Násilí je v dnešním světě běžné. Proto kolem nás každou chvíli vypuknou drobné konflikty a velké války. Navíc se zdá, že se dnes prosazuje krutost. Stačí se podívat na to, kolik filmů, počítačových her a dokonce i karikatur, které ukazují boje a vraždy. Jejich postavy si navzájem ublížily a oni si to užívají. Takto sami dospělí vytvářejí model chování, který kopíruje mladší generace, a pak si dělají starosti, jak tento jev vymýtit.
Dětská strnulost není úplně stejná jako strnulost dospělých. U dospělých se vyvíjí na základě osobních vztahů, vlivu jakýchkoli vnějších faktorů. Někdy jsou jeho důvody velmi vážné, ale často stačí i maličkost. Krutost v dětství je často způsobena tím, že je tak „módní“, že můžete ukázat, že jste „vůdce“. Mnoho dospívajících jednoduše kopíruje chování svých vrstevníků, aniž by přemýšlelo o důsledcích. Pokud dítě spadne do kruhu krutých společníků, stane se stejným, aby se v této společnosti nestalo nadbytečným. Když si dítě zvykne na násilí, je velmi obtížné tento proces zvrátit.
Mnoho autorů nastolilo problém týrání dětí, takže není těžké najít příklady tohoto jevu v literatuře. Jakmile jsem se seznámil s tématem eseje, okamžitě jsem si vzpomněl na práci V. Zheleznikova „Strašák“. Hlavní postava Lena je šestka. Dívku nelze nazvat krásnou: vysokou, hubenou, s dlouhými ústy „do uší“. Lena žila v malém městečku se svým dědečkem. Jednou se vnučka v slzách vrátila domů a řekla, že chce navždy opustit toto město. Ukázalo se, že Lena se stala předmětem krutého šikanování spolužáky.
Dívka mezi spolužáky nikdy neměla přátele a jeden incident situaci ještě zhoršil. Lenka se stala nevědomým svědkem rozhovoru mezi třídním učitelem a spolužákem a poté se ve třídě stala vyvrhelem. Dívka měla přezdívku Strašák, pronásledovali ji, aby ji zbili. Ani ti spolužáci, kterým bylo té dívky líto, se ji nesnažili chránit, protože věděli, že na ně dopadne stejná krutost.
Tento příklad ukazuje, jak se děti mohou stát násilnými jen proto, že to dělají jejich vrstevníci.
Ve stejné práci existuje i další příklad týrání dětí. Kluci se rozhodli získat peníze na prohlídku Moskvy. Aby toho dosáhli, pracovali na částečný úvazek, kde byla příležitost. Jeden z jeho spolužáků, Valka, se rozhodl vydělat peníze tím, že vzal zvířata do kina. Chlapec si nemyslel, jak krutý je vůči bezbranným mladším bratrům.
Valka je důkazem toho, že kvůli snadným penězům mohou děti páchat velmi kruté činy. Zároveň si ani nemyslí, že někomu ublíží.
Lze vyvodit závěr, že zneužívání dětí je nelidské chování dětí, často bez závažných důvodů.
Vaše dobrá práce ve znalostní bázi je jednoduchá. Použijte následující formulář
Studenti, postgraduální studenti, mladí vědci, kteří využívají znalostní základnu při studiu a práci, vám budou velmi vděční.
Zveřejněno na http://www.allbest.ru/
Podle disciplíny
Teorie sociální práce
Krutost v dětství jako sociální problém
Provedeno:
Student 3. ročníku
Specialita:
Martynova N.V.
Vůdce:
K. f. n. Doc. V.S. Tiptyuk
Serpuchov 2011
Úvod
Závěr
Úvod
Relevance tohoto tématu je vysoká, každý den vidíme, jaké zúčtování a vraždy se odehrávají ve škole. Okamžitě se objeví myšlenka: „Koneckonců, jedná se pouze o jednotlivce, kteří nebyli zcela vytvořeni, ale co se stane dál?“
Předmětem této práce je krutost.
Terčem jsou násilné (deviantní) děti. Jako problém sociální práce (kriminální, násilné činy). Cílem této práce je poskytnout co nejúplnější popis týrání adolescentů.
K vyřešení tohoto cíle jsou v práci stanoveny následující úkoly:
Definujte koncept „krutosti“
Zvažte a poskytněte kritickou analýzu hlavních teorií a konceptů lidské agrese.
Krutost je lidský cit, který nezná soucitu, lítosti a soucitu.
Krutost je fyzický čin nebo hrozba takového jednání ze strany jednoho jedince, která snižuje svobodu nebo genetickou zdatnost jiného jedince.
V moderním světě je všude, alespoň si to myslíme, ale nikdy by nás nenapadlo, že by se mohla usadit, nebo tak řečeno, narodit se v dětech nejnevinnějších a nejsvětějších tvorů, jak se zdá nás, ale bohužel ne. Jsem připraven vás zklamat, nyní je v nich. Projevuje se ze všech stran, jak je to možné. Vysmívají se zvířatům, dospělým, stejně jako jim. Vždycky jsem se bál tohoto věku 8–17 let, pro mě nejnepředvídatelnějšího a nepochopitelného věku, když se osvědčily, ale pro jejich okolí je hlavní to, že jsou nezávislí. Dokazují to tím nejkrutějším způsobem a ukazují, že se nikdy nikoho nebojí. Nejhorší je, když dokážou, bolí a ovlivňují přístup rodičů - to je nejstrašnější a nemilosrdné.
Po mnoho staletí bylo dítě považováno za dospělého, jen malé, slabé a bez práv. Začali mluvit o zvláštnostech chování dětí po Dickensových románech - nejprve v literární rovině, a děti se zdály být skutečnými anděly: mírní, laskaví, nešťastní. A pomocí vědeckého přístupu se psychologie dětství začala vážně studovat hlavně po dílech Freuda, který prokázal vliv událostí, které se v dětství vyskytly, na celý budoucí osud člověka.
Rychle vyšlo najevo, že děti nejsou o nic většími anděly než dospělí, a krutost je jim vlastní. Podle mnoha studií je zneužívání dětí jednou z nejčastějších forem poruch chování, s nimiž se musí potýkat dospělí - rodiče i odborníci (pedagogové, sociální pracovníci). Patří sem výbuchy podrážděnosti, neposlušnosti, nadměrné aktivity, bojaschopnosti. Drtivá většina dětí má přímou a nepřímou slovní krutost - od stížností až po přímé urážky a fyzická opatření („Jsi ošklivý“, „Jaký hlupák jsi!“, „Tak jak jsem ti ublížil!“). Mnoho dětí má případy fyzické krutosti - jak nepřímé (zničení hraček jiných lidí, poškození oděvů vrstevníka ležícího poblíž jeho postele atd.), Tak přímé (děti udeří své vrstevníky pěstí do hlavy nebo obličeje, kousnutí) , plivat atd.) ... Takové kruté chování je vždy proaktivní, aktivní a někdy nebezpečné pro ostatní, a proto vyžaduje kompetentní nápravu.
1. Pojem, podstata a příčiny týrání dětí
Problém násilí je jedním z nejvýznamnějších problémů sociální práce. Poprvé po letech je život dítěte zcela závislý na rodičích, zejména na matce: je to ona, kdo mu poskytuje jídlo, ochranu, slouží a zahřívá ho pocitem lásky a přijetí. Během tohoto období více než v jakémkoli jiném hledá pozornost rodičů a souhlas se svým chováním. Násilí je jedním z mechanismů přilákání pozornosti a způsobem, jak dosáhnout svých cílů.
Hodně záleží na reakci dospělých: mohou okamžitě splnit všechny požadavky svého vlastního dítěte (zejména úzkostné a nejisté matky a babičky), nebo mu nemusí věnovat pozornost. Je zajímavé, že obě tyto cesty povedou ke stejnému výsledku - z dítěte vyroste extrémně agresivní chování. Je třeba vzít v úvahu celou řadu přístupů k výkladu pojmu „krutost“.
Nejběžnější definice jsou:
3. násilné, agresivní akce;
4. reakce na stres způsobený hrozbou;
5. čin, který má různé formy, ale jeho účelem je ublížit jednotlivci nebo tomu, kdo je s ním ztotožněn;
6. jakékoli chování škodlivé druhému, jakékoli jednání za účelem ublížení druhému;
7. individuální nebo kolektivní chování, akce zaměřená na zničení jiné osoby nebo skupiny lidí;
8. reakce na vzrušení, zaměřená na dosažení různých cílů.
Vlastnosti zneužívajících dětí:
1. Oběťmi agrese se stávají blízcí lidé - příbuzní, přátelé atd. Jde o jakýsi fenomén „sebezapření“, protože tyto akce jsou zaměřeny na rozbití krevních vazeb - zásadní základ lidské existence.
2. V žádném případě nejsou všechny kruté děti vychovávány v nefunkčních rodinách, mnohé naopak mají velmi bohaté a starostlivé rodiče.
3. K násilí často dochází bez skutečného důvodu.
Násilné chování je ovlivňováno vlivy rodiny, vrstevníků a médií. Děti se učí drsnému chování, a to jak přímým posilováním, tak pozorováním násilného chování, ve snaze přerušit negativní vztahy mezi svými dětmi mohou rodiče nechtěně povzbudit samotné chování, kterého se chtějí zbavit. Rodiče, kteří používají extrémní tvrdé tresty a nekontrolované činnosti svých dětí, mohou zjistit, že jejich děti jsou kruté a neposlušné.
Rodiny s násilnými dětmi mají mezi členy rodiny zvláštní vztah. Spolehlivě bylo zjištěno, že zneužívání dětí v rodině nejen zvyšuje krutost jeho chování ve vztahu k vrstevníkům, ale také přispívá k rozvoji sklonu k násilí v pozdějším věku a přeměňuje fyzické týrání na životní styl člověka. Je však prakticky nemožné v budoucnu takové lidi napravit. Ačkoli se v oblasti sociální pomoci děje vše možné, více v následující kapitole.
Zneužívající chování je ovlivněno mírou rodinné soudržnosti, blízkostí rodičů a dětí, sourozeneckými vztahy a stylem vedení rodiny. Děti s vážnými rodinnými neshodami, jejichž rodiče jsou odcizeni a chladní, jsou poměrně náchylnější k násilnému a agresivnímu chování. Dospívající se také dozví o zneužívání od svých vrstevníků. Učí se chovat násilně a vulgárně sledováním chování ostatních dětí (například spolužáků). Zneužívající děti se mohou přátelit s ostatními, jako jsou jejich vrstevníci. Kromě společnosti a rodiny je v dalším odstavci mnoho důvodů pro zneužívání dětí.
1.2 Dětská ztuhlost a její příčiny
U dětí, stejně jako u dospělých, existují dvě formy krutosti: úmyslná krutost a nepřátelství. První je mechanismus pro uspokojování tužeb, dosažení cílů a jejich přizpůsobení. Podporuje dítě soutěžit ve světě kolem sebe, chránit jeho práva a zájmy a slouží k rozvoji znalostí a schopnosti spoléhat se na sebe.
Druhým není jen zlomyslné a nepřátelské chování, ale také touha ublížit, užít si to. Toto chování obvykle vede ke konfliktu, rozvoji násilí jakožto osobnostní vlastnosti a ke snížení adaptivních schopností dítěte.
rysy, které u dětí vyvolávají násilné chování, jsou obvykle:
Nedostatečný rozvoj inteligenčních a komunikačních dovedností;
Snížená úroveň samoregulace;
Nedostatečný rozvoj herní činnosti;
Snížená sebeúcta;
Poruchy v partnerských vztazích.
Je třeba zdůraznit, že kruté činy předškolních dětí (zejména velmi mladých) mají ve většině případů nedestruktivní, instrumentální nebo reaktivní povahu. Projevy krutého chování jsou častěji pozorovány v situacích ochrany jejich zájmů a obrany jejich nadřazenosti, kdy je krutost používána jako prostředek k dosažení určitého cíle. A děti dosáhnou maximální spokojenosti, když dosáhnou požadovaného výsledku - ať už je to pozornost vrstevníků nebo atraktivní hračka - a poté se akce zastaví.
Hlavní příčiny zneužívání dětí jsou:
Touha upoutat pozornost vrstevníků;
Snaha o dosažení požadovaného výsledku;
Snažit se mít na starosti;
Ochrana a pomsta;
Touha narušit důstojnost jiného, aby se zdůraznila jeho nadřazenost.
Získejte sebeuspokojení ze zneužívání
Hlavním zdrojem zneužívání dětí je internet.
Američtí pediatři identifikovali vztah mezi propagací násilí v médiích a násilným chováním mezi dospívajícími. Studie publikovaná v časopise Pediatrics ukázala, že školáci závislí na násilných videohrách a sexuálně explicitních televizních pořadech jsou extrémně náchylní k agresi, píše The New York Times s odvoláním na agenturu Reuters.
Nejzávažnější dopad na psychiku dítěte mají mimoto násilná videa, která jsou rozšířena na internetu. Je přirozené předpokládat, že čím více je dítě k dispozici mediální propagandistické krutosti, tím agresivnější je. Přesto byl vliv televizních pořadů, filmů, hudby, karikatur na internetu a počítačových her mnohem slabší než vliv videí na internetu zobrazujících násilí na skutečných lidech. Sociální ochrana v nadcházejících letech úzkostlivě očekává skutečný nárůst zneužívání dětí.
Vliv televize na násilné chování.
V souvislosti s návrhem, že moderní televize hraje významnou roli při formování agresivního chování, byla provedena malá studie k identifikaci závislosti násilného chování na dopadu televize.
Z nabízené televizní zábavy dává přednost celovečerním filmům a hudbě. Komedie je nejoblíbenější celovečerní film. Věří, že televize na ně nemá prakticky žádný vliv. Ale i osoba, která odpočívá 4 hodiny před televizní obrazovkou, může diváka velmi podráždit.
Na základě získaných výsledků tedy můžeme dojít k závěru, že televize, i když ne významně, ovlivňuje kruté chování našeho diváka a přesněji jej může stimulovat a způsobit silné podráždění.
Důvody týrání jsou rodinné.
K dokončení nepříjemného úkolu může dítě odolněji odolávat. Odpor dítěte může nakonec vstoupit do jeho obvyklé role.
Rodiče neposkytují řádnou výchovu:
1. Nestanovte pravidla pro chování dětí doma.
2. Nemonitorujte, kde se děti nacházejí.
3. Nepoužívejte vhodná vzdělávací opatření.
4. Nepokoušejte se řešit vznikající problémy a krizové situace pomocí kompromisních řešení.
Antisociální chování dítěte: Nemoc, chudoba, nezaměstnanost, manželské konflikty, rozvod, rozvrácená rodina, rodiče jsou zcela pohlceni prací, koníčky atd.
2. Opatření a prevence týrání dětí
Vzdělávací a preventivní aktivity nelze omezit pouze opatřeními individuálního vlivu a korekce aplikovanými na děti. Sociální zotavení a sociálně-pedagogická korekce vyžadují nepříznivé prostředí, které způsobuje sociální nesprávné přizpůsobení nezletilému. Sociálními službami mohou být státní a městské instituce sociálních služeb.
Do státního systému sociálních služeb na základě pokynu Ministerstva školství Ruské federace ze dne 30. září 2002. Č. 3 „K zakládání (fungování) institucí sociálních služeb patří:
· Státní podniky a instituce sociálních služeb ve vlastnictví jednotlivých subjektů Ruské federace a pod jurisdikcí státních orgánů jednotlivých subjektů Ruské federace;
· Městské instituce vlastněné a provozované místními vládami.
Problém zvyšování účinnosti včasné prevence v těchto zařízeních by měl být řešen těmito hlavními směry:
· Identifikace nepříznivých faktorů a desocializačních vlivů z bezprostředního prostředí, které způsobují odchylky ve vývoji osobnosti nezletilých a včasnou neutralizaci těchto nepříznivých maladaptivních vlivů;
· Moderní diagnostika asociálních odchylek v chování nezletilých a implementace diferencovaného přístupu při volbě vzdělávacích a preventivních prostředků psychologické a pedagogické korekce deviantního chování.
Sociální služby pro děti poskytují tyto typy služeb: sociální a preventivní, diagnostické, nápravné, profesní poradenství), psychologické a pedagogické, lékařské poradenství, informační, právní a kulturní služby a služby pro volný čas, jakož i služby související se sociální adaptací a organizací přechodného pobytu pro děti a dospívající.
1. Sociální a preventivní práce, který je realizován pomocí individuálních a skupinových forem. Mezi jednotlivé formy práce sociální prevence patří poradenství se socialisty, konverzace, vyžádání informací, schůzky, vypracování mapy, prostředí sítě dítěte atd. Skupinové formy sociální a preventivní práce zahrnují přednášky, cvičení, herní technologie, diskusní formy práce, exkurze, společensky významné činnosti (akce, akce), kolektivní tvůrčí záležitosti atd.
2. Studijní setkání, kolektivní kreativita (výstavy, koncerty, soutěže, festivaly atd.), Exkurze, túry atd.
3. Organizace volného času. Tento směr se uskutečňuje prostřednictvím seberealizace v různých oblastech činnosti, jako je aplikovaná kreativita, společensky užitečné sporty a rekreace, umělecké a kreativní.
Proto je nezbytné provádět systematickou analýzu individuálních, osobních, sociálně psychologických a psychologicko-pedagogických faktorů, které určují sociální odchylky v chování nezletilých, s přihlédnutím k tomu, která sociální a preventivní práce by měla být vytvořena a prováděna, aby se těmto odchylky. Včasné odhalení problémů s chováním u dětí, systematická analýza povahy jejich výskytu a adekvátní pedagogická a nápravná práce dávají šanci zabránit desocializaci.
Předčasné odhalení počátečních známek deviantního chování a problémů ve výchově, které brání vývoji dítěte, vede k rychlému přechodu odchylek na chronické poruchy chování.
Schopnosti spolupráce mají také velký význam, proto by jim měla být věnována zvláštní pozornost, zejména ve škole.
Vedoucí role v prevenci a nápravě krutosti u dětí a dospívajících patří rodině a rodičům. Velký význam však mají také sociální pracovníci.
Masová prevence krutého a agresivního chování se provádí prostřednictvím implementace různých městských programů - „Děti ulice“ a dalších.
Celý systém práce je podporován federálním zákonem „O základech systému prevence zanedbávání a kriminality mladistvých“ z roku 1999.
V procesu prevence byly identifikovány optimální a efektivní formy práce se zneužívajícími dětmi:
1. Skupinová a individuální práce, jak s dětmi, tak s rodiči (rozhovory, přednášky, konference, akce proti drogám a alkoholu);
2. Spoluúčast a kreativní zastoupení ve společenském životě (dovolená, rekreace ve venkovských táborech);
3. Poradenství (linka pomoci, IDN);
4. Formy rehabilitace (léčba drogami, psychologická pomoc).
Aby se zabránilo násilnému chování, je nutné naučit dovednosti pozitivní komunikace, interakce s ostatními členy společnosti, schopnost najít alternativní mírové způsoby řešení konfliktů.
Účinek zrušení zákazů může zvýšit pravděpodobnost násilného chování pozorovatele. Neustálé sledování scén násilí přispívá k postupné ztrátě emoční náchylnosti ke krutosti a ke známkám bolesti někoho jiného. Pozorovatel si zvykne na násilí a jeho následky.
Krutost v dětství je spojena s postavením dítěte v dětském kolektivu.
Vztah v prvním roce studia do značné míry určuje učitel prostřednictvím organizace vzdělávacích aktivit dětí. Ve druhém a třetím ročníku studia se mění přístup k osobnosti učitele a vztah v týmu. Osobnost učitele se stává poněkud méně významnou, ale vztahy se spolužáky se sbližují.
Postupně se ve třídním kolektivu začínají morální hodnocení chování každého z dětí podporovat v přímém spojení a vztazích. Žáci si stále více uvědomují určité osobnostní rysy.
Osobní vztahy již ve věku základní školy jsou základem úzkých seskupení, tzv. Malých skupin. Obvykle je přitahují veselí, živí společenští muži nebo klidní, shovívaví.
Během školní docházky se dítě může naučit zkušenosti s agresivním chováním prostřednictvím komunikace s učitelem. Agresivita dětí závisí na stylu interakce mezi učitelem a studenty. Ve třídách, kde učitel pracuje autoritářským stylem, je úroveň dětské agresivity vyšší. Důvodem agresivního chování dětí může být také frustrace samotného učitele.
Pedagog se neustále zabývá agresí dětí. Jakýkoli komentář o chybě v jeho domácím úkolu nebo nevhodném chování je frustrující. Sám učitel je navíc frustrován „hloupostí“, „bezuzdností“ studentů, cítí strach z realizace svých plánů.
Závěr
Zvýšená krutost dětí je jedním z nejnaléhavějších problémů nejen sociálních pracovníků a rodičů, ale také celé společnosti.
V této práci jsem vyřešil všechny úkoly, kterým jsem čelil:
· Definice pojmu „krutost“
· Zkontrolovali a kriticky analyzovali hlavní teorie a koncepty dětské tvrdosti.
Prevenci a nápravu agresorů, tak či onak, by měl kontrolovat nejen stát, ale především rodiče. Důsledky mohou být nevratné, při pohledu na statistiky naší doby si můžeme jen přát to nejlepší. Práce na těchto dětech a dospívajících vyžaduje solidní a neotřesitelnou práci.
Vytváření programů, vedení hromadných a individuálních školení u těchto adolescentů je nezbytně nutné. To je to, co zastaví a sníží statistiku vražd a loupeží mladistvých delikventů.
V průběhu zpracování testu bylo dosaženo cíle - byly studovány modely sociální a preventivní práce k prevenci krutého chování dětí v předškolním věku. K dosažení tohoto cíle byly vyřešeny všechny hlavní úkoly, v tomto ohledu lze vyvodit následující závěry: týrání dětí
V posledních letech se významně zvýšil vědecký zájem o práci ruských a zahraničních vědců v oblasti problematiky týrání dětí. Vzhledem k tomu, že počet dětí náchylných k násilným činům v předškolním věku roste, a výsledkem je deviantní chování a rostoucí vlna dětské kriminality v dospívání.
Bibliografie
1. Basova N.F. Sociální práce // M: .2008 - s. 217-220
2. Breslav G.M. Emoční rysy formování osobnosti v dětství - M.: Pedagogika, 1995 - s. 25-26
3. Baron R., Richardson D. Agresivita. - SPb.: Peter, 2007
4. Buttner K. Život s agresivními dětmi. M., 2006.
5. Venger A.L. Psychologické poradenství a diagnostika - M.: Genesis, 2001 - s. 21
6. Volkova E.V. Řekněme ne! agresivita! / Psychologické noviny. - 2005.- №5-6.- str.17-21.
7. Dal V.I. / Vysvětlující slovník M:. 2005 - str. 198
8. Kozyrev G.I. Intrapersonální konflikty // Sociální a humanitární znalosti. 1999. č. 2 - str. 108.
9. Kon IS „Jak se vidí?“ // Populární psychologie pro rodiče, ed. Bodaleva A.A., Moskva: Pedagogika, 2004 - s. 256
10. Kon I.S. Psychologie raného dospívání. - M., 2003
11. Le Shan E. Když vás vaše dítě přivádí k šílenství. -M .: VLADO
Zveřejněno na Allbest.ru
Podobné dokumenty
Hlavní rysy deviantního chování dětí, pojem, historie a příčiny dětské kriminality. Sociální práce s dětmi s odchylkami chování. Charakteristika, sociální nebezpečí, dynamika vývoje a prevence kriminality mladistvých.
semestrální práce, přidáno 1. 11. 2011
Teoretické přístupy ke studiu problému bezdomovectví. Právní úprava zanedbávání a bezdomovectví v RF a RT. Postoj populace k problému dětského bezdomovectví. PR projekt „Bezdomovectví dětí - NE !!!“.
semestrální práce, přidáno 21. 5. 2007
Způsoby boje s dětskou prostitucí, která je akutním sociálním problémem, jedním z typů sociální patologie, který se vyznačuje následujícími rysy: darování sebe sama za odměnu; úplná lhostejnost k osobě přijímající sexuální služby.
zpráva přidána 17. 4. 2010
Analýza pojmu "drogová závislost" v psychologické a pedagogické literatuře. Charakteristika faktorů a příčin šíření drogové závislosti u adolescentů. Vlastnosti a metody činnosti sociálního učitele pro prevenci drogové závislosti u adolescentů.
semestrální práce, přidáno 27/12/2010
Definice dětského bezdomovectví. Pozadí problému a příčiny bezdomovectví. Způsoby řešení problémů dětského bezdomovectví. Boj proti bezdomovectví a formám práce s bezdomovci a zanedbávanými dětmi v letech 1920-1930
test, přidáno 12/03/2008
Zneužívání omamných a psychotropních látek jako sociální problém. Oblasti sociální práce pro prevenci drogové závislosti u adolescentů. Doporučení ke zlepšení preventivní práce s dospívajícími ve škole.
semestrální práce, přidáno 1. 11. 2011
Kriminalita mladistvých jako sociální problém. Sociální partnerství jako součást systému prevence s registrovanými nezletilými osobami v rejstříku trestů. Preventivní práce s nezletilými na příkladu čtvrti Totem.
práce, přidáno 12/12/2009
Sociální problémy a funkce rodiny. Rodinná společnost jako prioritní oblast sociální práce. Vlastnosti a směry sociální práce s rodinami různých typů. Technologie používané v případech domácího násilí. Principy korekce vztahů.
abstrakt přidán 20. 11. 2012
Míra kojenecké úmrtnosti v Rusku na konci XX - počátku XXI století. Nesprávný výpočet statistik plodnosti. Modernizace ruského zdravotnictví. Příčiny dětské úmrtnosti v Ruské federaci. Rozdíly v úmrtnosti dospívajících na sebevraždu na celém území Ruska.
abstrakt, přidáno 06/28/2012
Zánik generace, biologické a sociální faktory úmrtnosti. Výzkum dětské a mateřské úmrtnosti. Příčiny úmrtí dětí: špatná organizace lékařské péče o novorozence, vyčerpání těla z podvýživy. Příčiny smrti matek.
Paradox: na jedné straně se všeobecně uznává, že děti jsou květinami života, na straně druhé jsou někteří zástupci mladší generace ve své krutosti v mnoha ohledech nadřazení každému dospělému. Jaký je původ dětské agresivity? A je možné to nějak uklidnit, nebo ještě lépe - zabránit tomu?
Američtí vědci tvrdí, že určitý gen je zodpovědný za agresivní chování, a pokud ho člověk vlastní, bude následovat cestu zločinu. Ale naši psychologové si jsou jistí: i když mají Američané pravdu, hodně záleží na výchově a sociálním prostředí.
„Existují dva typy týrání dětí,“ říká Tatyana Kotova, PhD v oboru psychologie, lektorka na katedře psychologie osobnosti Ruské státní univerzity pro humanitní vědy, „fragmentovaná a stabilní. První se projevuje v neočekávaných akcích dítěte, což pro agresivní chování obecně není typické. Typický příklad dílčí krutosti: neočekávaná agresivita namířená na blízké - sourozence, prarodiče. Nebo na moji matku, která se pak diví: „Táta vůbec nevidí, ale je k němu něžný a já pro něj dělám všechno a on reaguje hrubo!“ Ale tady je všechno jasné: 6-7 let je věk obratu. Dítě se naučí pozorovat zvenčí, už ze sebe někoho staví. Dělá to však extrémně nešikovně: někde viděl ten či onen vzorec chování a vyzkoušel si to na vlastní kůži. Obvykle v takové chvíli vidíme v jeho očích zájem: co se stane, když udělám to a to?
Pomocí agresivních dovádění děti někdy určují hranice toho, co je pro ně přípustné.
V takové situaci stačí, aby dospělí řekli velmi pevně a velmi tvrdě: „To nemůžete udělat, je to špatné!“ A okamžitě zaměřte svou pozornost na něco jiného, vzrušujícího pro dítě. Nechte ho vyřezávat, vystřižené z papíru atd.
Trvalá brutalita je signálem problémů. Zpravidla se projevuje ve vztahu k některým skupinám (buď ke všem dětem, nebo ke zvířatům, nebo ke všem dospělým) a již není spojován s věkem, ale s osobními vlastnostmi dítěte. Obvykle se tyto rysy vytvářejí kvůli některým neblahým okolnostem: agresi ze strany rodičů, jejich nedosažitelným požadavkům nebo výsměchu nebo nadměrné ochraně. Jedná se o formu chování, prostřednictvím které si dítě uvědomuje svůj strach, stres nebo překonává překážku. Zatímco běžné dítě se bude moci zeptat, změnit, počkat, rozhořčit se a zároveň má alespoň minimální brzdu způsobující bolest druhému. Mimochodem, tato gradace agresivního chování - fragmentovaná a stabilní - platí pro jakýkoli věk. Důvody, které vedou k takovému chování, se však v různých věkových skupinách liší.
Z internetových fór
Jiří
Jsem psychoterapeut s 20letou praxí, ale práci s teenagery se vyhýbám. Řeknu více - bojím se jich. Všichni jsou extrémně agresivní, někteří konstruktivní, někteří destruktivní. Jedná se o stvoření, která musí dítě v sobě zabít. Někdy je tato „vražedná“ energie namířena na souseda. Sport je opravdu skvělá věc, ale vysoká míra nepřátelství u teenagera je problémem jeho rodičů, výslovnou nebo latentní nemocí rodiny. Neschopnost řídit agresi sociálně příznivým směrem se zpravidla vyskytuje u dětí, které rodiče nějak odmítají. Způsoby tohoto odmítnutí jsou různé. Máma a táta kvůli tomu ani nemusí ležet pod plotem. K vyřešení problému v každém konkrétním případě je proto nutné „zacházet“ s rodiči.
Slavtenotto
Děti jsou naše zrcadla, chovají se stejně jako my. Jsou děti kruté? Ano, ale nevyhodili jste včera se svým manželem skandál ohledně rozbíjení nádobí přes maličkost? Nejsi ty, soucitný tati, včera z celé své síly kopl koťátko, které se dostávalo pod nohy - a to je všechno před tvým synem. A pak jsme překvapeni: dítě křičí, hází hračky, týrá zvířata ...
Mihail
Dítě by mělo být schopné postavit se za sebe, neutíkat před problémy a skrývat se za dobrou výchovu. Pro dívku jsou boje samozřejmě nepřijatelné, ale chlapec si musí zaplnit modřiny, jinak z něj bude slabá vůle.
Veronika Plekhanova
Můj spolužák mě naštval ve třetí třídě. Malý, hbitý, běží rychle - nestíháte. Řekněte špinavý trik - a je to pryč. Medvěd mi říká: „Mami, asi ho zbiju, když to stihnu, ale bojím se, protože jsem velmi silný a mohu ho zabít.“ Říkám: „Neudělej ho hned, nejprve ho varuj, pokud to nepomůže, varuj učitele. Pokud to nepomůže, uhoď ho.“ Míša varoval Kolyu. Nefungovalo to. Přistoupil k učiteli: „Nadežda Konstantinovna, upřímně vás varuji, že příště ho porazím, a to tvrdě.“ Učitel nadával Kolyi. Nepomohlo. Přišel příště. Misha ho praštila do nosu. Kolya řval, krví, mé matce, ředitelce. Říkají mi „sadista“. Ptám se Kolji: „Varoval tě?“ - "Ano". - "Nadežda Konstantinovna, varoval tě?" - "Ano". Ředitel rozhazuje ruce a přísně říká: „Veronika Anatolyevna, udělala jsi pedagogickou chybu: vaše dítě zapomnělo varovat ředitele.“
Základní škola: ne jako všichni ostatní
Když do učebny jedné z petrohradských škol vstoupila nová dívka - Olesya, velká dívka s „zajícovým retem“ - žáci prvního ročníku začali šeptat a chichotat se. Hned první přestávka, když jí někdo křičel do zad: „Zrůdo!“ Olesya se pokusila pachatele zasáhnout a pak se rozplakala. Zdálo se, že děti byly jediné, co bylo potřeba. Od této chvíle se dívka stala nedotknutelnou. Nikdo s ní nechtěl sedět. Pokud byl někdo nucen dotknout se jejích věcí (například předat notebook ze zkoušky), pak si demonstrativně otřel ruce dezinfekčními ubrousky. A jakmile ji nepoškodili! Učitelka se snažila dětem zahanbit, ale nebyla příliš úspěšná.
- Děti, které jsou psychologicky stále předškolní, často končí v první třídě. To znamená, že prostě nejsou připraveni zvládnout takové globální pojmy, jako je osobní prostor jiné osoby, soucit, přátelství, `` vysvětluje Tatyana Kotova. - Ale snadno podléhají obecné náladě, pravidlům chování v určité skupině. Pokud je ve třídě zvykem dráždit ty, kteří jsou nějak odlišní - tlustí lidé, kopuši - děti to vyzvednou.
V nižších ročnících je užitečné vybavit zónu vzdělávacími hrami ve školní kanceláři - děti pak budou mít během přestávky lekci. A proto existuje méně důvodů pro nekonstruktivní jednání.
Co když zjistíte, že vaše dítě je zapojeno do šikany? Neodsuzovat, nemoralizovat: "Jak jsi mohl? Je to hrozné!" V opačném případě se dítě jednoduše stáhne do sebe a nikdy neřekne nic víc. Naším úkolem však není tlačit ho od sebe, ale zjistit, co cítil současně. Zpravidla je to v pořádku. Jde jen o zajímavost: co se stane, pokud si TUTO osobu vyberete.
A řekněte: „Umístěte se na jeho místo!“ bezvýznamný. Schopnost dívat se na sebe zvenčí musí být vychovávána a postupně. Skvělým způsobem je číst knihy s relevantním obsahem. Například si pamatuji, že jsem v dětství četl pohádku o indickém chlapci, který byl tak malý jako motýl, který mučil. Pro každý věk existují podobná díla.
A pokud je vaše dítě šikanováno a učitel je bezmocný, aby mu pomohl, existuje jen jedna cesta ven - změnit sociální prostředí, tedy třídu. Tato rada však platí i pro ty děti, které se zapojily do šikany - vyrůst v týmu, kde se to ukázalo jako možné, není nikomu užitečné.
Pokud je dítě kruté, nemá smysl mu nadávat: musíte rozumět důvodům
High School: Breakers of Foundations
Sedmáčka Kristinu její vrstevníci nemají rádi: je to crammer a pitomec, nikdy nikoho nenechá podvádět a často „upozorňuje“ učitele na určité triky svých spolužáků. Pro jednu takovou výpověď dokonce uspořádali tmavou: u vchodu do třídy hodili něčí bundu přes hlavu a odkopli ji. A psát ošklivost na její stránku na sociální síti je pro chlapce tradiční zábava. V loňském roce ji moje matka přestěhovala do jiné školy, ale musela se vrátit: tam pronásledování získalo velmi krutý charakter.
- Situace se očekává, - komentuje Tatyana Kotova, - koneckonců ne rodiče a učitelé, ale nejdůležitějšími autoritami pro teenagery se stávají vrstevníci. A pokud se na základní škole smějí chudým studentům, na střední mohou šikanovat za dobré studium, tedy za dodržování pravidel pro dospělé. A koncept spravedlnosti je zde utvářen v souladu se šablonami masové kultury, kde jsou hrdinové zpravidla mírně asociální, ale zároveň se drží nějaké univerzální morálky (například „nedáváme naše vlastní! “). Gangsterské akční filmy o ušlechtilých lupičích jsou postaveny na podobných principech. A pokud takové vzory přijme vedoucí třídy, budou platit pro všechny.
Touha být silný v dospívání je jednou z nejdůležitějších. Ale pak vše závisí na tom, na co je síla namířena. Pokud bránit ideály a slabé je průlom do dospělosti. Pokud síla kvůli síle je lenost, degradace a ve výsledku krutost.
Rodiče teenagerů to mají těžké: to je věk, kdy se i ty nejposlušnější děti snaží být nezávislé a odmítají pravidla svých starších. Maminky a otcové budou muset jednat s maximální opatrností.
Pokuste se vysvětlit, že šikana je známkou nezralosti spolužáků. A jejich pokus nasát vůdce - koneckonců, teenageři vždy dodržují silné. Což se zpravidla snaží odpovídat některým vzorcům, vzorům masové kultury.
A každý teenager potřebuje vaše přesvědčení: „Jsi silný!“ Navíc oběť a kupodivu agresor. Sebevědomý člověk svými pěstmi nedokáže svou hodnotu.
Známky pro seniory: ve volném pádu
Ve výuce geografa Olega Solomonoviče je neustále slyšet hluk. Děti odmítají poslouchat tohoto roztomilého výstředníka. Navíc uprostřed hodiny se obvykle začne směšně hněvat a chrlí obvinění smíchaná se slinami. Včera jsem Semyonovovi vytáhl z rukou od prvního stolu kus papíru s obrazem nějaké nestvůry: „Co to děláš? Co je tohle?!“ - "Ty, Oleg Solomonovich!" Děti se smějí, učitelka si s třesoucíma se rukama hledá v kapse nitroglycerin ...
„Šikana na střední škole je skupinovým fenoménem,“ říká Tatiana Kotová. - Důvodem je nečinnost a bezmocnost starších. V tomto případě učitelé. Skupina hledá věci, které by mohly dělat společně. A pokud není navrženo nic jiného, připojí se k šikaně teenageři. Tady je krutost jemná a vtipná. A často je zaměřena na učitele. Připomeňme si přinejmenším šokující příběh o tom, jak děti mlátily staršího učitele tělesné výchovy, a dokonce to všechno natáčely na kameru ... Na jedné straně je tu divoká nedbalost vedení školy: děti nebyly zaneprázdněny vůbec nic. A také vzdělávací proces. Na druhé straně byl jeden drzý teenager, pravděpodobně s určitou patologií, dočasný vůdce. Přítomnost videokamery také děti velmi potěšila. Což mimochodem naznačuje, že akce byla naplánována.
A aby se teenager stal obětí na střední škole, musí se stát některé velmi individuální události. Budoucí oběti stačí připomenout vůdci třídy někoho, koho nemá rád. A začne ho šikanovat. A pak se to bude líbit všem - a „proces začal“.
Pozor: provokatér!
Existují děti, které jsou provokatéry: buď prostě neumí komunikovat, nebo se velmi nudí. A začnou šikanovat: například popadnou něco ze stolu někoho jiného nebo postrčí a pak utíkají. Ten, kdo dožene, se nejčastěji ukáže být na vině: koneckonců může začít boj. Chcete-li zabránit tomu, aby si vaše dítě získalo nezaslouženou pověst agresora, naučte ho, aby nevěnovalo pozornost těmto spolužákům nebo aby z toho, co se děje, udělal vtip.
Střední a střední škola mají svůj vlastní typ provokatéra: jakési vůdce na hodinu. Je to on, kdo naléhá na své spolužáky: „Rozbijme ve škole sklo po diskotéce!“ nebo „Nakopneme Fedyu nohama!“ Ale při sebemenším nebezpečí nebo nutnosti nést odpovědnost za své činy snadno zradí své „komplice“.
Vyžaduje se výukový talent!
- I přes pětileté vysokoškolské vzdělání jsem stále nepřišel na to, jak najít správný přístup k násilným dětem, - stěžuje si ředitelka vyšších tříd Julia Ch. - Učitelé i rodiče se na mě obracejí s žádostí o pomoc, mluvit, vysvětlit. A cítím z těchto dětí fyzický strach!
„Je zřejmé, že v každé třídě jsou obtížné děti a každý učitel se s nimi musí vypořádat,“ říká Nadežda Bolsunovskaja, vítězka soutěže Nejlepší učitelé Ruska, organizátor interaktivní komunity školních psychologů. - V naší škole se snažíme pravidelným monitorováním předcházet konfliktům mezi učiteli a studenty: od dětí zjišťujeme hodnocení předmětů, obtížnost vnímání materiálu, míru zájmu studentů. Dotazování může být anonymní. Podle výsledků lze posoudit popularitu nejen toho či onoho předmětu, ale také toho či onoho učitele. Proto - závěry a rozhovory s učiteli.
A pro rodiče jsme uspořádali speciální „školu“, kde zhruba jednou týdně diskutujeme mimo jiné o problémech týrání dětí. Navíc existuje dálkové školení na internetu na adrese http://schoolpsyholog.blogspot.com.
Na schůzky rodičů přichází psycholog. Komunikačním dovednostem dětí by se však měli učit nejen rodiče, ale také učitelé. Bohužel to zatím není nijak oficiálně regulováno. A ukázalo se: pokud učitel učí předmět špatně, prokáže to nízké skóre USE. A pokud nedokáže uhasit konflikty, je nemožné to zdokumentovat.
Ústa
„Proč jsou děti kruté?“ - tuto otázku položili sociologové školákům v Usinsku. Průzkumu se zúčastnilo 569 teenagerů. Věk respondentů byl od 13 do 18 let. Ukázalo se že:
56% dětí věří, že krutost jejich vrstevníků vede k nízkému příjmu v rodině, nedostatku kontroly a pozornosti ze strany rodičů a konzumaci alkoholu.
V důsledku těchto důvodů se děti podle dětí prosazují a přitahují na sebe pozornost ponížením a bitím svých kamarádů, získávají vedení a zesměšňují vyvržence existující v každém dětském kolektivu.
76% dětí připouští existenci vydírání ze strany svých vrstevníků.
Jak se můžete chránit před šikanou?
45% - pouze při hledání pomoci od dospělých; 40% - pomocí boje nebo zbraní; 4% - po upřímném rozhovoru s pachatelem; 11% - věří, že je nemožné se bránit, kromě opuštění města.
(na základě materiálů ze stránky www.zadavay.ru)
Nejhorší věc, kterou mohou pedagogové udělat, když uslyší, že je student šikanován, je zaujmout jeden z následujících zhoubných postojů.
- Děti na to přijdou samy, dospělí by do toho neměli zasahovat.
Je obzvláště smutné, když se dítě nebo adolescent (adolescenti to zpravidla považují za nesmírně obtížné) rozhodnout otevřít se dospělému, vyprávět o svém neštěstí a dospělého takové zjevení z nějakého důvodu nezajímá. .
Školní násilí lze odstranit pouze veřejným uznáním jeho existence
- ... Na veřejnosti nemůžete prát špinavé prádlo.
Škola by měla mít konfliktní komisi, kam by se dítě mohlo v krajním případě přihlásit. Ale přesně - v extrému. Existují děti, které se utíkají proklouznout po jakékoli maličkosti, což také není pravda. Je nutné bojovat proti problému obtěžování, šikany a násilí ve škole. A to by mělo být prováděno po etapách.
Podle průzkumů veřejného mínění 9 z 10 dospělých připouští, že byli v dětství někdy krutí: podíleli se na pronásledování spolužáka nebo dokonce učitele, mučili zvířata. A ať si na to dnes vzpomínají s hanbou, ale stalo se.
Fáze 1. Uznejte, že nastal problém. K tomu musí někdo převzít iniciativu a otevřeně hovořit o existenci šikany a násilí. A zbytek musí upřímně přiznat, že nastal problém a je třeba situaci změnit.
Je důležité, aby se studenti a jejich rodiče připojili k učitelům a správě školy. Pokud není dosaženo dohody, nemá smysl zahájit práci.
Fáze 2. Určete rozsah katastrofy. Cesty jsou různé. Například anonymní průzkum mezi studenty. Možné otázky: Měli stále problémy ve škole? Mají v tuto chvíli potíže? Znají někoho, kdo má potíže? Bojí se o svou bezpečnost?
Stejný průzkum by měl být proveden mezi učiteli. Poté porovnejte výsledky obou průzkumů a porovnejte je s informacemi získanými od rodičů (průzkum rodičovských zájmů).
Fáze 3. Upozornit: iniciativní skupina informuje školní komunitu o podstatě toho, co se děje, a o pracovních směrech prevence násilí. Například:
- vytváření atmosféry nesnášenlivosti vůči jakémukoli násilí ve škole;
- organizace pozorování sálů, salonků, jídelen;
- rozvoj etického kodexu školy;
- vytvoření skupin psychologické podpory pro oběti a skupin pro práci s pachateli.
Fáze 4. Psycholog by měl být konzultován s učiteli, co dělat, pokud je někdo ve třídě šikanován.
Obecně je projev agrese určitou fází dospívání. Dítě si musí uvědomit a naučit se ovládat své negativní emoce. Dětská krutost v bezvědomí postupem času mizí. Pokud však dítě úmyslně ubližuje ostatním a uvědomí si, že je to špatné, je to již důvod k obavám a přijetí opatření.
Učitelé potřebují ochranu
Ve Francii byl počátkem dvacátých let přijat zákon, podle kterého za agresivní dovádění školáků starších 13 let čeká trest až 6 měsíců ve vězení. Dříve existovaly pouze veřejně prospěšné práce.
V Japonsku předseda vlády vyzval učitele, aby se nespoléhali na policisty, ale aby se zapojili do bojových sportů a používali dřevěné meče k boji proti násilí ve školách.
Ve Španělsku vyzvala učitelská unie vládu, aby přijala naléhavá opatření na jejich ochranu. Průzkum učitelů zjistil, že 15% učitelů ve Španělsku je vystaveno násilí ze strany svých studentů a 73% je neustále zneužíváno.
V Rusku neexistuje žádný právní aspekt ochrany učitelů během popravy.
(na základě materiálů z webu www. echo, msk.ru)
Co dělat, když ...
... moje dítě je agresor
Odnikud nic nepřichází. Zkuste k sobě být upřímní: Je boj ve vaší rodině přijímán jako způsob řešení konfliktů? A útok? Lhostejnost k vašim starým lidem? Chování dítěte obvykle odráží způsob komunikace přijatý v rodině.
Rodiče, kteří vychovávají chlapce, často považují boj za svůj normální způsob komunikace a konkrétně za odměnu: „Vždy se bránit!“ Nahraďte tento přístup mírovým řešením konfliktů a nepřípustností provokací.
Naučte děti, že nemůžete svůj hněv vyvést na jiné lidi, protože to můžete vyjádřit jinak - roztrhněte papír, umyjte si obličej, nakreslete rozzlobený obrázek, roztrhněte ho, zhluboka dýchejte, počítejte do 10.
... moje dítě je oběť
Krutost ostatních velmi často provokuje chování samotné oběti. A toto chování vyrostlo v rodině. Pamatujte: Sebevědomí rodiče mají sebevědomé a klidné děti.
Pro dítě je velmi důležité, jak ho rodiče hodnotí za přítomnosti cizinců. Děti čtou náš postoj k nim a intuitivně ho přijímají. Formulujte tedy sami: proč si vážíte svého dítěte? A sebevědomě zdůrazňovat jeho zásluhy při komunikaci s ostatními. A v soukromí nezapomeňte pochválit za všechno dobré, co je v něm.
Vysvětlete dětem, jak se mají chovat v případě provokace: neplačte, nezačínejte se zapínat, nespouštějte oči (sebevědomá pozice je to, co od nás pachatel nejméně očekává).
Jedním z nejúčinnějších způsobů, jak se z konfliktních situací dostat, je nejprve si je zahrát. Nechte dítě, aby se střídalo v roli pachatele a oběti, a předem pochopte, jak dělat správnou věc, pokud jste mu zavolali, vytáhli cop, zakopli, zastrčili se do zad atd. Cvičení, spíše než mluvení a rady vést k požadovanému výsledku.
Humor je nestandardní, ale efektivní způsob, jak reagovat na konflikty. Naučte své dítě několika obvyklými výmluvami, které můžete použít: „Nebyl jsem na kopci, nehrál jsem volání jmen“, „Díky za masáž“, „Líbí se mi moje nové jméno“ (při volání jmen) .
Pokud si dítě stěžuje, že je uráženo, je vhodné chodit do školy s učitelem, stejně jako s rodiči násilníka, a poté spolu hovořit - rodiči a dětmi.
Často se stává, že rodiče jsou distancováni od pomoci svým dětem při řešení konfliktů. A to i v případech, kdy jsou na to dotázáni. Ale princip je „Jednej sám se sebou!“ ne to nejlepší. Koneckonců, dítě nemá velký arzenál svých vlastních způsobů řešení konfliktů a nejčastěji potřebuje pomoc.
Proč jsou děti kruté? Jak by měly být děti vychovávány, aby nebyly kruté a agresivní? Existují dva typy krutosti: jednorázová a stabilní, opakující se od situace k situaci. V tomto článku budeme hovořit o přetrvávajícím zneužívání dětí.
Žijeme v takové kruté oblasti
Vtakové napětí, že nikdo
Aniz čeho není pojištěno - z čeho
Stát sezabiják, bez ohledu na to
Stát seoběť.
Krutost dnes
Krutost se stala samozřejmostí. Jeho projevy nešokují ani dospělé, ani děti.
Zneužívání často přináší významné výsledky: člověk dokáže s pomocí uspokojit své zájmy a přinutit ostatní, aby poslouchali. Tato cesta však vede do slepé uličky. Když ostatní na sebe pozorují nebo pociťují kruté chování, vytvářejí o takové osobě přiměřený názor a v obavě o svou vlastní bezpečnost se mu snaží všemožně vyhýbat. Násilník se nakonec stává osamělým, obklopen strachem, nedůvěrou a odmítáním ze strany ostatních.
Krutý charakter dítěte, sklon k násilným činům by měl rodiče upozornit. Děti by samozřejmě měly být schopné se bránit, ale je stěží vhodné, aby děti vstoupily do života tím, že zaujmou bojový postoj.
Někdo moudře poznamenal, že pokud by děti byly vybaveny fyzickou silou dospělých, celý svět by byl ponořen do násilí. Dítě by se mohlo dopustit mnoha potíží, rozsévat bolest a ničení, protože ještě nezvládlo univerzální lidské normy chování a nenaučilo se ovládat své činy. Naštěstí jsou fyzické schopnosti dětí vážně omezené.
Zkoumání týrání dětí
Existuje mnoho názorů na podstatu týrání dětí ve vědě. Mnoho odborníků se snaží v týrání dětí najít zdroje budoucí agresivity, trestných činů a politického extremismu. Je třeba připustit, že taková úvaha je správná, ale pouze částečně.
Zneužívání dětí by nemělo být měřeno standardy pro dospělé. Jedná se o speciální jev. Pokusme se pochopit originalitu tohoto jevu, jeho důsledky a zejména to, zda je nevyhnutelný vývoj krutosti u dětí?
Věda ví, že krutost dospělého může mít dětinskou povahu, protože tento jedinec se ve své morální formaci zastavil v nižší, primitivní fázi, to znamená, že se jednoduše nestal plnohodnotným a zralým člověkem. Postoj k němu je však vhodný - od veřejného odsouzení k trestnímu trestu.
Proč jsou děti násilné?
Ale co kruté dítě? Je známo, že k rozvoji osobnosti dochází postupně a počáteční fáze se vyznačují nedokonalostí nebo dokonce nedostatkem morálního postavení. Dítě se stále musí stát vědomou osobou, krok za krokem, pod vedením dospělého. Je zpravidla stále pod vlivem vlastních impulsů a emocí.
Morální bariéry, které objednávají život dospělého, se děti nenaučí. Dítě navíc ne vždy ví, jak sladit své činy a jejich důsledky. Mnoho dospělých skutečně „svědí ruce“, když je někdo naštve svým chováním, a jen s výrazným dobrovolným úsilím se mu podaří se ovládnout. Uplynuly roky, získané životní zkušenosti, naučené morální předpisy je naučily dodržovat sociální normy.
Naproti tomu dítě dosud takovou zkušenost nezískalo, nenaučilo se potřebné morální poučení, jeho ruce dlouho nesvrbí a okamžitě se objeví odvetná opatření vůči jeho vrstevníkům, mladším a slabším.
Dítě může jednat krutě z nevědomosti, aniž by pochopilo, že pláč a pláč přítele je důkazem utrpení a bolesti, které mu byly způsobeny. Pokud se nenaučil rozumět a vcítit se, není schopen správně posoudit a cítit utrpení druhých. Ačkoli to není omluva, protože lidstvo ve vztahu k ostatním se nikdy nemůže naučit. Probuzení sympatie v dětské duši je úkolem dospělých: rodičů, učitelů, pedagogů.
Vědci si všimli, že děti těch rodičů, kteří se nesnaží omezit své vlastní projevy krutosti, jsou s větší pravděpodobností zneužívající. Na tento jev lze pohlížet jako na projev dědičnosti, nebo ho lze vysvětlit tím, že se děti pomocí vizuálních pomůcek jednoduše naučí správnému chování.
Jak lze zabránit zneužívání dětí?
Krutosti se lze naučit. Pokud je dítě vychováváno v prostředí, kde je běžná násilná a bezohledná konfrontace, snadno se naučí vzorce chování. Kromě toho moderní masová kultura, na kterou jsou děti velmi citlivé, také převážně ukládá stereotypy krutého chování. Proto je pro rodiče jednoduché a přirozené doporučení: starejte se o kruh zájmů svého dítěte, zejména o mladší studenty, omezte sledování akčních filmů, počítačové hry s prvky krutosti, násilí a agresivity.
Praxe ukazuje, že jednoduchým prostředkem ovlivňujícím rodinnou výchovu je trest. Pokud však dítě nerozumí jeho příčině, pociťuje jen zmatek a podráždění. Trest je považován za svévole dospělých. Proto je výraz „vymýcení krutosti“ paradoxní. Násilí nelze léčit násilím. Nevědomost je eliminována objasněním. Pokud se dítě chovalo krutě z nevědomosti, je nutné ho rozptýlit a podrobně vysvětlit, o co jde. Je to mnohem snazší, když je rodinná atmosféra naplněna duchem soucitu, empatie, tolerance k ostatním lidem a „našim menším bratrům“.
Na základě vlastních příkladů byste měli neustále učit děti laskavosti, lidskosti, lidskosti. Většina dětí se této vědě snadno naučí a s týráním dětí není problém.
Ale zpět k trestu. Mnoho rodičů zneužívá tuto metodu výchovného vlivu: trestá nejen krutost, ale i jakýkoli přestupek. „Pedagogický vliv“ se často snižuje na přímé působení bolesti na dítě. To vám často umožňuje dosáhnout určitého výsledku: kvůli strachu z bolesti se dítě dočasně zdrží ošklivých činů, ale v hloubi duše vyvstává tolerance vůči krutosti a násilí. Dítě je přesvědčeno o myšlence: starší je silnější, je vždy schopné prosadit svá práva a touhy, což způsobuje bolest a utrpení těm, kteří jsou mladší a slabší. Horší je, že takový mechanismus sebepotvrzení se zakoření v mysli dítěte.
Mnoho vědců poznamenává, že u dětí z rodin, v nichž se praktikují fyzické tresty, je mnohem pravděpodobnější, že se uchýlí ke krutým činům - učili se to v rodině. Rodiče si proto musí pamatovat: pokud porazili dítě, protože porazilo mladší nebo zasáhlo dívku, posmívalo se psovi nebo kotěti, pak nevymýtili plevel krutosti, ale naopak ho krmili.
Existují případy, kdy byl do „vzdělávacího systému“ zahrnut fyzický trest, který se doslova proměnil v popravu, což nelze vysvětlit jen hněvem a podrážděností rodičů. Účinek takové „výchovy“ popsal mnoho psychiatrů, kteří poukazují na jeho závažné nenapravitelné důsledky pro psychiku dítěte, jeho osobní rozvoj. Jizvy na těle dítěte se po chvíli uzdraví, ale duševní trauma může mít za následek těžkou neurózu, která zase povede k narušení psychosexuálního vývoje. Vědci poukazují na to, že u lidí, kteří byli v dětství těžce biti, se obvykle objevují sadomasochistické sexuální postoje. A protože je nemožné uspokojit takové sklony v normálním a zdravém manželství, existuje skutečná hrozba protiprávního jednání.
Z toho vyplývá jediný závěr: krutost, bití, šikana nejsou nástrojem výchovy, ale vážnou hrozbou pro normální vývoj jedince. Někteří rodiče mohou namítnout: „Můj otec mě zbil a vyrostl jsem z normálního člověka.“ I když je to pravda, nestalo se tak kvůli, ale navzdory takovému „výchovnému vlivu“. Je třeba si pamatovat: rodiče jsou starší přátelé, ne popravčí dítěte.
Dějiny lidstva svědčí o tom, že kdykoli způsobovali bolesti tomu malému, slabý byl považován za nízký, nechutný a nedůstojný čin. A zároveň se rozšířila praxe fyzických trestů dětí. Pedagogové zároveň vycházeli z jakési pedagogické koncepce, podle níž dítě ještě není tak docela lidská bytost. Stále se musí stát mužem. Moderní věda a veřejnost mají jiný názor. Dítě je plnohodnotný člověk, hodný lidského vztahu k sobě samému. Rodiče by si svým vlastním příkladem měli uvědomit syna nebo dceru: zralost a síla nejsou ve schopnosti ničit, zesměšňovat, fyzicky a morálně ponižovat, ale ve schopnosti tvořit, utěšovat, milovat.
Rodiče musí rozumět: krutost není „nemocí“ dítěte, ale prostředím, ve kterém vyrůstá, kde se formuje jeho osobnost. Slova jsou velmi pravdivá: „Nejsme schopni zlepšit rodinu, ve které vyrůstáme, ale je v našich silách změnit rodinu, ve které vyrostou naše děti.“ Jakákoli pedagogická rada je komentářem k tomuto prohlášení.
Mnoho lidí slyšelo o zneužívání dětí. Ale u některých dětí se postava postupem času mění k lepšímu, zatímco u jiných se špatné návyky a špatné vlastnosti s věkem zhoršují. Na čem to závisí? Ze správné výchovy az toho, jaký příklad dospělí pro dítě nastaví.
Hyper péče
Mnoho rodičů, kteří právě dostali dítě, má vůči svému dítěti přehnanou ochranu. Není divu, že dítě nemá v životě problémy a nerozumí drsné realitě světa. Jak se tedy může u dětí vyvinout týrání dětí, které v tomto životě neviděly nic špatného? Faktem je, že když vyroste, dítě, které nemělo šanci rozhodovat samo, se vrhne do extrémů. Taková osoba může být příliš skromná nebo naopak příliš násilná. Osoba, která vyrostla v plné péči své matky, se nedobrovolně stává egoistou. Nikdy nic nepotřeboval, a proto může dělat, co si jeho srdce přeje. Taková nerozvážnost se začíná projevovat ve školních letech. Dítě bojuje se svými spolužáky, protože chápe, že jeho matka mu nebude nadávat. Koneckonců, dítě bude lhát, že to nebyl on, kdo zahájil boj, ale on byl zbit.
Hlavním důvodem týrání dětí je neznalost světa. Dítě, o které je vždy postaráno a je mu líto, může dělat spoustu hloupostí. Rozumné matky proto od malička zvykají své dítě na samostatnost. Dítě potom nebude mít problémy se sebepoznáním a nebude spěchat z jednoho extrému do druhého.
Nedostatek lásky
Co může být horšího než přehnaně chránit? Nedostatek lásky. Dítě, které jeho rodiče nemilují, má neustále potíže. Proč? Dítě tak chce na svou kandidaturu upoutat pozornost dospělých. Dítě bojuje, padá ze stromů, tahá zvířata za ocasy a uši a je hrubé k dospělým. Toto asociální chování je u dětí, jejichž rodiče se zabývají budováním kariéry a nikoli výchovou dítěte, zcela normální. Mnoho lidí si myslí, že jejich úkolem je poskytnout dítěti všechny potřebné materiální výhody a na výchově a formování osobnosti by se měli podílet pedagogové a učitelé. Rodiče musí pochopit, že pozornost je pro děti důležitější než luxusní hračky. Dítě, které je milováno, nebude nikdy šikanováno spolužákem a pokusí se všem dokázat jeho chlad a autoritu. To dělají pouze ty děti, kterým něco v rodině chybí. Proto se snaží prosadit na náklady někoho jiného. Rodiče by měli včas věnovat pozornost sklonům svého dítěte, jinak by se formovala postava a negativní charakterové rysy by bylo obtížné napravit.
Kopírovaná agresivita
Máte šťastnou rodinu, ale z nějakého důvodu se dítě chová nevhodně. Kde hledat příčinu asociálního chování? Násilné filmy mají zásadní vliv na chování dětí. I když se matka a otec dítěte k sobě chovají velmi dobře, ale dítě a jeho rodiče často sledují akční filmy a kriminální příběhy, brzy bude možné očekávat, že dítě bude kopírovat chování viděné na modré obrazovce. Proč? Děti mají tendenci napodobovat své oblíbené postavy. A pokud má dítě oblíbenou postavu, byť laskavou, která řeší všechny problémy útokem, pak bude řešit své problémy podobným způsobem. Kromě toho mohu naučit špatné návyky nejen filmy pro dospělé, ale také dětské karikatury. Vezměme si například Toma a Jerryho. Tato populární komedie je založena na skutečnosti, že myš se kočce záměrně vysmívá a Tom se musí chovat agresivně. A nikde není řečeno, že takové chování je špatné. Podstata karikatuře se omezuje na následující: pokud jste naštvaní, můžete vůči pachateli použít jakákoli represivní opatření. Tento přístup je zásadně špatný. Proto nemůžete zahrnout filmy o zneužívání dětí. Takové obrázky budou pro křehkou mysl škodlivé. Poškozují psychiku a utvrzují dítě v názoru, že agresivita a síla by měly pomoci v jakékoli kontroverzní situaci.
Dětský bandita
Jmenuje se vaše dítě „divoška“? Proč se z roztomilého a láskyplného dítěte stal drzý a nedostatečný teenager? Pokud rodiče v určitém okamžiku nechají výchovu dítěte, aby pokračovala, neměli byste se divit, že se dítě samo vzdělávalo. Ale místo toho, aby se dítě naučilo něco užitečného, mohlo se dostat do kontaktu se špatnou společností.
Pokud rodiče nejsou obeznámeni s přáteli svého dítěte a také se zcela nezajímají o to, co jejich dědic dělá na ulici, pak může dítě, ponechané na sebe, udělat spoustu hloupostí. Agrese bude jeho prostředkem obrany proti každému, koho považuje za cizince. A všichni budou cizinci, kromě jejich gangu. Z laskavého dítěte se brzy stane zlé dítě. Transformace proběhne rychle, rodiče si ani nestihnou přijít na rozum.
Potom může dítě často skončit na policejních stanicích a stát se mladistvým delikventem. A proč? Protože rodiče neměli přehled o výchově dítěte. Vždy se musíte podílet na životě svého dítěte. Častěji se zeptejte, s kým dítě chodí, setkávejte se s přáteli a každý den se zeptejte, co dítě dělalo na ulici. Rodiče jsou povinni věnovat čas svému dítěti. Měly by to být nejen rozhovory, ale také společné hry a procházky. Potom se dítě plně vyvine a nebude mít špatné sklony.
Závislý na násilí
Rozzlobené dítě je dítě, jehož rodiče se na výchově nepodílejí. Dospělí by měli pochopit, že každý účinek má svou vlastní příčinu. Pokud se dítě chová agresivně, měla by mu být věnována velká pozornost. Krutost je kvalita, která se sama nevyvíjí. Toto je rodičovská chyba. Dítě je doma oslabováno, nebo mu je věnována příliš velká pozornost a prostřednictvím asociálního chování chce daná osoba ukázat svou nezávislost. Důsledky nesprávného rodičovství mohou být strašlivé. Dítě se pokusí najít sebe sama a cesta, kterou si zvolí, nebude moc dobrá. Například teenager, který nebyl zvyklý na práci a který nemá přidělené kapesné, si může vydělat peníze na zábavu loupeží a loupeží. Toto chování je třeba opravit. To by měli dělat profesionální psychologové, protože od určitého věku bude teenager popírat autoritu rodičů.
Závislost na násilí se formuje v mladém věku. Dítě zkusí různé způsoby sebepotvrzení a nebudou vždy humánní. Neustálé boje ukazují, že se člověk snaží prosadit na úkor síly. Tento způsob řešení problémů je pro společnost nebezpečný. Poté, co dítě vyvinulo fungující model chování, ho může používat ve vědomém věku. Kapsáři, násilníci a lupiči jsou lidé, kteří nemají morální standardy, nebo jsou, ale jednotlivci se nebojí je překonat.
Bezpáteřní tvor
Proč děti týrají zvířata? Důvodem je to, že dítě cítí autoritu dospělých a věří, že silné bytosti vždy dominují slabým. Pokud rodiče vyvíjejí na své dítě příliš velký tlak, není divu, že dítě bude vůči zvířatům agresivní. Dítě se bude bát ukázat svou postavu rodičům, ale nebude se bát ji ukázat zvířatům.
Když dítě utlačuje slabé, bude se cítit lépe. Takové chování by mělo být přísně potrestáno. Nejprve však psychologové radí rodičům, aby snížili tlak na dítě. Dítě by mělo u dospělých cítit nejen sílu a autoritu, ale také lásku. Musíte svému dítěti vnést myšlenku, že čím více síly má člověk, tím větší má odpovědnost vůči svému okolí. Taková myšlenka bude mít na dítě blahodárný účinek. Pochopí, že je nemožné zesměšňovat zvířata, protože jsou slabá a bezbranná. Je nutné vštípit dítěti myšlenku, že slabá stvoření potřebují lásku a náklonnost. Takové prohlášení musí být formováno od útlého věku. Když dítě táhne kočku za ocas, musíte mu vysvětlit, že zvíře bolí a může kousat nebo škrábat. A bude to normální reakce na šikanu.
Rovněž je třeba vysvětlit, že byste neměli sbírat listy ze stromů a lámat sazenice. Dítě by mělo pochopit, že živé bytosti, i když se nemohou vrátit, cítí bolest.
Naučte své dítě řešit své problémy samo
Psychologie dětí a rodičů je odlišná. Děti chápou, že dospělí jsou silní a inteligentní jedinci, kteří dokážou vyřešit všechny problémy. Každý rodič chce chránit a chránit své dítě. Ale od určitého věku by mělo být dítě učeno být samostatným. Dítě by mělo být schopné postavit se za sebe a zároveň řešit problémy ne pomocí pěstí, ale pomocí logických argumentů. Neměli byste se urazit ani udeřit. Pachateli musíte vysvětlit, že se mýlí, a zároveň to udělat sami, a neběhat o pomoc učiteli nebo učiteli. Závislé děti často žádají dospělé, aby jejich problémy vyřešili. Dopřát si takovou touhu nestojí za to. Proč? Učitel se může dostat do skandálu a potrestat viníka. Ale ten člověk bude mít zášť proti plížení a při první příležitosti se pomstí. Pokud nechcete, aby vaše dítě vyrůstalo slabé, měli byste ho naučit, jak správně řešit své problémy.
Násilí u mladistvých není normou. Krutost a agresivita jsou výsledkem destruktivního chování. Teenageři se snaží najít sami sebe a naučit se vzdorovat tomuto světu. Bez podpory rodičů mohou přejít z jednoho extrému do druhého. Dítěti by mělo být objasněno, že problém lze vždy vyřešit civilizovaným způsobem.
Sdělte svému dítěti myšlenku, že pěst by se neměla používat ani v těch nejextrémnějších případech. Ale co sebeobrana? Teenager by neměl vést konflikt k boji. Musí problém vyřešit, než se dostane vážněji.
Vzdělávání prostřednictvím pohádek
Dětská týrání zvířat je v každé společnosti poměrně běžné. Mnoho dětí nevidí rozdíl mezi hračkami a živými věcmi. Pokud dítě agresivně hraje s měkkými medvědy, pak bude hrát stejným stylem s domácí kočkou. V takovém případě byste měli dítě pochopit, že je nemožné projevit agresi nejen domácím mazlíčkům, ale také plyšovým hračkám. Rodiče by měli dítěti říci, že hračky také bolí a bolí, když jsou biti. Někdo by mohl říci, že lhát dětem není dobré. Neberte tyto situace jako podvádění. Učíte své dítě projevovat úctu ke všemu, co ho obklopuje. Rodiče musí napravit chování svého dítěte, pokud překračuje hranice toho, co je přijatelné. Je pošetilé si myslet, že dítě vidí rozdíl mezi zvířetem a jeho vlastním plyšovým medvídkem. Pro dítě je každá malá bytost hračkou.
Jak vychovat dítě tak, aby bylo láskyplné a chápavé? Je třeba napravit chování dítěte pomocí pohádek. Přečtěte si více se svým dítětem. Čtení bajek před spaním však nestačí. Rodiče by měli mluvit se svým batoletem o tom, co slyšeli. V každé pohádce je morálka a musí být přenesena do vědomí dítěte. Poté, co přečtete příběh svému dítěti, musíte o něm diskutovat. Pokud je dítě malé, dospělí by měli učinit závěr. Pokud je dítě již velké, musí samo rodičům vysvětlit, čemu porozumělo z textu, který mu byl přečten. Pouze vědomá práce na smyslu práce pomůže dítěti lépe pochopit, co je dobré a co zlé.
Rozvíjení empatie
Jak by měla fungovat prevence týrání dětí? Dospělí musí pracovat na empatii vašeho batolete. Dítě by mělo být učeno, že empatie je normální vlastností každého člověka. Pokud je někdo zraněný nebo se necítí dobře, musíte ho litovat.
Když dítě pochopí, co je bolest a zášť, nebude se záměrně pokoušet ublížit ostatním. Jak provádět vzdělávací práci? Více se procházejte a mluvte se svým dítětem. Například, když vidíte dítě spadnout ze skútru na ulici, musíte k dítěti běžet se svým dítětem a pomoci neznámému chlapci vstát. Poté byste měli dítě společně uklidnit, slitovat se nad ním a v případě potřeby ošetřit ránu. Po této ilustrativní události řekněte svému dítěti, že taková pomoc je normální lidské chování. Nechte dítě představit si, že by se mu mohla podobná situace stát. Představte si, jak sám spadne ze skútru, jak se zraní a urazí. Empatie pomůže dítěti pochopit, že bolest někoho jiného může být stejně intenzivní jako jeho vlastní. Když dítě pochopí a přijme tuto skutečnost, nebude na děti tlačit ani je bít.
Proč jsou děti násilné? Rodiče neučí své děti o empatii. Moderní matky se velmi zajímají o štěstí svého vlastního dítěte a často nevěnují pozornost dětem kolem sebe. A to musí být provedeno. Jinak nebudete někomu vysvětlovat bolest někoho jiného, štěstí někoho jiného, co je to empatie a radost pro ostatní - to je normální jev.
Úřad pro dítě
K krutosti v dětství dochází v rodinách, kde neexistuje autorita. Dítě je zvyklé kopírovat chování ze svých idolů. A pro každé dítě by rodiče měli být idoly. Pokud však děti pochopí, že jejich máma a otec nejsou přitahováni rolí hrdinů, musí si najít náhradu v karikaturách nebo filmech.
Rodiče by se měli stát vzorem a předmětem adorace. Děti by měly své rodiče milovat a zbožňovat. V tomto případě budou kopírovat normální chování a nebudou trpět záchvaty vzteku, pokud jimi samozřejmě nebudou trpět dospělí. Zvažte proto, zda jste vzorem. Může být dítě hrdé na váš úspěch a považovat vás za hrdinu? Ne? Změňte situaci. Jinak vaše dítě brzy pochopí, že musí pro sebe hledat nebo vymyslet jiný idol.
Žádný fyzický trest
Pokud rodiče bijí své děti, pak by neměli být překvapeni, že z dětí vyrostou agresivní lidé. Útok by za žádných okolností neměl být vítán. I když je dítě velmi nepříjemné, musíte ho uklidnit slovy, nikoli bitím. Rodiče, kteří vítají tělesné tresty, vychovávají agresivní osobnosti.
Krutost v dětství přímo souvisí s chováním dospělých. Koneckonců, napodobování je přirozenou fází vývoje každého dítěte. Pokud otec udeří chlapce za přestupky, pak dospívání, teenager začne bít své spolužáky za chování, které je pro něj nepříjemné. Je to přiměřené? Ne. Toto chování by nemělo být v běžných rodinách přijatelné. Rodiče by měli dítěti příkladem ukázat, že všechny problémy lze vyřešit pokojným způsobem. Není třeba používat opasek pokaždé, když dojde argument. Musíte vyhledat vhodná slova a použít je.