Разработен от логопед учител
Гимадиева Людмила Павловна
MB DOU d / s № 53 на градския квартал на Асбестовски район на Свердловск.
Предназначение:Формиране на идеи за звуци.
Корекционно - образователни:Формиране на идеи за звуци. Запознаване с понятията „Звук“, „Звуци на речта“. Разширяване на речника. Развиване на разбиране за адресирана реч.
Корекционни и развитиее: Развитие на артикулаторни, общи и фини двигателни умения, развитие на пространствено възприятие, ориентация в схемата на собственото тяло, ориентация в схемата на тялото на човек, който седи отсреща, слухово внимание, координация на речта с движение, развитие на скоростта на реакция, продължително плавно издишване.
Корекционни и образователни:Формиране на уменията за сътрудничество, взаимно разбиране, доброжелателност, независимост, инициативност, отговорност.
оборудване: Звукови играчки, екран, индивидуални огледала, артикулационен профил, артикулаторна гимнастика в снимки, карта със намеци "Звуци", аудио запис на песента на Baby Monitor "Какво е звук", аудио запис на различни звуци: шумолене на хартия, ревящ мотор, плач на бебето, рев на лъв, виещ вятър и др. и т.н.
Ход на урока:
1. Организационен момент.
Здравейте деца!
Днес тръгваме на пътешествие (т.е. далеч от нашия град). Ще продължи цяла година.
Момчета, в нашите класове ще стигнем до града на красивата реч. Нашите срещи ще бъдат интересни, понякога трудни.
Как се наричат \u200b\u200bхората, които пътуват?
Пътешествениците са хора, които пътуват с научни цели, за да научат нещо.
И така, кои ще станем?
Travelers.
2. Играта „Кой е по-внимателен“ (ориентация в схемата на собственото си тяло, ориентация в схемата на тялото на човек, който седи отсреща).
За да не се изгубим, трябва да се ориентираме добре в пространството, в непозната област ..
Покажете своето главна ръкас който държите молива. Назовете го. Вземете друг. Name.
Покажете лявото си рамо, дясната вежда, ухото. Покажете десния си лакът с лявата ръка. Дясна ръка ляво око. Лявата ръка лявото ухо.
Седнете на местата си. Обърнете се един към друг. Покажете дясното рамо на съседа си. Лявата ръка на съседа.
Готови сте да пътувате.
3. Тема на съобщението.
Днес ще слушаме, разпознаваме и произнасяме различни звуци.
Сега ще разберемкакви са звуците.
4. Играта "Безшумно".
Затвори си очите. Едно, две, три, четири, пет - започваме да мълчим и спокойно да слушаме звуци.
Какво чухте? Около вас има много звуци. Обектите могат да звучат различно... Чуйте тези звуци. (аудио запис на различни звуци - шумолене на хартия, ревящ мотор, плач на дете, рев на лъв, виещ вятър и т.н.).
5. Игра „Познай какво е звучало“.
Момчета, вижте какво има на масата? - плюшено мече, кукла, кон, дрънкалка, свирка, водовъртеж (звучащи играчки).
Как можете да наречете всички тези обекти с една дума? - Играчки.
Погледнете пред себе си играчките са еднакви или различни?
Разни.
Как мислите, че се различават? Размер, цвят и те също са изработени от различен материал.
Избройте от какъв материал са направени? - С помощта на логопед децата отговарят: плюшено мече, гумена кукла, пластмасова свирка, дрънкалка, желязна вихрушка.
За какво имаме нужда от играчки? - Да играя.
Сега играчките ще играят с вас.
Трябва да отгатнете тези обекти по звук, но първо, нека да изясним името им за играчките. (Действията се извършват зад екран, а децата посочват какво е звучало).
Какво мислите, че сте чули? Как се нарича с една дума?
Чухте различни звуци и научихте от тях кой инструмент или предмет е звучал. Как слушахме? (Уши.) Ушите са орган на нашето тяло. Какво трябва да направим, за да запазим слуха си и да не го навредим? (Отговори на деца - помощта на логопед).
Момчета, слушайте: A, K, U, O, T, B, D
Мислите ли, че звуците, които издавах, и звуците, които издава играчките, са еднакви или различни?
Разни.
Каква е разликата? (Отговори на децата). (Реч - без реч)
А звуците, които ще изучаваме на нашите срещи, са звуците на речта. - Звуците са това, което чуваме и казваме. (Показва се карта - намек). Концепцията за "Звук" е фиксирана и свързана с карта със намеци.
Продължаваме пътуването
И повтаряме думите
Всички издаваме звуци.
Какво не е ясно веднага, ние питаме.
Всички живи същества също издават звуци.
6. Физическо възпитание с игра с топка "Кой говори как"
Хванете топката, побързайте
Назовете езика на животните.
Логопедът редува хвърлянето на топката на децата, назовавайки животните. Децата, връщайки топката, трябва да отговорят правилно как това или онова животно издава глас: крава гърми, тигър ръмжи, змия съска, комар скърца, куче лае, вълк вие, патица пати, свиня рохка, врана прокрадва, котка мее.
Звуците се правят от животни, а ние говорим. (Звуците са това, което чуваме и казваме.)
7. Игра „Дом на звуци“.
Какво ни помага да издаваме звуци? (Устни, език). Точно така, издаваме звуци с уста. Устата ни е къща от звуци. Логопедът запознава децата с органите на артикулацията.
И не се заблуждавайте
Не се вкопчвайте в кучка
Счупете езика.
Децата извършват артикулаторна гимнастика.
За да затвърдите концепцията за звука, слушайте песента „Какво е звук“ от Baby Monitor.
8. Резултат.
Какво правехме днес? - пътувал, играл.
Какво слушахме?
Как слушахме?
Как се произнасяха звуците?
Какво научихте? Какво още бихте искали да знаете?
Пътували дълго време
Отиваме вкъщи сега!
Но не се страхувайте скоро заедно,
Ще дойдем тук с вас.
Списък с референции:
- Т.А. Воробьева, О. И. Крупенчук топка и реч) - СПб .: Делта, 2001 .-- 96 с.
- Е.А. Пожиленко Магическият свят на звуци и думи. -М .: Изд. Владос, 1999г.
Развитие на красиво, компетентна реч за деца в предучилищна възраст - не само начин да се избавят от дефектите в речта, но и възможност да накарате детето да се чувства по-уверено в общуването с връстници и възрастни. Знаейки как правилно да изразят и предадат чувствата си, да формират уменията за устен разговор, предучилището ще разбере какво сам казва, какво иска да каже. Преподавател и логопед, провеждащ групово и индивидуално уроци по реч с деца, помогнете на предучилищните деца да преодолеят трудностите в обучението роден език и да изразявате мислите си устно.
Теоретични аспекти на часовете по логопедия в детската градина
Целите за часовете по логопедия обикновено са общи:
- Развитие на артикулаторните двигателни умения.
- Формиране на умения за произнасяне на звук (зависи от етапа на работа върху определен звук).
- Развитие на фонематичното възприятие.
- Развитие на уменията за звуков анализ.
- Подобряване на лексикалните и граматическите структури.
- Развитие на фините двигателни умения на ръцете за подготовка за писане.
Овладяването на родния език е най-важното придобиване на дете в предучилищна детска възраст
Освен това детската реч, която сама по себе си е красива, има научна стойност, тъй като, изучавайки я, откриваме по този начин странните закони на детското мислене.
К. I. Чуковски
Методологичната цел на открития урок по логопедия е да демонстрира какви методи и техники на преподаване използва учителят, как материалът се представя по достъпен начин. Ако урокът се проведе в края на шестте месеца, можете да видите какъв напредък са постигнали децата по време на обучението.
Задачи за различни възрастови групи
За всеки урок се поставя една конкретна цел и няколко основни задачи, които ще бъдат решени в процеса на образователните дейности.
Задачи за ученици от по-млади групи от предучилищни образователни институции:
- Разширяване на речника.
- Развитие на слухово и зрително внимание.
- Научаване на правилното произношение на звука.
- Развитието на способността да се прави разлика между обектите и да се описват техните външни признаци за способността да се правят кохерентни описания.
В средната група, часовете по логопедия решават редица проблеми:
- Активиране на речевата дейност.
- Формиране на правилно дишане при говорене.
- Развитие на артикулацията и слуховия слух.
- Развитието на асоциативното мислене (спомага за установяване на връзки между различни понятия, допринася за формирането на грамотна реч, логическо изграждане на изречения).
В общуване с възрастни и връстници детето научава правилата на човешката реч, научава нови думи
За деца от предучилищна възраст от по-стара група ще бъдат от значение следните задачи:
- Развитие на умения за придаване на характеристики на звуци (дълги, кратки, как се произнасят, в кои думи се срещат).
- Формиране на идеи за глухи и изразени звуци.
- Развитие на диалогичната реч.
Примери за задачи за ученици подготвителна група:
- Подобряване на точността на изражението на лицето и жестовете при говорене.
- Подобряване на способността за точен и ясен отговор на въпроси.
- Развитие на разбираема грамотна реч.
- Формиране на умението за правилно речево дишане.
Изучавайки се с учениците от предучилищната образователна институция, логопедът води картите речево развитие всяко дете
Родната дума е съкровищницата на цялото умствено развитие и съкровището на цялото знание.
К. Д. Ушински
Таблица: логопедични техники при работа с деца в предучилищна възраст
| Име на метода | описание | Какво е полезно | Уместност на употребата в открит урок | Примери за игри |
| "Игри с пясък" | Изборът на игри зависи от възрастта на децата в предучилищна възраст. За да приложи такива техники, учителят трябва да има няколко кутии, пълни с една трета пясък, комплекти от малки играчки (мъже, превозни средства, растения, животни), можете също да получите набор от букви, изработени от дърво или пластмаса за игри, за да съставят думи. Игрите с пясък е добре да се използват, когато въвеждате звуци и обучавате децата на правилното изписване на думите. | В процеса на игра децата по-добре запомнят учебния материал, учат се самостоятелно да описват предмети от паметта и да се развиват фини двигателни умения да подготвя ръце за писане. Освен това работата с пясък облекчава ненужния стрес и повишава емоционалния фон на децата. | Игралните дейности помагат на децата да бъдат разсеяни и спокойни, тъй като някои от тях могат да се чувстват некомфортно при присъствието на непознати в час. От друга страна е така добър начин дайте на децата да се докажат, да покажат своята независимост и въображение. Преподавателят може да бъде креативен, като показва на колегите различни видове образователни игри, които са интересни за деца в предучилищна възраст. |
|
| Мимически упражнения | Приемът е подходящ за всички ученици възрастови групи... Тези упражнения помагат за развитието на подвижността на лицевите мускули, позволяват ви да развиете ясни артикулаторни движения в бъдеще. | Упражненията влияят върху по-нататъшното развитие на артикулацията, помагайте на детето да контролира изражението на лицето по време на разговор, така че да му е по-лесно да обясни какво чувства. | С тази техника можете да започнете урока, като свържете гостите. Например, да помолите децата с определени емоции да разкажат на гостите една история, която ще помогне на учениците да не се чувстват неудобно в присъствието на непознати и ще развесели. Колкото повече емоции учителят може да използва в работата си, толкова по-добре. Има възможност да се демонстрират събраните материали пред колегите, които в бъдеще те също могат да използват (снимки с емоции, изображения на различни животни, „облаци на настроението“, карти със задачи и др.). | В първите уроци всичко започва с прости упражнения - намръщени вежди, последователно отворени и затворени очи, постепенно движенията ще станат по-сложни (повдигнете веждите заедно и на свой ред, усмихнете се широко, направете устните „поклонени“, преместете носа си и т.н.). Необходимо е да се развие у децата нестабилността на движенията и контрол на изражението на лицето. Най-добре е да поискате от предучилищните деца да изобразяват определени емоции - радост, тъга, изненада, страх, гняв, щастие, бодрост, веселие, умора и пр. Така че децата, особено по-малките предучилищни деца, да не губят интерес към урока, се използва визуален материал с изображения на емоции ( „Повторете това, което е на снимката“) или емоционални състояния животни, които могат да бъдат наречени (хитра лисица, ядосан вълк, любезна мечка). |
| Дихателни упражнения | Прилага се във всички възрастови групи във всеки урок. Ритмичното шумно дишане помага да се насити тялото с кислород, да се излезе от стресово състояние. | Подпомага развитието на правилното дишане при говорене, успокоява децата и ги настройва за учене. | Струва си да започнете урок с такава гимнастика, за да е по-лесно децата да поддържат вниманието и позитивното отношение в бъдеще. Хабитуалната активност успокоява учениците, въпреки присъствието на непознати. |
|
| Масажен топка | Подходящ за деца в предучилищна възраст на всяка възраст. Такива топки се използват за масаж на длани и пръсти, допринасяйки за развитието на фини двигателни умения и подготовка на ръцете на децата за писане, повишавайки представянето на всяка ръка. | Развива фините двигателни умения, подготвяйки ръката за писане. Ако децата вече работят с рецепти, то масажната топка може да се използва в началото на урока за загряване или в средата, за да се облекчи умората. | Демонстрация от учителя на различни упражнения за деца, показващи правилните методически указания в класната стая. | Можете да използвате топки с различни размери, за да масажирате не само цялата ръка, но и отделните пръсти, с които по-късно детето ще държи инструменти за писане. |
| „Създаване на ситуация на успех“ | Техниката е подходяща за деца, които изпълняват задачи в бележника. Детето пише в работна книга само с молив, а учителят не поправя грешки, а само прави бележки в полетата. Това ще позволи на детето да изтрие това, което е направило погрешно, да коригира самата работа. Тази техника помага да се повиши самочувствието на ученика, което ще му даде допълнително желание да учи. | Той помага на детето да повярва в собствените си сили, кара го да иска да работи по-добре, да се опита да изпълнява задачи без грешки и сам да намира недостатъци в работата. | Тази техника е сравнително нова, което дава възможност на учителя ясно да покаже защо не си струва самостоятелно да коригира грешките на детето и да го скара в случай на неуспех. | |
| „Намерете снимка“ | Изображенията за карти трябва да се избират според възрастта на децата и техния речник. Всяко дете получава карта с различни изображения (предмети, животни, растения). Трябва да намерите снимки по принципа, посочен от учителя. | Развива вниманието, паметта, помага за по-доброто усвояване на материала. | Може да има много възможности за задачи за деца, за да демонстрират знанията, които вече имат, да разкрият темата на урока. Учителят демонстрира събрания от него материал (снимките могат да бъдат тематични, разделени на броя срички, букви и т.н.) и задачи с карти, разработени за различни възрастови групи. | Деца в предучилищна възраст могат да извършват редица различни дейности с карти. Например, изберете снимки с буквата "r" в техните имена, изберете снимки, чиито имена започват с определена сричка, изберете снимки, завършващи с определена буква. |
| Нетрадиционно упражнение с използване на здравеопазващи технологии | Подходящ за ученици от всяка възраст. Поредица от упражнения, които ще подредят физическото и психическото състояние на учениците, ще облекчат мускулното напрежение и се зареждат с положителна енергия. | Упражненията ви позволяват да научите децата на техники за поддържане на здравето, възстановяване на силата, развитие на превключващо внимание, облекчаване на стреса, стимулиране на работоспособността и мисленето. | Упражненията ви позволяват бързо да възстановите работата на предучилищните деца, предотвратявате умората, което означава, че децата ще работят активно през целия урок. |
|
| Игри трикове | Подходящ за деца в предучилищна възраст от всички възрасти. Водещи занимания за деца предучилищна възраст - игра. ПО игрална форма трудни и досадни задачи се възприемат от децата с интерес и се изпълняват с удоволствие. | Принос за поддържане на интереса на децата към урока, формиране на положителна мотивация и познавателен интерес. | Поради игровата форма се подкрепя мотивацията на учениците за изпълнение на задачи. |
|
Мотивиращ старт на класа
Организационната въвеждаща фаза трябва да бъде добре обмислена, тъй като целият по-нататъшен успех на урока може да зависи от него. Логопедът трябва да запознае децата с темата, от първите минути, за да прояви интерес и да поддържа положителна мотивация за работа до края на урока. Има различни методи за мотивация и възнаграждение за това.
В началото на годината логопедът може да води дневник за постиженията си за всеки ученик, където ще бъде добавен красив стикер за всяка успешно изпълнена задача, което показва успехите на предучилището. Този метод е по-подходящ за деца в по-големи и подготвителни групи, за да се поддържа интересът към часовете през цялата учебна година.
Резултатът от самото събитие до голяма степен зависи от мотивацията на учениците в началото на урока.
За малките деца в началото на урока е добре да използват кукли за китки, които „дойдоха да проверят“ дали децата са готови за урока, какво е настроението им. Например, учител поставя кукли мечета и зайчета, които задават на децата въпроси („Готови ли сте да започнете урока?“, „Взели ли сте добро настроение със себе си?“, „Седите ли добре?“ И т.н.).
Във всяка възрастова група урокът може да започне с гатанки по основните теми, така че децата да познаят какво ще учат днес. Това ще им помогне веднага да се включат в случващото се, да започнат да мислят и да ги мотивират да дадат правилния отговор.
Co средна група използва се уводното упражнение „направи цяло от части“. На децата се показва картина с сюжет от позната приказка, а след това те са помолени да разкажат за каква приказка става дума, какви герои са тук, какво правят, къде са, думи с кои букви са най-много на тази картина. Колкото по-ярки и пълни са илюстрациите, толкова повече интерес ще предизвикат децата.
Учениците от старшите и подготвителните групи могат веднага да бъдат призовани за диалог, например, за да започнат разговор за това, което са видели на разходка или по пътя за детска градина, какво е било времето, времето на годината, дали са виждали животни и растения, какво помнят най-много. Това насърчава децата незабавно да се включат в дискусията, да се научат как правилно да преразказват видяното и ясно да изграждат изречения.
Нова интересна игра ще привлече вниманието на предучилищните деца дълго време
В началото отворен клас за деца различни възрасти можете да използвате организационния момент с участието на присъстващите възрастни. Учителят кани предучилищни деца да поздравят гостите, но това е необичайно. Всяко дете получава лице, изрязано от картон, със снимка на определена емоция. Децата се поздравяват с интонацията, която най-добре отговаря на техните снимки. Възможно е по-възрастните и средните деца да помолят да съставят кратки истории за себе си или от приятел, който да се представи пред гостите. Малките деца трябва да бъдат подпомагани от учител. Той може да помоли децата да кажат на гостите къде в групата има предмети, започващи с определена буква или с определен брой срички.
Таблица: примери за мотивиране на старт в клас в различни възрастови групи
| Възрастова група | Тема на урока | Цел на урока | Пример за мотивиращ старт на класа | Съответствие на приема |
| младши | "На село с баба ми" | Разширете знанията на децата за домашни любимци. | Изненадващ момент на въвеждащия етап. Логопедът показва на децата голяма украсена кутия и предлага да отгатне какво има в нея. След това изважда локомотив от играчка от кутията и казва, че ще заведе децата при баба им в селото, където те ще се запознаят с домашните любимци. Докато децата „карат“ локомотива, те изпълняват речеви упражнения, имитирайки звуците на возене (чук-чук, ту-ту). | Това начало на урока ви позволява веднага да свържете дихателни упражнения и имитационни упражнения, което ще помогне на децата да работят по-добре през целия урок. |
| Средно аритметично | „В търсене на приказки“ | Укрепете у децата идеи за числа, време на деня, пространство. | Изненадващ момент. Учителят показва на децата книга с приказки, в която има напълно празни страници. Откривайки загубата, трябва да поканите децата да отидат в търсене на приказки във влака до библиотеката. Учителят казва, че децата ще отидат с билети и затова трябва бързо да намерите билети, които съответстват на цвета на вагоните на влаковете ( дидактическа игра, материали за които трябва да се подготвят предварително: билети от цветна хартия и влак от картонени вагони). | Играта развива вниманието, логиката, ви позволява да фиксирате имената на цветята по игрив начин, увеличавайки интереса на децата към урока и по-нататъшните задачи. |
| Старши | "Зима-зима" | Обобщавайте и систематизирайте знанията на децата за зимата. | Време за организиране. Децата стоят до собствения си стол. Логопедът кани децата да играят игра. Той ще прави гатанки за зимата, на които предучилищните деца се редуват в отговор. Този, който даде верния отговор, седи на стол. Играта помага на децата да се включат в заниманието с интерес; необходимо е предварително да подготвят голям брой гатанки. | Задача за внимателност, развитие на слуховото внимание. От първите минути децата участват в процеса, започват да разсъждават по темата на урока, опитват се да дават верни отговори, засилват правилното произношение на познатите думи. |
| подготвителен | „Съставяне на история за любимия ви герой от приказка“ | Развийте логическото мислене и компетентната реч. | Време за организиране. Бордът съдържа снимки с изображения на приказни герои. Учителят казва, че героите не помнят как изглеждат, така че той ще извика имената на героите, а децата, без да сочи пръст към снимката, трябва да опишат със собствените си думи външен вид характер. | Децата се учат да съставят описателни истории, да възпроизвеждат това, което виждат в устната реч, да изграждат правилно изреченията. Задачата развива внимание, наблюдение. |
Как да подготвим и провеждаме открит урок по логопедия в предучилищна образователна институция
Откритият урок се различава от обичайния по това, че се разработва и провежда според специално подготвена форма на организация, при която учителят може да демонстрира пред колегите своите методи и техники на работа, които успешно използва за постигане на висококачествени резултати. За учениците това е често срещана дейност, която не се различава от редица други, с изключение на присъствието на непознати.
За часовете по логопедия ще ви е необходим набор от огледала, така че децата да могат да контролират независимостта на правилността на упражненията
Предучилищната възраст е период на интензивно овладяване от детето на родния му език, бързо разширяване на лексиката, както и разбиране на различни речеви нюанси и интонации.
Когато подготвя открит урок, логопедът разчита на диаграма, която включва описание на целта, целите и всеки етап от урока. Според резултатите от събитието в документа се записва информация за получените резултати и оценка на работата на децата в урока.
Маршрутът ще помогне при подготовката на открит урок, а по-късно и при анализирането на резултатите
Теми с картотеки
Всяка тема включва нови думи, които трябва да разширят речника на детето. В класната стая се изучават съществителни имена, глаголи, знаци на предмети (сезони, време, животни, хора и др.), Наречия, предлози. Списъкът с теми, които логопедът може да приложи през годината:
- Есен. Дърветата.
- Forest. Гъби и горски плодове.
- Garden. Зеленчуци.
- Плодове. Garden.
- Есен (обобщени знания за есента, нейното време, месеци, поведението на животни и птици по това време на годината).
- Човешкото тяло.
- Диви животни.
- Животни от студени и горещи страни.
- Домашни любимци.
- Мигриращи и зимуващи птици.
- Дрехи, обувки, шапки.
- Празник на Нова година.
- Зима.
- House. Сграда.
- Апартамент. Мебели.
- Съдове. Продукти.
- Пролет.
- Семейство.
- Домашни растения.
- Професии.
- Фиш. Океански свят.
- Транспорта.
- Space.
- Нашият град.
- Нашата страна.
- Цветя.
- Насекоми.
За да провеждате индивидуални сесии за открита логопедия със студентите, можете да използвате подходящия индекс на картата.
Фотогалерия: дидактически игри и схеми за часовете
Забавните снимки ще помогнат на предучилищните деца да запомнят правилното използване на предлози. Играта „Продължете реда“ развива логическото мислене на предучилищните деца. Дидактическата игра „Погледни и обади се“ развива уменията за класификация, способността да се обобщава. Основните контури ще помогнат на детето да направи история за себе си. В тази игра детето затвърждава знанията за начините за придвижване на животните. Играта „Направи дума“ обучава знанията на буквите и звуците.Тази схема ще помогне да се затвърдят знанията на децата в предучилищна възраст за професиите.
План на урока
Както всеки друг, урокът по логопедия в детската градина се състои от няколко етапа:
- Време за организиране.
- Обяснение на темата на урока.
- Описание и характеристики на звука, който ще се изучава.
- Произношение на необходимите звуци в срички, думи, изречения.
- Физическо възпитание.
- Произнасянето работи.
- Използването на звук в съгласувана реч, диалог, разказ.
- Обобщение на урока
В различните възрастови групи продължителността на часовете е различна (от 10 до 30 минути), така че децата да не се уморяват, да не губят интерес към образователните дейности. Така, по-млади групи предучилищните деца трябва да учат не повече от 10 (първа най-млада) или 15 (втора най-млада) минути, средни - не повече от 20 минути, по-възрастни групи - 25, в подготвителната група, занятията продължават до половин час. Същите изисквания важат за провеждането на открити часове.
Таблица: примери за времевия план за класове в различни възрастови групи
| Възрастова група | Въвеждаща фаза, мотивиращ старт | Дидактически игри | Физическо възпитание или игра на открито | Речеви упражнения | Обобщавайки |
| младши | 2 минути. | 3 минути | 2 минути. | 7 минути (по игрив начин). | 1 минута. |
| Средно аритметично | 3 минути | 3 минути | 3 минути | 10 минути. | 2 минути. |
| Старши | 3 минути | 4 минути | 3-5 минути. |
| 2 минути. |
| подготвителен |
| 5 минути. | 5 минути. |
| 2-3 минути. |
Учениците от подготвителната група вече знаят много и знаят как да се концентрират, следователно методът на разговор се използва активно в класната стая.
Примери за резюмета на отворени часове по логопедия
По-долу са опциите за класове за логопедия за различни възрастови групи. Всеки етап е изрисуван подробно, посочени са целите и целите на урока. Има примери за нужни игри, литературни произведения, оборудване и материали. Показано как да се обобщи урока, какви методи и техники могат да се използват от учителя.
(Богателия И.Н.) е почти изцяло създадена в поетична форма, което може да увеличи интереса на децата към изпълнение на задачи и да окаже влияние върху естетическото развитие (да събуди желанието сами да композират поезия, да учат художествена литература заедно с родители и възпитател).
Видео: урок по логопед в старшата група
Видео: открит урок по логопедия в подготвителната група за училище
Важно е да запомните, че всяко знание ще бъде полезно само при постоянна употреба на практика. Ето защо е необходимо да се развива речта на предучилищните деца не само в специални класове, но и в обикновения живот, като ги насърчаваме да запомнят и разказват колкото е възможно повече, изучавайки художествена литература, предлагайки интересни теми за игри, екскурзии, празнични сценарии. В този случай всяко дете ще има възможност да сподели своя опит и да общува с другите.
Конспект на фронталния урок в старшата група по лексикалната тема „Плодове. Garden "
(Първа година на обучение)
Софтуерно съдържание:
Предназначение: разширяване и активиране на речника.
1. Научете се да образувате прилагателни имена от съществителни.
2. Да се \u200b\u200bнаучим да координираме съществителни с прилагателни в род, число и случай.
3. Научете се да координирате числата с съществителни.
4. Развийте съгласувана реч, научете се да пишете описателно истории за плодове.
5. Развийте фонематичното възприятие, мислене.
6. Развийте координацията на речта с движение, работете върху темпа и ритъма на речта.
7. Развийте фините двигателни умения.
8. Да се \u200b\u200bразвие визуално-обектна гнозис.
9. Развийте плавно речево издишване.
оборудване: снимки, изобразяващи плод, топка, плод, изрязан от цветна хартия на струни, план-схема за съставяне на описателна история, манекени или плодови снимки за акаунта.
аз. Време за организиране
1. Логопед: - Този, който назове плода, ще седне.
Логопед: - Много добре! Сега ще изложа една снимка на панела, а вие ще отговорите на въпросите Какво? Кое? Кое?
Лимон - жълт, сочен, кисел, овален;
Оранжево - оранжево, кръгло, сладко, сочно;
Круша - сладка, жълта, сочна, твърда;
Ябълка - сладка, червена, сочна, кръгла;
Слива - синя, овална, сладка, сочна;
Праскова - кръгла, сочна, розова, сладка;
Логопед:- Много добре! Сега нека играем с топката.
II... Намерете бързо игра с грешка (с топка)
2. Логопед:- Ще произнася присъдата и ще ви хвърля топката, а вие ще намерите грешката, поправете изречението и върнете топката обратно към мен.
Ябълките растат на дървото. Какви ябълки растат на дърво?
Събрахме (богатство) реколта от круши. Каква реколта събрахме?
Мама купи дъщеря си (сладка) праскова. Какъв вид праскова купи мама?
Баба забранява яденето (мръсни) плодове. Какъв плод забранява баба ви?
Магазинът купи (големи) сливи. Какви сливи купи в магазина?
3. Логопед: - Момчета, те се справиха добре. Вземете един плод наведнъж и го назовете. Сега го вземете за връвта и духайте. Лек бриз се вдигна и плодовете по клоните тихо се люлееха. И сега духаше силен вятър, плодовете по клоните силно се люлееха.
(Децата духат върху плодове, изрязани от цветна хартия на струни.)
Логопед:- Браво, вятърът свърши. Поставете плодовете в плика.
Сега нека играем с пръстите.
4. Пръстна гимнастика "Към градината за сливи"
Дебел пръст и палец Сгънете пръста си последователно,
Влязох в градината за сливи. което е описано
Индексирайте от прага и след това го развийте.
Показа му пътя.
Средният пръст е най-точният:
Той чука сливите от клона.
Безименно яде
Малко пинки
Растения кости в земята.
5. Съставяне на описателна история за плодовете по план. (Снимка)
Какво е?
Какъв цвят?
Къде расте?
Каква форма
На какво има вкус?
Какво може да се направи от него?
1. Физика "Градинар"
Вчера ходехме в градината, ходехме в кръг, държейки се за ръце.
Засадихме касис. Те "копаят" дупка и "засаждат" храст в нея.
Избеляхме ябълкови дървета с липа, побеляваме. Движете дясната ръка нагоре и надолу.
Ремонтирахме оградата, „удари“ с чук.
Започнахме разговор: Едно дете влиза в кръга.
- Кажи ми, нашия градинар,
Какво ще ни дадете като награда?
- Ще дам награда слива лилаво, Прегънете един пръст.
Най-големите круши от мед
Зрели ябълки, череши цял килограм.
Ето какво ще ви дам като награда!
7. Играта "Какви плодове виждате?"
Логопед:- Вижте снимката и посочете кои плодове виждате.
8. Играта „Пребройте плодовете“
Една ябълка, две ябълки, три ябълки, четири ябълки, пет ябълки.
Един банан, два банана, три банана, четири банана, пет банана.
Една круша, две круши, три круши, четири круши, пет круши.
Логопед:- Всички плодове са преброени, добре направени.
9. Играта „Какво ще готвим от плодове“
Логопед: - Сега ще се обадя на плода и вие ще отговорите какво може да се направи от него:
ябълка - ябълков сок, пай, компот портокал
слива - сок от сливи, конфитюр, компот диня
круша - сок от круша, компот от праскови
ананас - ананасов сок грозде
10. Игра „Кажи дума“
Брат ми и аз спорим до ден днешен, О, вие измамници, лъжете,
Кой вкус е по-добър: диня или ... не растат на коледни елхи ...
Ако посещаваме Ната, тя пее гордо на клон,
Безопасни гранати, Сини с кост ...
Войниците не ги оставят,
О, вкусни, сочни нар.
Гостът е тропически. Имаме нужда от захарен комби,
Дълго опашка ... Да ям с усмивка ...
Общинска предучилищна образователна институция
"Център за развитие на детето - детска градина № 46"
Трансабайкалска територия
Резюме на класа на челната грамотност
(в подготвителната група)
Пътешествие със съкровищата
подготвен
учител логопед
Хомякова Светлана Николаевна
чита
2011
Цели и цели на урока
Корекционни и образователни: продължете да преподавате звуков анализ и синтез на думи; развиват графитомоторни умения и визуално внимание; подобряване на двигателните умения към музиката.
Коригиращи развиваща: да развие фонематичен и речеви слух, да формира ориентация в звуковата система на езика; да развиват зрително възприятие, внимание, памет; обогатяват речника, практически запознат с антонимите.
Корекционни и образователни: създайте добро настроение, култивирайте точност, доброта, умение да следвате правилата на играта; желание и способност за работа в екип, за насърчаване на активност и независимост
оборудване: мольберт с карта, играчка - Luntik, лодка от дебела хартия, дидактична игра „Събери цветя“, пликове със задачи, подаръци (звукови чипове, слънчеви лъчи, снимки, въдици, риба, маркери, камъчета)
Прогрес в класа
I. Време за организиране. (Децата влизат в залата на музика)
Логопед: Момчета, вижте колко гости имаме в залата днес. Нека да ги поздравим всички заедно.
Деца: Здравейте!
1. Психогимнастика
Логопед: Сега нека застанем в кръг и да си пожелаем един друг добро утро, но това ще ни помогне да направим малка топка.
(Децата стоят с логопеда в кръг. Звучи лирическа музика.)
Тази топка не е проста, а магия. Той излъчва добротата със своята топлина и я предава на хората, които я държат в ръцете си. Ще го предадем с дясната си ръка, отнасяйки се един към друг по име и пожелавайки добро утро.
Децата се поздравяват взаимно
- Проблемна ситуация:
Логопед: Момчета, днес имаме необичайна дейност. Той дойде да ни посети ... да предположим кой е?
Децата познават името на героя, според първите звуци на думи-снимки. (Лъжица, ютия, ножици, телефон, игла, сладки - "LUNTIK")
Luntik: Здравейте момчета. Искам да ви поканя на опасно пътуване. Факт е, че прегледах стари неща и намерих карта, където са скрити съкровища, до които трябва да се стигне с кораб. Но имам нужда от екип. Съгласни ли сте да плавате с мен?
Деца: Да.
Luntik: Очакват ни сложни изпитания и само като се справим с тях, ще получим съкровищата. Готови ли сте за предизвикателството? Тогава да вървим.
Логопед: Да кажем вълшебните думи: „Обърни се и се озовай на кораба“
Деца: Всички заедно казват вълшебните думи.
Дихателни упражнения
Логопед: Тук стоим на кораба, представете си, че топлото слънце ни затопля и ние вдишваме лековития морски въздух. Нека да дишаме чист въздух (Вдишвайте през носа - издишайте през устата)
Развитие на визуалното внимание
Логопед: (разгъва картата и показва на децата) Момчета, ето ви карта, тъй като задачите са завършени, корабът ще се движи по картата). От какво още се нуждаят всички пътници по пътя?
Luntik: Момчета, ще ви покажа снимки, а вие се опитвате да гадаете какво е. (Показва снимки, начертани с точки)
Децата гадаят снимки и обясняват защо са необходими тези елементи.
Логопед: "1,2,3 - корабът ни плава напред!"
3. Въведение в темата. Корабът отплува доЗвуков канал.
Звукова характеристика.
Логопед: И така, първият тест. (Плик с изречение) Сега ще прочета изречението и вие ще определите какъв звук се чува най-често в тези думи? (L)
Лодката плаваше във вълните.
Логопед: Характеризирайте този звук. Какъв звук е това? (гласна или съгласна)
деца : Съгласително, защото има пречка - език.
Логопед: Какво друго е той?
деца : Твърд, звучен
Логопед : Можем да отидем по-далеч.
II. Главна част.
Логопед: И така, ние се приближихмеезерото на промените.
Задача за развитието на фонематичното възприятие
Добавяне на звукова игра (топка)
Цел: Развитие на фонематичния слух, внимание, мислене.
Логопед: Ще говоря думата, а вие се опитайте да я промените, така че звукът А да е втори в тази дума:
сън - слон, газ - око, пот - сал, страна - блок, сух - слух, пан - план, кок - шрифт, бухал - думи, куб - клуб.
Логопед: Момчета, какво са звуци?
деца : Звуците са това, което чуваме и произнасяме
Логопед: Къде живее звукът L? (в буквата L)
Логопед: Момчета, как изглежда това писмо? (Отговори на деца)
Развитието на фините двигателни умения
Логопед : Момчета, сега ще се опитаме да изложим това писмо от камъни на брега на езерото. Много добре! Потеглихме на пътя по-нататък.
Логопед : Момчета, сега ще излеземдо равнината на цветята.
Момчета, не мислите ли, че тази полянка е някак странна, сякаш омаяна. Вижте, тук има плик. „Зъл магьосник е омагьосал цветя, ако се разколебаете от цветя, тогава продължете по пътя си по-нататък“
Игра „Събирайте цветя“.
Предназначение: Развитие на фонематичното възприятие, звуков анализ и синтез
Групата е разделена на три отбора. Единият събира цвете с венчелистчета - снимки, в името на които има звук L в началото на думата, друг - цвете с венчелистчета - снимки, в името на които има звук L в средата на думата, а третата команда - звукът L в края на думата.
Логопед: Добре направено, успешно сте изпълнили тази задача и можем да плаваме по-нататък.
Логопед: Момчета, сега навлизаме много трудноПроток на противоположностите.Тук ни очаква нова задача.
Завършете изречение с вражески думи
Цел: Упражнявайте деца в подбора на антоними.
Пухът е лек, а камъкът е ... (Тежка)
През лятото времето е горещо, а през зимата -…. (студ)
Горчицата е горчива, а захарта - ... (сладка)
Супата е гореща, а компотът е ... (студен)
Заекът е страхлив, а лъвът е… (Смели)
Дядо е стар, а внук - ... (млад)
Вълкът се храни добре през лятото, а през зимата ... (гладен)
Асфалтът е груб, а камъкът ... (гладък)
Локвата е плитка, а реката ... (дълбока)
Магьосницата е мила, а вещицата ... (злата).
(Децата казват изречения и минават презоребрен мост)
Логопед: Сега е време да се отпуснете. Дойдохме на остров „Физминутки“ с вас.
5. Остров Физминутки (танц - с чадъри, движение към музиката)
Задача за четене на сричка
Цел: Упражнете умението за четене след думи.
Логопед: Момчета сега трябва да се преместим на друг остров. Но за да стигнете до там, трябва да преминете по неравностите и да прочетете сричките. (LA, LO, LU, LY, LE, AL, UL, OL, YL, EL). Децата четат срички.
6. Остров на думите
Звуков анализ на думата.
Вижте момчета тук. (Слънце) И нещо е тъжно.
Ето нов плик за задачи. Необходимо е думата да се дешифрира срички. (Вълци, ЕЛЕФАНТИ) От първата дума вземете 1 сричка, от втората 2 срички. Каква дума излезе? (вълни)
Нека разделим тази дума на срички (Деца пляскат)
Колко срички има в думата VOL-NY? (Два).
Нека момчета да направим лъч и да изложим диаграма на тази дума. (Децата работят с чипове).
Децата характеризират звуци.
(Повдигнете лъчите нагоре, за да покажете на гостите правилността на задачата)
Логопед: Какъв добър човек си! Сега какво е нашето слънце? (Fun)
Логопед : В тази река има необичайни риби. Докато съдът е на път, предлагам да хванем риба в ухото, но първо трябва да протегнем пръсти.
Пръстна гимнастика.
На посещение.
Развитие на графитомоторни умения
Игра "Рибар"
Предназначение: Развитие на фините и общи двигателни умения, визуално възприятие.
Децата се редуват на риболов с магнитна пръчка от река риба с думи, където буквите са измити от вода. Децата отиват на масата, сядат на столове и вместо точки, вмъкват буквата L в дума и всеки чете собствената си дума.
Логопед: Момчета, какво отпечатахте сега? (буква L)
Логопед: И как буква се различава от звук? (Писма - виждаме и пишем)
III. Резултатът.
Л: Момчета, успешно завършихме всички изпитания, стигнахме до съкровищата. Нека видим какво е скрито в гърдите. Как да отворим замъка? Нуждаем се от ключ.
Luntik: Спомних си, имам ключ, само че не знаех от какво е.
(Децата отварят сандъка, намират лакомства там)
Е, нашето пътешествие приключи. Време е да се върнем на детска градина.
Сега нека кажем вълшебните думи „Ще се обърна и ще завърша в детската градина“
Обичахте ли да пътувате? (отговори на децата)
Какъв звук и писмо срещнахме?
Къде бяхме?
Сега нека се сбогуваме с гостите и да отидем в групата.
Списък на използваната литература:
- Агранович З.Е. В помощ на логопедите и родителите. Колекция от домашни задачи за преодоляване на недоразвитието на фонематичната страна на речта при по-възрастните деца в предучилищна възраст. - СПБ .: „Детство-преса“, 2004 г.
- Белая А.Е., Мирясова В.И. Игри с пръсти за развитието на речта на деца в предучилищна възраст: Наръчник за родители и учители. - М .: Издателство AST LLC, 2000. - 48 с.
- Л. В. Лопатина Логопедична работа с деца от предучилищна възраст. - СПб .: „СОЮЗ“, 2004. - 192 с.
- Обучение за грамотност за деца в предучилищна възраст (планове за уроци). Съставил Г. Ф. Марцинкевич - Волгоград. Ед. “Учител”, 2001. - 129 с.
- Пожиленко Е.А. Магическият свят на звуци и думи (учебник за логопеди). - М .: Хуманит. изд. Център VLADOS. 1999.-- 245 с.
- Т. В. Туманова Образуването на звуково произношение при деца в предучилищна възраст. –М .: „Gnome Press“, 1999. - 64 с.
Обобщение на часовете по логопедия по лексикални теми. (Подготвителна група)
ТЕМА: „ЗЕЛЕНЧУЦИ“.
Задачи: образуват множествено число от съществителни имена;
привързани наставки;
и ритъмът на речта;
Оборудване: снимки на зеленчуци, топка, материал за играта "Къде е чия сянка?"
Напредък на курса:
1. Org. момент. Пръстна гимнастика "KABUSTA"
Логопед. Отгадайте гатанката:
Тя расте във вашата градина, Облечена в шумни коприни. Приготвяме се за ваните й и едрата сол половин плик.
Деца. Зеле!
Логопед. Нека приготвим зеле за зимата.
Чукам! Чукам! Tuk! Tuk!
В къщата има чукане.
Нарязахме зелето
шлайфан,
солен
И пълнен плътно във вана.
Сега всичко е наред. (Ритмични удари с ръба на дланите на масата.)
(Хванете движения с две ръце.)
(Индексът и средните пръсти се трият в палеца.)
(Удря с две ръце по масата.)
(Те се отърсват от ръцете си.)
2. Въведение в темата. (снимки със зеленчуци)
Какви други зеленчуци знаете?
Къде растат зеленчуци? (на земята, под земята)
Как да събираме зеленчуци, които растат на земята. на храст? (скуба, отсече)
Как се събират зеленчуци, които растат под земята? (Копаене, 3. издърпване)
3. Игра „Избери знак“
Домат - доматен морков-морков
Краставица-краставица-тиква-тиква
Лук - Цвекло - Цвекло
Чесън- чесново зеле- зеле
Грах - грах картофи - картофи
5. Играта "Един - много"
Домат - домати
Краставица - краставици
Тиква - тиква
Тиквички - тиквички
Патладжан - патладжан
3 пъти.)
7. Игра „Назовете сока, салата“.
Сок от моркови - морков
Зелен сок - зеле
Сок от цвекло - цвекло
Краставица салата - краставица
Грахова супа - грах
8. Игра „Къде е чия сянка?“ (Намерете сенките на зеленчуците)
Играта „Кажи дума“.
Къде през зимата беше празно, през лятото расте ... зеле.
От земята за измама предно изтегляме сочни ... моркови.
ТЕМА: „ЗЕЛЕНЧУЦИ“.
Задачи: -да се научат да променят съществителни според случаите;
- учат да съгласуват съществителни с прилагателни;
- научете се да правите прости изречения;
-развитие на вниманието, паметта, мисленето.
история бал.
Напредък на курса:
(снимки със зеленчуци)
Преди да я хапнем, всички имаха време да плачат. (Лук)
Кръгла страна, жълта страна, кокче седи на градинското легло.
Израсна плътно до земята. Кой е това? (Ряпа)
Докато обличах сто ризи, скърцах със зъби. (Зеле)
Растя в земята в градината, аз съм червен, дълъг, сладък. (Моркови)
През лятото в градината, свежо, зелено, а през зимата в банките - вкусно,
осолени краставици)
Как гадките растат в нашата градина
Сочни и големи, толкова кръгли.
През лятото стават зелени, до есента стават червени. (Домати)
2. Игра "Какво няма"
Наречете всичко (снимки от изображението на зеленчуци) с една дума. (Зеленчуци)
очи. Какво няма?)
3. Игра „Избери знак“
Моркови (цвекло, ряпа, зеле) - (какво?) - вкусни, хрупкави, портокалови, големи, кръгли, здравословни, сочни, едри, малки….
Лук (краставица, домат, чесън, тиквички) - (кой от тях?) - вкусен, хрупкав, червен, едър, кръгъл, здравословен, сочен, голям, малък, горчив….
4. Съставяне на просто предложение (въз основа на снимката).
Например: „Имам зелена краставица“ и т.н.
5. Игра „Назовете сока, салата“.
Сок от моркови - морков
Зелен сок - зеле
Сок от цвекло - цвекло
Краставица салата - краставица
Картофена салата - Картоф
Грахова супа - грах
Хайвер от тиквички - тиква
6. Физическо възпитание "Реколта".
Хайде да градим, събираме реколтата. (Маршируване)
Ще носим моркови („Carry“)
И ще разровим картофите. ("Изкопаване")
Нарязваме главата на зелето, ("Нарязваме")
Кръгла, сочна, много вкусна, (Покажете кръг с ръцете си-
3 пъти.)
Sorrel Narva малко („Сълза“)
И да се върнем по пътеката. (Маршируване)
7. Съставяне на история по план:
-какво е?
-какъв цвят?
- къде расте?
-на какво има вкус?
- каква форма?
Например: „Това е краставица. Той е зелен, расте на земята. Краставицата е сочна, вкусна и хрупкава. Той е овален. Краставиците могат да се използват за направата на салата от краставици. "
Анализ на историите.
8. Обобщение на урока Спомнете си за какво говориха.
Игра "Четвърта екстра".
Зеле, моркови, ябълка, чесън.
Краставица, портокал, морков, тиква.
ТЕМА: ПЛОДОВЕ.
Цел: - разширяване и активиране на речника.
Задачи: -образувайте съществителни за множествено число;
-уча да образува съществителни с умалителни
привързани наставки;
- научете се да съгласувате съществителни с цифри;
- научете се да образуват относителни прилагателни;
- развиват фонемично възприятие;
- развиват координация на речта с движение, работят върху темпото
и ритъмът на речта;
- развиват фините двигателни умения;
- за формиране на визуално-обектна гнозис.
Оборудване: снимки на плодове, топка.
Напредък на курса:
1. Org. момент. Гимнастика за пръсти "КОМПОТ".
започвайки с най-големия.)
Ще накълцаме крушата.
Изцедете лимоновия сок
Поставете канализацията и пясъка.
Нека се отнасяме с честни хора.
2. Въведение в темата. (Снимки с изображението на плодове).
Наречете всичко (снимки от фиг. Плодове) с една дума (плодове).
Какви други плодове знаете?
Къде расте плодът? (по дървета, храсти; в горещи страни, в нашия район; в градини).
3. Игра „Избери знак“
Круша (слива) - (какво?) - вкусна, здравословна, мека, зелена, овална, сладка, сочна, голяма, малка….
Банан (лимон, праскова, портокал) - (какво?) - вкусен, кисел, жълт, голям, кръгъл, здравословен, сочен, голям, малък,….
Ябълка (какво?) - сочна, сладка, узряла, твърда,…
4. Играта "Големи-малки"
Ябълка - ябълка лимон - лимон
Orange - Orange Banana - Banana
Кайсия - кайсиева мандарина - мандарина
Слива - сметана (сметана) круша - круша
5. Играта „Един-много“
Ябълка - лимонови ябълки - лимони
Портокал - Бананови портокали - Банани
Кайсия - мандаринови кайсии - мандарини
Слива - сливи круша - круши
Праскова - праскови плод - плод
Ставам на пръсти
Взимам бичи
Тичам вкъщи с ябълка
Моят подарък за мама.
7. Играта „Пребройте плодовете“.
Един лимон, два лимона, ... пет лимона (портокал, банан, праскова,
кайсия).
Една круша, две круши, ... пет круши (слива).
Една ябълка, две ябълки, ... пет ябълки.
8. Игра „Познайте, че искам сок или сладко“.
Искам ябълка ...
Искам ябълка ...
Искам круша ....
Искам круша….
Искам кайсия….
Искам кайсия ....
Искам оранжево…
Искам праскова ....
Искам слива….
Искам банан ....
9. Игра "Какво да готвим?"
От лимон - лимонов сок;
От банан - бананово пюре;
От ябълка - ябълково сладко;
От крушите - компот от круши (портокал, праскова, слива).
Плодова салата - плодова салата.
Какво повече има ябълки или домати?
ТЕМА: ПЛОДОВЕ.
Цел: - развитие на съгласувана реч.
Задачи: -заучаване на категориите на родния и дативния случай;
- научете се да образуват относителни прилагателни;
- научете се да съставя история-описание (според схемата);
Оборудване: снимки със зеленчуци, схема за рисуване
история бал.
Напредък на курса:
1. Org. момент. Отгадайте гатанки. (снимки с изображението
плодове)
Много като маймуни да ядат узрели ... (банани)
Кръгла, розова, растя на клон
Възрастните и малките деца ме обичат. (ябълка)
Зряла, сочна, ароматна, приличам на ябълка.
Ако прорязвате полове, вътре ще намерите кост. (Праскова)
Топки висят на възлите, сини от жегата. (Слива)
Имаме едно „фамилно име“: ние сме семейство на цитрусови плодове.
Аз съм оранжев по-малък братБогат съм на витамини. (мандарина)
2. Игра "Какво няма"
Наречете всичко (снимки от фиг. Плодове) с една дума. (плодове)
(Децата затварят очи. Една от снимките е затворена. Децата се отварят
очи. Какво няма?)
3. Играта „Познай за какви плодове говоря“
Вкусно, здравословно, меко, зелено, сладко, сочно апетитно. (Круша)
Кисело, жълто, овално, здравословно, сочно. (Лимон)
Сочни, сладки, узрели, твърди, червени. (ябълка)
Вкусен, жълт, мек, дълъг. (Банан)
Вкусно, здравословно, меко, синьо, овално, сладко, сочно, плитко (слива)
Вкусно, оранжево, кръгло, здравословно, сочно, голямо (оранжево)
4. Играта "Лекувайте животните."
Децата се редуват, като лекуват животните с плодове. „Ще дам ябълката на мечката“ (заек, слон, ...)
5. Играта „Какво да готвим?“ (Според снимките)
Децата се редуват, казвайки, че ще готвят.
„Ще направя ябълков сок. Ще направя ябълково сладко.
Ще направя компот от круши. Ще направя сладко от круши.
Ще направя сладко от кайсии. Ще направя кайсиев сок.
Ще направя портокалов сок. Ще направя сладко от праскови.
Ще направя сладко от сливи. Ще направя бананов сок. "
6. Физическо възпитание (импровизация на движенията към ритъма на стихотворението)
Ставам на пръсти
Взимам бичи
Тичам вкъщи с ябълка
Моят подарък за мама.
7. Гимнастика за пръсти "КОМПОТ".
Ще готвим компот (те държат лявата длан
Трябват ви много плодове. Тук: "кофа", индекс
пръст на ръката дясна ръка "Намесва".)
Ще смажем ябълките, (огъваме пръсти една по една
започвайки с най-големия.)
Ще накълцаме крушата.
Изцедете лимоновия сок
Поставете канализацията и пясъка.
Готвим, готвим компот. (Отново "ври" и "пречи".)
Нека се отнасяме с честни хора.
8. Съставяне на история по план:
-какво е?
-какъв цвят?
- къде расте?
-на какво има вкус?
- каква форма?
- какво можете да готвите от него?
Например: „Това е лимон. Той е жълт. Лимонът расте на дърво. Тя е кисела, овална. Лимонът е здравословен. Той се слага в чай. Сокът от лимон може да се направи от лимон. "
Анализ на историите.
9. Обобщение на урока Спомнете си за какво говориха.
Игра "Четвърта екстра".
Ябълка, домат, лимон, банан.
Слива, круша, праскова, краставица.
Круша, банан, лимон, ябълка.
ТЕМА: „ГОРА. Гъби. ГОРСКИ ПЛОДОВЕ. "
Цел: - разширяване и активиране на речника.
привързани наставки;
- научете се да образуват относителни прилагателни;
- консолидиране на разбирането и практическата употреба в речта
предлозите;
- консолидация в речта на глаголите: „търсене“, „скубване“, „събиране“
Напредък на курса:
1. Org. момент. Пръстна гимнастика.
започвайки с най-големия.)
голям.)
За червени боровинки, за калина.
Ягоди ще намерим
И ще го вземем на брат.
2. Въведение в темата. Играта „Разходка в гората“. (Изображение от изображението на гората.)
Гората е голяма къща, в която живеят различни растения, животни и птици.
Отиваме в гората. - Кого ще видите в гората? или "Какво ще видите в гората?"
Децата отговарят: „Ще видя дървета. Ще видя храсти. Ще видя цветя. Ще видя животните. Ще видя птиците. Ще видя гъби. Ще видя горските плодове. "
Наричаме гъби (според снимките) - гъби от свинско месо, кафяв подбел, русула, гъба с мед, лисички, маточина - ядливи гъби; мухарка, бледо зеле, отровни гъби.
Наричаме диви плодове (според снимките) - червени боровинки, малини, боровинки, червени боровинки, боровинки, къпини, ягоди.
3. Играта "Големи-малки"
Лист-листна птица-птица
Цвете-цвете клон-клон.
4. Играта "Един - много"
Гъби - гъби berry - плодове
Дървесни дървета храст - храсти
Листа- листа птица - птици
Цвете - цветя браншови пръчки
Bough - гроздови стволове - дънери.
Всички животни на ръба
Те търсят млечни гъби и вълни.
Катерици скачаха,
Рижикс скубеше.
Лисичката течеше
Събрани лисички.
Бъни скачаха
Търсиха медни векове.
Мечката минаваше
6. Игра "Какво да готвим?"
От гъби - гъбена супа
От малини - малиново сладко
Сладко от боровинки - конфитюр от боровинки
Ягода - ягодово сладко
Cranberry - конфитюр от боровинки
Lingonberry - сладко от боровинки
7. Игра „Какво е това?“ (Завършете изречението и го повторете изцяло).
Бреза, трепетлика, дъб са ... (дървета).
Леска, кучешка роза, люляк - това е ... (храсти).
Лайка, царевица, незабравими са ... (цветя).
Меден агарик, русула, муха - това е ... (гъби).
Комар, скакалец, бъг - е ... (насекоми).
Кукувица, бухал, орел - това е ... (птици).
Заек, лисица, вълк са ... (диви животни).
8. Играта "Мозайка" (от 6 триъгълника сложи гъбата).
9. Играта „Кой, къде, от къде“ (отговори на въпроси на снимката).
Къде е гъсеница? И т.н.
10. Обобщение на урока Спомнете си за какво говориха.
Отговори на въпроса.
На поляна от дъбово дърво мол видял две гъби, т.е.
И по-далеч, близо до аспените, намери още един.
Кой е готов да ми отговори, колко гъбички е открила бенката?
ТЕМА: „ГОРА. Гъби. ГОРСКИ ПЛОДОВЕ. "
Цел: - развитие на съгласувана реч.
Задачи: - да се научи да формира съществителни по род. случай;
- научете се да образуват относителни прилагателни;
- консолидация в речта на глаголите: "търсене", "скубване", "събиране";
- обучение за преразказ;
- развиват фините двигателни умения, слуховото внимание, мисленето.
Оборудване: снимки с изображението на гората, гъби, плодове, топка.
Напредък на курса:
1. Org. момент. Играта „Кажи дума“.
Близо до гората в края, украсявайки тъмна гора,
Порасна разноцветна, като магданоз, отровна ... (мухомор).
Вижте, момчета, има лисички, има гъби,
Е, това, на полянката, е отровно ... (гниди).
По горските пътеки има много бели крака
В многоцветни шапки, забележими от разстояние.
Събирайте не се колебайте, това е ... (русула).
Пръстна гимнастика.
Едно, две, три, четири, пет, (пръстите на двете ръце "поздравяват",
започвайки с най-големия.)
Отиваме на разходка в гората. (и двете ръце "отиват" индекс и
средни пръсти на масата.)
За боровинки, за малини, (Свийте пръстите си, започвайки с
голям.)
За червени боровинки, за калина.
Ягоди ще намерим
И ние ще го вземем на брат. (и двете ръце "отиват" с индекса и
средни пръсти на масата.)
2. Играта "Какво е много в гората?" (подготовка на предложенията)
Например: „В гората има много гъби. Гъбите растат в гората. "
Гъби - гъби - много гъби Бери - плодове - много плодове
Дървета - дървета - много дървета - храсти - много храсти
Лист - листа - много листа от гъби - гъби - много гъби
Цвете - цветя - много цветя клони - клони - много клони.
3. Игра „Какво да готвим?“ (според снимките)
Ще направя гъбена супа с гъби.
Ще направя сладко от малини от малини.
Ще направя боровинково сладко от боровинки.
Ще направя ягодово сладко от ягоди.
Ще направя сок от червени боровинки от червени боровинки.
Ще направя сладко от боровинки от липавича. И т.н.
4. Физическо възпитание. "ЗА ГЪБИ"
Всички животни на ръба
Те търсят млечни гъби и вълни.
Катерици скачаха,
Рижикс скубеше.
Лисичката течеше
Събрани лисички.
Бъни скачаха
Търсиха медни векове.
Мечката минаваше
Аманита смазана. (Децата ходят на хоровод.)
(Те скачат в клек, скубят въображаеми гъби.)
(Бягайте, събирайте въображаеми гъби.)
(Те скачат, докато стоят, "скубят" гъби.)
(Отидете до вата, в края на линията те стъпват с десния крак.)
5. Учене да преразказвам. J. Taits "За гъби".
Баба и Надя събраха гъби в гората. Дядо им даде кошница и каза:
- Е, кой получава повече!
Така те вървяха, ходеха, събираха, събираха, прибираха се у дома. Баба има пълен кош, а Надя има половинка. Надя каза:
- Бабо, да сменяме кошчета!
- Хайде!
Така те се прибраха. Дядо погледна и каза:
- О, да, Надя! Виж, баба ми има още!
Тогава Надя се изчерви и каза с най-тихия глас:
"Изобщо не ми е копеле ... изобщо е баба."
В: Защо Надя се изчерви и отговори на дядо с тих глас?
- Къде отидоха Надя и баба й?
- Защо отидоха в гората?
- Какво каза дядото, докато ги придружи до гората?
- Какво правеха в гората?
- Колко спечели Надя и колко спечели баба?
- Какво каза Надя на баба си, когато се прибраха?
- Какво каза дядото, когато се върнаха?
- Какво каза Надя?
Многократно четене.
Препродажба на деца.
Анализ на историите.
6. Обобщение на урока Спомнете си за какво говориха.
Отговори на въпроса.
Щом влязох в храстите - намерих ботул,
Две лисички, маточина и зелен маховик.
Колко гъби намерих? Чий отговор е готов?
Цел: - разширяване и активиране на речника.
Задачи: - да образуват множествено съществително име;
- научете се да образуват съществителни с умалителни
привързани наставки;
- научете се да образуват относителни прилагателни;
- изберете прилагателни имена;
- съгласуване на съществителни с цифри;
- развиват фините двигателни умения, слуховото внимание, мисленето.
Оборудване: снимки, изобразяващи есента, листна топка.
Напредък на курса:
1. Org. момент. Пръстна гимнастика. "Падне"
Вятърът летеше през гората,
Вятърът преброи листата:
Тук е дъб,
Ето я кленовото дърво
Тук е издълбана планинска пепел,
Ето златна бреза,
Ето и последното листо от трепетлика
Вятърът хвърли по пътеката.
2. Въведение в темата.
Кое време на годината е? (Падане)
Какви са есенните месеци? (Септември октомври ноември)
Какви са признаците на есента? (дъжд, падане на листа, студ, вятър, зеленчуци, плодове, гъби).
3. Игра „Големи - малки“
Гном дойде на гости. Той е от приказна страна. В земята на гнома всичко е малко, поради което говорят за всичко любезно. И ще говорим любезно.
Гъби - гъби, гъби Бери - Бери
Дръвчест храст
Лист - лист слънце - слънце
Цвете - цветен клон - клонка
Гора - гориста трева - трева
Дъжд - дъжд вятър - бриз
Облачен облак
4. Играта "Един - много"
Гъби - гъби Бери - плодове
Дърво - дървета храст - храсти
Лист - листа локва - локви
Дъжд - дъжд клон - клони
Suk-bough cloud - облаци.
5. Физическо възпитание. "ЗА ГЪБИ"
Всички животни на ръба
Те търсят млечни гъби и вълни.
Катерици скачаха,
Рижикс скубеше.
Лисичката течеше
Събрани лисички.
Бъни скачаха
Търсиха медни векове.
Мечката минаваше
Аманита смазана. (Децата ходят на хоровод.)
(Те скачат в клек, скубят въображаеми гъби.)
(Бягайте, събирайте въображаеми гъби.)
(Те скачат, докато стоят, "скубят" гъби.)
(Отидете до вата, в края на линията те стъпват с десния крак.)
5. Игра „Напротив“
6. Игра „Избери знак“.
Есента (какво?) - ранна, късна, златна, дъждовна, слънчева, плодородна, студена, ...
Листа (какво?) - жълти, червени, цветни, сухи, ...
7. Игра „Назовете листа“ (по снимки).
Бреза, дъб, планинска пепел, липа, клен, трепетлика, ...
8. Игра „1, 2, 5“
Един дъб, два дъба, пет дъба;
(клен, топола, лист)
Една липа, две липи, пет липи;
(бор, калина, трепетлика)
9. Обобщение на урока Спомнете си за какво говориха.
Игра "Четвърта екстра".
Бреза, трепетлика, люляк, дъб.
Шипка, леска, люляк, липа.
ТЕМА: „ОСЕН. ПРОМЕНИ В ПРИРОДАТА ".
Цел: - развитие на съгласувана реч.
Задачи: - да се научи да разпространява изречения с прилагателни;
- научете се да съставя история на базата на картина въз основа на диаграма.
- да учат да образуват съществителни род. случай;
- научи да избираш думи - антоними;
- развиват фините двигателни умения, внимание, мислене.
Оборудване: картина, изобразяваща есента, фланелограф, снимки за фланелограф, поддържащи снимки.
Напредък на курса:
1. Org. момент. Отгадайте гатанки.
Кога се случва това? (През есента)
Вдига шум в полето и в гората, но няма да влезе в къщата.
И аз не отивам никъде, стига той да отиде. (Дъжд)
Златните монети падат от клона. (листа)
2. Игра "Какво няма?"
(снимка на фланелаграф).
3. Игра "Какво се е променило?"
(снимка на фланелаграф).
4. Игра „Напротив“
Дърво високо - ниско листо, широко - тясно
Дебел ствол - тънки дървета мокър - сух
Пътеката е мръсна - чистият ден през есента е кратък - през лятото е дълъг
5. Разпространение на изречения с прилагателни.
Есента дойде. Дойде студено, дъждовно късна есен.
Вали. Студено е, дъждовно, мърлящо.
Вятърът духа. Духа силен, студен вятър.
6. Физическо възпитание. "ЗА ГЪБИ"
Всички животни на ръба
Те търсят млечни гъби и вълни.
Катерици скачаха,
Рижикс скубеше.
Лисичката течеше
Събрани лисички.
Бъни скачаха
Търсиха медни векове.
Мечката минаваше
Аманита смазана.
(Децата обикалят хоро.)
(Те скачат в клек, скубят въображаеми гъби.)
(Бягайте, събирайте въображаеми гъби.)
(Те скачат, докато стоят, "скубят" гъби.)
(Отидете до вата, в края на линията те стъпват с десния крак.)
8. Пръстна гимнастика. "Падне"
Вятърът летеше през гората,
Вятърът преброи листата:
Тук е дъб,
Ето я кленовото дърво
Тук е издълбана планинска пепел,
Ето златна бреза,
Ето и последното листо от трепетлика
Вятърът хвърли по пътеката.
Н. Ничева (плавни, вълнообразни движения на дланите.)
(Свийте един пръст на двете си ръце.)
(Спокойно поставете дланите си на масата.)
9. Съставяне на история въз основа на картина на базата на диаграма.
Настъпи студена есен. Небето през есента е сиво, мрачно и често вали. Студен вятър духа. Листата пожълтяват и падат на земята. Тревата изсъхва и става черна. Птиците се събират в стада и летят към по-топлите климати. Харесвам есента, защото дърветата са красиви през есента.
10. Обобщение на урока Спомнете си за какво говориха.
ТЕМА: "ИГРАЧКИ".
Задачи: - да образуват множествено съществително име;
- научете се да образуват съществителни с умалителни
привързани наставки;
- научете се да избирате прилагателни за съществителни имена;
- развиват координация на речта с движение;
- развиват фините двигателни умения;
- развиват слухово внимание;
- изпълнете и подобрете инструкциите за 1-2 стъпки.
Напредък на курса:
И веселото Циполино
Както коте, така и бебешко слонче.
2. Въведение в темата. (снимки с изображение на играчки, играчки)
Какво се смяташе в гимнастиката за пръсти? (играчки)
Коя е любимата ти играчка?
Всеки иска ли много играчки?
{!LANG-cd1ea36d356104de14b0eb558fe0ef39!}
{!LANG-a08ada42f5681790f38525aa3edb0742!}
{!LANG-c0f33e960cae2cee40147cf2f57d5edf!}
{!LANG-0e220523a4208f85337706a2a7e9616d!}
{!LANG-4f76e5f6a2689775e362c521641b198f!}
{!LANG-720e0a4138378cdefde3fe13c996fd77!}
{!LANG-485c9f81700db5b57b91429210978b0b!}
{!LANG-8891d43f24c6af0f3f809033e7f6ee78!}
{!LANG-8877e4551164327ae9626a165fb44d35!}
{!LANG-2a02e72c6dbc685892dc5eb0e01ddf0d!}
{!LANG-c3f997bb8babb4c19d5ca15f03d11096!}
{!LANG-9504110be95c0d9efbe52ca2a99fb3df!}
{!LANG-6abe654bd112ede4372c868753c343b7!}
{!LANG-049f11d8cbe497fa1f4cb440368afac4!}
{!LANG-a27ed80d4298ce7e861e3a936428b467!}
{!LANG-add859a0a5950e9a8e6b8cf7e042542e!}
{!LANG-0a2ef7e24060255e248b35ef7c83a02c!}
{!LANG-b6809e93d84f3327e7c1973f3e5131b9!}
{!LANG-4490859d85d1f1c1db8d389234967e61!}
{!LANG-5f730362cb5f2a7b840dae6afd9b504e!}
{!LANG-139a3eda696c2d637ba3a63caf562187!}
{!LANG-ad662470af57d9431612d7cd4011bdeb!}
{!LANG-787768cf0d1cd50dc54741da3c982cd6!}
{!LANG-04036938bce203978ac22f3f7b31e2e8!}
{!LANG-aa4b83b2da1867fe9348d9dab88d2b96!}
{!LANG-00a121ce2b994f5bfae8bddd0d065b1f!}
{!LANG-18e7badcdfefe3ac1003962d26f19fb4!}
{!LANG-84aa0ac82e65776efe1fecfe5ae13969!}
{!LANG-7c0d94d91156d527990a832cd7018441!}
{!LANG-872cfa9295b1d9e629ff6506ce648ef0!}
{!LANG-67c759d84269e7fdbb54dd83fbdf936d!}
{!LANG-3bf096f8d834da24a3c8cce5747ced20!}
{!LANG-5228e243abfc2527bfd8e10c998af780!}
{!LANG-67c759d84269e7fdbb54dd83fbdf936d!}
{!LANG-87bc4de655656f68fd006e8cf39af3a1!}
{!LANG-4e3144a3bb65cf085ab06bae03e237c0!}
{!LANG-55d1e4ce56d14cf3842ba7ed38d868af!}
{!LANG-84ed8956a18c6025add99c11d17344e3!}
{!LANG-64e13a54488ac5fb99460944d7fd5242!}
{!LANG-55d1e4ce56d14cf3842ba7ed38d868af!}
{!LANG-ca80eecb7ec8b740ceda4e0ba081b305!}
{!LANG-5296653c6dece29ae510240caad821c7!}
{!LANG-55d1e4ce56d14cf3842ba7ed38d868af!}
{!LANG-6edebcb7a106d3a70cd706b67be51531!}
{!LANG-c3b2ade49233d02a4451f027d2e7335b!}
{!LANG-55d1e4ce56d14cf3842ba7ed38d868af!}
{!LANG-21f9899b9df3e784bd8b0206272a8f92!}
{!LANG-1ea2d39a74f433af8d4f4596c38c322f!}
{!LANG-55f90e2faaaef96662db87ceffe66413!}
{!LANG-8dc21adbb899a37f42643ab68079a0ce!}
{!LANG-c1bbe1c95ea4e5fc67a0c679e4285aff!}
{!LANG-512e8e78104c6cffd588165f08fa74cd!}
{!LANG-753f7a87da4bdfed825c165857c699f1!}
{!LANG-2c70eb50b80ac6388ef898d70c93cf29!}
{!LANG-f8c45b493580c0990879060d4abdd9c7!}
{!LANG-8db54f52752a8762bdb5be0c35fbb078!}
{!LANG-b00039434d7e65d01cb004757b038618!}
{!LANG-1a9abe1f283895fbf676a22e915d1066!}
{!LANG-7d57d7e4f3fa3910dc586277e0973ce6!}
{!LANG-2bf718fb45ee62227b9daf01af4d56d0!}
{!LANG-bce2b2d82d889f2327de8f7521751e72!}
ТЕМА: "ИГРАЧКИ".
Цел: - развитие на съгласувана реч.
{!LANG-a182c2fb9d51947cc3029b96483706b2!}
{!LANG-ba275564d4f3e7519503f1fbec49c577!}
{!LANG-d599b1a14e5b71d2bc60f85314b71701!}
{!LANG-8e8d31cc2a73909486135410a28b5fc1!}
{!LANG-eeddf85be65fd87485b7c1db8115f7b8!}
{!LANG-6e5da5bcf4170637f72b8f645e709736!}
{!LANG-0c6ef4eb3962605b31e5819e3dbced04!}
{!LANG-0264ef347675d80b3807a1c9becda13f!}
Напредък на курса:
{!LANG-f340e77291b5b01d4a1073b1a386de71!}
{!LANG-163bfd05ac658dd97b553ddeb1ca94f7!}
{!LANG-1ab1cf7e0003bfb6c39e3527d4808a2c!}
{!LANG-923ef7ae5a9b0ff489f20ab96a3790f7!}
И веселото Циполино
Както коте, така и бебешко слонче.
{!LANG-547a9321e70151a8be7831bb3ffd985a!}
{!LANG-8d127dd3bb4642702b41227d098c23b8!}
{!LANG-9a6534a0f1eae82a0a16ace301301fa3!}
{!LANG-129e09726ec7e2ce202532f2eab837e0!}
{!LANG-00cbf6914794adbdff302cfdb75de90f!}
{!LANG-6b726c42e9f59f687368436572aca07f!}
{!LANG-d202a2720399e90779c7e5679922a954!}
{!LANG-c8f2c7902457540acbe7e79c63f51246!}
{!LANG-4c05ca7131c051c1904abf8caaecc5e7!}
{!LANG-709ff06711ddde1a53fe52d8cade128c!}
{!LANG-1190cb6a566e6a34766dc66b3a5412a2!}
{!LANG-5ea30704c4838c9b8550ad570b5d5b8b!}
{!LANG-d542305b4293c6aa115083ef1d94c765!}
{!LANG-8a79f55e2a7e52037146bdf5ed3bdd28!}
{!LANG-d8ba464894bddf2cd709a20a1d57ffc7!}
{!LANG-fff4b3b94e310cd075f91bbe4559fc62!}
(снимка на фланелаграф).
{!LANG-0b370ee6ba3c089c5cc78d67b608bb97!}
{!LANG-b5a8e43e8701346e74c0312e47868852!}
{!LANG-3dfa7c111c730ebbf4eff1c10626c37e!}
{!LANG-caa380070b5543336458f8293ab6bb2b!}
{!LANG-be42622477aafdfc15748509870254a9!}
{!LANG-b8421ea22787588b43e985d183a1de59!}
{!LANG-0c49891490c6676cbe2c61cef7d039f5!}
{!LANG-d17fac9e63bc90a7edfd4b244b745f91!}
{!LANG-4e96266ca4b0267953664955bf363bf5!}
{!LANG-af3166285dc523267a1e7d0925a721fc!}
{!LANG-03874dd285be56f16836edfa4e57c4a5!}
{!LANG-bdea3d5b5bec4480a73883c6a451fbe0!}
{!LANG-2568ed76650dc16d03d215063a1bc86d!}
{!LANG-06cd6c988ddc6e035de5f31504ccf29a!}
{!LANG-8105472eb152ebe91a492a53cf3c1545!}
{!LANG-594e303929b3518ac97882b1141a1e9f!}
{!LANG-e56b3389c3db11d8976a994f7e2b39a8!}
{!LANG-c7ee84a3647137fc40b3599ac02f13a0!}
{!LANG-b7294ed23bd3e1d66be990f26750b377!}
{!LANG-07a501a6f38330f111d4d6365d2eacb1!}
{!LANG-00a121ce2b994f5bfae8bddd0d065b1f!}
{!LANG-9de781df2b15848448ec6c3beef28759!}
{!LANG-19c8f12cd11117d4c589bab9b9739e12!}
{!LANG-7f01f8c190340d2fc5293cabc35aec84!}
{!LANG-11d9696e3a1dcd594059a9ff5301f80f!}
{!LANG-84aa0ac82e65776efe1fecfe5ae13969!}
{!LANG-6901bc45c0649a8b189d4fd1c82c03d3!}
{!LANG-9c9969c11ea39268a65ff7e6af6e1db6!}
{!LANG-feaa0e283ddc5c84ce83968947f697eb!}
{!LANG-2902ff67e48d1dd76dfe5c465050d6de!}
{!LANG-25f9de0f370a29d9b926dc476de799ae!}
{!LANG-9640ca787b2b3778761a28e18ea076e0!}
{!LANG-e8776fc3d27f605755d24274033f9206!}
{!LANG-d28ea0b1d6c5d349e413acaa40fb1a95!}
{!LANG-616674bf740360b443d39ed1a4a065b7!}
{!LANG-f2adacff3cebb8e94e367f346318400b!}
{!LANG-0eb46e484a30cddb729885a0849e9057!}
{!LANG-13770e5e5a7c26ded4f3c2c4532bb809!}
Задачи: - да образуват множествено съществително име;
- научете се да образуват съществителни с умалителни
привързани наставки;
{!LANG-1131596abe57c70588b2682043cbbdcc!}
{!LANG-4c7694026c1b50e1fdcb8038a20f5814!}
{!LANG-ce3a3da572d1ae8af5a504cbe01d557a!}
{!LANG-5dea0ad1d3598d660a7c4728c6d3b8ec!}
{!LANG-759e2e7aa307c6c4ac2db3080c8e3ca2!}
{!LANG-8be01a0a9bcee79d83416d0aa8e43a69!}
{!LANG-8fc14b5d1c88760ffa46adc8a146f831!}
2. Въведение в темата.
{!LANG-ee447233b9c6af9b26ce3c1f98aca162!}
{!LANG-a19477abe8841358c790b4cbcf0a3087!}
{!LANG-bc9dfed8a25b706caede3c097a810caf!}
{!LANG-4b8e74a176153127b4573912a8f22c14!}
{!LANG-0f099e31ad8a7250f8d753a1bbdf2758!}
{!LANG-7b6d290057eb88de300fb0bccf6fe334!}
{!LANG-2413e46194c26a7f468b9c1a81f75855!}
{!LANG-96fa98b0391bdd61c2b5ad5c52abb56f!}
{!LANG-928625d9d5455529478d66f83ddbcc1b!}
{!LANG-bbdf62c8cdd3d1bb66e5985edbc9e760!}
{!LANG-0b3a9466890f0f158ccd3c542e10a702!}
{!LANG-11f2fe90232b683077c03a4ae4198ff2!}
{!LANG-7b058bccf5f273bad60c14c7a08cef7e!}
{!LANG-d9c84c30d69bacb69265fbedecffd89a!}
{!LANG-53c29c1318983792cbb2ecab85489b2b!}
{!LANG-2ff3aa70a588f1aa97fd6a9af61c9d22!}
{!LANG-b93d9d52fa96f528f2a1f568ea00fa30!}
{!LANG-4515dac2a57792d4f8005da120cdc3ab!}
{!LANG-68b6739220426cf82f8b440945865f44!}
{!LANG-4f642b1fa7753a79a7cbae8238824746!}
{!LANG-582bdd672189a63be39269115f68f7d4!}
{!LANG-8fc3d88a47a7142c45441a3a4370ae42!}
{!LANG-90d4d7c6e11afccf6e4c92463c20df4c!}
{!LANG-a3499085175c90b36cf5931ec813bdbc!}
{!LANG-69dca5e169e7aab2df94687da5362188!}
{!LANG-a5f5737c0cb1304253956bfea2eecc5f!}
{!LANG-4e5e5287c301374e817846821ead6c2e!}
{!LANG-10a96bdcd3ca31eceaeefb0f2a00369d!}
{!LANG-f32d3c8e252d0f811b66f2ae3dca7f21!}
{!LANG-1869442aafd3f49226a6da14a4594e94!}
{!LANG-627b549f0e5cc54279758105d357d07f!}
{!LANG-84707ffd3e75d82da8a79680bbc8200b!}
{!LANG-702824198366b26f9313e8e2753883ac!}
{!LANG-25d525e660617aee6694dbdc0e4eeca3!}
{!LANG-5e996990de51d0a21e890b96381411c0!}
{!LANG-de09a3fe9ac27f6ac05112f1739e3a48!}
{!LANG-91bcf3bcefd99d3c3d8e079de0020957!}
{!LANG-a8c374336f36e9b15ba220cb95d9fb32!}
{!LANG-1d447afc6ac7bd5fa8aea8e4446b7efc!}
{!LANG-1fc5c9ee77f0cd8e0d99a1b6ac4ec9cd!}
{!LANG-163273d3cde6aec0000279cd719031d2!}
{!LANG-989835b671ecdc1e95e4e49671608125!}
Цел: - развитие на съгласувана реч.
{!LANG-e523d7a19c3716c5e9aec1a72487bb44!}
{!LANG-af24e111f3e952a73ad0bef0738ffdfc!}
{!LANG-ddff14f38c282c119c4b03d874c3f5ec!}
{!LANG-7e09e2d8d1aa539a8f46534984e3c2be!}
{!LANG-634b34e039524cc40ffc6d974692b1e5!}
{!LANG-0c6ef4eb3962605b31e5819e3dbced04!}
{!LANG-9ac3ebab25530119b30e74f53d3ffe3b!}
Напредък на курса:
1. Org. момент. Отгадайте гатанки.
{!LANG-d8a0e562196a60f7bef8a9680aa9b356!}
{!LANG-371133e6192d8418410ba2f554bd78e9!}
{!LANG-359d0033ced043215d599ef97a8a0488!}
{!LANG-83fe52a72b9463b5e9f2739d58993b2e!}
{!LANG-b35d360c12c1240857768bafe90b11a6!}
{!LANG-7161678345cd78b80af42f6fb9a4e7af!}
{!LANG-577797048209b2a63148abda5c9f4a50!}
{!LANG-3e1972218b0c32c014f36c9ddd5c7c26!}
{!LANG-d462610adfe4ea6ba9a4311eae637ad6!}
{!LANG-8ec010727a1b0439d23d6c21187e76c9!}
{!LANG-de07739414c745b8abc602760571e456!}
{!LANG-1c891e4009701fa64499cf2451bcedaa!}
{!LANG-a7ebd6047f26799abc56fec964cc5858!}
{!LANG-9e087994334efd999260567bcf360881!}
{!LANG-f5a36fc6040f9752a0088bf9a3ecabcd!}
{!LANG-4ed361a3f0fffba9ef83f26603283af9!}
{!LANG-8a52e93579deb2ed63dae6616dd25888!}
{!LANG-83e69d02c18e3e8a1b61ee1fd2724475!}
{!LANG-2e2141f99b53a32008be0e5314eae731!}
{!LANG-302caf0cccbd212e69e28e87e1fe3789!}
{!LANG-98a0778aeb3a3a7f86d6e7a8f81bb1e1!}
{!LANG-6742872d80b7563981ec577f621dd588!}