Komplexní souhrny
Synopse výchovných aktivit dětí s dospělými
ve skupině seniorů o.o. „Poznání“, „Komunikace“
"Cesta do světa předmětů"
Marfina Olga Nikolaevna, vychovatelka
d / s №63 Angarsk, Irkutská oblast
Téma: Svět předmětu.
Účel: Rozšiřovat myšlenky o objektech umělého světa.
Vzdělávací úkoly:
- Upevnit dovednosti dětí do skupin předmětů podle jejich účelu: nádobí, nástroje, vybavení, předměty pro umění.
- Prohloubit znalosti dětí o historii domácích spotřebičů: vysavač, žehlička.
- Naučte děti procházet minulými a současnými předměty.
- Naučit se během experimentu identifikovat vlastnosti a vlastnosti kovu; vytvořit algoritmus pro popis materiálu.
- Naučte se, jak psát souvislý příběh do řady obrázků.
Vývoj úkolů:
- Rozvíjet schopnost svobodné komunikace mezi dospělými a dětmi.
- Chcete-li rozvíjet kognitivní činnost, zájem o objekty člověkem vytvořeného světa.
- Posílit schopnost navázat kauzální vztahy mezi vlastnostmi a vlastnostmi materiálu a metodou použití.
Vzdělávací úkoly: Kultivovat pečlivý přístup k objektům člověka vytvořeného světa.
Přípravné práce:
- Čtení beletrie.
- Hádanky o objektech.
- D \\ hry "Co nejdřív, potom co", "Pochemuchka 4", "Naučte se materiál", "Z čeho jsou předměty vyrobeny?", "Úžasný pouzdro" atd.
- Zkoumání encyklopedií, ilustrovaného materiálu, vzdělávacích obrazovek „Chuh - Chuh, Chuh - Chuh, naše železo vzplalo“ (železný příběh), „Historie vysavače“, „Historie kamen“.
- Klasifikace (lepení obrázků na papír Whatman) domácí potřeby.
Metodická a didaktická podpora:
Dvě velké obálky - jedna s obrázkem „Kapitoshki“ bez adresy, druhá barevná s obrázky s adresou d \\ s; dopis od Dunna; panel-batoh, obrázky na něj: talíř, lžíce, hrnek; sekera, pila, jehla; magnetofon, kamera, videokamera; barvy, album, štětec (tužky).
Hudba na disku „Jízda vlakem“; imitace brány (z měkkých modulů)s nápisem „Flower City“, nápisy „Laboratoř neobvyklých experimentů“, „Muzeum mluvících objektů“.
Domácí přístroje (hračky): vysavač, žehlička, rychlovarná konvice, mlýnek na kávu, toustovač, chladnička, pračka atd.
Příběhy o vývoji železa a vysavače (na obrázcích).
Pro děti: pro každou sadu kovových předmětů (mince, talíře); ubrousek; nádoba s vodou; magnet; alba rozdělena do 6 částí; černé plstěné pero; dřevěné kulatiny.
Učiteli: hotový algoritmus, kovové předměty.
Stojan; obrazovky; list papíru Whatman se třemi úrovněmi: „nebe“, „země“, „voda“; nálepky různých vozidel.
Učitel informuje děti, že naší skupině byla zaslána obálka. Roztočí ho, obdivuje, jak velký a barevný je, a dává ho dětem.
Co si myslíš v obálce? (dětské předpoklady: překvapení, dopis)
Kdo nám může napsat dopis? (slyší odpovědi: Carlson, Dunno)
Chcete vědět, od koho dopis? (Ano). Pojďme si to přečíst!
Otevře obálku a přečte dopis:
"Ahoj milí kluci! Od Carlsona jsem se dozvěděl, že vás zajímají různé předměty! V našem květinovém městě rádi přijdeme s předměty a budeme rádi, pokud se o své nálezy podělíte. Zvu vás na fascinující cestu do světa věcí. Přeji ti úspěch. Váš přítel ... Dunno! “
Pedagog:
Co víte o Flower City? (odpovědi dětí). Je pravda, že tam lidé žijí slavní vynálezci a slavní vynálezci.
Kluci, chtěli byste přijmout Dunnovo pozvání? (Ano) Abychom mohli vyrazit na výlet, musíme se sbalit na silnici a dát do našeho batohu věci, které by se mohly hodit na cestách.
Herní cvičení o seskupování předmětů „Sbalte si batoh na silnici“. Děti rozvrhují předměty na panel - batoh ve skupinách:
Nádobí - talíř, lžíce, hrnek.
Nářadí - sekera, pila, jehla.
Technika - magnetofon, kamera, videokamera.
Potřeby pro kreslení - barvy, album, štětec.
Učitel nabízí dětem, aby z tabulky vyfotily jeden obrázek, který ukazuje různé objekty a umístil je do skupin.
Pojďte, užijte si to! Buď opatrný!
Na konci učitel nabídne dětem, aby zkontrolovaly, zda se všechny děti správně rozložily, pokud existují chyby, pak opravte, řekněte:
Jaké položky jste vložili do batohu v jedné řadě? Proč? Co volat jedním slovem? K čemu jsou tyto položky na cestě? (odpovědi dětí).
Učitel chválí děti za jejich péči.
Pedagog:
Lero, jaký předmět jsi dal do batohu? K čemu to je? Proč jste to umístili vedle ...?
Výborně, Lero, zkusil jsi to a udělal všechno dobře!
Pedagog:
Kluci, nyní jsme připraveni vyrazit na cestu! Vezmeme s sebou prázdnou obálku a na cestě se dozvíme vše nové a zajímavé a vložíme ji do této obálky! Kam jdeme ... (je slyšet píšťalka)... ve vlaku!
Fizminutka "Jízda vlakem" (děti stojí vedle sebe, položte si ruce na ramena, udělejte kruh, zastavte)
Učitel upozorňuje na bránu nápisem „Flower City“.
Tady jsme v Flower City (čte)! No tak, lidi! Kluci, tohle je Laboratoř neobvyklých experimentů. (čte). Zde musí nejchytřejší malý muž, Znayka, tvrdě pracovat, aby otestoval svůj nový vynález!
Pojďme se podívat!
Pedagog:
Kluci, jaké položky vidíte na liště? (děti volají).
Z jakého materiálu jsou vyrobeny? (odpověď dětí: kov) Tak co to je? (kov).
Pedagog:
Pojďme si kluci sednout a blíže poznat kov. Děti sedí u stolu.
Učitel nabízí dětem experimentální - experimentální činnosti k identifikaci vlastností a vlastností kovu.
Kluci, co chcete vědět o kovu? (děti formulují úkol).
Jak to uděláme? Co k tomu potřebujeme? (děti vyvinou metodiku pro provádění experimentů) Co uděláme první, co potom?
Pokud tak učiníme, co se stane? (děti předpovídají výsledek)
Učitel připomíná dětem bezpečnostní opatření.
Podívejme se na vaše předpoklady! Kluci, buďte opatrní při manipulaci s kovovými předměty: ostré hrany mohou být řezány! (práce dětí, identifikace vlastností a vlastností kovu)
Nakreslete všechno, co jste se dozvěděli o kovu? (děti načrtnou algoritmus vlastností a vlastností kovu pomocí legendy).
Učitel nabízí náčrt a vyprávění. Výkaz výstupu (ústní zpráva) vychovatel pomocí hotového algoritmu. Učitel navrhuje vložit nejúspěšnější dětský algoritmus do obálky.
Kluci, pravděpodobně jste zůstali? Pojďme s tebou vypít čaj!
Fizminutka "Čajník - grumbler."
Jsem čajník - grumbler, nepříjemný, extravagantní, (krok na místě)
Dal jsem všechny na show (ruce na opasku, otočení těla doleva - doprava)
Vařím čaj, bublinu a křičím: (tleskat)
Ahoj lidi, chci s tebou hovořit! (skákání na místě)
Učitel přivede děti ke značce „Muzeum“ mluvících objektů.
Jsou zde uloženy vynálezy slavných mechaniků květinového města - Vintik a Shpuntik. Tyto položky o sobě mohou hodně říci. Pojďme se podívat.
Jakou zázračnou techniku \u200b\u200bjsi poznal? (seznam dětí: pračka, vysavač, žehlička, toustovač atd.) Vidíte, co mají tyto objekty společného? (odpověď dětí: tyto položky usnadňují domácí úkoly, musí být zapojeny, jedná se o elektrické spotřebiče).
Pedagog:
Kluci, víte, že domácí spotřebiče vždy nevypadaly takto? Chcete vědět, jak si člověk ve starověku uklízel dům a oděv? (odpověď dětí: ano)
Učitel navrhuje pořídit jeden obrázek ze stolu, podívat se na něj, vzpomenout na historii tohoto předmětu, spojit se s těmi chlapci, kteří mají stejný příběh, stát v pořadí od nejstarších po nejmodernější. Učitel nabízí plaché dítě pomocí studovny, aby si vybral skupinu dětí, které vyprávějí příběh svého předmětu.
Vysavač. Banda větví - koště (koště) - kartáč - klapka - první bezdrátový vysavač - moderní vysavač, který čistí nejen koberce, ale i vzduch.
Žehlička. Kámen - navinutý na váleček a proveden "rubl" (žebrovaná deska) - první železo bylo zahříváno v peci - „Pečení uhlí“ (uhlí z pece bylo nalito do železa) - Moderní žehlička s regulátory teploty, sypání párou a sypání.
Chválí děti.
Dobrá práce, všichni chlapi, věrně ukazovali a vyprávěli příběhy předmětů, nic nechyběli!
Líbí se vám příběh vysavače (žehlička)? Myslíte si, že se položky v průběhu času změnily nebo zůstaly stejné? (dětská odpověď: osoba se snažila vylepšit, učinit je pohodlnějšími a krásnějšími).
Učitel se souhlasem dětí rozhodne dát příběhy do obálky. Učitel informuje děti, že cesta končí a je čas se vrátit. Nabídky na zaujetí místa v autech. K hudbě „Jízda vlakem“ se děti vracejí.
Učitel připomíná dětem obálku, do které vloží všechny zajímavé zprávy o předmětech, které se dnes naučily.
Pedagog:
Kluci, co ta obálka? Co navrhuješ? (odpověď dětí: pošlete do Dunna)
Učitel podporuje myšlenku dětí, schvaluje, souhlasí s napsáním zpáteční adresy města Flower.
Pedagog:
Líbil se vám náš výlet? Kam byste chtěli cestovat jindy? (prohlášení dětí). Chválí je za zajímavé nápady.
Učitel volá děti na stojan.
Pokud si myslíte, že pro vás všechno fungovalo, bylo to pro vás snadné a zajímavé, pak držte transport, který letí do nebe.
Pokud si myslíte, že jste se mýlili a něco nefungovalo, pak držte transport, který vede po silnici.
Pokud se vám to nepodařilo, bylo to obtížné a nezajímavé, pak se držte vodní dopravy.
Děti berou vhodný transport a hodnotí se. Vysvětlete své rozhodnutí. Učitel nabízí dětem, aby šly podepsat obálku, a děti si kreslily rukama.
Svetlana Butenko
Plánování kalendáře Téma skupiny seniorů Objekty, které nás obklopují
Téma: Položky, které nás obklopují
Den v týdnu
Vytvoření / organizace podstatně
pondělí
Kognitivní výzkum (Ekologie).
Seznámit děti s různými výrobky z hlíny (suvenýry, nádobí). Dát zastoupení o výrobě cihel a jejich významu ve stavebnictví. Oznámte, že jíl se liší barvou a kvalitou; z dobré bílé hlíny připravte nádobí. Seznámit děti s lidovou hliněnou hračkou - Dymkovo, Filimonovo.
(S. N Nikolaeva str. 40)
FEMP. Připraví se. skupina se složením počtu 9 jednotek. Zavést číslo 9. Zlepšit schopnost volat čísla v přímém a obráceném pořadí libovolného čísla. Vyvinout oko. Chcete-li opravit schopnost navigace na kusu papíru, určete jeho strany a úhly.
Pomorie №4 s. 34
Fyzický vývoj.
Naučte se směrovým signálem pedagoga při chůzi ve sloupci jeden po druhém; opakujte běh s překonáváním překážek; cvičení ve vysokých skokech; rozvíjet koordinaci pohybů při házení míče.
Penzullaev № 16 s. 29
Ranní gymnastika (komplexní číslo 2)
Di "Z čeho se vyrábí?" - upevnit znalosti o jmenování okolní předměty a materiály, ze kterých jsou vyrobeny
Situační rozhovor « Položky kolem nás» s úctou obrázky předmětu.
Jednotlivě D / A "Bydlení - neživý" s Olyou, Danieli.
Procházka 1
Pozitivní pozorování
Představte jitrocel do léčivé rostliny.
Rozvíjet kognitivní aktivitu v procesu formování podání o léčivých rostlinách, pravidlech jejich sběru, skladování a použití.
Venkovní hra "Najděte, kde je skryto"
Naučte se navigovat ve vesmíru.
Individuální vývoj hnutí "Z hummocku do hummocku" s Ilyou a Danielem M za účelem rozvoje koordinace pohybů
Večer:
Zobrazit prezentaci a diskuse
OO Čtení beletrie / Čtení N. Nosova "Náplast"\
Individuální vývoj řeči "Dokončit věta» s Varya, Valeria P a Nastya B
Procházka 2
Venkovní hra "Skočit výš"
účel: Naučte se jednat podle signálu
Hra "Vlk v příkopu"
účel: Naučte skákat
Herní cvičení "Přes řeku".
účel: Rozvíjet koordinaci pohybů
Situační rozhovor „Co může být vyrobeno ze dřeva.“
účel: Ukázat vlastnosti dřeva a vidět tento vztah v dřevěných výrobcích. Předmětové obrázky
Obohacení podstatně- vývojové prostředí v oblasti. Vytvořte lano, koule.
Prezentace „Stroje, které lidem usnadňují život“
Povzbuzujte iniciativu dětí, aby se zapojily do kognitivních výzkumných činností.
Rozvíjet zvědavost poradenství pro rodiče "Jak rozvíjet zvědavost dětí"
Den v týdnu
Vzdělávací aktivity
Vzdělávací aktivity v citlivých chvílích
Vytvoření / organizace podstatně
Umění. sloupec Naučte se počítat do 7, ukazují vytvoření čísla 7 na základě srovnání dvou skupiny položekvyjádřeno čísly 6 a 7. Pokračujte ve vývoji schopnosti porovnávat až šest položek na šířku a položte je v sestupném a rostoucím pořadí, uveďte výsledky srovnání slova: nejširší, užší, užší. nejužší. Stále se uč najděte lidi a předměty kolem vás ve vztahu k sobě a označte to slova: přední, zadní, levá, pravá.
(Pomoraeva I. A. Strana 21 č. 3)
Přípravka. sloupec Zlepšit schopnost vyrobit počet 9 jednotek. Pokračujte v seznamování s čísly od 1 do 9. Rozvíjejte porozumění nezávislosti čísla od směru účtu. Dát představu o hmotnosti předmětů a jejich porovnání vážením na dlaních; naučit se naznačovat výsledky srovnání se slovy těžký, lehký, těžší, snadnější. Rozvíjet dovednosti skupina postavy v barvě a tvaru.
(Pomoraeva I.A. str. 36 č. 5)
Umění (Malování).
Takové různé deštníky.
Naučte děti kreslit vzory v půlkruhu. Ukažte vztah mezi ozdobou a tvarem zdobené položky. (deštník) Uspořádat příspěvky o dekorativních motivech (geometrický, rostlinný, zoomorfní, domácí, abstraktní). Připravte ruku na psaní - učte se sebevědomě (bez oddělení) kreslit rovné a vlnité čáry, smyčky, spirály. Rozvíjejte pocit formy, rytmu, kompozice.
(I.A. Lykova s. 70)
Hudba. (podle plán hudební režisér)
Ranní gymnastika (komplexní číslo 2)
Situační rozhovor „Co jsi obklopuje na cestě do mateřské školy. “
Didaktická hra "Co je vyrobeno" účel: Rozvíjejte pozornost, jemné motorické dovednosti.
Malování „Hliněné výrobky“
účel: 1. Formace podání o vlastnostech objektů okolní svět. ("Kognitivní vývoj")
2. Obohacování aktivní slovní zásoby dětí. ( "Vývoj řeči")
3. Vývoj předpoklady hodnotově-sémantické vnímání, realizace samostatné tvůrčí činnosti dětí.
4. Rozvoj jemných pohybových schopností rukou.
Pracovní řád "Péče o pokojové rostliny"
účel: Rozvíjet touhu společně s dospělými as jejich pomocí při plnění reálných pracovních úkolů.
Procházka 1
Pozorování automobilu.
Naučit se porozumět významu a funkcím automobilu;
Připevnit schopnost definovat materiálz které auto je vyrobeno(kov, sklo)
Venkovní hry "Jsme řidiči", "Poslušné listy".
Naučte se pečlivě poslouchat příkazy učitele;
Rozvíjejte pozornost
Jednotlivé Katya K. a Svyatoslav B.
Chůze po boomu a skákání na obou nohou.
účel: Rozvíjejte smysl pro rovnováhu a schopnost skočit z kopce.
Večer:
Postupný vzestup, gymnastika probuzení.
Didaktická hra "Vypadá to - nevypadá jako"
Naučte děti porovnávat položek, všimněte si známek podobnosti barvy, tvaru, velikosti, materiálu.
Jednotlivé práce na FEMP.
Cvičte děti na účtu do 10 (kvantitativní a pořadové); opravit zastoupení o rovnosti a nerovnosti skupiny položek založených na účtu.
Předmět - hra na hraní rolí "Skóre"
Povzbuzujte děti, aby si pro hru vybraly témata, naučily se rozvíjet děj na základě znalostí získaných ve vnímání okolní svět. Formovat komunikační dovednosti.
Procházka 2
Pozorování Listový pád
účel: Nabídka děti pozorovat barevné stromy, zkoumat listy, porovnat jejich barvu.
Venkovní hra "Jsme vtipní chlapi" (běh).
účel: Rozvíjet pozornost dětí, formovat schopnost jednat podle signálu, cvičit je na útěku.
Práce v přírodě: čištění na skupinový web
Vštípit dětem touhu účastnit se společné práce.
Vytvořte podmínky pro kreativní vyjádření.
Rozvíjejte zvědavost.
Přidat album s recenzemi "Bydlení - neživý"
Obohacení podstatně- vývojové prostředí v oblasti.
Vytvářet podmínky pro nezávislý kognitivní výzkum.
Rozvíjet iniciativu a nezávislost.
Vytvořte didaktickou hru "Vypadá to, že to nevypadá"
Vytvořte podmínky pro kreativní hry.
Zvyšte zvyk společné hraní.
Vychovávejte přátelství mezi dětmi.
Individuální rozhovory a poradenství na žádost rodičů
Den v týdnu
Vzdělávací aktivity
Vzdělávací aktivity v citlivých chvílích
Vytvoření / organizace podstatně- Prostředí pro rozvoj prostoru pro nezávislé činnosti dětí a podpora dětských iniciativ Zapojení rodin do vzdělávacích aktivit
Středa 10/12/16
Vývoj řeči. Diplom
Umění. sloupec Zvládnutí zvukové analýzy slov. Porovnání slov podle zvukové kompozice (umět najít stejné a odlišné zvuky ve slovech). Seznámení s významně rozlišující funkcí zvuku. Zlepšení schopnosti vybrat slova s \u200b\u200bdaným zvukem.
(N. S. Varentsova, str. 56, č. 6)
Přípravka. sloupec Rozvíjení schopnosti provádět zvukovou analýzu slov pomocí smíšeného modelu. Opakování pravidel pro psaní písmen A, Z, O, E po souběžných zvucích. Seznámení s iotovanou funkcí písmene E. Vývoj schopnosti vybrat slova pro tříhlasý model.
(N. S. Varentsova, s. 78, č. 6)
Umělecká tvorba.
Modelování. Krásné ptáky
Rozvíjet estetické vnímání dětí. Vyvolávat pozitivní emoční postoj k lidovým hračkám. Posílit techniky sochařství: válcování, tahání, zploštění, sevření. Rozvíjet kreativitu. (Komarova №13 p 42)
Fyzický vývoj.
Skákání z lavičky na ohnuté nohy; házet míčky k sobě, stojící v řadách, se dvěma rukama od hrudi; plazil se na všech čtyřech, plazil se přes překážky
(L. I. Penzulaeva s. 31, č. 17)
Ranní gymnastika (komplexní číslo 2)
Didaktická hra "Co je pryč"
Rozvíjejte pozornost dětí, paměť, vizuální vnímání, schopnost všímat si detailů.
Práce v koutě přírody: hra "Jaké je moje jméno?"
Zesilte názvy pokojových rostlin v dětské řeči, naučte je správně vyslovovat. Řekněte o funkcích péče o rostliny.
Individuální konverzace "Co víte, skleněné výrobky" s Danilem Sh a Denisem I.
Procházka 1
Sledování žížal.
Pokračujte v představování dětí zástupci světa zvířat. Diskutovat s děti: jak uvolnili zemi v květináčích, proč je potřeba tato práce. Nabídka děti pozorovat žížaly pomáhají dospět k závěru, že také uvolňují půdu. Připevnit dětské nápady, protože chlazení a zkrácení délky dne mění život rostlin, zvířat a lidí.
Venkovní hra "Najděte si barvu"
Cvičte děti ve schopnosti procházet vesmírem pomocí barevných modulů, objektivně provádějte rozhodování. Vzbuzují u dětí pozitivní emoce, rozvíjejí kreativitu v motorické činnosti.
Individuálně s hrami Ilyas a Daniel "Brzy půjdeme sloužit v armádě." naučit děti pohybovat se na lavičce na břiše na gymnastice, tahat se rukama, naučit, jak správně chytit okraj lavice, rozvíjet sílu.
Večer:
Postupný vzestup, gymnastika probuzení.
Konverzace "Naše země je Rusko." Přírodní bohatství naší země “ Aktualizace organizovat a doplnit znalosti dětí o přírodním bohatství naší země, o jejich rozmanitosti. Povzbuzujte touhu dětí dozvědět se více o ní.
Seznámení s uměním literatura: zapamatování básně "Nudný obrázek" Samostatně pracovat na rozvoji řeči. děti při výběru přídavných jmen k podstatnému jménu, naučit se vytvářet věty, které mají přesný význam a gramaticky správné.
Procházka 2
Venkovní hra "Udělejte si postavu" (běh)
Indus otrok. Se Sashou, Arinou, Maximem
Slovní hra „Dopravní zákony“. Upevnit znalosti dětí o pravidlech bezpečnosti silničního provozu. - Cvičení hry "Kdo je na řadě"
Házení cvičení rozsah položek(ne méně než 5-9 m). Budujte dovednosti v oblasti bezpečného chování. Indus otrok s Dasha, Vachik, Ilja
Situační rozhovor „Dobré skutky obarví člověka“. Vychovávat schopnost postarat se okolní
Související ilustrace "Kovové výrobky"
Vytvářet podmínky pro samostatnou tvůrčí činnost dětí v zájmových střediscích.
Make Did. hra "Co je pryč"
Rozvíjejte zvědavost.
Obohacení podstatně- vývojové prostředí v oblasti. Přidejte koule, švihadla a barevné žetony
Vytvořte podmínky pro kreativní hry.
Prezentace "Přírodní bohatství naší země"
Rozvíjet iniciativu, nezávislost v organizaci kreativních her.
Vytvářet podmínky pro nezávislý kognitivní výzkum.
Vytvořte rozložení dor. Známky (přechod pro chodce)
Povzbuzujte iniciativu dětí
zapojit se do kognitivních výzkumných činností.
Den v týdnu
Vzdělávací aktivity
Vzdělávací aktivity v citlivých chvílích
Vytvoření / organizace podstatně- Prostředí pro rozvoj prostoru pro nezávislé činnosti dětí a podpora dětských iniciativ Zapojení rodin do vzdělávacích aktivit
Čtvrtek 10/13/2016
Kognitivní vývoj (Svět) .
Co je to umělý svět?
Opravte schopnost správně volat předměty umělého světa; učit děti skupiny položek způsobem použití (že jo určete funkci subjektu) a pochopit účel položeknezbytné pro lidský život. (V.N. Volchkova s. 84 č. 1)
Umění (Malování).
"Vlak". Naučit děti obrazně se odrazit v dojmech okolní život. Upevnit schopnost sestavit kompozici obrázku. Naučte se používat získané techniky k vyjádření jevu na obrázku. Cvičení v kreslení jednoduchými a barevnými tužkami.
(T. S. Komarova, str. 43, č. 14)
Hudba (podle plán hudební režisér)
Ranní gymnastika (komplexní číslo 3)
Kognitivní vývoj herních cvičení FEMP "Malovat přes požadovaný účet věc»
Vzdělávací integrace oblasti: "Kognitivní vývoj", "Vývoj řeči", účel: Formace podání o vlastnostech objektů okolní svět. (tvar, barva, velikost)
Obohacování aktivní slovní zásoby dětí. ( "Vývoj řeči")
Rozvoj jemných pohybových schopností rukou.
Situační rozhovor „Co položek usnadnit práci lidí myšlenky na předměty život usnadnit práci člověka doma.
Kreslený sledování "Počítač" „Opravy“
účel: poskytnout znalosti o vytváření počítače a jeho místě v lidském životě, vytvářet pozitivní emoční klima
Procházka 1
Dump Truck Surveillance
Tvarovat zastoupení o typech nákladních vozidel; Naučte se o nich mluvit
Venkovní hra Dřepy (běh) Cvičte při běhu; Naučte se řídit pravidly hry. Indus otrok se Sašou, Maximem, Varyou, Arina: běh a skákání. Cvičte při běhu s úkolem zlepšit schopnost navigace ve vesmíru (změna směrů na cestách, při skákání) (skok na dvě nohy)
Pracovní činnost: sběr semen. Naučit správný způsob sběru semen, kultivovat humánně aktivní přístup k přírodě.
Večer:
Didaktická hra "Z čeho to je vyrobeno?" Opakujte materiály z které domácí potřeby jsou vyráběny.
Hraní rolí "Rodina" spiknutí "Úklid bytu" Pokračujte ve vývoji schopnosti koordinovat téma hry, distribuovat role a připravit nezbytné podmínky pro hru. Indus spolupracovat se Sasha S. Vlad A. na opravě schopnosti používat nůžky.
Procházka 2
Venkovní hra "Jsme vtipní chlapi" (běh). Rozvíjejte obratnost, uhýbejte se; zlepšit schopnost řídit se pravidly hry. Vytvářet dovednosti bezpečného chování ve hře. Indus otrok s Alenou, Sofií, Varyou
Hra "Nechybuj". Rozvíjejte rychlé myšlení, upevněte znalosti dětí o tom, co dělají v různých denních dobách.
Situační rozhovor "Kdo vyrábí nábytek" Popisky
Obrázky položek usnadňování lidské práce.
Kreslený film „Opravy“
Obohacení podstatně- vývojové prostředí v oblasti. Přidejte koule, lana, špendlíky.
Vytvářet podmínky pro nezávislý kognitivní výzkum.
atributy hry
Rozvíjet iniciativu, nezávislost, kreativitu. Doporučujeme rodičům literaturu
na toto téma « Položky, které nás obklopují» .
Den v týdnu
Vzdělávací aktivity
Vzdělávací aktivity v citlivých chvílích
Vytvoření / organizace podstatně- prostorové vývojové prostředí pro nezávislé činnosti dětí a podporu dětské iniciativy
Zapojení rodin do vzdělávacích aktivit
Pátek 10/15/2016 Vývoj řeči.
Vyprávění pohádky "Bunny-vyhazovač" Pomozte dětem doplnit se plán vyprávění; Naučte se retardovat pohádku dodržováním plán. (V.V. Gerbova s. 33 č. 3)
Konstrukce.
Jak se kolo otáčelo ve mlýně
Rozšiřovat koncept kola jako největší vynález lidstva. Vzbudit zájem o návrh mlýna na základě zastoupení o jeho struktuře a účelu. Seznámit se s metodou navrhování papírového kužele z půlkruhu. Vzpomeňte si na způsob konstrukce papírového válce. Ukažte, jak vytvořit spřádací kolo. Posílit dovednosti řezání nůžkami. Tvarová dovednost plánovat činnosti. Rozvíjejte kreativní fantazii. Chcete-li podpořit trvalý zájem o design, touha vytvořit herní prostor vlastními rukama. (I. A. Lykova s. 44, č. 6)
Fyzický vývoj.
Cvičení v chůzi a běhu; naučit se hrát s míčem cvičení; opakujte cvičení s během a skákáním.
(L. I. Penzulaeva s. 31, č. 18)
Ranní gymnastika (komplexní číslo 3)
Konverzace-zdůvodnění "Jaké jsou nejdůležitější vynálezy lidstva". Povzbuzujte pokusy vyjádřit svůj názor, souhlasit nebo nesouhlasit s reakcí soudruha.
Herní cvičení "Co koupíme v obchodě?" Rozvíjejte schopnost dětí vybírat nejnutnější položek a klasifikovat je.
Komunikační situace "Jak jsme s matkou šli do školky". Opravte pravidla silnice. účel: Vytvořte vědomý přístup k pravidlům silnice.
Poznávací výzkum a produktivita (konstruktivní) aktivita.
"Továrna na nábytek"
Procházka 1
Rowanova pozorování
Pokračujte v zavádění dětí na jeřáb. Označte jeho rozdíly od ostatních keře. Vytvořte úctu k přírodě.
Venkovní hra "Past" (běh) Rozvíjet pohyblivost dětí, schopnost běžet bez nárazů do sebe. Naučte se regulovat dýchání při běhu. Vytvářet dovednosti bezpečného chování ve hře.
Pracovní řád "Zamést stopu". Vštípit dětem touhu účastnit se společné práce
Individuální práce s Vika, Dasha, Matvey, Danil Sh.
Herní cvičení "Běžci". Cvičte při běhu malými a širokými kroky.
Exkurze na autobusovou zastávku. Problémové situace
"Co se stane, když ...". účel:
Stanovte pravidla chování v dopravě na autobusové zastávce. Naučit se reagovat na dopravní situace, předpovídat chování v různých situacích.
Večer:
Postupný vzestup. Probuzení gymnastiky.
Kvíz « Položky, které nás obklopují» . Upevněte znalosti dětí o předmětů a jejich význam v lidském životě.
Kreslení podle návrhu. Naučte se malovat štětcem mnoha způsoby.
Didaktická hra "Úžasné pouzdro" Připevnit nápady na materiály.
Situační rozhovor „Význam vynálezu elektřiny.“ Ukažte pokrok člověka ve vynálezu elektřiny.
Procházka 2
Pozorování "Slunce zašlo za horizont" Rozšířit zastoupení děti o vlivu slunce na zdraví lidí.
Venkovní hra "Udělejte si postavu"(běh). Cvičte při běhu rozptýlených. Rozvíjejte pozornost.
Hra "Sportovci" Rozšiřovat znalosti dětí o různých sportech. Obohaťte slovní zásobu dětí.
Kolekce listů topolu, jasanu, vrby pro podzimní řemesla. účel: Naučte se pečlivě sbírat a rozlišovat listy různých stromů. Vytvářet podmínky pro samostatnou tvůrčí činnost dětí v zájmových střediscích.
Propagujte kreativní vyjádření dětí
ROZDĚLENÍ PRACOVNÍHO PROGRAMU UČITELE DOE
ve skupině seniorů
o provádění tématu kognitivního vývoje
"Svět objektů kolem nás"
Vysvětlivka k pracovnímu programu.
Studijní obor „Kognitivní vývoj“.
Toto kalendářně tematické plánování vzdělávacího procesu je součástí (týdenní plánování)pracovní program pedagoga vyšší skupiny DOW Byl vyvinut na základě vzorového všeobecného vzdělávacího programu „Od narození do školy“, vydaného N. E. Veraksym, T. S. Komarovou, M.A. Vasilieva v souladu s požadavky Spolkového státního vzdělávacího standardu. (Nařízení Ministerstva školství a vědy Ruské federace ze dne 17. října 2013 č. 1155 „O schválení federálního státního vzdělávacího standardu pro předškolní vzdělávání“). SanPiN 2.4.1.3049.
Kalendářově-tematické plánování vám umožní vytvořit vzdělávací proces:
- s ohledem na integraci vzdělávacích oblastí („sociálněkomunikační rozvoj“, „kognitivní vývoj“, „rozvoj řeči“, „umělecko-estetický rozvoj“, „fyzický rozvoj“);
- v jednotě vzdělávacích, vývojových a vzdělávacích cílů a cílů;
- v souladu s věkovými schopnostmi a vlastnostmi dětí;
- specifika a schopnosti vzdělávacích oblastí.
Vzdělávací proces založený na jednom ústředním tématu (témata týdne) umožňuje vyhnout se rozdrcení dětských aktivit ve vzdělávacích oblastech, optimálně uspořádat informace. Poskytuje četné příležitosti pro rozvoj předškoláků v různých činnostech. Toto téma by se mělo promítnout do výběru materiálů ve skupině a v vývojových rozích (centrech).
Kognitivní vývoj zahrnuje rozvoj zájmů dětí, zvědavost a kognitivní motivaci; formování kognitivních akcí, formování vědomí; rozvoj představivosti a tvůrčí činnosti; utváření prvotních myšlenek o sobě, ostatních lidech, objektech světa, o vlastnostech a vztazích objektů světa (tvar, barva, velikost, materiál, zvuk, rytmus, tempo, kvantita, číslo, část a celek, prostor a čas, pohyb a mír, příčiny a důsledky atd.), o malé vlasti a vlasti, představách o společensko-kulturních hodnotách našich lidí, o domácích tradicích a svátcích, o planetě Zemi jako společném domě lidí, o zvláštnostech její povahy, rozmanitosti zemí a národů světa.
Věkové rysy vývoje dětí ve věku 5-6 let
Dítě ve věku 5-6 let se snaží poznat sebe a jinou osobu jako zástupce společnosti, postupně si začíná uvědomovat souvislosti a závislosti v sociálním chování a vztazích dětí. Ve věku 5-6 let si předškoláci dělají pozitivní morální rozhodnutí (hlavně v imaginární rovině). Častěji začnou používat přesnější slovní zásobu k označení morálních pojmů.
V tomto věku se v chování předškoláků formuje možnost samoregulace. To je možné díky povědomí dětí o obecně přijímaných normách a pravidlech chování a jejich povinném provádění. Dodržování norem (hrát společně, sdílet hračky, kontrolovat agresi atd. Je však v tomto věku zpravidla možné pouze v interakci s těmi nejatraktivnějšími, s přáteli. Ve věku 5-6 let si dítě vyvíjí systém primární sexuální identity základními vlastnostmi.
Společná diskuse o pravidlech hry začíná hrát významné místo v herní interakci. Děti se často snaží navzájem ovládat činy. V případě konfliktů během hry se děti snaží vyřešit konflikty podle pravidel.
Velké motorické dovednosti jsou dokonalejší. Objevují se komplikované pohyby. Aktivně utvářené držení těla dětí, správný způsob držení. Vytrvalost a síla se vyvíjejí. Dovednost a rozvoj jemných pohybových dovedností se projevuje ve vyšší míře nezávislosti dítěte v péči o sebe: děti při oblékání a obuvi prakticky nepotřebují pomoc dospělého.
Do věku 5 let mají poměrně velké množství představ o prostředí, které dostávají díky své činnosti, touze klást otázky a experimentovat.
Pozornost dětí se stává stabilnější a svévolná. Dítě tohoto věku je již schopno jednat podle pravidla vydaného dospělými. Velikost paměti se významně nemění. Jeho stabilita se zlepšuje. Děti si již mohou pomocí jednoduchých triků a nástrojů zapamatovat.
Hlavní význam získává vizuálně-obrazové myšlení. U dětí je méně pravděpodobné, že se uchytí vizuálně efektivního myšlení (pouze v případech, kdy je obtížné identifikovat potřebné souvislosti bez praktických testů). Prognostická funkce myšlení se vyvíjí.
U dětí tohoto věku se správná výslovnost zvuků stává normou. Dítě šestého roku života volně používá prostředky intonační expresivity. Děti začnou používat zobecňující slova, synonyma, antonyma, dvojznačná slova. Děti se učí budovat herní a obchodní dialogy samy o sobě a dodržovat pravidla etikety řeči.
Aktivně rozvíjet plánování a sebehodnocení práce. Dříve zvládnuté typy dětské práce jsou prováděny efektivně, rychle, vědomě. Pro děti je možné zvládnout různé typy manuální práce.
Ve věku 5-6 let se fantazie aktivně rozvíjí. Začíná získávat nezávislost, odděluje se od praktické činnosti a předchází jí. Obrazy představivosti mnohem více a přesněji reprodukují realitu. Akce představivosti - vytvoření a ztělesnění plánu - se začínají ve hře formovat. To se projevuje tím, že před hrou se zrodil její koncept a zápletka.
Záměry a cíle.
Účel:
Rozšiřovat myšlenky o objektech umělého světa.
Vzdělávací úkoly:
Upevnit dovednosti dětí do skupin předmětů podle jejich účelu: nádobí, nástroje, přístroje, oblečení, knihy, předměty pro umění.
Prohloubit znalosti dětí o historii domácích spotřebičů.
Naučte děti procházet minulými a současnými předměty.
Naučit se během experimentů identifikovat vlastnosti a vlastnosti materiálu; vytvořit algoritmus pro popis materiálu.
Naučte se, jak psát souvislý příběh do řady obrázků.
Vývoj úkolů:
Rozvíjet schopnost svobodné komunikace mezi dospělými a dětmi.
Chcete-li rozvíjet kognitivní činnost, zájem o objekty člověkem vytvořeného světa.
Posílit schopnost navázat kauzální vztahy mezi vlastnostmi a vlastnostmi materiálu a metodou použití.
Vzdělávací úkoly:
Kultivovat pečlivý přístup k objektům člověka vytvořeného světa.
Plánované výsledky práce:
Pojmenovat různé objekty, které je obklopují uvnitř, na místě, na ulici; znát jejich účel, pojmenovat vlastnosti a vlastnosti dostupné pro vnímání;
Projevte zájem o objekty a jevy, které nemohli vidět;
S potěšením mluvit o rodině, rodinném životě, tradicích;
Mluvte o touze získat určité povolání v budoucnosti;
Účastněte se pozorovacích a kognitivních výzkumných činností.
Fragment pracovního programu
v souladu s projektem Spolkového státního vzdělávacího standardu pro předškolní vzdělávání a specifikami vzorového obecného vzdělávacího programu pro předškolní vzdělávání „Od narození do školy“
ve skupině seniorů
Vzdělávací téma týdne: „Svět objektů kolem nás.“
| týdny | Prioritní činnosti pro děti | Organizované vzdělávání činnosti dětí a dospělých (činnosti a související formy práce) | Vzdělávací aktivity v citlivých chvílích o provádění vzdělávacích témat prostřednictvím integrace různých činností | Individuální přímo organizovaná vzdělávací činnost dětí (činnosti a relevantní formy práce) | Design PPPR při realizaci vzdělávacího tématu | Interakce s láskou. / sociální partneři |
| Pondělí- fyzický vývoj | Motorická aktivita v integraci s řečovou a vizuální aktivitou | Prohlížení alba „Druhy dopravy“. D / hra "Hádej auto", "Co letí vzduchem." Soubor cvičení „Jsme řidiči.“ Respirační gymnastika podle metody Strelnikova. Situační rozhovor „Proč je nutné se zapojit do sportovních cvičení? Proč jsou dobré pro zdraví. “ P / hra „Barevná auta“. Kreslení "Nakreslete auto svých snů." | Dohled nad přepravou na silnici. Čtení příběhu N. Nosova „Auto“. Děj a hra na hrdiny „Prodejce automobilů“. Budování her "Street", "Specialized machines." D / hra „Buďte opatrní“, „Červená, žlutá, zelená“. Čtení děl M. Iljina, E. Segala „Auta na naší ulici“, A. Ivanova „Jak nerozluční přátelé překročili silnici.“ P / hra „Piloti sledují počasí“, „Letadla“. Herní cvičení "překážková cesta". | Hádanky o dopravě. Cvičení různých základních pohybů (mlácení míče na zem). Aktivace slovníku na téma „Transport“. Zkoumání ilustrací a čtení knihy G. Kosova "Bezpečná cesta". | Album „Druhy dopravy“. Vícebarevné volanty. Atributy pro spiknutí a hraní rolí "Car Dealership". Stolní hry. Konstruktor. Předmětové obrázky. Tužky, fixy. | Poradce pro rodiče „Dítě a cesta“. Vyzvěte rodiče, aby koupili reflexní obvazy pro své děti. |
| Úterý- sociální a komunikační rozvoj | Kognitivní - výzkumná činnost (seznámení se sociokulturními hodnotami) v integraci s komunikační a hudební činností. | Konverzace „Domácí spotřebiče - náš asistent, kde žije.“ Vyšetření domácích spotřebičů (žehlička, vysavač, rychlovarná konvice, DVD atd.). Slovní hra „Zjistěte popis.“ D / a „Co je vyrobeno.“ Vystoupení dětských písní (DVD, karaoke). Řešení problémové situace „Televize zapálená“ - elektrické spotřebiče mohou způsobit požár. | Sledování karikatury "Fixies" - elektrické spotřebiče. D / hra „Najděte přebytek.“ P / hra „K pojmenovanému předmětu - běh“, „Najít a mlčet.“ Skládání hádanek o domácích spotřebičích a hádání. Děj a hra na hrdiny „Opravna“, „Rodina“. Herní cvičení „Roll and Shoot“. Pracovní řád - sběr odpadu na místě, zametací cesty. Hra je pantomima „Nebudeme říkat, ale ukážeme.“ Hra je cesta do minulosti pračky. Slovní hra "Neslyšící telefon". Situační rozhovor „Proč potřebuji mikrovlnnou troubu“ | Hraní dětských hudebních nástrojů „Oblíbené melodie“ D / hra „Je to pravda?“. Používání tahů a šrafování, vzorů a šablon elektrických spotřebičů. D / hra „Pojmenujte slovo pouze tímto písmenem!“ (I, A, O, U, M, N) | Obrázky elektrických spotřebičů. Hudební nástroje. Sada nástrojů pro pracovní řád. Atributy spiknutí - hraní rolí. Stolní hry. | Poradce sezení pro rodiče „Nebezpečné předměty doma. Jak chránit dítě před zraněním. “ Folder - Moving "Pokud je dítě doma samo." |
| Středa- kognitivní vývoj | Kognitivní - výzkumná činnost (FEMP) v integraci s návrhem a motorickou činností | Konverzace „Oblečení se může lišit.“ Vyšetření vzorků textilu na oděvy. Hra - úkol „Vyzvednout látku pro zimní a letní oblečení“. Rozvržení počítání hole podél obrysu siluety oblečení. Pořadové přímé a zpětné počítání. Herní cvičení „Jak to vypadá.“ (geom. formy) | Exkurze do místního muzea. D / hry "Matryoshka", "Vyberte si oblečení a boty na sezónu." Děj - hra na hrdiny "Atelier". Manuální práce „šít tlačítko“. Zkouška alba "Oblečení minulosti". Hádanky o oblečení, botách. Čtení K.D. Ushinsky "Jak rostla košile na poli." Pozorování kolemjdoucích „Kdo má co?“ P / hra "Barvy". Národní hra "Narodil jsem se zahradník." Hra je soutěží „Kdo upevní knoflíky?“. | Kreslení oblečení pro papírové panenky a stříhání podél obrysu. Procházejte módní časopisy. D / hra "Fourth Extra". | Album se vzorky látek. Módní časopisy Počítací tyče. Atributy pro hru na hraní rolí. Soupravy na šití knoflíků. Matematické sady. | Poradce rodiče oblékají děti podle sezóny. Výroba papírových panenek pro vaše děti. |
| Čtvrtek- vývoj řeči | Vnímání fikce v integraci s komunikačními, vizuálními a hudebními aktivitami. | Konverzace „Odkud pocházejí knihy.“ Zkoumání knih různých formátů a obsahu. Poslouchání dětské písně "Knizhkinův dům", slova Y. Entin, hudba. A. Rybniková. Čtení a diskuse o příběhu V. Dragunského „Přítel dětství“. Dekorativní kresba "Krásná záložka pro knihu." | Sledování mraků: „Jak vypadá cloud?“ Hádanky o knize. Konverzace „Jak zacházet s knihou.“ Kniha říká. Tato hra je dramatizací „Zayushkinovy \u200b\u200bchaty“. D / hra "Hádejte co!". D / hra „Kdo potřebuje co pro práci?“. Hádanky "Složte obrázek." P / hra "Husy - husy ...", "Tricky Fox". Děj a hra na hraní rolí "Knihovna" | Obohacování slovníku (obálka, stránka, vazba atd.). Bezplatná komunikace „K čemu je kniha?“ Činnosti v rohu výtvarného umění (barvení). | Fonogram písně. Knihy různých formátů. Aktualizace knih v rohu knihy. Atributy pro příběh. hry. Materiály a nástroje pro kreslení. | Vyptávání rodičů "Místo knihy ve vaší rodině." Vytváření novinek na rodinné zdi "Kniha je nejlepší přítel." Výběr materiálu pro výrobu mA „Kniha o knihách“ (básně, hádanky, přísloví o knihách). |
| Pátek - umělecký a estetický vývoj | Vizuální aktivita (modelování / aplikace) v integraci s kognitivním výzkumem (značka s prostředím) | Konverzace „Co je to nádobí?“. Pátrací a výzkumná činnost „Porovnání vlastností jílu a písku“ (která je vhodná k přípravě pokrmů). Situace „Co se stane, pokud myčky neumýváme?“ Příběh pohádky K. Chukovsky "hora Fedorino". Aplikace "Dekorační služba pro Fedoru." (týmová práce) | Exkurze do kuchyně. Prohlížení nádobí. Bezplatná komunikace „Historie tvorby nádobí“. D / hra „Popište bez volání“, „Co za co?“. Dějová hra na hraní rolí „Cafe“. Kompilace algoritmů pro nastavení tabulky. Etude "Pinocchio navštěvující Malvinu." Práce v domácnosti 0 "Mycí panenky". Jigsaw Puzzles Puzzle. Gymnastika prstů „Vařená“. P / hra „Přenášejte vodu do lžíce, aniž by šplouchala.“ P / hra "Sea starosti jednou ... líčí nádobí." | Jídelna povinnost. Zapamatování výňatku z „hory Fedorino“. Psaní popisných příběhů o jídlech. Hudební hra „Jsme lžíce.“ | Sada jídel (pro děti). Stolní hry. Výběr uměleckých děl. Materiály a nástroje pro aplikaci. Výstava nádobí lidových řemesel. | Návrh skupiny podle kreativity dětí na téma „Nádobí“ |
| ZÁVĚREČNÁ AKCE: Dovolená „Kniha je nejlepší přítel!“ |
||||||
Závěrečná událost:
Svátek "Kniha je nejlepší přítel."
účel: kultivovat lásku k knize jako zdroj poznání, představit historii knihy.
Úkoly:
Vzdělávací:
1. Pokračujte v upřesňování a rozšiřování vnímání knih dětmi.
2. Zlepšit dialogické a monologické formy řeči.
3. Naučit děti jasně a zřetelně vyslovovat slova a fráze s přirozenou a expresivní intonací.
4. Povzbuzujte citové vnímání divadelní hry dětmi a aktivní účast na něm.
Rozvíjející se:
1. Rozvíjejte myšlenkové procesy: myšlení, paměť, pozornost.
2. Povzbuzujte děti, aby aktivně komunikovaly, rozvíjely řeč a schopnost budovat dialog.
Vzdělávací:
1. Rozvíjet komunikační vlastnosti, partnerství ve hře.
2. Kultivovat pečlivý postoj k knize.
Plán závěrečné akce.
Organizace pozvání dětí na dovolenou.
Setkání s rodiči.
Prezentace knihy "Kniha knih".
Výstava záložek pro knihy vyrobené doma s rodiči "Bookmark it it yourself."
Praktická výuka s rodiči v Knizhkinově nemocnici (opravy knih).
Dramatizace rodičů fragmentu r.n.s. "Liška je sestra a šedý vlk."
Soutěž pro děti „Hádejte hrdinu pohádky?“, „Čí předmět?“.
Doplnění knihovny novými knihami.
Představení písně "Knizhkin House", texty Y. Entin, hudba. A. Rybniková.
19.9.2016 09/23/2016 G.
Téma týdne : „Tématický svět kolem nás"(Poznání)
Účel: utváření prvotních myšlenek o objektech světa, o vlastnostech a vztazích objektů světa.
Úkoly:
Rozšiřování myšlenek na předměty (předměty) světa, které usnadňují práci člověka v každodenním životě; jejich jmenování.
Povzbuzování dětí, aby zdůrazňovaly vlastnosti objektů (barva, velikost, tvar, materiál, součásti, funkce, účel).
Upevnit znalosti o skle, kovu, dřevě; jejich vlastnosti.
Představte historii zvonků v Rusku a dalších zemích.
Seznámit děti s historií žárovky.
Seznámit děti s historií vynálezu a vylepšením telefonu.
Vzbudit zájem o minulé položky. Vedet k pochopení, že člověk vymýšlí a vytváří různá zařízení pro usnadnění práce.
Budování porozumění potřebě úcty k věcem
Posílení dovedností při manipulaci se zařízeními a předměty pro domácnost.
Seznámení se základními zásadami bezpečnosti života při manipulaci s některými domácími spotřebiči a domácími potřebami.
očekávané výsledky :
mít primární představu o objektech světa.
žáci ochotně zdůrazňují vlastnosti objektů (barva, velikost, tvar, materiál, části, funkce, účel).
děti mají představu o skle, kovu, dřevě; jejich vlastnosti
žáci jsou vedeni v historii tvorby zvonů a vynálezu žárovky a telefonu.
Žáci se řídí základními zásadami bezpečnosti života, jsou obeznámeni s nezbytnými opatřeními při používání domácích spotřebičů a domácích potřeb
Mají nějaké dovednosti využití. Zkuste opatrně zacházet s věcmi, které slouží osobě.
týdny
Přednost
vzdělávací
oblasti
Integrované vzdělávací aktivity
vzdělávací oblasti
Interakce s rodiči / sociálními partnery
Pondělí 19.09.2016
Poznávací
rozvoj.
Kognitivní vývoj (seznámení s vnějším světem)
Téma: "Položky, které usnadňují práci osoby v každodenním životě a vytvářejí pohodlí (mlýnek na maso, mixér, mlýnek na kávu, rychlovarná konvice, vysavač, mikrovlnná trouba, odšťavňovač, sporák, klimatizace, ventilátor, koberec, nástěnné hodiny)"Úkoly : Řekněte dětem o důležitosti domácích potřeb.Vytvářet koncepty, díky kterým je náš dům pohodlnější a pohodlnější
Strukturálně-modelová činnost (umělecké dílo) : podle plánu tenký. hlava
Ráno
Přijímání dětí.
Konverzace „Co vím o domácích spotřebičích“
Did.game: "Jméno podle znaménka" (stanovení názvů a funkcí domácích spotřebičů a domácích potřeb).
Ranní gymnastika
procházka "Pozorování ptáků .. Poslech zpěvu ptáků."
Účel: upevnit znalosti o rozmanitosti ptáků, zimujících a stěhovavých ptáků.
Práce - otřete prach z lavic a stolů.
Mobilní hra „Zhmurki“, „Chytání“, „Klasika“, „U medvěda v borovém lese“, „Vyhazovači“.
Individuální práce
Vývoj pohybů.
Před spaním: pracovat:"Popelka".
Gymnastika po spánku.
Konverzace: „Ptáci zimující. Jak jim můžeme pomoci? “
Herní situace: „V obchodě s domácím spotřebičem“
Nezávislá činnost. Povzbuzujte děti, aby zpívaly známé písně. Design by Design
Práce. Řád Romů a Ilya uklidit hrací koutek
Stolní a tisková hra "Mosaic" rozvíjet vizuální vnímání a jemné motorické dovednosti
Do skupiny přidejte materiál s obrázkem různých typů domácích spotřebičů
Úterý 09/20/2016
Kognitivní vývoj
Vzdělávací činnost s psychologem . Podle plánu učitel-psycholog
Kognitivní vývoj FEMP:
"Řekni mi, jak jsi starý?" Opravte dovednosti účtu do 6.
Zobrazte formaci čísla 6 na základě srovnání dvou skupin objektů vyjádřených sousedními čísly 5 a 6.
Pokračujte ve vývoji schopnosti porovnávat až 6 objektů na délku a uspořádat je ve vzestupném a sestupném pořadí, aby bylo možné výsledky porovnávat slovynejkratší, nejdelší, kratší, delší, ještě kratší, ještě delší .. (a naopak)
Upevnit myšlenku známých objemových geometrických tvarů a schopnost je rozložit do skupin podle kvalitativních charakteristik (tvar, velikost)
Umělecký a estetický vývoj. Sochařství . Plán je tenký. Dozorce
Ráno Přijímání dětí.
Konverzace: „Jaké položky usnadňují život? Cesta do minulosti vašeho telefonu a vysavače
Ranní gymnastika
procházka
Práce na místě: otřete stůl od prachu, sbírejte suché větvičky z místa.
Pozorování rostlin. Podání návrhu dětem na vytvoření vlastní „Malé červené knihy“. Sbírání rostlin pro ni.
Outdoorové hry: „Skřítci a obři“, „Slunce a mraky“, „Rezinochki“, „Fox v kuřecím koši“, „Kuželky“, „Vyhazovači“, „Klasika“
Kvíz: „Předmět-přínos“. Naučit se navazovat kauzální vztahy mezi jevy okolního života a předměty, které život usnadňují.
Před spaním
čtení pracuje "Telefon" K.I. Chukovsky
Osvěžující gymnastika. "Jdeme po cestě."
Stále jsme zmírňováni. Upevňovací cvičení na zdravotních rohožích
Prstová gymnastika
"Prst".
Konverzace: „Naši pomocníci v každodenním životě. Víte, k čemu je položka určena? “
Herní situace: „Mluví po telefonu (špatné číslo).“
Kreslení podle návrhu pomocí voskové svíčky.
T přiřazení rudy Golovině Arině a Alekseevovi Vladikoviokraj herního rohu.
Práce s dětmi, které mají potíže s GCD.
Individuální práce: pomoc při kreslení. Naučit se pracovat s barvami.
Práce s podskupinou dětí.
Konverzace: „Jaký je rozdíl mezi čištěním domu koštětem a vysavačem?“
Vytvořit podmínky pro prohlížení obrázků s obrázkem domácích spotřebičů a domácích potřeb
Informování rodičů o vzdělávacím procesu. Doporučení pro rodiče výhod pro domácí úkoly s dětmi.
Středa 21.9.2016
Vývoj řeči
Vývoj řeči. Gramotnost
(lekce s využitím sešitů a učebních pomůcek, úkol №4)
Téma
:
"Píseň zvonu"
Řekněte nám o tom, proč člověk vyrobil zvon z kovu, a ne například ze dřeva.
Pokračovat v rozšiřování myšlenek dětí o historii vynálezů různých domácích potřeb. Podporovat rozvoj zájmu o nové znalosti. Zintenzivnit substantiva a přídavná jména v dětské řeči;
Tělesná výchova: podle plánu fyzického instruktora
Ráno
Přijímání dětí.
Konverzace „Jaké materiály (kov, sklo, dřevo atd.) Znáte? Který z nich lze vyrobit?
Ranní cvičení.
procházka
: Pracovní řád: setřete prach z laviček.
Pozorování rostlin v přírodě. Formovat estetický přístup k okolní realitě. Systematizovat znalosti o výhodách rostlin pro člověka a zvířata. Pokračujte s chlápky vybírajícími rostliny pro herbář („Malá ČERVENÁ KNIHA“
Hra „Jak se jmenuje rostlina?“ (konsolidace znalostí o rostlinách.P outdoorové hry: „Mořské starosti jednou…“, „Kočka a myš“, „Leapfrog“, „Klasika“, „Gumičky“, „Jedlé - nejedlé“.
Účel: upevnit schopnost hrát hry podle pravidel, poslouchat příkazy učitele a správně je vykonávat, pohybovat se ve volném prostoru v daném prostoru.
Před spaním
: čtení :
"Věrný čáp" Postupný vzestup. Osvěžující gymnastika.
Hádanky: Hádanky babičky.
Cíle: vytvořit slovní zásobu; trénovat paměť, slovník, reakce.
Děj - hra na hrdiny „Zvonek. Setkání s hosty “, herní situace:„ Telefonní rozhovor “
D / A „Sbírejte přikrývku“ pro Mashovu panenku
Kreslení zvonku (zvonek na žádost dětí)
Večer
. Čtení: A. Barto „Hračky“, „Truck“, „Letadlo“
Konverzace: „Proč potřebujeme dopravu?“
Zalévání květin. Artyom a Daniel mají za úkol vyčistit hřiště.
Práce s dětmi, které mají potíže s GCD.
"Kreslení zvonu." Podporovat rozvoj uměleckého vnímání obrazu, kreativní fantazii.Práce s podskupinou dětí.
Uspořádejte výstavu dětských kreseb a děl z plastelíny „Naši pomocníci“.
Instalace obrazovky pro loutkové divadlo - „ČERVENÁ HAT“.
Dny v týdnu
Přímé vzdělávací aktivity dětí a dospělých
Individuální přímo vzdělávací aktivity dětí
Organizace vývojového prostředí pro nezávislé aktivity dětí
Čtvrtek 22.9.16
Vývoj řeči. "Ach, budu to pumpovat." A svět kovu “
Seznámit děti s historií výskytu automobilů, vody, vzduchu a železnic doprava. Řekněte o dopravě taženém koňmi. Představte je rozdílům
Účel: rozvíjet paměť, logické myšlení, pozornost;
Obohaťte svou slovní zásobu, kultivujte zájem a lásku k ostatním, rozšířte své obzory
Naučit děti popisovat objekt pomocí algoritmu pro popis objektů (podmíněné symboly: patří do přirozeného nebo člověkem vytvořeného světa, tvar, barva, velikost, těžký nebo lehký, části, funkce, materiál, účel, minulost objektu)
Provádění tříd pomocí sešitů.
Tělesná výchova ve vzduchu: podle plánu fyzického instruktora
Umělecký a estetický vývoj. Hudba: podle plánu múz. hlava
Ráno
Přijímání dětí.
Konverzace „Jaké materiály vím (kov, dřevo atd.)“
Ranní cvičení.
procházka
Úkolem na procházku je otřít lavice a stůl od prachu, rozvinout pracovní dovednosti, smysl pro zodpovědnost.
Pozorování rostlin mi v oblasti mateřských škol. Mluvte o výhodách rostlin. Na co jsou rostliny v zemědělství? Hra: „Co z toho lze připravit?“
Outdoorové hry: "Jedle", "Kočka a ptáci", "Chycení", "Skrýt a hledat", "Leapfrog", "Caterpillar (pohyb ve sloupci za vůdcem, opakování jeho pohybů). Hry s pískem.Čtení před spaním:
"Malá Havroshechka"
Korekční gymnastika
Hra: „Co o sobě říká subjekt?“.
Pracovní příkazy pro podskupinu dětí: uspořádání věcí po hrách. Skupina dětí (kultivovat přesnost, respekt k objektům ve skupině).
Práce s dětmi, které mají potíže s GCD
Hra Všímavost "Vystřihnout obrázky"
Účel: rozvíjet paměť, pozornost, vytrvalost.
Práce s podskupinou dětí
Přidejte do skupiny encyklopedii aut. Vytvářejte podmínky pro prohlížení obrázků pomocí obrázku kovových předmětů. Distribuujte tematické omalovánky pro samostatnou práci dětí
Informace o stánku pro rodiče.
Dny v týdnu
Prioritní vzdělávací oblasti
Přímé vzdělávací aktivity dětí a dospělých
Vzdělávací aktivity v citlivých okamžicích s přihlédnutím k integraci vzdělávacích oblastí
Individuální přímo vzdělávací aktivity dětí
Organizace vývojového prostředí pro nezávislé aktivity dětí
Interakce s rodiči (sociální partneři)
Pátek 23/23/16
Umělecký a estetický vývoj
Umělecký a estetický vývoj. Malování: podle plánu uměleckého ředitele.
Tělesná výchova ve vzduchu:
podle plánu fyzického instruktora
Ráno
1. Přijímání dětí.
Konverzace „Jak nám pomáhá žárovka?“ Cesta do minulých žárovek.
Ranní gymnastika
Hraní rolí.
"Vypnuli elektřinu ..".
procházka
Hry v přírodě: „Barvy“, „Kočka a myš“, „Rezinochki“, „Řepa“, „Úlovek, ryba“, „Ach, budu to pumpovat!“, „Vlak. Se zastávkami na stanicích “,„ Vypálit, spálit jasně! “
Práce na místě na žádost dětí. Účel: Naučit děti volit si vlastní povolání
Čtení před spaním
"Příběhy ze slz." Proč potřebujete vypnout světla v noci? “
Postupný vzestup, nápravná gymnastika.
Hádanky na téma osvětlení .. Konverzace na téma minulého týdne
Mobilní hra „Pomozte Malvině vyčistit skupinu“.
Konsolidace znalostí a dovedností o bezpečném provozu domácích spotřebičů a domácích potřeb.
Práce s dětmi, které mají potíže s GCD. Procvičte si psaní čísel 1,2,3,4,5,6 (Sakha Rakhinsky, Larin Gosha, Kristina Grankina, Pasha Vorontsov, Ilya Bochkov)
Vytvářet podmínky pro prohlížení obrázků s obrazem světelných zařízení jejich moderních předchůdců.
Navrhněte prohlížení m \\ f na studovaném materiálu
Zorganizujte výstavu dětských kreseb na toto téma s cílem - rozvoj zájmu o rozmanitost předmětného prostředí dítěte, jakož i -sebepotvrzování dětí ve skupině
{!LANG-bad958b4d0d0e4e9417c0d5ba871c1f9!}
{!LANG-4f8155df51b56d3b97d77d5a88509676!}
{!LANG-b10ed7aa8e348871bf0badebe1e6f855!}
{!LANG-80f420fe06e686103c73521cc8c4cd8a!}
{!LANG-bc1d1d2f4df6c57be360f586410dafaf!}
{!LANG-5203509c6732389df79d918966ffeadd!}
{!LANG-bdf156cb4f39dce857d39040ebbfe9a2!}
{!LANG-103ac2f689e66ba5367f249b4085ed3a!}
{!LANG-53f067173d3b975b90167569844b72e0!}
{!LANG-6aa3df1203037194082c2397d5e5f857!}
{!LANG-d52045c20543ef6cfc24bbdd6f9b0c0a!}
{!LANG-e17e5c51470115031d7bf1db9cb760ba!}
{!LANG-f985c4bda5d858b3cce83e5a93cb393b!}
{!LANG-9c115b1c1c7a460fe7168d459f2ca76f!}
{!LANG-699e3c9fdf98ff4f9d7510437847786f!}
{!LANG-238e4057d507d8d6e196279eabe250d4!}
{!LANG-a1fc12f071487a4ef3b3bd6c47dabb9c!}
{!LANG-84753bc52b3b4a147253f86f6ec7dcc1!}
{!LANG-85e81e99de474e78364e085fe7a49716!}
{!LANG-6aa3df1203037194082c2397d5e5f857!}
{!LANG-d52045c20543ef6cfc24bbdd6f9b0c0a!}
{!LANG-758e150a57e33b9cda5bd96778a2afb3!}
{!LANG-222b870b8bf1e910ee55fbab46a0696f!}
{!LANG-e3b5e75ec6e2a28ca4c59919cdb535dc!}
{!LANG-0f48cee043ab97b206a26383bee8cd60!}
{!LANG-1402e648359b698886f93c49e4b7f5be!}
{!LANG-247e59a0782e27e6db56468c426da90a!}
{!LANG-f0ee54985b2090fca81a2a7372f99ab1!}
{!LANG-f2f909580c15ced37df5ff900a19200a!}
{!LANG-a142ef6393f63626701613d02a94aaf7!}
{!LANG-06e269659403c665acd62c5d9e31696d!}
{!LANG-4aad582a5f441a38868393da08e6c9e8!}
{!LANG-b17b8ab6a6439726321e9d2e99cfa4a0!}
{!LANG-0fff396208ecc49b936ef8e3c313b998!}
{!LANG-bf98f3d0978d8b4fec3522e4b9340b75!}
{!LANG-dd84a7d67689cd44ca3dc6c0d3f680f6!}
{!LANG-db2e19add7a154fccc5389e29d677213!}
{!LANG-50483c51aa762a4cd45fceac2be45d22!}
{!LANG-543075e9b8ac6ece01ed5e1b17e637e9!}
{!LANG-d52045c20543ef6cfc24bbdd6f9b0c0a!}
{!LANG-758e150a57e33b9cda5bd96778a2afb3!}
{!LANG-222b870b8bf1e910ee55fbab46a0696f!}
{!LANG-e3b5e75ec6e2a28ca4c59919cdb535dc!}
{!LANG-9c115b1c1c7a460fe7168d459f2ca76f!}
{!LANG-886b581f4348dde9ea1fb75f1afd944c!}
{!LANG-d52045c20543ef6cfc24bbdd6f9b0c0a!}
{!LANG-758e150a57e33b9cda5bd96778a2afb3!}
{!LANG-d780337c6dfb9728ecd4000c09ca8076!}
{!LANG-9df18659fd01bf79f8419c56070b55fc!}
{!LANG-924e7eee3c1c0b52c1041c14bb2e09f0!}
{!LANG-9b3826dcaaf4a58d16cfed6e0d80a995!}
{!LANG-f605ebc641abef043def1362ca6d2de0!}
{!LANG-004230acd2afe4e6ae28b33cfda3b8d4!}
{!LANG-5203509c6732389df79d918966ffeadd!}
{!LANG-bdf156cb4f39dce857d39040ebbfe9a2!}
{!LANG-c03776df8c8fa82317a6e86d8937fa66!}
{!LANG-f8aa2e094cb39220042c10e1dae66eef!}
{!LANG-a32da4c2e924578c4131423fd0527b70!}
{!LANG-9653ca473e09a66fb39cf5c59d93d295!}
{!LANG-6aa3df1203037194082c2397d5e5f857!}
{!LANG-d52045c20543ef6cfc24bbdd6f9b0c0a!}
{!LANG-e17e5c51470115031d7bf1db9cb760ba!}
{!LANG-f985c4bda5d858b3cce83e5a93cb393b!}
{!LANG-9c115b1c1c7a460fe7168d459f2ca76f!}
{!LANG-699e3c9fdf98ff4f9d7510437847786f!}
{!LANG-f50457f1e33f93d648dbf3772b9dcec1!}
{!LANG-58262c5a4945cbc3856a14aebbf45904!}
{!LANG-74a2c54079492451c8db5545a239dbc5!}
{!LANG-c56045e32cf302dadb67f1b2596aac10!}
{!LANG-69f60b3637c33fb50165f676d3ebae83!}
{!LANG-4b22b5709a64ec62d329021ea88da2d6!}
{!LANG-0bb031609e7a6e25e966bd8350da9946!}
{!LANG-391c300e3fc4bd4702a4a31345041f23!}
{!LANG-6aa3df1203037194082c2397d5e5f857!}
{!LANG-d52045c20543ef6cfc24bbdd6f9b0c0a!}
{!LANG-758e150a57e33b9cda5bd96778a2afb3!}
{!LANG-222b870b8bf1e910ee55fbab46a0696f!}
{!LANG-e3b5e75ec6e2a28ca4c59919cdb535dc!}
{!LANG-ab9d969a92b1833c8440b50dbc3be29c!}
{!LANG-5316d6fd0f4a43829b339e091073bb59!}
{!LANG-292b37b67a21f8d4f6e4e4c44695e33b!}
{!LANG-f0ee54985b2090fca81a2a7372f99ab1!}
{!LANG-8782290a16f94a359520c7d4c9a14e2f!}
{!LANG-3387d84a071be8951fcd91f475164728!}
{!LANG-eb377011de741c9a1dbfba5acc43057e!}
{!LANG-b67567f60791287c3dfde471bb74d587!}
{!LANG-dff894d5a97ad9965ed18978e429193b!}
{!LANG-18189769cff67ae5775257412e77c356!}
{!LANG-b81bda07929ccd7e38ce0949006783da!}
{!LANG-d52045c20543ef6cfc24bbdd6f9b0c0a!}
{!LANG-758e150a57e33b9cda5bd96778a2afb3!}
{!LANG-222b870b8bf1e910ee55fbab46a0696f!}
{!LANG-e3b5e75ec6e2a28ca4c59919cdb535dc!}
{!LANG-9c115b1c1c7a460fe7168d459f2ca76f!}
{!LANG-88865cc84862216512f987998fdda2ee!}
{!LANG-a468c4b4ebb6801af3ecf8e8146dc091!}
{!LANG-01fb23144154366248757d8df0720a1d!}
{!LANG-d640a22ecffb630dbb62e946ca2a5b20!}
{!LANG-d52045c20543ef6cfc24bbdd6f9b0c0a!}
{!LANG-758e150a57e33b9cda5bd96778a2afb3!}
{!LANG-3ae9f76a2aaf8111d0db8fafc086dd92!}
{!LANG-924e7eee3c1c0b52c1041c14bb2e09f0!}
{!LANG-5203509c6732389df79d918966ffeadd!}
{!LANG-bdf156cb4f39dce857d39040ebbfe9a2!}
{!LANG-c03776df8c8fa82317a6e86d8937fa66!}
{!LANG-3ddf71fca87fe6f1f78a154405341024!}
{!LANG-a32da4c2e924578c4131423fd0527b70!}
{!LANG-9653ca473e09a66fb39cf5c59d93d295!}
{!LANG-6aa3df1203037194082c2397d5e5f857!}
{!LANG-d52045c20543ef6cfc24bbdd6f9b0c0a!}
{!LANG-e17e5c51470115031d7bf1db9cb760ba!}
{!LANG-f985c4bda5d858b3cce83e5a93cb393b!}
{!LANG-9c115b1c1c7a460fe7168d459f2ca76f!}
{!LANG-699e3c9fdf98ff4f9d7510437847786f!}
{!LANG-f50457f1e33f93d648dbf3772b9dcec1!}
{!LANG-b9335f7abe891c9e57e57a7a3d519528!}
{!LANG-2309ed74469ae132b1aa8db74b90a0d9!}
{!LANG-d9ad3e299900183ba1ddf2a9b750089e!}
{!LANG-c56045e32cf302dadb67f1b2596aac10!}
{!LANG-a67ba8fd0dd949d692f69fc8c334e309!}
{!LANG-6a28edcd3a64d7f63cec07a419e87903!}
{!LANG-6aa3df1203037194082c2397d5e5f857!}
{!LANG-d52045c20543ef6cfc24bbdd6f9b0c0a!}
{!LANG-758e150a57e33b9cda5bd96778a2afb3!}
{!LANG-222b870b8bf1e910ee55fbab46a0696f!}
{!LANG-e3b5e75ec6e2a28ca4c59919cdb535dc!}
{!LANG-8e493d125018d9e4e8ff965e6237ed15!}
{!LANG-dc96ef2af4fb48e1d413995136c90b94!}
{!LANG-51bc43ac4a2a2516316e4f29054fd5bd!}
{!LANG-0de187eefab7f47b95630515cb535029!}
{!LANG-6cb6b52e8dd42b22e62e8928c78dc4a2!}
{!LANG-4e50663d48ab10c5cc31aad66cfd1bbf!}
{!LANG-097b759c296f8cafd9eda6309401900e!}
{!LANG-60e1c8dff17642a209e43f0d079fb894!}
{!LANG-ab1171f97af39f349481be469eacad73!}
{!LANG-dff894d5a97ad9965ed18978e429193b!}
{!LANG-498553a8ef37c41431ff87caa17bcbdf!}
{!LANG-71564abb53088d9461765738b41424b5!}
{!LANG-d52045c20543ef6cfc24bbdd6f9b0c0a!}
{!LANG-758e150a57e33b9cda5bd96778a2afb3!}
{!LANG-222b870b8bf1e910ee55fbab46a0696f!}
{!LANG-e3b5e75ec6e2a28ca4c59919cdb535dc!}
{!LANG-9c115b1c1c7a460fe7168d459f2ca76f!}
{!LANG-88865cc84862216512f987998fdda2ee!}
{!LANG-cfffb199550a886923695ebd4abf9db0!}
{!LANG-d52045c20543ef6cfc24bbdd6f9b0c0a!}
{!LANG-758e150a57e33b9cda5bd96778a2afb3!}
{!LANG-5b35e96846451c69399ebd90f24d53df!}
{!LANG-699b3b539913f9cb1d95b9c85bce36e2!}
{!LANG-cd0d06e29642a1e731e37e146f8aa9e9!}
{!LANG-9e9d6956f6051e3253f6a89da4b8d005!}
{!LANG-67fe1c69b7aa926da77ff9000cb14bde!}
{!LANG-5203509c6732389df79d918966ffeadd!}
{!LANG-bdf156cb4f39dce857d39040ebbfe9a2!}
{!LANG-c03776df8c8fa82317a6e86d8937fa66!}
{!LANG-ae22f8a55f5597760fd9cee3ae807846!}
{!LANG-a32da4c2e924578c4131423fd0527b70!}
{!LANG-9653ca473e09a66fb39cf5c59d93d295!}
{!LANG-6aa3df1203037194082c2397d5e5f857!}
{!LANG-d52045c20543ef6cfc24bbdd6f9b0c0a!}
{!LANG-e17e5c51470115031d7bf1db9cb760ba!}
{!LANG-f985c4bda5d858b3cce83e5a93cb393b!}
{!LANG-9c115b1c1c7a460fe7168d459f2ca76f!}
{!LANG-699e3c9fdf98ff4f9d7510437847786f!}
{!LANG-f50457f1e33f93d648dbf3772b9dcec1!}
{!LANG-e4dd3c7acb13a3267e14ce9cb559479a!}
{!LANG-72a49568bb6ead99194d42a320b5fe1d!}
{!LANG-c56045e32cf302dadb67f1b2596aac10!}
{!LANG-4b22b5709a64ec62d329021ea88da2d6!}
{!LANG-a4ea82f2d45d854c684b56947ab6c754!}
{!LANG-475c5741077d51dc8274655fd1da7c5a!}
{!LANG-6aa3df1203037194082c2397d5e5f857!}
{!LANG-d52045c20543ef6cfc24bbdd6f9b0c0a!}
{!LANG-758e150a57e33b9cda5bd96778a2afb3!}
{!LANG-222b870b8bf1e910ee55fbab46a0696f!}
{!LANG-e3b5e75ec6e2a28ca4c59919cdb535dc!}
{!LANG-ad76179f371faf432aafa8f95f8d5d56!}
{!LANG-ae4233f6e5745193d8bb3ddfc72a0197!}
{!LANG-f0ee54985b2090fca81a2a7372f99ab1!}
{!LANG-1a0a659a9ebbff0efc3e75bcbcfcf039!}
{!LANG-1a458764a822cb02f3896dd78ac833b2!}
{!LANG-5e12d61562d80bd4d8885e60f515b020!}
{!LANG-1ce416ed7164f4998aba53911c2f2aca!}
{!LANG-681787f2f3dbcc2d0084fc0d88bb0b00!}
{!LANG-28df349785afaf93615067c9288672c2!}
{!LANG-1b3c11d4b34f4456cbdcfbb48d83fe5e!}
{!LANG-e6229b1d0ddeab49a2f2d5f6d0c4584b!}
{!LANG-b1bc503428611d699d7fd922a462b394!}
{!LANG-c1f5c49af6127885d764f536d61c8ab1!}
{!LANG-d52045c20543ef6cfc24bbdd6f9b0c0a!}
{!LANG-758e150a57e33b9cda5bd96778a2afb3!}
{!LANG-222b870b8bf1e910ee55fbab46a0696f!}
{!LANG-e3b5e75ec6e2a28ca4c59919cdb535dc!}
{!LANG-9c115b1c1c7a460fe7168d459f2ca76f!}
{!LANG-88865cc84862216512f987998fdda2ee!}
{!LANG-98a5244e640351732f05020c7d2d89b4!}
{!LANG-d52045c20543ef6cfc24bbdd6f9b0c0a!}
{!LANG-758e150a57e33b9cda5bd96778a2afb3!}
{!LANG-45b8ee3fc2d829ef759b283cd4f8c596!}
{!LANG-9df18659fd01bf79f8419c56070b55fc!}
{!LANG-e8de18ab299a6159be5263c459c6ffa6!}
{!LANG-a5707a9d0a9cb7cd1d20792aa3a664bc!}
{!LANG-89e1751dca785a047958262b072aee2a!}
{!LANG-596558dc251bb581f81c666344c72a10!}
{!LANG-5203509c6732389df79d918966ffeadd!}
{!LANG-bdf156cb4f39dce857d39040ebbfe9a2!}
{!LANG-c03776df8c8fa82317a6e86d8937fa66!}
{!LANG-d60c789a2e5414f556d539aa6125cc41!}
{!LANG-a32da4c2e924578c4131423fd0527b70!}
{!LANG-9653ca473e09a66fb39cf5c59d93d295!}
{!LANG-6aa3df1203037194082c2397d5e5f857!}
{!LANG-d52045c20543ef6cfc24bbdd6f9b0c0a!}
{!LANG-e17e5c51470115031d7bf1db9cb760ba!}
{!LANG-f985c4bda5d858b3cce83e5a93cb393b!}
{!LANG-9c115b1c1c7a460fe7168d459f2ca76f!}
{!LANG-699e3c9fdf98ff4f9d7510437847786f!}
{!LANG-f50457f1e33f93d648dbf3772b9dcec1!}
{!LANG-c56045e32cf302dadb67f1b2596aac10!}
{!LANG-4b22b5709a64ec62d329021ea88da2d6!}
{!LANG-6aa3df1203037194082c2397d5e5f857!}
{!LANG-d52045c20543ef6cfc24bbdd6f9b0c0a!}
{!LANG-758e150a57e33b9cda5bd96778a2afb3!}
{!LANG-222b870b8bf1e910ee55fbab46a0696f!}
{!LANG-e3b5e75ec6e2a28ca4c59919cdb535dc!}
{!LANG-1c791ff6935d85c66b2848cebfd9fc29!}
{!LANG-0d23f931f032aa045fb0cc3cd9ec2487!}
{!LANG-f0ee54985b2090fca81a2a7372f99ab1!}
{!LANG-c66fcf05d632fdaab22ea13b409af490!}
{!LANG-05a9e564b2148a7912125ed3be25f091!}
{!LANG-f202ec2a93349ee145d9000e1de338f0!}
{!LANG-99842f739497f923ccbdbb212c37fb31!}
{!LANG-75f83af4f2054935bccfd3e4bc774ab5!}
{!LANG-b56d35ea66a0fbc35ee0bb77fecde3d8!}
{!LANG-201697cdf3591843250f74d3fe81f21c!}
{!LANG-86b3189edf031c565f93611c2c69ef3d!}
{!LANG-d52045c20543ef6cfc24bbdd6f9b0c0a!}
{!LANG-758e150a57e33b9cda5bd96778a2afb3!}
{!LANG-222b870b8bf1e910ee55fbab46a0696f!}
{!LANG-e3b5e75ec6e2a28ca4c59919cdb535dc!}
{!LANG-9c115b1c1c7a460fe7168d459f2ca76f!}
{!LANG-88865cc84862216512f987998fdda2ee!}
{!LANG-68ecd248ad5d4e8a7b7b3c5a7b63953d!}
{!LANG-fed20cf18cfe852c03f15dfc2513da38!}
{!LANG-d52045c20543ef6cfc24bbdd6f9b0c0a!}
{!LANG-758e150a57e33b9cda5bd96778a2afb3!}
{!LANG-ec1dfcecefdb509b74108ec855427beb!}
{!LANG-9df18659fd01bf79f8419c56070b55fc!}
{!LANG-924e7eee3c1c0b52c1041c14bb2e09f0!}
{!LANG-8969c98130a777dc848f9d4d6cb791d9!}
{!LANG-8cd82892109a4eadedca096578b907bd!}
{!LANG-5a2a3ed2f2947b4bc3bee0e140db2bc6!}
{!LANG-682563031215ff3bda83b9bc12165a9c!}
{!LANG-6339d4b961d02f0ab203d3521ac84b2d!}
{!LANG-f74547b3ad1b0c5c9fcbbef0abec4e37!}
{!LANG-496f6c7149aca6c06181e6712fba0bd6!}
{!LANG-5203509c6732389df79d918966ffeadd!}
{!LANG-bdf156cb4f39dce857d39040ebbfe9a2!}
{!LANG-c03776df8c8fa82317a6e86d8937fa66!}
{!LANG-56b4d584bd15fcdb95589e2b3cc910e0!}
{!LANG-9653ca473e09a66fb39cf5c59d93d295!}
{!LANG-6aa3df1203037194082c2397d5e5f857!}
{!LANG-d52045c20543ef6cfc24bbdd6f9b0c0a!}
{!LANG-e17e5c51470115031d7bf1db9cb760ba!}
{!LANG-f985c4bda5d858b3cce83e5a93cb393b!}
{!LANG-9c115b1c1c7a460fe7168d459f2ca76f!}
{!LANG-699e3c9fdf98ff4f9d7510437847786f!}
{!LANG-f50457f1e33f93d648dbf3772b9dcec1!}
{!LANG-60155ff784cde6eec40f4fa1e3620c19!}
{!LANG-c56045e32cf302dadb67f1b2596aac10!}
{!LANG-4b22b5709a64ec62d329021ea88da2d6!}
{!LANG-081a6a07259046cc203eb4699a7a7cd7!}
{!LANG-18374d6e6f49ce2cbe71b77bb7c4cedf!}
{!LANG-6aa3df1203037194082c2397d5e5f857!}
{!LANG-d52045c20543ef6cfc24bbdd6f9b0c0a!}
{!LANG-758e150a57e33b9cda5bd96778a2afb3!}
{!LANG-222b870b8bf1e910ee55fbab46a0696f!}
{!LANG-e3b5e75ec6e2a28ca4c59919cdb535dc!}
{!LANG-6f78fcfcabf03e0d594c865cf289c293!}
{!LANG-edac07ecc7aee34b9b18be3158d98e9d!}
{!LANG-f0ee54985b2090fca81a2a7372f99ab1!}
{!LANG-aff0224bdd1f57128603b00ffffd61d5!}
{!LANG-4e67f6b7bba22a9596e7b00f1c05d924!}
{!LANG-1f7a1287968c1546d671c021dec1a9ff!}
{!LANG-dab3a4ed71385995cb4f6c1533c8c829!}
{!LANG-1577a23b8766d3c7f1078baa1721ab04!}
{!LANG-ebd966d021540d1a635368508658e58b!}
{!LANG-bc814f86e7fe14218de21262e384b95f!}
{!LANG-d52045c20543ef6cfc24bbdd6f9b0c0a!}
{!LANG-758e150a57e33b9cda5bd96778a2afb3!}
{!LANG-222b870b8bf1e910ee55fbab46a0696f!}
{!LANG-e3b5e75ec6e2a28ca4c59919cdb535dc!}
{!LANG-9c115b1c1c7a460fe7168d459f2ca76f!}
{!LANG-88865cc84862216512f987998fdda2ee!}
{!LANG-3fdc620941dc87132817ccad084c2bbb!}
{!LANG-d77e46e23c8281c3b73cf20cb6d3fa09!}
{!LANG-d52045c20543ef6cfc24bbdd6f9b0c0a!}
{!LANG-758e150a57e33b9cda5bd96778a2afb3!}
{!LANG-ec1dfcecefdb509b74108ec855427beb!}
{!LANG-e61bc36afa7257769b47f9e6bbad1b9e!}
{!LANG-cf0d875e9fcc02802cc43221193fff17!}
{!LANG-4cec74c62bece2a5ff24334ad339996f!}
{!LANG-15a522449fa3c52e361b1bfaa3909b69!}
{!LANG-5203509c6732389df79d918966ffeadd!}
{!LANG-bdf156cb4f39dce857d39040ebbfe9a2!}
{!LANG-c03776df8c8fa82317a6e86d8937fa66!}
{!LANG-d60c789a2e5414f556d539aa6125cc41!}
{!LANG-a32da4c2e924578c4131423fd0527b70!}
{!LANG-9653ca473e09a66fb39cf5c59d93d295!}
{!LANG-6aa3df1203037194082c2397d5e5f857!}
{!LANG-d52045c20543ef6cfc24bbdd6f9b0c0a!}
{!LANG-e17e5c51470115031d7bf1db9cb760ba!}
{!LANG-f985c4bda5d858b3cce83e5a93cb393b!}
{!LANG-9c115b1c1c7a460fe7168d459f2ca76f!}
{!LANG-699e3c9fdf98ff4f9d7510437847786f!}
{!LANG-f50457f1e33f93d648dbf3772b9dcec1!}
{!LANG-680efd479a96f044cd3d6b9a67df17ff!}
{!LANG-d3a8b4d9e3629a49995419db70577e11!}
{!LANG-c56045e32cf302dadb67f1b2596aac10!}
{!LANG-4b22b5709a64ec62d329021ea88da2d6!}
{!LANG-aab7bac06e954649824e8cb5f4ba00de!}
{!LANG-ba3980cef2efe955f3a905f89230b554!}
{!LANG-6aa3df1203037194082c2397d5e5f857!}
{!LANG-d52045c20543ef6cfc24bbdd6f9b0c0a!}
{!LANG-758e150a57e33b9cda5bd96778a2afb3!}
{!LANG-222b870b8bf1e910ee55fbab46a0696f!}
{!LANG-e3b5e75ec6e2a28ca4c59919cdb535dc!}
{!LANG-91e2296f96a8ddf8276889ed457c5814!}
{!LANG-699b3b539913f9cb1d95b9c85bce36e2!}
{!LANG-6798435131d8ee789aa71491d37248da!}
{!LANG-f42077ba498ad0e1d1adbfa0301f3e4f!}
{!LANG-f0ee54985b2090fca81a2a7372f99ab1!}
{!LANG-51bf401c567535d4280cdc6b882aaec5!}
{!LANG-04838a74c7e9d66a24313bff36e71c0b!}
{!LANG-7cdb073cb9ceb407265c8c9bcee37965!}
{!LANG-a7ba45fd2cf64db42900426eb7c62abb!}
{!LANG-dff894d5a97ad9965ed18978e429193b!}
{!LANG-4a66c68c7414b5cedcf9893a2338b943!}
{!LANG-d52045c20543ef6cfc24bbdd6f9b0c0a!}
{!LANG-758e150a57e33b9cda5bd96778a2afb3!}
{!LANG-222b870b8bf1e910ee55fbab46a0696f!}
{!LANG-e3b5e75ec6e2a28ca4c59919cdb535dc!}
{!LANG-9c115b1c1c7a460fe7168d459f2ca76f!}
{!LANG-88865cc84862216512f987998fdda2ee!}
{!LANG-93ad40664ae7bb04b2e9d2a645729408!}
{!LANG-03a64d1f26cbe589ed251198b2a1c61b!}
{!LANG-0be6925b054e5bc924a1210a5b7f5c19!}
{!LANG-d52045c20543ef6cfc24bbdd6f9b0c0a!}
{!LANG-758e150a57e33b9cda5bd96778a2afb3!}
{!LANG-87092582fb92a2f36f69bb7624b624ff!}
{!LANG-426e2f2511a9eb3c60136bc4ff47f924!}
{!LANG-fd9834b57507c04777c468aeb13f87dd!}
{!LANG-ab4acd89c424ce648077a5e23ec2b477!}
{!LANG-70280dfa7d0fd2b6d42c81f417a9bd81!}
{!LANG-9aca25679d584f6f573a60153c3bda6d!}