Integrovaná lekce ekologie ve druhé mladší skupině.
Téma: „Cesta do pramenného lesa“
Účel:
1. Upevnit znalosti dětí o zvířatech a ptácích, o jarních květech; s dětmi si pamatujte první známky jara.
4. Vychovávat lásku, úctu k přírodě a projevovat péči a pozornost všem živým věcem.
Chcete-li vzbudit zájem o jarní probuzení přírody, touha ji obdivovat.
Formy práce:
práce podskupiny
různé fáze hry - přechod z jednoho objektu do druhého.
Přípravné práce:
učit se píseň o slunci.
Průběh kurzu:
Pedagog: pojďte dál, podívejte se, kolik hostů máme dnes. Pozdravme je.
Děti: Ahoj
Pedagog: Děti, dnes jdeme na výlet. Cesta není jednoduchá, ale magická. Kde nás čeká spousta zajímavých věcí. Abychom ale mohli jít na cestu, musíme říct kouzelná slova.
"Všechny děti se shromáždily v kruhu,
Jsi můj přítel a já jsem tvůj přítel
Držte ruce pevně
A budeme se na sebe usmívat. “
Usmějme se jeden na druhého, abychom se všichni v lese nebáli.
"Otočit se. Spinning (hudební zvuky, dětský spřádání)
A ocitli jsme se v lese. “
Tady jsme v lese.
Ahoj les. Hluboký les plný pohádek a zázraků! Otevřete všechno, neskrývejte se, vidíte nás - naše!
Děti, ale v lese je to smutné a temné. Oh, slyším, zdá se, že někdo pláče. Pojďme se trochu přiblížit a uvidíme, kdo tam pláče. (přišel blíže).
Kdo jsi? a proč pláčeš?
Lesovik: jmenuji se Lesovichok. Jsem pánem lesa. Měl jsem katastrofu v lese. Jaro přišlo, ale les se neprobudí a já se s tím nedokážu vyrovnat. A teď je to v mém lese temné, chladné a smutné.
Pedagog: Neplačte Lesovichok, naše děti vám pomohou probudit les. Pravda, děti. Pomůžeme Lesovik.
Děti: Ano!
Pedagog: A abychom probudili les, musíme si připomenout známky jara. Lesovichoku, znáte známky jara?
Lesovik: Zapomněl jsem.
Pedagog: . Děti, připomeňme Lesovičovi známky jara.
Děti: (slunce se hřeje, sníh se rozplývá, potoky, objevila se rozmrazená místa, den se prodloužil, noc je kratší, oblékají lehké oblečení, fouká teplý vítr, létají ptáci),
Pedagog: Výborně! Že jo! slunce se hřeje, sníh se rozplývá, potoky, objevily se rozmrazená místa, fouká teplý vítr a létají ptáci.
Pedagog: Děti s vámi nazýváme znamení jara, ale v lese je vše také chladné a temné. Proč si to myslíš?
Děti: Slunce je pryč.
Pedagog: Že jo!. Slunce je pryč. Slunce s námi spí a nechce se probudit. A tak, aby se slunce probudilo, zpívejme s tebou píseň. ( Píseň)
Pedagog: Oh, děti vypadají! Slunce se probudilo. Slyšela naši píseň a probudila se. A les okamžitě začal být lehký a teplý. ( ptačí hudba) Zdá se, že to děti slyší, a ptáci se probudili.
Pedagog: Tady jsme, dobře! Slunce se probudilo a ptáci se probudili. Děti, dobře, ale musíme jít ještě dále. Postavte se jeden po druhém a vyrazili jsme.
tak můžeme - nahoru, nahoru, nahoru.
Pedagog: Takže jsme přišli na mýtinu s vámi.
Lesovik: chlapi, pomozte mi probudit zvířata.
Pedagog: Lesovichoku, samozřejmě, pomůžeme. K tomu máme hru „Fold the picture“. Děti musíte sbírat obrázky půlky a pojmenovat, která zvířata jste se probudili. Rozdělme se do dvou skupin a sbíráme obrázky. (jsou tam dva pařezy a na těchto pařezech děti sbírají obrázky poloviny).
Pedagog:Děti, s nimiž jsme se probudili?
Děti: Medvěd, Ježek.
Pedagog: Správně, dobře! Děti, jaká divoká zvířata stále znáte?
Děti: Vlk, liška, zajíc, veverka.
Pedagog: Výborně! Takže jsme si vzpomněli na divoká zvířata. Naše cesta pokračuje.
Nohy šly - nahoru, nahoru. horní
na velké trati, nahoře, nahoře.
No, zábavnější top, top, top, top, top,
tak můžeme - nahoru, nahoru. Horní
.Pedagog: Oh, děti jsou další mýtiny.
Lesovik : To květ glade.
Pedagog: Oh, kde jsou květiny?
Lesovik: Květiny se nemohou probudit žádným způsobem, protože jsem zapomněl, jak se volají.
Pedagog: Nebojte se Lesovichoku, připomneme vám.
Děti, aby se probudily květiny, musíte uhodnout jednu hádanku.
"Kapky slunce předem."
Objevil se na mýtině.
Toto je žlutý sarafan
Děti: Pampeliška.
Lesovik:Vzpomněl jsem si, vzpomněl jsem si na pampelišku.
Pedagog: Správně, pampeliška.
Lesovik : Vydrž, sdílím tyto květiny s tebou (dá dětem jednu květinu).
Pedagog: . Děti, jaké jsou barvy?
Děti: Žlutá.
Pedagog: Pravá, žlutá. Dasho, kolik máš květin? (jeden)
Máte Vanyu? (jeden)
A kolik květů má Sonya? (jeden)
Všichni máte jednu květinu, a pokud se k sobě přiblížíme a natáhneme ruce dopředu (děti vytvoří úzký kruh a podržíte si ruce k sobě), kolik květin jste dostali?
Děti: Lot.
Pedagog: dobře, hodně.
Pedagog: děti, a nyní nám voní naše květiny, jak voní.
Fizminutka - respirační gymnastika: „Vůně květin“.
Pedagog: nosem se zhluboka nadechneme, zadržíme dech a pomalu vydechneme „Ah-ah!“ Výborně! Děti, nechme všechny naše květiny na mýtině a promění se v nejslunnější louku v tomto lese. (děti položí květiny na louce).
Pedagog: Děti se dívají na to, jak krásnou glade jsme dostali. A jak to vypadá, stalo se zúčtováním?
Děti: Na slunci.
Pedagog: Přímo na slunci.
« Slunce upustilo zlatý paprsek
První pampeliška rostla, mladá
Má nádhernou zlatou barvu.
Je to malý malý sluneční portrét. “
Pedagog: Děti, jaké další jarní květiny znáte?
Děti: sněženky, matka a nevlastní matka.
Pedagog: Že jo!.
Děti vypadají, jak je sádlo v lese krásné, lehké a teplé. Ty a já jsme pomohli Lesovichovi probudit les. A teď se musíme vrátit do mateřské školy.
Lesovik: Děkuji vám kluci. Přijďte mě navštívit. Jsem vždy rád, že vás vidím. Za to, že jsi mi pomohl, budu s tebou zacházet s ořechy. To mi dalo veverku.
Pedagog: Děkuji lesníku. Ahoj!
Děti a pro návrat do mateřské školy si zapamatujme kouzelná slova,
"Všechny děti se shromáždily v kruhu,
Jsi můj přítel a já jsem tvůj přítel
Držte ruce pevně
A budeme se na sebe usmívat. “
"Otočit se. Spinning (hudební zvuky, dětský spřádání)
A ve školce jsme se ocitli “
Výsledek: Bavilo vás cestování? Děti, kolik dobrých skutků jsme dnes udělali. Slunce se probudilo, ptáci se probudili, zvířata a také květiny se probudily. Vedli jste si dobře! A teď půjdeme do skupiny a já s vámi zacházím s ořechy.
Shrnutí GCD ve 2. juniorské skupině o utváření ekologické kultury prostřednictvím seznámení s vnějším světem na téma: „BIRDS“
Účel.
Abychom pochopili, jak dělat ekologii ve 2. juniorské skupině, pozvali jsme naše odborníky s rozsáhlými zkušenostmi k vyřešení a zde jsou některé další možnosti řešení tohoto problému, které se nám podařilo najít, doufáme, že to bude užitečné.
Abstrakt lekce o ekologii ve 2. mladší skupině
K hudbě. Složení (zpěv ptáků) Do místnosti vstupuje učitel s dětmi.
Pedagog: Děti, dnes půjdeme na výlet, ale co si myslíte, kam půjdeme?
Učitel čte báseň o lese a jeho obyvatelích.
Boží stvořený svět
Velmi zajímavé!
Sledujte ho hned
Budeme s vámi společně.
Stvořitel se usadil v lese
Zajíc, veverka a liška.
Jděte po cestě do lesa
podívej se na nájemníky lesa!
Tady je zajíc
Přineseno na trávě:
Veverka na větvi - hop!
Kdo ji nezná?!
Nimble malé zvíře
Ježek šustí s listy,
Izolátory Mink;
Pod osikem houba stojí
Roztrhává to.
Proč jsi sladký zub?
Medvídek, řekni mi to?
Ale medvěd otázku neposlouchá,
Už jí maliny.
Pedagog: Tady je to nádherný les! A kdo nás to potká? Hádejte, že děti jsou hádankou?
V dutých životech
Ano, hlodá ořechy?
Vyučující: Ano, v našem domě žijí veverky. A kde veverka žije? (V dutině) A na jakém stromě si veverka udělala dům pro sebe? Děti a jaký druh veverky? (Je to malé, rychlé, skoky na větvích, veverka má načechraný ocas) - veverka sbírá ořechy, houby, kužely. A kde veverka skrývá své rezervy?
Máme čas, aby děti šly dále na silnici, a před námi je dům někoho. Kdo v něm žije, hádejte?
Dlouhé uši
Rychlé tlapy
Šedá, ale nikoli myš
Kdo je to? (Bunny)
Děti a co zajíc? (Bunny dlouhé nohy, dlouhé uši)
Kluci, co jede zajíc? (Mrkev, zelí) To je správné děti.
A teď se budeme ponořit.
Jaký je dům před námi? Kdo v tom žije?
Abychom pochopili, jak dělat ekologii ve 2. juniorské skupině, pozvali jsme naše odborníky s rozsáhlými zkušenostmi k vyřešení a zde jsou některé další možnosti řešení tohoto problému, které se nám podařilo najít, doufáme, že to bude užitečné.
Pirmetova Elinora Misrikhanovna
Pozice: pedagog
Vzdělávací instituce: MBDOU „DS“ Crane “
Lokalita: Yamalo-Nenets Urengoy
Název materiálu: metodika výuky
Téma: Abstrakt lekce o ekologii ve druhé mladší skupině „Čarodějka vody“
Datum publikace: 29.01.2018
Sekce: předškolní vzdělávání
Abstrakt lekce o ekologii ve druhém
mladší skupina „Čarodějnická voda“
2. Příběh pedagoga o významu vody, vlastnostech vody. Zkušenosti s vodou.
3. Ekologická hra "Jednoduchá a barevná voda."
4. Mobilní hra "Vodichka Vodichka".
5. Prohlédněte si prezentace na téma „Voda“ na interaktivní tabuli
Druhy dětí aktivity:
Rozvíjejte smysl pro krásu posloucháním zvuků přírody a
prohlížení obrázků během vzdělávání aktivity.
Obsah softwaru. „Upozornit děti na vodu
jak - transparentnost a role vody v našich životech. Představte vlastnosti
voda, ve které může změnit barvu. Pro koho je a pro co je
potřebuji to. Vychovávat pečlivý postoj k vodě. Podporujte porozumění
dospělý a aktivně na to reagovat. Rozvíjejte řečovou aktivitu.
Naučit děti rozlišovat a pojmenovávat vodní živočichy a ptáky.
Materiál: Kvaš v různých barvách. poháry pro děti na
Přípravné práce. Naučte se mobilní hru Vodichka
voda ", rozhovor o vodě, experimenty.
Přestěhovat se lekce: Děti stojí v půlkruhu před učitelem.
Učitel: Chlapi, už jste se probudili?
Pedagog: Podívejme se (mluví s dětmi):
Nosní dýchání (inhalace)
Rotik jí (am, am)
Kliky (tleskat, tleskat)
Nohy stomp (horní, horní).
Edukátor: Nyní se probudili.
- A kdo vám pomohl probudit se? (samozřejmě trochu vody)
Učitel najde na židli krásnou krabici. Beats situace.
Carer: Dnes ráno nás někdo přivedl skupina tyto dveře
krabici s překvapením. Uvidíme, co je v krabici?
Bez (vody) nemůžeme žít.
(vytáhne „kapičku“, děti to poznají).
zavřeli oči (jde magická transformaceotevřeli oči
(učitel si položí hlavu. Děti si oblékají kouzelnické klobouky.
Kluci i kouzelnice . Dnes budeme trochu cestovat s vámi a
dozvěděli jsme se spoustu zajímavých věcí o vodě.
Educator: A k čemu je? voda?
- Pijeme, myjeme si ruce, koupeme se, myjeme, myjeme podlahu, vaříme jídlo, vodu
Učitel: Správně, lidi. Výborně.
"Nemůžeme žít bez vody." Voda se může velmi lišit. To
tak jako kouzelnice umí proměnit v déšť, rosu, led, sníh. Voda je
řeky, jezera, moře.
A v této sklenici čistá voda
mohu pít, ale který?
Edukátor: voda nemá vůni barvy a chuti
Pedagog: A kdo potřebuje voda?
Pro lidi, ptáky, zvířata, ryby, rostliny, hmyz.
Edukátor: Kluci, pojďme se projít lesem a poslouchejte, kdo
Učitel: Zavřeme oči a řekneme magická slova - ujistím se
Budu se točit, budu se točit a v kouzelné zemi se ocitnu
Učitel: Dnes jsem čarodějnice a vy jste moji asistenti
podívejte se a uhádněte její tajemství.
Pedagog: Chcete se naučit kouzlo
Učitel: Beru prázdnou sklenici, vidím, že je prázdná, v tom není nic
nalít vodu vypadat chlapi, voda nalévá, nyní zašroubujeme víko
a řekni kouzelná slova a uvidíme, že s námi získáme vodu
malované se objeví barva, která se stane cílem.
Učitel: Chceš vědět tajemství, ale prostě nikomu neříkáš naše
tajemství. Odpovědi dětí.
Edukátor: kluci, potřásl jsem víkem na sklenici kvašem a
Voda zezelená
Učitel: Všichni se dobře zvládli. Uhhh, co je těžké
práce být kouzelníkem je unavená. A teď si trochu odpočineme a
pojďme hrát hru "Vodichka Vodichka.".
Educator: Educator: Co je ve sklenici?
Učitel: Co voda?
Nyní se budeme zabývat barvou vody. (učitelka vezme první
sklenici s čistou vodou, další s červenou).
Učitel: Ve kterém skle červená voda? Proč? Co jsme v ní
A v této sklenici čistá vodatransparentní, bezbarvé. Jaká voda
mohu pít, ale který?
(Na stole jsou sklenice vařené vody.)
Edukátor: A teď vidíte, že voda je čistá. “Odpovědi dětí
: Edukátor: nyní spusťte lžíci do vody a vidíme lžíci?
Edukátor: nyní zbarvujeme vodu v různých barvách.
A voda nyní není vůbec čistá.
Edukátor: No, všichni chlapi, kouzelná místnost je pro nás uzavřena
musíte se vrátit do mateřské školy. Zavřeme oči a řekneme: „Budu se točit
jdu se otočit. Otočím se a skončím ve školce. Dobře, lidi
bavilo se být kouzelníky, reakce dětí
Souhrn komplexní lekce o seznámení s okolním světem
v přípravné skupině
na téma: „Procházky v přírodě“
Obsah softwaru: učit děti rozlišovat přírodní objekty od umělých vytvořených člověkem. Formovat dětskou představu o neoddělitelném spojení člověka s přírodou (lidská část přírody). Rozvíjet kognitivní aktivitu dětí v procesu formování myšlenek na petrklíčů; i nadále představovat děti do Červené knihy, chráněné rostliny. Rozvíjet schopnost kreslit pomocí bavlněných polic. Podporovat respekt k životnímu prostředí.
Přípravné práce: Seznámení s červenou knihou, prohlížení obrázků, seznámení s petrklíče, seznámení se způsoby netradičního kreslení.
Vybavení: obrázky předmětů, kresby petrklíčů, digitální karty, Červená kniha, ples, akvarely, alba, štětce, bavlněné pupeny.
Průběh zaměstnání jsem já.
Kluci, dnes jdeme do přírody. Znáte slovo „příroda“.
Co to znamená? (rostliny, ptáci, zvířata)
A co nelze nazvat přírodou? (co se děje pomocí lidských rukou)
Celá příroda Země může být rozdělena do dvou obrovských světů: živý svět a svět neživé přírody.
A teď budeme mluvit o přírodě a ne o přírodě.
Na stole jsou obrázky, pomozte jim rozdělit se na tabuli, připevněte přírodu k levé straně, ne přírodu vpravo. (děti se střídají, odcházejí a připevňují, kontrolují)
Hra „Příroda a ne příroda“
Kluci, pojďme si zahrát, hodím ti míč a pojmenuj předmět, a poslouchej pozorně, když zavolám předmět přírody, chytíš míč, pokud neodrazíš přírodu. (hrát si)
Kluci, hledejte zde spoustu květin na louce, jaké jsou tyto květy? (Heřmánek, konvalinky, sněženky, tchýně, lilie, karafiát, pampeliška)
Jak se jim říká? (Jaro)
Podívejte se pozorně na všechny jarní květiny? (Ne, existují letní květiny)
A co jiného se nazývá jarní květiny? (petrklíčů)
Kolik petrklíčů máme? (3)
A kolik letních květů? (4)
A co víc? (3 4)
A kolik máme květin? (3 + 4 \u003d 7) (děláme všechny rhenium na desce pomocí digitálních karet)
Kluci, které z těchto květů jsou v přírodě vzácné? (konvalinky, sněženky)
Kde jsou uvedeny? (V červené knize)
Proč si myslíte? (Protože jsou na pokraji vyhynutí)
Naše skupina má vlastní červenou knihu, kde jsou uvedeny vzácné rostliny a zvířata, ale v údolí nejsou žádné lilie. Nakreslíme je a vložíme do naší knihy.
Zobrazuje techniku \u200b\u200bkreslení.
Kreslíme listy štětcem, to víš. Kreslíme květiny bavlněnými policemi. Vezměte hůl namočenou ve vodě, pak do barvy. Nakreslete, jako bychom dávali tečky.
Děti kreslí.
Výstava kreseb.
Kluci, řekněte mi, kam jsme dnes šli?
Co je to příroda?
Co není příroda?
Co jsme dnes kreslili?
Kluci, tato lekce skončila, díky.
NAonspekt organizovaných vzdělávacích aktivit
“JOURNEY to SPRING FOREST” (2. juniorská skupina)
Vzdělávací oblasti:
Poznání, umění, čtení, tělesná výchova, bezpečnost, komunikace.
Obsah softwaru:
Shrňte znalosti dětí na téma „Jaro“. Objasnit znalosti dětí o ročním období, změny přírody v jarním období.
Upevnit znalosti dětí o zvířatech - obyvatelích lesa (zajíc, medvěd) a ptáků (věž, divoká kachna, špaček). Naučit řešit hádanky o zvířatech.
Rozvíjet slovní zásobu pro děti. Aktivujte pozornost a slyšení dětí.
Rozvíjet elementární matematické reprezentace dětí: označte počet objektů slovy „mnoho“ a „jeden“.
Posílení schopnosti čerpat pomocí pěnových pokesů. Při práci s kvašem kultivujte přesnost.
Zařízení:
1. Skupina je orámována: lesní mýtina v zimě.
3. Mnemotables "Jarní změny v přírodě."
4. Materiály pro kreslení pro každé dítě: šedá barva, píchnutí, ubrousky.
5. Znamení „Pravidla chování v lese“.
6. Hračkový papírový zajíček.
Průběh kurzu:
Děti vstupují do skupiny.
Učitel: Kluci, podívej, dnes naši hosté přišli do naší skupiny, řekněme jim ahoj.
Děti pozdravují hosty.
Za plačícími dveřmi.
Edukátor: Kluci, slyšíte, někdo pláče. Kdo by to mohl být? Půjdu se podívat. Učitel vezme ze dveří králičí postavu. Podívej, tohle je králíček. Zainko, co je s tebou, proč pláčeš?
Bunny: Problém je s námi. Jaro nevstoupí do našeho lesa.
Pedagog: Jak vám pomoci, králi.
Bunny: Musíte zavolat jarní slunce.
Pedagog: No, na tom nezáleží, víme, jak nazývat slunce. Pomohou kluci obyvatelům lesa?
Pedagog:
No tak kluci:
Sbalte se brzy
Na neobvyklé cestě.
Vyskočte zajíček do koše
Cesta volá do lesa.
A pamatovat si procházku
A řekněte rodině
Navrhuji načrtnout, co jsem viděl.
Edukátor: Takže se objevil les, ale než tam půjdeme, nezapomeňme, jak se v lese chovat. (Ukázka znaků). Děti říkají, jak se chovat v lese.
Pedagog: Bunny, pojmenovaly děti všechno správně?
Bunny: Ano, kluci jsou si dobře vědomi pravidel chování v lese, pravděpodobněji jdeme do lesního mýtiny.
Na podlaze jsou závěje, pod nimi je zelená tráva a petrklíčů (podběl, sněženky), vánoční stromky a strom pokrytý sněhem.
Bunny: A tady je naše mýtina.
Učitel: Chlapi, podívejte se, kolik je tady sněhu. Jaro se sem opravdu nedostalo. Říkejme raději slunci, ale pozvěme jaro.
Hudební zvuky, dětský tanec.
Jaro kleslo
Na kopci slunečnic.
Spojte lidi
Kulatý tanec! Kulatý tanec!
Pojďme se obejít
Ano, jarní zábava
Začneme kulatý tanec,
A budeme zpívat na jaře.
Slunce, vyjde slunce
Bílý sníh, který jsi roztál
Úsměv, osvětlení
A dávejte květiny!
Slunce svítilo na obrazovce, hudba začala hrát.
Učitel: Kluci, podívejte se a vyšlo slunce. Jak to bylo lehké a teplé. Pozvedneme ruce ke slunci, zavři oči a pocítíme, jak nás sluneční paprsky zahřívají.
V tuto chvíli odstraním sněhové závěje, pod nimiž se skrývá tráva s květinami (mnoho sněženek a jeden podbělek), strom s listy.
Podívej, děti. Slunce roztavilo sníh a trávu a první květy se objevily na louce. Kdo ví, co se jim říká? Jakou mají barvu?
Odpovědi dětem.
Ano, lidi, to jsou sněženky a podběl. Obdivujme je, jsou velmi krásné. Kolik sněženek vidíte? (hodně) A kolik podbělů? (jeden).
Ale co se stalo s naším stromem? Odpovědi dětem.
Učitel se otočí k zajíčkovi: Bunny, podívej, jaro přišlo do tvého lesa.
Bunny: Ano, sám jsem už uhádl známky nástupu jara, které jsem pro vás načrtl na papíře: slunce svítí jasněji a tepleji. Sníh taje. Objeví se plevel a první květy. Listy kvetou na stromech. (zobrazení mnemotechnických tabulek)
Na obrazovce je obraz ptáků přicházejících, hlasy ptáků zní.
Pedagog: Správný králíček, ale to nejsou všechno jarní změny v přírodě. Kluci, poslouchejte, jejichž hlasy slyšíme? (Odpovědi dětí)
Ano, tito ptáci se radovali na jarním slunci a vrátili se z teplých zemí. Sedíme na trávě a uvidíme, kdo k nám přiletěl?
Na obrazovce ptáci v lese.
Učitel: Kluci, podívej, jaký je to pták?
Děti: Věž.
Educator: Správně, je to věž. Ale jak křičí? Kdo ví? (odpověď dětí).
Učitel: Správně, „hrana“. Rooks křik. Opakujme společně. Rooks křik. (Po správné odpovědi pták vydává zvuky na obrazovce.)
Educator: Podívej, je to pták?
Děti: Kachna.
Pedagog: Správně, kachně. Jak křičí? Kdo řekne? (odpověď dětí).
Edukátor: Správně, šarlatán. Kachny šarlatán. Řekněme společně: co dělají kachny? Odpovědi dětem.
Edukátor: Kluci, podívej, jaký je tam jiný pták? (Děti si prohlížejí obrázek).
Děti: Špaček.
Educator: A jaké zvuky špačci vydávají? Nikdo neví? Poslouchejme vás (poslouchejte zvukový záznam). Starlingův hlas je jako píšťalka. Špačci pískají. Řekněme společně: Špačci píšťalka. Výborně!
Pedagog: Bunny, nezapomeňte nakreslit další znak nástupu jara - příchodu ptáků.
Bunny: Už jsem se kreslil, podívej!
Pedagog: Pojďme dále do houštiny lesa. Kluci, potichu projdeme lesem, abychom nevystrašili zvířata a ptáky, překročíme pařezy. Tady je jeden pařez (zvedněte nohy výš), tady je druhý, třetí. Pojď, opatrně rozeberte větve, aby se nerozbily. A zde se větve stromů sklonily nízko a my se musíme ohýbat. Tak jsme tady. Někdo tady bydlí. Hádám pro tebe hádanku a budeš hádat kdo.
Na obrazovce doupěte šelmy.
V létě procházky bez silnice
Blízko borovic a bříz
A v zimě spí v den -
Skryje nos před mrazem. (Medvěd).
Podívej, a medvěd se probudil, cítil jaro. Kluci, jakou hru víme o medvěda? Opravdu si to zahrajeme.
Hra "Bear in the forest."
Učitel: Výborně, chlapi, obratně jste utekli z medvěda ..
Bunny: A když jsem hrál, namaloval jsem medvěda v doupěti.
Educator: Jsi chytrý zajíček, podařilo se mi načrtnout všechny jarní znamení. Vezmeme je s sebou do školky. Podívej, do tvého lesa přišlo jaro a je čas, abychom se vrátili do mateřské školy.
Bunny: Děkuji vám, že jste pomohli zavolat na slunce. Do našeho lesa přišel skutečný pramen: dorazili ptáci, objevila se tráva a květiny, na stromech kvetly listy, zvířata se po hibernaci probudila. Co mám teď dělat? Narodil jsem se v zimě celou bílou a na sněhu jsem nebyl vidět. A teď mě liška s vlkem snadno všimne!
Kluci, co se stane s jarní bunny?
(Šedě)
A pomozme našemu zajíčku. Malovat jeho kožich šedý.
D děti přicházejí ke stolu, na kterém leží houby a šedá barva.
Učitel ukazuje a vysvětluje, děti pracují společně.
Bunny Děkuji moc! Teď si mě žádný dravec nevšimne. No já musím jít. Opravdu chci běžet na zelené trávě.
Zasadíme zajíce na trávě.
Pedagog: A musíme jít! Pouze opustíme les, budeme také tiše, abychom nevystrašili zvířata a ptáky.
Děti procházely lesy
Příroda byla sledována. Otočte hlavu doprava, doleva.
Bunny viděl, skočil na dvě nohy.
Medvěd se setkal. Běž jako medvědi
Ptáci létali, mávali rukama, ruce rovně; nahoru
Mával křídly - dolů, nahoru - dolů.
Zaboucháme spolu: jeden, dva, zabouchneme účet.
Tři čtyři pět,
Musíme jít domů. Pokračujte obvyklým krokem.
Kluci, jsme tady s vámi a procházeli se lesem. Ale co jsme viděli v lese?
Jaké změny nastaly v lese s příchodem jara?
Demonstrace mnemotechnických stolů a děti mluví.
Učitel: Správně, kluci:
Pokud sníh taje všude
Den se prodlužuje
Pokud je vše zelené
A na polích potok zvoní
Pokud slunce svítí jasněji
Pokud ptáci nemají čas spát,
Pokud se vítr ohřeje
Takže k nám přišla ....
Děti: Jaro!
Pedagog: Dnes jsme navštívili les a teď se vydáme na procházku a uvidíme, jaké změny nastaly v přírodě s příchodem jara poblíž mateřské školy.
Pojďme se obléknout na procházku.
„PŘÍRODNÍ VĚDCI“
Kvíz pro děti 2. mladší skupiny „A“ „Motýli“.
Úkoly: přispívat k utváření představ o zákonech života a rozvoji volně žijících živočichů; rozvíjí logické myšlení, rychlost reakcí, schopnost pracovat v týmu; podporuje lásku ke všem živým věcem, touhu a schopnost respektovat okolní svět.
Kvízové \u200b\u200bvybavení: herní buben; obálky s otázkami, medaile za správné odpovědi. Průběh hry
1. Úvodní část.
Hostitel: Pod stejnou modrou
Společnou střechu žijeme.
Dům pod modrou střechou
Prostorné i velké.
Dům se točí blízko slunce
Aby nás udržoval v teple
Do každého okna
Mohlo by se to odlehčit.
Abychom žili ve světě
Neboj, neohrožující,
Jako dobří sousedé
Nebo dobří přátelé.
Vedoucí. Jsme přátelé a znalci přírody. Potvrďte to v našem kvízu.
2. Hlavní část.
1. S příchodem kterých ptáků uvažujeme začátek jara? (Rooks.)
2. Čím více trpí ptáci: nachlazení nebo hlad? (Z hladu.) Jak pomoci ptákům v zimě?
3. Který strom je symbolem naší vlasti? (Birch.) Co je třeba udělat, aby se z naší vlasti stala krásná lesní země?
4. Který strom nám kromě jiného stále dává mízu? (Birch.) Jak sbírat šťávu?
5. Jaké jsou příznaky začátku podzimu u volně žijících živočichů.
Mobilní hra „Mouchy - nelétá“.
6. Jaká zvířata spí v zimě? (Medvěd, jezevec, Ježek.) Proč je nelze probudit?
7. Jaký druh bobule je červený, bílý, černý? (Rybíz.)
8. Kdo vybírá jablka zády? (Ježek.)
9. Na jaké planetě žijeme? (Země.)
10. Který strom má bílý kmen? (Bříza.)
Mobilní hra „Sky, Earth, Water“.
11. Na co je ptačí ocas? (Zůstaň ve stromech, ovládni let.)
12. Který pták hodí vejce do hnízda jiných lidí? Je možné se kvůli tomuto ptákovi cítit špatně? (Kukačka.)
13. Ne jehněčí nebo kočičí,
Celoročně nosí kožich.
Šedý kabát - na léto,
Na zimu - jiná barva. (Zajíc.)
14. Tento vyhazovač
Ne ústa, ale past,
Spadněte do pasti
Komár i moucha.
Jak se jmenuje? (Žába.)
15. Letí k nám s vřelostí,
Po dlouhé cestě.
Vytváří dům pod oknem
Z trávy a hlíny. (Polykat.)
Sportovní minuta:
Děti procházely lesy a pozorovaly přírodu.
Viděli zajíce, potkali medvěda.
Společně zabijeme jeden, dva, tři, čtyři, pět,
Musíme jít ke stolu.
3. Shrnutí. Závěr
Počítání medailí, odměňování týmů.
Moderátor: Jak byste si přáli, aby tento svátek zanechal ve vaší duši, kluci, alespoň malou stopu. Stopa lásky. Stopa péče. Stopa odpovědnosti za veškerý život na Zemi.
Ekologický kvíz „Cestování v přírodě“ pro děti 2. mladší skupiny.
Shrnout znalosti dětí o světě kolem nás, formou environmentálního kvízu založeného na znalostech získaných při různých typech aktivit.
Pokračovat v budování dovedností v kultuře chování v přírodě. Rozšířit porozumění tomu, jak správně interagovat s rostlinami a zvířaty.
Cvičení ve schopnosti rozlišovat mezi hmyzem, stromy bezprostředního prostředí.
Rozpoznat a pojmenovat ptáky, zvířata podle jejich image.
Rozvíjet paměť, rychlou reakci, rychlé vtip, logické myšlení.
Podporovat kognitivní zájem, pocit kamarádství, úctu k partnerům a soupeřům ve hře.
Kultivovat lásku k přírodě, tvořit k ní starostlivý postoj.
Předchozí práce:
Rozhovory o lese a jeho obyvatelích, o ochraně a úctě k přírodě; zvažování ilustrací přírodní povahy; didaktické a vzdělávací hry; čtení beletrie.
Materiál:
Zvuková nahrávka ptáků, kresby s grafickým obrazem pravidel chování v lese, „tajemná oznámení“, vizuálně didaktická pomůcka: „Svět v obrazech:„ Ptáci uprostřed pruhu “,„ Zvířata uprostřed pruhu “„ Houby “, koš s kužely, ceny.
Průběh kvízu: (zvuky zaznamenávající zpěv ptáků)
Pedagog: Nádherný svět přírody je bohatý, krásný a nekonečně rozmanitý. Ať jste kdekoli: v lese, na louce, na břehu řeky - všude jsme obklopeni hádankami a záhadami. Kluci, byli jsme v lesním mýtině. Podívejte se, co je kolem krásy. Jak krásně zpívají ptáci. Nyní vás seznámím s lesními pravidly, kluci: „Pokud přijdete na procházku do lesa, vydechněte čerstvý vzduch, utíkejte, skákejte a hrajte, jen chur, nezapomeňte, že v lese nemůžete dělat hluk. Vyděšená zvířata - utéct od okraje lesa. Neporušujte dubové větve! Nikdy nezapomeňte: k odstranění odpadu z trávy, zbytečně nemusíte sbírat květiny. Nestřílejte z praku. Přicházejí do lesa, aby si odpočinuli. Nechte motýly létat, dobře, koho to trápí? Tady nemusíte chytit každého, dupat, tleskat, bít hůlkou ... "
Dnes provedeme kvíz: „Cesta do přírody.“
1 úkol. Didaktická hra "Hádej pravidlo."
Pedagog. Kluci, musíte popsat chování člověka ve vztahu k objektům přírody, vysvětlit tyto akce podle výkresů s grafickým obrázkem pravidel. Pokud tato pravidla nedodržíme, můžeme poškodit životní prostředí.
Obr. 1. Postarejte se o mraveniště. Pamatujte: mravenci jsou řády lesa!
Obr. 2. Nedotýkejte se hnízd ptáků. Ve vašich stopách je mohou predátoři najít a zničit. Pokud se náhodou ocitnete v blízkosti hnízda, nedotýkejte se ho, jinak by rodiče mohli hnízdo opustit navždy. Nestrhejte ptačí hnízda!
Obr. 3. Neporušujte pavučiny v lese a nezabíjejte pavouky!
Obr. 4. V lese zkuste chodit po stezkách, abyste trávu nevklouzli do půdy. Hmyz a rostliny z toho umírají!
Obr. 5. Nestřílejte houby, i ty nejedlé. Pamatujte, že houby jsou pro přírodu velmi nutné!
Obr. 6. Netrhejte se v lese, na louce květin. Nechte krásné rostliny zůstat v přírodě!
Obr. 7. Nezachytávejte motýly, kobylky a jiný hmyz!
Obr. 8. Neporušujte, neřežte větve stromů a keřů!
Obr. 9. Nevystavujte oheň. Mnoho rostlin a hmyzu umírá a dusí se ohněm!
Obr. 10. Nezachytávejte ani neberte ptáky a mláďata s sebou!
Úkol 2. „Uhádněte strom.“
Pedagog. Kluci, měli byste slyšet, podle popisu, rozpoznat a pojmenovat stromy, které rostou v lese, rostou na místě naší mateřské školy. Poslouchej pozorně.
Tento strom je veselý a elegantní v každém ročním období. Na jaře kvetou s voňavými bílými květy, v létě šustí s vyřezávanými listy a na podzim rozvětvují větve bobulí. V zimě ho rádi navštěvují různí ptáci: bullfinches, voskovci. (Jeřáb).
Tento strom se nazývá krása ruského lesa. Kolik písní o ní je napsáno, kolik veršů je napsáno. Štíhlá, s bílou kůrou, s tenkými visícími větvemi a listnatým listím, má také náušnice se semeny. (Bříza).
Každý, kdo chodí na jaře kolem tohoto stromu, volá: „Jak to voní!“ »Je posypaná načechranými střapci bílých vonných květů. Jeho silná vůně je nejen příjemná, ale také užitečná, vzduch čistí bakterie. (Bird cherry).
Tento strom je snadno rozpoznatelný kmenem téměř černé barvy. Na začátku léta kvete voňavými žlutými květy. Z nich se vaří léčivý čaj. Různé druhy hmyzu bohatého na sladký nektar se těší na návštěvu. A včely vyrábějí lahodný léčivý med z aromatické šťávy. (Lípa).
Úkol 3. Musíte uhodnout hádanku a dát z kostek puzzle s písmeny.
Červený cheat s načechraný ocasem, žije pod keřem. (Liška).
Kdo je zima v zimě, chodí naštvaný, hladový? (Vlk).
tělocvična
Pedagog:
Jdeme do lesa, buď opatrný kámo. (Chůze).
Ahead - pramínek, jdi - to je most. (Chůze na nohou).
Trochu skočíme po klikaté cestě. (Skákání).
Když slyšíme hrom na obloze - schováváme se pod keřem. (Dřepy).
Půjdeme pomalu - déšť nás bude předjíždět. (Snadný běh).
Přišli jsme s tebou, příteli, do hustého lesa. (Chůze).
Úkol 4. „V přirozeném světě“ (odpovědi na otázky).
Která rostlina vás může spálit? (Kopřiva). Třela jste si nohou po cestě, která rostlina může zmírnit bolest? (Jitrocel).
Čas, kdy se příroda probudí? (Jaro). Jakou roční dobu je led? (V zimě).
Kdo je lesní sestra z ptáků? (Datel). Kdo čistí zvířecí les? (Vlk).
Příbuzný zajíce? (Králičí). Divoký příbuzný prasete. (Kanec).
Vaří zajíci vařit zásoby potravin? (Ne). Jsou zásoby bílkovin připraveny? (Ano).
Zimní medvěd byt? (Doupě). Kde veverka žije? (Dutý).
Horní strana listů těchto rostlin je studená, jako zlá nevlastní matka v pohádce, a spodní strana je něžná a teplá jako matka (matka a nevlastní matka). Girlandy malých bílých zvonů visí na jaře mezi velkými kořenitými listy. A v létě místo květin - červený jedovatý bobule. Jaký druh rostliny? (Konvalinka).
Jaké houby rostou pod břízou? (Břízy). Jaké houby rostou pod osika? (Hřib).
Hudební pauza: píseň "Houby"
Úkol 5. Hádanky o ptácích.
Pedagog. Kluci, musíte vyřešit hádanky o ptácích, najít správný obrázek - puzzle na stole a zavěsit na stojan.
Mám na sobě jasně červenou, v šedé saténové bundě,
Jsem kámoš do všech stromů a všichni mi říkají (datel).
Fidget motley, pták dlouhoocasý,
Pták je povídavý, nejvíce mluvící. (Straka).
Tento pták nikdy pro hnízdící vytí hnízda,
Bude někde sedět na fenu a křičet kukačku, kukačku. (Kukačka).
Malý lesní zpěvák, nejlépe zpívá na jaře. (Slavík).
Létá celou noc, vytahuje myši a stává se světlem - létá spát v dutině. (Sova).
Šlechetný chlapec v šedé armádní košili, klouzající kolem dvora, sbírání drobků. (Vrabec).
Pedagog: Poslouchejte báseň o jednom velmi pracovitý hmyz:
Zde v malém lese na pahýlu vyrostl velký hrbol:
Mravenec je dům a obyvatelé, kteří v něm nemají účet;
Mravenci jsou ve spěchu a kráčejí podél stezek sem a tam.
Po stezce se k sobě táhne stéblo trávy nebo larva.
Toto město je mravenec, musíme vás chránit.
Hudební pauza "píseň" Neurazit mravence. "
Úloha 7. „Pohádkové reklamy“
Musíte uhodnout, které zvíře psalo tuto reklamu a vykreslit ji.
- „Přátelé, kteří potřebují jehly, kontaktujte mě.“ (Ježek)
- „Něco je velmi nudné, nudné, vytí na měsíc. (Vlk).
"Jsem nejpůvabnější a nejatraktivnější!" Cokoli chcete oklamat, budu kroužit kolem prstu! “ (Liška).
- „Kdo rád žvýká ořechy, přijď za mnou. Bydlím v lese na stromě. " (Veverka).
"Opravdu miluji zlato." Dopřejte mi lidi, zlato. “ (Medvěd).
- „Kdo se mnou chce závodit? Vítězovi dám mrkev. “
Učitel shrnuje kvíz. Ocenění dětí.
Pedagog:
Máme rádi celý les v každém ročním období,
Uslyšíme pomalou řeč.
To vše se nazývá příroda,
No tak, vždy se o ni postarej!
V paprscích slunečního záření
Ti, kteří jsou tam na světě světlejší.
Příroda to všechno nazývá
Budeme s ní přátelé po mnoho let.
Hudební pauza "Grasshopper seděl v trávě."
Edukátor: No, kluci, naše cesta skončila a musíme se vrátit zpět do naší skupiny, ale ty a já určitě přijedeme znovu navštívit lesní mýtinu.
Shrnutí organizovaných činností „Výsadba křenových semen“
Vzdělávací oblasti: práce, poznávání, komunikace.
Obsah softwaru:
Vychovávat schopnost pracovat v týmu, trénovat nejjednodušší pracovní dovednosti, představovat řeřichu. Naučte se používat slova v řeči se zaměřením na pohlaví slova při určování předmětu podle jeho charakteristik, barvy, tvaru předmětu.
Předchozí práce:
práce v koutě přírody, péče o rostliny, didaktické hry, seznámení se zeleninou.
Zařízení:
krabice se zemí, konev s vodou, semena, hračkový zajíček, figuríny: mrkev, rajčata, okurka, jablko, báječná taška, prezentace "Řeřicha".
Průběh kurzu:
Moje děti mají něco pod ubrousek. A co?
Podívejte se, kolik semen! Jací jsou? (malý)
Dnes zasadíme semena do země. Ale co vyroste ze semen, uvidíme teď?
Ukázka prezentace.
Jaká barva je řeřicha? Má malé listy, stonek a kořeny.
A proč je to nutné? K čemu je to dobré? (Má vitamíny).
Aby rostla řeřicha, jsou semena zasazena do země. (Osivo)
A teď vy sami zasadíte.
Děti přicházejí ke stolu a osejí semena samostatně.
A co dalšího je potřeba pro růst rostliny? (teplo a voda) Ukážu vám, jak zalévat. A budete muset zalévat a sledovat, jak roste.
Někdo k nám přišel. Ano, je to zajíček s nádhernou taškou.
Zajíc: Děti, slyšel jsem, že jsi mluvil o vitaminech. Také jsem přinesl zeleninu, kde je jich mnoho. Podívej, co to je? (mrkev) Co je to? (dlouhé, červené) A co to je? (rajče). Které rajče? (Je kulatý, červený) A tohle? (apple) Co to je? (krásné, kulaté, velké).
Bunny s tebou chce hrát. Uloží všechny věci do tašky. Řekne, co vzal do své ruky, a musíte uhodnout, o čem mluvil.
Je to dlouhé, zelené? (okurka)
Je to kulaté, červené? (rajče)
Je dlouhá, červená? (mrkev)
A teď se sami pokusíte uhodnout, co dostanete.
Děti si berou zeleninu nebo ovoce a bez pohledu to nazývají
Chytrá, uhodli jste to všechno. Jsem velmi rád, že jste vysadili řeřichu, takže ano
jsou zdravé. Ahoj!
Téma: „Zasadíme tuřín“
Vzdělávací oblasti: poznání, práce, čtení, tělesná výchova.
Obsah softwaru:
1. Naučit se pěstovat semena tuřínu, starat se o ně; i nadále se učit, porozumět obsahu práce; představit novou zeleninu - tuřín.
2. Upevnit znalosti o vzhledu zeleniny (rajčata, okurky, mrkev, zelí a cibule)
3. Rozvíjet emotivitu dítěte, zvyšovat zájem o pohádku. Pokračujte v rozvíjení touhy dětí pracovat. Ukázat pilnost v přesnosti práce, pozorování, estetické činnosti.
Předchozí práce:
Čtení a porážka vodních pohádek, desková hra "Zelenina", práce v přírodním rohu.
Vývojové prostředí:
Koš s figuríny zeleniny, pohádka na obrázcích "Tuřín", hrnce Země pro počet dětí, konev, konvice semen.
Metody a techniky:
Umělecké slovo, moment překvapení, použití výrazových řečových prostředků.
Forma práce s dětmi:
Hraní, frontální.
Technologie:
Hra, práce
Průběh lekce.
Babička radostně potká děti slovy:
Ahoj můj drahý!
Ahoj, mé dobré
Ahoj, moje dobroty!
A naši kluci jsou jako čirí sokoli!
A dívky, jako šarlatové květiny!
Cítíš se pohodlně?
To je dobré.
Babička. Kluci, přinesl jsem vám košík zeleniny.
(Dal jsem dětem košík a upevnil jsem si s dětmi název zeleniny).
Didaktická hra „Co je v tašce“?
Babička. Nyní zkontrolujeme, zda si dobře pamatujete moji zeleninu?
Za tímto účelem vyjměte zeleninu z vaku, ukažte ji dětem a pojmenujte ji.
Příběh pohádky z obrázků "tuřín"
Fyzická minuta:
Sedíme jako tuřín.
Stomp jako dítě.
Ruce na opasek jako babička.
Opleteme copánky jako vnučka.
Tleskáme úchyty jako brouk.
Myjeme oči jako kočka.
Máváme ocasem jako myš.
Vzdělávací hra "Zasadíme tuřín."
Navrhuji děti, semena tuřínu.
Jdeme s dětmi ke stolům, kde jsou hrnce země.
Babička. Uvolnil jsem zemi v květináčích, udělal jsem malé důlky, nazývají se díry.
Nyní musíme do jamky vložit jedno semeno, lehce jej naplnit půdou prsty a zalévat (dospělý zaléval zemi, umožňuje dětem pozorovat, jak to udělat).
Když si děti budou s prací poradit, můžete to říct všem dohromady
Tuřín,
Roste silný
Ani malý ani velký
K ocasu myši
Ano! (Stomp nahý).
Výsledek lekce:
Babička. Kluci, kdo jsme dobří. Společně udělali dobrou a užitečnou věc, zasadili tuřín. (léčba dětí sladkostí)
Cílená procházka na téma „Naši přátelé jsou stromy“
Úkoly programu:
Vzdělávací:
1. Naučte děti rozpoznávat a pojmenovávat stromy na ekologické cestě mateřské školy.
2. Rozšiřovat a prohlubovat znalosti dětí o charakteristických vlastnostech borovice a smrku. Představte semena jehličnanů.
3. Systematizovat znalosti o některých vlastnostech struktury stromu.
Rozvíjející se:
1. Rozvíjet v dětské paměti, pozornost, schopnost korelovat pohyby se slovy ve hrách.
2. Rozvíjejte fantazii a logické myšlení.
3. Rozvíjet schopnost „vstoupit“ do obrazu rostliny (empatie).
Vzdělávací:
1. Zvýšit zájem o rozmanitost světa, touhu zachovat jeho rozmanitost.
2. Pokračovat ve vytváření základů ekologické kultury prostřednictvím komunikace s přírodou (stromy) na ekologické cestě.
3. Pěstovat lásku přírody přímou komunikací s ní, vnímáním její krásy a rozmanitosti.
Materiály a vybavení:
Dopis dětem od majitele cesty starého muže - Lesovichky
Šišky a jehličí z borovice a smrku pro každé dítě v košíku.
Semena borovice v krabici
Nálevky z plastových lahví pro každé dítě
Průběh procházky:
Děti s učitelem jdou ven.
Pedagog:
Kluci, dostali jsme dopis od starého muže - Lesovichky.
"Moji milí malí přátelé, ahoj." Jsem velmi rád, že na mě nezapomenete. Dnes vás vyzývám, abyste prošli naší ekologickou cestou, na jejímž konci vás čeká překvapení. Můžete obdivovat krásu letní přírody, vidět staré přátele, učit se něco nového a zajímavého. A já se schovávám a budu tě sledovat. Pokud uděláte všechno správně, půjdu ven a promluvím si s vámi. Přeji vám hodně štěstí!
Tvůj přítel je starý muž - Lesovichok.
No lidi, pojďme na výlet? (Ano)
Začněme naší cestou.
(Děti s učitelem najdou zprávu v trávě od starého muže - Lesovichky.)
- „Hádej hádanku:
Na jaře - pobavení,
V létě se ochladí
Na podzim - vyživuje,
V zimě - hřeje.
Dnes budeme chatovat se stromy ve školce.
Ruská krása
Stál na mýtině
V žluté halence
V bílé letní šaty.
Kde roste bříza na našem webu?
Pojďme k ní.
Kluci, musíte pozdravit břízu. Jak se dá pozdravit bříza? (Řekni ahoj bříza, pat, objetí)
Pojďme ji obejmout.
Žádná země na světě nemá tolik bříz, jako je ta naše. Před velmi dlouhou dobou, kdy vaše prababičky a pradědové ještě nebyli, do našeho života přišla bříza. Milujeme naši zelenou krásu pro její krásu. Roste ve všech koutech naší obrovské země.
Jako v kterémkoli ročním období můžeme rozeznat břízu (bílý kmen pouze u břízy)
Podívej co bříza? (Velký?)
Kdo chce měřit její sílu? Pokuste se ji dostat ze země. Stalo? Kdo je silnější?
Co ji drží tak pevně v zemi? (Kořeny)
Proč strom potřebuje kořeny? (Kořeny jsou podpora stromu, čím starší strom, tím hlubší a silnější jsou jeho kořeny, kořeny se živí kořeny)
Které části stromu stále znáte? (Kmen, větve, listy).
Pojďme hrát
Hra "Ukaž kufr, větve, kořeny, listy."
Zavolám část stromu a provedete pohyb.
"Kmen" - ruce dolů
"Listy" - pohněte prsty
"Roots" - opřete si nohy
„Větve“ - zvedáme ruce nahoru.
Kluci, poslouchejte báseň zde:
Hrdá bříza
Klidný a štíhlý
Přitahuje větve ke slunci
Čekání na jarní teplo.
Oblečený v létě
Šaty šustí
Rozkvetlé náušnice
Jako nevěsta všech!
Podal podzim
Zlaté listí
Smutně řekl -
Je čas na zimu.
Hrdá bříza
Klidný a štíhlý
V zimě spí, sní
Co znovu na jaře.
Které stromy se v průběhu roku nemění? (Kožešina, borovice)
Kde rostou smrky a borovice?
Nebude pro nás snadné se k nim dostat.
Hra "Cesta"
Všechny děti se seřadí jeden po druhém a jdou hadem po imaginární cestě. Na příkaz facilitátora překonávají imaginární překážky.
1) Klidně jdeme po cestě. Kolem - keře, stromy. Na cestě vpřed jsou velké louže. Jedna, druhá, třetí. (Jděte velké kroky)
2) Klidně jdeme po cestě. Bažinou vede cesta. Byly tam hrboly. Skočíme z hummocku do hummocku. Jedna dva tři čtyři. Přešel bažinou.
3) Znovu jdeme tiše. Před námi je rokle. Protokolem je hozen. Projdeme roklí podél klády. Jdeme opatrně, udržujeme rovnováhu! Páni, konečně přešel!
4) Jdeme klidně. Co je to? Hluboký, neroztavený mokrý sníh. Chodíme s obtížemi v hlubokém sněhu a zvedáme nohy vysoko.
5) Cesta byla opět dobrá. Jdeme klidně. A nyní stromem prošla cesta. Ano, jaký obrovský! Větve ve všech směrech! Vyšplháme se na to.
6) Jdeme tiše po cestě. Dobré okolí! Tak přijď! Výborně!
Zde jsou naše smrky a borovice. Kluci, řekněme jim ahoj (hladil a pozdrav).
(Pod stromy je košík.)
Tady je další ahoj od starého muže - Lesovichka. Vidíte, co leží v košíku? (Nárazy)
Jsou stejné? (Stejný)
Proč si to myslíš? (Jsou z různých stromů)
Z jakých stromů pocházejí?
Chlapci, berete jedle kužely a dívky borovice.
Dotkněte se hrbolů, prozkoumejte je, řekněte jim, co jsou.
(Nejprve chlapci, pak dívky mluví o smrkových a šišky: v smrkových šišky jsou dlouhé, úzké a v borovici kulaté, krátké, tvrdé)
A teď navrhuji hrát s hrboly.
Hra „Kdo projde kužel rychleji“
Děti jsou rozděleny do dvou týmů: dívky a chlapci, stojí ve dvou řadách. V rukou každého dítěte je nálevka z plastové láhve. Kužel je nutné přenést z nálevky do nálevky co nejdříve a stát v řadě.
Výborně, rychle víte, jak přenášet kužely.
A co jiného, \u200b\u200bkromě kuželu, se liší od smrku a borovice? (Jehly)
Chlapci, najděte smrky na sněhu pod stromy a jehličí na dívkách. Podívejte se na ně.
Nazývají se také jehly. Proto se les, ve kterém roste borovice a smrk, nazývá ... DŮLEŽITÉ.
Co jsou jehličí? (Dlouhá, měkká, lehká).
Jedl jsi? (Krátká, ostrá, tmavá).
Kolik z vás si všimlo, jak se jehly stále liší? (Jehly borovice rostou v párech a smrkové jehly - jeden po druhém).
Pamatujete si, jak se nacházejí větve smrku a borovice?
(Borovice nad smrkem, větve nahoře, kmen rovný a holý).
Smrk má rovný kmen, koruna vypadá jako kužel. Větve s hustými jehlami začínají blízko země.
Přibližte se ke stromu, dotkněte se kůry.
Jaká je? Teplé nebo studené? Hrubý nebo hladký? Tvrdé nebo měkké? Mokré nebo suché? (Odpovědi dětí)
Kluci, proč je stromová kůra? (Kůra jako oblečení chrání, zahřívá a chladí).
Viděl jsem další ahoj od starého muže - Lesovichku. Co je to? Kluci, už jste viděli les v dlani? Chtěl bys vidět?
(Učitel třese semena z šišky v dlani a ukáže to všem dětem.)
Co je to? (Semena)
Podívejte se pozorně na to, co semena mají? (Křídlo)
Proč si myslíte, že potřebují křídlo? (Letět)
Semeno vypadne z kužele, pomalu padá, vítr to krouží a letí pryč ze stromu.
Semena borovic se nazývají „perutýn“.
Znovu uzákonění hry:
Představme si, že jsem borovice a že jste malá semínka.
Jsem strom, mami, a vy jste moje děti,
Houpal jsem tě v kolébce na větvi,
Ale nastal čas, je čas, abyste odletěli
Je čas, abyste se stali velkými stromy.
Ale pak foukal vítr a otočil se, moje děti létaly - semena. Spadli na zem a usnuli pod teplou načechranou přikrývkou a čekali na příchod jara. Slunce se zahřeje, sníh se rozplynul a začal teplý déšť. A ze semen začaly vycházet kořeny a pak se objevil tenký stonek s malými křehkými větvemi. Malé stromy s rukama - větvičky se táhnou ke slunci, rostou. Trvá hodně času, než se stanete skutečnými stromy.
Prezentovali jsme se jako stromy. Líbilo se vám být stromy?
Děti čtou poezii.
Co jsi smutný, borovice,
Na vysokém svahu?
Co vyléváš jehly
Přímo v dlani?
To léto rychle neletělo
Zlatý podzim zpíval její píseň.
Úsměv ne
Tak smutné?
Ty jsi vždy nádherná
V zimě i v létě.
Jedli jsme na okraji.
Smrk na okraji -
Vrcholky nebe
Poslouchají, mlčí,
Podívejte se na vnoučata.
A vnoučata, vánoční stromky,
Tenké jehly
U lesní brány
Řiďte kulatý tanec.
Pedagog: Takže jsme zkoumali stromy ve školce. Vzpomeňme si, které z nich. (Bříza, smrk, borovice.) Jak stromy pomáhají lidem? (Čistí vzduch, vytvářejí stín, zdobí přírodu.) Jak mohou lidé pomoci stromům? (Chraňte je, zalévejte je.) Pojďme se rozloučit se stromy a jít do školky.
Shrnutí organizovaných aktivit
"Čerstvý vzduch"
Druhá skupina mladých
Obsah softwaru:
1. Podat představu o tom, jakou roli rostliny v našem životě hrají, jak ovlivňují čistotu vzduchu a lidské zdraví.
2. Pokračujte ve vývoji mentálních procesů.
3. Podporovat negativní postoj k faktorům znečišťujícím ovzduší.
4. Ukažte vztah předmětů neživé přírody a předmětů volně žijících živočichů.
Slovní zásoba: Kontaminovaný filtr, znečišťující látky, kyslík, čištěný vzduch. Rostliny: jídlo, léčivé, aromatické.
Materiál a vybavení: 2 obrázky: jeden zobrazuje město, druhý zobrazuje krásnou přírodu, ilustrace s přírodou.
Průběh lekce.
1. Úvodní část.
Před začátkem hodiny jsem četl báseň dětem:
Na jedné planetě
Děti žily přátelsky.
Nezničili hnízda ptáků,
Kvůli několika vejcím.
Vše je usilovné s myslí,
Postarali jsme se o náš společný dům.
Pod názvem „Země“
Kde žijeme jak vy, tak já!
Děti sedí na židlích. Ozve se zaklepání na dveře.
Otázka: Děti jsme dostali dopis od umělce. Uvidíme, co je v něm.
Mám dva obrázky, ukázat, vysvětlit.
V létě umělec odpočíval ve městě a v lese. To, co umělec viděl, maloval ve svých obrazech.
2. Hlavní část.
Děti, co si myslíte, je možné uhodnout z obrazů, kde by měl být umělec lépe odpočívat?
A kde je čistič vzduchu a snadnější dýchat?
Proč je ve městě znečištěno ovzduší? (Auta na plyn, kouřové komíny továren)
Ve městě je skutečně těžší dýchat, protože vzduch je znečištěn výfukovými plyny automobilů.
Co by se mělo udělat, aby se vzduch města čistil? Co by bylo pro lidi snadnější dýchat?
Můžete zavřít továrny a vzduch se stane čistším, ale nemůžete zavřít továrny, dělají to, co lidé potřebují: nábytek, jídlo, hračky atd. Na potrubí továren a závodů je nutné instalovat filtry, které zachycují znečišťující látky.
Proč je snadné dýchat v přírodě, v lese, na louce? (Existuje čistý vzduch, neexistují žádné látky, které emitují odpad. Vzduch obsahuje velké množství kyslíku. Kyslík je plyn, který lidé dýchají, rostliny. Předností rostlin je, že produkují kyslík. Více rostlin - více kyslíku)
Co lze nazvat rostlinami? (Naši asistenti, záchranáři).
Hádejte, co lze udělat, aby pomohlo městu vyčistit vzduch? (Rostliny, keře) A také? (nerozbíjejte, nezničujte stromy).
Když člověk nezůstane venku venku, co se s ním stane? (Cítí se špatně, bolest hlavy). Když lidé chodí ve vzduchu, zlepšuje se lidské zdraví a zlepšuje se jejich nálada. Je pravda, že vzduch na ulici není vždy stejně čistý. Je lepší chodit tam, kde je spousta stromů, v parku, v lese, daleko od velkých silnic, garáží, továren.
3. Praktická část.
Zkušenosti s dětmi trávím: Položil jsem klíče na linku, dívali jsme se s dětmi, jak padnou, pak papír, vidíme, jak padne, a poté porovnáme, co padalo hladce a rychleji.
4. Závěrečná část.
Shrnout. Dozvěděli se nové věci o ekologii a rostlinách. Opravujeme nová slova.
Plán volného času po celém světě
Cíle:
Rozšíření a konkretizace pojmu jaro, jevů animované a neživé přírody na jaře.
Cílení na věk 6-7 let.
Úkoly:
Studijní obor „Poznání“:
1. Objasnění a rozšíření prezentace na téma „jaro“.
2. Opravte názvy jarních měsíců.
3. Vývoj vizuální gnózy a konstruktivní praxe.
4. Vývoj pozornosti, vnímání myšlení, paměti.
5. Naučit děti vysvětlovat význam znamení a přísloví o jara.
Vzdělávací oblast „Komunikace“:
1. Obohatení a zdokonalení slovníku na téma „jaro“.
2. Rozvoj obecných řečových dovedností, automatizace správné výslovnosti zvuků: [p], [p '], [l], [l'].
3. Vývoj související řeči, dialogické řeči, fyziologické dýchání, tempo a rytmus řeči.
4. Vývoj řeči.
5. Upevnit znalosti předložek.
Vzdělávací oblast "Tělesná kultura":
Rozvoj smyslově-vizuálního vnímání, pozornost, jemné motorické dovednosti, obecné motorické dovednosti, koordinace pohybů s řeči.
Vzdělávací oblast „Socializace“:
1. Pěstovat pečlivý postoj k přírodě.
2. Kultivovat dobrou vůli, citlivost, schopnost sympatizovat.
Vzdělávací oblast „Zabezpečení“
:
Pravidla bezpečného chování v přírodě a humánní přístup k nim.
Vzdělávací oblast „Hudba“:
1. Expresivní představení písně.
2. Vývoj dechu, který ho drží na konci věty.
Materiály pro lekci:
1. Obrázky brzy a pozdně na jaře.
2. Obrazy slunce (smutné a vtipné).
3. Mnemotechnická tabulka „Známky jara“.
4. Hra „Opravte chybu“.
5. Prezentace „Jaro je červená“.
6. Práce na nahrávání CD od P.I. Čajkovskij "Sněženka".
7. Notebook.
8. Projektor.
9. Pravidla pro zacházení s ptáky v přírodě.
10. Hra "Clap your hands."
11. Hra „Opravte chyby“.
12. Origami papír.
Přípravné práce:
Pozorování ptáků, počasí, přírodní jevy na jaře; učící se poezie S.M. Marshak: „March“, „April“, „May“; učení prstové gymnastiky „Špaček“, přísloví a přísloví o jaru a o věži; vyšetření obrazu I. Grabarem; poslech Čajkovského hry „Roční období“ („březen“, „duben“, „květen“); kresba petrklíčů (sněženky, podběry, březový háj na jaře); aplikace „Rooks dorazili“; origami „Jeřáby“; modelování „Kachna s kachňaty“; poslech CD-záznamu „Zpěv ptáků v jarním lese“, čtení beletrie: T. A. Sharygin „Jaké měsíce v roce?“, G. Skrebitsky „March“; didaktické hry: „Roční období“, „Čtvrtá extra“, „Co se změnilo“, „Přeložte obrázek“, „Páry“, „Jeden - Mnoho“, „Počítejte do pěti“, „Jemně volat“.
Organizační čas:
- Co jste všichni peppy a vtipné! Možná vás jarní slunce rozveselí?
Podívejte, a naše slunce spí! Něco je smutné.
(Učitel věnuje pozornost smutnému obrazu slunce)
Probuďme ho:
Postavte se vedle sebe
Jako měsíc v půlkruhu.
Slunce je jasné, ukážte se.
(Paže natažené dopředu)
Slunce je červené, oblékni se.
(Dívky si vezmou sukni, chlapci v pase.)
Obleč si šarlatové šaty
Dejte nám červený den.
(Tleskat)
(Otočte slunce, na zadní straně veselé slunce)
Hlavní část:
Kluci, slunce se probudilo. Teplo na ulici se stalo, přišla k nám jaro - červená. Proč lidé říkají „Jaro je červená“?
Ano, protože je velmi krásná.
Uvidíme ji na magické obrazovce.
(Posuňte č. 1 (obrázek pružiny na obrazovce))
Kluci, abyste se dozvěděli více o jaře, poslala nám překvapení - jarní koš. Podívejme se na to.
(Děti spolu s učitelem uzavírají schémata se známkami jara z koše)
Kluci, o čem si myslíte, že nám Spring chtěl říct?
Jak lze pojmenovat, co je znázorněno na diagramech?
Známky jara.
- Podívejme se na magickou obrazovku a zkontrolujeme, jestli máme pravdu.
(Snímek č. 2)
Jaké známky jara jste viděli na obrazovce?
Slunce zahřeje tepleji, objevují se rozmrazené skvrny, sníh se rozplývá, tekou potoky, začínají kapky, objevuje se hmyz, létají ptáci.
Kolik měsíců trvá jaro?
- Jaro trvá tři měsíce.
Vyjmenuj je.
Březen duben květen.
Co lidé nazývají March?
March se nazývá „slunečnice“, „kapátko“.
- Slunce svítí jasněji, zahřívá se, dny se prodlužují. Ze slunečních paprsků se sníh uvolní, sněhové závěje se usadí, odkapávají rampouchy, padají a lámou se.
Připomeň si báseň o březnu.
S.Ya. Marshak "March" ze série „Celoročně“)
Který pták letí koncem března?
Na konci března létají věže - poslové jara.
A co přísloví víte o věži?
- "Rook prolomí zimu." "Pokud je věž na hoře, pak na dvoře je jaro."
Co lesní zvířata dělají v březnu?
- Medvěd stále spí v doupěti, liška a vlk hledají kořist. Jezevec se skrývá v díře a zajíc - pod keři.
Jaro se vrátilo na Zemi - Červená, cítíme její dotek.
Jasné jarní slunce svítí.
(Hladí nás hlad po tváři)
Déšť je stále chladný.
(Klepnutí prstů)
V dopoledních hodinách mráz stále někdy štípne.
(Tingling)
Přesto slunce svítí silněji.
(Hladil)
Jaký je druhý měsíc na jaře?
- Tohle je duben.
Co lidé nazývají duben?
- Duben se nazývá „Měsíc živé vody“, „ledoborec“.
- Sníh taje všude, tekou zvukové proudy, led na řekách praská, lámá se, ledové kryty plují po řece.
A teď si vzpomeňme na báseň o dubnu.
—(Dítě čte báseň S.Ya. Marshakův duben.)
- Píseň o jaro.
- (Děti zpívají ukrajinská lidová píseň „Ach, voda teče proudem!“)
Kluci, teď buďte opatrní. Zavolám vám slovo a tleskáte rukama, pokud uslyšíte slovo týkající se jara. (zahřívá se, pokles listí, tání, vánice, šelest, hřejivý, jasnější, chladný, bobtnat, sněhové vločky, povodeň, dorazit, rozmrzlé skvrny, mráz, kapky, drift ledu, vánice, sněžení, sluneční svit.)
(Didaktická hra "Clap your hands.")
Kluci, proč říkají, že duben je „červený s ledvinami“.
- Míza stromů zahřátých jarním sluncem stoupá od kořenů k oteklým pupenům.
Jaké květiny kvetou v dubnu?
- Matka a nevlastní matka, sněženka, fialová.
Jaro nám dalo petrklíčů - jedná se o první jarní květiny. Sbíráme květiny v pupenech a cítíme je. Zhluboka se nadechněte nosem a při výdechu řekněte „Ah !!!“ s vykřičníkem intonace a otevřít pupen (3-4 krát).
(Dýchací cvičení "Flower".)
(Děti se přidávají k prstům, napodobují pupen, otevřené prsty)
Co dělají lesní obyvatelé v dubnu?
- Medvěd s mláďaty se plazí z doupěte, u vlka, u mláďat lišky, veverka a zajíc mění svůj kožich.
Co se objeví v dubnu?
- Mravenci ožívají, motýli, čmeláci, včely létají atd.
Jaké ptáky létají v dubnu?
- V dubnu špačci, wagtaily, modříny atd.
- Hádejte, pečlivě se podívejte na obrázky, poslouchejte návrhy a opravte chyby:
(Cvičení „Opravte chyby“)
Špaček na holubníku.
Čáp letí přes pole.
Z holubníku létal Starling.
- Špaček v holubníku.
Čáp letí z pole.
Špaček vyletěl z holubníku.
A jaké je jméno malého slova, které jsme nyní použili ve větě?
- Omluva.
Starling je potěšen a říká děkuji, že nabízí ke hře.
(Prstová gymnastika „Birdhouse“.)
Postavili jsme holubník.
Pro legrační špaček
(Pěst)
Zavěsili jsme ptačí budku.
(Rytmicky komprimované a uvolněné pěsti)
Blízko verandy.
Celá čtyřčlenná rodina
(Tleskat)
Bydlí v domě.
Matka, otec a ptačí budky
(Ohýbat prsty)
Černé peří.
(Mává "křídla")
Výborně, udělali jste skvělou práci.
Jak se nazývá třetí měsíc jara?
Co lidé nazývají?
Květen se nazývá Bloom, Songbook.
- Kvetou květiny, kvetou stromy a keře. Přicházeli stěhovaví ptáci, zpívali, zaplavovali, cvrkali.
Připomeň si báseň o květnu.
(Dítě čte báseň S. Y. Marshak „květen“)
Kluci, kouzelná obrazovka nás znovu propadla. Zkusme to vyřešit.
(Snímek č. 8)
Navrhuji, abyste si udělali svého ptáka.
(Dětské stohovací papírové jeřáby)
Výsledek:
-Jakí dobří chlapi jste. Co se ti líbilo? Co si pamatuješ? Kdo mi řekneš o dnešní lekci?
obecní rozpočtová předškolní vzdělávací zařízení mateřská škola obecně se rozvíjejícího typu č. 50
Meziměstský extramurální seminář
"Formování ekologického - estetického přístupu dítěte ke světu"
Připravil lektor
Apatity - 2013
Integrovaná lekce ekologie v první juniorské skupině
"Jaro přišlo, přineslo teplo všem!"
Úkoly programu:
1. Vzdělávací:
Poznání
{!LANG-18e050e825fc5c5f329fcba3d118219d!}
{!LANG-164d938c1190e5ec4eaa94028e0be16a!}
{!LANG-10ac0a5ef8d342530d25e28a02c489b9!}
{!LANG-097434c588f934711ca75fb45d660789!}
{!LANG-8de6b95592f289ae809eff1367b9696c!}
{!LANG-4550ca9dc3f33fff95ed384d42b6376f!}
{!LANG-f3c2dfd181234a8dcc6a4a8924ac503b!}
{!LANG-f740904323e07ed06ce47ddcf1a1ecf4!}
{!LANG-cb0157d101c2e2972beb78ba2eef529b!}
{!LANG-6abc6ef9b3830d0e5cf124837c0b4812!}
{!LANG-9b1338b8dac98c404a84e73ced5700ae!}{!LANG-4cc298961ea712e6e7ff439621f81d27!}
{!LANG-f36d4586b20bd7d2efc8716c56a60dd7!}{!LANG-fe64b6296c9ff72453fb37175e0fffb3!}
Přípravné práce:
{!LANG-c57e0a15d35f5459dfa219c09f7f80fb!}
{!LANG-3ef197bd967e929ed3aea8cc0a6ca13f!}
{!LANG-ea5da332de6b91fb88926abdcf84f295!}
{!LANG-36bbf5983ee41313cb0da53d1f7bf784!}
{!LANG-934c354324017a6a9f5d0816459f1cb6!}
{!LANG-5c40e7316d06e631e3dc9578bb3bf82f!}{!LANG-d279e1d35912e83a3e75b42e478858c3!}
Průběh kurzu:
{!LANG-a12f2973cefeba77bb24dee408a838e5!}
{!LANG-e215b3dce5e820a6af9361bf9701e37c!}
{!LANG-a464d21670c3e3c10843920829ef46ad!}
{!LANG-b13ca5cbf55a96c24b649f17c0254237!}
{!LANG-b771983f945ab5374c5097e39e073e33!}
{!LANG-40819c312006f80bc70a5a3874fb6bf8!}
{!LANG-829478a0383118fae71619c77fa292d3!}
Hlavní část:
{!LANG-d833ed88d818df55232ed6b634b5e952!}
{!LANG-c22b36d648629a0e8097cbedc0180815!}
{!LANG-de918cf1e5e01c4b37e381dcd24a87ff!}
{!LANG-f081d2e632e861d1c37a6382c47e000a!}
{!LANG-4a75dd6e27c1e7f76e600bf6d59fe395!}
{!LANG-84ca4d785c227894cc77e4b90f23b9cd!}
{!LANG-a1df12f878db74f60f2170af75f0e3f9!}
{!LANG-982d659ba36b812a9ca70d1cf5024dbf!}
{!LANG-9cc8097546ff455f97b87d288ed2dab1!}
{!LANG-774b29866a813ce3a4ff9e9dd25d1037!}
{!LANG-bcfa40dca86cbb27cdcac5da600bdd1e!}
{!LANG-1a2791d47288e628f9ea54838cc17224!}
{!LANG-9f15123a2d967987bb685625eea0e33c!}
{!LANG-4a23c6c944f82a1c42f1f9bb36d110ac!}
{!LANG-bbbee1eb5fff03584c29678ff0026977!}
{!LANG-77018f499c98d3a067fb5516a0beec67!}
{!LANG-ee146f25b81df8c6668a97a8bd333110!}
{!LANG-b53341cfe1b32afa700fa82e5114e352!}
{!LANG-7f99c30b8a4dfa4fff47a31d40571320!}
{!LANG-4775258b27fee364ace2fd6a9093e280!}
{!LANG-480631ba9517edf7dd0666ac4ef0b908!}
{!LANG-0d9d22f11e3a5a579030f02500a5de49!}
{!LANG-4238d000232bf59e2dbe9e8e4562a48c!}
{!LANG-30cefa20172945a32cd0ac4aa7762c7a!}
{!LANG-3c0f7aa7a122614ae50216135f9f6f68!}
{!LANG-7878ec6da0a71065fd836f148b38045c!}
{!LANG-f701e6e11d0a0a2295ef4d54f8ebd9d3!}
{!LANG-12abb14e2c2e3885ffb3f6c2c1cfc4e9!}
{!LANG-922aef077bb93eb761bf3b89b96b3c21!}
{!LANG-da7cfe1cefb12dd83fe89b32ab992c09!}
{!LANG-1712b024842f80302f7be4e9a4915703!}
{!LANG-e4c939beb684a2a8d14389187539a1eb!}
{!LANG-6b3ea6bb88e9b4600aa5c8035f6c7325!}
{!LANG-fd3dd2b394002c892f4a8a429520a8d9!}
{!LANG-a8c66c2bd902028076aa16ac2a7333f2!}
{!LANG-12fbbad3f73754ef718fb68b4638ed05!}
{!LANG-68072710209f5bd427d93af8f3811271!}
{!LANG-7f71a64e1cb228417d1587d28ca342bc!}
{!LANG-9816301ef5ae0a630de63542db928a04!}
{!LANG-be1de151780ae5fe9c6fb82274112e53!}
{!LANG-ec9f198c60d55b48cd5894b048b7aad0!}
{!LANG-3223ae90f8affaed20f7b7873bbeeede!}
{!LANG-259497f7bdf57af16b353d69df2b828f!}
{!LANG-6f3501bcd0cb30a9f81216f435938c2f!}
{!LANG-43c06862d39ba84e64130afc76558365!}
{!LANG-1276c1c17e6dd48dfcb1b10ea27742c8!}
{!LANG-2ca52b45d36bdae5e51602fb5ef5700b!}
{!LANG-411870931d9e96badada6c5c64328cb7!}
{!LANG-7376c17545b38cfb2bd8dc85d497a1eb!}
{!LANG-7c61bbe6132a062e6432b04021862014!}
{!LANG-6890dd744eb638d14a46f88ef4dd1721!}
{!LANG-9c302173880e5e9d1b1bd44fe1a1b42f!}
{!LANG-cb9ed2972f9c574197f88eba538190cc!}
{!LANG-225aaa32f5b7f7ddf844223ba66d4a35!}
{!LANG-745a77fcbd5553e0778ca02a38363e0f!}
{!LANG-bbbd7bb7ec6c6cb6d311c153ed3b5257!}
{!LANG-ccffe63ae2004f372165ec5bb77e3981!}
{!LANG-e90199bdab0bbbbbd5d818cb5bc9f16e!}
{!LANG-0f916c8c0d88803a428c0030a0e4f718!}
{!LANG-2c6af66b1dea90b2eeaaf40cc39b033d!}
{!LANG-b1cd8f5a97b938f9b8a113fdad62ab5d!}
{!LANG-082a859af93462c69681b6310a215885!}
{!LANG-6695c0d2025c402cc1f28ad922c83df9!}
{!LANG-4639d5fc98d37088c60b89bf886f3722!}
{!LANG-bd7a841f3372cae848ef51de9f5cc270!}
{!LANG-8158679036a54955a12f6e9fc0545b49!}
{!LANG-d346faac152f421c266f33f3889b19f9!}
{!LANG-811e732e89e0fed8aed2c1dd47d57d1f!}»
{!LANG-1058d106ef7468753ff2bfe033b17fba!}
{!LANG-03e7aa2da874b52994d78a8c30a328f9!}
{!LANG-623f6fd8fb12e9e90bd36d376a8ad79c!}
{!LANG-a4cf2c946ec2215289d39f646df815cb!}
{!LANG-c32d544d6efd0f348cf5d7f0ab3cfc3e!}
{!LANG-4076d9274e885ced48d23a16ec4b4256!}
{!LANG-4076d9274e885ced48d23a16ec4b4256!}
{!LANG-328f9f65a22842192ce687682ea95eb3!}
{!LANG-feb878f764d733ee1478f15b2be2f33e!}
{!LANG-4076d9274e885ced48d23a16ec4b4256!}
{!LANG-ef596326252c093c2c6fc26cb9f84a86!}
{!LANG-86447e61ded3338c572f3a30e5ba7dda!}
{!LANG-6c18df29393e34af9e9736f3a4378b44!}
{!LANG-3cc1e8ec3ea2eaa8d49c1fbec8e600ce!}
{!LANG-00a5de6d45428fff843e3468e2a899a8!}
{!LANG-f09ffa6a4aef5fe72dd4be0ed79900a4!}
{!LANG-bd07d38c41e07ae1a5665ffb9bacdeb1!}
{!LANG-434f84623b0c6f75132cec6c5ec407c0!}
{!LANG-b9c45d3a501420a6876f12fd9139160d!}
{!LANG-65dd1fc36365eede4bf23dd96e0c6ba4!}
{!LANG-7bb9cfc28aff33b88c9b37a7340a2a09!}
{!LANG-2456d44dbbc6c3d98d30eb5a2e9d06f0!}
{!LANG-33efdd418d8a80e832530528d9deb2bc!}
{!LANG-31026eb615765ca640be236537d02f76!}
{!LANG-efed18647d58e0f0b86249ea0d537187!}
{!LANG-6f05a2511ebcd06cfdb5b51e8357bdea!}
{!LANG-32801e358753b60503dc1efda8cbfb7d!}
{!LANG-acf10f6bf90f23048da2475ecc94df65!}
{!LANG-3fe461170c018edb7dc8dd3c816cbe63!}
{!LANG-cbdcfbc7af0e776ccd339e3de905ced3!}
{!LANG-362ae9d1d9e24fe80b85539ee7492af0!}
{!LANG-b2d074c948a10935d7587278cc588a1a!}
{!LANG-d985755f8818e6386324d0544c405d8d!}
{!LANG-666685f442668be3f809207a44c16187!}
{!LANG-c0ec217becf32ee7770d19cf209350bb!}
{!LANG-6e50aeb102fee525f3a076f9ce5a58c5!}
{!LANG-ecefabab354893732047796d1846521d!}
{!LANG-2d25d292dd82fb0f0d67e966f59c02d7!}
{!LANG-acb7e4a323ad4fa6ef48460fe3387825!}
{!LANG-167e6d8f932d08078781557722a8aac9!}
{!LANG-b0d47064441a226e69f1a2590f5c863b!}
{!LANG-2376845ec985d2eb8c97eeea403edb59!}
{!LANG-f230a36e2dc59b15d61d8fd2b206b95d!}
{!LANG-20f5c10ecbe1fce0099d9c1a601dce55!}
{!LANG-a2723335e8e79e1322cd2101e93bc156!}
{!LANG-6d2834e72b7208339ecae6c22f128de7!}
{!LANG-f47c895df86b362b2eab52d606ecefa7!}
{!LANG-042efc9b8526fc10e31de06d2e0be68f!}
{!LANG-14cab85d6807078797df9248472e98fc!}
{!LANG-a02b60b502813d4f5a5cf43c2a1b96de!}
{!LANG-6aaa2108e44a3f9cc0d5a10973ad8013!}
{!LANG-933aa9dec94ef6dc0765cb1d904365e2!}
{!LANG-774a5350a64ef2b24d5dafd3228b4e8b!}
{!LANG-8930d64377493250deb211f1cc05dea5!}
{!LANG-4863fe0f34483f22bf7aa5ee3de6183f!}
{!LANG-73e03a0adcef2709d8551e0c88ec3e23!}
{!LANG-21482dc13eec63a2284437414a498312!}
{!LANG-3296784abe39b6557e26af4316cafb1c!}
{!LANG-6cf9b1832333796d0a8b5e2ba5ef17c1!}
{!LANG-e36a17f2f419ac02cffae6cf7c79b690!}
{!LANG-79ab1b3cb35eaff769219ac69093eafa!}
{!LANG-af5d8dd33e7d7bbef2c3b7d1dda18f18!}
{!LANG-f1fd22b7124f61474d1b39a5ff5731dd!}
{!LANG-af2cc2d2106c76661c8b4a7224452cf7!}
{!LANG-190d893bb41c7d59e0a6b9225efc6425!}
{!LANG-667529f3700326a819e2f14def7fd01a!}
{!LANG-fec15d2dd668413355b4884a3afe8de6!}
{!LANG-6660fbf64b38755eeaf1924aa6c436be!}
{!LANG-c4f906f25e50b54899e9abb0d0c4b891!}
{!LANG-e3c00054fcd7437d98ed66e302dd1d9c!}
{!LANG-2a41f288f89198dfc995c6f201e51946!}
{!LANG-2ab3223669f156030c16d5b7b62c28a5!}
{!LANG-04d85f4010d1bf58311a8f65bacde342!}
{!LANG-afcaa0fe8d0cc1a5952164b165b58a0b!}
1, 2, 3, 4, 5 -
{!LANG-144ad2764dbf1b7b6f38338a537d4bc8!}
{!LANG-6dde5ac2ca2c05b1f3c038d287a41cd4!}