Moderní nápravná výchova, stejně jako všeobecné vzdělávání, by měla být nejen efektivní, ale také pohodlná. Pro optimalizaci procesu učení a zvýšení jeho účinnosti byly vyvinuty speciální nástroje. Jedním z nich jsou pracovní sešity. Používají se téměř ve všech předmětech. Logopedie ve školce a škole zajišťuje i práci s sešity.
Vlastnosti pracovních logopedických sešitů
Speciální sešity o logopedii, stejně jako všechny ostatní, mají dva cíle:
- optimalizace procesu plnění úkolů (s přihlédnutím k počtu úkolů a minimální době potřebné k jejich řešení);
- tematické hodnocení. Ve vztahu k logopedii je efektivní výsledek na prvním místě. Dokončené úkoly mají velkou diagnostickou hodnotu. Ukazují na korekční dynamiku a většinou nejsou hodnoceny číselně.
Každý logopedický sešit, který si můžete zakoupit v internetovém obchodě Shopmatic, má vyváženou strukturu. Specialisté v oboru logopedie pro ni vybrali potřebná cvičení a úkoly pro společné řešení s učitelem a samostatné řešení.
Jak používat notebook?
Logopedický sešit na rozdíl od klasického oborového sešitu neodkazuje přímo na konkrétní učebnici, nenavádí práci s ní. Je to doplňkový praktický průvodce. Takový notebook si můžete koupit levně a přinese to spoustu výhod.
Použití praktického tištěného nástroje ve spojení s dalšími opravnými učebními nástroji umožňuje nejen optimalizovat proces učení a urychlit výsledky. Logopedický sešit slouží jako jakýsi simulátor pro dítě s poruchou řeči. Zajišťuje důslednost praxe, což zvyšuje efektivitu opravného výcviku obecně.
Široký sortiment logopedických sešitů je k dispozici k objednání v Shopmatic. Jsou určeny pro studenty všech věkových kategorií. Objednat si můžete také logopedické sešity zaměřené na nápravu různých poruch. Tematické materiály poskytnou rychlý a udržitelný výsledek učení.
Všechny speciální korekční pomůcky v Shopmatic jsou nabízeny s dodáním. Způsob si volí kupující. Termíny stanoví poskytovatel služby (kurýrní služba).
Atmosféra školy GEF, vysoké požadavky v současné době, vstup do nového kolektivu vytváří nevyhnutelný zlom i pro zdravé a prosperující dítě. Děti s poruchami řeči děsí různorodost různých zátěží ve škole. Nepřizpůsobení školního kurikula vede k tomu, že děti často ztrácejí víru ve vlastní síly, izolují se od spolužáků. Někdy to vede k neochotě učit se, ke ztrátě kognitivního zájmu.
Preventivní práce na prevenci psaní u dětí s OHP se provádí zpravidla od středního předškolního věku. Práce probíhá na materiálu přístupném předškolákům – kresbám. Být přesvědčen o tom, že jakákoli dětská činnost, tedy i zraková, je velmi příznivá pro rozvoj řeči a zvláště u dětí se systémovou poruchou. Logopedi proto využívají kresbu v logopedickém působení na dětskou řeč. Dalším problémem je příprava ruky na psaní.
V podmínkách práce řečových předškolních zařízení se tento úkol komplikuje, neboť u dětí s OHP se s celkovou motorickou insuficiencí nachází i nezralost jemné motoriky a nedostatečná koordinace oko-ruka. Děti mají neschopnost správně se orientovat v prostoru a v rovině, tzn. na listu sešitu. To vše vede ke směsi opticky podobných písmen.
V každodenní práci s dětmi s poruchami řeči. je nutné zařadit hry a úkoly pro rozvoj obecné a jemné motoriky, prostorového vnímání, koordinace oko-ruka, prostorového vnímání, koordinace ruka-oko, dobrovolné pozornosti a zvukové a zrakové paměti. Práci by měl systematicky a systematicky provádět jak logoped, tak rodiče a vychovatelé.
V době, kdy děti půjdou do školy, pak budou mít logopedi potřebné dovednosti v práci s notebookem.
Logopedi vyvinuli logopedické sešity, ve kterých děti pracují s tužkou nebo fixem. V procesu učení se práci s logopedickým notebookem se logopedi učí pozorně naslouchat verbálním pokynům dospělého při kreslení vzorku, vizuálně si pamatovat pořadí fází práce. Učí se přesně spočítat buňky na daném obrázku, přičemž se střídají barvy a stínování. Logopedi se učí aktivně samostatně jednat. Tyto třídy rozvíjejí oko, zlepšují rozlišování tvarů a barev a pomáhají objasňovat prostorové reprezentace.
Níže jsou materiály logopedů: logopedické sešity, projekty a programy a také odkazy na stránky, které ještě nemají sekci.
Logopedické sešity, programy, různé
| Rozlišujte souhlásky "V-F" | Rozlišujte souhlásky "B-P" |
| Rozlišujte souhlásky "D-T" | Rozlišujte souhlásky "G-K" |
| Rozlišujte souhlásky "Z-S" | Rozlišujte mezi souhláskami "Ж-Ш" |
Elizaveta Savilová
Kompilující autoři: učitel-logoped Savilova Elizaveta Anatolyevna, učitel-logoped Gorohova Irina Nikolaevna. Ze zkušeností naší logopedické práce Vám dáváme do pozornosti několik cvičení z " Domácí sešity pro". Účinnost úkoly prezentované v našem notebooky potvrzeno mnohaletou praxí. Cvičení jsou přístupná, zábavná, disciplinovaná, zvykají dítě na jejich samostatné provádění. Koneckonců, je důležité, aby rodiče poskytli pomoc dítěti včas, aby se konsolidovaly výsledky práce učitelů.
Práce s rodiči je nejdůležitějším článkem nápravné práce.
Velký podíl na vzniku poruch vývoje řeči a neurotických poruch řeči děti hrají takové negativní faktory, jako je pasivita rodičů, jejich psychická a pedagogická nekompetentnost. Podle M. F. Fomicheva I. V. Roždestvenskaja N. S. Žukové a dalších autorů rodiče často nechápou, nevědí, resp. podcenění důležitost a význam rozvoje všech stran dětská řeč, zatímco ... „dovednost správného projevy, stejně jako dobré návyky, se získávají v rodině. Systematické, zručné vzdělávání projevy nejen zajišťuje zvládnutí, ale také ve většině případů zabraňuje výskytu řeči nedostatky, a významná je zde především pomoc rodičů pracujících pod vedením učitele logopeda.
Při práci s rodiči je jich několik úkoly: formovat jejich připravenost k efektivní pedagogické práci s dětmi - korigovat senzomotorické a řečové procesy dítěte, rozvíjet jemnou motoriku, pomáhat osvojit si správnou výslovnost původních hlásek projevy, práce na lexikální a gramatické struktuře řeč a řeč spojená také připravit dítě na gramotnost, čtení a psaní. Tyto úkoly realizované prostřednictvím různých aktivit.
Při seznamování s rodinou je třeba vysvětlit, jak je důležité dělat praxi domácí práce. Nejprve jsou rodiče zváni na besedy, konzultace a učí se, jak pracovat na jednotlivcích úkoly. Pozornost je věnována chování rodičů při vystoupení domácí práce, jejich vlastnosti projevy, způsoby vedení v doma.
Rodiče mají za cíl dlouhodobou práci s dítětem, která může probíhat nejen u stolu, ale i cestou domů, na procházce, v různých domácí situace.
Domácí sešit
pro děti ve věku 6-7 let s obecným zaostáváním řeči.
Drazí rodiče!
před tebou sešit s domácími úkoly s dítětem logopedické skupiny.
Jednání s dítětem přispíváte:
Jeho vývoj řeči a příprava na školu;
Rozvoj jeho pozornosti, paměti, myšlení;
Rozvoj zrakové a sluchové pozornosti dítěte;
Rozvoj jeho schopnosti navigace ve vesmíru;
Příprava ruky dítěte na psaní;
Doplnění a rozšíření slovní zásoby dítěte;
Tvorba koherentu jeho řeč, učit dítě číst, psát, číst;
Rozvoj schopnosti dítěte komunikovat s vrstevníky a dospělými.
Absolvent mateřské školy by měl mít představu o sobě a světě kolem sebe; schopen řešit intelektuální a osobní úkoly; řídit své chování; dodržovat pravidla komunikace a chování ve společnosti; být emocionálně citlivý, zvídavý, aktivní a připravený na vzdělávací aktivity založené na získaných dovednostech a znalostech.
Každý cvičení je lepší provádět ve 2-3 dávkách, které netrvají déle než 15 - 20 minut v navrženém pořadí.
Dítě by mělo v rodině slyšet pouze správnou řeč. Vštěpování správných řečových dovedností, zdůrazňování úspěchů, chválení, když si to zaslouží – to pomůže posílit sebevědomí vašeho dítěte.
Přejeme vám úspěch!
Notebook
domácí práce
pro děti ve věku 6-7 let s obecným zaostáváním řeči.
Předmět: "Houby a bobule"
1 Naučte se říkanku.
Nesu krabici
V krabici je houba,
A borůvky
Borůvka,
A brusinky
kamenné bobule,
A lískový ořech -
Uteč, nepřestávej!
2 Hra "Vysvětlete slovo".
Příklad. Hřib - roste pod osinou
Hřib ___
Russula ___ Hřib ___
Hřib ___
muchomůrka ___
Miska na máslo___
Mávat ___
Liška ___
3 Co je v lese víc? Bobule nebo brusinky?
4 Jaké houby se skrývají na obrázku? Zvaž, pojmenuj houby, počítej.
5 Hra "Čtvrtý doplněk". Co je nadbytečné? Proč?
Brusinka, bažina, brusinka, borůvka. ___
Maliny, košík, angrešt, rybíz. ___
6 Hra „Jaký džus? Jaký džem?
Příklad. Z jahod - jahodový džus, jahodový džem.
Malina - ___
Z borůvek - ___
Z jeřábu - ___
Z brusinek - ___
Blackberry - ___
Rybíz - ___
7 Barva Carlson a dvě stejné sklenice džemu. *Jaký druh džemu máte rádi? **Řekněte mi, jak udělat džem.
*Cvičení
** Cvičení zvýšená složitost
Písmeno K a zvuky K, Kb.
1 Vystínujte písmeno K ve vzoru. 2 Najděte a vybarvěte písmeno K.
Jakou barvou budete malovat? Proč?
3 Vybarvi obrázky, které mají v názvu hlásku K.
4 Zadejte písmena Kk podle vzoru.
5 Čtěte zašifrované slovo podle prvních zvuků slov, která pojmenovávají nakreslené objekty.
Předmět: "Zimující ptáci"
1 Naučte se hádanku, nakreslete odpověď.
Klepu na dřevo, chci najít červa. I když zmizel pod kůrou, pořád bude můj.
2 Počítejte od 1 do 10.
Jedna holubice, dvě holubice, ___
Jedna vrána, dvě ___
Jeden vrabec, dva ___
3 Najděte podobnosti a rozdíly mezi vránou a sýkorou.
4 Hra "Proč se tomu tak říká?"Vysvětlete význam obtížných slov:
Příklad. Dlouhoocasý - pták má dlouhý ocas.
Šedooký ___
Zrzavý ___
Černooký ___
Skvrnitý ___
Těžce pracující ___
stěhovavý ___
Swiftwing ___
teplomilný ___ hmyzožravý ___
Flotila ___
Razorbeak ___
5 Hra "Proč?"
Řekni mi, k čemu je ten ptačí zobák? ___
Proč mají ptáci křídla? ___
Proč mají ptáci peří? ___
K čemu je ptačí ocas? ___
Proč mají ptáci drápy? ___
K čemu jsou ptačí oči? ___
6 Hra "Co dokážou ptáci?" Pojmenujte akční slova.
Ptáci mohou létat, ___
Slovní zásoba: letět, přiletět, odletět, přiletět, zpívat, cvrlikat, křičet, mávat, kroutit se, odkládat, vylíhnout, kojit, ničit škodlivý hmyz.
7 Najděte a vybarvěte straku, vrabce, sýkoru.
* Vyjmenujte všechny zimující ptactvo našeho regionu.
**Kteří ptáci k nám přilétají v zimě? Proč?
*Cvičení odpovídá obsahu programu
** Cvičení zvýšená složitost
Písmeno M a zvuky M, M
1 Vybarvěte velké písmeno modře, 2 Vytečte písmeno
a ten malý je zelený.
M je souhláska.
3 Spojte s písmenem M pouze ty předměty, jejichž názvy začínají na zvuky M nebo M.
4 Vytvořte stejné tvary.
5 Přeškrtni písmeno, které se od ostatních liší.
6 Pište podle vzoru.
Předmět: „Svátek vánočního stromu. Zimní radovánky »
1. Naučte se básně S. Ya. Marshaka
V prosinci, v prosinci
Všechny stromy jsou ve stříbrné barvě.
Naše řeka, jako v pohádce,
Mráz připravil noc
Aktualizované brusle, sáně,
Přinesl jsem vánoční stromeček z lesa.
Strom nejprve plakal
Z teplo domova.
Přestaňte ráno plakat
Nadechla se, ožila.
Její jehly se trochu chvějí,
Větve hoří,
Jako žebřík, vánoční stromeček,
Ohně letí nahoru.
2. Hra "Jeden je mnoho".
Chlapec bruslí. Chlapci ___
Chlapec lyžuje. Chlapci ___
Dívka sáňkuje. holky ___
Dívka se valí z kopce. holky ___
3. Nakreslete prosím dárky, které chcete najít pod stromečkem na Silvestra.
4. Seberte slova-znaky.
vánoční strom (který) ___
Dovolená (který) ___
vánoční dekorace (jaký druh) ___
Otec Frost (který) ___
Sněhurka (který) ___
Dárkové předměty (jaký druh) ___
5. Nakresli a vybarvi druhý obrázek.
* Doma zdobíte vánoční stromeček? Čím se zdobí vánoční stromeček?
** Který vánoční strom je lepší zdobit Domy na dovolenou živě popř
umělý? Proč?
*Cvičení odpovídá obsahu programu
** Cvičení zvýšená složitost
Zvuk a písmeno O
1 Barva v červené 2 Odstín. 3 Najděte a vybarvěte
zapamatujte si obě písmena. písmeno O.
Oh je samohláska.
4 Spojte s písmenem O pouze ty předměty, jejichž názvy začínají hláskou O.
5 Napište písmeno O.
6 Přeškrtni písmeno, které se liší od ostatních.
7 Pište podle vzoru.
Literatura.
1. Agranovich Z. E. Logopedická práce k překonání porušení slabičné stavby slov v děti. SPb. : Detvo-Press, 2000.
2. Vasilyeva L. A. Gramatika a slovní zásoba v nových básních pro děti 5-7 let. SPb. : Karo, 2008.
3. Epifanova O. V. Vývoj projevy. Svět. Volgograd: Učitel, 2007
4. Karpova S. I., Mamaeva V. V. Development projevy a kognitivní schopnosti předškoláků 6-7 let. SPb. : Řeč 2007.
5. Krupenchuk OI Nauč mě mluvit správně. SPb. : Litera, 2001.
6. Konovalenko V. V. Frontální logopedické třídy v přípravné skupině pro děti s FFN. M. : GNOM i D, 2003.
7. Lopukhina I. S. terapie mluvením: cvičení pro rozvoj projevy. SPb. : Dětstvo-Press, 1997.
8. Smirnová L. N. Logopedie v mateřské škole. M. : Mosaic-Sintez, 2004.
9. Teremková N. E. Logopedie domácí úkol pro děti 5-7 let. M. : GNOM i D, 2005.
10. Jakimovič O. A. Notebook pro předškoláky 6-7 let.Logopedické hry a cvičení: domácí úkoly.Volgograd: Učitel, 2011.
Sešity s domácím úkolem logopeda pro rodiče
Jak navrhnout sešity pro domácí úkoly logopeda? Každé dítě by mělo mít svůj sešit, kam se zaznamenává náplň logopedické práce. Rodičům je vysvětleno, jak tento sešit sestavit, jsou uvedeny příklady domácích úkolů (náčrtky předmětů, nalepování obtisků, psaní básní, příběhů atd.).
Mezi úkoly logopeda pro rodiče patří hlavní úseky: Artikulační gymnastika, která zahrnuje cvičení připravující artikulační stavbu na inscenaci chybějících hlásek. V další práci se přidávají automatizační cvičení (správná výslovnost nastavených hlásek ve slabikách, slovech, frázi a samostatné řeči dítěte). Tato cvičení by měla být prováděna doma denně 3 až 5krát denně. Cvičení se provádí před zrcadlem (aby se dítě mohlo ovládat). Je nutné dosáhnout jasného, přesného, hladkého provádění pohybů.
Úkol pro rozvoj fonematické percepce a osvojení základů zvukově-slabičné analýzy a syntézy. Série lexikálních a gramatických úkolů je zaměřena na obohacení pasivní slovní zásoby, a co je nejdůležitější, na stimulaci a využití získaných znalostí v aktivní řeči dítěte, prostřednictvím cvičení na tvoření slov, obměny podle pohlaví, čísel a pádů, k harmonizaci přídavná jména a číslovky s podstatnými jmény; skloňování pomocí předpon, přípon, kombinace základů; výběr příbuzných, zobecňujících a objasňujících slov. Úkoly pro rozvoj souvislé řeči: jedná se o stavbu jednoduchých a složených obecných vět s předložkami i bez nich (podle schématu); jedná se o příběhy-popisy podle plánu a schématu; podle řady dějových obrázků a jednoho dějového obrázku, každý na základě obrázků předmětu a na prezentaci s použitím klíčových slov; převyprávění a samostatné tvořivé příběhy dětí; zapamatování veršů vybraných pro dítě. Úkoly pro rozvoj jemné motoriky a přípravu ruky na psaní: obkreslování po obrysu, kreslení prvků, šrafování v různých směrech různými způsoby podle předlohy; práce se šablonami a šablonami; vystřihování a vkládání obrázků; kresby, aplikace, grafické diktáty; psaní písmen, slabik, slov a vět a malých spojených textů.
Rodičům na vnitřní straně prvního obalu jsou uvedena doporučení pro domácí úkoly s dítětem. Například: "Je lepší provést každý úkol ve 2-3 dávkách, které netrvají déle než 15 - 20 minut v navrženém pořadí."
Příspěvek logopeda rodičům (pravidla pro výuku s dítětem doma).
Starejte se o své dítě doma každý den. Výuku provádějte v klidné, přátelské atmosféře Čas na výuku 10-15 minut Pochvalte dítě za každý, byť i malý úspěch Před zrcadlem provádějte artikulační cvičení, aby se dítě ovládalo. Všechny úkoly (kromě grafických) se plní ústně a dospělý zadává odpověď dítěte. Grafické úkoly plní dítě samostatně pod povinným dohledem dospělé osoby. Je velmi důležité sledovat správnost úkolů. Dělejte jen to, co je v úkolu požadováno.
K tématu: metodologický vývoj, prezentace a poznámky
Domácí logoped pro rodiče
Úkol na zdokonalení lexikálních a gramatických kategorií. Určeno pro domácí použití. ...
Doporučení pro rodiče, jak dělat domácí úkoly logopeda
Komplex artikulační gymnastiky v sešitu na domácí úkoly
Představuje se sestava artikulační gymnastiky, která je vhodně umístěna v dětském sešitu domácích úkolů....
Soubor domácích úkolů logopeda pro děti a jejich rodiče "Sounds of S-S"
Kartotéka je prezentována ve formě karet A5. Úkoly se postupně komplikují a odpovídají fázím inscenování a automatizace těchto zvuků: slabiky, slova, fráze, jazykolamy, věty...
Vyšetření působivé řeči u dítěte - Jméno a první písmeno příjmení a věku dítěte (Kirill G. 6 let)
5 technik
Metoda 1. Kontextová řeč
Účel: odhalit kontextové chápání frázové řeči
10 otázek (dialog) k položení otázek k následujícím zásadám: Je vám 6 let? A dítě vám odpoví buď kývnutím hlavy, nebo vám dá nějakým způsobem najevo, že řeči a vaší otázce porozumělo.
Někde si zapíšeme % správných odpovědí a vyvodíme závěr o této technice
Závěr: můžeme předpokládat, že dítě % odpovědi pochopilo, jedná se o průměrnou / vysokou / nízkou úroveň
Metoda 2. Pochopení významů slov
Účel: identifikace pasivní slovní zásoby u dítěte
Potřebujete 60 karet, 30 předmětů jsou slovní druhy tvorů. A 30 glalolů
1 skupina entit + 1 skupina sloves - slova z dětské řeči, která nemají symantické a fonetické podobnosti
Jablko, kostky, kbelík
Práce, skoky, krmení
2 gr. Esence + sloveso - skupina střední frekvence s fonetickou podobností
Medvěd, miska, myš
Čtení, počítání
3 gr. bytosti + sloveso - slova zahrnutá v jednom sémantickém poli
Rukavice-rukavice
myje-pere-pere
Před dítě položíme 1 skupinu stávajících 10 dílků - a řekneme ukaž, kde je jablko, kde je kbelík ... zapíšeme si, kolik správných kartiček jsme vzali
1 skupina sloves 10 kusů - ukažte, kde se krmí, a všímáme si také pro dítě
Závěr: lze předpokládat, že dítě vlastní %, jedná se o úroveň průměrné vysoké, nízké.
Metoda 3: Porozumění větám
Účel: zjistit, jak dobře dítě rozumí větám
Jednoduché dějové obrázky s jednoznačným výkladem 5-6 karet
Uvedla hloupý příklad: zatímco na obrázku je, kde je kniha v balíčku, kde je kniha na obalu, kde je balíček v knize
Zobrazujeme % správných odpovědí
Závěr: Můžeme nabídnout...
Metoda 4: Pochopení pokynů
Účel: prozkoumat, jak dobře dítě dokáže dodržovat pokyny
10 pokynů, o jejichž dodržování dospělý žádá dítě
Na obrázku je máma a dcera (ukaž, kde je dcera matky, kde je matka dcery)
Správnost odpovědí se počítá v %
Závěr: lze předpokládat, že dítě dosáhlo průměrné úrovně ... pochopení všech pokynů, které mu byly nabídnuty
Metoda 5. Fonetický sluch
Účel: studium fonetického sluchu
Všechny úkoly budou směrovány na 2 zvuky, З a Ш
1 možnost vnímání zvuku v řadě s maximálním kontrastem
B, k, w, t, r, w, d, w, d
Ba, kA, sha, ta, ra, sha, ha, sha, ano
Možnost 2 s nízkým kontrastem
P, w, x, f, w, k, t, w
Pa, ša, ha, fa, ša, kA, ta, ša
3 možnost s minimálním kontrastem
S, w, w, w, w, w, x, w, w
SA, sha, zha, sha, for, sha, ha, zha, sha
S rozpoznáváním zvuku ve slovech
1 s maximálním kontrastem
Dům, škola, taška, rybář, chata
2 s nízkým kontrastem
Sáňky, klobouk, brouk, nůž
3 s minimálním kontrastem
Taška, sušení, auto, sněhové koule, konvice, kartáč, pohár, zajíček
Všechny úkoly, abychom si nevymýšleli, dala někomu naskenovat, měli by je dát sem.
Úkoly jsou kdekoli od 86 do 88 pro působivý projev.