20.09.2020

„Svět objektů“ (1. únorový týden) Formovat dětské představy o objektech kolem nás (z jakých materiálů jsou vyrobeny), jejich účelu, způsobech manipulace. Rozšiřte obzory dětem. Rozvíjet zájem o společné a nezávislé zkoumání předmětů s dospělými. Pěstovat úctu k objektům. Výstava řemesel, kreseb.
	RÁNO	Gcd	PROCHÁZKA	VEČER
29.01.2018 pondělí	- Příjem dětí, ranní cvičení. Zdravý životní styl.Konverzace o pravidlech chování u stolu. Čtení básně S. Kaputyana „Kdo dopije drink dříve?“ Hra Moose / did - „Náš orchestr“ Práce v rohupříroda - učit pracovní dovednosti pro péči o pokojové rostliny Hra / experiment.Kdo žije ve vodě Účel: rozvíjet kognitivní zájem a představivost. Řeč je vyvinuta: Konverzace „Zima“. „Zimní oblečení“ se v zimě rozšiřuje a obohacuje slovní zásobu o názvy oděvů. P / a „Chyťte komára.“ D / a „Co se změnilo?“ (rozdíl mezi zimním a letním oblečením). Spontánní herní aktivita.Zadejte atributy pro hry, obrázky.	1 HUDBA 2 ZNALOSTI "Pozemní doprava." Efanova -52 Naučte se pojmenovat typy pozemní dopravy; porovnat položky; seznámit se s komponentami dopravy; rozvíjet pozornost, paměť, myšlení, řeč, jemnou motoriku.	Pozorování neživé přírody Sledování ledu. za vlastnostmi vody, ledu Pozorování her starších předškoláků. P / a "Vlak", N / a „U medvěda v lese“ P / a „Kočka a myši“, Práce: čištění hřiště. - Indus / práce na vývoji základních pohybů: rozvoj obratnosti, expresivity a krásy pohybů. - Obohacení prostředí pro rozvoj subjektu na uch-ke.	Cvičení po spánku. Divadelní hra-Přehrávání situace „Nechci krupici!“ Intonačně učit, výslovně vyslovovat fráze. S / r hra: „Rodina“ - povzbudit tvůrčí schopnosti dětí k reprodukci rodinného života ve hře. OBZh.reb-k v každodenním životě:Konverzace o pravidlech chování u stolu. Čtení básně S. Kaputyana „Kdo dopije drink dříve?“ Práce na FEMP. Práce s rodiči podle plánu.Konzultace „Společná péče o zdraví dětí“

30.01.2018

úterý

Samoobsluha. Herní situace „Naučme králíka používat toaletní papír

a toaletní potřeby “.

Práce na vývoji řeči. Konverzace zimní krajina. Zimní oblečení. (V jakém oblečení jste přišli? Proč? Jaké je venku počasí? V jakém ročním období?) D / a „Najít zimní oblečení.“

Poznsko-výzkumná činnost. „Sněhulák“ V průběhu experimentu bylo ukázáno, jak se sníh v teple taje a stává se z něj voda.

- FEMP udělal / a „Barevné lucerny“

Cíle: rozvíjet pozornost, vizuální orientaci, rychlost reakce, manuální obratnost a koordinaci pohybů, samostatnost; upevnit schopnost rozlišovat barvy.

Složka regionu. Po prozkoumání souboru pohlednic o rodném městě, pojmenování jeho veřejných budov a jejich účelů.

P / a- "Podél ploché cesty",

Byly hry centrem smyslového vývoje.

FEMP

Porovnání množin, vyrovnání počtu prvků množin. №20 Upevnit dovednosti praktického srovnání sad, vyrovnat počet prvků sad

Korotovskikh -33

2 PHIZ-RA

Zvažte rozdíl mezi stromy. Navrhněte najít silné kmeny, poté tenké. Navrhněte přemýšlet o tom, které stromy jsou starší, proč?

Říká se, že v zimě jsou větve stromů velmi křehké a mohou se snadno zlomit. Setřeste sníh z větví. Pěstovat uctivý přístup k přírodě.

Vypracování prvků sportovních her: skákání na dvou nohách.

P / N: "Najděte kapesník", rozvíjejte fyzickou aktivitu.

P / a „Malý bílý zajíček sedí.“

Prst / a „Pohlaďte se na kotě“ Vyvinuli koordinaci rukou, jemnou motoriku, naučili se provádět pohyby v souladu s textem.

Cvičení po spánku.

Práce na bezpečnosti života „Uhádněte hádanku z obrázku“, abyste dětem pomohli zapamatovat si hlavní skupinu nebezpečných předmětů, rozvíjet pozornost.

C / r hra „Jsem šofér!“ (hry s auty)

Přeprava potravin nákladními automobily do obchodu. Přeprava stavebního materiálu na staveniště. Závody aut. Oprava auta. Mytí aut atd.

Přehrávání pozemků s konstrukčními prvky.

CHL. Čtení básní o ptácích, d / a „Pojmenujte ptáka.“ „Svítání malovalo hruď hýl šarlatovým štětcem.“

Hry s provedeným materiálem uprostřed herní činnosti.

D / i- „Náš den“ k upevnění myšlenky částí dne, k naučení správného používání slov: ráno, odpoledne, večer, noc.

31.01.2018

středa

Příjem dětí, ranní cvičení.

- Je rozvíjena práce na projevech.Práce na zvuku a výslovnosti: vyslovení obtížných slov „Ovčí kabát se hřeje lépe než kamna“

Práce na CTG.Konverzace: „Proč si musíte po jídle vypláchnout ústa“, „Jak a kdy použijeme ubrousek.“

Posilte schopnost používat ubrousek podle potřeby.

Práce na bezpečnosti života. „Naše ulice nebo semafor“ Konsolidované znalosti o dopravních signálech, koncepty: ulice, silnice, chodník, stromy, domy; pamatujte na dopravní pravidla.

Obohacení je prezentováno o přírodním prostředí.Návrh porovná ptáky. Holubi, vrány chodí důležitě, pomalu. Vrabci a titmouses skákají a rychle mávají křídly. Navrhněte opakovat zvyky ptáků.

- P / a „Myši ve spíži“ rozvíjením schopnosti dětí vykonávat pohyby na signál;

cvičte děti v plazení, běhu a dřepu.

Samostatná práce v centru umělecké literatury.

Práce se slunečním lemem. Lepte knihy. Oživte úctu ke knihám.

1 FIZ-RA

2 SOCIA - LIZACE

Oděvy, obuv, klobouky.

№4 Efanova 81 Chcete-li zhodnotit znalosti oblečení, schopnost klasifikovat oblečení podle sezóny.

Ptactvo podporuje pěstování lásky k životu

P / a „Ptáci v hnízdech“. vytvořil mezník ve vesmíru

P / a „Myši ve spíži“

mít vyvinutou schopnost vykonávat pohyby na signál; cvičení v plazení, běhu a dřepu.

P / a „Husy - husy“: rozvinutá koordinace pohybů, rychlá reakce, schopnost hrát v týmu.

Samostatná práce: malba ve sněhu - stopy zvířat a ptáků.

Práce v přírodě. Zametejte sníh z laviček. Oživte chuť pracovat.

Práce na sociálním a komunikačním rozvoji. "Kdo jsem?" Forma sebeobrazu (u, f, pohlaví, věk). Vědci budou rozlišovat mezi indem, zejména jejich vzhledem

Rozšiřování obzorů prostřednictvím společenských a herních aktivit.

Pokus „Výroba barevných ledových kry“ Účel: seznámit se s jednou z vlastností vody.

Cvičení po spánku.

Práce v domácnosti. Praní hraček D / u „Vykoupte panenky“, „Umyjte nádobí“, „Vykoupte zvířata“, „Naše čisté hračky“ Naučte spolupracovat s dospělým a přítelem, chovejte se účelně, podívejte se na výsledek. Naučte se narovnat hadr a otřete hračku do sucha. Podporuje úctu k hračkám, je ochoten pracovat, vzájemná pomoc

Hudba „Slepice a kuřata“ Hra rozvíjející smysl pro rytmus. Rozvíjet u dětí je prezentováno o rytmu, naučit se memorovat a přenášet daný rytmický vzorec.

Konstrukce. "Putting Shapes" Seznámení s pochopenými tvary, barvami, velikostmi.

Připravte se na spiknutí / hraní rolí. „Jdeme do d / s autem“ Activisir a vývoj řeči dd, odhalují herní koncept. Formujte počáteční dovednosti rolního chování.

Otrok pro umělecký a estetický rozvoj.

Posilte své dovednosti malování štětcem. Jemně seberte barvu. Rýžový strom

Hry s motorovými hračkami.

Individuální práce s rodiči.

01.02.2018

Čtvrtek

Příjem dětí, ranní cvičení.

- Vyvinuto projevové dílo: Konverzace „Jak lidé používají dřevo a kůži.“ znamení d-y s sv-mi kůží a dřevem.

Zkoumání ilustrací.

D / a „co, co? (šálek, talíř, lžíce atd.) "

Seznámení s ruskou kulturou. Mluvte o lidově malovaných hračkách. CT skenování.

OBZH -D / a „Můžete - nemůžete“ Objasnit znalost e-tého pojmu „může“ a „nesmí“ Konverzace o tom, jak se chovat v přírodě.

Vzdělávací hry. Navrhněte schémata počítání hole. Rozvíjejte pozornost, jemnou motoriku.

Kreativní produktivní práce zdarma.

P / a „Slepice - chocholatý“

1 ROZVOJ Mluvení

Čtení str. n. z. „Liška a zajíc“

№1 Seznámit se s pohádkou „Liška a zajíc“. Pomozte pochopit význam díla (málo odvážný a odvážný).

Ger. -59

2 VÝKRES

„Tady je zima - všude kolem je bílá.“ Kazakova, s. 49

Naučte děti zprostředkovat jevy reality pomocí kontrastních barevných kombinací.

- Objasněte dětem představy o zimních známkách (zima, sníh, můžete se sáňkovat a bruslit). Vzbuďte radostné zážitky ze zimní procházky. Pozorování stromů bez listí.

P / a „Vrabci a auto“ naučit děti běhat různými směry, aniž by do sebe narážely, aby se začaly hýbat a měnit to na signál učitele, aby si našli své místo.

P / a „Jeden, dva, tři - běh!“

cvičení d-té ve schopnosti působit na signál; poté, co vyvinuli rychlou a dobře koordinovanou kolektivní akci.

P / a „Veisya, věnec“ k výuce vodního tance; cvičení v běhu.

D / a seznámením se světem kolem „Kdo byl kdo, kdo bude kdo“ k rozvoji kognitivních schopností, paměti, představivosti (kohout byl kuře, beran byl jehně, tele se stane krávou).

Obohacení položek rozvojem prostředí na webu.

Cvičení po spánku.

ChHL. "Pykh", běloruský, arr. N. Myalika;

Zdraví. Já a moje tělo. hra s pohyby „Kde máme ruce?“, hádanka o perech, rozhovor o očích, nose, ústech, hádanka o hlavě, slova. hra "Míč, leť, leť, val nás po obloze." hra "Sbírejte mužíčka".

Skupinová práce - dát věci do pořádku ve skříních s hračkami, opravné boxy z deskových her.

Muz-divadelní představení „Zaykina izbushka“ Rozvíjení sebevědomí a schopností. Povzbuďte dítě, aby konalo dobré skutky. Podporuje schopnost porozumět a vcítit se do hrdinů pohádky.

Desková hra („Mozaika“) „Kytice pro přítele“ a „Koláč pro přítele“ k sobě vychovala přátelský vztah. Vyvinula jemnou motoriku.

Promluvte si s rodiči o blahu dětí.

02.02.2018

pátek

Příjem dětí, ranní cvičení.

- Práce na vývoji řeči.„Zavolej matce“ Opravena výslovnost zvuků. Rozvíjející se intonace bude vyjádřena.

Seznámení s prací dospělých.

Seznámení s povoláním kuchaře, s jeho profesionálními činy, s pomocníky.

Д / и ФЭМП "Barevné lucerny"

po rozvinutí pozornosti vidí referenční bod, rychlé reakce, obratnost rukou a souřadnice pohybů, nezávislost; posílit schopnost rozlišovat barvy

Práce na společenském a komunikativním rozvoji: morální a vlastenecká výchova. Hra „Láskyplně volajte“.

Poznání s „láskyplnými jmény“; podporovat v týmu uctivý přístup.

P / a "Veisya, věnec" učit vést kulatý tanec; cvičení v běhu.

Hry v experimentálním koutku - „Pijte lahodnou šťávu pro panenky“, abyste odhalili vlastnosti vody a barev, schopnost barev rozpustit se ve vodě a změnit její barvu

1 HUDBA

APLIKACE

"Vzor na kruhu." Komarova, str.81 Formovat schopnost vytvořit vzor v určité sekvenci. K upevnění schopnosti nanášet lepidlo na celý formulář.

Připomínáme, že sníh chrání stromy a jiné rostliny před zamrznutím. Nabídl jsem odhazování sněhu na stromy, aby jim bylo teplo. Zeptejte se, jestli rostliny nyní rostou. Ne, venku je zima, ale rostliny potřebují teplo. Nabídněte skupině luk a sledujte, jak roste

P / a „Sparrow a Avtom“.

naučit se rychle běžet na signál, nenarazit do sebe.

P / a „Chyť mě“

Cíle: rozvoj pohybů

P / a „Slepice - chocholatý“

Účel: naučit děti rychle reagovat na signál učitele; cvičit děti chodit.

Hra - „Round dance“, která učí děti vést kulatý tanec; cvičení v dřepech.

Labor „Auta jdou do garáže“, aby zapojily děti do sbírání hraček.

Phys. rozvoj. Házejte sněhové koule do dálky. Rozvíjením síly hodu.

Nezávislá motorická aktivita.

Cvičení po spánku.

Zábava. „Cesta do země semaforů“ Upevnit znalosti dětí o automobilech se základními pravidly provozu, semafory, nadzemními a podzemními chodbami.

Rozvíjet zájem dětí o auta, práci řidičů, pravidla silničního provozu.

Regionálně složka. Hry na hrdiny „V ulicích našeho města“, „Autobus“, „Šoféři“.

Práce na bezpečnosti života. Projděte si plakát Nebezpečné předměty Posilte znalosti o nebezpečných věcech.

Umělecké vývojové práce (modelování)

Vzbuďte u dětí touhu vytvářet v modelování obrazy pohádkových postav. Posilte schopnost vyřezávat zaoblené objekty kroucením plastelíny mezi dlaněmi.

Olga Vasilieva
Denní plánování ve druhé juniorské skupině na téma „Svět objektů kolem nás“

Denní plánování ve 2. juniorské skupině na téma „Svět objektů kolem nás“

pondělí

1 půlden... 1Konverzace s dětmi na téma „Objekty kolem nás: z čeho jsou vyrobeny“ - rozšířit obzory prostřednictvím seznámení s objektivním světem, vytvořit si představu o objektech v bezprostředním prostředí.

2. Zohlednění brožury o jídlech - naučit rozlišovat a pojmenovávat pokrmy, seznámit se s jejím účelem

Vzdělávací aktivity

1. Hudební vývoj. Podle plánu hlavy

2. Vývoj řeči „Nádobí“ (Ushakovastr78)

3. Fyzický vývoj (na ulici) Podle plánu nat. instruktor

Chůze

1. Pozorování listů. Vzbuďte u dětí emocionální vztah k přírodním jevům. Naučte se obdivovat listy a zacházejte s nimi opatrně. Rozvíjejte estetický vkus.

2. P. hra „Od boule k bouli“ - rozvíjet u dětí schopnost skákat na dvě nohy pohybem vpřed.

3. D. hra „Hádejte, co to je? Rozvoj pozornosti, myšlení, hmatových vjemů.

4. Hra cest s nízkou mobilitou Naučte se chodit jeden po druhém, dělat obtížné zatáčky, udržovat rovnováhu.

5. Práce. Vyzvěte děti, aby kolem pískoviště odhazovaly písek. Naučit se společně provádět jednoduché úkoly.

6. P hra „Medvěd v lese“ Naučte se běhat, aniž byste na sebe narazili. konsolidovat slova, učit se hrát podle pravidel.

7. Hry s přenosným materiálem. Formovat schopnost projevovat zájem o herní akce vrstevníků. Pomozte hrát bok po boku, aniž byste se navzájem rušili. Rozvíjejte schopnost hrát si s vrstevníky.

2 půlden1. CTG. Účel: Pokračovat ve výuce, jak se oblékat po spánku, být čistý, věnovat pozornost vzhledu, povzbuzovat touhu pomáhat přátelům.

2 Prohlížení karikatury založené na díle K. Chukovského „Fedorino smutek“ - seznámit se s karikaturou. Poskytněte znalosti o potřebě umýt špinavé nádobí, vyčistit dům.

3. Navrhněte omalovánky na téma „Nádobí“. Formujte schopnost malovat objekty, aniž byste opustili obrys. Rozvíjejte schopnost správně držet tužku; jemná motorika rukou, vytrvalost.

4. Hry v rozích s mozaikami a hlavolamy (volitelně) Rozvoj nezávislosti při výběru her, podpora dobré vůle v komunikaci vrstevníků.

Individuální práce

D hra „Pojmenujte podobný objekt.“ Posílit schopnost určovat tvar objektu ___

Šněrovací hry Rozvíjejte jemnou motoriku rukou ___

úterý

1 polovina dne 1. Konverzace „Buďme zdvořilí.“ Naučte se používat zdvořilá slova a výrazy, diskutujte, v jakých situacích by se měli používat, jaký je jejich význam.

2. D hra „Najít, kde je skrytá?“ Naučte se přesně určit polohu hračky slovem pomocí předložek „on“, „under“, „in“, „for“.

3. Jiná hra „Rodina“: herní situace „Maminka připravuje snídani.“ Naučit se ve hře odrážet akce s určitými objekty a mezilidskými vztahy, převzít roli, použít atributy.

4. Cvičení „Nejpřesnější“. Čtení: K. Chukovsky "Moidodyr" (výňatky). Formujte dovednosti samoobsluhy, naučte se identifikovat a s pomocí dospělého odstraňujte nedostatky v oblečení a účesu. Pěstujte úhlednost. Povzbuďte učitele, aby opakoval jednotlivé řádky práce.

Vzdělávací aktivity

1. Fyzický rozvoj Podle plánu fyzického instruktora

2. Matematika „Kraj, užší“ Maklakov, strana 24

Chůze1. Seznámení se stromy a keři na webu. Seznámit se s konstrukčními rysy stromu a keře, naučit se je rozlišovat. Zintenzivněte řeč a objasněte související pojmy.

2. D hra „Najít stejný list“. Naučte se rozlišovat mezi listy různých stromů (bříza, lípa, vrba). Rozvíjejte pozorování, pozornost.

3. P hra „Vlak“. Čtení: E. Moshkovskaya „Vlak jede.“ Naučte se pozorně poslouchat příkazy strojvedoucího a jednat pouze na znamení. Rozvíjet pozornost.

4. Pokusy s pískem „Stavební věže“. Pokračujte v učení zkoumat písek, určovat - suchý a mokrý. Naučte se vyrábět věže, sypat písek na vrchol, opatrně manipulovat s pískem, srovnávat věže na výšku, používat příslušnou slovní zásobu.

5. Nezávislá herní činnost. Podporovat rozvoj hravých akcí, podporovat nezávislost.

2 půlden 1. Práce v koutku hudební výchovy: orchestrace písně „Sad Rain“, hudba. D. Kabalevskij. Seznámit děti s hudebním nástrojem - metalofonem, naučit na konci hudební fráze hrát spolu s metalofonem na jednom talíři.

2. Hudební hra „Hádej, co hraji.“ Rozvíjet zabarvený sluch dětí, naučit se rozpoznávat a pojmenovávat hudební nástroje: buben, tamburína, zvon.

3. Hry se stavebními materiály. Naučte se hrát společně, vyjednávat, poddávat se, distribuovat přední část práce, zprostředkovat myšlenku stavby

Individuální práce

F cvičení s míčem Cvičení při chytání míče a vzájemném házení ___

D hra "Zelenina, ovoce" ___

Cvičení „Breeze“ Rozvíjejte řečové dýchání ___

středa

1 půlden 1. Konverzace na téma „Oblečení“. "Proč potřebujeme oblečení?" Vyprávějte o ročních obdobích, abyste pochopili vztah mezi změnami počasí a oblečením lidí. Rozšiřte a konkretizujte představy o oblečení, jeho účelu, jehož podrobnosti se skládají.

2. Čtení hádanek o oblečení D. Hra „Šaty na procházku“ Naučte se hádanky hádat. Představte algoritmus podzimního oblékání

3. D hra „Pojďme si hrát s hnízdícími panenkami.“ Chcete-li se naučit vytvářet sadu homogenních předmětů a určit jejich počet slovem „mnoho“, zvýrazněte každý objekt v sadě; aktualizovat pojmy: „mnoho“, „jeden“, „žádný“.

Vzdělávací aktivity

1. Hudební vývoj Podle plánu múz vůdce

2. Aplikace „Podzimní strom s listy“ (Leonova, strana 137)

Chůze1. Postřeh „Podzim se blíží“. Pozorování mraků Systematizovat představy o změnách v přírodě na podzim. Vyvolávejte kognitivní zájem. Rozvíjet zájem o jevy neživé přírody.

2. P. hry „Vrabci a auto“ Upevnit znalost pravidel silničního provozu, orientace v prostoru.

3. P hra „Pták a kuřata“ Naučte se chodit a běhat rozptýleně, aniž byste do sebe naráželi; naučte je rychle jednat podle signálu.

4. D hra „Kdo má co na sobě? Rozvíjet pozorovací schopnosti, vizuální paměť, aktivovat slovní zásobu na téma „oblečení“.

5. Nezávislá herní činnost. Povzbuďte děti, aby společně hrály hry, usnadněte seskupení 2–3 osob.

2 půlden 1 .. Příprava hry na hrdiny „Rodina“: práce na čtení 3. Alexandrova „Můj medvěd“, S. Kaputikyan „Máša má oběd“, „Vymazáváme“, „Vysavač“, „Hračka“. Podporovat vznik her na toto téma, obohatit herní zážitek, naučit se přenášet známé akce ve hře.

2. Práce v koutku senzorického vývoje: naučit se rozlišovat barvy. Rozvíjejte vnímání, smyslové schopnosti, naučte se rozlišovat mezi základními barvami a odstíny, rozlišujte tuto charakteristiku, správně pojmenujte barvu

položky.

Individuální práce

Jemný režim ve skupině a na ulici

Cvičení „Správně si umýváme ruce“ ___

F cvičení „Skákání na dvou nohách“ Rozvíjejte v sobě dynamický stereotyp

tento typ pohybu ___

D hra „Co, co“ (oblečení) ___

Čtvrtek

1 půlden 1. Posuzování alba „Doprava“, vzdělávací příběh „Veřejná doprava“ Pokračujte v seznamování s vozidly, naučte se je rozlišovat a správně pojmenovávat.

2. D hra „Semafor“ Naučte se rozlišovat mezi semaforovými signály, jednejte v souladu s pravidly hry, správně používejte koncepty, které charakterizují umístění, barvu a význam světelných signálů.

3. Druhá hra „Šofér“: zápletka „Řidič autobusu“ Obohaťte slovní zásobu a osobní herní zážitek dětí, naučte je převzít roli řidiče, proveďte ve hře několik vzájemně souvisejících akcí.

4. Práce v koutku přírody: pohled na fikus. Chcete-li se seznámit s rostlinou, rysy její vnější struktury, naučte se pojmenovat části rostliny.

Vzdělávací aktivity

1. Stavba „Jak se úzká stezka rozšířila“ (Lykova, s. 20)

2. Fyzický vývoj Podle plánu fyzického instruktora

Chůze1. Pozorování: podzimní květiny. Rozšiřte představy o divoké zvěři, o kvetoucích rostlinách, seznamte se s rostlinami oblasti, které kvetou na podzim. Naučit se být zahrnut do podskupiny a individuálních pozorování, zprostředkovat přijaté dojmy v řeči.

2. Cvičení „Běh s listy“ Rozvíjejte základní typy pohybů, cvičení v běhu. Rozvíjejte vytrvalost, koordinaci pohybů, zvyšujte vitální kapacitu plic.

3. D hra „Co se změnilo?“ Naučte se chápat podstatu herního úkolu. Rozvíjejte pozornost, paměť, řeč.

4. P hra „Vrabci a auto“ Naučte se dodržovat pravidla hry a bezpečnosti, cvičte v běhu. Rozvíjejte koordinaci pohybů, zvyšujte funkční schopnosti těla.

5. Tvůrčí dílna: malba v písku. Naučte se vytvářet kompletní obrázky v písku s holí, přidávat podrobnosti o objektech. Rozvíjejte představivost, kreativitu, hrubou motoriku.

6. P hra „Vlak“ Posílit schopnost jednat v souladu s pravidly hry, naučit se pohybovat určitým směrem, zvyšovat fyzickou aktivitu.

2 půlden 1. Poslech hudby: „Sklizeň sklizně“ Hudba A. Filippenka Naučit se poslouchat dílo, rozumět povaze hudby, rozvíjet citovou odezvu na hudbu, touhu zpívat.

2. D hra „Sklizeň“ Upevněte znalosti týkající se sklizně, naučte se rozlišovat zeleninu, ovoce a bobule podle jejich vzhledu.

3. Hraní rolí „V autě“ Pokračujte ve výuce interakce hraní rolí ve hře.

Individuální práce

Úsporný režim ve skupině a na ulici ___

E. hra „Co půjdeme na procházku“ Naučte správně pojmenovávat předměty a detaily oblečení ___

Naučte se báseň "Jdu přes silnici s matkou." ___

D hra „Rozložte váhy“ Rozvíjejte řeč, vizuální vnímání, logické myšlení ___

pátek

1 půlden 1. Posouzení brožur „Nábytek pro domácnost“ Upřesněte znalosti o kusech nábytku, stimulujte používání popisných adjektiv v řeči

2. D. hra „Najít veškerý nábytek v místnosti“ (kulatý, hranatý) - naučit se navigovat ve vesmíru, rozvíjet pozornost.

3. Práce v koutku přírody: pohled na fikus. Naučit se popisovat rostlinu, odpovídat na otázky učitele, vyjasnit název částí rostlin. Seznámit se s postupem péče o fikus: zalévání, kypření půdy, otírání listů.

Vzdělávací aktivity

Kognitivní vývoj „Báječná taška“ Aby se vytvořil koncept, že některé objekty jsou vyrobeny lidskou rukou, jiné jsou vytvořeny přírodou (Dybina „Seznámení s objektivním světem“)

Chůze 1. Projděte se po školce. Pamatujte, že jako chodci musí přísně dodržovat pravidla silničního provozu: pohybujte se pouze po stezce pro chodce (chodník, nespěchejte, buďte opatrní, jděte po pravé straně, držte se navzájem pevně za ruce, nekřičte, pozorně poslouchejte učitel., pamatovat si s dětmi, jak se chovaly, zda byly pozorné. Znovu připomenout pravidla chodců.

2. Pozorování ptáků. „Nakrmme ptáky“ Abychom upevnili znalosti o ptácích a jejich zvycích. Vnést touhu starat se o ptáky, pěstovat dobrou vůli, lásku k přírodě.

3. Hry s pískem. Vytvářejte herní situace, které přispívají k formování benevolentního přístupu dětí k sobě navzájem, učte se s kamarády sdílet hračky, formy na písek.

4. D hra „Hádej, kdo volal?“ Naučte se navzájem se rozpoznávat hlasem, rozvíjejte sluchové vnímání, rozvíjejte přátelské vztahy, formujte schopnost kolektivně hrát a podporujte soudržnost skupiny.

5. P hra „Vrabci a auto“ Pokračujte ve výuce dodržování pravidel hry a bezpečnosti, cvičení v běhu. Rozvíjejte koordinaci pohybů, zvyšujte funkčnost těla.

2 půlden1. Zábava „Medvěd s panenkou hlasitě dupne“ Formovat schopnost provádět taneční pohyby. Poskytují prevenci neuropsychického stresu, obohacují herní zážitky, formují schopnost trávit volný čas zajímavým způsobem a zapojují se do herní interakce s vrstevníky. Podporovat zájem o tanec a hudební kreativitu.

2. Práce v domácnosti „Umyjme si nábytek a nádobí pro panenky“ Naučte společně provádět jednoduché pracovní úkoly.

Individuální práce

Úsporný režim ve skupině a na ulici ___

D hra „Cesty“ Naučte se budovat úzké a široké cesty ___

Cvičení „Čisté“. Formovat kulturní a hygienické dovednosti při jídle ___

Městská vzdělávací rozpočtová instituce, základní škola obecná školka - mateřská škola č. 80, Soči

GCD pro FTSKM

téma: „Objekty umělého světa“

(druhá nejmladší skupina)

Připraveno a provedeno:

pedagog

Účel.Naučte děti rozlišovat mezi objekty přírodního a člověkem vytvořeného světa.

Úkoly:

Ø rozvíjet řeč;

Ø vychovávat zvědavost, respekt k okolnímu světu;

Ø podněcovat děti k identifikaci, rozlišování a pojmenovávání předmětů přírodního a člověkem vytvořeného světa.

Průběh lekce:

1. Organizační moment:

Děti sedí na židlích v kruhu. Učitel přitahuje pozornost dětí:

Slyšte, někdo klepe na dveře! (Otevřu to, hračka - Veverka)

Ahoj veverko, proč jsi tak smutná? Byl jsem požádán, abych umyl nádobí, ale nevím, jak na to.

Nebojte se, kluci vám pomohou vyčistit. Opravdu kluci? Rádi pomáháte? Nejprve uvidíme, co je ve vaší krabici. (Vyjímám dětské nádobí z krabice).

Vyndám talíř. Ptám se:

2.- Jaký je název této položky? K čemu to je? Kdo to udělal?

Správně, muž to udělal. Co udělal člověk, vložíme do krabice s konvenčním symbolem (muž)

Vytáhnu figurku koťátka.

Kam to dáme? (Žádám děti, aby přišly a vložily do odpovídající krabice - zvířata). A tak se zbytkem položek.

3. Prstová hra „Pokrmy“.

Jedna dva tři čtyři,

Umyli jsme nádobí

Konvice, šálek, naběračka, lžíce,

A velká naběračka!

Rozbili jsme jen pohár.

Zlomil naběračku

Naběračka se také rozpadla

Čajník zabloudil.

Lžíci jsme trochu zlomili

Takto jsme pomohli mámě.

4. Předmětová hra na hrdiny „Umyjme nádobí“.

Nyní vám kluci pomohou umýt nádobí. Děti nám říkají, co potřebujeme k mytí nádobí? Děti odpoví: Voda, mýdlo, houba, ručník na sušení nádobí.

Přineseme také umyvadlo. A řeknete mi, v jakém pořadí umýt nádobí. Potřebujete nejprve osušit ručníkem? A pak se umýt? (Ne)

Ale jako? (Děti odpoví, po odpovědích dávám dětem příležitost ukázat jednu po druhé správnou posloupnost).

Umyté nádobí jsme vložili do krabice s veverkou.

Děkuji vám děti, jste skvělí kolegové, dobře jste mi umyli nádobí. Jaký problém, ztratil jsem lžíce, když jsem kráčel k vám. Co dělat? (Odpovědi jsou slyšet) Učitel vyzve děti, aby namalovaly lžíce na veverku.

5. Kresba „Lžíce pro veverku“.

Hotové výrobky jsme položili na podnos.

Dotazy jsou kladeny:

Ø „K čemu jsou?“; „Pokrmy - co je předmětem světa?“

6. -Líbila se ti lekce?

Jak jsme pomohli veverce? ; - Jaké věci jsme použili? - Pomůžete mámě, umýt nádobí doma?

Použité knihy:

1. Gerbová o vývoji řeči ve druhé juniorské skupině mateřské školy. - M.: Mosaic - Synthesis, 2009.

2. Komarov pro vizuální aktivitu ve druhé juniorské skupině mateřské školy. Moskva: Mosaic - Synthesis, 2008.

3. Pomoraeva o formování elementárních matematických konceptů ve druhé juniorské skupině mateřské školy. - M.: Mosaic - Synthesis, 2008.

4. Vývoj řeči u dětí ve věku 3–5 let. 3. vydání, dodatek / Editoval. - M.: TC Sphere, 2014 .-- 192s.

Účel: cvičení zobrazování objektů a situací na základě vizuálních modelů.

Materiál: karty s obrázky náhradních předmětů (1-2 pro každou hru), na každé kartě jsou tři pruhy různých délek, dva nebo tři kruhy různých barev; listy papíru a barevné tužky na kreslení.

Průběh hry

Učitel nabízí zvážit obrázky, přijít na to, co znamenají, nakreslit odpovídající obrázek na svůj list (několik je možné).

Učitel analyzuje dokončené kresby společně s dětmi: všímá si jejich korespondence se zobrazenými náhradními objekty (barevně nebo ve velikosti), originality obsahu a kompozice.

Hru lze několikrát opakovat s různými kartami.

„Prezentace obchodu s domácími spotřebiči“

Účel: cvičení při popisu prostorového uspořádání objektů pomocí předložek v aktivní řeči.

Průběh hry

Učitel umístí domácí spotřebiče nebo obrázky jejich předmětů na výlohu (pult) (na stůl, tabuli, flannelegraf).

Úkol 1. Pojmenujte položky domácích spotřebičů, které vidíte ve výloze. Co je zde zbytečné? Odstraňte nepotřebné položky.

Úkol 2. „Zobrazit a pojmenovat“: co je ve středu okna? Co je v horní části nebo v horní části vitríny? Co je ve spodní části nebo ve spodní části vitríny?

Úkol 3. Položky domácích spotřebičů jsou odstraněny. Potom učitel požádá o obnovení pořádku: „Řekni mi, kde je ...?“ Atd.

Úkol 4. Zatímco je několik dětí ve službě, učitel je požádá, aby řekly o umístění domácích spotřebičů ve skupinové místnosti a skryly si ruce za zády, aniž by používaly ukazováka.

"Dráty"

Účel: kolektivní interakce.

Pravidlo hry: když si „elektrikář“ všiml přenosu proudu, vymění si místa s tímto hráčem v kruhu.

Akce hry: držet se za ruce a vysílat „proud“; všimněte si procesu „aktuálního přenosu“ a „přerušení“.

Průběh hry

Možnost 1. Děti se seřadí ve formě drátu a navzájem si předávají slova, dřou si ve vlnách a stoupají. Hlavní věcí je nerozbít řetěz.

Možnost 2. Děti stojí v kruhu a spojují si ruce. Jeden z hráčů je ve středu. Dospělý začíná hru lehkým stiskem pravé (nebo levé) ruky souseda. Hráč uprostřed - „elektrikář“ - si musí všimnout pohybu a „zastavit proud“ zlomením řetězu rukou. Hlavní věcí je uhodnout, kterým směrem běží proud. Pokud uhodne správně, zaujme toto místo v kruhu a jeho místo ve středu zaujme „slabý článek“.

"Fotograf"

Didaktický úkol: stimulovat vizuální paměť, objasnit názvy domácích spotřebičů.

Materiál: domácí spotřebiče nebo jejich image (10-15 ks), obrazovka.

Úkol. Dospělý ukáže sadu předmětů, požádá děti, aby je pojmenovaly, a poté je shrne do jednoho slova. Poté skryje všechny položky a požádá je, aby je všechny znovu pojmenovaly.

Jak název postupuje, objekty se vytahují zpoza obrazovky, aby se dítě neopakovalo. Vítězem je ten, kdo dokázal pojmenovat všechny položky najednou.

"Poslouchej a kresli"

Účel: naučit děti volně komunikovat v procesu provádění společného kreslení.

Materiál: papír, fixy (tužky).

Akce hry: odrážejí na obrázku porozumění polysemantickému slovu.

Průběh hry

Učitel pojmenuje slovo, například „pero“, které má několik významů. Úkolem hráčů je nakreslit toto slovo v celé jeho rozmanitosti.

V průběhu práce by děti měly být schopny komentovat své kresby, svobodně mluvit.

Obdobným způsobem se provádí kreslení objektů se slovem „noha“ (na jiný list papíru).

„Dokončit frázi“

Účel: aktivovat slova označující domácí spotřebiče; rozvíjet koherentní řeč; cvičení v navazování vztahů příčiny a následku a časoprostoru.

Dokončete větu obrázky:

Čistím koberec ... (vysavačem). Peru si prádlo ... poslouchám zprávy o ...

Žehlím oblečení ... Dívám se na film ... Hledám nové informace v ...

Smetanu šlehám s ... Skladuji jídlo v ... Šiju šaty na ...

Mluvím s kamarádem ... Fotím naši rodinu ...

„Co nejdřív, tak co?“

Účel: upevnit znalosti o fázích pracovního procesu pro tvorbu nástrojů, elektrických spotřebičů; objasnit představy o rozmanitosti materiálů; obohatit dětské představy o práci dospělých, její kolektivní povaze, vztahu mnoha profesí; vzdělávat uctivý přístup k domácím spotřebičům, nástrojům.

Materiál: karty pro vytvoření logického řetězce několika odkazů.

Pravidla hry: vybrat správné karty, složit je a vysvětlit logiku stavby řetězce.

Akce hry: uspořádat obrázky do logického řetězce.

Průběh hry

Dospělý ukazuje obálku s dopisem, ve kterém Dunno žádá děti, aby řekly, jak se určité předměty objevily. Poslal nám fotografie předmětů, které ho zajímaly.

Možnost 1. Dospělý ukáže dětem obrázky hotového objektu (tj. Posledního odkazu v logickém řetězci) a nabídne uspořádání obrázků v řadě, které udávají, jak byl tento objekt vyroben, v pořadí od začátku do konce. Potom děti skládají povídku: „Co bylo co? Co se stalo co? “

Možnost 2. „Co přišlo dříve a co poté?“

Dospělý rozdává dětem obrázky nástrojů: pila, šroubovák, mixér, mlýnek na maso, kráječ zeleniny, struhadlo, kartáč na podlahu, šlehač atd.

Děti se vyzývají, aby si pamatovaly, co tento předmět byl předtím (lidé místo šroubováku používali různé tyčinky), co z toho bylo později vynalezeno? (Šroubovák se změnil na elektrický šroubovák, vrtačku atd.)

„Kdo potřebuje co do práce?“

Účel: povzbuzovat děti k vyčleňování, klasifikaci předmětů, které usnadňují práci ve výrobě a v každodenním životě (nástroje, zařízení); obohatit představy dětí o práci dospělých.

Materiál: obrázky zobrazující různé předměty i předměty, které člověku usnadňují práci v práci i v každodenním životě; bramborové hranolky.

Pravidla hry: za správnou a úplnou odpověď dítě dostane žeton. Ten, kdo má nejvíce žetonů, vyhrává.

Herní akce: vyberte vhodný obrázek, pojmenujte objekt, vysvětlete jeho účel, způsob akce s ním.

Průběh hry

Dospělý říká, že Dunno se rozhodl pomoci Samodelkinovi rozložit se. Ale on samozřejmě neví, co k práci potřebuje. Pojďme pomoci Dunno!

Možnost 1. Dospělý vyloží všechny obrázky na stůl, ukáže ten, který zobrazuje osobu určité profese, a vyzve účastníky hry, aby si vybrali obrázky zobrazující předměty nezbytné pro to, aby osoba této profese mohla pracovat. Děti se střídají při fotografování, pojmenují objekt, řeknou, proč slouží člověku.

Možnost 2. Poté jsou na stůl rozloženy obrázky s obrazem předmětů, které usnadňují práci lidí v každodenním životě. Dospělý popisuje jednu z položek. Dítě, které jako první uhodlo objekt, si pro něj vybere obrázky zobrazující lidi vhodných profesí. Je nutné všem těmto lidem říci, k čemu tato položka slouží.

Vedoucím může být také dítě.

„Kdo bude jmenovat další slova?“

Účel: aktivovat slovník akcí; procvičování skládání jednoduché věty s daným (počatým) slovem; rozvíjet dětskou představivost a smysl pro humor.

Materiál: obrázky zobrazující lidi různých profesí, obrázky objektů, improvizovaný mikrofon, papír, pero (tabule a křída).

Akce hry: děti zase pojmenovávají činnosti, které může předmět (předmět) pojmenovaný učitelem provádět, stručně vysvětlují jejich účel.

Pravidla hry: volání akcí bez opakování slov; vyhrává ten, kdo naposledy pojmenoval příslušnou akci.

Průběh hry

Dospělý říká, že novinář chce vědět, co děti vědí o povolání lidí. Zaznamená slova pomocí mikrofonu.

Učitel ukáže obrázek a jeden z členů týmu pojmenuje do mikrofonu nástroje (zařízení) potřebné pro tuto profesi. Nemůžete opakovat slova.

Děti jsou rozděleny do dvou týmů. Jejich zástupci se střídají, aby pojmenovali slova. Dospělý nabízí obrázky nástrojů.

Například: kuchař - nůž, mixér, odšťavňovač, mikrovlnná trouba, myčka, lednička, rychlovarná konvice, kávovar atd.

Kadeřník - vysoušeč vlasů, elektrické kleště, hřebeny, kartáče, barvy, elektrický holicí strojek, nůžky atd.