účel :. Formulovat dovednost opakování jedné logické části díla pomocí referenčních výrazů.
Úkoly:
Nápravné a vzdělávací: seznámit studenty s prací „Jara“ L. Tolstého, podat ucelený pohled na počátek jara, rozvíjet dovednosti sylabického čtení; budovat čtenářské dovednosti celými slovy, obohacovat slovní zásobu studentů.
Nápravné a vývojové: rozvíjení pozornosti při čtení nahlas s výslovností, rozvíjení dovednosti při určování hlavní věci ve větě, rozvíjení a obohacování řeči studentů (v procesu opakování), rozvíjení dovedností při vyjadřování odůvodněného pohledu
Vzdělávací: kultivovat lásku k přírodě, kultivovat morální vlastnosti.
Zařízení : učebnice, zápisník, kartyse jmény měsíců, ilustrace jarní přírody v různých měsících, audio zařízení.
Během vyučování
1. Organizační moment. Zdravím děti. Ahoj hoši! Plánovaná lekce čtení nyní. Je očekáván dlouho očekávaný hovor,
Lekce začíná.
Sedíme tiše.
Nebojte se mluvit jasně.
2. Úvodní konverzace. Kluci, poslouchejte hádanku a řekněte mi, o jakém ročním období tato hádanka mluví? Sníh taje, louka ožila, den se blíží. Kdy se to stane? (Na jaře). Správně, tato hádanka hovoří o jaře. A po jaké roční době k nám přichází jaro? (Po zimě). Pamatujte si, který vítr fouká v zimě? (Studená, silná). Pokusíme se tedy vykreslit silný vítr: položíme ruce na tváře, pomalu vdechujeme vzduch nosem a ústy rychle vydechujeme. Cítili jste sílu vydechovaného vzduchu? A co vítr fouká na jaře? (Teplý) Nyní znázorníme teplý vítr: položíme ruce na tváře, pomalu vdechujeme vzduch nosem a pomalu vydechneme vzduch ústy. Cítili jste teplo jarního větru? A který z vás miluje jaro a za co? A dnes vás v lekci seznámíme s prací „Jaro“ L. Tolstoye. Nyní vám text přečtu a vy mě budete pozorně naslouchat a pokusit se odpovědět na otázku: „Co se děje v přírodě na jaře?“
3. Čtení příběhu učitelem.
4. Konverzace založená na sluchovém vnímání.
Poslouchali jste text, řekněte mi, co se děje v přírodě na jaře? (sníh taje na slunci, fouká teplý vítr, praskliny ledových bloků, tráva zezelená, pupeny bobtnají, buzzy včel, zpívají ptáci atd.)
5. Nezávislí studenti čtení pasáže s výslovností.
6. Konverzace na základě vlastního čtení. Kolik částí si můžete v této pasáži vybrat? (3) Kolik jarních měsíců znáte? (Březen duben květen). V každé části se tedy říká o jednom jarním měsíci. Podívejte se pozorně na tabuli. Vidíte tři ilustrace. Vaším úkolem je najít ilustraci pro každý měsíc a na konci lekce uvidíme, jestli jste to určili správně. Nad obrázky je třeba připojit název jarního měsíce.
7.Dynamická pauza.
A je jasné slunce
Popel, popel
A všude je zlato
Rozlité, rozlité.
Potoky na ulici
Všechno blábolící, blábolící.
Jeřáby grunt
A létají, létají.
Děti chodí na místě, pomalu zvedají ruce.
Pokračujte v chůzi a pomalu snižujte ruce.
Zvedněte se na prstech. Ruce na opasek.
Chodí, zvedají kolena vysoko a mávají rukama.
8. Analytické čtení.Petya začne číst. Přečte první 3 věty. Otázky: Jak chápete výraz „neotevřel se dlouho“? (Neútočil). Jaké bylo počasí v posledních týdnech? (Jasné, mrazivé). Co se stalo během dne a co se stalo v noci v přírodě? Vysvětlete dětem slova kůra, vozíky.
Kde jsme se zastavili, Maso, jakými slovy začnete číst další větu? Přečte následující 3 věty v 1 odstavci. Řekněte mi kluci, kolik dní a nocí pršelo? (3) A jaké to bylo? (Bouřlivé, teplé). Práce s epitety. Co se stalo v přírodě, když skončil déšť? Jaká je mlha podle autora? (Silný, šedý). Zkusme si představit praskání ledu, šepot vody. Spusťte zvukové nahrávky pomocí zvuků tresky a řinčící vody. Co cítíš? Pro který měsíc jsou tyto příznaky charakteristické? (Na březen). Psaní učitele na tabuli a studenty v poznámkovém bloku hlavních podpůrných výrazů. Březen: mrazivé počasí, během dne taje a v noci mrzne atd. ne více než 4-5.
Druhá část začíná číst Zhenyu. Dost. Kluci, kdy přišel skutečný jaro? Co se stalo ráno? (Příští ráno jasné slunce rychle snědlo tenký led a veškerý teplý vzduch se třásl od odpařování Země.) Práce s výrazy: explodovala mlha, snědl tenký led, vzduch se třásl odpařováním Země. V jakém měsíci jsou tyto příznaky typické? (Pro duben) Psaní učitele na tabuli a studenty v poznámkovém bloku hlavních podpůrných výrazů. Duben: jasné slunce, teplý vzduch,
atd. ne více než 4-5.
A o tom, co se stalo ve 3 částech, nás Masha přečte. Co se stane s trávou, ledvinami a včely? Jak popisuje autor modřínků? Jací jsou? (Neviditelný). Co dělají modři? (Vyplnit). Pracujte s výrazem „samet je zelenější“. Kdo letěl vysoko s jarním roubením? (Jeřáby a husy). Zahrnutí zvukových nahrávek se zvuky cvrlikání ptáků, šepot proudů. Pro který měsíc jsou tyto příznaky charakteristické? (Na květen). Psaní učitele na tabuli a studenty v poznámkovém bloku hlavních podpůrných výrazů. Květen: tráva zezelená, včely buzzované atd. ne více než 4-5.
Jaké známky jara stále znáte?
Nyní musíme zjistit, zda jsme správně korelovali ilustrace a jména měsíců. Chlapi zdůvodňují své odpovědi na základě studovaných příznaků určitého měsíce.
Příprava na vyplacení: učitel spolu se studenty vysloví všechna podpůrná slova na tabuli, poté učitel pomocí podpůrných slov prokáže, jak nacvičit příklad prvního odstavce textu.
A teď se nás Dima pokusí vyprávět o jednom z jarních měsíců, opírající se o ilustraci, o podpůrná slova. Dima s pomocí učitele provede výplatu.
9. Studentská reflexe . Co se stane v přírodě, až přijde jaro? (Příroda se probudí, vše je plné života, světla). Jaké pocity máte, když se blíží jaro? (Pocity radosti, štěstí, protože léto přijde brzy)
10. Shrnutí. Jak se jmenuje práce, se kterou jsme dnes pracovali? (Jaro)
11. Domácí úkoly. Připravte si vytěsnění jedné z částí textu studentovy volby pomocí referenčních výrazů z poznámkového bloku. Učitel znovu demonstruje, jak naladit na příkladu prvního odstavce textu.
Hodnocení studenta.
Albina Latipová
Shrnutí vzdělávacích aktivit v oblasti vývoje řeči „Přišlo jaro, voda tekla“
Druhá skupina je mladá.
Téma „Přišlo jaro, voda tekla“ L. N. Tolstoy
Cíle:
Naučit děti poslouchat literární dílo bez vizuálního doprovodu;
Naučit se porozumět otázce o obsahu práce a odpovědět na ni;
Rozvíjejte pozornost, paměť a dýchání řeči;
Poslouchejte malou báseň;
Zvýšit zájem o čtení.
Průběh třídy
1. Úvodní část.
Učitel čte báseň.
Slunce, ohřívání Země,
Pohání led z našeho kopce.
Sníh žena taje
A proudy slz proudí!
2. Hlavní část
Učitel položí dětem otázku:
Jaká je sezóna?
Děti: Jaro
Pedagog:
Správně, jaro. Jaro je červené k nám přišlo. Řekněte mi kluci, je na ulici sníh?
Děti: ne (roztavil).
Edukátor: Sníh taje, proudí proudy. Poslouchejte, co se stalo dětem poblíž potoka. Čtení příběhu „Jaro přišlo, voda tekla“ L. N. Tolstoye.
"Přišlo jaro, voda tekla." Děti vzaly desky, vyrobily loď a položily loď na vodu. Loď vyplula a děti se rozběhly za ní, křičely a neviděly nic před sebou a upadly do louže. “
Diskuse o přečteném příběhu.
Co dělají děti? (vzali si tablet a udělali loď).
Kde děti spustily loď? (vypustil loď na vodě).
Co ta loď udělala? (plachetnice)
A co děti? (děti za ní běhaly)
Co se stalo dětem? (křičeli, prchali do louže a padali)
Bavili se děti? (zábava)
Učitel: Oh, a někdo na nás klepe. Pojďme se podívat.
(učitelka přinese panenku Mashu v jarních šatech, má v ruce člun).
Učitel: Děti, pozdravte Mashu.
Děti: Ahoj, Masha!
Učitel: Podívej, Masha šla. Uvidíme, jak je oblečená? (zvážit).
Educator: Podívej se na panenkovou bundu, jaké to je?
Děti: Světlo, jaro.
Učitel: Jakou barvu?
Děti jsou zodpovědné.
Edukátor: Je na hlavě panenky klobouk, teplý?
Děti: Světlo, jaro.
Učitel: Jakou barvu?
Děti jsou zodpovědné.
Educator: A co máš na nohou?
Děti: boty.
Učitel: Jakou barvu?
Učitel: Správně, panenka je oblečená na jaře, s příchodem jara se na ulici zahřeje a my jsme se začali snáze oblékat.
3. Závěrečná část.
Pedagog:
Děti, podívejte, panenka nám přinesla lodě.
Tady máme vodu v povodí. Pojďme vypustit naše lodě do vody. Naše barevné lodě plují na vodě. Čí loď bude plavat rychleji? (ukázat, jak vyhodit).
Hra pokračuje, dokud si nehrají všechny děti.
Edukátor: A teď vezmeme naše lodě a jdeme se projít. Pustíme je na ulici.
Související publikace:
Shrnutí GCD o vývoji řeči v přípravné skupině „Přišlo nás jaro“ Synopse pokračující vzdělávací aktivity v přípravné skupině Vzdělávací oblast - rozvoj řeči „Přišel jsem k nám.
Shrnutí vzdělávacích aktivit dětí druhé skupiny malých dětí „Jaro přišlo!“ Obsah programu: objasnit představy dětí o sezónních změnách v přírodě, stěhovavých ptácích; opravit jména v řeči dětí.
Synopse vzdělávacích aktivit dětí ze dvou skupin raného dětství podle výsledků 2014–2015 na téma Jaro přišlo! '' Software.
Shrnutí vzdělávacích aktivit ve vývoji řeči „Posádková adjektiva“ Shrnutí tříd ve skupině přípravné řečové terapie. Téma: Vlastní adjektiva. Cíle: Nápravné a vzdělávací: zlepšení.
© Navrhování, úvod, design. Nakladatelství OJSC "Literatura pro děti", 2011
* * *
Vážení čtenáři!
Od vydání abecedy Leo Tolstého uplynulo sto osmdesát let. Stala se pro mnoho generací ruských dětí první knihou, kterou se učí číst a psát.
V dávných dobách ne každé dítě mohlo chodit do školy: bylo jen málo škol pro rolnické děti. A Lev Nikolaevič, který je již slavným spisovatelem, se rozhodne uspořádat ve svém panství Yasnaya Polyana veřejnou školu. Spisovatel věděl, že studie by šla rychleji, kdyby se kluci zajímali. Tolstoy pracuje na čtyřech sbírkách nazvaných „Ruské knihy pro čtení“ a shromažďuje přísloví, přísloví, příběhy, bajky, eposy. Sám Lev Nikolaevič píše příběhy o přírodě a práci, o vzdálených zemích, o zvířatech a samotných dětech - zvědaví, kteří rádi hrají a pomáhají rodičům. Jazyk těchto knih je jednoduchý a srozumitelný.
Naše kniha nezahrnuje všechna díla napsaná a sbíraná Tolstoyem pro děti. Všechny by tvořily působivý svazek, protože v autorových návrzích se zachovalo 629 děl! Vybrali jsme nejzajímavější, ty, které si oblíbilo mnoho čtenářů. Dozvíte se o loajálním přátelství mocného lva a malého psa, o statečném Filipkovi, který překonal všechny překážky a dosáhl svého cíle - začal studovat ve škole. Zde najdete uspořádání bajek starořeckého spisovatele Aesopa, ruských lidových příběhů a příběhů samotného Lev Nikolajeviče. Seznámí vás s velkým světem literatury, klíčem ke kterému je čtení.
Věnujte pozornost ilustracím! Do této knihy jsme spojili nejlepší barevné kresby takových mistrů designu knih, jako jsou V. Losin, N. Ustinov, E. Rachev, V. Britvin a další.
Čtěte s potěšením!
Příběhy z nové abecedy
Prishla Nastya po škole. Jedna matka byla doma. Nastya seděla u stolu, vzala knihu a přečetla pohádku. Máma byla ráda.
* * *
JSEM Teď si přečtu celou pohádku z knihy, není to pro mě těžké.
* * *
Zkočka na střeše padla, stiskla tlapy. U kočky seděl pták.
"Nesedí si těsně, ptáci, kočky jsou mazaný."
* * *
Ptitsa udělala hnízdo na keři. Děti si našly hnízdo a vzaly se na zem. Podívej, Vasya, tři ptáci! Následující ráno přišly děti a hnízdo už bylo prázdné. Byla to škoda.
NAdali mi mýdlo. Umyla si obličej a krk. A Katyin obličej, krk a paže byly bílé.
V Misha byla saně. Masha a Petya seděli na saních. "Vezměte saně, Misho." Misha však nemá sílu.
Pkatya ráno šel na houby, vzal Mashu. Masha byla malá. Na cestě byla řeka. Katya vzala Mashu na záda. Sundala si punčochy a šla na vodu.
"Sedněte si pevně, Maso, nestiskněte mi krk." Pusťte si ruce, jinak jsem upchaný.
A Katya zničila Mashu.
Bnastya měla panenku. Nastya nazvala panenku dcerou. Máma dala Nastya všechno pro její panenku. Panenka měla sukně, svetry, šály, punčochy, dokonce i hřebeny, kartáče, korálky.
V Vary byl siskin. Siskin žil v kleci a nikdy nezpíval. Varya přišla k Chizhu.
- Je čas, abys, siskine, zpíval.
"Nech mě jít zdarma, budu zpívat celý den."
* * *
V Nebyla tu žádná hrušková panenka, vzala seno, udělala z sena škrtidlo a byla to její panenka; zavolala jí Masha. Vzala si tu Mashu do náručí.
- Spi, Maso! Spi, dcero! Čau čau čau!
* * *
Tanya ty dopisy znala. Vzala knihu a panenku a dala ji panence jako škola.
- Učte, panenky, dopisy! Toto je A. Toto je „B“. Být. Podívej, pamatuj.
* * *
Xděti se potulovaly v lese po hubách, skórovaly plné košů. Děti vyšly na mýtinu, posadily se na hromadu a spočítaly houby. Vlci za křovím vytí. Děti zapomněly na houby, hodily houby do sena a šly domů.
* * *
Wmisha jedla v lese. Dub rostl houba. Houba byla stará, nikdo ji nevzal. Misha však byla ráda a vzala houbu do domu. Tady je houba, nejlepší! Ale houba hnilo, nikdo ji nejedl.
V Růže byly štěňata na dvoře, v seně. Růže je pryč. Děti přišly, vzaly štěně a odnesly ho do sporáku. Přišla růže, nenašla štěně a vytí. Poté, co jsem našel štěně a vytí v blízkosti kamen. Děti štěně sundaly a daly ho Rose. A Rosa vytáhla štěně z úst.
Nashley děti ježek na trávě.
- Vezmi si to, Vasya, do náruče.
- Jsem zraněný.
"Dobře, polož si klobouk na zem a já na něm půjdu."
Klobouk byl malý a děti odešly, ale ježek nebyl vzat.
Bmezi bugem a kočkou došlo k boji. Kočka začala jíst a přišla chyba. Kočičí chyba tlapka za nos, Kočičí chyba za ocasem. Kočičí chyba v oku. Bug kočka - za krkem.
Teta šla kolem, nesla kbelík vody a začala nalévat vodu na kočku a brouk.
* * *
Malchik hrál a zlomil náhodně drahý pohár. Nikdo neviděl. Otec přišel a zeptal se:
- Kdo se zlomil?
Chlapec se třásl strachem a řekl:
Otec řekl:
"Děkuji, že jsi řekl pravdu."
* * *
Zasha byl zbabělec. Ozvala se bouřka a hrom. Sasha vylezl do skříně. Byla tam tma a dusno. Sasha neslyšel, zda bouřka prošla. Sedněte si, Saši, na dlouhou dobu ve skříni, protože jste zbabělec.
Bpetya a Misha jezdili na koni. Začali se hádat: koho koně?
Začali od sebe trhat koně.
- Dej mi - můj koně!
- Ne, dej mi - kůň není tvůj, ale můj!
Přišla matka, vzala koně a stala se z něj nikdo.
NA Masha přišla navštívit dívky, aby vypila čaj. Masha byla paní a posadila se k čajovému stolu, aby ošetřovala hosty. Ale hostitelka byla malá. Vzala konvici - rukojeť byla horká. Masha odložila konvici z rukou, zlomila ji a spálila sebe i ostatní.
Fdědeček bahna u řeky. Můj dědeček měl člun a síť. A dědeček měl dvě vnoučata: Petya a Grisha. Grisha bylo sedm let a Petya pět. Jednou Petya a Grisha šli brzy k řece. Věděli, že dědeček na řece má síť. Nastoupili na loď. Grisha nastoupila na volant a Petya byla postýlka. Plavili se dlouhou dobu podél řeky, nevěděli, kde je síť; ale našli síť, vzali ryby a dali ji dědovi.
Nbug chyby přes most. Podívej, její stín je ve vodě.
Bugovi napadlo, že ve vodě to není stín, ale Bug a kost. Vypustila kost, aby ji vzala. Neberla to, ale šla ke dnu.
V děti měly své postele. Přišel čas na jejich postele stádo prasat.
- Děti, pospěšte si! Nechte chybu!
- Bug, rychle štěkající na prasata, odvezte je z hřebenů!
* * *
V Mám šest kuřat a ráno jim dávám jídlo. Křičím: sklíčidlo, sklíčidlo. Postřikuji zrno na zemi a na kuřata.
* * *
V babička byla vnučka. Dříve byla vnučka malá a spala, zatímco babička sama pečila chléb, křídovala chýši, umyla se, šila, točila se a mávala na své vnučce; a poté, co babička stárne, ležela na sporáku a spala. A vnučka pečila, umývala, šila, vlnila se a točila se na babičce.
* * *
Pomnu, byl jsem malý, teta mi dala hadr, jehlu a nit. A šil jsem si tašku. Taška byla špatná, ale byl jsem hrdý, že jsem tuto věc našil sám.
* * *
Mamo, kup mi vlákno, uvázám punčochy své tety. Punčochy tety stárly. Podpatky jsou viditelné.
Ztarik zasadil jabloně. Bylo mu řečeno:
- Proč tyto jabloně potřebujete? Dlouho čekejte na ovoce z těchto jabloní a nebudete z nich jíst jablko.
Starý muž řekl:
- Nebudu jíst - ostatní budou jíst, řeknou mi díky!
Bbyla zima, ale bylo teplo. Bylo tam hodně sněhu. Děti byly u rybníka. Vzal sníh, dal panenku. Ruce jsou chladné. Ale panenka vyšla pěkně. V ústech panenky byla dýmka. Oči panenky byly uhlí.
* * *
Na země je sníh, v lese mrazu. Pojď rychle na saních. Skočte na saních, přesuňte saně a sjeďte z kopce.
Ppřišlo jaro, tekla voda. Děti vzaly desky, vyrobily loď a položily loď na vodu. Loď odplula a děti se rozběhly za ní, křičely a neviděly nic před sebou a upadly do louže.
Zjedli husy ve vodě. Kruhy šly po vodě širší a širší, a pak se stala hladkou. Voda byla čistá a tlapy byly viditelné.
* * *
Djídlo stárne. Jednou vylezl na sporák a nemohl. Vnuk byl v chatě. Cítil se legrační. Škoda, vnuče. Není špatné, že dědeček je starý a slabý, ale je špatné, že vnuk je mladý a hloupý.
* * *
Djídlo bylo doma nudné. Přišla vnučka, zpívala píseň.
Lastochka postavila hnízdo. Swift letěl do hnízda a posadil se. Polykal volal další vlaštovky a řídil rychlé.
Teď nebylo možné se na Slunce dívat - třpytivé oslepující potoky, které vylévala shora. Přes modro-modrou oblohu vznášely mraky jako hromady sněhu. Jarní vánek voněl čerstvou trávou a ptačí hnízda.
Na voňavé topoly před domem praskly velké ledviny, slepice zasténala v péct. V zahradě, z ohřáté země, pronikající hnijícími listy zelenými větvičkami, tráva stoupala, celá louka se změnila v bílé a žluté hvězdy. Každý den ptáci dorazili na zahradu. Mezi kmeny běhali kosi - dodgers chodili. Na lípách se zvedl Oriole, velký pták, zelený, se žlutými polštáři na křídlech, jako zlato, - pobíhal medovým hlasem.
Jak slunce vychází, na všech střechách a ptačí budky se špačci vzbudili, zaplaveni různými hlasy, sípali, pískali buď slavíkem, pak modřínem, nebo nějakým druhem afrických ptáků, které už slyšeli dost v zimě v zámoří - vysmívali se, strašlivě zfalšovali. Datel letěl průsvitnou břízou průhlednými břízami, sedícími na kufru, otočenými kolem, stojícími na koncích a zvyšujícími červený hřeben.
A v neděli, za slunečného rána, na stromech, které ještě nebyly vyschlé z rosy, na rybníku prskal kukačka: smutným, osamělým, něžným hlasem požehnala všem, kdo žili v zahradě, počínaje červy:
- Žij, lásko, buď šťastný, kukačka. A já budu žít sám s ničím, kukučka ...
Celá zahrada tiše poslouchala kukačku. Berušky, ptáci, žáby vždy překvapili všichni, kteří seděli na břiše, někteří na cestě, jiní na schodech na balkóně - to všechno udělalo štěstí. Kukučka zakokrhala a hvízdla celou zahradu ještě šťastnější, šustění listů.
Jednou seděl Nikita na hřebeni příkopu, u silnice, a když se opíral o sebe, sledoval, jak stádo prochází podél břehu horního rybníka po rovnoměrně zelené pastvině. Ctihodní vatové, házeli krky, rychle roztrhali ještě krátkou trávu a věnovali se ocasem; klisny otočily hlavu a hledaly, jestli je tady hříbě; hříbata na dlouhých, slabých, tlustých nohách s koleny běhajícími kolem matek, se báli jít daleko, teď a pak mlátili své matky v slabinách, vypili mléko, položili ocas; bylo dobré získat mléko tento jarní den.
Tříleté klisny, bojující se stádem, bucked, křičel, šplhal po pastvině, kopal, třásl jim tváře, další začal trápit a další, křičící, křičel, se snažil chytit zuby.
Cestou kolem přehrady Vasily Nikitievich jel třesem v plátěném kabátě. Vousy mu odfoukly na jednu stranu, jeho oči vesele přimhouřily oči a na tváři mu zabalil bahenní koláč. Když viděl Nikitu, přitáhl si otěže a řekl:
- Kterému ze stádů se ti líbí nejvíce?
- Bez jakéhokoli „co!“
Stejně jako jeho otec i Nikita mžoural a ukázal prstem na Klopikův tmavě červený merink - měl ho rád už dávno, hlavně proto, že kůň byl zdvořilý, něžný a překvapivě dobrý obličej.
- Tento.
- Dobře, ať se jim to líbí.
Vasily Nikitievich pevně přitáhl jedno oko, praštil rty, pohnul se otěže a silný chlév se snadno chvěl třesem po drsné silnici. Nikita se staral o svého otce: ne, tato konverzace není bezdůvodná.
Jaro se dlouho neotevřelo.
Poslední týdny půstu byly jasné, mrazivé počasí. Všechno je ve sněhu.
Během dne se roztopilo na slunci a v noci dosáhlo sedmi stupňů;
Nast byl takový, že jeli na vozech bez silnice, Velikonoce byly ve sněhu.
Pak najednou, druhý den svatého, foukal teplý vítr, přišly mraky,
a tři dny a tři noci, nalil silný a teplý déšť - na oplátku za Slunce.
Ve čtvrtek vítr zmizel a přišla hustá šedá mlha
jako by skrýval tajemství změn probíhajících v přírodě.
Voda se vlévala do mlhy, praskal led a posunul se
zablácené, pěnivé proudy se pohybovaly rychleji, na jaře nespaly.
A na Rudém kopci večer mlha explodovala,
mraky roztroušené jehněčím, skutečný pramen se vyjasnil a otevřel.
Následujícího rána vstalo jasné slunce
rychle snědl tenký led, který vytáhl vodu,
a veškerý teplý vzduch se chvěl
z par oživené Země, která ji naplnila na slunci.
Nafouknuté pupeny kalina, rybízu a lepkavé lihoviny,
stará a trčící mladá tráva zezelená
a na lozine se zlatou střechou
exponovaná létající včela se rozmnožila.
Neviditelní modři vylili přes sametovou zelenější a tvrdou ledovou noc,
laping plakal nad dna a bažiny vylité bouří nenarušené vody,
a jeřáby a husy letěly vysoko s jarní roubíkem,
jejich hlasem se pohyboval směrem k obzoru.
Zařval řev na pastvinách, pouze na místech, kde ještě nebyl roztavený skot,
kolem blikajících matek, které ztratily vlnu, se začaly hýbat jehňata
chlapci s rychlýma nohama běhali po sušících cestách holými stopami,
na rybníku praskaly veselé hlasy žen s plátnami a jejich radostnými dětmi,
v yardech bušily osy mužů, které zřídily pluhy a brány
Nyní nemají čas spát -
Přišel skutečný jaro.
______
Talent L.N. Tolstoy.
L. N. Tolstoy. Anna Karenina. Část dvě. (Výňatek.)
... Jaro se dlouho neotevřelo. Poslední týdny půstu byly jasné, mrazivé počasí. Ve dne se rozplynulo na slunci a v noci dosáhlo sedmi stupňů; Nast byl takový, že jeli na vozech bez silnice, Velikonoce byly ve sněhu. Pak najednou, druhý den Svatého, foukal teplý vítr, přišly mraky a na tři dny a tři noci pršelo bouřlivé a teplé deště. Ve čtvrtek vítr zmizel a nastoupila hustá šedá mlha, jako by skrývala tajemství změn probíhajících v přírodě. Voda se vlévala do mlhy, prasklý a posypaný led, blátivé, pěnivé proudy se pohybovaly rychleji a večer padala mlha, červené mraky vyletěly na Červený kopec, mraky se vyjasnily a otevřel se skutečný pramen. Následujícího rána jasné slunce rychle snědlo tenký led, který vytáhl vodu, a veškerý teplý vzduch se chvěl z výparů oživené země, která ho naplnila. Stará a plíživá mladá tráva zezelená jehlami, pupeny kalina, rybízu a lepkavé lihoviny byly nafouknuty a exponovaná létající včela bzučela na zlaté posypané vinné révě. Na sametově zelenější a ledové pahýly se vynořily neviditelné modříny, na dně a bažinách, které se vylily hnědou vodou, plačící lana a jeřáby a husy létaly vysoko při jarním chvění. Strom řval na pastvinách, jen dobytek, který se místy ještě neroztavil, jehňata s jehněčími nohama začal hrát kolem blýskajících matek, které ztratily vlnu, rychle chodící kluci běhali po sušících cestách s holými otisky, veselé hlasy žen s plátěnými prasklinami na rybníku a sekery klepaly na yardy na yardy na yardy pluhy a brány. Přišel skutečný jaro.