su vaikais sako savo pažįstamiems: "Jis siaubingai myli tėtį ir mane labai, jis yra toks švelnus vaikas ..."
Tokia šeima taip panirusi į sentimentalumo ir švelnių jausmų jūrą, kad daugiau nieko nebepastebi. Daugelis svarbių šeimos švietimo detalių praeina pro tėvų dėmesį. Vaikas turėtų viską daryti iš meilės savo tėvams.
Šioje linijoje yra daug pavojingų vietų. Čia auga šeimos egoizmas. Vaikams, žinoma, nepakanka jėgų tokiai meilei. Labai greitai jie pastebi, kad tėtis ir mama gali būti bet kokiu būdu apgauti, tik tau reikia tai padaryti švelniai išraiškingai. Tėtį ir mamą galima net įbauginti, tereikia daužytis ir parodyti, kad meilė pradeda praeiti. Nuo mažens vaikas pradeda suprasti, kad galite žaisti kartu su žmonėmis. Kadangi jis negali taip mylėti kitų žmonių, jis žaidžia kartu su jais be jokios meilės, šaltai ir ciniškai skaičiuodamas. Kartais nutinka taip, kad meilė tėvams išlieka ilgą laiką, tačiau į visus kitus žmones žiūrima kaip į svetimus ir svetimus, jiems nėra simpatijos, nėra bičiulystės jausmo.
Tai labai pavojinga autoriteto rūšis. Jis augina nenuoširdžius ir apgaulingus egoistus. Ir labai dažnai patys tėvai tampa pirmosiomis tokio egoizmo aukomis.
Ir t apie r ir t e apie s. Tai pati kvailiausia autoriteto rūšis. Šiuo atveju vaikų paklusnumas taip pat organizuojamas per vaikų meilę, tačiau tai lemia ne bučiniai ir išliejimai, o tėvų paklusnumas, švelnumas, gerumas. Tėtis ar mama su vaiku kalba malonaus angelo pavidalu. Jie leidžia viską, nieko nesigaili, nėra šykšti, jie yra nuostabūs tėvai. Jie bijo bet kokių konfliktų, jiems labiau patinka šeimos pasaulis, jie yra pasirengę aukoti bet ką, jei tik viskas saugu. Labai greitai tokioje šeimoje vaikai pradeda tiesiog įsakinėti savo tėvams, tėvų nesipriešinimas atveria plačiausias galimybes vaikų norams, užgaidoms ir reikalavimams. Kartais tėvai sau leidžia šiek tiek pasipriešinimo, bet jau vėlu, šeima jau
žalinga patirtis.
Ir t apie r ir t e t dru s. Gana dažnai vaikai dar nėra gimę, tačiau tarp tėvų jau yra susitarimas: mūsų vaikai bus mūsų draugai. Apskritai tai, žinoma, gerai. Tėvas ir sūnus, motina ir dukra gali būti draugai ir turėtų būti draugai, tačiau, nepaisant to, tėvai lieka vyresniais šeimos kolektyvo nariais, o vaikai vis dar lieka mokiniais. Jei draugystė pasiekia kraštutines ribas, tėvystė nutrūksta arba prasideda priešingas procesas: vaikai pradeda mokyti savo tėvus. Tokios šeimos kartais pastebimos inteligentijos tarpe. Šiose šeimose vaikai tėvus vadina Petka ar Maruska, tyčiojasi iš jų, grubiai nukerta, moko kiekviename žingsnyje, apie paklusnumą negali būti nė kalbos. Tačiau nėra ir draugystės, nes jokia draugystė neįmanoma be abipusės pagarbos.
Podkupa yra amoraliausias autoriteto tipas, kai paklusnumas yra tiesiog perkamas dovanomis ir pažadais. Tėvai, nedvejodami, sako taip: jei paklusi - aš tau nupirksiu arklį, jei paklusi - einam į cirką.
Žinoma, šeimoje taip pat galima šiek tiek padrąsinti, kažkas panašaus į premiją; bet jokiu būdu vaikai neturėtų būti apdovanoti už paklusnumą, už gerą požiūrį į savo tėvus. Galite apdovanoti už geras studijas, už tikrai sunkų darbą. Tačiau net ir šiuo atveju niekada nereikėtų iš anksto pranešti apie tarifą ir paskatinti vaikus savo mokykloje ar kitame darbe su viliojančiais pažadais.
Mes ištyrėme keletą melagingų autoritetų tipų. Be jų, yra daug daugiau veislių. Yra linksmumo autoritetas, stipendijos autoritetas, „vaikino marškinėlių“ autoritetas, grožio autoritetas. Bet dažnai nutinka taip, kad tėvai visai negalvoja apie jokį autoritetą, jie gyvena kažkaip, atsitiktinai ir kažkaip traukia vaikų auginimo dūdas. Šiandien tėvas griaudėjo ir nubaudė berniuką už smulkmeną, rytoj jis išpažįsta meilę jam, poryt žada ką nors kyšininkavimo pavidalu, o kitą dieną vėl nubaudė ir net priekaištavo už visus jo gerus darbus. Tokie tėvai visada veržiasi kaip pašėlę katinai, visiškai bejėgiai, visiškai nesuprasdami, ką daro. Būna ir taip, kad tėvas turi vienos rūšies valdžią, o motina - kitą. Šiuo atveju vaikai pirmiausia turi būti diplomatai ir išmokti laviruoti tarp tėčio ir mamos. Galiausiai būna ir taip, kad tėvai paprasčiausiai nekreipia dėmesio į savo vaikus ir galvoja tik apie savo ramybę.
Koks turėtų būti tikrasis tėvų valdžia sovietinėje šeimoje?
Pagrindinis tėvų valdžios pagrindas gali būti tik tėvų gyvenimas ir darbas, jų civilis asmuo, elgesys. Šeima yra didelis ir atsakingas verslas, tėvai yra atsakingi už šį verslą ir yra atsakingi už jį visuomenei, savo pačių laimei ir savo vaikų gyvenimui. Jei tėvai šį verslą vykdo sąžiningai, pagrįstai, jei jiems keliami reikšmingi ir nuostabūs tikslai, jei jie patys visada visiškai išsiaiškina savo veiksmus ir poelgius, tai reiškia, kad jie taip pat turi tėvų valdžią ir nereikia ieškoti jokių kitų priežasčių. ir juo labiau nereikia nieko išradinėti.
Kai tik vaikai pradeda augti, jie visada domisi, kur dirba tėvas ar motina, kokia jų socialinė padėtis. Kuo greičiau jie turėtų sužinoti, kuo gyvena, kuo domisi, su kuo stovi jų tėvai. Tėvo ar motinos atvejis turi pasirodyti prieš vaiką kaip rimtas, garbingas verslas. Tėvų nuopelnai vaikų akyse visų pirma turėtų būti nuopelnai visuomenei, tikra vertybė, o ne tik išvaizda. Labai svarbu, jei vaikai šiuos nuopelnus mato ne atskirai, o mūsų šalies pasiekimų fone. Vaikai turėtų turėti ne aroganciją, o gerą sovietinį pasididžiavimą, tačiau tuo pat metu būtina, kad vaikai didžiuotųsi ne tik savo tėvu ar motina, kad jie žinotų didžiųjų ir kilnių mūsų Tėvynės žmonių vardus, kad tėvas ar motina savo pristatyme veiktų kaip dalyviai šis didelis skaičius.
Visada reikia atsiminti, kad kiekviena žmogaus veikla turi savo įtampą ir savo orumą. Jokiu būdu tėvai neturėtų būti pristatomi savo vaikams kaip savo srities čempionai, kaip neprilygstami genijai. Vaikai turėtų matyti kitų žmonių nuopelnus ir būtinai artimiausių tėvo ir motinos bendražygių nuopelnus. Tėvų pilietinis autoritetas pakils į tikrąsias aukštumas tik tuo atveju, jei tai nėra aukštesniojo ar pasipūtusio, o kolektyvo nario autoritetas. Jei jums pavyks užauginti savo sūnų, kad jis didžiuotųsi visu augalu, kuriame dirba jo tėvas, jei jis bus patenkintas šio augalo sėkme, tada jūs jį teisingai užauginote.
Tačiau tėvai turėtų elgtis ne tik kaip riboto savo kolektyvo nariai. Mūsų gyvenimas yra socialistinės visuomenės gyvenimas. Tėvas ir motina turėtų pasirodyti savo vaikų akivaizdoje kaip šio gyvenimo dalyviai. Tarptautinio gyvenimo įvykiai, literatūros pasiekimai - viskas turėtų atsispindėti tėvo mintyse, jo jausmuose, siekiuose. Tik tokie tėvai, kurie gyvena iki galo, - mūsų šalies piliečiai, turės tikrą valdžią su savo vaikais. Tuo pačiu metu nemanykite, kad turėtumėte gyventi tokį gyvenimą „tyčia“, kad vaikai matytų, norėdami nustebinti savo savybėmis. Tai žiaurus požiūris. Turėtumėte nuoširdžiai, tikrai gyventi tokį gyvenimą, neturėtumėte per daug stengtis to demonstruoti prieš vaikus. Būkite tikri, jie patys viską pamatys.
Bet jūs ne tik pilietis. Jūs taip pat esate tėvas. Tėvų darbą turite atlikti kuo geriau, ir tai yra jūsų autoriteto šaknis. Visų pirma, jūs turėtumėte žinoti, kaip jis gyvena, domisi tuo, ką myli, ko nemėgsta, ko nori ir ko nenori jo vaikas. Turite žinoti, su kuo jis draugauja, su kuo žaidžia ir ką žaidžia, ką skaito, kaip suvokia tai, ką skaitė. Kai jis eina į mokyklą, turėtumėte žinoti, kaip jis elgiasi su mokykla ir mokytojais, su kokiais sunkumais susiduria, kaip elgiasi klasėje. Tai yra viskas, ką visada turėtumėte žinoti, nuo ankstyviausių vaiko metų. Neturėtumėte staiga sužinoti apie įvairias bėdas ir konfliktus, turėtumėte juos numatyti ir įspėti.
Visa tai jums reikia žinoti, bet tai visiškai nereiškia, kad galite persekioti savo sūnų nuolatiniais ir erzinančiais klausimais, pigiu ir erzinančiu šnipinėjimu. Nuo pat pradžių turėtumėte viską sutvarkyti taip, kad patys vaikai pasakotų apie savo reikalus, kad jie norėtų jums pasakyti, kad jiems būtų įdomu jūsų žinios. Kartais tenka pasikviesti sūnaus bendražygius pas save, netgi jais ką nors pavaišinti, kartais patiems tenka aplankyti šeimą, kur yra šie bendražygiai, turėtumėte pažinti šią šeimą, kai tik pasitaikys pirmoji galimybė.
Visa tai neužima daug laiko, reikia tik atkreipti dėmesį į vaikus ir jų gyvenimą.
Ir jei turite tokių žinių ir tokio dėmesio, jūsų vaikai neliks nepastebėti. Vaikai mėgsta šias žinias ir gerbia savo tėvus.
Žinių autoritetas būtinai nulems pagalbos autoritetą. Kiekvieno vaiko gyvenime yra daug atvejų, kai jis nežino, ką daryti, kai jam reikia patarimo ir pagalbos. Gal jis neprašys jūsų pagalbos, nes nežino, kaip tai padaryti, jūs pats turite ateiti su pagalba.
Dažnai ši pagalba gali būti teikiama tiesioginiais patarimais, kartais juokais, kartais disponuojant, kartais net tvarka. Jei žinosite savo vaiko gyvenimą, patys pamatysite, kaip geriausiai elgtis. Dažnai atsitinka taip, kad šią pagalbą reikia suteikti ypatingu būdu. Būna arba dalyvauti vaikų žaidime, arba susipažinti su vaikų draugais, arba apsilankyti mokykloje ir pasikalbėti su mokytoju. Jei jūsų šeima turi kelis vaikus ir tai yra pats laimingiausias atvejis, vyresnieji broliai ir seserys gali būti įtraukti į tokią pagalbą.
Tėvų pagalba neturėtų būti įkyrus, erzinantis, varginantis. Kai kuriais atvejais būtina leisti vaikui pačiam išsivaduoti iš sunkumų, būtina, kad jis įprattų įveikti kliūtis ir spręsti sudėtingesnius klausimus. Tačiau visada reikia pamatyti, kaip vaikas atlieka šią operaciją, negalima leisti sumišti ir nevilti. Kartais vaikui net būtina pamatyti jūsų budrumą, dėmesį ir pasitikėjimą jo galiomis.
Pagalbos autoritetas, kruopštus ir dėmesingas nurodymas laimingai papildys žinių autoritetą. Vaikas pajus jūsų buvimą šalia jo, jūsų pagrįstą rūpestį juo, jūsų draudimą, tačiau tuo pat metu jis žinos, kad jūs kažko iš jo reikalaujate, kad neketinate visko padaryti dėl jo, atleiskite jį nuo atsakomybės ...
Būtent atsakomybės linija yra kita svarbi tėvų valdžios linija. Jokiu būdu vaikas neturėtų galvoti, kad jūsų vadovavimas šeimai ir jam pačiam yra jūsų malonumas ar pramoga. Jis turi žinoti, kad jūs esate atsakingas ne tik už save, bet ir už jį prieš sovietinę visuomenę. Nereikia bijoti atvirai ir tvirtai pasakyti sūnui ar dukrai, kad jie yra auklėjami, kad jiems dar reikia daug ko išmokti, kad jie turi užaugti, kad būtų geri piliečiai ir geri žmonės, kad tėvai yra atsakingi už šio tikslo įgyvendinimą, kad jie nebijo šios atsakomybės. Šioje atsakomybės linijoje slypi ne tik pagalbos pradžia, bet ir reikalavimai. Kai kuriais atvejais šis reikalavimas turi būti išreikštas griežčiausia forma, kuri neleidžia prieštarauti. Beje, reikia pasakyti, kad toks reikalavimas gali būti naudingas tik tuo atveju, jei vaiko galvoje jau sukurtas atsakomybės autoritetas. Net būdamas labai jaunas jis turi jausti, kad tėvai negyvena su juo dykumos saloje.
Baigdami mūsų pokalbį, mes trumpai apibendriname tai, kas pasakyta.
Autoritetas yra būtinas šeimoje.
Reikia atskirti tikrąjį autoritetą nuo melagingo autoriteto, paremto dirbtiniais principais ir siekiant bet kokiomis priemonėmis sukurti paklusnumą.
Tikrasis autoritetas grindžiamas jūsų pilietine veikla, pilietiniu jausmu, vaiko gyvenimo žiniomis, pagalba jam ir atsakomybe už jo auklėjimą.

ŽAIDIMAS
Žaidimas yra svarbus vaiko gyvenime, jis turi tą pačią prasmę kaip ir suaugusiojo veikla, darbas, tarnyba. Koks vaikas yra žaidime, todėl užaugęs daugeliu atžvilgių jis bus darbe. Todėl būsimo atlikėjo auklėjimas pirmiausia vyksta žaidžiant. Visa žaidėjo ir darbuotojo istorija gali būti atstovaujama kuriant žaidimą ir palaipsniui pereinant į darbą. Šis perėjimas yra labai lėtas. Pačiame mažiausiame amžiuje vaikas daugiausia žaidžia, jo darbinės funkcijos yra labai nereikšmingos ir neperžengia paprasčiausio savitarnos ribų: jis pradeda pats valgyti, užsidengia antklode ir užsimauna kelnes. Bet net ir šiame kūrinyje jis vis tiek atneša daug žaidimų. Gerai organizuotoje šeimoje šios darbo funkcijos palaipsniui komplikuojasi, vaikui yra patikimas vis sudėtingesnis darbas, pirmiausia išimtinai savitarnos tikslais, paskui toks darbas, kuris yra svarbus visai šeimai. Tačiau žaidimas šiuo metu yra pagrindinis vaiko užsiėmimas, labiausiai jį žavi ir domina. Mokykliniame amžiuje darbas jau užima labai svarbią vietą, jis siejamas su rimtesne atsakomybe, jis siejamas ir su aiškesnėmis ir aiškesnėmis mintimis apie būsimą vaiko gyvenimą, tai yra savotiškas darbas, artimas socialinei veiklai. Bet ir šiuo metu vaikas vis tiek daug žaidžia, mėgsta žaidimą, jam tenka patirti gana sunkius susidūrimus, kai žaidimas atrodo daug gražesnis nei darbas, kad jis nori atidėti darbą ir žaisti. Jei įvyksta tokių susidūrimų, tai reiškia, kad vaiko auklėjimas žaidime ir darbo funkcijose buvo neteisingas, kad tėvai padarė tam tikrų perteklių. Iš to jau aišku, kaip svarbu vadovauti vaiko žaidimui. Gyvenime sutinkame daugybę seniai mokyklą baigusių suaugusiųjų, kurių meilė žaidimams vyrauja už meilę darbui. Tai turėtų apimti visus žmones, kurie pernelyg aktyviai vaikosi malonumų, kurie pamiršta darbą dėl geros, linksmos kompanijos. Į tokio tipo žmones turėtų patekti ir tie, kurie be jokio tikslo pozuoja, ima orą, kvailioja, meluoja. Jie nuo vaikystės į rimtą gyvenimą įtraukė žaidimo požiūrį, jų požiūris nebuvo teisingai transformuotas į darbo požiūrį, o tai reiškia, kad jie buvo menkai auklėjami, o šis blogas auklėjimas vyko daugiausia netinkamai organizuotame žaidime.
Visa tai visiškai nereiškia, kad būtina kuo anksčiau atitraukti vaiką nuo žaidimo ir perkelti jį į darbo pastangas ir rūpestį. Toks vertimas nebus naudingas, tai bus vaiko prievarta, jis sužadins jo pasibjaurėjimą darbu ir padidins norą žaisti. Būsimo auklėtojo auklėjimas turėtų būti ne žaidimo pašalinimas, o organizavimas tokiu būdu, kai žaidimas lieka žaidimu, tačiau žaidime iškeliamos būsimo darbuotojo ir piliečio savybės.
Norėdami vadovauti vaiko žaidimams ir mokyti jį žaisti, tėvai turėtų gerai apgalvoti klausimą, kas yra ir kuo jis skiriasi nuo darbo. Jei tėvai negalvoja apie šią problemą, tinkamai to nesupranta, jie negalės vadovauti vaikui ir kiekvienu konkrečiu atveju bus pasimetę, jie labiau gadins vaiką, nei auklės.
Visų pirma, turiu pasakyti, kad nėra tiek daug skirtumo tarp žaidimo ir darbo, kaip daugelis mano. Geras žaidimas yra kaip geras darbas, blogas žaidimas - kaip blogas darbas. Šis panašumas yra labai stiprus, galite tiesiai sakyti: blogas darbas yra labiau panašus į blogą žaidimą, o ne į gerą darbą.
Kiekviename gerame žaidime visų pirma yra darbo ir minties pastangos. Jei pirksite vaikui laikrodžio pelę, ją paleisite ir paleisite visą dieną, o vaikas visą dieną žiūrės į šią pelę ir bus laimingas - šiame žaidime nebus nieko gero. Vaikas šiame žaidime išlieka pasyvus, visas jo dalyvavimas slypi tame, kad jis žvelgia. Jei jūsų vaikas užsiima tik tokiais žaidimais, iš jo išaugs pasyvus žmogus, įpratęs žiūrėti į kitų žmonių darbus, neturintis iniciatyvos ir nepratęs kurti naujų dalykų darbe, nepratęs įveikti sunkumų. Žaidimas be pastangų, nesi aktyvus, visada yra blogas žaidimas. Kaip matote, šiuo metu žaidimas yra labai panašus į darbą.
Žaidimas suteikia vaikui džiaugsmo. Tai bus arba kūrybos džiaugsmas, arba pergalės džiaugsmas, arba estetinis džiaugsmas - kokybės džiaugsmas. Geras darbas teikia tą patį džiaugsmą. Ir čia yra visiškas panašumas.
Kai kurie žmonės mano, kad darbas skiriasi nuo žaidimo tuo, kad darbe yra atsakomybė, bet ne žaidime. Tai neteisinga: žaidime yra tiek pat atsakomybės, kiek ir darbe - žinoma, gerame, teisingame žaidime tai bus išsamiau aptarta toliau.
Kuo skiriasi žaidimas ir darbas? Šis skirtumas slypi tik viename dalyke: darbas yra žmogaus dalyvavimas socialinėje gamyboje ar šios produkcijos valdyme, kuriant materialines, kultūrines, kitaip tariant, socialines vertybes. Žaidimas nesiekia tokių tikslų, jis nėra tiesiogiai susijęs su socialiniais tikslais, tačiau turi netiesioginį ryšį su jais: moko žmogų tų fizinių ir psichinių pastangų, kurios būtinos darbui.
Dabar aišku, ko turime reikalauti iš tėvų vadovaudami vaikų žaidimams. Pirmasis yra įsitikinti, kad žaidžiamas ne tik dėl vaiko noro, kad jis neatitrauktų jo nuo socialinių tikslų. Antrasis - žaidimas lavina tuos protinius ir fizinius įgūdžius, kurie yra būtini darbui.
Pirmasis tikslas pasiekiamas, kaip jau minėta, palaipsniui įtraukiant vaiką į darbo sritį, kuri lėtai, bet stabiliai pakeičia žaidimą. Antrasis tikslas pasiekiamas teisinga paties žaidimo kryptimi: žaidimo pasirinkimas, pagalba vaikui žaidime.
Šiame pokalbyje kalbėsime tik apie antrąjį tikslą, o atskiras pokalbis bus skirtas darbo švietimo klausimui.
Mes labai dažnai turime stebėti neteisingus tėvų veiksmus valdydami žaidimą. Šis pažeidimas yra trijų rūšių. Kai kurie tėvai tiesiog nesidomi savo vaikų žaidimais ir mano, kad vaikai patys moka žaisti geriau. Su tokiais tėvais vaikai žaidžia kaip nori ir kada nori, patys išsirenka žaislus ir patys organizuoja žaidimą. Kiti tėvai žaidimui skiria daug dėmesio, net per daug, visą laiką trukdo vaikų žaidimams, rodo, pasakoja, duoda žaidimo problemų, dažnai jas išsprendžia, kol vaikas nusprendžia, ir yra laimingi. Su tokiais tėvais vaikas neturi kito pasirinkimo, kaip paklusti tėvams ir juos mėgdžioti: iš tikrųjų čia žaidžia daugiau tėvų nei vaikas. Jei tokių tėvų vaikas kažką stato ir jam sunku pastatyti, tėvas ar motina atsisėda šalia ir sako:
- Jūs to nedarote, žiūrėkite, kaip turėtumėte tai padaryti.
Jei vaikas ką nors išpjauna iš popieriaus, tėvas ar motina kurį laiką žiūri į jo pastangas, tada paima iš jo žirkles ir sako:
- Leisk man tau iškirpti. Matote, kaip gerai pasirodė?
Vaikas atrodo susigėdęs ir mato, kad jo tėvui tikrai sekėsi geriau. Jis įteikia tėvui antrą popieriaus lapą ir paprašo jo supjaustyti ką nors kita, o tėvas noriai tai daro, patenkintas savo sėkme. Su tokiais tėvais vaikai tik kartoja tai, ką daro tėvai, jie neįpranta įveikti sunkumų, patys pasiekti kokybės gerinimo ir labai anksti įpranta prie minties, kad viską gali padaryti tik suaugusieji. Tokiems vaikams kyla nepasitikėjimas savimi, nesėkmės baimė.
Dar kiti mano, kad svarbiausia yra žaislų skaičius. Jie išleidžia daug pinigų žaislams, meta vaikams įvairiausius žaislus ir tuo didžiuojasi. Šių tėvų vaikų kampelis yra tarsi žaislų parduotuvė. Tokie tėvai tiesiog labai mėgsta keblius mechaninius žaislus ir užpildo savo gyvenimą žaislų kolekcionieriais, o blogiausiu atveju - dažniausiai - be jokio susidomėjimo pereina nuo žaislo prie žaislo, žaidžia be entuziazmo, gadina ir laužo žaislus bei reikalauja naujų.
Tinkamas žaidimo vedimas reikalauja, kad tėvai būtų labiau apgalvoti ir atsargesni žaisdami vaikus.
Vaikų žaidimai išgyvena keletą raidos etapų, o kiekvienam etapui reikalingas specialus lyderystės metodas. Pirmasis etapas yra kambario žaidimo laikas, žaislų laikas. Į antrąjį etapą ji pradeda pereiti nuo penkerių iki šešerių metų. Pirmajam etapui būdinga tai, kad vaikas labiau mėgsta žaisti vienas, retai leidžia dalyvauti vienam ar dviem bendražygiams. Šiais metais vaikas mėgsta žaisti su savo žaislais ir nelinkęs žaisti su svetimais žaislais. Būtent šiame etape vystosi vaiko asmeniniai gebėjimai. Nereikia bijoti, kad žaisdamas vienas, vaikas užaugs egoistu, reikia suteikti jam galimybę žaisti vienam, tačiau reikia įsitikinti, kad šis pirmasis etapas neužsitęs, kad jis laiku pereitų į antrąjį etapą. Pirmajame etape vaikas negali žaisti grupėje, jis dažnai kivirčijasi su bendražygiais, nežino, kaip su jais rasti kolektyvinį susidomėjimą. Šiame individualiame žaidime būtina suteikti jam laisvę, nereikia jam primesti kompanionų, nes toks primetimas tik sunaikina žaidimo nuotaiką, įpročius nervintis ir skandalauti. Galima tiesiogiai pasakyti: kuo geriau vaikas žais jaunas vienas, tuo geresnis jis bus ateityje. Šiame amžiuje vaikas yra labai agresyvus, jis tam tikra prasme yra „savininkas“. Geriausias metodas yra neleisti vaikui naudotis šiuo agresyvumu ir „savininkiškų“ potraukių ugdymu. Jei vaikas žaidžia vienas, jis lavina savo sugebėjimus: vaizduotę, konstruktyvius įgūdžius, materialinės organizavimo įgūdžius. Tai naudinga. Jei jį paleisite žaisti į grupę prieš jo valią, tai jo neišgelbės nuo agresyvumo, egoizmo.
Vieniems vaikams anksčiau, kitiems - vėliau, vienatvės žaidimo pirmenybė pradeda vystytis susidomėjimu draugais, grupiniais žaidimais. Turime padėti vaikui padaryti šį gana sunkų perėjimą su didžiausia nauda. Būtina, kad bendražygių ratas išsiplėstų palankiausiomis sąlygomis. Paprastai šis perėjimas pasireiškia padidėjus vaiko susidomėjimui lauko žaidimais gryname ore, žaidimais kieme. Mes vertiname palankiausią situaciją, kai kieme esančių vaikų grupėje yra vienas vyresnis žmogus, kuris naudojasi bendru autoritetu ir veikia kaip jaunesnių organizatorius.
Antrasis vaikų žaidimo etapas vadovavimui yra sunkesnis, nes šiame etape vaikai nebevaidina priešais savo tėvus, bet patenka į platesnę viešąją areną. Antrasis etapas trunka iki 11-12 metų, perimdamas dalį mokyklos laiko.
Mokykla atneša platesnę draugų grupę, platesnį interesų ratą ir sunkesnę areną, ypač žaidybinei veiklai, tačiau taip pat atneša paruoštą, aiškesnę organizaciją, tam tikrą ir tikslesnį režimą ir, svarbiausia, kvalifikuotų mokytojų pagalbą. Antrajame etape vaikas jau atsiranda kaip visuomenės narys, bet vis tiek vaiko visuomenė, kuri neturi nei griežtos drausmės, nei socialinės kontrolės. Mokykla atneša abu. mokykla yra perėjimo į trečiąjį žaidimo etapą forma.
Šiame trečiame etape vaikas jau veikia kaip komandos narys, o kolektyvas yra ne tik žaismingas, bet ir dalykinis, edukacinis. Todėl žaidimas šiame amžiuje įgauna griežtesnes kolektyvines formas ir palaipsniui tampa sporto žaidimu, t. susieta su konkrečiais kūno kultūros tikslais, taisyklėmis ir, svarbiausia, su kolektyvinio intereso ir kolektyvinės drausmės sampratomis.
Visuose trijuose žaidimo vystymosi etapuose tėvų įtaka yra būtina. Žinoma, visų pirma atsižvelgiant į šios įtakos svarbą, reikia iškelti pirmąjį etapą, kai vaikas dar nėra kito kolektyvo narys be šeimos, kai, be tėvų, dažnai nėra kitų lyderių. Tačiau kitais etapais tėvų įtaka gali būti labai didelė ir naudinga.
Pirmajame etape materialus žaidimo centras yra žaislas. Žaislai yra šių tipų:
žaislas yra paruoštas, mechaninis arba paprastas. Tai yra skirtingi automobiliai, garlaiviai, arkliai, lėlės, pelės ir vežimėliai ir kt.
pusgaminis žaislas, reikalaujantis iš vaiko tam tikrų apdailos darbų: skirtingi paveikslėliai su klausimais, iškirpti paveiksliukai, kubeliai, statybinės dėžės, įvairūs modeliai;
žaislų medžiaga: molis, smėlis, kartono gabalai, žėrutis, medis, popierius, augalai, viela, vinys.
Kiekvienas iš šių tipų turi privalumų ir trūkumų. Geras dalykas, susijęs su gatavu žaislu, yra tai, kad jis supažindina vaiką su sudėtingomis idėjomis ir dalykais, supažindina jį su technologijų ir kompleksinės žmogaus ekonomikos problemomis. Todėl toks žaislas sukelia platesnę vaizduotės veiklą. Berniuko rankose esantis lokomotyvas sukuria jį vaizduotei tam tikru transporto būdu, arklys sukelia gyvūno gyvenimo idėją, rūpinimąsi šėrimu ir naudojimu. Tėvai turėtų įsitikinti, kad šios geros tokio žaislo pusės yra tikrai pastebimos vaikui, kad jo neaplenktų tik viena žaislo pusė, jo mechanizmas ir paprastas žaidimas. Ir ypač svarbu užtikrinti, kad vaikas nesididžiuotų tuo, kad tėvas ar mama jam nupirko tokį gudrų žaislą. tokių gerų žaislų neturi ne vienas, o daugelis ir kiti vaikai. Apskritai šie mechaniniai žaislai yra naudingi tik tada, kai vaikas iš tikrųjų žaidžia su jais, o ne tik saugo, norėdamas pasipuikuoti kaimynais, ir tuo pačiu žaidžia ne tik stebėdamas žaislo judėjimą, bet ir organizuodamas šį judesį kokioje nors sudėtingoje įmonėje. Automobiliai privalo ką nors vežti, vanka-vstanka turi kažkur judėti ar ką nors daryti, lėlės turi miegoti ir budėti, rengtis ir nusirengti, eiti aplankyti ir atlikti naudingą darbą žaislų karalystėje. Šiuose žaisluose yra daug vietos vaikų fantazijoms, ir kuo platesnė ir rimtesnė ši fantazija atsiskleidžia su tokiais žaislais, tuo geriau. Jei lokys tiesiog vartosi iš vienos vietos į kitą, jei jis tik purtomas ir išardytas, labai sunku, jei jis ką nors gąsdina ar su juo susidraugauja, tai jau gerai.
Antrojo tipo žaislų geras dalykas yra tas, kad jis kelia vaikui kokią nors problemą, dažniausiai tą, kurią reikia išspręsti su tam tikra įtampa, kurios pats vaikas niekada negalėjo sukelti. Sprendžiant šias problemas, jau reikalinga pastebima mąstymo disciplina, reikalinga logika, dalių teisinio santykio samprata, o ne paprasta laisva fantazija. Šių žaislų trūkumas yra tas, kad šios užduotys visada yra vienodos, monotoniškos ir erzinančios jų pakartojimais.
Trečios klasės žaislai - įvairios medžiagos - yra pigiausias ir naudingiausias žaidimo elementas. Šie žaislai yra arčiausiai įprastos žmogaus veiklos: žmogus iš medžiagų kuria vertybes ir kultūrą. Jei vaikas moka žaisti su tokiais žaislais, tai reiškia, kad jis jau turi aukštą žaidimo kultūrą ir atsiranda aukšta veiklos kultūra. Žaislų medžiagoje yra daug gero realizmo, tačiau tuo pačiu yra vietos vaizduotei, ne tik vaizduotei, bet ir daug kūrybinės darbinės vaizduotės. Jei yra stiklo ar žėručio gabalėlių, galite iš jų padaryti langus, o tam reikia sugalvoti rėmus, todėl kyla namo statymo klausimas. Jei yra molio ir augalų stiebų, kyla sodo klausimas. ...